https://reunir.unir.net/handle/123456789/8394 2024-11-02T09:36:28Z 2024-11-02T09:36:28Z Mabel Stella, Gloria https://reunir.unir.net/handle/123456789/8517 2019-07-03T07:12:53Z

La lengua castellana y la comunicación vía satélite Mabel Stella, Gloria El lanzamiento de satélites al espacio no sólo se realizó con el propósito de retransmitir programas de televisión a través del Atlántico, sino de satisfacer la urgente necesidad de habilitar nuevos sistemas y con más amplios canales para la comunicación intercontinental de todo tipo, especialmente la telefónica, cuyos medios resultan ya insuficientes para cumplir con las exigencias actuales. Los ensayos realizados hasta la fecha para establecer la comunicación con satélites son bien conocidos a través de las informaciones periodísticas, pero recordaremos los primeros y más importantes. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-07-03T07:12:53Z No. of bitstreams: 1 5 La Lengua Castellana y la Comunicación Vía Satélite.pdf: 1091595 bytes, checksum: 7f7dbb2baf18d948fffb29ba5e3886e7 (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-03T07:12:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5 La Lengua Castellana y la Comunicación Vía Satélite.pdf: 1091595 bytes, checksum: 7f7dbb2baf18d948fffb29ba5e3886e7 (MD5)

Sánchez-Andrade Bolaños, F. https://reunir.unir.net/handle/123456789/8516 2019-07-03T07:07:48Z

En torno al valor positivo de la agresividad infantil Sánchez-Andrade Bolaños, F. En la actualidad se habla mucho de agresividad; aparece con frecuencia en la lengua escrita y en lenguaje oral; se exige en los anuncios de los periódicos para los puestos de trabajo, se comenta en las crónicas deportivas, se oye en las conversaciones intrascendentes y se reclama a los políticos. Vivimos en una sociedad competitiva, en la que la lucha a todos los niveles se intensifica y es lógico que la agresividad como capacidad de respuesta, de adaptación y dominio del medio, vaya cobrando una importancia cada vez mayor. La moderna Psicología le concede un lugar destacado. Nadie puede dudar que el hombre es un ser agresivo. La irritabilidad es una propiedad general de la materia viva, y la base de todos los proceso. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-07-03T07:07:48Z No. of bitstreams: 1 4 En Torno al Valor Positivo de la Agresividad Infantil.pdf: 1653101 bytes, checksum: f94589b0a2b17cf020d64ce425c78a8e (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-03T07:07:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4 En Torno al Valor Positivo de la Agresividad Infantil.pdf: 1653101 bytes, checksum: f94589b0a2b17cf020d64ce425c78a8e (MD5)

Rodríguez Quiroga, Francisca https://reunir.unir.net/handle/123456789/8515 2019-07-03T07:05:01Z

La objetividad como meta educativa en Foerster Rodríguez Quiroga, Francisca La autonomía personal será siempre un alto valor humano; pero cuando se hacen cada vez más potentes los influjos que tienden a la enajenación intelectual del individuo, parece que es tarea de especial urgencia ayudar a la formación de todas aquellas disposiciones que faciliten la utilización de la razón no en su función técnica, sino en su dimensión práctica, de manera que se dote a los jóvenes de los recursos interiores que les posibilitarán la realización de una vida personal. Entre estas cualidades dispositivas se encuentra la objetividad, con la ventaja además de que es una cualidad de un valor incalculable para las complicadas relaciones interpersonales, que requieren muchas actividades de la sociedad tecnificada. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-07-03T07:05:00Z No. of bitstreams: 1 3 La Objetividad como Meta Educativa en Foerster.pdf: 1252026 bytes, checksum: f1a8cdeeee4e7b12c7c2abf851f55e9b (MD5); Made available in DSpace on 2019-07-03T07:05:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3 La Objetividad como Meta Educativa en Foerster.pdf: 1252026 bytes, checksum: f1a8cdeeee4e7b12c7c2abf851f55e9b (MD5)

Ruiz Berrio, Julio https://reunir.unir.net/handle/123456789/8398 2019-06-06T15:44:38Z

El desafío de la sociedad a los educadores Ruiz Berrio, Julio Si se intenta analizar las peculiaridades de la educación actual, con facilidad se podría pensar en colocar sobre ese análisis un epígrafe que ya se está convirtiendo en tópico: La revolución de la enseñanza. Pero nos resistimos a hacerlo porque con toda humildad opinamos que no se ha realizado dicha revolución, aunque se haya proclamado su necesidad o se efectúen intentos muy importantes. Además, el término revolución referido a la enseñanza se ha usado muchas veces, y alguna ya lejana, como cuando Claparéde habló a principios de este siglo de "revolución copemicana de la pedagogía". Por otra parte, podría conducimos a hablar de la pedagogía como de algo fuera del hombre, aunque en un momento dado se interfieran sus planos. Y si muchas veces en la historia se ha subrayado el conjunto hombre-sociedad-educación, en la etapa presente no sólo se acepta sin reservas, sino que se procura valorar al máximo. ¿No es este el momento en que aparecen con alta frecuencia las historias "sociales" de la humanidad o de distintas realizaciones del hombre? ¿No son los mejores historiadores del mundo, y los más aceptados del momento, los que no consideran sus trabajos completos si no hay atención especial a las posibilidades, modos y consecuencias de la educación de los hombres en un tiempo y lugar determinados? Es decir, considerando el cambio pedagógico como aislado y especial. no nos hallaríamos muy lejos del concepto denigrante que Víctor Hugo tenía del pedagogo. Es más, quizá se pudiera reconocer que lo que haya de revolucionario en la pedagogía actual tiene el mayor número de causas en algo ajeno -en principio- a la misma pedagogía. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-06-06T15:44:38Z No. of bitstreams: 1 2 El Desafío de la Sociedad a los Educadores.pdf: 1279712 bytes, checksum: 570c71a4a703f1d950b1c4a41d6e81d9 (MD5); Made available in DSpace on 2019-06-06T15:44:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 El Desafío de la Sociedad a los Educadores.pdf: 1279712 bytes, checksum: 570c71a4a703f1d950b1c4a41d6e81d9 (MD5)

García Hoz, Víctor https://reunir.unir.net/handle/123456789/8397 2019-06-06T15:40:09Z

La evaluación del rendimiento escolar en el modelo de evaluación educativa García Hoz, Víctor El problema que corrientemente preocupa en los medios educativos cuando se habla de evaluación es la evaluación del rendimiento de los alumnos. Si la evaluación se realizó teniendo en cuenta unos objetivos previamente determinados entonces la tarea parece resultar completa y perfecta. Sin embargo, el concepto de evaluación se ha ampliado notablemente, hasta abarcar todos los elementos del proceso educativo. Subsiguientemente, la cuestión del rendimiento de los alumnos se ha enriquecido, y complicado, de suerte que no puede ser comprendida en toda su amplitud si no se inserta en el modelo completo de evaluación educativa. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-06-06T15:40:09Z No. of bitstreams: 1 1 La Evaluación del Rendimiento Escolar en el Modelo de Evaluación Educativa.pdf: 1213794 bytes, checksum: 262fe68cd6ea4c5d6b130e313354fc53 (MD5); Made available in DSpace on 2019-06-06T15:40:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 La Evaluación del Rendimiento Escolar en el Modelo de Evaluación Educativa.pdf: 1213794 bytes, checksum: 262fe68cd6ea4c5d6b130e313354fc53 (MD5)