https://reunir.unir.net/handle/123456789/8296 2024-11-02T14:34:24Z 2024-11-02T14:34:24Z Martínez Sánchez, Amparo https://reunir.unir.net/handle/123456789/8299 2019-05-28T14:24:41Z

Organización escolar-métodos y medios de enseñanza organización Martínez Sánchez, Amparo La organización escolar reviste cada vez mayor complejidad y exige nuevas fórmulas más adaptadas a las tendencias de los planes y programas de estudio y a los nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje. Tanto los planes y programas como los métodos de trabajo, ejercen gran influencia sobre la naturaleza de la enseñanza y el aprendizaje, e incluso sobre los mismos contenidos docentes. En la concepción de los planes de estudio de la actualidad encontramos como exigencias básicas: Apertura a los cambios que se producen incesantemente. Esto lleva consigo la consideración de la enseñanza como vehículo de transformación y de puesta al día. Enseñanzas polivalentes que hagan posible el estudio particular del alumno y la formación permanente, de ahí la importancia dada a sistemas que hagan posible la formación individual, por ejemplo, las unidades capitalizables. Flexibilidad ante las nuevas exigencias de las profesiones en continuo cambio. Apertura y utilización de instrumentos y medios múltiples. Flexibilidad de horarios, tipos de trabajo, situaciones de aprendizaje. Atención preferente a las formas de expresión y al desarrollo de la capacidad de comunicación, de los lenguajes. Atención a las necesidades de expresión personal. En el currículum escolar deben tener cabida la programación de experiencias que permiten la libre actividad del alumno las búsquedas e investigaciones personales, el trabajo de imaginación y creación, así como la discusión y resolución de problemas en grupo y el entrenamiento en reuniones de trabajo y aportaciones a grupos de distinto carácter y número. Por todo lo dicho los planes y métodos de estudio llevan consigo unas exigencias organizativas y una utilización de medios que afectan a toda la institución escolar. Entre estas exigencias destacamos dos principalmente: Agrupaciones flexibles en función de diversas actividades. Utilización de instrumentos técnicos al servicio de la educación. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-05-28T14:24:41Z No. of bitstreams: 1 3Organización Escolar Metodos y Medios de Enseñanza.pdf: 2181391 bytes, checksum: 0a117344dbcd0761fde9447c42149853 (MD5); Made available in DSpace on 2019-05-28T14:24:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3Organización Escolar Metodos y Medios de Enseñanza.pdf: 2181391 bytes, checksum: 0a117344dbcd0761fde9447c42149853 (MD5)

Secadas Marcos, Francisco Ibáñez, Elena https://reunir.unir.net/handle/123456789/8298 2019-05-28T14:21:49Z

Mielinizacion y despertar mental Secadas Marcos, Francisco; Ibáñez, Elena Resulta no ya evidente, sino teutológico decir que el desarrollo mental depende de la maduración del sistema nervioso. En una primera etapa del embrión humano, el sistema nervioso se forma del ectodermo. Un espesamiento de éste constituye la lámina neural que, al invaginarse y plegarse determina la formación del tubo neural, cuyo crecimiento rostral prefigurará el cerebro y el cordón espinal. Al término de la neurulación, el embrión adquiere un eje de simetría y acelera el ritmo de cefalización. La normalidad del proceso entero exige ciertos cambios metabólicos, destacando la formación de altos niveles de proteína en los puntos de más acusada morfogénesis, según gradientes de concentración descendente en el sentido cefalocaudal. El crecimiento del tejido nervioso continúa en el período posnatal, especialmente en los 3 primeros años, en forma de aumento de volumen neuronal. de entramado de neuroglia y de recubrimiento de mielina. El cerebro de la niña parece crecer más aceleradamente en los 3 primeros años, pero luego se adelanta el del niño. A los 1 O años, el perímetro craneal, reflejo del volumen del cerebro, alcanza la cifra de 52 cm., aproximadamente la misma que en el adulto. A esa edad, ya se habría desarrollado la capacidad cerebral en aquello que depende del volumen de desarrollo. Ningún animal ostenta un crecimiento tan notable y acelerado del cerebro en el período posnatal como el hombre. A este último fenómeno vamos a dedicar las páginas restantes de este trabajo, dada la singular importancia del proceso mielinizador para el desarrollo psicofisiológico y mental. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-05-28T14:21:49Z No. of bitstreams: 1 2Mielinización y Despertar Mental.pdf: 5055630 bytes, checksum: b5fd028065d3c999f5da59fdb19583b5 (MD5); Made available in DSpace on 2019-05-28T14:21:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2Mielinización y Despertar Mental.pdf: 5055630 bytes, checksum: b5fd028065d3c999f5da59fdb19583b5 (MD5)

García Hoz, Víctor https://reunir.unir.net/handle/123456789/8297 2019-05-28T14:18:50Z

La pedagogía de Pedro Poveda y la formación de educadores García Hoz, Víctor Llega a su madurez Pedro Poveda en una época interesantísima desde el punto de vista pedagógico. Los años finales del pasado siglo y la primera década del presente. Al terminar el siglo pasado, Pedro Poveda cumplía 27 años. Ordenado sacerdote poco antes, empezaba a desarrollar su actividad de hombre preocupado por los problemas sociales y educativos. Su actuación y sus ideas se hallan fundamentadas en la uniónde Cristo y su Iglesia. Sólo desde esta perspectiva se logra percibir en toda su profundidad el pensamiento povediano. Mas la peculiar significación que el sentido cristiano confiere a las palabras de Pedro Poveda en nada las enmascara ni disminuye su valor como es, tímulo y orientación para que todos los educadores sientan su profesión como un compromiso de acendramiento personal y de solidaridad y entrega a la perfección de los otros. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-05-28T14:18:50Z No. of bitstreams: 1 1La Pedagogía de Pedro Poveda y la Formación de Educadores.pdf: 3744814 bytes, checksum: f67d910c2b331ff5caf47df0a94f4628 (MD5); Made available in DSpace on 2019-05-28T14:18:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1La Pedagogía de Pedro Poveda y la Formación de Educadores.pdf: 3744814 bytes, checksum: f67d910c2b331ff5caf47df0a94f4628 (MD5)