https://reunir.unir.net/handle/123456789/8037 2024-11-11T06:15:52Z 2024-11-11T06:15:52Z Pozo Pardo, Alberto del https://reunir.unir.net/handle/123456789/8044 2019-03-13T11:09:27Z

Año 1898: llamada de esperanza a una regeneración pedagógica de España Pozo Pardo, Alberto del La decadencia de España y el desastre El año 1898 representa en la historia de España una importante llamada de atención a la conciencia nacional, donde se entremezclan desalientos de pesimismo y gritos de esperanza. En la línea de Valentín Almirall, primer inspirador del nacionalismo catalán tenemos que situar a Pompeyo Gener, que ve en el problema de la decadencia un auténtico problema racista. Los pueblos que en la Península pertenecen a la raza aria, no se contentan con pedir regeneración: aspiran a una personalidad propia y proclaman « su derecho a ser autónomos»…«Los demás se quejan, pero sufren, pues, en el fondo se hallan bien en el estercolero en que están tendidos». Gráfica expresión de lo que en aquellos momentos representaba, por una parte, el sentimiento de decadencia, y por otra, la posibilidad de un renacimiento realista, fundado en desiguales circunstancias raciales. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-03-13T11:09:27Z No. of bitstreams: 1 7 Año 1898 Llamada de Esperanza a una Regeneración Pedagógica de España.pdf: 1188713 bytes, checksum: bb0f2d73f7ea2304ad99496740e061bd (MD5); Made available in DSpace on 2019-03-13T11:09:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 7 Año 1898 Llamada de Esperanza a una Regeneración Pedagógica de España.pdf: 1188713 bytes, checksum: bb0f2d73f7ea2304ad99496740e061bd (MD5)

Gómez Miranda, María José https://reunir.unir.net/handle/123456789/8043 2019-03-13T11:07:23Z

La interdisciplinariedad en el bachillerato Gómez Miranda, María José El hombre se encuentra inmerso en un entorno social donde le resulta difícil proyectarse. Pensando en la formación de nuestros alumnos y en el profesorado que ha de encargarse de ella, observamos la necesidad de formar hombres que estén capacitados para seguir las transformaciones culturales e intelectuales de su época. De esta manera, el problema de la interdisciplinariedad se nos presenta como una cuestión de gran interés. El objetivo principal de la interdisciplinariedad es presentar al alumno la realidad tal cuales, presentar la Ciencia como un proceso único, como un todo integrado. Por esta razón la Ciencia que q u i ere ayudar al conocimiento de la naturaleza tal cual es, deberá ser integrada, tratando de presentar a los alumnos como coherentes y comprensibles los fenómenos naturales. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-03-13T11:07:23Z No. of bitstreams: 1 6 La Interdisciplinariedad en el Bachillerato.pdf: 1495722 bytes, checksum: a911aac80c82f4cfd8829fd79a5d584f (MD5); Made available in DSpace on 2019-03-13T11:07:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6 La Interdisciplinariedad en el Bachillerato.pdf: 1495722 bytes, checksum: a911aac80c82f4cfd8829fd79a5d584f (MD5)

Rodríguez Diéguez, José Luis Escudero Muñoz, Juan Manuel Bolívar Botía, Antonio https://reunir.unir.net/handle/123456789/8042 2019-03-13T11:01:50Z

Análisis de estructuras formales del texto escolar Rodríguez Diéguez, José Luis; Escudero Muñoz, Juan Manuel; Bolívar Botía, Antonio Entre los distintos «media» que componen la tecnología educativa, el texto escolar continúa siendo uno de los soportes fundamentales de la información. Los actuales mass- media no hacen sino liberarlo de funciones secundarias y situarlo en su lugar. El libro de texto puede ser catalogado entre los mensajes verbo-icónicos, que combinan imagen visual y lengua escrita (o significante gráfico) y que se distingue de otros mensajes verbo-icónicos por su persistencia temporal, lo cual permite la posibilidad de redundancia (es suceptible de volver atrás), principal condición para la mayor inteligibilidad de un mensaje. A esto habría que añadir su carácter de ser un instrumento escolarizado y orientado al aprendizaje. Además, la educación personalizada supone una reformulación del rol de los distintos «media» . Con la mutación sufrida en el papel del docente que deja de ser el emisor y fuente única de información para pasar a ser más un planeador de actividad es, la función informacional es transferida a tales «media». Entre ellos, y con un grado muy superior de usualidad, está el texto escolar. Por todo ello, parece lógico y necesario su estudio por parte de la didáctica en particular y de las ciencias de la educación en general. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-03-13T11:01:50Z No. of bitstreams: 1 5 Análisis de Estructuras Formales del Texto Escolar.pdf: 1158760 bytes, checksum: dca7a1400ddaab9e8987b7719496ced1 (MD5); Made available in DSpace on 2019-03-13T11:01:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5 Análisis de Estructuras Formales del Texto Escolar.pdf: 1158760 bytes, checksum: dca7a1400ddaab9e8987b7719496ced1 (MD5)

García Hoz, Víctor https://reunir.unir.net/handle/123456789/8041 2019-03-13T10:55:36Z

Cincuenta años de vida y política universitaria (1928-1978) García Hoz, Víctor En estos tiempos de transición y reforma, tal vez no sea ocioso echar una mirada, un tanto larga para ser de actualidad y demasiado corta para ser historia, a las peripecias de la vida y la política universitarias. Entre el mayo de 1 928 en que un Decreto de la Dictadura de Primo de Rivera sirvió de pretexto a las primeras conmociones serias de la Universidad española y el mayo de 1978 en que la institución universitaria se halla en una situación de incertidumbre frente a inevitables reformas, muchas cosas han pasado en la Universidad, cuyo conocimiento tal vez pueda ser tenido en cuenta a la hora de enjuiciar situaciones y elegir nuevos caminos. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-03-13T10:55:36Z No. of bitstreams: 1 4 Cincuenta Años de Vida y Política Universitaria.pdf: 1135639 bytes, checksum: 8703a094492311f9d3a5f518fd6e8687 (MD5); Made available in DSpace on 2019-03-13T10:55:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4 Cincuenta Años de Vida y Política Universitaria.pdf: 1135639 bytes, checksum: 8703a094492311f9d3a5f518fd6e8687 (MD5)

Martínez Sánchez, Amparo https://reunir.unir.net/handle/123456789/8040 2019-03-13T10:53:01Z

La enseñanza de la Matemática en los primeros niveles de escolaridad Martínez Sánchez, Amparo Alrededor de los años cincuenta, a partir de los descubrimientos astronáuticos, la humanidad se hace consciente de la importancia del conocimiento de las nuevas estructuras de la llamada «Matemática moderna». Desde entonces se registra en todo el mundo un movimiento renovador de la enseñanza de esta ciencia, desde los primeros niveles. Se celebran intercambios, Seminarios, Conferencias y Coloquios auspiciados por las principales organizaciones científicas y culturles del mundo en los que se dan cita los más destacados matemáticos de los distintos países. En España al comienzo de la década de los sesenta, se constituye «La Comisión de Mejoramiento de la Matemática» dependiente del Instituto Jorge Juan del C.S.l.C., que también acomete la reforma de su enseñanza. Esta investigación ofrece los resultados obtenidos con la enseñanza diferenciada de la matemática en dos grupos de alumnos de primer nivel, con los que se desarrollaron programaciones paralelas, una siguiendo las directrices de la nueva matemática, y otra más de acuerdo con los planteamientos tradicionales. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-03-13T10:53:01Z No. of bitstreams: 1 3 La Enseñanza de la Matemática en los Primeros Niveles de Escolaridad.pdf: 1749913 bytes, checksum: 8443b7b416578994490a65b01a1b9a05 (MD5); Made available in DSpace on 2019-03-13T10:53:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3 La Enseñanza de la Matemática en los Primeros Niveles de Escolaridad.pdf: 1749913 bytes, checksum: 8443b7b416578994490a65b01a1b9a05 (MD5)

Capitán Díaz, Alfonso https://reunir.unir.net/handle/123456789/8039 2019-03-13T10:50:34Z

Historia y educación Capitán Díaz, Alfonso Historicidad y educabilidad son dos formas de bien decir, aunque desde distinta perspectiva, qué es el hombre y qué sentido tiene su devenir. Cuando se habla de perfeccionamiento o realización del hombre, se está denunciando la versión dinámica que el hombre, como ser educable, comporta; de tal suerte que la «mini-historia" personal y concreta de cada individuo principia a ser posible en el mismo momento que su educabilidad, se desarrolla a la par de su proceso educativo y termina en el tiempo puntual en que acaba la educación, aunque transcienda más allá de donde su vida termina. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-03-13T10:50:34Z No. of bitstreams: 1 1 Historia y Educación.pdf: 994920 bytes, checksum: 872301300682b101decaf54be3e0763f (MD5); Made available in DSpace on 2019-03-13T10:50:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 Historia y Educación.pdf: 994920 bytes, checksum: 872301300682b101decaf54be3e0763f (MD5)

López Herrerías, José Ángel https://reunir.unir.net/handle/123456789/8038 2019-03-13T10:45:47Z

La estructura de la enseñanza- educación López Herrerías, José Ángel La Pedagogía es la Ciencia de la Educación, (lo educativo) como se dice que la Sociología es la Ciencia de la Sociedad (lo social), la Psicología, la ciencia del psiquismo (lo psíquico). A la hora de la verdad cuando se trata de saber el qué de lo educativo, de lo social o de lo psíquico comienzan y no se solucionan los conflictos. Precisamente, por ello -en cuanto limitación y posibilidad-, existen las Ciencias. El hombre necesita hacer ciencia, conocer en progresiva exactitud y objetividad. ¿Qué es lo educativo? Aún cuando aquí funcionásemos dentro de la exigencia de qué es lo «educativo», como de la ciencia pedagógica, no desde otros planteamientos «para-educativos» como pueden ser las «Ciencias de (para) la educación», no es fácil responder. Y esa dificultad para encontrar los límites de lo «educativo» es reflejo de la realidad. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-03-13T10:45:47Z No. of bitstreams: 1 2 La Estructura de la Enseñanza- Educación.pdf: 1887950 bytes, checksum: 668dbb0f5ed9e02b715e286df1783ab9 (MD5); Made available in DSpace on 2019-03-13T10:45:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 La Estructura de la Enseñanza- Educación.pdf: 1887950 bytes, checksum: 668dbb0f5ed9e02b715e286df1783ab9 (MD5)