Nº 157, julio-septiembre 1982https://reunir.unir.net/handle/123456789/77762024-03-25T12:33:25Z2024-03-25T12:33:25ZNotas para un planteamiento actual de la historia de la educaciónBenso Calvo, Carmenhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/78022019-07-22T08:16:17ZNotas para un planteamiento actual de la historia de la educación
Benso Calvo, Carmen
El trabajo pretende poner de manifiesto el giro que ha experimentado el concepto de Historia de la Educación en los últimos años, así como sus actuales líneas y métodos de investigación siguiendo las pautas de cambio marcadas por la Historia y al contacto estrecho con el conjunto de las Ciencias Sociales. De este modo, la Historia de la Educación se ha abierto a la complejidad y riqueza de los métodos y técnicas utilizados por ellas, resultado de lo cual es el progresivo proceso de ampliación y profundización que caracteriza la visión actual de esta disciplina como Ciencia Social.
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Elaboración de un modelo didáctico: base para la realización eficiente de la tarea docenteMedina Rivilla, Antoniohttps://reunir.unir.net/handle/123456789/78012019-02-06T14:55:14ZElaboración de un modelo didáctico: base para la realización eficiente de la tarea docente
Medina Rivilla, Antonio
La complejidad del proceso de enseñanza-aprendizaje exige que el profesor reflexione profundamente sobre él. Para facilitar su tarea le hemos ofrecido un modelo didáctico basado en una determinada metodología, que implica una concepción sistemática del mismo y que está constituido por los siguientes elementos:
1ª Fase: Diagnóstico de las condiciones ambientales y personales.
2ª Fase: Determinación de objetivos.
3ª Fase: Elección de Estrategias: contenidos, metodología, interacción, actividades, tiempo activo, medios y organización.
4ª Fase: Ejecución.
5ª Fase: Evaluación
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Constantes y variables en el proceso evolutivo del lenguaje infantilHernando, Luis Albertohttps://reunir.unir.net/handle/123456789/78002019-02-06T14:54:58ZConstantes y variables en el proceso evolutivo del lenguaje infantil
Hernando, Luis Alberto
En el proceso de adquisición de la lengua materna, el niño va logrando configurar su personalidad, su acceso al saber y su actitud ante el mundo, por lo que el profesor debe ordenar los medios educativos de enseñanza del lenguaje a los hábitos y cambios que va experimentando la personalidad del educando, siguiendo un método activo, a través de la conservación. La elocución y la enseñanza del vocabulario, principalmente. En aquellos caso en que puedan presentarse ciertas perturbaciones- tartamudez, balbucencia, tartajeo, cambio silábico y perturbaciones gramaticales-, educadores, padres y especialistas deben ayudar a los pacientes y reconocer en ellos sus cualidades positivas que compensen las deficiencias.
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Concepto de filosofía de la educaciónQuintana Cabanas, José Maríahttps://reunir.unir.net/handle/123456789/77992019-02-06T14:54:33ZConcepto de filosofía de la educación
Quintana Cabanas, José María
Partiendo de la división que puede hacerse de una ciencia en general, especial y aplicada, se propone una división de la Filosofía de acuerdo con este criterio, resultando que la Filosofía de la Educación debe ser considerada como “Filosofía aplicada”, es decir, una aplicación de los conocimientos filosóficos a los problemas educacionales para tratar de esclarecerlos y de orientar la práctica educativa. En este sentido la Filosofía de la Educación, más que abrir nuevos y propios campos de estudio, utiliza las conclusiones logradas en diversas ramas de la Filosofía sobre todo las concepciones del mundo (la Antropología, la Ética y la Axiología). Se considera también la relación existente entre Filosofía de la Educación y Teoría de la Educación o Pedagogía General.
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Los inicios de la expansión de las ideas de Pestalozzi en Francia. Algunos puntos de critica a su "método pedagógico"Sacristán Gómez, Davidhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/77982019-02-06T14:54:01ZLos inicios de la expansión de las ideas de Pestalozzi en Francia. Algunos puntos de critica a su "método pedagógico"
Sacristán Gómez, David
El presente artículo pretende como finalidad sacar a la luz un aspecto poco conocido de los primeros momentos de expansión de las ideas pestalocianas en Francia. A lo largo del trabajo se relatan, tanto la relación epistolar mantenida entre Pestalozzi y Maine de Biran. En orden de llevar a feliz término el proyecto de creación de u n colegio en Bergerac, dirigido por Barraud alumno de Pestalozzi y enviado especialmente por él para tal misión, como la crítica que Maine de Biran hace a Pestalozzi sobre la deficiente justificación filosófica que el francés observa en algunos puntos esenciales de las ideas pedagógicas del suizo.
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El estrés de los profesores: estrategias psicológicas de intervención para su manejo y controlPolaino-Lorente, Aquilinohttps://reunir.unir.net/handle/123456789/77972019-02-06T14:53:37ZEl estrés de los profesores: estrategias psicológicas de intervención para su manejo y control
Polaino-Lorente, Aquilino
Esta colaboración es una revisión crítica de algunas publicaciones empíricas en torno al estrés de los profesores. El autor examina la distintas variables críticas en otros trabajos --contexto escolar, personalidad de los profesores, dificultad de las tareas a enseñar, personalidad de los alumnos, posibles fuentes de ansiedad, etc.-- con el fin de construir en el futuro un algoritmo que sirva para identificar y contrabalancear cual puede ser el peso relativo de cada una de esas variables en el condicionamiento del estrés en un profesor concreto. La finalidad que el autor persigue es adecuar las estrategias de intervención psicológica al problema concreto previamente identificado. Se propone también un elenco de procedimientos útiles para el control de la ansiedad de los profesores , su entrenamiento y prevención.
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Cultura y educación en teresa de ÁvilaGutiérrez Zuluaga, Isabelhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/77962019-02-06T14:53:17ZCultura y educación en teresa de Ávila
Gutiérrez Zuluaga, Isabel
Teresa de Ávila, personalidad profundamente original y esencialmente ecléctica, es considerada hoy como la síntesis suprema del espiritualismo español, modelo para la espiritualidad mundial y, al mismo tiempo, anuncio en muchos aspectos del clarear de la modernidad. Con motivo de la celebración del IV Centenario de su muerte, se habla y se escribe con profusión sobre los diversos aspectos de su vida y de su obra. Ahora queremos enfocar un ámbito de sumo interés humano, como es el de la educación. Y como la educación es un medio de transmisión y de reencarnación de una cultura, comenzaremos haciendo referencia a la propia cultura de nuestra escritora.
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