https://reunir.unir.net/handle/123456789/7561 2024-10-26T16:44:18Z 2024-10-26T16:44:18Z García Ruipérez, Mariano https://reunir.unir.net/handle/123456789/7587 2018-12-20T09:41:30Z

Ilustración y enseñanza primaria en una villa toledana. F. G. malo de medina y su real colegio de niños huérfanos García Ruipérez, Mariano Con este trabajo se ha pretendido dar a conocer la labor en el campo de la enseñanza de un ilustrado manchego prácticamente ignorado. Francisco Gabriel Malo de Medina desarrolló en la segunda mitad del siglo XVIII una gran actividad en campos tan variados como el de la inventiva, la agricultura, la beneficencia y la educación. Su actuación en el campo de la enseñanza primaria, tarea que aquí nos ocupa, se ha procurado encuadrar dentro del panorama nacional español, y de la situación de ésta en la provincia toledana y en su Villacañas natal. Su dedicación a esta problemática ha quedado reflejada en tres ámbitos: su Escuela de Caridad, su Real Colegio de Niños Huérfanos y la publicación de su Guía del Niño Instruido y Padre Educado. Con ello se ha intentado realizar una modesta aportación al conocimiento de la enseñanza primaria en la España del siglo XVIII, no muy conocida por la historia de nuestra pedagogía. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-12-20T09:41:30Z No. of bitstreams: 1 6 Ilustración y Enseñanza Primaria en una Villa Toledana.pdf: 23960351 bytes, checksum: 128d1b575791edfda4ffbed945ad7adf (MD5); Made available in DSpace on 2018-12-20T09:41:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6 Ilustración y Enseñanza Primaria en una Villa Toledana.pdf: 23960351 bytes, checksum: 128d1b575791edfda4ffbed945ad7adf (MD5)

García, Francesc Pedro https://reunir.unir.net/handle/123456789/7586 2018-12-20T09:35:56Z

Sir Michael E. Sadler y la evolución científica de la educación comparada García, Francesc Pedro Con este artículo se pretende ofrecer al lector español interesado en la historia y la teoría de la Educación Comparada diversos puntos de referencia esenciales para su estudio: la biografía y la bibliografía de Michael Ernest Sadler (suya y sobre él); una breve presentación de su labor comparatista; y la traducción de sus obras de mayor interés para esta ciencia, de la que se ofrece por vez primera en español una conferencia suya sobre la importancia del estudio de los sistemas de educación de otros países. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-12-20T09:35:56Z No. of bitstreams: 0; Made available in DSpace on 2018-12-20T09:35:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0

Serrano González-Tejero, José Manuel Tercero Simón, José Manuel https://reunir.unir.net/handle/123456789/7585 2018-12-20T09:31:46Z

La concepción de dios en el niño: un estudio correlacional Serrano González-Tejero, José Manuel; Tercero Simón, José Manuel Se intenta abordar el complejo tema de la conceptualización de Dios en el niño, a fin de adecuar la transmisión de conocimientos religiosos al desarrollo cognitivo del mismo; para ello se utilizó una adaptación del C.C.G.T. de Graebner (1960) como medida del criterio, tanto desde el punto de vista «global» como «por atributos». Siete variables predictoras fueron controladas: edad, tipo de formación religiosa escolar, catequesis, formación religiosa familiar, sexo, nivel de formación religiosa escolar y curso al que estaba adscrito. Los resultados parecen confirmar que el concepto (o concepción) de Dios sigue un patrón de desarrollo congruente con el modelo de desarrollo general, tal y como propone Nye (1984), si bien el niño recibe de su familia una formación religiosa que a pesar de no estar vinculada excesivamente a aspectos cognitivos, como lo está la que recibe en el colegio o en la catequesis, incide en la evolución de su concepción de Dios. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-12-20T09:31:46Z No. of bitstreams: 1 4 La Concepción de Dios en el Niño.pdf: 13217395 bytes, checksum: fffe9a90b722186893716d66dabaf288 (MD5); Made available in DSpace on 2018-12-20T09:31:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4 La Concepción de Dios en el Niño.pdf: 13217395 bytes, checksum: fffe9a90b722186893716d66dabaf288 (MD5)

Peris I Pascual, María Dolores https://reunir.unir.net/handle/123456789/7584 2018-12-20T09:26:45Z

El estilo de respuesta en los factores de inteligencia: análisis factorial del WISC con deficientes ligeros Peris I Pascual, María Dolores Se han aplicado las escalas WISC a 83 niños retrasados ligeros y realizado un análisis factorial de las puntuaciones obtenidas en cada escala. La interpretación de resultados se ha realizado considerando la ratificación de respuestas (índice de dificultad de las variables). Se expone, por último, la estructura factorial resultante, conjugando la red de correlaciones proyectada como distancias con los factores de componentes principales y ortogonales. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-12-20T09:26:45Z No. of bitstreams: 1 3 El Estilo de Respuesta en los Factores de Inteligencia.pdf: 15899934 bytes, checksum: 569f4c4ce79911a8b1c15ef434db868e (MD5); Made available in DSpace on 2018-12-20T09:26:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3 El Estilo de Respuesta en los Factores de Inteligencia.pdf: 15899934 bytes, checksum: 569f4c4ce79911a8b1c15ef434db868e (MD5)

Abós Olivare, Pilar Polaino-Lorente, Aquilino https://reunir.unir.net/handle/123456789/7583 2018-12-20T09:22:07Z

Integración de deficientes mentales educables: un estudio de actitudes docentes Abós Olivare, Pilar; Polaino-Lorente, Aquilino Los autores centran su estudio en las actitudes de los profesores y de los padres de alumnos respecto de la integración escolar de deficientes mentales educables. Para ello se han servido de un cuestionario especialmente diseñado para la evaluación, a este respecto, de las actitudes docentes, que cumplimentaron en su día, 850 maestros regulares y 85 maestros de educación especial. En este trabajo se analizan las diferencias intergrupos e intragrupos encontradas, en función de las variables que parecen más relevantes respecto a las actitudes docentes frente a la integración de deficientes mentales educables. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-12-20T09:22:07Z No. of bitstreams: 1 2 Integración de Deficientes Mentales Educables.pdf: 10745989 bytes, checksum: f149139f41acf0901bfa9916beba7e8e (MD5); Made available in DSpace on 2018-12-20T09:22:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2 Integración de Deficientes Mentales Educables.pdf: 10745989 bytes, checksum: f149139f41acf0901bfa9916beba7e8e (MD5)

Beltrán Llera, Jesús https://reunir.unir.net/handle/123456789/7582 2018-12-20T09:19:12Z

La interacción educativa: expectativas, actitudes y rendimiento Beltrán Llera, Jesús La investigación que aquí se describe tenía como objetivo principal estudiar la influencia de las expectativas y de las actitudes en el rendimiento académico y en el proceso de interacción profesor-alumno. También se intentaba comprobar la eficacia de un modelo de intervención educativa para neutralizar los efectos negativos de algunas expectativas. Los resultados obtenidos en una muestra de 141 sujetos de dos Colegios nacionales de Madrid confirman la influencia de las expectativas y la eficacia operativa del modelo. Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-12-20T09:19:12Z No. of bitstreams: 1 1 La Interacción Educativa.pdf: 25594548 bytes, checksum: 9d469406e6c5169fccbabd92bb596971 (MD5); Made available in DSpace on 2018-12-20T09:19:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1 La Interacción Educativa.pdf: 25594548 bytes, checksum: 9d469406e6c5169fccbabd92bb596971 (MD5)