TRABAJOS FIN DE GRADO
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6217
2024-03-29T12:04:10Z
2024-03-29T12:04:10Z
Neurofelicidad. Influencia de la felicidad en la salud
Martín-Cazallas, Aroa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/16258
2024-03-27T13:05:18Z
Neurofelicidad. Influencia de la felicidad en la salud
Martín-Cazallas, Aroa
La investigación sobre la felicidad aborda su complejidad desde diversas perspectivas, explorando sus
fundamentos filosóficos, psicológicos, biológicos y sociales. Para ello, nos centramos en comprender
la naturaleza subjetiva de la felicidad y sus determinantes. La metodología empleada incluye
enfoques filosóficos, psicológicos positivos y neurocientíficos, con instrumentos específicos para
evaluarla. Los resultados revelan que la felicidad se ve influida por factores endógenos y exógenos,
identificando además circuitos cerebrales asociados y destacando la interconexión de diversas
regiones cerebrales en su experiencia. La relación entre felicidad y salud se evidencia en estudios que
vinculan el bienestar emocional con respuestas fisiológicas positivas, longevidad, fortaleza
inmunológica y resiliencia frente a enfermedades. La psicología positiva propone un enfoque integral
centrado en experiencias positivas, fortalezas y virtudes, destacando la importancia del estado de
flow, la gratitud y la expresión creativa.
The research on happiness addresses its complexity from various perspectives, exploring its
philosophical, psychological, biological, and social foundations. To do this, we focus on understanding
the subjective nature of happiness and its determinants. The methodology employed includes
philosophical, positive psychological, and neuroscientific approaches, with specific tools to assess it.
The results reveal that happiness is influenced by both endogenous and exogenous factors, further
identifying associated brain circuits and highlighting the interconnectedness of various brain regions
in its experience. The relationship between happiness and health is evidenced in studies linking
emotional well-being with positive physiological responses, longevity, immunological strength, and
resilience to diseases. Positive psychology proposes a comprehensive approach centered on positive
experiences, strengths, and virtues, emphasizing the importance of flow state, gratitude, and
creative expression.
Submitted by MIRIAM DELGADO (miriam.delgado@unir.net) on 2024-03-27T13:05:18Z
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Proyecto de aula: fomentar la autoestima en 5 años a través del autoconcepto y las competencias emocionales.
Bayo-Cano, Miriam
https://reunir.unir.net/handle/123456789/16249
2024-03-25T10:49:48Z
Proyecto de aula: fomentar la autoestima en 5 años a través del autoconcepto y las competencias emocionales.
Bayo-Cano, Miriam
Este trabajo consiste en diseñar un proyecto de aula para los alumnos del segundo ciclo de
educación infantil, para el tercer curso. El objetivo principal es trabajar el autoconcepto y la
autoestima de los alumnos de 5 a 6 años por medio de las competencias emocionales.
Bisquerra y Pérez (2007), denominan competencias emocionales a los conocimientos y las
habilidades necesarias para trabajar correctamente con los fenómenos emocionales. Para Roa
(2013) el autoconcepto es la percepción que cada uno tiene de sí mismo, y expone varios tipos.
La autoestima es la valoración que hacemos de nosotros mismos, y para que sea positiva, se
fomentará un autoconcepto positivo teniendo en cuenta la escalera de autoestima (Rodríguez
et al., 1988). Para ello se presenta un proyecto que se compone de seis sesiones que durarán
cuatro semanas, en la tabla 8 se podrá ver como está organizado. Las sesiones están divididas
en varias actividades, donde se trabajarán distintos temas, que se podrán ver en la tabla 9. Se
utilizará una metodología activa, participativa y cooperativa, trabajando desde la enseñanza
constructivista (Granja, 2015), y se evaluará desde el principio utilizando la observación
directa, junto al cuaderno del docente y la rúbrica. Finalmente se llega a la conclusión de que
los docentes y las familias tienen influencia en el desarrollo de estos conceptos (Sebastián,
2012), y por ello se debe trabajar conjuntamente. Además, se verá la importancia de empezar
a trabajarlo desde los cursos iniciales teniendo una progresión durante toda la vida escolar.
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Integración del huerto escolar en el aprendizaje de las matemáticas en Educación Infantil
Arense-Parra, María Jesús
https://reunir.unir.net/handle/123456789/16245
2024-03-19T10:22:44Z
Integración del huerto escolar en el aprendizaje de las matemáticas en Educación Infantil
Arense-Parra, María Jesús
Este Trabajo de Fin de Estudios (TFE) presenta una propuesta didáctica innovadora para la enseñanza de las matemáticas en la Educación Infantil, utilizando el huerto escolar como recurso principal. La propuesta busca que los niños adquieran un aprendizaje significativo a través de la observación, manipulación y experimentación en el huerto, con el objetivo de desarrollar habilidades como la resolución de problemas y el pensamiento crítico desde un enfoque holístico y vivencial en un entorno natural.
El huerto escolar se presenta como una herramienta valiosa para integrar las matemáticas en la vida cotidiana de los niños, mediante actividades como medir espacios, contar semillas, observar patrones de crecimiento, entre otras, fomentando así el desarrollo del pensamiento matemático.
El objetivo es establecer una base sólida y positiva en la comprensión temprana de las matemáticas, con la intención de influir en la actitud futura de los niños hacia esta materia en etapas posteriores de su educación.
En resumen, la propuesta aspira a transformar la enseñanza de las matemáticas en una experiencia práctica, significativa y positiva para los niños de Educación Infantil.
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To design an intervention proposal to work on emotional education in the second cycle of Early Childhood Education.
Negrete-García, Carlota
https://reunir.unir.net/handle/123456789/16227
2024-03-14T11:23:38Z
To design an intervention proposal to work on emotional education in the second cycle of Early Childhood Education.
Negrete-García, Carlota
This Final Degree Project deals with emotional intelligence and the imminent need to be developed from an early age, both in the family and school context since emotions play a very important role in people's lives.
In this project, firstly, a theoretical framework is detailed, in which an exhaustive review of the concept of emotion is carried out to correctly address the topic to be dealt with throughout the work. Secondly, a differentiation between an emotion and a feeling is made, since they are very different terms, and a classification of emotions according to different authors is elaborated. Next, the main functions of emotions are detailed and, subsequently, the importance of introducing emotional education in the classroom from an early age is discussed.
Once the theoretical framework has been completed, an intervention proposal is detailed to work on emotional education in the second cycle of Early Childhood Education. This proposal is composed of seven sessions, following a constructivist methodology, which aims for students to construct new knowledge from previous teachings and based on their own experience. Through this project they will be provided with the necessary tools to acquire the ability to manage and understand their emotions and those of others, which will allow them to build emotionally healthy bonds both with themselves and with others.
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Paisajes de Aprendizaje como herramienta motivadora en Educación Primaria
Pérez- Méndez, Rebeca Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/16159
2024-02-27T14:48:42Z
Paisajes de Aprendizaje como herramienta motivadora en Educación Primaria
Pérez- Méndez, Rebeca Isabel
El proyecto de intervención educativa que tiene por título Paisajes de Aprendizaje como herramienta motivadora en Educación Primaria está pensado para ser aplicado en el curso 5º de esta etapa educativa.
La motivación del alumnado es fundamental a la hora de adquirir aprendizajes, y los medios, materiales y agrupaciones utilizados en las aulas son decisivos en este aspecto.
La finalidad de este proyecto es la de aumentar la motivación del alumnado utilizando medios digitales, innovadores, llamativos, actuales y contextualizados como los Paisajes de Aprendizaje. Un alumnado motivado, es un alumnado curioso, con interés en adquirir nuevos aprendizajes, y por lo tanto un alumnado que participa de forma más activa, consiguiendo aprendizajes más significativos.
En este trabajo Fin de Estudios se diseña un Paisaje de Aprendizaje para trabajar saberes básicos pertenecientes al área de Ciencias Sociales con el fin de aumentar la motivación e interés del alumnado, utilizando herramientas digitales ya que forman parte de la realidad actual del alumnado, teniendo en cuenta para su diseño y creación los intereses en este grupo de edad.
Submitted by MIRIAM DELGADO (miriam.delgado@unir.net) on 2024-02-27T14:48:42Z
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Análisis de los fondos de inversión: gestión activa vs gestión pasiva
Abuzatoaie, Emilia Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/16008
2024-02-06T13:38:05Z
Análisis de los fondos de inversión: gestión activa vs gestión pasiva
Abuzatoaie, Emilia Elena
Con este trabajo se pretende ofrecer una visión global de los fondos de inversión, analizando
las estrategias de gestión activa y gestión pasiva, así como la renta variable y la renta fija que
los contemplan. Se estudian las estrategias aplicadas por los gestores de gestión activa para
lograr superar el mercado, así como el estudio de la gestión pasiva mediante los fondos
indexados que permiten replicar un índice bursátil de referencia. A fin de obtener una
consistencia del análisis realizado, se realiza una comparación de ambas gestiones para
estudiar su comportamiento atendiendo a los factores de rendimientos históricos, costes y
riesgo asociados en función de la estrategia aplicada, concluyendo con sus respectivas
ventajas y desventajas. A modo innovador se elabora un fondo de gestión mixta, observando
como la gestión activa y pasiva pueden unirse para aprovechar los aspectos más beneficiosos
de cada una de ellas.
This work seeks to provide a comprehensive overview of investment funds, analyzing both
active and passive management strategies, as well as equity and fixed income securities that
they encompass. The strategies employed by active management fund managers to
outperform the market are studied, as well as the study of passive management through index
funds that replicate a benchmark stock index. In order to ensure consistency in the analysis, a
comparison of both management approaches is conducted to examine their performance
considering factors such as historical returns, costs, and associated risks based on the applied
strategy, concluding with their respective advantages and disadvantages. As an innovative
approach, a mixed management fund is developed, observing how active and passive
management can be combined to leverage the most beneficial aspects of each.
Submitted by MIRIAM DELGADO (miriam.delgado@unir.net) on 2024-02-06T13:38:05Z
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Tratamiento y acompañamiento psicológico en procedimientos judiciales de violencia de género
Molina-Oteiza, Idoia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15905
2024-01-19T11:46:40Z
Tratamiento y acompañamiento psicológico en procedimientos judiciales de violencia de género
Molina-Oteiza, Idoia
El objetivo de este TFE es plantear una propuesta de intervención con el fin de ajustar y
mejorar el servicio de atención y tratamiento psicológico de las mujeres víctimas de violencia
de género que tengan que enfrentarse a un procedimiento judicial. Para ello, la metodología
utilizada será, la revisión bibliográfica, a través de la cual se conocerá mejor la realidad de las
mujeres víctimas de violencia de género, la evolución del ámbito jurídico al respecto, las
consecuencias psicológicas y emocionales que sufren estas mujeres y los recursos existentes
en la actualidad para atender a este tipo de víctimas.
Todo ello, con el objetivo de poder conocer y tener en cuenta aquellas características que son
relevantes e importantes a la hora de realizar una propuesta de intervención que trate de
ofrecer un tratamiento psicológico específico y especializado a su situación particular y a sus
necesidades específicas. Por último, otro de los objetivos de esta propuesta de intervención
sería, intentar reducir el número de mujeres que abandonan estos procedimientos judiciales.
A través de este trabajo se ha podido concluir, que la mujer cuando va a enfrentarse a un
procedimiento judicial debido a una denuncia interpuesta, y después de haber sido víctima de
un proceso o un episodio de violencia de género, se encuentra en una situación
extremadamente vulnerable, con consecuencias y daños psicológicas y con las capacidades
racionales (toma de decisiones, concentración, resolución de conflictos etc.) limitadas. Por lo
que, esto nos indica la gran importancia que tiene, tanto la primera atención de urgencia que
reciba la mujer víctima de violencia de género, como la continuidad y el cuidado de este
proceso, acompañamiento y tratamiento posterior que debe recibir la víctima.
The objective of this TFE is to propose an intervention proposal in order to adjust and improve
the psychological care and treatment service for women victims of gender violence who have
to face a judicial procedure. For this, the methodology used will be, the bibliographic review,
through which the reality of women victims of gender violence will be better known, the
evolution of the legal field in this regard, the psychological and emotional consequences
suffered by these women and the resources currently existing to attend to this type of victims.
All this, with the aim of being able to know and take into account those characteristics that
are relevant and important when making an intervention proposal that tries to offer a specific
and specialized psychological treatment to your particular situation and your specific needs.
Finally, another objective of this intervention proposal would be to try to reduce the number
of women who abandon these judicial procedures.
Through this work it has been possible to conclude that the woman when she is going to face
a judicial procedure due to a complaint filed, and after having been a victim of a process or an
episode of gender violence, is in an extremely vulnerable situation, with consequences and
psychological damage and with rational capacities (decision making, concentration, conflict
resolution etc.) Limited. Therefore, this indicates the great importance of both the first
emergency care received by the woman victim of gender violence, as well as the continuity
and care of this process, accompaniment and subsequent treatment that the victim must
receive.
Submitted by MIRIAM DELGADO (miriam.delgado@unir.net) on 2024-01-19T11:46:40Z
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Aplicación web para la gestión de pruebas orales de vocabulario en clase de idiomas
López-Pérez, Alejandro
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15879
2024-01-18T11:14:01Z
Aplicación web para la gestión de pruebas orales de vocabulario en clase de idiomas
López-Pérez, Alejandro
A la hora de estudiar un idioma, el vocabulario es un aspecto esencial. Por tanto, las
actividades o pruebas llevadas a cabo dentro de las clases de idiomas relacionadas con la
adquisición de vocabulario tienen una importancia capital. El objetivo del presente trabajo
consiste en analizar y desarrollar una aplicación web que permita la gestión de pruebas orales
de vocabulario en clase de idiomas. La aplicación permite a los docentes crear pruebas de
vocabulario, enviarlas a los estudiantes, recibir las respuestas, aplicar corrección automática
y visualizar los resultados. La construcción del software se ha seguido la metodología de
desarrollo de proceso unificado, trabajándose codo con codo con los usuarios finales en todas
las fases. Los resultados obtenidos tras la fase de prueba muestran que la aplicación cumple
exitosamente con el objetivo inicial marcado, satisfaciendo los requisitos iniciales de los
usuarios.
When studying a language, vocabulary is an essential aspect. Therefore, the activities or tests
carried out within language classes related to the acquisition of vocabulary are of paramount
importance. The aim of this work is to analyse and develop a web application that allows the
management of oral vocabulary tests in language classes. The application allows teachers to
create vocabulary tests, send them to students, receive the answers, apply automatic
correction, and view the results. The construction of the software has followed the unified
process development methodology, working side by side with end users in all phases. The
results obtained after the testing phase show that the application successfully meets the initial
objective set, satisfying the initial requirements of the users.
Submitted by MIRIAM DELGADO (miriam.delgado@unir.net) on 2024-01-17T12:50:50Z
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El fenómeno migratorio como deafío para la educación social en la Comunidad de Madrid
García-Fernández, Fernando
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15861
2024-01-16T10:26:42Z
El fenómeno migratorio como deafío para la educación social en la Comunidad de Madrid
García-Fernández, Fernando
En la actualidad existen nuevos y diversos desafíos para la educación social en la Comunidad de Madrid. Uno de estos retos será abordar el fenómeno migratorio, sus consecuencias y el impacto que produce en la estructura social de la región. Mediante este Trabajo Fin de Grado, se pretende analizar el fenómeno migratorio como un desafío para la educación social.
Con el fin de conseguir los objetivos planteados para el trabajo, se ha utilizado una revisión bibliográfica, obteniendo resultados de diversos estudios que han recogido otros investigadores, pudiendo conocer y analizar conceptos y diferentes modelos que nos aproximen a la comprensión del fenómeno migratorio y la importancia de la educación social para hacerle frente.
Tras finalizar el análisis, se afirma que el fenómeno migratorio es un desafío para la educación social en la Comunidad de Madrid. Por lo tanto, los educadores sociales mediante el enfoque intercultural serán los encargados de acompañar en el proceso de aprendizaje ante la diversidad cultural a la población autóctona española e inmigrante, promoviendo la inclusión de estos últimos.
Nowadays there are new and diverse challenges for social education in the Community of Madrid. One of these challenges will be to address the migratory phenomenon, its consequences and the impact it produces on the social structure of the region. Through this Final Degree Project, it is intended to analyze the migratory phenomenon as a challenge for social education.
In order to achieve the set objectives for the work, a bibliographic review has been used, obtaining results from various studies that have been collected by other researchers, being able to recognise and analyze concepts and different models that bring us closer to the comprehension of the migratory phenomenon and to the importance of social education to deal with it.
To conclude, it is stated that the migratory phenomenon is a challenge for social education in the Community of Madrid. Therefore, social educators through the intercultural approach will be in charge of accompanying the autochthonous Spanish and immigrant population in the learning process in the face of cultural diversity, promoting the inclusion of the latter.
Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2024-01-16T07:11:49Z
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Análisis de datos en organizaciones policiales: Prevención de conductas antisociales
Hurtado-Castaño, Juan Carlos
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15829
2024-01-10T08:20:25Z
Análisis de datos en organizaciones policiales: Prevención de conductas antisociales
Hurtado-Castaño, Juan Carlos
El presente estudio ha tratado de poner el foco en las alternativas que ofrecen a las instituciones policiales la implementación de sistemas de Información geográfica. Dotar a los mandos policiales operativos de herramientas eficaces y eficientes para proporcionar capacidad analítica al objeto de reducir las oportunidades delincuenciales, debe resultar de interés prioritario.
Teniendo en cuenta la íntima conexión de los delitos e infracciones con el ambiente, las instituciones policiales deben responder de manera proactiva a las circunstancias cambiantes de los comportamientos contrarios a las normas. Para ello, se ha pretendido analizar la distribución espacial de las conductas antisociales de la ciudad de Móstoles tratando de identificar aquellos patrones espaciotemporales que se producen para anticiparse a su comisión mediante la planificación de estrategias preventivas de carácter dinámico.
La aplicación de SIG ofrece planteamientos analíticos alternativos a las diferentes problemáticas que subyacen en el desarrollo de la vida en sociedad focalizando los recursos en aquellos lugares de mayor concentración de incidencias.
This study has tried to focus on the alternatives offered to police institutions by the implementation of Geographic Information systems. Providing operational police commanders with effective and efficient tools, providing analytical capacity to reduce criminal opportunities, must be a priority. Given the intimate connection of crimes and infractions to the environment, law enforcement institutions must respond proactively to changing circumstances of anti-norm behaviors. To this end, it has been intended to analyze the spatial distribution of antisocial behaviors in the city of Móstoles, trying to identify those spatiotemporal patterns that occur to anticipate their commission through the planning of preventive strategies of a dynamic nature.
The application of GIS offers alternative analytical approaches to the different problems that underlie the development of life in society, focusing resources on those places with the highest concentration of incidents.
Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2024-01-10T08:20:25Z
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Familias de acogida en la ciudad de Sevilla (España): situación y predictores de fracaso
Plaza-Robledillo, Josefa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15817
2024-01-09T09:11:26Z
Familias de acogida en la ciudad de Sevilla (España): situación y predictores de fracaso
Plaza-Robledillo, Josefa
Mi presente trabajo es una investigación que da visibilidad objetiva a los motivos que propician los fracasos en los acogimientos familiares. Comenzando por buscar los factores que impiden llegar a un buen puerto, en el acogimiento familiar. Ha sido un viaje personal, con la búsqueda incesante de datos e investigaciones propias (y de otros autores), más mis conocimientos personales y los que generosamente me ha aportado la Asociación ABRAZAME (Sevilla), como punto de partida. He ido recogiendo y tomando conciencia, de la desconexión aparente entre la legislación vigente directamente relacionada con los acogimientos y los procesos, y las necesidades reales de técnicos sociales y las familias. Los resultados y la discusión reflejan datos en algunos casos similares a investigaciones anteriores, dando la oportunidad a los protagonistas a proponer soluciones y dar visibilidad a factores decisivos, que no ocurren en el proceso mismo del acogimiento, ya que se detectan una vez la convivencia es un hecho, y esos niños y niñas se convierten en adolescentes o incluso a veces en el momento de la mayoría de edad.
My present work is an investigation that gives objective visibility to the reasons that lead to failures in foster care. Beginning by looking for the factors that prevent reaching a good port, in foster care. It has been a personal journey, with the incessant search for data and own research (and from other authors), plus my personal knowledge and those that the ABRAZAME Association (Seville) has generously contributed to me, as a starting point. I have been collecting and becoming aware of the apparent disconnect between current legislation directly related to foster care and processes, and the real needs of social technicians and families. The results and the discussion reflect data in some cases similar, to previous investigations, giving the protagonists the opportunity to propose solutions and give visibility to decisive factors, which do not occur in the fostering process itself, since they are detected once coexistence is complete. A fact, and those boys and girls become adolescents or sometimes even come of age.
Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2024-01-09T09:11:26Z
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Desarrollo de un prototipo sobre una aplicación de sistemas adaptativos de aprendizaje
Peón-García, Luis Fernando
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15715
2023-12-13T12:54:24Z
Desarrollo de un prototipo sobre una aplicación de sistemas adaptativos de aprendizaje
Peón-García, Luis Fernando
Este estudio ha desarrollado una estrategia para la traducción de frases del inglés al español
dirigida a estudiantes de doce años en el ámbito educativo. El objetivo principal es crear un
prototipo, diseñado con la herramienta “Visual Studio” de un sistema de aprendizaje
adaptativo que mejore la habilidad de los estudiantes para traducir frases escritas en inglés.
La estrategia se basa en proporcionar contenido con frases en inglés y sus traducciones al
español para facilitar la comprensión y el aprendizaje del vocabulario. El proceso consiste en
presentar la frase en inglés, permitir que el estudiante la traduzca al español y luego mostrar
la traducción correcta. El estudiante puede seleccionar la dificultad de cada traducción, lo que
afecta el intervalo de repetición de las frases siguiendo el principio de repetición espaciada.
El programa se basa en las respuestas del alumno para ajustar los intervalos de repetición,
prolongándolos si la respuesta es correcta y acortándolos si es incorrecta. La aplicación utiliza
un algoritmo de repetición espaciada para programar preguntas en momentos estratégicos y
mejorar la retención del contenido.
Se ha utilizado el Lenguaje de Modelado Universal (UML) para el diseño y la documentación
del sistema para elaborar diagramas que representen la estructura y las relaciones del sistema
de manera clara y precisa.
This study has developed a strategy for translating sentences from English to Spanish targeted
at twelve-year-old students in the educational field. The main objective is to create a
prototype, designed using the "Visual Studio" tool, of an adaptive learning system that
enhances students' ability to translate written English sentences. The strategy is based on
providing content with English sentences and their Spanish translations to facilitate
comprehension and vocabulary learning. The process involves presenting the English
sentence, allowing the student to translate it into Spanish, and then showing the correct
translation. The student can select the difficulty level for each translation, which affects the
repetition interval of the sentences following the spaced repetition principle.
The program relies on the student's responses to adjust the repetition intervals, prolonging
them if the response is correct and shortening them if it is incorrect. The application utilizes a
spaced repetition algorithm to schedule questions at strategic moments and improve content
retention.
The Universal Modeling Language (UML) has been used for system design and documentation
to create diagrams that represent the structure and relationships of the system in a clear and
precise manner.
Submitted by MIRIAM DELGADO (miriam.delgado@unir.net) on 2023-12-13T12:54:24Z
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Actualización de la Definición Política del Problema Público del Envejecimiento
Segarra-Gómez, Enrique
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15674
2023-12-01T11:24:28Z
Actualización de la Definición Política del Problema Público del Envejecimiento
Segarra-Gómez, Enrique
En este Trabajo de Fin de Grado, se lleva a cabo un primer análisis del problema público que representa el envejecimiento, con el objetivo de facilitar la actualización de su definición en el ámbito político. Dentro del marco metodológico seleccionado, se elabora un árbol de problemas con vocación de diferenciar claramente entre las causas y los efectos del problema del envejecimiento. Este enfoque nos permite distinguir y contrastar diferentes agendas en torno al problema. Se observa que éstas, hasta el momento, se han centrado en mayor medida en mitigar los efectos del envejecimiento, y a ellas nos referiremos como agendas PROenvejecimiento. Sin embargo, también se identifican y evidencian agendas más recientes que enfocan sus esfuerzos en atacar las causas del problema, las cuales denominaremos agendas ANTIenvejecimiento. Concluimos que las agendas políticas y de gobierno de España tienden a pasar por alto las agendas ANTIenvejecimiento. Esta tendencia no parece congruente con un marco lógico en general, ni con las metodologías específicas de diseño de políticas públicas orientadas a abordar eficazmente un problema público.
In this Final Degree Project, a preliminary analysis of the public problem represented by aging is carried out, with the aim of facilitating the updating of its definition in the political sphere. Within the selected methodological framework, a problem tree is developed with the vocation to clearly differentiate between the causes and effects of the aging problem. This approach allows us to distinguish and contrast different agendas around the problem. It is observed that these, until now, have focused more on mitigating the effects of aging, and we will refer to them as PROaging agendas. However, more recent agendas are also identified and evidenced that focus their efforts on attacking the causes of the problem, which we will call ANTIaging agendas. We conclude that Spain's political and government agendas tend to overlook the ANTIaging agendas. This trend does not seem congruent with a general logical framework, nor with specific methodologies for designing public policies aimed at effectively addressing a public problem.
Submitted by MIRIAM DELGADO (miriam.delgado@unir.net) on 2023-12-01T11:24:28Z
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Creación de una marca de vino para una nueva generación de consumidores
Ferradas-Arenas, Irene
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15663
2023-12-25T16:31:02Z
Creación de una marca de vino para una nueva generación de consumidores
Ferradas-Arenas, Irene
En España, el vino siempre ha sido una bebida que, más allá de su “simplicidad”, ha llegado a formar parte de la cultura de la tierra. Sin embargo, las nuevas generaciones parecen preferir la cerveza u otros licores
al vino. Expandir el consumo de vinos entre este público podría ayudar
a mantener esta tradición. La utilización del diseño como elemento para
atraer a la gente joven es un factor que la mayoría de las marcas están
pasando por alto en este sector.
Con esto en mente, se desarrolla una marca de vino ficticia que tiene
como uno de sus principales objetivos el enfocarse en este público que
otras empresas han desatendido. Durante este proceso se abarca,
desde la realización del branding de esta marca hasta la elaboración del
packaging del producto.
In Spain, wine has always been a drink that beyond its “simplicity” has
become part of the culture of the land. However, the new generations
seem to prefer beer or other spirits to wine. Expanding wine consumption among this public could help to maintain this tradition. The use of design as an element to attract young people is a factor that most brands
are overlooking in this sector.
With this in mind, a fictitious wine brand is developed that has as one of
its main objectives to focus on this audience that other companies have
neglected. During this process, from the branding of this brand to the
elaboration of the packaging of the product.
Submitted by MIRIAM DELGADO (miriam.delgado@unir.net) on 2023-11-30T13:57:40Z
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Desarrollo de una imagen de marca para un comercio online de moda de baño sostenible
Meyer-Chantal, Gabriela
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15636
2023-11-27T16:07:37Z
Desarrollo de una imagen de marca para un comercio online de moda de baño sostenible
Meyer-Chantal, Gabriela
Este proyecto tiene como finalidad el desarrollo de la identidad
visual corporativa para una nueva marca de ropa de baño
sostenible, que busca posicionarse como una alternativa
consciente y ética dentro de la industria de la moda.
En un mercado saturado, se abordan dos problemáticas
diferenciadas pero relacionadas: cómo destacar y diferenciar
visualmente la marca de sus competidores (diseño) y cómo
contribuir a mejorar los procesos tradicionales de producción,
materiales, confección y distribución (procesos).
El proyecto se basa en la metodología del Design Thinking,
y más que en la comparación, se centra en el aprendizaje y la
observación de todas aquellas empresas que ya han comenzado
la transición hacia prácticas más sostenibles, siendo el usuario
y sus necesidades el origen y la razón de ser de toda acción
comunicativa y productiva.
Como resultado se obtiene el manual corporativo final para dotar
de imagen y representación a la idea y materializarla de cara al
comienzo de la actividad económica, representando también su
valor social y sostenible.
This project aims to develop the corporate visual identity for a
new sustainable swimwear brand, which seeks to position itself
as a conscious and ethical alternative within the fashion industry.
In a saturated market, two distinct but related problems are
addressed: how to visually highlight and differentiate the brand
from its competitors (design) and how to contribute to improving
traditional production, materials, packaging and distribution
processes (processes).
The project is based on the Design Thinking methodology,
and not only based on comparison, it focuses on learning and
observing all those companies that have already begun the
transition towards more sustainable practices, with the user and
their needs being the origin and the reason for all communicative
and productive action.
As a result, the final corporate manual is obtained to provide an
image and representation to the idea and materialize it for the
beginning of economic activity, also representing its social and
sustainable value
Submitted by MIRIAM DELGADO (miriam.delgado@unir.net) on 2023-11-27T14:07:09Z
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Investigación del proceso psicoterapéutico: Sistemas de clasificación funcional
Murillo-Torres, Gisela Alejandra
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15631
2023-11-27T12:23:08Z
Investigación del proceso psicoterapéutico: Sistemas de clasificación funcional
Murillo-Torres, Gisela Alejandra
La investigación en psicoterapia por muchos años estuvo ocupada en los resultados y las
psicoterapias más efectivas, pero en la actualidad, la investigación en procesos es el tema de
la psicoterapia. Destacando la metodología observacional por su practicidad, se desarrollan
tres sistemas de clasificación funcional de las verbalizaciones en sesión. El objetivo principal
de este trabajo es valorar la investigación desde una perspectiva funcional de las
verbalizaciones en contraste con una descriptiva. Para esto, se abordará la historia de la
investigación en procesos, así como sus características y planteamientos que se han realizado
para dar razón del proceso de cambio y se ahondará en el desarrollo de los sistemas de
clasificación. Para ello, se realizará una revisión bibliográfica general acerca de los avances en
el área de los procesos en psicoterapia, los debates en el ámbito y las propuestas funcionales.
Los resultados obtenidos muestran que la pluralidad de estudios y aportes realizados desde
diferentes enfoques, con diferentes unidades de análisis y las dificultades metodológicas
implicadas, han impedido llegar a un consenso. La clasificación funcional de la conducta verbal
en sesión permite un uso ateórico a diferencia de las clasificaciones descriptivas desarrolladas
desde corrientes teóricas específicas.
Research in psychotherapy for many years was concerned with outcomes and the most
effective psychotherapies, but at present, process research is the subject of psychotherapy.
Highlighting the observational methodology for its practicality, three classification systems
focused on the function of verbal behavior are developed. The main objective of this work is
to assess the research from a functional perspective of verbalizations in contrast to a
descriptive one. For this, the history of process research will be addressed, as well as its
characteristics and approaches that have been made to account for the process of change and
will delve into the development of classification systems. For this, a literature review will be
carried out about the advances in psychotherapy processes, the debates in the field and the
functional proposals. The results obtained show that the plurality of studies and contributions
made from different approaches, with different units of analysis and the methodological
difficulties involved, have prevented reaching a consensus. The functional classification of
verbal behavior in session allows an atheoretical use, unlike descriptive classifications
developed from a specific theoretical approach.
Submitted by MIRIAM DELGADO (miriam.delgado@unir.net) on 2023-11-27T12:23:08Z
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Creación de una aplicación para predecir resultados de combates Pokémon utilizando Machine Learning
Trull-Báguena, Pablo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15622
2023-11-24T11:46:49Z
Creación de una aplicación para predecir resultados de combates Pokémon utilizando Machine Learning
Trull-Báguena, Pablo
En este trabajo, crearemos una aplicación capaz de predecir el resultado de combates Pokémon
utilizando machine learning. Para ello estudiaremos las propiedades de diversos métodos y
plantearemos como abordar los diversos problemas que se presentan. Durante el trabajo
realizaremos diversos ejemplos y prototipos para entender mejor algunos de los conceptos
importantes de cada modelo y discutiremos los diversos enfoques que se le pueden dar a este
problema. Para realizar nuestra aplicación realizaremos un estudio sobre el rendimiento de los
diversos métodos aplicados a nuestro problema para decidir el más adecuado.
Para poder comprender el problema, este trabajo también explicará diversas mecánicas de los
combates pokémon y discutirá su importancia en la realización de esta aplicación. Finalmente,
implementaremos la aplicación y discutiremos las diversas opciones que existen durante la
creación del proyecto y el trabajo futuro.
In this project, we will develop a program using machine learning that predicts the outcome of
a pokémon combat. To do so, we will initially study the properties of several models and the
tackling of the problems found in the process. In order to better grasp some of the concepts
described, we will use various prototypes which are important for each model that will later aid
in discussing the different approaches for this problem. Throughout the creation of the program,
the efficiency of the different models will be taken into account when choosing the most
appropriate one.
On the other hand, we will also focus on the mechanics of the Pokémon combats and discuss its
importance in the creation process. At last, the program will be implemented and its future
applications will also be discussed.
Submitted by MIRIAM DELGADO (miriam.delgado@unir.net) on 2023-11-24T11:07:55Z
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Educar en valores a través del cortometraje y fotografía en el aula de infantil de P5
Nogues-Esteban, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15617
2023-11-24T10:47:56Z
Educar en valores a través del cortometraje y fotografía en el aula de infantil de P5
Nogues-Esteban, Laura
Los alumnos nacen con unas fortalezas intelectuales y estilos de aprendizaje en que (Gardner, 1983) las clasifica en ocho inteligencias múltiples, esto significa que cada alumno posee unas fortalezas intelectuales y estilo de aprendizaje distinto que debemos atender. En esta unidad a través del cine, podemos acercar al alumno a estas diferentes habilidades de lectura de las imágenes y de las distintas maneras de aprender, empleando diferentes materiales y herramientas a veces no tan convencionales que a su vez permitan a los alumnos utilizar otras maneras de mostrar aquello que han aprendido.
Submitted by MIRIAM DELGADO (miriam.delgado@unir.net) on 2023-11-23T13:36:42Z
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Grupo Catalana Occidente: Análisis económico-financiero
Morales-Sánchez, Miguel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15612
2023-11-24T11:55:56Z
Grupo Catalana Occidente: Análisis económico-financiero
Morales-Sánchez, Miguel
Grupo Catalana Occidente, es una de las empresas aseguradoraslideres en el sector del seguro
de crédito a nivel mundial y con una solida posición en el resto de ramas aseguradoras en
España.
La investigación se inicia con el estudio de la estructura de gobierno de la empresa,
observando que los principales directivos de la empresa se encuentran muy alineados con los
accionistas, se desgrana el modelo de negocio comprendiendo los diferentes segmentos de
negocio de la compañía, destacando la importancia creciente del seguro de crédito y de la
sociedad como inversor institucional. Se realiza un análisis estratégico interno y externo,
destacando las principales fortalezas y ventajas competitivas. Se realiza un análisis de los
estados financieros principales y se utilizan indicadores para estudiar su liquidez, rentabilidad
y estructura financiera comparándose con la empresa aseguradora española Mapfre S.A,
demostrando tanto una fortaleza financiera superior, como mejores perspectivas de
crecimiento. Se realiza un análisis de los ratios y datos bursátiles más importantes, destacando
que el beneficio por acción de Grupo Catalana Occidente crece y mejora año a año, mientras
que Mapfre se encuentra estancada, además también el dividendo que reparte la compañía
va creciendo sin aumentar su pay-out, y tiene un PER más bajo que su competidor, se analizan
los principales riesgos de la compañía, destacando el riesgo de mercado que puede afectar a
las inversiones que realiza el grupo tanto en renta fija como en renta variable.
Para finalizar se realizan proyecciones elaborando el balance, cuenta de pérdidas y ganancias
y estado de flujos de efectivo previsionales, teniendo en cuenta la recuperación de las
depreciaciones de sus carteras sufridas en 2022 y un posible aumento de las inversiones al
encontrar oportunidades interesantes tras las subidas de tipos de interés. Por último, se
calcula el valor intrínseco de la acción de la empresa, mediante el método de valoración por
múltiplos, Price to earnings (PER) y el valor en libros, observando la infravaloración del valor
de la compañía y la gran oportunidad de inversión que presenta.
Catalana Occidente Group is one of the leading insurance companies in the global credit
insurance sector, with a strong position in other insurance branches in Spain.
The research begins with an examination of the company's governance structure, noting that
the top executives are highly aligned with the shareholders. The business model is analyzed,
encompassing the different business segments of the company, with a particular emphasis on
the growing importance of credit insurance and the company's role as an institutional
investor. An internal and external strategic analysis is conducted, highlighting the main
strengths and competitive advantages.
The main financial statements are analyzed, and indicators are used to study liquidity,
profitability, and financial structure, comparing them with the Spanish insurance company
Mapfre S.A. This comparison demonstrates both superior financial strength and better growth
prospects for Grupo Catalana Occidente. Key ratios and stock market data are also analyzed,
with the earnings per share of Grupo Catalana Occidente showing consistent growth and
improvement year after year, while Mapfre's earnings remain stagnant. Additionally, Grupo
Catalana Occidente's dividend increases without increasing its pay-out, and it has a lower
price-to-earnings ratio compared to its competitor.
The main risks of the company are examined, with a focus on market risk that may affect the
group's investments in both fixed income and equities.
The research concludes with projections, including the preparation of projected balance
sheets, income statements, and cash flow statements. These projections take into account the
recovery of depreciations suffered in 2022 and a potential increase in investments due to
attractive opportunities arising from interest rate hikes. Finally, the intrinsic value of the
company's shares is calculated using valuation multiples, price-to-earnings ratio (PER) and
book value, revealing an undervaluation of the company's worth and a significant investment
opportunity.
Submitted by MIRIAM DELGADO (miriam.delgado@unir.net) on 2023-11-22T14:08:23Z
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Tendencias de mortalidad por accidente de tráfico en Navarra en 2010-2020. Análisis y comparación de las fuentes de datos. Estrategias de prevención y propuestas de mejora.
García-Díez, Aintzane
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15515
2023-10-31T13:56:23Z
Tendencias de mortalidad por accidente de tráfico en Navarra en 2010-2020. Análisis y comparación de las fuentes de datos. Estrategias de prevención y propuestas de mejora.
García-Díez, Aintzane
En este trabajo se analiza la tendencia de mortalidad por accidente de tráfico en Navarra en
el periodo 2010-2020, recurriendo a diferentes fuentes: Dirección General de Tráfico, Instituto
Nacional de Estadística, Policía Foral de Navarra y el Instituto Navarro de Medicina Legal y
Ciencias Forenses, entre otras.
Los datos, que resultan similares, pero no idénticos, confirman una tendencia decreciente (42
fallecidos en 2010 frente a 22 en 2020) vinculada con las políticas públicas puestas en marcha
en este periodo (infraestructuras, sanitarias, educativas y legislativas, entre otras). No
obstante, el porcentaje de defunciones por accidente de tráfico frente al total de defunciones
es superior en Navarra frente al resto del Estado, salvo en los años 2016 y 2020 donde
prácticamente se iguala (0,47% y 0,30%). El 34 % de los fallecidos analizados muestran tóxicos
positivos en alcohol seguido de psicofármacos, destacando los jóvenes de 25 a 34 años en
conductores y los de 35 a 64 en peatones.
Se proponen entre las medidas de mejora promover la coordinación interinstitucional para
mejorar la calidad de la información y su difusión, la puesta en marcha de un nuevo Plan
Estratégico y desarrollar campañas dirigidas a los principales grupos de riesgos (varones
mayores de 65 años o jóvenes que consumen alcohol y/o cocaína y cannabis).
This paper analyzes the trend of mortality due to traffic accidents in Navarra during the period
2010-2020 using different sources: National Department of Traffic, National Institute of
Statistics, Navarra Police and Navarra Institute of Legal and Forensic Medicine, among others.
The data, which are similar but not identical, evidence a decreasing trend (from 42 in 2010 to
22 in 2020) linked to the public policies implemented in this period (infrastructure, health,
education and legislation, among others). However, the percentage of deaths due to traffic
accidents compared to the total deaths is higher in Navarra compared to the rest of the State,
except in 2016 and 2020 where it is practically the same (0.47% and 0.30%). 34% of the
deceased analyzed show positive toxic results in alcohol followed by psychotropic drugs,
highlighting young people between 25 and 34 years old in drivers and those between 35 and
64 in pedestrians.
As measures to improve, it is proposed, promote inter-institutional coordination to improve
the quality of information and its dissemination, the implementation of a new Strategic Plan
and develop campaigns aimed at the main risk groups (men over 65 years old or young people
who consume alcohol and/or cocaine and cannabis).
Submitted by MIRIAM DELGADO (miriam.delgado@unir.net) on 2023-10-31T13:56:23Z
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Mujeres artistas contemporáneas: Talleres creativos en Educación Infantil
Parral-Cañada, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15483
2023-10-27T11:30:20Z
Mujeres artistas contemporáneas: Talleres creativos en Educación Infantil
Parral-Cañada, Cristina
A lo largo de la historia, el papel de la mujer en las diferentes disciplinas artísticas no ha sido
reconocido, por ello, se ha decidido llevar a cabo esta propuesta de programación, basada
en mujeres que han destacado en el mundo del arte.
El trabajo fin de estudios que se presenta, recoge el desarrollo de una programación
didáctica, basada en la presencia de las mujeres en el arte contemporáneo, programada para
niños y niñas de 5 años, de tercer ciclo de Educación Infantil; cuyo objetivo es fomentar la
creatividad en el alumnado a través de obras destacadas de mujeres artistas en el arte.
Para cumplir con el objetivo anteriormente planteado, se ha realizado una búsqueda de
información que nos ha ayudado a reconocer la presencia de la mujer en el arte,
contextualizado los conceptos que están relacionados con el objetivo: arte contemporáneo y
creatividad. Se contextualiza y se alude a la importancia que tiene la metodología basada en
talleres.
En la programación didáctica, se proponen actividades distribuidas por talleres, y cada taller
se destina a una disciplina artística y a una mujer artista del arte contemporáneo, las
disciplinas contempladas son: la pintura, mediante la artista mexicana, Frida Kahlo; la
escultura, con la francesa, Louise Bourgeois; la instalación y exposición, a través de la obra
de la artista japonesa, Yayoi Kusama; la fotografía, con la americana, Cindy Sherman y la
ilustración, con la española, Isabel Ruíz Ruíz.
Tras finalizar la programación, se ve que las mujeres artistas seleccionadas han tenido, y
siguen teniendo, importancia y relevancia en sus distintos ámbitos (pintura, escultura,
fotografía, ilustración, instalación y exposición). Esto queda patente, en el hecho de que en
numerosos centros educativos, se trabajan las obras de las artistas mencionadas
anteriormente.
Submitted by MIRIAM DELGADO (miriam.delgado@unir.net) on 2023-10-27T11:30:20Z
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Programa de Intervención Neuropsicológica en adultos jóvenes con Trastorno Obsesivo-Compulsivo
Alzate-Jiménez, Deisy Alejandra
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15473
2023-11-24T12:07:59Z
Programa de Intervención Neuropsicológica en adultos jóvenes con Trastorno Obsesivo-Compulsivo
Alzate-Jiménez, Deisy Alejandra
El trastorno Obsesivo-Compulsivo es considerado actualmente como una enfermedad
neuropsiquiátrica con un alto nivel de discapacidad, que puede llegar a condicionar y
comprometer las diferentes esferas de su vida. Tiene un carácter fenomenológico
heterogéneo por la variabilidad de subtipos de TOC que existen y el mayor predictor de edad
de inicio es en la adultez joven.
Los nuevos modelos explicativos del trastorno intentan comprender la disfuncionalidad de
la patología desde los sustratos neuroanatómicos y neurofisiológicos, encontrando alteración
en los niveles de serotonina en la conexión fronto-estriado-talamocortical, con la presencia
de una hiperactividad basal en áreas de la Corteza orbitofrontal y que, al ser tratada, tiende a
reducirse.
A través de este programa de intervención neuropsicológica se pretende trabajar los
principales déficits cognitivos que se encuentran alterados en un grupo de participantes con
diagnóstico reciente de TOC, que recibirán un entrenamiento neuropsicológico con técnicas
de pre-post/ exploración y entrenamiento individual de rehabilitación cognitiva, basado en
programas y técnicas específicos para cada área cerebral afectada, como son, las funciones
ejecutivas, memoria no verbal y habilidades visuoespaciales, combinados con ejercicios de
relajación.
Obsessive-Compulsive Disorder is currently considered a neuropsychiatric disease with a high
level of disability, which can condition and compromise the different spheres of your life. It
has a heterogeneous phenomenological character due to the variability of OCD subtypes that
exist and the greatest predictor of age of onset is in young adulthood.
The new explanatory models of the disorder try to understand the dysfunctionality of the
pathology from the neuroanatomical and neurophysiological substrates, in which consensus
is found in several studies with the hypothesis of the alteration in serotonin levels in the
fronto-striated-thalamus-cortical connection, with the presence of a basal hyperactivity in
areas of the orbitofrontal cortex and that, when treated, it tends to shrink.
Through this neuropsychological intervention program it is intended to work on the main
cognitive deficits that are altered in a group of participants with recent diagnosis of OCD, who
will receive neuropsychological training with pre-post/exploration techniques and individual
cognitive rehabilitation training, based on specific programs and techniques for each affected
brain area, such as executive functions, non-verbal memory and visuospatial skills, combined
with relaxation exercises.
Submitted by MIRIAM DELGADO (miriam.delgado@unir.net) on 2023-10-26T12:09:34Z
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China y las Nuevas Rutas de la Seda: El eje euroasiático y nuevo orden multipolar
Torrado-Morales, Luis Alberto
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15468
2023-10-26T09:42:20Z
China y las Nuevas Rutas de la Seda: El eje euroasiático y nuevo orden multipolar
Torrado-Morales, Luis Alberto
Este Trabajo Final de Grado (TFG) analiza la Nueva Ruta de la Seda o Proyecto BRI (Belt and
Road Initiative), la gran iniciativa estratégica desplegada por la República Popular de China,
con su presidente Xi Jinping a la cabeza, que ha logrado convertirse en el proyecto comercial
más ambicioso del siglo XXI. Para ello, se han analizado las múltiples gestiones económicas y
diplomáticas emprendidas por el gobierno chino, que ya han logrado implicar en el macroproyecto a más de 70 países, y que están generando una serie de movimientos geopolíticos,
a escala global, que están favoreciendo el surgimiento de nuevos y determinantes polos de
poder localizados, fundamentalmente, en el continente euroasiático. Ante este hecho, se
aborda, como consecuencia inmediata, la gestación de un nuevo orden mundial multipolar
que viene a sustituir al modelo unipolar impulsado por Estados Unidos y sus aliados tras el
final de la Guerra Fría. Finalmente, el trabajo se adentra, entre otros, en el estudio de temas
tales como, el posicionamiento de China como referente global, la influencia que puedan
ejercer los nuevos polos de poder de la escena internacional, así como, la actitud con la que
Occidente afronta el futuro reparto de poder global, ya que, estos serán factores
determinantes a la hora de definir las nuevas pautas básicas que han de guiar las relaciones
internacionales en las próximas décadas.
This Final Degree Project (FDP) analyzes the New Silk Road or BRI Project (Belt and Road
Initiative), the great strategic initiative deployed by the People's Republic of China, led by its
President Xi Jinping, which has managed to become in the most ambitious commercial project
of the 21st century. For this, the multiple economic and diplomatic efforts undertaken by the
Chinese government have been analyzed, which have already managed to involve more than
70 countries in the macro-project, and which are generating a series of geopolitical
movements, on a global scale, which are favoring the emergence of new and decisive poles of
power located, fundamentally, in the Eurasian continent. Given this fact, the gestation of a
new multipolar world order that comes to replace the unipolar model promoted by the United
States and its allies after the end of the Cold War is addressed as an immediate consequence.
Finally, the work delves into, among others, the study of topics such as the positioning of China
as a global benchmark, the influence that the new poles of power on the international scene
can exert, as well as the attitude with which the West faces the future distribution of global
power, since these will be determining factors when defining the new basic guidelines that
will guide international relations in the coming decades.
Submitted by MIRIAM DELGADO (miriam.delgado@unir.net) on 2023-10-26T09:33:32Z
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Esenciales e invisibles: La realidad de las mujeres extranjeras en el sector de los cuidados
Hernández-Ramos, Sergio
Huete-Rodríguez, Alba
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15456
2023-10-24T13:28:23Z
Esenciales e invisibles: La realidad de las mujeres extranjeras en el sector de los cuidados
Hernández-Ramos, Sergio; Huete-Rodríguez, Alba
El paradigma socioeconomico contemporaneo ha experimentado importantes transformaciones, que afectan tanto a la empleabilidad como a la migración. El mercado laboral se ha vuelto más flexible y diverso debido a la globalización y a las tecnologías digitales, creando nuevas oportunidades de empleo, pero intensificando la competencia y la inestabilidad laboral. La empleabilidad ha aumentado debido a que las empresas buscan personal con diversas competencias y habilidades para satisfacer las necesidades del mercado. Esto ha llevado a centrarse en mejorar la colocación y la adaptabilidad en las fluctuaciones del mercado laboral mediante la formación y el desarrollo de competencias. La migración también se ha visto afectada por estos cambios, ya que a menudo se buscan mejores perspectivas laborales y un nivel de vida más alto en naciones extranjeras. La globalización ha permitido el movimiento internacional de mano de obra, pero surgen retos tanto en los países de origen como de destino. Los emigrantes se enfrentan a menudo a obstáculo discriminatorios desde el espectro cultural y legal a la hora de acceder al mercado laboral.
Para optimizar el uso de las perspectivas disponibles y superar los obstáculos, es necesario un conocimiento profundo de la empleabilidad y la migración. Abordar estos retos de forma integrada y coherente es crucial para los objetivos de desarrollo sostenible. Haciendo hincapié en el sector de los cuidados y el empleo doméstico y en las consecuencias de la cronificación, un trabajo tradicionalmente feminizado.
The contemporary socio-economic paradigm has undergone significant transformations that affect both employability and migration. The labor market has become more flexible and diverse due to globalization and digital technologies, creating new employment opportunities but also intensifying competition and labor instability. Employability has increased as companies seek individuals with diverse skills and competencies to meet market demands. This has led to a focus on improving placement and adaptability to fluctuations in the labor market through training and skill development.
Migration has also been affected by these changes, as individuals often seek better job prospects and a higher standard of living in foreign nations. Globalization has facilitated the international movement of labor, but challenges arise in both the countries of origin and destination. Migrants often face discriminatory obstacles from cultural and legal perspectives when accessing the labor market.
To optimize the utilization of available prospects and overcome obstacles, a deep understanding of employability and migration is necessary. Addressing these challenges in an integrated and coherent manner is crucial for sustainable development goals. Emphasizing the care sector and domestic employment, as well as the consequences of chronicity, a traditionally feminized field, is important.
Submitted by MIRIAM DELGADO (miriam.delgado@unir.net) on 2023-10-24T13:27:06Z
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Aproximación de pensamientos lógicomatemáticos a través de cuentos populares: Ambientes de aprendizaje enlas aulas de cinco años de Educación Infantil
Ávila- Castro, Paula
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15441
2023-10-23T11:21:40Z
Aproximación de pensamientos lógicomatemáticos a través de cuentos populares: Ambientes de aprendizaje enlas aulas de cinco años de Educación Infantil
Ávila- Castro, Paula
Este TFG pretende elaborar una unidad didáctica donde aproxime los pensamientos lógicomatemáticos a través de cuentos populares, adaptando algunos ambientes de aprendizaje a
los alumnos de cinco años de Educación Infantil. El concepto de las matemáticas nace de las
diferentes situaciones y necesidades diarias, y desarrollan en la persona diferentes ideas,
como la intuición y los procesos lógicos de número, forma, cantidad, medida, seriación,
representación, comparación, clasificación y construcción. Se utiliza la literatura infantil como
medio para representarlos, desde una perspectiva más respetuosa y adaptada a las
necesidades y ritmos de cada alumno, sin imponerla, si no creando ese nacer por acceder a
ella. Se adaptarán diferentes ambientes de aprendizaje, con libre circulación, teniendo en
cuenta la selección y análisis del material y lugar de cada propuesta, basándose en la
experimentación, manipulación, representación y relación de conceptos mediante el juego, el
movimiento libre y la autonomía. La intervención se evaluará mediante la observación directa,
con rúbricas para determinar la coherencia de las actividades propuestas y la documentación
pedagógica. Para terminar, las conclusiones recogerán lo aprendido con el propósito de llegar
a más profesionales, buscando cambiar la mirada hacia una educación más respetada y vivida.
Submitted by MIRIAM DELGADO (miriam.delgado@unir.net) on 2023-10-23T10:37:09Z
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El Factor Humano en la gestión de la seguridad operacional del transporte ferroviario
Sandoval-López, Álvaro
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15403
2023-10-17T08:51:00Z
El Factor Humano en la gestión de la seguridad operacional del transporte ferroviario
Sandoval-López, Álvaro
El sector ferroviario se encuentra afrontando un desarrollo tecnológico que está elevando la
fiabilidad y seguridad de sus sistemas técnicos hasta umbrales sin precedentes, pero, por muy
elevada que sea la fiabilidad de los sistemas técnicos, estos continúan siendo operados por
seres humanos que cometen errores por naturaleza. El error humano, actualmente se
encuentra en el origen del 80% de los accidentes e incidentes ferroviarios, lo que hace que los
riesgos derivados de la conducta humana cobren una especial importancia en la gestión de la
seguridad operacional. El presente trabajo, tiene el objetivo de realizar un análisis de las
diferentes teorías que definen los aspectos cognitivos y sistémicos que originan un error
humano, abordándose metodologías orientadas a la prevención de accidentes ferroviarios
con factores humanos implicados. Las conclusiones obtenidas, muestran que existe una
necesidad de integrar los Factores Humanos y Organizativos, en todo el ciclo de vida del
sistema ferroviario.
The railway sector is facing a technological development that is raising the reliability and
safety of its technical systems to unprecedented levels, but no matter how high the reliability
of technical systems may be, they continue to be operated by human beings who make
mistakes by nature. Human error is currently at the origin of 80% of railway accidents and
incidents, which makes the risks derived from human conduct of special importance in the
management of operational safety. The present work, has the objective of carrying out an
analysis of the different theories that define the cognitive and systemic aspects that originate
a human error, addressing methodologies aimed at the prevention of railway accidents with
human factors involved. The conclusions obtained, show that there is a need to integrate
Human and Organizational Factors throughout the life cycle of the railway system.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-10-17T08:51:00Z
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Desarrollo Web 2.0 para el alquiler de vehículos eléctricos
Canaleta-Llasera, Enric
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15402
2023-10-17T07:07:56Z
Desarrollo Web 2.0 para el alquiler de vehículos eléctricos
Canaleta-Llasera, Enric
El trabajo desarrollado es un sitio web responsive para la nueva empresa e-Fast en el que se ha empleado un análisis de contexto y estado del arte para obtener información y poder enfocar la información en el desarrollo web. A lo largo de la planificación del sitio web responsive se ha utilizado la metodología de trabajo Scrum, es una técnica de metodología ágil que ha permitido tener una comunicación constante con el cliente y un seguimiento del trabajo realizado por el equipo de desarrollo. En el inicio del proyecto se ha tenido una reunión con el cliente para obtener las historias de usuario, requisitos de usuario y casos de uso permitiendo un buen desarrollo. En todo momento se ha ido mostrando al cliente los mockups de alto nivel realizados con la herramienta Balsamiq, así se ha podido intercambiar opiniones y ajustar el diseño a gusto del cliente para poder obtener un producto final acorde a los deseos del cliente. Una vez finalizado los mockups el equipo de desarrollo ha implementado el sitio web guiándose de las historias de usuario, requisitos de usuario, casos de uso y los mockups, los cuales tienen instrucciones sobre la funcionalidad que se debe de desarrollar para el sitio web responsive de e-Fast.
The work developed is a responsive website for the new company e-Fast in which an analysis of context and state of the art has been used to obtain information and to be able to focus the information on web development. Throughout the planning of the responsive website, the Scrum work methodology has been used, it is an agile methodology technique that has allowed constant communication with the client and monitoring of the work carried out by the development team. At the beginning of the project, a meeting has been held with the client to obtain the user stories, user requirements and use cases, allowing a good development. At all times the client has been shown the high-level mockups made with the Balsamiq tool, thus it has been possible to exchange opinions and adjust the design to suit the client in order to obtain a final product according to the client's wishes. Once the mockups are finished, the development team has implemented the website guided by the user stories, user requirements, use cases and the mockups, which have instructions on the functionality that must be developed for the responsive website of e-Fast.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-10-17T06:58:55Z
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The use of iPads to enhance Task-Based Language Teaching
Selwyn-Álvarez, Hannah Tamara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15364
2024-02-23T19:29:51Z
The use of iPads to enhance Task-Based Language Teaching
Selwyn-Álvarez, Hannah Tamara
Task-Based Language Teaching (TBLT) is a methodology that has shown promising results within Language Teaching and Learning. Technology such as the iPad is also a tool that offers promise within the educational hemisphere. As the technology of iPads are becoming more accessible within education, its effective use needs further observation. This Final Degree Essay therefore proposes a project of intervention to allow for the observation of how TBLT can be enhanced through the use of the educational technology iPads, along with motivation-related modifications to the TBLT approach, so as it can be better suited for primary students in a sixth of primary class. Motivation is a key factor in language learning, and task-based learning requiring meaningful-language use is a motivating factor in TBLT, however, for young learners, this project of intervention will make use of hypothetical elements within tasks in order to foster a more fun-based task for primary students to engage in that are based on real-world language interactions.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-10-09T06:53:49Z
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La neuroeducación aplicada a la resolución de problemas matemáticos en Educación Infantil
Alaiz-Lopez, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15362
2023-10-06T08:13:38Z
La neuroeducación aplicada a la resolución de problemas matemáticos en Educación Infantil
Alaiz-Lopez, Ana
La resolución de problemas matemáticos es un contenido esencial en los centros educativos y, sin embargo, su complejidad hace que el alumnado presente diversas dificultades a la hora de proponer soluciones a los retos matemáticos. El presente trabajo tiene como objetivo investigar acerca de lo que la neuroeducación puede aportar al razonamiento matemático para, posteriormente, ponerlo en práctica en el desarrollo de un proyecto de intervención. Dicho proyecto está contextualizado en el aula de cinco años de un colegio público de Leganés (Comunidad de Madrid, España). Esta propuesta se compone de diez sesiones en las que se potenciarán los pilares neuroeducativos en los que se sostiene la resolución de problemas, considerando la investigación realizada previamente. Asimismo, se llevará a cabo un sistema de evaluación que permita tanto partir de los conocimientos previos, como la flexibilidad para adaptarnos a las necesidades que surjan. Por último, se realizará, a través de la gamificación, una evaluación final para comprobar el nivel de logro de los objetivos didácticos propuestos en el proyecto de intervención.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-10-06T08:13:38Z
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Las provocaciones con la metodología Reggio Emilia en primer ciclo de Educación Infantil
Robledo-Díaz, Carolina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15358
2023-10-05T13:40:29Z
Las provocaciones con la metodología Reggio Emilia en primer ciclo de Educación Infantil
Robledo-Díaz, Carolina
Este trabajo de fin de grado recoge un proyecto interdisciplinar desarrollado en el primer ciclo de educación infantil, que se basa en la metodología de Reggio Emilia cuyo representante principal es Loris Malaguzzi.
Se quiere dar a conocer esta metodología que se distancia mucho de la tradicional que se ha llevado siempre en las escuelas infantiles, tenemos que ver a nuestros alumnos como personas que necesitan, no solo tener cubiertas sus necesidades básicas, sino también darles la oportunidad de ser protagonistas de su propio aprendizaje, del mismo modo, los docentes cambiarán de rol para convertirse en guías de los alumnos y hacerles un acompañamiento en este camino tan importante de la enseñanza que comienza ya desde nuestro nacimiento.
El objetivo es trabajar con nuestros alumnos a partir de las provocaciones en el aula, a través de la experimentación, la manipulación de objetos y fomentando siempre un aprendizaje autónomo, respetando el desarrollo evolutivo de cada uno de los alumnos, como parte importante del proyecto, cabe destacar, que se han recogido diferentes actividades esenciales en esta metodología como la mesa de luz y las piezas sueltas.
Igualmente se da un lugar importante a la parte de documentación, como parte principal del proceso de aprendizaje, reflexión y evaluación del propio maestro que lleva a cabo la intervención educativa.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-10-05T13:28:48Z
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Los efectos de la hipermodernidad en la experiencia adolescente
Sessarego-Aurich, Antonia Sabrina Alexia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15342
2023-10-03T07:24:10Z
Los efectos de la hipermodernidad en la experiencia adolescente
Sessarego-Aurich, Antonia Sabrina Alexia
En esta revisión teórica nos proponemos entender cómo la hipermodernidad incide en las
subjetividades adolescentes. Investigamos las nuevas presentaciones de los síntomas en la
adolescencia, los nuevos modos de crear vínculos y también la relación con su propio
cuerpo. Para ello hemos realizado una búsqueda bibliográfica manual y sistemática y
encontramos que el sujeto hipermoderno se caracteriza por su consumo y su ser consumido
y por su carácter narcisista. Siendo estas características observables en su modo de relación
con los demás, donde exploramos la categoría de consumo romántico como fusión entre el
amor romántico y el amor líquido. También se ve en la relación con su propio cuerpo donde
aparece la violencia como defensa ante una amenaza al narcisismo y por último en la
presentación de síntomas fuera de sentido, que tienden al acto, donde el límite a la angustia
lo suele poner el cuerpo.
In this theoretical review, we aim to understand how hypermodernity affects adolescent
subjectivities. We investigate the new expression of symptoms in adolescence, the new ways
of creating bonds, and how adolescents relate to their own body. To do this, we conducted a
manual and systematic literature search and found that the hypermodern individual is
characterized by consuming and being consumed, also by narcissistic traits. These
characteristics can be observed in their way of building relationships. For example, we
explored the new category of romantic consumption as a fusion between romantic love and
liquid love. It is also evident in their relationship with their own body, where violence
emerges as a defense against a threat to narcissism. And lastly, it manifests in the
presentation of nonsensical symptoms that tend towards action, where the body often sets
the limit to angst.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-10-03T07:24:10Z
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Un físico de cuento
Santana-Reyes, Miriam
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15332
2023-09-29T07:41:15Z
Un físico de cuento
Santana-Reyes, Miriam
Este TFG, tiene por finalidad implementar un proyecto de aula para favorecer las relaciones
interpersonales, de los niños de 5 a 6 años, y desarrollar en el alumnado la capacidad de
fomentar el gusto por la lectura, así como ampliar su vocabulario, mejorar la capacidad de
expresión, escucha y comprensión, y todo ello a través de metodologías activas.
Las diferencias físicas a las que se hace mención en esta propuesta son las que se encuentran
en el día a día en el aula, el alumno que lleva implantes monoculares, quién lleva gafas, es
bajo, hace uso de una ortodoncia etc. Por tanto, se va a tratar de hacer consciente al alumnado
de que todos son diferentes pero únicos, por lo que deben aceptarse y respetarse.
¿Qué mejor manera de transmitir estos valores que a través de la literatura infantil? Los
cuentos, en cualquier aula de Educación Infantil juegan un papel fundamental, son un recurso
pedagógico con el que se pueden trabajar todas las áreas del currículo, es por ello, que en este
trabajo de fin de grado el cuento contribuye a conseguir los objetivos propuestos.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-09-29T07:41:15Z
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Blanqueo de capitales y financiación del terrorismo mediante el uso de criptodivisas. Nuevas regulaciones.
Doménech-Ariza, Pablo María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15331
2023-09-29T07:31:54Z
Blanqueo de capitales y financiación del terrorismo mediante el uso de criptodivisas. Nuevas regulaciones.
Doménech-Ariza, Pablo María
Desde la aparición hace más de una década de los criptoactivos, cuya definición jurídica no ha
llegado a nuestro ordenamiento hasta la trasposición de la quinta directiva europea en
Prevención del Blanqueo de Capitales y Financiación del Terrorismo en 2021, se ha estimado
este producto y este mercado, así como todo el entorno situado en las finanzas
descentralizadas, como una práctica de gran riesgo en materia de blanqueo de capitales, por
facilitar la opacidad y no existir trazabilidad sobre el origen de los fondos, y así permitir
canalizar dinero procedente de actividades delictivas.
Realmente constituye una práctica significativa del delito de Blanqueo de Capitales la
operativa con criptomonedas. Ofrece la regulación actual un marco jurídico legal seguro para
este nuevo mercado. Puede la regulación contener el blanqueo de dinero procedente de
actividades ilícitas y, de no ser así, de qué carencias adolece. Se puede combatir este delito.
Since they appeared, over a decade ago, crypto assets - whose legal definition wasn’t included
in our legal system until the transposition of the 5th European Anti-Money Laundering and
Terrorist Financing Directive, in 2021, this product, this market, as well as the entire
decentralized finance environment, have been valued as a high-risk practice in terms of money
laundering, because they facilitate opacity and because they provide no traceability of the
origin of the funds, thus becoming channels for money generated by criminal activities.
Do cryptocurrencies operations really constitute a significant criminal Money Laundering
practice. Does the current regulation offer a safe legal framework for this new market. Can it
stop the laundering of illegally-gained proceeds and, if not, what are the deficiencies of the
regulation. Can this crime be combated.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-09-29T07:31:54Z
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Propuesta lúdica para el desarrollo de las microhabilidades de comprensión lectora
Nieto-Pérez, Rosa María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15245
2023-09-11T09:36:37Z
Propuesta lúdica para el desarrollo de las microhabilidades de comprensión lectora
Nieto-Pérez, Rosa María
La lectura es una habilidad fundamental en el currículo escolar y para el desarrollo integral de la persona que no siempre es fácil de enseñar y aprender. El objetivo que se marca este TFE es ofrecer una propuesta lúdica basada en la metodología del aprendizaje basado en juegos a través de la cual se desarrollen las microhabilidades de comprensión lectora en los alumnos del primer ciclo de Primaria. Para ello se ha diseñado una propuesta que aprovecha el componente lúdico de los juegos de mesa como apoyo a la enseñanza de dichas microhabilidades concretada en treinta sesiones de intervención y dos sesiones de evaluación. Esta metodología con el juego como base y apoyo al aprendizaje fomenta que los alumnos se sitúen en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, generando aprendizajes significativos, favoreciendo las habilidades comunicativas y de cooperación, y aumentando la motivación por aprender. De este modo, la compleja tarea de enseñar y aprender a leer se aborda desde otra perspectiva, logrando que los alumnos desarrollen las destrezas necesarias a través del juego.
Reading is a structural skill, not only for the school curriculum but also for the integral development of the person, which is not always easy to teach and learn. The objective of this Undergraduate Project is to offer a proposal that applies Game-Based Learning methodology as a strategy of developing the reading comprehension micro-skills of first cycle primary school students. For this purpose, a program with thirty intervention sessions and two evaluation sessions that takes advantage of the ludic component of board games has been designed as a support for the teaching of these micro-skills. This methodology with games being the base and support for learning places students at the center of the teaching-learning process, generates significant learning, favors communicative and cooperative skills, and increases motivation to learn. Within this proposal, the complex task of teaching and learning to read is approached from a different perspective, allowing students to develop the necessary skills through play.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-09-11T09:36:37Z
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Educación Infantil, propuesta de unidad didáctica, educación patrimonial, entorno
Ramos-Cadierno, Lara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15244
2023-09-11T09:12:59Z
Educación Infantil, propuesta de unidad didáctica, educación patrimonial, entorno
Ramos-Cadierno, Lara
En este trabajo fin de grado se muestra una propuesta de unidad didáctica que pretende acercar el patrimonio histórico gallego y su legado cultural a los infantes del Segundo Ciclo de Educación Infantil, a través de la temática del pan. Detectada una necesidad real de trabajar en el aula el conocimiento del entorno y, comprobada por la alumna mediante la fundamentación científica del tema, esta propuesta plantea una metodología activa de actividades desde diferentes perspectivas: previas a las visitas, durante las visitas y, a la vuelta al aula.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-09-11T09:12:59Z
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El arte y millones de colores y formas en el desarrollo del infante en el aula de 5 años
Iglesias-Martínez, Tamara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15243
2023-09-11T08:57:30Z
El arte y millones de colores y formas en el desarrollo del infante en el aula de 5 años
Iglesias-Martínez, Tamara
El arte es una parte de la educación que está muy olvidada por los docentes, siendo imprescindible para el desarrollo cognitivo y de la personalidad del infante y para el trabajo de cualquier problema que este pueda tener. A partir del arte es muy fácil descubrir las emociones, sentimientos y miedos del infante.
Además, con este trabajo se pretende demostrar cómo a partir del arte se puede trabajar todas las áreas del currículo de educación infantil en el aula expuestas en el DECRETO 330/2009, de 4 de junio, por el que se establece el currículo de la educación infantil en la Comunidad Autónoma de Galicia y conseguir un óptimo proceso de enseñanza-aprendizaje del infante.
Autores y pedagogos infantiles sostienen la importancia del arte en el proceso enseñanza-aprendizaje del estudiante como un área muy importante, al igual que utilizar este en el juego diario para su desarrollo tanto cognitivo como social y emocional, del habla y lenguaje y físico. Al finalizar la unidad didáctica, se explican las conclusiones finales y cómo se han alcanzado los objetivos propuestos.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-09-11T08:57:30Z
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Propuesta de intervención educativa para trabajar el fondo marino en alumnos de 5 años a través de la gamificación
Jimenez-Perea, Lidia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15237
2023-09-07T13:39:19Z
Propuesta de intervención educativa para trabajar el fondo marino en alumnos de 5 años a través de la gamificación
Jimenez-Perea, Lidia
El objetivo del presente trabajo se basa en diseñar una propuesta de intervención educativa dirigida a los alumnos de 5 años sobre el entorno marino a través de la gamificación mediante el trabajo cooperativo. Para llevar a cabo este objetivo se ha realizado una investigación bibliográfica sobre la motivación, la gamificación, las herramientas para gamificar y el trabajo cooperativo, por ello la propuesta se basa en actividades lúdicas tales como juegos digitales, de experimentación, y una excursión entre otras actividades, que se llevarán a cabo en sesiones diarias. La metodología utilizada es global y transversal con el fin de trabajar diversos contenidos del currículum desde diferentes enfoques de una forma motivadora e innovadora. Los resultados han demostrado la efectividad de la propuesta para trabajar el entorno marino en cuanto a la motivación, el aprendizaje y la cooperación entre los alumnos. La conclusión más importante es que a través del siguiente proyecto de gamificación se puede acercar el fondo marino a los alumnos generando así aprendizajes significativos.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-09-07T13:39:19Z
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Investigamos los animales: método científico y flipped classroom en quinto de primaria
Rumbao-Souto, Juan José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15220
2023-09-06T09:11:57Z
Investigamos los animales: método científico y flipped classroom en quinto de primaria
Rumbao-Souto, Juan José
Los avances de la sociedad facilitan que se tenga un acceso inmediato a la información por medio de las nuevas tecnologías. Esta información suele llegar sesgada o incompleta, por lo que es necesario plantear estrategias para que el alumnado comprenda el entorno que le rodea, que le permitan adquirir destrezas que faciliten el desarrollo del pensamiento crítico y reduzcan el analfabetismo científico. Con el presente trabajo de fin de grado se pretende realizar una revisión teórica sobre el método científico como estrategia de intervención y su relación con el modelo flipped classroom, este último abordado desde la gamificación. Para ello se ha llevado a cabo una investigación exhaustiva de la literatura disponible haciendo una aproximación teórica con el objeto de verificar su funcionamiento en conjunto. Para ilustrarlo, se ha diseñado una propuesta en forma de unidad didáctica destinada al alumnado de quinto de primaria en la que la experimentación en primera persona es fundamental, haciendo que el protagonista sea el alumno y se facilite el aprendizaje y respeto por los seres vivos.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-09-06T09:11:57Z
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Ecosocial Awareness through Project- Based Learning in the fifth grade of Primary Education
Barca-de la Fuente, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15219
2023-09-06T08:54:56Z
Ecosocial Awareness through Project- Based Learning in the fifth grade of Primary Education
Barca-de la Fuente, María
This degree essay has been suggested as a teaching unit shared with a foreign school that focuses on eco-social awareness and is primarily based on three aspects: social, economic, and sustainable development. Furthermore, using technology in this lesson plan is essential to help students better understand different realities outside of the classroom or their more comfortable surroundings and develop their understanding of what it means to be a global citizen. By dividing this FDE into two parts—the objectives and the theoretical framework that defines it, and on the other hand, the didactic unit itself is composed, which includes the contents, methodology, activities, calendar, resources, and evaluation—students will be able to work on issues related to the seventeen objectives listed by UNESCO in its 2030 Agenda, including integration, inclusion, and universality. A part of the conclusions that evaluate the variety of defined goals and the acquired skills comes at the end of this essay.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-09-06T08:54:56Z
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La metodología del Aprendizaje-Servicio como herramienta para la concreción del Pacto Educativo Global en un aula de Primaria
de las Marinas-Soriano, Constanza
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15210
2023-09-05T15:47:53Z
La metodología del Aprendizaje-Servicio como herramienta para la concreción del Pacto Educativo Global en un aula de Primaria
de las Marinas-Soriano, Constanza
En el presente trabajo se ha diseñado un proyecto didáctico de Aprendizaje-Servicio que
ofrece espacios de participación activa y solidaria al alumnado, sus familias y otros miembros
de la comunidad educativa, para la consolidación de un nuevo modelo educativo.
Busca responder a la propuesta del Papa Francisco para la construcción de un Pacto Educativo
Global que trabaje, entre otras cosas, por erradicar la actual cultura del descarte que impera
en la sociedad actual. En la propuesta concreta, se destaca la importancia de poner en el
centro de toda acción educativa a cada persona, y se interesa por favorecer el crecimiento y
aprendizaje de cada uno de los alumnos del grupo de un modo más solidario, buscando el
compromiso de las nuevas generaciones en la construcción de una sociedad más humana,
inclusiva y sostenible. Además, la concreción didáctica se adecua a la normativa surgida tras
la aprobación de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (en adelante LOMLOE).
A través de la investigación y la puesta en práctica de ambas propuestas teóricas se podría
concluir que, pese a sus diversos orígenes, estas tienen más en común de lo esperado y, sobre
todo, pueden llevarse adelante a través de las mismas concreciones.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-09-05T15:47:53Z
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Learning Stations in Primary Education: Active Methodology for English Language Learning
Martínez-Garrido, María Tania
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15196
2023-09-04T15:39:46Z
Learning Stations in Primary Education: Active Methodology for English Language Learning
Martínez-Garrido, María Tania
The main objective of this paper is to create a didactic proposal based on the Learning Stations methodology for the English language learning in Primary Education. The benefits and implications of this methodology will be explored through a revision of bibliography where the importance of games for English learning will be thoroughly analysed together with the impact of this methodology on students’ autonomy and motivation. The didactic proposal that has been designed for this paper includes Learning Stations at the core of its structure. Students move from one station to the next one completing different activities in an autonomous way thanks to the instructions and helping resources available. The combination of this methodology with game-based learning strategies boosts students’ motivation and increases their focus. We can conclude that this methodology allows students to be at the centre of their learning process and offer teachers the possibility of tailoring learning around each student’s needs.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-09-04T15:39:46Z
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La metodología del Aprendizaje-Servicio como herramienta para la concreción del Pacto Educativo Global en un aula de Primaria
de las Marinas-Soriano, Constanza
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15182
2023-09-01T07:36:45Z
La metodología del Aprendizaje-Servicio como herramienta para la concreción del Pacto Educativo Global en un aula de Primaria
de las Marinas-Soriano, Constanza
En el presente trabajo se ha diseñado un proyecto didáctico de Aprendizaje-Servicio que
ofrece espacios de participación activa y solidaria al alumnado, sus familias y otros miembros
de la comunidad educativa, para la consolidación de un nuevo modelo educativo.
Busca responder a la propuesta del Papa Francisco para la construcción de un Pacto Educativo
Global que trabaje, entre otras cosas, por erradicar la actual cultura del descarte que impera
en la sociedad actual. En la propuesta concreta, se destaca la importancia de poner en el
centro de toda acción educativa a cada persona, y se interesa por favorecer el crecimiento y
aprendizaje de cada uno de los alumnos del grupo de un modo más solidario, buscando el
compromiso de las nuevas generaciones en la construcción de una sociedad más humana,
inclusiva y sostenible. Además, la concreción didáctica se adecua a la normativa surgida tras
la aprobación de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (en adelante LOMLOE).
A través de la investigación y la puesta en práctica de ambas propuestas teóricas se podría
concluir que, pese a sus diversos orígenes, estas tienen más en común de lo esperado y, sobre
todo, pueden llevarse adelante a través de las mismas concreciones.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-09-01T07:36:45Z
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La Compañía de María de Talavera de la Reina: pasado y presente en una arquitectura escolar
Buendía-Ibáñez, Irene
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15155
2023-08-31T10:41:56Z
La Compañía de María de Talavera de la Reina: pasado y presente en una arquitectura escolar
Buendía-Ibáñez, Irene
Este Trabajo Fin de Grado pretende abordar un estudio sobre la construcción del colegio Compañía de Talavera de la Reina a finales del siglo XIX. Las obras se llevaron a cabo por el arquitecto, poco conocido pero muy prolífico en la época de la Restauración, Francisco Rabanal Fariñas.
Primeramente, hemos analizado la figura del arquitecto, su estilo, influencias que recibe y su obra. El trabajo muestra las similitudes del diseño de Rabanal con otros colegios que diseñó para jesuitas. Partimos de la hipótesis de que el arquitecto poseía un estilo concreto pero que en este proyecto tuvo que adaptarse a las normas establecidas por el Instituto de la Orden de Hijas de María Nuestra Señora. Como resultado del estudio, identificaremos en el colegio Compañía de María las características propias de Francisco Rabanal, pero respetando las necesidades de unir clausura con docencia, así como los rasgos propios de los edificios de dicha Orden.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-08-30T09:09:23Z
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Jugamos con las letras durante el proceso lector
Clariana-Mur, Marta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15154
2023-08-30T08:20:50Z
Jugamos con las letras durante el proceso lector
Clariana-Mur, Marta
Este proyecto de final de carrera consiste en la creación de una propuesta didáctica para trabajar la lectoescritura a través de la gamificación. Está orientada para llevarla a cabo a través de un aprendizaje activo donde el maestro proporcionará a sus alumnos un entorno favorable que favorezca la motivación, el interés y la participación para que puedan realizar una serie de actividades y juegos que mejoren, aprovechando los conocimientos aprendidos a lo largo del curso, su nivel de lectura y escritura.
Para realizar esta práctica de enseñanza aprendizaje se utilizarán diferentes estrategias educativas donde el profesor y los alumnos participarán activamente combinando recursos tecnológicos con actividades para fortalecer las habilidades básicas en el uso del lenguaje y lograr un aprendizaje significativo de la expresión oral, así como de la lengua escrita.
La utilización de diferentes recursos tecnológicos, retos y aprendizaje colaborativo en nuestra propuesta didáctica nos permite llevar a cabo una innovación educacional que implicará tanto al profesor como a los alumnos para trabajar el proceso lector a través de la gamificación.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-08-30T08:20:49Z
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Espacios para compartir. Ambientes de aprendizaje de libre circulación en el segundo ciclo de Educación Infantil
Lacueva-García, María del Pilar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15151
2023-08-29T14:56:17Z
Espacios para compartir. Ambientes de aprendizaje de libre circulación en el segundo ciclo de Educación Infantil
Lacueva-García, María del Pilar
El presente Trabajo Fin de Grado es fruto de la reflexión sobre las prácticas innovadoras en el momento educativo actual y de la necesidad de ahondar en las tendencias metodológicas que se están implementando en nuestras aulas de Infantil. Este proyecto tiene como objetivo el diseño de una propuesta de intervención basada en distintos Ambientes de Aprendizaje de libre circulación para el alumnado de 3 a 6 años en un centro escolar de titularidad pública, teniendo en cuenta estudios contrastados y las aportaciones de personalidades relevantes como María Montessori para su fundamentación teórica, así como experiencias de éxito ya consolidadas. Todo ello bajo el paraguas del “aprender haciendo” y enfocando los ambientes como una metodología activa y flexible que permite el desarrollo integral de cada alumno como individuo único que es, respetando su autonomía y libertad de decisión, para promover que participen plenamente en la sociedad.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-08-29T14:56:17Z
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Las TIC en el aula: Las aplicaciones digitales como herramienta para el desarrollo de una Unidad Didáctica en el segundo ciclo de Educación Infantil
Bernardo-Pulido, Garaitia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15150
2023-08-29T16:00:19Z
Las TIC en el aula: Las aplicaciones digitales como herramienta para el desarrollo de una Unidad Didáctica en el segundo ciclo de Educación Infantil
Bernardo-Pulido, Garaitia
Los Centros Educativos, deben utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante, TIC) como una herramienta cotidiana más, de una forma motivadora, para familiarizar y formar a los alumnos desde edades tempranas en el manejo de las mismas. Esto, a su vez, favorece la atención a la diversidad, así como la adquisición de competencias digitales básicas y el desarrollo de habilidades cognitivas para el alumnado.
En lo que respecta a los docentes, se adquiere el rol de guía y facilitador, pero no siempre el de dispensador de la información, puesto que dicha labor, puede ser realizada por el alumnado, mediante el uso de los recursos digitales adecuados.
En este proyecto se pretende mostrar las distintas posibilidades que ofrecen varias aplicaciones digitales a la hora de desarrollar una propuesta didáctica en el aula.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-08-29T14:38:24Z
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Aprendizaje basado en proyectos sobre la gastronomía tradicional del mundo en 1º de educación primaria
García-Nicolás, Anna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15148
2023-08-29T13:42:31Z
Aprendizaje basado en proyectos sobre la gastronomía tradicional del mundo en 1º de educación primaria
García-Nicolás, Anna
En el presente Trabajo fin de grado se expone una propuesta de programación
didáctica que tiene como objetivo principal acercar al alumnado hacia las diferentes
culturas y costumbres del mundo a través de la gastronomía típica de su país de
origen. Tiene como base la metodología de aprendizaje basado en proyectos y el
aprendizaje colaborativo. En la propuesta se pretende trabajar la interculturalidad
en un aula de 1º de educación primaria de una escuela de alta complejidad. La
situación de aprendizaje desde donde se empieza a trabajar con los alumnos son
los desayunos.
Con la finalidad de cumplir con los objetivos propuestos, se ha realizado una
búsqueda significativa de referencias bibliográficas que ha sido clave para crear una
organización satisfactoria de las sesiones. Las actividades que se proponen son
atractivas y motivadoras para el alumnado, teniendo presente el nivel madurativo
de los alumnos.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-08-29T13:42:31Z
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La acreditación de competencias profesionales en España. Organización y vertebración de los institutos de cualificaciones.
Ruiz-Gonzalez, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15118
2023-07-25T16:13:46Z
La acreditación de competencias profesionales en España. Organización y vertebración de los institutos de cualificaciones.
Ruiz-Gonzalez, Cristina
El presente Trabajo Final de Grado pretende realizar un análisis de cómo se vertebra y organiza el procedimiento de evaluación y acreditación de competencias profesionales.
Se entiende las competencias profesionales como el conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo.
El organismo encargado de vertebrar este procedimiento es el Instituto Nacional de Cualificaciones (INCUAL) que articula este procedimiento y delega las competencias a cada una de las comunidades autónomas de España.
A través del análisis de los datos obtenidos se pretende conocer elementos comunes y diferenciadores de los institutos de cualificaciones a lo largo del territorio español, tales como el número de cualificaciones ofertadas, el plazo que tiene el procedimiento, el coste que supone para los usuarios; así como el papel que tienen los asesores y evaluadores en el mismo.
De los resultados obtenidos se desprende que, si bien el INCUAL establece una normativa reguladora, cada Comunidad Autónoma lo adapta a la realidad de su territorio.
This Final Degree Project intends to carry out an analysis of how the evaluation and accreditation procedure of professional competences is structured and organized.
Professional skills are understood as the set of knowledge and skills that allow the exercise of professional activity in accordance with the demands of production and employment.
The body in charge of organizing this procedure is the National Institute of Qualifications (INCUAL) which articulates this procedure and delegates the powers to each of the autonomous communities of Spain.
Through the analysis of the data obtained, it is intended to know common and differentiating elements of the qualifications institutes throughout the Spanish territory, such as the number of qualifications offered, the term of the procedure, the cost that it supposes for the users; as well as the role that assessors and evaluators have in it.
From the results obtained, it can be deduced that, although the INCUAL establishes a regulatory regulation, each Autonomous Community adapts it to the reality of its territory.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-07-25T16:13:46Z
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Diversidad afectivo-sexual en Educación Infantil a través del Flipped Classroom
Poquet-Soler, Empar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15116
2023-07-25T15:41:20Z
Diversidad afectivo-sexual en Educación Infantil a través del Flipped Classroom
Poquet-Soler, Empar
La sociedad actual nos aboca a una diversidad afectiva y sexual muy significativa la cual convive todavía con la preexistencia de estereotipos de género y actitudes discriminatorias que dificultan la libertad de ser y el respeto a las diferencias.
Con intención de naturalizar esta diversidad ya desde edades tempranas a favor de una educación basada en valores se presenta esta propuesta de intervención destinada al alumnado de segundo ciclo de Educación Infantil. Se pretende que los niños y las niñas acepten y valoren positivamente la diversidad por cuestión de sexo y género adquiriendo normas sociales de convivencia como el respeto, la empatía y la igualdad de oportunidades y rechacen situaciones discriminatorias y comportamientos sexistas. A través de una metodología activa e innovadora como el modelo de Aula Invertida (Flipped Classroom) se consigue desplazar el contenido fuera del aula mediante el uso de las TIC e involucrar a las familias en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos e hijas. Esta colaboración escuela familia como agentes socializadores de la infancia se hace imprescindible para eliminar tabús y estigmas y colaborar a favor de una educación afectivo-sexual positiva y tolerante.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-07-25T15:41:20Z
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Las instalaciones en las aulas de Educación Infantil
Santafé-Escartín, Lidia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15115
2023-07-25T15:31:49Z
Las instalaciones en las aulas de Educación Infantil
Santafé-Escartín, Lidia
El presente proyecto de intervención trata de exponer la importancia que presenta la educación artística en las aulas de infantil, junto con la necesidad de ofrecer al alumnado propuestas innovadoras que potencien el desarrollo de la imaginación, la creatividad, la capacidad lúdica y el trabajo cooperativo. Para ello, se plantean diferentes propuestas a través de instalaciones artísticas que permitan abordar el encuentro entre el arte (a través de diferentes propuestas estéticas) con una fundamentación pedagógica encaminada hacia un aprendizaje global y significativo, que promueven la exploración, la participación, la experimentación, la adquisición de nuevas habilidades y el uso de diferentes destrezas sociales.
De esta manera, el presente proyecto de intervención se presenta a partir de una composición de 5 sesiones, enfocadas a las aulas de segundo ciclo de Educación Infantil, con la intención de favorecer un aprendizaje lúdico y vivencial, a través de diversas instalaciones que se documentan en base a las obras de los autores contemporáneos Abad, Baglietto, Kusama y Neto.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-07-25T15:31:49Z
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La biblioteca de aula en el segundo ciclo de Educación Infantil: propuesta para la animación a la lectura
Massaguer-Farrés, Lídia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15114
2023-07-25T15:21:32Z
La biblioteca de aula en el segundo ciclo de Educación Infantil: propuesta para la animación a la lectura
Massaguer-Farrés, Lídia
El objetivo de este trabajo es Diseñar y aplicar una propuesta de intervención para desarrollar una educación de la mirada, la escucha, el gesto y el gusto a través de la Literatura Infantil y Juvenil en el segundo ciclo de la Educación Infantil. Esta propuesta se llevará a cabo mediante la elaboración de un proyecto en una escuela de Infantil y Primaria de Barcelona, en Cataluña. La ejecución del proyecto tiene en cuenta una revisión de la biblioteca de centro, que debe llevarse a cabo antes de implementar las propuestas didácticas que se exponen, para poder proporcionar documentos con interés literario y que despierten en el alumnado las ganas de seguir leyendo. El proyecto proporciona las pautas a seguir para implementar en el aula una propuesta didáctica basada en el desarrollo del gusto por la literatura y el placer de la lectura mediante el establecimiento de unos tiempos y unos espacios concretos para la lectura y un modelaje por parte del docente que será imitado durante los momentos de juego simbólico.
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Aprendizaje-servicio y bienestar animal: una propuesta didáctica para 5º de Educación Primaria para la acción social en una protectora de animales
Doporto-Andrés, Mireia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15113
2023-07-25T12:28:47Z
Aprendizaje-servicio y bienestar animal: una propuesta didáctica para 5º de Educación Primaria para la acción social en una protectora de animales
Doporto-Andrés, Mireia
Este TFE propone una propuesta didáctica relacionada con el cuidado de los animales domésticos a través de la metodología de Aprendizaje-servicio con alumnos de 5º curso de Educación Primaria, en la asociación protectora de animales municipal. Al inicio del desarrollo de este trabajo se investiga dicha metodología y se revisan ejemplos de buenas prácticas. Gracias a este análisis previo se muestra a continuación una serie de actividades utilizando las bases de esta metodología y con las que los alumnos obtienen aprendizajes curriculares y, además, ofrecen un servicio a la asociación protectora de animales municipal. Trabajando también la importancia de los valores, la consciencia social, la responsabilidad cívica y la cooperación para mantener un buen clima personal y de la comunidad. Finalmente, se presentan las conclusiones surgidas de la realización de la propuesta didáctica.
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Aventura Medieval: una propuesta de Situación de Aprendizaje para 5º de Educación Primaria desde el enfoque del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)
Martín-Grande, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15112
2023-07-25T11:58:56Z
Aventura Medieval: una propuesta de Situación de Aprendizaje para 5º de Educación Primaria desde el enfoque del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)
Martín-Grande, Elena
Este Trabajo de Fin de Grado propone una de Situación de Aprendizaje que integra de manera innovadora las áreas de Lengua Castellana y Literatura y Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. El proyecto planteado está en consonancia con la normativa educativa vigente, incorporando elementos de reciente introducción.
La propuesta se basa en la implementación de los principios del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), permitiendo la inclusión y la adaptabilidad a las necesidades individuales del alumnado. El centro de interés sobre el que gira el proyecto es la historia medieval en la Península Ibérica, cuyo estudio proporciona una plataforma dinámica para desarrollar habilidades de lectura, escritura, síntesis de información y pensamiento crítico, entre otras.
El uso integrado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante TIC) con las dinámicas de trabajo colectivo e individual permite al alumnado participar de forma activa en su proceso de aprendizaje, promoviendo la motivación, la creatividad y la aplicación de conocimientos en un contexto real y significativo. En definitiva, se trata de un desafío ambicioso que responde de manera integral a las exigencias del contexto educativo contemporáneo.
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“La vuelta al mundo a través del folclore musical. Una propuesta didáctica para el tercer curso de Educación Infantil”
Eguizábal-García, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15110
2023-07-25T10:13:14Z
“La vuelta al mundo a través del folclore musical. Una propuesta didáctica para el tercer curso de Educación Infantil”
Eguizábal-García, Elena
Numerosos estudios han podido demostrar a lo largo del tiempo los beneficios que tiene la práctica musical en el desarrollo del niño. El siguiente Trabajo de Fin de Grado tiene como principal objetivo la creación de una propuesta didáctica que incluya la actividad musical en el aula de Educación Infantil a través del folclore musical. Para ello se analizarán la importancia de la música en el desarrollo del alumnado de esta etapa y el impacto que tiene en el aula el trabajo con la música de diferentes partes del mundo.
Teniendo en cuenta todos estos aspectos se ha creado un marco teórico donde se profundiza sobre conceptos tan relevantes como la educación musical, el folclore y la diversidad cultural en las aulas. Además, se ha planificado una propuesta didáctica que proporciona un encuentro con las diferentes músicas tradicionales de cada continente desde una perspectiva inclusiva.
Las conclusiones obtenidas destacan el indudable valor del folclore musical en el aula de Educación Infantil así como el impacto positivo que tiene en la convivencia entre diferentes culturas que coexisten en el aula.
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La inclusión educativa de los alumnos con diversidad funcional: claves metodológicas y pedagógicas para su implantación
Villar-Velázquez, Itsaso
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15101
2023-07-24T11:27:46Z
La inclusión educativa de los alumnos con diversidad funcional: claves metodológicas y pedagógicas para su implantación
Villar-Velázquez, Itsaso
El sistema educativo actual está centrado en ofrecer una educación sólida, respetuosa y equitativa donde todos los alumnos tengan cabida y reciban una atención personalizada. El marco jurídico español y europeo respaldan esta concepción de la educación pues subrayan la importancia de la igualdad de oportunidades y la configuración de sistemas educativos de calidad. Los alumnos con diversidad funcional podrán obtener una respuesta educativa basada en sus necesidades, pero será fundamental transformar los métodos de enseñanza-aprendizaje y las estrategias pedagógicas utilizadas hasta ahora. Con el objetivo de conocer las líneas investigativas actuales respecto a la inclusión educativa de los alumnos con diversidad funcional y las metodologías y estrategias pedagógicas que se implantan para lograrlo, este trabajo muestra los resultados de una revisión de alcance realizada con el protocolo PRISMA-ScR. Los artículos analizados indican una visión de la educación enfocada en atender a la totalidad del alumnado, sin restricciones, dentro de las aulas ordinarias poniendo en marcha metodologías y recursos que posibiliten la participación y el aprendizaje de todos, en base a sus necesidades. El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) y las metodologías cooperativas son las más eficaces para lograr una educación inclusiva de calidad.
The current education system is focused on providing a solid, respectful and equitable education where all pupils have a place and receive personalised attention. The Spanish and European legal framework supports this conception of education by underlining the importance of equal opportunities and the configuration of quality education systems. Students with functional diversity will be able to obtain an educational response based on their needs, but it will be essential to transform the teaching-learning methods and pedagogical strategies used until now. In order to know the current research lines regarding the educational inclusion of students with functional diversity and the methodologies and pedagogical strategies that are implemented to achieve it, this paper shows the results of a scoping review carried out with the PRISMA-ScR protocol. The articles analysed indicate a vision of education focused on attending to all students, without restrictions, in ordinary classrooms by implementing methodologies and resources that enable the participation and learning of all, based on their needs. The Universal Design for Learning (UDL) and cooperative methodologies are the most effective for achieving quality inclusive education.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-07-24T11:27:46Z
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Teaching Proficiency Through Reading and Storytelling
Navarro-García, Esther
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15100
2023-07-24T10:39:35Z
Teaching Proficiency Through Reading and Storytelling
Navarro-García, Esther
The objective of this work is to design an English didactic unit for Primary Education scholars
who study English as foreign language in Spain. This didactic unit will apply Teaching
Proficiency through Reading and Storytelling (TPRS) methodology. This approach to second
language (L2) teaching was developed by a North American teacher, Ray Blaine, it is strongly
founded on Stephen Krashen L2 acquisition theories, and it disassociates itself from the
traditional concepts of L2 teaching methods. The purpose of the didactic unit is to engage
students in the cooperative design of a narrative guided throughout Teaching Proficiency
through Reading and Storytelling. This creative process is used as a tool to improve the
acquisition of the L2, especially the students’ oral skills.
An analysis of the mentioned methodology was performed in order to comprehend this
approach, its implications and the way in which it could be taken from theory to practice,
creating a didactic unit for sixth graders. The author reached a well-founded conclusion
regarding this method and deems it as a remarkable and resourceful way to improve the
students’ L2 proficiency and firmly believes it can be successfully applied in accordance with
the Spanish Primary Education curriculum.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-07-24T10:39:35Z
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El miedo infantil: la importancia de saber gestionarlo como método de prevención. Una propuesta transdisciplinar en Educación Infantil
Benítez-López, Anabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15081
2023-07-19T08:49:15Z
El miedo infantil: la importancia de saber gestionarlo como método de prevención. Una propuesta transdisciplinar en Educación Infantil
Benítez-López, Anabel
En la etapa infantil los niños aún están aprendiendo a conocer sus emociones y cómo actuar en la gestión de las mismas. Dentro de las diferentes emociones que forman parte de la vida de una persona encontramos el miedo, un elemento indispensable para aprender a adaptarse a los cambios, sin embargo, si no es bien gestionado puede desembocar en traumas afectando al bienestar físico y emocional de quien lo padece.
De la importancia de adquirir e interiorizar conocimientos en el periodo infantil y los beneficios que aporta la gestión de emociones nace este proyecto de intervención educativa inspirado del programa “Aulas felices”, que usa la Educación Emocional con el fin de desarrollar en el alumnado las competencias emocionales y habilidades necesarias para lograr el bienestar.
El principal objetivo de este proyecto es desarrollar en el alumnado las competencias emocionales enfocadas hacia la gestión del miedo a través de actividades organizadas en base al modelo pentagonal de Bisquerra incorporando en el aula una metodología basada en la Educación Positiva y la Educación Emocional no solo dirigida al alumnado, también a los docentes y familias que adquirirán pautas sobre educación positiva, control y gestión de emociones.
In the infant stage, children are still learning to know their emotions and how to manage them. Among the different emotions that are part of a person's life we find fear, an essential element to learn to adapt to changes, however, if it is not well managed it can lead to traumas affecting the physical and emotional well-being of those who suffer from it.
From the importance of acquiring and internalizing knowledge in the childhood period and the benefits of managing emotions, this educational intervention project was born, inspired by the "Happy Classrooms" program, which uses Emotional Education in order to develop in students the emotional competencies and skills necessary to achieve well-being.
The main objective of this project is to develop in students the emotional competences focused on fear management through activities organized based on Bisquerra's pentagonal model, incorporating in the classroom a methodology based on Positive Education and Emotional Education not only addressed to students, but also to teachers and families who will acquire guidelines on positive education, control and management of emotions.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-07-19T08:49:15Z
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Técnicas de musicoterapia como parte de la formación musical en tercero de primaria
Sanchez-Azabal, Iris
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15080
2023-07-19T08:31:15Z
Técnicas de musicoterapia como parte de la formación musical en tercero de primaria
Sanchez-Azabal, Iris
La música es un elemento presente en nuestra vida desde que nacemos y tiene un poder emocional y simbólico que puede ser utilizado como herramienta terapéutica en la musicoterapia. En el ámbito educativo, la música y la educación van de la mano, y se utiliza la Programación Didáctica para planificar y estructurar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula de música. La musicoterapia puede ser aplicada en el aula para mejorar la práctica instrumental y vocal, fomentar la socialización, respeto y autoestima de los alumnos, y facilitar la adaptación curricular en casos concretos. En este sentido, se propone una unidad didáctica, instrumento de planificación de la actividad del aula que permite organizar la tarea docente de manera dinámica y evaluada, para tercer curso de educación primaria utilizando técnicas de musicoterapia con el fin de potenciar las funciones físicas y cognitivas relativas a la formación musical en el aula.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-07-19T08:31:15Z
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Tratamientos psicológicos para conductas problemáticas en personas con discapacidad intelectual
Failla, Mariana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15079
2023-07-19T07:22:56Z
Tratamientos psicológicos para conductas problemáticas en personas con discapacidad intelectual
Failla, Mariana
El presente trabajo tiene como objetivo indagar la existencia y efectividad de tratamientos psicológicos para las diferentes Conductas Problemáticas que, con frecuencia, se presentan en Personas con Discapacidad Intelectual. Con tal finalidad, se utiliza una metodología de revisión bibliográfica de artículos e investigaciones propuestos desde la literatura científica y académica de bases de datos, como Google Académico, ElSevier, entre otros, con un parámetro de los últimos 10 años sobre la temática propuesta. Los resultados brindaron una pequeña variedad de artículos y estudios científicos que comprobaron la eficacia de tratamientos psicológicos, principalmente de carácter cognitivo-conductual, en la disminución de conductas problemáticas. A su vez, se encontraron la repetición de técnicas como la atención plena, la dialéctica y conductistas para el tratamiento de las conductas problemáticas.
The objective of this work is to investigate the existence and effectiveness of psychological treatments for the different Problematic Behaviors that frequently occur in People with Intellectual Disabilities. For this purpose, a methodology of bibliographic review of articles and research proposed from the scientific and academic literature of databases, such as Google Scholar, ElSevier, among others, is used, with a parameter of the last 10 years on the proposed theme. The results provided a small variety of articles and scientific studies that verified the efficacy of psychological treatments, mainly of a cognitive-behavioral nature, in reducing problematic behaviors. In turn, the repetition of techniques such as mindfulness, dialectic and behaviorists for the treatment of problematic behaviors were found.
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Música y movimiento como forma de expresión corporal en Educación Infantil
Martínez-Gamir, Amparo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15067
2023-07-18T07:41:30Z
Música y movimiento como forma de expresión corporal en Educación Infantil
Martínez-Gamir, Amparo
La música y el movimiento son fundamentales en edades tempranas porque permiten la adquisición de habilidades y destrezas que forman parte del desarrollo de los niños y que les dará la oportunidad de comunicarse haciendo uso del cuerpo como vehículo. Por todo esto, en el presente Trabajo de Fin de Estudios se diseña una Unidad Didáctica en la que demostrar la utilidad y la necesidad de implementar la música y el movimiento en las aulas de infantil. Para ello se ha planteado una propuesta que fomente, con todas las actividades planteadas, la expresión corporal entre los alumnos de último curso de segundo ciclo de Educación Infantil; todo ello enfocado desde una perspectiva globalizadora y activa en la que se hace uso del juego como motor de aprendizaje. Además, va a permitir al alumnado adquirir y desarrollar las competencias que establece el currículo a la vez que se les imbuye el gusto por la música y la danza. Con esto lo que se pretende es evidenciar las oportunidades que ofrece la música y el movimiento para trabajar la expresión corporal.
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Programa de intervención educativa para favorecer el desarrollo de las Funciones Ejecutivas en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Recarte-Arregui, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15066
2023-07-18T07:48:30Z
Programa de intervención educativa para favorecer el desarrollo de las Funciones Ejecutivas en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Recarte-Arregui, Laura
De un tiempo a esta parte, las investigaciones del desarrollo de Funciones Ejecutivas (FE) en la etapa de preescolar han demostrado que, independientemente de la curva individual de desarrollo, las mejoras que en este periodo pueden obtenerse son significativas (Carlson, 2005). Con pretensión de aunar voces en favor del cuidado y atención a la infancia temprana, en el presente Trabajo Fin de Grado se elabora un proyecto de intervención educativa para el desarrollo de FE en último curso de la segunda etapa de Educación Infantil (EI). El marco teórico que sustentará esta idea versa sobre la definición de las siguientes tres FE: memoria de trabajo (MT), flexibilidad cognitiva (FC) y control inhibitorio (CI), un acercamiento a su perspectiva neurocientífica, una demostración de la importancia de asumir este desarrollo en el currículo escolar y finalmente varias evidencias empíricas de programas similares en escuelas. El proyecto denominado “Ordeno mi cabeza, controlo mis manos y mis pies” se articula en 11 actividades dirigidas a lo largo de todo el curso académico. La aplicación de este programa supondría dotar a cada alumno de un desarrollo de FE ajustado e individualizado.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-07-18T07:18:48Z
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El Atelier multisensorial como recurso para las artes plásticas y el desarrollo de la creatividad en los alumnos de 3-4 años
Fernández-Gerbolés, Rosa María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15054
2023-07-17T08:15:36Z
El Atelier multisensorial como recurso para las artes plásticas y el desarrollo de la creatividad en los alumnos de 3-4 años
Fernández-Gerbolés, Rosa María
La creatividad y la experimentación con las artes plásticas y visuales son fundamentales en edades tempranas, ya que fomentan el desarrollo integral del niño. Abordar la creatividad desde la escuela es sinónimo de construir un ambiente estimulante, así como de diseñar actividades que ayuden a ponerla en práctica. Para ello, es preciso contextualizar este constructo, pues nos podemos acercar bajo distintos puntos de vista. Mediante el diseño de una propuesta de intervención educativa, se presenta el Atelier como recurso para el desarrollo de la creatividad en el campo de las artes plásticas y visuales; concluyendo que es posible abordar la creatividad en el contexto escolar, puesto que es una habilidad humana susceptible de ser aprendida mediante el ambiente propicio y la enseñanza a través de metodologías activas que promuevan la curiosidad del alumno. Integrar la creatividad en el ámbito escolar favorecerá el desarrollo de la imaginación, la capacidad de observación, la percepción y el pensamiento lateral, además de fomentar las habilidades interpersonales necesarias para convertirse en ciudadanos que puedan transformar la sociedad.
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Creando espacios de aprendizaje
Garci- Garcia, Marta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15052
2023-07-17T07:12:21Z
Creando espacios de aprendizaje
Garci- Garcia, Marta
El presente trabajo de Fin de Estudios pretende crear un proyecto de escuela basado en una metodología activa por espacios de aprendizaje en Educación Infantil. La idea que se plantea es partir de un aula polivalente de una escuela infantil y dividirla en diferentes espacios de aprendizaje. Gracias a la amplitud del aula polivalente, podremos crear cuatro espacios diferentes: un espacio creativo, un espacio de experimentación, un aula sensorial y un aula de psicomotricidad.
Se ha realizado una búsqueda de información relacionada con los espacios de aprendizaje en el marco teórico y se explican las diferentes propuestas que se van a llevar a cabo en cada uno de ellos, los objetivos que se pretenden conseguir, la planificación del curso y las conclusiones para valorar si este cambio de metodología respeta el ritmo y atiende de manera más individualizada al alumnado, poniendo en el centro de todo el proceso de enseñanza aprendizaje al discente y realizando una evaluación tanto de los espacios, del alumnado como del docente, abogando de este modo por una metodología con enfoque constructivista.
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Control social, aprendizaje social y radicalización
Pérez-Brasa, Lorena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15048
2023-07-14T06:44:02Z
Control social, aprendizaje social y radicalización
Pérez-Brasa, Lorena
Existen diversas teorías criminológicas desde las que abordar el proceso de la radicalización, y múltiples son los factores que influyen en los procesos (que no el proceso). El estudio de los factores que protegen y/o empujan a la radicalización desde la perspectiva del control social aparece vinculado de forma transversal y reiteradamente con el aprendizaje social. La explicación del fenómeno de forma conjunta desde ambos grupos de teorías parece inevitable, y en algunos casos, imposible de disgregar. En cualquier caso, cabe mantener la diferenciación entre la radicalización y la radicalización violenta.
Los factores que se estudian en la radicalización también son elementos que pueden influir en la desradicalización y en la desvinculación, siendo también importante mantener aquí la diferenciación entre ambos conceptos.
Matizar y separar conceptos es necesario para una mejor aplicación de los estudios al respecto en el campo de las ciencias sociales a la hora de aplicar prevención y tratamiento.
It is possible to choose among various criminological theories to tackle radicalization processes, and there are also multiple factors that may have influence on them. The perspective of social control in the study of push and pull factors that protect and/or drive to radicalization, appears to be linked transversally with social learning theories. It seems unavoidable the combination of both groups of theories, and in some cases, impossible to isolate. However, it is worth maintaining the differentiation between radicalization and violent radicalization.
The same factors that seem to influence radicalization processes, are also elements that may influence deradicalization and disengagement processes, so it is important to keep also the difference between both concepts.
Therefore, it is necessary to isolate these constructs in order to better apply the results of studies in social sciences, when talking about prevention and treatment.
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El juego dramático: una herramienta para la expresión de las emociones del alumnado de Primero de Educación Primaria
Cano-Puche, Amaya
https://reunir.unir.net/handle/123456789/15012
2023-07-06T07:31:13Z
El juego dramático: una herramienta para la expresión de las emociones del alumnado de Primero de Educación Primaria
Cano-Puche, Amaya
La educación emocional es imprescindible en la educación contemporánea pues es parte del
desarrollo integral. A través del juego dramático como herramienta para la identificación, el
control y el desarrollo de las emociones, los niños y las niñas pueden acceder a una mejor
comprensión de sí mismos, de los demás y del entorno gracias a la expresión corporal, uno de
los pilares de la Educación Física.
El propósito de este Trabajo Final de Grado es resaltar la importancia del juego dramático en
las aulas a partir de principios básicos que serán desarrollados en una Unidad Didáctica para
el primer año de educación primaria. Se busca la participación plena de los alumnos en todos
los procesos otorgándoles protagonismo en todo momento a través de ejercicios lúdicos y
motivadores que fomenten la concentración, la autorregulación, la imaginación y el trabajo
individual y grupal.
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Proyecto plataforma educativa informática y robótica online TecBotChild
Vicente-Cobos, Jorge
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14971
2023-06-27T09:03:34Z
Proyecto plataforma educativa informática y robótica online TecBotChild
Vicente-Cobos, Jorge
Proyecto empresarial enfocado a la educación online del sector informática y robótica, particularmente adaptado a niños y niñas a partir de seis años. Siendo ya un sector bastante explotado, quiere destacarse, especialmente, en la posibilidad de dar seguimiento a padres, madres, tutores legales y profesores; todo ello dando un paso más y ofreciendo formaciones muy personalizadas con tutorías para los alumnos y alumnas, para generar una ruta de aprendizaje con una meta real y acorde a las necesidades del mundo laboral presente y futuro.
Se creará, así, un estudio de presupuestos, analizando todas las variables y gastos para la creación, desde cero, de la empresa. Asimismo, se iniciará una estrategia de marketing digital para dar la marca a conocer en las redes social y demás portales online, junto con un equipo comercial presencial para la captación de centros escolares donde introducir la plataforma en las aulas como actividad extra escolar.
Diferentes planes, con contenidos específicos, serán ofertados para dar sentido a una estrategia basada en suscripción, donde el pricing, segmentará por contenido contratado y tipo de cliente.
Se añadirá, también, una parte de responsabilidad social corporativa, como la mejora en la brecha económica formativa, de género y otras causas benéficas que aporten valor a la marca TecBotChild.
Business project focused on online education in the computer science and robotics sector, particularly adapted to boys and girls from six years old. Being already a fairly exploited sector, it wants to stand out, especially, in the possibility of following up on fathers, mothers, legal guardians and teachers; all this taking a further step and offering highly personalized training with tutorials for students, to generate a learning path with a real goal and according to the needs of the present and future world of work.
Thus, a budget study will be created, analyzing all the variables and expenses for the creation, from scratch, of the company. Likewise, a digital marketing strategy will be launched to make the brand known on social networks and other online portals, together with a face-to-face commercial team to attract schools where the platform can be introduced in classrooms as an extracurricular activity.
Different plans, with specific content, will be offered to give meaning to a subscription-based strategy, where pricing will be segmented by contracted content and type of client.
A part of corporate social responsibility will also be added, such as improving the educational, gender and economic gap and other charitable causes that add value to the TecBotChild brand.
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Escape Room como propuesta didáctica en el aula de primaria
Rodríguez-Llorente, Maite
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14969
2023-06-27T07:40:37Z
Escape Room como propuesta didáctica en el aula de primaria
Rodríguez-Llorente, Maite
Las salas de escape están cada vez más extendidas y no solo como forma de entretenimiento en nuestro tiempo de ocio, sino como herramienta motivadora para trabajar diversos temas dentro de un aula. Es interesante señalar como esta metodología ayuda a potenciar las habilidades sociales en el alumnado y el trabajo en equipo entre ellos. Asimismo, aprenden a conocer sus habilidades y destreza y a compaginarlas con las de sus compañeros para conseguir un objetivo común. Es por eso que el presente trabajo tiene como objetivo diseñar y planificar un escape room educativo para la asignatura de ciencias sociales, cuyo tema central es el universo. La metodología estará compuesta de acertijos, pruebas y puzles para poner en práctica los conocimientos adquiridos; además de fomentar la observación y el pensamiento crítico. Se pretende conseguir un aprendizaje activo y significativo en el alumnado gracias a la planificación de un escape room atractivo y entretenido, con unas actividades llamativas.
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Desarrollo de una Aplicación Web para la gestión de creación de Parkings
Soto-Lombris, Miguel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14863
2023-06-08T10:43:55Z
Desarrollo de una Aplicación Web para la gestión de creación de Parkings
Soto-Lombris, Miguel
El objetivo del presente proyecto consiste en analizar, desarrollar y validar una aplicación web que permita la gestión integral de la información del negocio de parkings y facilite que los usuarios puedan administrar y optimizar su gestión.
La aplicación cuenta con una función de diseño de layout de las plantas de los parkings, que permite planificar la disposición de los espacios de manera fácil y rápida, optimizando el uso del espacio disponible y aumentando la capacidad de estacionamiento de este.
Para llevar a cabo el mismo se ha aplicado una metodología que toma como base el modelo iterativo incremental que divide el proyecto final en trabajos más pequeños.
Finalmente, para evaluar la aplicación se han realizado pruebas de funcionamiento y pruebas de aceptación por usuarios.
Se puede comprobar que la aplicación cumple con el objetivo de aglutinar en una sola herramienta diferentes funcionalidades para una gestión eficaz del negocio de parkings.
The aim of this project is to analyse, develop and validate a web application that allows the integral management of the information of the car park business and facilitates users to administer and optimise its management.
The application has a layout design function for the car park floors, which allows the layout of the spaces to be planned easily and quickly, optimising the use of the available space and increasing its parking capacity.
A methodology based on the incremental iterative model, which divides the final project into smaller jobs, has been applied to carry out the project.
Finally, to evaluate the application, functional tests and user acceptance tests have been carried out.
It can be seen that the application meets the objective of bringing together in a single tool different functionalities for the efficient management of the car park business.
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Propuesta de intervención mediante uso de la "sala de la calma" en personas con trastorno mental grave
Herranz-Ferreira, Mónica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14820
2023-06-02T07:41:52Z
Propuesta de intervención mediante uso de la "sala de la calma" en personas con trastorno mental grave
Herranz-Ferreira, Mónica
Se presenta, en este trabajo fin de grado, una propuesta de intervención mediante la utilización de salas de modulación sensorial o “salas de la calma”, con personas que presentan trastorno mental grave (TMG), encaminada a realizar futuras investigaciones sobre el impacto de su uso en los síntomas agudos durante periodos de angustia y crisis emocional, el establecimiento de un perfil de usuario/a potencial de uso, así como de los beneficios y contraindicaciones, en contextos residenciales y de atención diurna no hospitalaria.
Estas salas suponen brindar una oportunidad a la persona para regular su propia respuesta emocional y conductual ante estos periodos de agitación psicomotriz, mejorando y calmando su estado anímico y físico, favoreciendo su autocuidado y facilitando la relación terapéutica entre paciente y profesional, suponiendo una disminución del uso por parte de los profesionales de métodos de contención más coercitivos.
In this final degree thesis, an intervention proposal is presented using sensory modulation rooms or "comfort rooms" for people with severe mental disorders (SMD). This work is aimed at conducting future research on the impact of their use on acute symptoms during periods of distress and emotional crisis, the establishment of a potential user profile, as well as the benefits and contraindications, in residential and non-hospital day care contexts.
These rooms provide an opportunity for the person to regulate his/her own emotional and behavioural response to these periods of psychomotor agitation, improving and calming his/her mood and physical state, favouring self-care, facilitating the therapeutic relationship between patient and professional, and reducing the use by professionals of more coercive methods of restraint.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-06-02T07:41:52Z
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El patio de la escuela como recurso educativo para promover el juego en niños de cinco años.
Bofill-Ribas, Eugenia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14807
2023-06-01T07:43:37Z
El patio de la escuela como recurso educativo para promover el juego en niños de cinco años.
Bofill-Ribas, Eugenia
Se presenta el proyecto pedagógico con el objetivo de crear recursos educativos para promover el juego en el patio de una escuela de Educación Infantil con alumnos de cinco años. Se realizó una revisión teórica y empírica relacionada con el patio, con especial énfasis en que recursos tiene, los espacios, que juegos se pueden llevar a cabo y que aprendizajes pueden obtener los niños en él. Esto permitió sustentar planteamientos para la propuesta educativa y crear varias actividades para que los niños puedan interaccionar más con los otros niños, disponer de diferentes recursos de juegos educativos, para el desarrollo en la coordinación del propio cuerpo, conocer los juegos tradicionales, especialmente a jugar con lo que ellos quieran en su tiempo libre y experimentar con el material que tienen en el patio. Se han planteado ocho actividades, con diferentes objetivos con el fin de que ellos escojan en cuál de ellas les apetece jugar durante la hora del patio, cierra con las conclusiones donde se plantea que se ha logrado el cuerpo de objetivos propuestos, en la sección de consideraciones finales se hace una reflexión personal sobre la actividad realizada.
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Propuesta didáctica para aumentar la velocidad lectora en 2º de Educación Primaria
Carrasco-Franco, Ana Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14805
2023-06-01T06:55:37Z
Propuesta didáctica para aumentar la velocidad lectora en 2º de Educación Primaria
Carrasco-Franco, Ana Isabel
El tema del presente trabajo fin de grado (TFG) se centra en la lectura y como objetivo general tiene la elaboración de una propuesta didáctica para aumentar la velocidad en la lectura en alumnos de 2º de Educación Primaria, lo que llevaría a una mejor comprensión de la misma.
Para cumplir con dicho objetivo, se ha investigado sobre las leyes de educación que abalan el fomento de la lectura, se han propuesto actividades que resultan atractivas y motivadoras al alumnado, utilizando metodologías activas, donde los alumnos sean los protagonistas de su propio proceso de enseñanza – aprendizaje.
Además, se ha realizado una búsqueda de referencias bibliográficas donde se ha obtenido información de los procesos implicados en la lectura, la velocidad lectora, las metodologías más adecuadas para enseñar a leer y algunos factores que ayudan a promover la lectura en los alumnos, ya que conforme se van haciendo mayores es más complicado que dediquen tiempo a leer.
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Propuesta de intervención para trabajar el modelo Flipped learning en el aprendizaje de las Ciencias Sociales en 4º de Educación Primaria
Salmerón-Moreno, Virgina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14742
2023-05-25T08:33:26Z
Propuesta de intervención para trabajar el modelo Flipped learning en el aprendizaje de las Ciencias Sociales en 4º de Educación Primaria
Salmerón-Moreno, Virgina
El presente Trabajo fin de Grado se centra en diseñar una propuesta de intervención en la que se redefine el modo en el que se trabajan los contenidos de “las expresiones artísticas y culturales prehistóricas y de la Antigüedad y su contextualización histórica desde una perspectiva de género. La función del arte y la cultura en el mundo de la Prehistoria y la Edad antigua” y “la acción de hombres y mujeres como sujetos en la historia. Interpretación del papel de los individuos y de los distintos grupos sociales: relaciones, conflictos, creencias y condicionantes en cada época histórica” de Ciencias Sociales en 4º de Educación Primaria. A tal efecto, se diseña una Unidad Didáctica denominada “Estudiamos las emociones representadas en el arte y la cultura a lo largo de la historia” en la que se aplican las bases del constructivismo mediante la elección de la metodología de flipped learning. Siguiendo las consideraciones teóricas acerca de los beneficios del modelo constructivista basado en la participación activa, así como en la importancia de las TAC y la motivación para los aprendizajes significativos, se espera que las 6 sesiones diseñadas redunden positivamente en los conocimientos adquiridos por el alumnado.
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Navegación Web Automatizada con simulación de Comportamiento Humano
Di Nucci, Manuel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14741
2023-05-25T08:20:37Z
Navegación Web Automatizada con simulación de Comportamiento Humano
Di Nucci, Manuel
Desde el origen de los tiempos, el ser humano se ha visto envuelto en la tarea de automatizar sus procesos manuales, de modo tal que su interacción se vea reducida y por ende así su esfuerzo, pero para que los resultados de un proceso automatizado sean lo más equivalente posible al proceso manual existe un requisito indispensable a saber: un importante set de pruebas debe ejecutarse antes de dar por finalizada la tarea de creación de la automatización.
El mundo del software no es para nada ajeno a esta premisa de automatización y es quizás una de las áreas que llevan estos conceptos de automatización y pruebas a su máxima expresión, es decir, cada vez que creamos una aplicación (sea cual sea su naturaleza) necesariamente debe estar acompañada de una buena cantidad de pruebas que nos otorguen al menos una alta confiabilidad respecto de que nuestra aplicación hace correctamente las operaciones para las que fue creada.
Mediante un conjunto de herramientas informáticas he creado una plataforma que permite codificar diferentes tipos de pruebas que simulan la operativa humana de navegación en un sitio web, incrementando así la calidad de las mismas, así como las áreas de evaluación.
Since the beginning of time, humans have been involved in the task of automating their manual processes so that their interaction is reduced and thus their effort. However, to ensure that the results of an automated process are as equivalent as possible to the manual process, an indispensable requirement must be met: a significant set of tests must be executed before the task of creating automation is considered complete.
The world of software is not at all unfamiliar with this premise of automation and is perhaps one of the areas that take these concepts of automation and testing to the maximum expression. Every time we create an application (whatever its nature may be), it must necessarily be accompanied by a good number of tests that give us at least a high degree of confidence that our application performs the operations for which it was created correctly.
Through a set of computer tools, I have created a platform that allows for the coding of different types of tests that simulate human navigation operations on a website, thereby increasing their quality as well as the areas of evaluation.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-05-25T08:20:37Z
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Gamificar para reforzar las competencias del lenguaje y la lectoescritura
Rivas-Escañuela, María Ángeles
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14669
2023-05-16T09:55:04Z
Gamificar para reforzar las competencias del lenguaje y la lectoescritura
Rivas-Escañuela, María Ángeles
El presente trabajo se centra en los beneficios de aplicar la gamificación en un entorno educativo que tiene en cuenta las dificultades del aprendizaje derivadas de la lectoescritura. Persigue diseñar una propuesta educativa lúdica destinada a alumnos de 5 años de edad con el fin de reforzar sus habilidades comunicativas y expresivas del lenguaje. Se han propuesto diversas actividades para lograr fortalecer las distintas dimensiones del lenguaje que influyen en la lectoescritura y ayudan a detectar posibles alteraciones en el aprendizaje a edades tempranas. La forma de evaluar los resultados de los alumnos en esta propuesta es novedosa, porque se tiene en cuenta los hitos conseguidos tanto en la etapa de lectura como de escritura utilizando para este fin una Diana de Autoevaluación.
This paper focuses on the benefits of applying gamification in an educational environment that takes into account the learning difficulties derived from literacy. It pursues to design a playful educational proposal for 5-year-old students in order to reinforce their communicative and expressive language skills. Various activities have been proposed to strengthen the different dimensions of language that influence literacy and help detect possible learning disorders at an early age.
The way to evaluate the results of the students in this proposal is novel, because the milestones achieved in both the reading and writing stages are taken into account using a Self-Assessment Target for this purpose.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-05-16T09:55:04Z
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El coraje de la responsabilidad: Aproximación jurídica al pleno reconocimiento de los derechos humanos
Perea-Salgado, Tania
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14631
2023-05-08T15:48:47Z
El coraje de la responsabilidad: Aproximación jurídica al pleno reconocimiento de los derechos humanos
Perea-Salgado, Tania
El propósito de este trabajo es analizar la falta de homogeneidad en el reconocimiento
jurídico de los derechos humanos por todas las naciones del mundo. En particular,
examinaremos los fundamentos jurídicos originarios de los derechos humanos y su
interrelación con el concepto de dignidad de la persona y de otras nociones fundamentales,
en conjunción con las discrepancias actuales del carácter de universalidad que comporta su
reconocimiento en virtud de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
La problemática planteada se enmarca en el estudio de la identidad, la cultura de los
derechos religiosos y las políticas gubernamentales nacionales que pretenden justificar las
violaciones de derechos humanos, entendidas como se prevén en la Declaración.
Analizaremos también la naturaleza jurídica de la religión como fuente del ordenamiento
jurídico y su vinculación con la acción política. Finalmente, veremos las implicaciones que se
derivan de la acción política en r
The purpose of this paper is to analyse the lack of uniformity in the legal recognition of
human rights by all nations. Specifically, we will examine the legal foundation of human
rights and its connection with the concept of dignity and other fundamental notions in
conjunction with the Universal Declaration of Human Rights.
The problems regarding this topic are examined through the lens of the notions of identity,
religion and the government policy.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-05-08T15:48:47Z
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Learning English Grammar in a meaningful context
de Manuel Rimbau-Masnou, Berta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14584
2023-04-28T09:22:34Z
Learning English Grammar in a meaningful context
de Manuel Rimbau-Masnou, Berta
This project seeks to put into practice the current education paradigm, the constructivist model, based on looking at the students as active agents of their own learning and to rethink the role of the teacher in the whole process. To turn these ideas into a reality, the new education law, together with some studies based in language learning, the Universal Design of Learning and Helen Doron’s Early Childhood methodology have joined forces to find a fun, engaging and meaningful way of teaching and learning English Grammar. Studying sea life is the learning situation offered to the students to foster their knowledge, self-confidence, self-responsibility and mastery of the act of communication. Thus, providing the proficiency of language in their own common benefit.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2023-04-28T09:22:34Z
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El tratamiento de la muerte a través de la literatura infantil en el segundo ciclo de Educación Infantil
Campi-García, Núria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14568
2023-04-25T08:27:08Z
El tratamiento de la muerte a través de la literatura infantil en el segundo ciclo de Educación Infantil
Campi-García, Núria
La muerte sigue siendo un tema tabú en nuestra sociedad. La pandemia ha evidenciado la necesidad de formación en la escuela para poder acompañar a los alumnos y sus familias en estas situaciones. El presente Trabajo Final de Grado tiene como objetivo diseñar un proyecto didáctico que permita trabajar el duelo y la muerte a través de la literatura infantil en las aulas de segundo ciclo de Educación Infantil. En el marco teórico se profundiza sobre los conceptos de pedagogía de la muerte, duelo y literatura infantil. La propuesta didáctica va dirigida a una escuela situada en el distrito de les Corts de Barcelona, concretamente, al aula de P5. Dicha propuesta se compone por diez actividades, que se llevarán a cabo en el tercer trimestre del curso a lo largo de cuatro semanas, con una frecuencia de dos veces por semana. La evaluación se hará de forma global, continua y formativa a través de listas de cotejo. Con este proyecto, se espera poder trabajar el tratamiento de la muerte de forma transversal en las áreas curriculares de Educación Infantil a través de un diseño de actividades significativas que ayude a los alumnos a identificar sus emociones. La muerte es una realidad de la que no podemos escapar y es necesario que todas las escuelas tengan los recursos necesarios para poderla abordar.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-04-25T08:27:08Z
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Recapaciclamos para el cuidado medioambiental en Educación Infantil
Frías-Romero, María Victoria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14567
2023-04-25T08:19:39Z
Recapaciclamos para el cuidado medioambiental en Educación Infantil
Frías-Romero, María Victoria
El presente trabajo realizado pretende que el alumnado de Educación Infantil se conciencie del cambio climático que sufre el planeta en el que vivimos y qué podemos hacer nosotros para “frenar” los problemas medioambientales que cada vez más frecuentes.
Hoy en día, los alumnos tienen menos contacto con la naturaleza, hecho que les hace ser un poco más ignorantes a la hora de detectar los problemas medioambientales y en lo que nos puede repercutir a nosotros como ser humano.
En este caso, en mi Prácticum II pude comprobar el interés que mostraban los alumnos sobre el cambio climático y por qué ocurría. Una de las preguntas más repetida fue: ¿Por qué en otoño sigue haciendo calor? Y, ¿Por qué no llueve nunca? Estas dos fueron las que me hicieron reflexionar sobre ello y pensar que eran conscientes de que algo pasaba.
Con este proyecto educativo sobre la educación medioambiental, se espera que el alumno a través del reciclaje se conciencie sobre los problemas medioambientales y ponga todo lo que este en su mano para solventarlos. Se espera la colaboración con la familia ya que la relación escuela-familia es importante en la educación del alumnado.
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El valor de las relaciones intergeneracionales y del patrimonio histórico-cultural en E.P.
Leiras-Bermúdez, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14563
2023-04-24T09:55:26Z
El valor de las relaciones intergeneracionales y del patrimonio histórico-cultural en E.P.
Leiras-Bermúdez, Ana
El proyecto de intervención aquí presente pone de relieve la importancia del valor de
las relaciones intergeneracionales en el desarrollo de una educación integral del alumnado. El
trasvase generacional se plantea como objetivo y proceso metodológico de un proyecto
educativo que centra sus esfuerzos en estimular y mejorar las relaciones entre las personas
mayores y las generaciones más jóvenes, visibilizando el rol de los mayores en la sociedad,
promoviendo la cohesión social entre generaciones, favoreciendo su desarrollo personal,
social y afectivo.
Este proyecto educativo incorpora la perspectiva intergeneracional con el fin de
posibilitar experiencias de relación y cooperación entre escolares de 6º curso de Educación
Primaria y mayores de 65 años, a través de la metodología de aprendizaje y servicio solidario.
Esto es, se integra el servicio a la comunidad con la transmisión, intercambio y aprendizaje de
conocimientos, competencias y valores que repercuten de forma favorable en ambos grupos
de participantes (principio de mutualidad). Se trata de enseñar a hacer y aprender a través de
la interacción y la acción, pero desde una mirada reflexiva, posibilitando, no solo el
enriquecimiento personal y grupal, sino contribuyendo también a la cohesión y el desarrollo
comunitarios.
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Intervención artística sobre el juego de mesa a partir de los elementos del lenguaje visual para alumnos de 5º de Primaria
Franch-Hernández, Elisenda
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14561
2023-04-24T09:06:08Z
Intervención artística sobre el juego de mesa a partir de los elementos del lenguaje visual para alumnos de 5º de Primaria
Franch-Hernández, Elisenda
La intervención artística sobre el juego de mesa a partir de los elementos del lenguaje visual
pretende ser una unidad didáctica para impartir en 5º de Primaria.
Esta propuesta pone el foco en fomentar la alfabetización visual del alumnado para que
pueda participar de forma crítica en una sociedad caracterizada por el uso frecuente de las
imágenes como elemento de la comunicación.
En este trabajo, el lector encontrará una unidad didáctica enmarcada en la asignatura de
Educación Plástica y Visual para que los alumnos trabajen, de forma colaborativa, en la
intervención artística para la creación de un juego de mesa singular a partir de uno ya
existente. A través de las actividades propuestas, el alumnado decide en grupo un aspecto
cultural significativo como tema para tratar en el juego de mesa y se muestra la técnica
gráfico-plástica del stencil para reproducir el juego de forma que cada miembro del grupo
obtenga un ejemplar propio.
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Metodologías activas para promover la diversidad sexual y la identidad de género en 6º de Educación Primaria
Correyero-Amestoy, Marta Oihane
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14544
2023-04-19T13:58:50Z
Metodologías activas para promover la diversidad sexual y la identidad de género en 6º de Educación Primaria
Correyero-Amestoy, Marta Oihane
El propósito de la presente propuesta educativa es promover la diversidad sexual y la
identidad de género en 6º de Educación Primaria. Durante el desarrollo de la misma, se ha
realizado una revisión teórica en fuentes de rigor, poniendo especial énfasis en lo que refiere
a la legislación educativa, los principales planteamientos sobre la diversidad sexual y la
identidad de género, la importancia y los principales planteamientos de las metodologías
activas y los ejemplos de propuestas de metodologías activas. Todo lo mencionado ha
permitido sustentar los planteamientos pertinentes para la propuesta, siendo los aspectos
centrales de ésta las diferentes actividades para trabajar con el alumnado el tema planteado
a través de metodologías activas y el sistema de evaluación para valorar la consecución de
los objetivos del alumnado y de la propia propuesta en sí. Finalmente, se han extraído las
conclusiones surgidas de la realización de la propuesta didáctica.
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Investigar el aceite de oliva en Educación Infantil a través del método científico
Manso-Ruiz de la Cuesta, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14536
2023-04-17T07:25:58Z
Investigar el aceite de oliva en Educación Infantil a través del método científico
Manso-Ruiz de la Cuesta, Elena
Una de las novedades de la nueva legislación educativa a nivel nacional en la etapa de
Educación Infantil ha sido la inclusión del desarrollo de los procedimientos del método
científico como una de las competencias a alcanzar. De ahí la relevancia de aportar propuestas
que respondan a esta necesidad y contribuyan a alcanzar la alfabetización científica del
alumnado desde edades tempranas. En esta línea, el objetivo general de este trabajo es:
Diseñar una propuesta de intervención educativa para que el alumnado del último curso de
Educación Infantil adquiera destrezas sencillas propias del método científico. Para alcanzar
este objetivo, tras la presentación de las investigaciones recientes sobre el tema, se presenta
una propuesta que parte del interés del alumnado por su entorno cercano, su curiosidad por
el aceite de oliva y sus conocimientos previos. En ella, se proponen actividades en las que el
alumnado observa con los cinco sentidos, se hace preguntas, hipotetiza, busca información,
experimenta, concluye y comunica los resultados, todo ello, asociando cada paso del método
científico a un personaje, lo que le facilita la comprensión e interiorización de los
procedimientos científicos.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-04-17T07:25:58Z
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Enseñanza de las fracciones a través de la manipulación y el juego en 5º de Primaria
Galobart-Tor, Berta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14534
2023-04-17T07:08:52Z
Enseñanza de las fracciones a través de la manipulación y el juego en 5º de Primaria
Galobart-Tor, Berta
El sistema educativo está siendo muy cuestionado en los últimos años y la enseñanza de las
matemáticas no es una excepción. Las matemáticas es una de las asignaturas que más
quebraderos de cabeza trae a los estudiantes a lo largo de la escolaridad. Con el nuevo
enfoque competencial de la legislación actual, junto a las recientes investigaciones de la
dimensión afectiva de las matemáticas, se pretende dar un giro a la manera que se han
estado enseñando hasta ahora.
El objetivo de este trabajo consiste en crear una propuesta didáctica sobre la enseñanza de
las fracciones para 5º curso de Primaria, usando una metodología basada en el aprendizaje
por descubrimiento. De esta manera, será el alumno quien construya su propio
conocimiento, a través de situaciones planteadas por el docente, favoreciendo una serie de
competencias clave para su integración en la sociedad. Para conseguirlo, se usarán
materiales manipulativos y juegos como recursos didácticos, que además de permitir la
construcción del conocimiento, favorecerán el interés y la motivación de los alumnos.
A partir de esta metodología y de estos recursos didácticos, se espera transformar las
creencias y los pensamientos de los alumnos sobre las matemáticas, perdiendo el temor
hacia ellas y mejorando su autoconcepto como aprendiz de matemáticas.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-04-17T07:08:52Z
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Digital Fashion School
García-Olivares, Antonio Jesús
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14528
2023-04-14T07:36:26Z
Digital Fashion School
García-Olivares, Antonio Jesús
El siguiente trabajo tiene como objetivo poner en pie un proyecto empresarial dedicado a la
creación de una escuela de moda online. Se trata de una plataforma que aúna formación
continuada de forma flexible desde cualquier parte del mundo en el ámbito de la moda. La
plataforma pretende dar respuesta a las necesidades de las personas con inquietudes en esta
área o a profesionales que quieran continuar su formación.
El carácter innovador del proyecto radica en la disponibilidad de formación de calidad en el
diseño de moda para personas con dificultades de horarios o de acceso a la formación
presencial debido a la localización del usuario.
Este proyecto fin de grado muestra las posibilidades existentes de viabilidad del proyecto
mediante la utilización de metodologías de estudio tales como análisis PESTEL, PORTER, DAFO,
CAME Y UN MODELO CANVAS.
Se intentara analizar y conseguir mediante estos estudios citados anteriormente si el proyecto
es o no es viable para su posible puesta en marcha.
The objective of the following essay is to carry out a business project focused on the creation
of an online fashion school. It is about an online platform which involves flexible and
continuous training in fashion design from anywhere in the world. The platform aims to
address the needs of people who are curious about the fashion area or for professional fashion
designers who are interested in continuing their training.
Its innovative character consists of its availability in fashion design education for people with
scheduling difficulties or difficulties to access to these types of course from their location.
This thesis proposes outlining the viability through different methodologies such as PESTEL,
PORTER, DAFO, CAME and CANVAS MODEL analysis.
The launch of this project will be analyzed through the previously mentioned tools to check
its viability.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-04-14T07:36:26Z
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El juego libre con Piezas Sueltas y Mini Mundos en el primer ciclo de Educación Infantil
Monreal-Munuera, Begoña
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14525
2023-04-14T06:59:56Z
El juego libre con Piezas Sueltas y Mini Mundos en el primer ciclo de Educación Infantil
Monreal-Munuera, Begoña
El presente trabajo de fin de grado es una propuesta de intervención educativa basada en el juego libre con la teoría de Piezas Sueltas y la creación de Mini Mundos, con el objetivo de fomentar el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de alumnos y alumnas de 2 años.
En un primer lugar, se ofrecerá una revisión teórica sobre el juego libre y su importancia; se detallarán los tipos de juego y los posibles instrumentos que se pueden utilizar para desarrollarlo; se analizará la evolución del papel del juego en las escuelas; se mencionarán los aspectos que la neuroeducación considera imprescindibles para el aprendizaje; y se desarrollarán la teoría de Piezas Sueltas y del juego con Mini Mundos como concreciones de juego libre en el aula.
En segundo lugar, se presentará la propuesta educativa a partir de actividades que invitan a la experimentación sensorial, al aprendizaje por descubrimiento, la construcción de mundos en miniatura y la representación simbólica de elementos del entorno cotidiano de los alumnos y alumnas.
Y, finalmente, se concluirá que el juego libre es una potente herramienta para favorecer un aprendizaje real, partiendo de los conocimientos previos y necesidades de niños y niñas, y para promover el desarrollo del individuo a nivel cognitivo, físico, social y emocional.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-04-14T06:59:56Z
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Unidad didáctica para mejorar el autoconcepto y la autoestima en el aula en niños de 5 años
Carramiñana-Lara, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14514
2023-04-12T07:35:51Z
Unidad didáctica para mejorar el autoconcepto y la autoestima en el aula en niños de 5 años
Carramiñana-Lara, María
El presente trabajo tiene como objetivo proponer una unidad didáctica para niños de 5 años mediante la cual se trabaje la mejora del autoconcepto y la autoestima. El marco teórico expuesto pone de manifiesto las diferencias entre ambos conceptos y como estos repercuten en el bienestar emocional del niño a través de las apreciaciones realizadas por distintos agentes externos en diferentes entornos. La unidad didáctica está compuesta por un total de ocho actividades, con las que los alumnos podrán expresar libremente las características de su personalidad y su percepción acerca de la de sus compañeros. Las actividades están planteadas para llevarlas a cabo a lo largo de un mes, con una frecuencia de dos actividades por semana. La evaluación ha sido diseñada para aplicarse tanto a los alumnos, con un cuestionario inicial y una lista de control, como a la actividad docente, mediante unos ítems con los que poder estimar si se han alcanzado los objetivos propuestos. La unidad didáctica tiene como fin la construcción de un autoconcepto positivo por parte de los niños y, como consecución de esto, su correspondiente aumento de la autoestima
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-04-12T07:35:51Z
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Gestión emocional a través de la mitología vasca para el aula de 5 años de Educación Infantil
Egibar-Gabilondo, Ilazki
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14513
2023-04-12T07:25:04Z
Gestión emocional a través de la mitología vasca para el aula de 5 años de Educación Infantil
Egibar-Gabilondo, Ilazki
Este documento es un Trabajo de Fin de Grado con una propuesta didáctica dirigida al alumnado de 5 años del segundo ciclo de Educación Infantil para mejorar la identificación y gestión de las emociones básicas como son la tristeza, el miedo, la alegría, la ira, la sorpresa y la aversión, tanto en ellos mismos como en los demás. Para este propósito se ha utilizado como eje la mitología vasca con el fin de presentar el material de una forma atractiva y lúdica. Cada vez se le está dando más importancia a la educación emocional, ya que se ha visto que una temprana y correcta gestión emocional ayuda a las personas a desenvolverse mejor en la vida adulta y aunque sea un tema que se está tratando mucho en las escuelas es bueno abordarlo de diferentes enfoques para así llegar a toda la diversidad del alumnado.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-04-12T07:25:04Z
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Propuesta didáctica de expresión corporal como herramienta para la educación emocional en el segundo ciclo de infantil
Rodriguez-Capdevila, Jordina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14445
2023-03-29T09:09:16Z
Propuesta didáctica de expresión corporal como herramienta para la educación emocional en el segundo ciclo de infantil
Rodriguez-Capdevila, Jordina
En los últimos tiempos se ha mostrado especial atención en el trabajo de la educación emocional de los niños desde las edades tempranas y la necesidad de ofrecer recursos didácticos y estrategias que les permitan ser capaces de expresar y comprender los sentimientos más allá de la comunicación verbal. A partir de este trabajo se expone el vínculo entre la expresión corporal y la educación emocional para acercar al infante en la identificación y comprensión de emociones básicas y su expresión haciendo uso del propio cuerpo, ofreciendo la oportunidad de experimentar y descubrir otras posibilidades comunicativas. Por este motivo, se ha diseñado una propuesta didáctica de ocho sesiones, destinada a los alumnos del segundo ciclo de educación infantil, con la intención de fomentar una educación emocional mediante recursos de expresión corporal, como cuentos motores, canciones motrices, juegos dramáticos y danza. En ella se han planteado diversas actividades que permiten al niño el descubrimiento de sus emociones y las de los demás. Con la presente propuesta didáctica se contribuye así, de forma temprana, a sentar las bases de una educación integral en la que la emocionalidad también se atiende.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-03-29T09:09:16Z
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Delitos de cuello blanco. Evolución de la corrupción en España y esfuerzos realizados para mitigarla. Análisis de un caso: Barçagate.
Rico-Pérez, María Teresa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14400
2023-06-20T10:48:45Z
Delitos de cuello blanco. Evolución de la corrupción en España y esfuerzos realizados para mitigarla. Análisis de un caso: Barçagate.
Rico-Pérez, María Teresa
Este trabajo definirá los delitos de cuello blanco y las infracciones específicas bajo esta denominación. Posteriormente, nos centraremos en la corrupción, su evolución a nivel global, y específicamente en España- haciendo referencia a la corrupción pública y privada-, y destacando los esfuerzos realizados para combatirla. Revisaremos un caso de corrupción privada en España: el caso Barçagate analizando los posibles fallos en el sistema que llevaron a la comisión de los delitos. Finalmente, apuntaremos unas propuestas de mejora que permitan reforzar y asegurar que se lleven a cabo los controles relevantes, especialmente en las relaciones comerciales con terceros.
El objetivo es demostrar que la ausencia de una cultura de cumplimiento y ética y de adherencia a la legislación en las compañías, con programas de baja calidad incrementan la posibilidad de comisión de delitos, y que un programa diseñado para prevenir, controlar y detectar conductas inapropiadas son clave para un correcto funcionamiento.
This work will define the white-collar crimes and the specific offenses under this denomination. Subsequently, we will focus on corruption, its global evolution, and specifically in Spain -making reference to public and private corruption-, and highlighting the efforts made to combat it. We will review a case of private corruption in Spain: the Barçagate case, analyzing the possible failures in the system that led to the commission of the crimes. Finally, we will point out some proposals for improvement that would allow to reinforce and ensure that the relevant controls are carried out, especially in commercial relations with third parties.
The objective is to demonstrate that the absence of a culture of ethics and compliance and adherence to the legislation in the companies, with low-quality programs, increases the possibility of committing crimes, and that a program designed to prevent, control and detect inappropriate behavior is key to a correct operation.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-03-22T12:35:16Z
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Educación en Desarrollo Sostenible en 2º Ciclo de Infantil a través del Trabajo por Proyectos
García-Ortiz, Pilar Leocadia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14380
2023-03-17T09:16:34Z
Educación en Desarrollo Sostenible en 2º Ciclo de Infantil a través del Trabajo por Proyectos
García-Ortiz, Pilar Leocadia
La sociedad se encuentra en continuo cambio y existe la necesidad de hacer frente a retos medioambientales que determinarán el futuro del planeta. La Unión Europea ya manifiesta las consecuencias negativas futuras que tendrán aspectos como el cambio climático, la pérdida de biodiversidad o la disminución de recursos hídricos, si no actuamos a tiempo. Por ello la Educación en Desarrollo Sostenible (EDS) se vuelve crucial en las aulas, siendo relevante comenzarla desde las edades más tempranas para fomentar valores de respeto y cuidado del entorno, que proporcionará beneficios en el presente y futuro de las nuevas generaciones. Así mismo, los estilos de enseñanza han evolucionado en las últimas décadas, relevando el rol del docente al alumno como principal eje de la enseñanza y promoviendo el uso de las metodologías activas, favoreciendo así la diversidad e inclusión en las aulas. Con el presente trabajo se persigue conseguir un aprendizaje transformador, donde a través del método por proyectos se contribuya al cambio social por medio de la concienciación del alumno con dinámicas activas que les permita aprender a ser críticos sobre la necesidad e importancia de una forma de vida sostenible.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-03-17T09:16:12Z
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La relación entre la adicción al ejercicio, la autoestima y la satisfacción con la imagen corporal en hombres
Ruiz-Turrero, Juncal
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14347
2023-03-14T08:29:33Z
La relación entre la adicción al ejercicio, la autoestima y la satisfacción con la imagen corporal en hombres
Ruiz-Turrero, Juncal
Aunque existe una gran cantidad de literatura sobre el vínculo entre el ejercicio compulsivo y los trastornos alimentarios, falta investigación que explique esta relación. El objetivo de este estudio fue proporcionar una nueva perspectiva sobre esta relación al probar la relación entre la adicción al ejercicio y dos de los predictores de los TCA: la autoestima y la satisfacción con la imagen corporal. Se planteó la hipótesis general de que las personas que mostraran niveles por encima de la media en las medidas de adicción al ejercicio tendrían una probabilidad significativamente mayor de mostrar puntajes por debajo de la media en las escalas de autoestima y satisfacción con la imagen corporal. Para probar esta hipótesis, 150 hombres completaron un cuestionario online. Los resultados revelaron que las personas que obtuvieron una puntuación por encima de la media en rasgos de adicción al ejercicio tenían significativamente más probabilidades de obtener una puntuación por debajo de la media en autoestima y satisfacción con la imagen corporal. Dado que la baja autoestima y la satisfacción con la imagen corporal se han relacionado con los TCA, podría ser que la relación entre la adicción al ejercicio y los TCA esté mediada o moderada por los niveles de autoestima y satisfacción con la imagen corporal. Debido a que la muestra no es muy grande, los resultados deben interpretarse con cautela y existe la necesidad de más investigación para responder a las nuevas preguntas que han surgido a través de este estudio.
Although there is a large body of literature on the link between compulsive exercise and eating disorders, research explaining this relationship is lacking. The aim of this study was to provide a new perspective on this relationship by testing the relationship between exercise addiction and two of the predictors of eating disorders: self-esteem and body satisfaction. It was hypothesized that individuals who scored above average on measures of exercise addiction would be significantly more likely to score below average on self-esteem and body satisfaction scales. To test this hypothesis, 150 men completed an online questionnaire. The results revealed that those who scored above average on exercise addiction traits were significantly more likely to score below average on self-esteem and body satisfaction. Since low self-esteem and body satisfaction have been linked to eating disorders, it could be that the relationship between exercise addiction and eating disorders is mediated or moderated by levels of self-esteem and body satisfaction. Because the sample of this study is not very large, the results must be interpreted with caution and there is a need for more research to answer the new questions that have arisen through this study.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-03-14T08:29:33Z
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Tipologías de libros en el aula de P3
Portell-Sesén, Paula
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14240
2023-02-27T07:58:44Z
Tipologías de libros en el aula de P3
Portell-Sesén, Paula
La entrada al mundo de la literatura es un proceso largo, pero significativo en la primera
infancia. Por ello, con este trabajo se quiere realizar un proyecto sobre las tipologías de libros
en el aula de P3. El trabajo constará de una primera revisión bibliográfica en la que se hablará
de la literatura en la primera infancia teniendo en cuenta el proceso de aprendizaje de un
lector y los beneficios que ello le aporta; de las diferentes tipologías de libros como son los
cuentos populares, los álbumes ilustrados, los libros interactivos y otros; y de la narración oral.
A continuación, el trabajo tendrá una segunda parte en la que se desarrollará un proyecto
educativo a través del cual se presentarán diferentes tipologías de libros en el aula de P3. Una
vez concluido el trabajo, se puede subrayar la relevancia de la literatura infantil en la primera
infancia y del acompañamiento de los infantes en el proceso de conocimiento de este mundo.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-02-27T07:58:44Z
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Mini Escuela Vial, más allá de valores sociales y cívicos para segundo ciclo de Educación Infantil
Hernández-Flores, Ana Rosa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14226
2023-02-23T08:39:16Z
Mini Escuela Vial, más allá de valores sociales y cívicos para segundo ciclo de Educación Infantil
Hernández-Flores, Ana Rosa
El objetivo del trabajo es diseñar una Mini Escuela de Educación Vial para discentes del 2º ciclo de Educación Infantil en la que, a través del juego se quiere promover el desarrollo y fomento de la creatividad, el afianzamiento de la autonomía y potenciamiento de otras capacidades como el pensamiento lógico-matemático, desde la Seguridad Vial, para su integración en la vida cotidiana en pro de la seguridad de los niños.
La Educación Vial tiene que ver con la promoción de valores sociales y cívicos en la infancia, pero también con la toma de conciencia del rol que tienen los más pequeños en entornos urbanos, para que puedan circular y convivir en la vía pública de la manera más segura posible.
Gracias a una metodología activa por descubrimiento, con este proyecto se quiere propiciar un aprendizaje significativo y cooperativo para que el aprendizaje se haga interesante en el alumnado.
Tras lograr los objetivos propuestos podemos decir que no basta con ofrecer material de calidad o tener la mejor intención en nuestras programaciones, lo fundamental es que el alumnado se sienta protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje y por tanto esté receptivo e interesado en aprender sobre el tema.
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Metodología CLIL en la enseñanza de energías renovables y no renovables
Rojas-Cañado, María Vanesa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14209
2023-02-20T07:54:59Z
Metodología CLIL en la enseñanza de energías renovables y no renovables
Rojas-Cañado, María Vanesa
Este trabajo pretende mostrar la metodología CLIL (Content and Language Integrated Learning) propuesta por Marsh, como una forma natural de adquirir una segunda lengua en el área de Ciencias de la Naturaleza, con el fin de que los alumnos la utilicen de igual manera que su lengua materna para el aprendizaje de contenidos. Para ello, vamos a trabajar esta metodología con alumnos de 5º de Educación Primaria, definiendo qué es, sus características y los elementos que la componen.
En la fase final, se realiza un proyecto de trabajo en el aula, llevando a cabo una serie de actividades que ayuden a conseguir los objetivos propuestos -en el cuerpo del trabajo- mediante el uso de las 4 Cs y la Taxonomía de Bloom, de tal manera que el alumnado pueda adquirir habilidades y destrezas lingüísticas de una segunda lengua de manera progresiva. Para que se cumplan dichos objetivos, se ha investigado sobre las leyes actuales de Educación que influyen en este tipo de metodología, teniendo como referencia estudios realizados en otros países y en España, además de los beneficios que aportan las TIC en el desarrollo del alumnado, ofreciendo -sobre todo- una educación de calidad.
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La comunicación asertiva intrafamiliar como propuesta para promover el desarrollo integral en la infancia y la adolescencia
Carrasco-Balmaceda, Rita Sofía
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14197
2023-02-17T07:48:05Z
La comunicación asertiva intrafamiliar como propuesta para promover el desarrollo integral en la infancia y la adolescencia
Carrasco-Balmaceda, Rita Sofía
Para el ser humano los primeros años de existencia moldean – en gran medida – la capacidad de desarrollo futuro de la persona. De esta afirmación se desprende la importancia de que la familia – primera fuente de socialización y promoción personal – sea capaz de proveer a todos sus miembros – especialmente a aquellos que se encuentran en la etapa de la infancia y la adolescencia – un ambiente familiar que potencie el propio crecimiento personal. Cuando esto es así, puede decirse que es el mejor medio de promoción integral de la persona. En este trabajo aportamos el diseño de un proyecto que permita a las familias mejorar un elemento que se constituye en pieza clave en la construcción de ambientes familiares que favorezcan un desarrollo integral: la comunicación asertiva. Aunque los talleres diseñados pueden aplicarse a cualquier tipo de familia, nuestro estudio se ha centrado especialmente en aquellas que son más duramente golpeadas por la pobreza ya que ésta las predispone a más situaciones de violencia intrafamiliar.
For the human being, the first years of existence shape – to a great extent – the person's capacity for future development. This statement depicts the importance of family, which is- the first source of socialization and personal promotion, – as it provides all of its members – especially those who are in the stage of childhood and adolescence – with a family environment that enhances their own personal growth. In this context, family is the best mean for the integral promotion of the person. This work we contribute with the design of a project that allows families to improve an element that is a key element in the construction of family environments which favor an integral development: assertive communication. Although the workshops designed can be applied to any type of family, our study has focused especially on those that are hardest hit by poverty, given that this fact predisposes them to more domestic violence situations.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-02-17T07:48:05Z
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El Rugby como método para el desarrollo de valores positivos en el aula de 5º de Educación Primaria
Medina-Medina, Álvaro
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14189
2023-02-15T15:56:11Z
El Rugby como método para el desarrollo de valores positivos en el aula de 5º de Educación Primaria
Medina-Medina, Álvaro
El objetivo de esta Unidad Didáctica es aportar valores positivos a alumnos de 5º de primaria y concienciar sobre la importancia de estos valores, especialmente a edades tempranas, para formar personas íntegras y que lleven acciones conscientes en sus vidas. Este objetivo se lleva a cabo mediante la práctica del rugby ya que es un deporte de equipo que reúne muchos valores morales positivos y sirve como herramienta educativa para brindar un escenario en el que transmitir dichos valores de una manera óptima. El juego será una parte fundamental ya que ofrece la posibilidad de transmitir las enseñanzas a los alumnos de manera entretenida y así mantener el interés en las tareas. Este trabajo concluye, que la utilización del rugby como herramienta didáctica para la transmisión de valores positivos es una estrategia interesante que se puede adoptar en el aula de educación física, pues los resultados obtenidos han sido positivos y gracias a la gamificación ofrece un amplio abanico de posibilidades, siendo una herramienta muy adaptativa.
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Fracaso y abandono escolar del alumnado de etnia gitana en España: propuestas de intervención de éxito
Santos-García, Estefanía
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14087
2023-01-30T09:39:48Z
Fracaso y abandono escolar del alumnado de etnia gitana en España: propuestas de intervención de éxito
Santos-García, Estefanía
Actualmente existen grandes desafíos que debe afrontar nuestro sistema educativo; uno de ellos, es el fracaso y abandono escolar del alumnado gitano. Con el presente Trabajo Fin de Grado, se ha pretendido comparar las diferentes propuestas de intervención socioeducativa desarrolladas en España para prevenir dicho fracaso y abandono escolar en este colectivo.
Para ello, se ha realizado una exhaustiva revisión bibliográfica en los principales repositorios existentes, con el fin de poder hacer un análisis comparativo de los diferentes modelos de intervención socioeducativa más actuales.
Tras este análisis, se ha podido concluir que, a pesar de las numerosas intervenciones llevadas a cabo hasta la fecha, las tasas de fracaso y abandono escolar del colectivo gitano siguen siendo significativamente altas; y además, las medidas preventivas aplicadas han resultado insuficientes y no han logrado la integración de este alumnado sino más bien su aculturación.
Currently there are great challenges that our educational system must face; one of them is the school failure and academic dropout of Roma students. With this Final Degree Project, it has been tried to compare the different socio-educational intervention proposals developed in Spain to prevent school failure and academic dropout in this group.
For this, an exhaustive bibliographic review has been carried out in the main existing repositories, in order to be able to make a comparative análisis of the different models of most current socio-educational intervention.
After this análisis, it has been posible to conclude that, despite the numerous interventions carried out to date, the school failure and academic dropout rates of the Roma students continue to be significantly high; and in addition, the preventive measures applied have been insufficient and have not achieved the integration of these students but rather their acculturation.
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Transformación de los espacios educativos. Proyecto de intervención dirigido a las aulas de 5 años
González-López, Irati
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14029
2023-01-20T08:15:12Z
Transformación de los espacios educativos. Proyecto de intervención dirigido a las aulas de 5 años
González-López, Irati
El presente Trabajo de Fin de Grado pretende elaborar un proyecto de intervención de transformación de espacios del aula, basado en los ambientes de aprendizaje, teniendo siempre presente el fomento del aprendizaje significativo y el respeto hacia los diferentes ritmos e intereses que tienen los infantes. Para ello, se ha realizado una exhaustiva búsqueda y recopilación de información relacionada con los ambientes de aprendizaje y todo lo referente a ellos, como es la profundización en dicho concepto, la necesidad de un cambio de mirada sobre la infancia, la importancia del juego en el proceso de aprendizaje de los discentes, y lo más importante, las estrategias de aplicación y las ventajas y desventajas de esta nueva manera de trabajar en Educación Infantil. Teniendo presente toda esta teoría, se presenta el proyecto de intervención en el cual se explican uno a uno los microespacios que se crearán en las aulas, así como las conclusiones tras la realización de todo este trabajo, fundamentalmente la inversión de dinero y tiempo que requiere llevarlo a cabo.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-01-20T08:15:12Z
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Socializando en el Comercio del Barrio
Verdini-Carranza, María Rosario
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14019
2023-01-19T07:51:36Z
Socializando en el Comercio del Barrio
Verdini-Carranza, María Rosario
La participación en la sociedad de las personas adultas mayores es un factor del envejecimiento activo que incide en la calidad de vida de este colectivo, mejorándola (OMS, 2002). A su vez, el barrio se configura como una comunidad donde sus comercios funcionan como agentes socializadores. Por ello, el Trabajo Social Comunitario participativo se formula como una buena herramienta para incentivar un movimiento vecinal activo que promocione las relaciones sociales.
El Proyecto Socializando en el Comercio del Barrio aúna todos estos elementos, nace con el objetivo de crear una red comunitaria para la socialización de personas adultas mayores usuarias del comercio del barrio de Elitxu-Lapitze de Irún. A través de un Trabajo Social Comunitario participativo, pretende beneficiarse de la característica catalizadora de relaciones sociales del comercio del barrio, para detectar situaciones de riesgo de aislamiento social de la población adulta mayor del barrio y acompañarles en la soledad no elegida.
The participation of older persons in society is a factor in active ageing that affects and improves the quality of life of older persons (WHO, 2002). In turn, the neighborhood is configured as a community where its shops function as socializing agents. For this reason, Participatory Community Social Work is formulated as a good tool to encourage an active neighborhood movement that promotes social relations. The Socializing in the Area Trade Project brings together all these elements, was created with the aim of creating a community network for the socialization of older people who use the commerce of the Elitxu-Lapitze district of Irun. Through participatory Community Social Work, it aims to take advantage of the catalytic characteristic of social relations of the neighborhood commerce, to detect situations of risk of social isolation of the older population of the neighborhood and accompany them in the unelected loneliness.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-01-19T07:51:36Z
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“ACABANT L’ESTIU” Composición de un Vals Musette. Análisis de la obra y del estilo.
Cruz-Angulo, Antonio
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13975
2023-01-11T08:40:07Z
“ACABANT L’ESTIU” Composición de un Vals Musette. Análisis de la obra y del estilo.
Cruz-Angulo, Antonio
El enfoque que se le ha dado a este trabajo es el de mostrar todo el proceso de composición propia Acabant l’estiu comparándola en algunos aspectos con un Vals Musette de referencia: Indifférence. Asimismo, se ha procedido a analizar los elementos musicales de esta creación, como la contextualización histórica, la forma, la melodía, la armonía con los acordes utilizados y sus funciones tonales, texturas, ritmos, tonalidades y cadencias.
Esta composición está englobada dentro del estilo del Vals Musette y se ha aportado información histórica, desde los orígenes del significado de la palabra musette, hasta su transformación en un género propio a finales del siglo XIX, donde el protagonista fue el acordeón como instrumento predominante. También se han recopilado datos de los artistas que lo hicieron nacer y crecer como Gus Viseur o Émile Vacher.
Las canciones del Vals Musette se incorporaron progresivamente al repertorio del Jazz Manouche, también llamado Gypsy Jazz. Esta rama del jazz surgió de la mano de Django Reinhard y Stephan Grappelli en los años treinta del siglo pasado, hibridando música romaní con el Swing, con el Jazz y con el Vals Musette. En este trabajo también se ha hecho una revisión histórica y analítica de este estilo, aportando información acerca de artistas, compositores y repertorio más usual.
En organología se describen los tipos de guitarras y púas utilizadas, y se muestran las diferentes formas de instrumentación que se han dado desde los inicios hasta ahora. A nivel técnico se explica la manera de abordar determinados ritmos con la guitarra.
The approach that has given to this work is to show all the process of an own musical composition, “Acabant l’estiu”, comparing some of its aspects with a Musette Waltz as a reference: Indifférence. Furthermore, it has been analysed musical elements of this creation, such as its historic context, the form, melody, harmony with the chords used and its tonal functions, textures, rhythms, tonalities, and cadences.
This composition belongs to Musette Waltz style, and it has been added historical information, since the origins of the meaning of the word musette, until the end of the 19th century when it became as an own gender, where the accordion was the predominant instrument taking the main prominence. Also, data from the artists who made it born and grown, such as Gus Viseur or Émile Vacher, has been collected.
Musette Waltz’s songs were progressively incorporated to Jazz Manouche’s repertory, also known as Gypsy Jazz. This jazz branch was introduced by Django Reinhard and Stephan Grappelli in the thirties of the last century, hybridizing gypsy music with Swing, Jazz, and Musette Waltz. As well it has been done an historical and analytical revision of this music style, providing information related to the most significant artists, composers, and repertoire.
In organology is described the kind of guitars and picks used, and it shows the different ways of instrumentation that had been emerging from the begin until now days. From a technical level is explained the way of addressing determined rhythms with the guitar.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-01-11T08:40:07Z
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El Sistema de Subastas De Energías Renovables Español Según El Análisis Económico Del Derecho
Plaza-Gimón, Mariana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13968
2023-01-09T15:08:41Z
El Sistema de Subastas De Energías Renovables Español Según El Análisis Económico Del Derecho
Plaza-Gimón, Mariana
Esta investigación identifica el papel que desempeña el diseño de la regulación de
Subastas de Energías Renovables implementado en España en el alcance de los objetivos de
la Agenda 2030. La conclusión de esta investigación es que, si bien existen dificultades para
diseñar un sistema de subastas óptimo en cuanto a la maximización del bienestar social
actualmente es un mecanismo flexible que brinda la posibilidad de responder rápidamente a
la evolución de los precios del mercado y a posibles cambios futuros.
This research identifies the role that plays regulation design in Renewable Energy
Auctions implemented in Spain to achieve the objectives of the 2030 Agenda. The conclusion
is that although there are difficulties in designing an optimal auction system regarding the
maximization of social welfare, it is currently a flexible mechanism that offers the possibility
of responding quickly to the evolution of market prices and possible future changes.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-01-09T15:08:41Z
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Proyecto de consultoría para aseguradoras de autos para incentivar la contratación de conductores jóvenes y nóveles basado en la seguridad “New Drivers”
Alonso-Crespo, Juan Ignacio
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13963
2023-01-09T13:11:41Z
Proyecto de consultoría para aseguradoras de autos para incentivar la contratación de conductores jóvenes y nóveles basado en la seguridad “New Drivers”
Alonso-Crespo, Juan Ignacio
“New Drivers” es lo que en el sector asegurador se conoce como una agencia de gerencia de riesgos, cuya función principal es la de conseguir una reducción de la siniestralidad (número e intensidad de los siniestros), con ello, las compañías de seguros consiguen reducir sus indemnizaciones y aumentar sus beneficios.
Los jóvenes conductores, al tener menor percepción del riesgo y falta de pericia al volante, tienen más siniestros, y por tanto, pagan una elevada prima de seguro que dificulta que puedan contratar este servicio (que es obligatorio).
Muchos jóvenes conductores conducen prudentemente y se ven afectados, de manera injusta, por esta situación.
“New Drivers” a través de una App conseguirá que los jóvenes conductores mejoren su forma de conducir, y de esta manera, puedan pagar un precio razonable por su seguro.
“New Drivers” is what is known in the insurance sector as a risk management agency, whose main function is to achieve a reduction in accidents, (number and intensity of claims)
with this, insurance companies manage to reduce their compensations and increase their benefits.
Young drivers, having a lower perception of risk and lack of skill behind the wheel, have more accidents, and therefore pay a high insurance premium that makes it difficult for them to hire this service (which is mandatory).
Manu young drivers drive safely and are unfairly affected by this situation.
“New Drivers” through an App will get young drivers to improve their driving, and in this way, they would pay a reasonable price for their insurances.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-01-09T13:11:41Z
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Evolución e importancia del sonido en el cine
Rubio-Rodríguez, Darío
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13961
2022-12-23T13:13:12Z
Evolución e importancia del sonido en el cine
Rubio-Rodríguez, Darío
El presente trabajo es una investigación que tiene como objetivo general estudiar la evolución y relevancia del sonido en el cine para demostrar su importancia frente a la imagen, mediante la descripción de los sistemas de sonido más importantes y destacables, desde su aparición hasta la actualidad. Así como, tres objetivos secundarios destinados a analizar la desaparición del cine mudo y los cambios que se produjeron debido a la adopción del cine sonoro por la industria cinematográfica. Se ha llevado a cabo una revisión bibliográfica con el fin de analizar los avances más relevantes en el sonido cinematográfico, así como, para dar respuesta a los objetivos secundarios. Los resultados obtenidos sobre los sistemas de sonido estudiados y sobre el análisis del cambio del cine mudo al sonoro, concluyen que el mayor protagonismo que se le otorga a la imagen frente al sonido, en la actualidad, es un hecho claramente injustificado.
The present work is an investigation whose general objective is to study the evolution and relevance of sound in the cinema to demonstrate its importance compared to the image, through the description of the most important and remarkable sound systems, from its appearance to the present. As well as three secondary objectives aimed at analyzing the disappearance of silent cinema and the changes that occurred due to the adoption of sound cinema by the film industry. A bibliographic review has been carried out in order to analyze the most relevant advances in cinematographic sound, as well as to respond to the secondary objectives. The results obtained on the sound systems studied and on the analysis of the change from silent to sound cinema, conclude that the greater prominence given to the image over sound, at present, is clearly unjustified.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-12-23T13:13:12Z
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Plan de empresa de Ciudad Salud
Coello-Martín, Julián
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13941
2022-12-19T07:36:09Z
Plan de empresa de Ciudad Salud
Coello-Martín, Julián
El presente Trabajo Fin de Estudios pretende analizar la viabilidad de implantar un negocio en una zona de gran expansión futura dentro de Ciudad Real capital, donde poder crear una clínica de estética y fisioterapia con asesoramiento personalizado e integro al cliente orientado 100% a la salud. Con una amplia variedad de productos y servicios que engloben muchas de las necesidades de los clientes desde el punto de vista de la belleza y el bienestar.
Esta idea viene a consolidar conocimientos adquiridos gracias a un asesoramiento financiero y organizacional realizado a una clínica existente de similares características. Aprendiendo gracias a ello el funcionamiento y gestión “desde dentro” de este tipo de empresas, resulta muy valioso a la hora de proyectar la creación de una clínica desde cero, viendo las necesidades de los clientes y los requisitos actuales necesarios, si se creara hoy, y con las innovaciones y características que se pudieran implantar.
Con este proyecto se pretende dar luz a una idea de clínica que no encontramos en el sector ya que la competencia se caracteriza por locales pequeños con una variedad de productos reducida, por lo que se centra en una clientela muy seleccionada y reducida. Este proyecto pretende llegar a un abanico de edades más amplio e incluso buscar servicios para el sexo masculino, que demanda mucho menos estos servicios. La calidad y el trato al cliente deben ser la principal seña de identidad.
This End of Studies Project aims to analyze the feasibility of establishing a business in an area of great future expansion within Ciudad Real capital, where it is possible to create an aesthetics and physiotherapy clinic with personalized and comprehensive advice to the client, 100% health oriented. With a wide variety of products and services that encompass many of the needs of customers from the point of view of beauty and well-being.
This idea comes to consolidate knowledge acquired thanks to financial and organizational advice given to an existing clinic with similar characteristics. Learning thanks to this the operation and management "from within" of this type of company, it is very valuable when projecting the creation of a clinic from scratch, seeing the needs of the clients and the current requirements necessary, if it were created today, and with the innovations and features that could be implemented.
The aim of this project is to give birth to an idea of a clinic that we do not find in the sector, since the competition is characterized by small premises with a reduced variety of products, which is why it focuses on a very selected and reduced clientele. This project aims to reach a wider range of ages and even look for services for the male sex, who demand these services much less. Quality and customer service must be the main hallmark.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-12-19T07:36:09Z
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Plan de negocio para un centro especializado en el tratamiento de sobrepeso y obesidad
Navarrete-Mejía, Pedro Javier
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13915
2022-12-14T09:54:42Z
Plan de negocio para un centro especializado en el tratamiento de sobrepeso y obesidad
Navarrete-Mejía, Pedro Javier
El objetivo del trabajo final de grado fue desarrollar un plan de negocio para un centro especializado en el tratamiento de sobrepeso y obesidad que cobertura pobladores de ingresos medianos o bajos. El plan gira en torno a la diferenciación bajo el marco de un modelo nuevo de abordar el tratamiento del problema de salud, sobrepeso/obesidad; la autorresponsabilidad en el tratamiento es uno de los pilares fundamentales del éxito del negocio.
El plan abarca todos los aspectos que supone la creación de un nuevo negocio; análisis interno y externo del entorno, plan de marketing, plan de operaciones y análisis financiero; finalmente se presentan las conclusiones derivadas del estudio considerando la viabilidad de la propuesta.
The objective of the final degree project was to develop a business plan for a center specialized in the treatment of overweight and obesity that covers low- and middle-income residents. The plan revolves around differentiation under the framework of a new model to approach the treatment of the health problem, overweight/obesity; Self-responsibility in treatment is one of the fundamental pillars of business success.
The plan covers all aspects involved in creating a new business; internal and external analysis of the environment, marketing plan, operations plan and financial analysis; finally, the conclusions derived from the study are presented, considering the viability of the proposal.
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Buenas Prácticas en Intervención Social: Políticas Públicas, Universidad y Entidades Sociales
Arimon-Sánchez, Rocío
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13910
2022-12-14T08:06:55Z
Buenas Prácticas en Intervención Social: Políticas Públicas, Universidad y Entidades Sociales
Arimon-Sánchez, Rocío
La formación y ejecución de políticas públicas en el desarrollo de Programas de intervención
social son la clave para poder sentar las bases de las buenas prácticas profesionales, en tanto
que en su gestación se establecen las claves que rigen la metodología de aplicación. Dicha
realidad pone de relieve la necesidad de cumplir con unos estándares de igualdad, eficacia y
eficiencia que no siempre son rigurosos ni están delimitados. La presente investigación surge
como resultado del análisis de una modificación e innovación promovida desde Dirección
General de Infancia en Programas preventivos; en éste se identifican y evalúan los factores
que han resultado promotores en términos de calidad, evidencia científica y rigurosidad
técnica y que ofrecen como resultado un ejemplo de buenas prácticas en el ámbito de la
intervención social, en el que los actores de las Políticas Públicas, la Administración, los
Servicios Sociales, la Universidad y las Entidades Sociales son protagonistas del escenario.
El estudio se focaliza en la Comunidad Autónoma de Andalucía y se evalúa de forma
transversal un Programa Preventivo en el transcurso de su implementación.
The formation and execution of public politics in the development of Social Intervention
Programs are the key to set the bases of good professional practices, as long as during its
development the keys that rule the application methodology are set. This reality brings out
the need to accomplish with equality, efficacy and efficiency standards that are not always
rigurous or are not delimited. The present research arises as a result of the analysis of the
modification and innovation in Preventive Programs promoted by the Directorate General
for Childhood. In these Program are identified and evaluated the factors that have been
promoters in terms of quality, scientific evidence and technical preciseness, and brings as a
result an example of good practices in the field of Social Work. In this good practices the
Public Politics, the Administration, the Social Services and the Social Entities are the key
players on the scene.
This study is focused on the Autonomous Community of Andalusia and it is cross-cutting
evaluated a Preventive Program throughout its implementation.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-12-14T08:06:55Z
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El álbum ilustrado: recurso de animación lectora en Infantil
Vila-Serra, Gemma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13850
2022-12-02T11:34:54Z
El álbum ilustrado: recurso de animación lectora en Infantil
Vila-Serra, Gemma
Hoy en día la literatura infantil tiene un papel principal en el desarrollo cognitivo, social y emocional del niño y, a parte de producir un efecto lúdico, favorece el desarrollo de la creatividad y de las habilidades del lenguaje. Este marco teórico es el que ha guiado el presente proyecto, que se basa en una propuesta didáctica de animación a la lectura a través de los álbumes ilustrados en un aula de Educación Infantil, específicamente a P3 y P4, dentro del área de Lenguajes, Comunicación y Representación.
Las actividades se van a llevar a cabo dentro de una Semana Literaria, en la cual la participación de las familias va a ser de especial relevancia. Estas actividades van a ir acompañadas de una evaluación para ver si se han logrado los objetivos marcados y percibir qué aspectos se pueden mejorar.
Finalmente, la propuesta va a terminar con unas conclusiones a modo de reflexión y las referencias bibliográficas a partir de la cuales se ha desarrollado el proyecto.
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Las rutinas en inglés mediante canciones en el aula de P3: creación de un podcast
Porta-Martínez, Meritxell
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13836
2022-11-30T09:29:54Z
Las rutinas en inglés mediante canciones en el aula de P3: creación de un podcast
Porta-Martínez, Meritxell
El objetivo principal de este trabajo será el de realizar una propuesta de un proyecto de
intervención educativa sobre las rutinas en inglés mediante canciones en el aula de P3. Así
mismo se hará alusión al aprendizaje de una lengua extranjera en edades tempranas de una
forma lúdica, espontánea y natural. La metodología del trabajo se compondrá de dos partes
fundamentales. La primera, una revisión bibliográfica, en la que se investigará la importancia
del uso de las rutinas en el aula de infantil a través de las canciones, como herramienta para
el aprendizaje de una lengua extranjera. Por otro lado, se presentará una propuesta de
intervención educativa que se desarrollará a través de una serie de actividades que tendrá
como producto final la creación de un podcast. Como conclusión, una vez realizado el
trabajo se puede decir que la enseñanza del inglés a través de las rutinas con canciones
puede ser una buena práctica en el aula.
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Fomento de la comprensión lectora mediante la Enseñanza Recíproca en alumnos de 5º de Primaria.
Zoyo-Jiménez, Sandra
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13805
2022-11-21T11:13:53Z
Fomento de la comprensión lectora mediante la Enseñanza Recíproca en alumnos de 5º de Primaria.
Zoyo-Jiménez, Sandra
La comprensión lectora es la habilidad de otorgar sentido a lo que se lee, comprendiendo de forma global el texto escrito. Es un proceso cognitivo complejo que requiere la puesta en práctica de estrategias cognitivas y metacognitivas. Resulta de gran relevancia garantizar el desarrollo de esta habilidad en los niños desde la etapa de Primaria, con el objetivo de asegurar su inclusión y participación activa en una sociedad de la información como en la que nos encontramos inmersos en la actualidad.
Por su carácter personal e individualizado, resulta difícil abordar el trabajo de la comprensión lectora desde las escuelas. Por ello, en este trabajo se realiza una revisión para estudiar los procesos que intervienen en la comprensión escrita y se presenta una propuesta con el fin de mejorarla, fomentando la adquisición de estrategias metacognitivas por parte de los alumnos, a partir de una metodología cooperativa en las aulas, conocida como Enseñanza Recíproca.
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Escuela del futuro. Educación personalizada, desarrollo del talento y la creatividad a través de un programa de enriquecimiento para toda la escuela.
Aranda-Carmona, José María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13796
2022-11-26T10:10:45Z
Escuela del futuro. Educación personalizada, desarrollo del talento y la creatividad a través de un programa de enriquecimiento para toda la escuela.
Aranda-Carmona, José María
La escuela del futuro es un término novedoso que se inspira en la concepción
de enseñanza que propugna la educación personalizada. El proyecto que se presenta a
continuación se muestra totalmente en consonancia con este modelo y se sustenta en
la fundamentación teórica y práctica que ofrece el programa de enriquecimiento para
toda la escuela (SEM) con el objetivo de potenciar el desarrollo del talento y la
creatividad del alumnado desde una perspectiva totalmente inclusiva. La propuesta
educativa que se expone en este trabajo pretende, partiendo de los intereses y deseos
del alumnado, dar una respuesta educativa global, contundente, fundamentada y real
para disminuir la gran desmotivación educativa que están sufriendo los discentes del
curso de 6º de Educación primaria provocada por la situación social y económica que
está viviendo la localidad en la que residen. En esta línea las metodologías activas se
muestran como unas aliadas fundamentales para conseguir este objetivo.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-11-18T11:07:05Z
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Proyecto Academia de Baile Online “Muévete”
Bayonas-López, María Luz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13777
2022-11-15T09:57:36Z
Proyecto Academia de Baile Online “Muévete”
Bayonas-López, María Luz
Proyecto de Academia de Baile Online realizado tras el aumento de la demanda de clases online, las cuales han ido creciendo en los últimos años. Debido a la pandemia, la danza fue una gran aliada para combatir el estrés que generó el confinamiento, las familias han podido practicar baile juntas, realizando ejercicio dentro de casa sin tener que desplazarse, el cual ha sido beneficioso para la salud de todos, han hecho que la gente quiera cuidarse más y a través de academias online esto ha sido posible, además de por la gran revolución tecnológica producida en estos años. La Academia va dirigida a personas de diferentes edades donde van a poder elegir profesionales dentro de un mismo estilo de baile, siendo muchos de ellos muy reconocidos por participar en diferentes programas de televisión y publicidad, con un curriculum muy amplio, creando un atractivo para los alumnos; estos van a poder interactuar con el profesorado en las clases en directo, pudiendo ver las mismas clases grabadas todas las veces que se quiera.
Online Dance Academy Project carried out after the increase in demand for online classes, which have been growing in recent years. Due to the pandemic, dance was a great ally to combat the stress generated by confinement, families have been able to practice dance together, exercising inside the house without having to move, which has been beneficial for everyone's health, they have made people want to take better care of themselves and through online academies this has been possible, also because of the great technological revolution produced in these years. The Academy is aimed at people of different ages where they can choose professionals within the same dance style, many of whom are well known for participating in different television and advertising programs, with a very broad curriculum, creating an attraction for students, They will be able to interact with teachers in live classes and be able to see the same recorded classes as many times as they want.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-11-15T09:57:36Z
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Asistente virtual para la gestión de información de empresas (TuEmpresaBot)
Aparicio-de la Mata, Sergio Alfredo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13772
2022-11-14T11:58:18Z
Asistente virtual para la gestión de información de empresas (TuEmpresaBot)
Aparicio-de la Mata, Sergio Alfredo
A principios del siglo pasado se dio inicio al concepto de asistente virtual, en un principio estaban basados en sistemas expertos, debido al auge que han tenido en la última década las Redes Neuronales Artificiales, estos han pasado a implementarse con sistemas cognitivos. Los principales componentes de un asistente virtual son el NLU, TTS, ASR y DM.
Las empresas tienden a generar silos de información debido por un lado a que están departamentadas y por otro lado a la gran cantidad de datos. TuEmpresaBot es un asistente virtual para la gestión de información de empresas que soluciona ambos problemas.
Utilizando una infraestructura Cloud de pago por uso, una arquitectura flexible y unos perfiles multidisciplinares hemos construido una herramienta profesional para empresa.
In the last century the concept of virtual assistant began, at first they were based on expert systems, due to the boom that Artificial Neural Networks have had in the last decade, these have been implemented with cognitive systems. The main components of a virtual assistant are NLU, TTS, ASR and DM.
Companies tend to general silos of information due to the fact that they are departmentalized on the one hand and due to the large amount of data on the other. TuEmpresaBot is a virtual assistant for the management of company information that solves both problems.
Using a pay-per-use Cloud infrastructure, a flexible architecture and multidisciplinary profiles, we have built a professional tool for companies, with the capacity for constant evolution under the tool's performance metrics.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-11-14T11:58:18Z
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Plan de negocio de una Plataforma Online “wework”
Petre, Catalina
Ramírez-Brea, Delia
Nazarena-Cetrulo, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13771
2022-11-14T10:34:45Z
Plan de negocio de una Plataforma Online “wework”
Petre, Catalina; Ramírez-Brea, Delia; Nazarena-Cetrulo, María
El objetivo del actual trabajo de fin de grado consiste en desarrollar el plan de negocio para instaurar una plataforma online para la búsqueda de empleo.
La plataforma es una ayuda para aquellas personas y organizaciones, (clientes), que precisan cubrir sus necesidades, personas en búsqueda de un puesto de trabajo en el que se sientan satisfechos y puedan demostrar sus soft kills, o empresas para encontrar a empleados cualificados para ocupar el cargo solicitado, realizando un seguimiento personalizado para ambos. La idea es que, a través de programas personalizados de aprendizaje combinando con habilidades intrapersonales y personales, se adapten a las necesidades de nuestros clientes.
Por un lado, desde el punto de vista de las personas, estas puedan desarrollar sus conocimientos y destrezas, dando de si el cien por cien en el puesto de trabajo correspondiente, que, aun no estando relacionado con sus estudios de origen, adquieran una formación específica, impartida por mentores, con el propósito de proporcionar lo mejor de ellos.
Por otro lado, desde la perspectiva de las organizaciones poder encontrar a trabajadores con ganas y competencias, ya que, gracias a nuestro proyecto de búsqueda exhaustiva, podemos localizar a gente motivada, para ocupar el puesto específico como solicita cada compañía.
Para conseguir el objetivo planteado, analizaremos la situación que rodea al sector y al mercado diseñando las diferentes estrategias para los diferentes departamentos y poder conseguir una vialidad económica para alcanzar los logros.
The objective of this final degree project is to develop a business plan to launch an online platform for job search.
This platform is meant for people and companies (clients) who need to meet their needs, for people looking for a job in which they feel fulfilled and can show their soft skills and for companies looking for qualified employees that will fill a vacant position in the company. All this, with a personalised follow-up service for both parts. This means that through personalised learning programmes combined with intrapersonal and personal skills, the candidates adapt to the position and meet our client’s needs.
On the one hand, from the point of view of the candidates, these will be able to acquire specific training given by mentors and thus they can develop their knowledge and skills in order to give the best of themselves in the corresponding job, even if it is not related to their initial studies.
On the other hand, from the viewpoint of the companies, as a result of our comprehensive search project, companies will be able to find motivated and skilled candidates prepared to perform the specific job demanded by each company.
In order to achieve our objective, we will thoroughly analyse and study this segment of the market, we will design different strategies for diverse departments, and we will guarantee economic viability.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-11-14T10:34:45Z
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Complejidad y diferencias en la implementación del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia
García-Crespo, María Nuria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13745
2022-11-04T11:08:07Z
Complejidad y diferencias en la implementación del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia
García-Crespo, María Nuria
El Plan de Recuperación Transformación y Resiliencia, es un conjunto de medidas
reformas e inversiones que afectan a todas las áreas de política y a todos los Ministerios, no
existe territorialización, y son claves en su desarrollo tanto en la Administración Estatal, como
en la de las Comunidades Autónomas y entidades locales. El Plan presentado por España es
hoja de ruta necesaria para el acceso a los fondos creados por la Unión Europea, Next
Generation EU para la modernización y crecimiento económico tras la pandemia. La gestión
administrativa de estos fondos es compleja para las entidades ejecutoras y difiere de la gestión
de otros Fondos Europeos, exigiendo un alto grado de cumplimiento de requisitos mediante
la consecución de hitos y objetivos. El gobierno español para su desarrollo y cumplimiento ha
desarrollado normativa que favorece y simplifica la burocracia administrativa, configuraciones
del sistema, procedimientos y formato.
The Recovery, Transformation and Resilience Plan is a set of measures, reforms and
investments that affect all policy areas and all Ministries; there is no territorialization, and the
State Administration, as well as the Autonomous Communities and local entities, are key in its
development. The plan presented by Spain is the necessary roadmap for accessing the funds
created by the European Union, Next Generation EU for modernization and economic growth
after the pandemic. The administrative management of these funds is complex for the
executing entities and differs from the management of other European Funds, demanding a
high degree of compliance with requirements through the achievement of milestones and
objectives. The Spanish government for its development and compliance has developed
regulations that favor and simplify the administrative bureaucracy, system configurations,
procedures and format.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-11-04T11:08:07Z
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La preterición no intencional. En particular, los hijos sobrevenidos al testamento
Tortosa-Rodríguez, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13744
2022-11-04T10:56:18Z
La preterición no intencional. En particular, los hijos sobrevenidos al testamento
Tortosa-Rodríguez, María
Las figuras analizadas en el presente trabajo tratan sobre múltiples cuestiones relacionadas con el Derecho sucesorio. Hacemos especial hincapié en el análisis de la preterición no intencional o errónea, teniendo presente que no protege la legítima. Intenta proteger a aquellas personas que sean legitimarios y hayan sido omitidas en el testamento. Analizamos qué tipos de pretericiones hay, las cuales son la preterición intencional o errónea; y qué efectos produce esta última. Del mismo modo, profundizamos en la apertura de la sucesión intestada, donde se anulan las disposiciones testamentarias de contenido patrimonial. Además, hacemos un análisis de los hijos que hayan sido nacidos después de otorgarse el testamento; donde el causante no ha rectificado el mismo, y/u otorgado un nuevo testamento. Por último, hacemos una referencia a los legitimarios que pueden obtener la preterición no intencional o errónea; así como las diferencias que existen entre los dos tipos de preterición.
The figures analyzed in this paper deal with multiple issues related to inheritance law. We place special emphasis on the analysis of the unintentional or erroneous preterition, bearing in mind that it does not protect the legitimate. It tries to protect those persons who are legitimated and have been omitted in the will. We analyze what types of preteritions there are, which are the intentional or erroneous preterition; and what effects the latter produces. In the same way, we deepen in the opening of the intestate succession, where the testamentary dispositions of patrimonial content are annulled. In addition, we make an analysis of the children that have been born after the testament has been granted; where the deceased has not rectified the same, and/or granted a new testament. Finally, we make a reference to the legitimaries that can obtain the unintentional or erroneous preterition; as well as the differences that exist between the two types of preterition.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-11-04T10:56:18Z
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Damnificados del terremoto en Manabí: seis años sin techo
García-Parrales, José Leonardo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13737
2022-11-03T11:40:21Z
Damnificados del terremoto en Manabí: seis años sin techo
García-Parrales, José Leonardo
Establecer una modalidad y un tema para un Trabajo de Fin de Grado (TFG) es, en principio, una tarea algo compleja y que toma su tiempo. Lo que viene después, la elaboración del trabajo, es un permanente indagar, escribir, formular, analizar, revisar, replantear y corregir, respetando tiempos y tratando, sobre todo, de demostrar lo que se ha aprendido durante el proceso de formación.
Un TFG es la experiencia culminante de aprendizaje en un programa de grado y, por tanto, constituye una prueba de las competencias que el estudiante ha adquirido en la universidad (Estapé-Dubreil, 2018).
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-11-03T11:40:21Z
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La apuesta por el autoconsumo energético y apuntes de los riesgos de la simplificación administrativa
Guzmán-Palomino, Jennifer Alexandra
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13736
2022-11-03T11:29:44Z
La apuesta por el autoconsumo energético y apuntes de los riesgos de la simplificación administrativa
Guzmán-Palomino, Jennifer Alexandra
La energía es un bien esencial del cual ninguna sociedad puede prescindir actualmente, siendo así, en el marco del derecho europeo se reconoce que los ciudadanos tienen derecho a acceder a un suministro de energía básico. Sin perjuicio de ello, la Unión Europea es pionera en tomar medidas para reducir el impacto ambiental que genera este sector, aspirando a la neutralidad de carbono al año 2050, o incluso antes si se alcanza un consenso en las instituciones europeas. En este escenario, el autoconsumo de energía renovable es una forma de alcanzar más pronto el objetivo de neutralidad, permitiendo además que los usuarios aseguren su propio consumo ordinario. Un papel crucial en este objetivo lo tiene la Administración Pública del sector, ya que le corresponde gestionar los incentivos para lograr la transición del mercado energético, al mismo tiempo que emite regulación que brinde mayor seguridad al usuario común.
Nowadays, energy is an essential resource for Better Life, therefore in the European Union´s law is recognized the right of access to basic energy supply for all the citizens. Although, the European Union is also the first international organization to implement concrete and effective measures for decreasing the environmental impact generated in this sector. Consequently, carbon neutrality is planned to 2050, or before if it is approved by the consensus of the European authorities. In this context, self-consumption of renewable sources is an alternative for accelerating carbon neutrality goal, besides allowed users to safeguard sufficient ordinary power supply. A crucial role is played by the department of government for power, since not only is responsible for managing incentives in the energy market for achieving renewable transition goals, but also has the function to issue regulations for safeguarding the ordinary supply of energy.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-11-03T11:29:44Z
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Edición crítica de la obra Nocturno-Barcarola, Op. 52. para violonchelo y piano del compositor granadino Francisco Alonso.
Morales-Contreras, Irene
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13731
2022-10-26T12:32:44Z
Edición crítica de la obra Nocturno-Barcarola, Op. 52. para violonchelo y piano del compositor granadino Francisco Alonso.
Morales-Contreras, Irene
El presente Trabajo Fin de Grado se trata de una propuesta de edición crítica de la obra de cámara Nocturno-Barcarola, Op. 52. para violonchelo y piano del compositor granadino Francisco Alonso, con la finalidad de fomentar su estudio, difusión e interpretación.
La propuesta está basada en los conocimientos desarrollados durante mi carrera como violonchelista y como musicóloga. Además, se realizó un estudio del estilo del a obra, así como una propuesta instrumental y musical, con la intención de emprender un trabajo editorial y, posiblemente, proceder a la edición crítica de una obra grande del compositor, como podría ser alguna de sus zarzuelas.
Para realizar este trabajo, he contado con el manuscrito original que se encuentra en el Centro de Documentación Musical de Andalucía y con la ayuda del Catedrático de Piano acompañante Héctor Eliel Márquez Fornieles, para la elaboración de los criterios musicales y del Catedrático de Violonchelo Gabriel Delgado Morán para la elección de los arcos y digitaciones más apropiados para la interpretación del violonchelo.
Con toda esta información he podido tomar las decisiones editoriales pertinentes en cuanto a los aspectos principales de la obra para realizar una interpretación adecuada con miras a organizar una grabación profesional que me permita difundir la pieza y dar a conocer a uno de los compositores más importantes de la música española, Francisco Alonso.
This Final Degree Project is about a proposal for a critical edition of the chamber work Nocturno-Barcarola, Op. 52. for cello and piano by the Granada-born composer Francisco Alonso, with the goal of promoting its study, dissemination and interpretation.
The proposal is based on the knowledge developed during my career as a cellist and as a musicologist. In addition, a study of the style of the work was carried out, as well as an instrumental and musical proposal, with the intention of undertaking an editorial work and, possibly, proceeding to the critical edition of a milestone work by the composer, such as one of his zarzuelas.
To carry out this work, I have had the original manuscript that is in the Centro de Documentación Musical de Andalucía and, with the help of the Catedrático de Piano acompañante Héctor Eliel Márquez Fornieles, for the elaboration of the musical criteria and the Catedrático de Violonchelo Gabriel Delgado Morán for choosing the most appropriate bows and fingerings for cello performance.
With all this information I have been able to make the pertinent editorial decisions regarding the main aspects of the work in order to carry out an adequate interpretation with a view to organizing a professional recording that will allow me to spread the piece and make known one of the most important composers of Spanish music, Francisco Alonso.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-10-26T12:32:44Z
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Impacto Artístico-Sonoro Derivado de la Democratización en los Procesos de Grabación
Pascual-Puig, Marc
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13715
2022-10-25T07:22:37Z
Impacto Artístico-Sonoro Derivado de la Democratización en los Procesos de Grabación
Pascual-Puig, Marc
La democratización de los procesos de grabación ha supuesto una revolución a muchos niveles
dentro de la industria musical. Lejos de centrarse en el apartado económico, este trabajo
pretende analizar la dimensión artística de este hecho.
Para ello, primeramente se describe el funcionamiento técnico y humano de la industria de
las grabaciones musicales antes de dicho proceso: cómo se formaba el personal técnico, con
qué herramientas contaban, etc...; así como una descripción de las diferentes corrientes
estilístico-sonoras, ligadas en muchas ocasiones a la aparición de un nuevo instrumento o
técnica de producción.
Posteriormente se analiza qué desencadenantes condujeron a la industria al punto en el que
se encuentra actualmente y se analiza el bagaje formativo de los actuales productores y de
sus herramientas.
Por último, se analiza una serie de canciones de música comercial, distintivas de las diferentes
épocas y/o géneros sonoros con el objeto de entender el impacto de la democratización del
sector en el resultado artístico final.
Democratization of the recording process has been a revolution at many levels within the
music industry. Far from focusing on the economic aspect, this paper analyzes the artistic
dimension of this fact.
To do so, first we describe the technical and human aspects of the music recording industry
before this process: how the technical staff was trained, what tools they had, etc...; as well as
a description of the different stylistic and sonorous trends, often linked to the creation of a
new instrument or production technique.
Subsequently, an analysis is made of the triggers that led the industry to the point where it is
today; Formative background of the current producers and their tools is analyzed.
Finally, a series of commercial music songs, distinctive of different eras and/or sound genres,
are analyzed in order to understand the impact of the democratization of the industry on the
final artistic result.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-10-25T07:22:37Z
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El Arte como disciplina favorecedora del aprendizaje en el aula de 5º de primaria
Santano-Pintado, Cándido
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13703
2022-10-21T12:46:41Z
El Arte como disciplina favorecedora del aprendizaje en el aula de 5º de primaria
Santano-Pintado, Cándido
El Arte como herramienta favorecedora del aprendizaje en el aula de 5º de primaria pretende dotar de recursos y estrategias al maestro en la práctica docente.
La escuela Can Palmer, de Viladecans, convive con un contexto complejo donde hay un número elevado de alumnado absentista. También, es un centro de referencia en el territorio por su alta diversidad y por llevar la inclusión como seña de identidad.
Este proyecto pone el foco en mejorar las capacidades, las competencias y el pensamiento crítico a través de las disciplinas artísticas. Trabajar la inclusión, reducir el absentismo y acercar la comunidad al centro son objetivos que se trabajarán gracias al Arte.
En este trabajo se encontrará una propuesta didáctica, relacionada con las Bellas Artes, para trabajar mediante la metodología ABP y desempeñar transversalmente todas las áreas. Así, dar la oportunidad de conocer al alumnado la Educación Artística desde otra perspectiva.
Se pretende demostrar, a través de diferentes estudios y proyectos innovadores de referencia, que el Arte es una materia potenciadora de la educación dentro y fuera de las aulas, mediante la experimentación, los intereses del alumnado y la fomentación del pensamiento crítico, valiéndose de una evaluación formativa y formadora.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-10-21T12:46:41Z
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Responsabilidad patrimonial de la Administración frente a los afectados por la erupción volcánica de La Palma
Leon-Vilches, Esperanza Macarena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13678
2022-10-20T08:30:59Z
Responsabilidad patrimonial de la Administración frente a los afectados por la erupción volcánica de La Palma
Leon-Vilches, Esperanza Macarena
En este trabajo se pretende analizar la situación de los afectados como consecuencia de la erupción volcánica de la isla de La Palma, en las Islas Canarias, iniciada el día 19 de septiembre de 2021 en Cumbre Vieja, y cuyo fenómeno ha tenido una duración de 85 días. Todavía hoy, continúa la situación de emergencia debido a la cantidad de material expulsado.
Para ello, se han analizado las normas dictadas para atender a la situación de emergencia, derivadas del mandato de la Constitución Española, el concepto de fuerza mayor, diferenciada del caso fortuito, y la jurisprudencia de los Tribunales. Asimismo, se analizan otros hechos relacionados con fenómenos de la naturaleza, cuyas consecuencias han sido también atendi-das por la Administración.
Por lo tanto, es objeto de valoración el grado de responsabilidad de la Administración Pública, a través de las distintas medidas del Plan Especial de Protección Civil y Atención de Emergen-cias por riesgo volcánico en la Comunidad Autónoma de Canarias (PEVOLCA), que ha contado con la colaboración del Comité Científico formado por expertos en la materia.
Por último, aunque no ha habido pérdidas de vidas humanas, el balance de los daños en vi-viendas, cultivos e infraestructuras ha sido muy importante: asciende a unos 900 millones de euros.
This paper aims to analyse the situation of those affected by the volcanic eruption on the island of La Palma, in the Canary Islands, which started on 19 September 2021 in Cumbre Vieja and lasted 85 days. Even today, the emergency situation continues due the amount of material expelled.
To this end, we have analysed the regulations dictated to deal with the emergency situaction, derived from the mandate of the Spanish Constitution, the concept of force majeure, diffe-renctiated from fortuitous event, and the jurisprudence of the Courts. It also analyses other events related to natural phenomena, the consequiences of which have also been dealt with by the Administration.
Therefore, the degree of responsability of the Public Administration is assessed, through the differet measures of the Special Plan for Civil Protection and Emergency Care due to volcanic risk in the Autonomous Community of the Canary Islands (PEVOLCA), which has counted on the collaboration of the Scientific Committee formed by experts in the field.
Finally, although there has been no loss of human lives, the damage to housing, crops and infrastructure has been very significant: it amounts to around 900 million euros.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-10-20T08:30:59Z
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Eficacia de un programa de reforzamiento de la autoestima para adolescentes basado en el Análisis Transaccional
Rios-Sánchez, Leopoldo Edward
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13666
2022-10-19T07:49:49Z
Eficacia de un programa de reforzamiento de la autoestima para adolescentes basado en el Análisis Transaccional
Rios-Sánchez, Leopoldo Edward
En el presente estudio se evalúa la eficacia de un programa de reforzamiento de la autoestima para adolescentes basado en el Análisis Transaccional. Participaron un total de 40 peruanos entre 11 y 15 años, los cuales fueron divididos en un grupo experimental que recibió la intervención (n=20, x̅=13,05) y en un grupo control que no la recibió (n=20, x̅=13,26). Con ayuda del tratamiento estadístico, se determinó que el programa produjo diferencias significativas solo en el grupo experimental, tanto en la autoestima (d=1,07), así como en las respectivas dimensiones de esta variable: Sí mismo (d=0,73), Social (d=0,90), Escolar (d=0,96) y Hogar (d=1,10). Por lo tanto, se concluye que el programa de intervención ha generado un cambio de magnitud positiva en la autoestima de los participantes, aunque debido a las limitaciones propias de validez externa de todo diseño experimental no se puede asegurar la replicabilidad de estos resultados en otras poblaciones.
The present study evaluates the efficacy of a self-esteem reinforcement program for adolescents based on Transactional Analysis. A total of 40 peruvians between 11 and 15 years of age participated, who were divided into an experimental group that received the intervention (n=20, x̅=13,05) and a control group that did not (n=20, x̅=13,26). With the help of the statistical treatment, it was determined that the program produced significant differences only in the experimental group, both in self-esteem (d=1.07), as well as in the respective dimensions of this variable: Self (d=0.73), Social (d=0.90), School (d=0.96) and Home (d=1.10). Therefore, it is concluded that the intervention program has generated a change of positive magnitude in the self-esteem of the participants, although due to the limitations of external validity of any experimental design, the replicability of these results in other populations cannot be assured.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-10-19T07:49:49Z
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The use of comics for the improvement of oral and written expression in a second language.
Zarza-Quirós, Aida
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13636
2022-10-17T09:19:34Z
The use of comics for the improvement of oral and written expression in a second language.
Zarza-Quirós, Aida
This work aims to improve fluency in both oral expressions and writing in children. For this purpose, comics will be used as the main didactic resource to put into practice the contents seen after each unit and check their understanding.
One of the main objectives to be worked on in Primary Education is written expression, what children write needs to have coherence and cohesion. In addition, oral expression is the importance of being able to communicate with others to transmit any message correctly. For this reason, this didactic proposal of intervention determines a series of activities based on the comic after acquiring the contents and in this way being able to put them into practice using contents and simulating real situations in the environment of the students, being also a motivating, fun and attractive tool for the little ones.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-10-17T09:19:34Z
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Reformas prioritarias de la constitución. ¿Podrían incumplirse valores constitucionales ante el aplazamiento de dichas reformas?
Arteaga-Espinosa de los Monteros, María Dolores
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13635
2022-10-17T09:08:11Z
Reformas prioritarias de la constitución. ¿Podrían incumplirse valores constitucionales ante el aplazamiento de dichas reformas?
Arteaga-Espinosa de los Monteros, María Dolores
Hace más de cuatro décadas, se aprobó la Constitución Española, bajo un clima de consenso
y responsabilidad ante la magnitud y trascendencia que suponía la redacción, y posterior
aprobación, de nuestra norma suprema. Este espíritu constructivo facilitó el encuentro de
espacios comunes de entendimiento, cuyo fruto fue la aprobación de nuestra norma
constitucional. Desde entonces, y a pesar de la enorme evolución que ha experimentado la
sociedad española, sólo se han llevado a cabo dos reformas mínimas, motivadas por nuestra
integración en la Unión Europea. La razón principal es la excesiva rigidez del procedimiento
de reforma establecido en la propia Constitución Española, que en un clima de
fragmentación y crispación política la hace prácticamente inviable, con respecto a ciertas
materias. Sin embargo, esto no es razón suficiente para justificar la inoperancia, en este
sentido, tanto del poder legislativo como el ejecutivo, no asumiendo de esta manera
funciones inherentes a su cargo. La consecuencia es el posible incumplimiento de algunos
valores constitucionales y la creciente vulnerabilidad de la Constitución Española, que corre
el riesgo de perder parte de su eficacia, representatividad y reconocimiento, como
instrumento legal esencial bajo el que todos los españoles nos sentimos representados.
More than four decades ago, the Spanish Constitution was approved in an atmosphere of
consensus and responsibility in view of the magnitude and importance of the drafting and
subsequent approval of our supreme law. This constructive spirit facilitated the finding of
common spaces of understanding, the fruit of which was the approval of our constitutional
rule. Since then, and despite the enormous evolution that Spanish society has undergone,
only two minimal reforms have been carried out, motivated by our integration into the
European Union. The main reason is the excessive rigidity of the reform procedure
established in the Spanish Constitution itself, which in a climate of fragmentation and
political tension makes it practically unfeasible with respect to certain matters. However,
this is not sufficient reason to justify the inoperability, in this sense, of both the legislative
and executive powers, thus failing to assume functions inherent to their office. The
consequence is the possible non-fulfilment of certain constitutional values and the growing
vulnerability of the Spanish Constitution, which runs the risk of losing part of its
effectiveness, representativeness and recognition as an essential legal instrument under
which all Spaniards feel represented.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-10-17T09:08:11Z
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El accidente de trabajo en el Régimen Especial de Trabajadores Autónomos
Salagre-Rodriguez, Lorena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13634
2022-10-17T08:55:03Z
El accidente de trabajo en el Régimen Especial de Trabajadores Autónomos
Salagre-Rodriguez, Lorena
Se aborda en el presente trabajo la determinación de contingencia de las prestaciones de Seguridad Social, especialmente las controversias planteadas en lo que respecta a accidentes sufridos por trabajadores inscritos en el Régimen especial de Autónomos. Comenzamos desglosando someramente, en qué consiste el sistema de Seguridad Social en España, cuáles son las prestaciones y las entidades que las gestionan. Continuamos destacado la diferenciación entre contingencias comunes y profesionales, y la disparidad entre su determinación en función del régimen de afiliación del que se trate. Una vez enunciada la regulación aplicable, hemos analizado diversas sentencias de tribunales superiores de justicia que vienen a demostrar cuán cuestionado es el tema elegido. Mediante el análisis tanto de la normativa específica como de la jurisprudencia referente, podemos apreciar que el debate confronta multitud de ítems a valorar, en función de cuál es la profesión que desarrolla el trabajador, cuál fue el mecanismo accidental, cuándo y dónde se produce el suceso, qué patología debuta y si es a consecuencia del mismo, entre otros.
This paper deals with the determination of the contingency of Social Security benefits, especially the controversies raised with regard to accidents suffered by workers registered in the Special Regime for the Self-Employed. We begin with a brief breakdown of what the Social Security system in Spain consists of, what the benefits are and the entities that manage them. We continue by highlighting the differentiation between common and professional contingencies, and the disparity between their determination depending on the affiliation regime in question. Once the applicable regulations have been set out, we have analyzed various rulings of the higher courts of justice that demonstrate how controversial the chosen subject is. By analyzing both the specific regulations and the relevant case law, we can see that the debate confronts a multitude of items to be assessed, depending on the worker's profession, what was the accidental mechanism, when and where the event took place, what pathology was involved and whether it was a consequence of it, among others.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-10-17T08:55:03Z
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Castro Urdiales virtual en la Edad Media. Un viaje en el tiempo para alumnos de sexto de primaria
Martín-Flores, María Esperanza
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13632
2022-10-17T08:05:35Z
Castro Urdiales virtual en la Edad Media. Un viaje en el tiempo para alumnos de sexto de primaria
Martín-Flores, María Esperanza
A lo largo de toda la primaria el alumnado aprende y ha aprendido principalmente dentro del
aula, con el maestro y con los libros, sin tener presente o teniendo poco presente la formación
integral de la persona o sus capacidades. Desde hace pocos años la enseñanza ha dado un giro
importante, pasando del docente discursivo al docente facilitador del proceso de enseñanzaaprendizaje,
donde el alumno adopta un papel protagonista dentro de su aprendizaje.
En este proyecto se busca aprender fuera del aula y descubrir las enseñanzas en la historia de
su ciudad, que los alumnos experimenten, descubran y potencien sus capacidades de forma
autónoma usando las herramientas que tienen en su entorno más cercano como el Archivo
histórico, las bibliotecas o los conocimientos de los lugareños. Descubrirán que deben trabajar
individual y colaborativamente para obtener mejores resultados.
Conocer y aprender del entorno más inmediato genera un sentimiento de admiración y
respeto, y de orgullo por el trabajo realizado, que se ve reflejado en la presentación
informatizada de la yincana ante familiares y personal docente.
Al final del proyecto se evalúa la consecución de los objetivos de manera individual para
extraer conclusiones. Se propone analizar los puntos fuertes y los puntos débiles, para mejorar
el enfoque del proyecto, la metodología de este o cualquier otro aspecto que deba ser
reorientado.
Throughout primary school, students learn mainly in the classroom, from the teacher and
from their textbooks, with little attention paid to their all-round personal development or
their abilities. In recent years, teaching has taken an important turn, moving from the
discursive teacher to the facilitator of the learning process, where the students take a leading
role in their own learning. This project aims to encourage student learning outside the classroom by discovering and
acquiring knowledge about the history of their city. The premise is that students will
experience, discover and develop their abilities autonomously using the tools they have in
their local environment, such as the local Historical Archive, libraries or knowledge held by
local people. They will discover that they must work individually and collaboratively to obtain
the best results.
Comprehending and learning from their immediate environment generates a feeling of
admiration and respect towards it. The digital presentation of the gymkhana to family
members and teaching staff reflects their pride in their work.
At the end of the project, the achievement of each objective is evaluated individually before
drawing conclusions. The strengths and weaknesses of the project’s approach, its
methodology and any other aspects subject to improvement are analysed.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-10-17T07:17:28Z
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Proyecto de diseño integral para escuela online de ELE
Martinez-Ordas, Natalia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13618
2022-10-14T08:25:29Z
Proyecto de diseño integral para escuela online de ELE
Martinez-Ordas, Natalia
Este proyecto TFE tiene como objetivo la creación
del diseño integral para una escuela online de español
como lengua extranjera (ELE) de nueva creación
con una estética acorde a su público objetivo,
proporcionándole los instrumentos necesarios para
su posterior implementación en las redes sociales.
A lo largo de está memoria se llevará a cabo un
trabajo de investigación para posteriormente desarrollar
un diseño integro de la marca que engloba:
la búsqueda de un nombre, diseño de su logotipo
y creación de su manual de imagen corporativa
principalmente.
El resultado final de este proyecto es la creación
de una imagen de marca que ayude a impulsar el
nacimiento y posterior desarrollo de la empresa.
This dissertation aims to create a comprehensive
design for a recently created online school of Spanish
as a foreign language (SFL) with an aesthetic in line
with its target audience, providing it with the necessary
tools for its subsequent implementation in social
networks.
Throughout this report, research work will be carried
out in order to subsequently develop an integral
design of the brand that includes: the search for a
name, the design of its logo and the creation of its
corporate image manual.
The end result of this project is the creation of a
brand image that will help to promote the birth and
subsequent development of the company.
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Módulo AICLE sobre los vertebrados de la comarca de Alcalá de Henares para 4º de Primaria
Vulsteke, Marjolaine
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13617
2022-10-14T07:36:32Z
Módulo AICLE sobre los vertebrados de la comarca de Alcalá de Henares para 4º de Primaria
Vulsteke, Marjolaine
La educación bilingüe en Primaria se extiende en España, así como el modelo del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua (AICLE), en el cual unas asignaturas no lingüísticas se enseñan en otro idioma con una metodología interactiva y participativa.
El siguiente trabajo presenta brevemente las características del modelo AICLE y también las metodologías y pautas de programación que se prestan mejor para la enseñanza bilingüe, según los expertos en la materia. Asimismo, para poner en práctica la teoría, se ofrece un módulo de 11 sesiones a través de las cuales se pretende que el alumnado adquiera competencias en Inglés y en Ciencias Naturales mediante actividades que llevan a la realización cooperativa de un mural y de una grabación sobre vertebrados de su entorno cercano. El objetivo de esta programación es conseguir un aprendizaje integrado de la lengua inglesa y de los contenidos de Ciencias a través de dinámicas colaborativas y participativas para que el aprendizaje sea significativo e integral.
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La figura del directivo público profesional. El caso de la Jefatura Territorial de Política Social de la Xunta de Galicia en Lugo
Vázquez-Nodal, Francisco Javier
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13605
2022-10-13T08:29:21Z
La figura del directivo público profesional. El caso de la Jefatura Territorial de Política Social de la Xunta de Galicia en Lugo
Vázquez-Nodal, Francisco Javier
Este trabajo analiza la figura del Directivo Público Profesional exponiendo las principales funciones que desempeña en la organización, se estudia su régimen jurídico y los retos que debe afrontar en el futuro, todo ello en un entorno caracterizado por el proceso de modernización iniciado por las Administraciones públicas, en donde el Directivo Público Profesional está llamado a tener un papel protagonista como líder del cambio e impulsor de medidas y técnicas innovadoras que mejoren la calidad de los servicios públicos.
Asimismo, este trabajo utiliza una metodología cualitativa, tomando como base los datos obtenidos de dos cuestionarios realizados a siete directivos públicos de la Jefatura Territorial de Política Social de la Xunta de Galicia en Lugo, que nos permitirá conocer cuáles son sus necesidades formativas, y si consideran que disponen de las competencias necesarias para el correcto desempeño de sus puestos.
This paper analyzes the figure of the Professional Public Manager, exposing the main functions that he performs in the organization, studying his legal regime and the challenges he must face in the future, all in an environment characterized by the modernization process initiated by the Public Administrations , where the Professional Public Manager is called to play a leading role as a leader of change and promoter of innovative measures and techniques that improve the quality of public services.
Likewise, this work uses a qualitative methodology, based on the results obtained from two questionnaires that were carried out by seven public managers of the Territorial Headquarters for Social Policy of the Xunta de Galicia in Lugo, which will allow us to know what their training needs are, and if they consider that they have the necessary competencies for the correct performance of their positions.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-10-13T08:29:21Z
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Unidad Didáctica para trabajar las emociones a través de la música en un aula de P5
Casadevall-Hunter, Meriel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13604
2022-10-13T08:01:26Z
Unidad Didáctica para trabajar las emociones a través de la música en un aula de P5
Casadevall-Hunter, Meriel
La música forma parte de nuestras vidas además de favorecer el desarrollo integral del niño.
Asimismo, la educación emocional se considera imprescindible para trabajar en edades
tempranas con el fin de poder interiorizarlas y expresarlas. Para ello, se presenta este Trabajo
Final de Grado con el propósito de diseñar una Unidad Didáctica para potenciar la música a
través de la educación emocional y los colores que la representan en un aula de P5.
Cabe mencionar, que la educación musical en los centros escolares se ve afectada por la falta
de formación docente y la motivación que se debería transmitir al alumnado. Esta afectación
ya viene de muchos años atrás y aunque haya mejorado, sigue habiendo la necesidad de
potenciar la música en las aulas.
La Unidad Didáctica “creamos un cuaderno emocionario musical” trata de relacionar la música
con las emociones a través de una metodología globalizada donde el alumno es el centro de
su proceso de aprendizaje y el docente el mediador. Asimismo, se incorporan actividades
motivadoras para el alumno con el fin de utilizar la música como herramienta imprescindible
en el aula.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-10-13T08:01:26Z
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Encuadres, un cómic animado e interactivo
Marcos-Martín, María Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13591
2022-10-11T07:20:36Z
Encuadres, un cómic animado e interactivo
Marcos-Martín, María Cristina
Los medios digitales ofrecen muchas posibilidades para contar historias de una manera
única y alejada de los medios tradicionales en papel. Este trabajo explora estas posibilidades,
acotando la problemática al mundo del cómic enfocado a un público infantil. Para
ello, se sigue una aproximación que parte desde el mundo de la animación y acaba en la
construcción de un prototipo final, animado e interactivo, que puede leerse en el siguiente
enlace: https://encuadres.cdalvaro.io
Este trabajo parte de una investigación de los cómics digitales y de aspectos relevantes
para un prototipo digital. Con esta base se abarca el proceso de diseño completo: guión
y storyboard, diseño y rigging de personajes, modelado 3D de escenarios, animaciones y
construcción de un prototipo interactivo final. Este prototipo en formato web se ha distribuido
entre el público objetivo, permitiendo la evaluación del mismo como solución válida
frente al problema de partida.
Digital media offers many possibilities to tell stories in its own unique way distant from the
traditional printed media. This work explores these possibilities on the particular area of
comics for child audience. In order to do this, the approach followed starts from the world
of animation and ends in the construction of a final, animated and interactive prototype,
which can be read at the following link: https://encuadres.cdalvaro.io
This work is based on an initial investigation of digital comics and relevant aspects of a digital
prototype. This base serves as a guide to the complete design process: script and storyboard,
character design and rigging, scenario 3D modeling, animations and construction
of a final interactive prototype. This prototype is in web format and has been distributed
among the target audience for its evaluation as a valid solution to the initial problem.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-10-11T07:20:36Z
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Metodología de Pentesting para Windows y Linux automatizada con Script
Alises-Núñez, Elisa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13576
2022-10-10T09:12:04Z
Metodología de Pentesting para Windows y Linux automatizada con Script
Alises-Núñez, Elisa
El Pentesting es una disciplina que pertenece al campo de la ciberseguridad, cuyo objetivo es analizar la seguridad de un sistema o entorno. Para ello, se deben realizar múltiples ataques informáticos al objetivo, para examinar si presenta vulnerabilidades, fallos de configuración… Y sugerir posibles soluciones que se deben implantar para incrementar la protección de éste.
El factor tiempo es de elevada importancia en esta labor, ya que durante ese tiempo el sistema, y, por tanto, la información que contiene puede estar en peligro.
El objetivo de este trabajo es ofrecer una metodología clara que llevar a cabo, utilizando softwares ya existentes, así como conseguir realizar dichas pruebas de intrusión ayudándose de una herramienta que se ha diseñado para tal fin, de forma que un pentester puede realizar una auditoría a cualquier entorno (Linux o Windows) de forma muy sencilla y eficaz, gracias a que dicho software interactúa constantemente con el usuario, realizando todo de forma automatizada, tanto los ataques y la recopilación de información, como la generación del informe final.
Pentesting is a discipline that belongs to the field of cybersecurity, with the objective to analyze the security of a system or environment. To do this, multiple computer attacks must be carried out on the target, to examine if it presents vulnerabilities, wrong configurations, etc., and to suggest possible solutions that should be implemented to increase its protection.
The time factor is highly important in this task, because during this time, the system, and therefore the information it contains, may be in danger.
The objective of this work is to offer a clear methodology to carry out, using available software, as well as being able to carry out said intrusion test with the help of a tool that has been designed for this purpose, so that a pentester can carry out an audit of any environment (Linux or Windows) in a very simple and effective way, thanks to the fact that said software constantly interacts with the user, performing everything automatically, both the attacks and the collection of information, as well as the generation of the final report.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-10-10T09:12:04Z
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La vulneración del derecho a la intimidad y a la protección de datos personales en la publicidad online
Gibelalde-Arrizabalaga, Alexander
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13575
2022-10-10T08:54:43Z
La vulneración del derecho a la intimidad y a la protección de datos personales en la publicidad online
Gibelalde-Arrizabalaga, Alexander
Navegar, consumir y publicar en páginas web, aplicaciones o redes sociales se han convertido
en una actividad habitual para la población. Detrás están las grandes empresas digitales, que
mediante el rastreo constante e individualizado de cada visita, clic o un “me gusta” de los
usuarios obtienen información valiosa para perfilar y generar beneficios mediante la venta de
publicidad personalizada y segmentada.
El derecho a la intimidad y las leyes de protección de datos personales intentan garantizar la
protección de los datos privados de los usuarios. Para ello, existen reglamentos europeos y
leyes nacionales que protegen a los usuarios en lo que se refiere a sus datos, sin embargo, a
parte de las técnicas de tratamiento de datos, la habitual construcción de perfiles en la
publicidad online puede incluir información de la esfera privada (orientación sexual,
pensamiento religioso…) que está protegida por el derecho a la intimidad y que se utiliza para
ofrecer una publicidad enfocada e individualizada a cada usuario.
Así pues, este trabajo de fin de grado se centrará en analizar el impacto de la recopilación de
datos en los derechos fundamentales como son el derecho a la intimidad y el derecho a la
protección de datos personales.
Browsing, consuming, and publishing online, in apps or in social media has become a common
activity for most of the population. In each click, “like” or visit Internet corporations constantly
track each step to create individual profiles and thus, to generate enormous revenue with
personalized and hyper segmented advertising.
European and national data protection laws attempt to protect users’ private data. However,
apart from the data treatment techniques, individual profile building may include information
that belongs only to the personal sphere of the user (sexual orientation, religious beliefs…)
protected by the right of privacy and this information is widely used to offer targeted
advertising.
The goal of this thesis is to analyze the impact of online advertising data collection on
fundamental rights such as privacy and personal data protection rights.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-10-10T08:54:43Z
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Las teorías de la desviación social y su representación a través del cine
Asperilla-Santos, Raúl
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13558
2022-10-07T06:57:27Z
Las teorías de la desviación social y su representación a través del cine
Asperilla-Santos, Raúl
Este trabajo se centra en la realización del análisis de las diferentes teorías
criminológicas desde la perspectiva de la sociología de la desviación a través de la visión que
ofrece el cine. Para ello enumeraré las teorías más importantes respecto a la desviación
social, considerando puntos de vista de diferentes autores, valiéndome de diferentes libros o
artículos científicos en donde vengan reflejadas. Posteriormente, detallaré una serie de
películas principales, elaboraré una pequeña sinopsis y a continuación la relacionaré a la
teoría correspondiente, sin olvidar que en dicho film, se pueden ver reflejadas de forma
secundaria otras teorías de la desviación y otras películas, a las que haré referencia de
manera más sucinta.
El propósito no es hacer un trabajo de fin de grado sobre el cine, la idea es
confeccionar un documento en donde se recojan las diferentes teorías sociológicas de la
desviación, su desarrollo y su reflejo en el mundo del cine, de como este, ha servido de
altavoz dentro de la sociedad y aportado una explicación a través de determinadas películas.
Palabras clave: película, sociología, desviación, cine, criminológica.
This Final Degree Project is focused in the analysis of the different criminological
theories from the Sociology of Deviance perspective through the vision offered by cinema. I
will, for this purpose, enumerate the most relevant theories of the Sociology of Deviance
showing the different points of view depending on the author with the information found in
different books and scientific articles. I will be listing afterwards some emblematic films from
which I will make a synopsis and will connect with their correspondent theory and
commenting that in that film it can be other deviance theories that can be secondary
reflected or mentioning other related films. This is not a project regarding cinema but a work
that can show several Sociology of Deviance theories their development and how they are
revealed in cinema and how the films have served to the society by explaining the Sociology
of Deviance through different films.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-10-07T06:57:27Z
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La Responsabilidad Patrimonial del Estado Legislador en el ordenamiento jurídico español. Especial referencia a las leyes declaradas inconstitucionales
Lucero-Alvarez, Catherine Paola
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13552
2022-10-06T09:46:10Z
La Responsabilidad Patrimonial del Estado Legislador en el ordenamiento jurídico español. Especial referencia a las leyes declaradas inconstitucionales
Lucero-Alvarez, Catherine Paola
El presente trabajo analiza el régimen jurídico de la responsabilidad patrimonial del legislador desde una perspectiva doctrinal y jurisprudencial lo cual permitirá determinar su evolución, regulación y características de forma pormenorizada. Para luego enfocarnos en el supuesto de indemnización que surge cuando una ley es declarada inconstitucional y así determinar sus requisitos, alcance, límites e inconvenientes que se han presentado en su aplicación.
The following work analyzes the legal regime of the patrimonial responsibility of the legislator from a doctrinal and jurisprudential perspective, which will allow to determine its evolution, regulation and characteristics in detail. To then focus on the assumption of compensation that arises when a law is declared unconstitutional and thus determine its requirements, scope, limits and incoveniences that have arisen in its application.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-10-06T09:46:10Z
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Legislación sobre derechos del menor. Importancia de las Ordenanzas Municipales en la cobertura pública de sus necesidades básicas. Estudio concreto del Ayuntamiento de Murcia
García-Cano, Francisco
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13551
2022-10-06T08:57:24Z
Legislación sobre derechos del menor. Importancia de las Ordenanzas Municipales en la cobertura pública de sus necesidades básicas. Estudio concreto del Ayuntamiento de Murcia
García-Cano, Francisco
Este trabajo fin de grado de Derecho, versa sobre la importancia de las Ordenanzas Municipales en la cobertura pública de las necesidades básicas de los menores de la ciudad de Murcia. Se estudiarán los diferentes textos legislativos existentes de relevancia, así como Convenciones y tratados de protección infantil que aseguran el desarrollo de derechos para los menores, realizando un recorrido histórico del proceso de creación del Estado de Bienestar en Europa.
La importancia de todas y cada una de las leyes que se han creado para proteger a los menores, así como las competencias que tienen atribuidas cada uno de los diferentes sectores dentro de la Administración pública, nos ayudarán a ver la gran relevancia que tiene la Administración Local para la cobertura de las necesidades de los menores.
Para finalizar, se establecerá como medida de mejora la necesaria y periódica revisión de las Ordenanzas municipales tal y como viene recogido en la Ley 39/2015, de 1 de octubre, de Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.
This final degree project in Law deals with the importance of the Municipal Ordinances in the public coverage of the basic needs of underage people in the city of Murcia. The different existing legislative texts of relevance will be studied, as well as Conventions and treaties on child protection that ensure the development of rights for minors, making a historical tour of the process of creating the Welfare State in Europe.
The importance of each and every one of the laws that have been created to protect underage people, as well as the competences attributed to each of the different sectors within the Public Administration, will help us to see the great relevance that the Local Administration has for the coverage of the needs of underage people.
Finally, the necessary and periodic review of the Municipal Ordinances will be established as an improvement measure as it is included in Law 39/2015, of October 1, on Common Administrative Procedure of Public Administrations.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-10-06T08:57:24Z
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Procesos de radicalización y radicalismos en España
Martínez-Blázquez, Rubén
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13549
2022-10-06T08:18:10Z
Procesos de radicalización y radicalismos en España
Martínez-Blázquez, Rubén
Este trabajo es un análisis de la situación actual en España en relación con los
radicalismos desde las perspectivas criminológicas desarrolladas hasta el momento. Se
exponen las características de este tipo de conductas, su utilización con fines políticos, su
impacto en el entorno urbano y su efecto en la sociedad de un estado de derecho. Se trata de
un repaso por las tendencias radicales a lo largo de la historia de los últimos años, para
apreciar cómo se ha llegado al punto actual, centrándose en la evolución de las ideologías y
de los puntos de inflexión de la radicalización de los individuos que finalmente participan en
iniciativas de terroristas.
This work is an analysis of the current situation in Spain in relation to radicalism from
the criminal perspectives until the present moment. It exposes the characteristics of this type
of conducts, its use for political purposes, its impact on the urban environment and its effect
on the society of a rule of law. It is a review of the radical tendencies through the history of
last years, to appreciate how the current point has been reached, focusing on the evolution
of ideologies and of the turning points of the radicalization of individuals, who finally take part
in terrorist initiatives.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-10-06T08:18:10Z
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Comparativa entre diferentes herramientas para la publicación de páginas web en la Dark Web
Trigueros-Muñoz, Miguel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13547
2022-10-06T07:12:23Z
Comparativa entre diferentes herramientas para la publicación de páginas web en la Dark Web
Trigueros-Muñoz, Miguel
Varias razones llevan a los internautas a optar por el anonimato a la hora de navegar o publicar. Estas razones no siempre son criminales.
Debido a que Internet es utilizado por una gran parte de la población mundial, existe una gran diversidad en cuanto a sus usuarios, cuyas necesidades y habilidades técnicas son muy diversas.
Existen ciertas herramientas que permiten a estos usuarios publicar páginas web anónimas mediante servicios Onion. Estas herramientas son variadas tanto en características como en los conocimientos técnicos que se requieren para su uso.
Este trabajo examina el uso de tres de estas herramientas a través de la creación de tres sitios web diferentes utilizando los servicios Onion para proporcionar una comparativa entre ellos. Además, se diseñará una aplicación destinada a visitar las páginas web diseñadas con el objetivo de extraer automáticamente los enlaces a los sitios web oscuros que estas páginas tienen.
Several reasons lead Internet users to choose anonymity when surfing or publishing. These reasons are not always criminal.
Since the internet is used by a huge amount of the Earth's population, there is great diversity in terms of its users, whose needs and technical skills are highly diverse.
There are certain tools that allow these users to publish anonym web pages as Onion services. These tools are varied in characteristics as well as in the technical knowledge that is required for their use.
This work examines the use of three of these tools through the creation of three different websites using Onion services in order to provide a comparative assessment between them. In addition, an application will be designed aimed at visiting the designed web pages with the objective of automatically extract the links to the dark web sites they have.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-10-06T07:12:23Z
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El Delegado de Protección de Datos Personales
Sarmantano, Marisa Analía
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13545
2022-10-04T07:56:54Z
El Delegado de Protección de Datos Personales
Sarmantano, Marisa Analía
En el presente trabajo abordaremos el rol e importancia de la figura del Delegado de Protección de Datos Personales, cuáles son sus funciones, obligaciones, responsabilidades y habilidades necesarias como pieza de vital importancia en los Programas de Protección de Datos Personales por parte de las organizaciones y empresas, quienes deben cumplir en forma eficaz y proactiva con una serie de medidas y garantías para proteger los datos personales de las personas, en el marco de un principio que atraviesa toda la normativa, la Responsabilidad Demostrada conocido en su traducción al inglés como «Accountability».
Se pretende exponer como este nuevo enfoque conlleva la oportunidad de crear una cultura corporativa en el seno de las organizaciones, una verdadera gestión de datos, donde se inculque el respeto y toma de conciencia sobre el valor que tienen, como se protegen los derechos de los titulares de los datos, su correcta captación, almacenamiento, uso y tratamiento en todos los niveles jerárquicos.
Haremos un breve análisis de las ventajas que trae aparejada la designación del Delegado de Protección de Datos Personales, donde se lo podrá ver como un promovedor de seguridad jurídica, un valor agregado y no un coste para la organización, comportando beneficios tales como lograr una optimización de los productos y servicios ofrecidos, de los recursos en el procesamiento de la información, una definitiva mejora de imagen y como puede redundar en un gran atenuante en la graduación de sanciones frente a vulneraciones a la seguridad de los datos personales.
In this paper we will address the role and importance of the figure of the Personal Data Protection Officer. We will explore what are their functions, duties, responsibilities and skills needed to further emphasize the vital role they play in the Personal Data Protection Programs by organizations and companies. This role is a fundamental part as they are who must comply effectively and proactively with a series of measures and guarantees to protect the personal data of individuals, under the principle that runs through all the rules, the Demonstrated Responsibility known in its English translation as «Accountability».
We will expose how this new approach brings the opportunity to create a corporate culture within organizations, real data management where respect and awareness of the value they have is taken into account. We will also dive into how they are protected the rights of data subjects, their correct collection, storage, use and treatment at all hierarchical levels.
We will make a brief analysis of the advantages brought about by the appointment of the Personal Data Protection Delegate. We will show how they can be seen as a promoter of legal security, an added value and not a cost for the organization. While bringing benefits such as achieving an optimization of the products and services offered, the delegate provides resources in the processing of information. This most importantly translates in a definite improvement of image and how it can result in a great mitigation and in a graduation of sanctions against violations to the security of personal data.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-10-04T07:56:54Z
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Gestación subrogada: análisis del Art. 10 LTRHA y visión en Derecho comparado
Reche-López, Francisco Javier
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13543
2022-10-04T07:17:24Z
Gestación subrogada: análisis del Art. 10 LTRHA y visión en Derecho comparado
Reche-López, Francisco Javier
La gestación subrogada está prohibida en España; sin embargo, son muchos los españoles que recurren a estas prácticas en terceros Estados donde sí lo permiten. El problema surge a la hora de determinar la filiación a favor de los comitentes o padres de intención, e instar su reconocimiento en el Registro Civil Español, ya que deriva de un contrato nulo de pleno derecho en nuestro ordenamiento jurídico, por contravenir el orden público.
Para sortear este obstáculo, el ordenamiento patrio solo cuenta con jurisprudencia, y con la Instrucción de la DGRN de 2010, que continúa vigente en la actualidad; todo ello en aras de proteger al menor, en consonancia con lo dictado por el TEDH.
En el ámbito del Derecho comparado, nos encontramos una amalgama de legislación, requisitos e instrucciones, para dar cobertura a esta práctica, e incluso llenar los vacíos legales de algunas legislaciones extranjeras.
Surrogacy is prohibited in Spain; however, there are many Spaniards who resort to these practices in others States where they do allow it. The problem arises when determining the filiation in favor of the intending parents, and urging its recognition in the Spanish Civil Registry, since it derives from a null and void contract in our legal system, for contravening public order.
To overcome this obstacle, the national legal system only has jurisprudence, and the Instruction of the DGRN of 2010, which is still in force today; all this in order to protect the minor, in accordance with the dictates of the ECHR.
In the field of Comparative Law, we find an amalgam of legislation, requirements and instructions, to cover this practice, and even fill the legal gaps of some foreign legislation.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-10-04T07:17:24Z
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La escenografía del poder en el protobarroco de Madrid. Juan Gómez de Mora, arquitecto del rey
García-Alejano, Miguel Ángel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13542
2022-10-03T06:50:25Z
La escenografía del poder en el protobarroco de Madrid. Juan Gómez de Mora, arquitecto del rey
García-Alejano, Miguel Ángel
Este trabajo Fin de Grado pretende analizar la obra de Juan Gómez de Mora en lo que se refiere a la utilización de la arquitectura para la creación de una escenografía estatal al servicio de la monarquía. Como Trazador y Maestro Mayor del Rey debe elaborar esa nueva escenografía con una base ideológica y política. Para ello se hace necesario crear un “escenario” de exaltación de la Monarquía en forma de “civitas regia”, espejo del poder absoluto del Estado. En este contexto hemos analizado su arquitectura civil como telón de fondo de ese “gran teatro del mundo” en el que se convierte la Corte de Madrid.
El trabajo concluye que las referencias a la arquitectura clásica, romana, renacentista y herreriana le sirven de base para la creación de espacios urbanos que se constituyen en emblemáticos de la Monarquía Hispánica, con un lenguaje que desembocará en el primer Barroco.
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Problemas filosóficos existenciales en Crimen y castigo de Dostoievski
García-Díaz, Ane
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13541
2022-09-30T06:58:41Z
Problemas filosóficos existenciales en Crimen y castigo de Dostoievski
García-Díaz, Ane
El presente Trabajo de Fin de Grado reflexiona sobre el impacto del existencialismo a lo largo
de los siglos XIX, XX y XXI, así como sus numerosas interpretaciones desde una perspectiva
analítica. Se centra en el estudio de las obras de los principales pensadores existencialistas,
para así comprender el motivo por el cual Dostoievski (1821-1881) está considerado como el
gran precursor de esta doctrina. Sobre esta base, se plantea un análisis detallado de los
distintos problemas filosóficos existenciales que se encuentran en la obra Crimen y castigo
(1866). Además, se vinculan las características psicológicas de sus personajes principales al
existencialismo, prestando una especial atención a Raskólnikov y su compleja personalidad a
través de conceptos como la libertad de elección, el sufrimiento, la responsabilidad y la culpa.
Por último, presenta un análisis de dos producciones culturales actuales (una cinematográfica
y otra musical) que se hacen eco de las preocupaciones existenciales de Raskólnikov. Se
concluye, así, que Dostoievski ha sabido plantear inquietudes permanentes del ser humano
que siguen interpelándonos en el siglo XXI.
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El síndrome de burnout en el clero católico. Revisión sistemática
Picornell-Gallar, Damián
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13523
2022-09-27T07:38:25Z
El síndrome de burnout en el clero católico. Revisión sistemática
Picornell-Gallar, Damián
El burnout en el clero católico se ha convertido en una cuestión de interés para la psicología
en los últimos años. Este trabajo tiene por objetivo examinar la literatura científica sobre el
tema, atendiendo a cinco aspectos: multidimensionalidad, instrumentos de medida, variables
moduladoras, impactos y estrategias de prevención e intervención. Se ha empleado por
primera vez en este campo la metodología PRISMA para revisiones sistemáticas, aplicándola
a estudios sobre muestras de población. Se concluye la necesidad de adaptar los modelos
conceptuales a la peculiaridad del burnout en el clero, ampliar las estrategias de evaluación
con nuevos instrumentos complementarios e introducir la perspectiva laboral y organizacional
en el análisis de las variables moduladoras, los impactos y los enfoques de prevención e
intervención. En el futuro, la investigación debería basarse en estudios replicables con
muestras aleatorias y representativas, a fin de consolidar una tradición investigadora que
contribuya a una mejor comprensión del síndrome.
Burnout in the Catholic clergy has become a topic of interest for psychology in recent years.
The aim of this work is to examine the scientific literature on the subject, attending to five
aspects: multidimensionality, measurement instruments, modulating variables, impacts, as
well as prevention and intervention strategies. The PRISMA methodology for systematic
reviews has been used for the first time in this area, applying it to studies on population
samples. It is concluded that it is necessary to adapt the conceptual models to the peculiarity
of the clergy burnout, to expand the assessment strategies with new complementary
instruments, and to introduce the labor and organizational perspective in the analysis of the
modulating variables, the impacts and the prevention and intervention approaches. Future
research should be based on replicable studies with random and representative samples, in
order to consolidate a research tradition that contributes to a better understanding of this
syndrome.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-09-27T07:38:25Z
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La potestad administrativa en la Agencia Española de Protección de Datos
Langa-Godino, Javier
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13450
2022-09-07T08:09:56Z
La potestad administrativa en la Agencia Española de Protección de Datos
Langa-Godino, Javier
A partir del concepto de potestad administrativa y sus características, se realiza una búsqueda de aquéllas que corresponden a la Agencia Española de Protección de Datos distribuidas por el ordenamiento jurídico.
Se presenta un análisis de las normas de la Unión Europea y españolas que le otorgan dichas potestades a la Agencia Española de Protección de Datos, entre las que resaltan el Reglamento General de Protección de Datos y la Ley Orgánica 3/2018 en la gran dispersión de textos legales que las recogen.
De este modo, se muestra el complejo entramado normativo en el que se ubican las potestades administrativas de la citada autoridad española, poniéndose de manifiesto la necesaria profundización en su publicidad y transparencia para ampliar su comprensión entre la ciudadanía.
Based on the concept of administrative powers and their characteristics, a search is made of those that correspond to the Spanish Data Protection Agency distributed throughout the legal system.
An analysis is presented of the European Union and Spanish regulations that grant such powers to the Spanish Data Protection Agency, among which the General Data Protection Regulation and Organic Law 3/2018 stand out in the great dispersion of legal texts that include them.
In this way, the complex regulatory framework in which the administrative powers of the aforementioned Spanish authority are located is shown, highlighting the need to deepen its publicity and transparency in order to broaden its understanding among citizens.
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Análisis de datos en comunidades virtuales: #claustrovirtual en Twitter
Izquierdo-Carrasco, Alfonso
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13449
2022-09-07T07:47:09Z
Análisis de datos en comunidades virtuales: #claustrovirtual en Twitter
Izquierdo-Carrasco, Alfonso
#claustrovirtual es una comunidad educativa surgida de Twitter, en la cual se comparten contenidos, consejos y experiencias en materia educativa. Este trabajo busca, través de un análisis de datos en el espacio de dos meses, con las librerías Pandas y Matplotlib de Python, y una implementación iterativa y fundamentada en las metodologías ágiles, hacer un análisis de los tuits recientes publicados por los componentes de la comunidad que utilizan este hashtag. De esta manera, se busca conocer mejor las relaciones entre las diversas cuentas, los contenidos que comparten y los motivos por los que lo hacen. Se ha encontrado que esta comunidad es tal y como se define: colaborativa, solidaria y con un fin constructivo. Se comparten muchos contenidos relacionados con las nuevas tecnologías, además de experiencias en aulas, materiales didácticos y mensajes joviales y alentadores, entre otros. Se usan diversas redes y material audiovisual. Como es evidente, al ser un hashtag en español, predomina el castellano como lengua.
#claustrovirtual is an educational community raised in Twitter, in which experiences, advice and contents related to education are shared. Through a two months length data analysis, using agile foundations and an iterative approach as methodologies, and using Pandas and matplotlib libraries, this work aims to perform an analysis of recent tweets published by the community members who use this hashtag. This way, the objective is to get a better understanding of the relationship between the different accounts, the content they share and the motivations that lie behind. It was found that the community is at it is stated to be by its members: very collaborative and with a positive mindset. A great part of the shared content is related to new technologies, classroom activities, learning materials and encouraging and leisure messages. Many different social networks and media are used, and Spanish dominates as the main language used.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-09-07T07:47:09Z
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Proyecto piloto con medidas de acompañamiento para sensibilizar en sostenibilidad energética y reducir la pobreza energética en Manlleu (Cataluña)
Coma-Roura, Mercedes
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13383
2022-08-17T06:55:22Z
Proyecto piloto con medidas de acompañamiento para sensibilizar en sostenibilidad energética y reducir la pobreza energética en Manlleu (Cataluña)
Coma-Roura, Mercedes
La energética es una de las aristas de la pobreza general que despunta en Europa. Su carácter poliédrico debe considerarse también a la hora de reducirla, incorporando medidas que contemplen la vulnerabilidad social y energética de las personas y hogares.
En la actual sociedad tecnológica donde las desigualdades se agudizan y la energía es imprescindible para el desarrollo integral de la persona, la pobreza energética, que se manifiesta siguiendo los cánones de las desigualdades y exclusión social, adquiere una especial relevancia. Su transversalidad (salud, educación, relaciones, vivienda, sostenibilidad) la convierte en una problemática ineludible para los gobernantes, constando en los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 y en distintas estrategias nacionales.
El Trabajo Social es clave para reducir el impacto de la pobreza energética y favorecer la sostenibilidad del planeta. Un modelo de intervención que sitúe la persona en el centro, siendo la protagonista, sintiéndose respetada e interpelada, es el único camino que nos puede llevar a conseguir estos objetivos. Las políticas deben de ser transversales, ofreciendo recursos preventivos y con un enfoque holístico hacia las personas, exigiendo el respeto de los derechos humanos básicos y el bienestar en todos los hogares sin excepciones, fomentando hábitos sostenibles energéticamente.
Energy poverty is one of the aspects of general poverty that has been emerging recently in Europe. Its multifaceted nature must also be considered when it comes to reducing it, incorporating measures that consider people's social and energy vulnerability.
In today's technological society, where inequalities are becoming more acute and energy is essential for the integral development of the individual, energy poverty, which manifests itself according to the canons of inequalities and social exclusion, acquires special relevance. Its cross-cutting nature (health, education, relationships, housing, sustainability) makes it an unavoidable issue for governments, and it is included in the Sustainable Development Goals of the 2030 Agenda and in various national strategies.
Social Work is key to reducing the impact of energy poverty and promoting the sustainability of the planet. An intervention model that puts the person at the center, being the protagonist, feeling respected and challenged, is the only way that can lead us to achieve these objectives. Transversal policies must support and offer resources with a preventive character and have a holistic view towards people, respecting their basic human rights to achieve wellbeing in all households without exceptions and promote energy efficient habits.
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M’emociono. Proyecto de intervención en educación emocional en ciclo inicial de Educación Primaria
Ruiz-Fernandez, Miriam
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13374
2022-08-16T07:59:20Z
M’emociono. Proyecto de intervención en educación emocional en ciclo inicial de Educación Primaria
Ruiz-Fernandez, Miriam
La educación emocional repercute en el desarrollo integral del ser humano y por ello cada vez está cobrando mayor protagonismo en el currículo educativo. Manejar las emociones de manera eficaz promueve la salud mental y previene de conflictos intrapersonales e interpersonales, mejorando así, el bienestar personal y la convivencia en la sociedad.
En ese periodo tan importante en la vida como es la etapa escolar, las intervenciones destinadas a la mejora del manejo emocional cobran gran interés. Por ello, en este Trabajo de Fin de Grado se propone un proyecto de intervención educativa, titulado M’emociono, destinado al desarrollo y mejora de las competencias emocionales de alumnos de ciclo inicial de Educación Primaria. Se describen las bases del programa y orienta al docente en su implementación. Además, adjunta actividades basadas en unos objetivos y un marco teórico específico, teniendo en cuenta las características del desarrollo emocional de los niños de 6-8 años. Asimismo, incluye un sistema de evaluación para valorar el desempeño y la consecución de objetivos del alumnado y del programa en sí.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-08-16T07:59:20Z
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Arte y Valores en el Segundo Ciclo de la Educación Infantil: Proyecto para promover el respeto a partir de las obras de Van Gogh
Fusté-Forné, Maria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13337
2022-07-15T07:19:54Z
Arte y Valores en el Segundo Ciclo de la Educación Infantil: Proyecto para promover el respeto a partir de las obras de Van Gogh
Fusté-Forné, Maria
El presente trabajo se centra en el diseño de un proyecto para el primer curso del segundo ciclo de la educación infantil, basado en el arte y los cuadros de Vincent Van Gogh, para desarrollar y fortalecer el valor del respeto desde un triple eje: respeto a uno mismo, a los demás y al medio ambiente. Para cada una de estas vertientes se analizan los autores que previamente han vinculado arte y valores en la etapa de educación infantil, siendo relevante que mientras muchas propuestas se centran en el desarrollo de la creatividad y diferentes habilidades, el presente trabajo pone el foco principal en el valor del respeto. Se diseña una propuesta alrededor de las obras de Van Gogh, aplicando técnicas de aprendizaje cooperativo, uso de las TIC y experimentación con diferentes materiales plásticos, con el fin de alcanzar los objetivos definidos. Se concluye que, en una posible implementación del proyecto, en base a experiencias previas, podría conseguirse fortalecer el valor del respeto a uno mismo, el respeto a los demás y al medio ambiente, siempre en el marco de una educación que fomenta dichos valores en el día a día.
The present work focuses on the design of a project for the first year of the second cycle of early childhood education, based on the art and paintings of Vincent Van Gogh, to develop and strengthen the value of respect from a triple axis: respect for oneself, respect for others and for the environment. For each of these aspects, the authors who have previously linked art and values in the early childhood education stage are analyzed, being relevant that while many proposals focus on the development of creativity and different skills, the present work puts the focus on the value of respect. A project is designed around the works of Van Gogh, applying cooperative learning techniques, use of ICT and experimentation with different plastic materials, to achieve the defined objectives. It is concluded that, in a possible implementation of the project, based on previous experiences, it could be possible to strengthen the value of respect for oneself, respect for others and the environment, always within the framework of an education that promotes these values daily.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-07-15T07:19:54Z
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Un aula de cuento
Salazar-de Lara, Ana Yasmina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13335
2022-07-13T07:23:50Z
Un aula de cuento
Salazar-de Lara, Ana Yasmina
Desde tiempos remotos, hay constancia de la necesidad de contar historias, de socializar, de expresar todo lo que se ve y lo que se siente. Esta era la forma que existía de comunicarse, de transmitir sus conocimientos. Se lleva casi XX siglos a preponderar la lectura y la escritura, olvidando entrenar las destrezas orales. En estas destrezas intervienen factores lingüísticos, cognitivos, perceptivos, actitudinales y sociológicos. Todo esto requiere una participación del oyente, ya que interpreta el mensaje y le da un valor personal. Los cuentos ayudan a los estudiantes a sentirse parte de la sociedad, a crear habilidades comunicativas y cognitivas, a desarrollar los procesos metacognitivos, a tener una visión más amplia del mundo que les rodea, aumenta su vocabulario, su expresión y comprensión oral, la memoria, la percepción, la identificación de sus emociones. Las familias existen desde tiempos remotos, y se ha comprobado cómo ha sido su evolución a lo largo de la historia, así como los estereotipos que se han generado en torno a éstas. Los familiares son el primer modelo a seguir por los infantes. Por todas estas razones, el Trabajo de Fin de Grado pretende diseñar una propuesta de intervención en el aula, basada en el aprendizaje de las estructuras familiares, rompiendo con los estereotipos de género que rodean a la familia, a través de los cuentos.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-07-13T07:23:50Z
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La responsabilidad de los administradores por la ejecución de instrucciones de la junta general
Ayestarán-Díaz, Dailyng Coromoto
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13273
2022-06-10T07:40:18Z
La responsabilidad de los administradores por la ejecución de instrucciones de la junta general
Ayestarán-Díaz, Dailyng Coromoto
Como responsables de la gestión y representación de las sociedades de capital, los administradores están sometidos a un estricto régimen de responsabilidad por los daños que causen en el ejercicio de sus funciones. La regulación española en materia societaria establece de forma excepcional los casos en los que pueden ser exonerados de responsabilidad. Sin embargo, encontramos que de ninguna forma pueden ser exonerados si el daño causado es producto de la ejecución de actos que fueron adoptados, autorizados o ratificados por la junta general, cuando esta interviene excepcionalmente en la gestión social. Cabe analizar en este último caso la necesidad o pertinencia de establecer un sistema de responsabilidad solidaria entre el administrador que ejecuta un acto lesivo y aquellos socios que, debidamente informados, votaron a favor para adoptarlo, autorizarlo o ratificarlo.
As the persons responsible for the management and representation of capital companies, the directors are subject to a strict liability regime for the damages they cause in the exercise of their functions. Spanish corporate regulations establish exceptionally the cases in which they can be exonerated from liability. However, we find that in no way can they be exonerated if the damage caused is the result of the execution of acts that were adopted, authorized or ratified by the general meeting, when the latter intervenes exceptionally in the management of the company. In the latter case, the need or relevance of the establishment of joint and several liability between the director who executes a harmful act and those shareholders who, duly informed, voted in favor of adopting, authorizing or ratifying it, should be analyzed.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-06-10T07:40:18Z
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EL FACTOR RELIGIOSO: La regulación normativa en las Constituciones históricas españolas y en la legislación franquista
Iametti, Ana Carolina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13243
2022-06-07T07:20:00Z
EL FACTOR RELIGIOSO: La regulación normativa en las Constituciones históricas españolas y en la legislación franquista
Iametti, Ana Carolina
A lo largo de este trabajo, se hará un análisis de como se han ido modificando las Consttuciones
en España desde el año 1812 hasta la actual Constitución de 1978 y el factor religioso
que ha marcado a cada una de ellas.
España a lo largo de todo el siglo XIX y XX, ha vivido distintos sucesos, que han hecho que de
una forma u otra sus Constituciones fueran variando en cada gobierno. Hablamos por ejemplo
de la Guerra de la Independencia, cuando el pueblo español luchaba contra la independencia
de los franceses, América se independiza de los españoles y aquel imperio que tenía
España comienza a desmoronarse. También se han vivido Guerras Carlistas, un periodo republicano,
dos regencias y el exilio de la Reina Isabel II. Se encuentra a la vista la gran inestabilidad
que ha vivido España durante todo este tiempo, lo cual queda de manifiesto ya que
cada cierto tiempo se produce un cambio de Constitución. Pero el siglo XX, no fue muy distinto
ya que se han vivido dictaduras militares y una guerra civil, sucesos que hacían imposible
la llegada de esa estabilidad tan ansiada y necesaria para lograr la paz y una Constitución
que pudiera implementarse con total integridad. También debe recordarse que durante este
siglo España ha vivido una transición hasta llegar a la actual monarquía parlamentaria.
En relación a lo religioso, se analiza como ha sido la España católica del siglo XIX, y su evolución
de manera paulatina a lo largo del siglo XX, hasta llegar a la actual Constitución de 1978
que establece un sistema aconfesional.
Throughout this work, an analysis will be made of how the Constitutions have been modified
in Spain from the year 1812 to the current Constitution of 1978 and the religious factor
that has marked each one of them.
Throughout the 19th and 20th centuries, Spain has experienced different events, which
have caused its Constitutions to be replaced in one way or another, varying in each government.
We speak, for example, of the War of Independence, when the Spanish people fought
against independence from the French, America became independent from the Spanish and
that empire that Spain had began to crumble. There have also been Carlist Wars, a republican
period, two regencies and the exile of Queen Elizabeth II. The great instability that Spain
has experienced during all this time is evident, which was made clear by the fact that the
Constitution had to be reformed from time to time. But the 20th century was not very different
since there have been military dictatorships and a civil war, events that made impossible
the arrival of that long-awaited and necessary stability to achieve peace and a strong Consttution.
It should also be remembered that during this century Spain has experienced a transition
to the current parliamentary monarchy.
In relation to the religious, it is analyzed how the Catholic Spain of the 19th century has
been, and its evolution gradually throughout the 20th century, until reaching the current
Constitution of 1978 that establishes a non-denominational system.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-06-07T07:20:00Z
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Desarrollo de aplicación de visualización de glucemia de sistemas de insulina MiniMed™ 780G para Apple Watch.
Quintero-Segura, Arnaldo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13146
2022-05-23T07:37:10Z
Desarrollo de aplicación de visualización de glucemia de sistemas de insulina MiniMed™ 780G para Apple Watch.
Quintero-Segura, Arnaldo
La diabetes es una enfermedad cada vez más común, y con el avance de las tecnologías
avanzan también los tratamientos para estos pacientes. En particular hablamos de las bombas
de insulina de asa cerrada, las cuales controlan de manera casi autónoma la infusión de
insulina del paciente.
Este trabajo enmarca el modelado, desarrollo y validación de una aplicación para la familia de
dispositivos Apple Watch, siguiendo un modelo de arquitectura de software limpia. Cuya
finalidad es proveer a los usuarios y cuidadores de pacientes usuarios del sistema de insulina
MiniMed™ 780G, la posibilidad de ver en sus dispositivos Apple Watch los valores de su
glucemia, y la tendencia de esta, a través de la aplicación desarrollada. Especialmente
centrado en la lectura de datos a través de las complicaciones, mostradas en las distintas
carátulas de los dispositivos Watch.
Diabetes disease is becoming more and more frequent, and as technology advances, so do the
treatments for patients. Specially this focuses on closed loop insulin pumps, devices that
control the patient's insulin infusion almost autonomously.
This document presents the modeling, development, and validation of an application for the
Apple Watch devices family, following a clean software architecture model. The main goal is
to provide the MiniMed™ 780G insulin system patients and caregivers, the ability to see on
their Apple Watch devices their blood glucose and trend values through the developed
application. Especially focused on the reading of data over the complications, displayed on the
different faces of the Watch devices.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-05-23T07:37:10Z
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Unidad Didáctica sobre las operaciones matemáticas mediante la gamificación en 6º de Educación Primaria
Gregori-Soler, José Ignacio
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13114
2022-05-18T09:51:03Z
Unidad Didáctica sobre las operaciones matemáticas mediante la gamificación en 6º de Educación Primaria
Gregori-Soler, José Ignacio
El mundo está en constante cambio y la educación debe adaptarse a las nuevas necesidades sociales y laborales que demanda la sociedad actual. No es lógico formar a personas del presente con metodologías del pasado.
El objetivo del trabajo es crear una Unidad Didáctica en sexto de Educación Primaria en el área de las matemáticas, que permita a los alumnos el aprendizaje de las operaciones matemáticas básicas utilizando los diferentes conjuntos numéricos mediante el uso de la gamificación y adaptada a las recomendaciones de las leyes educativas vigentes.
Para la consecución de dicho objetivo, se ha realizado un estudio sobre la legislación en materia de educación, las diferencias entre una metodología tradicional frente a una activa, los problemas que surgen en los alumnos al estudiar matemáticas y los beneficios del uso de la gamificación en el aula que justifican esta propuesta.
Hay que formar trabajadores del futuro y para ello se han de emplear metodologías en las que el alumno sea el protagonista de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje, destacando el trabajo cooperativo, la iniciativa propia, la creatividad, la responsabilidad, la inclusión, la motivación, la diversión y, todo esto, se consigue a través de la gamificación.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-05-18T09:51:03Z
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Si vis pacem para pacem”: Si quieres paz, prepárate para la paz
Marqués-Díez, Johari
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13099
2022-05-13T12:28:21Z
Si vis pacem para pacem”: Si quieres paz, prepárate para la paz
Marqués-Díez, Johari
En el año 1972, el director italiano Bernardo Bertolucci presentó la película El último tango en París. Fue un escándalo. Su fuerte carga erótica y violenta propició su prohibición y censura en varios países. En la propia Italia, el director Bertolucci, su productor (Alberto Grimaldi), el distribuidor (Ubaldo Mateucci) y sus dos actores principales, Marlon Brando y María Schneider, fueron demandados por la fiscalía de Bolonia y condenados a treinta mil liras de multa y dos meses de cárcel por “apelación a la obscenidad”. La película fue confiscada y retenida hasta 1974. En España no se pudo ver hasta 1978.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-05-13T11:09:50Z
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Régimen de prestación del suministro de energía eléctrica para cumplir el Pacto Verde Europeo
Albarracín-Vacca, Denis Adrián
https://reunir.unir.net/handle/123456789/13075
2022-05-11T12:26:36Z
Régimen de prestación del suministro de energía eléctrica para cumplir el Pacto Verde Europeo
Albarracín-Vacca, Denis Adrián
El 11 de diciembre de 2019 la Comisión Europea (CE) anunció el Pacto Verde Europeo (PVE) para hacer de la Unión Europea (UE) el primer continente climáticamente neutro1. Inicialmente Europa se ha comprometido a reducir las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI) a menos del 55% para el 2030 respecto a los niveles de 1990. El 14 de julio de 2021 la CE da a conocer el paquete de propuestas legislativas del PVE para revisar todo el marco climático y energético de Europa denominadas Fit For 55 (FF55), estas propuestas, aunque se alinean con el Acuerdo de París2, son más ambiciosas en temporalidad para el cumplimiento de metas en reducción de GEI. España adoptó el Acuerdo de París través de la Ley 7 de 2021, de 20 de mayo, de cambio climático y transición energética pero el PVE generará cambios más profundos en el marco jurídico especialmente el del Sector eléctrico no solo de España sino de la UE. La transición energética exige el desarrollo continuo de un marco jurídico para responder a la evolución del sector energético, este trabajo analizará las propuestas del FF55 que mayor impacto tendrán sobre el marco jurídico actual del Sector eléctrico de España y proponer los cambios sobre el régimen de prestación del suministro de energía de España para cumplir el PVE.
On 11 December 2019 the European Commission announced the European Green Deal (EGD) for Europe to be the first climate neutral continent. Europe has initially committed to reducing greenhouse gas (GHG) emissions to less than 55% by 2030 compared to 1990 levels, the process of which is called decarbonization. On July 14, 2021, the EC made known the package of legislative proposals of the PVE to review the entire climate and energy framework of Europe called Fit For 55 (FF55), these proposals, although they are aligned with the Paris Agreement, are more ambitious in terms of timing to meet GHG reduction goals. Spain adopted the Paris Agreement through Law 7 of 2021, of May 20, on climate change and energy transition, but the PVE will generate more profound changes in the legal framework, especially that of the electricity sector, not only in Spain but also in the EU. The energy transition requires the continuous development of a legal framework to respond to the evolution of the energy sector, this work will analyze the proposals of the FF55 that will have the greatest impact on the current legal framework of the electricity sector in Spain and propose changes to the provision regime of Spain's energy supply to achieve the PVE.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-05-11T12:24:05Z
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La dirección profesional como un elemento de regeneración de los partidos y de lucha contra la corrupción
Martín-Castaño, Rodrigo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12986
2022-04-29T10:37:02Z
La dirección profesional como un elemento de regeneración de los partidos y de lucha contra la corrupción
Martín-Castaño, Rodrigo
El presente trabajo recoge el planteamiento y análisis de la hipótesis de que los partidos políticos españoles de ámbito nacional y autonómico como organizaciones grandes y complejas, sometidas a un conjunto normativo cada vez más exigente en materia de rendición de cuentas, establecido con el objetivo de prevenir la corrupción y mejorar su funcionamiento democrático interno constitucionalmente previsto, necesitan incorporar de una forma abierta, si no han hecho ya, perfiles profesionalizados de directivos técnicos para poder responder a esas cargas administrativas y dar soporte a la actividad política del partido con la mayor eficacia y eficiencia.
This paper includes the approach and analysis of the hypothesis that political parties at the national and regional level in Spain as large and complex organizations, that have to bear an increasingly demanding set of regulations in terms of accountability, established with the aim of preventing corruption and improving their democratic internal, constitutionally foreseen, they needs to incorporate in an open way, if they have not already done so, professionalized profiles of technical managers to be able to respond to these administrative burden and support the political activity of the party with the greatest effectiveness and efficiency.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-04-29T10:37:02Z
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Edumotion: gestión del clima de aula en 6º de Primaria
Fernández-García, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12913
2022-04-25T07:19:37Z
Edumotion: gestión del clima de aula en 6º de Primaria
Fernández-García, Laura
Actualmente, tras dos años del inicio de la pandemia por el COVID-19 es de vital
importancia enseñar a los alumnos a comprender, expresar y canalizar sus propias
emociones, desarrollar su autonomía y su responsabilidad hacia sí mismos y hacia la
sociedad. Por ello, el proyecto “Edumotion” para la gestión del clima de aula de sexto
de primaria trata de ofrecer una propuesta didáctica para el trabajo de dos aspectos
diferenciados: la responsabilidad personal y social, por un lado, y la comprensión,
comunicación y gestión de las emociones por otro. Este proyecto se desarrolla a lo largo
de un curso completo en dos fases diferenciadas, a través de la puesta en práctica de
diferentes actividades y propuestas abordadas desde distitnas áreas, dando así un
enfoque multidisciplinar, y demostrando al alumno que los aprendizajes adquiridos
podrán y deberán ser aplicados en los diferentes ámbitos de su vida, tanto en su vida
académica como en su vida personal. Con este proyecto “Edumotion”, se pretende
lograr la mejora del clima de aula, así como una mayor efectividad por parte del grupo
de alumnos en la resolución pacífica y constructiva de los conflictos surgidos en el
grupo-clase.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-04-25T07:16:26Z
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Antiguo Egipto: creación de una unidad didáctica para el alumnado de EI5
Carcelén-García, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12911
2022-04-22T12:22:37Z
Antiguo Egipto: creación de una unidad didáctica para el alumnado de EI5
Carcelén-García, Cristina
A continuación, se presenta una unidad didáctica para alumnos de EI5 basada en el Antiguo Egipto. En esta se trabaja a través de metodologías activas que ayudan al desarrollo integral e individual del alumno mediante la experimentación y la manipulación, para facilitar la adquisición de nuevos conocimientos que pueden incorporar a los que ya tienen y alcanzar las capacidades necesarias para finalizar el segundo ciclo de educación infantil y pasar a educación primaria. El papel activo del alumnado y el trabajo del docente como guía del aprendizaje serán fundamentales para la realización de esta unidad didáctica.
Se hablará de la importancia de las ciencias sociales en educación infantil, de la transposición didáctica, de las metodologías activas, haciendo una explicación de alguna de ellas, y de las diferentes visiones de lo que se entiende por unidad didáctica.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-04-22T12:22:37Z
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Herstoria: mujeres con historia en el aula de sexto curso de E.P.
Córdoba-García, Carmen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12880
2022-04-21T07:51:43Z
Herstoria: mujeres con historia en el aula de sexto curso de E.P.
Córdoba-García, Carmen
Nuestra prioridad como docentes es trabajar la igualdad y la coeducación dentro del aula.
Para llevarlo a cabo fomentamos los valores de las personas rompiendo los estereotipos y los prejuicios de la sociedad.
Por este motivo es necesario empezar a enseñar los conocimientos de la Historia dentro del área de Ciencias Sociales, desde otra perspectiva: visualizando el papel de la mujer dentro de la sociedad; y desde otra visión más cercana: visualizando la vida de las mujeres que forman parte del entorno del alumnado.
El objetivo general de este trabajo refleja el cambio de enseñanza del área de historia, para poder conocer la evolución del contexto social, familiar y educativo de las mujeres que forman, o han formado parte, del alumnado de sexto curso de primaria durante el segundo trimestre del curso académico 2021-22 en un pequeño colegio concertado del municipio de Sant Hilari Sacalm.
Metodología: Para llevar a cabo este trabajo hemos utilizado un método significativo, relacionado los conocimientos previos con la información adquirida a través de la investigación-acción.
En cuanto a los resultados, la extracción de datos de las encuestas realizadas nos muestra las características de la vida de unas mujeres dentro de una sociedad totalmente patriarcal.
Por lo tanto, y como conclusión, parece evidente la implementación de una enseñanza de la historia con perspectiva de género planteando la utilización de la categoría género para acercarnos a la construcción de ésta.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-04-21T07:51:43Z
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Educación personalizada, base para una educación de calidad
Atencias-Echeverria, Larraitz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12879
2023-12-25T16:18:23Z
Educación personalizada, base para una educación de calidad
Atencias-Echeverria, Larraitz
A través de este trabajo de Fin de Grado se pretende ofrecer una visión innovadora de un trabajo en el aula en centros escolares de gran capacidad, para educar al alumno de manera integral teniendo en cuenta su ritmo de aprendizaje a través de los principios de la educación personalizada. En dicho trabajo se va a profundizar sobre el concepto de la educación personalizada, diferencias entre la personalización e individualización, los cambios pedagógicos que han ocurrido a lo largo de la historia para finalmente acabar con los rincones, los cuales serán clave para abordar la siguiente intervención educativa que se mostrará a continuación. Dentro de unos rincones establecidos en el aula se diseñarán los micro-rincones, que, unido a los principios de la educación personalizada se va a realizar un seguimiento exclusivo de cada alumno potenciando sus capacidades y analizando así el progreso de enseñanza-aprendizaje a través de distintas situaciones de aprendizaje. Es así como se realizará un seguimiento más exhaustivo del alumno dejando de lado la metodología tradicional.
Through this End-of-Degree project, it is intended to offer an innovative vision of a work in the classroom in high-capacity schools, to educate the student in a comprehensive way, taking into account their learning rhythm through the principles of Personalized Education. In this work, the concept of Personalized Education will be deepened, differences between personalization and individualization, the pedagogical changes that have occurred throughout history to finally end the corners, which will be key to address the next intervention educational that will be shown below. Within some corners established in the classroom, the micro-corners will be designed, which, together with the principles of Personalized Education, will carry out an exclusive monitoring of each student, enhancing their abilities and monitoring the progress of teaching-learning to through different learning situations. This is how a more exhaustive monitoring of the student will be carried out, leaving aside the traditional methodology.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-04-21T07:28:00Z
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Rebranding Proyecto cultural Universo La Maga
Sacristán-Fresneda, Rafael Javier
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12722
2022-03-25T10:25:06Z
Rebranding Proyecto cultural Universo La Maga
Sacristán-Fresneda, Rafael Javier
rebranding de la marca del portal cultural Universo la Maga.
Proyecto que en 2018 dejó de dar servicio a sus clientes (artistas
emergentes) y que en 2022 quiere volver a reactivarse, adaptando
su marca a las nuevas tendencias, a una comunidad cultural
más digital y a los dispositivos tecnológicos más utilizados.
A lo largo de la memoria se conocerá el nacimiento y evolución
de diferentes marcas en el tiempo, se analizarán sus puntos en
común, cómo éstas han influido en el mundo digital y sobre todo
en los portales culturales.
El apartado de desarrollo describe todo el proceso de
investigación, definición, ideación, prototipado y creación de la
nueva marca. Obteniendo como resultado final un manual de
identidad corporativo en el que se pondrán en juego todos los
elementos que formarán la nueva marca, su correcto uso y su
implementación en los diferentes medios digitales. Muestra de
ello será una demostración de su aplicación en la página inicial
del proyecto.
Con esta memoria se quiere conseguir que un proyecto ya
obsoleto vuelva a su actividad, con una imagen renovada y
volviendo a ser un medio de promoción cultural referente para los
artistas emergentes que día a día siguen surgiendo en Internet.
This TFG project aims to rebranding the brand of the cultural
portal Universo la Maga. Project that in 2018 stopped serving its
clients (emerging artists) and that in 2022 wants to reactivate
itself, adapting its brand to new trends, a more digital cultural
community and the most used technological devices.
Throughout the memory, the birth and evolution of different
brands over time will be known, their commonalities will be
analyzed, how they have influenced the digital world and
especially cultural portals.
The project development section describes the entire process of
research, definition, ideation, prototyping and creation of the new
brand. Obtaining as a final result a corporate identity manual
in which all the elements that will make up the new brand, its
correct use and its implementation in the different digital media
will be put into play. An example of this will be a demonstration
of your application on the project’s home page.
With this report, we want to get an already obsolete project back
to its activity, with a renewed image and once again being a
reference means of cultural promotion for emerging artists who
continue to emerge on the Internet every day.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-03-25T10:25:06Z
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Propuesta de intervención de la fatiga pandémica en las mujeres en época de COVID-19
Giusti, Maia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12720
2022-03-25T08:59:54Z
Propuesta de intervención de la fatiga pandémica en las mujeres en época de COVID-19
Giusti, Maia
El presente trabajo fin de grado aborda una propuesta de intervención para las mujeres víctimas de la fatiga pandémica a causa del COVID-19. Para ello se profundiza sobre el impacto en la salud mental, con el fin de brindar herramientas para mejorar el sentimiento de sobrecarga padecido, proponiendo dinámicas familiares al servicio de la mejora de la calidad de vida. La propuesta planteada se concreta en 11 sesiones de psicoeducación, con concepción sistémica narrativa, basada en fundamentos propuestos por la psicología positiva y mindfulness. El núcleo del trabajo es reconocer los síntomas, incorporar hábitos saludables, aprender a ser resilientes, conocer las fortalezas, así como redefinir los conceptos y roles preestablecidos. La finalización de la intervención consistirá en preparar a la participante para que pueda pensar un futuro de plenitud y orientarla para su conexión con los objetivos que dan significado a su papel más allá de su rol familiar.
The following work is about a proposition appertaining to the intervention for women who are victims of harsh fatigue after the pandemic because of COVID-19. It focuses on the pandemic’s impact on mental health to create tools in order to fight the overload of emotions felt, proposing family dynamics at the service of improving the quality of life. The methodology used consists of 11 group sessions concerning psychoeducation, a conceptual narrative conception, positive psychology and mindfulness. It follows the objectives of acquiring greater knowledge of the symptoms, incorporating healthy habits, acknowledging mindfulness as a tool of relaxation, learning to be resilient, understanding one’s strengths and redefining the pre-established concepts and roles. The finalization of the intervention will consist of preparing the partakers so she can think of a future of personal fulfillment and guide her to connect with the objectives that give meaning to her role beyond the family role.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-03-25T08:59:54Z
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La enseñanza de la lengua inglesa a través del teatro, con la metodología Aprender Haciendo y el modelo Flipped Classroom
Pastor-Domenech, Yaiza
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12691
2022-03-21T08:52:57Z
La enseñanza de la lengua inglesa a través del teatro, con la metodología Aprender Haciendo y el modelo Flipped Classroom
Pastor-Domenech, Yaiza
A lo largo de los años se ha generado debate sobre cuál es el método más efectivo para una correcta adquisición de la lengua inglesa. A raíz de una dificultad recurrente observada en durante las prácticas en un centro educativo de educación primaria, se decide crear esta unidad didáctica basada en el aprendizaje de la lengua inglesa, partiendo del modelo Flipped Classroom y la metodología Aprender Haciendo, utilizando el teatro como hilo conductor de las actividades. El proyecto está diseñado para que los alumnos puedan desarrollar sus aspectos más creativos en las actividades artísticas propuestas, además de crecer a nivel personal, potenciando su autonomía, su actitud emprendedora y responsabilizándolos de su proceso de aprendizaje, para conseguir así un aprendizaje significativo y motivador que les aleje del rol pasivo característico de enseñanzas más tradicionales. A través de la obra teatral propuesta, los alumnos se preparan el texto, modifican el contenido y crean el material necesario en cada sesión para guiar la representación final delante de sus familiares. Finalmente, se concluye analizando la consecución de los objetivos propuestos inicialmente. Se evalúan los diferentes objetivos de manera individual, a la par que se extraen conclusiones, como son algunas posibles dificultades que no se contemplaban inicialmente.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-03-21T08:52:57Z
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La intimidación ambiental en los delitos sexuales
Pando-Díaz, Jesús
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12673
2022-03-18T08:16:13Z
La intimidación ambiental en los delitos sexuales
Pando-Díaz, Jesús
La intimidación ambiental es una confección jurídica realizada a lo largo de un período de tiempo en el que doctrina y jurisprudencia han buscado una solución a determinadas situaciones que se producen en el enjuiciamiento de los delitos sexuales.
Este concepto jurídico nace a partir de la dificultad probatoria de la intimidación, la cual se produce cuando hay que demostrar elementos subjetivos y psíquicos que pueden llegar a beneficiar al autor de un delito sexual.
Por tanto, la aplicación de este tipo de intimidación ha marcado tendencia jurisprudencial para las agresiones sexuales producidas en grupo, donde la presencia de una o varias personas presenciando una agresión sexual puede crear un ambiente intimidatorio a la víctima que haga doblegar su voluntad.
La unión de factores externos intimidatorios creará una intimidación ambiental, permitiendo su valoración objetiva y no evaluar por ello la actuación de la víctima.
Environmental intimidation is a legal preparation carried out over a period of time in which doctrine and jurisprudence have sought a solution in certain situations that occur in the prosecution of sexual crimes.
This legal concept arises from the evidentiary difficulty of intimidation, which occurs when subjective and psychological elements must be demonstrated that can reach the beneficiaries of the perpetrator of a sexual crime.
Therefore, the application of this type of intimidation has marked a jurisprudential trend for group sexual assaults, where the presence of one or more people witnessing a sexual assault can create an intimidating environment for the victim that makes them bend their will.
The union of intimidating external factors will create an environmental intimidation, allowing its objective assessment and not therefore evaluating the victim's performance.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-03-18T08:16:12Z
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Aumentar la conciencia ambiental del alumnado de tercero de Educación Infantil mediante actividades en entornos naturales
Bidegain-Garbala, Itsaso
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12611
2022-03-11T08:32:16Z
Aumentar la conciencia ambiental del alumnado de tercero de Educación Infantil mediante actividades en entornos naturales
Bidegain-Garbala, Itsaso
Los niños y niñas que viven hoy en día en las ciudades cada vez pasan más tiempo encerrados en aulas o habitaciones sin tener contacto con la naturaleza. Tampoco tienen desarrollada una la conciencia ambiental tan necesaria en la actualidad.
El presente trabajo expone una propuesta educativa para realizar actividades lúdicas en el entorno natural cercano al centro escolar urbano con el fin de aumentar el contacto con la naturaleza para conocerla y tener actitudes y comportamientos proambientales adecuados.
Las investigaciones científicas verifican los beneficios que aporta la naturaleza a los niños, los vínculos emocionales que surgen, la importancia del juego en la infancia y las opciones de educación al aire libre.
En la propuesta se han elaborado tres sesiones para conocer el entorno llevadas a cabo en la naturaleza mediante una metodología activa con un aprendizaje lúdico y colaborativo. Con el fin de verificar la validez de la propuesta y el cumplimiento de los objetivos propuestos, se ha diseñado un sistema de evaluación completo y variado.
“Disfruta en verde” contribuye a conocer más el entorno de una manera divertida favoreciendo el comienzo de la creación de un apego al medio natural y su conservación.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-03-11T08:32:16Z
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Proyecto de intervención educativa de implementación de la metodología AICLE en el aula de Ciencias Sociales de 4º de Educación Primaria
Pérez-López, Olga
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12557
2022-03-08T10:51:50Z
Proyecto de intervención educativa de implementación de la metodología AICLE en el aula de Ciencias Sociales de 4º de Educación Primaria
Pérez-López, Olga
El principal objetivo de este Trabajo Fin de Estudio es demostrar que el empleo de la metodología Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE, de aquí en adelante) proporciona al alumnado de Educación Primaria multitud de beneficios, no solo a nivel intelectual, sino también en su desarrollo integral, que es una de las principales finalidades de la LOMLOE (BOE, 340, de 30 de diciembre de 2020).
Para lograr dicho objetivo, se ha diseñado un proyecto de intervención educativa para el alumnado de 4º curso de Educación Primaria en el que se utiliza dicha metodología, abogando así por su implantación en todos los centros educativos europeos de Educación Primaria. Para ello se han revisado los trabajos de investigación que promovieron la implantación de dicha metodología en el sistema educativo europeo, así como las características de la misma y la aplicación de esta en el aula de Educación Primaria. Asimismo, se ha atendido a cada uno de los elementos curriculares, que han dotado de rigor académico y formal al trabajo. Además, se han cumplido los objetivos propuestos y se han extraído las conclusiones resultantes de este trabajo.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-03-03T12:34:05Z
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Relación entre la higiene del sueño y el rendimiento académico
Ramírez-González, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12556
2022-03-03T11:35:42Z
Relación entre la higiene del sueño y el rendimiento académico
Ramírez-González, Cristina
El siguiente Trabajo Fin de Grado se centra en la relación existente entre la higiene del sueño
y el rendimiento escolar.
Un docente debe considerar a sus alumnos de manera holística, en muchas ocasiones, se
incide sobre dificultades que están a la vista, dejando de lado la importancia que tiene el sueño
en el proceso de aprendizaje. Los alumnos de último ciclo de Primaria, sus familias y su tutor,
deben ser capaces de reconocer los hábitos que influyen negativamente en su descanso y,
como consecuencia, en su rendimiento académico, para poder trabajar sobre ellos desde el
aula y desde sus casas. Recibir información y pautas sería un buen comienzo para empezar a
cambiarlos.
Tras una revisión teórica sobre el tema, se proponen actividades a realizar durante un
trimestre, orientadas al alumnado y sus familias, que podrían ayudar a conseguir rutinas que
favorecieran un buen descanso nocturno y, por consiguiente, un buen rendimiento
académico.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-03-03T11:35:42Z
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Traditions and heritage in La Bureba in a bilingual environment. A proposal for the third cycle of Primary Education
Ortiz-Trespaderne, Rodrigo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12549
2022-03-02T12:18:27Z
Traditions and heritage in La Bureba in a bilingual environment. A proposal for the third cycle of Primary Education
Ortiz-Trespaderne, Rodrigo
This Final Degree Project that has been developed can be fitted within the area of Social Sciences. Its main objective is to design a proposal for a didactic intervention to be carried out in the 6th year of a Primary Education classroom. The essay focuses on the different traditions that La Bureba has. That way, the students will feel connected with the region they live in. To achieve this, a theoretical framework has been created, in which the importance of teaching history and traditions is discussed. Furthermore, information related to rural depopulation, Content and Language Integrated Learning, and gamification methodology will be examined and debated in that part. Next, a contextualization part has been created, in which aspects of the school, the classroom, and the students whom we will carry out our project are detailed.
The didactic intervention proposal, entitled "Traditions and heritage in la Bureba," is detailed below. After that, the conclusions are detailed, analyzing whether the objectives we set at the beginning of the project have been achieved or not. Finally, the final considerations are stated, explaining the importance of the TFG for teachers and scrutinizing its aspects with a SWOT analysis.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-03-02T12:18:27Z
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Arte y naturaleza como vehículo para el desarrollo de la Inteligencia Emocional Grupo 5 años
Martín-López, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12543
2022-03-02T08:00:41Z
Arte y naturaleza como vehículo para el desarrollo de la Inteligencia Emocional Grupo 5 años
Martín-López, Ana
Este trabajo consta de un objetivo general que encarna la columna vertebral de todo el texto, diseñar una propuesta de intervención en la que arte y naturaleza sirvan como vehículo para el desarrollo de la inteligencia emocional. El marco teórico, que fundamenta científicamente el documento se centra en tres apartados principales, Inteligencia Emocional, arte y naturaleza, tratando los conceptos más importantes en los que se sustenta el trabajo.
Este trabajo tiene un enfoque renovador, innovador y que apuesta por el cambio educativo, un cambio que debe comenzar desde ya, y del que somos responsables los futuros docentes. Se aboga por una educación basada en las necesidades del alumno/a y en las exigencias de la sociedad actual, un trabajo que se sitúa junto a la formación de la Inteligencia emocional, vital para la educación integral del individuo y esencial para su estabilidad y felicidad futura. Los instrumentos escogidos para ello, no podrían estar más justificados, arte y naturaleza actúan como cauce de las emociones, de su gestión, expresión y control. Además estos dos instrumentos adquieren un papel muy significativo en la propuesta, puesto que están cargados además, de ciertos tintes reivindicativos, tratando de conseguir su merecido y necesario lugar en el ámbito educativo.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-03-02T08:00:41Z
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Proyecto educativo para la mejora de la lectura y escritura en 4º de Primaria con Gianni Rodari y Roald Dahl
Gómez-Carrasco, María Dolores
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12542
2022-03-02T07:50:29Z
Proyecto educativo para la mejora de la lectura y escritura en 4º de Primaria con Gianni Rodari y Roald Dahl
Gómez-Carrasco, María Dolores
Este Trabajo de Fin de Grado se centra en el área de Lengua y Literatura Castellana para el alumnado de 4º de Primaria. Es una propuesta de intervención en la que se promueven la compresión lectora a través de una selección de obras Roald Dahl, y la expresión escrita por medio de técnicas creativas de la mano de Gianni Rodari. La propuesta cuenta con dos partes. Un marco teórico en el que se investigan las dificultades que tiene el alumnado a la hora de realizar una lectura comprensiva de un texto y enfrentarse posteriormente a la realización de las tareas, y los inconvenientes que se observan en la elaboración de textos propios. Además, se exponen estrategias y metodologías para lograr mejorar la lectura y la escritura. La segunda parte consta de un proyecto de intervención en el que partiendo del tipo de alumnado al que va dirigido y con los objetivos marcados, se diseñan diez actividades en las que se trabaja cómo mejorar la lectura y la escritura, a lo largo de un trimestre.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-03-02T07:50:29Z
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The Singapore method for teaching and learning maths: a proposal for the 2nd year students.
Rodríguez-Martínez, Marina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12498
2022-02-24T08:25:24Z
The Singapore method for teaching and learning maths: a proposal for the 2nd year students.
Rodríguez-Martínez, Marina
This final degree work presents a didactic unit focus on the learning of the
mathematics based in the Singapore method for the students of 2nd year. It is
common knowledge that some students present problems while they are learning
this subject with a traditional method where they just use a formula without
understanding what they are really doing. This is why this method powered by Yeap
Ban Har and based in different methodologies proposed by authors like Piaget,
Bruner, Dienes and Skemp. The main objective of this method is to provide the
students a new way to achieve new knowledges while they reinforce what they
already have learnt.
An analysis of the method will be done to understand the methodology, implications
and the problem solving in order to plan a didactic unit based in the learning of the
multiplications for the students of 2nd year.
The purpose of this didactic unit is to improve the learning outcomes of the
mathematics while developing the proposed methodology.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-02-24T08:25:24Z
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Una mirada inclusiva y ocupacional en el diseño de una “app” de gestión del espacio público
Rofes-Llorens, María Mercedes
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12402
2022-02-07T09:41:30Z
Una mirada inclusiva y ocupacional en el diseño de una “app” de gestión del espacio público
Rofes-Llorens, María Mercedes
Las personas con discapacidad intelectual forman parte de un colectivo con una elevada tasa
de paro, si bien el apoyo normativo desde diferentes esferas tanto nacionales como
internacionales ha evolucionado en la promoción de su ocupación. Sin embargo, los índices
no muestran un cambio significativo en su ocupación en el ámbito público por más cuotas de
reserva que se establezcan. El presente trabajo tiene como finalidad establecer la viabilidad
de adaptar una aplicación tecnológica de control del estado del espacio y mobiliario público
para que personas con discapacidad intelectual puedan usar esta herramienta como enser de
trabajo en una administración pública. Para ello se establece un ciclo de actividades que
discurren entre el ayuntamiento de la Selva del Camp, y la asociación pro personas con
discapacidad (APRODISCA) encaminadas a desarrollar la aplicación práctica testada por
personas con discapacidad intelectual. La consecución de los objetivos fijados se determina
en la evaluación.
People with intellectual disabilities are part of a group with a high unemployment rate, while
policy support from different national and international spheres has evolved in promoting
their occupation. However, the indexes do not show a significant change in their occupancy in
the public sphere even having established quota for to be hired. The purpose of this work is
to establish the feasibility of adapting a technological application of control of the state of the
space and public furniture so that people with intellectual disabilities can use this tool as a
working tool in a public administration. To this end, a cycle of activities is established between
the municipality of Selva del Camp and the association pro people with disabilities
(APRODISCA) aimed at developing the practical application tested by people whit intellectual
disabilities. The achievement of the set goals will be determined in the evaluation.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2022-02-07T09:41:30Z
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El Minimalismo en Carles Santos: proyecto de concierto didáctico y su propuesta pedagógica para el aula del tercer ciclo de Educación Primaria
García-Zarzo, Alfonso
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12314
2022-01-17T09:53:21Z
El Minimalismo en Carles Santos: proyecto de concierto didáctico y su propuesta pedagógica para el aula del tercer ciclo de Educación Primaria
García-Zarzo, Alfonso
Este trabajo tiene como finalidad dar a conocer algunos ejemplos de la música de la segunda
mitad del siglo XX al alumnado de educación primaria, concretamente a través de la figura
de Carles Santos (1940-2017). Para ello, se ha diseñado un concierto didáctico con una
selección de obras del compositor y una guía didáctica con propuestas para el aula,
relacionadas con algunas de las piezas del concierto. Santos fue una persona polifacética que
llevó su música a todo tipo de públicos, mediante diferentes medios de expresión (cine,
ópera, performance, etc.), siendo él mismo el intérprete habitual de sus obras. En este
trabajo nos centraremos en la música, que es el punto de partida de sus creaciones.
El concierto se plantea como una pequeña representación teatral inspirada en hechos
reales, pero solo como pretexto para la presentación de las obras, por lo que no tiene una
intención biográfica.
El trabajo tiene dos grandes partes, en la primera se tratarán aspectos teóricos que
fundamentan la propuesta y en la segunda se expondrá la metodología y la propuesta,
incluyendo la guía didáctica. El guion del concierto y los materiales didácticos se pueden
consultar desde el anexo.
This work aims to present some examples of music from the second half of the 20th century
to primary school students, specifically through the figure of Carles Santos (1940-2017). For
this, a didactic concert has been designed with a selection of Works by the composer and a
didactic guide with proposals for the classroom, related to some of the concertpieces.
Santos was a multifaceted person who brough this music to all kinds of audiences, through
different means of expression (cinema, opera, performance, etc.), being himself the regular
interpreter of his works. In this work we will focus on music, which is the starting point of his
creations.
The concert is presented as a small theatrical representation inspired by real events, but
only as a pretext for the presentation of the works, so it does not have a biographical
intention.
The work has two main parts, the first will deal with theoretical aspects that support the
proposal and the second will expose the methodology and the proposal, including the
didactic guide. The concert script and the didactic materials can be consulted from the
annex.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-01-17T09:53:21Z
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Entre Nosotr@s
García-Bereciartua, Estibalitz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12291
2022-01-13T10:37:55Z
Entre Nosotr@s
García-Bereciartua, Estibalitz
El presente Trabajo de Fin de Carrera tiene como objetivo desarrollar un proyecto empresarial de nueva creación, basado en el desarrollo de una Plataforma digital Social y Formativa especializada en la gestión empresarial de los centros de estética. Complementada con un Marketplace donde se pretende reunir al mayor número de proveedores de la industria cosmética y de dispositivos estéticos. Su factor diferenciador e innovador está basado en la combinación de estos tres servicios con los que se pretende interconectar las necesidades y soluciones relacionadas con toda la cadena de valor del sector de la estética.
Este trabajo pretende explicar la viabilidad y rentabilidad del proyecto a través de diferentes metodologías y herramientas de análisis como son el DAFO, el PESTEL, el CANVAS, el análisis de competencia, la elección de la localización del negocio a través del método aditivo y un plan financiero. Como resultados se ha obtenido un Valor Actual Neto positivo, una Tasa Interna de Retorno satisfactoria y un plazo de recuperación inferior a tres años. No obstante, esta viabilidad y rentabilidad va a depender de la eficiencia y eficacia de las estrategias desarrolladas, presentes y futuras.
The object of this end of career project is to develop a newly created business project based on developing a social and formative digital platform specialized in the business management of esthetic centres. This platform would be complemented by a Marketplace where we hope to concentrate a high number of providers to the cosmetics industry and of esthetics appliances. The innovating and differentiating factors of this platform are based on the combination of these three services with which it is proposed to connect those necessities and solutions related to whole value chain of the esthetic sector.
This project proposes to outline the viability and cost effectiveness through different methodologies and analysis tools such as SWOT, PESTLE, CANVAS, Competitor Analysis, business location selection through the additive method and financial planning. As a result, a positive Net present Value, a satisfactory Internal Rate of Return and less than three years payback has been achieved. However, this viability and cost effectiveness will depend on the efficiency and effectiveness of the strategies developed, both present and future.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-01-13T10:37:55Z
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Ciclos formativos de grado medio en Pureza de María Santa Cruz
Lamas-Alves, Vanessa Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12290
2022-01-13T09:17:54Z
Ciclos formativos de grado medio en Pureza de María Santa Cruz
Lamas-Alves, Vanessa Cristina
Este trabajo de fin de grado tiene por objeto ampliar la oferta académica para aquellos alumnos que culminan 4to de educación secundaria obligatoria, tanto para los que no desean cursar el bachillerato en el Colegio Pureza de María de Santa Cruz como aquellos provenientes de otras instituciones. Implantar una serie de ciclos de formación profesional media técnica permitirá a estos alumnos tener un abanico extenso de opciones que pueden elegir según su disposición económica, vocacional y laboral. Mediante un análisis del entorno y la oferta general de los ciclos de formación en Tenerife se identifican los módulos más destacados y con mayor respuesta para nuestros destinatarios. Los alumnos son pieza fundamental del instituto, sin ellos, el funcionamiento del mismo sería en vano. Por tanto, cubrir sus necesidades en pro de su futuro es primordial para el colegio.
The purpose of this end-of-degree project is to expand the academic offer for those students who complete the 4th year of compulsory secondary education and do not wish to complete high school at the Pureza de María de Santa Cruz School. Implementing a series of technical intermediate vocational training cycles will allow these students to have a wide range of options that they can choose from according to their economic, vocational and work disposition. Through an analysis of the environment and the general offer of the training cycles in Tenerife, the most outstanding modules with the greatest response for our recipients are identified. The students are a fundamental part of the institute, without them, its operation would be in vain. Therefore, meeting their needs for their future is paramount for the school.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-01-13T09:17:54Z
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Sistema de identificación de prestaciones sociales para personas en riesgo de exclusión social
Medina-Arco, Joaquín Gaspar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12289
2022-01-13T08:43:27Z
Sistema de identificación de prestaciones sociales para personas en riesgo de exclusión social
Medina-Arco, Joaquín Gaspar
Según el último indicador AROPE (At‐Risk‐Of Poverty and Exclusion) de 2019, la tasa de
población en España que se encuentra en riesgo de pobreza o de exclusión social asciende al
25,3%, que se traduce en cerca de 12 millones de personas. Tanto el Estado español como las
diferentes Comunidades Autónomas proporcionan prestaciones para este colectivo de
manera que puedan garantizarle un acceso a recursos que les permita salir de esta situación
de vulnerabilidad. Por otra parte, la European Anti‐Poverty Network (EAPN) es una red de
asociaciones y organizaciones sin ánimo de lucro a nivel europeo cuyo fin es el de luchar por
el fin de la pobreza y la exclusión social, teniendo en Madrid una fuerte presencia a través de
su delegación EAPN Madrid con más de 70 asociaciones vinculadas. Entre sus actividades se
encuentra el asesoramiento y orientación a personas en riesgo de pobreza y exclusión social
para poder acceder a las ayudas y prestaciones que las administraciones públicas disponen.
En el presente trabajo se lleva a cabo un estudio, análisis y comparación de métodos y
algoritmos de clasificación para acabar diseñando y desarrollando una aplicación web basada
en los principios de los árboles de decisión que permita a los técnicos de todas las asociaciones
vinculadas a EAPN Madrid poder identificar si los diferentes usuarios pueden optar a alguna
de las prestaciones disponibles mediante un proceso guiado y optimizado de preguntas. Este
desarrollo es una continuación del trabajo realizado por la Clínica Jurídica de UNIR para EAPN
Madrid donde se analizaron todas las prestaciones disponibles y sus requisitos para acceder a
ellas. La aplicación proporciona mecanismos de ampliación, actualización y mantenimiento de
las prestaciones disponibles. Por último, se aborda una aproximación para resolver el
problema aplicando principios de aprendizaje automático e inteligencia artificial,
comparándolo con la solución implementada.
According to the latest AROPE indicator (At‐Risk‐Of Poverty and Exclusion) about 2019, the
population rate in Spain at risk of poverty or social exclusion amounts to 25.3%, which is just
almost 12 million people. Both the Spanish State and the different Autonomous Communities
provide subventions to this group assuring they can access to resources that allow them get
out of this situation of vulnerability. On the other hand, European Anti‐Poverty Network
(EAPN) is a network of associations and non‐profit organizations at European level whose goal
is to fight against the poverty and social exclusion, having a strong presence in Madrid through
its EAPN Madrid delegation which has more than 70 linked associations. Among its activities
is to counsel and guide people at risk of poverty and social exclusion to access to the
subventions and aids those public administrations have available. In this work, a study,
analysis and comparation of different classification methods and algorithms is carried out with
the final goal of design and develop a web application which allows to EAPN Madrid associated
organizations workers to be able to identify if one person is eligible or not for some of these
subventions following a guided and optimized process based on questions. This development
is a continuation of the work done by UNIR’s Legal Clinic for EAPN Madrid where all the
available subventions and its requirements were analyzed. The application provides
subventions extension, update and maintenance capabilities. Finally, an approach to solve the
problem using principles of machine learning and artificial intelligence is addressed,
comparing it with the implemented solution.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-01-13T08:43:27Z
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Perfilación criminal y toma de decisiones: el perfilador y el investigador
Muñoz-Eiberle, Paula Gracia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12250
2022-01-03T10:42:29Z
Perfilación criminal y toma de decisiones: el perfilador y el investigador
Muñoz-Eiberle, Paula Gracia
El presente trabajo observa los procesos involucrados en la creación de un perfil criminal y su
relación con la toma de decisiones y posibles sesgos de los perfiladores e investigadores
policiales. Para ello, se lleva a cabo una revisión bibliográfica tanto de artículos científicos que
detallan los inicios y avances de la técnica de la perfilación criminal como de libros
especializados escritos por expertos en la materia. Dicha revisión revela que el efecto de la
perfilación criminal en las investigaciones policiales es prácticamente desconocido. Asimismo,
la revisión pone de manifiesto la necesidad de seguir estudiando la técnica para aumentar su
fiabilidad y utilidad, con el objetivo de desarrollar su capacidad para ofrecer predicciones
certeras y sugerencias eficaces que contribuyan al avance exitoso de los casos policiales.
This project observes the processes involved in creating a criminal profile and their
relationship with the decision-making and possible biases carried out by profilers and police
investigators. To that end, a bibliographic review is conducted of both scientific papers that
detail the beginnings and innovations of the criminal profiling technique and of specialized
books written by experts in the field. This review reveals that the effect of criminal profiling in
police investigations is practically unknown. Likewise, the review highlights the need to
continue studying the technique to increase its reliability and usefulness, allowing for accurate
predictions and valuable suggestions that contribute to the successful development of police
investigations.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2022-01-03T10:42:29Z
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Metodología Lego® Serious Play® como herramienta creativa para la resolución de Conflictos en Educación Primaria
Ivars-Espí, Miquel Àngel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12239
2021-12-22T07:54:49Z
Metodología Lego® Serious Play® como herramienta creativa para la resolución de Conflictos en Educación Primaria
Ivars-Espí, Miquel Àngel
La utilización de juegos serios y metodologías activas sigue siendo un gran reto para los
profesionales de la docencia. Abordar cuestiones de calado de manera amable y creativa nos
ayudará a plantear acciones educativas altamente innovadoras y efectivas. Este Trabajo de
fin de Grado propone un proyecto de intervención educativa, el cual pretende poner en
valor el “pensar con las manos” a través del método Lego® Serious Play®, y escoge esta
herramienta para mejorar la convivencia en el aula. En la primera parte de este trabajo se
aborda de manera teórica la metodología así como su potencial dentro del contexto
educativo, a partir de las aportaciones de la mediación artística. En la segunda parte se
concreta la propuesta de intervención educativa, según la legislación vigente y teniendo en
cuenta las repercusiones de la nueva Ley educativa recientemente aprobada.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-12-22T07:54:49Z
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Proyecto educativo para el aprendizaje del legado de la cultura grecorromana en Educación Infantil
Serrano-Merlo, Anabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12219
2021-12-16T09:09:08Z
Proyecto educativo para el aprendizaje del legado de la cultura grecorromana en Educación Infantil
Serrano-Merlo, Anabel
El presente trabajo de fin de Grado consiste en la creación de un proyecto didáctico basado en la temática histórica de la cultura grecorromana y su legado en la cultura actual, para la etapa de Educación Infantil. Las actividades propuestas se sustentan en la teoría más reciente sobre los contenidos históricos que se abordan en esta etapa, y llevado a la práctica a través de las metodologías activas del trabajo basado en proyectos (ABP) y del trabajo por rincones, para conseguir una mayor autonomía del alumnado. Todo el proyecto está enfocado para trabajar de manera transversal diferentes contenidos del currículum, por lo que es una forma muy completa de desarrollar contenidos históricos desde un aspecto siempre lúdico.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-12-16T09:09:08Z
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Proyecto de acercamiento al bosque a través del cuento para alumnos de P5
Latorre-Cañabate, Beatriz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12217
2021-12-16T08:17:27Z
Proyecto de acercamiento al bosque a través del cuento para alumnos de P5
Latorre-Cañabate, Beatriz
El bosque es un escenario que puede contribuir al desarrollo físico, intelectual, emocional y relacional de los alumnos. Sin embargo, en las últimas décadas, los niños han reducido el tiempo de juego al aire libre y se han alejado de su entorno natural, lo cual favorece el riesgo de aparición de déficits de salud y el desconocimiento de este medio. Esto se debe a la reducción de zonas verdes y el creciente uso lúdico de tecnologías en el hogar.
Para subsanar esta carencia de contacto con la naturaleza, en el presente trabajo se diseña una propuesta de intervención dirigida al alumnado de P5 (5-6 años), basada en una metodología activa, participativa y con visión globalizada. Mediante ella, se plantean 7 actividades en el bosque que implican la manipulación de recursos forestales, a fin de que los alumnos resuelvan colaborativamente tareas relacionadas con el hilo argumental de un conjunto de cuentos, a la vez que se trabajan varios contenidos curriculares.
Según las investigaciones analizadas en este trabajo, se espera que tras una implementación de esta metodología se mejore el conocimiento del alumnado sobre el bosque, se fomente el respeto hacia él y se desarrollen holísticamente mientras disfrutan de un ambiente saludable.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-12-16T08:17:27Z
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Evolución histórica de la normativa penal hacia la violencia de género y su repercusión en la criminalidad
Barrena-Ruiz, Bárbara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12208
2021-12-13T09:36:59Z
Evolución histórica de la normativa penal hacia la violencia de género y su repercusión en la criminalidad
Barrena-Ruiz, Bárbara
Este trabajo de fin de grado pretende plasmar la evolución a nivel penal del tratamiento
dado a la violencia de género o ámbito similar en los diferentes Códigos Penales que han
existido en España desde el primero publicado en el año 1822 hasta el actual. Dichos Códigos
han tipificado las conductas más reprochables aplicándoles a cada una de ellas una pena. A
la vez se pretende analizar la incidencia de criminalidad del delito de violencia de género en
el mismo periodo estudiado. Para realizar ambos estudios y analizar una posible conexión o
dependencia, se analizarán todos los Códigos Penales que han existido en nuestro
ordenamiento jurídico para comprobar la importancia o dedicación prestada por cada uno de
ellos a la violencia de género y se intentará estudiar la incidencia criminal de cada tipo penal
en dichos periodos de tiempo. Una vez se realice dicha comparativa, se analizará y se
intentará comprobar si existe algún patrón de correlación entre las variables estudiadas.
This final degree project aims to express the evolution at the criminal level of the treatment
given to Gender Violence or similar crime in the different Criminal Codes that have existed in
Spain from the first published in 1822 to the present. These Codes have classified the most
reprehensible behaviors, applying a sentence to each one of them. At the same time, it is
intended to analyze the crime incidence of the crime of Gender Violence in the same period
studied. To carry out both studies and analyze a possible connection or dependency, all the
Criminal Codes that have existed in our legal system will be analyzed to verify the importance
or dedication given by each of them to Gender Violence and an attempt will be made to study
the criminal incidence of each type of crime in those periods of time. Once this comparison is
made, it will be analyzed and an attempt will be made to check if there is any correlation
pattern between the variables studied.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-12-13T09:36:59Z
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El fenómeno del tráfico de órganos a nivel nacional e internacional
Montes-Puerta, Lidia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12196
2021-12-09T11:07:42Z
El fenómeno del tráfico de órganos a nivel nacional e internacional
Montes-Puerta, Lidia
Este trabajo de fin de grado se ha basado en mostrar el análisis del problema del tráfico de órganos humanos tanto a nivel nacional como internacional. Así pues, explicaremos el fenómeno a través de la tipificación penal y haremos un breve análisis criminológico para determinar la dimensión real del problema. Describiremos la regulación internacional sobre los principales instrumentos internacionales que consideran este fenómeno como una amenaza que atenta gravemente contra los derechos humanos. Estudiaremos el Derecho comparado mediante las legislaciones de diferentes países europeos y americanos para conocer las características comunes y las modalidades delictivas del tráfico de órganos humanos. Finalmente, haremos una aproximación al delito de tráfico de órganos en España (art. 156 bis CP) que se introdujo por primera vez en la Ley Orgánica 5/2010, de 22 de junio (en adelante LO 5/2010).
This graduate work has been based on showing the analysis of the problem of trafficking in human organs at both the national and international levels. We will therefore explain the phenomenon by means of criminalization and make a brief criminological analysis to determine the real dimension of the problem. We will describe the international regulations on the main international instruments that consider this phenomenon as a serious threat to human rights. We will study comparative law through the laws of different European and American countries in order to understand the common characteristics and criminal patterns of trafficking in human organs. Finally, we will discuss the crime of trafficking in organs in Spain (art. 156 bis CP), which was introduced for the first time in Organic Law 5/2010, of 22 June (hereinafter LO 5/2010).
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-12-09T11:07:42Z
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Plan de marketing de la internalización de THB hoteles junto con Emirates
Ayllón-García, Tamara
Amaya-Chacón, Carlos
Depocas-Gozalo, Mónica Elisabet
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12193
2021-12-09T08:35:13Z
Plan de marketing de la internalización de THB hoteles junto con Emirates
Ayllón-García, Tamara; Amaya-Chacón, Carlos; Depocas-Gozalo, Mónica Elisabet
El presente trabajo responde a la necesidad principal de plantear y diseñar un plan
estratégico de Marketing para la internacionalización de la compañía THB hotels, cadena
hotelera española, con el apoyo y alianza de una empresa internacional líder en el sector
aeronáutico como Emirates. Para afianzar dicha coalición, se crea un contrato de gestión de
un hotel propiedad de Emirates ubicado en Dubai: hotel THB Dubai**** by Emirates.
La estrategia de THB hotels sigue un enfoque clásico, donde la empresa se internacionaliza
de manera gradual: de un menor a un mayor compromiso. A medida que se obtienen
resultados satisfactorios, el plan es aumentar el uso de recursos y su implicación. La unión
con Emirates aporta a la cadena hotelera española el prestigio de la compañía aérea, el
posicionamiento de la marca THB hotels a nivel mundial y la llegada de más turismo
internacional a Dubai al mismo tiempo que turistas a nivel global buscan otros hoteles de la
marca en diferentes destinos.
En este trabajo hacemos un estudio de diferentes estrategias de marketing para la
internacionalización de empresas de servicios, con el propósito de encontrar casos de éxito
que puedan ayudarnos a promocionar el nuevo establecimiento en Dubai de THB hotels. Se
propone un Plan de Marketing con acciones que aumenten el conocimiento de la marca a
nivel internacional y las reservas en el hotel THB Dubai****.
The present assignment answers the need to propose and design a strategic marketing plan
for THB hotels internationalization, a Spanish hotel chain, with the support and alliance of a
leading international company in the aeronautic sector such as Emirates. To secure said
coalition, a hotel management contract property of Emirates located in Dubai is created: THB
hotel Dubai**** by Emirates.
THB hotels strategy follows a classic approach in which the company gradually becomes
more international: from a minor to a major commitment. As long as the results are
satisfactory, the plan is to increase the use of resources and their implication. The union with
Emirates offers to the Spanish hotel chain the prestige of the airline, the positioning of the
THB brand worldwide and an impulse of a more international tourism to Dubai as well as
world tourists search for other THB hotels in different locations.
In this assignment we do a research on different marketing strategies for the internalization
of service companies with the aim of finding successful cases that can help us promote the
new establishment of THB hotels in Dubai. A Marketing Plan is proposed to increase the
brand knowledge internationally and THB hotel Dubai´s**** reservations.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-12-03T10:36:01Z
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La identificación del cadáver mediante regeneración dactilar. Estudio de eficacia de la técnica en Valencia (años 2014-2021)
Botella-de la Concepción, Rafael
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12157
2021-11-26T10:29:09Z
La identificación del cadáver mediante regeneración dactilar. Estudio de eficacia de la técnica en Valencia (años 2014-2021)
Botella-de la Concepción, Rafael
En España, el método identificativo por excelencia, tanto para sujetos vivos como cadáveres
recientes e íntegros, es la dactiloscopia.
La identificación del cadáver o necroidentificación ha de realizarse con métodos científicos,
eficaces, eficientes y rápidos, como el estudio de la huella dactilar, si bien, en función del
estado del cadáver, en ocasiones, se hace necesario previamente regenerar los apéndices
dactilares.
En este trabajo, se revisan, analizan y comparan las técnicas de regeneración utilizadas por los
servicios de Policía Científica y de Criminalística de los diferentes cuerpos policiales nacionales
y autonómicos, resultando similares, así como en la República de Argentina donde difiere.
Además, se analizan las técnicas de identificación utilizadas en los 712 levantamientos de
cadáveres en los que intervino la Brigada Provincial de Policía Científica de Valencia entre los
años 2014 y 2021: necroreseña (78,9 %), regeneración dactilar (17,1 %), reconocimiento
fisionómico por familiares (3,2 %) y ADN (0,7 %), confirmando la eficacia de la regeneración
dactilar en cadáveres en las fases enfisematosas y colicuativa de la putrefacción o en estado
de conservación (momificación y saponificación).
In Spain, the identification method par excellence is dactyloscopy for both living subjects and
recent and intact corpses.
The identification of the corpse or necro-identification must be carried out using scientific,
effective, efficient and rapid methods, including the study of the fingerprint, although,
depending on the state of the corpse, it is sometimes necessary to previously regenerate the
fingerprint appendages.
In this work, the regeneration techniques used by the Scientific Police and Criminalistics
Services of the different national and regional police forces are reviewed, analyzed and
compared, resulting in similar results, as well as in the Republic of Argentina, where it differs.
In addition, the identification techniques used in the 712 removals of corpses in which the
Valencia Provincial Scientific Police Brigade intervened between 2014 and 2021 are
analyzed: necrology report (78.9%), fingerprint regeneration (17.1%), physiognomic
recognition by relatives (3.2%) and DNA (0.7%), confirming the efficacy of fingerprint
regeneration in corpses in the emphysematous and colliquative of putrefaction stage or in a
state of conservation (mummification and saponification).
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-11-26T10:29:09Z
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Impacto de la COVID-19 en un grupo familiar de 4º curso de educación primaria
Caparrós-Cejudo, Olga
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12153
2021-11-24T12:36:17Z
Impacto de la COVID-19 en un grupo familiar de 4º curso de educación primaria
Caparrós-Cejudo, Olga
Objetivo: Investigación orientada en conocer el impacto social, familiar y educativo que ha sufrido una familia de un curso concreto de 4º de educación primaria del colegio público Nuestra Señora de la Almudena en Madrid, a raíz de la COVID-19. Método: Basado en un enfoque cualitativo, realizado a través de entrevistas con los sujetos que han intervenido en la investigación. Resultado: Se hace un análisis de los objetos de estudio, los cuales, reflejan falta de organización por parte de la comunidad educativa para asegurar un logro académico favorable ante imprevistos, primando la improvisación. Las emociones y sentimientos percibidos por las personas entrevistadas han sido diversas dependiendo del rol desempeñado. Conclusiones: Se ve necesario aprender de esta situación vivida para adelantarnos al futuro, establecer pautas concretas y más organizadas, tanto dentro como fuera del recinto escolar, y mejora de las herramientas informáticas para asegurar un aprendizaje continuo.
Objective: Research aimed at knowing the social, family, and educational impact that a family has suffered from a specific 4th year of primary education at the Nuestra Señora de la Almudena public school in Madrid, because of COVID-19. Method: Based on a qualitative approach, carried out through interviews with the subjects who have participated in the research. Result: An analysis of the study objects is made, which reflect a lack of organization on the part of the educational community to ensure favorable academic achievement in the face of unforeseen events, prioritizing improvisation. The emotions and feelings perceived by the interviewees have been diverse depending on the role played. Conclusions: It is necessary to learn from this situation to anticipate the future, establish concrete and more organized guidelines, both inside and outside the school campus, and improve computer tools to ensure continuous learning.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-11-24T12:36:17Z
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Tratamiento Profesional para la Reinserción Familiar
Vizcaíno-Solís, Miriam Lorena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12139
2021-11-19T13:34:53Z
Tratamiento Profesional para la Reinserción Familiar
Vizcaíno-Solís, Miriam Lorena
Elaboración de Informe Social sobre el tratamiento profesional para la reinserción familiar, en el que se notifica la situación de grave riesgo de tres hermanos menores, pertenecientes a una unidad familiar multiproblemática, con antecedentes en su progenitora de medidas de protección, de maltrato familiar infantil, de violencia de género, de prostitución, de abuso de drogas, de problemas de salud mental, de intentos de autolisis y de separaciones traumáticas. Interviene un equipo multidisciplinar, llamado Equipo de Tratamiento Familiar, equipo innovador en la zona sur de España, perteneciente al Equipo de Menores de los Servicios Sociales Comunitarios de un Ayuntamiento. El trabajo en este caso social se lleva a cabo en coordinación con otros organismos, tales como: el Centro de Salud, la Escuela, el Hospital, las Fuerzas de Seguridad y el Servicio de Protección de Menores. El objetivo de esta intervención es prevenir la separación de los menores de su núcleo familiar. El equipo profesional, finalmente, declara la situación de desamparo de estos niños y la retirada de la tutela de los padres, ya que ellos no han tenido la voluntad de participar en el cambio en positivo de sus circunstancias, a pesar de que el equipo le estaba facilitando las pautas rehabilitadoras necesarias.
Social reporting on vocational training for family reintegration, informing on the high-risk situation of three children who are siblings among them. They belong to a multiproblematic family with a history of protective measures in their mother, child abuse, gender violence, prostitution, drug abuse, mental health issues with several suicide attempts, traumatic couple separation. A multidisciplinary team is involved in this, so-called family treatment team, which is an innovative team in the south of Spain, who belong to the Minors Services of Community Social Services, at City Hall. The work of this social case is carried out in coordinating with other agencies such as: The Heath Centre, the School, the Hospital, the Policy and the Child Protective Services. The objective of the intervention was preventing the separation of minors from their family. The team finally declares the situation of abandonment of these children and removal of parental custody, since they haven´t wished to participate in the positive change of their lives, in spite of the team was making it easier from them the rehabilitation guidelines they needed.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-11-19T13:34:53Z
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Animación a la lectura: “El árbol de las historias en el curso de infantil P3”
de la Torre-García, Raquel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12127
2021-11-18T10:11:56Z
Animación a la lectura: “El árbol de las historias en el curso de infantil P3”
de la Torre-García, Raquel
Este TFG tiene por finalidad desarrollar un proyecto para favorecer el gusto por la lectura en los niños de 2-3 años y conseguir que éstos desarrollen capacidades de expresión, escucha y comprensión, así como ampliar y enriquecer su vocabulario, destacando que lo fundamental es que se diviertan a la vez que se familiarizan con la lectura.
El practicar la lectura a temprana edad es beneficioso para el niño ya que se habitúa a los textos escritos, conoce el vocabulario nuevo, además de mejorar la comunicación y expresividad. El proyecto pretende acercar los cuentos a los niños de manera lúdica despertando su imaginación y fantasía.
Las familias son un elemento clave en el desarrollo del proyecto porque contribuyen a conseguir los objetivos propuestos en este trabajo.
El objetivo es también desarrollar la imaginación y las emociones del niño, contribuyendo al desarrollo social, emocional y cognitivo. Se realizarán actividades partiendo del eje principal: “El árbol de las historias”, y a partir de ellas se desarrollarán actividades de animación a la lectura con las familias creando el interés y la expectación necesaria.
La metodología que se utilizará será la metodología por rincones. Se trata de una propuesta metodológica basada en la organización del aula que posibilita la actuación libre y responsable de los alumnos en función de sus conocimientos, posibilidades e intereses.
Como principal conclusión de este proyecto, se han encontrados varias limitaciones, entre ellas que no se ha podido llevar a cabo. Debido a esto, algunos objetivos se deberán comprobar en un futuro con su realización y sólo se podrán hacer estimaciones de los resultados que se hubiera obtenido de haberse realizado.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-11-18T10:11:56Z
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La educación literaria en 3º de primaria. Fomentar el interés por la lectura a partir de la creación de una historia
Bori-Balagué, Mariona
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12126
2021-11-18T09:22:20Z
La educación literaria en 3º de primaria. Fomentar el interés por la lectura a partir de la creación de una historia
Bori-Balagué, Mariona
En este Trabajo Final de Grado se propone un proyecto para incentivar la lectura y la escritura en el aula de 3º de primaria (de entre ocho y nueve años), dos ejes que se consideran fundamentales para el desarrollo y adquisición de cualquier tipo de conocimiento o competencia. A través de una metodología participativa y potenciando al alumnado a hacer un uso continuado de su imaginación y sus conocimientos previos, las actividades están pensadas para fomentar el placer por la lectura e incentivarla en momentos de ocio, fuera del entorno escolar. Se busca también impulsar el uso de los recursos externos a la escuela, como pueden ser la biblioteca del barrio, el trabajo en el aula a través de la creación de una historia totalmente elaborada por ellos, desarrollando su imaginación y trabajo en equipo, así como la motivación, base del aprendizaje, aquello que impulsa al ser humano a querer conocer y adquirir nuevos saberes. Es por esto que se prioriza, por encima de todo, que el alumnado se sienta cómodo y pueda reflexionar sobre el propio aprendizaje, dando la suficiente importancia a la ventaja de poder compartirlo con otras entidades, fomentando así el aprendizaje-servicio.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-11-18T09:22:20Z
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Animación a la lectura: “El árbol de las historias en el curso de infantil P3”
de la Torre-García, Raquel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12120
2023-01-25T08:12:22Z
Animación a la lectura: “El árbol de las historias en el curso de infantil P3”
de la Torre-García, Raquel
Este TFG tiene por finalidad desarrollar un proyecto para favorecer el gusto por la lectura en los niños de 2-3 años y conseguir que éstos desarrollen capacidades de expresión, escucha y comprensión, así como ampliar y enriquecer su vocabulario, destacando que lo fundamental es que se diviertan a la vez que se familiarizan con la lectura.
El practicar la lectura a temprana edad es beneficioso para el niño ya que se habitúa a los textos escritos, conoce el vocabulario nuevo, además de mejorar la comunicación y expresividad. El proyecto pretende acercar los cuentos a los niños de manera lúdica despertando su imaginación y fantasía.
Las familias son un elemento clave en el desarrollo del proyecto porque contribuyen a conseguir los objetivos propuestos en este trabajo.
El objetivo es también desarrollar la imaginación y las emociones del niño, contribuyendo al desarrollo social, emocional y cognitivo. Se realizarán actividades partiendo del eje principal: “El árbol de las historias”, y a partir de ellas se desarrollarán actividades de animación a la lectura con las familias creando el interés y la expectación necesaria.
La metodología que se utilizará será la metodología por rincones. Se trata de una propuesta metodológica basada en la organización del aula que posibilita la actuación libre y responsable de los alumnos en función de sus conocimientos, posibilidades e intereses.
Como principal conclusión de este proyecto, se han encontrados varias limitaciones, entre ellas que no se ha podido llevar a cabo. Debido a esto, algunos objetivos se deberán comprobar en un futuro con su realización y sólo se podrán hacer estimaciones de los resultados que se hubiera obtenido de haberse realizado.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-11-17T10:52:35Z
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Mindfulness en la comunidad educativa
Donaire-Ramon, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12119
2021-11-17T10:28:12Z
Mindfulness en la comunidad educativa
Donaire-Ramon, Laura
El mindfulness es una técnica para prestar atención de manera consciente a la experiencia
del momento presente. Se debe conseguir prestando una atención concreta, sostenida y
deliberada sin juzgar las diferentes experiencias del aquí y del ahora.
El presente trabajo de fin de grado, pretende introducir de manera progresiva las diferentes
técnicas mindfulness en toda la comunidad educativa para que todos puedan alcanzar sus
beneficios. Estos beneficios pueden ayudar a los alumnos a mostrarse más tranquilos y
concentrados ante un examen o actividad determinada, a solucionar conflictos dentro del
aula, a conocerse mejor a uno mismo y a los demás, etc.
También pueden ayudar a las familias, docentes y demás personas integradas en la
comunidad educativa a reducir el estrés que ocasiona el ritmo frenético del día a día.
Incluso, en estos tiempos de pandemia y confinamientos, la gente se ha sentido más
reprimida o baja de ánimo y tener una rutina establecida de ejercicios mindfulness, puede
ayudar a la regulación de las emociones y comportamientos derivados de un largo
confinamiento.
Mindfulness is a technique for consciously paying attention to the experience of the present
moment. It must be achieved by paying concrete, sustained and deliberate attention
without judging the different experiences of the here and now.
This final degree Project, intends to progressively introduce the different mindfulness
techniques to the educational community so that everyone can achieve their benefits. These
benefits can help students to be calm and more focused on an exam or activity, to resolve
conflicts in the classroom, to get to know themselves and others better, etc.
This techniques can also help families, teachers and others in the educational community to
reduce the stress caused by the long day. Even in these times of pandemic and confinement,
people have felt more repressed or low in spirits and having an established routine of
mindfulness exercises can help regulate emotions and behaviours derived from long
confinement.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-11-17T10:28:12Z
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Aprendizaje y consolidación de hábitos alimentarios saludables en un aula de quinto de Primaria
Tomas-Vizcaino, María Carmen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12113
2021-11-12T12:08:16Z
Aprendizaje y consolidación de hábitos alimentarios saludables en un aula de quinto de Primaria
Tomas-Vizcaino, María Carmen
Este trabajo nace con el objetivo de promocionar en un aula de quinto curso de Educación Primaria, hábitos alimentarios saludables, tras detectar que una gran parte de los desayunos de los alumnos no son sanos. Se ha visto que la infancia es el momento idóneo para la adquisición de hábitos saludables, facilidad que se reduce con el crecimiento. Las cifras de obesidad y sobrepeso infantil, cada vez más alarmantes, demandan la toma de medidas para paliarlo. El proyecto didáctico “Aprendizaje y consolidación de hábitos alimentarios saludables en un aula de quinto de Primaria” consta de siete actividades, todas ellas motivadoras y con una metodología activa, en la que se llevan a cabo diferentes agrupamientos. A través de la pirámide alimentaria, de la Dieta Mediterránea o de la visita de distintos profesionales de la salud, se intentará la adquisición de los estilos de vida para la salud, siempre en colaboración con la familia, puesto que es un agente educativo esencial.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-11-12T12:08:16Z
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Análisis de las Reglas y Procedimientos de Contratación del Banco Africano de Desarrollo
Moreno-González, José María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12111
2021-11-12T09:15:51Z
Análisis de las Reglas y Procedimientos de Contratación del Banco Africano de Desarrollo
Moreno-González, José María
El presente estudio pretende analizar de un modo resumido y descriptivo el nuevo marco normativo de las reglas y procedimientos de contratación de proyectos financiados por el Banco Africano de Desarrollo (BAfD) aprobado por su consejo de dirección el 14 de octubre de 2015 y vigente desde el 1 de enero de 2016.
Teniendo en consideración la actual situación económica, abordaremos a modo de introducción, la creciente importancia de los organismos multilaterales internacionales en la financiación de proyectos.
Seguidamente, nos adentraremos en los diferentes métodos de selección existentes, diferenciando de un lado, la contratación de bienes y obras y, de otro, los servicios de consultoría.
Por último, abordaremos desde un punto de vista práctico, el plan de contratación o procurement plan, cuyo conocimiento e interpretación resulta fundamental para todas las partes implicadas en un proyecto.
This study aims to analyse in a summarized and descriptive way the new regulatory framework for the procurement rules and procedures of projects financed by the African Development Bank (AfDB) approved by its board of directors on October 14, 2015, and in force since January 1, 2016.
Considering the current economic situation, we will address by way of introduction, the growing importance of international multilateral organizations in project financing.
Next, we will delve into the different existing selection methods, differentiating on the one hand, the contracting of goods and works and, on the other, consulting services.
Finally, we will approach from a practical point of view the knowledge and interpretation of the procurement plan, which is essential for all parties involved in a project.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-11-12T09:15:51Z
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La ortografía a través del aprendizaje basado en juegos: una propuesta para 4º de Educación Primaria
Romera-Martínez, Irene
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12051
2021-10-27T08:12:07Z
La ortografía a través del aprendizaje basado en juegos: una propuesta para 4º de Educación Primaria
Romera-Martínez, Irene
El presente Trabajo Fin de Grado diseña una propuesta de intervención educativa para mejorar el proceso de aprendizaje de la ortografía en los alumnos de 4º de Educación Primaria a través del aprendizaje basado en juegos.
La enseñanza-aprendizaje de la ortografía aparece como un reto que han de afrontar tanto docentes como alumnos y que cuenta con numerosas estrategias metodológicas. Dada la naturaleza memorística y visual de la mayor parte de las reglas ortográficas, este trabajo se decanta por el empleo de recursos lúdicos capaces de activar la motivación del alumnado. Por lo tanto, se plantean en la propuesta una serie de actividades lúdicas e interactivas, que pretenden actuar como elemento innovador, despertando el interés por la ortografía del alumnado a través de la motivación, la curiosidad y la emoción. Las TIC, tan presentes en la vida de los alumnos, también contribuirán en la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-27T08:12:07Z
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La dirección pública profesional como dinamizadora de un modelo de gobernanza y de fortalecimiento institucional
Fariña-Guillen, Juan Fernando
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12033
2021-10-22T10:12:11Z
La dirección pública profesional como dinamizadora de un modelo de gobernanza y de fortalecimiento institucional
Fariña-Guillen, Juan Fernando
La función directiva profesional constituye uno de los elementos considerados estratégicos
para la modernización y la gestión del cambio en las Administraciones Públicas. Un entorno
institucional donde la complejidad es cada vez mas creciente y las demandas ciudadanas se
diversifican y se formulan desde contextos socioeconómicos y culturales dinámicos y
cambiantes, requiere una gestión pública capaz, eficaz, transparente y solvente.
El directivo público profesional debe asumir el papel fundamental de impulsar los procesos
de modernización y transformación en la prestación de los servicios y actividades públicas,
con acreditadas competencias, con la experiencia que se requiere para el desempeño de sus
funciones, con orientación a resultados y la responsabilidad por su gestión.
El estudio del régimen jurídico del personal directivo profesional, los principios que
configuran el estatuto básico de la función directiva, su alcance y contenido, así como los
requisitos para que su desempeño constituya un valor añadido en la gestión pública es el
objeto fundamental de este trabajo.
The professional managerial function constitutes one of the elements considered strategic
for the modernization and management of change in Public Administrations. An institutional
environment where complexity is increasingly growing and citizen demands are diversified
and formulated from dynamic and changing socio-economic and cultural contexts, requires
capable, effective, transparent and solvent public management.
The professional public manager must assume the fundamental role of promoting
modernization and transformation processes in the provision of public services and
activities, with proven competencies, with the experience that is required for the
performance of their functions, with a focus on results and responsibility for its
management.
The study of the legal regime of professional managerial personnel, the principles that make
up the basic statute of the managerial function, its scope and content, as well as the
requirements so that its performance constitutes an added value in public management is
the fundamental object of this work.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-22T10:12:11Z
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Transformación digital y nube híbrida de la Diputación de Guadalajara
Quintas-Riego, Carlos-Fernando
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12022
2021-10-21T08:47:38Z
Transformación digital y nube híbrida de la Diputación de Guadalajara
Quintas-Riego, Carlos-Fernando
El presente trabajo pretende ser un punto de partida para aquellos servicios de informática y
nuevas tecnologías de las administraciones públicas y más concretamente, en el caso de una
administración de carácter local como la Diputación Provincial, que necesitan acometer un plan
de adecuación de sus sistemas de información a las nuevas normativas de seguridad y a los
nuevos tiempos digitales, en los que, las amenazas que se ciernen sobre los, cada vez más
utilizados, sistemas telemáticos en el envío de datos de carácter personal son cada vez más y más
avanzadas.
El plan para establecer los niveles óptimos de seguridad es muy amplio y abarca muchas áreas
de las nuevas tecnologías, y no podrá ser tratado en su totalidad en el presente trabajo. No
obstante, se intentará sentar unas bases sólidas de los puntos críticos que se tendrán que abordar
para conseguir los objetivos planteados por la nueva sociedad y su forma de procesar la
información. Se hará hincapié, como aportación, al establecimiento de una nube hibrida,
utilizando Directorio Activo y Azure Directorio Activo ambos de Microsoft, en lo que concierne al
ámbito de la identificación de los usuarios ante los sistemas de información y del acceso a la red,
a los recursos y servicios que se ofrecen en una organización a nivel telemático.
This paper aims to be a starting point for those IT and new technologies services of public
administrations and more specifically, in the case of a local administration such as the Provincial
Council, which need to undertake a plan to adapt their information systems to the new security
regulations and the new digital times, in which the threats that loom over the increasingly used
telematic systems in the sending of personal data are becoming more and more advanced.
The plan for establishing optimum levels of security is very broad and covers many areas of the
new technologies and cannot be dealt with in its entirety in this paper. However, an attempt will
be made to lay a solid foundation for the critical points that will have to be addressed to achieve
the objectives set by the new society and its way of processing information. As a contribution,
emphasis will be placed on the establishment of a hybrid cloud, using Active Directory and Azure
Active Directory, both from Microsoft, regarding the identification of users before the
information systems and access to the network, resources and services offered in an organization
at the telematic level.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-21T08:47:38Z
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Revisión bibliográfica del efecto de la Musicoterapia en pacientes con Alzheimer
Prieto-Olivera, Mikel Erlantz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12020
2021-10-21T07:30:10Z
Revisión bibliográfica del efecto de la Musicoterapia en pacientes con Alzheimer
Prieto-Olivera, Mikel Erlantz
La demencia está caracterizada por una pérdida progresiva de las funciones cognitivas causada por diversos daños cerebrales, afectando a la vida del enfermo en diferentes aspectos. El tipo de demencia con mayor prevalencia es la conocida como Enfermedad de Alzheimer, que abarca entre un 60 y un 80% de los casos de demencia, y que afecta a 22 millones de personas en el mundo. Se espera que, en los próximos 30 años, esta cifra se duplique. El presente trabajo tiene como objetivo principal observar los efectos beneficiosos de la musicoterapia en los pacientes con enfermedad de Alzheimer. Se abordará el origen, causas y consecuencias de dicha enfermedad, las diversas técnicas empleadas para tratarla y/o aliviarla, tanto farmacológicas como no farmacológicas, y se ahondará en los efectos de una de ellas, la musicoterapia. Para ello, se realizará una revisión de la bibliografía acerca de los beneficios de esta terapia en diversas facetas (cognitiva, conductual, social, o emocional, entre otras) una vez se aplica en pacientes con enfermedad de Alzheimer, por medio de una búsqueda de estudios efectuados en los últimos 10 años. Los resultados obtenidos muestran evidencias acerca de la mejoría en diversos aspectos de la enfermedad, principalmente en la sintomatología depresiva y ansiosa. Sin embargo, existen pocos estudios que recojan los efectos a largo plazo de estas intervenciones, y las muestras son, en general, reducidas como para poder extrapolar los resultados a gran escala. Por ello, es necesario continuar con la investigación de estas terapias.
Dementia is a condition characterized by progressive loss of cognitive functions caused by brain damage, affecting the patient’s everyday life on various aspects. The type of dementia with the highest prevalence is Alzheimer’s Disease, which embraces around 60-80% of dementia cases, and affects 22 million people worldwide. This number is expected to double in the next 30 years. The aim of the following paper is to explore the benefits of music therapy in patients suffering from Alzheimer’s disease. The origin, causes and consequences of the illness will be approached, as well as the different techniques used to treat or relieve the suffering, both pharmacological and non-pharmacological, and we’ll study in greater depth one of them, music therapy. To achieve that, we will undertake a bibliographic review of several studies about the advantages of the application of this therapy in different areas (cognitive, behavioral, social or emotional, among others) to patients suffering from Alzheimer’s Disease, by researching studies of the last 10 years. Results show evidence about the improvement on different aspects of the illness, mainly in depression and anxiety symptoms. However, there are few studies showing the long-term effects of these interventions, and the sample size of many of them is too limited to extrapolate the results on a larger scale. Thus, it’s essential to continue investigating these therapies.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-21T07:30:10Z
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El patio escolar como espacio educativo: Acercamiento a la naturaleza a niños de 5 años a través del aprendizaje basado en proyectos
Costa-Camprubi, Carla
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12008
2021-10-20T08:09:19Z
El patio escolar como espacio educativo: Acercamiento a la naturaleza a niños de 5 años a través del aprendizaje basado en proyectos
Costa-Camprubi, Carla
El presente proyecto tiene como objetivo potenciar el contacto con la naturaleza del alumnado de segundo ciclo de Educación Infantil, concretamente a niños y niñas de 5 años (P5), con el fin de proporcionarles un entorno educativo más agradable y natural donde puedan desarrollarse integralmente, adquiriendo hábitos de cuidado y respeto hacia la naturaleza, fomentando el pensamiento crítico y aprendiendo de manera conjunta y significativa. Para ello, se ha elaborado diferentes actividades entorno al jardín para abordar el acercamiento al medio natural y mejorar su rendimiento escolar y desarrollo personal. El diseño de la intervención educativa se desarrolla a partir de una metodología de aprendizaje basado en proyectos con un enfoque constructivista, en el que el alumno es protagonista activo de su proceso de construcción del conocimiento.
Alcanzando el objetivo de potenciar el contacto con la naturaleza se pretende iniciar el desarrollo de una conciencia y sensibilización hacia el medio ambiente, una pertenencia en el entorno natural y una mejor enseñanza de calidad.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-20T08:09:19Z
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Rediseño de marca y Packaging de "casa sibilló"
Martinez-Terré, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/12000
2021-10-19T10:27:38Z
Rediseño de marca y Packaging de "casa sibilló"
Martinez-Terré, Cristina
Este proyecto de TFG consiste en hacer un rediseño de la marca de productos lácteos “Casa Sibilló”.
La marca actual tiene un diseño anticuado y no representa del todo bien esta empresa de lácteos.
Por ello, en este proyecto se creará una imagen corporativa nueva, incluyendo la fase de research e investigación, estudio y análisis visual de la competencia, definición de la tipografía
y colores corporativos, ejemplos de uso y aplicación y diseño del packaging de las botellas de leche y yogures naturales y de varios sabores.
This TFG project consists of redesigning the dairy product brand “Casa Sibilló”.
The current brand is dated in design and doesn’t quite repre-sent this dairy company.
For this reason, in this project a new corporate image will be created, including the research and investigation phase, study and visual analysis of the competition, definition of the corporate typography and colors, examples of use and appli-cation and design of the packaging of the bottles of milk and natural yogurts and of various flavors.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-19T10:27:38Z
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MOSAICO SONORO. Propuesta de Unidad Didáctica 1º Educación Primaria
González-Rodríguez, María Florentina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11998
2021-10-19T09:17:50Z
MOSAICO SONORO. Propuesta de Unidad Didáctica 1º Educación Primaria
González-Rodríguez, María Florentina
Este Trabajo Fin de Grado es una propuesta de unidad didáctica para introducir a los alumnos/as en el mundo de la música desde la experimentación, la exploración y la vivenciación de conceptos abstractos de manera activa, creativa y lúdica.
Partimos de los retos de la escuela actual, analizando la sociedad de la información y de la comunicación. Desde el área de música no podemos obviar fenómenos como la tecnología o la globalización y proponemos esta unidad didáctica que es una apuesta por la educación patrimonial y el lenguaje musical para hacer frente a este nuevo desafío. Para lo cual recurrimos a los puntos fuertes de la música y haciendo uso de ellos: planteamos objetivos alcanzables, aunque exigentes; tratamos contenidos abstractos a través de actividades basadas en metodologías activas, experimentación multisensorial que favorecen el desarrollo de la creatividad y la atención a la diversidad; presentamos variados recursos analógicos y digitales y, por último, valoramos el alcance de nuestros propósitos desde la observación sistemática, flexible y continua.
MOSAICO SONORO es la programación de seis sesiones didácticas de educación musical, pero, en realidad, es un espacio acogedor donde todo parece tener cabida. Es una puerta abierta a infinitas posibilidades, tantas como podamos imaginar.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-19T09:17:50Z
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Neuropercepción aplicada al diseño de personajes de frutas y vegetales
Crovo-Sierra, Carolina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11996
2021-10-18T11:28:54Z
Neuropercepción aplicada al diseño de personajes de frutas y vegetales
Crovo-Sierra, Carolina
El desinterés de los niños hacia las verduras y algunas frutas es una conducta que como todas
puede ser modificada si se estimula correctamente, los niños son muy perceptivos por esta razón
se buscó mediante el diseño de personajes estimular la atracción por el aspecto de las frutas y
verduras en los niños con el fin de contribuir al mejoramiento de su ingesta.
El objetivo del proyecto es promover el consumo de verduras y frutas en los niños entre
4 y 8 años por medio del diseño de personajes ilustrados haciendo uso de estrategias
neuroperceptivas; Se determinaron cuales son las características asociadas a los estímulos
visuales de frutas y verduras que se le presentaban a los niños con diferentes colores, como
parte de los resultados se comprendió que el uso de un estilo gráfico determinado permitiría
generar cercanía con los niños, además de los colores que resultaron en el estudio siendo
factores determinantes para la reacción positiva del niño sobre los alimentos.
Lo anterior quedó comprobado en la evaluación de las reacciones de los niños al entrar en
contacto con los personajes ilustrados y con la interacción de los personajes en físico, ya que los
diferentes estímulos visuales causaron un impacto positivo.
The disinterest of children towards vegetables and some fruits is a behavior that like the rest
can be modified if it is stimulated correctly, children are very perceptive for this reason it was
searched through a design of characters to stimulate the attraction to the appeal of fruits and
vegetables in children in order to contribute with the improvement of their intake.
The objective of the project is to promote the consumption of vegetables and fruits in children
between 4 and 8 years old through the design of illustrated characters using neuroperceptive
strategies; The characteristics associated with the visual stimuli from fruits and vegetables that
were presented to the children with different colors were determined, as part of the results it was
understood that the use of a specific graphic style would allow to generate closeness with the
children, in addition to the colors, it was also resulted on a study that is, determining factors for
the child’s positive reaction to food.
This was proven in the evaluation of the children’s reactions when coming into contact with the
illustrated characters and with the interaction of the physical characters, since the different visual
stimuli caused a positive impact.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-18T11:28:54Z
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El alcance del régimen jurídico del teletrabajo y la necesaria regulación del coworking
Horcajada-Niño, Maria Jose
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11995
2021-10-18T10:49:06Z
El alcance del régimen jurídico del teletrabajo y la necesaria regulación del coworking
Horcajada-Niño, Maria Jose
La situación de pandemia ha sido el detonante para que nuestro país regule el trabajo a
distancia y el teletrabajo, promulgándose, a estos efectos, el RDL 28/2020, que supone la
materialización de una necesidad perentoria. Un único artículo del ET se transforma en todo
un texto normativo, enfocado, salvo pequeños aspectos del teletrabajo de pandemia, a
escenarios de normalidad, quedando su aplicabilidad actual, como meramente simbólica, y la
futura, a niveles y ámbitos prácticamente similares a los previos a la crisis sanitaria.
La norma recoge la regulación internacional y europea en la materia, advirtiéndose una laguna
legal, la existencia de intermediarios en la relación laboral, que un sector en crisis, el del
coworking, utiliza, para crear un estado de opinión.
En el marco jurisprudencial, destacan las resoluciones sobre “la jornada a la carta” en los
supuestos de teletrabajo y la aplicación del Derecho Común, para suplir la ausencia de
regulación.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-18T10:49:06Z
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Madre de día, otra manera de educar a los niños y niñas de 0 a 6 años
Rivas-Osorio, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11992
2021-10-18T08:44:23Z
Madre de día, otra manera de educar a los niños y niñas de 0 a 6 años
Rivas-Osorio, Laura
Este proyecto didáctico pretende ofrecer una propuesta de intervención dirigida a los alumnos
del ciclo de Educación Infantil con el objetivo de dar una alternativa a las escuelas infantiles
tradicionales. El trabajo se ha fundamentado en el uso de una metodología basada en el
respeto de los ritmos de aprendizaje y maduración de los infantes, dotándoles de la libertad
de movimiento y proporcionándoles un juego libre mediante un acompañamiento amoroso
donde el infante es el protagonista en todo momento. Esto se consigue gracias a una ratio
reducida de alumnos donde te permite cuidar de todas las necesidades y demandas que el
niño o niña necesita. El proyecto se lleva a cabo en la casa propia de la maestra donde tiene
un rol fundamental, ser madre o padre de día en el cual las funciones principales son cuidar a
estos alumnos como si fueran sus hijos/as. Gracias a la gran flexibilidad que aporta esta figura,
es más fácil llevar una conciliación con la vida laboral y familiar.
Cabe destacar que estos proyectos son necesarios y eficaces ya que funcionan en muchos
países y cada vez más, en el territorio español, se reclaman alternativas como esta para sus
hijos/as.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-18T08:44:22Z
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Revisión del modelo de publicaciones de la Agencia Estatal Boletín Oficial del Estado
Ruiz-Manso, Juan Manuel
Wanceulen-Castuera, Virginia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11991
2021-10-15T09:23:59Z
Revisión del modelo de publicaciones de la Agencia Estatal Boletín Oficial del Estado
Ruiz-Manso, Juan Manuel; Wanceulen-Castuera, Virginia
La difusión del conocimiento jurídico desde las instituciones es
un aspecto fundamental para un estado democrático moderno,
labor que en el caso de la administración española, está encomendada
al Boletín Oficial del Estado.
Este TFG plantea la necesidad de revisar, modernizar y reconducir
en la ruta digital el modelo editorial del Boletín Oficial del
Estado, como editorial jurídica pública en el ámbito institucional
Español.
Para ello se ha realizado una prospección histórica, así como
un pormenorizado análisis del contexto interno y externo de la
institución y del entorno, entrevistas y cuestionarios internos y
externos (público objetivo).
En base a todo ello se ha planteado una serie de aspectos sobre
los que actuar; del mismo modo se han planteado y desarrollado
una serie de soluciones en diversos ámbitos: la construcción
de marca, el diseño editorial, los sistemas de publicación
tradicional y electrónica y los medios electrónicos de difusión de
contenidos.
Este TFG ha de servir como punto de partida para un posible
desarrollo futuro de las soluciones planteadas, a niveles de marca,
publicación y difusión.
The publication of legal knowledge from the institutions is a core
element for a modern democratic State, in the case of Spanish
administration this duty is entrusted to the “Boletin Oficial del
Estado, (BOE)”.
The purpose of this dissertation is the need to review, update
and revise the editorial model of the BOE onto a digital path, as
the public legal editorial in the Spanish institutional field.
To this effect, an historic prospection has been made, along with
a thorough analysis of the internal and external content of the
institution and its environment. Additionally, interviews, internal
and external surveys have been performed with target groups.
Based on the above, a series of points have been raised in
relation to which actions are to be taken; likewise, a series of
solutions in various fields have been proposed and developed:
including branding, publishing design, traditional and digital
publishing systems, and the digital media for broadcasting.
This dissertation might be used as a starting point to further
develop the proposed solutions, by way of branding, publishing
and broadcasting.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-15T09:23:59Z
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Fomentando el desarrollo del pensamiento matemático en la Escuela Infantil a partir de propuestas de psicomotricidad fina
Torras-Rosquellas, Anna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11990
2021-10-15T09:08:20Z
Fomentando el desarrollo del pensamiento matemático en la Escuela Infantil a partir de propuestas de psicomotricidad fina
Torras-Rosquellas, Anna
Las matemáticas informales son las primeras matemáticas que se encuentran los niños y niñas en la Escuela Infantil de 0-3 años. A partir de sus propias experiencias cotidianas en el día a día, van a hacer que en un futuro ayuden a comprender las matemáticas formales en la escuela.
Con el trabajo Fin de Grado (a partir de ahora TFG) se pretende demostrar que, a partir de la experimentación y manipulación en las propuestas de psicomotricidad fina, los niños y las niñas de 2 a 3 años van adquiriendo los siguientes contenidos matemáticos: las cualidades sensoriales, las cantidades, las posiciones y las formas y los atributos mesurables (Alsina, 2015, p. 21).
Se lleva a cabo un proyecto didáctico con material natural y no estructurado que forma parte de nuestro día a día a partir de las propuestas enmarcadas en el espacio de psicomotricidad fina. Concretamente, el estudio se centra en el aula de los niños y niñas de 2-3 años y pretende dar a conocer las propuestas inspiradas en la pedagogía Montessori (1982) de las internacionalmente conocidas “Bandejas Montessori”.
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Espacios libres de juego a partir del uso de diferentes materiales en segundo ciclo de Educación Infantil
Fauquet-Cortés, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11978
2021-10-13T09:30:59Z
Espacios libres de juego a partir del uso de diferentes materiales en segundo ciclo de Educación Infantil
Fauquet-Cortés, Cristina
El presente trabajo de fin de grado es una propuesta de intervención educativa en la que se propone un cambio en las propuestas de juego que se realizan en un aula de educación infantil. Para ello, y como objetivo, se plantean diferentes propuestas y provocaciones que pretenden ofrecer espacios de juego libre a los alumnos, con el fin de fomentar su creatividad.
Primero veremos, a nivel teórico, cómo el juego ha estado en el punto de mira de muchas teorías y la importancia que tiene en el desarrollo de los niños1.
Además, ofreceremos la mirada, respecto al juego, de diferentes metodologías educativas y vamos a descubrir una teoría, que nos va a permitir relacionar el concepto de juego y creatividad. A continuación, vamos a presentar dicha propuesta de intervención educativa, que pretende ofrecer diversos espacios de juegos y provocaciones, para lograr el objetivo planteado.
Finalmente, se concluye que efectivamente el juego es una herramienta con un gran valor educativo, social y emocional, con lo cual debemos tenerlo en cuenta como eje vertebral en la etapa de educación infantil y ofrecerlo de forma libre, para que los alumnos puedan descubrir, explorar y crear a partir del juego.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-13T09:30:59Z
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El desarrollo del habla en el aula de Infantil
Ramírez-Taboada, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11972
2021-10-11T11:38:20Z
El desarrollo del habla en el aula de Infantil
Ramírez-Taboada, María
Este trabajo de final de grado pretende ser una herramienta útil para el fomento y desarrollo del lenguaje y del habla en la etapa de Educación Infantil. La etapa de 3-6 años es crítica ya que los niños y niñas se encuentran en el momento clave para el desarrollo y aprendizaje correcto de vocabulario, la significación léxica y las diferentes formas de comunicación.
El marco teórico del trabajo se divide en diferentes apartados, mostrando los aspectos más teóricos relacionados con el lenguaje como son las teorías de la adquisición del lenguaje y las etapas de la adquisición del lenguaje.
Por lo que hace a la parte práctica del marco teórico, se explica la diferencia entre léxico y vocabulario y la importancia de su adquisición en edades tempranas, las praxias bucofonatorias y el papel que juegan en una correcta articulación de fonemas y palabras y, por último, se detallan otras herramientas que se pueden utilizar en el aula para potenciar el habla como es la literatura.
Todos estos apartados en conjunto son aspectos clave que se deben tener en cuenta para un correcto desarrollo y fomento del lenguaje en las aulas de Educación Infantil.
A partir de toda la teoría recabada, el trabajo se centra en presentar una unidad didáctica en la que, a través de nueve actividades y varias sesiones repartidas en el tiempo, el alumnado al que va dirigida la propuesta puede trabajar de forma directa su lenguaje y el desarrollo del habla.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-11T11:38:20Z
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La mediación como medio de solución de conflictos a nivel internacional. Su importancia dentro del sistema de las Naciones Unidas
Flórez-López, Marina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11970
2021-10-11T10:05:21Z
La mediación como medio de solución de conflictos a nivel internacional. Su importancia dentro del sistema de las Naciones Unidas
Flórez-López, Marina
A lo largo de los años, hemos visto cómo la historia a nivel mundial ha estado marcada por
numerosos conflictos bélicos entre Estados e incluso dentro de un mismo Estado producidos
por múltiples factores como las ideologías, la religión, la cultura, los recursos naturales, las
fronteras, el terrorismo…etc. dejando consecuencias devastadoras tanto social como
económicamente. Con la creación de las Naciones Unidas y la alianza entre Estados, se han
desarrollado métodos alternativos de resolución de conflictos para poder llegar a una solución
de manera pacífica. En este trabajo nos centraremos en la mediación internacional desde sus
inicios, la función que ha tenido en el marco de las Naciones Unidas, las directrices y
resoluciones que se han adoptado, el papel de la mujer dentro de la mediación, así como la
figura del mediador internacional que ha evolucionado a lo largo del tiempo para adaptarse a
las circunstancias y factores que se han ido desarrollando.
Over the years, we have seen how history at a global level has been marked by numerous
warlike conflicts between states and even within the same state produced by multiple factors
such as ideologies, religion, culture, natural resources, borders, terrorism ... etc., leaving
devastating consequences both socially and economically. With the creation of the United
Nations and the alliance between states, alternative methods of conflict resolution have been
developed in order to reach a solution peacefully. Through this thesis we will focus on
international mediation since its inception, the role it has had within the framework of the
United Nations, the guidelines and resolutions that have been adopted, the role of women in
mediation, as well as the role of the international mediator that has evolved over time to
adapt to the circumstances and factors that have been developing.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-11T10:05:21Z
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La pena privativa de libertad y su representación a través del cine
Diez-Penas, Álvaro
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11969
2021-10-11T09:30:45Z
La pena privativa de libertad y su representación a través del cine
Diez-Penas, Álvaro
En este trabajo de fin de grado trataré la evolución histórica de la pena privativa de libertad y veremos como la ha reflejado el cine. Lo haré desde un enfoque histórico, es decir, a partir de un análisis cronológico del fenómeno, analizando su representación desde el periodo clásico hasta nuestros días, para poder apreciar comparativamente la evolución de esta tipología de pena, principalmente en la sociedad occidental. Al estudiar esta evolución histórica me centraré en los periodos más antiguos por ser los más desconocidos. Por último, a través de un ejercicio de proyección, veremos algunos ejemplos de cómo el cine ha representado lo que podría ser el futuro de la pena privativa de libertad desde el punto de vista del género de la ciencia ficción.
La intención es en la medida de lo posible utilizar como fuente de análisis material audiovisual de conocimiento general sin querer usar películas de difícil identificación por la mayoría del gran público o que tuvieran una escasa repercusión mediática.
In this end-of-degree work I will address the historical evolution of the custodial sentence and see how cinema has reflected it. I will do so from a historical approach, that is, from a chronological analysis of the phenomenon, analyzing its representation from the classical period to the present day, in order to be able to appreciate comparatively the evolution of this typology of punishment, mainly in Western society. As I study this historical evolution, I will focus on the oldest periods because they are the most unknown. Finally, through a screening exercise, we will see some examples of how cinema has represented what might be the future of the custodial penalty from the point of view of the science fiction genre. The intention is to the extent possible to use as a source of analysis audiovisual material of general knowledge without wanting to use films that are difficult to identify by most of the general public or that had little media impact.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-11T09:30:45Z
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Desarrollo de la fase de preproducción de un corto animado para el Camino de Santiago
Rueda-Romero, Luis
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11967
2021-10-11T08:03:34Z
Desarrollo de la fase de preproducción de un corto animado para el Camino de Santiago
Rueda-Romero, Luis
Este trabajo tiene cómo finalidad desarrollar la fase de producción
de un cortometraje de animación 2D para una campaña
publicitaria del Camino de Santiago, una de las rutas
de peregrinaciones más importantes del mundo, además de
uno de los reclamos turísticos más importantes de España.
Aunque en el último año con el Covid 19 el Camino se ha
visto afectado y el número de peregrinos ha disminuido, la
idea es intentar recuperar las cifras de años anteriores en
los que el número de peregrinos estaba aumentando.
De acuerdo a los contenidos teóricos se han definido diferentes
fases por las que debe pasar un cortometraje para su
producción, además de mostrar los procesos de creación de
contenidos de una campaña de marketing.
El trabajo puede servir cómo punto de referencia para futuros
proyectos o iniciativas de cáracter audiovisual.
The purpose of this work is to develop the production phase
of a 2D animated short film for an advertising campaign for
the Camino de Santiago, one of the most important pilgrimage
routes in the world, as well as one of the most important
tourist attractions in Spain.
Although in the last year with Covid 19 the Camino has been
affected and the number of pilgrims has decreased, the idea
is to try to recover the figures from previous years in which
the number of pilgrims was increasing.
According to the theoretical contents, different phases have
been defined that a short film must go through for its production,
in addition to showing the content creation processes
of a marketing campaign.
The work can serve as a point of reference for future projects
or initiatives of an audiovisual nature.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-11T08:03:34Z
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La responsabilidad de los administradores por las deudas de la sociedad a la luz del artículo 367 LSC
de Simone, Roberta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11962
2021-10-08T11:20:13Z
La responsabilidad de los administradores por las deudas de la sociedad a la luz del artículo 367 LSC
de Simone, Roberta
El propósito de este trabajo es analizar la responsabilidad de los administradores cuando concurre causa de disolución de la sociedad. En concreto, se analizará el deber de instar la disolución de la sociedad a la luz del artículo 367.1 de la Ley de Sociedades de Capitales (en adelante, LSC), es decir cuando la sociedad se encuentra en una situación en la que las pérdidas reducen su patrimonio neto a la mitad del capital social. La vulneración de tal deber conllevará la asunción por parte de los administradores de la responsabilidad ex artículo 367 LSC.
Tras analizar la naturaleza de dicha responsabilidad, se realizará un estudio detallado de su presupuesto objetivo y subjetivo. Analizaremos también los caracteres de dicha responsabilidad, con particular referencia a su naturaleza solidaria. Finalmente, haremos referencia a la muy debatida cuestión del plazo de prescripción de la responsabilidad, y a las causas de su exoneración.
The purpose of this paper is to analyse the liability of directors when there is a cause for dissolution of the company. Specifically, the duty to request the dissolution of the company will be analysed according to article 367.1 of the Capital Companies Act (hereinafter, the LSC), i.e. when the company has a situation in which the losses reduce its net worth to half of the share capital. Violation of this duty will entail the assumption by the directors of liability under article 367 LSC.
After analysing the nature of this liability, a detailed study will be made of its objective and subjective assumptions. We will also analyse the characteristics of this liability, with particular reference to its joint and several character. Finally, we will refer to the much debated question of the prescription period of the liability and the causes of its exoneration.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-08T11:20:13Z
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El cuento y el desarrollo del lenguaje oral en Educación infantil:Proyecto ¡Cuánto cuento!
García-Pérez, Nausica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11961
2021-10-08T10:34:27Z
El cuento y el desarrollo del lenguaje oral en Educación infantil:Proyecto ¡Cuánto cuento!
García-Pérez, Nausica
El lenguaje oral resulta crucial en la etapa de infantil, gracias a él los alumnos pueden expresarse, relacionarse y adquirir aprendizajes y destrezas fundamentales. Por ello, es importante contar con recursos en el aula que lo estimulen y ayuden a mejorar las carencias que los niños puedan presentan en relación con él. En este contexto, el presente Trabajo de Fin de Grado quiere destacar el valor del cuento como recurso facilitador del desarrollo del lenguaje en esta etapa y, además, propone el diseño de un proyecto de aula que busca atender las dificultades observadas en las destrezas orales de los alumnos de P5 de infantil. Así pues, la principal finalidad del proyecto será favorecer el lenguaje oral expresivo y comprensivo de este grupo de alumnos partiendo de la narración de cuentos populares, para ello, se presentan actividades variadas y motivadoras a través de una metodología lúdica, activa y significativa que promoverá la interacción y la comunicación en todo momento. Con ello, se evidenciará las múltiples posibilidades que los cuentos pueden ofrecer para esti
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-08T10:34:27Z
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La educación emocional en Educación Infantil. Proyecto de intervención para el aula de 5 años
Guisasola-Salvador, Malen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11960
2023-12-25T16:17:59Z
La educación emocional en Educación Infantil. Proyecto de intervención para el aula de 5 años
Guisasola-Salvador, Malen
Pese a que en las escuelas se le da cada vez más importancia a la educación emocional, todavía queda mucho trabajo por delante. Si desde la infancia concienciamos a los niños de la importancia que tienen las emociones y les enseñamos a manejarlas bien, en el futuro tendrán menos dificultades emocionales. La infancia es una época propicia para asimilar estos contenidos y puede ser una oportunidad para afrontar las dificultades emocionales del futuro. En pocas palabras, la educación emocional es beneficiosa tanto para su vida personal como para su vida profesional. Las intervenciones para esta educación deben realizarse en el ámbito familiar, escolar y social, de forma que tengan eficacia en la salud mental. En este Trabajo de Fin de Grado se exponen las bases sobre la educación emocional y se subraya su importancia. Por otro lado, se elabora un proyecto educativo de mejora que sirva de orientación creando diferentes recursos para un aula de cinco años de infantil.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-08T10:13:31Z
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La importancia de enseñar fonética inglesa en el aula de Educación Infantil
Anutei, Ionela Adina
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2021-10-08T08:26:48Z
La importancia de enseñar fonética inglesa en el aula de Educación Infantil
Anutei, Ionela Adina
En la presente propuesta vemos como la fonética se encarga de la unión de las diversas sílabas, con los aspectos específicos de énfasis y entonación en el proceso de adquisición del lenguaje, con la investigación y la correlación entre el sonido y las lenguas escritas del lenguaje. El conocimiento fonético sustenta el proceso real de aprendizaje cualitativo del inglés y por eso requiere una atención especial. El sonido es la forma material de expresión de las palabras a través de la cual el lenguaje hablado puede cumplir su gran y principal función de comunicación humana.
La propuesta se realiza en la Comunidad Valenciana en la cual hay dos lenguas cooficiales. Se comparan los distintos sistemas fonéticos destacando los principales contrastes y semejanzas que muestran cada una de ellas. Por otra parte, nos centramos en la exploración de una metodología de exposición diaria al inglés a través de la escucha de una pista audio en casa que contribuye a la mejora de la pronunciación de alumnos de 3º de Educación Infantil y a la iniciación en la lectoescritura. La combinación de métodos fónicos está adaptada de manera que los niños adquieran tres o cuatro sonidos semanales a través del mismo tipo de actividades para entender lo que se espera de ellos y de esta manera sentirse seguros.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-08T08:26:48Z
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Aprendiendo las fracciones en 4º de Primaria a través de un proyecto gamificado
Valdes-Galeano, Patricia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11948
2021-10-06T10:37:10Z
Aprendiendo las fracciones en 4º de Primaria a través de un proyecto gamificado
Valdes-Galeano, Patricia
La gamificación aplicada a la educación es una estrategia reciente e innovadora basada en la introducción de recursos propios de los juegos en entornos no lúdicos con la finalidad de atraer y motivar al alumnado, tratando de incidir en su motivación intrínseca para favorecer su aprendizaje. Para el diseño del presente proyecto se han tenido en cuenta los fundamentos de la gamificación, tales como la mecánica, dinámica y estética, los tipos de jugadores y motivaciones existentes, así como la dimensión afectiva de las matemáticas.
Con esta propuesta de intervención se pretende aprovechar los beneficios que aportan la gamificación y las nuevas tecnologías para introducir de una forma atractiva la Unidad Didáctica de las fracciones a alumnos de 4º de Educación Primaria de un colegio privado cercano a Valencia, los cuales se encuentran desmotivados hacia las matemáticas.
Las actividades planteadas son variadas en cuanto a formato y agrupaciones, adaptadas a las diferentes necesidades educativas presentes en el aula. El alumnado ha mostrado un mayor interés y motivación por aprender, sintiéndose protagonistas de la historia y de su propio proceso de aprendizaje, en el que gracias al juego, la manipulación y la simulación han logrado un aprendizaje más significativo y eficaz.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-06T10:37:10Z
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Beneficios del aprendizaje a través del juego, la experimentación y la manipulación
Uriarte-Urzelai, Goizalde
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11947
2021-10-06T10:06:29Z
Beneficios del aprendizaje a través del juego, la experimentación y la manipulación
Uriarte-Urzelai, Goizalde
Mediante este proyecto didáctico se pretende mostrar los beneficios que tiene el aprendizaje a través del juego, la experimentación y la manipulación en Educación Infantil a través de una metodología exenta de fichas, en la que los alumnos son los protagonistas y el adulto da un paso atrás. En un primer momento se verá qué es el juego y cuáles son sus características, así como la importancia y los beneficios que este tienen para la asimilación de los aprendizajes en edades tempranas. A continuación, se dará paso al proyecto de intervención educativa que, en este caso, se basará en la novela “La vuelta al mundo en 80 días” de Julio Verne. En él se verán con detalle varias actividades basadas en juegos, manipulación y experimentación, todas adecuadas para el alumnado del segundo ciclo de Infantil. Por último, se verá una reflexión personal sobre el trabajo en cuestión, ahondando en cuestiones más personales sobre este.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-06T10:06:29Z
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Proyecto de Educación Ambiental para Educación Infantil basado en las Pedagogías PIKLER-LÒCZY y Montessori
Martinez-Mendoza, Mireia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11946
2021-10-06T09:46:12Z
Proyecto de Educación Ambiental para Educación Infantil basado en las Pedagogías PIKLER-LÒCZY y Montessori
Martinez-Mendoza, Mireia
El presente Trabajo de Fin de Grado tiene como finalidad principal el desarrollo de un proyecto educativo relativo a la educación ambiental basado en la Pedagogía Lóczy en el aula de dos años y en el Método Montessori en las aulas de tres, cuatro y cinco años.
Para su elaboración, en primer lugar, se ha realizado una pequeña búsqueda de información que acredite la profunda crisis medioambiental en la que se encuentra sumido el planeta y, que, particularmente, vincule los problemas ambientales a la acción humana. En segundo lugar, se ha investigado acerca de la importancia de la educación ambiental como herramienta para hacer frente a dicha crisis. A continuación, se ha decidido basar el proyecto en las Pedagogías Lóczy y Montessori, debido a que éstas promueven valores y formas de hacer que, tal y como se ha evidenciado, pueden tener una estrecha relación con la educación en valores ambientales. El proyecto planteado está formado por diez actividades que priorizan la libertad de movimiento y el respeto de los intereses del alumnado de 2 a 5 años de edad, con el objetivo de que el aprendizaje del desarrollo sostenible se origine en la motivación intrínseca y en el fomento de la autonomía.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-06T09:46:12Z
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Propuesta didáctica para trabajar la diversidad afectivo - sexual en educación infantil
Alcalde-Moragas, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11945
2021-10-06T09:22:49Z
Propuesta didáctica para trabajar la diversidad afectivo - sexual en educación infantil
Alcalde-Moragas, Cristina
El objetivo de este proyecto es a través de una unidad didáctica trabajar la diversidad
afectiva-sexual en edades tempranas a partir de cuentos, al tratarse de unos recursos
importantes utilizados para la transmisión de conocimientos en la infancia.
Si bien la sociedad juega una actuación significativa en el valor de muchas apariencias
de la sexualidad, la experiencia sexual es un asunto personal y cada persona
construye una forma de pensar única que se expresa desde el nacimiento. Los
elementos relacionados son la identidad, expresión y orientación sexuales. Por tanto,
la diversidad afectiva no aborda la cuestión de los orígenes humanos, sino más bien
cualquier desacuerdo o ambigüedad sobre la sexualidad natural o biológica.
La propuesta didáctica tiene como objetivo, dar una imagen clara de todos estos
problemas vinculados a la discriminación en la orientación sexual.
Hoy en día, muchas escuelas no cuentan con este tipo de instituciones y su trabajo
en el aula se estudia a través de una serie de actividades que ayudan a incrementar
el conocimiento de estas materias, así como para practicar el vivir con la desigualdad
entre grupos de iguales como se contempla en la sociedad, por ello es muy
importante que los estudiantes comiencen a interiorizar conceptos, aceptarlos y
respetarlos.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-06T09:22:49Z
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Unidad didáctica para el aprendizaje de la suma mediante juegos tradicionales y la metodología ABN en tercer curso de Educación Infantil
Viguera-Mendoza, Andrea
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11944
2021-10-06T07:44:51Z
Unidad didáctica para el aprendizaje de la suma mediante juegos tradicionales y la metodología ABN en tercer curso de Educación Infantil
Viguera-Mendoza, Andrea
El presente Trabajo Fin de Grado tiene como objetivo principal el diseño de una propuesta de Unidad Didáctica para trabajar las operaciones de suma y descomposición numérica mediante el uso de juegos tradicionales y la metodología ABN en una clase de 3º de Educación Infantil. En él se remarca la importancia del aprendizaje de las matemáticas basado en la acción y manipulación, propia de la metodología citada, de la Enseñanza Realista de las Matemáticas (EMR) y por tanto también del constructivismo. El contexto también juega un papel fundamental en la Unidad Didáctica sirviendo de guía a lo largo de toda ella y consiguiendo con él la no menos importante transversalidad de los conocimientos nombrada, además, en el Currículo del segundo ciclo Educación Infantil. Con la aplicación de la ya presentada Unidad Didáctica se conseguiría reforzar en gran medida las habilidades necesarias para alcanzar las operaciones de suma y descomposición numérica además de ellas mismas, de una manera abierta, dinámica y enormemente motivadora para los alumnos, quienes se convertirían en los protagonistas de su propio aprendizaje como viene defendiendo el constructivismo, del que derivan las teorías y metodologías usadas y ya citadas.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-06T07:44:51Z
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El “huerto escolar” como recurso educativo para trabajar la alimentación saludable en el aula de 5 años
Sánchez-Castillo, Jessica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11943
2021-10-05T12:11:01Z
El “huerto escolar” como recurso educativo para trabajar la alimentación saludable en el aula de 5 años
Sánchez-Castillo, Jessica
Con el presente Trabajo Fin de Grado, se pretende conseguir que el alumnado de tercer curso de segundo ciclo de Educación Infantil sea consciente de la importancia de llevar una alimentación saludable. Se llevará a cabo haciendo uso del huerto escolar ya que es un recurso educativo que aporta al alumno diferentes experiencias motivadoras y enriquecedoras que son las que ayudan a conseguir un aprendizaje significativo, pues el alumno a través de la manipulación, la experimentación y la observación será quién descubra poco a poco su propio aprendizaje, siendo así protagonista del mismo. Por otro lado, muchas de las actividades deberán realizarlas de forma grupal, y será entonces cuando el aprendizaje cooperativo entre en juego, ya que todos los miembros del grupo deberán aportar y se darán cuenta de que todos son esenciales para lograr el objetivo final. Con ello se intenta acercar a los alumnos a entender lo importante y lo fundamental que es llevar unos hábitos saludables en la alimentación desde los primeros años de la infancia.
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Estafas piramidales y modalidad bot cometidas mediante el uso de criptodivisas
González-Fernández, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11942
2021-10-05T11:57:43Z
Estafas piramidales y modalidad bot cometidas mediante el uso de criptodivisas
González-Fernández, Laura
El avance y la innovación tecnológica han propiciado el surgimiento y desarrollo de monedas virtuales que, influidas por las redes sociales y las necesidades económicas, han disparado estrepitosamente su demanda mundial.
El desarrollo industrial en el sector de la robótica y en la programación, la escasez de conocimientos en áreas: bursátil, tecnológica, económica, IA, técnicas de manipulación y modus operandi delictivos, aunados a un exceso de confianza del inversor y al uso de información falsa en el marketing en los mercados de criptodivisas, ha sido aprovechado por los reos del delito en el empleo de un sistema antiguo de estafa: la estafa piramidal.
La inexistencia en España de regulación de este delito especial y de un organismo regulador de criptomonedas y de los mercados de criptoactivos, ha posicionado al inversor en una situación de desprotección y al condenado en una situación beneficiada por la carencia de tratamiento punitivo más severo adecuado a las especiales características de este delito especial.
Advancement and technological innovation have led to the emergence and development of virtual currencies that, influenced by social networks and economic needs, have skyrocketed their global demand.
Industrial development in the robotics sector and in programming, the lack of knowledge in areas: stock, technological, economic, AI, manipulation techniques and criminal modus operandi, together with an excess of investor confidence and the use of information false in the marketing in the cryptocurrency markets, has been exploited by the criminals in the use of an old scam system: the pyramid scam.
The non-existence in Spain of regulation of this special crime and of a regulatory body for cryptocurrencies and crypto-asset markets, has placed the investor in a situation of vulnerability and the convicted person in a situation benefited by the lack of more severe punitive treatment appropriate to the special characteristics of this special crime.
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La educación infantil a través de la pedagogía del asombro
Gómez-Herreros, Belén
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11940
2021-10-05T10:57:27Z
La educación infantil a través de la pedagogía del asombro
Gómez-Herreros, Belén
Este proyecto didáctico pretende transformar el quehacer en los procesos educativos para
desarrollar el asombro natural del niño en el ciclo de Educación Infantil. En un mundo
estridente donde los niños se encuentran sobreestimulados y cargados de numerosa
información, el sistema educativo no termina de aportar las características para adaptarse a
las necesidades de los niños, destruyendo así su asombro y su creatividad. El trabajo se ha
apoyado en la idea de mantener al niño como el centro de todo el proceso, creando una
intervención basada en una metodología respetuosa con los ritmos de la infancia y que, por
tanto, se adapta a las necesidades individuales de cada uno de los alumnos. Se recogen así,
numerosas propuestas que se pueden adaptar a cualquier centro, nivel o proyecto, con el fin
de conseguir un aprendizaje significativo y marcado en todo momento por los intereses de los
niños. Finalmente añadir la importancia de la evaluación, centrada en el proceso y no en los
resultados, evitando focalizar el interés en quemar etapas y alejando al niño de su papel de
protagonista.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-05T10:57:27Z
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Innovación en la práctica educativa para el alumnado de centros escolares CAEP
Berjano-Nieto, Noemí
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11939
2021-10-05T10:41:27Z
Innovación en la práctica educativa para el alumnado de centros escolares CAEP
Berjano-Nieto, Noemí
En el presente Trabajo de Fin de Estudios se presenta una propuesta de innovación dentro de las aulas para llevar a cabo con el alumnado matriculado en Centros de Atención Educativa Preferente, buscando mejorar su proceso de enseñanza-aprendizaje desde el interés intrínseco y la motivación. Para ello se presenta un proyecto educativo basado en los rincones y el juego a través de la combinación de metodologías activas, siendo Reggio Emilia, Montessori y Waldorf las escogidas para ello y detallándose todas sus características y evidencias en el apartado del marco teórico. De esta manera, se plantea el proyecto, en base a unos objetivos, con una duración inicial de dos semanas y un total de diez actividades, referidas a los cinco rincones que se presentan: letras, números, sensorial, vida práctica y cultura. Finalmente, se recoge en una tabla los criterios de evaluación planteados para el alumnado, los instrumentos utilizados y los momentos evaluados.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-05T10:41:27Z
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Propuesta didáctica para abordar la Educación Ambiental con ABP y CTS en 6º de Educación Primaria
Mota-Carballo, Nekane
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11936
2021-10-04T07:33:38Z
Propuesta didáctica para abordar la Educación Ambiental con ABP y CTS en 6º de Educación Primaria
Mota-Carballo, Nekane
A pesar de la importancia que el sistema educativo le otorga a las Ciencias y sus esfuerzos por trabajar la Educación Ambiental o términos como sostenibilidad, este tipo de elementos, provocan, con frecuencia, una serie de ideas previas erróneas en el alumnado de Primaria. Asimismo, hace tiempo que existe un desinterés por su parte hacia la asignatura científica, lo que hace que exista una disminución cada vez más evidente del rendimiento en dicha materia.
Con el fin de cambiar dicha situación y darle otro enfoque al modo de impartir Ciencias en Educación Primaria, se presenta este trabajo que consiste en el diseño de una Propuesta Didáctica fundamentada en una metodología activa, globalizadora y transversal, como lo es el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), a través del enfoque CTS en la que el alumnado es el protagonista y responsable de su propio aprendizaje. Para ello, se realizará un recorrido teórico sobre las metodologías mencionadas anteriormente y se completará con el diseño de todos los apartados curriculares y actividades propias de una Unidad Didáctica de Ciencias Experimentales. Todo ello adaptado tanto al nivel educativo como a las características de un grupo de sexto de Primaria al que va dirigido esta propuesta.
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La expresión autobiográfica a través del Kamishibai en 6º de Primaria
Ruiz, Aude
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11934
2021-10-04T06:44:31Z
La expresión autobiográfica a través del Kamishibai en 6º de Primaria
Ruiz, Aude
El Kamishibai o “Teatro de Papel” en japonés es un arte ancestral que consiste en contar historias mediante láminas dibujadas y textos cortos leídos y dramatizados con la voz. Es una técnica que engloba el teatro, la narración y la representación gráfica. La versatilidad en la creación del Kamishibai lo convierte en un recurso muy valioso a la hora de trabajar la mejora en la competencia lingüística en clase. Su vertiente eminentemente interdisciplinar incrementa la motivación y la creatividad del alumnado y desarrolla el aprendizaje por competencias, así como el saber y el saber hacer. La autobiografía es un tipo de texto muy importante en la etapa de Educación Primaria ya que permite al alumnado practicar la escritura, en pasado, de vivencias significativas para él. Favorece tanto la expresión personal y emocional como la comprensión y el interés hacia textos autobiográficos de otras personas. Utilizar la realización del Kamishibai como técnica para trabajar el relato autobiográfico en el aula presenta un gran interés para nuestro alumnado. Esta unidad didáctica consiste en proponer a una clase de 6º de Primaria, la realización de un Kamishibai por equipos. En pequeño grupo, el alumnado recopila recuerdos personales de su recorrido en el colegio desde la etapa de Infantil hasta el nivel actual, selecciona los más significativos y se organiza para plasmarlos mediante la técnica del Kamishibai.
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La legítima del cónyuge viudo según el Código Civil. En particular, la conmutación del usufructo viudal
Otero-Fornaris, Guillermo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11929
2021-10-01T09:51:42Z
La legítima del cónyuge viudo según el Código Civil. En particular, la conmutación del usufructo viudal
Otero-Fornaris, Guillermo
El presente trabajo de fin de grado aborda en primer lugar la figura de la legítima
hereditaria, su concepto y naturaleza, a los solos efectos de aportar cierto conocimiento de
dicha institución, para pasar a incidir con más profundidad en el análisis de la legítima del
cónyuge viudo, teniendo como referente el ordenamiento civil español dispuesto según el
Código Civil y resto de legislación correspondiente. Seguidamente, por su alta litigiosidad, se
estudia el cálculo de esa legítima del cónyuge viudo, al ser un proceso previo y necesario
para la posterior distribución del patrimonio líquido hereditario entre los causahabientes,
que consta de tres fases consecutivas denominadas computación, imputación y atribución.
El último apartado se dedica al análisis de una particular forma de pago de la cuota
legitimaria viudal prevista por la Ley, la cual consiste en la facultad de conmutación del
usufructo del cónyuge viudo por otras fórmulas distintas de liquidación.
The present end-of-degree deals first with the figure of legitimate inheritance, its concept
and nature, for the sole purpose of providing some knowledge of that institution, to go
deeper into the analysis of the legitimate of the widowed spouse, taking as a reference the
Spanish civil code and other relevant legislation. Next, due to its high level of litigation, we
study the calculation of the legal status of the widowed spouse, as this is a prior and
necessary process for the subsequent distribution of the liquid hereditary patrimony among
the beneficiaries, which consists of three consecutive phases called computation, imputation
and attribution. The last section is devoted to the analysis of a particular form of payment of
the legitimate estate contribution provided for by the Law, which consists of the power to
commute the widowed spouse's usufruct to other formulas other than liquidation.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-10-01T09:51:42Z
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Diseño de metodología musical. Proyecto para el desarrollo de la autogestión en el aprendizaje, en la etapa de educación infantil
García-Calderón Lozano, Noelia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11925
2021-09-30T08:40:11Z
Diseño de metodología musical. Proyecto para el desarrollo de la autogestión en el aprendizaje, en la etapa de educación infantil
García-Calderón Lozano, Noelia
La música forma parte del ser humano, es una fuente de creatividad, expresión y por lo tanto de desarrollo integral de la persona. A lo largo de los años hemos ido perdiendo ese vínculo, convirtiendo la música en un elemento superfluo. Esto se ha visto reflejado en la educación. Analizando las leyes educativas se pueden ver fluctuaciones de la música en la educación infantil, otorgándole mayor o menor presencia. En la actualidad, nos encontramos en un punto intermedio, dejando completa libertad a los centros para desarrollar en mayor o en menor medida la música según sus intereses, pero en ninguna ocasión, como medio para desarrollar de forma integral las competencias básicas. Por lo que se ha desarrollado un proyecto de intervención en el aula a través de una metodología musical, recogiendo todos los beneficios que esta proporciona. Se trata de desarrollar competencias y habilidades básicas en la etapa infantil, como son: la lingüística, matemática, artística, aprender a aprender y de forma general, la autonomía personal, a través de la exploración de los distintos parámetros musicales. De esta forma, el alumnado estará motivado por su aprendizaje y su punto de interés. La música hará que lo integre de forma más trascendental.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-09-30T08:40:11Z
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Usos y aplicaciones actuales de la música en la gastronomía: estado de la cuestión
Carrera-Ibáñez, Alberto
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11924
2021-09-30T07:18:15Z
Usos y aplicaciones actuales de la música en la gastronomía: estado de la cuestión
Carrera-Ibáñez, Alberto
En este trabajo, se realiza una revisión de diversos estudios que tratan las relaciones existentes entre lo que se escucha y lo que se come, confirmando la importancia del sentido del oído en la alimentación. La intención es la de constatar que la música, en relación con la gastronomía, puede utilizarse al menos con una triple intención: crear atmósferas, alterar la percepción de gustos y sabores, e influir en el comportamiento.
Inicialmente se presenta una contextualización, en la que se señala a diversos factores como posibles motivadores de la actual revolución gastronómica mundial, asociada también al creciente interés de los investigadores por el estudio de las diferentes correspondencias sensoriales en esta área.
También se aclaran los términos importantes para la comprensión de lo que aquí se expone, se presentan varias experiencias multisensoriales relevantes en el mundo gastronómico y se comentan algunos trabajos de creación de estímulos auditivos destinados a ese tipo de experiencias, con la intención de mostrar las aplicaciones prácticas de la música en la gastronomía.
In this work, a review of various studies that deal with the relationships between what is heard and what is eaten, is carried out, confirming the importance of the sense of hearing in eating. The intention is to verify that music, in relation to gastronomy, can be used with at least a triple intention: to create atmospheres, alter the perception of tastes and flavors, and influence behavior.
Initially, a contextualization is presented, in which various factors are pointed out as possible motivators of the current world gastronomic revolution, also associated with the growing interest of researchers in the study of the different sensory correspondences in this area.
The important terms for understanding what is exposed here are also clarified, several relevant multisensory experiences in the gastronomic world are presented and some Works of creation of auditory stimuli destined to this type of experiences are discussed, with the intention of showing the applications music practices in gastronomy.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-09-30T07:18:15Z
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Aplicación didáctica de la musicoterapia en un aula P4 de educación infantil
García-Giménez, Sara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11923
2021-09-30T07:06:23Z
Aplicación didáctica de la musicoterapia en un aula P4 de educación infantil
García-Giménez, Sara
El presente documento muestra una visión global sobre los aspectos fundamentales acerca de la música, incidiendo en cómo influye y beneficia en el desarrollo integral del individuo. Tras la repercusión positiva que comporta la música, se hace hincapié a la musicoterapia, que hace uso de la música como herramienta para terapia con la finalidad de atender y responder a las dificultades que presenta el individuo, favoreciendo todas sus áreas a nivel comunicativo, cognitivo, motor y afectivo-social. En este caso, se ha llevado a cabo un Proyecto de Intervención dirigido a un grupo de Educación Infantil, en el que se ha diseñado una serie de actividades dinámicas e innovadoras, empleando la música como recurso principal, para atender y dar respuesta a las Necesidades Educativas Especiales (NEE) que muestra el alumnado, por mejorar su proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se ha implementado una metodología activa y participativa, haciendo uso del juego como eje principal del aprendizaje. Se pretende que los niños/as se diviertan a través de la música y el juego, al mismo tiempo que se hace frente y favorece sus capacidades, de forma eficaz y competente, promoviendo así una enseñanza-aprendizaje más innovadora y atractiva para el alumnado.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-09-30T07:06:23Z
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El uso de las festividades populares como herramienta para el aprendizaje del tiempo en segundo ciclo de Educación Infantil
Josiane-Faure, Violette
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11921
2021-09-29T12:14:48Z
El uso de las festividades populares como herramienta para el aprendizaje del tiempo en segundo ciclo de Educación Infantil
Josiane-Faure, Violette
El tiempo es un concepto que marca profundamente nuestras vidas. Y a la vez es uno de los
más complejos para un niño pequeño. Este trabajo propone una forma de enseñar la noción
del tiempo en los niños del segundo ciclo de educación infantil mediante las fiestas populares
y días especiales. Para ello, hemos expuesto el resultado de nuestra búsqueda bibliográfica
acerca del concepto de tiempo, de cómo se desarrolla en el niño y cómo trabajarlo en el aula.
A continuación, hemos enlazado las festividades desde un punto de vista pedagógico con la
dimensión social del tiempo para fundamentar el uso de estas. Hemos descrito el muro del
tiempo como herramienta educativa que permite sintetizar los aprendizajes de las nociones
temporales. Concluimos que el tiempo es un concepto muy abstracto para el niño por lo que
requiere una atención especial y que es primordial en su desarrollo cognitivo y social. A través
de las festividades populares conseguimos que el niño comprenda el tiempo como parte de
su crecimiento social y cultural.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-09-29T12:14:48Z
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La Literatura como actividad formativa en el Trabajo Social: intervención desde la perspectiva de género
Moreira-Frutos, María Fátima
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11890
2021-09-23T09:15:42Z
La Literatura como actividad formativa en el Trabajo Social: intervención desde la perspectiva de género
Moreira-Frutos, María Fátima
Desde mediados del siglo XIX con Concepción Arenal hasta el siglo XXI, donde encontramos a Daniel Bernabé, las/os profesionales del Trabajo Social han desarrollado vínculos, no siempre manifiestos, entre dos disciplinas: el Trabajo Social y la Literatura. Estos lazos van más allá de la documentación, los archivos y la producción académica propia de la profesión. La escritura creativa ligada al Trabajo Social puede constituirse en una herramienta formativa y de desarrollo estético y ético, que parte de la observación y el registro de la realidad, para avanzar inspiradamente hasta la consecución de obras literarias de gran calado.
Una visibilización en positivo, y desde la perspectiva de género, del anclaje existente entre Literatura y Trabajo Social, a través de un proyecto de intervención de carácter formativo, insta a nuevas representaciones e identidades que atañen al desarrollo de nuestra disciplina. La contribución de las narrativas, el conocimiento, la imaginación y los personajes, surgidos durante el ejercicio de la profesión, dan lugar a que convengamos que la proyección literaria de nuestro trabajo nos pone ante una realidad emergente, una materia, sobre la que las/os profesionales del Trabajo Social estamos llamados a profundizar. El diseñar un proyecto de intervención sobre Literatura y Trabajo Social dirigido a profesionales es la principal motivación del presente trabajo.
Beginning in the mid-nineteenth century, with Concepción Arenal, and up to the twenty-first, where we find Daniel Bernabé, Social Work professionals have developed links —albeit not always overt ones— between two disciplines: Social Work and Literature. Such links go beyond documentation, archives and academic output specific to the profession. Creative writing linked to Social Work may become a tool for training and aesthetic and ethical development, derived from observing and recording facts, to move while inspired to create major literary works.
A positive view, and from a gender perspective, of the existing linkage between Literature and Social Work, using a training intervention project, will spur new representations and identities concerning the development of our discipline. The contribution from narratives, knowledge, imagination and characters that have arisen while exercising the profession, will give rise to us agreeing that casting our profession through literature will place us face-to-face with an emerging state of affairs and a subject into which we social workers should delve. The main motivation behind this work is to draft a plan aimed at professionals for getting involved in Literature and Social Work.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-09-23T09:15:42Z
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El Perfil del menor delincuente en una de las localidades españolas donde más crece la población joven
Rodríguez-Martín, Jesús Eliseo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11858
2021-09-17T09:04:39Z
El Perfil del menor delincuente en una de las localidades españolas donde más crece la población joven
Rodríguez-Martín, Jesús Eliseo
Esta investigación se va a centrar, tanto en la criminalidad, como en las infracciones
cometidas por los menores de edad en el municipio de Arroyomolinos (Madrid), ya que
es un municipio muy joven donde los niveles de natalidad se han disparado en los
últimos años. Se ha realizado el estudio a través de un análisis cuantitativo de datos
oficiales y un análisis cualitativo de las entrevistas realizadas a Policía Local,
concretamente a los Agentes Tutores, como a una menor de edad. El estudio va a dar
como resultado unos datos donde se aplicarán las teorías criminológicas pertinentes
para explicar la génesis de la delincuencia juvenil dentro del municipio de
Arroyomolinos. Se analizarán aspectos como los hechos delictivos, infracción por
consumo y tenencia de drogas y alcohol e infracciones, así como los rangos espaciotemporales de cada uno de ellos entre los años 2019 y hasta mayo de 2021,
protagonizado el 2020 por la pandemia Sars COV 2.
This investigation will focus on both crime and offenses committed by minors in the
municipality of Arroyomolinos (Madrid), since it is a very young municipality where
birth rates have skyrocketed in recent years. The study has been carried out through a
quantitative analysis of official data and qualitative analysis of the interviews carried
out with the Local Police, specifically the Guardian Agents and minors. The study will
result in data where the relevant criminological theories will be applied to try to explain
the genesis of juvenile delinquency within this municipality. Aspects such as criminal
acts, drug and alcohol consumption and possession offenses, and infractions will be
analyzed, as well as the spatial-temporal ranges of each of them between the years
2019 and until May 2021, starring in 2020 by the SARS COV pandemic 2.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-09-17T09:04:39Z
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El legado de las aplicaciones heredadas
Rodríguez-Angrill, Xavier
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11689
2021-07-30T08:40:25Z
El legado de las aplicaciones heredadas
Rodríguez-Angrill, Xavier
La información es el eje central sobre la cual se diseñan y construyen las aplicaciones en las organizaciones. Normalmente, las aplicaciones están creadas sobre las tecnologías más recientes del mercado. A menudo, transcurren los años y estas tecnologías pasan a estar totalmente obsoletas, donde un mantenimiento ineficiente y una pérdida total de soporte enmarcan un producto en el cual ya no se realizan actualizaciones y apenas se producen mejoras. Aquella información para la cual se crearon sigue siendo estratégica, con lo cual, estas piezas son altamente críticas. Es en este momento cuando estas aplicaciones devienen heredadas o legacy.
Afrontar un proceso de actualización de estas viejas tecnologías es una tarea compleja, a la cual, más tarde o más temprano, deberán hacer frente las organizaciones. Existen diferentes estrategias para planificar un proceso de modernización de una aplicación heredada. Sin embargo, no hay una dirección o una guía efectiva que escriba de las pautas que se deben seguir. Es una tarea compleja a la cual el departamento informático deberá hacer frente y, donde una mala decisión, puede acarrear una solución ineficiente.
Information is the central axis on which applications in organizations are designed and built. Typically, applications are created on the latest technologies in the market. Often, the years go by and these technologies become completely obsolete, where inefficient maintenance and a total loss of support form a product which no more updates and improvements are made. The information for they were created remains strategic, as a result, these components are highly critical. At this moment, these applications become legacy.
The mechanisms for upgrading these old technologies is a complex task. Sooner or later, organizations will have to deal with it. There are different strategies for planning a legacy application modernization process. However, there is no effective direction or guide that writes down the guidelines that must be followed. It is a complex task that the IT department will have to face, where a bad decision can lead to an inefficient solution.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-07-30T08:40:25Z
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Propuesta didáctica de interculturalidad basada en el método Literacy through photography de Wendy Ewald en un aula de 3º de Educación Primaria
Escuer-Montesinos, Carlota
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11686
2021-07-29T08:27:11Z
Propuesta didáctica de interculturalidad basada en el método Literacy through photography de Wendy Ewald en un aula de 3º de Educación Primaria
Escuer-Montesinos, Carlota
La finalidad del trabajo de fin de grado que se presenta a continuación es diseñar una
propuesta didáctica centrada en el trabajo de la interculturalidad basada en el método de
alfabetización a través de la fotografía de la artista Wendy Ewald. Esta propuesta va dirigida a
alumnado de 3º de Primaria de una escuela pública del municipio de Rubí, en la provincia de
Barcelona, caracterizada por la multiculturalidad de sus aulas.
La unidad didáctica se ha basado en las referencias legislativas del gobierno autonómico
catalán para el desarrollo de las competencias del ámbito artístico y la educación en valores.
Esta unidad se desarrolla en cinco sesiones en las que se trabajan, de manera secuencial,
aspectos relacionados con la observación, la interpretación o la creación de fotografía tanto
dentro como fuera del aula para conocer las distintas realidades del alumnado.
En conclusión, mediante la aplicación de la fotografía dentro y fuera del aula, se consiguen
desarrollar competencias del ámbito artístico y de la educación en valores para el fomento de
la interculturalidad del alumnado.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-07-29T08:27:11Z
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Proyecto de Gestión Cultural para el Museo Vicenciano de Madrid
Encinar-Jiménez, Sara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11685
2021-07-29T08:01:18Z
Proyecto de Gestión Cultural para el Museo Vicenciano de Madrid
Encinar-Jiménez, Sara
En el siguiente trabajo se presenta un Proyecto de Gestión Cultural, cuyo objetivo principal
es impulsar una mayor difusión del Museo Vicenciano para acercar el arte y la cultura a través
de la innovación digital. El proyecto sigue el camino iniciado con la asignatura de Prácticas
Externas realizadas en dicho lugar en el curso 2019-2020, destacando la implantación de una
audioguía con la App Código QR Reader.
Este trabajo parte del estudio sobre los avances tecnológicos en los museos, teniendo como
punto clave el impulso innovador apremiado por la pandemia Covid-19. Se evalúa la
implantación de la audioguía citada por medio de un cuestionario. Sobre esta base, se plantea
la posibilidad de una ampliación tecnológica aplicando la Realidad Aumentada, fotografías en
360º y códigos QR. Para ello, se presenta un proyecto detallado, que se espera aumente el
interés por este museo y las visitas al mismo.
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Propuesta Didáctica basada en un taller de sumas y restas a través de la gamificación en 1º de Educación Primaria
Treviño-de Pedro, Graciela
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11674
2021-08-02T08:51:01Z
Propuesta Didáctica basada en un taller de sumas y restas a través de la gamificación en 1º de Educación Primaria
Treviño-de Pedro, Graciela
Los conceptos matemáticos forman parte de nuestra vida diaria por lo que forman un aspecto
muy importante, los cuales, nos ayudan a resolver problemas y a tomar decisiones en nuestra
vida cotidiana. Los alumnos adquieren diferentes estrategias que les permiten poner en
práctica todo lo aprendido en su día a día.
El objetivo general de este trabajo es analizar en qué consiste el cálculo mental y diseñar una
propuesta didáctica donde se trabaje el concepto de suma y resta vinculado siempre con el
entorno más cercano de los alumnos partiendo de una metodología lúdica como es la
gamificación. Esta propuesta didáctica está dirigida a los alumnos de primero de Educación
Primaria.
Con esta propuesta, se espera conseguir acercar a los alumnos a los conceptos matemáticos
a través del juego y situaciones cotidianas adquiriendo de esta forma el concepto de cálculo
mental, eliminando el mito de que las matemáticas son muy difíciles e incorporando en el
proceso de enseñanza – aprendizaje metodologías activas.
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Propuesta educativa para trabajar las fracciones a través de la gamificación en 6º de Educación Primaria
Falero-Nicolás, María del Pilar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11653
2021-07-23T09:56:32Z
Propuesta educativa para trabajar las fracciones a través de la gamificación en 6º de Educación Primaria
Falero-Nicolás, María del Pilar
Las fracciones juegan un rol muy importante dentro del ámbito de las matemáticas, sin
embargo, es un área hacia el que el alumnado presenta grandes dificultades. En concreto,
dentro de la etapa de Educación Primaria, el alumnado muestra limitaciones importantes a la
hora de trabajar con las fracciones y adquirir los conocimientos relacionados con las mismas.
Esto, según se expone en el trabajo, parece ser debido a la complejidad del contenido y al uso
de metodologías inadecuadas.
En consecuencia, en el presente trabajo se diseña una propuesta de intervención para trabajar
las fracciones a través de la metodología de gamificación, ya que parece facilitar el
aprendizaje, al tiempo que favorece una mayor motivación a causa del componente adictivo
que caracteriza a los juegos. En concreto, dicha propuesta está pensada para ser trabajada
con el alumnado de 6º de Educación Primaria.
Por último, resulta imprescindible señalar que a pesar de que la propuesta no ha podido ser
implementada a causa de la crisis sanitaria actual generada por el Covid-19, se espera que,
tras su puesta en práctica, esta facilite el aprendizaje de las fracciones en el alumnado,
aumente su motivación y adherencia hacia estos contenidos y enriquezca la formación de los
docentes.
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El trabajo por ambientes: alternativa al uso de las fichas para un aprendizaje significativo en segundo ciclo de Educación Infantil
Altur-Altur, Estefanía
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11652
2021-07-23T09:15:03Z
El trabajo por ambientes: alternativa al uso de las fichas para un aprendizaje significativo en segundo ciclo de Educación Infantil
Altur-Altur, Estefanía
En este TFG se pretende analizar y diseñar opciones de trabajo que doten de dinamismo a las aulas de Educación Infantil. Todavía se produce un uso de una metodología tradicional y pasiva en muchas de las escuelas, con algunas puntadas de innovación, pero se debería dar el paso definitivo del cambio pues las nuevas generaciones así lo requieren. En las próximas páginas se presentará una propuesta basada en el trabajo por ambientes donde, ante todo, se respetan los ritmos de trabajo y los intereses de los discentes.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-07-23T09:15:03Z
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La práctica psicomotriz de Aucouturier. El movimiento libre para el desarrollo de la persona
Fresquet-López, Ariadna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11599
2021-07-13T07:19:19Z
La práctica psicomotriz de Aucouturier. El movimiento libre para el desarrollo de la persona
Fresquet-López, Ariadna
Son muchos los referentes que indican que la motricidad es beneficiosa para el desarrollo
integral del individuo. Por este motivo, en el presente trabajo se pretende ensalzar la
psicomotricidad como elemento clave para el desarrollo infantil. En concreto, se pone el foco
de atención en la práctica psicomotriz de Bernard Aucouturier en los centros educativos. Sin
embargo, se ha podido constatar que dicha práctica, en las escuelas, se diferencia en ciertos
aspectos en relación con la teoría que Aucouturier postulaba. Por todo ello, el objetivo general
del trabajo ha sido diseñar una Unidad Didáctica, siguiendo esta metodología, trabajando el
desarrollo armónico de la persona en el segundo ciclo de Educación Infantil. Además, la
implementación de esta propuesta hace que la práctica psicomotriz en los centros educativos
se lleve a cabo tal y como el autor defendía. Finalmente, se ha concluido el presente trabajo
destacando la relevancia de la práctica psicomotriz de Aucouturier como una técnica que
permite, a través de la expresividad motriz, el crecimiento integral del individuo gracias a la
transición del placer de actuar al placer de pensar.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-07-13T07:19:19Z
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Cómo prevenir el acoso escolar en las aulas de niños de seis años
Silva, Daniela Priscila
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11548
2023-12-25T16:09:14Z
Cómo prevenir el acoso escolar en las aulas de niños de seis años
Silva, Daniela Priscila
En este trabajo se realiza una propuesta de intervención didáctica que tiene como finalidad el
prevenir el acoso escolar en las aulas del primer curso de Educación Primaria, que se
corresponde a los alumnos de seis años. Fundamentalmente lo que se pretende es actuar
sobre esta problemática que actualmente afecta a toda la comunidad educativa y en la que se
hace indispensable intervenir cuanto antes para combatirla y erradicarla. Con una especial
atención y pronta actuación en este tema, se evita que, con el paso de los años, se generen
mayores secuelas dentro del alumnado. Con el presente trabajo se quiere aprender a
reconocer el acoso escolar, ser consciente de la magnitud que presenta esta problemática y
trabajar sobre la misma apelando a la empatía de los alumnos de diferentes maneras. Con los
diferentes apartados en los que se separa este proyecto, se pretende que su lectura permita
elaborar una visión generalizada sobre los conceptos claves que envuelven esta temática,
indagar sobre los proyectos existentes, se sugieren actividades para trabajarlo en el aula y,
finalmente, se presentan las conclusiones y consideraciones en las que se mencionan posibles
limitaciones que pueden surgir y futuras líneas de actuación.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-07-02T12:12:08Z
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La evolución de la regulación penal de los delitos sexuales en España desde una perspectiva de género
Gascón-Canalis, María Azucena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11528
2021-06-28T12:20:07Z
La evolución de la regulación penal de los delitos sexuales en España desde una perspectiva de género
Gascón-Canalis, María Azucena
El presente trabajo pretende abordar desde una perspectiva de género, la
evolución de los delitos sexuales, a personas mayores de edad, en España. Desde
la concepción decimonónica que se extenderá hasta el fin de la dictadura franquista,
incardinada en la moral pública de marcada influencia eclesiástica, en la que el
legislador castiga la falta de honestidad, cebándose de manera especial en la “mujer
díscola”, que con su conducta ofende a la sociedad y al honor del varón frente al que
debe responder, padre o esposo, hasta la regulación actual, garante de la libertad,
propia de un Estado de Derecho laicista, que se abstiene de entrometer ni censurar,
los comportamientos sexuales conveniados válida y libremente.
El enfoque de género viene impuesto por las estadísticas. Ambos sexos son
víctimas y victimarios de delitos contra la libertad sexual, si bien la prevalencia en la
mujer es abrumadora3
.
En los últimos meses, el mediático caso de “La Manada”, ha reabierto el
debate en la sociedad española respecto a la suficiencia del testimonio del sujeto
pasivo para enervar la presunción de inocencia, la oportunidad de mantener
dicotomizados agresión y abuso, en base a la ausencia o presencia de los
elementos violencia o intimidación, en definitiva, si debe redefinirse el tipo penal
“violación” acogiendo aquellos supuestos en los que se produzca acceso carnal sin
que medie consentimiento expreso.
El legislador en su reproche penal no debe improvisar a golpe de telediario,
pero sí está obligado a cumplir los instrumentos internacionales y comunitarios
vinculantes. El Convenio de Estambul4
, engloba la sexual como una forma más de
violencia contra la mujer. La plena aplicación de esta Convención, así como la
reciente aprobación del Pacto de Estado5
y el trabajo en ciernes de la Comisión
General de Codificación6
, auguran cambios en el Título VIII del Código Penal7
This project seeks to analyze the evolution of sexual crimes against adults in
Spain from a gender perspective.
The scope of the project ranges from the nineteenth century view to the
present regulatory framework. The nineteenth century view, incardinated in the
ecclesiastically influenced public moral and characterized by the legislator punishing
dishonesty, especially in relation to the “unruly woman” that affronts both society and
the man she has to respond to – may it be husband or father- will last until the end of
Franco’s dictatorship. The current legislation, befitted of a secular rule of law,
ensures individual liberties without entering or censuring the valid and freely agreed
sexual behaviors.
The gender perspective is given by the statistical distribution of these crimes.
While individuals from both genders are victims and victimizers of crimes against
sexual liberties, the prevalence of crimes against women is overwhelming.
During the last months, the case of “La Manada”, has reopened in Spain’s
society the debate regarding the sufficiency of the passive subject’s testimony to
unnerve the accused’s innocence presumption, as well as the opportunity of
maintaining dichotomized both aggression and abuse based on the lack of, or thereof
presence of, violent elements or intimidation. That is, whether the penal type “rape”
must be redefine to accommodate those cases in which carnal access occurs without
explicit consent.
The legislator must not construct his penal reproach based on newscasts.
Nevertheless, the legislator is forced to comply with international and European
binding instruments. The Istanbul Convention includes sexual crimes as a form of
violence against women. The full implementation of this agreement, in addition to the
recent approval of a State-wide Agreementand the current work of the Codification
Advisory Commission points to future changes in the eighth tittle of the Penal Code.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-06-28T12:20:07Z
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Cyberbullying durante la pandemia del COVID-19
Rodríguez-Murugarren, Antonio
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11521
2021-06-25T11:31:25Z
Cyberbullying durante la pandemia del COVID-19
Rodríguez-Murugarren, Antonio
Las restricciones impuestas para combatir la epidemia de la COVID-19 han desplazado significativamente las relaciones sociales de los jóvenes al medio virtual y, con ello, las conductas de acoso y hostigamiento que éstos ejercen y padecen en el entorno físico se han trasladado al espacio virtual de las redes.
En el contexto señalado, el presente trabajo postula la hipótesis de que los comportamientos de acoso entre los jóvenes han proliferado con el auge del uso de herramientas de comunicación electrónica para suplir las interacciones presenciales.
La investigación acometida se desarrolla en dos fases, iniciándose con una aproximación teórica al fenómeno del ciberacoso. A continuación, los postulados formulados se someten a verificación empírica mediante un estudio de campo llevado a cabo entre alumnos de sexto curso de Educación Primaria, considerado el umbral de edad a partir del cual se detectan estos comportamientos.
Covid-mandated social constraints have substantially shifted juvenile relationships to the online realm. Thus, harassment and bullying behaviours have moved to the virtual environments where youngsters socialize and bond together.
Against the backdrop of the ongoing pandemic, this paper argues that harassment among the youth has proliferated as the use of technology of communications has surged to make up for the curtailment of face-to-face gatherings.
The investigation is performed in two stages, building on an initial theoretical approach to the concept of cyberbullying. There follows a field research to test the validity of the starting hypotheses by means of a questionnaire survey conducted among schoolchildren in the sixth grade of elementary education, widely regarded as the age threshold from which such harmful conducts are likely to happen.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-06-25T11:31:25Z
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Víctimas invisibles. Síndrome del norte en la Guardia Civil
Flores-Hortelano, Juan Manuel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11457
2021-06-09T11:19:41Z
Víctimas invisibles. Síndrome del norte en la Guardia Civil
Flores-Hortelano, Juan Manuel
La banda terrorista Euskadi Ta Askatusa (ETA, en adelante) nació en diciembre de 1958. Durante la década de los 60, su desligamiento del Partido Nacionalista Vasco (PNV, en adelante) hizo que la organización siguiera unos pasos de manera autónoma, cada vez más orientados al marxismo. La radicalización fue en aumento hasta que el 7 de junio de 1968, ETA realiza su primer asesinato al guardia civil José Pardines.
La evolución conllevó a una ola de atentados que llega casi hasta nuestros días. Con un total de 857 personas asesinadas, de los cuales 230 serían miembros de la Guardia Civil.
La Guardia Civil realizó un fuerte despliegue sobre el territorio vasco. Sufriendo gran parte de los atentados, tuvieron que adoptar conductas de autoprotección para poder salvar sus vidas. El miedo a ser un próximo objetivo les condujo a un estrés prolongado, que llegó a afectar de manera psíquica a estos agentes, incluso décadas después. Esto se conoció como el síndrome del norte.
El presente trabajo intenta mostrar un ejemplo de la experiencia subjetiva de algunos agentes que hoy en día continúan teniendo presentes. Se desarrolla a través de conductas que debían realizar para su autoprotección y han perdurado en el tiempo.
The terrorist band Euskadi Ta Askatasuna (hereinafter, ETA) was born in December 1958. During the 60s, they separation from the Partido Nacionalista Vasco (henceforth, PNV) it made the organization follow some steps autonomously, increasingly oriented towards Marxism. Radicalization was on the rise until June 7, 1968, ETA carries out its first murder of the civil guard José Pardines.
The evolution led to a wave of attacks that reaches almost to this day. With a total of 857 people killed, of which 230 would be members of the Civil Guard.
The Civil Guard carried out a strong deployment on the Basque Country. Suffering most of the attacks, they had to adopt self-protective behaviors in order to save their lives. The fear of being a next target led them to prolonged stress, which came to affect these agents psychically, even decades later. This became known as the northern syndrome.
The present document tries to show an example of the subjective experiences of some agents who are still present. It develops through behaviors that they had to perform for their self-protection and have lasted over time.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-06-09T11:19:41Z
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El método ABN como enseñanza de las matemáticas en el primer curso de Educación Primaria
Bandeira-Eguiraun, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11440
2021-06-01T10:30:14Z
El método ABN como enseñanza de las matemáticas en el primer curso de Educación Primaria
Bandeira-Eguiraun, María
El presente trabajo de Fin de Grado presenta una unidad didáctica centrada en el aprendizaje de las matemáticas, basándose en la nueva metodología llamada Algoritmos Basados en Números para los alumnos de primer curso de Educación Primaria. Continuamente se habla acerca de los principales problemas y dificultades de aprendizaje que presentan los alumnos en las matemáticas, los problemas que presenta el método tradicional de aprendizaje y la falta de motivación en los alumnos. Por ello, se trata de un nuevo método iniciado en el año 2000 por el profesor Montero y que pretende que los alumnos a partir del mismo, comprendan y razonen las matemáticas consiguiendo con ello un mayor aprendizaje y su motivación de un modo más dinámico y manipulativo.
Se realiza primeramente un análisis del método para conocer su metodología, sus implicaciones y los resultados del mismo para posteriormente plantear una unidad didáctica centrada en el aprendizaje de las decenas para los alumnos de primer curso de Educación primaria.
Con esta unidad didáctica se pretende lograr una mejora en los resultados académicos y en el aprendizaje de las matemáticas con un desarrollo y avance en las metodologías utilizadas.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-06-01T10:30:14Z
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Análisis de sentencias en el ámbito del acoso sexual. Perfil victimológico, modus operandi y rasgos comunes del agresor
Botias-Benedit, Álvaro
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11439
2021-06-01T10:06:33Z
Análisis de sentencias en el ámbito del acoso sexual. Perfil victimológico, modus operandi y rasgos comunes del agresor
Botias-Benedit, Álvaro
El delito de acoso sexual se encuentra recogido en el artículo 184 del Código Penal. La
conducta típica coincide con la solicitud de favores sexuales en determinados contextos –
laboral, docente y de prestación de servicios -. La definición social, por su parte, abarca un
mayor abanico de acciones: desde las miradas lascivas hasta los tocamientos de carácter
libidinoso, pasando por los clásicos comentarios inapropiados como, por ejemplo, “menudo
culo te hace esa falda”.
A través del análisis de diez sentencias sobre esta temática, en las que distinguiremos entre
víctimas menores de edad y adultas, se pondrá de manifiesto que, a pesar de contar con esta
suerte de adelantamiento de las barreras penales, los agresores consiguen llegar al acceso
directo al cuerpo de las perjudicadas, en su totalidad mujeres. Demostraremos, asimismo, que
habitualmente existe una superioridad jerárquica, aprovechada por el sujeto activo para
mantener la situación violenta, en algunos casos, durante años.
Sexual harassment is punished by the Spanish Criminal Law and contemplated in article 184
of the Criminal Code. Typical conduct can include requests for sexual favours in specific
contexts – work, education and services. The social definition, on the other hand,
encompasses a wider range of actions: from suggestive looks to unwelcome physical
advances, stopping previously at the innapropiate comments, such as “that skirt enhances
your ass”.
Through the analysis of ten sentences from within this field, in which we will distinguish
between underage victims and adults, we will argue that, in spite of extra legal barriers,
aggressors manage to gain access to the bodies of those affected, those of which are all
female. Likewise we will demonstrate the general existence of a heriarchic superiority, which
is taken advantage of by the subject in order to maintain the violent situation, in some cases,
for years.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-06-01T10:06:33Z
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Teletrabajo: un desafío regulatorio para el Derecho Laboral
Trueba-Garrido, Belén
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11335
2021-05-13T10:20:39Z
Teletrabajo: un desafío regulatorio para el Derecho Laboral
Trueba-Garrido, Belén
En el presente documento se estudia el fenómeno del teletrabajo y su tratamiento jurídico.
Previa observación estadística de su incidencia especialmente tras la pandemia mundial del COVID19, se extraen las notas características del trabajo a distancia y se comprueba si tiene cabida en los
esquemas laborales tradicionales. Para ello se analiza la legislación que ha abordado la materia
desde sus orígenes del trabajo a domicilio contemplado en el Convenio 177 de la Organización
Internacional del Trabajo y en la Recomendación núm. 184 de 1996, hasta el reciente RDL 28/2020
de trabajo a distancia, y se examina la misma con un espíritu crítico. Asimismo se reflexiona acerca
de los principales puntos controvertidos de esta modalidad de trabajo: la deslocalización, la
Prevención de Riesgos Laborales, la desconexión digital, la dotación de medios y la compensación
de gastos, los horarios y el control empresarial así como la conciliación laboral.
This document studies the phenomenon of telework and its legal treatment. After
statistical observation of its incidence, especially after the global pandemic of COVID-19, the
characteristic notes of remote work are extracted and it is checked if it has a place in
traditional work schemes. For this, the legislation that has addressed the matter from its
origins of home work contemplated in Convention 177 of the International Labor Organization
and in Recommendation No. 184 of 1996, up to the recent RDL 28/2020 on remote work, and
it is examined critically. It also reflects on the main controversial points of this type of work:
relocation, Prevention of Occupational Risks, digital disconnection, the provision of means and
compensation of expenses, schedules and business control as well as work-life balance.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-05-13T10:20:39Z
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Influencia de la gestión de las emociones en la motivación de logro
Herrero-Castellote, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11300
2021-05-07T12:08:43Z
Influencia de la gestión de las emociones en la motivación de logro
Herrero-Castellote, Cristina
Según datos de la Oficina Estadística de la Unión Europea (2020), España es el país con
mayor tasa de abandono escolar de la UE, que se sitúa en un 17,3 %. El origen de este
fracaso escolar es muy complejo y variado, y está en relación con el alumno, con el contexto
en el que se desarrolla, con el sistema educativo y también, desde luego, con los docentes.
Al margen de las medidas que deban implementarse en el centro o en todo el sistema
educativo, el docente puede realizar una inestimable labor desarrollando la motivación hacia
el logro, que promueva una actitud proactiva en la vida, que determine conductas dirigidas a
lograr los objetivos que cada uno se proponga. En el ámbito académico y en todas las facetas
de la persona y durante toda su vida. La motivación de logro exige procurar las condiciones
para que cada uno de los niños tenga posibilidades de éxito en las tareas escolares. ¿Quién
persiste en una tarea en la que no tiene nunca éxito? Todos y cada uno de los niños de
nuestras aulas deben volver a casa con la sensación de al menos un éxito conseguido.
Palabras clave: motivación, logro, emociones, locus de control, necesidades.
According to data from the Statistical Office of the European Union (2020), Spain is the
country with the highest dropout rate in the EU, which stands at 17.3%. The origin of this
school failure is very complex and varied, and is in relation to the student, with the context
in which it develops, with the educational system and also, of course, with teachers.
Regardless of the measures that must be implemented in the center or throughout the
educational system, the teacher can do an invaluable job developing motivation towards
achievement, which promotes a proactive attitude in life, which determines directed
behaviors to achieve the objectives that each individual aims for. Not only in the academic
field, but and in all facets of the person and throughout his or her life. Achievement
motivation requires providing the conditions for each child to have a chance of success in
school tasks. Who persists in a task in which he or she is never successful? Each and every
child in our classrooms must go home feeling at least one successful achievement.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2021-05-07T12:08:43Z
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Proyecto didáctico basado en la experimentación como metodología de trabajo para un aula de Educación Infantil
Fraile-Alonso, Irune
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11275
2021-05-05T08:47:30Z
Proyecto didáctico basado en la experimentación como metodología de trabajo para un aula de Educación Infantil
Fraile-Alonso, Irune
Este proyecto didáctico pretende diseñar una propuesta de intervención utilizando una metodología basada en la experimentación para desarrollar los objetivos establecidos por el currículo de Educación Infantil. El trabajo se ha basado en el uso de la metodología experimental teniendo como base las características del método Montessori. El juego está presente en las actividades realizadas y los materiales utilizados se caracterizan por ser naturales. El fin de esta propuesta es favorecer el contacto del alumnado con la naturaleza y prevenir posibles dificultades surgidas por el desapego de los niños con el entorno natural. Se pretende conseguir un aprendizaje significativo y centrado tanto en el resultado como en el proceso.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2021-05-05T08:47:30Z
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El huerto escolar ecológico como recurso educativo en la Educación para la Salud
San Vicente-Velasco, Oihane
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11274
2021-05-05T08:04:46Z
El huerto escolar ecológico como recurso educativo en la Educación para la Salud
San Vicente-Velasco, Oihane
Actualmente, el exceso de peso, bien sea por sobrepeso u obesidad infantil, es una realidad enmarcada en gran parte de los escolares españoles. Tratando de subsanar este problema de salud pública, el presente trabajo se ha propuesto el objetivo principal de desarrollar el proyecto didáctico “Cosechando vida y salud”, a fin de mejorar los hábitos alimentarios saludables del alumnado de 4º de Educación Primaria, utilizando el huerto escolar ecológico como recurso educativo. A lo largo de dicha intervención educativa sustentada en la implementación del huerto escolar ecológico, se ha utilizado la metodología de trabajo por proyectos, imperando las actividades de carácter experimental, tanto de preparación y cuidado del huerto, como de elaboración de los productos cosechados en él. A través de dichas actividades en las que la implicación de las familias también ha estado presente, se ha logrado un acercamiento al descubrimiento y disfrute de los alimentos saludables. De este modo, tanto los escolares como sus familias, han podido adquirir conocimientos y estrategias para su inclusión en los hábitos alimentarios del núcleo familiar; y por ende, se ha logrado en cierta medida al menos, la consecución del objetivo propuesto de mejorar los hábitos alimentarios saludables del alumnado.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2021-05-05T08:04:46Z
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El despido objetivo por ineptitud sobrevenida del trabajador “no apto” en reconocimiento médico
Lirola-Martín, Francisco
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11157
2021-03-31T09:47:00Z
El despido objetivo por ineptitud sobrevenida del trabajador “no apto” en reconocimiento médico
Lirola-Martín, Francisco
Llegará siempre el día en el que el contrato de trabajo llegue a término y entre las
situaciones en las que el empresario determina su extinción encontramos el despido por
causas objetivas que, en este caso, encuentra su causalidad en la ineptitud sobrevenida del
trabajador determinada por el informe médico del servicio de prevención de riesgos
laborales declarándolo “No apto” para su ocupación. Pero la extinción no llega de forma
automática, sino que se habrá de evaluar la posibilidad de conservar la relación laboral para
lo cual la empresa efectuará el estudio y en su caso las adaptaciones necesarias, aunque
ante la imposibilidad de mantener el contrato la empresa podrá instar el despido. La
situación clínica del trabajador podrá confluir con el reconocimiento por el INSS de una IP,
pero puede ocurrir que no sea así, quedando el trabajador en situación de desempleo, sin
prestación social, y ante la difícil expectativa de otra colocación.
All contracs have an end and among the situations in which the employer determines the
termination, we find the
dismissal for objective causes, in this case, find that causality in the supervening ineptitude of
the worker determined by the medical report from the occupational risk prevention service
declaring him "not suitable" for his occupation. But the termination does not come
automatically, the company has the possibility of preserving the employment relationship
will have to be evaluated, for which the business will carry out the study and, if they need it,
the necessary adaptations. Although giving the impossibility of maintaining the contract, the
company may urge the dismissal. The worker's clinical situation may converge with the
recognition by the INSS of an IP, but it may happen that this is not the case, leaving the
worker unemployed, without social benefits, and faced with the difficult expectation of
another placement.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2021-03-31T09:47:00Z
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Implementación del "Music Mind Games" para el Aprendizaje del Lenguaje Musical en 3º de Primaria
Callau-Calvo, Adriana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11133
2023-12-25T16:21:02Z
Implementación del "Music Mind Games" para el Aprendizaje del Lenguaje Musical en 3º de Primaria
Callau-Calvo, Adriana
La notación musical resulta muchas veces tediosa y de difícil comprensión para el alumno en
los inicios, cuando no ve una aplicación práctica inmediata. En el presente trabajo, se ha
tratado de evidenciar como los métodos pedagógicos basados en juegos, resultan eficaces
en el proceso enseñanza-aprendizaje del Lenguaje musical en niños. Para ello se diseñó una
propuesta educativa basada en uno de estos métodos, Music Mind Games (MMG) para 3º
de Primaria, tratando de comprobar que cuando el aprendizaje se realiza en ambiente
lúdico, con normas y objetivos, los resultados pueden ser satisfactorios en conocimientos y
competencias adquiridas. En principio, se comprobó el marco legislativo en vigor en España
y Aragón. Para completar el marco teórico, se hizo una búsqueda bibliográfica de métodos
didácticos relacionados con el juego y, en especial, del MMG, método elegido para la
propuesta por innovador y desconocido. Antes de concretar la propuesta, se desarrollaron
con mayor detalle sus características y el contexto en el que se iba a implementar. La Unidad
didáctica se planificó en 8 sesiones en las que se desarrollaron 12 actividades seleccionadas
y adaptadas de las que propone el método, que se utilizaron como herramienta pedagógica
para conseguir los objetivos propuestos.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2021-03-25T09:36:10Z
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Cuidados informales en el hogar de las personas mayores del entorno rural (Arantza, Navarra)
Beizama-Rezabal, Alicia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11127
2023-12-25T16:10:06Z
Cuidados informales en el hogar de las personas mayores del entorno rural (Arantza, Navarra)
Beizama-Rezabal, Alicia
La presente investigación parte, por un lado, de la preocupación por el envejecimiento de
nuestra sociedad y por los cuidados de las personas mayores. Por otro lado, parte del hecho
que las estructuras y roles familiares han cambiado y de que somos más individualistas. Esto
da lugar a la siguiente problemática, aumenta la demanda de cuidados de larga duración, a la
vez que disminuye la oferta de cuidados por parte de las redes informales. Nuestro objetivo
ha sido conocer, mediante las entrevistas realizadas a cinco personas de la población que
cuidan de sus mayores en el hogar, cómo se articulan los cuidados de las personas mayores
en Arantza, un pequeño pueblo rural en el que priman los cuidados de las personas mayores
en el hogar. Los resultados indican que los cuidados informales son la base para poder
articular los cuidados en el hogar, siendo un ámbito claramente feminizado. Estas cuidadoras
sufren estrés y falta de apoyo formal para enfrentarlo, los recursos para articular los cuidados
son escasos y no los conocen demasiado y, además, podemos afirmar que la Ley 39/2006
impulsa políticas sociales dirigidas a las personas en situación de dependencia que no se
hacen efectivas en su totalidad.
The present investigation starts, on the one hand, from the concern for the aging of our society
and for the care of the elderly. On the other hand, it starts from the fact that family structures
and roles have changed and that we are more individualistic. This gives rise to the following
problem: the demand for long-term care increases, while the supply of care by informal
networks decreases. Our objective has been to know, through interviews with five people
from the population who care for their elders at home, how the care of the elderly is
articulated in Arantza, a small rural area in which the care of people prevails seniors at home.
The results indicate that informal care is the basis for articulating care at home, being a clearly
feminized area. These caregivers suffer stress and lack of formal support to cope with it, the
resources to coordinate care are scarce and they do not know much about them and, in
addition, we can affirm that Law 39/2006 promotes social policies aimed at people in a
situation of dependency who do not they become effective in their entirety.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2021-03-25T08:30:30Z
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Incidencia de la violencia de género en las estudiantes del centro de formación artesanal particular Santa Teresita (Ecuador)
Ochoa-Ochoa, Pastora Evangelina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/11037
2021-02-22T15:30:49Z
Incidencia de la violencia de género en las estudiantes del centro de formación artesanal particular Santa Teresita (Ecuador)
Ochoa-Ochoa, Pastora Evangelina
La violencia de género constituye una problemática social en nuestra sociedad actual, se
considera una violación a los derechos humanos y un problema de salud de competencia del
estado.
Las organizaciones internacionales han creado una base legal que regula esta problemática,
que es tomada como guía en la normativa legislativa a nivel nacional. El objeto del presente
estudio es analizar la incidencia de la violencia de género en las estudiantes, cuyas edades
comprenden desde los 18 a 35 años, que asisten al centro de formación artesanal particular
Santa Teresita del cantón Naranjal de la provincia del Guayas (Ecuador).
La metodología tiene un enfoque cuantitativo, descriptiva, se empleó la técnica de la encuesta
para el procesamiento de datos, se evidenció tres tipos de violencia, la violencia psicológica
con un 70 %; posteriormente la violencia física 20 % y la violencia económica 10 % y de
violencia sexual no se encontró casos, comprobando que la violencia psicológica es la que
prevalece en este estudio al igual que en las estadísticas a nivel nacional. Ante los resultados
expuestos, se presenta la necesidad de describir diferentes propuestas de intervención,
siendo el fin lograr una mejor calidad de vida junto a sus familias.
Gender violence is a social problem in our society today, it is considered a violation of human
rights and a health problem of state competence.
International organizations have created a legal basis that regulates this problem, which is
taken as a guide in the legislative regulations at the national level. The purpose of this study
is to analyse the incidence of gender violence among students aged 18 to 35 attending the
Santa Teresita private craft training centre in the Naranjal canton of Guayas province
(Ecuador).
The methodology is quantitative and descriptive, using the survey technique for data
processing. Three types of violence were identified: psychological violence (70 per cent);
physical violence (20 per cent) and economic violence (10 per cent); and sexual violence (no
cases were found). In view of the results presented, there is a need to describe different
proposals for intervention, the aim being to achieve a better quality of life together with their
families.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2021-02-22T15:30:49Z
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Proyecto de branging 360 de agencia viajes
Galán-Mascaraque, Fernando
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10865
2021-01-22T11:21:51Z
Proyecto de branging 360 de agencia viajes
Galán-Mascaraque, Fernando
Este proyecto TFG tiene como finalidad crear todo el proceso de branding
360 e identidad corporativa para una agencia de viajes online. La
conceptualización de viajar ha cambiado con el paso de los años y las
agencias de viajes también.
Por ello, es un proyecto de investigación de tendencias actuales que
incluye no sólo en análisis corporativo de la agencia, si no también el
uso de redes sociales, el poder de la fotografía como arma comunicativa
y la creación de contenido de calidad para poder atraer y convencer a
clientes. La confianza de un proyecto digital residen en toda la imagen
que proyectamos en internet.
Comenzando como un pequeño blog sobre viajes naturales por España
y Europa, llamada ‘Explora tu ruta’, se busca poder realizar viajes
organizados en grupos reducidos así como actividades al aire libre.
This TFG project aims to create the entire 360 branding and corporate
identity process for an online travel agency. The conceptualization of
traveling has changed over the years and agencies have too.
Therefore, it is a research project of current trends that includes not only
in the agency’s corporate analysis, but also the use of social networks,
the power of photography as a communicative weapon and the creation
of quality content to attract and convince customers. The confidence of
a digital project lies in all the image that we project on the internet.
Starting as a little blog about natural trips through Spain and Europe,
called ‘Explore your route’, it seeks to be able to make organized trips in
small groups as well as outdoor activities.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2021-01-20T13:04:28Z
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Frustración de la ejecución Alzamiento de bienes
Juy-Soto, Iván
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10816
2020-12-16T10:51:33Z
Frustración de la ejecución Alzamiento de bienes
Juy-Soto, Iván
En el presente dictamen nos veríamos ante un pleito que, aunque en un principio se circunscribiera a una mera ejecución dineraria de un título ejecutivo no judicial amparado en una cantidad líquida y determinada de dinero derivada de una deuda vencida y exigible entre dos personas jurídicas, podría terminar en un proceso penal por un presunto delito de alzamiento de bienes del artículo 257.1 2º. de la Ley Orgánica 10/1995, de 23 de noviembre, del Código Penal (en adelante CP), debido a los actos de disposición patrimonial efectuados por el representante legal de la sociedad deudora, en connivencia con un familiar, con posterioridad a la firma de un reconocimiento de deuda con un concreto acreedor y ante el incumplimiento de las obligaciones pecuniarias adquiridas en él.
Por ello, y más allá de hacer un previo examen de los distintos elementos del citado delito con base a la jurisprudencia y a la doctrina existente sobre el tema, se profundizará en la responsabilidad penal y civil que pudiera dimanar de dichos actos, tanto para la persona física como para la persona jurídica.
this opinion we would find ourselves before a lawsuit that, although initially limited to a mere monetary execution of a non-judicial executive title protected by a liquid and determined amount of money derived from an overdue and enforceable debt between two legal persons, could end up in a criminal proceeding for an alleged offense of asset removal from article 257.1 2nd. of Organic Law 10/1995, of November 23, of the Penal Code (hereinafter CP), due to the acts of patrimonial disposition carried out by the legal representative of the debtor company, in collusion with a relative, after the signature of a recognition of debt with a specific creditor and before the breach of the pecuniary obligations acquired in him.
Therefore, and beyond making a preliminary examination of the different elements of the aforementioned crime based on the jurisprudence and the existing doctrine on the subject the criminal and civil liability that could arise from said acts will be deepened, both for the person physical as for the legal person.
Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2020-12-16T10:51:33Z
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El cuento como herramienta del trabajo por proyectos en Educación Infantil
Fernández-Rodríguez, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10806
2020-12-15T07:45:47Z
El cuento como herramienta del trabajo por proyectos en Educación Infantil
Fernández-Rodríguez, Ana
Este trabajo es una propuesta de intervención en la que se promueve el uso del cuento en una
programación de trabajo transversal con la metodología del trabajo por proyectos. La obra
consta de dos partes. Un marco teórico en el que se investigan los beneficios del cuento y su
compatibilidad con el trabajo por proyectos y el trabajo transversal. La segunda parte consta
de una programación didáctica de 11 sesiones en la que, a partir del cuento del Arca de Noé,
se trabajan los animales y los colores del arcoíris en una clase de segundo curso del segundo
ciclo de Educación Infantil. En dicha programación se siguen los contenidos oficiales del
currículo y se hace un uso intensivo de las TIC.
Finalmente, se concluye que efectivamente el cuento es una herramienta útil en Educación
Infantil y que su uso, lejos de ser solo un instrumento auxiliar o de apoyo, puede utilizarse
como parte fundamental de cualquier programación didáctica, con grandes ventajas tanto por
su transversalidad como por su concordancia con el trabajo por proyectos.
Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2020-12-15T07:45:46Z
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Estudio epidemiológico del suicidio en mayores de 65 años en Alicante de 2016 a 2019
Trujillo-López, Juan Salvador
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10773
2020-12-02T09:56:30Z
Estudio epidemiológico del suicidio en mayores de 65 años en Alicante de 2016 a 2019
Trujillo-López, Juan Salvador
Con este trabajo se pretende realizar un estudio epidemiológico del suicidio en mayores de 65 años en la provincia de Alicante en el período 2016-2019. Se utiliza como principal fuente de información la estadística de defunciones según la causa de muerte ofrecida anualmente por el Instituto Nacional de Estadística, así como las fuentes forenses, principalmente la proporcionada por el Instituto de Medicina Legal y Ciencias Forenses de Alicante. Se efectúan análisis comparativos por sexo, mecanismo suicida y la tasa de incidencia en nacionales y extranjeros europeos. Se evidencia el predominio del varón y la asfixia por ahorcadura en ambos grupos poblacionales, pero una tendencia al alza en la tasa de incidencia de extranjeros europeos no presente en los nacionales. Se objetiva la importancia de las fuentes forenses en el estudio de la mortalidad por suicidio, así como la conveniencia de incluir en los programas de prevención del suicidio a estos grupos poblacionales.
This work aims to carry out an epidemiological study of suicide in people over-65s in the province of Alicante during the period of 2016-2019. It is used as the main source of information the statistics of deaths according to the cause of death offered annually by the National Statistical Institute, as well as the forensic sources, mainly that provided by the Institute of Legal Medicine and Forensic Sciences of Alicante. Comparative analyses are carried out by sex, suicidal mechanism and incidence rate in national and foreigner Europeans. Male dominance and hanging asphyxiation are evident in both population groups, but an upward trend in the incidence rate of European foreigners, not present in nationals. The importance of forensic sources in the study of suicide mortality is objective, as well as the convenience of including these population groups in suicide prevention programs.
Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2020-12-02T09:56:30Z
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Unidad Didáctica basada en el “caranbol” como deporte alternativo en el currículo de sexto de Educación Primaria
Hernández-Lorenzo, Miguel Ángel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10761
2020-11-22T09:14:48Z
Unidad Didáctica basada en el “caranbol” como deporte alternativo en el currículo de sexto de Educación Primaria
Hernández-Lorenzo, Miguel Ángel
Hoy en día multitud de preadolescentes que finalizan la educación primaria carecen de
habilidades motrices básicas y gestos técnicos deportivos aplicados a situaciones de
oposición y que den pie a la resolución de conflictos. En este trabajo, con el fin de incluir un
deporte que trabaje estas necesidades y otras muchas más, se presentará el caranbol como
deporte alternativo y de nueva creación.
Este deporte tiene como particularidad la mezcla de gestos técnicos de otros muchos
deportes que servirán en parte como medio de inclusión de todos los alumnos en el juego,
puesto que la mayoría de los estudiantes tienen las capacidades de dominar al menos un
tipo de gesto o habilidad. Por otro lado, la dinámica forma de conseguir puntos y sus
opciones de jugabilidad hace del caranbol un deporte atractivo que practicar en primaria
como colofón a los aprendizajes generales durante toda la etapa de primaria.
Dicho esto, en este trabajo encontraremos una propuesta didáctica de un nuevo deporte
alternativo, que se enmarcará en el curso de sexto de primaria, diseñando todos los puntos
curriculares, actividades y normativa para seguir de forma satisfactoria la puesta en práctica
de esta unidad didáctica en la materia de educación física.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-11-22T09:14:48Z
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Rebelión y sedición: Análisis de la STS 459/2019 DE 14 de octubre
Ruiz-Rodríguez, Estefanía
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10735
2023-12-25T16:23:34Z
Rebelión y sedición: Análisis de la STS 459/2019 DE 14 de octubre
Ruiz-Rodríguez, Estefanía
La respuesta de la jurisdicción penal en el proceso independentista
de Cataluña asume un papel relevante en el presente trabajo. En este, se realiza
un análisis sobre los tipos penales de rebelión y sedición como delitos contra la
Constitución y contra el orden público, observando su reflejo más práctico en la
evolución de la sentencia del procés, Sentencia Penal Nº 459/2019 de 14 de
octubre de 2019 (Rec 20907/2017) del Tribunal Supremo, en dónde se ha
resuelto estos tipos penales. Se examina como interpretar la fuerza en el delito
de sedición y la violencia en el delito de rebelión.
The response of the criminal jurisdiction in the independence process
of Catalonia assumes a relevant role in this work. In this, an analysis is made on
the criminal types of rebellion and sedition as crimes against the Constitution
and against public order, observing its most practical reflection on the evolution
of the procés sentence, Criminal Judgment No. 459/2019 of the Supreme Court,
Criminal Chamber, Section 1, Rec 20907/2017 of October 14, 2019, where these
criminal types have been resolved. It is examined how to interpret force in the
crime of sedition and violence in the crime of rebellion.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-11-14T16:52:15Z
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Educación emocional como base del bienestar y del aprendizaje en un aula P4 de Educación Infantil
Ferrer-Rovira, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10730
2020-11-13T12:22:33Z
Educación emocional como base del bienestar y del aprendizaje en un aula P4 de Educación Infantil
Ferrer-Rovira, Laura
Este proyecto persigue como principal objetivo proponer una metodología de trabajo
mediante la cual se lleve a cabo la educación emocional en el segundo ciclo de la etapa de Infantil,
en concreto en un aula de P4. Esta educación emocional servirá como base para un bienestar
individual y grupal, y sobre el cual construir un aprendizaje eficaz, significativo y motivador. Tener
un buen autoconcepto y una coherente interpretación de la realidad, así como un apropiado
autocontrol con una correcta gestión de la frustración, se consideran capacidades indispensables en
el adecuado desarrollo integral de los alumnos. Este proceso debe ir acompañado de una
comunicación bidireccional cooperadora y asertiva, la cual fomente un clima de confianza y
seguridad en el aula, un vínculo afectivo y de apego entre docente y alumnos, y un sentimiento de
pertenencia y de equipo entre los educandos. Aunque la educación emocional requiere una cierta
personalización y atención individual, el trabajo cooperativo es una herramienta indispensable y
muy funcional para conseguir esta cohesión de grupo y desarrollo de habilidades sociales que
apoyan a la educación emocional.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-11-13T12:22:33Z
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Anatomía de una Estafa Piramidal: Caso AFINSA. Trabajo
de Joaquín-Rivera, Carlos
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10728
2020-11-13T10:59:38Z
Anatomía de una Estafa Piramidal: Caso AFINSA. Trabajo
de Joaquín-Rivera, Carlos
El estudio y el análisis de la estafa piramidal de AFINSA nos ofrecen una serie de características y principios capaces de explicar cuál es la dinámica criminal de una estafa piramidal. La doctrina más refrendada confirma el efecto devastador de una estafa piramidal y la necesidad de una respuesta penal preventiva. Los pronunciamientos de la AN y del TS sobre el fraude de AFINSA destacaron aquellos aspectos claves que ahora más atención merecen especialmente las propiedades inherentes a la estructura piramidal y al propósito criminal que la motiva. La complejidad del precedente de AFINSA puso de manifiesto la necesidad de introducir un nuevo tipo específico en nuestro CP que prevea la organización piramidal como hecho potencialmente lesivo para el conjunto de derechos fundamentales y valores de nuestra sociedad.
The AN and TS pronouncements on AFINSA fraud highlighted those key aspects that now deserve more attention, especially the properties inherent in the pyramid structure and the criminal purpose that motivates it. The complexity of AFINSA's precedent revealed the need to introduce a new specific type in our CP that prevents pyramid organization as a potentially damaging event for the set of fundamental rights and values of our society.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-11-13T10:59:38Z
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Los rincones en el aula a partir de las pedagogías activas de Waldorf, ReggioEmilia y Rebeca Wild.
Fernández-Manso, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10727
2020-11-12T12:40:26Z
Los rincones en el aula a partir de las pedagogías activas de Waldorf, ReggioEmilia y Rebeca Wild.
Fernández-Manso, Laura
Las aulas de Educación Infantil de hoy en día tienen el reto de ofrecer al alumno un entorno
respetuoso con su carácter exploratorio innato, el cual le permita desarrollarse de un modo
global y ser el principal constructor de sus conocimientos. Por tanto, el aula debe ser un marco
rico en ambientes y recursos enriquecedores, donde el niño tenga un papel activo en todo el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Para que esto sea posible el maestro debe tener en cuenta
los intereses y las necesidades de sus alumnos y preparar el ambiente del aula con dicho fin.
En el presente trabajo se ha diseñado una propuesta de ambientes interiores y exteriores de
libre circulación en el aula, donde se describe una metodología por rincones basada en las
pedagogías activas de Reggio-Emilia, Waldorf y Rebeca Wild. La finalidad principal de esta
propuesta se basa en dotar al alumno de total libertad durante toda la jornada escolar para
que pueda escoger los rincones y los materiales con los que irá construyendo sus aprendizajes.
Así, el maestro toma el papel de guía y mediador sin interferir en la actividad de los alumnos
a no ser que estos se lo pidan.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-11-12T12:40:26Z
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La transparencia en los ayuntamientos de las capitales de provincia
Vázquez-Nodal, Francisco Javier
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10713
2020-11-10T08:01:36Z
La transparencia en los ayuntamientos de las capitales de provincia
Vázquez-Nodal, Francisco Javier
La transparencia refleja la actuación de los poderes públicos, y es una herramienta clave
para luchar contra la corrupción, fenómeno que constituye uno de los principales problemas
que tiene nuestra sociedad. La entrada en vigor de la Ley 19/2013, de 9 de diciembre, de
transparencia, acceso a la información y buen gobierno ha supuesto un cambio profundo en
las relaciones de los ciudadanos con las Administraciones públicas.
El presente trabajo analiza el grado de transparencia en los ayuntamientos de las capitales
de provincia, tomando como referencia las evaluaciones realizadas en los últimos años por
entidades privadas.
Transparency reflects the actions of public authorities it is also a key tool to fight corruption,
a phenomenon that constitutes one of the main problems that our society faces. The coming
into effect of Law 19/2013, of December 9, on transparency, access to information and good
governance has meant a profound change in the relations of citizens with public
Administrations.
This work analyzes the degree of transparency in the provincial capital city councils, taking as
a reference the evaluations carried out in recent years by private entities.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-11-10T08:01:36Z
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Los delitos de odio contra el colectivo LGTBI. Análisis y evolución en España (2014-2018)
González-Simón, Miguel Ángel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10710
2020-11-06T11:27:15Z
Los delitos de odio contra el colectivo LGTBI. Análisis y evolución en España (2014-2018)
González-Simón, Miguel Ángel
Pese a los avances obtenidos por el colectivo LGTBI, tanto jurídicos como sociales, para evitar
su discriminación por orientación sexual o identidad de género, siguen siendo frecuentes
actitudes basadas en los prejuicios hacia sus componentes.
Por este motivo, el presente trabajo trata de describir y analizar el fenómeno de los delitos de
odio específicamente dirigidos contra el colectivo LGTBI en España así como su evolución
desde 2014 a 2018. A pesar de que los datos oficiales referentes a la “LGTBIfobia” son todavía
algo dispersos y de reciente recopilación en España, se interpretaran los diferentes informes
y estadísticas existentes al respecto con el objetivo de dar visibilidad a este problema y señalar
sus posibles causas.
Despite the progress made by the LGTBI community, both legally and socially, to avoid
discrimination based on sexual orientation or gender identity, attitudes based on prejudice
towards its constituents continue to be frequent.
For this reason, this paper tries to describe and analyze the phenomenon of hate crimes,
specifically directed against the LGTBI community in Spain, as well as its evolution from 2014
to 2018. Despite the fact that the official data on "LGTBIphobia" is still somewhat dispersed
and recently collected in Spain, the different reports and statistics on the subject will be
interpreted with the aim of giving visibility to this problem and pointing out its possible causes.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-11-06T11:27:15Z
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Introducción a las ciencias en las primeras etapas de Educación Infantil
Sanyé-Martínez, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10707
2020-11-06T09:52:34Z
Introducción a las ciencias en las primeras etapas de Educación Infantil
Sanyé-Martínez, Cristina
Este proyecto va dirigido al primer ciclo de Educación Infantil (0-3), y consiste en la enseñanza
aprendizaje de las ciencias en concreto de la Astronomía. Se tratan temas como la
estimulación sensorial, ya que todas las actividades planteadas se trabajan desde esta
perspectiva, y otras temáticas sobre cómo se deben enseñar las ciencias en la escuela, las
cuales han de tener principalmente un carácter practico y experimental, y no conceptual,
también podremos ver todo lo que el docente debe tener en cuenta a la hora de aplicar esta
enseñanza.
El objetivo principal del proyecto es “Diseñar un proyecto de introducción a la astronomía
dirigido a todo el primer ciclo, desarrollando actividades que estimulen las capacidades y
habilidades en cada nivel educativo.” El cual se lleva a cabo durante toda la elaboración de
este trabajo, proponiendo actividades que plantean los mismos aprendizajes, adaptándolos a
los diferentes niveles educativos y a las características de cada uno de ellos. Todo esto se
llevará a cabo desde una metodología globalizada y un aprendizaje significativo, en el que niño
es el protagonista de la enseñanza y cada aprendizaje nuevo le aporte algo revelador.
Los objetivos específicos siguen al general y concretan mas sobre la realización de este
proyecto, prácticamente todos los objetivos del trabajo se han logrado i se han ido cumpliendo
durante su elaboración.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-11-06T09:52:34Z
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La desorganización social en el barrio de “El Cabanyal” de Valencia. Un estudio desde la perspectiva socioambiental
Sánchez-Vázquez, Noelia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10674
2020-10-20T11:07:05Z
La desorganización social en el barrio de “El Cabanyal” de Valencia. Un estudio desde la perspectiva socioambiental
Sánchez-Vázquez, Noelia
El barrio de El Cabanyal sito en Valencia, España, ha experimentado un fuerte proceso
de desorganización social influyendo en los residentes y sus dinámicas sociales, propiciando
la decadencia social y el deterioro socioambiental que contribuye a la persistencia de la
problemática. Se trata de analizar las causas que han originado el problema desde un punto
de vista ambiental mediante la aplicación de estrategias multidimensionales que mejoren y
refuercen las relaciones entre residentes y asociaciones vecinales con las instituciones,
públicas y privadas, creación de espacios diferenciados funcionales, eficientes y seguros
mediante un diseño arquitectónico idóneo, así como estrategias sociales que aborden la raíz
de la problemática desde enfoque interdisciplinar.
The neighborhood of El Cabanyal located in Valencia, Spain, has experienced a strong
process of social disorganization influencing residents and its social dynamics, leading to
social decline and socio-environmental decline that contributes to the persistence of the
problem. It is a question of analyzing the causes that have caused the problem from an
environmental point of view by applying multidimensional strategies improve and
strengthen relations between residents and neighborhood associations with the institutions
creating functional, efficient and safe differentiated spaces through an ideal architectural
design, as well as social strategies that address the root of the problem from an
interdisciplinary approach.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-10-20T11:07:05Z
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Modelado y Animación 3D para Campaña Publicitaria de Caramelos PEZ
Parra-Serrano, Silvia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10672
2020-10-20T09:10:50Z
Modelado y Animación 3D para Campaña Publicitaria de Caramelos PEZ
Parra-Serrano, Silvia
Este trabajo tiene como objetivo desarrollar una animación y material gráfico
utilizando técnicas de modelado y animación 3D para una campaña de marketing
digital de la marca de caramelos PEZ, la cual en los últimos años ha perdido
importancia en el mercado español.
El planteamiento inicial de la propuesta presenta la relevancia del vídeo
marketing en una campaña de contenidos digitales, repasa los diferentes tipos
de animación y destaca los beneficios de las técnicas en 3D.
El desarrollo del proyecto describe los procesos teóricos y prácticos involucrados
en la creación de contenidos dentro de una campaña de marketing digital,
además presenta la línea de trabajo coherente que se debe seguir en una
producción audiovisual. El resultado final es una animación e imágenes digitales
realizadas con del programa de diseño 3D Cinema 4D que se ajustan a las
necesidades del briefing planteado.
El contenido de este trabajo puede servir en futuros proyectos como referencia
de los procesos implicados en la creación de contenidos digitales y las fases que
intervienen en un proyecto audiovisual.
This work aims to develop an animation and graphics using 3D modelling and
animation techniques for a digital marketing campaign for PEZ candy brand,
which in the past years has in the Spanish market.
The initial approach of the proposal presents the relevance of video marketing in
a digital content campaign, reviews the different types of animation and highlights
the benefits of 3D computing techniques.
The development of the project describes the theoretical and practical processes
involved in content creation in a digital marketing campaign, and also presents
the consistent line of work to be followed in an audiovisual production. The final
result is an animation and graphics made with the 3D design program Cinema
4D that meets the needs of the proposed briefing.
The content of this work can be useful for future projects as a reference of the
processes involved in the creation of digital content and the phases involved in
an audiovisual project.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-10-20T09:10:50Z
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Propuesta para el rediseño de la interfaz de Biwenger
Rivera-García, Daniel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10654
2020-10-14T10:15:14Z
Propuesta para el rediseño de la interfaz de Biwenger
Rivera-García, Daniel
Este proyecto contiene el proceso llevado a cabo para la renovación visual de la aplicación móvil Biwenger. Dicho proceso
se desarrolla a lo largo de varias fases.
La primera de ellas es la investigación, que trata de poner en
contexto la importancia que tienen hoy en día las aplicaciones
y videojuegos móviles, además se profundizará en las características visuales de los principales competidores de Biwenger
para establecer una comparativa.
La segunda fase está focalizada en el planteamiento general
del trabajo, donde se elige nueva gama cromática, nuevas tipografías y se esboza tanto la nueva familia iconográfica como la
nueva estructura de navegación de la aplicación. Además en
esta segunda fase se produce el primer testeo de la interfaz con
usuarios.
En la tercera fase tiene lugar todo el trabajo de rediseño mediante la construcción de nuevos componentes como tarjetas
de información o menús de navegación, la nueva familia de iconos y las tipografías, todo basado en las guías visuales diseñadas previamente, conocidas como wireframes.
Finalmente se produce un segundo test con usuarios para
obtener feedback del trabajo de rediseño y poder establecer
de esta manera las conclusiones finales de este proyecto, así
como nuevas líneas de trabajo futuro.
Como conclusión se puede decir que se aporta valor de marca a la empresa mejorando satisfactoriamente su interfaz dándole un aspecto más moderno, limpio y usable.
This project contains the process carried out for updating
the look of the Biwenger mobile application. This process is divided into several phases.
The first of these is research, which deals with the importance of mobile applications and videogames today, as well as
delving into the user interface of Biwenger’s main competitors
to establish a comparison.
The second phase is focused on the general approach to the
project, where a new colour palette and new fonts are chosen
and also where the new iconographic set and the new navigational structure of the application are outlined. Furthermore, in
this second phase the first user interface test takes place.
In the third phase, all the redesign work is carried out through
the construction of new components, such as information cards
or navigation menus and the new family of icons and fonts, all
of which are based on the pre-designed visual guides, known
as wireframes.
Finally, a second user interface test occurs providing feedback on the redesign work and thus establishing the final conclusions of this project, as well as new lines of future work.
In conclusion, brand value is added to the company improving its interface satisfactorily, giving it a more modern, clean
and usable appearance.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-10-14T10:15:14Z
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Justicia Restaurativa vs Justicia Retributiva: Experiencias de la Victimización Secundaria desde la Óptica Profesional
Márquez-Jimena, Javier
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10653
2020-10-14T08:38:02Z
Justicia Restaurativa vs Justicia Retributiva: Experiencias de la Victimización Secundaria desde la Óptica Profesional
Márquez-Jimena, Javier
El
objetivo principal de este estudio es conocer las experiencias de la victimización secundaria
desde la óptica de las personas que intervienen profesionalmente en la resolución de un
conflicto dentro del sistema judicial actual. Los beneficios que se esp eran de este trabajo
consistirán, entre otros, en aportar conocimientos para el desarrollo del estudio de la
intervención con las personas víctimas de un delito.
De
los cuatro objetos de estudio de la Criminología, la víctima es el más tardío. Por ello, l a
Victimología es el área de la Criminología que requiere de mayor investigación n. Este estudio
fenomenológico tiene como propósito: analizar, desde la óptica de los profesionales que
intervienen con la población victimal, el paso de estas personas por el sistema judicial,
colaborando en este sentido al crecimiento del estudio e investigación en la Victimología
Procesal.
The
main objective of this study is to learn from the experiences of secondary victimisation
from the point of view of the professionals who work towards the resolution of a conflict
within the current judicial system. The expected benefits of these learnings will be, among
others, to provide insights to widen the knowledge about the victims of crime.
Out
of the four subjects in Criminology, the study of the victim is the one which developed
last. Therefore, Victimology is the area of Criminology that requires the most research. The
purpose of this phenomenological study is to analyse, from the perspective of the
professionals who work with the victims, the experience of these victims in the judicial system,
and thereby to improve the research into Procedural Vi ctimology.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-10-14T08:38:02Z
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Reinterpretación y diseño de portada del disco Crystal Logic (1983) de Manilla Road
Echevarria-Garcia, Naroa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10650
2020-10-13T10:19:20Z
Reinterpretación y diseño de portada del disco Crystal Logic (1983) de Manilla Road
Echevarria-Garcia, Naroa
El trabajo consiste en la reinterpretación del diseño del disco de vinilo Crystal
logic (1983) de Manilla Road utilizando diferentes técnicas digitales de
ilustración y diseño. Se trata de un homenaje visual a un álbum que forma
parte de la historia del heavy-metal.
El proceso digital de este proyecto muestra la combinación de diferentes
programas de diseño para trabajar en los bocetos iniciales, la maquetación y
tipografía, la ilustración digital y la preparación del arte final para imprenta.
El disco sigue la temática y el concepto del disco original pero de forma
más cuidada, de estética retro fantástica ochentera y con un apoyo gráfico
mejorado. Se trata de un trabajo de búsqueda y experimentación gráfica para
un resultado visual capaz de competir dentro del mercado musical.
This project is a reinterpretation of Manilla Road´s Crystal logic (1983) vinyl
record design using different digital illustration and design techniques. It is a
visual tribute to an album that is part of the history of heavy-metal.
The digital process in this project shows a combination of a number of design
softwares to work on first sketches, layout and typography, digital illustration
and final documents for printing.
The album follows the same theme and concept from the original album but
showing an improved visual quality while keeping a retro early 80s fantasy
look. This is a work of graphic research and experimentation looking for a
visual result able to compete in today´s music market.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-10-13T10:19:20Z
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Las rutinas de pensamiento como medio para mejorar la comprensión lectora en Primaria
Iriarte-Lobeira, Saioa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10649
2020-10-13T09:06:31Z
Las rutinas de pensamiento como medio para mejorar la comprensión lectora en Primaria
Iriarte-Lobeira, Saioa
La mejora de la comprensión lectora en el alumnado de Educación Primaria es y seguirá siendo uno de los grandes retos de todo docente. Los diferentes métodos de enseñanza de la lectura siguen otorgando demasiada relevancia a la decodificación del código en detrimento de la comprensión. El presente Trabajo de Fin de Grado propone un proyecto de intervención educativa para mejorar la comprensión lectora en toda la etapa de Educación Primaria basada en la metodología Visible Thinking o rutinas de pensamiento. En la primera parte del trabajo se reflexiona acerca de la importancia de una lectura comprensiva y la utilización de las rutinas de pensamiento como herramienta para la mejora de la comprensión lectora. En la segunda parte del trabajo, y en línea con lo que se establece en la legislación vigente, se plantea un proyecto de intervención educativa que defiende el pensamiento como instrumento fundamental para la mejora del proceso lector en la etapa de Educación Primaria.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-10-13T08:43:17Z
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Integrarás. Vivencias turísticas integradas en Aras de los Olmos
Alvaro-Sancho, Sonia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10637
2020-10-16T07:49:22Z
Integrarás. Vivencias turísticas integradas en Aras de los Olmos
Alvaro-Sancho, Sonia
El presente proyecto consiste en un plan de negocio, donde se ofrecen estancias, restauración
y vivencias de turismo rural, para formar paquetes integrados de experiencias, que además,
los clientes pueden disfrutar a lo largo del periodo que hayan elegido para su alojamiento, en
función de sus necesidades. Todo ello, en un entorno privilegiado de la comarca de los
Serranos en Valencia, concretamente, en la localidad de Aras de los Olmos, declarada Reserva
Startlight y Reserva de la Biosfera del Alto Túria, ambas por la UNESCO.
La propuesta de valor esencial es ofrecer, tanto a nivel nacional como internacional, a través
de una plataforma ecommerce, la coordinación y agrupación de productos ya existentes en la
comarca. Mediante el análisis de mercado, el análisis del modelo de negocio con diferentes
herramientas especializadas, y el diseño de un plan de Marketing y un plan de operaciones,
finalmente, se valora la viabilidad del negocio a través del plan financiero, en coordinación
con todos los análisis realizados.
Definitivamente, tal y como demuestran los estados previsionales, el proyecto supone mínima
inversión, escaso riesgo y es considerablemente rentable, si bien es cierto, que la
sostenibilidad de dicha rentabilidad, depende de la constancia y eficiencia en la estrategia de
distribución y de comunicación, por lo que son las estrategias a desarrollar para el futuro.
The present project proposes a business plan, where stays, restaurants and rural tourism
adventures are offered, to form integrated packages of experiences, which in addition, clients
can enjoy throughout the period they have chosen for their accommodation, depending on
their needs. All this, in a privileged environment of the region of the Serranos in Valencia,
specifically, in Aras de los Olmos town, declared a Startlight Reserve and a Biosphere Reserve
in Alto Túria, both by UNESCO.
The essential value proposition is to offer, nationally and internationally, through an ecommerce platform, the coordination and grouping of products already existing in the region.
Through market analysis, analysis of the business model with different specialized tools, and
the design of a Marketing plan and an operations plan, finally, the viability of the business is
assessed through the financial plan, in coordination with all analyzes performed.
Definitely, as the provisional accounts demonstrate, the project involve minimal investment,
low risk and it is considerably profitable, although it is true, that the sustainability above
mencioned profitability depends on the constancy and efficiency of the distribution and
communication strategy, so they are the strategies to develop for the future.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-10-06T08:14:17Z
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Abusividad en los contratos de préstamo hipotecarios. Especial referencia a la cláusula de constitución de la hipoteca
Cintas-Magallón, Noelia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10635
2020-10-05T10:10:29Z
Abusividad en los contratos de préstamo hipotecarios. Especial referencia a la cláusula de constitución de la hipoteca
Cintas-Magallón, Noelia
La cláusula de constitución de garantía hipotecaria es una condición válida en nuestro
ordenamiento jurídico que, en virtud de la autonomía de la voluntad del artículo 1.255 CC.,
permite establecer una garantía de pago que asegure las distintas obligaciones pecuniarias
derivadas de un contrato de crédito. Se trata de una cláusula no negociada individualmente,
de conformidad con el artículo 80 TRLGDCU. Sin embargo, su inclusión en el contrato de
crédito y en relación con la protección de los consumidores y usuarios frente a las cláusulas
abusivas, presenta dudas sobre su abusividad.
En este TFG se arroja luz sobre los límites de la operatividad de la cláusula, se precisa cuándo
resultaría válida o abusiva, y se establecen también los efectos procesales que conllevaría su
declaración como tal. Debe remarcarse que, no obstante lo dicho, a día de hoy, esta cláusula
no se está denunciando por los consumidores, y ello a pesar de la gran trascendencia
económica que tiene para ellos.
The mortgage guarantee constitution clause is a valid condition in our legal system that, by
virtue of the autonomy of the will of article 1,255 CC., Allows for the establishment of a
payment guarantee that ensures the different pecuniary obligations derived from a credit
contract. This is a clause not individually negotiated, in accordance with article 80 TRLGDCU.
However, its inclusion in the credit agreement and in relation to the protection of consumers
and users against abusive clauses, raises doubts about its abusiveness.
This TFG sheds light on the limits of the operation of the clause, specifies when it would be
valid or abusive, and also establishes the procedural effects that its declaration as such would
entail. It should be noted that, despite what has been said, to date, this clause is not being
denounced by consumers, and this despite the great economic significance that it has for
them.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-10-05T10:10:29Z
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Mediación Penal: El redescubrimiento de la víctima a través de la Mediación Policial
Miranda-Vázquez, Sancho
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10607
2020-09-23T12:23:44Z
Mediación Penal: El redescubrimiento de la víctima a través de la Mediación Policial
Miranda-Vázquez, Sancho
Cuando se es víctima de un delito se produce un daño moral y material que debe de ser
acometido por parte de todas las instituciones púbicas con el objetivo preferente de atender
adecuadamente sus necesidades y procurar que sea reparado el daño causado. A través del
presente trabajo, se profundiza en la labor desarrollada por el servicio de mediación policial
como colaborador de jueces y tribunales, a través de la mediación intrajudicial en el ámbito
penal, encaminada a la reinserción de la víctima en el seno de la comunidad, que se ha podido
sentir insuficientemente escuchada y poco valorada en el proceso penal, ofreciendo por parte
de las Policías Locales un espacio donde víctima y victimario pueden dialogar, logrando la
primera responder aquellas cuestiones que la impedían continuar con su vida y a su vez lograr
que el autor se responsabilice del delito cometido, todo ello ejemplificado a través del trabajo
de un servicio policial inscrito en el Ministerio de Justicia.
When you are a victim of a crime, there is moral and material damage to you that must be
undertaken by all public institutions with the primary objective of attending to your needs and
trying to have the damage repaired. This project further develops the work done by the police
mediation service as a partner of judges and courts. Intra-judicial mediation aims to achieve
the community reintegration of victims who have felt inadequately heard and undervalued in
criminal proceedings. Accordingly, the local police have to provide a space where the victim
and the offender can talk to each other, making it possible for the victim to answer questions
that may have prevented her from continuing with life and even to hold the offender
responsible for the crime committed, all exemplified by the work of a police service registered
with the country's Ministry of Justice.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-09-23T12:23:44Z
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Enfoque criminológico del cibercrimen
Iglesias-Gómez, Juan Antonio
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10598
2020-09-22T12:11:59Z
Enfoque criminológico del cibercrimen
Iglesias-Gómez, Juan Antonio
En el presente Trabajo de Fin de Grado de Criminología se tratará de analizar el riesgo real y
permanente que supone cotidianamente para la mayor parte de la población estar conectado a
Internet. La interrelación que se produce en el ciberespacio trae consigo aspectos indiscutiblemente
positivos en nuestras vidas, a todos los niveles; personal, familiar, laboral y social, pero también
genera aspectos negativos debido a los potenciales riesgos delictivos y victímales que se encuentran
muy presentes en el mundo virtual.
Partiendo de la reformulación teórica de Miró (2013), respecto a la Teoría de las Actividades
Rutinarias de Cohen y Felson (1979), se analizarán dichos riesgos online sobre la base de la
importancia que tienen las conductas, los actos y los hábitos de las víctimas en relación al aumento
o la disminución de la probabilidad de recibir un ataque a través del ciberespacio.
In this Final Degree Project of Criminology, we will try to analyze the real and permanent risk
that it is daily for most of the population to be connected to the Internet. The interrelation that occurs
in cyberspace brings with it indisputably positive aspects in our lives, at all levels; personal, family,
work and social, but also generates negative aspects due to the potential criminal and victim risks
that are very present in the virtual world.
Starting from the theoretical reformulation of Miró (2013), regarding the Theory of Routine
Activities of Cohen and Felson (1979), these risks will be analyzed online based on the importance of
behaviors, acts and habits of victims in relation to the increase or decrease in the probability of
receiving an attack through cyberspace.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-09-22T12:11:59Z
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Inmersión en la Edad Media a través de la gamificación y la música como elementos complementarios: una perspectiva interdisciplinar
Domingo-Pla, Damià
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10573
2020-09-15T12:25:41Z
Inmersión en la Edad Media a través de la gamificación y la música como elementos complementarios: una perspectiva interdisciplinar
Domingo-Pla, Damià
El presente Trabajo de fin de Grado plantea un proyecto de intervención educativa basado en
el encuentro de las Ciencias Sociales, y más concretamente la Historia, con la Música mediante
la gamificación del contenido. A partir de una narrativa que plantea una inmersión educativa
en la Edad Media, se plantea una secuencia de actividades basadas en el juego y en la
experimentación musical con vocación de aprendizaje activo, cooperativo, experiencial y
desde el prisma colectivo. La premisa de esta propuesta de naturaleza interdisciplinar es crear
ambientes educativos transversales, integrales, significativos y motivadores para crear
percepciones positivas y predisposición al trabajo de temáticas históricas en Educación
Primaria. El resultado final es optimista y sugiere que los caminos de encuentro entre las artes,
especialmente la Música, y las Ciencias Sociales ofrecen perspectivas efectivas para renovar
las respectivas didácticas hacia una visión más integrada de la educación.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-09-15T12:25:41Z
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Proyecto de innovación y mejora para incluir las TIC en el aula de Preschool (P3 y P4) de una escuela del Distrito Escolar de Campbell, CA (USA)
Bustos-García, Alicia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10567
2020-09-15T10:10:39Z
Proyecto de innovación y mejora para incluir las TIC en el aula de Preschool (P3 y P4) de una escuela del Distrito Escolar de Campbell, CA (USA)
Bustos-García, Alicia
Hoy día no enseñamos como se hacía hace 20 años atrás. Los procesos de
Enseñanza-Aprendizaje han sufrido cambios increíbles a partir de la inclusión de las
TIC en todos los aspectos de nuestras vidas, incluida la enseñanza. En el presente
trabajo se propone como innovar en el aula de Preschool de la Escuela Sherman
Oaks ubicada en el distrito escolar de Campbell, California. Proponemos un proyecto
de mejora basado en dos fases, la primera de la cual incluye todos los preparativos
necesarios para crear y poner en marcha el rincón del ordenador y el uso de nuevas
tecnologías en el aula de Preschool. En esta primera fase encontramos actividades
como formar a los profesores, informar a las familias, elaborar actividades de toma
de contacto para los niños/as del aula, elaborar los primeros materiales TIC, buscar
los recursos de espacio y económicos necesarios, etc. La segunda fase va
encaminada a implementar el proyecto en el aula con los elementos de hardware
necesarios, los materiales creados y el rincón del ordenador operativo. Para poder
asegurar que la consecución de los objetivos es la correcta se ha diseñado un
conjunto de herramientas evaluativas que nos permitirán evaluar todos los aspectos
del proceso: evaluación diagnóstica (inicial), formativa (durante) y sumativa (final).
Today's education is not the same as it was 20 years ago. The teaching and learning
processes changed with the inclusion of ICT in all aspects of our lives, including
education. In this work we propose and innovate project in the Preschool classroom
of Sherman Oaks Elementary School located in the district of Campbell, California.
This project is designed in two phases, the first one includes all the necessary
preparations to create and launch the computer corner and the use of new
technologies in the Preschool classroom. Activities such as training teachers, inform
families, develop first contact ctivities for children, development of the first ICT
materials, securing the space and financial resources required, etc. are included in
this first phase. The second phase is aimed at implementing the project in the
classroom with all the hardware elements, the materials created to be used in the
corner and in the classroom, and the operating computer corner. In order to ensure
that we achieve all the objectives proposed, this work includes a set of assessment
tools that will allow the evaluation of all aspects of the process: diagnostic
evaluation (initial), training (during) and final.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-09-15T10:10:39Z
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Proyecto transversal basado en metodologías activas para acercar el alumnado de P4 a la naturaleza.
Saura-Cordón, Lorena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10546
2020-09-10T07:02:59Z
Proyecto transversal basado en metodologías activas para acercar el alumnado de P4 a la naturaleza.
Saura-Cordón, Lorena
El entorno natural ofrece un proceso de enseñanza - aprendizaje significativo, vivencial y motivador. Ante las ventajas que se destacan y la falta de vínculo que en la actualidad posee el alumno con el entorno más cercano, se pretende diseñar un proyecto para acercar la naturaleza a través de la realización de actividades en dicho escenario. Para ello se ha realizado una investigación sobre autores que destacan la educación al aire libre, las escuelasbosque, la ecopedagogía, etc. La propuesta de intervención se ha fundamentado en metodologías activas, globalizadoras y transversales, se ha efectuado en un grupo de alumnos de cuatro años que han salido al bosque más cercano a la escuela para realizar actividades basadas en enfoques de indagación, descubrimiento y experimentación. Finalmente en la evaluación se ha comprobado que un mayor contacto con la naturaleza desarrolla alumnos de forma holística, potenciando todos los ámbitos educativos; cognitivos, psicomotrices y afectivos, asimismo el acercamiento potencia el respeto y cuidado hacia el medio.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-09-10T07:01:24Z
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Las maravillas de la interculturalidad en un aula de 5 años de Educación Infantil
Vives-Portolés, Silvia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10538
2020-09-10T07:05:38Z
Las maravillas de la interculturalidad en un aula de 5 años de Educación Infantil
Vives-Portolés, Silvia
Este trabajo pretende realizar una búsqueda bibliográfica para exponer la diversidad cultural actual en la sociedad española y en la realidad de las aulas, remarcando la necesidad de abordarlo desde la interculturalidad (más que desde la multiculturalidad) para promover el respeto, la convivencia y la democracia entre todas ellas. Por este motivo, se presenta un proyecto dirigido a Educación Infantil que se llevará a cabo a lo largo de 17 sesiones y en el que se trabajará a partir de sus intereses, motivaciones y con gran presencia del arte (sus propias maravillas mundiales, danza, dibujo…). Se abordará de forma transversal e interdisciplinar, mediante una metodología participativa y desde diversas inteligencias múltiples para respetar sus capacidades y habilidades fomentando, así, que todos se sientan protagonistas en las distintas actividades planteadas. Los aprendizajes se evaluarán de forma continuada mediante la observación y una lista de cotejos y, a su vez, su progresión, la metodología, la participación familiar y docente se irán valorando continuamente por si fuera necesario cualquier cambio o adaptación. Para poder realizarlo desde la interculturalidad y, como conclusión, es necesario tener conocimiento, estar documentado y contar con experiencias culturales de los participantes.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-09-09T10:38:47Z
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Telemedicina aplicada al infarto agudo de miocardio.
Torres-Sánchez, José Ángel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10438
2020-10-16T07:40:10Z
Telemedicina aplicada al infarto agudo de miocardio.
Torres-Sánchez, José Ángel
El infarto agudo de miocardio produce una oclusión de una arteria coronaria. La obstrucción
completa al flujo sanguíneo es la que determina, según su localización y tiempo de evolución,
la magnitud del daño miocárdico y el riesgo del paciente. Para la reapertura arterial existen
dos métodos: el método farmacológico, se basa en la utilización de fibrinolíticos, drogas de
amplia disponibilidad y probada eficacia desde hace más de 25 años, que requieren mínimas
condiciones para su aplicación. Por otro lado, el método instrumental que implica la
realización de una cineangiocoronariografa y posterior angioplastia coronaria primaria con
implante de stent, método de mayor eficacia que el anterior, pero que requiere de
infraestructura y personal entrenado para obtener una reducción de riesgo absoluto de
mortalidad de 2% frente a trombolticos.
Respecto al primer método, no todos los pacientes serán candidatos para obtener los
beneficios de dicha terapia, lo serán aquellos que dictamine un estudio de electrocardiograma
(ECG) valorado por un médico especialista en cuidados críticos. Por desgracia, no en todos los
centros donde se reciben este tipo de enfermos, cuentan en plantilla con este tipo de médico
especialista, por lo que el enfermo debe ser trasladado al centro de referencia más cercano
para su evaluación, perdiéndose la ventana de tiempo para el tratamiento de desobstrucción,
a los efectos de lograr salvar la mayor cantidad de musculo cardiaco amenazado.
Este trabajo, se presenta como una posible solución o mejora a la problemática, mediante la
creación de una aplicación que establezca un protocolo de comunicación bidireccional y envío
de estudios ECG, entre dichos centros y el médico especialista de guardia en el hospital de
referencia más cercano. Mediante esta, el médico especialista podrá valorar la anamnesis y el
estudio del paciente e indicar la aplicación del tratamiento vía remota, garantizando la
confidencialidad y seguridad del paciente y salvando la ventana de tiempo critica para la
aplicación de éste.
Acute myocardial infarction produces an occlusion of a coronary artery. The complete
obstruction to blood flow is what determines, according to its location and time-based
evolution, the magnitude of myocardial damage and the subsequent patient's risk. For arterial
reopening there are two different methods. First, the pharmacological method, which is based
on the use of fibrinolytic drugs, widely available and with proven efficacy for more than 25
years and requires few conditions for its application. Second, the instrumental method that
involves performing a coronary angiography and a subsequent coronary angioplasty with a
stent implant if the patient results suitable. This method is more effective than the previous
one, but it requires infrastructure and trained personnel to obtain a 2% risk reduction in
mortality (in absolute terms) in comparison with thrombolytics treatment.
Focusing on the first method, not all patients will be candidates to obtain the benefits of such
therapy, only those who were determined based on an electrocardiographic (ECG) study
evaluated by a Specialist Physician. Unfortunately, not all centers where this type of patient is
received, have this kind of doctor on their staff, so the patient must be transferred to the
nearest reference center for evaluation, wasting the window of time when unblocking
treatment results suitable, in order to save as much of the threatened heart muscle as
possible.
This work is represented a possible solution to try to solve this problem, by creating an
application that establishes a two-way communication protocol with ECG studies
transmission, between these centers and the specialist doctor at the nearest reference
hospital. Through this, the mentioned physician will be able to assess the patient's history and
the ECG study, and suggests remotely the guidelines of treatment, keeping the medical
response inside the critical time frame for its application.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-08-20T07:37:42Z
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La geometría a través de la arquitectura de Antoni Gaudí en el segundo ciclo de Educación Infantil
Altieri-Blanes, Júlia Beatriu
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10267
2020-07-27T07:43:35Z
La geometría a través de la arquitectura de Antoni Gaudí en el segundo ciclo de Educación Infantil
Altieri-Blanes, Júlia Beatriu
La intención de este Trabajo de Fin de Grado es proponer una Unidad Didáctica basada en la
enseñanza-aprendizaje de las figuras geométricas básicas (círculo, cuadrado y triángulo) a
través de la obra arquitectónica de Antoni Gaudí, en el segundo curso del segundo ciclo de
Educación Infantil. Se elabora mediante un estudio bibliográfico que consiste en revisar los
aspectos metodológicos a tener en cuenta para la enseñanza-aprendizaje de la geometría de
las matemáticas en Educación Infantil. También se resalta la importancia del arte en la
enseñanza de las matemáticas para el desarrollo integral del alumno de Educación Infantil, así
como trabajar de manera transversal, global e interdisciplinar. Se utiliza una metodología de
aprendizaje por descubrimiento, que nace del constructivismo y de Bruner, en la que los
alumnos descubren los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos en sus
esquemas cognitivos. Las actividades de la propuesta están basadas en la experimentación y
la cooperación, fundamental en el desarrollo de los niños. En conclusión, esta propuesta
aporta un enfoque innovador al trabajo sobre geometría en Educación Infantil.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2020-07-27T07:43:35Z
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Aprendizaje basado en juegos para el desarrollo de la dimensión oral en inglés en 2º de primaria
Agustí-Ibars, Mercè
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10253
2020-07-20T08:43:24Z
Aprendizaje basado en juegos para el desarrollo de la dimensión oral en inglés en 2º de primaria
Agustí-Ibars, Mercè
Este Trabajo de Fin de Grado presenta una propuesta de intervención didáctica
cuyo objetivo principal es el de diseñar una propuesta de intervención didáctica para la
puesta en práctica de una metodología constructivista y con un enfoque natural basada en
los juegos de mesa como recurso didáctico para el desarrollo de la dimensión oral de la
competencia en comunicación lingüística en inglés, dirigida a un grupo de segundo curso
de educación primaria.
A través de las actividades que conforman la unidad didáctica que propone esta
propuesta de intervención didáctica, se pretende que el alumnado interiorice los
contenidos que se trabajan y los ponga en práctica mediante los juegos. De esta manera,
jugando, el alumnado desarrollará la dimensión oral en inglés de la competencia
lingüística y alcanzará los objetivos que persigue la unidad didáctica, los cuales
contribuirán al desarrollo de las Competencias Clave.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2020-07-20T08:43:23Z
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Los ambientes de aprendizaje en el segundo ciclo de Educación Infantil
Morales-Hernández, Vanesa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10098
2020-05-26T10:36:51Z
Los ambientes de aprendizaje en el segundo ciclo de Educación Infantil
Morales-Hernández, Vanesa
En el presente Trabajo de Fin de Grado (TFG) se busca diseñar un proyecto educativo
basado en una metodología flexible, como es la de los ambientes de aprendizaje de libre
circulación. Con ello se busca respetar al máximo los ritmos de aprendizaje de cada
alumno/a y potenciar y favorecer la construcción de aprendizajes significativos.
Se expondrá una planificación detallada del proyecto, el cual puede ser aplicable en
cualquier centro, dónde los/as alumnos/as serán los protagonistas de su aprendizaje.
Los maestros y maestras se centrarán en la organización de los espacios y el tiempo y
en la importancia de trabajar en equipo para garantizar el éxito del proyecto didáctico.
Todo ello lo basaremos y fundamentaremos con teorías de diferentes autores y nos
detendremos a analizar los proyectos de diferentes escuelas pioneras que llevaron a
cabo esta metodología en sus centros.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2020-05-26T10:36:51Z
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La civilización romana. Propuesta didáctica para 4º curso de Educación Primaria
Gallardo-Chuliá, Diana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/10063
2020-05-20T06:53:47Z
La civilización romana. Propuesta didáctica para 4º curso de Educación Primaria
Gallardo-Chuliá, Diana
El presente Trabajo de Fin de Grado (en adelante, TFG) se sitúa dentro del área de las
Ciencias Sociales, y su objetivo principal es diseñar una propuesta de intervención didáctica para
llevarse a cabo en un aula de 4º de Educación Primaria. El trabajo se centra en el periodo romano,
en su situación temporal, su forma de vida, sus producciones y su legado cultural. Para ello, en
primer lugar, se plantea un marco teórico en el que se describen las dificultades de la enseñanza de
la Historia y las metodologías activas y participativas, como el constructivismo, el aprendizaje
cooperativo y el aprendizaje patrimonial. También se describe la Teoría de las Inteligencias
Múltiples, con el fin de adaptar la propuesta a toda la diversidad del alumnado, así como el marco
legislativo en el que se encuadra el proyecto. A continuación se detalla la propuesta de intervención
didáctica, titulada “Todos los caminos llevan a Roma”. Por último, se detallan las conclusiones,
analizando si se han alcanzado los objetivos propuestos, y se presentan las consideraciones finales,
donde se analiza la realización del TFG en la vida del estudiante del magisterio y los aspectos
positivos y negativos del mismo mediante una matriz DAFO.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2020-05-20T06:53:47Z
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Lateralidad y dificultades lectoescritoras
Martinez-Cilveti, Mercedes
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9961
2020-04-15T06:52:20Z
Lateralidad y dificultades lectoescritoras
Martinez-Cilveti, Mercedes
En el presente Trabajo Fin de Grado se ha llevado a cabo una revisión bibliográfica acerca
de la lateralidad y la relación existente entre una mala definición de la misma y las posibles
dificultades lectoescritoras que esto puede conllevar. Se incluyen y evalúan en él estudios
teóricos y prácticos de los últimos 30 años, mediante los cuales se pretende analizar la
existencia de dicha relación, si bien es cierto, que a pesar de la extensa bibliografía al
respecto, no podemos concluir firmemente que la misma se dé, debiendo tener en cuenta
otros factores que pueden estar influyendo en la misma. Se exponen, además, los tipos y
características de cada una de las formas de lateralidad que podemos encontrarnos, las
etapas por las que ésta pasa durante su desarrollo a lo largo de la etapa infantil y las
dificultades de aprendizaje que pueden aparecer, en relación a la lectura y la escritura. Con
el fin de comprender el mecanismo por el cual aparecen estos problemas, especialmente en
el primer ciclo de Educación Primaria, se explican los procesos que subyacen al desarrollo
lectoescritor, y dependiendo del tipo de lateralidad, los errores más comunes que presentan
los niños en dicho aprendizaje. Por último, se incluyen las pruebas más utilizadas a la hora
de evaluar la lateralidad, así como una serie de programas de intervención que han
resultado ser eficaces para homogeneizar la misma.
In this Final Degree Project, a bibliographic review has been carried out about the laterality
and the relationship between a bad definition of it and the possible literacy difficulties.
Theoretical and practical studies of the last 30 years are included and evaluated, through
which it is intended to demonstrate the existence of such a relationship, although it is true
that despite the extensive bibliography in this regard, we cannot conclude that it is given,
taking into account other factors that may be influencing it. The types and characteristics of
each of the forms of laterality that we can find, the stages we go through during its
development during the childhood stage and the learning difficulties that may appear, in
relation to the Reading and writing. In order to understand the mechanism by which these
problems appear, especially in the first cycle of Primary Education, the processes underlying
the literacy development are explained, and the changes in the type of laterality, the most
common errors that children present in said learning Finally, the most used tests are included
when assessing laterality.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2020-04-15T06:52:20Z
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EMDR como coadyuvante en el tratamiento del TOC
Iglesias-Goya, Luna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9947
2020-04-08T08:04:23Z
EMDR como coadyuvante en el tratamiento del TOC
Iglesias-Goya, Luna
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS; 1999, 2012), el Trastorno Obsesivo
Compulsivo (TOC) está considerado una de las enfermedades psiquiátricas más
incapacitantes, afectando a todos los niveles de la vida cotidiana de individuos que lo
padecen, ocasionando gran sufrimiento psíquico. A pesar de la evidencia empírica que
demuestra la terapia combinada en este trastorno, hay una alta proporción de pacientes
que no se trata, abandona el tratamiento, no mejora o recae, por lo que se observa una
necesidad evidente de mejora en la intervención ofrecida a estas personas.
Actualmente, las Terapias de Tercera Generación toman protagonismo en este campo
como coadyuvantes en la terapia combinada, sin embargo, no existe evidencia científica
para afirmar de manera fehaciente su efectividad. La investigación llevada a cabo hasta
el momento contempla muchos diseños experimentales de caso único o estudios con
pocos sujetos, en los que se observan buenos resultados, a pesar de esto, es necesario
ampliar la investigación a muestras representativas y examinar la efectividad de cada
terapia de la Tercera Ola a nivel individual y colectivo, comparando su efectividad.
Ambos requisitos, permitirían generalizar los resultados encontrados y otorgar al
paciente un tratamiento con mejores garantías científicas. El objetivo de este trabajo
fue analizar los procedimientos utilizados para el tratamiento del Trastorno Obsesivo
Compulsivo, examinando los posibles beneficios que puede aportar al tratamiento
convencional el uso coadyuvante de la técnica psicoterapéutica de desensibilización y
reprocesamiento por movimientos oculares (EMDR) dadas sus peculiaridades
curativas, con el fin de discutir la necesidad de llevar a cabo un estudio experimental
con una muestra representativa, contrastando la hipótesis de un posible beneficio.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2020-04-08T08:04:23Z
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Programa PIENSA: la familia como pilar para el desarrollo del alumnado con AACC
Guerra-González, Rocío
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9939
2020-04-03T12:01:53Z
Programa PIENSA: la familia como pilar para el desarrollo del alumnado con AACC
Guerra-González, Rocío
En el presente trabajo de fin de grado queremos poner en relieve la importancia
que tiene la intervención psicoeducativa con las familias de los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes con Altas Capacidades Intelectuales. En poco tiempo serán
veinte los años que llevamos trabajando con personas con estas características,
suficientes para comprobar que, si bien las adaptaciones, enriquecimientos y otras
medidas que se llevan a cabo desde la escuela son muy importantes, la forma en que
la familia afronta el hecho de que su hijo o hija sea una persona con una alta
inteligencia y lo que conlleva, sobre todo a nivel emocional, va a ser de una influencia
mucho mayor en el desarrollo de estos, que la propia intervención escolar.
La finalidad es dar a conocer el trabajo que realizamos desde el Programa
PIENSA, concretamente en la vertiente que se refiere al área familiar. Expondremos
qué objetivos generales perseguimos con el programa, la metodología utilizada y los
resultados que vamos obteniendo, haciendo hincapié en cómo nos relacionamos con
padres y madres, las vías que tenemos para hacerles llegar la información importante,
las reuniones que mantenemos con ellos de forma individual y grupal y, cómo no, la
valoración que hacen del programa y cómo les influye y ayuda en la educación de sus
hijos e hijas. Con respecto a la respuesta por parte de las familias a la intervención
realizada, podemos adelantar que es muy positiva, con unos índices de participación
en las actividades muy elevados y con ello, la satisfacción tanto con el programa como
con la evidencia de utilidad en su día a día familiar.
Esta forma de trabajar con las altas capacidades intelectuales puede abrir la
puerta a que se tenga más en cuenta a la familia como agente fundamental en la
educación de sus hijos e hijas, en otros programas que puedan desarrollarse tanto a
nivel público como privado. Está más que demostrado el papel importantísimo de la
familia, pero en el ámbito que nos corresponde parece que se han ido relegado a un
segundo plano, cuando la evidencia, al menos desde nuestra experiencia, es la
contraria, son madres y padres los protagonistas y de ellos dependerá
fundamentalmente que se consiga lo que cualquier progenitor quiere para sus hijos e
hijas: que sean, en la mayor medida posible, felices.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2020-04-03T12:01:53Z
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Análisis criminológico comparativo del Suicidio en España y el País Vasco entre 2007 y 2017
Ruiz-González, Gaspar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9921
2020-03-30T07:08:33Z
Análisis criminológico comparativo del Suicidio en España y el País Vasco entre 2007 y 2017
Ruiz-González, Gaspar
Se podría decir que el suicidio ha existido desde el principio de la vida, incluso en el
reino animal se produce, y a pesar de que a lo largo de la historia ha ido cambiando su
percepción, no es hasta el S. XIX cuando comienza a tratarse desde las ciencias de la
conducta. Hoy en día, el suicidio sigue siendo una de las principales causas de muerte
violenta en el mundo. A pesar de esto, la Organización Mundial de la Salud (OMS) lanza el
mensaje de que este es prevenible identificando los grupos de riesgo, la pronta intervención
y el tratamiento adecuado; pero no es menos cierto que al deberse a una multicausalidad, es
extremadamente difícil realizar protocolos realmente adecuados que ayuden a rebajar las
tasas de suicidio.
One could say that suicide has existed since the beginning of time, it occurs even in
the animal kingdom. Although its perception has changed throughout history, it was not
until the 19th century that begins to be studied by the behavior a sciences. According to
World Health Organization (WHO) suicide can be prevented by identification of risk groups,
prompt intervention and appropriate treatment. Nevertheless, because of multicausality, it
is extremely difficult to create appropriate protocols to reduce Suicide rates.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2020-03-30T07:08:33Z
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Científicas y coeducación: una unidad didáctica para una escuela más igualitaria
Salgado-González, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9918
2020-03-26T12:59:05Z
Científicas y coeducación: una unidad didáctica para una escuela más igualitaria
Salgado-González, Laura
Actualmente, a pesar de los avances en materia de igualdad, las mujeres tienen una
limitada presencia en las aulas y, cuando aparecen, con frecuencia van asociadas a roles
estereotipados que tienden a ser normalizados. Tampoco se suele hablar al alumnado
sobre las dificultades que éstas tuvieron que enfrentar a lo largo de la historia para
acceder a la educación y a la investigación. Por ello, la finalidad de este trabajo es
contribuir a proporcionar a las científicas un lugar en las aulas mediante una unidad
didáctica basada en la coeducación y con una carga transversal predominante. Las
distintas actividades pasan por varias fases: introducción, profundización, ampliación y
difusión. En la primera fase se pretende que el alumnado empiece a ser consciente de la
escasa presencia de las mujeres en sus libros de texto y en sus clases en general y se
pregunten el porqué de esta situación. En las siguientes etapas los objetivos son varios:
presentar logros y circunstancias sociales que rodearon las vidas de varias científicas,
ampliar información sobre las desigualdades en distintos ámbitos y épocas y,
paralelamente, demostrar cómo a través de la puesta en marcha de diversas iniciativas se
pueden conseguir grandes avances en la lucha contra los estereotipos de género y la
discriminación aún existentes hoy en día. Somos conscientes de que es un objetivo
ambicioso, pero cada vez somos más las personas que vemos la importancia de trabajar
en esta dirección y nos ponemos manos a la obra con iniciativas como este trabajo de fin
de grado.
Currently, despite advances in equality, there is still much work to be done. Women have a
limited presence in the classroom and when they appear, they are often associated with
stereotyped roles that tend to be normalized. Nor do teachers usually talk to their pupils
about the difficulties of women throughout history to access to education and research.
Therefore, the purpose of this work is to contribute to provide women scientists with a
place in the classrooms through a didactic unit built on the coeducation bases and with a
predominant transverse aspect. The activities go through several phases: introduction,
deepening, expansion of knowledge and sharing this knowledge. At the beginning it is
intended that the students begin to be aware of the scarce presence of women in their
textbooks and in their classes in general and ask themselves the reason why this is so. In
the following phases there are several aims: to present achievements and social
circumstances that surrounded the lives of a number of women scientists, to expand
information on the inequalities existing in a range of fields and at different times and
simultaneously, to show how through the implementation of various initiatives great
progress can be made in the fight against gender stereotypes and discrimination still
existing today. We are aware that is an ambitious goal, but we are increasingly seeing the
importance of working in this direction and we get to work with initiatives such as this final
assignment.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2020-03-26T12:59:05Z
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El teatro como recurso para desarrollar la comunicación verbal y no verbal en Educación Primaria
Ros-Sala, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9912
2020-03-25T11:19:12Z
El teatro como recurso para desarrollar la comunicación verbal y no verbal en Educación Primaria
Ros-Sala, Cristina
En este Trabajo Fin de Grado se propone un proyecto para ayudar a los alumnos a mejorar su
competencia comunicativa a través del teatro. El proyecto ¡Se abre el telón! está dirigido a alumnos
de cuarto de primaria y su objetivo es lograr una fluidez comunicativa global, es decir, verbal y no
verbal, por parte de los alumnos que lo realicen. Se ha escogido el teatro como herramienta
principal por la gran cantidad de ventajas que aporta, ayudando, entre otras, a mejorar aspectos del
paralenguaje, la kinésica y la proxémica, elementos de dominio imprescindibles en un acto
comunicativo adecuado. Los alumnos, a lo largo de las 14 sesiones en las que se divide el proyecto,
trabajarán diferentes elementos referentes a la comunicación en su totalidad. Para lograrlo y a la
vez motivar al alumnado, se ha optado por elaborar un producto final, que en esta ocasión, es la
representación, por parte del grupo clase, de una obra de teatro llamada “Otro puñado de cuentos”.
Esta obra cumple con las necesidades que se requerían para ser interpretada en el aula. Es una
obra que se conforma por diferentes microcuentos representados por sus personajes, permitiendo
así el trabajo en equipos reducidos durante su preparación. ¡Se abre el telón! es una propuesta
diferente, arriesgada y ambiciosa que puede ayudar a integrar en el aula un clima de motivación y
distensión. Con el teatro se consigue unir a las personas mientras se aprenden conocimientos,
habilidades y valores muy positivas para la formación integral de la persona, que le ayudará a
desarrollarse con soltura y seguridad en diferentes facetas de la vida.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2020-03-25T11:19:12Z
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Aeródromo del Cantábrico: implantación y explotación de un aeródromo para aviones ultraligeros
Herrera-Nárdiz, Jaime
Suárez-Olea-Tudel, Carlos
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9911
2020-12-15T07:20:04Z
Aeródromo del Cantábrico: implantación y explotación de un aeródromo para aviones ultraligeros
Herrera-Nárdiz, Jaime; Suárez-Olea-Tudel, Carlos
El presente Trabajo de Fin de Grado formula un plan de negocio de un proyecto empresarial
de nueva creación, consistente en la implantación y explotación de un aeródromo y una
escuela de vuelo para aviones ultraligeros en la Comunidad Autónoma de Cantabria. El
trabajo estudia la viabilidad y rentabilidad del proyecto analizando el entorno externo e interno
de la empresa y desarrollando varias líneas de negocio dentro del sector del ocio deportivo.
Asimismo, establece planes de marketing, de operaciones, de organización y RR.HH. y
financieros para el desarrollo de la actividad empresarial y la consecución de los objetivos
estratégicos de la compañía.
This thesis formulates a business plan for a newly created entrepreneurial project, consisting
of the establishment and exploitation of an airfield and a flight school for ultralight aircraft in
the Autonomous Community of Cantabria. The paper examines the viability and profitability of
the project, analyzing the internal and external environment of the company and developing
various business lines within the sports leisure sector. In addition, it establishes marketing,
operational, organizational, human resources, and financial plans for the development of the
business activity and the attainment of the strategic objectives of the company.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2020-03-25T10:55:17Z
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El uso de datos personales para la publicidad en redes sociales y las opiniones políticas
Prettner, Claudia Maria Julia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9910
2020-03-25T08:09:02Z
El uso de datos personales para la publicidad en redes sociales y las opiniones políticas
Prettner, Claudia Maria Julia
En los últimos años no solo operadores comerciales, sino también actores políticos
se sirvieron de las redes sociales para orientar publicidad a los votantes en sus
campañas electorales e hicieron uso de datos personales de los usuarios para dirigir
anuncios altamente personalizados a ellos. Estas prácticas planteaban cuestiones en
lo que concierne el cumplimiento con disposiciones legales sobre protección de
datos. Este trabajo aclara las normas de protección de datos aplicables y los
fundamentos jurídicos disponibles para el tratamiento de datos personales (inclusive
datos llamados «sensibles») con fines de orientación de publicidad personalizada al
usuario. A tal efecto, se analizan varias fuentes jurídicas a nivel europeo así como a
nivel nacional y se ilustra el trabajo con ejemplos prácticos y jurisprudencia reciente.
In recent years, not only commercial operators, but also political actors took
advantage of social networks to target voters in their electoral campaigns and made
use of users' personal data to target highly personalised advertisements to them.
Such practices raised questions regarding their compliance with data protection
provisions. This thesis clarifies the applicable data protection rules and the legal bases
available for the processing of personal data (including so-called "sensitive" data) for
the purpose of targeting personalised advertising to the user. To this end, several
legal sources at European as well as at national level are analysed and the thesis is
illustrated with practical examples and recent jurisprudence.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2020-03-25T08:09:01Z
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La naturaleza como elemento de aprendizaje en educación infantil
Pérez-Delgado, Raquel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9891
2020-03-20T08:02:33Z
La naturaleza como elemento de aprendizaje en educación infantil
Pérez-Delgado, Raquel
En nuestra sociedad actual se olvida la importancia que tiene la naturaleza en la educación
desde edades tempranas. ¿Por qué no salimos a descubrir el entorno? ¿Y si nos
detenemos un momento para observarlo? Mediante este trabajo de fin de grado se pretende
acercar a los alumnos de 5 y 6 años de educación infantil al medio natural, ofreciéndoles
un entorno agradable en el que puedan experimentar e interactuar con él y relacionarse
entre ellos a través de experiencias motivadoras tanto dentro como fuera del centro escolar.
Este proyecto incluye diversas actividades medioambientales con una metodología basada
en el contacto y la experimentación del medio natural.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2020-03-20T08:02:33Z
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Diseño, Implementación y Organización de un Proyecto de Asociacionismo de Policía Local
Pascual-Pérez, Juan Bautista
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9652
2020-01-07T08:51:06Z
Diseño, Implementación y Organización de un Proyecto de Asociacionismo de Policía Local
Pascual-Pérez, Juan Bautista
La legislación contempla la posibilidad de Asociacionismo en los Cuerpos de Policía
Local. No obstante, tras doce años desde que la legislación lo posibilita, esta figura
se encuentra infrautilizada por parte de los 8.124 municipios españoles1
que podrían
acogerse a dicha medida.
A través de este trabajo, se pretende analizar tanto las posibles causas de este poco
éxito como las condiciones idóneas para que se establezca una asociación de PL.
Por último, se propondrá el diseño de un modelo real y operativo, basado en gran
parte en el aporte de la experiencia pionera de la única Asociación que ya se está
llevando a cabo de forma efectiva durante los últimos casi dos años.
No podemos olvidar los principios constitucionales que afectan plenamente a las
administraciones públicas, como el de interés general o el propio de eficacia, por no
referirnos al principio de economía, tan importante especialmente en un contexto de
crisis, como el que desgraciadamente, hemos atravesado y que en gran parte ha
modificado el paradigma en que se mueven las administraciones.
The legislation contemplates the possibility of Associations in the Local Police Corps.
However, after twelve years since the legislation makes it possible, this figure is
underutilized by the 8,124 Spanish municipalities that could benefit from this
measure.
Through this work, it is intended to analyze both the possible causes of this little
success and the ideal conditions for establishing a Local Police Association. Finally,
the design of a real and operational model will be proposed, based largely on the
contribution of the pioneering experience of the only Association that is already being
carried out effectively during the last almost two years.
We cannot forget the constitutional principles that fully affect public administrations,
such as the general interest or efficiency itself, because we do not refer to the
principle of economics, which is so important especially in a crisis context, such as
the one that, unfortunately, we have gone through and that has largely modified the
paradigm in which.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2020-01-07T08:51:05Z
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Gestión de clubes deportivos
Herrero-Fernández, Jorge
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9592
2023-12-25T16:19:20Z
Gestión de clubes deportivos
Herrero-Fernández, Jorge
Herrero Sports Consulting proporciona servicios de gestión deportiva cuyo objetivo es ofrecer
servicios innovadores, de calidad y estabilidad institucional para que se cumplan objetivos
comunes. Nuestra misión es gestionar organizaciones deportivas, mejorando su gestión en
todos los niveles, alcanzando los objetivos en tiempo y forma. La creación de un entorno
institucional óptimo mejora los resultados, aumentando el valor de la entidad al mejorar sus
capacidades, creando una sinergia entre el deporte y su gestión. Nuestra visión es mejorar la
capacidad de gestión de las organizaciones deportivas de todo el mundo, mejorar la
transparencia y la comprensión de los deportes en general y aumentando las capacidades de
cada entidad. Finalmente, nuestro mercado se centra en el sector del fútbol, al tener
presupuestos más altos, tienen capacidad para contratar nuestros servicios y mejorar sus
resultados. Además, trabajaremos para llegar a otros deportes de primer nivel: baloncesto,
voleibol, pádel, golf y el motor, entre otros.
Herrero Sports Consulting provides sports management services which aims to offer
innovative, quality services and institutional stability fulfilling our common goals. Our mission
is to manage sports organizations, improving their management at all levels reaching the
objectives in time and form. The creation of an optimal institutional environment improves
results, increasing the entity’s value by improving their capacities at all levels, creating a
synergy between both sporting and management.
Our vision is to improve the manageability of sports organizations around the world, improving
transparency and understanding of sports in general and boosting the capabilities of each
entity.
Finally, our market is focused on the football sector as they have higher budgets and the ability
to hire services like ours to improve their results. Besides football in professional and semiprofessional categories, we will work to reach other professional sports first class like
basketball, volleyball, paddle tennis, golf, motor, eSports among others.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-11-29T10:25:14Z
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Diseño de identidad corporativa para la Semana Santa de Calahorra (La Rioja)
Marín-Laseca, María Arántzazu
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9553
2019-11-18T13:34:12Z
Diseño de identidad corporativa para la Semana Santa de Calahorra (La Rioja)
Marín-Laseca, María Arántzazu
Este Trabajo Fin de Grado tiene por objetivo desarrollar desde cero la
imagen de marca de la Semana Santa de Calahorra (La Rioja), declarada
Fiesta de Interés Turístico Nacional en el año 2014.
El planteamiento inicial de la propuesta reside en la recopilación de
información a través de documentación histórica, trabajo de campo
en torno a la celebración y entrevistas con dirigentes de las entidades
implicadas, tanto a nivel asociativo como político. El desarrollo del
proyecto describe el proceso de creación del diseño, mostrando los
factores técnicos y teóricos que justifican la viabilidad de la aportación
desarrollada.
Finalmente, los elementos de composición de la marca y las normas para
su uso correcto e implementación a nivel comunicativo quedan reflejados
en un manual de identidad corporativa.
Este trabajo sirve como punto de partida de futuros proyectos e
iniciativas que mejoren el posicionamiento de la festividad a nivel
nacional e internacional.
This Final Degree Project aims to develop from scratch the brand image
of Holy Week in Calahorra (La Rioja), declared a Festival of National
Tourist Interest in 2014.
The initial proposal is based on the collection of information through
historical documentation, fieldwork around the celebration and
interviews with leaders of the entities involved, both at an associative
and political level. The development of the project describes the process
of creation of the design, showing the technical and theoretical factors
that justify the viability of the contribution developed.
Finally, the composition elements of the brand and the rules for its
correct use and implementation at the communicative level are reflected
in a corporate identity manual.
This work serves as a starting point for future projects and
initiatives that improve the positioning of the festival nationally and
internationally.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-11-18T13:34:12Z
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Desarrollo de identidad corporativa web para empresa de reciclaje
Xie-Yang, Felipe
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9546
2020-01-16T09:51:21Z
Desarrollo de identidad corporativa web para empresa de reciclaje
Xie-Yang, Felipe
Este trabajo recoge todo el proceso de diseño de la identidad corporativa básica
de una marca y del diseño de su página web. El proceso engloba desde su investigación,
conceptualización, creación y uso para la elaboración del diseño web de una empresa de
reciclaje, para asentar su presencia corporativa digital. De esa forma, se remarca la importancia de un buen proceso creativo de diseño desde sus inicios para un arte final digital
profesional.
This work explains the whole process of a basic corporate identity design of a recycling brand, and the graphic design of the website. The process includes all the steps like
investigation, conceptualization, creation and use to create the company’s web design to
settle it’s presence in the digital media. All of this shows the great importance of the design process, from the start to the very end.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-11-14T09:22:08Z
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Una propuesta metodológica para favorecer el desarrollo socioemocional. Aula de P1
López-Sastre, Margarita
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9526
2019-11-11T12:27:39Z
Una propuesta metodológica para favorecer el desarrollo socioemocional. Aula de P1
López-Sastre, Margarita
La evolución social deja paso a una nueva concepción del término “guardería” para
convertirse en escuela o espacio de aprendizaje. En el marco teórico de este trabajo se
recogen diversos estudios que avalan una propuesta metodológica innovadora que
contribuye al desarrollo integral del alumno a través de actividades, rutinas, uso
inteligente de los espacios y la actitud docente. La relación entre la neurociencia y la
educación, la existencia de diferentes programas de desarrollo del pensamiento
emocional, así como la necesidad de desarrollar nuevos modelos de aprendizaje para
el primer año de vida, son propulsores de la creación de este proyecto que recoge
diversas formas de trabajar competencias socioemocionales en el primer ciclo de
educación infantil.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-11-11T12:27:39Z
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Proyecto de huerto escolar para alumnos de P5 de infantil
Castro-Gómez, Purificación
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9525
2019-11-11T11:52:25Z
Proyecto de huerto escolar para alumnos de P5 de infantil
Castro-Gómez, Purificación
El presente trabajo de Fin de Grado propone un proyecto para un aula de 5 años de Educación Infantil. A partir de la creación del huerto escolar, se busca la integración de los alumnos promocionando una alimentación variada, buscando prevenir la obesidad en edades tempranas. El huerto se propone como un recurso educativo en el que se proporcionarán unas experiencias significativas y motivadoras. Las actividades del proyecto están separadas en tres fases para la creación del huerto escolar, la primera fase es la de iniciación, la segunda fase es el desarrollo y la última la finalización. En éstas se desarrollará la preparación, plantación, cuidado, mantenimiento del huerto, así como la cogida de la cosecha. Posteriormente, se prepararán algunas recetas con los productos del huerto. También se introducirá el contacto con las familias en algunas actividades para establecer un mayor vínculo entre escuela- familia.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-11-11T11:52:25Z
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Canalones
Manjón-Martínez, Alba
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9524
2019-11-28T12:15:21Z
Canalones
Manjón-Martínez, Alba
La idea de este corto documental es reflejar una historia biográfica, que podría ser
la de cualquier familia española. Los jóvenes hoy en día vamos muy rápido y nos
empeñamos en buscar respuestas sobre quienes somos en lugares como Google. No
tenemos tiempo de conocernos y no nos paramos a pensar lo realmente importante
que es para nuestro desarrollo y crecimiento personal.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-11-11T10:31:23Z
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Análisis de Sentimientos a través de Twitter
Montoya-Ruiz, David
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9479
2019-10-29T10:48:29Z
Análisis de Sentimientos a través de Twitter
Montoya-Ruiz, David
Desde hace varias décadas la manera en la que los usuarios interactúan e
intercambian opiniones ha cambiado, principalmente debido a la aparición y el crecimiento
experimentado en las redes sociales.
El presente trabajo TFG se encuentra enmarcado dentro de los conceptos de
procesamiento del lenguaje natural y analítica del dato cuyo objetivo será desarrollar una
aplicación software con interfaz web que permita realizar un análisis de sentimiento del léxico
de una muestra de tuits en la red social Twitter.
En función del número de usuarios que interactúen al mismo tiempo sobre esa
temática, causará viralidad o tendencia.
Este trabajo fin de grado, realiza un estudio de las opiniones que tienen los usuarios
identificando los sentimientos positivos y negativos a través de sus tuits. Además, estudia
distintas características relacionadas con el lenguaje natural.
For several decades, the way in which users interact and exchange opinions has
changed, mainly due to the appearance and growth experienced in social networks.
The present work TFG is framed within the concepts of natural language processing
and data analytics whose aim will be to develop an application with a web interface that allows
to perform a sentiment analysis of the lexicon of a sample of tweets in the social network
Twitter.
Depending on the number of users who interact at the same time on that subject, it will
cause virality or tendency.
This end-of-grade project, makes a study of the opinions that have users, identifying
the positive and negative sentiments through their tweets. In addition, study the different
characteristics related to natural language.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-10-29T10:48:29Z
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Aprendizaje Basado en Problemas en 5º de Primaria: Descubriendo América
del Campo-Rodríguez, Mª Carmen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9471
2019-10-25T08:05:54Z
Aprendizaje Basado en Problemas en 5º de Primaria: Descubriendo América
del Campo-Rodríguez, Mª Carmen
En las aulas actuales sigue teniendo gran peso la metodología expositiva. En este TFG
desarrollaremos cómo implantar en Educación Primaria la metodología del Aprendizaje Basado en
Problemas. Esta metodología se ha trabajado hasta ahora mayoritariamente en las aulas de
secundaria y universidad poniendo al alumno como centro de su aprendizaje. Demostraremos las
ventajas de esta metodología en la etapa de Educación Primaria estableciendo pautas para su
aplicación, presentando los estudios existentes sobre el tema. Justificaremos su uso en esta etapa
de la educación basándonos en la legislación vigente y analizaremos el papel que juegan tanto el
docente como el alumno. Haremos un recorrido teórico por sus distintas fases y terminaremos
diseñando una unidad didáctica para implantarla en un aula de 5º de primaria.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-10-25T08:05:54Z
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La sexualidad en la tercera edad institucionalizada
Marín-Adán, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9464
2023-12-25T16:24:30Z
La sexualidad en la tercera edad institucionalizada
Marín-Adán, María
Este TFG es un proyecto de educación afectivo sexual debido a la dificultad de
comprender la sexualidad en la tercera edad. Aparece negada o rechazada en gran parte
por la sociedad, por ello es importante comprender todos los aspectos biológicos,
psicosociales y conductuales de cada etapa y el proceso de integración emocional,
somático, intelectual y relacional que se desarrolla durante toda la existencia.
Esta etapa es el momento más dramático, es la época de las pérdidas: se pierde el papel
social, el cónyuge, la agilidad mental y física, los hijos, los amigos. Además, aparece el
temor a la soledad, la discapacidad, la falta de recursos sociales, el aislamiento, los
cambios físicos y psicológicos, la incomprensión y la muerte.
Por ello, este trabajo aborda un proyecto que pretende a los residentes de la residencia
Amavir a encontrarse mejor preparados e informados para una vida sexual sana y
afectiva sin tabús, donde reflejar todos los aspectos sobre este tema y conseguir que
nuestros mayores se encuentren mejor comprendidos por su entorno, y su calidad de
vida sea realmente satisfactoria.
Los estudios epidemiológicos acerca de este tema son escasos, relativamente es algo
nuevo que poca gente plantea, y que la sociedad desconoce.
This is a TFG essay about Sexual Emotional Education. Such a proyect has been
thought because of the difficulty in our society to understand Sexuality in the third age.
Senior citizens sexuality seems to be repulsive by many people in our society, though it
is a very important issue that everyone should understand.
It is very important to understand every aspect of this stage, such as the biological,
psychosocial and behavioural stages as well as the emocional, somatic, intelectual and
relational process of integration. They are developed during all our existence.
This stage is the more dramatic stage of all. It is the period when you start to lose very
important things in your life: the role in society, the sentimental partner, the intellectual
and physical agility, sons, daughters, friends, ...; Besides, fear is increased: afraid of
loneliness, suffering from some kind of discapacity, suffering from physical and
psychological changes, suffering from some social or economic isolation, lack of
understanding and death.
Therefore, the intention of this essay is to get Amavir residents to feel better, to feel that
they are more prepared and further informed for a healthy sexual life, without taboos,
and so to get a satisfactory quality of life.
There are poor epidemiological research about this subject.
From the above, it may be deduced that many people do not really care about it and that
is a reflection on society and professional teams ignorance.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-10-24T09:08:15Z
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El cálculo de la legítima en el Código Civil y sus particularidades en el derecho catalán
Arroyo-Piquet, Carlos
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9456
2019-12-19T09:18:50Z
El cálculo de la legítima en el Código Civil y sus particularidades en el derecho catalán
Arroyo-Piquet, Carlos
El presente trabajo analiza el cálculo de la legítima en España y algunas figuras jurídicas
que es fundamental conocer puesto que, en el caso de darse, pueden afectar al resultado del
cálculo y a las personas que serán destinatarias de la misma. Asimismo, puesto que en España
conviven diversos ordenamientos civiles, en las regiones donde tienen su propia legislación
en materia civil, el Código Civil español es de aplicación supletoria en materia de sucesiones,
por lo que tanto la cuantía, como los destinatarios de la legítima pueden variar en función de
la vecindad civil del causante, puesto que a su sucesión le será de aplicación una legislación u
otra (estatal o autonómica). En este trabajo se recogen algunas de las particularidades del
Código Civil de Cataluña.
The present assignment has as a main objective the knowledge, explanation and
calculation of the legal right to the estate portion on the part of the descendants in Spain, and
some legal figures that are fundamental to have into account because, in the case of
occurrence, they affect the result of the calculation and the recipients of it. Also, since in Spain
live together several civil codes depending on the region, in these regions where they have
their own legislation in civil matters, the Spanish Civil Code has supplementary application.
Consequently, this fact may vary the recipients and the calculation of the legal right to the
estate portion on the part of the descendants. In this assignment some of the particularities
of the Civil Code of Catalonia are collected.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-10-23T08:28:52Z
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Violencia de género: la valoración de las víctimas y los profesionales sobre los recursos asistenciales de la ciudad de Alicante
Martínez-Úbeda, Rosa María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9455
2019-12-13T10:13:29Z
Violencia de género: la valoración de las víctimas y los profesionales sobre los recursos asistenciales de la ciudad de Alicante
Martínez-Úbeda, Rosa María
El presente trabajo tiene por objeto realizar una investigación cualitativa sobre la
satisfacción de las mujeres víctimas de violencia de género, con la atención recibida
desde GAVID y los servicios asistenciales a los cuales eran derivadas. Asimismo, se ha
pretendido conocer las demandas existentes desde los recursos asistenciales para un
mejor desarrollo de su labor. A tal efecto, se han realizado diversas entrevistas, a
víctimas y profesionales, durante un periodo de mes y medio, por lo que la muestra
podría haber sido más amplia si hubiera habido más tiempo para realizar dicho
estudio. Se ha combinado el estudio de las entrevistadas, con el de los profesionales
que las atienden a diario, para conocer sus opiniones y valoraciones, respecto a las
causas y posibles soluciones futuras. Con todo ello se persigue la formulación de
propuesta para la mejora de la atención de las víctimas de violencia de género.
The objective of this work is to conduct a qualitative research on the satisfaction of
women victims of gender violence, with the attention received from GAVID and the
care services to which they were derived. Likewise, it has been tried to know the
existent demands from the assistance resources for a better development of its work.
To this end, several interviews have been conducted with victims and professionals
over a period of a month and a half, so that the sample could have been broader if
there had been more time to carry out said study. The study of the interviewees has
been combined with that of the professionals who attend them daily, in order to know
their opinions and assessments, regarding the causes and possible future solutions.
With all this, the formulation of a proposal to improve the care of victims of gender
violence is pursued.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-10-23T08:05:09Z
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La Recaudación Tributaria: El Procedimiento de Apremio
Martínez-Marimón, José Emilio
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9445
2020-01-10T13:07:28Z
La Recaudación Tributaria: El Procedimiento de Apremio
Martínez-Marimón, José Emilio
La recaudación en vía ejecutiva forma uno de los pilares fundamentales del
sistema tributario español, ya que se consagra como una herramienta capaz de hacer
cumplir las obligaciones tributarias de los contribuyentes aún en contra de su
voluntad. Es posible debido a las prerrogativas de autotutela ejecutiva que le brinda el
ordenamiento jurídico a la Administración para poder ejecutar sus actos, pudiendo
enajenar bienes del deudor con el fin de satisfacer la deuda y de acuerdo con el
principio de legalidad. El procedimiento de apremio constituye la última fase del
proceso de recaudación de una deuda, ya que en un primer momento se le concede al
obligado un periodo voluntario para el ingreso, que luego por su transcurso pasa a ser
ejecutivo, pudiéndose iniciar el apremio en cualquier momento. Todo el proceso
recaudatorio tanto en vía voluntaria como en ejecutiva se encuentra legitimado y
regulado en la Ley General Tributaria, siendo nulas las actuaciones que no estén
reguladas en la misma. Dentro de esta, en la Sección Segunda del Capítulo V del Título
III, se encuentra regulado el procedimiento de apremio, en los cuales se detalla el
inicio ejecutivo con la providencia de apremio, las actuaciones de embargo, los
motivos de impugnación y las formas de enajenar los bienes del obligado.
Executive collection is one of the fundamental pillars of the Spanish tax system,
as it is enshrined as a tool capable of enforcing taxpayers' tax obligations even against
their will. It is possible due to the prerogatives of executive self-governance provided
by the legal system to the Administration in order to carry out its acts, being able to
dispose of the debtor's assets in order to satisfy the debt and in accordance with the
principle of legality. The enforcement procedure constitutes the last phase of the
process of collection of a debt, since at first the obligor is granted a voluntary period
for entry, which later by its course becomes executive, being able to initiate the
enforcement at any time. The entire collection process, both voluntary and executive,
is legitimated and regulated in the General Tax Law, and any actions that are not
regulated therein are null and void. Within this, in Section Two of Chapter V of Title III,
the enforcement procedure is regulated, in which the executive initiation is detailed
with the enforcement order, the seizure proceedings, the grounds for objection and
the ways of disposing of the assets of the obligor.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-10-17T11:52:39Z
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Las causas de despido disciplinario del ET: especial referencia al acoso discriminatorio
Cavero-López, Manuel Santos
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9437
2019-12-19T09:18:22Z
Las causas de despido disciplinario del ET: especial referencia al acoso discriminatorio
Cavero-López, Manuel Santos
La proporcionalidad y graduación de las sanciones por las faltas cometidas por los
trabajadores se constituye en un principio que afecta sustancialmente al despido disciplinario,
adecuando la sanción a la persona, a los hechos cometidos. Y este principio también debe
aplicarse a aquellos despidos disciplinarios en razón a acoso, en las diferentes modalidades
presentadas en el apartado g del art. 54.2 del ET, el llamado acoso discriminatorio en el ámbito
laboral.
El incumplimiento contractual del trabajador, grave y culpable, por razón de acoso
conlleva derivaciones de carácter penal conforme al art. 314 del CP dedicado al delito por
discriminación laboral que son examinadas con estudio, derivaciones que no pueden justificar
responsabilidad penal por la mera existencia de una acción discriminatoria, sino que requiere
de otros elementos en juego.
The proportionality and graduation of penalties for misdemeanors committed by
workers is a principle that substantially affects disciplinary dismissal, when the sanction to the
person is adapted to the acts committed. This principle should also apply to disciplinary
dismissals on grounds of harassment, in the various forms set out in article g. 54.2 of the Status
of workers, the so-called discriminatory harassment in the field of work.
The serious and guilty breach of contract by the worker by reason of harassment
entails criminal consequences in accordance with art. 314 of the Penal Code for offense of
discrimination, which are examined with study and cannot justify criminal liability for the mere
existence of a discriminatory action but requires other elements at stake.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-10-15T11:54:06Z
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Dulzainas, gaitas, grallas y tarotas de la España peninsular. Estudio descriptivo del estándar actual
Cervera-Tomàs, Herminio
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9426
2019-12-13T10:17:34Z
Dulzainas, gaitas, grallas y tarotas de la España peninsular. Estudio descriptivo del estándar actual
Cervera-Tomàs, Herminio
Con este trabajo se trata de dar a conocer todos los tipos de dulzainas, gaitas, grallas y tarotas que
actualmente están al uso en la España peninsular, para con ello, exponer y presentar sus distintas
características, sus diferentes tipos de repertorio y las diversas zonas de acción o regiones en las
que habitan estos instrumentos del folclore y la tradición.
Con ello quedará patente que tanto la construcción como el crecimiento, el desarrollo y la
adaptación de estos peculiares instrumentos han ido al son de la vecindad, proximidad y
conexiones producidas a lo largo de los años entre los diferentes pueblos y regiones colindantes en
los que estos instrumentos han ido formando, con sus ritmos y toques, un amplísimo corpus de
melodías capaz de sobrevivir y perdurar hasta la época actual.
A lo largo de este trabajo se exponen las diferentes medidas, las distintas partes, los variados
repertorios, las divergentes afinaciones y los diversos materiales de fabricación y construcción que
hacen falta para ensamblar estos instrumentos tan extendidos y conocidos en el mundo musical de
la doble lengueta por sus características tímbricas y la gran riqueza en sonidos armónicos que con
estos se puede obtener.
Con este trabajo también pretendendemos generar una nueva herramienta que sirva de ayuda y
refuerzo a dos de los pilares del folclore, de la música tradicional y de los responsables del
mantenimiento del patrimonio histórico y cultural de un país: los interpretes y los docentes, ya que
muchas veces estos, ni son apreciados ni considerados con el valor que realmente tiene su enorme
trabajo por una gran parte de la sociedad.
In this assignment we try to present all the types of dulzainas, gaitas, grallas and tarotas that are
currently in use in Spain to, in this way, deepen and expose the different types of repertoire, the
different characteristics and the different areas of action or regions in which these instruments of
folklore and tradition inhabit.
With this it will be clear that both the construction and the growth, development and adaptation of
these peculiar instruments have gone to the sound of the neighborhood, proximity and connections
produced over the years between the different towns and adjoining regions in which these
instruments have been forming, with their rhythms and touches, a vast corpus of melodies capable
of surviving and lasting until the present time.
Throughout this work are exposed the different measures, the different parts, the varied
repertoires, the divergent ones and the diverse materials of manufacture and construction that are
needed to assemble these instruments so extended and known in the musical world of the double
tongue by its technical characteristics and the great richness in harmonic sounds that can be
obtained with these.
With this work we also intend to generate a new tool to help and reinforce two of the pillars of
folklore, traditional music and those responsible for maintaining the historical and cultural
heritage of a country: the interpreters and the teachers, since many times these are neither
appreciated nor considered with the value that their enormous work really has for a large part of
society.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-10-11T07:32:02Z
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Ventajas del uso de Paneles Técnicos de Expertos en proyectos de construcción en España
Gomez-Blanco, Roberto
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9423
2020-01-10T13:16:12Z
Ventajas del uso de Paneles Técnicos de Expertos en proyectos de construcción en España
Gomez-Blanco, Roberto
Este trabajo tiene por objeto analizar las ventajas, principalmente en lo referente a la
mejor gestión de los proyectos modificados, que puede aportar el empleo de los Paneles
Técnicos de Expertos como método de prevención y resolución de disputas,
internacionalmente conocido como DRB (Dispute Resolution Board), en los proyectos de
construcción que se desarrollan en España. Para ello, se tratará de ofrecer una visión general
de los contratos de construcción, de los problemas y conflictos que surgen en el desarrollo de
los mismos, de los distintos modelos de contratos que se emplean y de los diferentes métodos
de resolución de disputas que se incluyen en dichos contratos. Como resultado final del
trabajo y tras haber expuesto la problemática del mal uso de los proyectos modificados en la
contratación pública en España, se analizarán las ventajas que para dichos proyectos
supondría el uso de los Paneles Técnicos de expertos durante su ejecución.
The purpose of this paper is to analyze the advantages, mainly in relation to the
modification of the contracts, that the use of “Paneles Técnicos de Expertos” can offer as a
method of avoidance and dispute resolution, internationally known as DRB (Dispute
Resolution Board), in the construction projects that are carried out in Spain. To do this, we will
try to offer an overview of the construction contracts, the problems and conflicts that arise in
the development of the same, the different models of contracts used and the different
methods of resolution of disputes that are included in such contracts. As a result of the paper
and after having exposed the current problems of the incorrect use of the modifications of
contracts in public construction projectsin Spain, the advantages that for these projects would
imply the use of the Technical Panels of experts during their execution will be analyzed.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-10-10T12:17:54Z
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Módulo xAPI para el uso y explotación en Drupal eCommerce
Galán-Galindo, Álvaro
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9421
2019-10-10T10:28:14Z
Módulo xAPI para el uso y explotación en Drupal eCommerce
Galán-Galindo, Álvaro
El objetivo de este proyecto es realizar un sistema experto mediante el uso y explotación de
la especificación xAPI, asociada originalmente a plataformas de educación en línea en un
entorno de comercio electrónico. Se va a desarrollar un módulo de Drupal en PHP que se
integrará con su core y otros módulos contribuidos para registrar las acciones del usuario
sobre una tienda online de venta de palas de pádel.
Estas acciones registradas se almacenan en un almacén de datos siguiendo la especificación
xAPI; es decir, como mínimo la sentencia xAPI estará formada por actor + acción + objeto y,
opcionalmente, con un contexto, resultado o extensiones.
Los registros almacenados en el almacén son posteriormente analizados mediante minería
de datos para obtener unas estadísticas y gráficos. Éstos nos ayudarán en la toma de
decisiones y obtener así conclusiones, potencialmente sobre el comportamiento de los
usuarios, productos de importancia o las franjas horarias más activas.
The purpose of this project is to build an expert system with the use and exploitation of the
xAPI specification, originally associated with educational online in an electronic commerce
environment. A Drupal module will be developed in PHP and it will be integrated with its core
and other contributed modules in order to register users' actions in a paddle-racket online shop.
These registered actions are stored in a data warehouse following the xAPI specification, that
is to say, the xAPI statement will be made up of actor + action + object and, optionally, of
context, result or extensions.
The records stored in the warehouse are analyzed afterwards through datamining to obtain
some statistics and charts. These figures will help the owner to make decisions and to reach
some conclusions, such as the ones related to the users' behavior, significance products or
the most popular time range.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-10-10T10:28:14Z
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El tratamiento psicoterapéutico del insomnio: desde Freud hasta la higiene del sueño
Clemente-Luna, Sara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9418
2019-10-10T07:52:53Z
El tratamiento psicoterapéutico del insomnio: desde Freud hasta la higiene del sueño
Clemente-Luna, Sara
Lograr una adecuada cantidad y calidad de sueño es una necesidad fisiológica
básica del ser humano. Desde la Antigüedad Clásica hasta nuestros días, lograr un
adecuado descanso que permita el desempeño habitual de tareas, ha sido una de
las máximas preocupaciones a la que se le ha podido poner remedio
psicoterapéutico y farmacológico de manera efectiva muy recientemente. De hecho,
el insomnio crónico tiene un impacto muy negativo en la salud integral física y
psicológica de las personas. Pero sus consecuencias no se limitan al ámbito
biológico, sino que también se extienden a las esferas académica, laboral, social y
económica. Actualmente, su relevancia sociosanitaria es tal, que se ha convertido en
uno de los trastornos del sueño más prevalentes en la población y un motivo de
desvelo de la comunidad médica. Así, a pesar de que el sueño ha sido el estado
fisiológico más estudiando de la historia, los grandes avances en materia de
evaluación, diagnóstico y tratamiento de sus patologías son relativamente recientes
y han sido el resultado de una eclosión de hallazgos científicos que han ido
fraguándose centenares de años atrás. Este trabajo ofrece una visión panorámica de
la concepción del insomnio a través de los siglos, incorporando los descubrimientos
principales para su entendimiento, explicación y abordaje psicoterapéutico, que
incluye el estudio de su etiología, sintomatología y valoración de las repercusiones
individualizadamente.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-10-10T07:52:53Z
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Paradojas del despido por ineptitud y su relación con la edad y la enfermedad
de Mariano-Huéscar, Ricardo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9415
2020-01-10T13:03:01Z
Paradojas del despido por ineptitud y su relación con la edad y la enfermedad
de Mariano-Huéscar, Ricardo
El objetivo de este estudio es profundizar en el tratamiento de la extinción del
contrato por despido y concretamente tratar el caso de ineptitud sobrevenida, dentro
de la descripción que hace nuestro Estatuto de los Trabajadores de despido por
causas objetivas.
No es esta una disciplina pacífica y precisamente la protección a los trabajadores en
temas históricos como es el de la enfermedad, así como en cualquier otra materia
que pueda significar discriminación, como la edad, son controvertidos para el
tratamiento de este proceso. Sin embargo, otras cuestiones como falta de titulación,
léase permiso de conducir, si es imprescindible para el trabajo contratado, y otros
ejemplos, podrían justificar esta acción unilateral de la empresa.
Es importante conocer el detalle y el contexto de esta causa de extinción, para que
las acciones que sean inspiradas en estos artículos del Estatuto de los Trabajadores
sean acertadas y en línea con las directivas de la UE
The objective of this study is to deepen the treatment of the termination of the
contract for dismissal and specifically to deal with the case of supervening ineptitude,
within the description made by our Estatuto de los Trabajadores about dismissal for
objective reasons. We give special treatment and consideration to age and illness in
this section.
This is not a peaceful discipline and precisely the protection of workers in historical
issues such as the disease, as well as in any other matter that may mean
discrimination, such as age, are controversial for the treatment of this process.
However, other issues such as lack of certification, read driver's license, if it is
essential for the work contracted, and other examples, could justify this unilateral
action of the company.
It is important to know the detail and context of this cause of extinction, so that the
actions that are inspired by these articles of Estatuto de los Trabajadores are correct
and in line with EU directives.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-10-09T09:52:58Z
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Nuevas Tecnologías y Relaciones Laborales: Papel de la Negociación Colectiva en el ámbito de la Administración Pública (Especial referencia a la Comunidad de Madrid)
Dominguez-Sanchez, Maria Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9413
2020-01-10T13:01:18Z
Nuevas Tecnologías y Relaciones Laborales: Papel de la Negociación Colectiva en el ámbito de la Administración Pública (Especial referencia a la Comunidad de Madrid)
Dominguez-Sanchez, Maria Isabel
El impacto de las nuevas tecnologías en las relaciones laborales ha originado multitud
de conflictos, que en la mayoría de los casos han sido judicializados por falta de regulación
normativa específica. La doctrina y gran parte de la jurisprudencia, así como los Acuerdos de
Empleo y Negociación aprobados por el Gobierno, ha venido remitiendo a la negociación
colectiva la normalización sobre el empleo de las TICs en el ámbito laboral.
Así pues, el objeto del presente trabajo es analizar las tendencias en la negociación
colectiva de las empresas, concretamente, de la Administración Pública (Comunidad de
Madrid), en relación a las nuevas tecnologías, para conocer en qué medida se vienen
incorporando en los distintos convenios colectivos criterios o normas de utilización,
especialmente en lo relativo al uso del correo electrónico corporativo, tanto por los
empleados públicos como por los representantes de los trabajadores o sindicales.
The impact of new technologies within business relationships has led to the origination
of many conflicts; many of which have been prosecuted due to the lack of specific regulation.
Recently, much of the jurisprudence, as well as employment agreements approved by the
government have been referring to collective bargaining standardization uses of ICT in the
workplace.
This paper focuses on the Public Administration of the Community of Madrid, and its
objective is to analyze trends in the collective bargaining of companies in relation to new
technologies to understand to what extent they are being implemented in the different
collective agreements or rules of use, specifically in the use of corporate emails; by both
government officials and trade unions.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-10-09T08:01:39Z
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Programa de mediación en ejecución del centro educativo Aranguren (Navarra)
Sola-Barrena, Fermín
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9396
2019-12-13T10:12:10Z
Programa de mediación en ejecución del centro educativo Aranguren (Navarra)
Sola-Barrena, Fermín
El objetivo de este trabajo es realizar un acercamiento a los menores en
situaciones de conflicto en la Comunidad Foral Navarra. Siendo un hecho incontrovertible
y de gran trascendencia social, el tratamiento que se ofrece a aquellos jóvenes que
transgreden las normas es algo sobre lo que no se informa habitualmente. Los medios de
comunicación, y con ello la sociedad, muchas veces limitan su acercamiento al
sensacionalismo o las noticias morbosas, sin pensar que todos los delincuentes, y más los
menores delincuentes, después del cumplimiento de la medida que les sea impuesta, van
a regresar a la sociedad y todos somos parte interesada en que lo hagan en las mejores
condiciones posibles, pues a todos nos va la seguridad en ello. Desde este
posicionamiento nos vamos a acercar a un centro referente en Navarra para la
intervención con los menores que entran en contacto con el sistema penal por hechos
graves y son sancionados con medidas de internamiento de cualquier índole.
The goal of this piece of work is to address the standing of minors who are involved
in conflictive situations in the chartered community of Navarre. Even though it is an
indisputable and socially significant fact, the treatment offered to the young people who
transgress the rules is seldom brought to public attention. Very often, media, and
consequently society, just approach this reality from a sensationalist point of view or
morbid fascination, oblivious to the fact that all delinquents, and especially young ones,
after serving whatever measure they may be imposed, will reenter society, and it is in our
common interest that they do so in the best conditions possible, as our security depends
on it. From this perspective, we will conduct a study at a leading center in Navarre for
intervention on minors who have been judged by the criminal justice system for serious
felonies where internment measures have been imposed upon them.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-10-03T09:12:52Z
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La responsabilidad de los administradores de las sociedades de capital
Gonzalez-Granato, Silvina Claudia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9381
2020-01-10T13:09:13Z
La responsabilidad de los administradores de las sociedades de capital
Gonzalez-Granato, Silvina Claudia
La reforma operada en virtud de la Ley 31/2014, de 3 de diciembre, por la que se
modifica la Ley de Sociedades de Capital para la mejora del gobierno corporativo profundiza
en las buenas prácticas del gobierno corporativo como vía para mejorar la eficiencia y la
responsabilidad en la gestión de las sociedades. Dicha ley ha plasmado una tipificación más
precisa de los deberes de diligencia y lealtad de los administradores y de los procedimientos
a seguir en caso de conflicto de interés. En el año 2010, se reforma el Código Penal,
introduciendo la responsabilidad penal de las personas jurídicas, las que podrán exonerarse
de responsabilidad si cuentan con Programas de Compliance. El interrogante que se nos
plantea, es si frente a este nuevo escenario, se amplían las conductas por las cuales los
administradores podrán responder frente a la sociedad, socios o terceros.
The reform operated under the Law 31/2014, of December 3, amending the
Companies Law for the improvement of Corporate Governance, deepens in the good
Corporate Governance practices in order to improve efficiency and the liability of companies’
managers. This law has introduced a more precise categorization of the manager’s duties of
care and loyalty and the procedures to be followed in the event of a conflict of interest. In the
year 2010, the Penal code was reformed, introducing the criminal responsibility of the legal
persons, which may be exempted from liability if they have Compliance programs. The
question in this new scenario is, if there is an extension of the behaviors for which the
administrators will have to respond to the society, partners or third parties.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-10-02T09:59:57Z
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Sistema de comunicación universal para personas sin lenguaje verbal
Fernández-Velilla Valle, Alejandra
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9338
2019-09-24T09:47:21Z
Sistema de comunicación universal para personas sin lenguaje verbal
Fernández-Velilla Valle, Alejandra
El presente trabajo especifica la necesidad, tras una exhaustiva investigación
bibliográfica, de implementar, complementar y mejorar, globalmente, nuevos enfoques
dedicados a fomentar la capacidad lingüística de personas sin habla o sin lenguaje verbal.
Tras esa primera parte, se ha procedido a exponer un ejemplo de un caso real del uso de
una nueva metodología completamente innovadora, realmente facilitadora y definitivamente
útil, que ha recibido el nombre de FÁCIL SAAC y sus resultados están siendo realmente
efectivos, si bien resulta absolutamente imprescindible su aplicación dentro de un sistema
de educación inclusiva que está todavía lejos de ser una realidad.
The present work specifies the necessity, after an exhaustive bibliographical
investigation, to implement, complement and improve, globally, new focuses dedicated to
foster the linguistic capacity of people without speech or without verbal language. After that
first part, it proceeded to present an example of a real case of the use of a completely
innovative new methodology, really facilitating and definitely useful, which has received the
name of FÁCIL SAAC and its results are really effective, although It is absolutely essential to
apply it within an inclusive education system that is still far from being a reality.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-24T09:47:21Z
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Geometría Vivencial. Unidad didáctica de geometría plana para alumnos de 6º de Educación Primaria
Tous-Rius, Nuria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/9155
2019-09-05T07:39:38Z
Geometría Vivencial. Unidad didáctica de geometría plana para alumnos de 6º de Educación Primaria
Tous-Rius, Nuria
La geometría, tradicionalmente, ha sido una de las ramas de las matemáticas que ha ido
perdiendo importancia dentro de la asignatura de matemáticas en contraposición a la
aritmética, además de utilizarse para su estudio la memorización de sus conceptos. Este
trabajo tiene como punto de partida la enseñanza de la geometría a través del aprendizaje
significativo, basándose en la interacción con el entorno más próximo de los alumnos. Para
ello se han diseñado una serie de actividades que permiten a los alumnos trabajar la
geometría de forma vivencial; por un lado, se ha utilizado material manipulativo, y por el
otro, se han contextualizado las actividades. Se llega a la conclusión de que, de esta
manera, se consigue mayor implicación y motivación de los alumnos, lo cual desemboca en
una mejor comprensión de los conceptos y de su utilidad en la vida cotidiana.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-09-05T07:39:38Z
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El teatro como recurso educativo para el desarrollo integral: una propuesta didáctica
Devis-Gimeno, Vicent
https://reunir.unir.net/handle/123456789/8954
2019-09-03T11:59:02Z
El teatro como recurso educativo para el desarrollo integral: una propuesta didáctica
Devis-Gimeno, Vicent
El presente trabajo de final de grado se centra en el estudio de los múltiples beneficios
que la inclusión del teatro en el aula ofrece para la mejora y enriquecimiento del
proceso de aprendizaje. Así, a lo largo de sus diferentes apartados, se expone un breve
recorrido histórico para comprender la realidad actual de esta cuestión. Entre estos
aspectos positivos, se incide en el desarrollo de una educación integral en los discentes,
basada en el aprendizaje por competencias e incluyendo la totalidad de las inteligencias
presentes en el individuo. Asimismo, se destaca el potencial del teatro para lograr una
educación emocional y en valores. Todo ello, además, basado en una metodología de
trabajo cooperativo que favorece la inclusión de la totalidad del alumnado y, por
consiguiente, la cohesión del grupo. Por último, se incorpora una propuesta didáctica
fundamentada en estas teorías y en la legislación educativa.
This investigation is focused on the benefits that the theatre can offer to improve and to
enrich the learning process. Thus, throughout its different sections, a brief historical
evolution is included to understand the present situation of this topic. From these
positive aspects, it is explained the possibility to develop an integral education in the
pupils, based on learning through skills and taking into account all the intelligences
that everyone owns. Likewise, the potential that the theatre has to reach an education
in values and an emotional education is also outlined. All this is based on a
methodology that promotes a cooperative work, what facilitates the inclusion and the
cohesion of the group. Finally, a didactic proposal substantiated by these theories and
the current educational legislation is incorporated.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-19T08:10:21Z
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ESCUELAS LIBRES DE ACOSO. Desde infantil: “violencia cero”
Risueño-Bañuls, Natividad
https://reunir.unir.net/handle/123456789/8814
2019-09-03T11:16:21Z
ESCUELAS LIBRES DE ACOSO. Desde infantil: “violencia cero”
Risueño-Bañuls, Natividad
El trabajo que se presenta a continuación versa sobre el acoso escolar y su prevención en la etapa
de Educación Infantil. Concretamente, se ha desarrollado una propuesta de intervención práctica
que recoge y analiza los principales estudios realizados, centrándose principalmente en edades
tempranas. Por otra parte, trata de ofrecer una visión positiva del conflicto y la resolución pacífica
de los mismos, en la que se emplean diferentes estrategias. Además, dentro del extenso campo del
acoso escolar, se ha tenido en cuenta una nueva línea de investigación: la socialización preventiva
relacionada con la violencia de género. De este modo, los alumnos reflexionan sobre conceptos
como la amistad, la empatía y la asertividad. Con este pretexto, se ha abogado por el desarrollo de
las habilidades sociales, y se ha introducido la educación en valores, así como la implicación de
todos los agentes de la comunidad educativa.
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Geometría a través de la manipulación y el juego: propuesta para 1º de Educación Primaria
Rodríguez-Pérez, José Iván
https://reunir.unir.net/handle/123456789/8811
2019-08-07T08:49:50Z
Geometría a través de la manipulación y el juego: propuesta para 1º de Educación Primaria
Rodríguez-Pérez, José Iván
Cuando se observa y analizan los resultados obtenidos en matemáticas por los alumnos
españoles a través de pruebas realizadas por diferentes organismos internacionales o
nacionales competentes en la materia, se concluye que nuestros alumnos no ofrecen los
resultados deseados según la programación académica previamente diseñada por el
sistema educativo. Uno de los problemas detectados que puede dar lugar al fracaso citado
es la falta de conexión que tienen los estudiantes entre la asignatura estudiada y su vida
ordinaria. En consecuencia, esto da lugar a un desinterés por la asignatura que conlleva
ciertos prejuicios negativos y desmotivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la
misma. Como conclusión, este trabajo presenta un análisis sobre la situación actual del
proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y la geometría, y ofrece una
propuesta de intervención educativa para la enseñanza de la geometría al objeto de
enseñar a los alumnos de primero de Educación Primaria a descubrir, manipular y jugar
con la geometría, para que sientan y entiendan esta ciencia como una realidad útil y
perceptible en nuestro entorno ordinario.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-07T08:49:50Z
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El uso de los dibujos animados para mejorar la pronunciación en lengua inglesa de los alumnos de 1º de primaria mediante el Synthetic Phonics
Pascuet-Palomares, Carla
https://reunir.unir.net/handle/123456789/8809
2019-08-07T07:35:05Z
El uso de los dibujos animados para mejorar la pronunciación en lengua inglesa de los alumnos de 1º de primaria mediante el Synthetic Phonics
Pascuet-Palomares, Carla
Este Trabajo Fin de Grado presenta una propuesta de intervención en el aula de 1º de Educación
Primaria para trabajar y favorecer la adquisición de una pronunciación óptima, una destreza oral
imprescindible, pero a veces olvidada por aquellos que imparten la lengua inglesa, que
acostumbran a centrarse en las otras destrezas y que a menudo evitan la fonética por propia
inseguridad. Postman Pat and the phonemic chart enseña la fonética inglesa usando la
metodología synthetic phonics y tomando los dibujos animados como principal recurso didáctico
para la introducción de los sonidos. De esta manera se pretende lograr una concienciación
fonológica y un perfeccionamiento de la pronunciación de una forma rápida y divertida para los
alumnos. Finalmente, esta propuesta culmina con una representación teatral, producción que,
entre muchas otras funciones, permite evaluar el trabajo de fonética realizado a lo largo de las diez
sesiones planteadas.
This University Degree thesis offers an educational intervention proposal for 1st grade in Primary
Education to work on and contribute to the acquisition of an optimal pronunciation, an
indispensable oral skill usually forgotten by those who teach English as they mainly focus on other
skills and often avoid phonics due to their own insecurity. Postman Pat and the phonemic chart
teaches English phonics using the synthetic phonics methodology and taking cartoons as its main
didactic resource to introduce sounds. This allows a phonological consciousness and an
improvement in pronunciation to be achieved by the students in a quick and enjoyable way.
Finally, this proposal ends with a drama performance, a production which allows the phonic work
which has been undertaken during ten lessons to be assessed.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-08-07T07:35:04Z
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La expresión oral en 3º de Educación Primaria: propuesta para la mejora de las habilidades orales
Godoy-Vega, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/8707
2019-07-17T10:25:56Z
La expresión oral en 3º de Educación Primaria: propuesta para la mejora de las habilidades orales
Godoy-Vega, Ana
El siguiente trabajo de fin de grado tiene como objetivo presentar una propuesta de
intervención para realizar en el aula cuya finalidad es fomentar habilidades de expresión
oral en alumnos de 3º de Educación Primaria. La expresión oral es la base de las
relaciones interpersonales y una forma de adquirir conocimiento, por tanto, se debería
trabajar como tal en las aulas.
Este trabajo comienza con una revisión teórica sobre la expresión oral, dando paso a una
propuesta de intervención, con una duración de un curso escolar, en la que los
alumnos/as a través de variadas actividades, basadas en géneros orales, mejorarán sus
habilidades de expresión oral.
Este proyecto pretende ser útil en la vida de los estudiantes ofreciendo herramientas que
podrán utilizar tanto en su vida familiar como escolar y laboral.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-12T10:53:31Z
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El método musical Willems en el desarrollo de la educación emocional en niños de 6 años
Pimienta-Leal, Victor Manuel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/8549
2019-07-17T10:26:25Z
El método musical Willems en el desarrollo de la educación emocional en niños de 6 años
Pimienta-Leal, Victor Manuel
La música ha sido un elemento fundamental en el desarrollo del ser humano en la Historia.
Presente en todas las civilizaciones y culturas de los pueblos, estaba relacionada con otros ámbitos
como la pintura, la literatura o la economía que se desarrollaba en cada época. Hay que considerar
a la música como un lenguaje universal y vía de desarrollo de habilidades personales.
Este trabajo presenta una propuesta de proyecto educativo, cuyo objetivo es poner de manifiesto el
papel de la música en la estimulación de las inteligencias múltiples en la etapa de Educación
Infantil, más concretamente, su influencia positiva en el desarrollo de la educación emocional en
alumnos de último curso de esta etapa. Para ello se trabajará con el método Willems, el cual, a
través de la audición, facilita la estimulación de todos los ámbitos del ser humano, entre ellos el
emocional, objetivo específico de este proyecto
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-07-04T08:00:56Z
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La protección de los derechos del niño ante las persecuciones de las minorías étnicas: el caso Rohingya
Pastor-Coll, José Vicente
https://reunir.unir.net/handle/123456789/8404
2020-01-10T13:05:36Z
La protección de los derechos del niño ante las persecuciones de las minorías étnicas: el caso Rohingya
Pastor-Coll, José Vicente
El presente trabajo tiene un doble objetivo. Incentivar a que la Comunidad
Internacional alcance acuerdos para prevenir y regular los efectos de los
desplazamientos forzosos originados por conflictos, cuando el Estado vulnere el
derecho humanitario de una forma flagrante. Y, que sus autores, gobiernos y
autoridades, responsables directos o instigadores de crímenes y persecuciones no
queden impunes frente al resto de Estados y de la propia comunidad que sufre el
enfrentamiento.
Nuestro propósito es denunciar, principalmente, la situación que sufren las personas
más vulnerables; mujeres, ancianos, enfermos y niños, como consecuencia de los
desplazamientos forzosos y la necesidad de proteger sus derechos fundamentales.
Por esta razón, tomaremos como referencia la persecución que sufre la etnia
Rohingya, por parte del Gobierno de Myanmar.
Veremos por qué los desplazamientos forzosos suponen una crisis humanitaria a nivel
internacional. Así como, el papel que tiene Europa y sus Estados miembros.
Para finalizar, aportaremos conclusiones acerca de si los instrumentos internacionales
actuales son eficaces para dar protección y seguridad a los más débiles, y para
investigar y enjuiciar a los responsables de estos conflictos.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-06-07T08:31:16Z
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Introducción de la Robótica en Educación Infantil: Aprendiendo a programar
Díaz-Prieto, Zoraida
https://reunir.unir.net/handle/123456789/8285
2019-05-23T12:14:59Z
Introducción de la Robótica en Educación Infantil: Aprendiendo a programar
Díaz-Prieto, Zoraida
El presente Trabajo Fin de Grado expone una propuesta didáctica de aula titulada “Nuestro
amigo Bee-bot”, en la que se trabajará mediante un robot actividades relacionadas con la robótica
educativa. Dicha propuesta estará dirigida a alumnos de 2º ciclo de Educación Infantil, en concreto
2º curso.
Se plantea la robótica educativa como una herramienta que, conjuntamente con las
metodologías establecidas, se pretende llegar a que los alumnos creen ambientes de aprendizajes,
que sean los más motivados posibles y así poder alcanzar el conocimiento.
Se realizará un recorrido por el marco teórico para contextualizar la importancia del uso de la
programación en las aulas de Infantil, de sus beneficios y aportaciones. Así, serán expuestas
diferentes perspectivas de algunos autores que han investigado en el campo de la robótica
educativa.
En la propuesta se trabajará de una forma globalizadora donde las actividades englobaran las
tres áreas específicas de Educación Infantil, realizadas de forma motivadora haciendo que el
alumno sea protagonista y por ello fomentando el aprendizaje significativo.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-05-23T12:14:59Z
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El daño informático
Garau-Garau, Eliana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/8268
2019-12-19T09:26:20Z
El daño informático
Garau-Garau, Eliana
El objetivo de este trabajo de fin de grado es realizar un análisis en profundidad
sobre el delito de daños informáticos.
En un primer momento analizaremos el contexto socioeconómico y histórico en el
cual la intervención del legislador penal para la regulación de esta nueva tipología de
daños se hizo necesaria. Del mismo modo analizaremos la normativa vigente á nivel
internacional y en España y desde lo general de los delitos informáticos
descenderemos hasta los detalles de los conceptos de ajenidad y de sistema
informático del articulo 264.2 CP. Como colofón internaremos abordad las posibles
regulaciones futuras para así llegar a unas conclusiones personales.
The aim of this paper work is to deeply analyse the phenomenon of cyber crime.
On the one hand we will be studying the economical, social and historic contest
where the intervention of the legislator was mandatory in order to regulate this new
circumstances.
On the other hand we will analyse the current legislation in an International level and
in Spain referring in particular to the meaning of non-involvement and to the meaning
of informatics system.
The study will follow and we will essay to consider new perspectives and I will
discuss my personal opinion.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-05-20T07:47:48Z
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Flipped Classroom y Chromebook en la asignatura de Educación Musical de sexto de primaria
Regidor-González, Maria Pilar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/8251
2019-05-10T10:03:21Z
Flipped Classroom y Chromebook en la asignatura de Educación Musical de sexto de primaria
Regidor-González, Maria Pilar
Las nuevas tecnologías y los nuevos métodos de enseñanza suponen dos aspectos
imprescindibles a considerar en las aulas de hoy en día, debido a su carácter novedoso y atractivo
para los estudiantes. Es por esto que hoy, más que nunca, es necesario realizar una adaptación de
las enseñanzas tradicionales con el objetivo de avanzar, conforme lo hacen las nuevas tecnologías y
la sociedad, en el ámbito de la educación. El presente trabajo pretende ofrecer una propuesta de
adaptación de la enseñanza musical a la metodología emergente Flipped Classroom y emplear, a su
vez, el Chromebook como instrumento de apoyo para facilitar su enseñanza y aprendizaje,
haciendo uso de todos los recursos didácticos que ofrece para la adquisición de los diferentes
contenidos de Educación Musical en el curso de sexto de primaria. Con el fin de comprender mejor
dicha propuesta, se expone un marco teórico que ayudará al lector a entender los elementos
esenciales que la componen y, a continuación, se desarrolla la propuesta didáctica de intervención,
seguida de las conclusiones alcanzadas en su confección y desarrollo.
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La responsabilidad penal de las personas jurídicas
Zanata, Alberta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/8250
2020-01-10T13:10:30Z
La responsabilidad penal de las personas jurídicas
Zanata, Alberta
La reforma operada por la Ley Orgánica 5/2010 (en adelante, LO), de 22 de
junio, ha derogado el principio latino societas delinquere non potest, según el cual
las personas jurídicas no podían ser sujetas al derecho penal y eran sus
administradores que respondían de los delitos cometidos por éllas. Esta reforma,
inspirada también por los cambios ocurridos en otros países, ha determinado un
enorme cambio de paradigma en el sistema penal español, introduciendo por
primera vez la responsabilidad penal de las personas jurídicas.
El presente estudio tiene el objetivo de analizar los motivos que han
determinado la instauración del nuevo modelo y sus elementos característicos, a la
luz también de las modificaciones introducidas por la LO 1/2015, de 30 de marzo.
Para concluir, se realizará una breve comparación entre el modelo español y el
italiano en tema de responsabilidad penal de las personas jurídicas.
The penal law reform implanted by the LO 5/2010, of June 22nd, has derogated
the societas delinquere non potest principle according to which legal persons could
not be held criminally liable and only their managers could be criminally responsible
for the criminal offenses committed on behalf of the company. This reform, inspired
by the changes occured in other countries as well, has marked an enormous
paradigm shift in the Spanish criminal system by introducing criminal liability for legal
entities for the first time in the Spanish history.
The present research aims to address the reasons that have determined the
implanting of the new model and its key elements, in the light of the changes brought
by the LO 1/2015, of March 30th, as well. To finalize the work, it will be done a brief
comparison regarding the models of criminal liability of legal entities chosen by the
Spanish and the Italian legal systems.
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La bioética entre los dilemas éticos y las aporías jurídicas: el caso de los bebés Charlie Gard y Alfie Evans.
Cecchini, Mariagiulia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/8240
2019-12-19T09:17:49Z
La bioética entre los dilemas éticos y las aporías jurídicas: el caso de los bebés Charlie Gard y Alfie Evans.
Cecchini, Mariagiulia
En los últimos años, el destino de dos niños británicos, Charlie Gard y Alfie Evans ha
tenido el mundo en suspenso. Sus casos han generado, no sólo en el mundo
académico, sino también en la opinión pública, innumerables discusiones, posiciones
opuestas e incluso las intervenciones de Donald Trump y el Papa. Sin embargo, tanto
la historia de Alfie Evans como el caso de Charlie Gard plantean una pregunta ética
muy similar, que debemos subrayar: ¿Quién tiene el derecho de retirar o suspender
el tratamiento los padres, los médicos o los jueces? En este escenario, el Tribunal
Europeo de Derechos Humanos de Estrasburgo, declarando inadmisible la solicitud
de los padres, ha perdido la oportunidad de interpretar el alcance del derecho a la vida
y la responsabilidad parental en virtud del Art. 2 y 8 del Convenio Europeo con arreglo
a los requisitos establecidos por el Convenio de Oviedo, en su Art. 6, sobre el
consentimiento informado del paciente menor de edad.
Over recent years the fate of two male British infants, Charlie Gard and Alfie Evans
has kept the world in suspense. Their case have provoked, only in the academic world
but also in the public opinion, countless discussions, opposing positions, and even
interventions from Donald Trump and the Pope. However, the story of Alfie Evans, as
well as the previous the Gard case, raise one similar ethical question, which is essential
to underline: who has the right to withdraw or to withhold life sustaining treatment the
parents, the doctors or the judges?
In this scenario, the European Court of Human Rights of Strasbourg, declaring the
parent´s application inadmissible, has lost the opportunity to interpret the extent of the
right to life and the parental responsibility under Art. 2 and Art.8 of the European
Convention and with the requirements established by the Oviedo Convention on
Art.6 regarding the informed consent of minor patient.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-05-09T07:18:09Z
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La reforma del Código Penal como pilar de la lucha antiterrorista Española
Borrego-Rodríguez, Jose Manuel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/8238
2020-01-10T13:07:55Z
La reforma del Código Penal como pilar de la lucha antiterrorista Española
Borrego-Rodríguez, Jose Manuel
El presente trabajo tiene como objetivo el análisis de la reforma legislativa que se acometió
sobre la LO 10/1995 del Código Penal, mediante la aprobación de la LO 2/2015 que modifica
lo relativo a las organizaciones y grupos terroristas, así como los delitos de terrorismo. El
Estado, en la necesidad de combatir uno de los mayores problemas del siglo XXI, se
instrumentaliza a través de esta reforma legislativa, con el fin de erradicar de la manera más
democrática que existe, con la lacra que supone el terrorismo.
Se pretende, a través de la presente investigación, comprobar la necesidad de la reforma
legislativa, verificando su efectividad con relación a la evolución experimentada,
principalmente por la Organización terrorista Dáesh (también conocida popularmente como
EIIL), su forma de captación de adeptos y su posterior radicalización, la cual se ve muy
favorecida gracias a las TIC.
The objective of this appointment is the analysis of the legislative law made over the
OL 10/1995 of the Penal Code; the OL 2/2015 approved though which everything
related to organizations and terrorist groups like terrorism-related crimes. The state,
on its necessity to fight one of the biggest problems of this century, is done through
this legislative reform, with a final purpose to end it in the most democratic way, with
the “lacra” that terrorism means.
It’s pretended, though this investigation, to prove the necessity of the legislative
reform and prove the affectivity in relation to the experimented evolution, mainly for
the Dáesh terrorist organization (also known as Islamic state or IS), and its way to
take devout and its posterior radicalization, which is advantaged by the TIC
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Análisis Criminológico de homicidios y asesinatos en el Pirineo Aragonés en las últimas décadas
Domínguez-Larrodé, Miguel Ángel José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/8233
2019-12-13T10:09:55Z
Análisis Criminológico de homicidios y asesinatos en el Pirineo Aragonés en las últimas décadas
Domínguez-Larrodé, Miguel Ángel José
El presente Trabajo de Fin de Grado trata los diferentes ilícitos cometidos en el marco
geográfico del Pirineo Aragonés (España) en las últimas décadas, ciñéndose a los más graves:
homicidios y, sobre todo, aquellos que han recibido la calificación penal de asesinatos, por las
agravantes que han concurrido. Pretende trabajar la hipótesis de que puede haber algún tipo de
nexo común en algunos de ellos y en concreto la posibilidad de que dicho nexo o relación
tenga que ver con las condiciones de vida en zonas rurales aisladas y las particulares
relaciones humanas que en dicho marco se desarrollan. Se analizan diferentes casos
acaecidos, desde la perspectiva de la Psicología Criminal, la Psiquiatría Forense y la
Criminalística, con especial énfasis en las circunstancias ambientales y sociales. Asimismo, se
visualizan algunos casos desde el prisma del Derecho Penal y su aplicación a estos supuestos.
This End of Grade Thesis studies various illegal acts committed within the geographical area
of the Aragonese Pyrenees (Spain) in recent decades, specifically those of gravest nature:
homicides and, particularly, any crime legally qualified as assassination due to the cooccurrence of aggravating circumstances. This work intends to explore the hypothesis of the
existence of a common nexus amongst some of these events and, specifically, the possibility
that such a relationship might be related to the living conditions in remote rural areas, which
may influence the way humans interact within such environments. Herein, several cases are
analysed from the points of view of criminal psychology, forensic psychiatry and
criminology, with particular emphasis on environmental and social circumstances. Moreover,
some of those cases are reviewed from the perspective of criminal law and its application to
such cases.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-04-30T10:07:29Z
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El cuento como medio lúdico-creativo para el aprendizaje del inglés en el aula de 5 años
Pastor-Díaz, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/8192
2019-04-12T12:15:56Z
El cuento como medio lúdico-creativo para el aprendizaje del inglés en el aula de 5 años
Pastor-Díaz, María
El tema principal de nuestro TFG se centra en la importancia del cuento como recurso
educativo en el aula de Inglés de Educación Infantil con el fin de lograr una adquisición
significativa y natural de la lengua meta. Como veremos a continuación, el cuento ayudará a crear
una atmósfera idónea para que los alumnos, de manera lúdica, adquieran las diferentes destrezas
de la lengua inglesa, a la vez que potencian su creatividad. Asimismo, destacaremos la importancia
que el conocimiento de la cultura de algunos países de habla anglosajona puede tener a la hora de
fomentar el interés y el respeto por otras culturas, y por ende, conseguir una mayor motivación
para aprender el idioma. Desarrollaremos dicho tema a través de una unidad didáctica que hemos
elaborado para el último curso del segundo ciclo de Educación Infantil, fundamentada previamente
en diversas teorías y en la legislación educativa pertinente
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-04-12T12:15:56Z
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La nulidad del despido objetivo por causas económicas en la Jurisprudencia
Montelongo-Parada, Juan de Dios
https://reunir.unir.net/handle/123456789/8189
2020-01-10T13:01:56Z
La nulidad del despido objetivo por causas económicas en la Jurisprudencia
Montelongo-Parada, Juan de Dios
El TFG en el que vamos a trabajar, pretende ahondar en el despido
objetivo, destacando la gran transformación histórica que ha sufrido, pasando
desde su ínfima utilización, debido a su dificultad técnica que abocaba a la
declaración de nulidad por defecto formales, hasta que, con la modificación
legislativa operada en los años 2010 y 2012, pasa a tomar la importancia que,
como despido derivado de una situación real de dificultad para mantener el
nivel de empleo en la empresa, debería haber tenido.
Como decimos, hasta las importantes modificaciones operadas en su
regulación, el despido disciplinario se había convertido, a pesar de su mayor
coste, en la formula habitual para prescindir de un trabajador, aunque en la
mayoría de los casos no existía esa indisciplina, notificándose así con el único
objetivo de obtener la calificación de improcedencia, indemnizar y resolver la
relación laboral.
Veremos en nuestro trabajo que, la nulidad en el despido objetivo actual
se circunscribe a tres específicas que son la falta de comunicación a los
representantes legales de los trabajadores, el despido en fraude de ley y el de
trabajador incluido en ERE, con sus características específicas dentro de cada
una de ellas. El resto de las causas de nulidad se corresponden con las
generales de los despidos, fundamentalmente por vulneración de derechos
fundamentales.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-04-11T12:05:49Z
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Reflejos primitivos e influencia en la etapa de Educación Infantil
Camara-Quesada, Soledad
https://reunir.unir.net/handle/123456789/8188
2019-04-11T11:45:44Z
Reflejos primitivos e influencia en la etapa de Educación Infantil
Camara-Quesada, Soledad
La falta de integración de reflejos primitivos, provocan una inmadurez cerebral que podría afectar a todos los ámbitos, percepciones y habilidades desde el nacimiento a edades adultas, ocasionando el origen de diversos factores de fracaso escolar.
Este trabajo pretende elaborar una propuesta de intervención educativa mediante una serie de ejercicios lúdicos, para trabajar la detección precoz de problemas de reflejos primitivos. Esta diseñada para ponerla en práctica en cualquier centro educativo de Educación Infantil, favoreciendo el desarrollo integral del niño, focalizándose en áreas referentes al aprendizaje en edades tempranas: lecto-escritura, psicomotricidad, y audición y lenguaje.
La información obtenida será trasladada al profesional del centro que evaluará la necesidad de personalizar las sesiones e informar a las familias para asesorar y proporcionar la ayuda necesaria.
Como conclusión, indicar que las actividades realizadas tienen multitud de beneficios para los niños y se debería dar más importancia y valor para trabajarlo en clase.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-04-11T11:45:44Z
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OI FITNESS
Barragán-Fontiveros, Javier
https://reunir.unir.net/handle/123456789/8144
2020-10-16T07:49:55Z
OI FITNESS
Barragán-Fontiveros, Javier
Este proyecto nace de la observación de una serie de carencias, limitaciones y necesidades
que demanda la sociedad, las cuales, no están siendo cubiertas por la actual oferta de
servicios existentes hoy día.
OIFITNESS se presenta como un nuevo modelo de negocio que abarca varios sub-sectores
dentro del sector servicios, concretamente, los de la salud, la actividad física y la educación,
los cuales, se sustentan a través de dos elementos claves y trasversales a todos ellos, la
diferenciación al cliente y el empleo de las nuevas tecnologías.
The origin of this project relies on the observation of a set of weaknesses, constraints and
needs demanded by our society, which are not being satisfied by the current offer of existing
services.
OIFITNESS is presented as a new business model that encompasses several sub-sectors
within the services sector, namely, health, physical activity and education, based on two key
elements that cut across all of them: differentiation to the customer and use of new
technologies
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-04-08T11:46:33Z
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Propuesta de aplicación del aprendizaje basado en proyectos en educación primaria
Calvo-Zabala, Esther
https://reunir.unir.net/handle/123456789/8011
2019-03-11T08:52:05Z
Propuesta de aplicación del aprendizaje basado en proyectos en educación primaria
Calvo-Zabala, Esther
El aprendizaje basado en proyectos (ABP)1
, es un recurso didáctico relativamente habitual
en la enseñanza secundaria y universitaria, pero no lo es tanto en Educación Primaria (EP).
Generalmente, el desconocimiento del desarrollo práctico de esta metodología por parte de
algunos profesores2
en esta etapa de la educación y por otro lado, aun conociéndolo, la
inseguridad que genera el no poder establecer, a priori, lo que va a suponer la realización de un
proyecto en concreto (horas, recursos materiales, adecuación al ciclo, engarce con el resto de las
áreas, organización del centro, ajustes de horarios...), provoca que se sigan las pautas marcadas
por las editoriales. Simplemente, es mucho más fácil seguir un libro de texto. A esto hay que
añadir la propia filosofía del centro que puede no contemplar este tipo de enseñanza.
Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2019-03-11T08:52:05Z
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Propuesta de aplicación de la Educación Ambiental al aprendizaje significativo en segundo ciclo de Primaria
Martín-Calvo, Sara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/7806
2019-02-06T12:08:34Z
Propuesta de aplicación de la Educación Ambiental al aprendizaje significativo en segundo ciclo de Primaria
Martín-Calvo, Sara
El presente Trabajo Fin de Grado consiste en una propuesta de intervención en el Segundo Ciclo de
Educación Primaria para conseguir un aprendizaje significativo de los alumnos mediante una
batería de actividades a desarrollar a lo largo de todo el curso, con la Educación Ambiental como
centro, incluyéndola además de forma totalmente transversal existiendo actividades para todas las
materias. Las actividades han sido diseñadas mediante la V de Gowin lo que garantiza una buena
integración de la parte teórica (conceptual) con la práctica (metodológica). En su diseño, se ha
buscado captar el interés de los alumnos aplicando tareas cercanas, cotidianas y relacionadas entre
sí que faciliten el aprendizaje significativo de contenidos de diferentes materias y la adquisición de
competencias, siendo éste el objetivo principal, mientras que el aporte de valores de la Educación
Ambiental se produce de forma intrínseca sin ser el objeto fundamental de las actividades
diseñadas.
This Final Project consists of an intervention proposal for the second grade of Primary Education
to achieve a meaningful learning of students through a battery of activities to develop throughout
the school year. These activities have the Environmental Education at their centre and they include
it in a completely transversal way, so there are activities for all subjects. To design the activities it
has been used the Gowins’s V diagram which ensures a successful integration of the theoretical
(contents) and practical (methodology) parts. It has been also used nearby, daily and interrelated
tasks to capture the interest of students with the aim of facilitating meaningful learning in different
subjects and skills development, as the main objective, while the contribution of Environmental
Education to the acquisition of values occurs intrinsically without being the primary objective of
the designed activities.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-02-06T12:08:34Z
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Reportaje multimedia sobre el Parque Natural Valle de Alcudia y Sierra Madrona
Jurado-Fuentes, Jesús Manuel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/7658
2019-11-28T13:02:38Z
Reportaje multimedia sobre el Parque Natural Valle de Alcudia y Sierra Madrona
Jurado-Fuentes, Jesús Manuel
El Parque Natural Valle de Alcudia y Sierra Madrona es un enclave natural
digno de mención y de este Trabajo Fin de Grado, pero por diferentes
circunstancias, hoy en día, sigue siendo un completo desconocido para la
sociedad en general. Hay alguna asociación, ente público o iniciativa privada
que intentan fomentar la zona, sobre todo, para frenar la migración de
población a ciudades cercanas, como Puertollano, pero no es suficiente.
Con este Trabajo de Fin de Grado quiero aportar mi “granito de arena” para
ayudar a dar visibilidad al Parque Natural, ya que el valor histórico, social y
cultural que en él podemos visitar, son muy interesantes a la vez que
desconocido para la sociedad en general.
El soporte utilizad0 es el reportaje multimedia. Gracias a las diferentes
características que podemos utilizar con este tipo de periodismo (utilización
de texto junto a otros recursos como el video, audio e imágenes fijas) hacen
que sea ideal para mostrar las zonas más destacables del lugar.
Gracias a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, este
reportaje puede alcanzar mayor audiencia a lo largo de muchos años, ya que
si el soporte fuera otro, como por ejemplo el papel, su alcance sería menor y
tendría una vida más corta, siendo un producto perecedero.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-01-16T10:03:47Z
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Expresionismo abstracto de Pollock como modelo de lenguaje plástico para los niños de 5 años
Sampedro-Lampon, Maria del Pilar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/7649
2019-01-11T11:30:37Z
Expresionismo abstracto de Pollock como modelo de lenguaje plástico para los niños de 5 años
Sampedro-Lampon, Maria del Pilar
Este trabajo de fin de grado se centra en el expresionismo abstracto de Pollock como modelo de lenguaje plástico para los niños de cinco años. Se plantea un proyecto educativo que busca acercar a los niños del segundo ciclo de educación infantil (cinco años), al arte abstracto a través de la obra de Pollock, y mostrarles el potencial de la expresión plástica como lenguaje y como medio de comunicación. Para ello, se les presentan diferentes técnicas artísticas con las que poder expresar ideas, sentimientos y emociones estimulando la creatividad y la imaginación.
Así mismo se pretende analizar, a través de una revisión de la legislación educativa relativa al segundo ciclo de educación infantil y los estudios de diferentes autores, los beneficios del arte y de la expresión plástica en los niños, y ensalzar la presencia de los mismos en el currículum escolar, como un elemento clave en el desarrollo integral de los alumnos.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-01-11T11:30:37Z
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Laboratorio de matemáticas manipulativas en tercero de Primaria: aprender y disfrutar tocando
Juez-Balaguer, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/7645
2019-01-10T11:00:05Z
Laboratorio de matemáticas manipulativas en tercero de Primaria: aprender y disfrutar tocando
Juez-Balaguer, Ana
Este trabajo, parte del convencimiento acerca de la necesidad de ofrecer alternativas metodológicas
para la enseñanza de las matemáticas. Se plantea un proyecto, donde la esencia del aprendizaje se
conforme al priorizar las necesidades y unicidad del alumno y no, las expectativas del maestro.
A partir de la creación de un laboratorio matemático, de carácter manipulativo, se pretende
conseguir que el aprendizaje, esté más unido a la sorpresa y emoción, que a la antigua memorización
y mera cognición. Partiendo de un contexto de escuela viva y activa, se diseña un espacio
diferenciado, donde poder atender la diversidad, potenciar un aprendizaje comprensivo y donde
fomentar la motivación e interés por el aprendizaje matemático.
Con ello, se persigue el ofrecer a escuelas y docentes, la posibilidad de diseñar un lugar para los niños,
donde puedan vivir las matemáticas, permitiéndoles aprender tocando, experimentado y
descubriendo por ellos mismos sus secretos.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2019-01-10T11:00:05Z
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Flipped Classroom aplicado a la enseñanza de la estadística en 6º de Primaria
Alfaro-Martínez, Virginia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/7552
2018-12-18T12:33:57Z
Flipped Classroom aplicado a la enseñanza de la estadística en 6º de Primaria
Alfaro-Martínez, Virginia
En la sociedad actual, en la que el acceso a la información es ilimitado y el entorno enormemente
cambiante, ya no tienen cabida las metodologías que sitúan al docente como única fuente de
conocimiento. Necesitamos formar a los alumnos para este nuevo contexto, en el que el aprendizaje
autónomo toma especial relevancia y la formación continua debe estar presente en nuestro estilo
de vida.
En el presente Trabajo de Fin de Grado se propone la metodología flipped para la asignatura de
matemáticas, y en concreto para los contenidos estadísticos. Este modelo educativo propicia la
educación personalizada, la autonomía en el aprendizaje y fomenta la competencia de aprender a
aprender. Comenzando por las metodologías tradicionales, y por el modelo constructivista, se
realiza un análisis del modelo de clase invertida, sus características, sus ventajas e inconvenientes,
se proponen unos pasos para flipear el aula, y se sugieren varios instrumentos de evaluación más
acordes con este tipo de metodología. Se expone también la importancia y la utilidad de la
estadística y la probabilidad en el día a día y la necesidad de una preparación adecuada sobre
dichos contenidos desde los primeros cursos de Educación Primaria. Finalmente, se ha
desarrollado un proyecto educativo utilizando la metodología flipped aplicada a contenidos
estadísticos de 6º curso de primaria. El eje central de dicha propuesta es el Mundial de Rusia 2018,
con el que se pretende que los alumnos, además de contar con una motivación añadida, al ser un
tema que les interesa, perciban la utilidad y aplicabilidad de la estadística.
A pesar de que este proyecto no se ha llevado a la práctica, el estudio previo y los resultados
analizados, permiten concluir que la metodología flipped es una alternativa útil, válida y adecuada
para impartir la asignatura de matemáticas en los últimos cursos de Educación Primaria.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-12-18T12:33:57Z
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Justicia restaurativa y mediación penal en menores
Veloso-Iglesias, Carme
https://reunir.unir.net/handle/123456789/7424
2020-01-10T12:57:52Z
Justicia restaurativa y mediación penal en menores
Veloso-Iglesias, Carme
En las siguientes páginas se desarrolla un análisis de la actividad mediadora
en España en los supuestos en que el infractor es un menor de edad penal. De entre
los diferentes mecanismos alternativos de resolución de conflictos, la mediación es
el que más se ha implantado en los ordenamientos jurídicos de todo el mundo. Este
éxito de la justicia restaurativa, que cada día tiene más adeptos, es debido a que
suple la deshumanización que se vive en los juzgados, y la falta de celeridad en
resolver los conflictos por la vía tradicional.
Como veremos, tanto la normativa europea como la estatal reconocen
ampliamente este mecanismo. En nuestro ordenamiento jurídico se regulan los
distintos momentos en que puede desarrollarse la actividad mediadora, los sujetos
que tienen que intervenir en ella, así como la forma en que ha de llevarse a cabo.
Aunque parece que esta institución está perfectamente delimitada, observaremos
que no es así, y que el legislador ha dejado libertad a interpretaciones en algunos
aspectos.
In this paper I analyse the mediation in Spain when the offender is a minor.
Among the different alternative dispute resolutions mechanisms, mediation is the
most introduced one in legal systems all over the world. The success of the
restorative justice, that each day has more adherents, is due to the fact that it
supplies dehumanization in courts, as well as the lack of celerity when solving
conflicts by the traditional way.
This mechanism is widely recognized both by the European and national law.
Our legal system regulates the different moments when the mediation may take
place, the parties who have to participate in it, and also the way in which it has to be
performed. Although it seems that this institution is perfectly defined, we will notice
that it is not the case, and that the Spanish law is open to different interpretations in
some aspects.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-11-26T11:20:24Z
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El trastorno de pánico, un estudio de caso.
Torres-Achicanoy, Gabriela Beatriz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/7415
2023-12-25T16:24:49Z
El trastorno de pánico, un estudio de caso.
Torres-Achicanoy, Gabriela Beatriz
La presente investigación describe un estudio de caso único, con una paciente de 26
años, que padece un trastorno de pánico. Para conceptualizar el caso clínico se utilizaron
como instrumentos para la evaluación, la entrevista clínica, la escala de ansiedad de Beck –
BAI, el Inventario de Smith sobre Estados – R de Relajación (SRSI), junto con dos
autorregistros para la conducta problema y para la evaluación. Posteriormente, se analizó el
sistema de respuesta de la ansiedad junto con los factores de predisposición y de protección
de la paciente con el fin de proponer un programa de intervención para el tratamiento el
trastorno de pánico. Dicha propuesta de intervención tuvo en cuenta las aportaciones
teóricas y prácticas de la psicología clínica cognitivo - conductual e incorporó como
elemento novedoso las aplicaciones prácticas del entrenamiento en relajación ABC.
Inicialmente se propuso como objetivo desarrollar y evaluar la efectividad de una
intervención de corte cognitivo - conductual para el manejo del trastorno de pánico. Sin
embargo, durante la intervención no se llegó a realizar el cierre terapéutico, con lo cual no
se puede presentar la evaluación del programa terapéutico. Lo que si se presenta es el
resultado obtenido de doce sesiones de intervención para posteriormente dar continuidad a
la investigación de tal forma que en un siguiente trabajo se evalué la efectividad del
programa de intervención.
Durante el desarrollo de la propuesta de intervención se logró una mejoría clínica sobre
el control de los síntomas psicofisiológicos de la paciente. Dichos cambios se reflejan en las
valoraciones de pretest y postest de la Escala de Ansiedad de Beck-BAI y del inventario de
Smith sobre los estados de relajación (SRSI).
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-11-23T10:21:53Z
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Evaluación 360º del Trabajo Cooperativo
Lejarreta-Errasti, Iratxe
https://reunir.unir.net/handle/123456789/7208
2020-11-17T11:24:11Z
Evaluación 360º del Trabajo Cooperativo
Lejarreta-Errasti, Iratxe
El presente documento recoge el trabajo realizado en torno a la evaluación 360 grados,
también conocida como evaluación integral. La necesidad del desarrollo del trabajo
radica principalmente, en la dificultad que se encuentra en el mercado actual, para poder
realizar evaluaciones en varios niveles de forma ágil y sencilla, obteniendo resultados
de manera inmediata. El proyecto se centra en la evaluación dentro del sector educativo,
pero este sistema es directamente aplicable al sector empresarial.
Para conseguir el objetivo, se ha diseñado y desarrollado un sistema, utilizando estándares
industriales, para evaluar las competencias adquiridas tras un trabajo cooperativo
llevado a cabo en el aula. El resultado obtenido servirá para fijar en un valor, el grado
de satisfacción del equipo de trabajo. Para el diseño, se ha partido de la estrategia de la
Metodología del Aprendizaje Cooperativo, que permitirá evaluar las diferentes técnicas
que se aplican en las estructuras que se trabajan en esta metodología. Los resultados
que se obtengan, servirán de puntuación para poder valorar competencias transversales
del alumnado, de una forma objetiva y coherente. El profesorado tendrá la oportunidad
de utilizar una herramienta para justificar la valoración del aprendizaje de manera efectiva
y eficiente. El resultado del sistema de evaluación, aportará grandes beneficios al
sector docente, lo que repercutirá favorablemente en la optimización del aprendizaje de
sus alumnos.
This document includes the work about the 360 degree evaluation, also known as
comprehensive evaluation. The need for work development lies mainly in the difficulty
that is found in the current market, to be able to carry out evaluations in several levels in
an agile and simple way, obtaining results immediately. The project focuses on evaluation
within the education sector, but this system is directly applicable to the business sector.
To achieve the objective, a system has been designed and developed, using industrial
standards, to evaluate the competences acquired after a cooperative work carried out in
the classroom. The result obtained will serve to fix in a value, the degree of satisfaction
of the work team. For the design, the strategy of the Cooperative Learning Methodology
was used, which will allow to evaluate the different techniques that are applied in the
structures that work in this methodology. The results obtained will serve as a score to
be able to assess transversal competences of the students, in an objective and coherent
manner. Teachers will have the opportunity to use a tool to justify the evaluation of learning
effectively and efficiently. The result of the evaluation system will bring great benefits to the
teaching sector, which will have a positive impact on the optimization of student learning.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-11-08T09:05:27Z
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Estudio comparativo de las muertes violentas de etiología médico-legal suicida en los institutos de medicina legal y ciencias forenses de extremadura durante los años 2012 a 2016
Ortega-Soret, Aroa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/7022
2019-12-13T10:10:52Z
Estudio comparativo de las muertes violentas de etiología médico-legal suicida en los institutos de medicina legal y ciencias forenses de extremadura durante los años 2012 a 2016
Ortega-Soret, Aroa
El suicidio es aquel acto por el cual una persona acaba con su propia vida de manera voluntaria.
Su propia definición implica una conducta intencional, por lo que es necesario analizar
tanto el comportamiento humano, como los diferentes estados mentales y/o de ánimo (depresión,
trastornos de la personalidad, situaciones de estrés asociadas a entornos laborales familiares
etc.) que pueden inducir al mismo.
El suicidio representa un problema de salud a nivel global, tanto los suicidios consumados
como las tentativas e, incluso, la ideación del mismo.
La historia ha mostrado las diferentes concepciones del suicidio y cómo era castigado, así
como numerosos mitos sobre este hecho, que sirven para dar a conocer la sensibilidad de la
sociedad sobre las personas que lo idean, planifican y llevan a cabo.
El estudio del suicidio y los motivos que subyacen en la persona para cometer tal acto, han
sido objeto de estudio, entre otros, por la psiquiatría y la medicina legal y forense.
El objetivo de este trabajo es conocer las tasas de mortalidad por suicidio en Extremadura y
comparar su tendencia tanto en la provincia de Cáceres como en la de Badajoz durante el periodo
2012-2016, y comprobar si los datos disponibles en los ficheros de defunciones del Instituto
Nacional de Estadística (INE) relativos a causas externas de muerte por suicidio, son
similares a los que proporcionan las memorias de los Institutos de Medicina Legal y Ciencias
Forenses (IMLCF).
Para ello se procederá a analizar tanto los datos que facilita anualmente el INE como las memorias
de los IMLCF de Cáceres y el IMLCF de Badajoz en el periodo 2012-2016, ya que las
mismas están disponibles en el portal web del Ministerio de Justicia.
En el periodo de tiempo estudiado, se evidencia una tendencia decreciente en las tasas de
mortalidad por causas externas y por tanto en las intervenciones médico-forenses en muertes
violentas por suicidio en el periodo 2012-2015, siendo esta tendencia similar en ambos
IMLCF, pero con un repunte en ambos IMLCF en el año 2016.
Se demuestra la discrepancia entre los datos relativos al número de muertes suicidas aportados
por los IMLCF (un total de 443 de funciones: 173 en Cáceres y 270 en Badajoz) y los
datos aportados por el INE (un total de 353 defunciones: 141 en Cáceres y 212 en Badajoz) y
por tanto se evidencia que la recuperación de datos en las muertes por suicidio a partir de las
fuentes forenses mejoraría la información estadística, corrigiendo su infradeclaración y ampliando
el conocimiento sobre el método de suicidio. Se evidencia el interés de la publicación
de las memorias de los IMLCF ya que facilita el análisis e interpretación de los datos para la
adopción de políticas de prevención en materia de suicidio.
Suicide is the act by which a person ends his or her own life voluntarily. Its own definition
implies an intentional behavior, which is why it is necessary to analyze human behavior, such
as the different mental states and / or mood (depression, personality disorders, stress situations
associated with family work environments, etc.). that can induce it.
Suicide represents a global health problem, both completed suicides and attempts, and even
the ideation of it.
History has shown the different conceptions of suicide and how it was punished, as well as
numerous myths about this fact, which serve to raise awareness of the sensitivity of society to
the people who devise, plan and carry it out.
The study of suicide and the reasons that underlie the person to commit such an act, have
been studied, among others, by psychiatry and legal and forensic medicine.
The objective of this work is to know the mortality rates by suicide in Extremadura and to
compare its tendency both in the province of Cáceres and in the province of Badajoz during
the period 2012-2016, and to check if the available data in the death files of the Institute National
Statistics Office (INE) regarding external causes of death by suicide, are similar to
those provided by the memories of the Institutes of Legal Medicine and Forensic Sciences
(IMLCF).
To do this, we will proceed to analyze both the data provided annually by the INE and the
memories of the IMLCF of Cáceres and the IMLCF of Badajoz in the 2012-2016 period, as
they are available on the Ministry of Justice website.
In the period of time studied, a decreasing trend was observed in the 2012-2015 period in
both IMLCF with a lower incidence in mortality rates due to external causes and therefore in
medical-legal interventions in violent deaths due to suicide, but a rebound in both IMLCF in
2016.
The discrepancy between the data relative to the number of suicide deaths contributed by the
IMLCF is shown (a total of 443 of functions: 173 in Cáceres and 270 in Badajoz) and the
data provided by the INE (a total of 353 deaths: 141 in Cáceres and 212 in Badajoz) and
therefore it is evident that the recovery of data on suicide deaths from forensic sources would
improve statistical information, correcting their underreporting and broadening knowledge
about the method of suicide. The interest of the publication of the IMLCF memories is eviEstudio
comparativo de las muertes violentas de etiología médico-legal suicida en los Institutos de Medicina
Legal y Ciencias Forenses de Extremadura durante los años 2012 a 2016
Trabajo de Fin de Grado Ortega Soret, Aroa
dent since it facilitates the analysis and interpretation of the data for the adoption of suicide
prevention policies.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-10-25T09:58:43Z
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Análisis de la prisión permanente revisable. ¿justicia o venganza?
Bazoco-Carreras, Luis Manuel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/7021
2019-12-13T10:10:31Z
Análisis de la prisión permanente revisable. ¿justicia o venganza?
Bazoco-Carreras, Luis Manuel
La Constitución Española de 1978 (en adelante CE), norma que representa la
concepción del pueblo español sobre la idea de Libertad y Justicia, considera a los presos
como sujetos de derechos fundamentales. Bajo esta misma escala de valores superiores
establece que las penas privativas de libertad y las medidas de seguridad estarán orientadas
hacia la reeducación y la reinserción social (art. 25.2 CE). En el presente trabajo analizaremos
la necesidad de la figura de la prisión permanente revisable como máximo paradigma
retributivo simbólico, en respuesta a la idea de fracaso de la reeducación y la reinserción
social y a la necesidad de fortalecer la confianza de la sociedad en la Administración de
Justicia, abordando desde una perspectiva criminológica el impacto social que ha supuesto la
instauración de esta pena de prisión en el ordenamiento jurídico español.
The Spanish Constitution of 1978 (hereinafter CE), a norm that represents the
conception of the Spanish people on the idea of Freedom and Justice, considers prisioners as
subjects of fundamental rights. Under this same scale of higher values, it establishes that
custodial sentences and security measures will be oriented towards reeducation and social
reinsertion (art. 25.2 CE). In the present work, we will analyze the necessity of the figure of
the permanent prison reviewable as máximum symbolic retributive paradigm, in response to
the idea of failure of the reeducation and social reinsertion and the need to strengthen the trust
of society in the Administration of Justice, addressing from a criminological perspective the
social impact that the establishment of this imprisonment in the Spanish legal system has
entailed.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-10-25T09:25:58Z
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Análisis de la Contratación pública y sus procedimientos de revisión
Corujo-Bolaños, Gabriel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/7009
2023-12-25T16:06:40Z
Análisis de la Contratación pública y sus procedimientos de revisión
Corujo-Bolaños, Gabriel
En el presente estudio se lleva a cabo un análisis descriptivo de los cambios principales
en materia de revisión de decisiones promovidos por la entrada en vigor de la Ley
9/2017, de 8 de noviembre, de Contratos del Sector Público, por la que se transponen al
ordenamiento jurídico español las Directivas del Parlamento Europeo y del Consejo
2014/23/UE y 2014/24/UE, de 26 de febrero de 2014, en primer lugar se lleva a cabo
una contextualización de los tipos de contrato en el nuevo contexto legislativo y
posteriormente se analizan el comportamiento funcional de los procedimientos de
revisión de decisiones, finalmente se analizan tres ejemplos comunes de
funcionamiento anormal de la Administración su revisión doctrinal y jurisprudencial.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-10-24T12:11:44Z
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Reencuentro en la naturaleza: Shinrin Yoku (baños de bosque) y el trastorno por déficit de naturaleza
Córdoba-Acarreta, Patricia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6986
2018-10-23T08:09:06Z
Reencuentro en la naturaleza: Shinrin Yoku (baños de bosque) y el trastorno por déficit de naturaleza
Córdoba-Acarreta, Patricia
En el presente trabajo se expone una propuesta basada en la técnica japonesa
denominada Shinrin yoku, que literalmente significa baños de bosque, cuya finalidad es
fomentar el contacto con la naturaleza. Para ello se realizó una revisión teórica y empírica
de las áreas de la naturaleza, del trastorno por déficit de naturaleza, del Shinrin yoku, del
mindfulness y la meditación y de la legislación educativa vigente. Este bloque de áreas
sustentan la propuesta. Para su realización esta propuesta consta de un cuerpo de
actividades y propósitos que se describen a lo largo de la misma y se cierra el trabajo con
las conclusiones. Se puede concluir que la propuesta es pertinente y factible.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-10-23T08:09:06Z
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La política de refugiados Europea: el papel de Turquía
Ortega-Ruiz, María Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6984
2020-01-10T13:04:06Z
La política de refugiados Europea: el papel de Turquía
Ortega-Ruiz, María Cristina
La crisis migratoria de los últimos años, de máxima actualidad por el desembarco del
buque Aquarius en el puerto de Valencia, ha puesto a prueba la capacidad de
reacción de la Unión Europea. En 2015, se aprobó la Agenda Europea sobre
Migración, que marcó las directrices a seguir en este sentido. Sin embargo, el
esfuerzo y el compromiso de los diferentes Estados miembros ha resultado
insuficiente y ha puesto de manifiesto una falta de compromiso por su parte.
Ante esta situación, se han buscado soluciones alternativas como es el Acuerdo
entre la Unión Europea y Turquía, celebrado en 2015, sobre la readmisión de
residentes ilegales. En este trabajo se pone de manifiesto cómo ese acuerdo ha
representado para Europa sacar a la luz sus carencias y poner en entredicho los
valores fundacionales que la crearon. Los resultados del acuerdo con Turquía son
escasos, y de alguna manera, está representando que Europa pierda legitimidad en
la protección de los derechos humanos en la esfera internacional. Resulta necesario
valorar nuevas soluciones y medidas que palien, de una vez por todas, las
consecuencias de la crisis migratoria y el pasaporte Nansen se muestra como una
de ellas.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-10-22T12:42:12Z
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Composición, dirección y público contemporáneos. Puentes para una cuestión ética y estética
Calvo-Diaz, Blanca
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6976
2019-12-13T10:17:06Z
Composición, dirección y público contemporáneos. Puentes para una cuestión ética y estética
Calvo-Diaz, Blanca
Nuestro trabajo aborda el problema de la distancia entre la música contemporánea y el gran
público, una situación que consideramos preocupante y sobre la que se exige una reflexión. Nuestro
objetivo es comprender sus causas y encontrar posibles soluciones que contribuyan a un acercamiento.
Para ello queremos estudiar la cuestión desde el punto de vista del director (transmisor), del
compositor (creador), y del director-compositor. Y lo haremos volviendo la vista atrás, en busca de
razones históricas que puedan ayudarnos a comprender mejor nuestra realidad.
Nuestro trabajo analizará el papel de las primeras grandes figuras que hicieron historia de la
dirección en los albores de siglo XX, deteniéndonos en G. Mahler y R. Strauss como paradigmas del
compositor-director, y en E. Ansermet y P. Monteux, exponentes de una nueva forma de concebir la
sonoridad orquestal. Caminaremos después hacia las vanguardias, donde nos encontraremos, primero,
con A. Schönberg y, más tarde, con K. Stockhausen, J. Cage y P. Boulez. Finalmente, tendremos
la oportunidad de conocer de cerca el proceso creativo e interpretativo de hoy, personificado en
las figuras de Baldur Brönnimann (director), David del Puerto (compositor) y Fabián Panisello (compositor-director)
Acudir a las fuentes que sustentan el tema no es cuestión baladí, toda vez que la perspectiva
que nosotros defendemos no tiene una trayectoria definida. Nos sentimos pioneros en la profundización
de un tema que, hasta hoy, se ha tratado casi exclusivamente desde el punto de vista de la
técnica de dirección. Pero nosotros queremos afrontar una perspectiva que fusione ética y estética,
la del arte actual como retrato social y compromiso ético.
Our work addresses the problem of the distance between contemporary music and the general
public, a situation that we consider troubling and about which further reflection is required. Our
goal is to understand its causes and find possible solutions to bring classical music closer to the general
public. In order to achieve this, we want to study the issue from the point of view of the conductor
(transmitter), the composer (creator), and the conductor-composer. And we will do so by looking
back, looking for historical reasons that can help us better understand our current reality.
Our work will analyze the role of the first great figures who made history as music conductors
at the dawn of the 20th century, stopping at G. Mahler and R. Strauss as paradigms of the composerconductor,
and E. Ansermet and P. Monteux, proponents of a new way of conceiving orchestral
sound. We will then proceed to the avant-gardes, where we will meet first, with A. Schönberg and
later, with K. Stockhausen, J. Cage and P. Boulez. Finally, we will have the opportunity to learn up
close about today´s creative and interpretative processes, personified in the figures of Baldur Brönnimann
(conductor), David del Puerto (composer) and Fabián Panisello (composer-conductor).
Finding sources that support this issue is no trivial matter, since our perspective there is not
a defined path. We are pioneers in delving into a topic that, until today, has been treated almost
exclusively from the point of view of conducting techniques. However, we want to address the issue
from a perspective that merges ethics and aesthetics, considering contemporary music as a reflection
of today´s society and do so with and ethical commitment to society.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-10-11T08:41:30Z
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Elementos clave sobre el derecho de la marca
Ulloa-Pinto-Novo, Joao Carlos
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6974
2019-12-19T09:31:35Z
Elementos clave sobre el derecho de la marca
Ulloa-Pinto-Novo, Joao Carlos
El presente trabajo académico trata de dar a conocer los diversos elementos
que forman la marca.
El análisis de la cuestión se lleva a cabo, como no podría ser de otra manera,
desde el punto de vista jurídico, lo cual no ha sido óbice para hacer las
oportunas referencias a las distintas ciencias en las que la marca interactúa.
Comentaremos los distintos tipos de marcas existentes según el criterio de
territorialidad, como también los riesgos más destacados a los cuales puede
estar expuesta la marca, como el “riesgo de confusión” y el “riesgo de
asociación”, entre otros.
Posteriormente, analizaremos el derecho de propiedad de la marca y los
negocios o actos jurídicos que con la misma se pueden realizar.
Haremos especial hincapié en la necesidad de utilizar la marca de una
manera real y efectiva, a fin de evitar que pueda declararse su caducidad.
Y por último, finalizaremos dando a conocer diversas controversias que
pueden surgir entre la marca y el nombre de dominio en internet.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-10-10T11:58:25Z
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Partidos políticos y corrupción: sus formas de financiación
Rodríguez-Moreno, Soraya
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6939
2020-01-10T13:03:22Z
Partidos políticos y corrupción: sus formas de financiación
Rodríguez-Moreno, Soraya
En cualquier debate político, es temática segura los casos de corrupción
relacionados con la financiación de los partidos políticos, y llama la atención que, no
se hubiera planteado seriamente una regulación específica anteriormente, pues los
cargos de un partido político, a efectos penales no son funcionarios públicos, lo que
hasta ahora colmaba una laguna legal. Los historiadores datan que, España lleva
sufriendo la corrupción como tal desde mediados del siglo XVI y, se ha quedado
implantada como si la llevásemos en nuestros genes. Para profundizar y entender el
momento actual que vivimos, relacionado con la forma de hacer justicia y política, se
ha analizado desde que comenzó la democracia en nuestro país, entendiéndolo
como un momento de gran cambio en el sistema, y de oportunidad reflexiva de
decidir cómo dirigir el rumbo de los poderes públicos.
España es un país con los poderes descentralizados, y con un reparto claro de
competencias, que genera la existencia de al menos tres administraciones al frente
de ellas, lo que sin duda esa circunstancia ha dado más posibilidades a que la ética
al servicio público haya estado envenenada por el enriquecimiento de los dirigentes
políticos y sus partidos. Eso ha llevado a sufrir la mayoría de casos de financiación
ilegal de los partidos, en ayuntamientos y comunidades autónomas, mayoritariamente relacionadas con las competencias de urbanismo.
Todo ello lleva a reflexionar sobre la forma de financiación de un partido, pues en
nuestro caso el sistema es mixto, sus recursos económicos proceden tanto del
ámbito público, como del privado, lo que ha dado pie a que la legislación haya sido
cada vez más restrictiva en limitar las cantidades y sujetos posibles a ser donantes, pues para el legislador ha sido un desafío permanente mantener el control de la
financiación política.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-10-04T09:30:42Z
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Red neuronal para diagnóstico de hipertensión arterial
García-Montero, Yolanda
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6937
2018-10-02T12:28:47Z
Red neuronal para diagnóstico de hipertensión arterial
García-Montero, Yolanda
Este trabajo tiene por objetivo predecir una enfermedad aplicando distintos tipos de
clasificadores dando mayor peso a los métodos basados en redes neuronales. Se utilizaran
distintos técnicas intentando aunar los conocimientos adquiridos durante los estudios.
This work aims to predict a disease by applying different types of classifiers giving greater
weight to the methods based on neural networks. Different techniques will be used trying to
combine the knowledge acquired during the studies.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-10-02T10:07:47Z
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Usurpación de bien inmueble: Art. 245.2 del código penal
Sierra-Manzanares, Jose Manuel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6930
2020-01-10T13:15:45Z
Usurpación de bien inmueble: Art. 245.2 del código penal
Sierra-Manzanares, Jose Manuel
La ocupación se ha convertido en un tema de actualidad. Con la crisis la cantidad de
viviendas ocupadas ha crecido exponencialmente. La solución ofrecida por nuestros
legisladores a este problema abarca tres puntos de vista, el civil, el penal y el
administrativo. En el presente trabajo trataremos principalmente una de esas
vertientes, la ofrecida por el Código Penal, la “Usurpación pacífica de bienes
inmuebles”, artículo 245.2, dando pequeñas pinceladas sobre las otras dos vías, que
figuran en el Código Civil y en la Ley de Protección a la Seguridad Ciudadana. Se
finalizará con una visión policial del fenómeno y con dos instituciones (las mafias y la
empresa Desokupa) que han nacido aprovechando el negocio que ha generado la
ocupación.
Squatting is nowadays a current issue. The amount of squatters has been increased
in the last years due to the economical crisis. The solution given by the government
includes three different points of view: civil, criminal and administrative.
In this paper, we will mainly focus on the strand given by Criminal Code, article
245.2, and also on the ones brought by the Civil Code and the Citezen Safety Law.
At the end, we will give a Police Force point of view of this matter and talking about
two new organisations, “Squatter Mafia And Desokupa”, who have risen thanks to the
business created by squatting.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-09-26T11:26:01Z
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Ransomware, hacking y phishing: conducta típica del delito de daños informáticos
Balboa-Romero, Francisco José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6929
2020-01-10T13:06:56Z
Ransomware, hacking y phishing: conducta típica del delito de daños informáticos
Balboa-Romero, Francisco José
Los denominados ciberdelitos son una nueva forma de delincuencia y, uno de los
grandes retos a los que el derecho debe dar respuesta en el siglo XXI. Las
empresas han sido las tradicionales víctimas de esta modalidad criminal, no solo por
el uso de las tecnologías sino también por sus recursos económicos, objeto de
deseo por los cibercriminales. Además, cualquiera de nosotros, como ciudadanos
que nos conectamos en internet, podemos ser objeto de un ciberataque personal.
En el presente trabajo, analizamos los problemas jurídicos de los diferentes tipos
penales asociados a los daños informáticos, atendiendo no sólo al perfil individual y
colectivo de los delincuentes, los hackers y los crackers, sino también a los
problemas de persecución y anonimato que plantean. Las dificultades que se
plantean y los posibles retos necesitados de atención por el legislador, se
desarrollan desde una visión jurídica del fenómeno, teniendo en cuenta los recientes
cambios operados en el Código Penal español.
The so-called cybercrimes are a new form of crime and one of the great challenges
to which the law must respond in the 21st century. The companies have been the
traditional victims of this criminal modality, not only because of the use of
technologies but also because of their economic resources, object of desire for
cybercriminals. In addition, any of us, as citizens who connect on the Internet, can be
subject to a personal cyberattack.
On this dissertation, we analyze the legal problems of the different criminal types
associated with computer damage, taking into account not only the individual and
collective profile of the criminals, hackers and crackers, but also the problems of
persecution and anonymity that they pose. The difficulties that arise and the possible
challenges needed for attention by the legislator, are developed from a legal view of
the phenomenon, taking into account the recent changes in the Spanish Penal Code.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-09-26T10:59:55Z
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Servicio de Intervención Centrado en la Persona (SIP)
Losa-Lara, Inés María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6924
2019-11-28T12:08:15Z
Servicio de Intervención Centrado en la Persona (SIP)
Losa-Lara, Inés María
Este trabajo parte de la importancia de la detección precoz en el Alzheimer y se centra en la
creación de una unidad de memoria y un servicio de rehabilitación integral para personas
recién diagnosticadas, o en fases iniciales de la enfermedad de Alzheimer y también de
otras enfermedades neurodegenerativas como el Parkinson, Esclerosis o Daño Cerebral
Sobrevenido.
Siendo la persona el centro de nuestras actuaciones, creemos en la necesidad de crear un
itinerario terapéutico personalizado y adaptado a cada paciente, podríamos hablar de un
“traje a medida”, porque no hay dos pacientes iguales. La idea es “hilvanar” un patrón
general al que luego daremos forma en cada caso que atendamos, teniendo en cuenta la
historia la persona, sus necesidades, sus gustos, las capacidades que aún conserva y su
proyecto vital.
Nuestro carácter de Asociación nos permite acceder a convocatorias de subvenciones y
ayudas de carácter social.
This final degree Project starts from the importance of early detection in Alzheimer's and
focuses on the creation of a memory unit and a comprehensive rehabilitation service for
newly diagnosed people, or in the early stages of Alzheimer's disease and also of other
neurodegenerative diseases such as Parkinson's, Sclerosis or Cerebral Damage Onset.
Being the person the center of our actions, we believe in the need to create a personalized
therapeutic itinerary adapted to each patient, we could speak of a "tailor-made suit", because
no two patients are the same. The idea is to connect a general pattern that we will then give
shape in each case we attend, taking into account the person's history, their needs, their
tastes, the capacities they still have and their life project.
Our Association character allows us to access calls for subsidies and social aid.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-09-24T09:40:22Z
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La Presencia de Símbolos Religiosos en Espacios Públicos
Calvo-Figueroa, Raquel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6919
2020-01-10T13:04:31Z
La Presencia de Símbolos Religiosos en Espacios Públicos
Calvo-Figueroa, Raquel
Los derechos constitucionales generan un gran número de dilemas y cuestiones, por
ello han de ser interpretados para encontrar una solución y hacer que dichos
derechos sean efectivos. La controversia que suscita el derecho a la libertad
religiosa, la postura que el Estado ha de mostrar ante este tema y las obligaciones
que se le asignan no quedan fuera de este marco. Además, hay que tener en cuenta
que socialmente es un tema muy polémico, debido principalmente a la pluralidad de
confesiones que existen en nuestro país, y a la tradición histórica tanto de la
confesionalidad de España, como del peso que la Iglesia Católica ha tenido en ella.
Es tal la consecuencia, que a día de hoy la existencia de símbolos y espacios de
cultos católicos priman sobre los de otras confesiones. Cierto es que actualmente se
ha avanzado enormemente en este tema, pero aún existen numerosas cuestiones
sin resolver. Este trabajo se centra en el deber de cooperación asistencial que
recoge el artículo 2.3 de la LOLR. Ésta se traduce en una obligación por parte del
Estado a la asistencia religiosa en aquellos centros donde prime una relación de
sujeción especial, y donde se encuentre el ciudadano interno; y al ajuste de nuestra
normativa al pluralismo religioso que se encuentra visible en nuestra sociedad,
planteándose la implantación de espacios de culto aconfesionales o
multiconfesionales, y estudiando si los mismos garantizarían más el derecho
constitucional de libertad religiosa y de culto.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-09-12T09:25:35Z
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Hábitos alimentarios saludables en Educación Infantil: “El huerto escolar”
Sepúlveda-Mato, Ana Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6917
2018-12-21T10:01:55Z
Hábitos alimentarios saludables en Educación Infantil: “El huerto escolar”
Sepúlveda-Mato, Ana Isabel
El presente Trabajo de Fin de Grado, en adelante TFG, busca el acercamiento de los
alumnos de Educación Infantil a una alimentación equilibrada a través de un huerto
escolar, para prevenir de esta manera la obesidad infantil, consiguiendo así
transmitirles desde pequeños la necesidad de llevar una dieta sana. Utilizando este
recurso educativo conseguimos un aprendizaje significativo y vivencial por parte de los
estudiantes sobre los alimentos y sus características, logrando poner en contacto la vida
de los más pequeños con su entorno natural, mostrándoles las opciones ricas y
saludables a elegir entre todas las frutas, verduras y hortalizas que se pueden plantar en
el huerto. Por ello, a continuación se presenta un proyecto educativo para un curso de
niños de 5 a 6 años de edad sobre la realización de un huerto escolar.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-09-05T11:04:16Z
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El cine y otros recursos audiovisuales para la enseñanza de la historia
Bargues-Roca, Marcos
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6824
2018-08-21T09:33:44Z
El cine y otros recursos audiovisuales para la enseñanza de la historia
Bargues-Roca, Marcos
Con la realización de este Trabajo de fin de Grado se intenta reflexionar acerca del proceso de
enseñanza - aprendizaje de los contenidos históricos durante el último curso de la etapa de
Primaria. Para llevar a cabo esta propuesta, se han seleccionado diferentes recursos audiovisuales,
ya que estos medios de comunicación pueden influir en la motivación y la implicación de los
alumnos, a la hora de afrontar algunos contenidos educativos con elevada exigencia teórica.
En este trabajo se analizará la importancia del contenido histórico en el marco educativo, además
de cómo pueden influir los recursos audiovisuales y de forma más específica el cine en el
aprendizaje de épocas históricas, y por último, cómo influyen las nuevas tecnologías y su uso en la
motivación y atención de los estudiantes. Concluyendo con el desarrollo de una propuesta de
intervención didáctica con la que se pretende mejorar los aspectos emocionales y cognitivos del
alumnado.
Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-08-14T09:53:34Z
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Trabajamos de forma cooperativa con 6º curso de Educación Primaria en la creación de su propia escuela
Borràs-Fernández, Albert
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6823
2018-08-21T09:34:08Z
Trabajamos de forma cooperativa con 6º curso de Educación Primaria en la creación de su propia escuela
Borràs-Fernández, Albert
El presente Trabajo de Fin de Grado (TFG) está centrado en la realización de
una propuesta de proyecto educativo basado en el cooperativismo. A través del
trabajo en grupo, se intentan desarrollar distintas capacidades relacionadas,
sobre todo, con el fomento de las habilidades sociales, la interacción, el
esfuerzo y el compromiso. El proyecto educativo cuenta con un proceso previo
de fundamentación teórica y consiste en que el alumnado de un grupo clase de
un centro educativo de Lérida cree su propio centro escolar a través del trabajo
cooperativo. Para ello, se deberán tener en cuenta varios aspectos como
calcular presupuestos, realizar planos del colegio, etc. para llegar a la
realización final de una maqueta del centro. Se ha escogido esta tarea porque,
a priori, parece un proyecto muy motivador ya que los alumnos tienen la
oportunidad de crear su propia escuela, un entorno donde han pasado, pasan,
y pasarán la mayoría de horas del día y es un espacio que sienten muy suyo.
Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-08-14T09:43:49Z
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Matemáticas y educación física: juego pedagógicos en primer curso de educación primaria
Bruixola-Campos, Jorge
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6822
2018-08-21T09:34:39Z
Matemáticas y educación física: juego pedagógicos en primer curso de educación primaria
Bruixola-Campos, Jorge
Las matemáticas son sin lugar a duda, una de las asignaturas que más respeto infunde entre a los alumnos.
Dicho respeto, se torna frecuentemente en aversión y rechazo lo que conduce a pobres resultados
académicos y a un abandono prematuro y en muchas ocasiones injustificado de su estudio por parte del
alumnado. Los motivos que provocan está situación son múltiples. Factores como el carácter abstracto de
las matemáticas, los prejuicios y actitudes ante la asignatura o los métodos de enseñanza utilizados
favorecen la situación anteriormente descrita. El presente Trabajo Fin de Grado, pretende contribuir a un
cambio en la percepción de la asignatura de matemáticas, mediante la propuesta de actividades de
enseñanza-aprendizaje que sean motivadoras, lúdicas y pedagógicas. Para ello, se utiliza un enfoque
interdisciplinar en el que el juego dentro del contexto de la clase de Educación Física sirve como vehículo
para plantear situaciones problemáticas que han de ser resueltas por los alumnos utilizando sus
conocimientos matemáticos. De esta forma se pretende conseguir aprendizajes significativos y
fundamentalmente un cambio en la percepción de la asignatura, de tal forma que los niños sientan interés
y curiosidad hacia la misma. Las actividades y juegos se plantean para primer curso de Educación Primaria,
quedando abierta la posibilidad su extensión en cursos superiores.
Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-08-14T09:34:53Z
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De la enseñanza tradicional al aprendizaje cooperativo en 5º de Primaria
Busquets-Bosch, María José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6821
2018-12-21T10:02:59Z
De la enseñanza tradicional al aprendizaje cooperativo en 5º de Primaria
Busquets-Bosch, María José
Este Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo potenciar un cambio educativo en un
centro escolar de primaria mediante la metodología de Aprendizaje Cooperativo para
adecuarse más a las necesidades actuales. Este proyecto se aplica concretamente en un
aula de quinto curso de primaria. Se realiza mediante una actividad de trabajo cooperativo,
haciendo hincapié en las competencias básicas. Se recogerán las conclusiones para
evaluar los resultados y observar si ha habido una mejora en todos los alumnos, no solo en
aspectos académicos, sino también en la autonomía de su aprendizaje, en el clima del aula,
en la mejora de las relaciones entre los alumnos. En definitiva valorar si el Aprendizaje
Cooperativo es una fórmula eficaz.
Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-08-14T09:19:52Z
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Estimulación de la conciencia fonológica para la posterior enseñanza de la lectura
Carbonell-López, Lorena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6820
2018-08-21T09:35:00Z
Estimulación de la conciencia fonológica para la posterior enseñanza de la lectura
Carbonell-López, Lorena
El presente trabajo tiene como fin principal ser una guía para todo centro educativo que
considere cambiar el método tradicional de enseñanza de la lectura. Se ha analizado la
bibliografía existente sobre la importancia que tiene trabajar sobre requisitos previos
para su adquisición correcta, haciendo especial hincapié en uno de los mejores
predictores del éxito de la misma, la conciencia fonológica. En base a ello, se plantean
diversas actividades a modo de ejemplo para la estimulación de la misma y la posterior
mejora del aprendizaje de la lectura.
The main purpose of this work is to be a guide for the entire educational center that
considers changing the traditional method of teaching reading. The existing
bibliography on the importance of working on prerequisites for its correct acquisition
has been analyzed, with special emphasis on the best predictors of its success,
phonological awareness. Based on this, several activities are proposed as an example
for the stimulation of the same and the subsequent improvement of reading learning.
Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-08-14T09:12:50Z
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“3Rs-Reduce, Reuse, Recycle”
Fernández-Romero, Raquel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6819
2018-08-21T09:35:26Z
“3Rs-Reduce, Reuse, Recycle”
Fernández-Romero, Raquel
El presente trabajo de fin de grado presenta una unidad didáctica cuyo objetivo principal es
promover la enseñanza de contenidos curriculares en lengua extranjera en contextos monolingües,
además de concienciar al alumnado de 6º curso de Educación Primaria de la problemática y
consecuencias que supone el cambio climático, así como promover el consumo y uso sostenible de
los recursos. Previamente se expondrán las bases teóricas que se sustentan las metodologías
empleadas en la unidad didáctica: Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera1
,
Competencia Comunicativa, Aprendizaje Basado en Proyectos2
, Self-Oriented Learning
Environments3
, Inteligencias múltiples y Paisajes de Aprendizaje. La idea principal es realizar
tareas significativas y adaptadas a la diversidad del aula, para que el alumnado cuide el medio a
través del uso responsable de los recursos de su entorno.
Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-08-14T09:01:50Z
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Literatura escrita por niños: El arte de escribir e ilustrar sus propias historias
Gil-Salvatierra, María Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6818
2018-08-21T09:36:00Z
Literatura escrita por niños: El arte de escribir e ilustrar sus propias historias
Gil-Salvatierra, María Cristina
En este Trabajo de Fin de Grado se plantea una Unidad Didáctica dedicada a la escritura e
ilustración de cuentos a través del uso de técnicas para potenciar la creatividad narrativa y
la aplicación Stop Motion para su ilustración. Se profundiza sobre el arte de escribir,
siendo la Lengua, el Arte, las TIC y el trabajo colaborativo los cuatro pilares básicos del
mismo. A lo largo del trabajo se presentan los objetivos del mismo, el marco teórico en el
que revisa la bibliografía sobre los pilares mencionados, además de la creatividad y la
fantasía; la contextualización explicando las características del entorno y del alumnado y la
propuesta de Unidad Didáctica de manera detallada. Finalmente, se incluye un apartado
de conclusiones en el que se realiza una reflexión sobre el trabajo presentado y las
competencias desarrolladas a lo largo del Grado y como consecuencia de la elaboración de
este trabajo.
This final assignment lays out a Didactic Unit dedicated to the tale’s writing and
illustration through the use of certain techniques to develop the creative narrative and the
Stop Motion application to illustrate the stories. This task goes into detail about the art of
writing, being the Language, the Arts, the Information and Communication Technologies
and the collaborative work the for basic pillars of itself. It includes its objectives, the
theoretical frame making a review of the bibliography about the four main pillars, the
fantasy and creativity at school; the contextualization explaining the school environment
and student’s characteristics and the detailed Didactic Unit proposal. Finally, there is a
conclusion about the final assignment and the competences and abilities developed as a
consequence of the elaboration of this final task.
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Proyecto para mejorar las conductas alimentarias en Educación Primaria
Miralles-Obón, Verònica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6817
2018-08-21T09:36:17Z
Proyecto para mejorar las conductas alimentarias en Educación Primaria
Miralles-Obón, Verònica
El presente proyecto nace con la intención de mejorar la salud de los alumnos de
Primaria. En él se desarrolla una metodología para enriquecer los hábitos alimentarios
de los alumnos de tercero y cuarto curso.
A partir de una serie de actividades los niños y sus familias adquirirán conocimientos
sobre la Dieta Mediterránea y la pirámide nutricional. Además, de aprender nuevos
hábitos a seguir y a ser críticos con la publicidad alimentaria.
Todos los alumnos involucrados en el proyecto, y sus familias, podrán conocer como la
dieta que siguen les influye en su estado de salud. Con esto, aprenderán a ser exigentes
con su estado físico. Además, en el caso de los padres, también a verse como modelos
directos de sus hijos, y en los niños, a coger responsabilidad de su dieta.
Con todo esto, se conseguirá que los alumnos mejoren su estado de salud presente y a
largo plazo.
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Cómo fomentar hábitos saludables en niños de 5-6 años
Navarro-Ferrando, María del Pilar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6816
2018-08-21T09:36:31Z
Cómo fomentar hábitos saludables en niños de 5-6 años
Navarro-Ferrando, María del Pilar
En los últimos años la sociedad ha sufrido grandes cambios y estos afectan a los hábitos
saludables que llevan a cabo las personas.
Vivimos en una sociedad altamente sedentaria y esto es una de las causas de la
obesidad infantil y a consecuencia, obesidad en la edad adulta.
El objetivo principal de este Trabajo Final de Grado (TFG) es prevenir la obesidad
infantil a través de una propuesta de intervención diseñada para llevar a cabo en un
aula de tercer curso de educación infantil.
En primer lugar, se realiza un estudio que ayudará a la comprensión del TFG y así
poder exponer la propuesta de intervención.
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Educación emocional en el aula a través de la literatura.
Pérez-Escorihuela, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6815
2023-12-25T16:25:28Z
Educación emocional en el aula a través de la literatura.
Pérez-Escorihuela, Cristina
El presente Trabajo Fin de Grado muestra una propuesta de unidad didáctica centrada en la
dimensión afectivo-emocional de los alumnos de 4º curso de Educación Primaria a través del área
de Lengua Castellana y Literatura. La herramienta pedagógica básica es el cuento y la metodología
engloba tanto la lectura como la producción de fragmentos literarios y de reflexión a nivel oral y
escrito por parte del alumnado. Para ello, partimos de un marco teórico acerca de la relación entre
lenguaje y pensamiento, y acerca de las aportaciones de las principales teorías sobre inteligencia y
educación emocional. Y una vez marcados los objetivos del presente trabajo, abordaremos la
propuesta pedagógica de una serie de actividades enmarcadas en una unidad didáctica, que
ayudarán a los alumnos a reconocer las emociones básicas en sí mismos y en los demás, y a mejorar
su comprensión, interpretación e interacción con el mundo que les rodea.
The present end-of-degree project shows a proposal of didactic unit which is focused on the
affective and emotional dimension of pupils of 4th course of primary school in the Spanish
Language and Literature subject. The basic pedagogic tool that is used is the tale and the
methodology encompasses both reading and production of literary fragments and of fragments of
oral and written reflection by the schoolchildren. For that purpose, we start from a theoretical
framework about the relationship between language and thought, and about the contributions of
the main theories on intelligence and emotional education. Once the objectives of the present
project are defined, we will tackle the pedagogic proposal of a series of activities framed in a
didactic unit, which will help the students to recognize basic emotions in themselves and in the
others, as well as to improve their understanding, interpretation and interaction with the world
that surrounds them
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Las letras te activan. El teatro como recurso de animación a la lectura en 6º de Educación Primaria.
Pérez-González, Salvador
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6814
2018-08-21T09:37:02Z
Las letras te activan. El teatro como recurso de animación a la lectura en 6º de Educación Primaria.
Pérez-González, Salvador
La lectoescritura es una actividad compleja que se introduce, progresivamente, en el
aprendizaje de los niños y niñas, desde la Etapa de Infantil y durante la Educación Primaria. Es un
aprendizaje que se realiza a partir de la madurez cognitiva del individuo y que contribuye, a su vez,
al desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas de mismo, así como al acceso a otros
conocimientos que tienen que ver con otras materias.
Pero no debemos mirar la lectoescritura únicamente como una herramienta epistemológica,
ya que eso supondría un reduccionismo o una mera instrumentalización de la misma. Partiendo de
de la importancia que tiene, para el individuo, aprender a leer y a escribir, hemos de centrarnos en
los beneficios que esta aporta a la persona y en la conveniencia de formarlos en le hábito lector desde
la familia, la escuela y otras instituciones, de entre ellas, las mas importes, las bibliotecas.
Desde esta perspectiva, es fundamental animar a los alumnos a la lectura y a crearse un hábito
lector para llegar a leer por gusto o placer estético, con el fin de enriquecerse con los beneficios que
puede aportarles esta actividad.
Introducirles en el mundo de los libros de literatura infantil y juvenil por medio de la
animación a la lectura es el camino para poder conseguir que los niños creen un hábito lector y se
enriquezcan de esta actividad placentera.
Eligiendo las lecturas más apropiadas para nuestros alumnos y realizando actividades
entorno a a ellas, sean del género literario que sean, estamos caminando hacia este objetivo tan
actual, importante y enriquecedor.
Empleando el género teatral, y buscando llegar a los beneficios particulares que este género
literario puede aportar, este trabajo final de grado, plantea una propuesta de animación lectora que
despierte en los alumnos el interés por leer, en el que encuentren el camino para crear el hábito lector
que les lleve a ver la lectura como una actividad placentera que les enriquece y les entretiene.
Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-08-13T14:32:35Z
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Estudio de las magnitudes y su medida mediante el Aprendizaje Cooperativo en 5º de Primaria
Rotger-Martí, Cèsar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6813
2023-12-25T16:26:33Z
Estudio de las magnitudes y su medida mediante el Aprendizaje Cooperativo en 5º de Primaria
Rotger-Martí, Cèsar
El persistente uso de sistemas de enseñanza tradicionales en el tratamiento de las
magnitudes y su medida, centrando el proceso en una secuencia repetitiva de operaciones
aritméticas, basadas en el cambio de unidades y de manera desvinculada de la realidad, acarrea en
los alumnos una serie de dificultades en torno a la matemática, en su afección y uso. Haciéndose
necesario un cambio de paradigma, que posicione al alumno como protagonista del proceso y
teniéndole en cuenta como individuo, se ha investigado en este trabajo sobre una de las
metodologías educativas mayormente documentadas, la metodología del aprendizaje cooperativo.
Comprobando sus buenos resultados; tanto académicos, como inclusivos y de participación e
implicación del alumnado. Se concreta la investigación, con una propuesta de Unidad Didáctica a
ser implementada con alumnos de 5º curso de Primaria, para trabajar las magnitudes y su medida,
de manera significativa y en base a la utilización del aprendizaje cooperativo.
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El Lapbook como recurso motivador para desarrollar la autorregulación en el área de Lengua Inglesa en 4º curso de Educación Primaria
Scott, Yolanda Isabael
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6812
2018-08-13T14:02:56Z
El Lapbook como recurso motivador para desarrollar la autorregulación en el área de Lengua Inglesa en 4º curso de Educación Primaria
Scott, Yolanda Isabael
Con la intención de mejorar las competencias lingüísticas en los aprendices de Lengua Inglesa, este
Trabajo Fin de Grado presenta una propuesta de proyecto educativo dirigido a los alumnos de 4º
curso de la Educación Primaria. Se trata de un proyecto interdisciplinar basado en una
metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) que incluye el Lapbook como herramienta
para desarrollar el aprendizaje autorregulado y la motivación. El proyecto Ancient Egypt se
desarrolla a lo largo de doce sesiones con el propósito de que los alumnos estudien una de las
grandes civilizaciones de la historia, mientras adquieran el léxico relacionado con el tema y
aprendan el pasado simple. Se determina que la inclusión del Lapbook favorece el desarrollo de las
destrezas de la autorregulación y la motivación, ofreciendo a los alumnos una forma visual y
creativa de mostrar sus conocimientos.
With the intention of improving linguistic competencies in English Language learners, this
University Degree thesis presents an educational project proposal directed at 4th grade Primary
level students. The proposal addresses an interdisciplinary project based on a Project Based
Learning methodology (PBL) that includes a Lapbook as a tool to develop self-regulated learning
and motivation. The Ancient Egypt project is carried out over twelve sessions with the main
purpose being that students learn about one of the greatest civilizations in history, while acquiring
the related lexical and the past simple tense. It is determined that the inclusion of the Lapbook
supports development of self-regulation skills and motivation, while offering students a visual and
creative means of displaying their acquired knowledge.
Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-08-13T14:02:56Z
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Expresión y creatividad pictórico-musical en el aula de 5-6 años
Trull-Pérez, María Jesús
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6811
2018-08-21T09:38:02Z
Expresión y creatividad pictórico-musical en el aula de 5-6 años
Trull-Pérez, María Jesús
El presente trabajo de fin de grado (TFG) va dirigido a los discentes del último curso de la
Etapa de Infantil. Tiene como objetivo relacionar la pintura de los tres últimos períodos más
próximos a la época actual (expresionismo, impresionismo y arte contemporáneo) con otras
disciplinas artísticas como la música, la ilustración y el arte de la arena.
Las actividades lúdicas propuestas para la implementación en este proyecto educativo de
carácter didáctico están directamente relacionadas con las disciplinas artísticas mencionadas
previamente y persiguen el favorecimiento de la autonomía del alumnado de 5 años, así como el
desarrollo de su creatividad, facilitando la comunicación y las habilidades sociales e incrementando
su interés y curiosidad por el mundo artístico, con el fin de que adquiera un aprendizaje
significativo.
Esta propuesta está dotada de una gran flexibilidad con el objetivo de adaptarse al ritmo
evolutivo de cada alumno y facilitar el aprendizaje del arte a partir de la propia experiencia.
Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-08-13T13:42:17Z
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Aprendizaje Cooperativo en el Aula de Educación Infantil
Tomás-Carqués, Rosa María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6804
2018-08-21T09:41:15Z
Aprendizaje Cooperativo en el Aula de Educación Infantil
Tomás-Carqués, Rosa María
En este Trabajo de Fin de Grado se aborda la Metodología del Aprendizaje Cooperativo.
Se parte de una justificación de por qué la apuesta por una metodología que abogue por
el Aprendizaje Cooperativo en la etapa de Educación Infantil; se realizará un breve repaso
histórico que nos situará como punto de salida, se indicarán algunas de las definiciones y
características más íntegras de este tipo de trabajo, distintas visiones teóricas
fundamentadas bibliográficamente, y se expondrán la confrontación entre las ventajas y
desventajas de este modelo de aprendizaje. Además, se ubicará el Aprendizaje
Cooperativo dentro del marco de la legislación vigente vinculada a la etapa de Educación
Infantil y por último, se expondrá una propuesta de intervención para poner en práctica en
el aula de Educación Infantil. Se cierra el trabajo con una serie de valoraciones y
conclusiones enfocadas siempre a la mejora y a la crítica constructiva.
Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-08-13T10:57:25Z
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TIC y Emociones en Educación Infantil: Una propuesta didáctica
Salazar-Fernández, Rosa María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6803
2018-08-21T09:40:52Z
TIC y Emociones en Educación Infantil: Una propuesta didáctica
Salazar-Fernández, Rosa María
Las relaciones sociales son vitales para el disfrute de una vida plena, donde la
conducta tomada puede favorecer o no un ambiente positivo y cooperativo. En
este sentido, las emociones cobran un papel fundamental en la construcción de
una buena relación. Para ello, es necesario saber entenderlas, controlarlas y
gestionarlas. En otro sentido, el ser humano se encuentra envuelto desde su
nacimiento en un mundo tecnológico donde los usuarios, cada vez más expertos
y exigentes, muestran un gran interés en su uso. La educación es el camino al
cambio y gracias a ella podemos desarrollar personas, dando respuesta a las
necesidades humanas. Prestando atención a las metodologías pedagógicas y
recursos didácticos, la educación debe ofrecer experiencias que faciliten
aprendizajes significativos. Tal y como se defiende en el presente trabajo,
combinar el desarrollo de las emociones a través de las tecnologías proporciona
un aprendizaje memorable y eficiente para el alumnado.
Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-08-13T10:16:31Z
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Aproximación a la lectoescritura mediante técnicas de atención temprana en educación infantil
Monarque-Sáenz, Claudia Romelia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6802
2018-08-21T09:40:29Z
Aproximación a la lectoescritura mediante técnicas de atención temprana en educación infantil
Monarque-Sáenz, Claudia Romelia
El presente Trabajo de Fin de Grado muestra una propuesta de intervención didáctica
donde se exponen diferentes estrategias para el acercamiento a la lectoescritura a través de técnicas
de atención temprana, las cuales tienen como principal objetivo aprovechar los períodos sensitivos
lectoescritores por los cuales atraviesan los niños en el tercer curso del Segundo Ciclo de Educación
Infantil. La propuesta didáctica está apoyada metodológicamente por las estrategias de atención
temprana y los prerrequisitos lectoescritores necesarios para el logro de tal acercamiento.
Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-08-13T10:01:22Z
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Hacia el bilingüismo en educación infantil: enseñanza del inglés como lengua vehicular a partir de espacios inteligentes.
Arce-Pérez, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6801
2018-08-21T09:40:10Z
Hacia el bilingüismo en educación infantil: enseñanza del inglés como lengua vehicular a partir de espacios inteligentes.
Arce-Pérez, María
Hasta la fecha, podríamos concluir que la enseñanza del inglés en infantil se limita en la mayoría de centros a sesiones de duración determinada varios días por semana con contenidos inconexos a la programación general. Este TFG plantea la integración del inglés como lengua vehicular desde el primer año (3-4 años), de manera que se trabaje desde la transdisciplinareidad y el bilingüismo.
Se tendrá en cuenta que los niños aprenden de distintas maneras, por lo que a partir de la teoría de las inteligencias múltiples (H. Gardner) y del enfoque por tareas, se facilitará el aprendizaje del idioma y se garantizará su integración con los contenidos y objetivos generales.
Finalmente, propondremos una propuesta de intervención sobre un tema relacionado con esos contenidos generales, el mundo animal. Una vez definido el tema y tareas, las sesiones de inglés serán íntegramente en inglés y se trabajará en lo que denominaremos espacios inteligentes.
Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-08-13T09:10:59Z
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Propuesta para trabajar emociones en Educación Infantil. Proyecto de aula 4 años
Agüero-Boje, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6800
2018-08-10T11:18:35Z
Propuesta para trabajar emociones en Educación Infantil. Proyecto de aula 4 años
Agüero-Boje, Laura
En este Trabajo Fin de Grado se presenta un proyecto educativo centrado en la
educación emocional, con el fin de servir de guía para un aula de cuatro años y ofrecer
herramientas al docente que le ayuden en su tarea. En primer lugar se revisan los
modelos teóricos en la historia de la educación emocional, después se concretan las
características de las emociones y los beneficios que éstas brindan, además examina lo
que se ha hecho a nivel nacional e internacional. A continuación se pasa a la
contextualización de la propuesta detallando el entorno y el alumnado. Por último se
plantea un proyecto didáctico -a partir de un cuento que trabaja las emociones. Se
espera que con los diferentes recursos y herramientas que el alumnado adquiera el
conocimiento de las emociones y un aprendizaje transversal de las mismas que les dote
de las habilidades necesarias para lograr su óptimo desarrollo integral como personas,
permitiéndoles interactuar de manera satisfactoria con su realidad inmediata.
Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2018-08-10T11:18:35Z
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El estudio de animales en peligro de extinción y sus hábitats mediante el modelo AICLE
Seinen-Carrera, María Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6669
2018-07-16T07:38:00Z
El estudio de animales en peligro de extinción y sus hábitats mediante el modelo AICLE
Seinen-Carrera, María Elena
Este trabajo de fin de grado se centra en el diseño de una unidad didáctica enmarcada en el área
curricular de conocimiento del medio natural con el objetivo de fomentar el aprendizaje integrado
de contenidos y de lengua en el aula de quinto de Primaria.
Esta propuesta surge de la necesidad de ofrecer un material didáctico que permita un aprendizaje
aplicado y significativo. Enseñar unos contenidos a través de una lengua extranjera da un sentido
real al aprendizaje de esta lengua, puesto que se desarrolla en un ambiente natural y contextualizado.
La unidad didáctica se ha creado a través del modelo AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos
y Lenguas Extranjeras) utilizando como lengua vehicular el inglés. Se pretende que los estudiantes
sean capaces de aprender a observar e identificar los diferentes hábitats de los seres vivos a través
del estudio de especies en peligro de extinción.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-07-16T07:37:59Z
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El huerto ecológico en educación infantil
Lucia-Garrido, Estela
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6668
2018-11-07T13:23:11Z
El huerto ecológico en educación infantil
Lucia-Garrido, Estela
El presente Trabajo de Fin de Grado muestra como principal finalidad el desarrollo de un
proyecto educativo, planteado para los alumnos del aula de 5 años del segundo ciclo de Educación
Infantil, para adentrar a los alumnos en el mundo de la horticultura y la Educación
Medioambiental. El proyecto está dividido en cuatro fases relacionadas con la creación de un
huerto ecológico escolar que en total incluyen 25 actividades para que los alumnos puedan ser los
principales protagonistas a través de la observación y la experimentación de los procesos del
huerto. También se plantean actividades en conjunto con las familias para establecer un mayor
contacto entre familia-alumno-escuela. En dichas actividades se trabajan tanto la preparación,
plantación, cuidado y mantenimiento del huerto, como el desarrollo de abonos mediante compost
o el uso de herbicidas naturales. Finalmente, con este proyecto se pretende crear un acercamiento
de los alumnos al mundo rural y la naturaleza, creando unos hábitos de vida saludables y fomentar
el respeto y cuidado del medio ambiente y de la naturaleza.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-07-13T11:42:31Z
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Integración Sensorial y Psicomotricidad educativa: Medios favorecedores del aprendizaje en Educación Infantil
Vitas-Elizari, Edurne
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6651
2018-07-23T10:27:50Z
Integración Sensorial y Psicomotricidad educativa: Medios favorecedores del aprendizaje en Educación Infantil
Vitas-Elizari, Edurne
Muchos de los problemas de aprendizaje, conducta y/o de coordinación motriz que sufren
nuestros estudiantes tienen como origen una disfunción de la integración sensorial que les
condiciona a la hora de relacionarse y adaptarse en el entorno influyendo directamente en los
resultados académicos.
Este trabajo pretende elaborar una propuesta de intervención educativa para Educación
Infantil, donde se puedan llevar a cabo actividades psicomotrices significativas que favorezcan en
los alumnos/as1 una mejora de la integración de la información sensorial recibida a través de los
sentidos propioceptivo, vestibular y táctil.
En conclusión, esta propuesta diseñada para poder ponerse en práctica en cualquier centro
educativo, favorecerá en los alumnos una mejora de la integración sensorial ayudándoles así
mismo, en su desarrollo integral de una manera activa y lúdica.
Many problems of learning, conduct and/or motor coordination faced by our students, have as a
source a sensory integration dysfunction which conditions them to relate and adapt to the
environment and directly influencing in academic results.
This work aims to develop a proposal for educational intervention for Pre-primary Education,
where significant psychomotor activities can be carried out that favor the students, an
improvement of the integration of sensory information received through the proprioceptive,
vestibular and tactile senses.
In conclusion, this proposal designed to be put into practice in any educational center, will
develop in students an improvement of sensory integration helping them in their integral
development in an active and playful way.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-07-10T09:26:00Z
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Protección laboral de la maternidad y la paternidad a través de la negociación colectiva en la CAPV (2016- 2017)
Eizaguirre-Ugarte, Andoni
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6649
2020-01-10T13:06:25Z
Protección laboral de la maternidad y la paternidad a través de la negociación colectiva en la CAPV (2016- 2017)
Eizaguirre-Ugarte, Andoni
La incorporación masiva de las mujeres españolas al mercado de trabajo les ha conferido
mayor independencia y protagonismo en la vida pública, pero los análisis coinciden en
que la igualdad, sobre todo en el ámbito laboral, dista de ser una realidad. La mayor carga
de trabajo y de responsabilidad que soportan las mujeres en el ámbito familiar es sin duda
una de las causas. En este trabajo, tras exponer los avances legales en materia de
igualdad y conciliación de la vida laboral y familiar, analizamos el papel actual de la
negociación colectiva sectorial (estatal y del País Vasco) en estas materias, mediante el
estudio de los convenios colectivos con texto nuevo firmados durante el año 2016 y el
primer cuatrimestre de 2017. Para completar este análisis exponemos las propuestas
concretas de los agentes sociales involucrados y reseñamos algunas de las medidas
adoptadas por empresas consideradas como ejemplares en la materia.
Submitted by Administrador Re-UNIR Re-UNIR (reunir@unir.net) on 2018-07-09T07:35:30Z
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Terrorismo yihadista en Europa y Derecho Penal
Gómez-Gómez, Rosa Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6584
2020-01-10T13:14:34Z
Terrorismo yihadista en Europa y Derecho Penal
Gómez-Gómez, Rosa Ana
Este trabajo presenta un estudio del terrorismo yihadista en Europa a partir
de los atentados cometidos por las Organizaciones terroristas Al Qaeda y Dàesh,
por medio de individuos integrados en células terroristas o los denominados “lobos
solitarios”. Se pretende dar un enfoque penal y jurisprudencial respecto a la
investigación aplicada. Para ello, haremos un breve repaso por la historia del
terrorismo, y de conceptos afines para situar al lector en un entorno apropiado para
entender el trasfondo de dicho trabajo.
Se va a dividir la investigación en dos partes: por un lado se realizará un
análisis conceptual e histórico del terrorismo yihadista, y por otro, el tratamiento que
el derecho sustantivo y el derecho procesal dan a estas conductas ilícitas, es decir,
los delitos y las penas asociadas, y las normas procesales seguidas en la
investigación y judicialización del terrorismo, respectivamente.
This work presents a survey on jihadist terrorism in Europe from the attacks
committed by terrorist organizations Al Qaeda and Daesh, through individuals
integrated into terrorist cells or the so-called lone wolves. It is intended to give a
criminal and jurisprudential approach to research applied. To do this, we will briefly
review the history of terrorism, and related concepts to place the reader in an
appropriate environment to understand the background of this study.
The investigation will be divided into two parts: on the one hand, a conceptual
and historical analysis of jihadist terrorism will be carried out, and on the other hand,
the treatment that substantive law and procedural law give to these illicit behaviors,
that is, the offences and associated penalties, and the procedural rules followed in
the investigation and prosecution of terrorism, respectively.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-06-15T07:39:56Z
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Pruebas automáticas con Selenium sobre Docker Windows Containers
González-Casco, Sergio
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6551
2018-07-12T12:09:18Z
Pruebas automáticas con Selenium sobre Docker Windows Containers
González-Casco, Sergio
En el desarrollo de una página web es necesaria una fase de pruebas para validar la
funcionalidad y el cumplimiento de los requisitos iniciales establecidos. Además, debe de
realizarse pruebas en los diferentes sistemas operativos y navegadores sobre los que vaya
dirigida la página web, bien de forma secuencial o en paralelo. Para la ejecución de forma
paralela sobre un mismo equipo de escritorio es necesario apoyarse en sistemas de
virtualización o contenedores.
Se ha desarrollado un proyecto de automatización de pruebas sobre una web de
ejemplo, ejecutadas en paralelo por diferentes sistemas operativos y navegadores, embebidos
en un computador de escritorio Windows. Para la automatización nos apoyamos en la librería
Selenium, y para la virtualización en las tecnologías Docker e Hyper-V.
In the development of a web page, a testing phase is necessary to validate the
functionality and compliance with the initial requirements established. In addition, tests must
be carried out in the differents operating systems and browsers to which the web page is
directed, either sequentially or in parallel. For parallel execution on the same desktop it is
necessary to use on virtualization systems or containers.
A project of automation of tests has been developed on an example web, executed
in parallel by different operating systems and browsers, embedded in a Windows desktop
computer. For automation we will use the Selenium library, and for virtualization in Docker
and Hyper-V technologies.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-06-06T09:44:17Z
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Yoga como vehículo de desarrollo integral y educación consciente: propuesta de aula
París-Serra, Marina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6535
2018-12-21T10:18:24Z
Yoga como vehículo de desarrollo integral y educación consciente: propuesta de aula
París-Serra, Marina
En estos tiempos complejos en los que cada vez más disminuye la atención de los niños y la
conexión de estos con sus propias emociones, el yoga es una oportunidad de crecimiento y
transformación que no podemos dejar perder. El principal objetivo de este trabajo es realizar una
propuesta innovadora en la que se introduce la práctica diaria del yoga en el aula de 4 años. Esta
disciplina, adaptada a las necesidades de desarrollo de los niños y utilizada desde una perspectiva
transversal y global, se convierte así en una herramienta educativa para el desarrollo de los niños a
múltiples niveles: físico, emocional, social y cognitivo. Basados en diversos autores expertos en la
materia, se han diseñado una serie de actividades para llevarse a cabo todos los días de la semana
durante tres momentos diferentes de la jornada escolar. Se incluye también el sistema de
evaluación así como también las conclusiones a las que se ha llegado después de la realización de la
propuesta.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-06-04T09:21:08Z
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Aplicación web para la gestión de voluntarios, colaboradores y donaciones de la Fundación Spínola Solidaria
Duro-Arribas, Joaquin Alejandro
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6490
2020-11-17T11:23:46Z
Aplicación web para la gestión de voluntarios, colaboradores y donaciones de la Fundación Spínola Solidaria
Duro-Arribas, Joaquin Alejandro
En este trabajo se describen todos los aspectos referentes al desarrollo de una aplicación
web que permite gestionar la información de los voluntarios, colaboradores, donaciones,
sedes y la gestión de la seguridad de los datos de una organización sin ánimo de lucro para
el desarrollo (ONGD).
La aplicación, ya implantada en la intranet de la “Fundación Spínola Solidaria” funciona en
un entorno compuesto por un servidor Internet Information Services (IIS) y Microsoft SQL
Server y está desarrollada principalmente en ASP.NET con arquitectura Modelo-VistaControlador
(MVC), accediendo a determinadas funcionalidades mediante REST API’s.
Se ha utilizado SCRUM como metodología ágil de desarrollo para planificar el proyecto y
GIT como herramienta de control de versiones del código fuente.
El desarrollo de esta aplicación permite optimizar los procesos de gestión de una ONGD,
teniendo centralizada toda la información de la organización y permitiendo generar los
certificados de donaciones y las remesas bancarias pulsando un botón en vez de
generándolos manualmente uno a uno.
This document describes all the aspects related to the development of a web application that
allows to manage the information of volunteers, collaborators, donations, headquarters and
data security management of a non-profit organization for development (NGDO).
The application, already implemented in the intranet of the "Fundación Spinola Solidaria"
works in an environment composed of an Internet Information Services (IIS) server and
Microsoft SQL Server and is developed mainly in ASP.NET with Model-View-Controller
architecture (MVC), accessing certain functionalities through REST API's.
SCRUM has been used as an agile development methodology to plan the project and GIT as
a source code version control tool.
The development of this application allows to optimize the management processes of
an NGDO, having centralized all the information of the organization and allowing to generate
the certificates of donations and the bank remittances at the push of a button instead of
generating them manually one by one.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-05-16T09:26:28Z
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DURO ARRIBAS, JOAQUIN ALEJANDRO.pdf: 4154243 bytes, checksum: 88b1f94e41eaf0eccf181b1f9f54df8f (MD5)
Cómo trabajar la Contaminación en Ciencias Naturales: AICLE y Clase Invertida. 4ºEducación Primaria.
Gutiérrez-Altea, Concepción María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6475
2019-03-06T12:14:35Z
Cómo trabajar la Contaminación en Ciencias Naturales: AICLE y Clase Invertida. 4ºEducación Primaria.
Gutiérrez-Altea, Concepción María
La contaminación es un problema de gran envergadura que afecta seriamente a
nuestro planeta en la actualidad. Por ello, se hace indispensable que los alumnos desde
edades tempranas, conozcan los tipos de contaminación, sus causas y consecuencias,
así como, la manera de combatirla a través de las tres erres (reciclar, reusar y reducir).
A través del presente proyecto educativo se ha enseñado a los alumnos la contaminación,
dentro del área de Ciencias Naturales, mediante las metodología de AICLE y de
Clase Invertida, con el objetivo de presentar el tema mediante tareas motivadoras con enfoques
comunicativos.
Como conclusión, se ha observado un aumento de la motivación de los alumnos y,
por consiguiente, una mejora de su competencia comunicativa que han propiciado una
mejor adquisición de conocimientos sobre la contaminación.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-05-10T11:47:49Z
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GUTIERREZ ALTEA, CONCEPCION MARIA.pdf: 3214761 bytes, checksum: c26552b06c16768ad22fbffebb7a495e (MD5)
El álbum ilustrado: proyecto para favorecer la expresión oral y la creatividad en 5º de Primaria
Morales-Medina, Blanca
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6474
2018-08-14T10:27:59Z
El álbum ilustrado: proyecto para favorecer la expresión oral y la creatividad en 5º de Primaria
Morales-Medina, Blanca
En este Trabajo de Fin de Grado se propone un proyecto educativo cuyo objetivo principal es
fomentar la expresión oral y la creatividad a partir del álbum ilustrado, destinado a alumnos de
quinto de Educación Primaria. El proyecto se llevará a cabo en 10 sesiones, en las cuales los alumnos
realizarán actividades en torno a álbumes ilustrados sin palabras, elaborados únicamente con
ilustraciones. Leer es a la vez imaginar, percibir y deducir; en los álbumes sin palabras estas
características se enfatizan, ya que existen muchísimas más posibilidades de interpretación. Los
alumnos podrán crear a partir de las imágenes sus propias narraciones orales. La expresión oral,
trabajada a lo largo de las sesiones, también les permitirá adquirir herramientas para expresar
opiniones, mantener debates, trabajar en equipo y a su vez favorecer la escucha activa. Dispondrán
en su biblioteca de aula de una selección de álbumes ilustrados especialmente escogidos para motivar
su interés por la lectura y fomentar su creatividad. En todas las actividades tendrán la oportunidad
de elegir los álbumes que desean trabajar, de esta manera se impulsa el pensamiento crítico y
reflexivo, la toma de decisiones y su autonomía. Los alumnos trabajarán tanto de forma individual
como en grupo y serán los protagonistas de su proceso de aprendizaje
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-05-10T11:14:19Z
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Euritmia en el aprendizaje musical en niños de p4
Benaiges-Solsona, Mónica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6416
2019-01-22T13:05:33Z
Euritmia en el aprendizaje musical en niños de p4
Benaiges-Solsona, Mónica
La ejecución de este trabajo de investigación surge tras la necesidad de manifestar la
repercusión que tiene el método Dalcroze en edades tempranas mediante la puesta en
práctica de una serie de actividades musicales basadas en fomentar tanto el ritmo como
el movimiento corporal en una escuela catalana dirigida a niños de segundo curso de
Educación Infantil. Como introducción se ha propuesto una justificación y un marco teórico
haciendo un breve recorrido por las leyes, destacando los grandes pedagogos que han
existido en el transcurso de la historia musical estableciendo un mayor énfasis al método
Dalcroze, realizando una breve explicación de sus elementos más importantes como son;
pulso, tempo, compás y ritmo. Posteriormente se ha elaborado una propuesta de
actividades basada en este método musical evaluado mediante fichas de observación y
finalmente se han expuesto las conclusiones del trabajo para comprobar que responden a
los objetivos formulados en el presente trabajo
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-04-26T11:48:27Z
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Diseño de un proyecto de trabajo para un aula de educación infantil basado en el rol de la enfermera
Cano-Molina, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6415
2018-11-07T13:12:17Z
Diseño de un proyecto de trabajo para un aula de educación infantil basado en el rol de la enfermera
Cano-Molina, Elena
En el presente trabajo fin de grado se analiza el método de trabajo por proyectos (MTP), con el
propósito de diseñar un proyecto de aula para el segundo ciclo de Educación Infantil, tomando
como objeto de estudio el rol de las enfermeras.
Para llevar a cabo esta propuesta se examinan los fundamentos teóricos que relacionan el MTP con
el paradigma constructivista y con el enfoque globalizador, se detallan sus ventajas e
inconvenientes frente al método tradicional de enseñanza, se adoptan las fases descritas por Díez
para aplicarlo en un aula de educación infantil, y se justifica la elección del tema de estudio
señalando las cualidades que lo hacen interesante para el aprendizaje de los alumnos.
El resultado final es un proyecto que consta de doce sesiones de trabajo repartidas en seis semanas,
que incluye actividades con contenidos globalizados dirigidos a conocer el papel de las enfermeras
en la sociedad.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-04-26T11:26:09Z
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El álbum ilustrado como soporte artístico para desarrollar el gusto por la literatura
Fabregat-Sebastiá, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6414
2018-07-12T08:39:19Z
El álbum ilustrado como soporte artístico para desarrollar el gusto por la literatura
Fabregat-Sebastiá, María
El presente trabajo de fin de grado tiene como objeto elaborar un proyecto educativo de
carácter didáctico, dirigido a alumnos del último curso de educación infantil, que permita explorar
las ventajas del uso de la literatura infantil, concretamente del álbum ilustrado, para desarrollar de
forma lúdica, mediante la creatividad, el arte y la imaginación, el gusto por la literatura en los
niños.
A través del marco teórico se hace una fundamentación del papel que tiene la literatura
infantil en el desarrollo de los niños, sus funciones y los beneficios que les aportan. Del mismo
modo, se realiza una justificación de la importancia de desarrollar la creatividad, el arte y la
imaginación en los niños.
Y para fusionar todo ello, se escogen tres álbumes ilustrados, uno por trimestre, a partir de
los cuales se diseñan una serie de actividades motivadoras para trabajar de forma globalizada.
Como conclusión, se considera el álbum ilustrado como un excelente recurso para fomentar el
gusto por la literatura de una manera lúdica y creativa desde la escuela.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-04-26T10:25:09Z
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Los A.D.R Análisis de la Mediación en España
Llavallol-Bautista, Maria Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6388
2019-12-13T10:19:06Z
Los A.D.R Análisis de la Mediación en España
Llavallol-Bautista, Maria Isabel
El presente trabajo, parte de una metodología teórico-dogmática, exponiendo los
distintos medios alternativos de resolución de conflictos y las diferencias entre ellos
así como con respecto al proceso jurisdiccional, para después centrarse en el
análisis de la mediación en sus distintos ámbitos, evaluando desde un enfoque
jurídico descriptivo y propositivo, sus ventajas e inconvenientes, lagunas y límites
como medio auto compositivo y extrajudicial de resolución de conflictos.
This paper, part of a theoretical-dogmatic methodology, exposing the various
alternative means of conflict resolution and the differences between them as well as
with respect to the jurisdictional process, and then focusing on the analysis of the
Mediation in its different fields, evaluating from a descriptive and propositive legal
approach, its advantages and drawbacks, gaps and limits as a self-compositional
and extrajudicial conflict resolution.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-04-19T12:55:52Z
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LLAVALLOL BAUTISTA, MARIA ISABEL.pdf: 1009782 bytes, checksum: ab88ae0a7a19181f071aa018699fe636 (MD5)
Los derechos de la personalidad de los menores en las redes sociales (especial referencia a su protección jurídica)
Maldonado-Fernández, Antonio
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6387
2019-12-19T09:26:42Z
Los derechos de la personalidad de los menores en las redes sociales (especial referencia a su protección jurídica)
Maldonado-Fernández, Antonio
El objetivo del presente trabajo es analizar la problemática que implica el uso de
internet y las redes sociales por los menores de edad. La utilización de estos
servicios online implican riesgos importantes como las lesiones que pueden sufrir los
derechos al honor, a la intimidad personal y familiar, y a la propia imagen, dado que
se ven expuestos desde el instante que los usuarios se registran hasta incluso
después de haberse dado de baja en el servicio. Estos sujetos representan los
principales usuarios de las Nuevas Tecnologías, por lo que dada su especial
vulnerabilidad, hacen que se vean más comprometidos. Del mismo modo, unido a su
falta de madurez hacen que en la mayoría de los casos no sean conscientes de los
peligros que extrañan su uso. El legislador ha creado normas y recomendaciones,
con especial protección a los menores, sin embargo, el problema radica en que las
normas corren el riesgo de quedar obsoletas, debido a la rapidez con la que
evoluciona la tecnología, por ello sería conveniente que las normas sobre esta
materia se actualizasen en algunos aspectos.
The objective of this paper is to analyze the problems that the use of internet and
social networks implies for minors. The use of these online services carries important
risks, such as injury to honour, personal and family privacy, and one's own image,
since they are exposed from the moment they register till even after having
unsubscribed from the service. These individuals represent the main users of the
new technologies, and given their special vulnerability, are in greater danger.
Likewise, their lack of maturity makes them in most cases unconscious of the
dangers that their use carries. Legislators have created standards and
recommendations, with special protection for minors. However, the problem is that
the standards run the risk of becoming obsolete, due to the rapidity with which
technology evolves, so it would be convenient that the standards on this matter be
updated in some aspects
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-04-19T12:38:52Z
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Condiciones generales y cláusulas abusivas en el contrato de seguro
Prieto-Bravo, Luis Miguel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6386
2019-12-19T09:23:04Z
Condiciones generales y cláusulas abusivas en el contrato de seguro
Prieto-Bravo, Luis Miguel
El objeto del presente Trabajo Fin de Grado está centrado en las
cláusulas abusivas incluidas en las condiciones generales de contratación de los
contratos de seguros, contratos de adhesión por antonomasia que, al ser redactados
por las entidades aseguradoras bajo unos parámetros por ellas preestablecidos (y
extremadamente homogéneos, existiendo muy pocas diferencias entre los que utiliza
cada compañía), son especialmente proclives a la introducción de este tipo de
cláusulas.
Estos contratos son un permanente generador de conflictos, pues el hecho de
que el asegurado no intervenga en su realización (cabiéndole únicamente la acción y
opción de adherirse), deja en manos de la entidad aseguradora el acto de su
redacción, de manera unilateral, en el marco de un acuerdo habitualmente extenso,
en un lenguaje no siempre comprensible para el consumidor, y en el que abundan
exclusiones de coberturas y limitaciones de ejercicio de derechos del asegurado,
que pueden liberar a la empresa redactora del contrato de su obligación de
indemnizar en el caso de que pudiera ocurrir un siniestro
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-04-19T12:08:42Z
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La Responsabilidad Patrimonial de la Administración y el Urbanismo. “El Algarrobico”
Muñoz del Pozo- Baños, Juan José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6385
2020-01-10T13:09:37Z
La Responsabilidad Patrimonial de la Administración y el Urbanismo. “El Algarrobico”
Muñoz del Pozo- Baños, Juan José
El presente trabajo pretende analizar la Responsabilidad Patrimonial de la
Administración como Institución Jurídica en el ámbito del urbanismo, y
especialmente, en la posible responsabilidad que hubieran podido incurrir las
distintas Administraciones Públicas en el caso de la construcción de un gran
complejo hotelero en el municipio de Carboneras en el litoral costero almeriense
en el Parque Natural Cabo de Gata-Nijar en el paraje denominado “El Algarrobico”.
Al día en que se inicia la redacción de este trabajo todavía no existe
pronunciamiento de los Tribunales a este respecto y más en concreto la Audiencia
Nacional acerca de la Responsabilidad Patrimonial de las distintas
Administraciones
The intention of this piece is to analyze the Patrimonial Responsibility of the
Administration as a Legal Institution in the field of urbanism in a general as well as a
specific way leading to the possible responsibility assumed by the different Public
Administrations in the case of the construction of a large hotel complex in the
municipality of Carboneras on the coast of Almeria in the Cabo de Gata-Nijar Natural
Park in a place called "El Algarrobico". As of the day of the drafting of this document,
there has still been no announcement from the Courts relating to this case and more
importantly from the National Court associated with the Patrimonial Responsibility of
the different Administrations.
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-04-19T11:22:57Z
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Responsabilidad penal de las personas jurídicas
Robles-Bujalance, Paloma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6384
2020-01-10T13:10:01Z
Responsabilidad penal de las personas jurídicas
Robles-Bujalance, Paloma
El presente trabajo tiene un enfoque jurídico-proyectivo. Pretendo esclarecer, valorar
y proyectar el uso de la mediación en nuestro país dentro del sistema de RPPJ
exponiendo la acogida de esta herramienta en países como: Alemania1 y Derecho
Angloamericano2
.
Señalar que la principal novedad introducida por la LO 5/2010, de 22 de junio, por la
que se modifica la LO 10/1995, de 23 de noviembre del CP, es que a partir de
entonces se puede hablar de una responsabilidad propia de las PJ, (Feijoo
Sánchez)
3
. Hasta entonces, podían sufrir determinadas consecuencias de la
comisión de un hecho delictivo, pero no se les hacía responsables del delito4
.
El régimen de RPPJ trata de fomentar que las corporaciones cumplan con la
legalidad, así, la sanción está inspirada por la prevención reactiva5 estableciendo
circunstancias eximentes y atenuantes6
Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2018-04-19T09:02:49Z
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Principales áreas de la Política Exterior de España: retos y oportunidades
Martínez-Raya, José Francisco
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6362
2019-12-13T10:08:47Z
Principales áreas de la Política Exterior de España: retos y oportunidades
Martínez-Raya, José Francisco
En el presente trabajo se trata de identificar qué acciones debe realizar el Reino de España con tal de recuperar una influencia internacional perdida en los últimos años. Para ello, tras una introducción al orden geopolítico mundial actual, se hace un análisis detallado de cuatro regiones seleccionadas: la Unión Europea, los Estados Unidos, Rusia y el Magreb. Tras analizar estas regiones, se identificarán cuáles son las oportunidades que tiene España para mejorar su prestigio internacional así como las amenazas a las cuales tendrá que hacer frente irremediablemente si no se quiere ver aún más comprometida su posición en el tablero geopolítico mundial. Finalmente, este trabajo se concluirá con una serie de sugerencias y recomendaciones que permitirían que tanto nuestro país como la Unión Europea recuperen una influencia internacional adecuada.
This dissertation aims to identify the measures Spain needs to adopt in order to recover its international influence which has been lost over the last few years. An introduction to the current world geopolitical order is followed by an in depth analysis of four regions: European Union, United States of America, Russia and Maghreb. The dissertation outlines a number of ways in which Spain could improve its international prestige; identifies the risk that need to be addressed so as not to compromise the international influence even more, and makes suggestions and recommendations that would allow both Spain and the EU to recover an adequate level of international influence.
Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2018-04-10T15:56:01Z
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La persecución por razón de las creencias religiosas: Especial referencia a los Cristianos
Richart-Pastor, Cristina Soledad
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6358
2020-01-10T13:03:44Z
La persecución por razón de las creencias religiosas: Especial referencia a los Cristianos
Richart-Pastor, Cristina Soledad
El presente trabajo aborda una de las cuestiones que sin duda serán objeto de mayor atención en 2018, año en que se conmemorarán los aniversarios de dos de los textos más importantes relacionados con la persona, la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre la Prevención y Sanción del Genocidio.
Aborda el estadio actual de la cuestión de la persecución por razones de tipo religioso y en particular contra los cristianos, lo que se lleva a cabo arrancando de la historia, y analizando los textos pertinentes, internacionales, regionales y nacionales, así como los casos más relevantes que se han producido y producen aún en el seno de la Comunidad Internacional y que en algunos casos pueden calificarse de genocidio.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2018-04-09T09:10:29Z
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Proyecto con la mesa de luz de Reggio Emilia para 1º ciclo de Educación Infantil
Roman-Garcia, Anabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6340
2018-03-09T09:56:58Z
Proyecto con la mesa de luz de Reggio Emilia para 1º ciclo de Educación Infantil
Roman-Garcia, Anabel
En este Trabajo de Fin de Grado (TFG) se presenta un proyecto educativo de carácter didáctico basado en la metodología de Reggio Emilia, para trabajar el desarrollo sensorial y motriz del alumnado a través de la experimentación y la manipulación de objetos, usando principalmente la mesa de luz como recurso educativo, junto a otros materiales.
En un aula mixta del 1º ciclo de Educación Infantil, con alumnos de 1 a 3 años, se desea promover la manipulación y experimentación directa del niño con distintos objetos, y con ello contribuir positivamente a desarrollar sus sentidos y área motriz.
Además, el proyecto educativo de carácter didáctico que se propone, parte del proceso de documentación acerca de las Escuelas Reggio Emilia, el uso de la mesa de luz con recurso didáctica y como puede ser utilizado para el desarrollo sensorial y motriz del alumnado, ambos muy importantes en esta etapa de crecimiento.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2018-03-09T09:56:58Z
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Proyecto didáctico para la educación en valores de 6º de Primaria a través del cine
Mateos-García, Manuel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6109
2018-01-02T11:57:53Z
Proyecto didáctico para la educación en valores de 6º de Primaria a través del cine
Mateos-García, Manuel
Con la elaboración de este Trabajo fin de Grado se pretende profundizar en el proceso de educación en valores éticos y cívicos durante el último tramo de la Educación Primaria (6º curso). El medio seleccionado para ello ha sido el cine (el corto de animación, especialmente), dada su gran versatilidad y la posibilidad de permitir construir y acercar una realidad distinta y paralela a la que vive el alumno en su cotidianeidad. A lo largo de las páginas, se elabora un análisis del estadio del desarrollo cognitivo, socioafectivo y moral del niño al inicio de la adolescencia, como factor requerido para la correcta clasificación, selección y enfoque didáctico de los valores que se van a trabajar. La parte correspondiente a la propuesta didáctica, además de los elementos ya acostumbrados: contexto, objetivos, metodología, etc., contiene un amplio listado de muestras cinematográficas seleccionadas, acompañado de fichas prácticas de trabajo con actividades que enlazan con las distintas áreas curriculares, los valores a desarrollar y los temas transversales.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2018-01-02T11:57:53Z
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Propuesta de Intervención para la prevención del ciberacoso en 6º de Primaria
Ontañón-Llorente, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6108
2018-01-02T11:53:23Z
Propuesta de Intervención para la prevención del ciberacoso en 6º de Primaria
Ontañón-Llorente, Ana
Este Trabajo Fin de Grado es una propuesta de intervención para la prevención del
ciberacoso. Está diseñado para integrarse en el Plan de Acción Tutorial en el curso de 6º
de Primaria.
En primer lugar, se ha realizado un análisis de la bibliografía existente sobre ciberbullying,
para construir un marco teórico sobre el fenómeno que permita desgranar las
particularidades del mismo.
En segundo lugar, se ha diseñado una propuesta con diversas actividades en las que
destaca una metodología participativa.
La propuesta persigue prevenir el ciberacoso mediante la adquisición de comportamientos
y hábitos de uso de la red adecuados y a través de la integración de valores de respeto.
The objective of my final project is the design of a proposal of intervention for the
prevention of cyber bullying. It is designed for the 6th year of primary and is set out as an
integrated initiative in the 'Plan de Acción Tutorial'.
Having undertaken an analysis of the existing bibliography about cyber bullying. I have
also created a theoretical framework about this phenomenon which enables each
particularity of it to be singled out .
Secondly, a proposal has been designed, with a series of activities which highlights a
participative methodology. The proposal suggests, on one hand, the attainment of
appropriate habits and behaviour by the students, protecting them from bullying on the
web. Additionally, integration of values and respect is sought in order to improve
coexistence in the school.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2018-01-02T11:53:23Z
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Resolución de problemas desde las Inteligencias Múltiples
Añón-Montes, Roberto
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6107
2018-01-02T11:45:56Z
Resolución de problemas desde las Inteligencias Múltiples
Añón-Montes, Roberto
El psicólogo estadounidense Howard Gardner con su Teoría de las Inteligencias Múltiples ha conseguido aportar una metodología moderna capaz de responder a las realidades y necesidades individuales de los alumnos. Es por esto que el objetivo general de este trabajo es analizar y profundizar acerca de la teoría y práctica de las Inteligencias Múltiples en la Educación Primaria, concretamente en un aula de 5º.
Se ha elaborado un marco teórico centrado principalmente en la Teoría de las Inteligencias Múltiples (evolución del concepto de inteligencia, clasificación de las inteligencias, fundamentos…) y su aplicación en las aulas para garantizar una educación personalizada. Se ha diseñado una propuesta de intervención para contribuir en el desarrollo de la resolución de problemas. Para ello se han tenido en cuenta las realidades de los/as alumnos/as y las diferentes inteligencias, tratando de estimular sus potenciales de una manera interdisciplinar desde el área de Matemáticas.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2018-01-02T11:45:56Z
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La rúbrica: herramienta pedagógica para enseñar habilidades metacognitivas en 6º de primaria
Gort-Mateu, Ines
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6106
2018-01-02T11:39:18Z
La rúbrica: herramienta pedagógica para enseñar habilidades metacognitivas en 6º de primaria
Gort-Mateu, Ines
El objetivo del trabajo es avalar teóricamente y diseñar una herramienta que permita al alumnado de 6º de Educación Primaria adquirir autonomía en sus aprendizajes, ejercitando la competencia de aprender a aprender para llegar a Educación Secundaria preparados para resolver tareas exitosamente.
Se procede a la revisión teórica sobre aspectos implicados en metacognición, presencia en la normativa y en la práctica educativa, y sobre la funcionalidad de la rúbrica para entrenar las habilidades metacognitivas. Y en segundo lugar, al diseño de la herramienta y su aplicación, (fichas tutoriales y rúbricas para analizar metacognitivamente puntuaciones de exámenes de evaluación).
Se concluye que dominar habilidades metacognitivas incrementa el rendimiento escolar. Existen pocas experiencias en Primaria, pero la rúbrica, bien entrenada, se perfila como un buen método para enseñar a pensar. Las experiencias de aplicación servirán para realizar adaptaciones que se consideren oportunas, puesto que la propuesta no se ha aplicado.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2018-01-02T11:39:18Z
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Proyecto para incentivar la motivación a la lectura en 2º de Primaria
Hospital-Fortes, Carla
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6105
2018-01-02T11:29:50Z
Proyecto para incentivar la motivación a la lectura en 2º de Primaria
Hospital-Fortes, Carla
En este Trabajo de Final de Grado se realiza un Proyecto Didáctico para alumnos de 2º de Educación Primaria y su objetivo principal es incentivar la motivación a la lectura, ya que creemos que atender el aspecto motivacional puede constituir un elemento clave en la formación de lectores competentes.
Mediante las actividades propuestas en el proyecto, se pretende que los alumnos de Primer Ciclo de Primaria gocen de la lectura, fuente inmensa de placer y clave fundamental del aprendizaje y del éxito escolar. Estas actividades pretenden fomentar estrategias como la lectura en voz alta, la escucha activa, el debate sobre lecturas, la lectura silenciosa y el descubrimiento de la biblioteca como herramienta del aprendizaje. Además, los niños trabajarán individualmente, en pequeños grupos y todo el grupo adquiriendo diferentes roles. Los alumnos serán protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje y, de esta manera, estarán más motivados.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2018-01-02T11:29:50Z
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La expresión corporal y su relación con las habilidades sociales dentro del aula de Primaria
Escudero-Díaz, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6104
2018-12-21T10:29:02Z
La expresión corporal y su relación con las habilidades sociales dentro del aula de Primaria
Escudero-Díaz, Cristina
Establecer un ambiente propicio dentro del aula es fundamental para el desarrollo integral del alumnado; tanto curricularmente, a nivel personal y social. El docente es modelo y guía para sus alumnos y quien dinamiza la cohesión de todo el grupo.
Para favorecer las relaciones entre el grupo clase se han escogido como vehículoconductor las habilidades sociales, ya que dentro del aula juegan un papel importante a la hora de crear la conexión grupal.
Por ello este trabajo de fin de grado quiere reflejar cómo en el área de Educación Física, a través de actividades de expresión corporal, se pueden fomentar las habilidades sociales y así los alumnos afianzar sus relaciones tanto sociales como personales, y siempre partiendo de las características personales de cada uno.
Este trabajo ha sido elaborado gracias a la recogida de información de diferentes fuentes y autores relacionados con las habilidades sociales y la expresión corporal siempre enfocada a la educación primaria.
En él se recogen 7 sesiones de trabajo, que giran en torno a la expresión corporal y con las que se quiere conseguir que los alumnos disfruten y logren alcanzar esa mejora en sus relaciones.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2018-01-02T11:25:23Z
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Promoción de los valores cívicos con alumnos de educación primaria y sus progenitores a través de la acción tutorial
Marín-Ibáñez, Francisco Andrés
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6103
2018-01-02T11:08:57Z
Promoción de los valores cívicos con alumnos de educación primaria y sus progenitores a través de la acción tutorial
Marín-Ibáñez, Francisco Andrés
Nos encontramos en una tesitura en la que los valores sociales y cívicos en ocasiones brillan por su ausencia. El gran peso que ocupan asignaturas tales como matemáticas y/o lengua y literatura hacen que el mundo de los valores quede relegado a un segundo plano. Se trata de una realidad social que afecta a todas las personas por igual constituyendo un elemento clave en la convivencia y desarrollo armónico en sociedad, lo que hace necesario la promoción y desarrollo de una Educación en Valores acorde a la realidad a la que se enfrentan nuestros alumnos.
El presente trabajo desarrolla una metodología en la que además de la acción tutorial implica a las familias de los alumnos, responsables en la educación de los niños en la misma proporción. Se forma así un triángulo equilátero en cuyos vértices se sitúan el profesorado, las familias y el alumnado.
Se pretende, mediante una sencilla metodología, implicar de manera directa a las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje actuando el/la tutor/a como guía durante todo el proceso partiendo de los conocimiento teóricos previos de cada alumno construyendo nuevos de manera simultánea.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2018-01-02T11:08:57Z
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La expresión oral en 6º de Primaria: propuesta para su mejora
Gómara-Lasarte, Verónica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6102
2018-01-02T11:05:12Z
La expresión oral en 6º de Primaria: propuesta para su mejora
Gómara-Lasarte, Verónica
Este trabajo presenta una Propuesta de Intervención Didáctica para la mejora de la Expresión Oral dirigida a alumnos de 6º de Primaria. Con ese fin, se ha hecho una revisión bibliográfica sobre el panorama educativo nacional e internacional acerca de la expresión oral para defender la importancia de su fomento en las aulas. Tras analizar la teoría propuesta por los expertos, se diseña una Unidad Didáctica para ejecutar en clase de Lengua durante el segundo y el tercer trimestre. Las actividades, dinámicas y con un alto componente creativo, están planteadas para los alumnos, aunque como novedad, contarán con la colaboración de las familias. La manera de trabajar en cada sesión será rica y variada, en función de los objetivos planteados. Por último, además de proponer una evaluación para los alumnos y para los docentes que instauren el programa, se concluirá con una reflexión acerca de las ventajas y los inconvenientes de la propuesta de intervención para el fomento de la expresión oral.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2018-01-02T11:05:12Z
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Guía para la transformación de los espacios escolares exteriores. Enfoque participativo/naturalista
Pérez-García, Uxoa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6101
2018-01-02T10:55:59Z
Guía para la transformación de los espacios escolares exteriores. Enfoque participativo/naturalista
Pérez-García, Uxoa
Hoy en día factores como el desarrollo urbano, la tecnología, la devaluación del juego
libre y el miedo de los padres han distanciado a los niños/as de los entornos naturales
resultando lo que Louv (2005) ha acuñado como “Trastorno por déficit de naturaleza”.
Paralelamente, el patio se ha relegado a un espacio marginal de espaldas a la Educación
desaprovechando el potencial de este recurso para el desarrollo cognitivo, psicomotor,
físico y salud, y social. En este trabajo se analiza a través de la bibliografía especializada
y de experiencias del Reino Unido entre otros, para desarrollar una guía para la
creación de espacios exteriores escolares. Se adopta una perspectiva participativa, tras
concluir que tanto la puesta en marcha como su mantenimiento deben ser asumidos
por la comunidad en su totalidad. Y naturalista, dado que, los elementos naturalessostenibles
ofrecen diversidad de juego, y contribuyen al desarrollo óptimo e integral de
los niños/as.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2018-01-02T10:55:59Z
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Las matemáticas a través del uso de materiales manipulables en Educación Infantil
Pi-Fuster, Ariadna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6100
2023-12-25T16:21:40Z
Las matemáticas a través del uso de materiales manipulables en Educación Infantil
Pi-Fuster, Ariadna
La mejor manera de enseñar matemáticas, es "no enseñarlas", sino dejar que se aprendan. El presente Trabajo Fin de Grado (TFG) pretende contribuir a la mejora de la enseñanza de las matemáticas, enfocado no solo a los alumnos, sino a los propios maestros. De la misma manera que los niños deben experimentar para adquirir conocimientos, los docentes debemos hacerlo para mejorar nuestra práctica educativa.
El presente TFG reafirma la necesidad de un cambio en la metodología en el ámbito matemático, siguiendo la línea del pensamiento constructivista y centrándose en la importancia de la fase manipulativa y del uso de materiales didácticos, para llegar así a la adquisición de la competencia matemática.
Por esa razón, estimados lectores, os invito a leer este TFG, que adquirirá pleno sentido si os atrevéis a experimentarlo y manipularlo con la misma ilusión con la que lo he vivido.
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Proyecto interdisciplinar y globalizador de psicomotricidad para segundo ciclo de Educación Infantil
Mateo-González, Belinda
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6099
2018-12-21T10:29:56Z
Proyecto interdisciplinar y globalizador de psicomotricidad para segundo ciclo de Educación Infantil
Mateo-González, Belinda
Este Trabajo de Fin de Grado (TFG) propone la creación de un proyecto educativo, siguiendo las fases del método globalizado de proyectos creado por Kilpatrick y centrándose en la necesidad de movimiento de los niños. En base a ello, el marco teórico hace un recorrido por los dos bloques más significativos del proyecto: psicomotricidad y enfoque globalizador; desglosándolos individualmente y mostrándose sus elementos para terminar engarzándolos, sin perder de vista la legislación correspondiente, y plasmarlos en las actividades propuestas.
A través de este proyecto se pretende motivar a los alumnos para que sean sujetos activos de su propio aprendizaje, potenciando la adquisición de responsabilidades y la adaptación a la vida real, partiendo en todo momento de los intereses y necesidades de ellos; de este modo, se favorece el aprendizaje significativo. En conclusión, la elaboración de este proyecto pretende ayudarles a desarrollarse de manera integral de una forma lúdica y activa.
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El enfoque multisensorial en el aprendizaje del idioma inglés
Naser-Marco, Nerida
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6098
2018-01-02T10:36:42Z
El enfoque multisensorial en el aprendizaje del idioma inglés
Naser-Marco, Nerida
El siguiente trabajo incide en la importancia del uso de una metodología alternativa como es el “Enfoque Multisensorial” en el aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua (L2) en las aulas de Educación Infantil. El currículo español resalta la importancia del acercamiento y aprendizaje de otros idiomas, despertando el interés y la curiosidad hacía el conocimiento de otras lenguas en los alumnos desde edades muy tempranas. Con este fin, conoceremos los métodos tradicionales y nuevos para la enseñanza de la segunda lengua, centrándonos en la metodología multisensorial que está basada en la utilización de más de un sentido en el proceso de aprendizaje. La finalidad que queremos conseguir es trabajar de forma global sin dividir la mente del cuerpo a través de una metodología motivadora, activa y significativa para los alumnos. Del mismo modo, detallaremos los beneficios de esta metodología y describiremos los recursos y materiales sensoriales como estrategias de aprendizaje.
The following dissertation stresses upon the importance of using alternative teaching methodologies such as the “Multi-sensory Approach” in the process of learning English as a second language (L2) in preschool education. The Spanish curriculum highlights the importance of approaching and learning other foreign languages, awakening students´ interest and curiosity towards the knowledge of other languages starting from early ages. With this purpose we will explore the traditional and new methods of teaching English as a second language; however we will focus on the multi-sensory approach. This method is based on the use of more than one sense in the learning process. Our aim is to seek a global mode of learning without having to divide mind from body by means of using a motivating, active and meaningful methodology for students. Likewise we will detail the benefits of this approach and describe the sensory resources and materials used as a learning strategy.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2018-01-02T10:35:31Z
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Módulo "Gestión de Almacén" en Android para Xgestevo
Aguado-Rodrigo, Manuel David
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6097
2020-11-17T11:24:26Z
Módulo "Gestión de Almacén" en Android para Xgestevo
Aguado-Rodrigo, Manuel David
Este Trabajo Fin de Grado (TFG) presenta la creación de un módulo de control de almacén para el software de Planificación de Recursos Empresariales (Enterprise Resource Planning o ERP) Xgestevo.
Dicho módulo de almacén se hará desde cero, sin contar con nada de código original del propio software de gestión, accediendo y manipulando directamente la base de datos MySQL que almacena la información con la que trabaja el software.
La plataforma elegida para dicho módulo será Android. La gran adaptabilidad de esta plataforma a los distintos formatos y dispositivos del mercado, su integración total con los terminales que la ejecutan y la rápida sincronización con diversos periféricos, la hacen la mejor elección.
Este software constará de tres módulos principales: Control de stock, entrada de material y preparación de pedidos. Además, constará de sistemas de identificación y de configuración de conexiones.
This End of Grade Work presents the creation of a warehouse control module for Xgestevo Enterprise Resource Planning (ERP) software.
This module will be programmed from nothing, without taking notice of the own software original code, accessing and directly manipulating the MySQL database which stores the information needed for the software.
The chosen platform for this module is Android. The great adaptability of this platform to the different formats and devices currently in the market, it totally inclusion in the devices that execute it and it rapid synchronization with different peripherals, make it the best choice.
This software will be formed by three main modules: stock control, goods receipts and orders preparation. In addition, it will have a login and a connection configuration system.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2018-01-02T10:28:32Z
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Aplicación web para el análisis estadístico de datos de la calidad del agua y del aire
Sánchez-Romero, Alberto
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6096
2020-11-17T11:23:28Z
Aplicación web para el análisis estadístico de datos de la calidad del agua y del aire
Sánchez-Romero, Alberto
El objetivo de este trabajo fin de grado es el desarrollo de una aplicación web que permita a los usuarios extraer parámetros significativos, para la identificación de anomalías, en los datos obtenidos de procesos de medida de variables medioambientales. Para ello se validará la información, se analizará y se mostrará mediante gráficos que permitan identificar de una manera rápida y precisa si existe alguna alteración. El desarrollo de esta aplicación web se enmarca como tarea específica de un proyecto de investigación de control de parámetros medioambientales desarrollado en el Centro Universitario de la Defensa.
Para la consecución de este desarrollo, se usará Python como lenguaje principal haciendo uso del framework de desarrollo Django para la construcción backend, junto con Bootstrap en el frontend, así como un módulo de análisis estadístico, implementado en Matlab por investigadores del proyecto, y del software de visualización de datos Plotly.
The objective of this work end of degree is the development of a web application that allows users to extract significant parameters, for the identification of anomalies, in the data obtained from environmental variables measurement processes. For this purpose, the information will be validated, analyzed and displayed by means of graphs that allow rapid and accurate identification of any alterations. The development of this web application is framed as a specific task of a research project to control environmental parameters developed at the Centro Universitario de la Defensa.
To achieve this development, Python will be used as the main language using the Django development framework for backend construction, together with Bootstrap in the frontend, as well as a statistical analysis module, implemented in Matlab by researchers of the project, and the Plotly data visualization software.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2018-01-02T10:23:26Z
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El crowdfunding: presente y futuro
Santana-Hernández, Braulio
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6095
2019-12-19T09:25:44Z
El crowdfunding: presente y futuro
Santana-Hernández, Braulio
Existen algunos indicadores que apuntan que esta crisis va pasando, aunque lo cierto es que nos costará mucho llegar a los niveles anteriores. Una de las causas y también consecuencia ha sido la disminución de créditos bancarios a empresas y familias, por esto, han surgido nuevas alternativas de financiación como son entre otros, los productos de capital riesgo, las sociedades cotizadas anónimas de inversión en el mercado inmobiliario, business angels, y el crowdfunding; sobre este último vamos a desarrollar este Trabajo de Fin de Grado.
Vamos a estudiar el crowdfunding como alternativa a la financiación tradicional, su concepto, características, cifras de negocio, evolución, situación actual, etc. En definitiva conocer este producto, desconocido por muchos a pesar de las ya elevadas cifras de negocio que mueve.
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Radicalización Yihadista en Centros Penitenciarios
Ballesteros-Pastor, José María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6094
2019-12-13T10:13:05Z
Radicalización Yihadista en Centros Penitenciarios
Ballesteros-Pastor, José María
Este trabajo fin de grado pretende mostrar la problemática de la radicalización
yihadista en centros penitenciarios españoles. La investigación se centra en los procesos
dinámicos que lleva a los internos de estos centros a asumir la ideología yihadista. En esta
investigación nos aproximamos a la eficacia de los programas de prevención en nuestros
centros españoles. La radicalización es hoy en día uno de los problemas a los que cualquier
estado de derecho debe afrontar. La legislación penitenciaria española enfatiza el tratamiento
como una estrategia clave para el control de los internos. En el siguiente trabajo pretendemos
señalar igualmente algunas disfunciones en nuestro sistema penitenciario que contribuye al
desarrollo de estas peligrosas dinámicas.
Analizamos la pena de prisión permanente revisable y su influencia sobre este
colectivo radical. Demostramos varias diferencias entre el reclutamiento de las organizaciones
terroristas tradicionales y el terrorismo islámico en las prisiones. La criminología como
ciencia multidisciplinar, es una herramienta que nos ayuda a entender las conductas de
radicalización del individuo en centros penitenciarios. La aplicación de medidas preventivas
son un elemento fundamental para el control y erradicación de estas conductas. Finalmente
analizamos un caso real, en el que se reproduce cada una de las fases del proceso de
radicalización en un centro penitenciario. Siguiendo las etapas que recorre el adepto desde su
captación hasta el juramento de fidelidad al líder, materializando el mismo mediante un acto
terrorista.
The following report aims to overview the causes and key points of Jihadist
radicalization in the Spanish penitentiary facilities. This investigation summarizes the
dynamic processes which turn standard prisoners into believers of the Jihadist movement.
Exploring some of the current plans of action to prevent radicalization we highlight the
efficiency of our current Spanish Programs. Radicalization is one of the biggest challenges
which our current prisons systems must carefully manage, the Spanish Penitentiary Guidance
emphasizes on treatment as key factor to control individual Radicalization. We also point
some of actual malfunctions which could contribute to develop these threatening dynamics.
Studying the current impact of long sentences on this radical group. We compile the
main differences between traditional terrorist recruitment and the Jihadist view. Criminology
as multidisciplinary science is a basic tool to understand individual radicalization behaviors in
our current prisons, where the implementation of Preventing Measures play an important role
to prevent extremist behaviors from our Prisoners. Finally, we analyze a real case, where the
prisoner has followed the steps from a standard detainee to an acting terrorist. Describing the
progression of a vulnerable individual to embrace radicalization to violence.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2018-01-02T09:19:13Z
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Niños psicópatas en la gran pantalla: Análisis fílmico desde la perspectiva ética del cineasta (1990>2016)
Ribote-Palomero, María Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6088
2019-11-28T12:57:19Z
Niños psicópatas en la gran pantalla: Análisis fílmico desde la perspectiva ética del cineasta (1990>2016)
Ribote-Palomero, María Isabel
¿Cuál es la intencionalidad del cineasta cuando muestra la violencia ejercida por menores en la gran pantalla? En este trabajo se analizan una serie de películas, estrenadas en los últimos 25 años, que generaron la polémica al mostrar contenidos de asesinatos, perpetrados por niños, para los que no existía una explicación social. Historias de niños asesinos, rescatadas de recortes de prensa, a las que el autor otorga la categoría protagónica en su obra fílmica. ¿Denuncia o apología?
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El tratamiento de las enfermedades mentales en el cine
Pina-Chesa, Irene
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6087
2019-11-28T13:03:03Z
El tratamiento de las enfermedades mentales en el cine
Pina-Chesa, Irene
El presente Trabajo Fin de Grado es una investigación cuyo objetivo principal es analizar el
tratamiento que han recibido y reciben las enfermedades mentales en el cine. Para llevar a cabo
dicho trabajo se ha realizado un análisis de contenido cualitativo basado en el visionado en
profundidad de diez de las películas más influyentes y valoradas de la industria cinematográfica,
en relación a la enfermedad mental, así como el posterior análisis comparativo entre cada uno de
los títulos.
A lo largo de la historia del cine, las representaciones de personas que padecen enfermedades
mentales han sido protagonistas en numerosos filmes y géneros, así como presentadas de
distintas formas. El gran poder de los medios de comunicación como agentes estigmatizadores se
ve reflejado en cómo la representación de la enfermedad mental está marcada por una serie de
connotaciones negativas que alteran la realidad.
Si bien no en todos los títulos cinematográficos se ha generado un clima de desconfianza
alrededor de la figura del enfermo mental, tras el análisis de las películas seleccionadas se
contempla un gusto por ofrecer una imagen estereotipada y negativa de la enfermedad, así como
de las instituciones mentales y los tratamientos médicos, siendo además una representación en la
que se asocia a la violencia con la enfermedad mental.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-12-05T09:17:03Z
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El uso del marketing digital por parte de Hawkers y su difusión en Redes Sociales
Iribarren-Gasca, Luis
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6086
2019-11-28T13:03:56Z
El uso del marketing digital por parte de Hawkers y su difusión en Redes Sociales
Iribarren-Gasca, Luis
La empresa española de gafas de sol Hawkers, constituye un caso paradigmático de
éxito en el ámbito del ecommerce teniendo en cuenta las posibilidades y potencial de
sus competidores. El objetivo general que se plantea en esta investigación es el análisis
del marketing digital y su difusión en redes sociales por parte de Hawkers. Para ello, se
aplica una metodología basada en técnicas cuantitativas y cualitativas. Se realiza un
análisis de contenido de los perfiles de Facebook, Twitter e Instagram de Hawkers,
evaluando, cuantitativamente, qué publicaciones son las que generan más engagement.
Como refuerzo a esta técnica, se elabora una encuesta con una base muestral válida de
205 personas, para conocer la percepción del consumidor. Y, finalmente, se plantea una
entrevista en profundidad, dirigida a los responsables de Hawkers, con la intención de
conocer la perspectiva de la empresa que declina su realización y ofrece información
documental. Los resultados obtenidos permiten concluir que los posts promocionados
y con presencia de personajes famosos son los que tienen más repercusión. Asimismo,
el público percibe los elementos diferenciadores de las gafas de Hawkers y, por último,
que la venta de un producto en internet permite ofrecerlo a un precio accesible sin
merma de su calidad.
The Spanish company of Hawkers sunglasses, is a paradigmatic case of success in the
field of e-commerce taking into account the possibilities and potential of its
competitors. The general objective arising in this research is the analysis of digital
marketing and its diffusion in social networks by Hawkers. To do so, applies a
methodology based on quantitative and qualitative techniques. He is an analysis of
contents of the profiles of Facebook, Twitter and Hawkers Instagram, evaluating,
quantitatively, what publications are who generate more engagement. As reinforcement
to this technique, a survey with a valid sample base of 205 people, is prepared to meet
the consumer's perception. And, finally, it presents an interview in depth, addressed to
policy-makers of Hawkers, intending to get the perspective of the enterprise that
declines its realization and provides documentary information. The results allow to
conclude that the posts promoted and with presence of celebrities are having more
impact. In addition, the public perceives the differentiators of Hawkers sunglasses and,
finally, that the sale of a product on the internet allows to offer it at an affordable price
without degradation of its quality.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-12-05T08:44:47Z
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Alojamiento turístico en el Eje Cafetero de Colombia
Fuentes-Guerra, Víctor José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6085
2020-11-17T11:25:55Z
Alojamiento turístico en el Eje Cafetero de Colombia
Fuentes-Guerra, Víctor José
El proceso de internacionalización y expansión de nuestro negocio de apartamentos turísticos a otros mercados es el origen y el objeto de estudio y análisis en el presente proyecto. Apartamentos Sherry Center en Jerez de la Frontera, en explotación y con una experiencia de éxito, es el inicio del proceso de expansión de nuestro negocio. Pretendemos ubicarnos en el Eje Cafetero en Colombia, un mercado turístico con perspectivas de crecimiento y que nos permitiría en el futuro la expansión a otras zonas de la región. El conocimiento del sector de actividad y del negocio, un socio local de prestigio con habilidades comerciales y de gestión y el objetivo de seguir creciendo nos hacen plantear el presente proyecto. Con las características específicas del mercado al que nos dirigimos y con la adaptación necesaria, replicaremos nuestro modelo de negocio en este nuevo mercado.
The process of internationalization and expansion of our tourist apartments business to other markets is the origin and object of study and analysis in the present project. Sherry Center apartments in Jerez de la Frontera, in operation and with a successful experience, is the beginning of the process of expansion of our business. We intend to locate ourselves in the Coffee Hub in Colombia, a tourist market with prospects of growth and that would allow us in the future the expansion to other areas of the region. Knowledge of the activity and business sector, a local partner of prestige with commercial and management skills and the objective of continuing to grow, make us present this project. Bearing in mind the specific characteristics of the market we want to join and making the necessary adaptations, we will replicate our business model in this new market
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-12-05T08:35:10Z
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Internalización: Creación de empresa trader y almacén logístico en Hong Kong
Planillo-Momeñe, Hortensia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6084
2019-11-28T11:55:11Z
Internalización: Creación de empresa trader y almacén logístico en Hong Kong
Planillo-Momeñe, Hortensia
El presente Trabajo fin de Grado está basado en una empresa ya existente
perteneciente al sector textil para niños entre 0 y 14 años, cuyos datos identificativos y
nominativos no van a ser desvelados por motivos de confidencialidad.
Lleva varios años de bonanza debido a sus diseños divertidos y originales. Distribuye
a través de canales monomarca y multimarca, y se encuentra actualmente
desarrollando el canal de venta online.
Debido al estancamiento motivado por la última crisis mundial, la compañía se plantea
internacionalizarse penetrando en nuevos mercados. Para ello se plantea acometer
un proyecto de internacionalización a través de la constitución de una empresa trader
y un almacén logístico en Hong Kong, que va a desarrollar este proyecto empresarial.
Será necesario perfeccionar su sistema de distribución pues con la actual estructura
no sería factible.
Es un proyecto complejo que requiere de una gran inversión, y por lo tanto, arriesgado,
pero con muchas posibilidades de éxito.
This End of Degree work is based on an enterprise already created belonging to the
textile sector, for ages between newborn and 14 years old; its name and identity will
not be revealed for confidential reasons.
For several years, they have enjoyed success due to their amusing and original design.
It has been distributed through both, retail and wholesale channels; at present, the
company is developing its online sales presence.
Motivated by the stagnant situation of the recent world crisis, the business is planning
to go international, penetrating in news markets. To accomplish this, a project is put
forward to internationalize through the creation of a trader business and a logistic
warehouse in Hong Kong. This is what this business plan will develop. It has outgrown
its present distribution system because its present logistic structure won’t to be
feasible.
It is a complex project, and it will require a considerable investment and as such, it is a
risk, but with a great potential for success.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-12-05T08:28:22Z
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Servicios Integrales de Prevención TEPREV S.L.
Casado-Bujalance, Bernardino
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6083
2019-11-28T12:08:51Z
Servicios Integrales de Prevención TEPREV S.L.
Casado-Bujalance, Bernardino
Desde la entrada en vigor de la Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales se han conseguido importantes logros en materia de seguridad y salud laboral. Sin embargo, el periodo de crisis en el que nos hallamos inmersos, ha provocado un empeoramiento de las condiciones de trabajo traduciéndose en un deterioro de la labor preventiva. Si bien las consecuencias pueden ser difíciles de evaluar, lo cierto es, que un aumento en el absentismo laboral o en el número de accidentes de trabajo puede causar graves perjuicios económicos para cualquier empresa.
Este Trabajo Fin de Grado plantea la creación de un proyecto empresarial desde el convencimiento de que la observancia de la legislación y el asesoramiento profesional y comprometido con la difusión e implantación de la cultura preventiva, permitirán la consolidación de un proyecto de negocio sostenible que además, contribuirá a aumentar la rentabilidad de las empresas concertadas dotándolas de niveles óptimos de protección y prevención de su entorno laboral.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-12-05T08:23:03Z
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La modernización de la gestión tributaria
local en España
Local Tax management updating in Spain
Diz-Alonso, María Teresa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5808
2019-12-13T10:07:13Z
La modernización de la gestión tributaria
local en España
Local Tax management updating in Spain
Diz-Alonso, María Teresa
El gobierno local es un pilar fundamental en el desarrollo del Estado del Bienestar según el principio de máxima cercanía al ciudadano. Sin embargo, los municipios se encuentran con múltiples problemas para hacer posible este reto, entre ellos, precisamente su limitada capacidad financiera y el infra municipalismo.
Ante la imposibilidad de mantener el ritmo de crecimiento del gasto local (con el consiguiente aumento de la presión fiscal municipal y, posiblemente, los niveles de endeudamiento), las Entidades Locales se ven apremiadas a acometer procesos de modernización administrativa internos, como estrategia para convertirse en organizaciones más ágiles, eficientes, profesionalizadas y orientadas al servicio al ciudadano.
Por ello, han tenido que idear nuevas fórmulas administrativas para maximizar la eficacia de su gestión tributaria y recaudación. Con este estudio se pretende explicar las circunstancias de las Haciendas Locales y porque resulta beneficiosa la gestión supramunicipal de los ingresos tributarios para que, en aras de los principios de solidaridad, redistribución y equidad, los municipios puedan maximizar los recursos necesarios para el efectivo desarrollo de sus Políticas Sociales en un Estado del Bienestar.
Local government is a basic mainstay for democratic Welfare States based on principle of maximum closeness to the citizen. However, municipalities are faced with many problems to make this challenge, including precisely its limited financial capacity and infra municipalism. Therefore, they had to devise new ways to maximize administrative efficiency of tax administration and collection.
It is impossible to maintain the pace of growth of local expenditure (with the consequent increase of the municipal fiscal pressure and, possibly, the levels of indebtedness), municipalities are forced to carry out internal administrative modernization processes, as a strategy to become organizations more agile, efficient, professional and service-oriented to the citizen.
By doing so, they have had to devise new ways to maximize the effectiveness of your tax management and collection. The aim of this study is to explain the circumstances of the local Haciendas and because it is beneficial municipal management of tax revenue for that, in furtherance of the principles of solidarity, redistribution and equity, municipalities can maximize the resources necessary for the effective development of social policies in a state of well-being.
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Centros de Investigación mixtos. Cláusula para la optimización en la Gestión de la Administración
Ugarte-García de Andoin, Miren Jasone
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5807
2019-12-13T09:58:50Z
Centros de Investigación mixtos. Cláusula para la optimización en la Gestión de la Administración
Ugarte-García de Andoin, Miren Jasone
El objeto de este trabajo es identificar los elementos básicos para la gestión y para la organización administrativa en Centros de Investigación Mixtos de iniciativa pública. Estos centros están integrados por un mínimo de dos organismos públicos que, manteniendo su propia identidad y personalidad jurídica, desarrollan una nueva entidad de carácter instrumental, con identidad propia y carente de personalidad jurídica. La gestión de la administración de esta nueva entidad está condicionada por la singularidad de su naturaleza jurídica y organizativa.
Para ello, estudiaremos cuestiones relativas a su forma jurídica y a su organización, en general, así como al funcionamiento y gestión administrativa en particular. Además, presentamos un análisis del marco normativo existente en España sobre estas instituciones administrativas mixtas.
Además, este trabajo desarrolla una investigación empírica en un Centro de Investigación Mixto en el que dos organismos públicos deben desarrollar, conjuntamente, la gestión de la entidad mixta, desde su constitución y desde su identidad de origen hasta su desarrollo diario.
Así, vamos a analizar la gestión y la organización administrativa en un caso real, el Centro Física de Materiales (en adelante CFM), que es un Centro de Investigación Mixto cogestionado por el Centro Superior de Investigaciones Científicas (en adelante CSIC) y la Universidad del País Vasco Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU en adelante), para concluir con una propuesta de mejora extrapolable a centros de similar naturaleza.
The aim of this work is to identify the basic elements involved in the management and administrative organization in public-funded joint research centers.
This type of centers are constituted at least by two public institutions which, in spite of preserving their own legal identity and personality, also implement a new instrumental body with its own legal independence and administrative personality. The management of the administration of this new body is shaped and bound by its specific legal and organization nature.
In order to achieve this aim, we will study different aspects related to the general legal situation and organization of a joint center, as well as to the particular managing and administrative peculiarities derived from their special nature. Moreover, we will present an analysis of the legal framework existing in Spain, which determines the rules applied to these joint administrative bodies.
This work will develop empirical research in a Joint Research Center where two public institutions need to jointly implement the management of the joint body, from the creation of the center and from its original identity to its daily development.
We will thus analyze the management and administrative organization in a real case study, The Center for Materials Physics (CFM), which is a Joint Center co-managed by the Spanish Council for Scientific Research (CSIC) and the University of the Basque Country (UPV/EHU), and conclude with a proposal to improve these management and organization tasks in the Center which could be generally extended to other centers of similar nature.
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Los Estados Miembros de la UE ante la crisis migratoria provocada por el conflicto sirio
García-Escobar, Carmen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5806
2019-12-13T10:05:03Z
Los Estados Miembros de la UE ante la crisis migratoria provocada por el conflicto sirio
García-Escobar, Carmen
Este trabajo estudia la crisis migratoria vivida en Europa a raíz del conflicto
sirio que dio comienzo en 2011. Se analizan las posturas adoptadas de forma
individualizada por los Estados miembros, así como la respuesta de la Unión
Europea.
También se describe la situación de los países limítrofes al territorio sirio que
han acogido a la mayoría de los refugiados y se indaga en el impacto del fenómeno
migratorio tanto en la población siria desplazada como en la población europea.
The present work examines the migratory crisis in Europe following the Syrian
conflict that began en 2011. The positions taken by the member States as well as the
European Union’s response are analyzed.
It also describes the situation of the countries bordering the Syrian territory
that have welcomed the mayority of refugees and investigates the impact of the
migration phenomenon on both, the displaced syrian population and the European
population.
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Estabilidad presupuestaria en la administración pública local budgetary stability in local government
González-De Lucas, Jorge
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5805
2019-12-13T09:59:38Z
Estabilidad presupuestaria en la administración pública local budgetary stability in local government
González-De Lucas, Jorge
El objeto de este trabajo es analizar el marco de la estabilidad presupuestaria en España desde la aprobación de la Ley Orgánica de Estabilidad Presupuestaria y Sostenibilidad Financiera de 2012 “LOESPSF”, previa exposición de los antecedentes europeos y nacionales y en especial su impacto en la administración local.
La LOEPSF desarrolla los principios constitucionales de la reforma del art 135, introduciendo tres reglas fiscales esenciales como la estabilidad presupuestaria, regla de gasto y deuda pública al igual que una serie de novedades entre las que destacan el techo de gasto y el destino del superávit.
Finalmente se analiza el impacto y resultados que ha tenido la LOEPSF en el ámbito de las entidades locales.
The aim of this work is to analyze the frame of the budgetary stability in Spain from the approval of the Organic Law of Budgetary Stability and Financial Sustainability of 2012 called "LOESPSF ", previous development of the European and national precedents, and especially his impact and results in the local administration.
The LOEPSF develops the constitutional principles of the reform of the article 135, introducing three fiscal essential rules as the budgetary stability, rule of expense and national debt as well as several innovations such us the ceiling of expense and the destination of the budgetary surplus. Finally there are analyzed the impact and results that the LOEPSF has had in the area of the local administration.
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Populismo y Democracia
Moreno-Romero de Ávila, Gabriel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5804
2019-12-13T10:08:24Z
Populismo y Democracia
Moreno-Romero de Ávila, Gabriel
En el presente trabajo, nos proponemos establecer la relación entre el
populismo y la democracia; para ello acometemos la complicada tarea de definir un
concepto tan escurridizo como es el populismo, tanto desde un punto de vista
lingüístico, como desde la óptica de las Ciencias Sociales. Para ello exploraremos
sus significados a lo largo de la historia, y las condiciones sociales en las que el
populismo aparece como fenómeno político. Veremos las distintas teorías de la
democracia representativa versus democracia participativa, y finalmente
estudiaremos los movimientos, que apoyados en estrategias discursivas populistas,
tanto desde la izquierda como desde la derecha, han surgido con fuerza en la
actualidad en los EEUU y en Europa.
In the present work, we intend to establish the relationship between populism
and democracy; for this we undertake the complicated task of defining a concept as
elusive as populism, both from a linguistic point of view, and from the perspective of
the Social Sciences. To do this we will explore its meanings throughout history, and
the social conditions in which populism appears as a political phenomenon. We will
look at the different theories of representative democracy versus participatory
democracy, and finally we will study the movements that, supported by populist
discursive strategies, from the left as well as from the right, have emerged strongly in
the USA and in Europe.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-23T07:36:53Z
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Publicidad ultrapersonalizada
Cervelló-Hernando, Joan
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5803
2019-11-28T13:00:27Z
Publicidad ultrapersonalizada
Cervelló-Hernando, Joan
A día de hoy, los modelos de publicidad clásicos están agotados y su efectividad es cada vez menor. Este hecho implica, necesariamente, un proceso de transformación en la publicidad. En esta fase de cambio, es importante presentar nuevos modelos que permitan su renovación, teniendo en cuenta una publicidad más segmentada. El tema elegido profundiza en los nuevos modelos de publicidad digital, basándose en la aportación voluntaria de datos por parte del público objetivo, lo que recibe el nombre de “publicidad ultrapersonalizada”. Mediante metodologías distintas, como la entrevista semiestructurada o la encuesta, se demuestra que es un modelo inviable actualmente, aunque puede ser determinante en el futuro.
Nowadays, the classic advertising models are ending and their effectiveness is becoming less and less. This fact involve a transformation process in advertising. In this phase of change, it is important to present new models that allow their renewal taking into account more segmented advertising. This research deepens on new digital advertising models based on voluntary input of data by the targets, what is called “ultrapersonalized advertising”. Through different methodologies as interviewing and polling, it proves that it is a non-viable model on actual system, but it can be decisive in the future.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-23T07:21:46Z
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La construcción de modelos de belleza femenina en la sociedad actual: deconstruyendo Bicentury
Domene-Gil, Noelia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5802
2019-11-28T12:16:24Z
La construcción de modelos de belleza femenina en la sociedad actual: deconstruyendo Bicentury
Domene-Gil, Noelia
En la actualidad, las mujeres viven presionadas por los medios de comunicación y por el
resto de la sociedad, que les imponen adaptar su cuerpo y su género a los ideales de
belleza que se han ido estableciendo, para ser aceptadas socialmente. Un gran
beneficiado del prototipo de belleza femenino establecido, delgado y un tanto atlético,
es la industria alimenticia, más concretamente ese sector que vende productos para
cuidar la línea. Estas empresas dirigen su comunicación a las mujeres, principales
consumidoras de este tipo de productos, y lo hacen de una forma que, mediante el uso
de estereotipos y de géneros impuestos, vehiculan aún más los patrones de belleza
femenina actuales.
Para la elaboración de este trabajo, se ha decidido analizar esta situación mediante un
análisis de contenido basado en la comunicación televisiva de la marca de productos
dietéticos y para el cuidado de la línea Bicentury. Se han analizado los cinco últimos
spots de la marca, así como elementos concretos que se repiten en ellos, para después
extraer unas conclusiones y analizar su positiva evolución comunicativa.
Nowadays, women live under pressure from the media and the rest of the society, who
are forcing them to adapt their bodies and gender to the ideals of beauty that have been
established, to be socially accepted. A great beneficiary of the prototype of feminine
beauty established, thin and a little athletic, is the food industry, more specifically that
sector that sells products to take care of the line. These companies direct their
communication to women, the main consumers of this type of products, and they do so
in a way that, through the use of stereotypes and imposed gender, that are promoting the
current female beauty patterns.
For the preparation of this research, it has been decided to analyze this situation through
a content analysis based on the television communication of the brand of dietary
products and for the care of the line, Bicentury. We have analyzed the last five spots of
the brand, as well as concrete elements that are repeated in them, then elaborate
conclusions and analyze their positive communicative evolution.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-23T07:18:01Z
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El Consentimiento a la Donación Post-Mortem de Órganos Humanos: Análisis Legislativo
Minasyan, Lusine
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5756
2019-12-19T09:23:26Z
El Consentimiento a la Donación Post-Mortem de Órganos Humanos: Análisis Legislativo
Minasyan, Lusine
En este trabajo nos centraremos en el análisis legislativo del consentimiento a la donación de órganos post-mortem. Para ello, por un lado, explicaremos cuales son dos sistemas principales existentes a nivel mundial, centrándonos en el sistema practicado en España (el sistema “opt-out”), dado que España es el líder mundial por su alto nivel de donaciones de órganos y es el país ejemplar dentro de este tipo de sistema. Por otro lado, analizaremos la legislación de dos países centrales dentro del otro sistema (el sistema “opt-in”). Además, estudiaremos la jurisprudencia más relevante de cada país indicado para conocer la interpretación judicial de algunos aspectos polémicos. En cuanto a la metodología de la investigación, utilizaremos las técnicas de análisis comparativo. Al final, haremos una breve reflexión sobre las ventajas y desventajas de cada sistema, basándonos, entre otro, en su aplicación práctica e influencia real en solución del problema de carencia de los órganos.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-17T07:52:40Z
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Situación administrativa de los MENAs en la Ciudad de Melilla
Navarro-Maestre, Francisco
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5755
2020-01-10T13:13:37Z
Situación administrativa de los MENAs en la Ciudad de Melilla
Navarro-Maestre, Francisco
La Clínica Jurídica permite a los alumnos de Grado de Derecho desarrollar unas prácticas sobre casos reales bajo una coordinación profesional (profesor clínico) y dar un resultado acorde a una realidad de mercado (el dictamen). La ONG (PRODEIN) en pro de los derechos de la infancia, en este caso de los MENAs (Menores extranjeros no acompañados), solicita consejo legal a la Fundación Fernando Pombo, para paliar la situación de estos menores. Llegan a nuestras fronteras del Sur –Melilla en este caso– y deberíamos aplicarles los Derechos recogidos en los Convenios Internacionales, dándoles la oportunidad de integración social y laboral en nuestro mundo desarrollado. Por el contrario, encuentran la incomprensión social, política y económica de nuestra Europa. En las siguientes páginas buscaremos una solución jurídica y social a su estancia entre nosotros (permisos de residencia y trabajo, educación, salud, etc.).
The Legal Clinic allows students of Law Degree, develop practices on actual cases under a professional coordination (clinical professor) and give a result according to a market reality (opinion). The NGO (PRODEIN) to favor of the rights of the child, in this case the ores (unaccompanied foreign minors), Requests legal advice to the Foundation Fernando Pombo, to alleviate the situation of these children. Come to our southern borders - Melilla in this case - and we should apply the rights contained in international Conventions, giving them the opportunity of social and labor market integration in our developed world, on the other hand are the lack of social, political and economic life of our Europe. In the following pages we will seek a legal and social solution to your stay among us (residence and work permits, education, health, etc.).
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-17T07:48:34Z
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La necesaria actualización de la Convención sobre la Prevención y la Sanción del Genocidio
Rodríguez-Arlandis, Anna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5754
2020-01-10T12:59:40Z
La necesaria actualización de la Convención sobre la Prevención y la Sanción del Genocidio
Rodríguez-Arlandis, Anna
El tema objeto de este Trabajo de Fin de Grado es el estudio del delito de Genocidio, desde el proceso de su creación como término, a las condenas por este crimen que se han dictado a lo largo de los cincuenta años de su existencia. El proceso para que el término “Genocidio” sea una realidad a día de hoy ha sido largo y costoso, teniendo que superar ciertas complicaciones y oponentes. Su creador, Rafael Lemkin, dedicó su vida a que las normas internacionales definiesen y prohibiesen este crimen que consideraba de forma más amplia de la que finalmente refleja el derecho internacional. Ello viene a constituir el objetivo principal de este trabajo. Según el sociólogo e historiador Michael Mann “el genocidio es el grado más extremo de violencia intergrupal y el más extremo de todos los actos de limpieza étnica”1. A lo largo de los años el impacto de los múltiples genocidios que han tenido lugar en distintos países alrededor del mundo ha sido enormemente destructivo, dejando víctimas que se cuentan por millones.
The object of this bachelor's thesis is the analysis of 'Genocide', ranging from its creation as a concept to sentences passed within fifty years of its existence. The process of bringing the concept 'Genocide' up to date was time-consuming and costly and faced some difficulties and challenges. His author, Rafael Lemkin, has devoted his life to define and prohibit genocide at the international level. Michael Mann said: "The genocide is the most terrible of human rights violations and the most extreme form of racial discrimination and intolerance"[1]. Over the years, the multiple acts of genocide throughout the world left millions of victims due to its devastating impact.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-17T07:44:54Z
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Contrato de fletamento de buques: análisis comparativo en España, Rusia, Francia y Singapur
Agoshkova, Inga
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5753
2019-12-19T09:25:20Z
Contrato de fletamento de buques: análisis comparativo en España, Rusia, Francia y Singapur
Agoshkova, Inga
El presente trabajo pretende hacer un análisis comparativo del contrato de
fletamento de buques por vía marítima en cuatro países: España, Federación de
Rusia, Francia y Singapur. En dicho estudio se examinan las características
principales del contrato, clasificación, peculiaridades de redacción y celebración,
documentos que acompañan el contrato y otros documentos relacionados. Además,
este trabajo comparado se completará con el repaso de la doctrina relativa y
tratados y convenios internacionales, incluso modelos de contratos, adoptados por
las organizaciones internacionales y asociaciones con el fin de facilitar el tráfico de
comercio exterior.
This thesis presents a comparative analysis of maritime vessel chartering in four
different countries: Spain, the Russian Federation, France, and Singapore. This work
will describe the main features of the contract, classification, peculiarities in drafting
and conclusion, documents that are celebrated together with the contract and other
documents. Moreover, this comparative analysis will be complemented with the
relative doctrine and international treaties and conventions, including model contracts
adopted by the international organizations and associations to facilitate foreign trade.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-17T07:41:24Z
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El Terrorismo en los Códigos Penales Españoles
Guillem-Puig, Daniel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5752
2020-01-10T13:14:08Z
El Terrorismo en los Códigos Penales Españoles
Guillem-Puig, Daniel
El fenómeno terrorista es uno de los que más preocupa en nuestra sociedad actual al existir suficientes razones para afirmar que nadie está exento del riesgo de poder verse inmerso o ser víctima de un acto terrorista. En este trabajo estudiaremos la respuesta penal que el legislador ha ofrecido para prevenir y combatir el terrorismo en diferentes momentos de nuestra historia. Para poder llevar a cabo este estudio, previamente deberemos conceptualizar el término terrorismo, así como realizar un sucinto estudio de los principales grupos terroristas o tipos de terrorismo que han actuado en nuestro país. Analizaremos desde una perspectiva histórica los Códigos Penales que se han promulgado en nuestro país desde el denominado primer Código Penal del año 1822, hasta la última modificación del actual Código Penal de 1995. Este recorrido por los diferentes Códigos e, incluso, por las diferentes legislaciones especiales sobre terrorismo se hará buscando en ellos las herramientas penales que ofrecen, así como analizando el contexto histórico-político en el que se promulgaron.
The terrorism is one of the aspects that most concern our society today due to there are enough reasons to affirm that nobody is exempt from the risk of being a victim of a terrorist act. In this paper we will study the response offered in criminal legislation to prevent and combat terrorism through the history. In order to carry out this study, we must first conceptualize the term terrorism, as well as make a brief study of the main terrorist groups or types of terrorism that have acted in our country. We will analyze from a historical perspective the Penal Codes that have been promulgated in our country from the so-called first Criminal Code in 1822 until the last modification of the current Penal Code in 1995. This tour through the different Codes and the different special legislations on terrorism will be done by looking criminal tools they offer as well as analyzing the historical-political context in which they were promulgated.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-17T07:37:09Z
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La Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible: especial referencia al Objetivo 7 en la Unión Europea
Giménez-Romero, Pedro
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5751
2019-12-13T10:24:14Z
La Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible: especial referencia al Objetivo 7 en la Unión Europea
Giménez-Romero, Pedro
El presente trabajo realiza un análisis desde un enfoque expositivo argumentativo de la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible y las situaciones jurídicas creadas al amparo de ésta, en el ámbito internacional, europeo y español. Se analiza en especial el objetivo 7 y sus dos pilares fundamentales, el aumento de la energía renovable y la eficiencia energética asegurando el acceso a dichas energías en el ámbito de la Unión Europea. En el ámbito a que hace referencia el objetivo 7 se ponen de manifiesto las grandes diferencias entre los estados de la comunidad internacional no sólo por lo que al grado de cumplimiento respecta sino al grado de compromiso; así algunos estados están más aventajados que otros por contar con más recursos para llevar a cabo el cumplimiento aunque de otro lado, existan otros que no quieren comprometerse ratificando los grandes convenios internacionales. La normativa específica de la Unión Europea dirigida a cumplir las metas marcadas pone de relieve que en su conjunto el grado de cumplimiento ha sido alcanzado ya. Por último, en lo que se refiere al nacional, comprobamos cómo España tiene un alto grado de cumplimiento encontrándose entre los países que más uso hace de las energías renovables y de los más comprometidos con la eficiencia energética.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-17T07:32:29Z
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‘Making sense of literature’: Propuesta de lectura auténtica en inglés en un aula de 6º de primaria
López-Sheridan, Victoria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5750
2017-10-17T07:21:51Z
‘Making sense of literature’: Propuesta de lectura auténtica en inglés en un aula de 6º de primaria
López-Sheridan, Victoria
La literatura inglesa es una fuente inagotable de recursos que pueden ser utilizados para mejorar la
comprensión y la expresión oral de los alumnos de Educación Primaria en la asignatura de lengua
inglesa. El desarrollo de estas competencias se encuentra en una situación precaria, debido al
número de alumnos por aula, la falta de tiempo para atenderlos individualmente, la falta de contacto
con personal docente nativo, la falta de seguridad de los pre-adolescentes para expresarse en inglés
y la evaluación predominantemente escrita. La intención de mi propuesta es la elaboración de una
unidad didáctica capaz de utilizar la literatura inglesa como herramienta principal de mejora de la
comprensión y expresión oral en inglés en sexto curso, mediante un marco literario de actividades
motivadoras y creativas, para impulsar el nivel de dominio oral y auditivo de los alumnos. Para ello,
se presentará un análisis teórico ligado a los puntos clave de la creación de la unidad didáctica, así
como la unidad didáctica en sí. Se considerarán las posibles dificultades y beneficios de su aplicación
en apartados posteriores.
English literature is an endless source of means which can be used to improve listening
comprehension and speaking abilities for Primary School students in their English lessons. The
development of these competences remains in a precarious situation due to the number of students
per classroom, the lack of time to offer individual attention, the lack of contact with native teachers
of English, the insecurity pre-adolescents tend to show when using a foreign language and prevailing
written evaluations. The aim of my proposal is to prepare a lesson plan based on the use of English
literature as an essential tool to improve listening comprehension and speaking abilities in sixth year,
using a variety of motivating and creative literary activities to boost their proficiency in listening and
oral skills. To do so, a theoretical analysis linked to the key aspects of the class plan will be presented
as well as the class plan itself. Advantages and disadvantages of putting it into practice will be covered
in the following sections.
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La inteligencia emocional a través de la literatura como herramienta didáctica. Contando emociones
López-Hortelano, Beatriz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5749
2017-10-17T07:17:25Z
La inteligencia emocional a través de la literatura como herramienta didáctica. Contando emociones
López-Hortelano, Beatriz
La siguiente propuesta de Trabajo Final de Grado describe un proyecto de trabajo acerca del trato de las emociones en el aula de Educación Primaria, utilizando el cuento como herramienta didáctica. Nuestro objetivo es subrayar la importancia de la dimensión afectiva en la educación actual, para ofrecer una propuesta de educación integral, que no esté basada exclusivamente en la dimensión cognitiva como tradicionalmente ha sido. El auge de las teorías sobre inteligencia emocional, así como su incorporación en las leyes en materia educativa, ponen de manifiesto la importancia de trabajar el plano afectivo y emocional desde el ámbito educativo. En el presente trabajo se analiza el concepto de inteligencia emocional y se plantean una serie de actividades encaminadas a trabajar las emociones en el aula, utilizando la metodología de aprendizaje por proyectos.
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En diálogo con el silencio
Navarro-Espino, Beatriz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5748
2017-10-17T07:14:10Z
En diálogo con el silencio
Navarro-Espino, Beatriz
En una sociedad donde prima la velocidad y la innumerable cantidad información que se recibe, se hace necesario una educación que facilite espacios de quietud y silencio donde pueda surgir la creatividad; se faciliten tiempos para la comprensión del mundo y descubrimiento de las propias capacidades y vocación personal.
El presente trabajo fin de grado pretende abrir caminos de trabajo para desarrollar la práctica del silencio en nuestras comunidades educativas. En primer lugar, se presenta un marco teórico que nos permitirá hacer un recorrido a través de diferentes autores por la sociedad, la educación y el silencio. A continuación, encontramos el diseño de la propuesta de intervención que ofrece una serie de actividades para el alumnado y talleres destinados a las familias. Se concluye verificando el grado de consecución de los objetivos y aportando una reflexión final sobre el aprendizaje obtenido durante el grado y la elaboración del trabajo.
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Propuesta sobre Primeros Auxilios en Educación Primaria
Martínez-Ibáñez, Mari Carmen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5747
2017-10-17T07:10:57Z
Propuesta sobre Primeros Auxilios en Educación Primaria
Martínez-Ibáñez, Mari Carmen
Este Trabajo de Fin de Grado presenta una propuesta didáctica titulada “Aprendemos Primeros Auxilios” en el área de Ciencias de la Naturaleza para el curso de Tercero de Educación Primaria.
La realización de dicha unidad favorecerá la promoción de la salud, la prevención de accidentes y enfermedades y el aprendizaje de técnicas de Primeros Auxilios que contribuirán al desarrollo personal de los alumnos.
Desde la escuela, uno de los ámbitos fundamentales para el desarrollo de actividades saludables, se impulsará un aprendizaje activo y cooperativo basado en el método científico y el espíritu crítico.
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Educación en Valores para la Convivencia en Paz. Propuesta didáctica para alumnos de Educación Primaria
Bravo-Ruiz, María Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5746
2017-10-17T07:06:56Z
Educación en Valores para la Convivencia en Paz. Propuesta didáctica para alumnos de Educación Primaria
Bravo-Ruiz, María Isabel
En las últimas décadas se ha revalorizado la importancia de la Educación en valores en las aulas. Los vertiginosos cambios de los modelos de vida consecuencia de una sociedad cada vez más globalizada, tecnológica y plural han llevado a la necesidad de hacer hincapié en los beneficios pedagógicos que supone trabajar por y para que los alumnos aprendan la relevancia de la convivencia pacífica dentro y fuera de las aulas. Es por ello que esta propuesta didáctica se centra en la aplicación de la Educación en Valores, Inclusiva e Intercultural mediante el estudio de las bases democráticas con el fin de acompañar al alumnado en la construcción de su propio esquema de valores. Para ello, utilizaremos actividades centradas en metodologías activas que fomenten sus inteligencias múltiples y nos permitan trabajar con estrategias de aprendizaje significativo y cooperativo. En última instancia abordaremos las conclusiones y analizaremos cómo se han cumplido los objetivos marcados.
In the last decades the importance of Education in Values in the classroom has been revaluaded. The vertiginous changes in life models, consequence of an increasingly globalized, technological and plural society, have led to need to emphasize pedagogical benefits of working for students to learn the relevance of peaceful coexistence inside and outside the classroom. This is why this didacic porposal focuses on the application of Eduation in Values, Inclusive Education and Intercultural Education through the study of democratic bases with the purpose of accompanying students in the construction of their own scheme of moral values. For this, we will use activities focused on active methodologies for encouraging their multiple intelligences and allow us to work with significant and cooperative learnig strategies. In the last instance we will approach the conclusions and analyze how the objectives set.
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Orientación hacia una alimentación saludable en un aula de primero de primaria
Montalban-Puente, Batirtze
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5743
2017-10-16T08:10:58Z
Orientación hacia una alimentación saludable en un aula de primero de primaria
Montalban-Puente, Batirtze
Una dieta variada, rica y equilibrada es importante a lo largo de toda la vida, tiene gran influencia sobre la salud actual e influirá en futuras generaciones. Para poder llevar a cabo esta labor con éxito se hace imprescindible conocer los diferentes nutrientes, alimentos, necesidades alimentarias… Es por ello que la relevancia de hábitos alimentarios saludables se debe trabajar desde los primeros años de vida, no solo desde el entorno familiar, sino también desde el escolar iniciando así a los alumnos en prácticas alimenticias adecuadas.
En vista de ello, el objetivo de este Trabajo Fin de Grado consiste en desarrollar una propuesta de intervención dirigida al alumnado de primero de primaria donde se exponen diferentes actividades para orientar y concienciar sobre una alimentación saludable, promover conductas adecuadas y despertar su interés sobre el tema.
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Conocer la Edad Antigua: un recorrido por las civilizaciones antiguas para alumnos de primaria
Zorrilla-Iturrizar, Jon Ander
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5742
2017-10-16T07:46:17Z
Conocer la Edad Antigua: un recorrido por las civilizaciones antiguas para alumnos de primaria
Zorrilla-Iturrizar, Jon Ander
El presente trabajo de Fin de Grado se sitúa dentro del área de Ciencias Sociales y está planteado para desarrollar en un aula de 4º de Educación Primaria. El proyecto se centra en la importancia de la Historia Antigua haciendo hincapié en la cronología del periodo, el uso de las fuentes históricas y las civilizaciones de la Edad Antigua. Para ello se apuesta por el uso de metodologías activas y participativas que, dentro del paradigma constructivista, faciliten al alumnado crear su propio conocimiento. A su vez, se trabaja con las inteligencias múltiples y se busca potenciar en las actividades proyectadas en la Unidad Didáctica el respeto al patrimonio histórico y la educación en valores para que los alumnos comprendan la importancia de su preservación y legado. Por último, se presentarán unas conclusiones donde se analizará si los objetivos propuestos han sido alcanzados a lo largo de la propuesta didáctica.
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El aprendizaje significativo en la enseñanza del Inglés en Educación Primaria
Sanz-Sanz, Mónica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5741
2017-10-16T07:37:03Z
El aprendizaje significativo en la enseñanza del Inglés en Educación Primaria
Sanz-Sanz, Mónica
El objetivo principal de esta propuesta didáctica es mostrar cómo a través de la representación de situaciones cotidianas en el aula, la enseñanza de los contenidos en contexto y el uso de materiales reales se puede lograr un aprendizaje más significativo del inglés que repercuta en una mayor habilidad comunicativa de los alumnos en esta lengua. Para ello, se plantearán una serie de actividades bajo la temática de los viajes que emplearán esta metodología.
Se plantea esta propuesta tras realizar el análisis de estudios que muestran la baja competencia comunicativa en inglés de los alumnos españoles con respecto a otros países europeos y la necesidad de que esto cambie para que puedan convertirse en futuros ciudadanos que se desenvuelvan con facilidad en la sociedad global en la que vivimos.
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Mediación y motivación lectora en Educación Primaria: el cuento como recurso didáctico
Baeza-Fernández, Patricia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5740
2017-10-16T07:26:33Z
Mediación y motivación lectora en Educación Primaria: el cuento como recurso didáctico
Baeza-Fernández, Patricia
Este Trabajo de Fin de Grado busca motivar a los alumnos de primero de
Primaria a descubrir el mundo de la lectura a través del cuento, ayudados de
distintos mediadores, como los padres y los maestros.
Cada uno de los mediadores posee un papel importante en la trayectoria
lectora del niño, ya que a estas edades todas las personas que le rodean son
fieles modelos. Por eso, se ha elaborado un Proyecto Didáctico con una
duración de seis semanas en el que las actividades diseñadas están
estructuradas en tres grupos: familia, aula y biblioteca de centro. El recurso
utilizado, el cuento, tiene objetivos didácticos, educativos y moralizantes, afecta
a su desarrollo creativo, imaginativo y despierta valores positivos. Parte de
estos ejercicios serán realizados en sus casas junto a la colaboración de las
familias. Asimismo, algunas actividades a realizarse en el aula contarán con la
presencia de los abuelos u otros familiares. También, se trabajará la lectura de
un libro seleccionado en la biblioteca de centro y se realizarán actividades en
grupo para reforzar la lectura comprensiva. Por otro lado, se contará con la
asistencia de un ilustrador de cuentos con el fin de descubrir en qué consiste
su trabajo y cuáles son los pasos necesarios para la fabricación de un libro.
Todas estas prácticas tratan de fomentar que los niños sientan placer por leer,
descubran la importancia que tiene la lectura y sientan una motivación
intrínseca por realizarlo.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-16T07:26:33Z
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Inteligencias múltiples y procesos creativos desde la literatura
Alonso-Guinea, Nuria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5739
2017-10-16T07:21:54Z
Inteligencias múltiples y procesos creativos desde la literatura
Alonso-Guinea, Nuria
La literatura es un legado inmaterial que impregna de vivencias al niño en el camino hacia su desarrollo integral y es parte activa de una nueva educación que inunda las aulas de creatividad y metodologías innovadoras. Este trabajo plantea una propuesta didáctica que desarrolla las inteligencias múltiples y procesos creativos mediante el diseño de actividades que tienen como nexo de unión un texto literario. Asimismo, proyecta favorecer el arraigo entre el alumno y la literatura de forma interdisciplinar y permite al alumno hacer diversas interpretaciones del mundo empleando todas sus potencialidades para que la escuela sea el lugar donde comiencen todos sus sueños.
Este trabajo pretende abrir una puerta al mundo de los sueños, la fantasía, la imaginación, el encuentro, la búsqueda de sentido y el descubrimiento de lo valioso, donde el maestro es guía y promotor en el proceso de enseñanza-aprendizaje, un encantador de sueños que ayuda al niño a construir una casa de palabras capaz de transformar el mundo. El poder de la palabra lo cambia todo, transforma, llena de magia, de misterio, de esperanza, de alegría, de ilusión, de imaginación y de felicidad. La literatura es una casa encantada llena de palabras que nos permite descubrir que todo es posible.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-16T07:21:54Z
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El dibujo y la ilustración como motores del desarrollo creativo y emocional en el aula de plástica
Betrán-Torner, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5738
2019-01-21T10:38:47Z
El dibujo y la ilustración como motores del desarrollo creativo y emocional en el aula de plástica
Betrán-Torner, María
El presente Trabajo de Fin de Grado es una propuesta de intervención didáctica dirigida a la
asignatura de Educación Plástica en Educación Primaria, y a través del mismo se pretende
utilizar el dibujo y la ilustración como herramientas con las que ampliar la capacidad creativa
del alumnado, y a su vez dotarle de una mayor alfabetización emocional. Para cumplir con
este propósito se comienza reseñando el trabajo de varios autores que profundizan en
el tema de la inteligencia emocional y la creatividad. También se hace una revisión de
algunas de las publicaciones más destacadas al respecto. Se ha recurrido a la figura y
obra del artista y creador Gabriel Celaya a partir de cuyos dibujos se plantean la mayor
parte de las actividades programadas. Por último, se propone una unidad didáctica en la
que se especifican los objetivos, contenidos, competencias que se pretenden alcanzar, una
temporalización, y el modo en el que se evaluará dicha intervención que se presenta como
una alternativa plástica y didáctica.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-16T07:17:12Z
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Mejorar la enseñanza-aprendizaje de la lengua inglesa desde las Inteligencias Múltiples
Cámara-Izquierdo, Ana Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5737
2017-10-16T07:08:20Z
Mejorar la enseñanza-aprendizaje de la lengua inglesa desde las Inteligencias Múltiples
Cámara-Izquierdo, Ana Isabel
Con el objetivo de mejorar la enseñanza-aprendizaje de la lengua inglesa nos adentramos en la
teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner (1983), bajo cuyo prisma nos consta que el
aprendizaje se produce con más éxito, más motivación y más autorrealización. Somos además
conocedores de los beneficios derivados sobre el resto de áreas y asignaturas del niño. Guiados por
estos motivos profundizamos en los recursos asociados a las IM y desarrollamos una Unidad
Didáctica con actividades variadas y divertidas, sobre todo juegos y canciones en los que el niño
participa de forma activa y procedimental, erigiéndose como el protagonista de su propio
aprendizaje. De este modo, esperamos una sustancial mejora en la E/A de la lengua inglesa, de tal
manera que tanto el vocabulario como las estructuras aprendidas sirvan para ámbitos reales de
comunicación y perduren más tiempo en la memoria a largo plazo. Además se espera, por tratarse
de actividades dinámicas y divertidas, que se incrementen los niveles de motivación y por ende los
deseos de seguir aprendiendo.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-16T07:08:20Z
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El tratamiento de las imágenes en valores: Educar con visión y corazón
Porrero-Fernández, Sonia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5736
2017-10-16T07:04:02Z
El tratamiento de las imágenes en valores: Educar con visión y corazón
Porrero-Fernández, Sonia
El presente Trabajo Fin de Grado, intenta servir de ayuda tanto a profesores como a alumnos
a recapacitar sobre la importancia de las imágenes que visualizamos y el predominio sobre las
emociones, cómo repercute en nuestro comportamiento, y en el día a día. Y analiza la influencia, que
ejercen sobre los valores sociales y personales.
Y es que la educación de las emociones siempre ha estado presente en la Pedagogía. Tanto la
Psicología Positiva como la Teoría de la Inteligencia Emocional, tan en boga, ya recoge una atención
focalizada en los afectos y las emociones, y el cómo usarlos, entenderlos y gestionarlos.
Al tratarse de una Unidad Didáctica, cuyo eje son los cortos animados, la integración de las
TIC en el aula es fundamental. Un uso de la metodología activa y participativa, donde prevalezca el
respeto y la tolerancia, logrará que los alumnos consigan entender lo que significa saber ser.
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La transformación de un centro educativo a través de las Comunidades de Aprendizaje
López-Valverde, Magdalena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5735
2017-10-16T06:58:47Z
La transformación de un centro educativo a través de las Comunidades de Aprendizaje
López-Valverde, Magdalena
Este trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo poner en práctica actuaciones de éxito que
actualmente se trabajan en la mayoría de las Comunidad de aprendizaje con una
metodología activa para el aprendizaje cooperativo en Educación Primaria. Para este fin, se
han estudiado distintas teorías sobre aprendizaje, técnicas y los autores más sobresalientes
en esta área para, posteriormente, desarrollar un Proyecto Educativo pensado para primaria
en el C.E.I.P Enrique Maestro Asensi (Puente Genil). A través de este proyecto se pretende la
mejora académica de los alumnos y el buen entendimiento y convivencia de toda la
comunidad educativa. En el último punto, se recogerán las conclusiones en las que se
detallaran los resultados beneficiosos de la metodología aplicada, al igual que la reflexión
obtenida sobre la importancia de la formación continua del maestro, y los espacios escolares
inclusivos.
This Final Degree Proyect has as objective putting into practice succsesfull
performances that are been worked on nowadays in most of the learning community
with a cooperative learning methodology in the Primary School. For this end, bouth
the learning theories, techniques, and the principal authors that stand out in this
area has been studied in order to, later, develop an Educational Proyect though for
primary school in C.E.I.P. Enrique Maestro Asensi (Puente Genil). Trough this
proyect, it's pretended an academical improvement for the students, and a good
understanding and coexistence with the whole educational community. In the last
point, some conclusions will be collected where the beneficial resoults for the applied
methodology will be detailed, as well as the obtained reflection on the importance of
teachers continued education, and inclusive schoolar spaces.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-16T06:58:47Z
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Desarrollar las Inteligencias Múltiples en el Área de Religión Católica a través de Proyectos de Comprensión
Jorge-Díaz, Pablo Jesús
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5734
2019-02-18T13:14:09Z
Desarrollar las Inteligencias Múltiples en el Área de Religión Católica a través de Proyectos de Comprensión
Jorge-Díaz, Pablo Jesús
El presente Trabajo de Fin de Grado propone el diseño de un Proyecto de Comprensión para desarrollar las Inteligencias Múltiples desde el área de Religión Católica.
Este trabajo parte de una revisión acerca del concepto de inteligencia hasta llegar a la Teoría de las Inteligencias Múltiples propuesta por Howard Gardner. Según él, la inteligencia no es unitaria, sino que existen ocho capacidades cognitivas independientes entre sí. Al reformular el concepto de inteligencia la definió como «la capacidad de resolver problemas, o de crear productos, que sean valiosos en uno o más ambientes culturales» (Gardner, 1983).
Las actividades propuestas para desarrollar las Inteligencias Múltiples han sido diseñadas atendiendo al marco de la Enseñanza para la Comprensión, marco que genera un aprendizaje real y que ofrece a los alumnos oportunidades para aplicar los conocimientos y destrezas adquiridas. Se trata, en definitiva, de un aprendizaje que convierte al alumno en el protagonista de su aprendizaje.
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Aprendiendo a aprender con Flipped Classroom en el aula de inglés de 6º Primaria
Souto-Velasco, Mónica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5720
2017-10-11T07:43:23Z
Aprendiendo a aprender con Flipped Classroom en el aula de inglés de 6º Primaria
Souto-Velasco, Mónica
El presente Trabajo Fin de Grado se ha elaborado con el objetivo de incluir el modelo Flipped
Classroom en la materia de inglés de 6º Primaria del Colegio Salesiano San Juan Bosco de A
Coruña. Este modelo educativo favorece el desarrollo de la competencia de aprender a aprender y
la educación personalizada, propiciando un entorno óptimo para la adquisición de la Lengua
Inglesa. En este trabajo, se explican las diferencias entre el método deductivo y el inductivo con el
fin de conocer las causas que dieron lugar al modelo que emplea el aprendizaje invertido.
Asimismo, se han analizado las ventajas e inconvenientes que supone su puesta en práctica en el
aula, con la colaboración de cinco profesores de inglés que, actualmente, trabajan en sus clases con
este modelo y han contado su experiencia a través de un cuestionario. Finalmente, se ha
desarrollado un proyecto educativo sobre el tema de la alimentación que no solo incluye Flipped
Classroom, sino que ilustra la manera en la que este modelo se puede combinar con otros para
mejorar la experiencia de aprendizaje del alumno. A pesar de que el proyecto no se ha podido
aplicar, el estudio previo permite concluir que el aprendizaje invertido es un instrumento idóneo
para que los alumnos desarrollen su autonomía y dispongan de más tiempo en el aula para realizar
actividades con las que puedan participar de su aprendizaje de forma activa.
The end-of-course paper aimed at including the Flipped Classroom model in the 6th Grade of
Primary Education for English students at Colegio Salesiano San Juan Bosco in A Coruña. This
educational model enhances the competence of Learning to Learn and the personalized education,
enabling an optimun environment for the acquisition of English. This working paper explains the
differences between the deductive and inductive methods to ascertain the causes that originated the
inverted model. Likewise, this study analyzes the advantages and disadvantages of using this
educational resource, with the collaboration of five English teachers that are currently implementing
Flipped Classroom in their lessons and have decided to talk about their experience through a
survey. Finally, there is a project related to food, and it does not only contain Flipped Classroom, it
also illustrates how this methodology can be combined with others to improve the student’s
learning experience. Despite this project has not been carried out in a real situation, the former
study disclosed that the inverted model arises as an ideal resource to help students develop their
autonomy and have more time in class to do activities in which they can participate in their own
learning process actively.
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Enseñar Matemáticas desde situaciones cotidianas: Propuesta para 4º de Primaria
Heras-Castro, Mireia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5719
2017-10-11T07:30:30Z
Enseñar Matemáticas desde situaciones cotidianas: Propuesta para 4º de Primaria
Heras-Castro, Mireia
Durante muchos años, la enseñanza de las Matemáticas en las aulas de Educación Primaria se ha basado en el método tradicional, donde los alumnos las aprendían a través de fichas, cuadernillos e, incluso, memorizado. Actualmente, aún son escasas las atenciones dinámicas para la enseñanza de esta asignatura, por lo que, lejos de enfocarse desde situaciones aplicables a la realidad, se disocia de la cotidianidad.
El presente trabajo pretende demostrar la existencia de diversas actividades que ofrecen una enseñanza vivencial de las cifras y los números, permitiendo a los alumnos la posibilidad de verlos, manipularlos y jugar con ellos, a la vez que aprenden nuevos conceptos matemáticos. Se procura plasmar la funcionalidad de las Matemáticas con un proyecto de trabajo en el aula que despierte la consciencia de los alumnos sobre la relevancia del aprendizaje de esta disciplina para la vida diaria.
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Matemáticas, materiales manipulativos y rutinas Proyecto para segundo de Primaria
Fraile-Bravo, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5718
2023-01-25T10:02:56Z
Matemáticas, materiales manipulativos y rutinas Proyecto para segundo de Primaria
Fraile-Bravo, María
Este trabajo presenta un proyecto que pretende crear una rutina de trabajo en el aula de segundo
de primaria, en la cual se trabajen las matemáticas con materiales manipulativos. Esta forma de
trabajar tiene el objetivo de mejorar la competencia matemática de los alumnos y fomentar un
espacio en el que los alumnos operen con las matemáticas de manera concreta para después llegar
al concepto abstracto correspondiente. Todo lo desarrollado en el proyecto se halla fundamentado
en que el uso de materiales manipulativos que cumplen una serie de criterios y que se trabajan
mediante pequeños retos asequibles para el estudiante, resultan un recurso excepcional para crear
espacios de encuentro entre el alumno y el conocimiento. El proyecto en sí formula toda una rutina
pensada para desarrollarse de forma semanal en el aula, generando un perfecto entramado de
actividades, recursos, rutinas y procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Programación gráfica y robótica para fomentar la competencia matemática
Pertejo-López, Judith
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5717
2017-10-11T07:17:56Z
Programación gráfica y robótica para fomentar la competencia matemática
Pertejo-López, Judith
Este trabajo de fin de grado pretende fundamentar el uso de la programación gráfica y la robótica en la Educación Primaria, y en especial en el área de matemáticas.
Tras un análisis de las herramientas más extendidas para la enseñanza de programación y robótica en Primaria y su potencial en el aula, se elabora una propuesta de trabajo con dos de ellas: Scratch y Lego Wedo. Las actividades diseñadas están orientadas a desarrollar los diversos aspectos de la competencia matemática: a) alfabetización matemática (comprender el valor de los números, saber cuándo aplicar una operación), b) las habilidades numéricas y operacionales (cálculo mental), y c) estrategias para la resolución de problemas (comprensión, asociaciones, razonamientos).
La propuesta muestra cómo la aplicación de estas tecnologías en el aula bajo un prisma de aprendizaje cooperativo, genera unas clases más dinámicas, creativas, y más eficientes en el aprendizaje de la competencia matemática.
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Hacia una Educación Emocional Creativa aplicable en un aula de Ciclo Inicial de Primaria
Grimal-Costas, Iris
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5716
2017-10-11T07:15:00Z
Hacia una Educación Emocional Creativa aplicable en un aula de Ciclo Inicial de Primaria
Grimal-Costas, Iris
El presente trabajo de investigación se focaliza en la creación de una propuesta de unidad didáctica
diseñada para desarrollar la inteligencia emocional y el aumento de creatividad en alumnos de
Ciclo Inicial de Educación Primaria. Inicialmente, se introduce la información teórica necesaria
para poder comprender la finalidad del trabajo, englobando los conceptos básicos. Seguidamente,
se expone una contextualización, tanto del centro como del alumnado, para conocer el entorno en
el que se va a aplicar la propuesta de unidad didáctica. Esta propuesta se centra en transmitir los
conocimientos idóneos al alumnado para que pueda aprender a identificar y diferenciar distintas
formas de responder ante las situaciones diarias que le permitan obtener un bienestar más elevado.
Con la aplicación de una de las actividades de la propuesta en el centro educativo se consigue que
los alumnos experimenten y pongan en práctica la teoría expuesta y, a la vez, se obtengan unos
resultados que permitan la obtención de unas conclusiones ajustadas al contexto correspondiente.
Finalmente, se detallan las conclusiones de todo el trabajo, se identifican los errores cometidos y
las limitaciones.
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Las ventajas del Aprendizaje Cooperativo en la Educación Inclusiva
Rodríguez-Hernández, José Antonio
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5715
2017-10-11T07:10:23Z
Las ventajas del Aprendizaje Cooperativo en la Educación Inclusiva
Rodríguez-Hernández, José Antonio
En el presente Trabajo de Fin de Grado abordaremos la realidad actual educativa con respecto a la Educación Inclusiva y cómo el Aprendizaje Cooperativo puede ser, y es, una metodología capaz de fomentar y conseguir este ideal.
Desde una perspectiva teórica veremos las ventajas que ofrece una Educación Inclusiva para suprimir la discriminación y las barreras frente a las que se encuentra el alumnado con necesidades educativas especiales. Asimismo, analizaremos el Aprendizaje Cooperativo como fuente de estímulo y motivación para mejorar el clima de enseñanza/aprendizaje, siendo una metodología idónea para abandonar el individualismo tradicional.
Como realidad práctica, veremos los efectos del aprendizaje cooperativo en un aula de Educación Especial, y cómo estos pueden aplicarse positivamente en un aula de Educación Primaria.
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Aprendizaje Basado en Proyectos en Primaria en una escuela rural
Olivares-Bueno, Gema
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5714
2017-10-11T07:06:36Z
Aprendizaje Basado en Proyectos en Primaria en una escuela rural
Olivares-Bueno, Gema
Mediente el presente Trabajo de Fin de Grado (TFG) pretendemos ofrecer una propuesta de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para un aula internivel de una escuela rural en Cataluña. Consideramos que es una estrategia metodológica eficaz y beneficiosa. Mediante el ABP el alumno desarrolla capacidades importantes para su evolución personal, social y profesional (respeto por el otro, trabajo en equipo, planificación del tiempo, trabajo autónomo...). La motivación del alumno es fundamental en este método, ya que los aprendizajes están ligados a sus gustos e intereses. El ABP plantea tener en cuenta el proceso de aprendizaje, no solo el resultado final.
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El huerto ecológico escolar como recurso educativo para la educación ambiental en el segundo ciclo de educación infantil
Moreno-Pinzón, María Inmaculada
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5668
2017-10-06T08:15:41Z
El huerto ecológico escolar como recurso educativo para la educación ambiental en el segundo ciclo de educación infantil
Moreno-Pinzón, María Inmaculada
El presente Trabajo de Fin de Grado, tiene como principal finalidad el fomento de la
Educación Ambiental en el Segundo Ciclo de Educación Infantil, utilizando para ello, como
recurso didáctico, la creación un huerto ecológico escolar.
El huerto ecológico escolar resulta un ideal y eficaz recurso educativo para la
Educación Ambiental. Al mismo tiempo, nos permite abordar y afrontar de forma global e
interdisciplinar, desde la perspectiva de la Educación Ambiental, una amplia variedad de
objetivos y de contenidos, tanto procedimentales, como conceptuales y actitudinales.
Igualmente, se revela como una magnífica herramienta pedagógica para la aplicación de
una metodología basada en el aprendizaje significativo, activo, experimental y
cooperativo, permitiéndonos desarrollar la concienciación medioambiental.
Las diversas actividades planificadas para desarrollar este proyecto parten de la
metodología del trabajo por proyectos, con el fin de que los alumnos se vean capacitados
para comprender, a través del huerto, las interacciones que se producen entre el medio
natural y los seres humanos, y la necesidad y responsabilidad de cuidar el medio
ambiente poniendo en práctica actitudes y hábitos compatibles con nuestro entorno
natural.
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“De mayor quiero ser…”. Un proyecto de aula para trabajar las profesiones en el aula de P3
Sánchez-Tugores, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5667
2017-10-06T08:09:14Z
“De mayor quiero ser…”. Un proyecto de aula para trabajar las profesiones en el aula de P3
Sánchez-Tugores, Laura
El presente Trabajo Fin de Grado contiene una propuesta de proyecto didáctico de aula llamado
“De mayor quiero ser…” dirigido a niñas y niños del primer curso del segundo ciclo de Educación
Infantil.
Se parte de los contenidos teóricos necesarios para la realización de un proyecto de aula, además se
incluyen aspectos como la importancia de la socialización y de las TIC (Tecnologías de la
Información y la Comunicación) en la educación, incluyendo las webquests.
En la parte metodológica del proyecto de aula se trabajan contenidos relacionados con las
profesiones con un enfoque globalizador, a través de actividades motivadoras, de manera
interdisciplinar y fomentando el protagonismo de los alumnos durante todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje, dando lugar así al aprendizaje significativo.
El presente proyecto no se ha puesto en práctica pero a través de todas las actividades planteadas
en los tiempos marcados se asegura alcanzar los objetivos inicialmente planteados.
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Aulas que comparten: un proyecto que facilita el encuentro
Soria-Ferrer, Silvia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5666
2017-10-06T08:05:30Z
Aulas que comparten: un proyecto que facilita el encuentro
Soria-Ferrer, Silvia
La familia es el principal núcleo de socialización del alumno, su influencia en la construcción de la identidad de la persona parece tener gran relevancia en su desarrollo. Es por ello oportuno, establecer espacios de encuentro en la escuela, que contemplen la cooperación y participación de los diferentes entornos en los que la educación del niño tiene lugar.
A partir de esta reflexión, se ha realizado el diseño de un proyecto para la etapa de Educación Infantil, cuyo objetivo es promover la intervención familiar y comunitaria en actividades que implican compromiso, disponibilidad, colaboración y permanencia, por parte de las personas implicadas en ellas.
Finalmente, en el trabajo se realiza una reflexión crítica, considerando la tarea de la conciliación familiar y escolar como un desafío necesario, ante los cambios que experimenta la sociedad actual y cuyo impacto parece provocar mejoras en la calidad educativa de los alumnos.
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El desarrollo del autocontrol en la etapa de infantil a través de la psicomotricidad
Lamarca-Etxeberria, Martin
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5665
2023-12-25T16:10:25Z
El desarrollo del autocontrol en la etapa de infantil a través de la psicomotricidad
Lamarca-Etxeberria, Martin
El autocontrol emocional es uno de los principales pilares del ser humano. En el presente trabajo se muestra un plan de mejora para trabajar las funciones ejecutivas a través de la educación motriz. Para ello, primero, se adentra en el análisis y justificación de qué es el autocontrol, qué factores lo forman, qué relación tiene con las funciones ejecutivas y cómo se puede trabajar tanto en el aula común como en la de psicomotricidad. Después, se expone la parte práctica en donde se desarrolla el plan de mejora con el fin de comprender la relación entre la educación motriz y el desarrollo de las funciones ejecutivas. Finalmente, aparecen las consideraciones finales junto con una reflexiona de este trabajo.
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Smartville y las inteligencias múltiples en el aula de Educación Infantil
Ortega-Sobrón, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5664
2017-10-06T07:57:54Z
Smartville y las inteligencias múltiples en el aula de Educación Infantil
Ortega-Sobrón, Cristina
Este trabajo parte de la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner para desarrollar una propuesta de intervención en un aula de infantil. El modelo de la Enota Multiple Intelligences Academy de Gainesville (Georgia, EEUU) llamado “Smartville y las inteligencias múltiples” es un claro y novedoso ejemplo que cómo llevar a la práctica esta teoría de manera motivadora y acercando al alumno a la realidad. Pero no sólo eso, además favorece la inclusión y valora la riqueza de la diversidad del alumnado en su forma de aprender.
En este trabajo se realiza una propuesta de intervención para adaptar este proyecto a un aula de infantil de nuestra ciudad. Para ello, se comienza con el estudio de la teoría de las inteligencias múltiples y con un aspecto relevante en esta teoría como es la evaluación de las inteligencias del alumno. Se realiza un análisis del proyecto de Smartville y las inteligencias múltiples desarrollado en la Enota MI Academy de Georgia (EEUU). Y se especifican los requisitos del currículo que la ley de educación marca desde la administración sobre todo en lo que respecta al trabajo por competencias en el aula. En una segunda parte del trabajo, se aplica esta teoría en una propuesta de intervención que contiene la planificación de una pequeña Smartville en el aula, la evaluación de las inteligencias del alumno a través de centros de aprendizaje y el diseño de una unidad didáctica para el aprendizaje a través de las inteligencias múltiples.
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El huerto ecológico escolar, un proyecto innovador
Gómez-Cerrada, Mª Carmen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5663
2017-10-06T07:54:14Z
El huerto ecológico escolar, un proyecto innovador
Gómez-Cerrada, Mª Carmen
Este Trabajo de Fin de Grado describe actividades multidisciplinares para toda la comunidad educativa. Está especialmente diseñado para los alumnos de segundo curso, del segundo ciclo de educación infantil.
Nos adentraremos en el mundo de la horticultura como proyecto para que toda la comunidad educativa, y no solo nuestros alumnos, tomen conciencia de la importancia que tiene, la integración del huerto escolar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Trabajaremos con una metodología por proyectos que nos ofrece experiencias globalizadoras y motivadoras en la construcción del conocimiento. Las actividades que llevaremos a cabo contribuyen a que los alumnos sean más autónomos y capaces de reflexionar por sí mismos, siempre teniendo al docente como guía en todo este proceso.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-06T07:54:14Z
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Programa de Intervención para potenciar las Habilidades Sociales en Infantil: ¡TE Ayuda!
Bernal-Martín, Leticia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5662
2019-01-22T09:41:49Z
Programa de Intervención para potenciar las Habilidades Sociales en Infantil: ¡TE Ayuda!
Bernal-Martín, Leticia
Las habilidades sociales forman parte de la vida diaria del alumnado de Educación de Infantil, siendo fundamental para el desarrollo íntegro del mismo. No obstante, si no existieran relaciones interpersonales positivas en estas edades se dificultaría el desarrollo máximo de los alumnos, generando posibles problemas en las conductas en etapas posteriores y favoreciendo que no se lograra una verdadera inclusión. Por todo ello, el objetivo principal es realizar una aproximación teórico-práctica para favorecer la inclusión a través de las habilidades sociales del alumnado en una clase de 4 años. La interacción social se fomentará en todo el alumnado y de forma particular en un niño con trastorno del espectro autista (TEA) que acude al aula donde se desarrollará la aproximación práctica. El presente trabajo se centra en tres líneas de trabajo fundamentales: inclusión, TEA y habilidades sociales. Estas bases se fundamentarán en el marco teórico y, posteriormente, se expondrá el diseño de una propuesta de intervención para intentar dar una respuesta educativa inclusiva dirigida a un grupo-clase donde acude un alumno con TEA.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-06T07:48:10Z
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La WebQuest como recurso para mejorar la motivación y la competencia comunicativa en la lengua inglesa de los niños de 5 años
Alba-Martín, Susana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5661
2018-07-12T12:05:01Z
La WebQuest como recurso para mejorar la motivación y la competencia comunicativa en la lengua inglesa de los niños de 5 años
Alba-Martín, Susana
En este trabajo se propone emplear la herramienta WebQuest para mejorar la motivación y
competencia comunicativa en lengua inglesa de los alumnos de 5 años. La webquest es una
actividad de investigación en la cual los alumnos trabajan con información de internet, que se basa
en el aprendizaje por descubrimiento y que se puede usar en cualquier etapa y materia educativa.
Su uso en infantil tiene múltiples ventajas, entre ellas, incrementa la motivación, interés y atención
de los alumnos por la materia, mejorándose así la comprensión y adquisición de contenidos. A
pesar de sus beneficios, es un recurso muy poco utilizado en infantil y aún menos para la enseñanza
del inglés. En este TFG, se presenta una propuesta de webquest para acercar a los alumnos de P5 al
aprendizaje de la lengua inglesa de una forma divertida, interesante y motivadora. El objetivo de
dicha webquest es que los alumnos aprendan vocabulario relacionado con el entorno físico y
natural para crear un diccionario.
In this end-of-course paper it is proposed to use the WebQuest tool to improve the motivation and
communicative competence in the English language of 5 year old students. The webquest is a
research activity in which students work with information from the internet, which is based on
learning by discovery and can be used at any stage and subject of education. Its use in preschool
has multiple advantages, among them, it increases the motivation, interest and attention of the
students by the subject, improving the understanding and acquisition of contents. Despite its
benefits, it is a very little used resource in preschool and even less for teaching English. In this TFG,
a webquest proposal is presented to bring P5 students closer to learn English in a fun, interesting
and motivating way. The goal of this webquest is for students to learn vocabulary related to the
physical and natural environment to create a dictionary.
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Laboratorio de experiencias: el atelier en el aula.
Bertran-Mongay, Núria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5660
2017-10-06T07:39:29Z
Laboratorio de experiencias: el atelier en el aula.
Bertran-Mongay, Núria
El presente trabajo busca trabajar la metodología Reggio Emilia en el aula, a través de la creación de una propuesta de intervención basada en la creación de un laboratorio de experiencias, un lugar en donde los alumnos del primer curso del segundo ciclo de educación infantil podrán desarrollar su imaginación y creatividad libremente, experimentando y descubriendo por ellos mismos.
Para lograr su realización, hemos necesitado de la lectura y conocimiento sobre la obra del pedagogo Loris Malaguzzi. También nos hemos centrado en la búsqueda y saber de los conceptos clave en la metodología Reggio como el atelier, los espacios, el papel del atelierista,… nociones necesarias para poder llevar a cabo esta metodología de una manera fructífera.
Una vez adquiridos los conocimientos necesarios hemos realizado una unidad didáctica en la cual se ha puesto de manifiesto la importancia que tiene el niño como protagonista de su propio aprendizaje. Dejarle espacio para crear, aprender con todas sus capacidades y expresarse con distintos lenguajes.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-06T07:39:29Z
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Trabajar por ambientes en 2º ciclo de Educación Infantil
Gayà-Martínez, Mercedes Amalia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5659
2017-10-06T07:34:22Z
Trabajar por ambientes en 2º ciclo de Educación Infantil
Gayà-Martínez, Mercedes Amalia
La etapa de Educación Infantil tiene lugar en un momento de gran sensibilidad en los niños. Se
puede afirmar que se trata de un período de suma importancia para asentar las bases en los
aspectos que conforman el futuro de la persona. Es por ello que los maestros tienen la
responsabilidad de investigar y crear entornos de aprendizaje ricos, respetuosos y que contemplen
la globalidad del alumno. Nos encontramos en un momento importante para la educación en el que
se están configurando cambios relevantes en cuanto a la visión de los niños y la organización de
espacios educativos. Uno de estos cambios es la presencia cada vez más patente de metodologías
globalizadoras en nuestras aulas y, en este proyecto, nos centraremos específicamente en el trabajo
por ambientes en Educación Infantil. Exploraremos los antecedentes, estableceremos los principios
metodológicos y contextualizaremos un proyecto en particular para reflexionar finalmente sobre
todo ello.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-06T07:34:22Z
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Diseño de un programa de adaptación escolar dirigido a un aula de 3 años de Educación Infantil
Jiménez-del Águila, Patricia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5658
2017-10-06T07:23:51Z
Diseño de un programa de adaptación escolar dirigido a un aula de 3 años de Educación Infantil
Jiménez-del Águila, Patricia
El inicio de curso es un momento delicado para muchos niños, pero todavía lo es más para aquellos que no lo han vivido nunca y que se enfrentan a él por primera vez. El “periodo de adaptación” es un proceso que pretende ayudar a superar las dificultades emocionales que rodean los primeros días de escuela. Este trabajo pretende realizar una aproximación teórico-práctica al periodo de adaptación en un aula de P-3 de Educación Infantil.
El primer bloque del trabajo está formado por un marco teórico que aborda la definición sobre el periodo de adaptación que proponen distintos autores. También se describen sus fases temporales, se identifican los factores que le influyen y se expone la importancia del binomio familia-escuela. Por último, se presenta Baby Ready, un ejemplo de programa de adaptación diseñado por la empresa Nenoos.
Partiendo del marco teórico presentado, se diseña un programa de adaptación escolar. Se trata de una serie de actividades dirigidas a favorecer la adaptación de niños, padres y maestros de P-3 de Educación Infantil. Esta propuesta pretende abordar una realidad poco explorada y sobre la cual aún no existe abundante literatura.
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Aprender a pensar: diálogo filosófico en Educación Infantil
Jubierre-Cantos, Laia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5657
2017-10-06T07:19:02Z
Aprender a pensar: diálogo filosófico en Educación Infantil
Jubierre-Cantos, Laia
La misión principal de la escuela debería ser educar a los niños y niñas para vivir en sociedad, haciendo de ellos personas responsables e independientes, capaces de tomar sus propias decisiones, promoviendo la capacidad de pensar por sí mismos y de forma crítica. En el presente Trabajo de Fin de Grado se propone un proyecto de aula que tiene como objetivo principal promover las habilidades del pensamiento mediante el diálogo filosófico en los niños y niñas de primer curso de Educación Infantil para que aprendan a pensar por sí mismos. Para ello se ha hecho una investigación sobre los fundamentos teóricos sobre las que debe desarrollarse el proyecto de aula, analizando la importancia del pensamiento filosófico con niños y los trabajos que ya se han hecho al respecto. En relación a los fundamentos didácticos, se utilizará el paradigma constructivista mediante el aprendizaje compartido que permitirá crear una comunidad de aprendizaje. Para poder llevar a cabo el proyecto de aula, se ha desarrollado el plan de acción, donde se especifican las competencias, los contenidos, las actividades y la evaluación que se implementarán para obtener los objetivos esperados.
The school’s primary mission should be to educate children to live in society, making them independent and responsible people, being able to make their own decisions, promoting the ability to think for themselves and critically. The present degree thesis proposes a classroom Project that has as main objective to promote the thinking through philosophical dialogue skills in children in the first year of pre-primary Education so they can learn to think for themselves. This has been an investigation into the theoretical foundations on which the classroom Project must be developed by analyzing the importance of philosophical thought with children and jobs that have already been made in this regard. In relations to the educational foundations, the constructivist paradigm by means of shares learning that allows to create a learning Community will be used. To carry out the classroom Project, has been developed the plan of action where specified competencies, the contents, activities and evaluation that will be implemented to achieve the expected objectives.
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Biblioteca de aula: Una propuesta didáctica para fomentar su utilización
Lanzas-Medina, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5650
2019-02-15T12:54:35Z
Biblioteca de aula: Una propuesta didáctica para fomentar su utilización
Lanzas-Medina, Elena
El siguiente trabajo de fin de grado ha sido diseñado con el objetivo de proponer una propuesta de unidad didáctica para favorecer el buen uso y mejora de la biblioteca de aula en alumnos del último curso de educación infantil. Se ha realizado un estudio teórico sobre la biblioteca de aula, en el que se ha reflexionado, entre otros aspectos, sobre cómo debe crearse y cuáles son los beneficios que tiene para los alumnos. En segundo lugar, se ha pretendido cambiar la situación actual del aula elaborando una serie de actividades relacionadas con la creación de una biblioteca, en función de las necesidades e intereses de los alumnos para que se fomente el placer y disfrute por la lectura.
El objetivo será que el programa sea efectivo y motivador para los alumnos y que fomente la lectura a través de la biblioteca, consiguiendo que sea favorable para crear un hábito lector en su vida adulta.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-05T08:47:42Z
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Respetar los ritmos de aprendizaje del alumnado de 1º ciclo de Educación Infantil mediante el trabajo por ambientes
López-Argudo, Mireia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5649
2017-10-05T08:11:54Z
Respetar los ritmos de aprendizaje del alumnado de 1º ciclo de Educación Infantil mediante el trabajo por ambientes
López-Argudo, Mireia
En el presente Trabajo de Fin de Grado (TFG) se persigue diseñar un proyecto educativo de carácter didáctico basado en la aplicación de una metodología flexible como lo es la metodología por ambientes de libre circulación, con la intención de respetar lo máximo posible los ritmos individuales que presenta el alumnado de primer ciclo de Educación Infantil. En primer lugar, y después de una amplia revisión bibliográfica de teorías que fundamentan la base de nuestro proyecto, se exponen las cuestiones que dan peso Al proyecto educativo de carácter didáctico por ambientes de aprendizaje de libre circulación así como escuelas pioneras en esta metodología. A continuación, una planificación detallada y aplicable, al ámbito al cual nos referimos, que sitúa al alumno como protagonista activo de su aprendizaje y que pone énfasis en la organización del espacio y del tiempo y en la importancia del trabajo en equipo. Todo ello contextualizado en un centro educativo concreto pero que puede servir de orientación para el uso de esta metodología en otras escuelas.
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Propuesta educativa para la inclusión de alumnos con TEA en Educación Infantil
Masó-Sarriera, Andrea
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5648
2017-10-05T08:07:50Z
Propuesta educativa para la inclusión de alumnos con TEA en Educación Infantil
Masó-Sarriera, Andrea
Las políticas educativas centradas en la inclusión escolar y el aumento de la
prevalencia del autismo han ocasionado un incremento de alumnos con Trastorno del
Espectro Autista dentro del aula ordinaria. El presente trabajo de fin de grado se centra
en el diseño de una propuesta educativa que facilite la inclusión de estos discentes en un
aula del curso de P3 de Educación Infantil. Tras el análisis de las prácticas educativas
llevadas a cabo con alumnos con Trastorno del Espectro Autista, así como el estudio de
prácticas inclusivas con este alumnado, se desarrolla la propuesta de intervención
centrada en una adaptación del método TEACCH y el empleo de SAAC en el aula
ordinaria, con la finalidad de que todos los alumnos puedan beneficiarse de dicha
intervención, consiguiendo una inclusión real mediante la intervención temprana, la
formación del profesorado y el aprovechamiento de los recursos por parte de todos los
discentes.
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Aprendiendo a Sentir: Proyecto sobre las emociones para la Escuela El Pilar
Ortega-Villaizán Abad, Rosa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5647
2017-10-05T08:02:17Z
Aprendiendo a Sentir: Proyecto sobre las emociones para la Escuela El Pilar
Ortega-Villaizán Abad, Rosa
En este Trabajo de fin de grado se presenta un proyecto didáctico dirigido a fomentar, en
el alumnado de P-4 de la Escuela El Pilar, las habilidades para gestionar las propias
emociones y comprender las emociones de los demás. En primer lugar se revisaron los
principales modelos teóricos sobre la Educación Emocional. Se analizó la legislación
estatal y autonómica, y distintas metodologías para trabajar las emociones. En segundo
lugar se elaboró el proyecto, que consta de 12 actividades en las que a partir de la
dramatización se trabajan las emociones básicas de alegría, tristeza miedo y enfado, ira,
celos, culpa y asco. Las actividades se trabajan en el aula Aprendiendo a Sentir, donde el
espacio está distribuido para trabajar cada emoción. Se espera que la compresión y
gestión de las emociones repercuta directamente en las habilidades sociales
consiguiendo un mejor clima en el aula y por consiguiente en la escuela.
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Literatura en Educación Infantil a través de la dramatización
Martínez-Marín, María Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5646
2017-10-05T07:54:04Z
Literatura en Educación Infantil a través de la dramatización
Martínez-Marín, María Isabel
El presente Trabajo Final de Grado aborda la problemática existente en el aprendizaje de la literatura y en la motivación hacia la lectura. Tras un marco conceptual en el que se recogen diferentes puntos de vista sobre el tema, se incluye una propuesta destinada a alumnos de 5 años, del segundo ciclo de Educación Infantil. En ella, se ofrecen actividades para la enseñanza de la literatura a través de cuentos. El propósito que se persigue es que los alumnos sean capaces de acercarse a la literatura a través de la oralidad, el juego, la experimentación y de pequeñas dramatizaciones. Estas conducen a una actividad extra al final, consistente en la representación de una Obra Teatral en la que se aprecian las técnicas experimentadas en las dramatizaciones. Se concluye que un acercamiento vivencial de la literatura puede ser puesto en práctica para su aprendizaje y el aumento de la motivación.
This Final Paper tackles the difficulties of literature’s learning and in the motivation towards reading. Under a conceptual framework that includes different points of view on the subject, a proposal for students of 5 years of the second stage of Early Childhood Education is included. In it, activities for the teaching of literature through stories are given. The purpose is that students will be able to approach literature through orality, games, experimentation and small role-plays. All of them will lead to an extra activity at the end, consisting of the performance of a stage play, where the experienced techniques during the role-plays are applied. The main conclusion is that, an experiential-based approach to literature can be implemented for children’s learning and increase motivation.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-05T07:54:04Z
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‘La espalda del bebé’. Propuesta de Intervención en el aula de los lactantes basada en el Método Pikler-Lóczy
González-Portero, Carla
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5645
2017-10-05T07:49:43Z
‘La espalda del bebé’. Propuesta de Intervención en el aula de los lactantes basada en el Método Pikler-Lóczy
González-Portero, Carla
El presente Trabajo Final de Grado pretende realizar una Propuesta de Intervención en el Primer Ciclo de Educación Infantil.
El objetivo principal es diseñar una propuesta basada en la Metodología Pikler-Lóczy en un aula de lactantes en la que se encuentran niños con edades comprendidas entre los 4 y los 9 meses de edad.
En primer lugar se pretende buscar referencias teóricas y bibliográficas sobre la Metodología Pikleriana que puedan determinar por qué y con qué fin se va a llevar a cabo dicha propuesta.
Posteriormente se muestra una aplicación práctica para demostrar que, a partir de los principios fundamentales del Método Pikler-Lóczy, los bebés adquieren autonomía y conocimiento de su propio cuerpo a partir del libre movimiento. Se pueden ver diferentes sesiones, imágenes y tablas de valoración en las que se muestran las distintas posturas intermedias por las que pasan los niños sin necesidad de que el adulto fuerce ninguna de ellas (como sentarse, gatear o andar). Para ello, el papel del adulto debe ser de no- intervención directa en los movimientos y decisiones que el bebé tome, sino que le hace de guía y acompañante en su propio proceso madurativo tanto motor como emocional, registrando observaciones tal y como se realiza en la metodología Pikleriana.
Finalmente se muestra la evaluación de los pequeños a partir de tablas de registro y una observación sistematizada.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-05T07:49:43Z
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La cláusula suelo en el contrato de préstamo hipotecario
Fernández-Moncayo, María Luz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5644
2019-12-19T09:21:27Z
La cláusula suelo en el contrato de préstamo hipotecario
Fernández-Moncayo, María Luz
Este trabajo tiene por objeto el estudio de las controvertidas cláusulas suelo en los contratos de préstamos hipotecarios. Abordaremos en primer lugar el concepto y las condiciones generales de contratación. Se analizarán también los diferentes controles a la que son sometidas las cláusulas y que definen si son lícitas o, por el contrario, tienen carácter abusivo. Examinaremos asimismo la polémica sentencia del Tribunal Supremo de 9 de mayo de 2013 que limita la retroactividad de la devolución de las cantidades a los miles de afectados por las cláusulas y como el Alto Tribunal ha tenido que adaptar su jurisprudencia tras la reciente sentencia del Tribunal de Justicia de la Unión Europea de 21 de diciembre de 2016. Y para finalizar, estudiaremos el reciente Real Decreto Ley 1/2017 implantado por el Gobierno de forma urgente, ante la previsibilidad del aumento de las demandas judiciales, que tiene por objeto facilitar a los afectados y los bancos que puedan llegar a un acuerdo extrajudicial.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-05T07:19:20Z
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Faltas de asistencia o puntualidad: ¿Despido disciplinario o extinción por causa objetiva?
Fraile-López, Daniel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5643
2019-12-19T09:32:54Z
Faltas de asistencia o puntualidad: ¿Despido disciplinario o extinción por causa objetiva?
Fraile-López, Daniel
El objetivo del presente estudio es analizar si las repetidas faltas de asistencia al trabajo son siempre causa de despido disciplinario, o si por el contrario suponen un motivo de extinción del contrato por causa objetiva. El encaje de tal supuesto de hecho en una u otra figura de extinción de la relación laboral es determinante, pues ello conlleva importantes diferencias tanto procedimentales, como indemnizatorias.
Aquí estudiaremos las características jurídicas de ambas figuras, con atención especial a los requisitos de gravedad y culpabilidad en el caso de la primera, y de cómputo o acumulación en el caso de la segunda. Analizaremos también si las mismas han sido o no objeto de revisión en la última e importante modificación que se ha operado en nuestro ordenamiento laboral.
The aim of this work is to study if repeated working out absenteeism is always cause of disciplinary dismissal, or if they are a cause of contract extinction by objective causes. Fitting of such course of fact in one or another cause is decisive, since it implies important procedural and compensatory differences.
Therefore, we study the legal characteristics of both causes, with special attention to the severity and guiltiness requirements for the first case, and computation or accumulation requirements in the second case. We also analyze if these causes have been under revision in the last and substantial modification of our labour legislation.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-05T07:15:57Z
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Recursos multimedia para fomentar la animación lectora en 6º de Educación Primaria
Sánchez-Infantes Luque, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5626
2017-10-04T08:15:51Z
Recursos multimedia para fomentar la animación lectora en 6º de Educación Primaria
Sánchez-Infantes Luque, Elena
El presente proyecto se basa en la utilización de recursos multimedia para fomentar la animación lectora, siendo el planteamiento principal el desarrollo de una propuesta de intervención en sexto curso de Educación Primaria. Dado el nuevo paradigma educativo donde la escuela ya no es la principal transmisora de la información, introducir las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones permitirá buscar enfoques distintos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Partiendo de la revisión teórica y empírica que sustenta esta idea, la propuesta se desarrolla en base a una serie de actividades a través de las cuales se trabajará el fomento del hábito lector mediante la animación a la lectura utilizando para ello recursos multimedia como el booktrailer, Storybird, Glogster, Wordle, Aurasma o los códigos QR. De esta forma, se abre todo un campo de posibilidades y permite una enseñanza que avanza a la vez que lo hace la sociedad.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-04T08:15:51Z
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La creación musical como recurso didáctico para favorecer un aprendizaje integral y significativo
Martín-Requejo, Katya
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5625
2019-03-21T09:55:24Z
La creación musical como recurso didáctico para favorecer un aprendizaje integral y significativo
Martín-Requejo, Katya
El presente trabajo desarrolla un proyecto educativo basado en la música como recurso didáctico para favorecer la formación integral de un grupo de alumnos de 5º curso de la etapa de Primaria. Partiendo de los avances de la neurociencia cognitiva y de las aportaciones de la teoría de las Inteligencias Múltiples (que afirma la existencia de la inteligencia musical interconectada a las siete restantes), la música, con su enorme influencia en el cerebro y en el sistema emocional, se establece como una variable clave para el cambio de paradigma educativo. Por ello, este proyecto recoge una propuesta metodológica que integra los distintos beneficios de la música basados en el procesamiento, la producción y la creación musical con el fin de promover procesos de enseñanza-aprendizaje interdisciplinares, integrales y significativos. De esta manera, también se promueve la atención a la diversidad y la implicación activa del educando en su propio proceso educativo.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-10-04T07:58:17Z
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Responsabilidad penal de las personas jurídicas: un cambio de paradigma en nuestro sistema penal
Chico-Carrillo, Lázaro
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5250
2020-01-10T13:10:54Z
Responsabilidad penal de las personas jurídicas: un cambio de paradigma en nuestro sistema penal
Chico-Carrillo, Lázaro
Con el presente trabajo de investigación pretendemos analizar, bajo un
enfoque expositivo-argumentativo, la figura jurídica de la responsabilidad penal de
las personas jurídicas. Lo haremos siguiendo su evolución histórica, pues no
siempre recibió igual tratamiento. Referiremos, asimismo, el trato que recibe en los
países de nuestro entorno más próximo, su importancia en la sociedad actual, y las
cuestiones jurídicas más relevantes en torno a ella.
Por último, analizaremos la primera doctrina jurisprudencial emanada del TS,
y las críticas de la doctrina sobre esta controvertida figura jurídica que, recuperando
el axioma “societas delinquere et punire potest” ha derogado el tan asentado
“societas delinquere non potest”.
The aim of the research at stake is to thoroughly analyze, under an expositoryargumentative
approach, the legal concept of criminal liability in legal persons. We
will do it following its historical evolution, since it was not always treated equally. We
will also mention how this issue is treated in the countries of our closest environment,
its importance in current society, and the most relevant legal issues around it.
Finally, we will analyze the first jurisprudential doctrine established the TS, and
the critics this doctrine makes on a controversial legal figure that, recovering the
axiom “societas delinquere et punire potest” has missed the established “societas
delinquere non potest”
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-07-24T09:16:37Z
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El principio de libre determinación de los pueblos y la secesión de Cataluña
Machín-Burguete, Eduardo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/5238
2020-01-17T12:34:14Z
El principio de libre determinación de los pueblos y la secesión de Cataluña
Machín-Burguete, Eduardo
El presente trabajo analiza el origen y la evolución del principio de libre determinación y el concepto de pueblo como sujeto titular del derecho de autodeterminación. En su desarrollo se analiza el conflicto que surge sobre la prevalencia o no del ejercicio del derecho de autodeterminación frente al principio de integridad territorial de los Estados, analizando los criterios y requisitos exigidos para ejercerse de forma legítima y con ello extrapolarlo al conflicto surgido entre Cataluña y el Estado Español. Además, se analizará la postura adoptada por la Unión Europea respecto al derecho de autodeterminación y de cómo afectaría su ejercicio en el interior de un Estado integrante de ella.
Finalmente, se analiza el caso de Kósovo y la Opinión Consultiva de la Corte Internacional de Justicia en concordancia con el Derecho Internacional y las consecuencias que de él se derivaron, concluyéndose con que ha tenido lugar una vulneración del ordenamiento internacional por diferentes motivos.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-07-24T07:04:47Z
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Propuesta educativa: trabajar valores en el aula de infantil desde la diversidad
Martínez-López, Amparo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4984
2017-06-20T07:40:18Z
Propuesta educativa: trabajar valores en el aula de infantil desde la diversidad
Martínez-López, Amparo
La sociedad global y plural actual se proyecta a lo largo de todo el sistema educativo. La lucha a través de siglos por alcanzar una escuela inclusiva donde todos tienen cabida deja de lado un modelo centrado en el déficit para abrir sus puertas a la diversidad. Si nos acercamos al aula, percibimos el reflejo de lo que acontece en la sociedad y por ello, se hace necesario educar en valores de participación, tolerancia, convivencia y respeto desde los inicios del sistema educativo. Además de trabajar una convivencia que respete los diferentes ritmos de trabajo y coopere en la asunción de responsabilidades desarrollando lazos de ayuda y solidaridad entre sus miembros.
Para ello, realizaremos una propuesta educativa que parte de la realidad del aula de cinco años para transmitir la visión de la diferencia como valor añadido y elemento de aprendizaje para trabajar de forma trasversal la educación en valores.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-06-20T07:40:18Z
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Plan de Empresa de Social Pádel
Herrera-Rojo, Miguel Ángel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4983
2020-11-17T11:26:25Z
Plan de Empresa de Social Pádel
Herrera-Rojo, Miguel Ángel
Inmersos, durante estos últimos años, en una difícil coyuntura económica, en la que es habitual el cierre de empresas y destrucción de puestos de trabajo, hay un sector que está aguantando las dificultades económicas impuestas. Este sector es el deportivo. En especial, hay un deporte que ha sabido sortear la crisis, aumentando el número de aficionados y de negocios relacionados. Nos referimos al pádel. En estos últimos años, ha habido una tendencia a realizar pistas para su práctica en el interior de gimnasios, complejos e incluso naves industriales en las que solo se realiza este deporte. Este TFG tratará de estudiar, a través de un plan de empresa, la viabilidad de crear unas pistas indoor en Seseña (Toledo). Para ello, se analizará el entorno externo e interno de la empresa, se desarrollará un plan de operaciones, marketing y financiero.
These recent years we have been immersed in a difficult economic situation, this usually means the shutdown of companies and jobs destruction, however there is a business sector where companies are holding up to the economic difficulties imposed; sports. In particular, there is a sport that has managed to overcome the crisis, and increase its number of followers and with it a large number of related businesses. We refer to paddle tennis. The last few years there has been a trend to create new courts for this sport inside gyms, and even in industrial buildings where only this sport is practiced. This TFG will seek to study through a business plan the feasibility of creating some indoor courts in Seseña (Toledo). In order to do this, the external and internal environment of the company is analyzed, and a plan of operations, marketing and finance are developed.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-06-20T07:35:17Z
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BOX VALDEBEBAS - CROSSFIT™
Sánchez-González, Fernando
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4972
2020-11-17T11:26:10Z
BOX VALDEBEBAS - CROSSFIT™
Sánchez-González, Fernando
En el presente trabajo se va a tratar de estudiar la conveniencia y rentabilidad de poner en
marcha un Box de CrossFit™. Se van a plantear todos los elementos a tener en cuenta,
desde la posible localización del Box, hasta las consideraciones económicas de una puesta
en funcionamiento teórica, pasando por conocer el entorno competitivo, la población objetivo
o el análisis del momento actual en torno al entrenamiento personal y cuidado físico.
The present work will try to study the convenience and profit-earning capacity of starting up a
CrossFit™ Box. All the elements to be taken into account, from the possible location of the
Box, to the economic considerations of a theoretical implementation, passing through the
competitive environment knowing, the target population or the analysis of the current
moment around the personal trainning and physical care.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-06-16T10:41:27Z
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El buen clima en el aula: una propuesta para su instauración
Sáez-Guillén, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4958
2017-06-15T11:10:48Z
El buen clima en el aula: una propuesta para su instauración
Sáez-Guillén, Cristina
El presente trabajo fin de grado tiene como finalidad ofrecer un elenco de recursos que
actúe como detonante de un buen clima de aula. Para su consecución, se realiza una
amplia revisión literaria a partir de la cual se concretan los factores determinantes del
clima; evidenciándose el papel del profesor, el conocimiento del alumnado y la implicación
de las familias como cruciales para su instauración. En base a ello, se presenta “Empezar
con buen pie” como un programa de actividades dirigido al alumnado de 5º y 6º de
Primaria y a sus familias durante el comienzo escolar. La propuesta aspira, mediante la
comunicación, participación activa, introspección y reflexión; a tener un impacto positivo a
nivel personal, social y académico en el grupo , y en las relaciones de todos los agentes
educativos; sirviendo este clima como una base relativamente estable que debería ser
mantenida y reforzada a lo largo del curso.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-06-15T11:10:48Z
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Propuesta para la motivación a la lectura en 4º de Educación Primaria
Palanca-Giménez, Patricia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4957
2017-06-15T11:07:19Z
Propuesta para la motivación a la lectura en 4º de Educación Primaria
Palanca-Giménez, Patricia
Este trabajo de Fin de Grado presenta una propuesta didáctica para la animación a la lectura y la mejora de la comprensión lectora en un grupo de alumnos de 4º curso de Educación Primaria. Para ello, se parte de un marco teórico a través del cual se conceptualiza la importancia que tiene el desarrollo del hábito lector. Asimismo, se ahonda en la idoneidad de la animación a la lectura como base para mejorar la comprensión y se pone de relieve la importancia de los mediadores en la actividad lectora. Con esta base se desarrolla una propuesta didáctica que consta de un conjunto de actividades en las que se implementan diferentes estrategias que pretenden que la animación a la lectura sirva como puente para que los niños descubran la lectura por placer y la incorporen a su vida cotidiana.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-06-15T11:07:19Z
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Matemáticas, vida cotidiana y juego
Blasco-Folgoso, Raquel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4956
2017-06-15T11:02:20Z
Matemáticas, vida cotidiana y juego
Blasco-Folgoso, Raquel
El presente trabajo consiste en la realización de una propuesta de intervención didáctica, para alumnos/as de segundo ciclo de Educación Infantil, en el área de matemáticas. Las actividades que se presentan en dicha propuesta, están relacionadas con elementos de la vida cotidiana de los niños y niñas, dotándolas así de una significación real para ellos. Esto, unido a la metodología lúdica que se propone, motivará a los niños y niñas en el proceso de aprendizaje de esta materia y les ayudará a consolidar los aprendizajes también fuera de la escuela.
En la parte teórica del trabajo, además de hacer una revisión de la legislación vigente, se argumentará la importancia de acercar las situaciones cotidianas al ámbito escolar, con el fin de que los alumnos/as adquieran las competencias necesarias para desenvolverse eficazmente, no sólo en el ámbito académico, sino en su día a día. Se expondrá, cómo se desarrolla el pensamiento matemático en la infancia y se seleccionarán algunos enfoques didácticos que estén basados principalmente en una metodología lúdica y en los que la actividad del alumnado juegue un papel importante en la adquisición de dichas competencias.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-06-15T11:02:20Z
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Las tutorías personalizadas en la etapa de Educación Infantil
Lorente-López, Antonio
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4955
2017-06-15T10:59:02Z
Las tutorías personalizadas en la etapa de Educación Infantil
Lorente-López, Antonio
El presente trabajo fin de grado tiene como objetivo principal elaborar un proyecto educativo de carácter didáctico dirigido a trabajar las tutorías personalizadas en la etapa de Educación Infantil. En primer lugar, se han revisado los conceptos básicos sobre los cuales se enmarca el trabajo, la normativa vigente que regula la tutoría en Educación Infantil y el papel del tutor en esta etapa. Partiendo del estudio del proyecto Escolta’m, se diseñó una secuencia de actividades de aprendizaje a fin de enriquecerlo a nivel didáctico. Para la evaluación del aprendizaje del alumnado y del proyecto, se desarrollaron varios instrumentos de evaluación. El proyecto podría traer consecuencias positivas y duraderas en el tiempo y espacio dedicado a la práctica de la tutoría personalizada. Lo que fomenta la creación de vinculaciones afectivas favorables y resilientes entre el maestro-tutor y el alumno y, por tanto, mejore su aprendizaje y la convivencia dentro del aula.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-06-15T10:59:02Z
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El valor de los cuentos y las emociones en Educación Infantil
Maqueda-Ortega, Sara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4954
2017-06-15T10:55:18Z
El valor de los cuentos y las emociones en Educación Infantil
Maqueda-Ortega, Sara
El presente trabajo fin de grado ha tenido como objetivo elaborar un proyecto educativo centrado
en promover el desarrollo de capacidades y habilidades emocionales a partir de la literatura infantil
y los cuentos, en el alumnado de 4 años de Educación Infantil. Tras la revisión teórica se
plantearon los objetivos del proyecto educativo, y se analizó del concepto de emoción y sus
funciones, el desarrollo emocional del niño, y las capacidades y competencias necesarias para la
adquisición de un buen desarrollo emocional en el aula. Dicho estudio permitió diseñar 14
actividades teniendo en cuenta las necesidades e intereses del alumnado. Las actividades de
aprendizaje trabajan todas las habilidades y capacidades emocionales, así como el acceso al mundo
de la literatura y de los cuentos. Se ofrece así una herramienta para todo docente que quiera
trabajar la educación emocional en el aula, a través de la literatura y de los cuentos.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-06-15T10:55:18Z
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Estimulando la Conciencia Fonológica en niños de 3 años
Reig-Castells, María Alba
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4953
2017-06-15T10:51:53Z
Estimulando la Conciencia Fonológica en niños de 3 años
Reig-Castells, María Alba
Este trabajo se basará en realizar una propuesta didáctica enfocada a la conciencia fonológica en la etapa del segundo ciclo de Educación Infantil.
Pretendemos crear conciencia fonológica, es decir, que los niños sean capaces de pronunciar con el sonido correspondiente la vocal o consonante de la palabra.
La conciencia fonológica es la raíz de la escritura. Por este motivo se trabajará este concepto. Si el niño es capaz de tomar conciencia fonológica y de estructurar mentalmente la palabra, será capaz de expresarse, de leer y escribir de manera correcta.
La metodología que se llevará a cabo para trabajar la propuesta didáctica será por rincones y el grupo clase se desdoblará. Se necesitarán dos maestros/as y una Técnica superior de Educación Infantil.
Con todo el material que se puede observar en el siguiente trabajo, se busca conseguir que los niños del curso de P-3 sean capaces al terminar el curso, de estimular la conciencia fonológica a través de las actividades que se podrán observar posteriormente en estas hojas.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-06-15T10:51:53Z
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La integración de la familia en el aula de Educación Infantil
Moreno-Cerezo, Sara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4952
2018-07-12T10:13:16Z
La integración de la familia en el aula de Educación Infantil
Moreno-Cerezo, Sara
El presente trabajo de fin de grado tuvo como finalidad elaborar un proyecto
didáctico, en el que tomando como base la gestión emocional se pretende la integración
de la familia en el aula de 4 años de Educación Infantil. Para llevar a cabo este proyecto
en primer lugar se analizó el rol de la familia y la escuela en el proceso de socialización, la
participación de la primera en las dinámicas escolares, los conflictos derivados de la
relación familia-escuela y la importancia de su prevención. Con esta base se planificaron
cuatro actividades a realizar durante cuatro sesiones en cada uno de los cinco grupos
formados de padres, con un total de 20 sesiones. Se espera que el trabajo conjunto entre
familias, alumnos y maestros refuerce el vínculo entre estos, garantice un mejor desarrollo
en los niños y aporte coherencia a las prácticas educativas desarrolladas en ambos
contextos.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-06-15T10:48:05Z
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Educar para la movilidad mediante la educación emocional en infantil
Fernández-Díaz, María Dolores
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4951
2017-06-15T10:39:25Z
Educar para la movilidad mediante la educación emocional en infantil
Fernández-Díaz, María Dolores
En el sistema educativo actual ya se valora de forma reseñable el desarrollo del conocimiento y del
desarrollo emocional de los individuos de manera conjunta, ya que favorecen el desarrollo integral
y autónomo del ser humano.
En este Trabajo Fin de Grado se ofrece una propuesta didáctica que contribuye al fomento de la
educación emocional infantil, estableciendo como base de actuación las potencialidades que ofrece
la educación vial o para la movilidad.
Previamente se incluye un análisis bibliográfico en el que se pone de manifiesto la importancia de
esta temática en la Educación Infantil y a continuación se formula la propuesta de intervención a
llevar a cabo en un aula de segundo ciclo de esta etapa, integrando las actividades en el proyecto
curricular y promoviendo la implicación de la familia. El fin último es la educación de niños
responsables, con valores éticos y morales y sobre todo felices y seguros.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-06-15T10:39:25Z
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El trabajo por proyectos para implementar rutinas de pensamiento
Valbuena-Liaño, M. Paloma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4950
2017-06-15T10:34:47Z
El trabajo por proyectos para implementar rutinas de pensamiento
Valbuena-Liaño, M. Paloma
En el presente trabajo se expone un marco teórico sobre el desarrollo y la adquisición de destrezas y capacidades cognitivas. También, se hace referencia a las rutinas de pensamiento y a la metodología por proyectos ya que estimulan el desarrollo de la inteligencia y aseguran un aprendizaje real, significativo y duradero, puesto que en la medida de que la persona sea consciente de su proceso de aprender, estimulará su deseo de conocer y desarrollará habilidades mentales enriqueciendo su aprendizaje y comprensión. A partir de los fundamentos teóricos se desarrolla una propuesta en la que se describen unas sesiones donde se introducen actividades de rutinas de pensamiento dentro de un proyecto educativo de infantil. En esta propuesta se recomienda la sistematización de las rutinas como medio para desarrollar estrategias mentales y para la adquisición de las competencias básicas necesarias para la realización y el desarrollo personal y social.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-06-15T10:34:47Z
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La enseñanza del inglés en Educación Infantil mediante las inteligencias múltiples
Barrajón-Bagur, Paula
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4949
2017-06-15T10:31:03Z
La enseñanza del inglés en Educación Infantil mediante las inteligencias múltiples
Barrajón-Bagur, Paula
Este trabajo tiene como finalidad presentar una unidad didáctica basada en la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner para el aprendizaje del inglés en Educación Infantil. La metodología que se seguirá para la realización de esta propuesta es una metodología de investigación-acción educativa, para ello se consultará una variedad de fuentes bibliográficas que faciliten y permitan un análisis de la información y el posterior diseño de la propuesta.
Actualmente en los colegios podemos encontrar niños con inteligencias muy variadas, que aprenden de maneras muy diferentes; por tanto, el aprendizaje de una lengua extranjera como es el inglés también debería estar adaptado a estas diferentes inteligencias, para ello se utilizaran una serie de juegos y actividades basados en las IM que además, motivaran a los alumnos lo que llevará a un aumento de la participación y a una mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-06-15T10:31:03Z
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La Psicocinética como método educativo aplicado a la Educación Infantil
Cantón-Victoria, Sara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4948
2017-06-15T10:24:10Z
La Psicocinética como método educativo aplicado a la Educación Infantil
Cantón-Victoria, Sara
La finalidad de este TFG es diseñar una propuesta de intervención educativa para Educación Infantil a partir del método psicocinético, de manera que se estimule el desarrollo motor y se favorezca el desarrollo integral del alumno.
A través de este método psicomotricista, la vivencia, la acción y los principios de globalización y evolución madurativa se construye una propuesta didáctica de carácter lúdico con un alto contenido motivacional para los alumnos.
Se concluye con una propuesta basada en la absoluta creencia de la dualidad humana, que ofrece una serie de estrategias útiles para el desarrollo tanto físico como cognitivo de los escolares, persiguiendo una completa educación desde la etapa de infantil y que utiliza el movimiento como eje central de educación.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-06-15T10:24:09Z
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Altas capacidades: algunas recomendaciones para su manejo en la escuela primaria basadas en una revisión bibliográfica
Oporto-Esteve, Sara María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4882
2023-12-25T16:05:43Z
Altas capacidades: algunas recomendaciones para su manejo en la escuela primaria basadas en una revisión bibliográfica
Oporto-Esteve, Sara María
El presente trabajo de fin de grado propone una serie de recomendaciones para la atención
del alumnado de altas capacidades o habilidades en el tercer ciclo de Educación Primaria a partir
de sus conclusiones extraídas de realizar, en un primer lugar, un estudio sobre la concepción de la
inteligencia y de la superdotación, contrastando diferentes posturas y teorías como las propuestas
por Gardner, Stenberg, Carroll o Tanenbaum entre otros; analizar, más tarde, las diferentes
propuestas de intervención tanto provisiones como extraescolares y profundizar, en último lugar,
en los proyectos de mejora de la inteligencia.
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Técnicas alternativas para la mejora de la inteligencia emocional en Educación Primaria: yoga, mindfulness y aprendizaje cooperativo
Martínez-Giménez, Pilar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4781
2017-04-18T09:24:01Z
Técnicas alternativas para la mejora de la inteligencia emocional en Educación Primaria: yoga, mindfulness y aprendizaje cooperativo
Martínez-Giménez, Pilar
Este proyecto desarrolla las diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo en el aula de Educación Primaria, pero más en concreto, instaura y pretende profundizar técnicas diferentes cómo mindfulness, yoga para una mejora de la inteligencia emocional en la Educación Primaria. Estas técnicas desarrollan habilidades emocionales y académicas del alumno y así crearán alumnos con una personalidad integral que pueda hacer frente a la sociedad del futuro.
Se describen las diferentes metodologías y se van a instaurar en siete sesiones semanales. En la técnica de aprendizaje cooperativo se llevan a cabo las estructuras cooperativas, agrupamientos, materiales. Con la técnica de mindfulness se lleva a cabo audios de atención plena, en la de yoga relajaciones y se tratan las emociones y sensaciones para trabajar la inteligencia emocional.
El trabajo finaliza con una conclusión y una reflexión personal acerca de lo aprendido durante la elaboración del trabajo de fin de grado.
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Comprensión y motivación lectoras a través de la literatura y las TIC
Cuartero-Plaza, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4780
2017-04-18T09:16:30Z
Comprensión y motivación lectoras a través de la literatura y las TIC
Cuartero-Plaza, María
La adquisición de una buena comprensión lectora es fundamental para acceder al conocimiento y desarrollar el aprendizaje autónomo de los alumnos. Para conseguirla es necesario fomentar la motivación por la lectura de manera que los estudiantes la perciban como un elemento de ocio y aumente su hábito lector.
Este trabajo presenta el diseño de un proyecto de aula dirigido a alumnos de 5º de Educación Primaria en el que se desarrollan la comprensión y motivación lectoras por medio de la unión de la literatura y las Tecnologías de la Información y empleando una metodología activa que tiene en cuenta la diversidad del alumnado. A través de una serie de actividades divididas en dos fases se trabajan, de forma integral, estrategias lectoras, que ayudan a mejorar los procesos metacognitivos y a desarrollar la creatividad del alumnado, y su aplicación en la elaboración de un blog haciendo uso de diversas herramientas digitales.
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Enseñanza de la estadística utilizando el juego y materiales manipulativos como recurso didáctico en 6º de primaria
Lara-Moreno, Raquel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4779
2018-07-13T08:11:42Z
Enseñanza de la estadística utilizando el juego y materiales manipulativos como recurso didáctico en 6º de primaria
Lara-Moreno, Raquel
La asignatura de matemáticas ha venido siendo una de las más temidas en todos los cursos. Por lo
general se piensa de ella que es difícil y aburrida pero se sabe que es importante y muy necesaria
para cualquier trabajo futuro así que los padres, los niños y muchas veces los profesores se empeñan
en hacer problemas y ejercicios uno tras otro de forma mecánica, lo que acaba desmotivando a los
niños.
En esta unidad didáctica lo que se propone es dar otro enfoque a la clase de matemáticas, hacerlo de
una forma constructivista, más divertida, más cercana y más amena, diseñar una propuesta didáctica
para niños de 6º de primaria en la que se utilice principalmente el juego y los materiales
manipulativos como recursos didácticos. Se pretende conseguir que los niños pierdan el miedo a
investigar, a plantear preguntas, a buscar soluciones y lo hagan de una forma natural, rodeados de
sus compañeros, en un ambiente distendido, con actividades cercanas a su realidad pero siguiendo
la legislación vigente, el currículo de su curso, teniendo en cuanta las posibles dificultades de
aprendizaje y cumpliendo con los objetivos planteados.
Desde la propuesta a la evaluación final se han tenido en cuenta las principales teorías
constructivistas y los métodos innovadores y lúdicos, basados en la práctica del alumno. Se buscaba
que las actividades fuesen principalmente experimentales para así facilitar un aprendizaje
individualizado y significativo. En la metodología se toma como punto de partida el descubrimiento
del alumno a través del uso de materiales manipulativos, trabajando en situaciones reales y no es,
hasta que entienden la actividad, cuando el profesor realiza la explicación que ayude a asimilar
conceptos y facilite la posterior utilización en situaciones similares.
Se puede concluir que los niños descubren el mundo a través del juego y la manipulación de objetos
y es así como se les debe educar, dejándoles participar en el descubrimiento, proporcionándoles un
ambiente relajado y distendido donde puedan preguntar libremente, donde se les escuche, se les
responda y se les deje investigar a su ritmo, cada uno a la velocidad que necesite.
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Educación emocional aplicada a infancia vulnerable atendida por Cruz Roja Juventud en Navarra
Macho-Fernández, Sara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4778
2017-04-18T09:00:03Z
Educación emocional aplicada a infancia vulnerable atendida por Cruz Roja Juventud en Navarra
Macho-Fernández, Sara
Este trabajo fin de grado, busca fomentar el desarrollo de la inteligencia emocional en infancia en riesgo de exclusión social, beneficiarios del proyecto Promoción del éxito escolar de Cruz Roja Juventud, con el objetivo de mejorar los efectos que la vulnerabilidad conlleva en ellos. Para ello, se realiza una revisión del área y un recorrido de su aplicación en el ámbito educativo. Así mismo, se dan a conocer las características de la infancia vulnerable y del trabajo de Cruz Roja con esta población en el proyecto al cual se dirige la propuesta que se presenta, como un programa de 15 actividades que trabajan los distintos bloques que se consideran relevantes a la hora de desarrollar la educación emocional.
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Enseñar a multiplicar mediante el juego y el aprendizaje cooperativo
Rodrigo-Huete, Noemí
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4777
2017-04-18T08:43:58Z
Enseñar a multiplicar mediante el juego y el aprendizaje cooperativo
Rodrigo-Huete, Noemí
En este trabajo se pretende mostrar la situación actual en la que se encuentran las matemáticas en nuestro sistema educativo. Además, se desarrollará una Unidad Didáctica en la que se van a realizar una serie de sugerencias, propuestas y actividades con el fin de mejorar el aprendizaje de la multiplicación en 3º de primaria. Se pretende principalmente que los alumnos puedan aplicar los nuevos conocimientos a situaciones y contextos de la vida cotidiana, favoreciendo un aprendizaje significativo. No nos vamos a centrar únicamente en los aspectos puramente conceptuales, se va hacer hincapié igualmente en los aspectos más cualitativos como la actitud del maestro o el ambiente favorable que se debe crear en el aula para lograr que los alumnos se sientan lo más cómodos y felices posible.
Las actividades propuestas en la Unidad Didáctica junto con las explicaciones teóricas y prácticas, han favorecido un aprendizaje cooperativo y un ambiente positivo y proactivo en el aula.
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Ajedrez, metacognición y resolución de problemas en el aula
Ruz-Muñoz, Pedro
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4776
2020-01-29T10:20:22Z
Ajedrez, metacognición y resolución de problemas en el aula
Ruz-Muñoz, Pedro
Con el paso de los años, los currículos educativos han evolucionado y adaptado a la sociedad del momento, centrándose cada vez más en el desarrollo de competencias del alumno. Especial relevancia cobra la competencia de aprender a aprender, puesto que llevará al alumno a desarrollar un pensamiento crítico y autorregulador de su propio aprendizaje, en un mundo en el que la información no es perenne y evoluciona constantemente. Para ello se hace necesario un conocimiento de los propios conocimientos y de las estrategias utilizadas para su movilización. La metacognición es clave a la hora de resolver problemas de aula y de la vida cotidiana. Por todo ello, este trabajo final de grado propone una intervención en el aula con el ajedrez como motor de desarrollo de pensamiento metacognitivo para, entre otros, lograr ese pensamiento crítico, el logro de competencias y la transferencia de conocimientos a otras áreas.
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Disciplina positiva: propuesta para promover relaciones respetuosas en el aula
Gorritxo-Muñoz, Ahinara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4775
2017-04-18T08:30:28Z
Disciplina positiva: propuesta para promover relaciones respetuosas en el aula
Gorritxo-Muñoz, Ahinara
El objetivo del presente trabajo de fin de grado es elaborar una propuesta para implantar la
disciplina positiva en un aula de sexto curso de Primaria, con el fin de mejorar el clima de aula y
lograr una convivencia armoniosa. Para ello, se ha realizado un análisis acerca de la disciplina
positiva y sus beneficios, con el propósito de elaborar una serie de actividades destinadas a dotar a
los alumnos de habilidades para gestionar sus emociones, mantener relaciones basadas en el
respeto y resolver conflictos de forma respetuosa, y lograr una transformación personal de tal
manera que estas habilidades adquiridas las sigan manteniendo a lo largo de sus vidas.
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Educación Inclusiva: Síndrome de Down, uno más en el aula de Educación Primaria
García-Cabo, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4774
2017-04-18T08:22:39Z
Educación Inclusiva: Síndrome de Down, uno más en el aula de Educación Primaria
García-Cabo, María
Se presenta una propuesta pedagógica que promueva la inclusión de alumnado con síndrome de Down en un aula ordinaria de primero de primaria. Para ello, se realizó una revisión teórica del síndrome de Down, del marco legal, de la educación inclusiva y los agentes implicados en dicha educación. Por otro lado se presentaron los estilos de aprendizaje del alumnado síndrome de Down y las alternativas pedagógicas para su educación y se destaca la necesidad de formación por parte del docente. Esto permitió sustentar el desarrollo de una propuesta pedagógica dirigida al desempeño docente y a la realización de una programación de actividades promotoras de la inclusión en el aula.
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Enriquecimiento intercultural a través de la Música en Tercer curso de Primaria
Pavón-Llácer, Verónica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4773
2017-04-18T08:18:00Z
Enriquecimiento intercultural a través de la Música en Tercer curso de Primaria
Pavón-Llácer, Verónica
En el presente trabajo se propone una Unidad Didáctica con el deseo de enriquecer en la diversidad intercultural a los niños, en concreto a través de la Educación Musical en el tercer curso de Educación Primaria.
El objetivo es integrar las diversas culturas existentes en las aulas, mediante una metodología siempre lúdica, respetuosa y participativa, que conciencie de que ninguna cultura está por encima de la otra, favoreciendo en todo momento la convivencia en el aula y su proyección en el día a día.
Para ello el trabajo se centra en actividades que irán atravesando los diversos continentes, teniendo en cuenta el poder de la música y las danzas como expresiones distintivas, transmisoras de experiencias y vivencias de las diversas culturas, de modo que logremos una mayor aceptación y tolerancia, enriqueciendo a los niños en este proceso, disfrutando y superando el etnocentrismo.
In the present work is proposed a Teaching Unit with the desire to enrich children in the intercultural diversity, specifically through Music Education in the third year of Primary Education.
The aim of this work is to integrate the diverse cultures existing in the classrooms, through an always playful, respectful and participative methodology, that makes aware that no culture is above the another, fostering the coexistence in the classroom and its projection in the day a day.
Therefore, it is focused on activities that will cross the different continents. Taking into account the power of music and dances as distinctive expressions, transmitters of experiences and experiences of different cultures, so that we achieve greater acceptance and tolerance, enriching children in the process, enjoying with the learning and overcoming ethnocentrism.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-04-18T08:18:00Z
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Los cuentos motores como estimuladores del aprendizaje de la lengua inglesa en educación primaria
Cachadiña-Casco, Mª Pilar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4772
2018-12-19T13:49:09Z
Los cuentos motores como estimuladores del aprendizaje de la lengua inglesa en educación primaria
Cachadiña-Casco, Mª Pilar
Realizamos una propuesta que relaciona tres materias de la Educación Primaria (Inglés
-desde una metodología comunicativa y activa-, Lengua y Literatura -desde los cuentosy
Educación Física -desde el movimiento expresivo, comunicativo y creativo-) a través
de la metodología ABP y el cuento motor. Desde el marco teórico se establecen las
características de dichas materias y de la metodología ABP en relación con la
propuesta, para desde ahí explorar como trabajan las maestras del CEIP Montelindo
(Bustarviejo, Madrid). Tras ello se realiza una propuesta de cuento motor en lengua
Inglesa que se adapte a esas circunstancias y busque un trabajo interdisciplinar que
mejore las habilidades comunicativas, sociales y emocionales. Se proponen a
continuación actividades para el desarrollo del cuento motor siguiendo las pautas de la
maestra de Inglés del centro educativo.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-04-18T08:11:40Z
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El Bolo Palma en Educación Primaria como seña de identidad cultural
Gutiérrez-Rebanal, Juan
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4771
2017-04-18T08:01:04Z
El Bolo Palma en Educación Primaria como seña de identidad cultural
Gutiérrez-Rebanal, Juan
El presente trabajo plantea una propuesta de intervención didáctica de la materia de
Educación Física (EF) para alumnos/as de quinto curso de Educación Primaria (EP) en un
centro educativo de la Comunidad Autónoma de Cantabria.
El objetivo principal del trabajo consiste en destacar la importancia de los deportes
tradicionales y autóctonos como signos de identidad regional. Para ello se ha elaborado
una unidad didáctica (UD) basada en el Bolo Palma, uno de los deportes más
representativos de la cultura tradicional cántabra.
Al tratarse de una actividad lúdica, y ligada a una identidad propia se van a fomentar
también elementos transversales como: la motivación, el compañerismo, la capacidad de
superación y el respeto.
A modo de conclusión, a través de esta UD, que constará de ocho sesiones, además de
mejorar la condición física de los alumnos/as se pretende dar a conocer el juego de los
bolos como incontestable patrimonio cultural.
The present work gets up a proposal of educational intervention in Physical Education (PE)
subject for Primary Education (PE) fifth grade students in a Cantabrian Community
Educating Centre.
The main objective of this work consists of emphasize the importance that traditional and
indigenous sports have as a symbol of regional identity. For this proposal, has been
prepared a Didactic Unit (DU) based on the Bolo Palma, one of the most representative
sports of the Cantabrian traditional culture.
Because it is a question of fun activity and it is linked to a proper identity, transverse
elements are also going to be encouraged, values like: motivation, fellowship, overcoming
capacity and respect.
In conclusion, through this DU, which will take eight sessions, in addition to improving the
physical condition of the students is intended to learn the bowling game as an
unanswerable cultural heritage.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-04-18T08:01:04Z
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Educación en valores mediante el Olimpismo en el 6º curso de Educación Primaria
Yagüe-Mayans, Lucía
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4770
2018-07-12T12:02:32Z
Educación en valores mediante el Olimpismo en el 6º curso de Educación Primaria
Yagüe-Mayans, Lucía
Es sabido por todos la influencia que el deporte tiene en la formación integral de los niños y adolescentes de nuestra sociedad hoy en día. A través del deporte, se genera en ellos un sentimiento de identidad propia único, al tiempo que trabajan sus cuerpos, su forma física y sus mentes.
En este Trabajo Fin de Grado (TFG) se plantea una propuesta de Unidad Didáctica para el trabajo de los valores educativos del Olimpismo en el 6º curso de Educación Primaria en la asignatura de Educación Física. Se pretende, mezclando cultura, deporte y educación, aplicar los valores educativos del olimpismo en este curso y de esta manera propiciar oportunidades únicas de influir en la formación de los alumnos de una manera positiva. La metodología que se llevará a cabo durante el desarrollo de la Unidad Didáctica será mayoritariamente activa y participativa, caracterizada por tener un componente lúdico y en la que el aprendizaje se impulsa a través del juego. Tiene además un carácter interactivo, creativo y flexible, ya que no existe un modelo rígido. Por estos motivos, se diseña la siguiente Unidad Didáctica en la que se trabajarán cada uno de los valores del Olimpismo (esfuerzo, respeto por los demás, deportividad; etc.) a través de diferentes actividades tanto en el aula como en la pista polideportiva, contribuyendo desde las aulas a mejorar la sociedad y lograr un mundo mejor.
The influence of sports on the integral formation of nowadays children and teenagers is well known by everyone. Through sports, a unique self-identity feeling arise in them, while they work-out their bodies, physical condition and minds.
In this final degree Project, a teaching unit to work the educational values of Olympics in 6th year Physical Education classes is proposed. The aim is, mixing culture, sports and education, to apply Olympics educational ideals, and so, propitiate unique opportunities to have a positive impact on the formation of those students. The methodology used all along the teaching unit is mainly active and participative; this methodology is distinguished for having a playful component, where learning is boosted through games. It also has an interactive, creative and flexible character, given the absence of a rigid model.
For these reasons the following teaching unit is designed, along which the different values of Olympics will be worked-out through several activities, both in the classroom and in the sports field. Inculcating the Olympics ideals such as effort, respect for others, sportsmanship, etc… will be our contribution from the classroom to improve society and achieve a better world.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-04-18T07:56:48Z
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Deportes y Juegos Tradicionales de Burgos en el ámbito de 3º de primaria
Rincón-Rincón, María Pilar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4769
2017-04-18T07:48:50Z
Deportes y Juegos Tradicionales de Burgos en el ámbito de 3º de primaria
Rincón-Rincón, María Pilar
En la elaboración de este trabajo se ha pretendido realizar un recorrido por los deportes y juegos tradicionales. A la vez que con la propuesta de intervención didáctica, se ha buscado la incorporación de estos juegos y deportes en el área de Educación Física en niños de tercero de Primaria. Se ha querido demostrar que son una alternativa válida para el tiempo de ocio de los alumnos. Para ello, se ha comenzado haciendo un recorrido por la historia de este tipo de juegos, con el fin de conocerlos y poder decidir los más adecuados a implantar en las aulas de 3 de primaria. Se pretendía una interiorización de estos juegos en los niños con el fin de lograr su práctica habitual en sus ratos de ocio y tiempo libre, que pasa tanto por el tiempo de recreo, como por las actividades extraescolares.
El objetivo ha sido dar a conocer un tipo de juego que puede ser perfectamente válido para la sociedad actual. Puede ser una forma, de “tomar” nuevamente las calles de los pueblos y ciudades. Y a su vez, servir de herramienta en la lucha contra el acoso, ya que estos juegos fomentan valores como el compañerismo, el respeto, la integración a la vez que favorece la socialización y sirve como alternativa en la lucha contra el sedentarismo y la individualización, derivados de los juegos tecnológicos actuales.
Otro factor a tener en cuenta, es que estos juegos, pueden ser un nexo de unión y mejora de la comunicación y entendimiento entre diferentes generaciones, dado que ya fueron practicados por los padres y abuelos en sus años de juventud.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-04-18T07:48:50Z
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Propuesta de unidad didáctica: Conocimiento del patrimonio histórico y cultural mediante el uso de las inteligencias múltiples
Morente-Fernández, Jaime
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4768
2017-04-18T07:35:44Z
Propuesta de unidad didáctica: Conocimiento del patrimonio histórico y cultural mediante el uso de las inteligencias múltiples
Morente-Fernández, Jaime
Este Trabajo Fin de Grado remarca la necesidad de conocer y aprovechar desde un punto de vista educativo los recursos patrimoniales que ofrecen la mayoría de las ciudades. De este modo el conocimiento y aprendizaje del patrimonio histórico y cultural debe basarse en una metodología activa y cercana, apoyándose en el uso de las inteligencias múltiples donde los alumnos sean los propios protagonistas de un aprendizaje interactivo con la realidad más cercana que les rodea, la cual a veces es desconocida para la gran mayoría de ellos.
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Inteligencias Múltiples y teatro para mejorar la autoestima. Proyecto educativo en 3º de Primaria
Gómez-Cabrero, Alicia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4767
2017-04-18T07:32:17Z
Inteligencias Múltiples y teatro para mejorar la autoestima. Proyecto educativo en 3º de Primaria
Gómez-Cabrero, Alicia
Tanto la legislación vigente como las actuales corrientes educativas señalan que la
educación de los alumnos debe ser tanto integral como personalizada, atendiendo a la
persona en todas sus facetas y centrándose en ella según sus particularidades.
La Teoría de las Inteligencias Múltiples plantea que el ser humano tiene diferentes
inteligencias y que se pueden desarrollar a lo largo de su vida.
Si conseguimos que el niño aprenda que cada persona tiene diferentes capacidades por
tener distintas inteligencias, estaremos sentando en él las bases de una alta autoestima,
permitiéndole ser emocionalmente más estable y más feliz.
En este Trabajo de Fin de Grado se presenta un proyecto educativo para un grupo de
alumnos de tercero de Educación Primaria a través de una obra de teatro, con la que
podrán tanto comprender la Teoría de las Inteligencias Múltiples como desarrollar todas
sus inteligencias, haciéndoles más autónomos y competentes.
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Aprender matemáticas de forma manipulativa
Carreño-Hernández, Brisaida Lisbeth
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4766
2017-04-18T07:26:58Z
Aprender matemáticas de forma manipulativa
Carreño-Hernández, Brisaida Lisbeth
El objetivo de este trabajo es enfocar el aprendizaje de las matemáticas de una manera lúdica, desde la manipulación, con una diversidad de materiales que permitan mejorar la dimensión afectiva de los alumnos hacia la asignatura. Esta manipulación les permitirá comprender, así como ir construyendo de manera significativa sus conocimientos. Las bases que servirán de sustento para la realización del trabajo serán la educación personalizada y el uso de metodologías operativas y participativas, concediendo al alumno un papel totalmente activo. Una de las conclusiones importantes de este trabajo es que el profesor debe asumir el rol de orientador, de guía, animando en todo momento y conduciendo la actividad del alumno sin ser la fuente principal de información. Los resultados de la investigación también expresan que es posible aumentar la motivación de los alumnos hacia las matemáticas, mediante el uso de recursos didácticos, lúdicos, manipulativos y educativos.
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Programa de Prevención y Detección del Acoso Escolar a través de la Educación Personalizada y el Desarrollo de la Inteligencia Afectiva en 5º de Primaria
Basterra-González, Mª Aránzazu
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4765
2017-04-18T07:20:26Z
Programa de Prevención y Detección del Acoso Escolar a través de la Educación Personalizada y el Desarrollo de la Inteligencia Afectiva en 5º de Primaria
Basterra-González, Mª Aránzazu
Cada día son más visibles y frecuentes los casos de acoso escolar que transcienden al dominio público, creando alarma social y evidenciando la necesidad de afrontar este problema desde las etapas educativas más tempranas. El proyecto “Tolerancia Cero” que aquí se presenta, nace con el objetivo principal de desarrollar un plan de intervención educativa que permita la detección temprana y la prevención efectiva del acoso escolar, con el fin de neutralizar éste antes de que produzca consecuencias psicológicas importantes en el alumno. Este plan de intervención didáctica está diseñado para su aplicación en centros educativos en todos los cursos de Educación Primaria, aunque para este proyecto se ha desarrollado únicamente la programación específica para alumnos de quinto de primaria. Las actividades curriculares que se sugieren son multidisciplinares y pretenden promover la inteligencia afectiva mediante la educación personalizada y a través de la implicación y colaboración de toda la comunidad educativa.
Cases of bullying at schools are becoming more visible and frequent and their transcendence to the public domain tends to create social alarm, evidencing then the need to meet this problem at the earliest educational levels. This project, Tolerancia Cero (Zero Tolerance), originates after the need to develop an intervention plan that allows for the early detection and effective prevention of the harassment with the intent to avoid further psychological consequences. While the project is recommended to be implemented in schools, starting in Early Childhood and following through the end of Primary Education, the curricular activities developed here are exclusively designed to be applied during 5th grade. The activities suggested are multidisciplinary and aim to promote emotional intelligence via individualized education plans, and the implication and collaboration of the whole educational community.
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Del juego con palabras a la escritura poética en 2º de Primaria
Martínez-Martí, Joana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4764
2017-04-18T07:15:47Z
Del juego con palabras a la escritura poética en 2º de Primaria
Martínez-Martí, Joana
Este Trabajo de Fin de Grado presenta una propuesta didáctica encaminada al desarrollo de la escritura poética en 2º de Educación Primaria. Para ello, partimos de un marco teórico donde ubicamos a nuestros alumnos en su periodo de desarrollo en los ámbitos cognitivo y afectivo. Asimismo, tratamos la importancia de la imaginación y la fantasía como elementos base que alimentan su creatividad. A continuación, profundizamos en la literatura puesto que nos permite llevarlos hacia el cultivo de una escritura más cercana a su propia creatividad natural. El desarrollo de la escritura creativa se concreta en la propuesta presentada y tiene como eje central la poesía. A través de juegos con palabras los alumnos conectarán con su afectividad, imaginación y sentimiento estético. Buscar palabras, seleccionarlas, combinarlas e inventarlas convertirá a los niños en creadores de poesía, género tan presente en nuestro día a día como temido y abandonado en muchas aulas.
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Práctica Psicomotriz Aucouturier en Educación Infantil. Desarrollo y aprendizaje a través del cuerpo en movimiento
del Arco-Quel, Genoveva
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4763
2017-04-17T07:44:24Z
Práctica Psicomotriz Aucouturier en Educación Infantil. Desarrollo y aprendizaje a través del cuerpo en movimiento
del Arco-Quel, Genoveva
El cuerpo, el movimiento y el juego juegan un papel importante en el desarrollo evolutivo y el aprendizaje en la primera infancia. Por este motivo, el presente trabajo pretende reflejar la importancia que tiene la Psicomotricidad en Educación Infantil como medio para favorecer el desarrollo de la personalidad y del pensamiento de los niños y niñas de una manera integral, es decir contemplando su dimensión física, cognitiva, afectiva y social de acuerdo con lo lo establecido en la legislación vigente de Educación.
Se ha elaborado un proyecto de intervención desde un enfoque vivenciado con una metodología concreta denominada Práctica Psicomotriz Aucouturier con la intención de ser aplicada a un grupo de segundo ciclo de Educación Infantil.
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Los rincones para niños de 3-6 años
Romero-Pujalte, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4762
2019-01-18T09:53:20Z
Los rincones para niños de 3-6 años
Romero-Pujalte, Cristina
En este trabajo de fin de grado se pretende profundizar sobre la metodología del trabajo por rincones en Educación Infantil. En él se encuentra desde una aproximación a los aspectos más teóricos de dicha estrategia pedagógica hasta la realización de una propuesta de intervención en el aula partiendo de una realidad concreta, desarrollando una programación trimestral en la que se tienen en cuenta los diferentes elementos necesarios para un correcto uso de la metodología del trabajo por rincones.
Así pues, se espera que aquel que lea este trabajo pueda acabar teniendo una idea concisa de qué significa y cómo se debe llevar a la práctica esta metodología de la escuela nueva potenciando el desarrollo integral del niño.
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Cultivando los valores en Educación Infantil
Roa-Argiz, Marta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4761
2017-04-17T07:33:09Z
Cultivando los valores en Educación Infantil
Roa-Argiz, Marta
Este trabajo fin de grado está centrado en la educación en valores con el propósito de aportar una guía para la etapa de Educación Infantil, la gran olvidada, donde la singularidad del alumnado hace que el profesorado tenga una gran capacidad de discrecionalidad, pero, aun así, es necesario dotarle de instrumentos que le ayuden en sus decisiones y actuaciones en el aula. Con este objetivo se expone la importancia de la educación en valores en las primeras edades, se detallan los objetivos de este proyecto educativo y se establece un marco teórico que trata de conceptualizar el término valor, sus distintos tipos, y el enfoque tanto tradicional como innovador de la educación en valores. Por último, se plantea un proyecto didáctico de carácter práctico y aplicado al aula, en el que a partir de 9 cuentos se trabajan valores como prudencia, justicia, generosidad, sencillez, tolerancia, empatía, alegría, gratitud y ecologismo. Se establecen las conclusiones y consideraciones finales.
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La inteligencia emocional en el aula de 5-6 años
Muñoz-Sierra, Emma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4760
2017-04-17T07:30:16Z
La inteligencia emocional en el aula de 5-6 años
Muñoz-Sierra, Emma
El presente Trabajo de Fin de Grado (TFG en adelante) se centra en la propuesta de una Unidad Didáctica basada en la inteligencia emocional en el aula de 5-6 años.
Para ello, es necesario realizar una revisión bibliográfica en base al constructo de la inteligencia emocional, en un marco de inteligencias múltiples, y a las teorías de diversos autores que lleva a la conceptualización de las emociones y de las competencias emocionales. Antes de dar paso a la Unidad Didáctica, en la que se muestra cómo trabajar la inteligencia emocional en el aula, se dan a conocer las características del desarrollo emocional de los niños en esta etapa educativa así como los beneficios de educar en el aula dicha inteligencia.
Se concluye el trabajo verificando el grado de consecución de los objetivos establecidos y realizando una reflexión personal sobre el aprendizaje adquirido con el grado y la elaboración del TFG.
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Integración de los Reflejos Primitivos como génesis del desarrollo motor
Dos Santos-Trapote, Sonia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4759
2017-04-17T07:26:59Z
Integración de los Reflejos Primitivos como génesis del desarrollo motor
Dos Santos-Trapote, Sonia
La actividad motora del feto depende de los reflejos primitivos y constituyen el punto de partida del camino que debe de recorrer el ser humano. El desarrollo motor del niño/a sigue una secuencia evolutiva que tiene su origen dentro del útero materno con la aparición de los reflejos primitivos dando paso a los reflejos posturales y el control voluntario de las habilidades motrices básicas, y después con las habilidades motrices más específicas.
Este trabajo busca dar una aproximación a la terapia que trabaja los reflejos primitivos y desarrollar una propuesta de intervención orientada al segundo ciclo de educación infantil, formada por un grupo de 21 alumnos/as que dividiremos en dos grupos para trabajar las sesiones. El objetivo mejorar sus habilidades motoras, a través de movimientos rítmicos naturales del bebé que se han adaptado para ser realizados por niños/as y pretenden estimular el cerebro, consiguiendo una mejora en las funciones cerebrales.
The motor activity of the fetus depends on primitive reflexes and they constitute the starting point of the long road which the human being must go through. The child´s motor development follows an evolutionary sequence that has its origin within the mother´s uterus with the appearance of primitive reflexes making way for postural reflexes and voluntary control of basic motor skills and then with the motor skills more specific. This work is seeks to give an approach to therapy that works primitive reflexes and develop a proposal of intervention directed to the second cycle of pre-school education Formed by a group of 21 students who we will divide into two groups to work the sessions. the aim is to improve their motor skills through natural rhythmic movements of the baby which have adapted to be carried out by children and that they except to stimulate the brain the achieving an improvement in brain functions.
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La carpeta de las emociones: Proyecto didáctico para segundo ciclo de Educación Infantil
Merino-González, Sheila
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4758
2017-04-17T07:23:14Z
La carpeta de las emociones: Proyecto didáctico para segundo ciclo de Educación Infantil
Merino-González, Sheila
El presente trabajo de fin de grado tiene como finalidad principal, diseñar un proyecto didáctico para trabajar la educación emocional en el segundo ciclo de Educación Infantil. A partir de la búsqueda bibliográfica en diferentes bases de datos y, el análisis de los resultados obtenidos, se establecieron los objetivos del trabajo y se elaboró el marco teórico. Se analizaron los conceptos de inteligencia emocional, emoción y educación emocional y, se revisaron proyectos desarrollados sobre educación emocional dentro de la comunidad autónoma de Cataluña. En segundo lugar, se elaboró un proyecto didáctico titulado “La carpeta de las emociones”. El proyecto presenta 28 actividades dirigidas a trabajar la conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, habilidades sociales y competencias para la vida y bienestar. Su aplicación podría favorecer el desarrollo íntegro de la persona, principal objetivo de la educación y, por tanto, formar alumnos emocionalmente inteligentes.
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Protección Jurídica de la Maternidad. Y Comparativa con otros Países de la UE
Gutierrez-Sánchez, Maria Teresa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4699
2020-01-10T13:06:02Z
Protección Jurídica de la Maternidad. Y Comparativa con otros Países de la UE
Gutierrez-Sánchez, Maria Teresa
Mediante esta investigación, basada en la experiencia de la autora en el ámbito de la
Administración Pública, y con algo menos en la empresa privada, aunque también
con alguna, dejaremos patente como aún hoy en día, no hemos llegado a conseguir
una conciliación plena y real, entre el ámbito de la esfera pública y la privada.
Llevando a cabo en primer lugar, un análisis histórico de la protección jurídica de la
maternidad, desde sus orígenes y hasta nuestros días. Y, posteriormente, una
investigación jurídica comparativa entre los ámbitos citados, público y privado; e
igualmente, con otros países de la UE, veremos que aún nos encontramos a años
luz de los países del norte de Europa, respecto a este tipo de derechos.
Y aunque tanto nuestra legislación laboral como la europea, han tenido muchos
avances, aún falta mucho camino por recorrer, sobre todo en nuestro país, en
relación a estos derechos relativos tanto a la protección jurídica de la madre, como
de los hijos; y a la conciliación entre la vida laboral, y la personal y familiar.
Por tanto, tras analizar los fallos aún existentes en nuestra legislación, a través de
un enfoque jurídico propositivo, pasaremos a la propuesta de algunas posibles
soluciones.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-04-10T08:18:41Z
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La secesión y el principio de auto-determinación de los pueblos
Álvarez-Corredor, María Helena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4698
2020-01-10T13:13:16Z
La secesión y el principio de auto-determinación de los pueblos
Álvarez-Corredor, María Helena
El principio de la autodeterminación de los pueblos protege no solamente a la ciudadanía plena de un Estado. También se extiende a la población minoritaria al interior de un territorio determinado que se define por criterios étnicos, religiosos y/ó culturales como un “pueblo” con su propia identidad. Como regla, la autodeterminación “externa” se aplica a la libre escogencia del sistema político, social y económico por parte de un pueblo sin intervenciones por parte de otros Estados. Pero en situaciones muy excepcionales sí hay un derecho a la secesión por parte de un pueblo minoritario. Tal derecho exige dos condiciones: la exclusión de la participación política y la opresión mediante violaciones sistemáticas y masivas de derechos humanos elementales. En este caso, la autodeterminación de los pueblos tiene prioridad frente a la integridad territorial.
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Evolución histórica y análisis jurisprudencial de la doctrina Parot
Fernández-Bolaño, Jesús
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4697
2019-12-19T09:32:31Z
Evolución histórica y análisis jurisprudencial de la doctrina Parot
Fernández-Bolaño, Jesús
Con el presente estudio se pretende analizar y explicar, desde un enfoque de investigación histórico-jurídico, la llamada “doctrina Parot”.
El cambio jurisprudencial llevado a cabo por el Tribunal Supremo significó el nacimiento de “la doctrina Parot”, modificando el sistema de cómputo de la redenciones de pena por trabajos, retrasando la salida de prisión de numerosos presos en varios años entre los cuales se encontraba la terrorista, Inés del Rio Prada, que fue la que interpuso recurso ante el alto tribunal de Estrasburgo. El Tribunal Europeo de Derechos Humanos condena a nuestro país por la vulneración de los artículos 5 y 7 del Convenio Europeo de Derechos Humanos.
La aplicación retroactiva del criterio del Tribunal Supremo fue considerada contraria al principio de legalidad y al derecho a la libertad. En este trabajo se trata de explicar las claves para poder entender cómo se gestó la doctrina Parot y su paso por las diferentes instancias judiciales hasta llegar al Tribunal Europeo de Derechos Humanos, lo que llevó a su anulación y las consecuencias de ésta: la puesta en libertad de los presos a los cuales se les había aplicado.
The present study aims to analyze and explain from UN v Focus: historical-legal investigation of the Parot doctrine Call.
The European Court of Human Rights condemned our country for violation of Articles 5 and 7 of the European Convention on Human Rights .The jurisprudential Change Carried out by the Supreme Court, marked the birth of the "Parot doctrine", modifying the system Rental calculation of the redemption penalty for work, delaying the departure of numerous prisoners in Prison Several years including terrorist Ines del Rio Prada which was what appealed to the high court in Strasbourg was.
Retroactive Application of the TS was subsequently considered by the European Court contrary to the principle of legality and the right to freedom. This paper attempts to explain the keys to entender As the doctrine and His passage through the various courts to v reach the European Court of Human Rights was conceived and thus Do Cancellation Consequences THEIR And The release of prisoners of which they had applied.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-04-10T08:00:09Z
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Participación de familias en riesgo de exclusión. Mejorando la competencia socioemocional.
Álvarez-Álvarez, Marta María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4690
2017-04-03T07:15:48Z
Participación de familias en riesgo de exclusión. Mejorando la competencia socioemocional.
Álvarez-Álvarez, Marta María
Estudios recientes demuestran que las situaciones de pobreza de las familias, se transmiten de una generación a la siguiente. Un contexto desfavorecido genera exclusión social y las oportunidades para que los niños y niñas1, desarrollen la competencia socioemocional serán menores.
Escuelas infantiles y familia tienen un mismo objetivo, corresponde a los profesionales tomar medidas que permitan a las familias sentirse incluidas y participes en las comunidades educativas. El apoyo a las familias en el primer ciclo de Educación Infantil, la planificación de la acogida, la creación de tiempos y espacios para la interacción familiar, favorecerán la creación de redes de apoyo, y serán positivos para la integración de los niños.
En este trabajo se analizan las necesidades de las familias con índice de pobreza constatado en la Escuela de Educación Infantil de la red pública de Asturias, Dolores Medio. Definidos los escenarios de riesgo, se concreta un modelo de intervención que incluye un plan para la escuela y un proyecto de participación en la vida del aula.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-04-03T07:15:48Z
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Slow Education: El poder de la “pedagogía del caracol” en la primera infancia
Navarro-Redondo, Irene
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4658
2017-03-21T09:31:31Z
Slow Education: El poder de la “pedagogía del caracol” en la primera infancia
Navarro-Redondo, Irene
El presente trabajo de fin de grado, se centra en ofrecer un método pedagógico alternativo que busca una enseñanza más significativa, mediante el cambio de ritmo y la manera de educar. Está diseñado para ponerlo en práctica en el 2º ciclo de Educación Infantil. En una sociedad del “todo y ahora” en la que prima la velocidad, hemos de luchar por lograr una educación de calidad en la que se deje de lado la superficialidad que causa la educación precoz y rápida. En este caso, la rapidez y cantidad no son siempre sinónimo de calidad. El tiempo de calidad juega un papel fundamental en la educación del menor. Ofreceremos distintos recursos y actividades que ayuden a lograr el objetivo propuesto. Dicho proyecto, servirá para darnos cuenta de que cambiando el ritmo y la manera de educar podremos contribuir a educar personas, ofreciendo una educación de calidad.
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Cocinas del mundo: proyecto educativo para la diversidad cultural a través de la cocina en el segundo curso de educación infantil en la ciudad de Panamá
Morales-Llorà, Olga
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4593
2017-03-13T21:00:03Z
2017-02-22T00:00:00Z
Cocinas del mundo: proyecto educativo para la diversidad cultural a través de la cocina en el segundo curso de educación infantil en la ciudad de Panamá
Morales-Llorà, Olga
La variedad culinaria es una manifestación suficientemente apropiada para que los alumnos de educación infantil puedan apreciar la diversidad cultural existente en un ambiente multicultural.
La cocina tradicional refleja la identidad e historia de cada país y a través de ella se busca entablar lazos de unión, de convivencia y de diálogo para comprender mejor las distintas culturas que existen en el mundo actual.
El presente trabajo de fin de grado pretende trabajar la diversidad cultural a través de una propuesta de intervención educativa en un aula de niños de 4 años en la ciudad de Panamá, mediante un proyecto de trabajo global utilizando la cocina como herramienta de descubrimiento y aprendizaje de nuevas culturas de manera vivencial y lúdica.
En dicha ciudad, conviven muchas culturas y en el aula esta diversidad cultural es una realidad que va en aumento. Nuestro proyecto, basado en talleres de gastronomía, se centrará en la cocina tradicional de Panamá, Colombia, Venezuela, Nicaragua y España por ser estos cuatro últimos, los países con mayor presencia de expatriados en la república de Panamá.
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2017-02-22T00:00:00Z
La enseñanza de Historia del Arte en Educación Primaria: una aproximación al aula en Navarra
Latasa-Vassallo, Rocío
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4533
2017-03-13T21:01:11Z
2017-01-20T00:00:00Z
La enseñanza de Historia del Arte en Educación Primaria: una aproximación al aula en Navarra
Latasa-Vassallo, Rocío
Este trabajo de investigación se centra en la enseñanza de la Historia del Arte en Educación Primaria para, así, desarrollar la sensibilidad artística en edades tempranas.
El presente estudio se organiza en dos partes. La primera consiste, por un lado, en un estado de la cuestión, que aborda las distintas metodologías en la enseñanza de la Historia del Arte y alcanza una conclusión metodológica; por otro lado, en un análisis evaluación y selección final de los distintos medios disponibles en el aula para la enseñanza de esta disciplina -desde los más tradicionales a los más innovadores.
Tras esa opción metodológica y de medios de apoyo a la docencia, se elabora una propuesta didáctica para la enseñanza de Historia del Arte en 5º de Educación Primaria en Navarra. En ella, se emplean obras de arte cercanas al entorno de los alumnos, por tanto, se incluyen fundamentalmente aquellas que proceden de su comunidad.
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2017-01-20T00:00:00Z
El aprendizaje cooperativo como metodología para la atención a la diversidad
Villarrubia-Navas, Silvia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4501
2017-03-14T20:43:38Z
2017-01-02T00:00:00Z
El aprendizaje cooperativo como metodología para la atención a la diversidad
Villarrubia-Navas, Silvia
El presente Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo hacer llegar la metodología del aprendizaje cooperativo a la etapa de la Educación Primaria. Para ello, se han analizado las diferentes teorías, técnicas y los principales autores existentes en relación a esta metodología para, posteriormente, desarrollar un Proyecto Educativo concreto para el aula de tercero. A través del proyecto se ha pretendido enseñar al alumnado a trabajar de forma cooperativa y poder analizar el impacto que ha tenido no solo a nivel de aprendizaje sino también en cuanto a la atención a la diversidad, el clima de aula y la motivación. Por último, se recogen unas conclusiones en las que se describen los beneficios y las dificultades de la aplicación de esta metodología, así como una reflexión acerca de la importancia de la formación docente, la educación personalizada e integral y los espacios escolares inclusivos.
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2017-01-02T00:00:00Z
Animación a la lectura mediante los cuentos populares
Supervia-Duque, Amaia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4500
2017-03-13T21:08:53Z
2017-01-02T00:00:00Z
Animación a la lectura mediante los cuentos populares
Supervia-Duque, Amaia
El presente trabajo trata de fomentar la lectura comprensiva en primaria debido a la importancia que esta tiene en el currículo. Se entiende que es una herramienta imprescindible con la que adquirir los conocimientos de todas las aéreas.
Los alumnos/as durante todo su curso académico deben afrontar constantemente el reto de lectura y comprensión de una gran variedad de textos. Por ello el dominio de esta herramienta les acercará al éxito académico.
Con este trabajo queremos facilitarles las herramientas necesarias a todos los profesores para fomentar la animación lectora en el aula. Está dividido en dos partes importantes, por un lado el marco teórico donde se mostrará el porqué de la importancia de la lectura; y por otro lado la propuesta de intervención, la cual servirá de guía para desarrollar lectura en el aula y fomentarla entre los alumnos/as.
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2017-01-02T00:00:00Z
La multiplicación desde las inteligencias múltiples
Vila-Montserrat, Mireia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4499
2017-03-13T21:06:03Z
2017-01-02T00:00:00Z
La multiplicación desde las inteligencias múltiples
Vila-Montserrat, Mireia
A continuación se presenta este Trabajo de Fin de Grado de Educación Primaria con el objetivo de profundizar en la nueva teoría pedagógica iniciada por Howard Gardner, la Teoría de las Inteligencias Múltiples. Para ello, daremos un breve repaso a la historia de la psicología y pedagogía, enmarcando el concepto de inteligencia en todas estas etapas históricas, hasta llegar a la concepción actual del psicólogo Gardner, el cual apuesta por la idea de la multiplicidad de la inteligencia.
Para adaptar esta Teoría en el marco actual de la enseñanza, se ha diseñado una propuesta intervención en Educación Primaria, para dar a conocer des de otro punto de vista más amplio, enriquecedor y adaptativo, la enseñanza del concepto de cálculo por multiplicación desde las Inteligencias Múltiples, favoreciendo la adaptación de todos los alumnos a la enseñanza y abrir puertas a nuevas formas de aprender, las cuales han de ser motivadoras, creativas y que fomenten un aprendizaje significativo, identificando y potenciando los potenciales de los alumnos para desarrollar sus capacidades.
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2017-01-02T00:00:00Z
Educación emocional en Educación Primaria para niños de 9 a 11 años
Ríos-Carrera, Jessica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4498
2017-03-13T21:15:50Z
2017-01-02T00:00:00Z
Educación emocional en Educación Primaria para niños de 9 a 11 años
Ríos-Carrera, Jessica
Las emociones forman parte de nuestra vida desde el momento en que nacemos. Es por ello que juegan un papel fundamental en nuestra existencia y experiencia vital, al regular nuestras relaciones con nosotros mismos y con los demás. La afectividad, los sentimientos forman parte de ese gran cúmulo emocional que sentimos a lo largo de nuestra vida. Durante la infancia, el desarrollo emocional es especialmente significativo, porque ocurre de forma pura y transparente, en la medida que el niño esté estimulado por el entorno social. Conforme el niño crece, el mundo emocional se vuelve más complejo. En las siguientes páginas se proponen modelos y actividades para desarrollar la inteligencia emocional en niños de Educación Primaria. Se tienen en cuenta aspectos estudiados en un marco teórico previo sobre inteligencia emocional y educación en el aula, partiendo de los diversos tipos de inteligencia que existen y relacionando la emocional con el desarrollo psicológico de nuestros alumnos. Se cree, así, contribuir a dar una solución y una guía para acompañar en el desarrollo de la educación emocional.
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2017-01-02T00:00:00Z
Uso del cuento como material didáctico para el aprendizaje de lengua extranjera
García-Chamante, José Manuel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4497
2017-03-13T21:15:02Z
2017-01-02T00:00:00Z
Uso del cuento como material didáctico para el aprendizaje de lengua extranjera
García-Chamante, José Manuel
El presente trabajo de fin de grado tiene como objetivo demostrar que la utilización de los cuentos como material didáctico en el aula de Educación Primaria es muy apropiada para el aprendizaje de la lengua inglesa. La utilización de los cuentos en el aula nos ayudará a crear la atmósfera ideal para llevar a cabo un aprendizaje muy significativo partiendo de la realidad que los cuentos forman parte de su vida prácticamente desde que nacen. Por este motivo, trabajar con cuentos para la adquisición de una lengua extranjera es un recurso educativo que consigue que los alumnos ofrezcan una actitud positiva durante todo el proceso gracias a su gran factor motivador. A lo largo de este trabajo se analizarán las dificultades que pueden surgir al enfrentarse al aprendizaje de una nueva lengua y se expondrán los beneficios que conlleva la utilización de los cuentos. Para finalizar, se presentará una propuesta didáctica para ser realizada por los alumnos del primer ciclo de Educación Primaria y se obtendrán conclusiones sobre la ejecución de la misma.
This dissertation’s main objective is to show that using tales as a didactic resource in the Primary Education class is very appropriate for learning the English language. Working with tales in class can help us create the perfect atmosphere when carrying out a very significant learning. The reason for this is that children are told and read tales since birth and they love them. Therefore, the students will have a positive attitude towards the learning process by using this didactic resource, as it is very motivating. Through this dissertation, the difficulties that children may experience when learning a second language will be analysed as well as the benefits that using tales entails for the students. To conclude, there will be an evaluation of an academic proposal for year 2 Primary Education students.
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2017-01-02T00:00:00Z
Resolver problemas a través de los juegos de mesa en quinto y sexto curso de Educación Primaria
Comas-Paredes, Xènia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4496
2017-03-13T21:05:03Z
2017-01-02T00:00:00Z
Resolver problemas a través de los juegos de mesa en quinto y sexto curso de Educación Primaria
Comas-Paredes, Xènia
En el presente trabajo de fin de grado se presenta un proyecto de trabajo en el aula, para quinto y sexto curso de Primaria, para desarrollar la competencia matemática a partir de la resolución de problemas en los juegos de mesa. Para ello se ha realizado una investigación bibliográfica del estado de la cuestión donde se han analizado aspectos como la pedagogía constructivista, la matemática según la legislación, los problemas actuales en el aula de matemáticas, el aprendizaje a
partir de la resolución de problemas, los recursos y materiales en la escuela, los recursos en el aula de matemáticas, el juego y, finalmente, la relación entre el juego de mesa y la resolución de problemas. Todo ello ha servido de base para elegir los juegos de mesa y diseñar actividades motivadoras, que contextualizen el aprendizaje, que fomenten la reflexión, que trabajen con agrupaciones muy distintas a la vez que desarrollen la competencia matemática de forma significativa.
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2017-01-02T00:00:00Z
Aplicaciones de procesos metacognitivos al trabajo diario en tercero de primaria
Borrás-Camarasa, José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4495
2018-12-19T13:29:46Z
2017-01-02T00:00:00Z
Aplicaciones de procesos metacognitivos al trabajo diario en tercero de primaria
Borrás-Camarasa, José
En este Trabajo fin de Grado planteamos inicialmente qué es la metacognición, tarea que no resulta sencilla ya que como mostramos en la primera parte de este documento no existe un acuerdo teórico al respecto.
A continuación analizamos los posibles beneficios de una intervención a través de esta perspectiva en el aula de Primaria, definiendo las estrategias a emplear por el alumnado para poder realizar un aprendizaje de forma metacognitiva y relacionando metacognición y motivación, ya que entendemos que la significatividad en el aprendizaje condiciona directamente todo el proceso, sin olvidarnos de la evaluación como parte fundamental del mismo.
Finalmente ofrecemos un diseño educativo trasladando las bases teóricas del trabajo
metacognitivo a un aula de Educación Primaria, planteando actividades en las que consideramos que el proceso de enseñanza – aprendizaje es realmente significativo y con el pleno convencimiento de que aprender desde este enfoque resulta más eficaz y además es posible.
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2017-01-02T00:00:00Z
Proyecto educativo “Caribbean pirates” basado en el Enfoque Comunicativo y las Inteligencias Múltiples para 6º grado de Educación Primaria
Aulestia-Gorostola, Maialen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4494
2017-03-13T21:03:52Z
2017-01-02T00:00:00Z
Proyecto educativo “Caribbean pirates” basado en el Enfoque Comunicativo y las Inteligencias Múltiples para 6º grado de Educación Primaria
Aulestia-Gorostola, Maialen
El presente estudio tiene como objetivo diseñar un proyecto educativo basando en el
enfoque comunicativo y las inteligencias múltiples en el área de lengua inglesa en la etapa de Educación Primaria, y en consecuencia, mostrar la relevancia de conocer la metodología adecuada para ello por parte de los y las docentes. Así pues, el enfoque comunicativo se basa en la comunicación en contextos cotidianos que posibilitan utilizar la lengua fuera del contexto cotidiano. Además, en el marco teórico se revisan las diferencias entre el aprendizaje de la lengua materna y la extranjera, donde se determinan las similitudes y las diferencias. Como la
personalización del proceso educativo también debe ser primordial en cualquier propuesta educativa, se tienen en cuenta, y estudian las bases de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner para determinar el planteamiento de las actividades. Por último, no se debe obviar la influencia que ejercen en el aprendizaje la motivación y una actitud positiva hacia la lengua meta. Todo ello se tiene en cuenta en el proyecto educativo que se realiza en el presente estudio.
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2017-01-02T00:00:00Z
Recetas para un corazón de azúcar. Propuesta de intervención para la educación emocional en escuela inclusiva y alumnos TEA
Santacruz-Armero, Mar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4493
2017-03-13T21:09:48Z
2017-01-02T00:00:00Z
Recetas para un corazón de azúcar. Propuesta de intervención para la educación emocional en escuela inclusiva y alumnos TEA
Santacruz-Armero, Mar
En este trabajo de fin de grado se presenta una propuesta de intervención didáctica en la que se proponen estrategias de enseñanza para la educación emocional en el ciclo de Educación Primaria, con especial atención al alumnado con Trastorno el Espectro Autista (TEA).En primer lugar, se expondrá la importancia de la educación inclusiva en nuestra sociedad, y el concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEE). En segundo lugar, se tratará el concepto de educación emocional, por qué es necesaria y su inclusión en el aula. En tercer lugar, se tratará también las características del alumnado con TEA y las necesidades de los alumnos con este diagnóstico, así como estrategias de enseñanza y aprendizaje adecuadas para estos alumnos. Finalmente, se diseñará una propuesta de intervención educativa para un aula de segundo de Educación Primaria, en la que se llevarán a cabo diferentes actividades adecuadas por todo el grupo-clase.
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2017-01-02T00:00:00Z
Descubriendo las matemáticas a través de las manos en P2
Zalduegui-Urbistondo, Nerea
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4492
2017-03-13T21:06:51Z
2017-01-02T00:00:00Z
Descubriendo las matemáticas a través de las manos en P2
Zalduegui-Urbistondo, Nerea
El pensamiento lógico-matemático es la base del razonamiento. De ahí la importancia de trabajar estos aspectos desde los primeros años de vida, para que los niños y niñas vayan formando sus estructuras mentales iniciales. Con el presente Trabajo Fin de Grado (en adelante, TFG) se pretende demostrar la importancia de la manipulación y experimentación en el aprendizaje de los primeros conceptos y procesos matemáticos. Se expone una propuesta de intervención didáctica para una clase concreta de niños y niñas de 2 años de un colegio público de Eibar (Guipúzcoa); cabe mencionar que en el País Vasco se escolarizan a esta edad. Se plantean dos tipos de situaciones didácticas: el juego heurístico y la experimentación. En ellas, los alumnos y alumnas manipularán y experimentarán con los distintos materiales ofrecidos, descubriendo sus cualidades y relaciones, construyendo de esta forma su pensamiento lógico- matemático a través del juego.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-01-02T11:34:03Z
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2017-01-02T00:00:00Z
Aprender mediante la manipulación del agua en el rincón de observación-experimentación
Sierra-Ceciaga, Maria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4491
2017-03-13T21:14:18Z
2017-01-02T00:00:00Z
Aprender mediante la manipulación del agua en el rincón de observación-experimentación
Sierra-Ceciaga, Maria
Es evidente, que el niño desde el momento en el que nace, está dotado de una conducta exploratoria innata que hace que, mediante la manipulación, la experimentación y el juego con los objetos y las personas que lo rodean, vaya paulatinamente descubriendo el entorno en el que se encuentra y pueda comprender poco a poco los fenómenos de la realidad. Sin embargo, para que dicha conducta exploratoria se lleve a cabo de manera satisfactoria para el niño, es esencial que la escuela ofrezca un entorno seguro y los contextos apropiados para la exploración y, por tanto, desarrolle su propio proceso de aprendizaje.
En el presente TFG, se ha diseñado un proyecto educativo en aula en el que el niño, de manera autónoma, siendo el docente quien lo guía continuamente, se acerque a conocer el agua, así como sus características y sus principios básicos en uno de los rincones más apropiados para ello, el rincón de observación y experimentación.
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2017-01-02T00:00:00Z
Educación para la salud: la obesidad infantil
Martínez-García, Dafne
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4490
2018-11-07T13:15:23Z
2017-01-02T00:00:00Z
Educación para la salud: la obesidad infantil
Martínez-García, Dafne
La obesidad infantil es uno de los principales problemas de salud pública del siglo XXI y que además conlleva ligadas múltiples enfermedades. Estamos hablando de un estado patológico prevenible, que está aumentando a pasos agigantados.
En los centros educativos se pretende abordar este tema a través de proyectos de Educación Para la Salud (EPS) cuyo objeto es mejorar la salud de las personas mediante una perspectiva preventiva y de promoción de la salud.
Estudios recientes alertan del aumento del sobrepeso y obesidad infantil en España y Europa; por tanto, esto nos lleva a la hipótesis de que los proyectos de Educación Para la Salud en los centros educativos no consiguen sus objetivos.
Esta propuesta consiste en la elaboración de una Unidad Didáctica sobre la obesidad infantil que abarque esta problemática para niños obesos y no obesos, las familias y la comunidad educativa en general.
Childhood obesity is a major public health problems of the XXI century and also involves multiple related diseases. We are talking about a preventable disease that is increasing by leaps and bounds.
In schools it is intended to address this issue through projects Health Education (EPS) aimed at improving the health of people through prevention perspective and health promotion.
Recent studies warn of increase in childhood overweight and obesity in Spain and Europe; therefore, this leads to the conclusion that projects Health Education in schools not achieve their goals.
This proposal is the development of a teaching unit on childhood obesity covering this problem for obese and non-obese children, families and the educational community in general.
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2017-01-02T00:00:00Z
Desarrollo de la expresión oral y corporal a través del teatro en el tercer curso del 2º ciclo de Educación Infantil
Marín-López, Mari Nieves
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4489
2017-03-13T21:02:32Z
2017-01-02T00:00:00Z
Desarrollo de la expresión oral y corporal a través del teatro en el tercer curso del 2º ciclo de Educación Infantil
Marín-López, Mari Nieves
El presente Trabajo Fin de Grado surge del deseo y entusiasmo de acercar al aula de Educación Infantil un recurso didáctico tan valioso y atractivo como el teatro, para promover en los niños el desarrollo del lenguaje oral y corporal, de una forma significativa, creativa y lúdica. La línea de investigación teórica de este trabajo se acerca a la adquisición de la competencia comunicativa, a las etapas evolutivas del lenguaje oral y corporal, a los inicios del teatro, a sus implicaciones educativas y los beneficios que aporta al desarrollo integral del discente. Asimismo, se atiende a los diferentes aspectos contemplados en la legislación vigente. La propuesta de intervención diseñada va dirigida al alumnado del tercer curso del 2º ciclo de Educación Infantil e incluye actividades basadas en la dramatización, la metodología y los recursos necesarios para conseguir los objetivos que se plantean para cada actividad, así como los criterios de evaluación para cada una de ellas. La principal conclusión extraída de esta investigación es que el teatro contribuye de forma considerable a la adquisición de habilidades expresivas y comunicativas en los niños de esta etapa educativa, al emplear todos los lenguajes en las diferentes dramatizaciones, principalmente, el lenguaje oral y el corporal.
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2017-01-02T00:00:00Z
Promoción de la igualdad de género en Educación Infantil: Evolución y abordaje
Alegre-Martínez, Clara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4488
2017-03-13T21:03:10Z
2017-01-02T00:00:00Z
Promoción de la igualdad de género en Educación Infantil: Evolución y abordaje
Alegre-Martínez, Clara
El siguiente Trabajo de Fin de Grado tiene como finalidad desarrollar un proyecto de aula para trabajar la coeducación en alumnos y alumnas de 4 años.
Los resultados de diversas investigaciones demuestran que la escuela como un agente socializador más, sigue perpetuando índices sexistas y desigualdades entre sexos, tanto en el currículo oficial, como en el llamado “currículo oculto”. La literatura infantil, los juegos y juguetes y la manera de educar a niñas y niños siguen diferenciándose, de manera que continúan transmitiendo estereotipos de género. El modelo de coeducación se presenta como medida de intervención para promover la igualdad en educación infantil y prevenir futuros comportamientos sexistas. El
proyecto de aula que se presenta propone desarrollar un trabajo coeducativo y promover valores como la igualdad, el respeto al diferente, la cooperación y la convivencia pacífica, centrándose y valorando los puntos en común y el hecho de ser personas.
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2017-01-02T00:00:00Z
Trabajando las emociones en el aula de Educación Infantil a través del arte
Paños-Paños, Sandra
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4487
2017-03-13T21:13:04Z
2017-01-02T00:00:00Z
Trabajando las emociones en el aula de Educación Infantil a través del arte
Paños-Paños, Sandra
En el ámbito de la educación infantil es probable que nos encontremos con niños que no son capaces de expresar verbalmente lo que están sintiendo interiormente, ya sea porque no saben qué es exactamente lo que les pasa, porque no saben cómo interpretar lo que les sucede o simplemente porque no están desarrollados cognitivamente para poder enfrentarse a ello. Con este trabajo pretendemos, por una parte, conocer cuáles son las etapas por las que un niño pasa en su desarrollo socioemocional y gráfico y por otra parte, conocer cómo el arte puede ayudar en la expresión de diferentes emociones internas que fluyen a través de los actos y no de las palabras. En el presente documento se propone una unidad didáctica que pretende ayudar a los alumnos de educación infantil a identificar y reconocer las emociones principales y además impulsarles a que las expresen utilizando un medio de comunicación más ajustado a sus habilidades y a su edad como es el lenguaje artístico.
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2017-01-02T00:00:00Z
Los planetas: propuesta de unidad didáctica
Carbonell-Cano, Marc
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4486
2017-03-13T21:01:57Z
2017-01-02T00:00:00Z
Los planetas: propuesta de unidad didáctica
Carbonell-Cano, Marc
El trabajo que se expone a continuación se basa en el desarrollo de una unidad didáctica sobre los planetas con la intención que ésta sea extrapolable a las aulas y pueda ser llevada a cabo por un maestro de educación infantil. Se pretende que los alumnos adquieran unos conceptos determinados sobre el espacio que les rodea y a su vez, unas habilidades y unas competencias que les permitan desarrollarlos en otros ámbitos de la vida.
Para lograr esto se plantea la unidad con un enfoque globalizador, donde el alumno es el protagonista de su aprendizaje. Se pretende utilizar una metodología activa y participativa en la que los alumnos puedan tocar, experimentar y observar de modo que el aprendizaje sea lo más significativo posible.
Esta unidad didáctica se puso en práctica en la escuela Puigcerver de Reus a finales del curso 2015-2016 con una gran valoración final.
The work that is shown below is based on the development of a didactic unit about the planets with the intention of this being extrapolated into the classes and can be performed by an early childhood teacher. It is intended that students acquire certain concepts of the space that surrounds them and at the same time, skills and competencies that allow them develop in other life areas.
To achieve this, the unit is raised with a globalizing approach, where the student is the protagonist of its own learning. It is intended to use an active and participative methodology where students can touch, to experience and observe in a way that learning will be as meaningful as possible.
This didactic unit was implemented in Puigcerver School in Reus at the end of 2015-2016 with a great final assessment.
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2017-01-02T00:00:00Z
Una propuesta para la resolución de conflictos en educación infantil
Zamora-Schrijver, Elisa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4485
2017-03-13T21:13:39Z
2017-01-02T00:00:00Z
Una propuesta para la resolución de conflictos en educación infantil
Zamora-Schrijver, Elisa
El trabajo que se encuentra a continuación trata de cómo trabajar los conflictos, a partir de las oportunidades que se dan en la vida cotidiana. Mediante una unidad didáctica diseñada a partir del análisis de las necesidades de los alumnos de educación infantil de la Escuela Poblenou, se propone tratar la resolución de conflictos de una manera educativa. A partir de las contribuciones de expertos en el tema, se expondrá un marco teórico, empírico y normativo para entender los problemas que existen en el ámbito escolar y los beneficios de entender el conflicto constructivo y tratar la mediación como un recurso para la resolución de conflictos en edades muy tempranas. Este marco servirá como fundamento para el diseño de una unidad didáctica que consta de ocho sesiones.
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2017-01-02T00:00:00Z
El autoconcepto y la autoestima a través de la expresión plástica
Selfa-Domínguez, Lídia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4484
2017-03-13T21:10:48Z
2017-01-02T00:00:00Z
El autoconcepto y la autoestima a través de la expresión plástica
Selfa-Domínguez, Lídia
Con la presente propuesta didáctica se pretende trabajar sobre la mejora del autoconcepto y la autoestima en el aula de infantil (5 años) a través de la expresión plástica. Para ello se utilizarán obras de artistas famosos, tales como Wassily Kandinsky, Joan Miró y Andy Warhol como fuentes de inspiración. Para poder alcanzar la mejora de todos estos factores se han propuesto diversas actividades, todas ellas relacionadas con el autoconcepto y la autoestima. Otros aspectos importantes que se trabajan en esta propuesta son las emociones y la autoimagen, que nos servirán de guía para mejorar ambos conceptos. La expresión plástica será el punto de partida de cada una de ellas. Para llevar a cabo la propuesta, tendremos en cuenta el juego como recurso educativo y motivador para el alumno. A través del mismo, los niños aprenden de una manera lúdica y significativa. El objetivo de esta propuesta es mejorar el autoconcepto y la autoestima para conseguir en la primaria un rendimiento académico adecuado, por ello es necesario trabajar estos aspectos desde la infancia.
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2017-01-02T00:00:00Z
Música y emociones. Propuesta de intervención en el aula de 4 años
Olmos-Martínez, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4483
2017-03-14T20:44:38Z
2017-01-02T00:00:00Z
Música y emociones. Propuesta de intervención en el aula de 4 años
Olmos-Martínez, María
El presente trabajo fin de grado tiene como objetivo mostrar la importancia de la música en la etapa de infantil, en relación con el desarrollo emocional del niño. La música forma parte de nuestras vidas desde antes del nacimiento y tiene un gran impacto sobre la memoria, el movimiento y sobre las emociones. El desarrollo emocional del niño tiene lugar hasta los 6 años, por lo que el papel de los educadores en este período es clave a la hora de ofrecer una educación
que permita que se produzca de manera óptima.
La propuesta de intervención que se plantea para el aula de infantil permite vivir la música de manera práctica, a través de actividades musicales en las que se trabajan las emociones, contribuyendo con ello al desarrollo integral. Esto, unido a la metodología activa y participativa, permite alcanzar las objetivos propuestos.
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2017-01-02T00:00:00Z
Recursos para el aula de infantil en lengua inglesa: Método TPR y Drama Activities
Martínez-Sánchez, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4482
2017-03-13T21:11:46Z
2017-01-02T00:00:00Z
Recursos para el aula de infantil en lengua inglesa: Método TPR y Drama Activities
Martínez-Sánchez, Laura
El propósito de este TFG es ofrecer recursos para mejorar el proceso introductorio de la lengua inglesa en Educación Infantil en el aula de 4 y 5 años tomando la metodología Total Physical Response (en adelante TPR) y las actividades dramáticas (drama activities) como base. Para ello, se realizará una búsqueda sobre diferentes aspectos relacionados sobre el aprendizaje de una segunda lengua como son la edad óptima para su introducción en el aula de Educación Infantil, qué dice la ley española respecto al tema en cuestión, las diferentes metodologías y, finalmente, qué aportan las actividades TPR y las actividades dramáticas al aprendizaje del inglés como segunda lengua. Se realiza una propuesta de intervención donde se pondrán en práctica diferentes actividades basadas en la metodología TPR y en las actividades dramáticas a través de diferentes recursos. Finalmente, abordaremos en el apartado de las conclusiones las ventajas, las limitaciones y consideraciones finales a tener en cuenta.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-01-02T09:37:04Z
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2017-01-02T00:00:00Z
Un proyecto educativo para desarrollar la atención plena en alumnos de 4 años
Ferri-Murillo, Elvira
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4481
2017-03-14T20:44:13Z
2017-01-02T00:00:00Z
Un proyecto educativo para desarrollar la atención plena en alumnos de 4 años
Ferri-Murillo, Elvira
En este trabajo nos centraremos en cómo podemos desarrollar la atención en el alumnado de Educación infantil por medio del mindfulness o terapia de atención plena. Para ello, por un lado, explicaremos el origen y la evolución de la atención plena, centrándonos en mejorarla individual y colectivamente En la actualidad las prácticas de atención plena la relacionamos con gente de mayor edad. Sin embargo, también se puede aplicar a niños pequeños y la mejora de la relajación, la tensión, la respiración y la concentración nos llevará a una mejor calidad del proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Por otro lado, propondremos actividades para poder desarrollar 5 elementos primordiales de la atención plena. Pero también, valoraremos todos los parámetros por medio de una planilla de indicadores, para observar sus progresiones del alumnado.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-01-02T09:31:43Z
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2017-01-02T00:00:00Z
Proyecto social para la implementación de un servicio público de mediación familiar en Gijón
Gallego-Canteli, Dulce
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4478
2020-01-15T10:42:19Z
2017-01-02T00:00:00Z
Proyecto social para la implementación de un servicio público de mediación familiar en Gijón
Gallego-Canteli, Dulce
El presente Trabajo de Fin de Grado, pretende acercar la actual realidad de las familias y sus necesidades como consecuencia de los cambios experimentados en los últimos tiempos, a los organismos responsables del desarrollo de las políticas sociales, cuando éstas están inmersas en procesos de conflicto.
Cabe señalar la sobrecarga que en los Servicios Sociales generales supone la demanda de ayuda o intervención en situaciones de conflicto en las familias, así como la falta de recursos específicos, tanto en profesionales capacitados como en organización y tiempo para dar respuesta a estas situaciones que han ido incrementándose especialmente en los últimos años.
Por ello, este trabajo aborda cómo sería el proceso de implementación de un espacio de Mediación Familiar Público, entendiendo éste como el lugar idóneo para dar respuesta a las demandas de ayuda de las familias en situaciones de conflicto, y para ser un espacio para la derivación desde los propios servicios sociales generales.
La realidad social se encuentra inmersa en procesos de cambios importantes en todos los aspectos de la vida, desde los económicos, sociales, culturales y relacionales, por lo que el conflicto se hace más presente. Trabajar desde los Servicios Sociales con una mirada mediadora, con una perspectiva de gran angular que sirva a encontrar respuestas y soluciones compartidas, acordadas por aquellos que viven un proceso de conflicto, es abrir camino a otra forma de solucionar también problemas, anticipándonos, dotando para ello a las familias de experiencia que les sirva a futuro.
The present work of end of degree, aims to bring the current reality of families and their needs as a result of the changes experienced in recent times, the agencies responsible for the development of social policies, when they are immersed in processes of conflict.
Fits noted the overload that in them services social General supposed it demand of helps or intervention in situations of conflict in them families, as well as the lack of resources specific, both in professional trained as in organization and time to give response to these situations that have gone increasing is especially in them last years.
By this, this work addresses how would be the process of implementation of a space of mediation family public, understanding this as the place ideal to give response to them demands of helps of them families in situations of conflict, and to be a space for the derivation from them own services social General.
The social reality is immersed in processes of changes in all aspects of life, from the
economic, social, cultural and relational, so the conflict becomes more present. Work
from social services with a regarded Mediatrix, with a perspective of wide angle that
serves to find answers and solutions shared, agreed by those living a process of conflict, is to open the way to another way of solving problems, anticipating, giving so the families of experience that will serve them in the future also.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2017-01-02T08:57:35Z
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2017-01-02T00:00:00Z
El enriquecimiento del lenguaje oral a través de los cuentos populares
Cardona-Cruañes, María José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4474
2017-03-14T20:45:10Z
2016-12-13T00:00:00Z
El enriquecimiento del lenguaje oral a través de los cuentos populares
Cardona-Cruañes, María José
Este documento presenta un trabajo final de grado basado en una propuesta didáctica de intervención en el aula sobre expresión y narración oral. Se trata de una unidad didáctica sobre cuentos tradicionales diseñada para niños y niñas de educación infantil con edades comprendidas entre los 4 y 5 años. Este trabajo, está concebido para ayudar a los niños a mejorar su lenguaje, adquiriendo vocabulario y estructuras gramaticales nuevas en su lenguaje habitual mediante la narración de cuentos populares. Para ello nos servimos de actividades literarias, creativas, matemáticas, musicales...que pueden resultar muy motivadoras, ya que ayudan a captar su atención y a potenciar su imaginación. Además se pretende contar con la colaboración de las familias que ayudarán a los niños a preparar la narración de cuentos. Aunque ello implique la posible falta de implicación de algunos padres que sin duda, ralentizaría el desarrollo de la unidad didáctica; que se compensaría dedicando más tiempo en el aula a las actividades de narración.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-12-13T08:48:13Z
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2016-12-13T00:00:00Z
Publicidad y volumen de ventas: el caso de Benetton
Queralt-Sáez, Anna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4473
2019-11-28T13:02:06Z
2016-12-07T00:00:00Z
Publicidad y volumen de ventas: el caso de Benetton
Queralt-Sáez, Anna
El propósito de este trabajo es conocer el tipo de relación, directa o indirecta, que mantienen la publicidad y el volumen de ventas. Para ello, analizaremos la relación entre las fluctuaciones económicas de Benetton y su estrategia de comunicación, basada en el shock advertisment. Así, nuestro objetivo es descubrir si la principal razón de su crecimiento inicial fue su atípico modelo publicitario y si el cambio de dicho modelo es precisamente la explicación de su posterior crisis. Para llevar a cabo la investigación se realiza un análisis en profundidad de las campañas impresas emitidas por Benetton, a partir de 1984, en el que se identifican las técnicas publicitarias utilizadas por la empresa. Los resultados del análisis indican que la publicidad de impacto utilizada por la empresa creó gran polémica en la sociedad. Constituyo una estrategia de comunicación pionera que ayudó a crear presencia de marca, ganar terreno en el mercado y aumentar sus ventas.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-12-07T11:25:39Z
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2016-12-07T00:00:00Z
Lobby en España: mito o realidad
Guergué-Díaz de Cerio, Maialen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4472
2019-12-13T10:05:48Z
2016-12-07T00:00:00Z
Lobby en España: mito o realidad
Guergué-Díaz de Cerio, Maialen
En el presente trabajo nos adentramos en el concepto del lobby para conocer el origen de esta práctica y las diversas formas que hoy en día adquiere esta actividad. La aceptación de los lobbies varía por países, así como la regulación a la que están sometidos. Mientras Washington o Bruselas son conocidas como las capitales mundiales del lobby, en España es más bien una asignatura pendiente y su regulación supondrá un importante reto. Sin embargo, no será tarea fácil debido a las connotaciones atribuidas a estos profesionales tanto desde la perspectiva de la sociedad así como del propio ámbito político, y es que hablar de lobby en la mayoría de las ocasiones es hablar de influencias, poder e intereses empresariales. Sólo el tiempo dirá si estamos preparados para este cambio.
In this paper we move into the concept of the lobby to know the origin of this practice and the various forms this activity takes nowadays. Acceptance of lobbies varies from one country to another, as well as the regulation to which they are subjected. While Washington and Brussels are known as the world capitals of the lobby, in Spain it is rather a pending issue and its regulation will be a major challenge. However, it will not be easy because of the connotations attributed to these professionals both from the perspective of society and the political sphere itself, because talking about lobbying is most often referred to influences, power and business interests. Only time will show if we are prepared for this change.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-12-07T11:08:37Z
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2016-12-07T00:00:00Z
Importancia, evolución y repercusión de las RRSS en la campaña electoral
González-Carbajal, Alfonso Carlos
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4471
2019-12-13T10:05:26Z
2016-12-07T00:00:00Z
Importancia, evolución y repercusión de las RRSS en la campaña electoral
González-Carbajal, Alfonso Carlos
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se han convertido en las protagonistas indiscutibles de todo tipo de actividad del hombre. La política no ha quedado al margen de este proceso, de hecho, la actividad política está observando como internet y las redes sociales se han instalado en su espacio para quedarse. Los cambios son evidentes en esta materia, ya no son los mismos espacios virtuales donde encontrar a los ciudadanos, también han cambiado las formas de comunicarse y de dialogar con los mismos y por supuesto, ha cambiado la actitud del mensaje que los ciudadanos quieren enviar cada día al político. Actualmente, las redes sociales se han convertido en las plataformas preferidas de los partidos políticos para transmitir sus ideas, adquiriendo una especial relevancia en las campañas electorales. Todo esto lleva aparejado la aparición de nuevos actores, nuevos medios, nuevas herramientas, encaminados a obtener los mejores resultados en las nuevas formas de hacer política.
The new information and communications technology have become the undisputed protagonists of every activity of man. The policy has not been left out of this process, in fact political activity is watching as the Internet and social networks they have been installed in your space and installed to stay. The changes are evident in this area, are no longer the same virtual spaces where to find citizens have also changed the ways to communicate and to dialogue with them and of course, has changed the attitude of the message that citizens want to send each day political. Currently, social networks have become the preferred platforms of political parties to convey their ideas, becoming particularly important in election campaigns. All this entails the emergence of new actors, new media, new tools, aimed at obtaining the best results in new ways of doing politics.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-12-07T11:04:39Z
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2016-12-07T00:00:00Z
El voto electrónico en España
Ágreda-García, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4470
2019-12-13T10:09:08Z
2016-12-07T00:00:00Z
El voto electrónico en España
Ágreda-García, Ana
El presente trabajo parte del estudio de las características del voto electrónico, sus
modalidades, los antecedentes históricos, los requisitos que tiene que cumplir, qué
reformas legislativas son necesarias para su implantación o los costes.
Además se examinan las experiencias de participación electrónica que han tenido
lugar en España y los resultados obtenidos.
Asimismo, es necesaria una comparación con otros países en los que esta modalidad de voto se lleva a cabo.
Finalmente, se tratará de analizar porqué, con las posibilidades que ofrecen las
Tecnologías de la Información y de la Comunicación, estas no se aplican en la gestión del voto y porqué los procesos electorales siguen realizándose de la forma tradicional.
The present work starts analyzing the characteristics of the electronic vote, its
modalities, historical antecedents, requisites to be fulfilled, law reforms necessary to
be implemented, and costs.
Moreover, electronic voting experiences that have taken place in Spain are examined, as well as the results obtained.
Likewise, it is necessary to have a comparison with countries where this voting
modality is already accomplished.
Finally, it will be outlined why, given the possibilities that Information and
Communication Technologies offer us, they are not applied to manage voting and why electoral procedures keep on the traditional way.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-12-07T11:00:21Z
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2016-12-07T00:00:00Z
Psicología del Testimonio
Morales-Luengo, Fernando Guillermo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4466
2019-12-13T10:12:35Z
2016-12-05T00:00:00Z
Psicología del Testimonio
Morales-Luengo, Fernando Guillermo
Este Trabajo Fin de Grado pretende orientar los motivos que llevan a una persona a testificar ante un tribunal de una manera u otra y todas las circunstancias que la rodean. Así pues, analizaremos los mecanismos y funciones de la memoria, indagaremos sobre la psicología del testimonio y sus características haciendo referencia al actor principal, que será el atestiguante y además en ciertas circunstancias podrá ser víctima. El interrogatorio y la entrevista serán los procedimientos de recoger el testimonio del individuo, en el cual comprobaremos que la entrevista cognitiva será el mejor de los métodos para llevar a cabo esta reunión de información. Finalmente, veremos el papel de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad en relación al testimonio: tanto como testigos como investigadores, y cómo debe llevarse a cabo la recogida de esta información; sin olvidarnos de la figura que tiene el menor en todo este procedimiento.
This final project aims to guide the reasons that lead a person to testify before a court in one way or another and all the surrounding circumstances. Thus, we analyze the mechanisms and functions of memory, will investigate the psychology of testimony and their characteristics referring to the main actor, who will be the witness and also in certain circumstances may be a victim. The interrogation and interview procedures will collect the testimony of the individual, which will verify that the cognitive interview is the best method to carry out this information collection .Finally, we discuss the role of the Security Forces in relation to the testimony: both as witnesses and investigators, and how to take out the collection of this information; the role of the underaged people in this procedure.
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2016-12-05T00:00:00Z
Métodos de detección de mentiras y Psicología del Testimonio
Martínez-Mañanes, Marcos
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4465
2019-12-13T10:11:49Z
2016-12-05T00:00:00Z
Métodos de detección de mentiras y Psicología del Testimonio
Martínez-Mañanes, Marcos
Este trabajo se centra, por una parte en la psicología del testimonio y por otra en el estudio de los diferentes métodos y técnicas existentes para la detección de la mentira y análisis del contenido de las declaraciones. Para ello se detallan técnicas relacionadas con la valoración de la credibilidad, se precisan los procedimientos para la realización de las entrevistas y se enumeran los procedimientos relacionados con el análisis y la validez del contenido de las declaraciones (CBCA – SVA), así mismo también veremos algo más en profundidad las técnicas poligráficas existentes que se utilizan para la detección de engaño y otros métodos de detección de mentira basados en conductas no verbales o paraverbales. Por otro lado también se hace un repaso de los estudios de la memoria y de sus variables, como pueden ser el recuerdo, el olvido o el contexto, relacionadas con la psicología del testimonio.
This study focuses on the one hand in the psychology of testimony and the other in the study of different methods and existing for lie detection and content analysis techniques statements. For this purpose we can see the description of the Criterial Based Content Analysis (CBCA) and the Statement Validity Assessment (SVA), we will see the existing polygraph techniques used for detecting deception and other lie detection methods based on non-verbal or paraverbal behavior. On the other hand a review of studies of memory and its variables, such as the memory, forgetfulness or context, related to the psychology of testimony.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-12-05T12:41:19Z
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2016-12-05T00:00:00Z
Moda infantil en la red: publicidad, blogs y redes sociales
Ariznavarreta-Martín, Andrea
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4459
2019-11-28T12:20:16Z
2016-11-30T00:00:00Z
Moda infantil en la red: publicidad, blogs y redes sociales
Ariznavarreta-Martín, Andrea
Los modos de comunicación en la sociedad actual han evolucionado hacia soportes más vinculados a las TIC. El presente trabajo analiza el empleo de blogs y perfiles de Instagram como medio de comunicar la moda infantil. Estos perfiles están gestionados por blogueras e instagramers que se han convertido en influencers, con un impacto significativo en los intereses del público. Se ha desarrollado un análisis descriptivo a través de tres casos considerados los más significativos,
evaluando ciertas variables como número de seguidores, likes y repercusión.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-11-30T12:28:41Z
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2016-11-30T00:00:00Z
Diseño de un Programa de Educación Parental como recurso Psicoeducativo para Padres y Madres de Urnieta
Olazabal- Etxabe, Itziar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4456
2020-01-15T09:46:40Z
2016-11-21T00:00:00Z
Diseño de un Programa de Educación Parental como recurso Psicoeducativo para Padres y Madres de Urnieta
Olazabal- Etxabe, Itziar
A través de este trabajo se pretende diseñar un programa de educación parental como recurso socioeducativo para los padres y las madres del municipio de Urnieta. Con la implantación de dicho programa se persigue ampliar el marco de intervención en apoyo a la infancia, adolescencia y familia que desde los servicios sociales municipales se lleva a cabo, desde la perspectiva de la prevención y de la promoción. El diseño del programa, en su marco teórico y metodológico, se planteará desde el enfoque de la parentalidad positiva ya que entendemos que dicho enfoque responde de manera muy adecuada a la filosofía de la prevención y la promoción.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-11-21T08:41:28Z
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2016-11-21T00:00:00Z
Uso de fragmentos cinematográficos para la enseñanza del inglés en educación primaria
Mondejar-Sabaté, Anna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4455
2017-03-14T20:46:21Z
2016-11-21T00:00:00Z
Uso de fragmentos cinematográficos para la enseñanza del inglés en educación primaria
Mondejar-Sabaté, Anna
El objetivo principal del presente trabajo es diseñar un proyecto didáctico que ayude a mejorar las destrezas orales del inglés como lengua extranjera. Se plantea la duda de si los materiales adaptados utilizados en las aulas de primaria son suficientes para mejorar dichas destrezas, pues el nivel competencial de los alumnos españoles en inglés oral resulta bastante bajo comparado con el de otros estudiantes europeos.
Dada esta situación, nos planteamos diseñar un proyecto de trabajo en el aula que ayude a nuestros estudiantes a perder el miedo a ver películas en versión original en inglés. La metodología seguida en el presente trabajo consiste primero en una reflexión teórica sobre el tema y después en el diseño de distintas actividades basadas en fragmentos cinematográficos apropiados para alumnos de sexto
de primaria. Como conclusión, se puede afirmar que el cine puede resultar un material auténtico muy motivador y útil para mejorar las destrezas orales del inglés.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-11-21T08:25:28Z
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2016-11-21T00:00:00Z
La secesión de Estados y la libre determinación de los pueblos: Análisis comparado de los casos en Crimea, Escocia, Cataluña y Kosovo
Santonja-Rey, Rafael
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4452
2023-12-25T16:24:11Z
2016-11-15T00:00:00Z
La secesión de Estados y la libre determinación de los pueblos: Análisis comparado de los casos en Crimea, Escocia, Cataluña y Kosovo
Santonja-Rey, Rafael
Éste trabajo aborda la temática sobre la secesión de los Estados y el Pº de la libre determinación de los pueblos, desde una perspectiva analítica que trata de desgranar ciertos casos prácticos dados en la Europa (concepción física) del último siglo. Para ello se han elegido cuatro casos, en dos de los cuales (Crimea y Kosovo) se ha llegado a producir esa “disgregación” de la matriz estatal a la que ambos pertenecían respectivamente; habiendo sido pretendida, pero no sucedida tal secesión, en los otros dos casos analizados (Cataluña y Escocia).
El trabajo presenta inicialmente un breve análisis sobre la situación socio histórica que ha precedido a las aspiraciones de libre determinación de los pueblos analizados. Tras ese análisis socio histórico, se han estudiado las principales normas jurídicas de derecho internacional, comunitario e interno de cada Estado, extrapolándolas en su aplicación a los casos analizados de Crimea, Kosovo, Cataluña y Escocia.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-11-15T10:36:21Z
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2016-11-15T00:00:00Z
El escrache como manifestación del derecho de reunión: el caso particular del escrache domiciliario
López-Palomero, Agustín
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4418
2019-12-19T09:32:05Z
2016-10-27T00:00:00Z
El escrache como manifestación del derecho de reunión: el caso particular del escrache domiciliario
López-Palomero, Agustín
En el presente trabajo analizaremos el fenómeno del escrache como modalidad del
derecho de reunión, haciendo especial hincapié en lo relativo al escrache
domiciliario. En este sentido, aunque las escasas sentencias judiciales dictadas
hasta la fecha se han inclinado por la legitimidad del escrache domiciliario,
encuadrándolo como ejercicio legítimo del derecho de reunión, también se van
conociendo algunas sentencias en sentido contrario, generando un intenso debate
en torno a la naturaleza jurídica del escrache, y discrepancias que han revertido al
seno de la propia sociedad, dividida entre partidarios que apoyan su ejercicio y
defensores que se alarman ante la invasión de la intimidad de los escrachados.
Asimismo, observamos la existencia de una peligrosa colisión de derechos
fundamentales: a un lado de la balanza, el derecho de reunión y la libertad de
expresión, en el otro, los derechos recogidos en el artículo 18.1 de nuestra
Constitución Española.
Por todo ello, uno de los objetivos principales de este trabajo es poner de manifiesto
la imperiosa necesidad de que el legislador, a los efectos de equilibrar y armonizar
esa colisión, debe entrar a regular sin demora el ejercicio del escrache cuando éste
se lleve a cabo frente a los domicilios particulares de los escrachados.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-10-27T08:59:12Z
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2016-10-27T00:00:00Z
Análisis del arbitraje y su idoneidad para la resolución de conflictos en el derecho español
Fernández-Palacio, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4417
2019-12-19T09:17:12Z
2016-10-27T00:00:00Z
Análisis del arbitraje y su idoneidad para la resolución de conflictos en el derecho español
Fernández-Palacio, Laura
Este trabajo, una vez analizada tanto la evolución del arbitraje como la del proceso judicial como medios heterónomos de solución de conflictos, se detiene a analizar la relevancia y el valor del arbitraje entre los diversos medios de solución de conflictos, incluyendo las diferencias y semejanzas respecto al proceso jurisdiccional como respecto a otros medios extra procesales de resolución de conflictos. Se lleva a cabo el desarrollo del procedimiento arbitral en la Ley 60/ 2003 así como las limitaciones existentes a la resolución de conflictos a través del mismo. Finalmente se exponen una serie de problemas jurídicos existentes en la actual legislación arbitral así como un desarrollo de la prospectiva del arbitraje en un contexto jurídico globalizado.
This dissertation, once analyzed both the evolution of arbitration as the judicial process as heteronomous of conflict resolution, stops to analyze the relevance and value of arbitration between the various means of conflict resolution, including the differences and similarities regarding the judicial process as compared to other extra- procedural means of conflict resolution. It carried out the development of arbitration in Law 60/2003 and existing limitations on conflict resolution through it . Finally a number of legal problems exposed in the current arbitration legislation and development of prospective arbitration in a globalized legal context.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-10-27T07:58:26Z
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2016-10-27T00:00:00Z
Herramienta online para el análisis estático de malware
Fernández-Valero, Diego
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4372
2017-02-08T21:47:54Z
2016-10-26T00:00:00Z
Herramienta online para el análisis estático de malware
Fernández-Valero, Diego
En el mundo del análisis de malware, existen dos enfoques para llevar a cabo dicho análisis, el dinámico y el estático. El primero se centra en el comportamiento del software malicioso durante su ejecución, mientras que en análisis estático se enfoca a la información que se puede obtener del fichero sin llegar a ejecutarlo.
Se ha desarrollado una aplicación web que permite realizar el análisis estático de un fichero, generalmente malware, y que muestra los resultados vía web, o mediante un informe descargable.
In the world of malware analysis, there are two approaches to analyze: the dynamic analysis and static analysis. The first focuses on the behavior of malware during its execution, while static analysis focuses on the information that you can get the file without actually executing it.
It has developed a web application that enables static analysis of a file, usually malware, and displays the results via the web, or through a downloadable report.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-10-26T07:51:47Z
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2016-10-26T00:00:00Z
Publicidad por emplazamiento en videojuegos domésticos
Muñoz-Mirón, Eric
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4351
2019-11-28T13:00:05Z
2016-10-17T00:00:00Z
Publicidad por emplazamiento en videojuegos domésticos
Muñoz-Mirón, Eric
La presente investigación pretende estudiar cómo se manifiesta la publicidad por emplazamiento en videojuegos actuales de plataformas domésticas y que particularidades muestra. La primera parte de la investigación está dedicada a establecer un marco teórico sobre los videojuegos, sus características como soporte publicitario y los formatos en los cuales se presenta la publicidad por emplazamiento. En la segunda parte de la investigación se analizan dos videojuegos en profundidad mediante un estudio directo de casos prácticos. El análisis contempla diversos factores de influencia sobre los elementos emplazados (modalidad, interactividad, protagonismo e integración) mostrando la importancia de dotar al contexto del juego de realismo al vincularse con productos coetáneos. La interactividad y la libertad de control por parte del jugador hacen necesaria nuevas clasificaciones específicas para este medio alejadas de las tradicionales del cine o la televisión.
This research aims to study the product placement in current video games for domestic platforms and which is its distinctive features. The first part of the research aims to establish a theoretical framework about video games, its properties like advertising format and the typologies of product placement. In the second part of the research, two video games with product placement are analyzed by a direct case system. The analysis considers various factors of influence on the elements placement (modality, interactivity, prominence and integration) showing the importance of providing realism by linking with contemporary products. The interactivity and high-control by the player necessitate new specific classifications for the videogames cut off from the traditional classifications of product placement on films and television programs.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-10-17T08:04:42Z
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2016-10-17T00:00:00Z
Estudio sobre el uso de Twitter en las Startups españolas más relevantes por su actividad en las redes sociales
Martínez-Serra, Oscar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4350
2019-11-28T12:17:44Z
2016-10-17T00:00:00Z
Estudio sobre el uso de Twitter en las Startups españolas más relevantes por su actividad en las redes sociales
Martínez-Serra, Oscar
Twitter es una herramienta imprescindible en toda empresas de nueva creacion, más si cabe en todas aquellas empresas que desarrollan su negocio en internet. Esta investigacion pretende otorgar, de manera fiable, una serie de pautas para que la figura del Community manager de una empresa posea unas bases solidas para poder desarrollar una estrategia efectiva en Twitter. Para ello se analizo la actividad en Twitter durante el último año de las 20 startups españolas mejor valoradas por su comportamiento en las redes sociales. Se aplico una triangulacion metodologica
desglosada en cuatro partes: análisis de la polaridad sentimental de los mensajes más impactantes, comparativa de la influencia social entre las cuentas, localizacion del direccionamiento de los enlaces de los tuits e investigacion del modelo de negocio de cada empresa. Los resultados reflejaron que una mayor cantidad de tuits no significa un mayor impacto ni una mayor influencia social, sino que hay que tener en cuenta otros factores como el contenido emocional positivo, unos objetivos estratégicos, el modelo de negocio empresarial y las motivaciones de la audiencia.
Twitter is an essential tool in all startups, particularly in those companies that develop their business on the internet. This research aims to provide the community manager with a reliable set of guidelines in order to have a solid foundation and therefore develop an effective estrategy on Twitter. To do this, the activity on Twitter of the 20 best-considered Spanish startups due to their behaviour on social media was analyzed. A methodological triangulation, broken down in four parts, was used: Analysis of the sentimental polarity of the most shocking messages, comparison of social influence among the accounts, location of the destination of message links
and research business model of each company. The results showed that a greater amount of tweets does not mean a greater impact and a greater social influences, nevertheless other factors need to be taken into account, such as the positive emotional content, the strategic objectives, the business model and the audience motivations.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-10-17T08:01:26Z
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2016-10-17T00:00:00Z
Documental: “María, memoria de una niña de la guerra.”
Grimaldi-Aguilera, Pedro
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4349
2019-11-28T12:16:47Z
2016-10-17T00:00:00Z
Documental: “María, memoria de una niña de la guerra.”
Grimaldi-Aguilera, Pedro
La historia comienza con el golpe de estado contra la República y la guerra posterior. María tiene 9 años y es una niña que vive con su madre y cinco hermanos varones en un barrio humilde de Jerez. Cuatro años antes, en octubre de 1932, Ana, su madre, ha perdido a su marido, cargador de sacos, tras ser atropellado al tirarse precípitemente del camión en el que viajaba antes de chocar con el Rápido de Algeciras.
María celebra su 89 cumpleaños y, rodeada de nietos, cuenta episodios de esa infancia en el escenario de la ocupación militar de Jerez y la guerra posterior. Habla de su padre y del homenaje que le hacen en la plaza de toros. Se refiere a la noche en el que un grupo de falangistas despiertan a todo el vecindario buscando a dos concejales del ayuntamiento republicano. Cuenta la historia del Tío José, al que le confiscaron la camioneta para trasportar a los presos desde la cárcel hasta el paredón. “Le obligaban a ver los fusilamientos”, cuenta María, “y murió loco en el manicomio de Cádiz”. Y también la historia de su prima, novia de un músico de la banda municipal.”El huyó tras saber que lo buscaba. Ella negaba conocer su paradero….”
Hay otros testimonios que reflejan el sufrimiento de las víctimas. Andrés Rebolledo, Presidente del Foro por la memoria del Campo de Gibraltar, explica el asedio al Valle de la Sauceda y la tragedia de El Marrufo, la mayor fosa encontrada en Andalucía. Su madre, Juana, cuenta como desapareció su padre. Y Cristóbal Orellana, responsable del archivo municipal de Jerez, relata cómo se lleva a cabo la represión en Jerez, donde se calcula que fueron asesinadas más de 600 personas, de las cuales 381 ya han sido documentadas.
Los testimonios de María se contraponen, y avalan, con las opiniones de expertos, como Diego Caro Cancela, Catedrático de Historia Contemporánea de la Universidad de Cádiz, que reflexiona sobre el papel que jugaron la Falange, la oligarquía agraria y la iglesia durante la Guerra Civil; y de Magdalena González, Doctora en Historia y profesora de Enseñanza Secundaria, que explica el concepto de “generación herida” y el modelo de mujer del franquismo.
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2016-10-17T00:00:00Z
El uso del marketing verde por McDonald’s y la percepción del consumidor
de Almeida-Lemos, Leandro
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4348
2019-11-28T13:04:33Z
2016-10-17T00:00:00Z
El uso del marketing verde por McDonald’s y la percepción del consumidor
de Almeida-Lemos, Leandro
La industrialización provocó una serie de transformaciones socioeconómicas que modificaron los hábitos de consumo de la población mundial. En la sociedad actual, las personas llevan un ritmo de vida más acelerado y disponen de menos tiempo para dedicar a las actividades diarias básicas. En este contexto, surgieron los establecimientos de comida rápida, cuyos alimentos se relacionan cada vez más con enfermedades. No obstante, la explotación de los recursos naturales del planeta está afectando el correcto funcionamiento de los ecosistemas, de modo que las organizaciones se han visto forzadas a adoptar políticas de responsabilidad social para reducir su impacto en el medio ambiente. Muchas empresas incorporan estas medidas en su estrategia de comunicación como un reclamo para mejorar su imagen corporativa, una práctica que se conoce como marketing verde, siendo uno de los casos más llamativos en los últimos diez años el de McDonald’s. A través de una revisión sistemática de la literatura y de una encuesta de opinión hecha a 3,000 personas, el presente trabajo científico tiene como objetivo comprender el uso del marketing verde como ventaja competitiva para la marca McDonald’s y analizar la percepción del consumidor en España.
The industrialization led to a series of socio-economic transformations that changed the consumption habits of the world's population. In today's society, people have faster paced lives with less time to devote to basic daily activities. In this context, fast food establishments were born increasingly linked with diseases emerged. Exploitation of the planet’s natural resources poses a risk to the proper functioning of ecosystems. Consequently, organizations have been forced to adopt social responsibility policies to reduce their impact on the environment. Many companies incorporate these measures in their communication strategies in an effort to improve corporate image, a practice known as green marketing. In the last ten years one of the most striking examples of this is McDonald's. Through a systematic review of the literature and an opinion poll of three thousand people, this scientific work aims to understand the use of green marketing as a competitive advantage for the McDonald's brand and analyze consumer perception in Spain.
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2016-10-17T00:00:00Z
PsicoEsportRadio
Pérez-Escalona, Alexandre
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4347
2019-11-28T12:59:44Z
2016-10-17T00:00:00Z
PsicoEsportRadio
Pérez-Escalona, Alexandre
Actualmente la psicología tiene muy poca atención por parte de los medios de comunicación. Este desinterés aumenta si hablamos de la psicología deportiva, aunque es una disciplina con un claro crecimiento en nuestro país, hay mucha gente que no conoce bien en qué consiste esta “nueva” disciplina. Por eso se ha creado este programa dedicado exclusivamente a hablar de Psicología Deportiva, PsicoEsport. Son dos horas de programa en las que se ahondará en esta disciplina cada vez más recurrida por deportistas de élite y amateurs. En el programa se aborda la preparación en diferentes disciplinas deportivas, poniendo énfasis en la preparación de los atletas para los Juegos Olímpicos de Rio 2016. Además, habrá un espacio para que el oyente pueda escuchar consejos para su preparación deportiva.
Currently psychology has very little attention from the media. This disinterest increases if we talk about sports psychology, but it is a discipline with a clear growth in our country, many people does not know about this "new" discipline. That is why this program has been created, dedicated exclusively to speak of Sports Psychology, PsicoEsport. Two hours of program in which we will deal with this increasingly challenged by elite athletes and amateurs discipline. In the program we speak about the preparation in different sports disciplines, with emphasis on the preparation of athletes for the Olympic Games in Rio 2016. In addition, there will be a space for the listener to listen some advices for their sports training.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-10-17T07:24:48Z
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2016-10-17T00:00:00Z
Informe Social de una persona dependiente procedente de una familia problemática de Mallorca
Llabrés-Riera, Maria Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4346
2020-01-15T09:57:42Z
2016-10-17T00:00:00Z
Informe Social de una persona dependiente procedente de una familia problemática de Mallorca
Llabrés-Riera, Maria Isabel
La persona dependiente de 71 años objeto de este informe social presenta dificultades para las actividades básicas de la vida diaria (ABVD) y actividades relacionadas con el desarrollo de las tareas habituales para vivir de forma independiente (AIVD). Forma parte de una familia multiproblemática con historia social en los Servicios Sociales. Se detecta un riesgo de desatención física y emocional debido a la pérdida de capacidades y habilidades físicas y mentales para la auto ayuda y la relación con el entorno y familia entre otros factores. El Plan
Individual de Atención y la intervención se plantean orientadas a mantener al adulto mayor en sus niveles óptimos de funcionamiento dentro de sus limitaciones. La acción es dirigida al individuo, familia y comunidad. Y ante la detección de indicadores de riesgo trabajar para mantener un entorno de seguridad y ante todo la protección de esta persona.
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2016-10-17T00:00:00Z
Desarrollo de una iOS App para la generación de rutas de drones
Braña-Pérez, José Antonio
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4343
2017-02-08T21:47:02Z
2016-10-14T00:00:00Z
Desarrollo de una iOS App para la generación de rutas de drones
Braña-Pérez, José Antonio
El propósito de este TFG es la consecución de una aplicación para iPad mediante la
cual se puedan planificar rutas para vuelos de vehículos no tripulados pilotados a distancia (drones), generando un plan de vuelo operacional preliminar, imprescindible para cumplir con los requisitos exigidos por la Agencia Estatal de Seguridad Aérea (AESA). Así mismo, el sistema permitirá la captura, previsualización y reproducción de fotografías y vídeos de alta calidad.
A tal efecto, se desarrollará un producto software (en adelante COMPandGo) sobre Xcode en lenguaje Objective-C, orientado al gobierno de un dron mediante su mando de control remoto y el mencionado iPad.
Se utilizará Scrum como metodología de trabajo a lo largo de todo el desarrollo.
The purpose of this Final Degree Project is the achievement of an iPad application
through which flight paths for flights of unmanned aerial vehicles controlled by remote control (drones) can be planned, generating a preliminary operational flight plan, essential to comply with the requirements of the Aerial Security State Agency (AESA). Furthermore, the system will enable you to capture, preview and playback high-qualty images and vídeos.
To this end, a software product (from now on named COMPandGO) based on Xcode in Objective-C language will be developed, geared towards the control of a dron through the remote control and the aforementioned iPad.
Scrum will be used as work methodology along the entire process.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-10-14T07:37:35Z
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2016-10-14T00:00:00Z
Plan de empresa online de atención y cuidados a la Infancia por profesionales: Minnena
Prieto-Sarabia, Alejandra
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4327
2019-11-28T11:57:09Z
2016-10-07T00:00:00Z
Plan de empresa online de atención y cuidados a la Infancia por profesionales: Minnena
Prieto-Sarabia, Alejandra
El propósito de este Trabajo Fin de Carrera es analizar la creación de una empresa online de intermediación comercial que, identifique, gestione y solvente las necesidades que tienen padres, madres y tutores, de menores de edad, en materia de educación, cuidados y atención. Además contribuirá a la creación de empleo, permitiendo a profesionales desarrollarse profesionalmente.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-10-07T07:56:14Z
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2016-10-07T00:00:00Z
Informe social sobre mujer víctima de violencia de género en proceso de medidas paterno filiales
Gilabert-Moncho, MªJesús
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4304
2020-01-15T09:59:24Z
2016-10-05T00:00:00Z
Informe social sobre mujer víctima de violencia de género en proceso de medidas paterno filiales
Gilabert-Moncho, MªJesús
El siguiente informe social trata de un caso de violencia de género que se detecta en la atención directa desde los Servicios Sociales del Municipio de Arganda del Rey (Madrid).
La intervención inicialmente tiene el objetivo de reducir la dependencia económica de la mujer hacia su agresor y de ese modo facilitar la ruptura. Desde los Servicios Sociales se deriva a la mujer al Punto Municipal del Observatorio Regional de Violencia de Género para una atención especializada en la materia. Posteriormente desde Servicios Sociales se realiza la atención y el seguimiento del proceso por el que pasa la usuaria hasta llegar a su situación actual.
Este caso sirve como ejemplo, de la trayectoria y las diferentes situaciones por las que pasa una mujer víctima de violencia de género que tiene un hijo en común con el agresor y de las intervenciones y valoraciones que pueden darse desde Servicios Sociales.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-10-05T10:14:42Z
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2016-10-05T00:00:00Z
Plan de Actuación Conductas Adictivas en Clasa Systems S.A.
Magraner-Llopis, Esteban
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4303
2020-01-15T10:22:57Z
2016-10-05T00:00:00Z
Plan de Actuación Conductas Adictivas en Clasa Systems S.A.
Magraner-Llopis, Esteban
Este proyecto presenta el plan de actuación en conductas adictivas dentro del entorno laboral en la empresa Clasa Systems S.A, desde una perspectiva preventiva, de intervención y de reinserción laboral. Así, la principal finalidad que se pretende es la de promover la salud y la seguridad en el ámbito del trabajo y disminuir de este modo las consecuencias perjudiciales que pueden ocasionar los trastornos adictivos para el individuo y en consecuencia para la empresa. La detección preventiva del consumo de sustancias adictivas en el entorno laboral no es tarea fácil, pero lo realmente difícil es cómo afrontar esta nueva situación y cómo hacer comprender al trabajador que necesita ayuda y que la empresa va a poner todo de su parte para poderlo/la ayudar.
Las adicciones, con consumos ocasionales o repetidos, si están presentes en el mundo laboral pueden suponer un mayor número de accidentes laborales y una mayor tasa de absentismo. Por ello, es importante actuar sobre las adicciones dentro de la empresa para; disminuir o eliminar las ya existentes y prevenir la aparición de nuevas.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-10-05T10:08:49Z
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2016-10-05T00:00:00Z
Proyecto socioeducativo: habilidades de comunicación, gestión de las actitudes, las emociones y la ira en un centro de emergencia social
Briones-Nieto, Francisco
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4302
2020-01-15T10:43:10Z
2016-10-05T00:00:00Z
Proyecto socioeducativo: habilidades de comunicación, gestión de las actitudes, las emociones y la ira en un centro de emergencia social
Briones-Nieto, Francisco
Jóvenes desempleados, personas mayores de 45-50 años, sin titulación escolar o
baja cualificación profesional, personas con adicciones a sustancias tóxicas como el
alcohol, el hachís, la cocaína, la heroína, etc. Las enfermedades mentales, la pobreza, la exclusión social, etc., son las principales causas por las que las personas pierden los apoyos de las redes sociales primarias, encontrándose en situaciones comprometidas de necesidades básicas de vivienda, alimentación, vestido, etc.
Es en este marco social donde el Centro de Emergencia Social de Cáritas CEDIA 24 horas presta su apoyo a las personas que lo han perdido todo y necesitan de ayuda básica y orientación para poder acceder a recursos vitales.
Nuestro Proyecto socioeducativo pretende que los usuarios/as de CEDIA 24 horas
estén mejor preparados para la interrelación en el Centro y las relaciones laborales a las que se deben enfrentar.
El Proyecto socioeducativo se realizará en el CENTRO NAZARET. CEDIA 24 horas.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-10-05T10:04:42Z
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2016-10-05T00:00:00Z
Plan de empresa para la creación de la cafetería “Café&Connect”
Corrales-Parrado, Alberto
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4301
2019-11-28T11:57:32Z
2016-10-05T00:00:00Z
Plan de empresa para la creación de la cafetería “Café&Connect”
Corrales-Parrado, Alberto
El principal objetivo de la realización de este trabajo final de grado consiste en verificar la viabilidad del proyecto empresarial que supone la creación de una cafetería, con el añadido de contar con mesas interactivas para el uso de los clientes del establecimiento situado en Madrid.
Este plan empresarial girará en torno a esta clara característica diferenciadora que supone el uso de estas mesas interactivas con respecto al resto de los negocios. A través de aplicaciones específicas, de forma intuitiva, facilitarán el entretenimiento de los usuarios durante el tiempo en el que se encuentren en el establecimiento.
En este trabajo, se abarcarán todos los aspectos que supone la creación de un negocio; análisis interno y externo del entorno, plan de marketing, plan de operaciones, plan financiero, plan organizativo y de RRHH, acompañado finalmente de conclusiones derivadas del estudio considerando la viabilidad del proyecto.
The main goal of this final degree proyect is to verify the viability of the business proyect that involves creating a café, with the addition of interactive tables for use by customers in a property in Madrid.
This business plan will revolve around this unique feature in using these interactive tables compared to other businesses. Through specifics apps, intuitively, facilitate the entertainment to the users during the time when they are inside the establishment.
In this proyect, we will cover all aspects involved in creating a business: internal and external environment analysis, marketing plan, business plan, financial plan, organizational HR plan and eventually accompanied by the conclusions of the study considering the proyect eligibility.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-10-05T09:54:38Z
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2016-10-05T00:00:00Z
SERINGRA, Sevicios integrales a comunidades de propietarios
Caba-Barrientos, Mª Teresa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4300
2019-11-28T12:07:11Z
2016-10-05T00:00:00Z
SERINGRA, Sevicios integrales a comunidades de propietarios
Caba-Barrientos, Mª Teresa
Este proyecto empresarial consiste en la creación de un negocio dedicado a dar servicio de forma integral a comunidades de vecinos y empresas situadas en el Parque Tecnológico de Granada y sus alrededores. Se trata de una zona de nueva creación y en expansión con decenas de empresas y edificios.
La empresa de este proyecto se encargaría de facilitar tanto un servicio de administración de fincas propiamente dicho como servicios de limpieza, jardinería y mantenimiento de instalaciones, todo ello englobado en una misma compañía, lo cual le ahorra tiempo al cliente y le permite además recibir una atención personalizada y de calidad, insistiendo en mantener un trato impecable y serio con ellos.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-10-05T09:26:05Z
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2016-10-05T00:00:00Z
Violencia de género: actuación de la policía local y del juzgado de violencia sobre la mujer
Monera-Bernabeu, Daniel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4295
2020-01-10T13:16:34Z
2016-10-04T00:00:00Z
Violencia de género: actuación de la policía local y del juzgado de violencia sobre la mujer
Monera-Bernabeu, Daniel
Con el presente trabajo se trata de entender y exponer el concepto de la violencia de género desde un enfoque jurídico- histórico y su posterior aplicación en el ámbito policial y judicial. Por ello, se parte de una visión genérica del concepto de violencia de género, de la actuación de la Policía Local y la posterior intervención de los Juzgados de Violencia sobre la Mujer.
Por su cercanía a la víctima, se destaca la labor que desempeña la Policía Local en la lucha contra la violencia de género, en la que a través de los distintos Acuerdos de Colaboración con el Ministerio del Interior instruyen los atestados, controlan las órdenes de alejamiento y de protección y otras medidas cautelares de seguridad para las víctimas dictadas por los Juzgados de Violencia sobre la mujer.
Se concluye con la propuesta de servicios mancomunados de la Policía Local en los municipios pequeños, que carecen de los medios humanos y materiales necesarios para poder realizar un mejor seguimiento de las víctimas.
With the present work seeks to understand and explain the concept of gender violence from a legal approach- historic and its subsequent implementation in the field of police and the judiciary. It is therefore part of a generic view of the concept of gender violence, the performance of the local police and the subsequent intervention of the courts of violence on women.
Due to its proximity to the victim, the work performed by the local police in the fight against gender violence, which through various cooperation agreements with the Ministry of the Interior instruct the crowded stands, control restraining orders and protection and other precautionary security measures for victims issued by the courts of violence against women.
It concludes, with the proposal of joint services of the local police in the small municipalities, that lack the necessary human and material resources for better tracking of the victims.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-10-04T08:07:37Z
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2016-10-04T00:00:00Z
Introducción a los números decimales a través del método Kolb en 4º Primaria
Tudela-Belmar, Ana Mª
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4294
2018-07-12T10:11:55Z
2016-10-03T00:00:00Z
Introducción a los números decimales a través del método Kolb en 4º Primaria
Tudela-Belmar, Ana Mª
El trabajo se enmarca en el vigente currículum de Educación Primaria; Ley Orgánica 8/2013 y se proyecta como una propuesta didáctica en la que a partir de una serie de actividades los alumnos de 4º de educación primaria, irán descubriendo y aprendiendo los números decimales siguiendo las fases del método Kolb con la finalidad de atender a todos los estilos de aprendizaje de nuestros alumnos utilizando un modelo de aprendizaje experiencial, donde el alumno es quien lidera su
proceso de enseñanza aprendizaje. Con la finalidad de ofrecer una enseñanza innovadora y de calidad, acompañando y complementado al ciclo del aprendizaje basado en la experiencia o ciclo de Kolb, se presentan otras estrategias y técnicas de aprendizaje tales como; los mapas mentales de Tony Buzan, la destreza de pensamiento “compara-contrasta” de Robert Swartz y las estructuras simples de cooperativo de Spencer Kagan, que se reflejan en la propuesta didáctica en forma de actividades, dentro de la fase del ciclo de Kolb que se ha considerado más oportuna. Por tanto, a través de esta propuesta metodológica, se pretende que los alumnos adquieran los conocimientos y práctica en relación al contenido curricular sobre los números decimales en 4º de Educación Primaria, aplicando un tipo de aprendizaje efectivo, significativo y experiencial.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-10-03T11:53:41Z
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2016-10-03T00:00:00Z
La enseñanza de la Historia en Educación Primaria a través del pensamiento histórico
Torralva-Climent, Vicente
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4293
2023-12-25T16:18:39Z
2016-10-03T00:00:00Z
La enseñanza de la Historia en Educación Primaria a través del pensamiento histórico
Torralva-Climent, Vicente
Tradicionalmente, la enseñanza de la Historia en la escuela se ha enmarcado en un
modelo positivista y tradicional, un modelo centrado en el aprendizaje memorístico y en la transmisión de un relato nacional lineal y cerrado. El presente Trabajo Fin de Grado propone, sin embargo, un modelo de enseñanza alternativa de la Historia basado en la construcción del pensamiento histórico, un modelo que, integrando conocimientos y competencias sobre Historia, permita a los alumnos representar el pasado de forma crítica y reflexiva. Y para ello, plantea una propuesta de intervención didáctica basada en la adaptación de los contenidos curriculares, la consideración del tiempo histórico como un conjunto de variables, la aplicación de una metodología operativa y participativa que tenga en cuenta el aprendizaje significativo y la diversidad de los alumnos, y en la que se utilicen técnicas de enseñanza específicas para el aprendizaje de la Historia.
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2016-10-03T00:00:00Z
Intervención educativa para la mejora de la espontaneidad oral en lengua inglesa en alumnos de 4º Primaria
Terol-Grau, Maria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4292
2017-03-14T20:53:27Z
2016-10-03T00:00:00Z
Intervención educativa para la mejora de la espontaneidad oral en lengua inglesa en alumnos de 4º Primaria
Terol-Grau, Maria
Los principales retos de la enseñanza de lengua inglesa son que los alumnos se expresen oralmente. En este Trabajo Fin de Grado se analiza la importancia de las competencia comunicativa en los distintos curriculum a nivel regional, estatal y europeo. Además se hace una investigación bibliográfica de los diferentes métodos para la enseñanza del inglés y las dificultades de los alumnos al expresarse en una lengua extranjera, haciendo hincapié en el papel del profesor y del alumno. Este marco teórico se concreta en una unidad didáctica modelo para educación primaria en la que la comunicación oral fluye de manera espontánea.
The main challenge of teaching English is that students express themselves orally. This final Project analyses the importance of the communicative competence in the curriculum at a regional, national and European level. In addition, through a bibliographical research about different methods for teaching English and the difficulties students may have to express themselves in a foreign language, the teacher's and student's roles are emphasized. In order to specify the results of this research, this dissertation presents a teaching unit model for primary education in which oral communication flows spontaneously.
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2016-10-03T00:00:00Z
Dietas e imagen corporal. Propuesta de intervención para la prevención de trastornos del comportamiento en primaria
Subiñas-Mediavilla, Ana Marta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4291
2018-12-19T13:51:50Z
2016-10-03T00:00:00Z
Dietas e imagen corporal. Propuesta de intervención para la prevención de trastornos del comportamiento en primaria
Subiñas-Mediavilla, Ana Marta
Este trabajo pretende ser una pequeña aportación a la prevención de los trastornos del comportamiento alimentario a través de acciones formativas en el contexto del centro educativo.
Dentro de estos trastornos, la anorexia y la bulimia destacan en importancia, tanto por su gravedad como por el aumento progresivo de su prevalencia. Por ello, se hacen necesarias medidas preventivas conducentes a su erradicación. Con este proyecto se pretende diseñar una propuesta de intervención educativa que ayude en la prevención de estos trastornos, centrada en el grupo poblacional con mayor riesgo de sufrir estos problemas, los y las adolescentes. Para llevar a cabo el diseño de la propuesta se realizará un análisis pormenorizado de aspectos considerados clave como alimentos y alimentación, dietas, tipos de trastornos alimentarios y factores de riesgo. Tras el análisis se procederá a concretar los aspectos que centrarán la intervención educativa para posteriormente realizar su diseño en base a estos aspectos.
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2016-10-03T00:00:00Z
El desarrollo de la empatía en 6º de Primaria, a través de la Educación Física
Muñoz-Pérez, Víctor
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4290
2017-03-14T20:52:50Z
2016-10-03T00:00:00Z
El desarrollo de la empatía en 6º de Primaria, a través de la Educación Física
Muñoz-Pérez, Víctor
La aparición de un concepto como el de Inteligencia Emocional ha provocado que se rompan muchos esquemas sociales que consideraban que la inteligencia en general, era la base de la formación de la persona, cuestionando la importancia de esta última, en ámbitos como el social, emocional, familiar o laboral (Caballero, 2007). En la misma línea, Extremera y Fernández-Berrocal (2004), argumentan que las personas consideradas emocionalmente inteligentes tendrán la habilidad de percibir, comprender y manejar sus propias emociones y la de los demás, por lo que la inteligencia emocional juega un papel importante en las relaciones interpersonales.
Partiendo de esta premisa surge el presente trabajo con el objetivo de desarrollar una propuesta didáctica a través de la educación física, relacionando los objetivos y contenidos propios del área con los relativos a la educación emocional, para posicionar a los alumnos en el lugar de sus iguales, mediante la comprensión del estado emocional de ellos mismos.
En el siguiente documento se presenta el Trabajo de Fin de Grado con el que concluye el Grado en Maestro de Educación Primaria, en la mención de Educación Física.
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2016-10-03T00:00:00Z
Material lúdico-manipulativo para el aprendizaje de geometría en 4º de Educación Primaria
Miguens-Pereda, Patricia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4289
2017-03-14T20:51:23Z
2016-10-03T00:00:00Z
Material lúdico-manipulativo para el aprendizaje de geometría en 4º de Educación Primaria
Miguens-Pereda, Patricia
En el presente trabajo se ha realizado una propuesta didáctica sobre geometría en 4º curso de educación primaria. Con la aplicación de recursos manipulativos se pretende que los alumnos tengan una mayor motivación para adquirir conocimientos geométricos. El trabajo está centrado en los ámbitos de formas planas, regularidades y simetrías, y cuerpos geométricos.
El trabajo empieza revisando los aspectos teóricos que sustentan esta propuesta, y a continuación se expone la propuesta en sí. Las actividades se han realizado con una metodología manipulativa, y a través de la experimentación y observación los alumnos han adquirido los conceptos geométricos. En general, se ha podido comprobar que utilizando recursos lúdico-manipulativos los alumnos están más atentos, relajados y más receptivos.
Por último, se han concluido los resultados de la puesta en marcha de dicha unidad didáctica y se ha realizado propuestas de mejora así como futuras líneas de investigación.
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2016-10-03T00:00:00Z
Mejora de lecto-escritura inglesa en primaria con el método Jolly Phonics
Martínez Pérez-Accino, Álvaro
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4288
2019-01-21T12:26:52Z
2016-10-03T00:00:00Z
Mejora de lecto-escritura inglesa en primaria con el método Jolly Phonics
Martínez Pérez-Accino, Álvaro
El presente documento tiene como finalidad la elaboración de una unidad didáctica como herramienta para responder a las actuales necesidades de los colegios españoles hacia la mejora de lecto-escritura y pronunciación de la lengua inglesa. Algunos procesos de enseñanza-aprendizaje de la actualidad pueden llegar a ser muy lentos y costosos para los alumnos y en la mayoría de los casos pueden llegar a la desmotivación de cara a su aprendizaje.
Para mejorar dichas carencias se ha utilizado como base de la unidad didáctica el método “Jolly Phonics”. Este método, utilizado en la actualidad por colegios ingleses, consiste en el desarrollo de 5 habilidades a través de la alfabetización fonética de 42 fonemas, utilizando técnicas multisensoriales.
The present document has as its purpose the making of a didactic unit as a tool to respond to the present needs of Spanish schools in terms of improving reading, writing, and pronunciation of the English language. Some pedagogical methods make learning these skills very slow and difficult for students, which in the majority of cases causes them to become demotivated when faced with learning them.
In order to address these deficiencies, the “Jolly Phonics” method has been used as the basis of the didactic unit. This method, used in English schools today, is rooted in the development of five language abilities through the phonetic alphabetization of 42 phonemes, using multisensory techniques.
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2016-10-03T00:00:00Z
Desarrollo de las inteligencias múltiples en el área de ciencias naturales a través de la metodología de trabajo por proyectos
Llorente-López, Elia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4287
2017-03-14T20:48:31Z
2016-10-03T00:00:00Z
Desarrollo de las inteligencias múltiples en el área de ciencias naturales a través de la metodología de trabajo por proyectos
Llorente-López, Elia
El presente Trabajo de Fin de Grado tiene como finalidad desarrollar las inteligencias múltiples de estudiantes de primer curso de primaria a través de la elaboración de una serie de actividades multidisciplinares sobre las plantas aromáticas del huerto escolar.
El proyecto parte de una revisión sobre el concepto de inteligencia transitando hasta la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner que expone un modelo no unitario de inteligencia sino ocho capacidades cognitivas independientes y asimismo ocho maneras de aprender que abren el camino hacia una educación más personalizada que despliegue todas las potencialidades del ser humano.
Las actividades, en las que se ha tenido en cuenta los ocho tipo de inteligencias y sus particularidades, se encuadran dentro de la metodología de trabajo por proyectos como procedimiento que ofrece un marco abierto y flexible para aplicar esta teoría a causa de una orientación que fomenta la autonomía así como las motivaciones e intereses particulares de cada estudiante.
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2016-10-03T00:00:00Z
Los seres vivos, las plantas: propuesta para 5º de primaria
Jiménez-Llorente, Raquel Mónica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4286
2017-03-14T20:50:45Z
2016-10-03T00:00:00Z
Los seres vivos, las plantas: propuesta para 5º de primaria
Jiménez-Llorente, Raquel Mónica
El presente Trabajo Fin de Grado trata de recopilar una propuesta didáctica dentro del área de ciencias naturales para 5º de primaria. La unidad didáctica será, los seres vivos: las plantas. Con esta herramienta tendremos los tiempos del aula controlados sin tener que entrar en improvisaciones. Con la realización de la unidad favoreceremos el desarrollo en los alumnos teniendo actitudes de tolerancia y respeto hacia las plantas, además de que conozcan el entorno y la interacción de las personas con el medio natural. Todo ello a través de actividades con aprendizajes activos y motivadores, impulsando siempre el método científico y el espíritu crítico. Fomentaremos por tanto un tipo de enseñanza activa y cooperativa, donde los alumnos crezcan en observación, análisis, argumentación y comunicación. Creando una cultura científica donde los niños aumenten su personalidad individual y social.
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2016-10-03T00:00:00Z
Mejora de las habilidades comunicativas en lengua extranjera mediante el uso de herramientas TIC en alumnos de educación primaria
Gómez-Soriano, Antonia Mª
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4285
2017-03-14T20:50:19Z
2016-10-03T00:00:00Z
Mejora de las habilidades comunicativas en lengua extranjera mediante el uso de herramientas TIC en alumnos de educación primaria
Gómez-Soriano, Antonia Mª
Este trabajo de fin de grado se centra en la mejora de las habilidades comunicativas en lengua extranjera, a través de la inclusión de herramientas TIC en el aula de primaria, concretamente para 5º curso.
Se realiza inicialmente un estudio plasmado en el marco teórico, que nos sirve como base para asentar la propuesta de intervención didáctica, en la que integramos actividades tradicionales con actividades creadas a través de herramientas TIC, para contribuir a la mejora de las habilidades comunicativas de los alumnos en la asignatura Inglés como segunda lengua extranjera.
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2016-10-03T00:00:00Z
Promoción de hábitos alimenticios saludables en una clase de segundo de primaria
Gay, Marie-Anne
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4284
2017-03-14T20:49:57Z
2016-10-03T00:00:00Z
Promoción de hábitos alimenticios saludables en una clase de segundo de primaria
Gay, Marie-Anne
La finalidad de esta propuesta educativa es promover en el alumnado la adquisición de hábitos alimenticios saludables. Multitud de autores, según Nebot (2015), resaltan la importancia de crear ambientes saludables desde edades tempranas, por esto, la alimentación y una vida activa, deben constituir la base educativa esencial, para el pleno desarrollo del niño. No nos servirá de nada tener niños inteligentes, si son futuros enfermos.
Para conseguir dicha meta, se establecerán dinámicas durante el primer trimestre escolar, con actividades variadas dirigidas al alumnado de segundo de primaria. Además, se introducirá en paralelo un plan de trabajo conjunto familia-escuela, porque la familia (sobre todo los padres/madres y abuelos/as), son agentes sociales esenciales, que tienen un papel prioritario, en la educación para la salud. Por esto se pretende mediante esta propuesta, motivar la implicación de las familias, para en coordinación con las mismas, fomentar una mejora en los hábitos saludables de vida.
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2016-10-03T00:00:00Z
Propuesta de Unidad Didáctica: La enseñanza de la literatura en Educación Primaria a través de las Inteligencias Múltiples.
Gámez-Buitrago, Noelia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4283
2017-03-14T20:49:07Z
2016-10-03T00:00:00Z
Propuesta de Unidad Didáctica: La enseñanza de la literatura en Educación Primaria a través de las Inteligencias Múltiples.
Gámez-Buitrago, Noelia
Este trabajo presenta y fundamenta una propuesta de Unidad Didáctica para la
enseñanza del inglés y su literatura a alumnos de 6º de Educación Primaria basada en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. El marco teórico aborda la teoría de las inteligencias múltiples y su importancia en la educación del siglo XXI, seguido del papel de la literatura en la Educación Primaria y rol del profesor y el alumno en nuestra sociedad de hoy en día. Este trabajo, por tanto, pretende ofrecer una propuesta didáctica que, a través de las inteligencias múltiples, promueva oportunidades para todo tipo de alumnado con el objetivo de apreciar, valorar e interiorizar todo lo que la literatura nos puede aportar sobre una sociedad y sus integrantes.
The purpose of this proposal is to design a didactic unit about Literature, for
students of Six Grade and mostly based on Howard Garner’s Multiple Intelligences
Theory. The theoretical framework deals with the Multiple Intelligences approach and
its importance for the 21st century education, as well as the role of Literature in Primary Education. Moreover, it also delves into the role of the teacher and the students in our nowadays society. Therefore, this project offers a didactic proposal to promote, through the Multiple Intelligences approach, opportunities for all types of students to master, appreciate and value what literature can teach us about a society and its inhabitants.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-10-03T10:49:29Z
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2016-10-03T00:00:00Z
Kinesiología Educativa en el segundo curso de Educación Primaria
Ferré-Mercadé, Marina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4282
2017-03-14T20:49:31Z
2016-10-03T00:00:00Z
Kinesiología Educativa en el segundo curso de Educación Primaria
Ferré-Mercadé, Marina
La kinesiología o brain gym de Paul Denisson (1997) defiende la idea de que la incisión en el control postural permite corregir y desbloquear anomalías tanto cognitivas como emocionales.
Tras una introducción teórica donde se detalla la historia, los movimientos kinesiológicos y el funcionamiento cerebral, este trabajo tiene como objetivo elaborar un programa de kinesiología educativa práctica adaptado al ciclo inicial de educación primaria, concretamente a alumnos de segundo. Dado que el programa tiene poco impacto en el horario escolar, la metodología para alcanzar el objetivo está estructurada a lo largo de los tres trimestres e incluye autoevaluaciones semanales.
Los resultados esperados serían que aquellos participantes del proyecto kinesiológico integraran de un modo más efectivo el esquema corporal, apreciando mejoras el desarrollo psicomotor y aumentando las capacidades cognitivas tales como la atención y la memoria. Estos cambios tendrían un impacto en su rendimiento escolar y en su autoconcepto.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-10-03T10:42:10Z
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2016-10-03T00:00:00Z
Propuesta de intervención didáctica para el tratamiento de la muerte en 1º de Educación Primaria
Escolar-García, Saioa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4281
2018-07-16T09:00:18Z
2016-10-03T00:00:00Z
Propuesta de intervención didáctica para el tratamiento de la muerte en 1º de Educación Primaria
Escolar-García, Saioa
El presente trabajo consiste en la presentación de una propuesta de intervención didáctica para el tratamiento del concepto de la muerte desde una perspectiva preventiva en el primer curso de Educación Primaria.
Para la elaboración de la propuesta se ha realizado una profunda revisión bibliográfica de los precursores de lo denominado Pedagogía de la Muerte y de autores de referencia en este campo que han impulsado mediante estudios, proyectos, prácticas innovadoras y propuestas concretas la inclusión del tema de la muerte en el ámbito educativo. La propuesta, una unidad didáctica compuesta por 14 actividades, está destinada a ser incluída dentro de áreas curriculares ordinarias propuestas por la Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo. Mediante una metodología participativa y lúdica, la puesta en práctica de estas actividades tiene como objetivo introducir el tema de la muerte de manera natural, entendiendo que educar para la vida supone también educar para la muerte.
En definitiva, en el presente TFG se tratará la importancia de la introducción del tema de la muerte
en el sistema educativo, ofreciendo una propuesta eficaz para el tratamiento de este tema y lista
para ser llevada a cabo.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-10-03T10:30:54Z
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2016-10-03T00:00:00Z
Story Corner. Propuesta de intervención en el área de lengua inglesa para fomentar la participación de las familias de 2º curso de Primaria
Carrasco-Colom, Mònica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4280
2017-03-22T12:18:55Z
2016-10-03T00:00:00Z
Story Corner. Propuesta de intervención en el área de lengua inglesa para fomentar la participación de las familias de 2º curso de Primaria
Carrasco-Colom, Mònica
El propósito de este trabajo de fin de grado consiste en presentar una propuesta de intervención educativa, en el segundo curso del Primer Ciclo de Educación Primaria, con el fin de potenciar la lectura de cuentos en inglés mediante la participación de las familias. De ahí surge la idea de crear un rincón del cuento, el Story Corner, donde la lengua vehicular sea el inglés. Asimismo, no solo se pretende fomentar la comprensión y expresión oral de los alumnos sino, también, establecer una relación más cercana entre la familia y la escuela.
La propuesta detalla los objetivos diseñados y cómo presentarla en un centro educativo, junto con la programación de las sesiones que se llevarán a cabo antes, durante y después del Story Corner, basadas en unas rutinas muy bien marcadas.
Se señala, también, la importancia de un proyecto de este tipo para fomentar las habilidades comunicativas del alumnado, el aprendizaje de la lengua y, sobre todo, el valor motivador y mágico que se le atribuye al Story Corner.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-10-03T10:27:00Z
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2016-10-03T00:00:00Z
Aprendizaje basado en proyectos como medio de inclusión total
Aldaz Aravio–Torre, Marcelo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4279
2023-12-25T16:08:26Z
2016-10-03T00:00:00Z
Aprendizaje basado en proyectos como medio de inclusión total
Aldaz Aravio–Torre, Marcelo
Las políticas educativas actuales abogan por una escuela inclusiva que comprenda a todo el alumnado por igual, independientemente de su situación social, económica y/o cognitiva. El objeto de este trabajo se centra en la realización de un programa de mejora convivencial dirigido al alumnado de 3º de Primaria con el propósito de incidir en el conocimiento y la plena integración de todos sus integrantes. Por medio del método de aprendizaje basado en proyectos, incidiremos en la integración en el aula ordinaria de aquellos alumnos que precisan de alguna necesidad educativa especial. Para ello, es necesario conocer qué entendemos por escuela inclusiva así como el concepto de atención a la diversidad a través de su marco teórico. Posteriormente se expondrá el propio proyecto dividido en una serie de actividades que darán forma a los objetivos preestablecidos. Todo ello finalizará con una serie de conclusiones y autorreflexión del proceso de elaboración.
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2016-10-03T00:00:00Z
Enseñanza de la geometría utilizando las TIC y materiales manipulativos como recurso didáctico en 4º de Primaria
Alcaide-Tarifa, Jordi
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4278
2017-03-14T20:46:54Z
2016-10-03T00:00:00Z
Enseñanza de la geometría utilizando las TIC y materiales manipulativos como recurso didáctico en 4º de Primaria
Alcaide-Tarifa, Jordi
El propósito de este trabajo de Fin de Grado es diseñar una propuesta de unidad didáctica para el trabajo de la geometría en segundo ciclo de Educación Primaria. El trabajo está fundamentado sobre la capacidad de los alumnos de asimilar y afianzar conceptos geométricos a través de la utilización de materiales manipulativos y de las TICs. El objetivo de la propuesta es que los alumnos consoliden los conceptos matemáticos relacionados con la geometría a través de la plástica mediante una metodología multidisciplinar y utilizando material manipulativo y las tecnologías de la información. El trabajo realizado pretende poner en práctica un modelo alternativo a la enseñanza clásica de la geometría en Educación Primaria, con la finalidad de que los alumnos hallen una mayor motivación para el estudio de la geometría y conseguir una enseñanza significativa mayor. Tras la implementación de la propuesta se ha puesto de manifiesto que mediante el trabajo manipulativo acompañado de las TICs los alumnos se han motivado y han consolidado y afianzado los conceptos teóricos de la geometría en este caso a través del trabajo interdisciplinar con el área de plástica.
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2016-10-03T00:00:00Z
La musicoterapia para el desarrollo de las emociones en primero de Educación Primaria
Villanueva-García, Montserrat
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4277
2017-03-22T12:17:13Z
2016-10-03T00:00:00Z
La musicoterapia para el desarrollo de las emociones en primero de Educación Primaria
Villanueva-García, Montserrat
Es muy importante tener en cuenta que un adecuado ajuste en la gestión de las emociones es fundamental para el desarrollo de habilidades sociales, comunicativas y de convivencia entre las personas, sin obviar su repercusión en el desarrollo integral, saludable y equilibrado a nivel personal.
La musicoterapia y concretamente la musicoterapia vibroacústica, contribuye a optimizar la calidad de vida de las personas, favorece las habilidades sociales y las comunicativas, además de fomentar la autoestima, la atención, la concentración, el conocimiento de emociones y el control del estrés y la agresividad en la infancia.
En relación con lo expuesto, en el presente trabajo se plantea una unidad didáctica para un aula de primero de Educación Primaria, en la que a través de un taller trimestral, se abordan diferentes emociones usando diferentes recursos, entre los que destaca la musicoterapia vibroacústica.
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2016-10-03T00:00:00Z
El juego y la estimulación sensorial: Unidad didáctica para 1º de Primaria
Salamanca-Safont, Emilio José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4276
2017-03-22T12:16:44Z
2016-10-03T00:00:00Z
El juego y la estimulación sensorial: Unidad didáctica para 1º de Primaria
Salamanca-Safont, Emilio José
El presente trabajo se pretende dejar patente la necesidad de incluir el movimiento, la estimulación sensorial y el juego de forma habitual en las aulas de Primaria. Estos tres elementos configuran las bases del aprendizaje y desarrollo madurativo y sin ellos no es posible adquirir habilidades en actividades más complejas a nivel cognitivo y de naturaleza más abstracta. En la etapa de Infantil es habitual el uso de estas metodologías, pasan a un segundo plano en Primaria, centrándose aquí en el aprendizaje más académico.
En la primera parte se realiza un estudio sobre las bases neurológicas del aprendizaje, los beneficios que el movimiento, la integración sensorial y el juego suponen para éste.
En la segunda parte se plantea una intervención didáctica en el área de música donde se combinan actividades académicas con actividades sensoriales para favorecer la adquisición de los objetivos propuestos en el currículum de primero de Primaria.
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2016-10-03T00:00:00Z
El aprendizaje cooperativo. Propuesta de intervención para Educación Primaria.
Perez-Crespo, Susana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4275
2017-03-13T21:28:56Z
2016-10-03T00:00:00Z
El aprendizaje cooperativo. Propuesta de intervención para Educación Primaria.
Perez-Crespo, Susana
Este proyecto analiza el aprendizaje cooperativo definiendo y justificando su aplicación en el aula y presenta una propuesta para ponerlo en práctica en la asignatura de matemáticas de 6º de Educación Primaria. La finalidad del trabajo es desarrollar esta metodología para alcanzar unos objetivos buscando una experiencia conjunta, motivante e inclusiva. Además describe las características de esta metodología y los aspectos que se tienen que dar para que el aprendizaje sea efectivo, expone los roles de los alumnos y las normas para su implantación. También analiza los tipos de técnicas cooperativas que existen y cuándo aplicarlas dependiendo del objetivo que se quiera conseguir con ellas (motivación, asimilación de contenidos...). El proyecto se desglosa en 8 sesiones cooperativas explicando en cada una de ellas qué hay que hacer. El trabajo finaliza con una conclusión y un decálogo con pautas para que el aprendizaje cooperativo pueda aplicarse en un aula de primaria.
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2016-10-03T00:00:00Z
Educar con sentido: Aplicación didáctica del conocimiento sobre gastronomía en Educación Primaria
Orgeret, Céline
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4274
2017-03-22T16:32:35Z
2016-10-03T00:00:00Z
Educar con sentido: Aplicación didáctica del conocimiento sobre gastronomía en Educación Primaria
Orgeret, Céline
El objetivo de este trabajo consiste en ofrecer una propuesta de intervención didáctica que contribuya a la educación alimentaria, gastronómica y sensorial del alumnado de quinto de Educación Primaria. Para ello, en primer lugar, se evidencia en el marco teórico la importancia de la alimentación como vehículo de valores, cultura y salud y, el papel de la educación alimentaria en la mejora de la alimentación. En segundo lugar, se diseña una Unidad Didáctica consistente en una serie de actividades y talleres a realizar durante ocho sesiones, que tienen como objetivo despertar el interés de los alumnos por la gastronomía y favorecer la adquisición de hábitos saludables. La metodología planteada es práctica, dinámica y participativa. Por último, se concluye que la incorporación de la alimentación y de la gastronomía en el contexto escolar, como contenido y como recurso, es legítima y pertinente.
The purpose of this paper is to provide a didactic proposal to foster food, gastronomy and five senses education in pupils attending the Fifth Year of Primary School. Firstly, the theoretical framework highlights the significance of food as a vehicle for values, culture and health and the role of food education to improve alimentary habits. Secondly, a Didactic Unit has been designed, consisting of a range of activities and workshops to be carried out throughout eight sessions, whose aim is to increase the interest of pupils for gastronomy and to foster the acquisition of healthy habits. The suggested methodology is practical, dynamic and participative. Finally, it is concluded that the introduction of food and gastronomy as content and resource in school curricula is considered legitimate and relevant.
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2016-10-03T00:00:00Z
Scratch y videojuegos aplicados a la enseñanza de la geometría
Janeiro-Torres, Enma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4273
2023-12-25T16:23:50Z
2016-10-03T00:00:00Z
Scratch y videojuegos aplicados a la enseñanza de la geometría
Janeiro-Torres, Enma
La introducción de ordenadores, pizarras digitales, tabletas y demás dispositivos en las aulas es una realidad, pero usar las TIC no es lo mismo que aprender a través de las TIC. Se presenta este trabajo fin de grado como la evolución de las TIC a las TAC. En él se desarrollan una serie de recursos didácticos integrando la tecnología en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas enfocado para el alumnado de 6º de educación primaria. A través de la página web https://juegometria.wordpress.com/ y utilizando como soporte el software Scratch 2.0 los alumnos1 mejorarán su alfabetización digital y aprenderán a programar; trabajarán los conceptos básicos de la geometría en el plano gracias a las actividades diseñadas y, terminarán aplicando las matemáticas en la creación de un videojuego donde mostrarán sus conocimientos, desarrollarán su imaginación y su creatividad y, ¿por qué no?, se divertirán.
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2016-10-03T00:00:00Z
Tuesday Fruit’s Day: proyecto educativo AICLE para potenciar el consumo de fruta en primaria
Buisán-Tardío, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4272
2017-03-13T21:21:31Z
2016-10-03T00:00:00Z
Tuesday Fruit’s Day: proyecto educativo AICLE para potenciar el consumo de fruta en primaria
Buisán-Tardío, Elena
En el presente trabajo se presenta una propuesta de proyecto educativo AICLE en inglés que tiene como objetivo principal aumentar el consumo de fruta a la hora del almuerzo entre los alumnos de Educación Primaria. Previo paso, se revisan los conceptos teóricos en los que se basa esta propuesta: enfoque comunicativo, aprendizaje basado en tareas, metodología AICLE y aprendizaje cooperativo. La idea es establecer los martes como “día de la fruta” (Tuesday Fruit’s Day) y, a lo largo del curso, hacer un seguimiento en inglés del consumo de fruta a la hora del almuerzo en todos los cursos de una misma escuela. Además, este proyecto incluye otras actividades que se desarrollarán de forma transversal en diferentes materias y que posteriormente serán evaluadas.
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2016-10-03T00:00:00Z
Desarrollar la autoestima en educación infantil para prevenir el acoso escolar
Vivaracho-Valero, Carolina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4271
2017-03-13T21:29:56Z
2016-10-03T00:00:00Z
Desarrollar la autoestima en educación infantil para prevenir el acoso escolar
Vivaracho-Valero, Carolina
El acoso escolar o bullying es un tema especialmente sensible que hoy en día preocupa tanto a las familias como a la comunidad educativa. Debido a la gran cantidad de consecuencias negativas que pueden llegar a padecer las víctimas de acoso escolar en el futuro, se hace necesario establecer programas preventivos desde edades tempranas. El presente trabajo de fin de grado aborda de una manera teórica el acoso escolar y su relación con los niveles de autoconcepto y autoestima de los agentes implicados. Basándonos en numerosos estudios que relacionan agresores y víctimas de bullying con bajos niveles de autoestima, hemos diseñado una propuesta de intervención didáctica para favorecer el desarrollo de una autoestima positiva en los alumnos y alumnas de educación infantil (5 años) con el fin de prevenir la aparición de casos de bullying o maltrato entre iguales en ciclos superiores.
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2016-10-03T00:00:00Z
Proyecto “La psicomotricidad y las competencias básicas” en Educación Infantil
Vila-Torrents, Maria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4270
2017-03-22T12:18:19Z
2016-10-03T00:00:00Z
Proyecto “La psicomotricidad y las competencias básicas” en Educación Infantil
Vila-Torrents, Maria
La finalidad de este TFG ha sido la de elaborar una programación anual de psicomotricidad donde se refleje la aportación que tiene el trabajo psicomotriz en la adquisición de las competencias básicas establecidas por la ley.
A partir de juegos y actividades realizadas en el gimnasio, aportamos los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para adquirir las competencias básicas, dentro de un ambiente de juego óptimo y enriquecedor.
Para ello, se han utilizado diferentes metodologías, que consideramos que ayudan a la adquisición de dichas competencias.
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2016-10-03T00:00:00Z
Propuesta de un Programa para Trabajar Habilidades Sociales en Educación Infantil
Velázquez-Rodríguez, Giovanna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4269
2017-03-22T16:55:39Z
2016-10-03T00:00:00Z
Propuesta de un Programa para Trabajar Habilidades Sociales en Educación Infantil
Velázquez-Rodríguez, Giovanna
Las habilidades sociales son parte fundamental de la persona como ser social y se deben trabajar desde edades muy tempranas para así poder mejorarlas y ponerlas en práctica en diferentes situaciones de la vida.
Es importante que los docentes tengan en cuenta la importancia de trabajar estas
habilidades en el aula y por este motivo, el objetivo de este trabajo es diseñar una
propuesta para trabajar estas habilidades en un aula de Educación Infantil. El programa consta de 12 actividades repartidas en tres bloques en los que se trabajará: la expresión y comprensión de emociones, las habilidades sociales básicas y las normas de cortesía. La metodología que se llevará a cabo potenciará el aprendizaje activo, implicará a las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje y se basará sobre todo en las experiencias vividas por los alumnos.
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2016-10-03T00:00:00Z
El Enfoque Globalizador del Arte Pictórico en Educación Infantil
Serveau, Laurence-Françoise-Brigitte
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4268
2017-03-22T12:16:05Z
2016-10-03T00:00:00Z
El Enfoque Globalizador del Arte Pictórico en Educación Infantil
Serveau, Laurence-Françoise-Brigitte
Este Trabajo Fin de Grado pretende ofrecer una visión de la labor educativa en Educación Infantil, integrando varios aspectos del currículo, trabajando el arte pictórico desde una perspectiva globalizadora a través del método de los centros de interés con alumnos de 5 años del segundo ciclo de Educación Infantil. Por ello, se presenta un proyecto educativo que permitirá al docente desarrollar el tema de la alimentación con obras pictóricas mediante actividades globales según el método de Decroly. Con el fin de justificar dicho proyecto, se elaboró en primer lugar el marco teórico, para posteriormente explicar los conceptos más relevantes del diseño de la intervención en el aula, finalizando con la realización del proyecto educativo de carácter didáctico. Tras desarrollar todo el trabajo se concluye con la convicción de que elementos culturales, supuestamente difíciles de integrar en Educación Infantil, pueden ser un buen punto de partida para trabajar con los alumnos.
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2016-10-03T00:00:00Z
Propuesta de material para trabajar la inteligencia emocional en el aula de Educación Infantil
Peiro-Bertran, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4267
2017-03-22T16:56:36Z
2016-10-03T00:00:00Z
Propuesta de material para trabajar la inteligencia emocional en el aula de Educación Infantil
Peiro-Bertran, Laura
El propósito de este trabajo es diseñar material para trabajar la inteligencia emocional en Educación Infantil. Para ello, entenderemos la inteligencia emocional como la habilidad de gestionar nuestras emociones identificándolas correctamente y usar sus conocimientos para guiar los propios pensamientos y acciones. La base del trabajo son 6 emociones básicas: alegría, tristeza, ira, miedo, asco y sorpresa. Se desarrolla una propuesta de material basado en los 4 componentes que conforman la inteligencia emocional según los autores más destacados: la percepción emocional, la facilitación emocional, la comprensión emocional y la regulación emocional. Para trabajar estos elementos se han creado dos materiales: el libro Jugamos con las emociones y la ruleta con el mismo título. Concluimos el trabajo habiendo cumplido los objetivos y presentamos algunos proyectos futuros como es la aplicación del material en el aula.
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2016-10-03T00:00:00Z
Educación emocional en el aula de P3. El rincón emocional
Mora-Melgar, Carlos
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4266
2017-03-13T21:18:49Z
2016-10-03T00:00:00Z
Educación emocional en el aula de P3. El rincón emocional
Mora-Melgar, Carlos
La siguiente propuesta de TFG (Trabajo Final de Grado) tiene como prioridad dotar de importancia a la educación de las emociones en el ámbito escolar y base para favorecer la relación con el entorno, con los demás y con uno mismo.
El proyecto educativo que se presenta a continuación se apoya en el marco teórico de las inteligencias múltiples de Gardner (1983), de la inteligencia emocional descrita por Goleman (1996), y las competencias emocionales desarrolladas por Mayer y Salovey (1997); a través de la metodología de proyectos se incluyen contenidos emocionales en el aula y con la metodología de rincones se muestra la creación de un espacio con material adecuado para trabajar las cuatro emociones principales (alegría, tristeza, miedo, enfado). Se abarca en el curso escolar de P3 (Segundo Ciclo de Infantil).
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2016-10-03T00:00:00Z
Prevención y detección de dificultades de aprendizaje en Educación Infantil
Monduate-Valderrama, Ainara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4265
2019-01-22T09:39:35Z
2016-10-03T00:00:00Z
Prevención y detección de dificultades de aprendizaje en Educación Infantil
Monduate-Valderrama, Ainara
El objetivo central de este trabajo fin de grado ha sido elaborar un programa de
intervención dirigido a la prevención y detección temprana de dificultades de
aprendizaje en el segundo ciclo de Educación Infantil. En primer lugar, se analizó el
cambio conceptual que se ha producido entorno a las dificultades de aprendizaje, y los criterios diagnósticos de los distintos trastornos del neurodesarrollo a nivel
internacional. En segundo lugar, se exploraron las medidas de detección y prevención desarrolladas en el País Vasco. A partir de las limitaciones detectadas y tras la evaluación inicial dirigida a la detección temprana de dificultades de aprendizaje se planificaron 10 actividades dirigidas a la prevención de dificultades en lecto-escritura.
Se espera dar respuesta a las demandas planteadas en relación a la prevención y
detección temprana de las dificultades de aprendizaje. Por último, se extraen las
conclusiones del trabajo realizado.
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2016-10-03T00:00:00Z
La Psicomotricidad Relacional como Recurso Pedagógico en Primer Ciclo de Educación Infantil
Mateo-Remiro, Mª Camino
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4264
2017-03-13T21:25:45Z
2016-10-03T00:00:00Z
La Psicomotricidad Relacional como Recurso Pedagógico en Primer Ciclo de Educación Infantil
Mateo-Remiro, Mª Camino
La finalidad de este Trabajo Fin de Grado ha sido elaborar un proyecto educativo partiendo de la Psicomotricidad Relacional como recurso pedagógico para facilitar las relaciones del niño con el entorno. En primer lugar se han analizado las teorías de Lapierre y Aucouturier como creadores de esta práctica y de otros autores que defienden el juego libre y el vínculo de apego seguro como base del desarrollo infantil. Posteriormente se han planificado seis sesiones en las que se han puesto en marcha las herramientas necesarias para llevar a cabo la propuesta priorizando la relación afectiva educador-niño. Para la evaluación se han analizado las sesiones de acuerdo a los objetivos y contenidos a desarrollar en Educación Infantil comprobando los excelentes resultados que se observan en los niños al adquirir habilidades positivas de relación como base del aprendizaje y constatando la importancia de la gestión emocional en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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2016-10-03T00:00:00Z
Implantación del método Jolly Phonics en un aula de Educación Infantil
Masvidal Roquet-Jalmar, Nuria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4263
2023-12-25T16:20:45Z
2016-10-03T00:00:00Z
Implantación del método Jolly Phonics en un aula de Educación Infantil
Masvidal Roquet-Jalmar, Nuria
En este trabajo se ha presentado una propuesta de implantación del método Jolly Phonics en las aulas de una escuela de educación infantil con el objetivo de crear una buena base para una posterior adquisición exitosa de la lecto-escritura del inglés. A través de la investigación y la búsqueda se llega a la conclusión de la importancia que tiene la lengua inglesa en la sociedad de hoy en día. A su vez, se pueden comparar y analizar los distintos métodos que han sido utilizados a lo largo de la historia de nuestro país. Para conseguir dicho objetivo, se propone un diseño de nuevos materiales y recursos con los que se pueden mejorar otros aspectos relacionados con la lengua inglesa. Por todo ello, se llega a la conclusión de proponer un buen planteamiento, mediante un proyecto, que permita la implantación de la metodología nueva en las aulas de alumnos de 5-6 años.
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2016-10-03T00:00:00Z
La creación de cuentos en Educación Infantil: un puente hacia la inclusión
Martínez-Villa Capdevila, Ester
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4262
2017-03-22T16:56:12Z
2016-10-03T00:00:00Z
La creación de cuentos en Educación Infantil: un puente hacia la inclusión
Martínez-Villa Capdevila, Ester
Este TFG parte de la premisa de que el docente debe trabajar por una educación inclusiva y propone el cuento y la creación literaria infantil como uno de los puentes para lograrlo. Para ello hace un breve recorrido sobre qué es el cuento y cómo se ubica en la Educación Infantil y lo enlaza con la inclusión escolar, centrándose específicamente en alumnos con parálisis cerebral y mostrando, sucintamente, los recursos existentes para garantizar esta accesibilidad. A partir de aquí propone una intervención anual dividida en tres fases: el juego lingüístico, a partir de actividades diversas, la creación de dos cuentos a partir de la metodología por proyectos de Kilpatrick y la organización de sesiones de narración de dichos trabajos ante las familias del alumnado. Dando un sentido global a las tres fases contaremos con un personaje que, mediante el envío de misivas, hará de hilo conductor.
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2016-10-03T00:00:00Z
Narración, música y masajes para vencer el estrés en el aula de infantil
Martínez-Gubern, Nuria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4261
2023-12-25T16:22:49Z
2016-10-03T00:00:00Z
Narración, música y masajes para vencer el estrés en el aula de infantil
Martínez-Gubern, Nuria
El presente trabajo de fin de grado de Educación infantil expone una propuesta de intervención didáctica destinada al segundo ciclo de educación infantil, concretamente, a P-5 (de 4 a 6 años), basada en la realización de actividades en las que a través de la narración, la música y los masajes se logre un estado de relajación para afrontar mejor su día, para impedir que el niño1 pueda llegar a sufrir estrés, y que, a su vez, le dote de recursos que pueda aplicar él mismo para hacer frente al estrés en cualquier momento de su vida.
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2016-10-03T00:00:00Z
El Huerto Escolar: cómo los alumnos de 2º de Infantil aprenden con la naturaleza
Marín-Moreno, Rosa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4260
2017-03-22T17:10:07Z
2016-10-03T00:00:00Z
El Huerto Escolar: cómo los alumnos de 2º de Infantil aprenden con la naturaleza
Marín-Moreno, Rosa
La principal finalidad del presente Trabajo de Fin de Grado (TFG) ha sido realizar una unidad didáctica para promover la integración en el medio natural favoreciendo el desarrollo global y el interés por el medio ambiente en los alumnos de 2 a 3 años de edad. Para ello, primero se ha indagado sobre el entorno en los patios escolares y cómo se podrían hacer uso de ellos, utilizando elementos naturales. A continuación se ha realizado una búsqueda de información acerca de diferentes teorías, estudios, proyectos e instituciones que avalan los beneficios de instaurar un huerto en la escuela. Asimismo se ha definido lo que es un huerto escolar ecológico, qué directrices básicas hay que seguir para crearlo y cómo este puede ayudar a mejorar los hábitos alimentarios saludables de los pequeños y prevenir la obesidad infantil. Teniendo en cuenta la teoría, se han llevado a cabo seis sesiones para trabajar el huerto escolar, las cuales se han evaluado de manera continuada mediante un registro de información tomado por la maestra. Este proyecto puede aportar múltiples beneficios a los alumnos, siendo el más significativo el de acercarlos al entorno natural próximo, lo que facilitará su comprensión y creación de un sentimiento de respeto por el medio ambiente.
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2016-10-03T00:00:00Z
Observar y sentir para poder crear en Educación Infantil El Mindfulness y su aplicación en el aula de Expresión Plástica
Llobet-Buil, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4259
2017-03-13T21:27:26Z
2016-10-03T00:00:00Z
Observar y sentir para poder crear en Educación Infantil El Mindfulness y su aplicación en el aula de Expresión Plástica
Llobet-Buil, Cristina
El estrés y el ritmo acelerado está presente en los hogares y las escuelas de la sociedad actual, afectando negativamente a los niños. Es por este motivo, que como maestros debemos dar un giro a esta situación. Una de las técnicas que está surgiendo para solventar esta realidad, es el Mindfulness. Numerosos beneficios han sido descubiertos por determinados autores, corroborando la importancia de éste en la vida y proceso de aprendizaje de los alumnos. El objetivo de este trabajo es diseñar una Unidad Didáctica, concretamente dirigida a los alumnos de P-4 del Colegio M. W. de Barcelona, en el aula de Expresión Plástica teniendo como eje vertebrador el Mindfulness. Para ello, se han desarrollado 11 sesiones, que se prolongan a lo largo de un trimestre, partiendo de algunas de las obras del artista surrealista, Joan Miró. Con ello, se pretende aumentar la motivación, observación, sensibilización, empatía, concentración, creatividad y confianza de los alumnos.
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2016-10-03T00:00:00Z
El yoga como recurso didáctico en educación infantil
Llavata-Pons, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4258
2018-12-21T10:33:47Z
2016-10-03T00:00:00Z
El yoga como recurso didáctico en educación infantil
Llavata-Pons, Ana
La intención del presente trabajo de final de grado es proponer el yoga como respuesta adecuada para paliar comportamientos negativos en las aulas de Educación Infantil.
El alumnado tiende a generar problemas de atención y concentración en el aula. Estas conductas manifiestan la necesidad de recurrir a estrategias y adecuar instrumentos para mejorar estos aspectos, mejorando la calidad de la enseñanza aprendizaje y poniendo el énfasis en la formación personal y social del alumnado.
El objetivo principal de esta investigación es dotar a los docentes de una herramienta alternativa, el yoga, a los contenidos convencionales, mediante una guía que explica, paso a paso, como integrarlo en el aula. Logrando que el alumnado interiorice y mejore la propia capacidad de concentración, relajación y atención; sin olvidar que, el uso de dicho manual, ayudará a mejorar el entorno del aula logrando un desarrollo y un proceso de aprendizaje más óptimo del alumnado.
The intention of this degree’s final dissertation is to offer Yoga as an adequate tool to modify negative behaviours inside our Pre- School Classrooms.
Our pupils tend to generate attention and concentration problems at the classroom. These manners manifest the need of undertaking strategies and adequate the necessary tools to improve the quality of teaching, learning and emphasize on our students personal and social development.
The main target for this investigation is to offer teachers an alternative tool like Yoga different to conventional ones, by using a guide which will explain step by step how to integrate it at the classroom. Therefore we will achieve that our students interiorize and improve their own concentration capacities, relaxation and attention abilities, without forgetting that by using this guide we will be helping in improving our classrooms, surroundings and achieving an optimum teaching and development process for students.
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2016-10-03T00:00:00Z
“La maleta viajera”: propuesta de animación lectora en Educación Infantil
Lebrero-Cristóbal, Sara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4257
2017-03-22T16:31:54Z
2016-10-03T00:00:00Z
“La maleta viajera”: propuesta de animación lectora en Educación Infantil
Lebrero-Cristóbal, Sara
La animación a la lectura es una de las estrategias que, de forma consciente o inconsciente, pueden realizar tanto los docentes como las familias. La lectura es una competencia que los alumnos desarrollarán a lo largo de las diferentes etapas educativas y, en función de las experiencias que hayan obtenido a los largo de los primeros años, la afrontarán de una forma u otra. Por ello, hemos diseñado una unidad didáctica, dirigida a la animación a la lectura de los alumnos de último curso de Educación Infantil, con el objetivo de generar experiencias positivas, lúdicas y
dinámicas que contribuyan positivamente al desarrollo lector posterior. Su aplicación será complementaria al desarrollo de las diferentes áreas curriculares, donde la implicación y participación de las familias será un eje fundamental, tanto en su desarrollo como en la consecución de los objetivos propuestos.
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2016-10-03T00:00:00Z
Previniendo el acoso escolar desde la etapa de Educación Infantil
Hidalgo-Rípodas, Leire
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4256
2017-03-13T21:27:49Z
2016-10-03T00:00:00Z
Previniendo el acoso escolar desde la etapa de Educación Infantil
Hidalgo-Rípodas, Leire
En el siguiente trabajo se desarrollará una novedosa propuesta educativa con la finalidad de prevenir el acoso escolar en las aulas de Educación Infantil. Para ello, se realizará un recorrido conceptual que permita comprender el importantísimo papel que desempeña la compasión en esta temática.
En primer lugar, se aproximará al lector hacia el conocimiento de los diferentes términos, tipologías, y datos de interés que caracterizan el acoso, así como que participantes están implicados y el papel que desempeña la comunidad educativa. Además, se profundizará en la importancia de un adecuado desarrollo socio afectivo y emocional en edades tempranas. Por último, se afrontará el objetivo de erradicar las conductas indeseadas entre alumnos a través de una metodología estructurada a lo largo de un curso escolar de P5 y con carácter transversal al currículo. En ella se programarán una serie de actividades con carácter interdisciplinar que faciliten el desarrollo óptimo de las habilidades sociales y la asunción de valores en educación infantil. Además, se prestará especial importancia en desarrollar un pensamiento compasivo que otorgue al alumnado la destreza de intervenir de manera positiva ante situaciones futuras de acoso escolar.
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2016-10-03T00:00:00Z
Unidad didáctica para el aprendizaje de la lectoescritura desde la perspectiva constructivista
Gonzalo-de Sá, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4255
2017-03-13T21:22:34Z
2016-10-03T00:00:00Z
Unidad didáctica para el aprendizaje de la lectoescritura desde la perspectiva constructivista
Gonzalo-de Sá, Laura
Los niños en el segundo ciclo de Educación Infantil se enfrentan, generalmente, a la iniciación de la lectoescritura. En este Trabajo de Fin de Grado se analizan los distintos métodos para comenzar con este proceso y se da especial relevancia a la metodología natural, en concreto a la perspectiva constructivista, con la cual, los niños aprenden de manera significativa siendo protagonistas de su propio proceso de aprendizaje y teniendo al maestro como mediador, facilitador y creador de condiciones necesarias para que se produzca dicho aprendizaje. A través de la puesta en práctica de una unidad didáctica enfocada a un aula del segundo ciclo de Educación Infantil, se puede apreciar cómo cada niño progresa a su ritmo en su aprendizaje mediante actividades motivadoras. Para finalizar, se han realizado unas conclusiones de este proceso junto con unas consideraciones finales.
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2016-10-03T00:00:00Z
Unidad didáctica: la Educación Para la Salud desde una perspectiva microscópica
González-Akarregi, Asier
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4254
2017-03-22T17:09:38Z
2016-10-03T00:00:00Z
Unidad didáctica: la Educación Para la Salud desde una perspectiva microscópica
González-Akarregi, Asier
Mediante este trabajo se presenta una propuesta de unidad didáctica en la que la
temática principal es la salud y el cuidado personal. Para una correcta elaboración, ha sido necesaria una amplia búsqueda teórica respecto a la importancia de la salud en la sociedad. Esto ha derivado en el análisis de la educación para la salud y finalmente se han detallado los conceptos más científicos: los virus y las bacterias.
Una vez definido el marco teórico, ha sido necesaria una contextualización de la
propuesta y realizar la planificación de la misma; justificándola dentro de la legislación vigente, elaborando objetivos y competencias para poder preparar las actividades y materiales necesarios acorde a lo establecido y finalmente acabarla estableciendo una forma de evaluar la unidad. Por último, tras haber observado la evolución de la misma, se han destacado varias conclusiones sobre la unidad didáctica y reflexiones propias sobre la totalidad de la propuesta.
In this work, a proposal for teaching unit in which the main theme is health and personal care is presented. For a successful development, has been necessary an extensive theoretical research about the importance of health in society. This has had as a result the analysis of education for health and finally has detailed the most scientific concepts: viruses and bacteria.
Having defined the theoretical framework, has been essential a contextualization of the proposal and also making the planning of the same, justifying within the current legislation, developing objectives and competencies to prepare activities and materials according to the established and finally setting up a way to evaluate the work unit. Finally, after observing the evolution of the same, some several conclusions about the teaching unit and own reflections about the proposal have been highlighted.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-10-03T08:02:47Z
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2016-10-03T00:00:00Z
Acompañamiento educativo y emocional del niño enfermo en un Aula Hospitalaria
Gómez-Sannicolás, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4253
2017-03-22T17:09:09Z
2016-10-03T00:00:00Z
Acompañamiento educativo y emocional del niño enfermo en un Aula Hospitalaria
Gómez-Sannicolás, Ana
Este trabajo de fin de grado profundizará en la labor educativa de las aulas hospitalarias como medio para paliar las posibles consecuencias negativas derivadas de una mediana o larga estancia en el hospital de la población infantil.
Para ello se partirá de la fundamentación teórica-pedagógica que la sustenta como así también de un recorrido histórico de la educación hospitalaria y los elementos normativos que la respaldan.
Las características del alumnado y la figura del docente hospitalario, como artífice de esta educación personalizada, permitirán acercarnos a una realidad diferente.
La propuesta educativa irá dirigida al niño hospitalizado y correspondiente a infantil y con ella lo que se plantea es normalizar una situación adversa a través del juego con un marcado carácter pedagógico.
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2016-10-03T00:00:00Z
Proyecto Educativo para trabajar la Inclusión en Educación Infantil bajo el marco de la Enseñanza para la Comprensión
Gómez-Alegría, Jasone
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4252
2019-02-19T10:15:51Z
2016-10-03T00:00:00Z
Proyecto Educativo para trabajar la Inclusión en Educación Infantil bajo el marco de la Enseñanza para la Comprensión
Gómez-Alegría, Jasone
El presente proyecto educativo, propone trabajar la inclusión y la accesibilidad de las personas con discapacidad visual, auditiva o motriz. Está dirigida a un alumnado sin ninguna necesidad educativa especial de Educación Infantil, concretamente al aula de 5 años, con el objetivo de hacer de estos, agentes activos de una sociedad hacia la inclusión. Esta diseñado basándose en el marco conceptual de la Enseñanza para la Comprensión, propuesta de enseñanza de la Universidad de Harvard, que tiene como pilar la comprensión.
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2016-10-03T00:00:00Z
Unidad didáctica para el desarrollo de la Inteligencia Emocional a través de los cuentos
García-Rodríguez, Raquel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4251
2017-03-13T21:19:28Z
2016-10-03T00:00:00Z
Unidad didáctica para el desarrollo de la Inteligencia Emocional a través de los cuentos
García-Rodríguez, Raquel
El presente trabajo muestra la creación de una propuesta didáctica para promover la educación de la inteligencia emocional en alumnos de segundo curso de segundo ciclo de Educación Infantil, utilizando como herramienta principal el cuento. Para ello, se realiza un estudio de investigación teórico sobre el concepto de inteligencia emocional; el desarrollo emocional de los niños en la etapa que nos ocupa; y sobre el uso terapéutico y didáctico de los cuentos. Finalmente se propone una unidad didáctica con sus correspondientes actividades, en las cuales se presentan una colección de cuentos para promover dos componentes de la inteligencia emocional: la autoconciencia emocional y el autocontrol de las emociones.
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2016-10-03T00:00:00Z
Literatura infantil a través de la biblioteca de aula en Educación Infantil
Enguídanos-Silvestre, Amparo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4250
2017-03-13T21:26:56Z
2016-10-03T00:00:00Z
Literatura infantil a través de la biblioteca de aula en Educación Infantil
Enguídanos-Silvestre, Amparo
El presente trabajo de final de grado tratará de abordar, desde el punto de vista de la literatura infantil, uno de los recursos más cercanos con el que contamos hoy en día en nuestras clases, conocido como la biblioteca de aula. La propuesta que llevaremos a cabo la aplicaremos a un aula de infantil 4 años. Gracias a la investigación realizada, conoceremos muchas de sus características como la literatura infantil y sus diversos géneros, cómo se han adaptado estos a los lectores más pequeños y exigentes, o incluso la adquisición de reglas y valores a través del juego y uso de la biblioteca de aula. Para ello, necesitaremos partir de un marco teórico en el que explicaremos la evolución del concepto de la literatura infantil y nos adentraremos en la importancia de la biblioteca de aula como recurso indispensable para poner a disposición de nuestros alumnos. Una vez resueltos los conceptos más teóricos, pasaremos a la parte práctica, en la que crearemos una unidad didáctica dirigida a niños del aula de infantil 4 años.
The present work of the end of degree will try to address, from the point of view of the children literature, one of the nearest resources which we have nowadays in our classes. It is renowned as the library of classroom. The design that we will carry out will be applied by us to a classroom of children who are 4 years old. Due to the researching that we have done, we will know many of its characteristics as the children literature and its various kinds that it has; how these have been adapted to the smallest and demanding readers; or even how children integrate rules and values while they are playing and using the library of classroom. So we will need to start the project with a theoretical frame in which we will explain the evolution of the concept of the children literature and we will study thoroughly the importance of the library of classroom as an educational resource. Once we have solved the theoretical concepts, we will continue with the practical part in which it will be created a teaching unit directed towards children who are 4 years old.
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2016-10-03T00:00:00Z
La motivación en el aula de inglés a través de juegos que desarrollan las Inteligencias Múltiples
Cánovas-Munuera, Aida
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4249
2017-03-13T21:24:04Z
2016-10-03T00:00:00Z
La motivación en el aula de inglés a través de juegos que desarrollan las Inteligencias Múltiples
Cánovas-Munuera, Aida
El presente trabajo tiene como finalidad diseñar una unidad didáctica (UD) basada en la teoría de las Inteligencias Múltiples (IM) de Howard Gardner, con el objetivo de promover la motivación hacia el aprendizaje de la lengua inglesa de los alumnos de 5 años de Educación Infantil. La metodología que se llevará a cabo será una metodología de investigación-acción educativa, en la que se consultarán diversas fuentes bibliográficas que permitan el análisis de la información y el diseño de la propuesta.
Tenemos que ser conscientes que en una misma aula nos encontramos con una gran diversidad de niños, con perfiles de inteligencia muy variados, que se están iniciando en lengua extranjera y en los que la inteligencia lingüística (propia de una lengua) no tiene que ser la dominante. Por esta razón, este trabajo propone una UD para el aula de Educación Infantil de 5 años organizada en diversas actividades y empleando el juego como hilo conductor.
Como resultados de su aplicación, se pretende obtener un aumento de la motivación y el interés del alumnado por la lengua inglesa, reflejado en una mayor participación por parte del mismo y la consiguiente mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-10-03T07:31:50Z
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2016-10-03T00:00:00Z
El juego simbólico: medio para el desarrollo de la competencia oral en el área de lengua inglesa. Una propuesta didáctica
Cabarrocas-Estrella, Núria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4248
2021-04-15T15:51:33Z
2016-10-03T00:00:00Z
El juego simbólico: medio para el desarrollo de la competencia oral en el área de lengua inglesa. Una propuesta didáctica
Cabarrocas-Estrella, Núria
Con el presente trabajo se pretende elaborar una propuesta didáctica basada en los beneficios de la utilización del juego simbólico en el aula de lengua extranjera. El objetivo que perseguimos es aprovechar el potencial didáctico del juego para la mejora de la competencia comunicativa en Inglés, en alumnos de tercer curso del segundo ciclo de educación infantil.
Para ello, en primer lugar se ha llevado a cabo una recerca bibliográfica para descubrir y analizar los factores que intervienen en el aprendizaje de la lengua extranjera en educación infantil. Posteriormente se analizan las características del juego simbólico como recurso didáctico. Finalmente a partir de la base teórica se desarrolla la propuesta didáctica con actividades de juego simbólico para mejorar la competencia comunicativa en inglés.
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2016-10-03T00:00:00Z
El aprendizaje del inglés a través del desarrollo de las inteligencias múltiples y el trabajo cooperativo en niños de 5-6 años
Aparicio-Pla, Cecilia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4247
2017-03-13T21:20:01Z
2016-10-03T00:00:00Z
El aprendizaje del inglés a través del desarrollo de las inteligencias múltiples y el trabajo cooperativo en niños de 5-6 años
Aparicio-Pla, Cecilia
Este trabajo presenta una propuesta de intervención educativa mediante la cual se pretende introducir un enfoque metodológico basado en las inteligencias múltiples y el trabajo cooperativo para el aprendizaje de la lengua inglesa en el tercer curso del segundo ciclo de educación infantil. Son objetivos de la propuesta ofrecer una ejemplificación de actividades y recursos con los que adaptar el aprendizaje de los alumnos de 5 y 6 años a sus habilidades y dificultades en el aula, y con los que enseñarles a trabajar por un objetivo común, ayudándose y dejando de lado la competitividad. Todo ello se pretende implementar con vistas a un enfoque comunicativo del inglés como lengua extranjera, y no únicamente como asignatura a superar en el currículum futuro de los alumnos, por lo cual se diseña para esta etapa de aprendizaje en la que los alumnos todavía pueden utilizar los mismos mecanismos que les sirvieron para adquirir la lengua materna.
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2016-10-03T00:00:00Z
La estimulación psicomotriz y el mundo sonoro para el 1.er Ciclo de Educación Infantil
Garcés-Bosch, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4246
2017-03-13T21:28:23Z
2016-10-03T00:00:00Z
La estimulación psicomotriz y el mundo sonoro para el 1.er Ciclo de Educación Infantil
Garcés-Bosch, Elena
La infancia es la “edad de oro” desde el punto de vista del desarrollo humano; destacando de esta manera cuestiones como la plasticidad neuronal, los periodos sensitivos y la psicomotricidad como unos de los fundamentos donde cobra sentido la estimulación sensomotriz adecuada y oportuna dentro de la educación temprana. Por ese motivo, es importante que en el contexto escolar se pueda atender.
Una de las vías para poder abordarla es a través de la sensibilización del mundo sonoro-musical que rodea al niño, ya sea por la curiosidad natural y espontánea que le despierta como también por el papel que juega en el desarrollo del pensamiento, lenguaje, expresión y comunicación.
Este Trabajo de Fin de Grado (TFG) tiene como objetivo diseñar un proyecto educativo globalizado a través de estas experiencias para estimular el desarrollo psicomotor e integral del alumnado de la Educación Infantil dotando al profesorado de una serie de competencias, estrategias y recursos para poder favorecerlo y acompañarlo.
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2016-10-03T00:00:00Z
El Teatro en el aula de Infantil
Femenia-Peret, Maria Francisca
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4245
2017-03-13T21:25:05Z
2016-10-03T00:00:00Z
El Teatro en el aula de Infantil
Femenia-Peret, Maria Francisca
Con la presente propuesta didáctica se pretende llevar a cabo, en un aula de
Educación Infantil (5 años), una pequeña representación teatral. Consideramos
imprescindible conocer la gran cantidad de beneficios que puede aportar la
dramatización en los más pequeños. Aspectos como la expresión verbal y no verbal,
la motricidad, la cooperación, la creatividad se ven potenciados al trabajar diferentes
elementos del teatro con los niños.
Para poder conseguir el desarrollo de todos estos factores he planteado una serie de
actividades, todas ellas relacionadas con la dramatización. El juego formará siempre
parte de cada una de las actividades que se realicen en el aula. Este siempre es un
recurso excelente para trabajar con nuestros alumnos cualquier tipo de contenido ya
que a través de él los niños pueden aprender de una manera más natural y vivencial.
La realización de la pequeña obra de teatro será el punto final de todo un proceso.
Mediante el juego dramático, el mimo o la realización de máscaras se promoverá la
comunicación, el desarrollo motor, la imaginación, la adquisición de vocabulario y el
trabajo en equipo. Todo ello con la intención de encauzar a los niños hacia un
trabajo común fomentando en ellos el desarrollo de la socialización.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-10-03T07:19:45Z
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2016-10-03T00:00:00Z
Los Derechos Humanos en el ámbito de la Organización Mundial del Comercio
Camas-España, Altamira
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4244
2019-12-19T09:27:06Z
2016-09-30T00:00:00Z
Los Derechos Humanos en el ámbito de la Organización Mundial del Comercio
Camas-España, Altamira
En el presente trabajo, se analiza la conflictiva relación que existe entre la Organización Mundial del Comercio y los derechos humanos, llegando a la conclusión de que hay una inadecuada apreciación de dichos derechos en el actual sistema multilateral de comercio. Es la Unión Europea −miembro de pleno derecho de la OMC− la entidad de carácter regional que, a través de acuerdos comerciales bilaterales y del Sistema de Preferencias Generalizadas, incorpora la defensa y la promoción de los derechos humanos por todo el mundo, al incluir la cláusula social en sus acuerdos con terceros países. Sin embargo, los condicionamientos que acompañan a la cláusula social pueden perjudicar seriamente a los países beneficiarios, generalmente países en desarrollo, en caso de incumplimiento, ya que la UE estaría autorizada a imponer sanciones que pueden ir desde la reducción de beneficios arancelarios hasta la suspensión del acuerdo.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-09-30T11:55:09Z
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2016-09-30T00:00:00Z
La literatura en inglés como medio de aprendizaje globalizado en el aula de 5 años
Martínez-Escribano García-Ripoll, Pilar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4023
2017-03-13T21:32:48Z
2016-09-05T00:00:00Z
La literatura en inglés como medio de aprendizaje globalizado en el aula de 5 años
Martínez-Escribano García-Ripoll, Pilar
Con este Trabajo de Fin de Grado se pretende ofrecer una propuesta de intervención didáctica con la que gracias a la literatura en inglés, el aprendizaje en el aula de cinco años sea globalizado. Para ello se tomarán cuentos infantiles en inglés, y a partir de su narración en el aula y las actividades posteriores correspondientes, el alumno irá adquiriendo las competencias necesarias para desenvolverse en esta segunda lengua, la cual, se ha convertido en una de las prioridades del sistema educativo debido a la sociedad globalizada en la que vivimos. De este modo, se analizará la importancia de la estimulación temprana en los niños y los beneficios que aporta el uso de la literatura en el aula de infantil, para terminar mostrando la propuesta de intervención realizada y las conclusiones obtenidas al realizar el trabajo.
The aim of this Final Degree Paper is to present a class work proposal in which, thanks to the English literature, the learning process in the 5 years old classroom will be globalised. With this purpose in mind, children‟s tales in English will be read in the classroom, and the related activities will be carried out, helping the student to achieve all the necessary competences to manage in the English language, which has lately become a priority in the educative system due to the globalised society that we live in. Once the importance of an early stimulation and the benefits of using literature in the classroom has been analysed, the didactic proposal will be presented. Finally some conclusions on the project will be delivered.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-09-05T09:10:18Z
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2016-09-05T00:00:00Z
Aprender mediante la Expresión Corporal en 3º de Primaria
Tous-Remiro, Paula
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4022
2019-02-18T13:09:08Z
2016-09-05T00:00:00Z
Aprender mediante la Expresión Corporal en 3º de Primaria
Tous-Remiro, Paula
En este trabajo se presentan algunas teorías sobre la aparición y evolución de la Expresión Corporal, así como una serie de actividades que sirven como guía para trabajarlas en la escuela, concretamente en la clase de Educación Física con alumnos de 8 y 9 años. Este trabajo pretende dar respuesta a una realidad que acontece en algunas escuelas, como es la escasa importancia que se le da a la Expresión Corporal durante la etapa de la educación primaria.
En las actividades desarrolladas en la propuesta, se trabaja para conseguir varios objetivos relacionados con la Expresión corporal. Estas actividades se centran en el ritmo, la comunicación verbal y no verbal, el movimiento, la creatividad e imaginación y el desarrollo de un sentimiento de unidad entre alumnos/as. En todas ellas se pretende trabajar de una manera lúdica y dinámica, en la que los alumnos participen de manera activa y sean parte de su propio aprendizaje
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-09-05T08:50:41Z
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2016-09-05T00:00:00Z
Aplicación del mindfulness en el proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Primaria
Redero-García, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3945
2019-02-18T13:07:43Z
2016-08-22T00:00:00Z
Aplicación del mindfulness en el proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Primaria
Redero-García, Elena
Este trabajo versa sobre el mindfulness o atención plena y su aplicación educativa en el aula de Primaria. Realizamos una amplia revisión bibliográfica, a partir de la cual elaboramos el marco teórico, arrojando luz sobre el concepto de mindfulness, cotejando las definiciones de los diversos autores, mostrando los beneficios de la práctica, evidenciados a partir diferentes estudios de carácter científico e investigando su aplicación educativa, con la aportación de diversas experiencias realizadas en el ámbito escolar.
Posteriormente, presentamos una propuesta didáctica de intervención basada en la atención plena, de carácter innovador, que incluye a los tres agentes educativos principales: familias, docentes y alumnado. Se trata de la planificación de un proyecto con la finalidad de conseguir un clima de tranquilidad, atención y solidaridad en el centro, colaborando al desarrollo integral del alumnado, fomentando la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje y las relaciones interpersonales en el seno de la comunidad educativa.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-08-22T08:21:10Z
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2016-08-22T00:00:00Z
Fomentar el lenguaje oral a través de los oficios en Educación Infantil
Cáceres-Olid, Ana Mª
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3943
2017-03-13T21:33:11Z
2016-08-22T00:00:00Z
Fomentar el lenguaje oral a través de los oficios en Educación Infantil
Cáceres-Olid, Ana Mª
La siguiente propuesta de intervención está centrada en el desarrollo del lenguaje oral del niño y su evolución, dando importancia a la observación por parte del docente en la evolución de este proceso y siendo fundamental este desarrollo porque será la base de futuros aprendizajes. La observación se centrará tanto en la construcción de frases como la utilización de vocabulario adecuado en cada actividad.
Se le dará importancia al papel del docente, siendo aquella persona que creará ambientes adecuados para poder estimular el desarrollo del lenguaje oral del niño y siendo el guía de todos ellos. Otro papel fundamental será el del niño, donde participará y escuchará de forma activa en todas las propuestas que se realicen.
Una forma muy importante de poder desarrollar el lenguaje oral será utilizándolo mediante la interacción con los demás y dicha propuesta de intervención se centrará en ello.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-08-22T07:54:44Z
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2016-08-22T00:00:00Z
El Agua, un Derecho Fundamental Universal. (sin agua, no hay vida)
Ruiz-Benavente, Mª Remedios
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3748
2019-12-13T10:27:07Z
2016-07-13T00:00:00Z
El Agua, un Derecho Fundamental Universal. (sin agua, no hay vida)
Ruiz-Benavente, Mª Remedios
El derecho al agua es un derecho fundamental autónomo. Sin embargo su
conformación, como tal, es reciente. Hasta la década de los noventa este derecho
no estaba expresamente contemplado aunque sí implícitamente reconocido, en el
derecho a la vida, a la vivienda, a la alimentación, a la salud, o al medio ambiente.
Este trabajo pretende no sólo el de poner de manifiesto la extraordinaria
importancia del agua como elemento básico sin el cual no es posible la vida, sino
precisamente, y derivado de su importancia, manifestar que el acceso a la misma es
derecho de todos y como tal debe ser configurado de un modo independiente al
resto de derechos, aunque su conexión sea evidente, como ocurre con tantos
derechos fundamentales.
Ahora, al cumplirse el Decenio del Agua, 2005-2015 proclamado por Naciones
Unidas, las acciones encaminadas a que este derecho se aplique y ejecute en todas
los continentes han sido y seguirán siendo, muchas. La eficacia, dependerá de las
políticas internas de los estados. Pero el derecho internacional trabaja por ello, y
este trabajo pretende así dar y trasladar la enorme labor que para conseguir aquello,
se realiza desde la Organización. El reconocimiento actual del acceso al agua como
Derecho Fundamental Universal pasa por que se garantice su aplicación.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-07-13T11:53:55Z
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2016-07-13T00:00:00Z
Creatividad en las áreas de Matemáticas y Lengua Castellana:Propuesta para 1º de Primaria
Fernández-de la Mata, Rebeca
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3710
2017-03-13T21:35:55Z
2016-06-28T00:00:00Z
Creatividad en las áreas de Matemáticas y Lengua Castellana:Propuesta para 1º de Primaria
Fernández-de la Mata, Rebeca
El Trabajo de Fin de Grado que se presenta adquiere la modalidad de propuesta de intervención para un aula del primer curso de la Educación Primaria del CPEIPS “URKIDE” de Vitoria-Gasteiz. Las Áreas de Conocimiento seleccionadas, Matemáticas y Lengua, centran la atención docente y se concretan en unidades didácticas en las que se integran todos los elementos prescriptivos del curriculo. El argumento protagonista que ha ido condicionando todas y cada una de las decisiones adoptadas está ligado al objetivo de fomentar el espíritu creativo en el alumnado.
Una vez que se han fijado los objetivos a conseguir y la metodología empleada, se prosigue con el desarrollo de numerosas aportaciones doctrinales y legislativas en torno al fenómeno de la creatividad, especialmente, en su relación con el sistema educativo. El punto final lo aporta una programación de la actuación docente que persigue mejorar la competencia creativa y la autonomía de sus formandos.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-06-28T07:30:22Z
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2016-06-28T00:00:00Z
Servicio Web para la Corrección Ortográfica Multilingüe
Beltrán-Vicente, José María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3647
2020-11-17T11:25:02Z
2016-05-31T00:00:00Z
Servicio Web para la Corrección Ortográfica Multilingüe
Beltrán-Vicente, José María
El presente trabajo realiza un estudio sobre la corrección ortográfica computarizada,
analizando diferentes técnicas propuestas para este fin, y desarrolla un servicio Web para la evaluación ortográfica de textos, utilizando alguno de los métodos presentados. El servicio se ha bautizado con SWCOM (Servicio Web para la Corrección Ortográfica Multilingüe) y permite analizar ortográficamente textos en varios idiomas, utilizando como soporte un diccionario de palabras de ese idioma, y presentado como resultado un documento XML con los errores detectados, junto con una lista de sugerencias para la sustitución de las palabras erróneas. También se realiza una exposición de las diferentes arquitecturas y protocolos utilizados para la implementación de servicios Web, con especial atención a la tecnología REST, la cual se ha seleccionado para implementar el servicio.
This paper makes a study on the computerized spell checking, analyzing different techniques proposed for this purpose, and develops a Web service for spell evaluation of texts, using any of the methods presented. The name of service is SWCOM (acronym in Spanish of Web Service for Multilingual Spell Checking) and allows orthographically analyze texts in several languages, using as support a dictionary of words in that language, and presented results in an XML document with the errors, along with a list of suggestions to replace the wrong words. An exhibition of the different architectures and protocols used to implement Web services, with special attention to the REST technology, which has been selected to implement the service is also performed.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-05-31T07:26:30Z
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2016-05-31T00:00:00Z
“ESPANOIL” (La reinvención del olivar)
Millán-López, Alejandro
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3646
2019-11-28T11:54:25Z
2016-05-31T00:00:00Z
“ESPANOIL” (La reinvención del olivar)
Millán-López, Alejandro
Un cambio en los hábitos actuales hace que se presenten oportunidades de negocios muchas veces donde menos esperamos. Este trabajo fin de grado está centrado en la creación de una empresa comercializadora de “Aceite de Oliva Virgen Extra Ecológico”. Un producto cada vez más demandado por los mercados, principalmente en aquellos países que gozan de una economía más saludable y cuyas preocupaciones por el medio natural es más persistente. Esta nueva filosofía en el consumidor será la base de nuestro negocio.
Alemania es el país elegido para aterrizar el proyecto; Un país miembro del espacio
común europeo omnipresente en las exportaciones españolas y que no se caracteriza por una dieta de calidad destacada.
Comercializar el aceite de oliva virgen extra ecológico será la función de nuestra joven empresa, controlaremos las explotaciones agrarias desde el origen hasta el cliente final para garantizar la calidad en todos los eslabones de la cadena de valor.
A change in current habits drives to new business opportunities appears most of times where we do not expect them. This final dissertation is focus in the creation of a new trading company specialized in Ecological Extra Virgin olive oil. There is more and more demand of this product in markets, mainly, in the countries where economy is healthy and whose worries about the environment are more persistent. This new philosophy of the consumer is the base of our business.
Germany is the country chosen to implement the business, a country member of the
European Union omnipresent in Spanish exports and it has not features of an important quality diet.
Trading the Ecological Extra Virgin Olive oil will be the purpose of our new company,
controlling the agrarian exports from the origin to final customer in order to guarantee the quality in all the links of the value chain.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-05-31T07:14:00Z
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2016-05-31T00:00:00Z
Proyecto de Viabilidad Ortopedia Sindolor Care
Aguayo-Valverde, Purificación
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3645
2019-11-28T12:05:26Z
2016-05-31T00:00:00Z
Proyecto de Viabilidad Ortopedia Sindolor Care
Aguayo-Valverde, Purificación
El objeto del presente trabajo es crear un proyecto de viabilidad de negocio que fundamente la apertura de una tienda de Ortopedia.
La oportunidad de negocio se presenta con la apertura de un nuevo Hospital Central en la ciudad de Vigo. Se considera que existe una oportunidad clave de negocio, ya que el establecimiento estará ubicado muy próximo al hospital y en un parque Tecnológico con más de 5.000 trabajadores que pueden ser considerados clientes potenciales. Hoy en día la prevención de riesgos laborales, así como el cuidado personal y la salud están presentes en la vida de cualquier trabajador. Es por ello que el nuevo negocio cumplirá la función de dar servicio a los usuarios del hospital y abastecer una serie de necesidades que de momento están sin cubrir en la zona, especialmente en lo referido a la prevención de lesiones y accidentes laborales, al bienestar y la salud para el trabajo.
The object of the present work is to create a business viability project to support the opening of a shop of Orthopedics. The opportunity of business appears after the opening of a new Central Hospital in the town of Vigo. It is considered that it exists a key opportunity of business, since the premises will be located very next to the hospital, in a Technological park with more than 5,000 workers who may be considered as potential clients. Nowadays the prevention of labor risks, as well as the personal and health care are very present in the life of any worker. It is for that that the new business will fulfill the function to give service to the users of the hospital and to cover a series of needs that at the moment are without covering
in the zone, especially with regard to the prevention of injuries and accidents at work, to the well-being and the health at work.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-05-31T07:09:48Z
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2016-05-31T00:00:00Z
Informe Social de Caso. Unidad Asistencial de Drogodependencias
Meitín-Cordido, Alicia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3639
2020-01-15T09:56:51Z
2016-05-30T00:00:00Z
Informe Social de Caso. Unidad Asistencial de Drogodependencias
Meitín-Cordido, Alicia
El consumo de drogas representa uno de los problemas socio-sanitarios más preocupantes en la Comunidad Autónoma de Galicia, así como en el resto de España y Europa.
Es un hecho social que afecta sobremanera a la sociedad y que cambia constantemente al surgir nuevas drogas y formas de consumo.
Las instituciones públicas en sus distintos niveles están intentando dar respuesta a los problemas personales, familiares, sociales, sanitarios, laborales y económicos causados por las drogas, así como a las demandas de atención y de ayuda por parte de los usuarios y colectivos de afectados más amplios.
Mediante el presente informe social trataremos de brindar atención y asistencia integral a una usuaria drogodependiente, con el objetivo de promover su reinserción social y laboral, interviniendo de forma interdisciplinar desde la Unidad Asistencial de Drogodependencias de Viveiro e interinstitucional con el resto de recursos disponibles.
Drug consumption represents one of the most alarming socio-sanitary problems in the Autonomous Community of Galicia, as well as in the rest of Spain and Europe.
It is a social issue which affects society extremely and it is constantly changing as new drugs and forms of consumption spring up.
Public institutions at all levels are trying to find a solution to the personal, family, social, sanitary, working, and financial problems caused by drugs, and at the same time are trying to answer the calls of attention and demands for help coming from drug users and other affected groups of people.
With this social report we intend to assist a female drug abuser so as to promote her reintegration into society and working life, by intervening in an interdisciplinary way from the medical care unit of drug addiction of Viveiro; and at an interinstitutional level, with the help of other available resources.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-05-30T07:33:34Z
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2016-05-30T00:00:00Z
Informe sobre una familia en riesgo de exclusión social
García-Haz, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3638
2020-01-15T09:55:50Z
2016-05-30T00:00:00Z
Informe sobre una familia en riesgo de exclusión social
García-Haz, Cristina
Informe realizado por una trabajadora social en el Ayuntamiento de Ponteceso. Las personas en riesgo de encontrarse en una situación de exclusión social son cada día más, en una sociedad donde el paro es uno de los mayores problemas y sobre todo si se trata de sectores de población como personas jóvenes, sin formación y con cargas familiares. Ese es el caso que vamos a tratar, una familia monoparental con múltiples problemas que acude a nuestro departamento solicitando una ayuda de carácter económico y para la cual se va a realizar este informe que marcará finalmente las medidas oportunas para paliar esta situación.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-05-30T07:29:53Z
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2016-05-30T00:00:00Z
Acompañamiento a mujeres campesinas colombianas para el empoderamiento político y la exigibilidad de derechos en un contexto de conflicto armado que se prepara para la paz
Gómez-Monllor, Paloma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3637
2020-01-10T13:17:56Z
2016-05-30T00:00:00Z
Acompañamiento a mujeres campesinas colombianas para el empoderamiento político y la exigibilidad de derechos en un contexto de conflicto armado que se prepara para la paz
Gómez-Monllor, Paloma
Acompañamiento a mujeres campesinas colombianas para el empoderamiento
político y la exigibilidad de derechos en un contexto de conflicto armado que se
prepara para la paz.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-05-30T07:24:08Z
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2016-05-30T00:00:00Z
Las matemáticas en Educación Infantil. Propuesta de observación e intervención en un aula de 5 años
Jiménez-Cuadrado, Elisabet
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3634
2019-02-18T12:54:21Z
2016-05-20T00:00:00Z
Las matemáticas en Educación Infantil. Propuesta de observación e intervención en un aula de 5 años
Jiménez-Cuadrado, Elisabet
En este TFG se ha trabajado en una propuesta de observación e intervención con alumnos del último curso del segundo ciclo de Educación Infantil, con la finalidad de alcanzar un óptimo desarrollo del pensamiento lógico matemático a través de la manipulación y la relación con su entorno.
Basándonos en las rutinas diarias del aula, los alumnos adquieren conocimientos matemáticos significativos siendo conscientes de su propio proceso de aprendizaje.
Creamos un ambiente en el aula, donde las matemáticas aparezcan atractivas, funcionales y motivadoras, haciendo que los alumnos participen activamente en todas las actividades y se sientan parte importante de su aprendizaje.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-05-20T08:55:58Z
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2016-05-20T00:00:00Z
Propuesta didáctica para la mejora de la comunicación en alumnado con Trastorno del Espectro Autista
Sala-Gorgas, Laia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3633
2018-07-12T10:23:12Z
2016-05-20T00:00:00Z
Propuesta didáctica para la mejora de la comunicación en alumnado con Trastorno del Espectro Autista
Sala-Gorgas, Laia
El presente trabajo tiene como objetivo principal “la mejora de la comunicación en niños con Trastorno del Espectro Autista en el aula ordinaria concretamente en el segundo ciclo de la Educación Infantil, especialmente la semántica y la pragmática de la comunicación”. La propuesta de intervención está basada en la selección de actividades y materiales adecuados para desarrollar la semántica y la pragmática de los niños con Trastorno del Espectro Autista en las edades de 3 a 6 años.
En una primera parte se explica la justificación de la elección del tema para la elaboración del trabajo, indagación en la historia del Trastorno del Espectro Autista, el concepto según el DSM-V y la comparación con el DSM-IV, etiología, sintomatología, bases cognitivas y neurológicas, el lenguaje y la comunicación, síndromes que incluyen trastornos pragmáticos del lenguaje y la comunicación, legislación en relación al trastorno del espectro autista y por último el alumnado con trastorno del espectro autista en el aula ordinaria.
En una segunda parte se proponen un conjunto de propuestas didácticas en relación a la semántica y pragmática del lenguaje, teniendo presente la comunicación como principal elemento a trabajar. Como conclusión es destacar el cumplimiento de todos los objetivos planteados a priori, viendo qué aspectos se podrían mejorar.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-05-20T08:53:05Z
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2016-05-20T00:00:00Z
Armonía: sumando culturas en el aula
Barco-García, Almudena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3632
2018-12-21T10:38:39Z
2016-05-20T00:00:00Z
Armonía: sumando culturas en el aula
Barco-García, Almudena
Armonía, es una propuesta de material didáctico que se fundamenta y aprovecha de las diferencias culturales existentes en el entorno , en este caso, la Comunidad de Madrid, para enriquecer el trabajo en aula de una forma, intencionada, sistematizada y programada.
Apoyada en la metodología significativa y funcional, el objeto es entregar al profesorado un recurso práctico y original que le ayude a preparar a los niños para un mundo real, educar para vivir en sociedad de forma “armónica”.
Éste dossier de recursos, contiene una secuencia de actividades, que parten de lo más concreto, y concluyen en un proyecto común relacionado con cada cultura, tomando como eje, los aromas del mundo y sus celebraciones. Esta guía ofrece un aprendizaje global que incluye el despertar y desarrollo de todas las competencias a través de un diseño integral.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-05-20T08:49:28Z
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2016-05-20T00:00:00Z
Educación emocional en las aulas de segundo ciclo de educación infantil: el cuento como catalizador.
de la Riva-Pérez, Blanca
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3631
2019-02-18T12:55:06Z
2016-05-20T00:00:00Z
Educación emocional en las aulas de segundo ciclo de educación infantil: el cuento como catalizador.
de la Riva-Pérez, Blanca
Esta propuesta didáctica persigue el reto de considerar las emociones como elemento esencial de la comunicación y valorar su potencial educativo en las aulas de educación infantil. La primera infancia es la etapa en la que comienzan a modelarse las bases de los patrones emocionales y conductuales que se irán manifestando a lo largo de nuestras vidas por lo que conocer, expresar y
gestionar sentimientos básicos será nuestro principal objetivo. Para ello se utilizará el cuento como herramienta portadora de tácticas de identificación y control proporcionándonos estrategias para el conocimiento de uno mismo, conocimiento del mundo físico y social así como habilidades de comunicación tan fundamentales en la primera etapa de escolarización. Como conclusión, hay que resaltar la importancia cada vez mayor de trabajar en el aula las habilidades sociales y emocionales y trasladarlas a la familia, haciéndoles partícipes en esta propuesta.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-05-20T08:43:36Z
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2016-05-20T00:00:00Z
El emocionario de los cuentos
Capote-Calvo, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3630
2019-02-18T13:31:46Z
2016-05-20T00:00:00Z
El emocionario de los cuentos
Capote-Calvo, Elena
Las emociones nos acompañan desde que nacemos. Todos los seres humanos venimos al mundo con la predisposición a sentir una serie de emociones básicas, pero será el contexto el que nos ayudará a conocerlas, matizarlas y controlarlas. Y dentro de este contexto, es importante destacar el papel de la escuela, lugar donde el niño pasa gran parte del tiempo durante sus primeros años y, por tanto, lugar que debe ocuparse de favorecer que este desarrollo emocional se realice de forma adecuada. El presente Trabajo Fin de Grado pretende mostrar una serie de actividades de aprendizaje, enmarcadas en torno a una unidad didáctica en la que, partiendo de la literatura infantil, se trabajen diversas competencias emocionales que potencien un adecuado desarrollo socio-emocional en el niño. Para ello, y partiendo de un cuidado marco teórico, se plantean una serie de objetivos, principios metodológicos y actividades que tienen como protagonistas las historias y los personajes de cuentos como El monstruo de colores, Nadarín, Selma, Donde viven los monstruos, etc., que ayudarán a los niños a explorar su propio mundo emocional y a adquirir estrategias para controlarlo, logrando así un mayor bienestar emocional.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-05-20T08:38:55Z
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2016-05-20T00:00:00Z
La enseñanza de las destrezas orales de la Lengua Inglesa a través de la Educación Emocional: propuesta de intervención para quinto curso de Educación Primaria
Riatós-Casabayó, Gemma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3629
2018-07-13T08:07:43Z
2016-05-20T00:00:00Z
La enseñanza de las destrezas orales de la Lengua Inglesa a través de la Educación Emocional: propuesta de intervención para quinto curso de Educación Primaria
Riatós-Casabayó, Gemma
En el presente trabajo exponemos una propuesta de intervención educativa, con el fin de mejorar las destrezas orales de los alumnos en la asignatura de inglés, a través de la Educación Emocional. El objetivo de nuestro trabajo es diseñar una propuesta de intervención para desarrollar las destrezas orales de Lengua Inglesa para quinto curso de Primaria, partiendo de la Educación Emocional como centro de interés, acorde al marco teórico desarrollado sobre la misma y la competencia comunicativa oral en el aprendizaje de una lengua extranjera.
Por este motivo, basándonos en el análisis de los conceptos y teorías que enmarcan la Educación Emocional y las características y estrategias implicadas en el desarrollo de la competencia de la comunicativa oral de la Lengua Inglesa, analizaremos las posibilidades educativas que ofrece la Educación Emocional en el desarrollo de las destrezas orales y las llevaremos a la práctica con nuestra propuesta de intervención.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-05-20T08:10:52Z
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2016-05-20T00:00:00Z
La mejora del rendimiento en la comunicación oral en inglés mediante la distribución de los alumnos en el aula
Serra-Santano, Gemma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3628
2019-02-19T08:13:57Z
2016-05-20T00:00:00Z
La mejora del rendimiento en la comunicación oral en inglés mediante la distribución de los alumnos en el aula
Serra-Santano, Gemma
Para relacionarnos con otras personas necesitamos comunicarnos y realizarlo en una lengua distinta a la nuestra puede resultar complicado si no se domina lo suficiente o si existen obstáculos personales para llevarlo a cabo.
El presente trabajo fin de grado pretende realizar una propuesta de intervención didáctica para mejorar el rendimiento de los alumnos de 6º de Primaria en el ámbito de la comunicación oral en inglés. Lo desarrollaremos teniendo en cuenta sus características para distribuirlos en grupos de forma que podamos realizar un trabajo cooperativo que les permita sentirse seguros y motivados a participar en las actividades superando las barreras semánticas, personales y del espacio físico
que interfieran en la comunicación.
To connect with other people we need to use communication. Doing it with a different language can be difficult if knowledge is not enough or if exists own obstacles to develop them.
The goal of this dissertation is to improve the efficiency of 6th Primary Education students in the area of English oral communication. We will develop it considering their characteristics to organize them in different groups to make a cooperative work with the aim to make them feel save and motivated to participate on activities getting over semantic, personal and space obstacles that could interfere the communication.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-05-20T08:07:14Z
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2016-05-20T00:00:00Z
“Our body” unidad didáctica siguiendo la metodología AICLE para Tercero de Primaria
Llinàs-Coronado, Mireia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3627
2019-02-19T08:23:56Z
2016-05-20T00:00:00Z
“Our body” unidad didáctica siguiendo la metodología AICLE para Tercero de Primaria
Llinàs-Coronado, Mireia
El trabajo que se expone a continuación se basa en el análisis y desarrollo de una unidad didáctica de ciencias en lengua inglesa. El título de la unidad es “Our body” y la metodología utilizada es el AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera). Las principales característica y clave de éxito del AICLE es que se aporta el mismo peso al aprendizaje y enseñanza de la lengua que al del contenido. A lo largo de la unidad, esta metodología se combina con el trabajo cooperativo, con la teoría de las Inteligencias Múltiples y con la Taxonomía de Bloom. Estos marcos metodológicos nos permiten atender a la diversidad así como construir aprendizajes significativos para nuestros alumnos. Esta unidad didáctica se puso en práctica durante el curso 2015-2016, en el Col·legi Santa Maria y los resultados se han valorado muy positivamente.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-05-20T08:03:06Z
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2016-05-20T00:00:00Z
La decena a través de materiales manipulativos. Propuesta de Unidad Didáctica
Moreno-Fernández, Mª del Mar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3626
2018-12-19T13:50:12Z
2016-05-20T00:00:00Z
La decena a través de materiales manipulativos. Propuesta de Unidad Didáctica
Moreno-Fernández, Mª del Mar
Este Trabajo de Fin de Grado se realiza en el marco del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad Internacional de la Rioja. Se plantea como una unidad didáctica enfocada al uso de materiales de carácter manipulativo para el aprendizaje del concepto de la decena en alumnos de primer curso de Educación Primaria. El trabajo consta de una primera parte de contextualiza-ción teórica y de una segunda parte formada por la propuesta de unidad didáctica, donde se deta-llan competencias, objetivos, contenidos, actividades, recursos, cronograma y diseño de evaluación. En el apartado de actividades se describen diversas situaciones didácticas siguiendo una metodolo-gía activa, participativa y cooperativa, y teniendo en cuenta la importancia del uso de diferentes materiales no estructurados para ofrecer al alumno experiencias manipulativas, cuyo objetivo final es propiciar una comprensión significativa del concepto trabajado. Por último encontramos un apartado de conclusiones donde se reflexiona sobre el grado en el que los objetivos se han logrado y las competencias desarrolladas a partir de la realización de este trabajo.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-05-20T07:28:55Z
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2016-05-20T00:00:00Z
La lectura en Educación Primaria como herramienta de prevención del “fracaso escolar”
Guillot-Bronchú, Rafael
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3625
2019-02-19T08:15:39Z
2016-05-20T00:00:00Z
La lectura en Educación Primaria como herramienta de prevención del “fracaso escolar”
Guillot-Bronchú, Rafael
En este trabajo se presenta un proyecto didáctico para fomentar la lectura y la comprensión lectora en un grupo de alumnos de 5º de Educación Primaria de un centro concertado de Valencia como herramienta para ayudar a prevenir el “fracaso escolar”. Para ello en el trabajo se profundiza en el concepto de “fracaso escolar” y en las causas que las originan. Asimismo, se profundiza en la comprensión lectora y en el hábito lector como herramientas indispensables para prevenir el “fracaso escolar”. Finalmente, se reflexiona sobre las circunstancias que pueden condicionar la comprensión para tenerlas en cuenta a la hora de elaborar nuestro proyecto didáctico.
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2016-05-20T00:00:00Z
Las medidas en la Educación Física en el primer curso de Educación Primaria
Lecha-Gutiérrez, Montse
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3624
2018-07-12T09:03:01Z
2016-05-20T00:00:00Z
Las medidas en la Educación Física en el primer curso de Educación Primaria
Lecha-Gutiérrez, Montse
El objetivo de este trabajo es una propuesta de intervención didáctica en la que se trabaje de forma transversal la competencia matemática con la materia de Educación Física. En concreto, se pretende que el alumnado de primer curso de Educación Primaria adquiera el contenido del bloque de Medida de Matemáticas.
A través del carácter lúdico de las sesiones que se plantean se persigue aumentar el grado de motivación de los educandos; los juegos y las habilidades motrices contribuyen a ello. Se persigue, asimismo, que la adquisición de los contenidos matemáticos se puedan extrapolar a la vida cotidiana de los niños.
El trabajo se divide, fundamentalmente, en dos partes; en la primera se definen los conceptos clave, necesarios para comprender la propuesta de intervención didáctica. Posteriormente, en la segunda parte, se desarrolla la citada propuesta.
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2016-05-20T00:00:00Z
Que la lectura no sea una tortura
Calderón-Margaride, Stella
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3623
2019-02-19T08:33:07Z
2016-05-20T00:00:00Z
Que la lectura no sea una tortura
Calderón-Margaride, Stella
El presente Trabajo Fin de Grado propone una intervención de animación a la lectura en el segundo curso de Educación Primaria, como recurso fundamental para fomentar el interés de los niños por la lectura desde los primeros cursos.
La lectura es, sin duda, una de las claves fundamentales del aprendizaje y el éxito escolar, así como, un hábito placentero. Nos ayuda a comprender mejor el mundo en el que vivimos, a comunicarnos y favorece el pensamiento crítico a la par que la creatividad.
Esta propuesta de intervención recoge aquellos aspectos más significativos acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura, tanto desde un punto de vista teórico: estrategias, métodos, agentes implicados, evaluación y dificultades en la lectura, como desde un punto de vista más práctico, planteando una propuesta de animación a la lectura para el segundo curso de Primaria dónde se expondrán diferentes actividades lúdicas y motivadoras.
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2016-05-20T00:00:00Z
Propuesta didáctica para trabajar la autonomía personal en el aula desde el modelo cognitivo
Aguilera-Alonso, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3612
2018-08-14T10:15:38Z
2016-05-12T00:00:00Z
Propuesta didáctica para trabajar la autonomía personal en el aula desde el modelo cognitivo
Aguilera-Alonso, Cristina
El propósito de este trabajo Fin de Grado es diseñar actividades de autorregulación para trabajar la autonomía en Educación Infantil.
Este trabajo se fundamenta en el concepto del sistema de autorregulación que propone la psicopedagogía cognitiva para trabajar la autonomía global del niño con habilidades específicas. Se han consultado los trabajos de Bornas, y se ha tomado como referencia el programa PEMPA para fundamentar las actividades. Asimismo, se proponen actividades concretas para aplicar en el aula con la finalidad de fomentar el autocontrol y la reflexividad, pues son bases de la actividad
autónoma. El fomento de estas habilidades conforman los cimientos de la competencia de aprender a aprender.
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2016-05-12T00:00:00Z
El informe social en los procesos de inclusión: análisis de la realidad social de una persona sin hogar
Castillo-Sánchez, María José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3604
2020-01-15T09:58:33Z
2016-05-03T00:00:00Z
El informe social en los procesos de inclusión: análisis de la realidad social de una persona sin hogar
Castillo-Sánchez, María José
El Informe Social en los Procesos de Inclusión: Análisis de la Realidad Social de una Persona sin Hogar.Centro de Orientación e Intervención Social (COIS).
Negociado de Personas Sin Hogar. Ayuntamiento de Sevilla
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2016-05-03T00:00:00Z
Propuesta de intervención para trabajar la Inteligencia Emocional a través de los cuentos en Educación Infantil
Vilà-García, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3603
2017-03-14T21:01:15Z
2016-04-25T00:00:00Z
Propuesta de intervención para trabajar la Inteligencia Emocional a través de los cuentos en Educación Infantil
Vilà-García, Cristina
El siguiente Trabajo de Final de Grado se centra en el estudio de la Inteligencia Emocional a través de la lectura y la explicación de cuentos infantiles.
Nuestra sociedad debe estar formada por ciudadanos empáticos, que sepan reconocer sus emociones, saber gestionarlas según el entorno en el que se encuentran y controlarlas, ciudadanos con una buena autoestima para que a su vez se quieran a ellos mismos y sean capaces de querer a los demás. Para que esto sea posible es necesario trabajar la Inteligencia Emocional en las aulas desde infantil, para crear unos cimientos positivos para que los niños y niñas de hoy sean los ciudadanos empáticos del mañana.
Se realiza inicialmente una revisión teórica sobre qué es la Inteligencia Emocional, qué modelos se utilizan para trabajarla y cómo desarrollarla en la escuela, una introducción histórica del cuento en la sociedad y su importancia como herramienta didáctica para trabajar con las emociones en la propuesta de Unidad Didáctica que se plantea posteriormente.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-04-25T07:47:43Z
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2016-04-25T00:00:00Z
En la piel del otro: la empatía como prevención del acoso escolar
Rodríguez-Puente, Pilar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3602
2019-02-18T13:32:43Z
2016-04-25T00:00:00Z
En la piel del otro: la empatía como prevención del acoso escolar
Rodríguez-Puente, Pilar
El problema del acoso escolar no es un fenómeno exclusivo de Educación Secundaria, en la etapa de Primaria aparecen los primeros signos de alerta. Interceptarlos, tratarlos a tiempo y concienciar al alumnado de las consecuencias que implican puede impedir la deriva hacia el bullying.
Este Trabajo fin de grado presenta un proyecto de educación emocional para la prevención del acoso escolar, dirigido al alumnado de 6º de Educación Primaria. El Proyecto se basa en dos premisas: en identificar y analizar situaciones, actitudes y comportamientos que conducen a realidades de abuso; y, en desarrollar la empatía, identificando y reconociendo las emociones de los implicados, como medida de prevención.
Con este fin se plantean actividades vivenciales y analíticas para promover un aprendizaje significativo por parte del alumnado.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-04-25T07:32:20Z
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2016-04-25T00:00:00Z
Sybarys: Empresa productora y distribuidora de alimentos de quinta gama
Mellado-Encinas, Lorenzo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3595
2019-11-28T12:09:37Z
2016-04-15T00:00:00Z
Sybarys: Empresa productora y distribuidora de alimentos de quinta gama
Mellado-Encinas, Lorenzo
Este proyecto estudia la viabilidad de Sybarys, empresa productora y distribuidora de alimentos de quinta gama. Estos alimentos, elaborados sin conservantes, están preparados para su consumo inmediato. La situación actual favorece la implantación de empresas de alimentación de alta calidad. El público objetivo son personas con poco tiempo para comer, con nivel adquisitivo medio-alto y preocupadas por su salud. Se propone una cartera de ocho productos que se distribuyen directamente a los consumidores finales mediante pedidos telefónicos u on line o por medio del uso de máquinas vending. La empresa, una sociedad limitada y domiciliada en Madrid, cuenta con siete personas que ocupan seis puestos diferentes. Las estimaciones financieras, con unas cuotas de mercado previstas realistas, reflejan la viabilidad y alta rentabilidad de la empresa, recuperándose la inversión realizada por los socios a los cinco años.
This business project studies the feasibility of Sybaris, a company that produces and distributes pre-cooked food. This food, which is made without using preserving agents,is ready for immediate consumption. The current economic situation, consumer habits and the wide gastronomic offer favours the establishment of high quality cooking business. The target market is working people and / or people with little time to eat, with medium or high purchasing level and concerned about their health and good physical condition. A portfolio of eight different products is proposed. The distribution takes place directly to final consumers, either by telephone or online orders or through vending machines which differences this bussines from the competition. The company, whose legal form is Limited Partnership located in Madrid, has an initial staff of seven people. The financial projections, with realistic market shares, reflects high viability and profitability. The partners would recover the investment within five years.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-04-15T11:07:04Z
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2016-04-15T00:00:00Z
Juegos populares canarios en la educación física del tercer ciclo de Educación Primaria
Pérez-Sánchez, Beatriz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3588
2019-02-19T08:15:05Z
2016-04-15T00:00:00Z
Juegos populares canarios en la educación física del tercer ciclo de Educación Primaria
Pérez-Sánchez, Beatriz
En el presente trabajo, se pretende elaborar un proyecto basado en los juegos populares canarios, en el que se fomenten valores, hábitos de vida saludables, un adecuado uso del tiempo de ocio y permita afianzar habilidades motrices, tanto en el entorno educativo como fuera de él.
El proyecto se plantea después de realizar un breve análisis de la sociedad, en la que parece que se están perdiendo las tradiciones y estamos sumidos en el consumismo y excesivo uso de las nuevas tecnologías, dejando de lado la convivencia.
Se empleará una metodología activa, innovadora, participativa y cooperativa trabajando de forma transversal en las áreas de educación física, educación artística y ciencias naturales.
Es importante destacar que se puede llevar a cabo en toda la geografía española dado el carácter abierto del proyecto.
A veces, recuperar lo tradicional se convierte en innovación para aquellos que no han tenido el placer de conocerlo ni disfrutarlo.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-04-15T08:56:34Z
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2016-04-15T00:00:00Z
Educación Emocional en Tercero de Educación Primaria
Murcia-Ferrández, Carmen Mª
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3587
2019-02-18T13:29:10Z
2016-04-15T00:00:00Z
Educación Emocional en Tercero de Educación Primaria
Murcia-Ferrández, Carmen Mª
La importancia del desarrollo de la inteligencia emocional en las personas, radica en su capacidad para formar ciudadanos sanos y equilibrados. En la escuela, mediante la educación emocional, podemos y debemos fomentar el desarrollo de la inteligencia intrapersonal e interpersonal de cada niño. En el presente trabajo se plantea un programa de educación emocional para niños de tercero de Educación Primaria. El desarrollo de las competencias emocionales es fundamental para que cada niño afronte y se adapte a los problemas de la vida diaria. Este programa de educación emocional propone una serie de actividades, para trabajar en el centro escolar, en relación al proceso de descubrimiento consciente de las propias emociones y de las ajenas, la expresión de los sentimientos, la comunicación y el modo de relacionarnos con otras personas.
The importance of developing emotional intelligence in people, lies in its ability to form healthy and balanced citizens. At school, through emotional education, we can and must promote the development of intrapersonal and interpersonal intelligence of each child. In this work, there is a program of emotional education for children in the third course of primary education. The development of emotional skills is essential for each child to confront and adapt to the problems of daily life. This emotional education program proposes a series of activities to work in the school, in relation to the discovery process aware of their own emotions and those of others, the expression of feelings, communication and the way we relate to others.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-04-15T08:53:10Z
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2016-04-15T00:00:00Z
Resolución de problemas matemáticos de estructura aditiva en primero de primaria
Vergara-Urrea, Carla
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3586
2019-02-19T08:44:55Z
2016-04-15T00:00:00Z
Resolución de problemas matemáticos de estructura aditiva en primero de primaria
Vergara-Urrea, Carla
El objetivo del presente trabajo es proponer una didáctica diferente del razonamiento lógico-matemático empleado en la resolución de problemas en los niños de primero de primaria. Se propone una forma de trabajo en donde los alumnos son los protagonistas de su aprendizaje, utilizando para ello materiales manipulativos además de favorecer situaciones cotidianas en las que puedan desarrollar estrategias eficaces para resolver los problemas presentados. Para desarrollar esta propuesta de Proyecto Educativo, se ha respetado la secuencia según la categoría semántica de problemas verbales de tipo aditivo, utilizando solamente los problemas verbales correspondientes para primero de primaria.
The aim of the present work is proposes a didactics different from the reasoning logician - mathematician used in the resolution of problems in the children of first of primary. One proposes a form of work where the pupils are the protagonists of his learning, using for it materials besides favoring daily situations in those who could develop effective strategies to solve the proposed problems. To develop this offer of Educational Project, the sequence has respected according to the semantic category of verbal problems of type additive, using only the verbal corresponding problems for first of primary.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-04-15T08:48:19Z
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2016-04-15T00:00:00Z
El aprendizaje del inglés en el Sistema Amara Berri
Domínguez-Landa, Ainhoa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3585
2019-02-18T13:10:30Z
2016-04-15T00:00:00Z
El aprendizaje del inglés en el Sistema Amara Berri
Domínguez-Landa, Ainhoa
El presente TFG tiene como principal finalidad la elaboración de un programa de aula para el aprendizaje de la lengua extranjera en el Sistema Amara Berri para el alumnado de segundo ciclo de primaria. En primer lugar se analizan diferentes elementos y recursos que pueden resultar motivadores en el proceso de aprendizaje, siendo estos asociados en seis grupos. A continuación se describen las bases y los principios que sustentan el Sistema Amara Berri y las características que definen la acción educativa. Por último se presenta la programación de aula desarrollando en detalle los recursos necesarios para su implementación y definiendo posteriormente los contenidos, objetivos, actividades a realizar y la evaluación de los diferentes “contextos” o zonas donde se desarrolla el proceso de aprendizaje.
PALABRAS
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2016-04-15T00:00:00Z
Las TIC y la biblioteca de aula para la creación del hábito lector: proyecto de trabajo en el aula
Gómez-Ferrer Senent, María Amparo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3583
2018-07-13T09:17:11Z
2016-04-06T00:00:00Z
Las TIC y la biblioteca de aula para la creación del hábito lector: proyecto de trabajo en el aula
Gómez-Ferrer Senent, María Amparo
Atendiendo a los resultados del último Informe PISA en relación a la lectura −España continúa estando por debajo de la media de la OCDE, situándose entre los países 27 y 35 de un total de 65− y a los datos del Observatorio de la Lectura y el Libro –que subrayan el prestigio del que goza actualmente la literatura infantil y juvenil−, el presente Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo mostrar la importancia de fomentar el gusto por la lectura desde niños, para que a través de la misma identifiquen el valor que los libros tienen tanto como medio de evasión como de aprendizaje. Para ello, el proyecto se basará fundamentalmente en la creación de una biblioteca de aula, cómoda, práctica, atractiva y adaptada a su tiempo a través de diferentes recursos TIC. Además se realizarán una serie de propuestas para la “animación a la lectura”. El objetivo final es contribuir a que el acto de leer se convierta en una actividad motivadora y placentera para los alumnos, más que en una mera obligación curricular.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-04-06T12:24:38Z
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2016-04-06T00:00:00Z
Intervención educativa en la asignatura de inglés mediante películas infantiles de animación en el 3er curso de Primaria del centro Karmelo Ikastola
Gaztañaga-Urruzola, Mikel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3582
2017-03-14T21:08:02Z
2016-04-06T00:00:00Z
Intervención educativa en la asignatura de inglés mediante películas infantiles de animación en el 3er curso de Primaria del centro Karmelo Ikastola
Gaztañaga-Urruzola, Mikel
Este proyecto de intervención educativa de carácter didáctico, concretamente una metodología de trabajo, pretende aportar un enfoque innovador al aprendizaje de la lengua inglesa. Se busca integrar dicho idioma en un sistema escolar ya bilingüe (euskera y castellano) de manera holística desde el tercer curso de la educación primaria. Es por ello que se propone integrar las películas de animación infantil, en su versión original, como material didáctico. El hecho de que los niños utilicen este tipo de vídeos en su tiempo de ocio nos brinda una oportunidad ideal para comenzar a introducir vocabulario, gramática, expresiones y valores positivos necesarios en el aprendizaje del idioma inglés. Se trata de inculcar el interés y la afición por el idioma inglés desde una edad temprana a través de la atención e interés que genera este tipo de soporte, fomentando la motivación y los vínculos de unión afectiva con su primera lengua extranjera de manera práctica y lúdica.
This educational intervention project, didactic in nature and which is a specific work methodology, is expected to contribute an innovative approach to the learning of the English language. Starting from the third level of primary education it will look to integrate English within an already bilingual school system (Basque and Spanish) in a holistic way, the proposition being to introduce children´s animated films in their original version for use as didactic material. The fact that children already use videos in their leisure time offers us an ideal opportunity to start introducing vocabulary, grammar, expressions and the positive values needed to learn the English language. The aim is to instill an appetite for the English language from an early age through the attention and interest generated from this kind of format, thus encouraging the motivation to form an affective union with their first foreign language in a practical and a playful way.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-04-06T12:15:12Z
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2016-04-06T00:00:00Z
Educando Ciudadanos del Mundo. Un proyecto multidisciplinar de Educación para el Desarrollo
Riveiro-Sánchez, Lidia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3580
2019-02-18T13:31:27Z
2016-04-06T00:00:00Z
Educando Ciudadanos del Mundo. Un proyecto multidisciplinar de Educación para el Desarrollo
Riveiro-Sánchez, Lidia
La educación es la herramienta fundamental para conseguir un mundo más justo, solidario y sostenible. De manera especial, la Educación para el Desarrollo es una magnífica herramienta para trabajar en ese objetivo, dada su vocación por la formación en valores y el desarrollo de ciudadanos con visión crítica comprometidos con el entorno que los rodea. Además, la educación para el desarrollo presenta similitudes con las competencias básicas, por lo que al incorporarla de forma transversal en el currículo, facilita el enfoque competencial y fomenta, con particular relevancia, a la competencia social y cívica. “Ciudadanos del Mundo” es un proyecto de Educación para el Desarrollo que aprovecha las ventajas del Aprendizaje Cooperativo y el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para conseguir un mayor compromiso de los alumnos en su afán de construir una nueva forma de ver y actuar en el mundo, favoreciendo un aprendizaje práctico de las competencias.
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2016-04-06T00:00:00Z
El doblaje en el aula: un proyecto didáctico multidisciplinar
Ortega-Bellver, Carlos
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3579
2018-07-12T08:54:45Z
2016-04-06T00:00:00Z
El doblaje en el aula: un proyecto didáctico multidisciplinar
Ortega-Bellver, Carlos
El advenimiento de las sociedades de la información, impulsado por la aparición de herramientas tecnológicas que facilitan la creación, el tratamiento y la distribución de informaciones de todo tipo, ha obligado a llevar a cabo un replanteamiento de los métodos didácticos tradicionales para adaptarlos a una nueva realidad. Este proyecto pretende tomar ocasión de un problema de malas prácticas o hábitos lingüísticos para involucrar a los alumnos en un programa que refuerce su
adquisición de competencias, no solo lingüísticas, sino también tecnológicas, sociales y culturales, a través del contacto personal con los fundamentos de dos profesiones únicas y de enorme potencial educativo: la traducción audiovisual y el doblaje. Se trata, por tanto, de un proyecto multidisciplinar y eminentemente práctico, basado en la coordinación entre materias y en la actividad de los alumnos, con el que se espera que estos obtengan conocimientos de muy diversa índole.
The advent of the information societies, driven by the emergence of technological tools which make it possible to create, process and distribute information of all kinds, has evinced the need to reassess traditional teaching methods and adapt them as to fit a whole new reality. The aim of this project is to take advantage of bad linguistic habits in order to engage the students in a programme that will enhance not only linguistic but technological, social and cultural competences, as well. And all through a close encounter with the grounds of two unique professions which offer remarkable educational possibilities: audiovisual translation and dubbing. Being cross-disciplinary and pre-eminently practical oriented, the project rests upon coordination between subjects and student's activity, through which they are expected to acquire
a wide range of knowledge.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-04-06T11:57:43Z
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2016-04-06T00:00:00Z
Impresión en 3D para la enseñanza de la geometría en 5º de primaria
Moreno-García, Ana María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3578
2019-02-19T08:12:18Z
2016-04-06T00:00:00Z
Impresión en 3D para la enseñanza de la geometría en 5º de primaria
Moreno-García, Ana María
El presente trabajo tiene la finalidad de estudiar las posibilidades del uso de nuevas
herramientas de diseño como son las impresoras en 3D como apoyo a la compresión de la geometría, así como para la realización de actividades conjuntas que permitan una educación transversal entre las diferentes áreas. Y poder mostrar la teoría que se explica en el aula de una forma real y práctica usando el programa Tinkercad.
La impresión en 3D es una metodología innovadora que responde a las necesidades del alumnado de la sociedad actual, desarrollando su creatividad, su autonomía y en la que el alumno participa de manera activa y en grupos cooperativos para promover el aprendizaje significativo a fin de fomentar buenas prácticas del uso de las Tic en el alumnado.
Por este motivo, a través de las impresoras 3D tratamos conseguir alumnos
íntegros y capaces de crear su propio proyecto de vida.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-04-06T11:49:33Z
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2016-04-06T00:00:00Z
El método de enseñanza mutua de Joseph Lancaster. Análisis y actualización a un nuevo contexto
Martín-García, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3577
2018-07-12T09:09:11Z
2016-04-06T00:00:00Z
El método de enseñanza mutua de Joseph Lancaster. Análisis y actualización a un nuevo contexto
Martín-García, Ana
En el siglo XVIII surgió en Inglaterra el método de enseñanza mutua de Joseph Lancaster que impulsó la alfabetización de los desfavorecidos. Con escasos recursos y profesorado, Lancaster empleó a alumnos como monitores de sus compañeros. Su exitoso sistema no tardó en extenderse por Europa y América.
El presente TFG ahonda en el estudio de la metodología lancasteriana, en sus características e impacto, analizando críticamente sus pros y contras, para poder actualizarla de manera práctica en un colegio aferrado a la enseñanza pasiva.
Una unidad didáctica sobre el clima y el tiempo, supondrá un primer paso para transformar tal centro en un espacio dinámico y abierto. En su desarrollo, el alumnado adoptará diversos roles tales como secretario, especialista TIC, cronista o monitor, protagonizando su propio aprendizaje de manera mutua y cooperativa,
atendiendo a la diversidad y promoviendo la inclusión y participación, de todos los miembros de la comunidad educativa.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-04-06T11:45:28Z
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2016-04-06T00:00:00Z
El Aprendizaje de vocabulario específico en lengua inglesa mediante dispositivos móviles
Hernández-Prieto, Noelia Irene
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3576
2018-07-12T09:17:25Z
2016-04-06T00:00:00Z
El Aprendizaje de vocabulario específico en lengua inglesa mediante dispositivos móviles
Hernández-Prieto, Noelia Irene
objetivo principal de este trabajo es diseñar y evaluar una propuesta de intervención
didáctica en el ámbito de la adquisición de la lengua inglesa con la intención de conseguir que los estudiantes trabajen de manera autónoma a través de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), normalizándolas e involucrando a las familias durante la etapa de Educación Primaria. De esta forma se pretende lograr una motivación externa y que los estudiantes aprovechen el aprendizaje dentro y fuera del aula. Primero se va a realizar una revisión bibliográfica para analizar la importancia de su uso en la escuela, destacando como nos pueden ayudar con la inmersión lingüística en inglés y señalando algunas de las técnicas más innovadoras. Asimismo se analizarán las ventajas e inconvenientes de las TIC en el aula. Después se procederá a diseñar la unidad didáctica en la que se llevarán a cabo diferentes actividades con tabletas digitales para ampliar el vocabulario específico del cuerpo humano en lengua inglesa. Al término del trabajo se señalarán
las conclusiones derivadas de las observaciones y resultados obtenidos.
The main purpose of this study is to design and assess a pedagogical intervention proposal in the field of English acquisition with the goal in mind of having the students working autonomously through the use of ICT (Information and Communication Technology) making them an integral part of the Curriculum and involving the families at every step of their primary education. By doing so, we
foresee the children being highly motivated by these extrinsic motivational factors in order for them to take control of their learning both inside and outside the classroom. We will firstly carry out a review of the current literature in order to analyse the importance of ICT and its use in the school, demonstrating how ICT can be brought to bear and into action with English immersion classes and using innovative teaching methods. We will also look at the advantages and disadvantages of using ICT in the classroom. From this a Curriculum plan be drawn up involving a variety of activities using tablets to improve the specific vocabulary of human body in English language. Finally we will conclude this study by reflecting on the observations and results we have obtained.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-04-06T11:33:44Z
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HERNANDEZ PRIETO, NOELIA IRENE.pdf: 1308660 bytes, checksum: 8affa3edbd82c0521c933830fea065e1 (MD5)
2016-04-06T00:00:00Z
Educación Afectivo- Sexual en Educación primaria a la luz del pensamiento de Alfonso López Quintás
Bayona-Bou, Alberto
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3575
2019-02-18T13:28:43Z
2016-04-06T00:00:00Z
Educación Afectivo- Sexual en Educación primaria a la luz del pensamiento de Alfonso López Quintás
Bayona-Bou, Alberto
El presente trabajo muestra la educación afectivo- sexual en los niños de primaria como una necesidad a cubrir para conseguir una formación completa de toda la persona, partiendo desde la realidad física hasta llegar hasta la psicológica y la espiritual.
Esta formación no puede afrontarse de cualquier forma ni de un modo superficial sino que es preciso ahondar en los fundamentos de la persona humana, tanto biológicos como antropológicos para comprender como la sexualidad envuelve todas las manifestaciones de lo humano y por tanto una adecuada formación en lo referente a la sexualidad y la afectividad va a repercutir en el desarrollo del niño en todas sus demás dimensiones.
Se analizará si los fundamentos de algunos programas actuales cumplen estas expectativas y por último se tratará de aportar una proyección adecuada para el aula, que comprenda las dimensiones del niño y lo ayude a alcanzar la plenitud de su desarrollo.
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2016-04-06T00:00:00Z
Aprendizaje de hábitos saludables desde el área de Educación Física para 6º de Primaria y su tratamiento interdisciplinar
Aguilar-García, Adrián
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3574
2017-03-14T21:08:37Z
2016-04-06T00:00:00Z
Aprendizaje de hábitos saludables desde el área de Educación Física para 6º de Primaria y su tratamiento interdisciplinar
Aguilar-García, Adrián
El aumento del sobrepeso infantil y juvenil, que se ha producido en los últimos años en las sociedades modernas, es un hecho bien contrastado. El deterioro de unos hábitos saludables basados en una correcta alimentación y en una adecuada práctica de actividad física son detonantes de dicha evolución. Es importante que la escuela y los maestros tomemos medidas para luchar contra esta situación cuanto antes.
Con este Trabajo de Fin de Grado se pretende plantear una intervención didáctica para alumnos de 6º de primaria, que les dote de una serie de herramientas para poder conocer, y por lo tanto mejorar y mantener, unos hábitos de vida saludables.
La propuesta de intervención didáctica plantea un enfoque interdisciplinar, donde todas las áreas didácticas trabajen en consonancia para poder cumplir el objetivo final e impregnen de significatividad los contenidos abordados en ella.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-04-06T11:18:08Z
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2016-04-06T00:00:00Z
La co-docencia como herramienta de inclusión
Ustrell-Ibarz, Marina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3573
2019-02-18T13:10:56Z
2016-04-06T00:00:00Z
La co-docencia como herramienta de inclusión
Ustrell-Ibarz, Marina
La inclusión educativa se nos presenta como un reto de primer orden. El aumento de diversidad en las aulas nos exige como docentes una gestión de la misma basada en la cohesión social, la igualdad de oportunidades y la lucha contra la exclusión social.
Siguiendo este objetivo, la escuela debe disponer de las estructuras organizativas y
metodológicas para poder reducir las barreras de participación y aprendizaje de toda la comunidad educativa. La co-docencia sigue esta lógica y dota de apoyos a todo el grupo clase, diversificando las propuestas de enseñanza-aprendizaje.
El repaso teórico de esta estrategia nos permitirá asentar las bases sobre las que
construir un proyecto concreto que puede inspirar y animar a otros docentes a avanzar en este camino.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-04-06T11:13:03Z
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2016-04-06T00:00:00Z
Explorando la Geometría en el segundo curso del primer ciclo de educación Primaria
Sedó-Beneyto, Marta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3572
2019-02-19T08:07:04Z
2016-04-06T00:00:00Z
Explorando la Geometría en el segundo curso del primer ciclo de educación Primaria
Sedó-Beneyto, Marta
El objetivo general de este trabajo fue crear una propuesta de actividades lúdicas con la finalidad de mejorar el razonamiento geométrico de alumnos de segundo curso de primer ciclo de la etapa Primaria mediante proyectos, talleres y juegos contextualizados en su vida cotidiana. La mayoría de estas actividades fomentan la resolución de problemas para favorecer el desarrollo del pensamiento matemático y, más concretamente, del razonamiento geométrico del niño, potenciando la motivación, la cooperación y el aprendizaje activo.
Para ello se evaluó a los alumnos de segundo curso mediante una pequeña prueba inicial que debían resolver individualmente y, una parte por parejas.
Los resultados mostraron que, los alumnos están menos motivados ante los contenidos del bloque de Espacio y forma del área de las matemáticas y, se sienten inseguros ante las actividades que contienen elementos geométricos. Por ello, diseñamos un proyecto educativo con la finalidad de promover actividades con un componente lúdico que promuevan el desarrollo del pensamiento geométrico de los alumnos mediante una metodología activa.
Pensamos que este proyecto tiene utilidad para mejorar las habilidades matemáticas y la motivación del alumnado en el aprendizaje de la geometría, presentando una propuesta de recursos aplicables dentro y fuera del aula.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-04-06T11:09:55Z
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2016-04-06T00:00:00Z
La Educación en emociones en un aula de primaria
Lledó-Mesón, Raquel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3571
2019-02-19T11:37:43Z
2016-04-06T00:00:00Z
La Educación en emociones en un aula de primaria
Lledó-Mesón, Raquel
La Educación Emocional tiene como objetivo desarrollar las competencias emocionales como son: la conciencia emocional, la regulación emocional, la autogestión, la inteligencia interpersonal y las habilidades de vida y bienestar. El planteamiento principal de este trabajo consistirá en la elaboración de una propuesta de intervención en un aula de ciclo medio de Educación Primaria, para educar las emociones y conseguir de este modo que los alumnos puedan ser emocionalmente inteligentes, y ello repercuta en un mejor desempeño académico. El proyecto presentado responderá a las necesidades en materia de emociones de manera atractiva, a través de actividades que puedan desarrollarse en el aula en una hora destinada a asignaturas complementarias, y que se llevará a cabo una vez por semana a lo largo de este curso escolar: 2015-2016.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-04-06T11:06:34Z
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2016-04-06T00:00:00Z
Talleres para trabajar la suma y la resta con materiales manipulativos en 1º de Educación Primaria
González-Górriz, Roser
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3570
2018-07-12T09:02:19Z
2016-04-05T00:00:00Z
Talleres para trabajar la suma y la resta con materiales manipulativos en 1º de Educación Primaria
González-Górriz, Roser
Las matemáticas forman parte de nuestras vidas, siendo de vital importancia tanto para el mundo de los negocios, el arte, la ciencia y la tecnología como para la resolución problemas y la toma de decisiones en la vida cotidiana (Martínez Padrón ,2005).
Los objetivos generales de este trabajo fueron ahondar en el conocimiento de los principales modelos pedagógicos utilizados en el área de matemáticas empleando materiales manipulativos, y estudiar los beneficios que aporta el trabajo con estos materiales a la adquisición de una buena competencia matemática en los alumnos.
A continuación, realizar un proyecto didáctico dirigido a alumnos de 1º de Primaria para trabajar la suma y la resta con materiales manipulativos.
Los resultados obtenidos muestran que los materiales manipulativos facilitan la comprensión y la abstracción de los conceptos matemáticos, promueven un aprendizaje significativo y contribuyen al logro de una buena competencia en esta área.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-04-05T11:25:38Z
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2016-04-05T00:00:00Z
Educación viva y activa para las matemáticas de primaria: proyecto de aula partiendo del libro de texto
González-Avià, Miriam
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3569
2018-07-12T09:01:56Z
2016-04-05T00:00:00Z
Educación viva y activa para las matemáticas de primaria: proyecto de aula partiendo del libro de texto
González-Avià, Miriam
En la actualidad, el peso principal de la metodología educativa de la gran mayoría de escuelas de Cataluña recae sobre el libro de texto, aspecto que no va a cambiar, al menos de hoy a mañana. Sin embargo, la educación viva y activa parte de la necesidad de poner la propia experimentación del alumno en el lugar que hoy ocupa el libro de texto (Canals, 2008). El objetivo general de este trabajo fue profundizar sobre la introducción de un método de enseñanza-aprendizaje más vivo y activo en el aula, donde el alumno sea el real protagonista, y diseñar una propuesta metodológica activa y participativa en el área de las Matemáticas a partir del libro de texto, para promover un aprendizaje basado en un trabajo más autónomo, a partir de la investigación, el descubrimiento y el juego. Para ello realizamos un análisis, por un lado, de varias propuestas educativas, centrándonos en la propuesta de María Antonia Canals, y por otro, de la situación educativa de escuelas vivas y activas de primaria de Cataluña. Los resultados muestran una propuesta de proyecto educativo que apuesta por un método que prioriza la adquisición destrezas y habilidades frente a la memorización de aspectos más conceptuales.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-04-05T11:20:40Z
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2016-04-05T00:00:00Z
Los beneficios de la natación inclusiva en la Educación Especial en la etapa Primaria a través del programa “Métete en el agua” y su impacto en el aula
García-Prados, Miriam
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3568
2019-02-18T13:11:53Z
2016-04-05T00:00:00Z
Los beneficios de la natación inclusiva en la Educación Especial en la etapa Primaria a través del programa “Métete en el agua” y su impacto en el aula
García-Prados, Miriam
Este trabajo constituye una programación en el aula en el ámbito de la educación física, concretamente de la natación escolar en horario lectivo como herramienta de inclusión educativa a través del programa “Fica’t a l’aigua”. Este programa permite que niños con discapacidad puedan realizar actividad física con sus compañeros compartiendo espacios y actividades comunes con un monitor de apoyo exclusivo para él. La programación de aula se ha destinado a un grupo de alumnos de 2º de primaria con un niño con parálisis cerebral en Cornellá de Llobregat (Barcelona). Dicha programación fomenta la inclusión social y la cooperación, el trabajo en equipo, la autonomía y valores y aspectos como el respeto, la empatía y la solidaridad, buscando a la vez qué beneficios produce la natación inclusiva en la Educación Especial en la etapa Primaria y su repercusión en el aula.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-04-05T11:11:21Z
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2016-04-05T00:00:00Z
Aplicación del método Binding en 1º de Primaria
Campos-Pardo, Mercedes
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3567
2022-09-13T12:15:59Z
2016-04-05T00:00:00Z
Aplicación del método Binding en 1º de Primaria
Campos-Pardo, Mercedes
El presente trabajo profundiza en el Método Binding y diseña un proyecto educativo para aplicarlo este método en un aula de 1º de Primaria. Binding es un método innovador, apoyado en una base científica, para aprender a leer y para mejorar la comprensión lectora de los alumnos. Utiliza la metodología RTI y pretende que ningún niño se quede atrás en la lectura. Se estudian las dificultades lectoras y de comprensión lectora para detectar los problemas lo antes posible. El proyecto educativo es un trabajo por proyectos sobre la alimentación saludable que utiliza Binding como herramienta para comprender una receta y poder llegar al producto final: un libro de recetas sanas y fáciles. A partir de un guion de trabajo se diseñan unas actividades de aprendizaje y las rúbricas de evaluación. El trabajo concluye destacando la importancia de visualizar lo que se lee para poder comprender.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-04-05T10:49:04Z
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2016-04-05T00:00:00Z
El desarrollo de la Inteligencia Emocional a partir de los cuentos. Propuesta de intervención para el aula de 5 años.
Sesma-Medina, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3566
2017-03-22T14:56:08Z
2016-03-30T00:00:00Z
El desarrollo de la Inteligencia Emocional a partir de los cuentos. Propuesta de intervención para el aula de 5 años.
Sesma-Medina, Cristina
El fin último de la educación es el desarrollo pleno del alumno. Cognición y emoción mantienen una relación indisoluble en la persona, condicionando la una a la otra constantemente. Por tanto la educación debe atender el desarrollo de ambos componentes. La escuela debe afrontar el reto de la educación emocional desde edades tempranas, sin dejar de lado el desarrollo cognitivo.
En la primera parte de este Trabajo de Fin de Grado, se profundiza en el concepto de inteligencia emocional y sus implicaciones educativas; se exponen los beneficios de la literatura infantil como recurso para el desarrollo emocional y se realiza una revisión de diferentes propuestas de educación emocional.
En la segunda parte se plantea una propuesta de intervención para el desarrollo emocional a partir de cuatro emociones básicas (alegría, tristeza, ira y enfado), con sus correspondientes actividades, temporalización y sistema de evaluación, utilizando los cuentos como recurso de partida.
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2016-03-30T00:00:00Z
Jugando al Teatro en el aula de 5 años de Educación Infantil
Velasco-González, Mª Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3565
2019-02-18T11:12:14Z
2016-03-30T00:00:00Z
Jugando al Teatro en el aula de 5 años de Educación Infantil
Velasco-González, Mª Elena
El presente trabajo pretende mostrar la importancia del juego dramático en el aula de Educación Infantil (5 años) por tratarse de una excelente herramienta educativa que contribuye al desarrollo integral del niño, es decir, al desarrollo de sus capacidades en las múltiples dimensiones que posee el ser humano: cognitiva, motora, afectiva y social; y todo ello de una manera lúdica, global e interdisciplinar.
Ahora bien, a la hora de plantear nuestra propuesta de trabajo en el aula, nos vamos a fijar principalmente en promover tres competencias cuyo desarrollo es básico a esta edad y fundamental para el futuro desenvolvimiento del adulto en la sociedad: la creatividad, la expresividad y la inteligencia emocional.
Al mismo tiempo, con la inclusión del juego dramático en el trabajo ordinario del aula, conseguiremos reforzar, afianzar e interiorizar el aprendizaje de los contenidos curriculares y de los temas transversales, mediante un aprendizaje vivencial.
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2016-03-30T00:00:00Z
Inclusión de un alumno autista en un aula de educación infantil
Pérez-Lacaba, Cármen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3564
2018-11-07T13:27:47Z
2016-03-30T00:00:00Z
Inclusión de un alumno autista en un aula de educación infantil
Pérez-Lacaba, Cármen
En este Trabajo de Fin de Grado se realiza un estudio sobre el Trastorno del Espectro Autista, su historia, evolución y clasificación actual, con el fin de conocer dicho trastorno para realizar una propuesta de intervención destinada a un alumno autista. En dicha propuesta se expone cómo se debe preparar el tutor o tutora para la incorporación del alumno al aula (entrevista con la familia, formación del profesorado, periodo de adaptación…) y cómo organizar la vida diaria del aula para promover la plena inclusión de este alumno: organización del aula, rutinas diarias, y actividades concretas relacionadas con aspectos en los que el niño tiene déficits y que podrían dificultar su inclusión.
Todo esto está redactado desde la base de que este niño (al igual que cualquier otro niño o niña con una diversidad funcional) es un niño, y como tal se le debe tratar, y se debe buscar siempre su felicidad.
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2016-03-30T00:00:00Z
Música y psicomotricidad en el tercer curso del 2º ciclo de educación infantil
García-de la Fe, Yolanda
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3563
2017-03-22T12:11:20Z
2016-03-30T00:00:00Z
Música y psicomotricidad en el tercer curso del 2º ciclo de educación infantil
García-de la Fe, Yolanda
Este trabajo de fin de grado posee como objetivo mostrar la importancia de la educación musical y la psicomotricidad en el desarrollo integral del niño. La música es uno de los primer os medio de expresión y comunicación del ser humano, por lo que su integración en la etapa de educación infantil es primordial para todo el proceso de aprendizaje. Una apropiada educación musical en edades muy tempranas va a favorecer el desarrollo integral, afectivo, social y cognitivo del niño.
Se va a utilizar el método Montessori, respetando sus fundamentos, para elaborar un proyecto de aula que ayude al niño a adquirir los conocimientos y elementos de la música, debido a que este método integra la misma y el movimiento en sus aulas como base primordial de su educación y respetando los procesos de aprendizaje de cada niño.
Para tratar de demostrar estas y otras cuestiones relacionadas con los beneficios de la música y el psicomotricidad, se ha realizado una revisión bibliografía de investigaciones y pedagogías-musicales sobre el tema, con el fin de conocer toda la información concerniente con el tema que se está trabajando.
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2016-03-30T00:00:00Z
Ciencia y experimentación en Segundo Ciclo de Educación Infantil. Descubrir el agua
González-Souto, M. Teresa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3562
2017-03-22T12:07:08Z
2016-03-30T00:00:00Z
Ciencia y experimentación en Segundo Ciclo de Educación Infantil. Descubrir el agua
González-Souto, M. Teresa
Hacer ciencia en las aulas de educación infantil permite que los niños puedan aprender interactuando con el entorno a través de la experimentación y la observación. Si además se hace a partir de elementos cercanos en la vida de los alumnos, como es el agua, estarán más motivados a reflexionar y dialogar con sus compañeros para construir sus conocimientos desde la propia acción resultando aprendizajes más significativos.
Esta propuesta, para niños de tercer curso del Segundo ciclo de Educación Infantil, se articula desde dos líneas de trabajo; el rincón de la ciencia y las sesiones de actividades. Con ellas, los niños podrán jugar, observar, explorar y experimentar con el agua para reflexionar sobre sus propiedades, conocer la presencia del agua en la naturaleza, descubrir cómo llega a nuestras casas, percibir la importancia que tiene para cuidarla y conocer los problemas que la contaminación del agua produce en los seres vivos.
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2016-03-30T00:00:00Z
Asombro y aprendizaje: hacia una educación desde la interioridad
Seijo-Grueiro, Mª Eugenia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3561
2017-03-22T14:57:11Z
2016-03-30T00:00:00Z
Asombro y aprendizaje: hacia una educación desde la interioridad
Seijo-Grueiro, Mª Eugenia
Este TFG tiene como objetivo básico aproximarse a la conjugación de dos conceptos clave en la vida escolar del niño: asombro e interioridad. Para llevar a cabo este objetivo, se profundiza en aspectos clave que integra una educación vivida desde dentro hacia fuera.
Se trata de experimentar, sentir, descubrir, aprender, expresar y dejar que el día a día fluya en una serie de vivencias y oportunidades para abrirse al fascinante mundo del crecimiento interior.
Se presenta un marco teórico, anclado en unas bases antropológicas y psicológicas que contribuyen a entender una educación desde el asombro y la interioridad para desarrollar luego, una serie de actividades que ayudan y facilitan la escucha, la receptividad a lo que se ve y se siente, la admiración por la belleza y la búsqueda constante de emociones que conlleva un saber estar, ser y comprender. Por último, se recogen conclusiones para avanzar en este campo.
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2016-03-30T00:00:00Z
Un modelo de escuela resiliente
Clemente-Urraca, Ester
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3560
2017-03-22T14:56:45Z
2016-03-30T00:00:00Z
Un modelo de escuela resiliente
Clemente-Urraca, Ester
El objetivo de este trabajo es proponer una serie de pautas, medidas, puntos de vista y actividades que faciliten al maestro la transmisión de factores resilientes a sus alumnos. Para ello se proponen unos marcos de acción que incluyen: una serie de miradas por parte del maestro (entendidas como actitudes o formas de estar y vivir el trabajo), así como una manera de organizar la clase y relacionarse con los padres y madres de nuestros alumnos que favorezca la potenciación de la resiliencia en los mismos. El trabajo también contiene algunas actividades para la adquisición, por parte del maestro, de las miradas previamente nombradas. Todo ello con la finalidad de facilitar un cambio en el hacer y en el sentir diario en el aula y en nuestras vidas.
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2016-03-30T00:00:00Z
La observación y la experimentación en la construcción del conocimiento. Proyecto del huerto escolar para el aula de 5 años
Carbón-Seijas, María Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3559
2017-03-22T14:55:43Z
2016-03-30T00:00:00Z
La observación y la experimentación en la construcción del conocimiento. Proyecto del huerto escolar para el aula de 5 años
Carbón-Seijas, María Isabel
El presente Trabajo Fin de Grado tiene como principal finalidad el desarrollo de un proyecto para un aula de 5 años del segundo ciclo de educación infantil. Para ello, se ha partido de la creación de un huerto escolar, que permite la integración y el trabajo colaborativo de la comunidad educativa.
El huerto será el instrumento que ha de proporcionar una serie de experiencias suficientemente motivadoras, que incitarán en los niños y niñas la curiosidad por observar y experimentar como medio para adquirir aprendizajes significativos de forma activa.
El proyecto consta de diez sesiones de actividades que incluyen diversos talleres sensoriales, donde los niños/as, sin la intervención directa del docente, observan y experimentan con los objetos y materiales diversos procedentes del huerto, desarrollando el lenguaje y la argumentación para darle sentido a las experiencias, convirtiéndose en una actividad mental que conlleva a la construcción del conocimiento.
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2016-03-30T00:00:00Z
Relación familia-escuela: La implicación programada de los padres en el aula infantil y su repercusión en los alumnos
Martínez-Canales, Emma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3558
2018-07-13T08:31:24Z
2016-03-30T00:00:00Z
Relación familia-escuela: La implicación programada de los padres en el aula infantil y su repercusión en los alumnos
Martínez-Canales, Emma
En este TFG se propone desde una base teórica-práctica, que la tarea compartida, programada y reflexiva entre padres y educadores repercute favorablemente en el buen desarrollo cognitivo, social y afectivo del niño.
El trabajo se centra en una Propuesta de Intervención para una escuela en concreto, cuyo tema central es la influencia de la implicación programada de la familia en el desarrollo cognitivo, social y afectivo del niño en el ambiente familiar y en el ambiente áulico.
La metodología desarrollada incluye necesariamente la participación de las familias en el aula infantil, tanto de forma presencial como virtual.
Con este trabajo se concluye que la implicación de los padres influye positivamente en los hijos, pero esa participación no hace falta que sea presencial; hay muchas formas de contribuir en la escuela, y lo importante es que el niño, a partir de una serie de acciones relacionadas con la programación entre docente y padres, sepa que su familia está en contacto con el profesor y se sienta atendido y protagonista en esta etapa de su vida, esto le dará confianza y seguridad en su desarrollo.
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2016-03-30T00:00:00Z
Propuesta de intervención en el aula de lactantes basada en la importancia de la libertad de movimiento para el desarrollo motriz y emocional según la Metodología Pikler-Lòczy
Castro-Bazaco, Natalia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3557
2018-07-12T08:59:12Z
2016-03-30T00:00:00Z
Propuesta de intervención en el aula de lactantes basada en la importancia de la libertad de movimiento para el desarrollo motriz y emocional según la Metodología Pikler-Lòczy
Castro-Bazaco, Natalia
En este trabajo de Final de Grado se plantea como objetivo general el diseño de una Propuesta de Intervención basada en la Metodología Pikler-Lòczy que promueva el desarrollo libre, concretamente en el Primer Ciclo de Educación Infantil. Las edades comprendidas oscilan entre los 4 y 15 meses de edad.
El punto de inicio es una revisión teórica y bibliográfica acerca de la Metodología Pikler-Lòczy.
Posteriormente, se muestran una serie de sesiones en las que el movimiento libre de cada alumno guía su aprendizaje para el desarrollo motriz y el paso de las diferentes posturas intermedias. Para ello se plantea una Metodología no intervencionista por parte del adulto, siguiendo las bases de la
Metodología Pikler-Lòczy para un desarrollo motriz libre y significativo mediante la observación y la no intervención.
Finalmente se evalúa a los alumnos mediante la observación sistémica y las tablas de registro.
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2016-03-30T00:00:00Z
Un jardín para aprender y ser. Replantear los espacios exteriores de 1r ciclo de Educación Infantil
Calatrava-González, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3556
2017-03-22T14:57:38Z
2016-03-30T00:00:00Z
Un jardín para aprender y ser. Replantear los espacios exteriores de 1r ciclo de Educación Infantil
Calatrava-González, Laura
El presente Trabajo de Fin de Grado (TFG) tiene como objetivo principal el ofrecer
diferentes formas de organizar los espacios exteriores de las escuelas de 1º ciclo de
Educación Infantil, implicando en dicha transformación a toda la comunidad educativa, activamente en el proceso. Este trabajo surge de la detección de una falta de elementos naturales en los patios de algunas escuelas de 1º ciclo de Educación Infantil y de la necesidad de disponer de zonas de juego al aire libre que les permitan a los niños de 0-3 años explorar el entorno en el que se encuentran. Diferentes expertos como Sabadell (2012) señalan la importancia de la interacción del niño con el mundo natural para su desarrollo integral. Para dar respuesta a nuestro objetivo principal se ha seguido un proceso de documentación sobre el que se ha fundamentado la elaboración de un proyecto educativo de carácter didáctico en el que se propone la creación de distintos espacios en el patio exterior de una escuela de 1º ciclo de Educación Infantil, partiendo de las necesidades y características concretas del alumnado y siempre respetando el medio ambiente.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-03-30T10:27:21Z
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2016-03-30T00:00:00Z
El mundo en papel. Introducción a la geografía y cartografía en educación primaria
Quílez-Robres, Alberto
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3555
2018-12-21T10:44:24Z
2016-03-22T00:00:00Z
El mundo en papel. Introducción a la geografía y cartografía en educación primaria
Quílez-Robres, Alberto
La finalidad de este trabajo es la de realizar una propuesta de intervención acorde con los nuevos tiempos y el mundo de las nuevas tecnologías, y surge a partir de la pregunta ¿qué saben los niños de 8-9 años de geografía y cartografía? Se promueve una clase amena, activa y participativa, que induce a los alumnos a la exploración, a la indagación, y a la investigación del mundo en el que viven. Un problema presente en las aulas es la falta de motivación como resultado de clases
magistrales, centradas en el profesor, con estrategias de aprendizaje que no son las adecuadas, y que se basan en la memorización, copias, ejercicios repetitivos, etc. y que a los alumnos les resulta aburrido. La propuesta de intervención será dinámica, integrada en la realidad del alumno, enfocada a promover la curiosidad, la creatividad, la autonomía y la iniciativa por investigar en el alumno. Se pondrá énfasis en la utilización de las herramientas y recursos proporcionados por las
TIC en la enseñanza de la geografía y la cartografía, para acceder a las exigencias de un mundo cambiante que requiere conocimientos técnico-científicos avanzados.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-03-22T12:56:58Z
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2016-03-22T00:00:00Z
Prototipo de sistema recordatorio para personas con Alzheimer basado en Arduino
Martínez-Alonso, Raúl
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3506
2020-11-17T11:24:45Z
2016-01-11T00:00:00Z
Prototipo de sistema recordatorio para personas con Alzheimer basado en Arduino
Martínez-Alonso, Raúl
Hay 24 millones de enfermos de Alzheimer en el mundo y, cada año, este número
aumenta en 7,7 millones de personas y de familias que deben aprender a vivir con la
enfermedad y a luchar por mejorar la calidad de vida de los enfermos. La informática puede ayudar en esta mejora de calidad. Materiales, procedimientos y servicios aplicados en pacientes con Alzheimer, que eran exclusivos y caros hace pocos años, han pasado a ser accesibles y baratos gracias a microcontroladores como Arduino y la programación de código abierto. Las comunidades de “makers” comparten sus conocimientos en Internet para que todos puedan construir soluciones que ayuden en estas tareas. En este Trabajo de Fin de Grado se construirá un prototipo de sistema recordatorio para personas con Alzheimer basado en Arduino. En primer lugar, se presentan las características de la enfermedad de Alzheimer y cómo se manifiesta en las personas. A continuación se enumerarán las diferentes soluciones que se podrían aplicar para construir el prototipo. Por último, se diseñará y construirá el sistema recordatorio.
Throughout the world there are 24 million sick people with Alzheimer and year by
year this amount is increased by 7.7 million people and families who have to deal with this disease and also to struggle with improving the quality of living of these ill people.
Computering may help to improve their standards. Tools, procedures and services applied to patients with Alzheimer, which used to be exclusive and expensive, have become available and cheap thanks to microcontrollers such as Arduino and open code programming. 'Makers' communities share their knowledge in the Internet so everyone can find out solutions to help in these tasks. In this Final Grade Essay, a prototype of a memory system, based on Arduino, devoted to those ones with Alzheimer will be built, Firstly, Alzheimer illness features and their manifestations in people are introduced; secondly, different solutions which can be applied to create this prototype will be listed and finally, the memory system will be designed and built.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-01-11T12:10:42Z
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2016-01-11T00:00:00Z
Políticas públicas en Atención Temprana. Modelos normativos autonómicos y aportaciones profesionales.
Mendi-Francia, Carolina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3505
2020-01-15T10:23:21Z
2016-01-11T00:00:00Z
Políticas públicas en Atención Temprana. Modelos normativos autonómicos y aportaciones profesionales.
Mendi-Francia, Carolina
Este trabajo aborda el tema de la Atención Temprana desde sus primeros inicios hasta la actualidad, destacando la normativa más relevante a nivel internacional, europeo y nacional, así como el papel que desempeñan las políticas públicas a la hora de implementar este servicio en las diferentes Comunidades Autónomas.
Para ello se ha utilizado un enfoque metodológico cuantitativo y cualitativo a través del análisis comparado de siete autonomías que han desarrollado normativa específica en esta materia, estableciendo sus diferencias y similitudes, así como la valoración de los aspectos más significativos. En este sentido, se realiza una mención específica a la intervención en Atención Temprana que se lleva a cabo desde Servicios Sociales en la Comunidad Autónoma de La Rioja. Se han incorporado también una serie de entrevistas semi-estructuradas a profesionales que
desempeñan su trabajo en el ámbito de la Atención Temprana desde el Sistema Público de Servicios Sociales en La Rioja, donde se recogen sus aportaciones y opiniones especializadas como informantes clave acerca de la situación actual de la intervención con los menores, las familias, la coordinación entre los sistemas implicados, así como las perspectivas y tendencias que observan en el futuro de la Atención Temprana.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-01-11T11:43:36Z
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2016-01-11T00:00:00Z
Altas capacidades: Proyecto educativo para el aula de Educación Primaria
López-Presedo, Iria Flavia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3494
2019-02-18T13:04:54Z
2016-01-07T00:00:00Z
Altas capacidades: Proyecto educativo para el aula de Educación Primaria
López-Presedo, Iria Flavia
El presente TFG tiene como principal finalidad dar una respuesta educativa, eminentemente práctica, al alumnado de altas capacidades dentro del grupo-clase.
En primer lugar, se han revisado las teorías de varios autores sobre las altas capacidades, los métodos de detección e intervención con este tipo de alumnado y, finalmente, se ha elaborado un proyecto en forma de programa de enriquecimiento curricular. Este proyecto se inscribe dentro de la Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, ya que es la más ajustada a una concepción inclusiva del tratamiento de las altas capacidades en el aula.
Dicho proyecto consiste en la implementación de un taller de comunicación/publicidad dirigido a la totalidad de un grupo de 6º de Primaria. Esta herramienta permite que el alumnado desarrolle las tareas elegidas profundizando hasta el nivel de dificultad que desee.
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2016-01-07T00:00:00Z
Libertad de cátedra y Educación Primaria: aproximación teórica y aplicabilidad
Sanabria-Márquez, Raúl
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3493
2017-03-14T21:17:00Z
2016-01-07T00:00:00Z
Libertad de cátedra y Educación Primaria: aproximación teórica y aplicabilidad
Sanabria-Márquez, Raúl
La libertad de cátedra es un concepto relativamente conocido pero con muchas aristas en su posible ejercicio, sobre todo, a medida que la edad del alumnado disminuye. Con el fin último de aproximarnos a dicho concepto y mostrar cómo la doctrina científica lo aborda, se explicará aquí el concepto de la libertad de cátedra en el contexto de la Educación Primaria.
Para ello, se efectuará un análisis general del concepto: definición, titularidad, contenido, límites, normativa que le afecta, jurisprudencia constitucional al respecto, etc., para posteriormente, pasar a concretar con más nivel de detalle cuáles son los límites más comunes para el ejercicio de esta libertad en la etapa Primaria y, en un segundo paso, esbozar algunos ámbitos de aplicación posibles para el concepto objeto del trabajo.
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2016-01-07T00:00:00Z
Tabletas en Primaria: La visión del alumno
García-Moya, Iván
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3492
2017-03-14T21:15:38Z
2016-01-07T00:00:00Z
Tabletas en Primaria: La visión del alumno
García-Moya, Iván
La finalidad de este trabajo es examinar y analizar la visión de una muestra formada por 106 alumnos de primaria de dos colegios concertados de la ciudad de Orihuela, sobre la incorporación de la tableta digital a la cotidianidad del aula, así como su utilización como herramienta para aprender dentro y fuera del aula.
Dicho análisis se realiza desde una doble dimensión: por un lado, consideramos la visión de un grupo de alumnos que aún no utilizan tabletas digitales en el aula (Colegio Oleza de Orihuela) y, por otro, la de otro grupo de alumnos que empezaron este año a trabajar con ellas (Colegio Diocesano Oratorio Festivo de San Miguel de Orihuela).
El análisis y comparación de las respuestas obtenidas de los distintos grupos nos ayudará a entender la predisposición y motivación de los alumnos a aceptar dicha tecnología en su día a día, así como a valorar de manera crítica sus posibilidades como recurso educativo.
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2016-01-07T00:00:00Z
Propuesta para el desarrollo globalizado de los lenguajes en Educación Infantil
Vivanco-Torner, Elisabet
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3491
2018-07-12T08:58:25Z
2016-01-07T00:00:00Z
Propuesta para el desarrollo globalizado de los lenguajes en Educación Infantil
Vivanco-Torner, Elisabet
El presente trabajo de fin de grado pretende proponer una alternativa a la situación actual de un aula de P4 donde se prioriza el lenguaje verbal en detrimento de los demás lenguajes. Por consiguiente, queremos impulsar una enseñanza basada en la experimentación, en la combinación de actividades vivenciales de los distintos lenguajes que aparecen señalados en el actual currículo de Educación Infantil. Se trata de favorecer una educación integral potenciando los distintos lenguajes. Para ello, partimos de un marco teórico donde descubrimos la importancia de trabajar
los diferentes lenguajes de forma global e interrelacionada, cómo trabajar el desarrollo del lenguaje plástico imitando a los grandes autores del siglo XX, cómo el lenguaje corporal y musical enseña a moverse de un manera libre y explorando de forma espontánea a través de la música y cómo los niños están inmersos en el mundo cambiante y rico de las nuevas tecnologías.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-01-07T12:21:46Z
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2016-01-07T00:00:00Z
Cláusulas abusivas en los préstamos hipotecarios: Cláusula suelo
Vega Fernández-Jardón, Mamerto
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3489
2019-12-19T09:21:54Z
2016-01-07T00:00:00Z
Cláusulas abusivas en los préstamos hipotecarios: Cláusula suelo
Vega Fernández-Jardón, Mamerto
Las cláusulas suelo limitan al alza los tipos de interés, establece un tipo de interés mínimo que el cliente ha de pagar, aunque el Euribor —índice de referencia para la mayoría de las hipotecas— esté por debajo. Este límite afecta a un elemento principal del contrato, el precio, por tanto afecta al importe total que el consumidor deberá pagar. El control de transparencia, es un elemento definitorio de la declaración de nulidad de una cláusula suelo, ya que sirve para resolver el problema de su validez. Es paradigmática la sentencia de 9 de Mayo de 2013 que acuerda la irretroactividad de la declaración de nulidad de una cláusula suelo y que es seguida por un número importante de Juzgados y Audiencias. Si bien existen otras posturas y argumentos favorables a la retroactividad de dicha declaración incluso dentro del propio Tribunal Supremo.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2016-01-07T12:02:02Z
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2016-01-07T00:00:00Z
Propuesta de mejora de la enseñanza de la lengua inglesa a través de las TICs siguiendo el enfoque comunicativo
Lázaro-Campanón, Patricia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3464
2019-02-19T08:29:58Z
2015-12-29T00:00:00Z
Propuesta de mejora de la enseñanza de la lengua inglesa a través de las TICs siguiendo el enfoque comunicativo
Lázaro-Campanón, Patricia
Los métodos tradicionales de enseñanza de una lengua extranjera han basado su metodología en la memorización y repetición de vocabulario y reglas gramaticales, priorizando la expresión y comprensión escrita a la expresión y comprensión oral. Debido al mundo globalizado en el que nos encontramos, en el que el inglés es la lingua franca, comúnmente aceptada como sistema de comunicación por la mayoría de países, se hace necesario que la enseñanza de la lengua inglesa adopte nuevos métodos, que fomenten la comunicación e interacción en contextos reales.
Por este motivo, nuestra labor como futuros docentes es presentar al alumno la lengua inglesa de una forma atractiva, y fomentando el uso de esta en situaciones reales que les permitan conocer a las personas y cultura del país objeto de estudio. Esto se pretende conseguir desde el enfoque comunicativo, con una metodología activa y participativa, mediante el uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, que nos permiten romper las barreras de la distancia, y ponernos en contacto directo con personas que se encuentran en otros países.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-12-29T12:41:21Z
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2015-12-29T00:00:00Z
El juego dramático como respuesta a los procesos comunicativos orales
Sánchez-Márquez, Mª Carmen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3463
2019-02-19T08:11:51Z
2015-12-29T00:00:00Z
El juego dramático como respuesta a los procesos comunicativos orales
Sánchez-Márquez, Mª Carmen
El mundo educativo se configura como un gran sistema de ámbitos, relaciones, planteamientos y teorías con un fin común: dar la mejor educación a nuestros alumnos. A pesar de los esfuerzos organizativos, administrativos y personales, el objetivo no es siempre cumplido.
A lo largo de mi propuesta presentaré un planteamiento personal, apoyado por un marco teórico sólido sobre los procesos comunicativos (especialmente los orales) y su didáctica a través del juego dramático. A través del juego dramático conectaremos con otras áreas y contenidos, por lo que ofrecemos una visión más globalizada e interdisciplinar de las áreas.
Comenzaremos haciendo una introducción justificando la elección del tema y la metodología y otros aspectos importantes. Analizaremos después las diversas aportaciones a través del marco teórico. Finalmente presentaremos la propuesta de intervención, describiendo los elementos más importantes que la configuran.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-12-29T12:38:17Z
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2015-12-29T00:00:00Z
Inclusión educativa de un alumno con discapacidad visual
Gandía-Micó, Mónica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3462
2019-02-19T08:13:07Z
2015-12-29T00:00:00Z
Inclusión educativa de un alumno con discapacidad visual
Gandía-Micó, Mónica
A día de hoy, los alumnos con discapacidad asisten a las mismas escuelas que el resto de alumnos, dependiendo del grado de afectación en algunos casos, pero esto que parece habitual, hasta hace bien poco, no lo era. En el presente trabajo se analiza la evolución de la educación especial en general y, concretamente, respecto a los alumnos con discapacidad visual y, teniendo en cuenta la situación educativa actual, se presenta una propuesta de intervención para un alumno concreto, poniendo especial énfasis en las adaptaciones que necesita para llevar a cabo el trabajo programado y en las coordinaciones necesarias para que este trabajo obtenga unos resultados positivos. La educación especial ha ido evolucionando y con ella han llegado conceptos nuevos y maneras de entender la discapacidad y trabajar que contribuyen y fomentan que todos los niños estudien juntos, dándole a cada uno aquello que por sus características necesita.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-12-29T12:31:17Z
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2015-12-29T00:00:00Z
Análisis y diseño de estrategias basadas en la Programación Neurolingüística (PNL) para mejorar la comprensión lectora y la ortografía en el 3er ciclo de Primaria.
Sánchez-Bonsoms, Úrsula
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3461
2018-07-12T09:13:28Z
2015-12-29T00:00:00Z
Análisis y diseño de estrategias basadas en la Programación Neurolingüística (PNL) para mejorar la comprensión lectora y la ortografía en el 3er ciclo de Primaria.
Sánchez-Bonsoms, Úrsula
En el presente trabajo de fin de grado se realiza una propuesta para mejorar la ortografía y la comprensión lectora de los alumnos de 3er ciclo de Primaria a través de herramientas y estrategias de enseñanza y aprendizaje desarrolladas desde el campo de la Programación Neurolingüística (PNL).
El trabajo recoge las bases teóricas de la PNL aplicadas al campo de la educación, describe cómo algunas de sus estrategias proporcionan al docente actividades de enseñanza y aprendizaje que consiguen mejorar los aprendizajes del alumnado en dichas áreas y describe, junto a unas orientaciones metodológicas, una propuesta de intervención para ser llevada a cabo dentro del aula ordinaria.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-12-29T12:28:19Z
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2015-12-29T00:00:00Z
El juego dramático en educación infantil
Kiessling-Ribeiro, Claudia Beatriz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3460
2017-03-14T21:19:56Z
2015-12-29T00:00:00Z
El juego dramático en educación infantil
Kiessling-Ribeiro, Claudia Beatriz
Durante la etapa de educación infantil el juego está presente en las actividades de aula. Gracias al él los niños realizan sus primeros aprendizajes. Los maestros participan en el juego, pero frecuentemente asumiendo un papel de directores en vez de colaboradores. La actividad se vuelve dirigida, pierde la libertad y la espontaneidad. Otras veces, los maestros tienden a dejar que los niños jueguen libremente pero sin plantearse los beneficios potenciales del juego en cuanto al aprendizaje infantil y de esta forma se diluyen los procesos que llevan al niño a descubrir, proponerse nuevos retos, generar hipótesis, etc.
La presente propuesta de intervención está planteada como un taller de formación, basado en el juego dramático y teatral para maestros de educación infantil. Entendiendo que si un docente quiere crear entornos ricos de aprendizaje, tiene que estar en sintonía con el lenguaje lúdico propio de la niñez.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-12-29T12:24:08Z
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2015-12-29T00:00:00Z
Propuesta de intervención para el desarrollo de la competencia comunicativa oral en niños del primer curso del segundo ciclo de educación infantil: Conciencia fonológica mediante rincones de trabajo
Tresserra-Adzet, Glòria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3459
2019-02-18T10:14:10Z
2015-12-29T00:00:00Z
Propuesta de intervención para el desarrollo de la competencia comunicativa oral en niños del primer curso del segundo ciclo de educación infantil: Conciencia fonológica mediante rincones de trabajo
Tresserra-Adzet, Glòria
En el presente trabajo de fin de grado se ha abordado el tema de la competencia comunicativa oral, poniendo especial énfasis en la dicción, mediante la cual se habla sobre el concepto de conciencia fonológica. También se describe la metodología de rincones de trabajo, destacando su importancia, su organización y componentes y el modo de llevarlos a cabo en el aula, teniendo en cuenta las necesidades y capacidades de los niños, entre 3 y 4 años, respecto a su desarrollo del lenguaje.
Seguidamente, se ha elaborado una propuesta de intervención sobre conciencia fonológica para niños en el primer curso del segundo ciclo de Educación Infantil. Dicha intervención pretende ser llevada a cabo mediante una metodología por rincones en los que se realizarán distintas actividades basadas en la ejercitación de las capacidades articulatorias del sistema fonador, en el buen control respiratorio, y en la coordinación de todo el aparato buco-fonador.
Finalmente, se ha propuesto un método de evaluación que permita saber si los objetivos planteados se han alcanzado o no, una vez la propuesta sea implementada en el aula, a la vez que posibilite determinar los aspectos positivos y negativos de cada actividad y la efectividad de la propia propuesta.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-12-29T12:20:45Z
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2015-12-29T00:00:00Z
Enseñar inglés desde las inteligencias múltiples: Una opción para mejorar la competencia lingüística.
Guillermo-Ureña, Mari Carmen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3456
2017-03-14T21:21:21Z
2015-12-18T00:00:00Z
Enseñar inglés desde las inteligencias múltiples: Una opción para mejorar la competencia lingüística.
Guillermo-Ureña, Mari Carmen
Diversos estudios publicados por parte el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
muestran la baja competencia de los alumnos españoles en lengua extranjera. Ante esta situación y
como forma de mejorar la calidad de la enseñanza del inglés, se propone como solución una
propuesta metodológica que tiene en cuenta la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner.
La propuesta parte de la idea de que en el aula los alumnos presentan diferentes perfiles
intelectuales, en los que la inteligencia lingüística, la propia del aprendizaje de idiomas, no tiene
por qué ser la dominante. Por esa razón, se incluyen distintas actividades que activan cada una de
las inteligencias, usándolas como medio para acceder a los contenidos de la lengua inglesa. La
evaluación de la competencia lingüística en inglés alcanzada por los alumnos tras la puesta en
práctica de la propuesta demuestra una mejora en los resultados en el grupo experimental.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-12-18T08:56:06Z
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2015-12-18T00:00:00Z
Los impuestos en el Derecho Romano
Hita-Albarracín, Antonio
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3453
2020-01-10T12:55:05Z
2015-11-23T00:00:00Z
Los impuestos en el Derecho Romano
Hita-Albarracín, Antonio
El sistema tributario español, al igual que el de buena parte de los países de la Unión Europea, es deudor en gran medida del sistema fiscal romano cuyo estudio trasciende del simple interés histórico y se constituye en elemento imprescindible para la correcta compresión del ordenamiento jurídico positivo. En efecto, el análisis de algunos principios inspiradores del régimen tributario romano (proporcionalidad, igualdad, legalidad, entre otros), de la clasificación de los impuestos en directos e indirectos, del origen y evolución de los más representativos (tributum ex censu, tributum in capita, annona, centesima rerum venalium y quadragesima litium), así como de los diferentes mecanismos de recaudación utilizados según las épocas (societas publicaronum o funcionarios) pone de manifiesto la continuidad histórica e interdependencia que existe entre ambos sistemas fiscales y la importancia del estudio del derecho romano para la correcta aplicación e integración del derecho vigente frente a posibles lagunas normativas o interpretaciones divergentes.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-11-23T12:46:05Z
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2015-11-23T00:00:00Z
El City Marketing en Barcelona: el turismo vacacional y la captación de inversiones
Islam-Begum, Ayrin Jahan
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3420
2019-11-28T12:15:51Z
2015-10-28T00:00:00Z
El City Marketing en Barcelona: el turismo vacacional y la captación de inversiones
Islam-Begum, Ayrin Jahan
En el presente trabajo se ha analizado de qué manera se emplea el City Marketing en Barcelona, a través del organismo responsable “Turisme de Barcelona”. Se ha intentado indagar sobre las dos caras de la marca Barcelona: el turismo vacacional y la captación de inversiones, y saber si el City Marketing potencia una marca más que la otra. Partimos de la siguiente hipótesis: ¿Barcelona emplea el City Marketing actualmente para ser potenciada como un destino turístico vacacional, más que un destino con oportunidades de negocio e inversiones?.
Para conocer esta situación ha sido elemental analizar el Plan Estratégico vigente en la actualidad, ya que es donde culmina todo el trabajo del City Marketing. Se ha entrevistado al máximo responsable de crear la marca Barcelona como destino turístico internacional. Y para conocer el posicionamiento actual de la ciudad, se han consultado rankings y se han realizado encuestas a visitantes, para averiguar la imagen percibida de Barcelona.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-28T10:24:17Z
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2015-10-28T00:00:00Z
El modelo de farmacia español, formas jurídicas, implicaciones tributarias y limitaciones normativas
Miñano-de Mora, Fernando
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3419
2019-11-28T11:56:16Z
2015-10-28T00:00:00Z
El modelo de farmacia español, formas jurídicas, implicaciones tributarias y limitaciones normativas
Miñano-de Mora, Fernando
El modelo de farmacia en España es particular. Las farmacias españolas están sujetas a un riguroso desarrollo normativo que impide a los titulares de dichos negocios actuar con la libertad que merece su calidad de empresarios.
No todos los modelos jurídicos, así como los distintos establecimientos mercantiles, son aplicables en el marco de la regulación española para las oficinas de farmacia. Esta limitación tiene diversas consecuencias en el aspecto jurídico y genera importantes consecuencias en el ámbito de la tributación fiscal.
La falta de flexibilidad con la que se encuentran los titulares de farmacia en España a la hora de compartir la propiedad de sus negocios también es un aspecto importante que debe ser observado desde un punto de vista presente y futuro a la vez.
La sucesión o donación del negocio familiar, derecho básico de cualquier empresario, también adquiere tintes específicos cuando hablamos del ámbito de las oficinas de farmacia.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-28T10:13:00Z
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2015-10-28T00:00:00Z
Tres meses en un Centro de atención al menor y su familia: Informe social de María Fernández
Fuentes-de Frutos, Ana
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2020-01-15T10:47:53Z
2015-10-27T00:00:00Z
Tres meses en un Centro de atención al menor y su familia: Informe social de María Fernández
Fuentes-de Frutos, Ana
Tres meses en un Centro de atención al menor y su familia: informe social de María Fernández.
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2015-10-27T00:00:00Z
Renovación metodológica del área de Ciencias Naturales en la escuela rural
Rodríguez-Cabanillas, José Luis
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3417
2018-07-12T09:03:48Z
2015-10-26T00:00:00Z
Renovación metodológica del área de Ciencias Naturales en la escuela rural
Rodríguez-Cabanillas, José Luis
En la actualidad el sistema educativo no da respuestas eficaces a las demandas de la sociedad actual. Actualmente el sistema educativo español se sostiene sobre unos pilares creados para una sociedad diferente a la actual. El sistema educativo español precisa una renovación metodológica donde el alumno sea el principal protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje; en donde la comunicación no sea unidireccional, sino que se fomente el dialogo y participación del discente; un sistema que se base en el trabajo cooperativo; un proceso de aprendizaje abierto al entorno, donde se busque la resolución de problemas de la vida cotidiana y la aplicación práctica de los saberes adquiridos, etc. Para todo ello se realiza un análisis del concepto de metodología didáctica, analizando los métodos educativos más activos y actuales, haciendo un desarrollo profundo del Aprendizaje Basado en Proyectos (A.B.P.). Por otro lado se destaca la importancia de la motivación en la escuela y su relación con la implicación del alumno en el proceso formativo. Todas estas conclusiones se ponen en práctica en un proyecto aplicado en una escuela rural turolense. La escuela rural desde siempre ha sido motor de cambio y en esta ocasión no podía ser menos.
At present the educational system does not effective to the demands of modern society answers. Currently the Spanish educational system is supported on pillars created for a different society. The Spanish educational system requires a methodological renewal where the student is the main protagonist of the teaching-learning; where the communication is not one-way but dialogue and participation of the student is encouraged; a system that is based on cooperative work; a learning process open to the environment, where the resolution of problems of everyday life and the practical application of acquired knowledge is sought, etc. For all analysis of the concept of teaching methodology it is monitored and analyzed the most active and current educational methods, making a profound development Project Based Learning (PBL). On the other hand the importance of motivation in school and their relationship with student engagement in the learning process is highlighted. All these findings are implemented in a project implemented in a rural school Teruel. The rural school has always been an engine of change and this time could be less.
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2015-10-26T00:00:00Z
Cómo estimular la creatividad en los niños de Primaria. Intervención para 5º curso
Doble-Gorrín, Pedro Francisco
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3416
2019-02-18T13:13:07Z
2015-10-26T00:00:00Z
Cómo estimular la creatividad en los niños de Primaria. Intervención para 5º curso
Doble-Gorrín, Pedro Francisco
La finalidad de este trabajo es conocer cómo se puede llegar a estimular al niño/a para que se desarrolle y no pierda, durante toda su vida, la imaginación creativa. El alumno puede hacer del desafío un recurso para mejorar su entorno y ser capaz de oír las propuestas de sus iguales, aportando su granito de arena en una sociedad necesitada de nuevas ideas. En la primera parte de este estudio se realizará un recorrido por autores que han estudiado la creatividad. De este modo, se han establecido cinco apartados referidos a la evolución del niño/a en Primaria, al concepto de creatividad y a los elementos que la interrumpen, entre otras cuestiones. En la segunda parte se propondrán nueve actividades para motivar al discente desde el aula y el entorno más cercano al niño/a, utilizando la incentivación para estimular una actitud creativa, al mismo tiempo que disfruta de esa nueva imaginación.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-26T10:42:02Z
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2015-10-26T00:00:00Z
Aprender a conocer otras culturas y geografía a través de los cómics de HERGÉ
Campo-Alea, Jon Bittor del
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3415
2019-02-18T13:08:13Z
2015-10-26T00:00:00Z
Aprender a conocer otras culturas y geografía a través de los cómics de HERGÉ
Campo-Alea, Jon Bittor del
El presente TFG busca ofrecer una alternativa a la enseñanza de la geografía y las distintas culturas del mundo para eliminar posibles prejuicios y estereotipos hacia los extranjeros a través de la introducción del cómic en el aula y más concretamente a través de la obra de HERGÉ “Las aventuras de Tintín”.
Se ha procedido a la selección de seis obras que reúnan las características adecuadas para el alumnado de 6º de Educación Primaria y que abarquen diferentes zonas geográficas del planeta a tratar en este nivel educativo. Así se tratará de presentar una propuesta atractiva para los alumnos, ya que algunas ventajas del cómic como su adaptabilidad, inmediatez visual, su carácter sintético y su capacidad para motivar al alumnado convierten a la historieta en un medio de amplias posibilidades de aplicación en el aula frente a recursos tradicionales.
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2015-10-26T00:00:00Z
Aplicación interdisciplinar del patrimonio del entorno en educación primaria, una propuesta de intervención en Cartagena
Alcaraz-Belzunces, Esther María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3414
2019-01-21T11:39:01Z
2015-10-26T00:00:00Z
Aplicación interdisciplinar del patrimonio del entorno en educación primaria, una propuesta de intervención en Cartagena
Alcaraz-Belzunces, Esther María
En la elaboración del presente Trabajo de Fin de Grado, se ha partido de la idea de que la escuela no es una isla sino que ha de interaccionar necesariamente con el medio social, natural y cultural en que se inserta. Además se considera que la relación escuela- entorno no debe ser esporádica sino decidida y permanente, dado que ambos, escuela y entorno, se influyen mutuamente.
Se han establecido los marcos teórico y legal que justifican la relevancia de aprovechar en las aulas de primaria las posibilidades educativas que ofrece el patrimonio del entorno, con particular énfasis en los recursos histórico- artísticos. Hemos seleccionado Cartagena como referencia, municipio que cuenta con un rico y variado patrimonio histórico- artístico derivado de sus tres milenios de historia.
La propuesta se centra en un tratamiento interdisciplinar del proceso de enseñanza- aprendizaje, que implica contenidos de varias áreas, como Ciencias Sociales, Matemáticas y el bloque de expresión plástica del área de Educación Artística. También se implican contenidos de otras áreas como Lengua Castellana y Valores Sociales y Cívicos.
En la propuesta de intervención se han incluido los elementos propios de una programación, prestando particular atención al conjunto de actividades que se proponen para cada uno de los seis cursos de educación primaria. Se ha procurado que las actividades fuesen variadas, amenas, adecuadas al nivel de desarrollo de los alumnos y que implicasen contenidos de más de un área.
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2015-10-26T00:00:00Z
Los Estilos de Enseñanza en Educación Física como herramienta educativa en Primaria
Campos-Gerveno, Alejandro
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3413
2019-02-19T08:03:02Z
2015-10-26T00:00:00Z
Los Estilos de Enseñanza en Educación Física como herramienta educativa en Primaria
Campos-Gerveno, Alejandro
El presente Trabajo Fin de Grado, parte de una realidad educativa detectada en el área de educación física: el elevado grado de desconocimiento de los alumnos sobre los contenidos conceptuales, y la finalidad de los mismos, pareciendo que son meros receptores de actividades. En este sentido se planifica una propuesta de intervención que intenta aportar soluciones a dicha problemática educativa. Se considera la metodología como el elemento curricular que mayor incidencia puede tener en tal aspecto, procediéndose a realizar una revisión bibliográfica, incidiendo en el aspecto legal y pedagógico. Eligiéndose los estilos de enseñanza como la mejor herramienta educativa para favorecer esos conocimientos de los alumnos. Estilos de enseñanza que se definen, clasifican y exponen detalladamente. Seleccionado tres de los mismos, en base al grado de participación de los alumnos, aportando una propuesta práctica, que favorece la comparativa de los estilos en base a su utilidad en la adquisición de conocimientos.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-26T10:28:00Z
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2015-10-26T00:00:00Z
Estudio del aspecto motivador de la gamificación de los ejercicios de matemáticas y lengua castellana en el primer ciclo de primaria del "Colegio bilingüe La Devesa Carler" curso 2014-2015
Marí-Arnandis, Héctor
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3412
2019-02-19T08:04:18Z
2015-10-26T00:00:00Z
Estudio del aspecto motivador de la gamificación de los ejercicios de matemáticas y lengua castellana en el primer ciclo de primaria del "Colegio bilingüe La Devesa Carler" curso 2014-2015
Marí-Arnandis, Héctor
En la investigación llevada a cabo en este Trabajo de Fin de Grado se analiza el efecto motivador de la gamificación aplicada a los ejercicios de las asignaturas de Matemáticas y Lengua Castellana de Primer Ciclo de Primaria del Colegio Bilingüe La Devesa Carlet en el curso 2014/2015. Dentro del abordaje metodológico se han aplicado una serie de instrumentos de investigación tales como la observación de las actitudes que muestran cada uno de los alumnos, al enfrentarse, en una primera sesión, a ejercicios escritos tradicionales, y en una segunda sesión, a los mismos ejercicios pero en un entorno gamificado. Del análisis comparativo de los datos
obtenidos en ambas sesiones, se concluye que la gamificación, motiva especialmente a los alumnos. No obstante, se detecta que los elementos motivadores, poseen a su vez, ciertas propiedades de distracción.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-26T10:06:12Z
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2015-10-26T00:00:00Z
La comprensión lectora en Educación Primaria: importancia e influencia en los resultados académicos
Llorens-Esteve, Rubén
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3411
2019-02-18T13:12:39Z
2015-10-26T00:00:00Z
La comprensión lectora en Educación Primaria: importancia e influencia en los resultados académicos
Llorens-Esteve, Rubén
Este trabajo muestra en qué medida la comprensión lectora se relaciona con los resultados académicos en diversas áreas, y cómo mediante una simple intervención se puede mejorar la comprensión lectora y, por tanto, los resultados académicos.
La investigación realizada a un grupo de alumnos de la etapa de Educación Primaria demuestra que las notas obtenidas en los controles de diversas áreas son directamente proporcionales a las notas obtenidas en las pruebas de comprensión lectora.
Por otro lado se ha realizado una pequeña intervención en la que se ha mentalizado a los alumnos de la importancia de leer bien y entender los enunciados de los diferentes ejercicios para su realización correcta. Después de esta intervención las notas de los controles mejoraron significativamente.
Teniendo en cuenta la importancia de la comprensión lectora este trabajo muestra cómo enseñar a leer desde una perspectiva constructivista, de forma que los niños entiendan lo que leen.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-26T10:02:25Z
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2015-10-26T00:00:00Z
Uso de la gamificación para la obtención de competencias matemáticas en 3er curso de Educación Primaria. Propuesta de intervención en el centro público Bolivia de Madrid en el curso 2015-‐2016
Cejas-Herencia, Miguel Ángel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3410
2019-04-29T10:24:02Z
2015-10-26T00:00:00Z
Uso de la gamificación para la obtención de competencias matemáticas en 3er curso de Educación Primaria. Propuesta de intervención en el centro público Bolivia de Madrid en el curso 2015-‐2016
Cejas-Herencia, Miguel Ángel
La incorporación de la “gamificación” en la Educación es una práctica innovadora que pretende motivar a los alumnos en los procesos de enseñanza-aprendizaje y crear hábitos de trabajo y esfuerzo. Se basa en el uso de mecánicas del juego, su estética y sus estrategias para involucrar a los alumnos, motivarles a participar, fomentar su autonomía en la resolución de problemas y promover el aprendizaje continuo y permanente.
El presente trabajo de fin de grado dirigido a los alumnos de 3er curso del CEIP Bolivia de Madrid, identifica una preocupación tanto externa como interna al centro: el fracaso escolar. La propuesta de intervención que se plantea tiene como finalidad principal dar respuesta a esta inquietud creando un escenario interesante para los alumnos, con un ambiente lúdico en el que puedan desarrollar competencias lingüísticas, matemáticas y tecnológicas, tal y como proponen los objetivos fundamentales de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad de la Enseñanza (LOMCE) en relación con la Educación Primaria.
El diseño de la propuesta pedagógica incluida se adapta a las necesidades concretas del grupo, caracterizado principalmente por la diversidad existente. La metodología y las técnicas que se aplican se ajustan a modelos cooperativos en los que se respetan y valoran las diferencias. Este contexto de diversidad permite probar la utilidad de la gamificación en grupos con estas particularidades y evaluar el impacto que produce su uso tanto en los alumnos como en sus familias.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-26T09:56:56Z
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2015-10-26T00:00:00Z
El aprendizaje cooperativo como metodología para la enseñanza y el aprendizaje de la Historia en 5º de primaria
Pintó-Moreno, Anna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3409
2019-02-18T13:09:26Z
2015-10-26T00:00:00Z
El aprendizaje cooperativo como metodología para la enseñanza y el aprendizaje de la Historia en 5º de primaria
Pintó-Moreno, Anna
En el presente trabajo se presenta una propuesta de intervención sobre el aprendizaje cooperativo como metodología para la enseñanza y el aprendizaje de la Historia en 5º de primaria. Para su desarrollo se realizó una revisión teórica y empírica sobre el aprendizaje cooperativo, su fundamentación, características y experiencias y también se estudió el área de enseñanza de la historia con énfasis en el aprendizaje del tiempo histórico, el estudio de estas áreas fue el sustento para la elaboración de la propuesta en los aspectos importantes para su instrumentación. Finalmente, se exponen las conclusiones sobre la propuesta realizada y la prospectiva.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-26T09:53:03Z
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2015-10-26T00:00:00Z
La enseñanza de la pronunciación de la lengua inglesa a alumnos del cuarto curso de Primaria
Adey, Matthew
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3408
2019-02-19T08:02:37Z
2015-10-26T00:00:00Z
La enseñanza de la pronunciación de la lengua inglesa a alumnos del cuarto curso de Primaria
Adey, Matthew
El presente trabajo se centra en las dificultades de la pronunciación de la lengua inglesa en alumnos hispanohablantes del 4º curso de la Educación Primaria. Por ello, se diseña una propuesta de intervención que tiene como objetivo principal la mejora de la misma. Se parte de un análisis de la fonética y prosodia del inglés y sus diferencias con el castellano. Abordamos también las capacidades fonético-lingüísticas de los niños de esta edad y el estado actual de la enseñanza de la pronunciación en el aula. Todo ello queda recogido en el diseño de la propuesta, la cual se podría incorporar en los proyectos educativos del área. Por último, concluimos que, debido a las diferencias fonéticas profundas y específicas entre los dos idiomas, así como la importancia de la edad en el aprendizaje de la pronunciación de una lengua extranjera, se exige una propuesta que atienda a la consecución de dicho aprendizaje.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-26T09:39:03Z
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2015-10-26T00:00:00Z
Madurando en cada palada. El piragüismo como herramienta de convivencia en Educación Primaria
Martínez-Feito, Olga María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3407
2019-02-19T08:21:33Z
2015-10-26T00:00:00Z
Madurando en cada palada. El piragüismo como herramienta de convivencia en Educación Primaria
Martínez-Feito, Olga María
Este Trabajo Fin de Grado nace de la observación del día a día de los niños y su forma de afrontar pequeños contratiempos de la vida diaria. Esta observación ofrece una visión de niños excesivamente dependientes y faltos de decisión. La reflexión sobre este hecho y sobre todo las aportaciones de los diferentes autores consultados para la elaboración del trabajo parecen concluir que la causa de todo es la falta de madurez derivada de la excesiva protección ofrecida a los niños.
Por ello se ha tratado de diseñar una propuesta de intervención abierta, activa, significativa y constructiva. Se trata de una propuesta basada en aprendizajes derivados del trabajo cooperativo y la resolución de conflictos por medio de una actividad deportiva en alumnos de primaria y su aplicación a la vida personal presente y futura de cada uno de ellos. El objetivo es dotarles de diversas herramientas en términos de habilidades sociales y dominio emocional y cuyo resultado sea capacitarles para diseñar y construir su propio futuro personal y profesional desde la madurez.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-26T09:33:22Z
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2015-10-26T00:00:00Z
El trabajo cooperativo en la acción tutorial
García-de Alcaraz, Montserrat López
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3406
2019-02-19T08:46:14Z
2015-10-26T00:00:00Z
El trabajo cooperativo en la acción tutorial
García-de Alcaraz, Montserrat López
En las últimas décadas, las investigaciones sobre el trabajo cooperativo muestran las consecuencias positivas de las estrategias propias de esta metodología en el aula, añadiéndolas a las ya existentes para diversificar los métodos de enseñanza. Su larga tradición y las necesidades surgidas de una sociedad diversa y que presenta nuevos retos de futuro, requiere un replanteamiento de la metodología tradicional y la incorporación de propuestas que sitúan en el centro al alumnado y, en el que el educando pasa a tener el papel de guía y facilitador del aprendizaje. Hacer de las propuestas didácticas un reflejo de la educación personalizada y del modelo constructivista, pasa por incentivar dinámicas de grupo en la que se establezca una interdependencia positiva entre todos sus miembros. Su fin es promover las competencias básicas que harán de los alumnos unos ciudadanos y profesionales capacitados para trabajar en equipo, ser resolutivos y, sobretodo, tener el hábito de aprender a aprender. En la presenta investigación se persigue aportar los primeros pasos para crear un proyecto de intervención en el que la acción tutorial, en el ciclo superior de Educación Primaria, use los recursos propios del trabajo cooperativo para favorecer el aprendizaje de los alumnos sobre sí mismos, sus compañeros y la realidad circundante, base para que cualquier otro conocimiento adquiera un sentido en la vida cotidiana y la enseñanza sea significativa.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-26T09:29:19Z
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2015-10-26T00:00:00Z
Trabajo de maestros.Propuesta Didáctica para sexto curso de Primaria: El Arte y la Música a través del Pórtico de la Gloria
Acuña-González, Mª Teresa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3404
2018-12-21T10:51:49Z
2015-10-26T00:00:00Z
Trabajo de maestros.Propuesta Didáctica para sexto curso de Primaria: El Arte y la Música a través del Pórtico de la Gloria
Acuña-González, Mª Teresa
Este Proyecto se engloba dentro del área de Educación Artística en un estudio Teórico Práctico de los músicos y los instrumentos musicales del Pórtico de la Gloria de la catedral de Santiago de Compostela, en el que pretendemos, ya que el conocimiento es multidisciplinar, cohesionar todas las materias de 6º curso de primaria. La Propuesta de intervención se realizará a través de cuatro Unidades Didácticas, en donde se desarrollarán diversas actividades relacionadas con el tema, entre las que se incluirán la visita al Pórtico y la audición de un concierto con la réplica de los mismos instrumentos musicales.
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2015-10-26T00:00:00Z
Propuesta para la Formación de Mediadores en 5º curso de Primaria
Pena-Planell, Marta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3403
2019-02-19T08:31:04Z
2015-10-26T00:00:00Z
Propuesta para la Formación de Mediadores en 5º curso de Primaria
Pena-Planell, Marta
La mediación es una de las técnicas de resolución de conflicto, que pone en práctica un gran despliegue de habilidades sociales y recursos, favoreciendo el diálogo, la empatía, la escucha activa y la gestión responsable de los conflictos. El objetivo fundamental de este estudio ha sido iniciar a los alumnos de 5º de primaria en la Formación como Mediadores para desarrollar habilidades y estrategias útiles en la resolución de conflictos. Para ello, se ha diseñado una propuesta de intervención basada en una metodología activa y reflexiva que integra una serie de actividades dirigidas a dar a conocer el proceso de mediación, aportar técnicas que contribuyan al desarrollo de habilidades sociales, comunicativas, emocionales, búsqueda de alternativas conjuntas y acuerdos. La aplicación de este programa pretende que los alumnos sean facilitadores del diálogo y mejoren su competencia resolutiva, así como favorecer a su desarrollo integral.
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2015-10-26T00:00:00Z
Propuesta de intervención para mejorar la inteligencia emocional en alumnos de 6º de Primaria del Centro Luis Vives de Nonduermas (Murcia)
Martínez-Ruiz, María José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3402
2019-02-19T08:30:37Z
2015-10-26T00:00:00Z
Propuesta de intervención para mejorar la inteligencia emocional en alumnos de 6º de Primaria del Centro Luis Vives de Nonduermas (Murcia)
Martínez-Ruiz, María José
Cada vez se exigen personas mejor preparadas para hacer frente a los grandes desafíos que presenta esta sociedad tan cambiante. Esto solo puede conseguirse abogando por una educación integral de la persona, que tenga en cuenta otros aspectos además de los meramente curriculares.
Considerando este marco, la presente propuesta de intervención pretende complementar la formación de los alumnos con un aspecto tan fundamental como es la competencia emocional. Para ello se proponen un total de 18 actividades dedicadas al control, expresión y percepción emocional, control de la asertividad y prevención del consumo de drogas. En concreto se trata de desarrollar la inteligencia Emocional en alumnos de sexto curso de Educación Primaria del Centro Luis Vives de Nonduermas (Murc ia), dotándolos de las habilidades y recursos necesarios para afrontar con mejores garantías el cambio de etapa.
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2015-10-26T00:00:00Z
La metodología basada en proyectos: una solución innovadora para afrontar los cambios sociológicos del siglo XXI
Lloscos-Audi, Marta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3401
2018-07-12T09:04:15Z
2015-10-26T00:00:00Z
La metodología basada en proyectos: una solución innovadora para afrontar los cambios sociológicos del siglo XXI
Lloscos-Audi, Marta
Trabajar por proyectos es una alternativa metodológica que actualmente están llevando a cabo varios centros escolares a pesar de su falta de sistematización en España y que parece ser, por sus testimonios y varios estudios científicos, una dinámica que aporta numerosos beneficios para toda la comunidad de aprendizaje en comparación a la metodología tradicional caracterizada por su disciplinariedad. De entre estas ventajas, destaca el desarrollo de competencias clave para el siglo XXI desde un currículum integral: el estudio autónomo, la búsqueda y gestión de información, la solución de problemas reales, el trabajo en equipo, la gestión del tiempo, utilización de las tecnologías de la información y el dominio de procesos de comunicación. Además de estas ventajas también existen obstáculos que crean ciertas barreras por distintos factores estructurales y sociales que serán analizadas en el presente trabajo. Revisaremos también qué son los falsos proyectos, los antecedentes de la metodología por proyectos observando que no es un concepto nuevo, sus características, objetivos, tipos y pasos necesarios para elaborarlos así como algunos ejemplos exitosos de aplicación en tres centros escolares diferentes.
Project-based learning is a methodological alternative nowadays is being carried out by several schools in Spain. Despite the systematizing lack, It seems to have a lot of benefits respect the traditional methodology and they are described by different schools and scientific studies. Among these advantages we can stand out the development of the key 21st century competences working from a holistic curriculum: autonomy, search and manage information, problem solving, use of new technologies and communication skills. There are some disadvantages as well that create barriers from different social and structural factors which they will be analyzed in this study. Also we will revise false projects, background´s project-based learning, its characteristics, objectives, types and steps to carry out a project as well as three examples of successful application in three different schools.
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2015-10-26T00:00:00Z
La inteligencia emocional en el perfil del profesor de Educación Física de Primaria en Navarra
Larramendi-Rodrigo, Enara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3400
2019-02-19T08:11:24Z
2015-10-26T00:00:00Z
La inteligencia emocional en el perfil del profesor de Educación Física de Primaria en Navarra
Larramendi-Rodrigo, Enara
La inteligencia emocional es, hoy en día, requisito indispensable en la educación. Los docentes requieren de habilidades socio-emocionales para el desempeño de su labor docente diaria, siendo modelo a seguir por sus alumnos. La relación entre los niveles de inteligencia emocional del profesorado y la evolución y desarrollo de la misma en sus alumnos, es directa según Extremera y Fernández Berrocal (2002). Por ello es importante medir las destrezas emocionales de los docentes y conocer nuestras emociones para poder regularlas. La TMMS-24 está basada en Trait Meta-Mood Scale del grupo de investigación de Salovey y Mayer (1995), y mide tres dimensiones de la Inteligencia Emocional: atención emocional, claridad de sentimientos y reparación emocional.
La hipótesis que se pretende en este trabajo es medir si el grado de metaconocimiento de la inteligencia emocional, entendido como el conocimiento propio del individuo, es alto en el profesorado del área de Educación Física de los docentes en Navarra.
Para ello se ha llevado a cabo una investigación cuantitativa en la recopilación mediante la TMMS-24 en una muestra de 35 docentes de Navarra, seguida de un estudio descriptivo en el análisis de datos triangulados con las teorías sobre Inteligencia Emocional y estudios realizados sobre el perfil del profesorado.
Las conclusiones no demuestran diferencias significativas en el género pero sí un nivel adecuado de IE en los tres factores clave: Atención, Claridad y Reparación Emocional. El presente estudio pretende contribuir en la investigación sobre el perfil del profesorado del área específica de Educación Física en su posible ampliación a otras Comunidades Autónomas, llevando a la reflexión y consideración en posibles métodos de investigación-acción en el aula.
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2015-10-26T00:00:00Z
Propuesta de intervención para contexto trilingüe en la Comunidad Autónoma Vasca a través de las Ciencias Naturales mediante CLIL para alumnos de 3º de Educación Primaria
Marín-Merino, Tamara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3399
2019-02-19T08:29:31Z
2015-10-26T00:00:00Z
Propuesta de intervención para contexto trilingüe en la Comunidad Autónoma Vasca a través de las Ciencias Naturales mediante CLIL para alumnos de 3º de Educación Primaria
Marín-Merino, Tamara
El objetivo principal de este trabajo es crear una propuesta de intervención para el alumnado de 3º curso de Educación Primaria, basada en los aspectos metodológicos CLIL para el entorno trilingüe de la Comunidad Autónoma del País Vasco. Para ello, hemos tenido en cuenta las relaciones entre las diferentes lenguas de dicha comunidad y los beneficios de un aprendizaje coordinado de las mismas, para lo que analizamos aspectos relacionados con el bilingüismo y trilingüismo. Después de realizar una búsqueda y análisis tanto de los aspectos legislativos más relevantes de la enseñanza de Lengua Extranjera como de los metodológicos del enfoque CLIL, hemos realizado una propuesta de intervención para un aprendizaje basado en tareas. Para esta intervención, con el fin de conseguir el objetivo propuesto, involucramos el ámbito del Conocimiento del Medio Natural y la enseñanza de Lengua Extranjera a través de los contenidos relacionados con el ciclo del agua.
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2015-10-26T00:00:00Z
Proyecto educativo interdisciplinar de teatro para 5º y 6º de Educación Primaria
Munt-Pros, Mª. Noemí
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3398
2019-02-19T08:32:13Z
2015-10-26T00:00:00Z
Proyecto educativo interdisciplinar de teatro para 5º y 6º de Educación Primaria
Munt-Pros, Mª. Noemí
En este Trabajo de Fin de Grado se parte de la evolución histórica del teatro educativo y de la repercusión que ha tenido en diferentes épocas y contextos para analizar las contribuciones de su aplicación en el ámbito escolar. Diversas experiencias actuales refuerzan la idoneidad de esta metodología y sustentan la creación de un proyecto educativo para implantar el teatro en la escuela primaria. Así pues, el proyecto que se presenta propone el teatro para trabajar diferentes materias curriculares en 5º y 6º de Primaria. Se plantean actividades para un desarrollo competencial y de las inteligencias múltiples, teniendo en cuenta las dimensiones personales y sociales de los alumnos y favoreciendo una educación integral. Durante la etapa de Educación Primaria es esencial considerar al alumno centro y protagonista del proceso de aprendizaje. Se debe cuidar su desarrollo global, ofreciéndole una gran diversidad de estímulos que cubran sus intereses e inquietudes.
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2015-10-26T00:00:00Z
Estudio de la relación entre fracaso escolar y alumnado inmigrante en las aulas de Educación Primaria
Lozano-Delgado, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3397
2018-07-12T10:12:39Z
2015-10-26T00:00:00Z
Estudio de la relación entre fracaso escolar y alumnado inmigrante en las aulas de Educación Primaria
Lozano-Delgado, Elena
El fracaso escolar es una realidad presente en las aulas españolas. Tratar de comprender mejor este fenómeno y analizar su posible relación con el alumnado inmigrante es el propósito de este trabajo.
A continuación se desarrolla una investigación de corte cualitativo cuyo objetivo es analizar cómo y en qué medida la condición de alumno inmigrante agrava el problema del fracaso escolar y del abandono prematuro del sistema educativo.
Se ha trabajado con alumnos de 6º curso de Educación Primaria y con los directores de los centros educativos seleccionados para la muestra. La recogida de datos se efectuó mediante cuestionarios y entrevistas personales. El empleo de la Teoría Fundamentada permitió clasificar y codificar la información obtenida para generar así unas conclusiones que den soporte al trabajo y permitan satisfacer los objetivos de la investigación.
Los resultados muestran la existencia de una evidente desigualdad entre los alumnos/as inmigrantes y los nacionales en torno a diversos aspectos, responsable de su mayor tasa de fracaso escolar. La principal conclusión del trabajo es que el fracaso escolar sigue siendo una cuestión latente y que las variables alumno extranjero y fracaso o abandono escolar están correlacionadas entres sí.
School failure is a current reality in Spanish schools. To understand better this phenomenon and discuss its possible relationship with immigrant students is the purpose of this work. Then develops a qualitative research whose goal is to analyze how and the condition of being a immigrant student aggravates the problem of school failure and dropping out of the educational system.
It has worked with students in 6th year of Primary Education and with the principals of the schools selected for the sample. Data collection was carried out using questionnaires and personal interviews. The use of Grounded Theory was very useful to classify and encode the information obtained thus to generate conclusions that support the work and that let to check the objectives of the research.The results show the existence of an obvious inequality between the foreigner students and the
national ones around various aspects which is responsible for its high rate of school failure. The main conclusion of the work is that the school failure remains a latent issue and that the variables inmigrant student and failure or dropping out of school are correlated among themselves.
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2015-10-26T00:00:00Z
Diseño de una metodología para una Propuesta de Intervención interdisciplinar a través de la Educación Artística
Gómez-Briz, Jacobo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3396
2018-07-12T08:44:10Z
2015-10-26T00:00:00Z
Diseño de una metodología para una Propuesta de Intervención interdisciplinar a través de la Educación Artística
Gómez-Briz, Jacobo
El presente Trabajo de Fin de Grado se presenta como una propuesta de intervención que describe una metodología alternativa de enseñanza para abordar de manera interdisciplinar, activa y experiencial, aspectos de diferentes áreas del currículo de Educación Primaria: concretamente Educación Plástica y Visual, Lengua y Literatura, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
Para desarrollar esta propuesta se ha partido de la transcripción al contexto escolar de metodologías ligadas a la educación no formal, así como en el potencial multidisciplinar de la Educación Artística.
Desde el área de Educación Plástica y Visual, y utilizando como pretexto la
reinterpretación de distintos hitos de la Historia del Arte, se ha pretendido llevar a cabo una experiencia educativa que ofrezca herramientas y alternativas para abordar distintos aspectos de la enseñanza y dar recursos para construir conocimientos propios, además de distintas perspectivas a la resolución de un problema.
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2015-10-26T00:00:00Z
La compañía de teatro musical: metodología interdisciplinar
Almazán-Esteve, Vanessa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3395
2018-07-13T09:08:49Z
2015-10-26T00:00:00Z
La compañía de teatro musical: metodología interdisciplinar
Almazán-Esteve, Vanessa
El presente estudio pretende concretar el procedimiento para llevar a cabo una propuesta pedagógica innovadora en un centro concreto de educación primaria. En líneas generales la propuesta consta en desarrollar un proyecto educativo interdisciplinar, tomando como eje vertebrador el teatro musical, dirigido a alumnos de sexto curso de primaria y programado para efectuarse durante un año escolar.
Concretamente el proyecto consiste en fundar una compañía de teatro musical confiriendo a los alumnos la responsabilidad de crear una obra completamente original, desde el texto a la música, pasando por la coreografía, el vestuario, la iluminación, la escenografía, el maquillaje, etc. Los alumnos escogerán la función a desempeñar en este proceso creativo y a través de la cooperación, la puesta en común y el consenso, irán construyendo el producto final. A esta iniciativa debe sumarse la aplicación de un modelo educativo plurilingüe para canalizar los aprendizajes, así como para crear e interpretar el texto literario de la obra.
This study tries to specify the procedure to plan an innovative pedagogical proposal in a specific primary education school. Generally, the proposal consists on developing an interdisciplinary educative project, focused on musical theatre, addressed to the 6th grade of Primary Education and programmed for a whole school year.
The Project consists on funding a musical theatre company giving the pupils the responsibility of creating an original play, from the lyrics to the music, and the choreography, clothing, illumination, set, etc. The students will choose the task to develop this creative process, through cooperation, working together and consensus, in order to build the final product. To this initiative we should add the implementation of a plurilingual educative model to acquire learning outcomes, as well as to create and act out the literary text of the play.
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2015-10-26T00:00:00Z
Educar en valores a través del cine en Educación Primaria
Rovira-Ortí, M. Carmen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3394
2019-02-18T13:32:21Z
2015-10-26T00:00:00Z
Educar en valores a través del cine en Educación Primaria
Rovira-Ortí, M. Carmen
El tema elegido para la realización de este Trabajo Fin de Grado es la utilización del cine como recurso para educar en valores, pues la influencia de la imagen y de los medios audiovisuales es innegable en la sociedad actual, y entre estos, el cine se erige como uno de los medios más idóneo para motivar a los alumnos.
A lo largo de estas páginas se analiza el uso que del cine se puede hacer en las aulas y se reflexiona acerca de su idoneidad para educar en valores. En este sentido, se estudia qué son los valores y cómo pueden ser inculcados a través del cine, haciendo especial mención del cine fórum, como estrategia de intervención pedagógica.
Finalmente, se desarrolla una propuesta de intervención para la educación en valores a través del cine en 6º de primaria, cuyo eje vertebrador es ver películas para su posterior estudio y reflexión de lo que estas nos aportan, a través del cine fórum.
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2015-10-26T00:00:00Z
Propuesta de intervención para fomentar la inteligencia emocional en una alumna con un trastorno del desarrollo intelectual leve de 5º de Primaria: un estudio de caso
Palomino-Cardona, Concepción
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3393
2018-07-12T10:20:16Z
2015-10-26T00:00:00Z
Propuesta de intervención para fomentar la inteligencia emocional en una alumna con un trastorno del desarrollo intelectual leve de 5º de Primaria: un estudio de caso
Palomino-Cardona, Concepción
La Inteligencia Emocional favorece las relaciones interpersonales y el autoconocimiento. Esto se ve afectado cuando un alumno presenta algún tipo de trastorno psicológico. Por ello el objetivo general es realizar una aproximación teórico-práctica del desarrollo de la Inteligencia Emocional en una alumna con un Trastorno del Desarrollo Intelectual leve.
Para la consecución de este objetivo se ha analizado el marco legal vigente y, seguidamente, se ha elaborado un marco teórico que abarca el constructo de la Inteligencia Emocional a través de su análisis y los modelos actuales. Además, se ha focalizado en el autoconcepto y la autoestima por ser factores importantes en la formación de la personalidad. También se hace un recorrido por las necesidades educativas especiales y el Trastorno del Desarrollo Intelectual y la relación de éste con la Inteligencia Emocional.
A demás de lo expuesto, se ha propuesto una intervención para desarrollar la Inteligencia Emocional de la alumna en tres niveles (individual, grupal y familiar). Se trabaja el autoconcepto y la autoestima, así como el conocimiento de sus emociones y la de los demás para mejorar sus relaciones con los iguales.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-26T08:03:01Z
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2015-10-26T00:00:00Z
Propuesta de intervención para favorecer el desarrollo de capacidades del alumno con Trastorno Generalizado del Desarrollo en Primer Ciclo de Educación Primaria
Conesa-Marín, Virginia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3392
2019-01-22T09:42:05Z
2015-10-26T00:00:00Z
Propuesta de intervención para favorecer el desarrollo de capacidades del alumno con Trastorno Generalizado del Desarrollo en Primer Ciclo de Educación Primaria
Conesa-Marín, Virginia
La escolarización de alumnos con Necesidades Educativas Especiales en centros ordinarios, es cada día una realidad, por ello, se deben de conocer cuáles son las características que los definen, y qué formas de trabajo se deben de adoptar en el aula para desarrollar al máximo sus capacidades, dentro de un entorno normalizado.
Con esta propuesta de intervención, se pretende conocer las necesidades específicas de los alumnos con Trastorno Generalizado del Desarrollo, establecer unas pautas generales de trabajo con alumnos con Trastorno de Espectro Autista en los primeros cursos de Educación Primaria, contando siempre con la implicación y colaboración de toda la comunidad educativa y de las familias. Esta propuesta de intervención, incide en la importancia que tiene la metodología a la hora de organizar y estructurar la información a través de diversos canales.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-26T07:59:07Z
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2015-10-26T00:00:00Z
El acoso escolar, análisis de programas de prevención en el País Vasco
Peña-González, Arrate
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3391
2019-02-18T13:03:22Z
2015-10-26T00:00:00Z
El acoso escolar, análisis de programas de prevención en el País Vasco
Peña-González, Arrate
En el siguiente trabajo se presenta un análisis de los aspectos más destacados relativos al acoso escolar. Dicho estudio está dividido en dos bloques fundamentales.
Primeramente, a lo largo del primer bloque, se investigará acerca de los diferentes conceptos adheridos al maltrato entre iguales. Después, se indagará en torno a los participantes y a sus correspondientes características. Además, se tratarán los distintos tipos de acoso escolar y los rasgos comunes que lo caracterizan. Posteriormente, dada su importancia, se examinará el papel que ocupan las familias y los docentes alrededor de este asunto. Por último, se destacan algunos resultados obtenidos a partir de varios estudios recientes.
Durante el segundo bloque, se investigarán las acciones tomadas durante los últimos años para combatir este problema, como los planes de convivencia y los programas de mediación escolar. Finalmente, se analizarán los programas de actuación realizados en el País Vasco.
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2015-10-26T00:00:00Z
Propuesta de intervención educativa para un alumno con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en el primer ciclo de educación primaria
Herrero-Segado, Mª Encarnación
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3390
2018-12-21T10:57:31Z
2015-10-26T00:00:00Z
Propuesta de intervención educativa para un alumno con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en el primer ciclo de educación primaria
Herrero-Segado, Mª Encarnación
Nuestra práctica docente se tiene que basar en la legislación legal vigente y en
las teorías de los autores que han investigado y siguen investigando en el mundo
educativo. Por ello, este trabajo fin de grado presenta una propuesta de intervención
en la que se unifican diferentes programas educativos de intervención para alumnos
con TDAH, y una intervención cognitivo-conductual a través de láminas y carteles que sirven de guía para los procesos de enseñanza-aprendizaje de estos alumnos. El primero atiende a la necesidad de basar nuestra labor pedagógica en las teorías
propuestas por los investigadores educativos y en la legislación vigente que guía la
práctica docente. A la vez que refuerza la obligación como docentes de tener una
actitud abierta a la formación continua. El segundo atiende a la responsabilidad como docentes de realizar las programaciones de aula atendiendo a las necesidades de los alumnos, para no dejarlas a la improvisación y el azar. Por lo que mediante este trabajo se quiere demostrar que uniendo estas dos propuestas -formación con
responsabilidad- podemos atender con eficacia a los alumnos con TDAH tanto de una forma individual como dentro del grupo-clase.
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2015-10-26T00:00:00Z
La obesidad en la escuela infantil: proyecto en el centro Preschool Fem
Molina-Vila, Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3389
2018-11-07T13:45:45Z
2015-10-23T00:00:00Z
La obesidad en la escuela infantil: proyecto en el centro Preschool Fem
Molina-Vila, Isabel
obesidad infantil es en la actualidad un problema de Salud Pública, que exige políticas de intervención nutricional ya que esta enfermedad sigue aumentando en los últimos años. En el 2012 ya existían en el planeta cuarenta y cuatro millones de niños con sobrepeso y la mayoría en países con economías emergentes (países de ingresos bajos y
medianos). Si se mantienen las tendencias actuales, el número de niños con sobrepeso aumentará en treinta millones más para 2025 según indica la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2012).
Los niños obesos tienen tendencia a sufrir la enfermedad cuando sean adultos, y por tanto aumenta el riesgo de padecer problemas de salud y enfermedades cardiovasculares (OMS, 2012).
El ejercicio físico realizado de forma adecuada y continua junto con una dieta saludable son, probablemente, la forma más adecuada de abordar el sobrepeso y la obesidad (Seps, 2007).
Ante esta situación, el papel de la escuela va a ser clave para prevenir la obesidad, promoviendo la adquisición progresiva de hábitos alimenticios saludables y actitudes positivas que permitan prevenir, y en su caso, corregir el exceso de peso, al igual que la elaboración de cuestionarios que nos ayuden a la prevención desde la etapa de infantil.
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2015-10-23T00:00:00Z
El incremento del TDAH en la población infantil
Guadalix-Iglesias, Miriam
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3388
2019-02-18T11:48:06Z
2015-10-23T00:00:00Z
El incremento del TDAH en la población infantil
Guadalix-Iglesias, Miriam
En las últimas décadas se está asistiendo a un continuo incremento a nivel mundial de las llamadas enfermedades mentales, entre ellas el TDAH. A pesar de las investigaciones realizadas en busca de un supuesto trastorno neurobiológico o disfunción cerebral como explicación del TDAH, no se ha podido demostrar su existencia. Aun así, se sigue diagnosticando a la población infantil de TDAH y se la trata con psicofármacos que carecen de beneficios a largo plazo y que originan graves efectos secundarios. En el presente trabajo de fin de grado se exponen diferentes versiones de numerosos investigadores sobre el TDAH; frente a la visión habitual del TDAH como enfermedad mental, otros investigadores alertan de que el TDAH viene a encubrir los problemas reales de los niños e inciden en la tendencia a tratar con psicofármacos en lugar de buscar el verdadero origen de las conductas de desatención, impulsividad o hiperactividad.
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2015-10-23T00:00:00Z
Cuentos Tradicionales Vs Cuentos Coeducativos
Artieda-Horna, Noelia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3387
2017-03-14T21:26:59Z
2015-10-23T00:00:00Z
Cuentos Tradicionales Vs Cuentos Coeducativos
Artieda-Horna, Noelia
La educación en valores de coeducación y corresponsabilidad se lleva a cabo
desde la familia y desde la escuela. Como maestros se debe buscar una
educación con estereotipos y roles del ser humano coherentes a la realidad
social que se vive. De ahí que la figura del maestro de educación infantil tenga
especial relevancia. Con este TFG se busca indagar en la utilización de un
recurso didáctico como es el cuento, así como su reescritura dentro del marco
de los roles y estereotipos de igualdad que la sociedad actual demanda y
esgrime.
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2015-10-23T00:00:00Z
Reflexión y aprendizaje sobre la práctica educativa mediante la metodología acción-investigación
Sagastibelza-Arroqui, Leire
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3386
2018-12-21T10:58:48Z
2015-10-23T00:00:00Z
Reflexión y aprendizaje sobre la práctica educativa mediante la metodología acción-investigación
Sagastibelza-Arroqui, Leire
El propósito de este proyecto educativo es recabar información acerca de la metodología Acción Investigación y crear un plan con el fin de aprender a analizar la práctica docente para conseguir una perspectiva profesional más rica e influenciar el futuro trabajo. El foco estará en las características de dicha metodología y los procedimientos que se deben seguir para llevarla a cabo. Para ello, primero se realiza un marco teórico sobre dicha metodología, y después un proyecto sobre su posible aplicación en la vida cotidiana; es decir, se ejemplificará la puesta en marcha de la metodología Acción Investigación en un aula del tercer curso de Educación Infantil. Finalmente se concluye que dicho proyecto puede ser de utilidad para la mejora educativa y puede enriquecer el proceso enseñanza-aprendizaje del profesor que lo aplique.
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2015-10-23T00:00:00Z
Los cuentos como recurso para la enseñanza de la lengua extranjera en Educación Infantil: El caso del Proyecto Eleanitz
Sagastibelza-Arroqui, Goreti
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3385
2018-12-21T11:00:42Z
2015-10-23T00:00:00Z
Los cuentos como recurso para la enseñanza de la lengua extranjera en Educación Infantil: El caso del Proyecto Eleanitz
Sagastibelza-Arroqui, Goreti
El objetivo principal de este trabajo bibliográfico es conocer las diferentes teorías sobre la aportación de los cuentos a la enseñanza, y en un segundo lugar, compararlas con la realidad de las aulas, en especial con el “Proyecto Eleanitz” implantado en las Ikastolas, en Educación Infantil. Los aspectos que se han observado han sido las ventajas de la narración en el aula, cómo seleccionar y usar los cuentos, el profesor como cuentacuentos, planificación de las clases, desarrollo de habilidades lingüísticas y la organización del aula. La investigación permite concluir que una lengua extranjera puede ser enseñada a través de cuentos de una manera eficaz.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-23T08:00:44Z
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2015-10-23T00:00:00Z
La Enseñanza del Inglés como Segunda Lengua en Educación Infantil: Propuesta de Intervención a partir del análisis e investigación.
Vicens-Garrido, Anna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3384
2017-03-14T21:27:21Z
2015-10-23T00:00:00Z
La Enseñanza del Inglés como Segunda Lengua en Educación Infantil: Propuesta de Intervención a partir del análisis e investigación.
Vicens-Garrido, Anna
Este Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo principal elaborar una Propuesta de Intervención para mejorar la adquisición del inglés en Educación Infantil.
En primer lugar, para llegar a este fin, es necesario elaborar un marco teórico que nos permita comprender la situación real actual del inglés en España. De este modo, nos basaremos en el estudio y análisis de aquellos factores que intervienen en el aprendizaje de una lengua extranjera, para realizar nuestra propuesta e intentar proporcionar un soporte auxiliar que compense los puntos débiles del sistema educativo de nuestro país, respecto al inglés. Posteriormente, consideraremos los distintos enfoques metodológicos, referentes a la enseñanza del inglés, para poder extraer aquellos aspectos más interesantes y efectivos de cada uno. Por otro lado, se elaborará un marco empírico, donde quedarán expuestos diversos casos de estudiantes europeos, con respecto a sus experiencias con el idioma. Finalmente, se elaborará la propuesta metodológica, concretándola en actividades que fomenten una buena adquisición del inglés, basada en los factores que intervienen en la misma.
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2015-10-23T00:00:00Z
Intervención para la resolución de conflictos a través de los cuentos en Educación Infantil
Vega-Martínez, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3383
2017-03-14T21:29:06Z
2015-10-22T00:00:00Z
Intervención para la resolución de conflictos a través de los cuentos en Educación Infantil
Vega-Martínez, Laura
El presente trabajo consiste en un proyecto de intervención para resolver los conflictos a través de los cuentos en Educación Infantil. Surge de la importancia de resolver los conflictos en un aula de infantil, del colegio “El Pinar” de Barcelona, concretamente en un aula de niños y niñas de 4 años.
El interés del trabajo consiste en conocer las características de los cuentos y de los conflictos más usuales que se dan en Educación Infantil, además de técnicas para captar la atención de los niños y niñas a la hora de explicar cuentos. En este proyecto, a partir de la observación en el aula, se han seleccionado cinco conflictos que son: egocentrismo, envidia, rol del alumno, multiculturalidad y la muerte de un ser querido. A partir de estos conflictos, se han escogido tres cuentos por cada uno de ellos, para trabajar en el aula con los alumnos y así ayudar en su resolución. Es muy importante trabajar dichos conflictos que se suceden en el aula para lograr una educación en valores, una buena convivencia entre compañeros, así como unas habilidades sociales para interaccionar con el mundo que les rodea.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-22T11:17:47Z
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2015-10-22T00:00:00Z
Importancia del contexto en las matemáticas de educación infantil
Bravo-Cruz, Manuela
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3382
2018-11-07T13:26:50Z
2015-10-22T00:00:00Z
Importancia del contexto en las matemáticas de educación infantil
Bravo-Cruz, Manuela
El hecho de sacar las matemáticas del contexto del aula a un entorno cercano como el que puede ofrecer un pueblo, un barrio o el patio de una escuela posibilita el enriquecimiento del desarrollo de los procesos matemáticos del niño del segundo ciclo educación infantil. Se trata de poner a los alumnos directamente en el plano de su entorno, trabajando previamente los contenidos en el aula y promoviendo a continuación las pertinentes salidas para experimentar significativamente los
elementos presentes en su contexto más próximo, para de este modo trabajar desde éste los contenidos (estadística, geometría, medida, aspectos lógico matemáticos, numeración) y sobre todo los procesos matemáticos (la resolución de problemas, la demostración y justificación de lo
observado, la comunicación y la representación) que darán lugar a un aprendizaje significativo.
Este trabajo pretende ser un material de apoyo para docentes y compañeros estudiantes interesados en el área matemática que busquen cómo resolver esa conexión entre los contenidos y los procesos matemáticos desde la perspectiva de tu localidad y que dan relevancia al aprendizaje.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-22T11:14:24Z
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2015-10-22T00:00:00Z
Propuesta de Atención Temprana a la dislexia en el aula de Educación Infantil
Avellan-Ferri, Rosa María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3381
2017-03-14T21:30:56Z
2015-10-22T00:00:00Z
Propuesta de Atención Temprana a la dislexia en el aula de Educación Infantil
Avellan-Ferri, Rosa María
El problema de la dislexia como uno de los trastornos del aprendizaje en la población infantil ha sido un tema recurrente para muchos profesionales, los cuales han propuesto diferentes enfoques.
En el presente TFG se ha tratado de diseñar una propuesta de atención temprana a la dislexia en el aula de Educación Infantil, aunque este trastorno a estas edades no suele ser diagnosticado. Para ello, primero se ha realizado un recorrido en la conceptualización, sintomatología, comorbilidad y tratamiento general de la dislexia para seguir con la propuesta de intervención concreta, la cual ha sido diseñada con un enfoque fonológico como punto de partida para el desarrollo del léxico visual y la fluidez lectora. Se ha pretendido que sirva de apoyo o guía para aquellos profesores que dentro del aula de Educación Infantil quieran adelantarse en la ayuda de un posible trastorno que algunos de sus alumnos podrían padecer.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-22T11:10:51Z
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2015-10-22T00:00:00Z
Inteligencias Múltiples Metodología a través del juego en Educación Infantil
Alemán-Avilés, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3380
2017-03-14T21:30:31Z
2015-10-22T00:00:00Z
Inteligencias Múltiples Metodología a través del juego en Educación Infantil
Alemán-Avilés, Ana
El objetivo del siguiente proyecto es profundizar en la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner desarrollando una propuesta didáctica que sirva como modelo para estimular las distintas inteligencias en el aula de infantil, destacando la importancia de la educación personalizada para el desarrollo integral de la persona. Se recuperan las distintas aportaciones sobre el concepto inteligencia de los autores que más influencia han tenido en su evolución y cómo ha influido en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la escuela, contemplando la posibilidad de desarrollar nuevas metodologías a través del juego. Por tanto, se ha diseñado una propuesta de intervención dirigida al segundo de educación infantil, destacando la importancia de potenciar las inteligencias en los alumnos y estimular los dos hemisferios cerebrales, la parte lógica y la creativa, así como el papel del juego en la infancia como herramienta de aprendizaje.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-22T11:07:31Z
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2015-10-22T00:00:00Z
Propuesta de intervención para trabajar las emociones a partir de cuentos y el storybird en un aula de P4
Traveset-Solé, Nerea
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3379
2018-12-21T11:03:13Z
2015-10-22T00:00:00Z
Propuesta de intervención para trabajar las emociones a partir de cuentos y el storybird en un aula de P4
Traveset-Solé, Nerea
Las emociones tienen un papel muy importante en el desarrollo integral, por lo que su trabajo en las primeras edades es clave para la formación holística de la persona. El presente trabajo tiene como objetivo general elaborar un marco teórico-práctico de las emociones en el aula de segundo ciclo inicial de Educación Infantil. Para ello se ha abordado la normativa legal vigente y se ha desarrollado un marco teórico centrado en la inteligencia emocional. Esto es trabajado a través de la educación emocional usando como herramienta los cuentos y las tecnologías de la información, específicamente la aplicación Storybird. Además se ha diseñado una propuesta de intervención para trabajar las emociones a partir de los cuentos mediante la aplicación Storybird dirigido a niños y niñas del curso de P4. En ella se han creado diferentes actividades basadas en la historia de cuentos que tratan diferentes emociones diarias en la vida del niño: el miedo, la ira, la alegría, la vergüenza, la tristeza y la sorpresa.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-22T11:04:28Z
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2015-10-22T00:00:00Z
Estimulación sensorial en niños de educación infantil con necesidades educativas especiales
Carrasco-Toledano, Ivet María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3378
2019-01-22T09:37:06Z
2015-10-22T00:00:00Z
Estimulación sensorial en niños de educación infantil con necesidades educativas especiales
Carrasco-Toledano, Ivet María
El presente Trabajo de Fin de Grado ofrece una visión general sobre la discapacidad y la integración sensorial, así como una propuesta de intervención para ser aplicada en un grupo de niños de educación infantil que presentan necesidades educativas especiales. La integración sensorial es la base de la mayoría de aprendizajes y procesos cognitivos que se llevan a cabo con posterioridad, motivo por el cual debe trabajarse especialmente en aquellos niños con dificultades que tienen una experimentación deficitaria y en consecuencia una integración sensorial pobre o nula. La integración sensorial se trabaja a través de la estimulación sensorial, por este motivo la propuesta de intervención planteada está compuesta por actividades que persiguen estimular las experiencias del niño a nivel psicomotor, táctil, visual, auditivo, olfativo y gustativo. Esta propuesta de intervención podría usarse además como base de otras propuestas posteriores orientadas a trabajar determinadas necesidades educativas.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-22T10:56:35Z
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2015-10-22T00:00:00Z
Educar emocionalmente a través de la música y la expresión corporal
Orlova, Mariya Olena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3377
2017-03-14T21:31:13Z
2015-10-22T00:00:00Z
Educar emocionalmente a través de la música y la expresión corporal
Orlova, Mariya Olena
El presente proyecto pretende abordar el aprendizaje emocional de alumnos en edades comprendidas entre los 5 y los 6 años, a través de actividades basadas en la música y la expresión corporal.
Mediante la puesta en práctica de este proyecto se pretende compartir entre todo el grupo un espacio, un tiempo y distintas maneras de actuar, de una forma integral y globalizada, combinando entre sí el lenguaje musical, corporal y plástico, con una metodología basada en el juego. Estos puntos de encuentro transportarán a los pequeños a su propio interior, hacia los mundos imaginarios, metáforas, símbolos, sensaciones y en definitiva hacia un sentimiento de complicidad, placer y felicidad.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-22T09:26:05Z
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2015-10-22T00:00:00Z
La formación del lector literario en la primera etapa de Educación Infantil
Planella-Gironella, Anna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3376
2017-03-14T21:30:10Z
2015-10-22T00:00:00Z
La formación del lector literario en la primera etapa de Educación Infantil
Planella-Gironella, Anna
El presente trabajo tiene como objetivo fomentar el placer de la lectura, enseñando al niño o niña de la primera etapa de Educación Infantil el placer que pueden sentir con los libros. Como la narración oral, el contacto con las obras literarias, acompañado de actividades adecuadas, puede ayudarles a entender mejor el mundo que les rodea y adentrarlos en el mundo de la imaginación y la fantasía, a ser creativos. Con este fin se han elaborado varias actividades de animación lectora, teniendo en cuenta el espacio y el contenido de la biblioteca de centro, de la biblioteca de aula y la implicación de las familias. Se parte de la base de que el niño es el principal beneficiario y que se debe observar y respetar el momento evolutivo de cada uno sin forzar ni obligar. Como fundamento de la propuesta se ha elaborado un marco teórico sobre la literatura infantil, la biblioteca de centro y de aula, la animación lectora y la implicación de las familias. Al final del trabajo se incluyen las conclusiones, así como limitaciones y prospectiva.
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2015-10-22T00:00:00Z
La combinación de las pedagogías Montessori y Waldorf para un aprendizaje global y la inclusión de niños con TEA
Gurrea-Ysasi, Patricia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3375
2017-03-14T21:29:47Z
2015-10-22T00:00:00Z
La combinación de las pedagogías Montessori y Waldorf para un aprendizaje global y la inclusión de niños con TEA
Gurrea-Ysasi, Patricia
El presente trabajo realiza un revisión respecto a las pedagogías alternativas Montessori y Waldorf para proponer una combinación de ambas haciendo un análisis de los puntos fuertes y débiles de cada una de ellas. Además se aborda el tema de la inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista dentro de este tipo de metodologías, pudiendo ampliar sus recursos con otros sistemas y metodologías complementarias.Para ello se ha consultado y utilizado información extraída de libros, manuales y artículos referentes al tema de interés así como la realización de entrevistas a expertos docentes procedentes de ambas metodologías para conocer de forma más cercana el conocimiento de las pedagogías y las diferentes formas de abordar la inclusión en el aula.
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2015-10-22T00:00:00Z
Coaching y liderazgo en el ámbito de las Fuerzas Armadas
Navarro-Ruiz, José Andrés
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3345
2019-12-13T09:59:16Z
2015-10-16T00:00:00Z
Coaching y liderazgo en el ámbito de las Fuerzas Armadas
Navarro-Ruiz, José Andrés
En este estudio se pretenden analizar las ventajas del liderazgo-coaching
respecto al resto de estilos de liderazgo y valorar si puede implementarse en las
Fuerzas Armadas españolas. Para ello se han analizado los diferentes estilos de
liderazgo y las características, valores y herramientas del coaching como disciplina y
del liderazgo-coaching como modelo de liderazgo. Posteriormente se han observado
distintos ejemplos de países donde ya se ha incorporado este modelo y se ha
examinado el caso español para comprobar la adecuación de este estilo a nuestro
sistema. Con este trabajo se llega a la conclusión de que la cultura de coaching
puede ser incorporada de forma positiva a nuestras Fuerzas Armadas, comenzando
por institucionalizar el estilo de liderazgo transformacional, introduciendo matices de
los estilos más avanzados de liderazgo y finalizar implantando el coaching mediante
la formación de coaches internos y la instauración de una cultura de coaching en la
organización.
This study aims to analyze the advantages of coaching-leadership with
respect to the rest of leadership styles and to assess if this model could be
implemented in Spanish Armed Forces. For it, there have been analyzed the different leadership styles and the characteristics, values and tools of coaching and coachingleadership.
Afterwards, there have been taken into account several examples of countries where this model has already been applied and there have been studied the particularities of the Spanish case in order to conclude if coaching-leadership could be integrated into our system. Thus, this work leads to the conclusion that coaching-leadership can be incorporated to our Armed Forces, beginning with the implementation of transformational leadership, adding of principles of more advanced styles and ending with the implementation of coaching through the training of internal coaches and the integration of a coaching culture in our organization.
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2015-10-16T00:00:00Z
El Papel de la Diputación como garante de servicios básicos tras la Ley 27/2013, de racionalización y sostenibilidad de la Administración Local
Castellón-Rubio, Miguel Ángel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3344
2019-12-13T10:07:39Z
2015-10-16T00:00:00Z
El Papel de la Diputación como garante de servicios básicos tras la Ley 27/2013, de racionalización y sostenibilidad de la Administración Local
Castellón-Rubio, Miguel Ángel
Tras realizar una breve descripción con perspectiva histórica de la configuración de
las Diputaciones Provinciales, con este Trabajo se pretende hacer un análisis de la
nueva situación institucional que ocupa un ente local como es la Diputación tras la
aprobación de la Ley de Racionalización y Sostenibilidad de la Administración
Local, de 27 de diciembre de 2013. Con ella se configura un nuevo marco
regulador, que supone una cambio sistémico para la Administración Local, donde la
Diputación adquiere una nueva posición clave para asegurar la prestación de
servicios básicos municipales. Un nuevo marco con no pocas disensiones y
desajustes, que marcará el fututo inmediato de una administración que debe
aprender a conjugar prestación de servicios básicos y sostenibilidad.
After a brief description with historical perspective of the configuration of the
Provincial Councils, with this Project it is intended to analyze the new institutional
situation which occupies an administration such as the Diputación following the
adoption of the Act of 27 December 2013 on the streamlining and sustainability of
Local Government, with it a new regulatory framework, which is a systemic change
for Local Government, where the Diputación has a new key position to ensure the
provision of basic municipal services are configured. A new framework with no little
dissension and disagreements, which will mark the immediate future of an
administration must learn to combine essential services and sustainability.
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2015-10-16T00:00:00Z
Incidencia de las concesiones de ocupación de cauces en la ordenación territorial de Gran Canaria
Martín-Rodríguez, Luis Fernando
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3343
2020-01-10T12:56:34Z
2015-10-14T00:00:00Z
Incidencia de las concesiones de ocupación de cauces en la ordenación territorial de Gran Canaria
Martín-Rodríguez, Luis Fernando
En una isla turística de escasa superficie, donde el 43% de su superficie queda protegida por motivos medioambientales, la presión urbanística sobre el suelo rústico es enorme. Ello, unido a una normativa legal poco decidida en su protección, convierte a los cauces públicos en codiciado objeto de interés para usos privativos, pues ofrecen superficie, posibilidad de variados usos y bajo coste.
El conocimiento detallado de los actos administrativos, su corrección y validez, es vital en el caso de las concesiones de ocupaciones de cauces públicos, para evitar que se otorguen para usos y acciones no compatibles o no permitidas, e impedir que sean soporte de la transformación del territorio contraria a los instrumentos de planificación, ya sea por descuido, omisión, desconocimiento o intereses creados.
Se trata de analizar y valorar los conceptos relativos a actos administrativos vinculados a las ocupaciones de los cauces públicos, sus debilidades y fortalezas, su validez y eficacia, su congruencia con el interés público y su incidencia en la trama territorial, presente y futura, de la isla de Gran Canaria.
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2015-10-14T00:00:00Z
Los despidos colectivos: la causa económica
de la Vega-López, Alberto
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3342
2019-12-19T09:27:55Z
2015-10-14T00:00:00Z
Los despidos colectivos: la causa económica
de la Vega-López, Alberto
El objetivo del presente trabajo es analizar el tipo de despido colectivo por
motivos económicos. Con dicho fin, y tras un breve análisis de su evolución
normativa, centraremos el análisis en las más recientes e importantes
modificaciones que se han operado en nuestro ordenamiento jurídico-laboral. En
este sentido, se examinarán las características, fundamentos y los aspectos
formales de esta clase de despido, así como sus principales dificultades en su
aplicación práctica, con especial detenimiento en las distintas posturas doctrinales y
jurisprudenciales.
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2015-10-14T00:00:00Z
Orden público internacional y Derecho de familia: análisis jurisprudencial
Sánchez-Roa, Julia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3341
2020-01-10T13:02:28Z
2015-10-14T00:00:00Z
Orden público internacional y Derecho de familia: análisis jurisprudencial
Sánchez-Roa, Julia
El tema objeto de este Trabajo Fin de Grado es el estudio de la cláusula o
excepción del orden público internacional, aplicada al ámbito del Derecho de familia,
lo que se efectúa a través de un análisis de la jurisprudencia española en la materia.
Esta cláusula, opera como salvaguarda de los principios y valores fundamentales de
nuestro ordenamiento, y así, ante un litigio que pudiera conllevar la aplicación de
una ley extranjera o el reconocimiento de una resolución contraria a nuestros
principios fundamentales, el orden público operará como barrera a tales situaciones.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-14T11:58:39Z
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2015-10-14T00:00:00Z
El restablecimiento de la legalidad en la disciplina urbanística: la ejecución subsidiaria
Morales-Cabrera, Melchor
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3340
2020-01-10T13:11:25Z
2015-10-14T00:00:00Z
El restablecimiento de la legalidad en la disciplina urbanística: la ejecución subsidiaria
Morales-Cabrera, Melchor
Con el presente trabajo de investigación, se pretende analizar, desde un
enfoque expositivo-argumentativo, la ejecución forzosa de los actos administrativos
y, más concretamente, la ejecución subsidiaria en la disciplina urbanística. El trabajo
comienza describiendo la figura del acto administrativo, su validez y eficacia, así
como el poder coactivo de la Administración pública para garantizar el cumplimiento
y la ejecución de los actos administrativos.
A lo largo del presente estudio se irán detallando los distintos instrumentos de
que dispone la Administración para el cumplimiento de los actos administrativos, su
eficacia y ejecución.
Por último, se analizará el caso concreto del restablecimiento de la legalidad
en la disciplina urbanística, ahondando en la figura de la ejecución subsidiaria como
herramienta eficaz para hacer cumplir la legalidad en aquellos casos en que el
administrado se niega o se resiste a cumplir el acto dictado por la Administración
competente.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-14T11:55:00Z
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2015-10-14T00:00:00Z
Las leyes de libertad religiosa en España (1967 y 1980): estudio comparado
Castro-Rascado, Eva
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3339
2020-01-10T12:59:15Z
2015-10-14T00:00:00Z
Las leyes de libertad religiosa en España (1967 y 1980): estudio comparado
Castro-Rascado, Eva
Este trabajo pretende analizar la evolución de la regulación del derecho de libertad religiosa en España, teniendo en cuenta su carácter de derecho fundamental, a través de la comparativa entre las dos leyes de libertad religiosa aprobadas en España, la Ley 44/1967, de 28 de junio, regulando el ejercicio del derecho civil a la libertad en materia religiosa (BOE núm. 156, de 01/07/1967) y la Ley orgánica 7/1980, de 5 de julio, de libertad religiosa (BOE núm. 177, de 24/07/1980), exponiendo las divergencias y los puntos en común de ambas a nivel formal y material. No se pretende una comparativa artículo a artículo sino teniendo en cuenta los aspectos regulados en cada una de la leyes mencionadas.
Además, este estudio comparado se completará con el repaso de varias sentencias relativas a este tema que nos servirá para exponer alguno de los problemas que ha suscitado el derecho de libertad religiosa.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-14T11:49:34Z
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2015-10-14T00:00:00Z
Plan de negocio para BARTLEBY & GARCIA
González-Gascón, Matías
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3333
2019-11-28T12:05:02Z
2015-10-05T00:00:00Z
Plan de negocio para BARTLEBY & GARCIA
González-Gascón, Matías
Este trabajo aborda las posibilidades del Marketing digital aplicado a Bartleby & García, una pequeña tienda online especializada en libros de anticuario. Para ello, se analiza la empresa, se seleccionan las herramientas Social Media que mejor se adaptan a su naturaleza y recur-sos y se diseña una estrategia alrededor del Inbound marketing que posibilite alcanzar los objetivos propuestos. El resultado es un plan de negocio viable que permitirá a Bartleby & García mejorar sus resultados económicos, alcanzar una reputación de experto en su nicho de mercado y establecer un canal de comunicación fluido y estable con los usuarios que recoja la esencia de la web 2.0.
This paper deals with the possibilities of Digital marketing applied to Bartleby & Garcia, a small online store specialising in antiquarian books. To do this, the company is analysed and Social Media tools are selected that best suit its nature and resources; then a strategy around the Inbound marketing is designed which makes it possible to achieve the proposed objectives. The result is a viable business plan that will allow Bartleby & García to improve its economic performance, achieve a reputation as an expert in its niche market and establish a fluid and stable communication channel with users to collect the essence of Web 2.0.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-05T08:05:18Z
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2015-10-05T00:00:00Z
El concurso de acreedores es cosa de hombres
Navarro-Sánchez, Roberto Carlos
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3332
2019-11-28T11:52:47Z
2015-10-05T00:00:00Z
El concurso de acreedores es cosa de hombres
Navarro-Sánchez, Roberto Carlos
En los últimos años es incuestionable el incremento en el número de empresas
creadas o dirigidas por mujeres en España, cifra que actualmente está en el entorno del 23- 35% del global de empresas (Guzmán, Rodríguez, 2008). Este dato es muy significativo, si bien aún es muy bajo en comparación con otros países, sobre todo si tenemos en cuenta que las mujeres lo tienen mucho más difícil a la hora de montar sus empresas debido a las barreras de género existentes, provocadas por los roles asignados tradicionalmente a hombres y mujeres (Jones y Tullous, 2002). Los datos del incremento en el número de empresas dirigidas por mujeres son muy importantes en especial si tenemos en cuenta aquellos estudios que muestran que las mujeres, en contra de lo que muchos pensaban, no son menos exitosas que los hombres en sus empresas (Monjarás, Landeta, Rojas, 2010). Según Berbel (2014), dirigir una empresa es como dirigir una casa, y en eso parece que las mujeres llevan años de ventaja. Este hecho ha provocado el incremento en el número de estudios que tratan de identificar las diferencias en la gestión (Fuentes, Sánchez, 2010), en
las estrategias, así como en los resultados esperados de estas empresas según el género de la dirección (García, García, Madrid, 2012).
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2015-10-05T00:00:00Z
Plan de Negocio de Cocoon Adventure©
García- Mosteirín, Ángel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3331
2019-11-28T11:59:10Z
2015-10-05T00:00:00Z
Plan de Negocio de Cocoon Adventure©
García- Mosteirín, Ángel
El TFG realiza un Plan de Negocio para Cocoon Adventure: una empresa de ocio y multiaventura ubicada en la Sierra de Madrid, enfocada y adaptada para personas de entre 45 y 65 años. La empresa, que toma su nombre de la famosa película Cocoon, se constituye como una Sociedad de Responsabilidad Limitada y nace para satisfacer la incipiente demanda de emociones fuertes de este segmento de la población que cada vez goza de una mejor salud y una mayor vitalidad.
La idea de negocio se fundamenta en conseguir una ventaja competitiva dirigiendo nuestra oferta hacia un nicho de mercado adulto que no es cliente asiduo de este tipo de servicios; todo ello sin renunciar al gran público del sector del turismo activo, ya que también se ofertarán actividades más extremas, a través de la subcontratación, para otros colectivos más habituales. La calidad en el servicio y la excelencia en el trato al cliente serán nuestras señas de identidad, el objetivo último es conseguir una experiencia de usuario satisfactoria.
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2015-10-05T00:00:00Z
Centro de día "El prado" Municipio de Málaga
Rosero-Morales, María Jose
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2020-01-15T09:41:21Z
2015-10-05T00:00:00Z
Centro de día "El prado" Municipio de Málaga
Rosero-Morales, María Jose
El proyecto que se presenta a continuación da respuesta al desarrollo de un
Centro de Día Privado, previa asignación de dos variables, población “Mayores” y
Comunidad Autónoma “Andalucía”. En base a estas dos variables y tras un análisis de la realidad, que se detalla en la justificación, el desarrollo concreto del Proyecto estará basado en un: CENTRO DE DÍA EN EL MUNICIPIO DE MÁLAGA “El PRADO”
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-05T07:36:59Z
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2015-10-05T00:00:00Z
Proyecto social materno-filial
Ramos-Romo, Isabel
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2020-01-15T10:30:34Z
2015-10-02T00:00:00Z
Proyecto social materno-filial
Ramos-Romo, Isabel
Proyecto de intervención socioeducativa enfocada a la red de apoyo y estabilidad emocional de las mujeres y menores víctimas de violencia de género.
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2015-10-02T00:00:00Z
Educar a los menores del hogar Albia en el uso adecuado de las tecnologías de la información y comunicación
Oyarbide-Zubizarrea, Ander
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3328
2020-01-15T09:48:20Z
2015-10-02T00:00:00Z
Educar a los menores del hogar Albia en el uso adecuado de las tecnologías de la información y comunicación
Oyarbide-Zubizarrea, Ander
Educar a los menores del hogar Albia en el uso adecuado de las tecnologías de la información y comunicación.
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2015-10-02T00:00:00Z
Informe de valoración relativo a la familia Vidal San Miguel
Guimerans-Vidal, Alfonso José
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2020-01-15T09:55:26Z
2015-10-02T00:00:00Z
Informe de valoración relativo a la familia Vidal San Miguel
Guimerans-Vidal, Alfonso José
Informe de valoración relativo a la familia Vidal San Miguel
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Informe Social: posible situación de riesgo de desprotección infantil
Fernández-Rueda, Noemí
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2020-01-15T10:13:56Z
2015-10-02T00:00:00Z
Informe Social: posible situación de riesgo de desprotección infantil
Fernández-Rueda, Noemí
Informe Social: posible situación de riesgo de desprotección infantil
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Informe Social: Un caso de menores en situación de riesgo
Zapater-Otín, María Jesús
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2015-10-01T00:00:00Z
Informe Social: Un caso de menores en situación de riesgo
Zapater-Otín, María Jesús
Informe Social: Un caso de menores en situación de riesgo
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2015-10-01T00:00:00Z
Informe Social Dependencia
Sánchez-Sánchez, Pilar
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2020-01-15T09:58:06Z
2015-10-01T00:00:00Z
Informe Social Dependencia
Sánchez-Sánchez, Pilar
En este Trabajo de Fin de Grado se ha procedido a la elaboración de un informe social sobre una situación de una persona con discapacidad física. El trabajo está estructurado en diferentes apartados. Incluye un contexto determinado donde se enmarca el trabajo, la legislación vigente aplicable a este caso, el propio informe social con los apartados correspondientes y finalmente la bibliografía consultada.
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2015-10-01T00:00:00Z
Intervención social en cuidados paliativos: planificación del alta hospitalaria y continuidad de cuidados
Saizarbitoria-Suinaga, Maddi
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2020-01-15T10:20:39Z
2015-10-01T00:00:00Z
Intervención social en cuidados paliativos: planificación del alta hospitalaria y continuidad de cuidados
Saizarbitoria-Suinaga, Maddi
Intervención social en cuidados paliativos: planificación del alta hospitalaria y continuidad de cuidados
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2015-10-01T00:00:00Z
Informe Social para valoración de cambio de Guarda y Custodia de una menor
Planas-Linares, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3322
2020-01-15T09:58:57Z
2015-10-01T00:00:00Z
Informe Social para valoración de cambio de Guarda y Custodia de una menor
Planas-Linares, Elena
Informe Social para la valoración de un cambio de Guarda y Custodia de una menor
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2015-10-01T00:00:00Z
Informe social de situación de menores en riesgo
Kolly-Pueyo, Maria Pilar
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2020-01-15T09:57:14Z
2015-10-01T00:00:00Z
Informe social de situación de menores en riesgo
Kolly-Pueyo, Maria Pilar
Informe social de situación de menores en riesgo.
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2015-10-01T00:00:00Z
Informe social de apoyo domiciliario a persona mayor
Serrate-Giral, Beatriz
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2020-01-15T09:56:26Z
2015-10-01T00:00:00Z
Informe social de apoyo domiciliario a persona mayor
Serrate-Giral, Beatriz
Informe social de apoyo domiciliario a una persona mayor.
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2015-10-01T00:00:00Z
Proyecto ELKAR-AURRE Centro de Día para Menores
Sánchez-Antolín, Rebeca
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2020-01-15T10:30:10Z
2015-10-01T00:00:00Z
Proyecto ELKAR-AURRE Centro de Día para Menores
Sánchez-Antolín, Rebeca
Proyecto ELKAR-AURRE. Centro de Día para Menores
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2015-10-01T00:00:00Z
Los efectos de la crisis económica en una familia de clase media. La familia promotora de su bienestar social
Guijarro-Pérez, Alicia
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2020-01-15T09:48:47Z
2015-10-01T00:00:00Z
Los efectos de la crisis económica en una familia de clase media. La familia promotora de su bienestar social
Guijarro-Pérez, Alicia
Los efectos de la crisis económica en una familia de clase media. La familia promotora de su bienestar social.
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2015-10-01T00:00:00Z
Matriculación del alumnado de educación secundaria obligatoria (ESO) del barrio gitano "El Encuentro" en varios centros escolares de la ciudad
Calleja-García, Ester
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2020-01-15T10:21:01Z
2015-10-01T00:00:00Z
Matriculación del alumnado de educación secundaria obligatoria (ESO) del barrio gitano "El Encuentro" en varios centros escolares de la ciudad
Calleja-García, Ester
Matriculación de alumnado de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) del barrio gitano “El Encuentro” en varios centros escolares de la ciudad
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2015-10-01T00:00:00Z
Informe de caso. Servicio de urgencias sociales
Navarro-Amez, Alexandere
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3316
2020-01-15T09:53:20Z
2015-10-01T00:00:00Z
Informe de caso. Servicio de urgencias sociales
Navarro-Amez, Alexandere
Informe de Caso. Servicio de Urgencias Sociales
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2015-10-01T00:00:00Z
Informe Social. Caso de una mujer maltratada por su pareja
Iglesias-Fernandez, María Neri
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3315
2020-01-15T09:59:52Z
2015-10-01T00:00:00Z
Informe Social. Caso de una mujer maltratada por su pareja
Iglesias-Fernandez, María Neri
Informe Social: caso de una mujer maltratada por su pareja. Situación socioeconómica y familiar de la usuaria, valoración del caso y posibles medidas de actuación.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-10-01T09:46:32Z
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2015-10-01T00:00:00Z
La importancia del aprendizaje constructivista y la motivación en el aula de infantil
Muñoz-Garijo, María Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3313
2017-03-22T14:49:03Z
2015-09-17T00:00:00Z
La importancia del aprendizaje constructivista y la motivación en el aula de infantil
Muñoz-Garijo, María Elena
Este Trabajo de Fin de Grado pretende mostrar la importancia que tiene llevar a cabo el enfoque constructivista en el aula. Se pone de manifiesto que es una corriente que se centra en el alumno fundamentando que el aprendizaje de ciertos conocimientos suponga una actividad propia del sujeto y que sean los propios alumnos los que a través de sus experiencias y manipulaciones vayan creando nuevas construcciones mentales y, a su vez, sean significativos para ellos.
Se comienza reflejando las reflexiones que muchos autores han aportado sobre el tema y la importancia que tiene la motivación en este proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se continúa ofreciendo una referencia a la legislación vigente de Educación Infantil y una propuesta de intervención educativa en la que se propone elegir una metodología constructivista en el ámbito matemático para incorporar las competencias matemáticas en los procesos educativos, acompañado en todo el proceso por el maestro que estará presente y le guiará para que adquiera un razonamiento lógico a través de la manipulación, identificación y relacionándolos entre sí, hasta llegar a un posterior desarrollo del razonamiento abstracto. Para ello, se propone una serie de actividades con su posterior sistema de evaluación.
Por último, en la prospectiva se reflejan muchas posibilidades del aprendizaje del alumno a través de las metodologías constructivistas.
The aim of this End-of-Degree project is to show how significant is to carry out a constructivist approach in the classroom. It shows that this movement is focused on the students' self learning, therefore, they build mental constructions through their own experience and manipulative activities which are meaningful to them. First, there are provided many authors' considerations about this subject and the importance of motivation in the teaching-learning process.
It continues to provide a reference to the law of Education and a proposal of educational intervention in which it is proposed to choose a constructivist methodology in the mathematical field to incorporate math skills in education, accompanied throughout the process by the teacher will be present and will guide you to acquire logical reasoning through handling, identifying and relating to each other, up to a further development of abstract reasoning. For this, a series of activities is proposed with subsequent evaluation system. Finally, there are shown many learning possibilities following contructivist methodologies foresight.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-09-17T10:47:06Z
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2015-09-17T00:00:00Z
Inteligencia emocional y dramatización. Una propuesta para el 1º curso de Educación Infantil
Chamorro-González, María Luisa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3312
2017-03-22T12:15:16Z
2015-09-17T00:00:00Z
Inteligencia emocional y dramatización. Una propuesta para el 1º curso de Educación Infantil
Chamorro-González, María Luisa
Este Trabajo Fin de Grado tiene como objetivo la elaboración de una propuesta de
intervención para desarrolla la inteligencia emocional a través de la dramatización en alumnos de primer curso del segundo ciclo de infantil.
En primer lugar, se lleva a cabo una revisión teórica acerca del concepto de ‘inteligencia emocional’ y su evolución en el plano de la Psicología y la Educación, así como un análisis bibliográfico sobre el uso de la dramatización como herramienta pedagógica y didáctica. En segundo lugar, se desarrolla una propuesta de intervención para trabajar cinco emociones básicas a través de las diversas técnicas dramáticas analizadas.
Uno de los principales logros de el presente trabajo consiste en el diseño de una propuesta de actividades que incluye, de manera sistemática y organizada, distintos tipos de técnicas teatrales como medio para favorecer la conciencia, expresión y gestión emocional, incluyendo una de las más complejas: la improvisación.
The aim of this work is to draw an educational intervention up to develop the emotional intelligence through the theatre in pupils belonging to the second stage of pre-primary education.
Firstly, it is carried out a theoretical review of the concept 'emotional intelligence' and its evolution in the field of Psychology and Education, as well as a bibliographical analysis on the use of the theatre as a teaching and learning tool. Secondly, an educational intervention is put into practice in order to work on five basic emotions through different analysed dramatic techniques.
One of the main achievements of this work consists of designing a wide range of activities made up by different kinds of dramatic techniques to develop the emotional awareness, expression and emotional management in a systematic and organized way, including one of the most complex techniques: improvisation.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-09-17T10:41:41Z
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2015-09-17T00:00:00Z
Propuesta educativa para trabajar las emociones básicas en Educación Infantil
Armesto-Pinillos, Naia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3311
2017-03-22T14:47:46Z
2015-09-17T00:00:00Z
Propuesta educativa para trabajar las emociones básicas en Educación Infantil
Armesto-Pinillos, Naia
Las emociones son parte de nuestro día a día. Cada acontecimiento nos afecta emocionalmente y es, por tanto, necesario que sepamos entender y regular nuestras emociones y las de los de nuestro alrededor. La escuela de hoy en día quiere apostar por la educación de la dimensión emocional del alumnado desde sus primeros pasos para fomentar así su desarrollo integral. Para ello, es imprescindible fomentar una educación emocional a través de propuestas de intervención educativas como la que presentamos en este trabajo. Esta propuesta educa las seis emociones básicas (alegría, tristeza, desagrado, ira, sorpresa y miedo) en el alumnado de 4-5 años de edad a través de un eje temático: “El Sistema Solar”. Se ambienta cada emoción en un planeta diferente, y se utilizan diferentes espacios del centro educativo. Cada una de las emociones se trabaja a través de varios ejercicios.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-09-17T10:34:09Z
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2015-09-17T00:00:00Z
La Expresión Plástica en Educación Infantil como recurso para el desarrollo del talento y la capacidad creadora
Fernández-Trujillo, Rosa María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3310
2017-03-22T11:48:20Z
2015-09-17T00:00:00Z
La Expresión Plástica en Educación Infantil como recurso para el desarrollo del talento y la capacidad creadora
Fernández-Trujillo, Rosa María
El presente Trabajo de Fin de Grado pretende diseñar una metodología que favorezca el desarrollo en el niño de una mayor capacidad de pensamiento. Esta metodología se basará en aumentar la presencia de la Expresión Plástica en las aulas de Infantil como materia que supone una actividad de carácter globalizador que favorecerá al desarrollo del niño al trabajar las distintas competencias. Por ende, dará cumplimiento al currículo de la segunda etapa Educación infantil.
Es necesario en primer lugar, investigar sobre la influencia de la Expresión Plástica en el desarrollo cognitivo del niño así como en la capacidad creadora, el pensamiento divergente y el talento.
En segundo lugar, se desarrolla una propuesta de intervención para el aula con una
serie de actividades basadas en el pintor Raoul Dufy (1877-1953). Su elección se debe a que el colorido de su obra pueda resultar atractivo y asequible a los niños pudiendo suponer una buena guía en este proceso de adquisición de una mayor capacidad de pensamiento.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-09-17T10:30:13Z
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2015-09-17T00:00:00Z
Educación en Valores en la Educación Infantil El juego de reglas como recurso didáctico
Floría-Ruesca, Patricia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3309
2017-03-22T14:49:54Z
2015-09-17T00:00:00Z
Educación en Valores en la Educación Infantil El juego de reglas como recurso didáctico
Floría-Ruesca, Patricia
El juego en la etapa de Educación Infantil es un elemento muy valioso y sagrado para los niños porque fomenta aprendizajes que contribuyen a su desarrollo integral a nivel cognitivo, social, motor y afectivo. Gracias al juego de reglas, del que se fundamenta el presente trabajo, los niños comprenden y practican el concepto de regla a la vez que se socializan con los demás e interiorizan una serie de valores que les ayudan a construir su personalidad y a desenvolverse en su entorno.
Por ello, el presente trabajo trata de analizar los valores que se transmiten a través los juegos de reglas más practicados por los niños y de dar solución a las situaciones de conflicto más comunes observadas en el desarrollo de los mismos mediante una propuesta didáctica de las posibles variables que se podrían realizar en estos juegos con el fin de mejorar comportamientos desfavorables en los infantes.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-09-17T10:26:04Z
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2015-09-17T00:00:00Z
Fomento de la creatividad a través de la tecnología en Educación Primaria
García-Tejero, María
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2019-02-19T08:09:03Z
2015-09-17T00:00:00Z
Fomento de la creatividad a través de la tecnología en Educación Primaria
García-Tejero, María
En este Trabajo de Fin de Grado se lleva a cabo una propuesta de intervención para alumnos de tercer curso de Educación Primaria, cuyo objetivo principal es fomentar la creatividad a través del uso de la tecnología. Este trabajo describe, en primer lugar, el concepto de creatividad y de sujeto creativo, relacionándolo con el concepto de inteligencia. Se argumentan, a continuación, los motivos por los que la creatividad se torna necesaria en la actualidad. Además, se recopilan estudios realizados acerca de la creatividad, tanto desde el punto de vista de la psicología, como desde el de la educación, así como su presencia en la legislación educativa. Se tratan también diversas metodologías que pueden ayudar a maestros y centros educativos en el fomento de la creatividad y cómo el uso de la Tecnología de la Información y la Comunicación puede favorecer esta promoción. Finalmente, se expone una propuesta de intervención, en la que se incorporan las ideas clave expuestas a lo largo del trabajo y se extraen las conclusiones derivadas del desarrollo de la misma.
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2015-09-17T00:00:00Z
El proceso de adopción y sus implicaciones en el aula. Propuesta de intervención.
Prieto-Zugasti, Naike
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3276
2019-02-19T08:26:08Z
2015-08-26T00:00:00Z
El proceso de adopción y sus implicaciones en el aula. Propuesta de intervención.
Prieto-Zugasti, Naike
Mediante el presente Trabajo de Fin de Grado (TFG) se plantea una propuesta de
intervención para ayudar y mejorar la integración en el centro escolar de un menor
adoptado procedente de Rusia.
Es alto el número de familias españolas que deciden adoptar por diferentes
circunstancias. Es por ello, que las escuelas deben establecer un plan de integración y tener un protocolo de actuación para la llegada de los adoptados al centro, para favorecer su inclusión, y para ello es imprescindible que posean nociones básicas sobre el estado y el proceso de adopción.
El trabajo consta de diferentes partes, en una primera parte se desarrolla un marco
teórico en el que se aborda el concepto de adopción, sus características y sus
implicaciones tanto a nivel social como familiar. Seguidamente, basándonos en un caso ficticio de un niño adoptado, se desarrolla una propuesta de intervención para ayudar en la adaptación e integración del menor en el ámbito escolar educativo. Para ello se plantea un cronograma de actuación con la finalidad de servir como guía de actuación, desarrollando métodos de evaluación-observación para una óptima evolución del caso.
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2015-08-26T00:00:00Z
Técnicas de estudio basadas en la Inteligencia Lingüística, la Inteligencia Lógico-Matemática y la Inteligencia Espacial para alumnos de 5º de E.P.
Sánchez-Pomés, Magda
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3275
2019-02-19T08:45:46Z
2015-08-26T00:00:00Z
Técnicas de estudio basadas en la Inteligencia Lingüística, la Inteligencia Lógico-Matemática y la Inteligencia Espacial para alumnos de 5º de E.P.
Sánchez-Pomés, Magda
Aprender a estudiar es un aspecto fundamental del proceso de aprendizaje de los
alumnos, ya que les dotará de conocimientos y habilidades para poder realizar un auto aprendizaje significativo. El objetivo fundamental de esta propuesta de intervención ha sido el desarrollo de una serie de pautas y actividades de técnicas de estudio basadas en la Inteligencia Lingüística, la Inteligencia Lógico-Matemática y la Inteligencia Espacial que contribuyan a mejorar la eficacia en el estudio de los alumnos de 5º de Educación Primaria. Para ello, se ha creado una propuesta con una metodología activa y participativa, con la finalidad de involucrar al estudiante en su propio proceso de aprendizaje y reducir así el fracaso escolar en el aula. La aplicación de esta propuesta pretende conseguir que los alumnos conozcan y apliquen las técnicas de estudio que mejor se adapten a su manera de aprender y a sus características personales propias.
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2015-08-26T00:00:00Z
La obesidad y el sobrepeso infantil vs Educación Física
Martínez-Villafañe, Jaime
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3274
2019-02-19T08:25:31Z
2015-08-26T00:00:00Z
La obesidad y el sobrepeso infantil vs Educación Física
Martínez-Villafañe, Jaime
En las últimas décadas, se ha venido identificando de forma global, en las sociedades desarrolladas principalmente, un incremento notable en la prevalencia del sobrepeso en general de la población, y de la infantil en particular.
Con este Trabajo Final de Grado (TFG) pretendo abordar la problemática de la obesidad y el sobrepeso infantil en alumnos de 5º y 6º de primaria, una circunstancia que cada vez va a más en estas edades y que está generando un grave problema en la comunidad educativa y en la sociedad en general. Los niños comienzan a tener problemas propios de enfermedades cardiovasculares, colesterol o diabetes entre otros.
Es por ello, que a través de la aplicación de recursos y métodos desarrollados desde el área de Educación Física, pretendo combatir la obesidad y el sobrepeso en estos alumnos, mediante una intervención cognitivo-conductual, a partir de hábitos saludables y la práctica del ejercicio físico.
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2015-08-26T00:00:00Z
Propuesta de intervención para un aula con algún caso de cáncer infantil
Arzoz-Irurzun, Ángela Carola
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3273
2019-02-19T08:22:36Z
2015-08-26T00:00:00Z
Propuesta de intervención para un aula con algún caso de cáncer infantil
Arzoz-Irurzun, Ángela Carola
Este Trabajo de Fin de Grado propone un plan de intervención educativa para alumnos de Educación Primaria cuando se da un caso de cáncer infantil dentro del aula.
En el Marco Teórico se estudia la relación del cáncer con el absentismo escolar, así como el impacto psicológico que el diagnóstico de la enfermedad provoca en el niño y en su familia, y se analiza el papel que debe jugar el docente en la integración social del niño enfermo en la escuela.
A continuación y tras el análisis del marco legislativo relativo a nuestro tema, en la Propuesta de Intervención se presentan una serie de pautas y actuaciones encaminadas a crear un clima de compañerismo, empatía y positividad en el aula que facilite la aceptación de la situación dentro del aula.
Por último se extraen las conclusiones que pueden desprenderse de todo el Trabajo.
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2015-08-26T00:00:00Z
La programación como vehículo para desarrollar las competencias clave en Educación Primaria
Verdasco-Cebrián, Marcos Darío
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3272
2019-02-19T08:26:33Z
2015-08-26T00:00:00Z
La programación como vehículo para desarrollar las competencias clave en Educación Primaria
Verdasco-Cebrián, Marcos Darío
A nadie le pasa por alto que la tecnología impregna la cotidianidad de la sociedad, estando cada vez más presente en todos los aspectos de la vida. Los alumnos aprenden a usar aplicaciones web, paquetes de ofimática, crean blogs e incluso participan en proyectos colaborativos tipo wiki. Se trata, sin duda alguna, de nativos digitales. Ser nativo digital debe implicar, necesariamente, estar capacitado para producir contenido digital y, por ello, se ha de promover el cambio de rol, pasando
de meros consumidores a productores. Sin embargo, el sistema educativo únicamente forma usuarios. Por este motivo, el presente trabajo plantea un proyecto educativo transversal que favorece la incorporación de la programación y la microelectrónica en el sistema educativo, en los dos últimos años de Educación Primaria.
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2015-08-26T00:00:00Z
Taller de apoyo para el área de Ciencias Naturales con actividades en inglés basadas en el juego
Palao-Lacalle, José Luis
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3271
2019-02-19T08:45:21Z
2015-08-26T00:00:00Z
Taller de apoyo para el área de Ciencias Naturales con actividades en inglés basadas en el juego
Palao-Lacalle, José Luis
Este proyecto tiene como objeto el diseño de un corpus de actividades que ayuden a la labor docente en el área de Ciencias Naturales del curso de 1º de Primaria, teniendo presente la inmersión lingüística en lengua inglesa que se está llevando a cabo en la Comunidad Foral de Navarra. El programa de aprendizaje en inglés (PAI), es relativamente nuevo, y debido a esta tesitura, se decidió la elaboración de este proyecto cuyas actividades están basadas en los bloques de contenidos definidos en el Decreto Foral 60/2014, de 16 de julio, por el que se establece el currículo de las enseñanzas de Educación primaria en la Comunidad Foral de Navarra. Por último, pero no menos importante, se ha buscado que en el diseño de estas actividades primara el juego como elemento metodológico y que todas éstas estuvieran vinculadas entre sí por medio de un personaje imaginario: Tom the Pirate.
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2015-08-26T00:00:00Z
Competencias e Inteligencias Múltiples: puesta en práctica en el aula y diseño de una Unidad Didáctica que las integre
Suárez-Gost, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3270
2019-02-18T13:12:17Z
2015-08-26T00:00:00Z
Competencias e Inteligencias Múltiples: puesta en práctica en el aula y diseño de una Unidad Didáctica que las integre
Suárez-Gost, Cristina
La sociedad cambiante en la que vivimos determina que las metodologías de enseñanza tradicionales sean obsoletas y no tengan sentido en la actualidad. En este contexto, cada vez más representantes del mundo educativo orientan su trabajo hacia metodologías educativas centradas en el desarrollo global del alumno, tales como las competencias básicas o la teoría de las inteligencias múltiples. A partir de un estudio de ambas estrategias educativas, se establece un marco relacional y se describen formas de trabajo fundamentadas en ambas metodologías, con el fin de diseñar una Unidad Didáctica que propicie un cambio metodológico.
The changing society where we live determines that traditional teaching methodologies are obsolete and have no sense nowadays. In this context, more and more education representatives focus their work using educational methodologies which go deeper into development of students, such as basic competences or the theory of multiple intelligences. Based on the study of both educational strategies, this project establishes a relational framework and describes several working methods using the best practices from both methodologies, with the aim of designing a proposal that promotes a methodological change.
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2015-08-26T00:00:00Z
Procesos cognitivos relacionados con el aprendizaje de la lectura del alumnado de Educación Primaria
Teulé-Melero, Judith
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3268
2019-02-19T08:25:03Z
2015-08-25T00:00:00Z
Procesos cognitivos relacionados con el aprendizaje de la lectura del alumnado de Educación Primaria
Teulé-Melero, Judith
En este Trabajo de Fin de Grado (TFG) se pretende dar a conocer los procesos cognitivos relacionados con el aprendizaje de la lectura. Para lograr la consecución del mismo se comienza con un proceso de fundamentación teórica en el que se trata de definir los procesos cognitivos básicos (sensación, percepción, atención y memoria) y superiores (pensamiento, lenguaje e inteligencia), pasando después a comentar las principales teorías del aprendizaje. La lectura como aprendizaje está sustentada por los diferentes tipos de teorías que explican cómo se adquiere el conocimiento. En esta parte de fundamentación teórica también se identifican distintos estilos de aprendizaje y se analizan los rasgos que caracterizan el aprendizaje del alumnado de la etapa de Educación Primaria. Y en base a ello, se ha elaborado un cuestionario para conocer la opinión que tiene el profesorado de Educación Primaria acerca de cuáles son los procesos cognitivos implicados en la lectura. La identificación de estos procesos cognitivos puede ayudar al profesorado a localizar la causa de una posible dificultad lectora, incidiendo directamente sobre ella y subsanando el problema.
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2015-08-25T00:00:00Z
El duelo infantil: un protocolo de intervención en la etapa de primaria
Ganuza-Jimeno, Sara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3267
2019-02-18T13:15:05Z
2015-08-25T00:00:00Z
El duelo infantil: un protocolo de intervención en la etapa de primaria
Ganuza-Jimeno, Sara
El núcleo de este trabajo consiste en un programa de actuación sobre el duelo infantil en un centro escolar a través de distintas respuestas educativas para atender a las necesidades tanto la familia como el alumno en duelo, teniendo en cuenta a toda la comunidad educativa
Para la elaboración de dicho programa de actuación previamente se realizó una revisión bibliográfica. Dicha fundamentación teórica incluye una conceptualización sobre la cultura de la muerte, las características del duelo, sus consecuencias en la etapa de educación primaria y la pedagogía de la muerte en el aula.
A continuación, se procede al desarrollo del programa de actuación, en el cual se establecerán lo objetivos y los pasos a seguir para dar respuesta a las necesidades del alumno y la familia. También se plantearán diferentes actividades para introducir la pedagogía de la muerte de manera lúdica en las aulas.
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2015-08-25T00:00:00Z
Aprendizaje cooperativo: tutoría entre iguales como propuesta de mejora de la comprensión lectora
Vidal-Bueno, Alba
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3266
2023-04-20T09:39:05Z
2015-08-25T00:00:00Z
Aprendizaje cooperativo: tutoría entre iguales como propuesta de mejora de la comprensión lectora
Vidal-Bueno, Alba
El presente trabajo va dirigido al diseño de una propuesta pedagógica fundamentada en el aprendizaje cooperativo y llevada a cabo según la metodología de la tutoría entre iguales. Tras una revisión teórica y empírica de los aspectos más relevantes sobre estas áreas, se hace especial hincapié en la lectura y su relevancia a nivel curricular. La mejora de la comprensión lectora ha sido el eje vertebrador sobre el que se han construido y sustentado las sesiones y las dinámicas generadas entre pares de alumnos, o tutores y tutorados. Por último, se exponen las conclusiones pertinentes sobre la propuesta, así como la prospectiva.
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2015-08-25T00:00:00Z
Propuesta de intervención AICLE en el área de Música para desarrollar la competencia comunicativa en inglés
Soto-Suárez, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3265
2017-03-20T09:48:36Z
2015-08-25T00:00:00Z
Propuesta de intervención AICLE en el área de Música para desarrollar la competencia comunicativa en inglés
Soto-Suárez, Ana
En la actualidad, la lengua inglesa se ha convertido en una herramienta básica e imprescindible para desenvolverse en una sociedad cada vez más globalizada. En este contexto, el enfoque AICLE aparece como un método apropiado para garantizar que los niños y jóvenes alcancen un adecuado nivel lingüístico. En el presente trabajo se muestra cómo esta metodología aplicada al área de música contribuye a alcanzar una mayor competencia comunicativa en lengua inglesa.
La primera parte del trabajo consiste en un análisis teórico sobre la metodología AICLE y su aplicación en el área de música. En la segunda parte se presenta una propuesta de intervención educativa basada en esta metodología con el objetivo de mejorar las competencias comunicativas en lengua inglesa en el tercer ciclo de educación primaria.
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2015-08-25T00:00:00Z
Educación primaria y desarrollo de las inteligencias múltiples: Un binomio necesario Estudio teórico-empírico y pautas de intervención
Soriano-Villén, Maria Teresa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3264
2019-02-18T13:30:43Z
2015-08-25T00:00:00Z
Educación primaria y desarrollo de las inteligencias múltiples: Un binomio necesario Estudio teórico-empírico y pautas de intervención
Soriano-Villén, Maria Teresa
Este trabajo trata de demostrar cómo a través de la utilización en las aulas de la metodología basada en las inteligencias múltiples de Gardner, se consigue mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, que en la actualidad no se encuentran en uno de sus mejores momentos.
Para ello, se ha desarrollado un marco teórico, analizando el concepto de inteligencia, inteligencias múltiples y legislación educativa vigente; incluyendo un apartado a localizar y exponer, experiencias pioneras en el uso de este tipo de metodología.
Seguidamente, se ha realizado un estudio empírico, con la participación del Colegio Montserrat y el Antonio Nebrija, aportando datos significativos para poder afirmar /corroborar que trabajar las inteligencias múltiples en las aulas aporta grandes beneficios a los/as alumnos/as y al sistema educativo general.
Teniendo en cuenta todo el bagaje adquirido en los anteriores bloques, finalmente planteamos una propuesta de intervención propia, aplicable a cualquier centro de educación primaria, que esté interesado en cambiar su metodología tradicional apostando por esta otra con vistas a mejorar sus niveles de calidad educativa.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-08-25T10:30:21Z
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2015-08-25T00:00:00Z
Propuesta de metodología por proyectos en tercer curso de primaria para mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje
García-Fernández, Leticia Adriana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3263
2019-02-19T08:32:37Z
2015-08-25T00:00:00Z
Propuesta de metodología por proyectos en tercer curso de primaria para mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje
García-Fernández, Leticia Adriana
El presente trabajo estudia el marco teórico de la metodología de proyectos, incluyendo las aportaciones de diversos especialistas y pedagogos que durante años han configurado este método basado en la acción de los estudiantes. Este estudio analiza las características de la metodología de proyectos en la Educación Primaria, incluyendo la reflexión acerca de las grandes ventajas que ofrece y considerando, a su vez, los límites que presenta su aplicación. Además, se aporta una propuesta de intervención para un aula determinado, concretamente, para un grupo de tercero de primaria del Colegio Sagrado Corazón de Vitoria.
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2015-08-25T00:00:00Z
Investigación de la integración de las TIC en el currículo de lengua extranjera en el centro de prácticas
Cisneros-Gallart, Begoña
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3262
2019-02-19T08:14:35Z
2015-08-25T00:00:00Z
Investigación de la integración de las TIC en el currículo de lengua extranjera en el centro de prácticas
Cisneros-Gallart, Begoña
La legislación educativa actual considera ámbitos de especial incidencia las
competencias digital y lingüística para la mejora de la Calidad Educativa y la
empleabilidad. A pesar de las inversiones en infraestructuras realizadas en los centros educativos, no se produce una integración de las TIC en el currículo. Se investiga en el centro de prácticas el estado de las infraestructuras, la política interna de integración, el uso actual de las TIC por los docentes especialistas de inglés, sus opiniones y formación actual. Se parte de la hipótesis de que las opiniones de los profesores son negativas hacia las TIC. Sin embargo, se demuestra que son muy positivas y su formación insuficiente, lo que abre nuevas líneas de investigación dirigidas hacia el concepto de integración de las TIC en el currículo. Además, se realiza una propuesta de integración basada en las Webquest, el método CLILQuest que unifica tecnologías y metodología pedagógica.
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Una forma diferente de enseñar ciencias, a través del aprendizaje cooperativo en Primaria
Andreu-Pano, Susana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3261
2019-02-19T08:09:33Z
2015-08-25T00:00:00Z
Una forma diferente de enseñar ciencias, a través del aprendizaje cooperativo en Primaria
Andreu-Pano, Susana
El presente trabajo muestra como el aprendizaje está unido a la formación y al trabajo en grupos cooperativos y como el aprendizaje activo es mucho mayor cuando unos alumnos enseñan a otros y el profesor actúa de guía. Para ello se ha diseñado una propuesta de intervención, que aúne tanto el trabajo cooperativo como el aprendizaje significativo. En dicha propuesta, además, queda patente como la motivación y el esfuerzo por un tema científico, como el medioambiental, en concreto el reciclaje, es superior si se trabaja de forma cooperativa en lugar de utilizar la forma individual, bajo una metodología tradicional.
Los miembros de estos equipos cooperativos tienen una interdependencia y se consideran responsables tanto de su propio aprendizaje como del de los demás. Al mismo tiempo, desarrollan sus habilidades sociales y mejoran su expresión oral al tener que entenderse y llegar a acuerdos.
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2015-08-25T00:00:00Z
Estudio comparativo de la Respuesta Educativa ante las Altas Capacidades en Educación Primaria en centros de Italia y España
Pérez-Patrini, Emma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3260
2019-02-19T08:03:53Z
2015-08-25T00:00:00Z
Estudio comparativo de la Respuesta Educativa ante las Altas Capacidades en Educación Primaria en centros de Italia y España
Pérez-Patrini, Emma
Diversos estudios manifiestan que una gran cantidad de niños con altas capacidades pasan desapercibidos dentro de las aulas de nuestras escuelas y, por lo tanto, no reciben una respuesta educativa adecuada a sus necesidades. El presente trabajo pretende describir qué estrategias son las adecuadas para promover las capacidades de estos alumnos dentro de las escuelas. Así, se presenta un estudio cualitativo que compara la experiencia de maestras de escuelas de Barcelona (España) y de Pistoia (Italia). Finalmente, los resultados de la investigación muestran la importancia de la observación para la detección de estos niños, y a la vez, que cada contexto tiene su prioridad en lo referente a las estrategias a utilizar ante niños con altas capacidades. Las estrategias de las escuelas catalanas se centran en los planes individualizados, en cambio, las escuelas de Pistoia se centran en no aplicar estrategias específicas para estos niños, sino plantear actividades abiertas de diferentes dificultades para todos los niños por igual.
A great number of authors manifest that many children with high abilities go unnoticed in our schools' classrooms and, therefore, they don't receive an appropriate educational answer to their needs. This work tries to describe which strategies are suitable in order to promote the abilities of these infants inside the school. Thereby, it presents a qualitative study that compares the experiences of schools' teachers in Barcelona (Spain) and in Pistoia (Italy). Finally, the results of this research show the importance of the observation in order to detect these infants and at the same time the importance that each context had its priority in relation with the strategies to be used before infants with high abilities. Catalan schools' strategies are focused to individualized plans whereas Pistoia schools are not focused in the application
of specific strategies for theses infants but are focused in setting up open activities with different steps of difficulty to all infants as a group.
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2015-08-25T00:00:00Z
Propuesta de una evaluación integral en Educación Física para 6º curso de Educación Primaria
Vicente-Sucunza, Ignacio
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3259
2019-02-19T08:35:50Z
2015-08-25T00:00:00Z
Propuesta de una evaluación integral en Educación Física para 6º curso de Educación Primaria
Vicente-Sucunza, Ignacio
El presente Trabajo Fin de Grado consiste en una propuesta de intervención para la evaluación de la Educación Física en 6ºcurso de Educación Primaria. Para ello, se ha realizado una aproximación teórica del concepto de evaluación, describiendo desde diferentes perspectivas, tipos, condiciones y calidad, instrumentos de evaluación y otros aspectos relacionados con la misma.
Así mismo, hemos realizado un análisis de la evaluación en Educación Física, observando que han imperado las evaluaciones cuantitativas a través de test o pruebas cuantitativas de habilidades. Ello, nos ha servido para enfocar nuestra intervención educativa hacia un modelo más cualitativo e integrador.
Una vez definida la parte teórica, hemos planteado una evaluación de 4 Unidades Didácticas a través del diseño de una serie de fichas de evaluación donde hemos combinado heteroevaluación, coevaluación con una evaluación cualitativa, sin olvidarnos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para su realización, hemos seguido la nueva ley de Educación, LOMCE.
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2015-08-25T00:00:00Z
La Danza y la Dramatización como vía para mejorar la psicomotricidad y la expresividad en Educación Física
Pitarch-Rosas, Vanesa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3258
2019-02-18T13:13:45Z
2015-08-25T00:00:00Z
La Danza y la Dramatización como vía para mejorar la psicomotricidad y la expresividad en Educación Física
Pitarch-Rosas, Vanesa
El trabajo de fin de grado que se presenta a continuación es una propuesta de intervención educativa, en la que se defiende que la Danza y la Dramatización se pueden emplear en el área de Educación Física para mejorar el desarrollo psicomotriz y la expresividad del alumno respectivamente.
Para conseguir los objetivos y fundamentar la propuesta, se han consultado diversas informaciones e investigaciones de autores especializados en Danza y Dramatización dentro del sistema educativo. Para su desarrollo, se han elaborado 8 sesiones de trabajo con actividades y juegos lúdicos.
La investigación realizada permite justificar la mejora de las capacidades condicionantes, la expresividad y emotividad del infante por medio de las cualidades de Danza y Dramatización.
Las Actividades Físicas Artístico-Expresivas son un recurso metodológico imprescindible para lograr el desarrollo integral del alumno, potenciando las relaciones sociales y contribuyendo a la creación de un clima lúdico y de seguridad óptimo para el aprendizaje.
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2015-08-25T00:00:00Z
Aprender a programar en la escuela para la mejora competencial en educación primaria. Estudio teórico y pautas de formación docente
Terrés-Pérez, Olga
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3257
2019-02-18T13:08:28Z
2015-08-25T00:00:00Z
Aprender a programar en la escuela para la mejora competencial en educación primaria. Estudio teórico y pautas de formación docente
Terrés-Pérez, Olga
El presente trabajo de fin de grado pretende contribuir a la divulgación de la situación actual de la incorporación de la enseñanza de la programación de ordenadores en la enseñanza primaria. Para ello se revisa la legislación educativa vigente en España al respecto así como las directrices y propuestas de la Unión Europea, complementando esta información con algunas iniciativas destacables en este terreno. Tras un resumen de los principales beneficios que, según los expertos,
aporta este tipo de aprendizaje, se presenta el software de uso más generalizado en estas iniciativas en el ámbito de la educación primaria.
Así mismo, el trabajo aporta una propuesta metodológica de intervención para la capacitación del profesorado de primaria en la docencia de la programación con el objeto de que puedan incorporar estos conocimientos a su práctica docente así como tener una opinión crítica fundamentada sobre este tipo de propuestas.
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2015-08-25T00:00:00Z
Desarrollo de la creatividad en el aula de Educación Primaria a través del un proyecto artístico multidisciplinar
Swift-García, Stephany
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3256
2019-02-18T13:14:42Z
2015-08-25T00:00:00Z
Desarrollo de la creatividad en el aula de Educación Primaria a través del un proyecto artístico multidisciplinar
Swift-García, Stephany
La educación artística hoy en día está muy orientada a la producción artesanal, así como a la preparación técnica dejando a un lado la creatividad, el pensamiento divergente y la expresión personal. La elección del tema de este trabajo de fin de grado surge desde la inquietud de aprovechar la asignatura para potenciar la creatividad de los alumnos, así como para ampliar las posibilidades de la misma hacia distintas áreas de expresión. La educación artística puede servir como plataforma para favorecer la exploración, el autoconocimiento, el espíritu emprendedor y el trabajo colaborativo mediante un proyecto artístico multidisciplinar. Se proponen una serie de talleres que permitan a los alumnos vivir de cerca el proceso creativo de un artista, con el fin de reflexionar sobre sus propios procesos y ser protagonistas de su aprendizaje.
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2015-08-25T00:00:00Z
Propuesta de mejora del ritmo de comprensión del inglés en primaria basado en actividades lúdico‐dramáticas
de Lorenzo-Rodríguez, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3255
2019-02-19T08:31:45Z
2015-08-25T00:00:00Z
Propuesta de mejora del ritmo de comprensión del inglés en primaria basado en actividades lúdico‐dramáticas
de Lorenzo-Rodríguez, Cristina
El proyecto tiene como finalidad preparar a los niños del primer ciclo de primaria para enfrentarse con eficiencia al reto de aprender a comunicarse en una lengua extranjera mediante el uso de actividades lúdico-dramáticas en el aula. La dramatización se entiende como utilización de un aire de escena teatral, mezclando la vena cómica, el drama y la pantomima. Este método es conocido en otros campos por dar mayor plasticidad y experiencialidad al conocimiento mediante el diálogo, la polémica, la sorpresa teatralizada, todo ello en nuestro caso sobre bases simples y sencillas.
Para ello propongo partir del ritmo para memorizar la información, de modo intuitivo, concediendo mayor importancia a la utilización del inglés en todo momento en la clase. Estas actividades motivadoras ayudan a la organización del discurso oral. El dominio de estas estrategias rítmicas posibilita mayor habilidad expresiva y transcendente mejora de la pronunciación, fundamental para el control de la producción oral.
The ultimate goal of this Project is to prepare children who are starting the primary grades to efficiently face the challenge of learning to communicate in a foreign language through the use of playful dramatic activities in the classroom. Drama is understood as the use of a theatrical atmosphere combining comedy with acting and pantomime. This method is known in other fields and is used to make learning flexible through the use of dialogue, debate, theatrical surprise, all using simple, basic material.
For this I propose to start from rhythm in order to memorize information. I promote learning through intuitive knowledge which grants major importance to the use of English every moment in the classroom. These motivational activities help organize speech.
The mastery of these rhythmic strategies allows the greatest expressive ability and, more importantly, improves pronunciation which is fundamental to the control of oral production /skills.
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2015-08-25T00:00:00Z
Diseño de materiales educativos digitales para Educación Primaria
Sola-Munilla, Beatriz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3254
2018-07-16T09:08:47Z
2015-08-24T00:00:00Z
Diseño de materiales educativos digitales para Educación Primaria
Sola-Munilla, Beatriz
Este TFG ha consistido en la producción, puesta en práctica y evaluación de una serie de recursos didácticos digitales para integrar las TIC en las aulas de Educación Primaria. Una vez expuesta la relación entre TIC y educación, se procedió al diseño de materiales educativos digitales, tomando como referencia el marco legislativo de la LOMCE y el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.
Los recursos digitales propuestos han abarcado las diferentes áreas de la Educación Primaria y se han caracterizado por fomentar la competencia digital y permitir el trabajo de las TIC de manera transversal en distintas asignaturas. Han sido puestos en práctica y evaluados logrando de esta manera analizar su adecuación para la Educación Primaria. Las conclusiones extraídas muestran la importancia de una adecuada formación del profesorado para poder incluir estos recursos en los centros educativos.
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2015-08-24T00:00:00Z
Propuesta de Intervención para Alumnos con TEA en el Aula Ordinaria de Educación Primaria
Muñoz-Eizmendi, Irune
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3253
2019-02-19T08:22:07Z
2015-08-24T00:00:00Z
Propuesta de Intervención para Alumnos con TEA en el Aula Ordinaria de Educación Primaria
Muñoz-Eizmendi, Irune
Este trabajo presenta una propuesta de intervención para niños escolarizados en el Primer Curso de Educación Primaria diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA). En ella, se desarrolla una adaptación de la Metodología TEACCH al aula ordinaria, empleada en educación especial, para responder a las necesidades educativas especiales derivadas de las características de estos alumnos.
Para ello se examina en primer lugar, el término de Trastorno del Espectro Autista, sus antecedentes, los aspectos más característicos del mismo, y se resume a su vez, la atención educativa que se debe llevar a cabo con estos niños. Además, para la intervención educativa propuesta, se valoran las necesidades educativas especiales que suelen requerir frecuentemente los alumnos con TEA, y así diseñar actividades prácticas para su desarrollo y evolución positivas en las diferentes áreas afectadas.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-08-24T11:02:25Z
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2015-08-24T00:00:00Z
Propuesta de intervención con tecnologías para la práctica de la comprensión auditiva en inglés en segundo de primaria
Cámara-Ruiz, Álvaro
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3252
2019-02-19T08:27:41Z
2015-08-24T00:00:00Z
Propuesta de intervención con tecnologías para la práctica de la comprensión auditiva en inglés en segundo de primaria
Cámara-Ruiz, Álvaro
El desarrollo tecnológico que se está dando en nuestra sociedad de una manera tan exponencial hace que debamos estar preparados como maestros para afrontar esta realidad y poder ofrecer una respuesta adecuada en la escuela. En este trabajo en concreto analizaremos el uso de las TIC en el área de lengua inglesa en Educación Primaria para ver el papel que juegan en el proceso de aprendizaje y si son realmente útiles. Para ello analizaremos la situación actual realizando un marco teórico que nos ayude a abordar el tema con mayor facilidad, así como llevaremos a cabo una intervención en un aula real de segundo curso, concretamente en una clase de lengua inglesa, mediante el uso de diferentes herramientas, con el fin de analizar los resultados obtenidos y llegar a una conclusión que nos permita tener una concepción diferente en cuanto al uso que se da y poder abrir la puerta a futuras investigaciones.
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2015-08-24T00:00:00Z
Legado de las Tres Culturas en la ciudad de Toledo. S. XII-XIII.
Magán-Jiménez, Ana María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3250
2019-12-13T10:16:09Z
2015-08-24T00:00:00Z
Legado de las Tres Culturas en la ciudad de Toledo. S. XII-XIII.
Magán-Jiménez, Ana María
Toledo es la ciudad heredera como ninguna otra del acervo cultural que las Tres Culturas le otorgaron tras siglos de coexistencia. El objetivo de este trabajo es tratar de conocer cómo se produjo esta convivencia y qué factores determinaron la tan alabada tolerancia. Pretendemos acercarnos a conocer y así poder entender qué ocurrió y qué condiciones debieron darse para que grupos tan heterogéneos pudieran convivir y respetarse. Y que, además, sin perder su identidad surgiera un intercambio del saber, una amalgama de conocimientos, cuyo mayor legado cristalizó en el mudejarismo y la debatida Escuela de Traductores, lo que influyó de forma decisiva en nuestra cultura.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-08-24T10:31:58Z
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2015-08-24T00:00:00Z
El poder de los sentidos: Marketing sensorial en Desigual
Subirós-Saballs, Enric
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3248
2019-11-28T12:59:21Z
2015-08-24T00:00:00Z
El poder de los sentidos: Marketing sensorial en Desigual
Subirós-Saballs, Enric
El presente trabajo expone una investigación sobre la utilización de estrategias de
marketing sensorial de las tiendas Desigual, para captar la atención de los
consumidores. Se han utilizado diferentes metodologías como las entrevistas no
estructuradas, la observación participante y las encuestas para determinar si Desigual aplica marketing sensorial en el punto de venta. La duración del estudio ha sido desde febrero hasta mayo de 2015. Los resultados de este trabajo de final de grado demuestran que los estímulos de los consumidores se perciben en todos los sentidos, menos en el olfato y el gusto.
This study focuses on the use of sensorial marketing in the Desigual stores to
persuade the consumers. For this study, it’s been used different methodologies such
as non-structure interviews, surveys and participative observation, to determine if
Desigual applies sensorial marketing on the sale point. The duration of this study
comprehends between February and May 2015. The results of the investigation shows how the consumers stimules are perceived by all senses besides smell and taste.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-08-24T09:21:48Z
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2015-08-24T00:00:00Z
Importancia de Twitter en la estrategia de comunicación de Ciutadans.
Martínez-Carroza, Kevin
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3247
2019-11-28T12:19:23Z
2015-08-24T00:00:00Z
Importancia de Twitter en la estrategia de comunicación de Ciutadans.
Martínez-Carroza, Kevin
La presente investigación se centra en si Twitter es una herramienta central dentro del éxito de la estrategia de comunicación del partido político Ciutadans. Esta red social se ha convertido en los últimos años en una herramienta imprescindible en la comunicación política, por lo que el objetivo principal de este estudio es entender hasta qué punto esta plataforma puede ayudar a Ciutadans ganar unas elecciones. Para ello, se ha usado una triangulación metodológica, combinando entrevistas personales a expertos y encuestas a usuarios de Twitter. Este estudio se centra en las acciones comunicativas entre el 1 de Enero 2014 hasta el 20 de Mayo del 2015 y podría aplicarse en futuras elecciones. Los resultados obtenidos señalan que estar presente en Twitter es muy importante para un político, pero más que dar votos, Twitter es usado como amplificador del mensaje político para movilizar al electorado.
The current study seeks to answer whether or not Twitter plays a crucial role in
the communication strategy of the political party, Ciutadans. Over the past few years, twitter has become one of the most important tools in political communication. The main goal of this study is to gain understanding of how this platform can help Ciutadans winning the elections. For this reason a methodological triangulation was used, mixing personal interviews of experts in the field with surveys of Twitter users. This study focuses on the communication trends between 2014 and 2015 and could hold potential implications for future elections. The results obtained show how important it is for a politician to be present on Twitter but more than to win votes, Twitter is used as an amplifier of the political message in order to mobilize the electorate.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-08-24T09:16:35Z
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2015-08-24T00:00:00Z
El papel de la televisión en Los Simpson y su percepción por la audiencia juvenil
Carrasco-Capilla, José Manuel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3246
2019-11-28T12:57:50Z
2015-08-24T00:00:00Z
El papel de la televisión en Los Simpson y su percepción por la audiencia juvenil
Carrasco-Capilla, José Manuel
Este trabajo analiza el papel que la televisión ejerce dentro de la serie Los Simpson así como la
percepción que los jóvenes de educación secundaria en España tienen sobre el rol de este medio en
la ficción. Para ello, por un lado se han estudiado a través del análisis de contenido una muestra de
los capítulos más vistos, según diferentes medios de comunicación relevantes y webs especializadas.
Por otro, la investigación se complementa con un cuestionario realizado a una muestra del público
objetivo de la animación con el objetivo de conocer ambas realidades.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-08-24T09:06:20Z
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2015-08-24T00:00:00Z
La importancia de la inteligencia emocional en infantes de tres años
Isach-Franch, Tamara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3239
2018-07-12T09:19:11Z
2015-07-31T00:00:00Z
La importancia de la inteligencia emocional en infantes de tres años
Isach-Franch, Tamara
Educar la Inteligencia emocional desde la etapa de infantil se ha convertido en una tarea necesaria en el ámbito escolar y la mayoría de los docentes ya considera de manera principal el dominio de estas habilidades para el desarrollo evolutivo y socioemocional, aunque todavía queden muchos flecos actualmente para intervenir en este propósito.
En las siguientes páginas se va a exponer lo importante que resulta un buen desarrollo emocional desde el principio para los alumnos de infantil. Con este fin se ha elaborado la fundamentación teórica sobre la importancia de las emociones para el desarrollo y el concepto de inteligencia emocional junto con sus competencias. Encontraremos los detalles de la génesis de la emocionalidad desde el nacimiento a través de la teoría del apego, las partes físicas que intervienen en el proceso emocional y aquellos fenómenos internos y subjetivos que conforman la afectividad.
Además, quedará reflejado el recorrido por las inteligencias múltiples de Howard Gardner como uno de los autores clave en el estudio de la inteligencia y otros autores de especial relevancia, además de algunos de los principales modelos de inteligencia emocional.
Como conclusión, este trabajo pretende exponer los beneficios personales y sociales que produce una buena gestión de las emociones y la importancia de trabajarlas de manera temprana desde la infancia con máxima responsabilidad de la escuela e implicación de las familias. Para ello, se definirán algunos programas de gestión de las emociones para favorecer el aprendizaje social y emocional que nos permitan la adquisición de la resiliencia.
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2015-07-31T00:00:00Z
Taller de Teatro Creativo en Educación Infantil: Intervención en Timidez y Dislexia
Montañés-Ramos, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3238
2017-03-16T20:55:29Z
2015-07-31T00:00:00Z
Taller de Teatro Creativo en Educación Infantil: Intervención en Timidez y Dislexia
Montañés-Ramos, Laura
Se plantea el diseño de un taller de teatro en educación infantil para ayudar a alumnos con posibles trastornos disléxicos a integrarse en su grupo y favorecer su autoestima, perdiendo el miedo a expresarse. Se parte de un protocolo para la detección precoz de signos de alarma de un posible trastorno de la lectura. El diseño del taller de teatro se enfoca en trabajar la conciencia silábicafonológica
y las relaciones sociales para prevenir posibles dificultades o favorecer las aptitudes y actitudes hacia los nuevos conocimientos. Los beneficios del taller se evalúan a través de unas pruebas de evaluación tanto a los alumnos como a los padres. Se concluye que el taller de teatro es una gran herramienta terapéutica que ayuda al desarrollo integral de la persona y cuyas actividades lúdicas motivan y predisponen al alumno para ser conocedor de sus capacidades y mejorar sus competencias.
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2015-07-31T00:00:00Z
La inclusión educativa del niño sordo en el aula ordinaria de segundo ciclo de educación infantil
Esteve-Negre, Nuria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3237
2018-07-12T08:53:59Z
2015-07-31T00:00:00Z
La inclusión educativa del niño sordo en el aula ordinaria de segundo ciclo de educación infantil
Esteve-Negre, Nuria
La presente propuesta de intervención ofrece una serie de recursos, actividades y pautas para incorporar y comprender la lengua de signos dentro de un aula de Educación Infantil con alumnos de cinco años. El objetivo es favorecer la inclusión educativa del alumnado sordo. Es muy importante que los niños aprendan qué es la sordera y cómo les puede afectar dentro de su ámbito. Las actividades planteadas abarcan todo el curso escolar, son de distinta duración y cada una tiene unos objetivos distintos. Con esta propuesta se pretende que los niños se relacionen entre ellos y compartan las actividades entre iguales sin discriminaciones y al mismo tiempo que se hagan vínculos afectivos entre los alumnos. Todo ello mediante un código de comunicación compartido entre alumnos sordos y alumnos oyentes.
Por eso es muy importante el papel del docente, que es quien debe presentar los materiales y objetos para que les llame la atención y desplieguen su imaginación.
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2015-07-31T00:00:00Z
Proyecto educativo emocional a través de técnicas de teatro corporal
Maluenda-Martínez, Belén
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3236
2017-03-16T21:14:33Z
2015-07-31T00:00:00Z
Proyecto educativo emocional a través de técnicas de teatro corporal
Maluenda-Martínez, Belén
Hace 20 años David Goleman introdujo el concepto de Inteligencia Emocional. Durante estos años se han publicado numerosos artículos, publicaciones y trabajos acerca de los beneficios de trabajar las emociones en el aula. Desde distintos ámbitos científicos, como la neurología, la pedagogía y la psicología, se ha realizado un esfuerzo para que la comunidad educativa tome en consideración estos nuevos conocimientos relacionados con el desarrollo de la inteligencia emocional en edades tempranas.
Este TFG pretende ser un portal de soporte para las clases prácticas que se puede aplicar en su totalidad o parcialmente según las necesidades de cada centro. De este modo, la finalidad de este proyecto no sería solamente proporcionar algunas actividades de aula, sino que se comprenda como se pueden llevar a cabo, para que cada uno pueda aportar su propia creatividad y adaptarlo a sus necesidades.
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2015-07-31T00:00:00Z
La biodiversidad del patio. Propuesta de intervención para Educación Infantil.
Duque-Fontalba, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3235
2019-02-18T12:34:38Z
2015-07-31T00:00:00Z
La biodiversidad del patio. Propuesta de intervención para Educación Infantil.
Duque-Fontalba, Laura
Este Trabajo de Fin de Grado trata de mostrar la importancia de una propuesta basada en la Educación Ambiental, en un aula de P5 (5 años). Para ello, se ha planteado una propuesta de intervención educativa, con la que se propone facilitar el aprendizaje de la biodiversidad del entorno cercano al alumnado.
Comienza con el desarrollo de un marco teórico, que incluye la legislación vigente en Educación Infantil, así como los aspectos más significativos para la investigación. A continuación, se realiza un estudio para conocer la situación actual de la Educación Ambiental en las escuelas infantiles de la provincia de Barcelona. Finalmente, se presenta la propuesta de intervención elaborada, la cual pretende enfatizar la necesidad de introducir la temática de la biodiversidad, así como la importancia de los insectos polinizadores para la conservación del planeta.
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2015-07-31T00:00:00Z
Hacia una metodología activa y vivencial de la enseñanza de la LE en niños de 3-8 años
Valls-Planas, Marta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3234
2018-07-12T08:57:25Z
2015-07-31T00:00:00Z
Hacia una metodología activa y vivencial de la enseñanza de la LE en niños de 3-8 años
Valls-Planas, Marta
Este trabajo ofrece una revisión bibliográfica sobre algunos aspectos esenciales del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera en niños pequeños (educación infantil, primer y segundo curso de primaria) y en el contexto formal de la escuela. Se evalúa el interés de una iniciación temprana a la LE y algunas teorías sobre los procesos de aprendizaje y adquisición de la lengua, con especial énfasis en la teoría de la adquisición de Krashen y la relevancia de los factores emocionales y motivacionales. Asimismo se intenta presentar una breve reseña de algunos modelos tradicionales y más actuales de enseñanza de la LE, concluyendo con un ejercicio de síntesis que pretende definir aspectos relevantes a tener en cuenta en la aproximación de la LE a los niños pequeños en el marco de una metodología activa y participativa en contexto escolar.
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2015-07-31T00:00:00Z
Matemáticas divertidas a través de una WebQuest en Educación Infantil
Teres-Pérez, Loreto
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3233
2017-03-16T21:18:13Z
2015-07-31T00:00:00Z
Matemáticas divertidas a través de una WebQuest en Educación Infantil
Teres-Pérez, Loreto
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC de ahora en adelante), en Educación Infantil, pueden ser una herramienta didáctica para comprender más fácilmente los conceptos matemáticos.
Esta propuesta se centra en las WebQuests, actividad de investigación en la cual la información que utilizan los alumnos proviene de recursos de internet; esta estrategia para el aprendizaje por descubrimiento es muy sugerente y atractiva para los niños, en la que se pueden incluir muchos conceptos matemáticos. Además, las WebQuests pueden abordar multitud de temas que hacen que el aprendizaje se trate desde un enfoque integrado y globalizador, característica principal de esta etapa.
En el presente proyecto se indica cómo trabajar con las WebQuests para sacar el máximo provecho a este recurso y se propone un modelo de WebQuest Aprendo a contar para aprender matemáticas de forma divertida y significativa, en el 2º curso del 2º ciclo de Educación Infantil.
Information and Communication Technologies (hereinafter ICT) can act as a tool for an easier understanding of mathematical concepts in pre-school education.
This proposal focuses on WebQuests, a research activity in which students use information that comes from internet resources. This strategy for learning by discovery is very inviting for and appealing to children and can encompass a lot of mathematical concepts. In addition, the WebQuests can cover a multitude of topics. This means that learning can take place with an integrated and comprehensive focus – one of the main characteristics of this stage.
This project details how to work with WebQuests to gain the maximum benefit from this resource. Furthermore, it proposes a WebQuest “Aprendo a contar” [I learn to count] model for learning mathematics in a fun and meaningful way, in the second year and second cycle of pre-school education (students aged 4).
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2015-07-31T00:00:00Z
La literatura fantástica y su contribución al desarrollo cognitivo-imaginativo del niño: propuesta de actividades
Carrión-Rosa, Helena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3232
2017-03-15T21:14:10Z
2015-07-31T00:00:00Z
La literatura fantástica y su contribución al desarrollo cognitivo-imaginativo del niño: propuesta de actividades
Carrión-Rosa, Helena
La literatura siempre ha sido un elemento fundamental en la vida de los niños, formando parte de su día a día y conformando su mundo infantil gracias a los cuentos y las historias. Este trabajo presenta una propuesta didáctica con el objetivo principal de desarrollar el mundo imaginativo en la mente de los niños a través de la literatura fantástica y los cuentos de hadas. Para ello se han revisado diversos estudios que hablan sobre la incidencia de la ficción literaria en el desarrollo cognitivo y la relación de ésta con la realidad. Asimismo, se han elaborado una serie de actividades para lograr dicho objetivo y por último se han propuesto diversos títulos para conformar una biblioteca de aula que permita a los alumnos/as descubrir y disfrutar de los secretos de la literatura.
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2015-07-31T00:00:00Z
La inteligencia naturalista en Educación Infantil: Propuesta de intervención
Blesa-Bueno, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3231
2018-07-13T07:57:59Z
2015-07-31T00:00:00Z
La inteligencia naturalista en Educación Infantil: Propuesta de intervención
Blesa-Bueno, Laura
Este Trabajo de Fin de Grado pretende mostrar la importancia y los beneficios del medio natural en la etapa de Educación Infantil, algo que parece olvidado actualmente en los centros, dónde se ha podido observar el escaso contacto con la naturaleza y las pocas salidas que se realizan durante el curso escolar. Mediante una propuesta de intervención en la que desarrollar la inteligencia naturalista es uno de sus objetivos principales, se pretende acercar a los niños al medio ambiente, conociéndolo e interactuando en él, a través de experiencias directas, motivadoras e innovadoras. De esta manera se busca romper con la enseñanza tradicional que se hace del conocimiento del medio a los alumnos, proporcionándoles vivencias que les permitan aprender haciendo, siendo ellos protagonistas de su aprendizaje, y fomentando así un desarrollo global en los niños.
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2015-07-31T00:00:00Z
Guía Práctica para Integrar Alumnos con Síntomas Autistas en el Aula de Educación Infantil
Ruedas-Ruedas, Montserrat
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3230
2017-03-15T21:04:57Z
2015-07-31T00:00:00Z
Guía Práctica para Integrar Alumnos con Síntomas Autistas en el Aula de Educación Infantil
Ruedas-Ruedas, Montserrat
En este trabajo se ha realizado una guía para orientar a la figura del tutor de Educación Infantil.
Para ello, previamente se ha profundizado en el concepto de Trastorno del Espectro Autista, definiéndose sus características, las dificultades que presentan los alumnos con dicho trastorno, su etiología y la legislación referente a los alumnos con necesidades especiales. Así mismo, se revisa los distintos métodos, herramientas disponibles, acciones o actitudes que benefician al alumno con esta sintomatología, que mejoran sus capacidades comunicativas y por ende mejoran los procesos
de desarrollo y aprendizaje. Se mencionan algunos aspectos importantes que el profesor que tiene un alumno con sintomatología autista debe tener en cuenta, como son la familia o la estimulación visual y, por último, se desarrolla una guía, partiendo de las aportaciones de numerosos profesionales expertos, con algunas orientaciones para abordar distintos aspectos que favorecen la integración del alumno autista en el aula.
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2015-07-31T00:00:00Z
Estimulación del habla en educación infantil
Planas-Más, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3229
2018-11-07T13:17:45Z
2015-07-31T00:00:00Z
Estimulación del habla en educación infantil
Planas-Más, María
Para que los alumnos de Educación Infantil consigan adquirir los principales contenidos de aprendizaje designados en cada área curricular es necesario un instrumento fundamental: el habla o lenguaje verbal. El lenguaje verbal es el instrumento básico de comunicación y representación de los seres humanos y es el que nos identifica precisamente como a seres humanos. En la escuela de infantil la utilización del lenguaje verbal permite desarrollar a lo largo de la etapa diferentes capacidades en los infantes como son: la comunicación no verbal, la comprensión oral, la expresión oral, la evocación de hechos y situaciones, la adquisición de vocabulario, la iniciación al lenguaje escrito, el respeto, la participación, la expresión, la escucha y el esfuerzo. Además hablar correctamente favorece el crecimiento personal y la autoestima.
Por ello, el presente Trabajo de Fin de Grado pretende en un primer momento hacer una revisión de las diferentes teorías sobre la adquisición y el desarrollo del lenguaje así como una revisión de los proyectos de estimulación del lenguaje verbal que se están llevando a cabo actualmente en algunas escuelas para en un segundo lugar, hacer una propuesta de intervención educativa destinada al primer curso de segundo ciclo de Educación Infantil para mejorar la competencia comunicativa a nivel fonético y fonológico de los alumnos de Infantil haciendo una estimulación del habla o lenguaje verbal. La metodología del proyecto estará basada en el juego mediante la explicación de cuentos interactivos, produciéndose así de manera lúdica un aprendizaje significativo.
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2015-07-31T00:00:00Z
Propuesta de intervención para trabajar la emoción del miedo en alumnos de Educación Infantil de un aula hospitalaria
Zambrano-Zambrano, Jessica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3228
2017-03-16T21:03:29Z
2015-07-31T00:00:00Z
Propuesta de intervención para trabajar la emoción del miedo en alumnos de Educación Infantil de un aula hospitalaria
Zambrano-Zambrano, Jessica
El miedo es una de las emociones más frecuentes en los niños de edad temprana, y una de las que más angustia y ansiedad provocan, máxime en un contexto como el hospitalario. El objetivo general es realizar una aproximación teórico-práctica de la inteligencia emocional en niños de entre 3 y 6 años en un aula hospitalaria.
Para contextualizar el trabajo el marco teórico se centra en cuatro aspectos
fundamentales. En primer lugar se ha realizado un acercamiento a la inteligencia emocional, analizando el constructo y los orígenes del mismo, además de las teorías de diferentes autores. En segundo lugar se ha profundizado en los aspectos teóricos de la educación emocional, así como de las competencias emocionales. En tercero, se han analizado dos técnicas de regulación emocional: la musicoterapia y la biblioterapia. En cuarto y último, se ha abordado el concepto y funcionamiento de las aulas hospitalarias.
En relación con el marco expuesto, se ha diseñado una propuesta de intervención basada en la exploración de emociones de los niños del aula hospitalaria y del miedo que puedan experimentar debido a su situación. Para ello se ha realizado una serie de actividades que se sirven de las dos técnicas de regulación anteriormente citadas.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-07-31T08:44:44Z
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2015-07-31T00:00:00Z
Inteligencia Emocional y rendimiento escolar en la etapa de Educación Infantil
Pérez-Romero, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3227
2017-03-15T21:03:24Z
2015-07-31T00:00:00Z
Inteligencia Emocional y rendimiento escolar en la etapa de Educación Infantil
Pérez-Romero, Laura
Este trabajo es una revisión del estado de la cuestión acerca del papel que juegan las emociones en el ámbito educativo. Más concretamente este trabajo se centra en entender qué es la inteligencia emocional y si tiene influencia en el rendimiento escolar de los niños y niñas de segundo ciclo de educación infantil.
Para ello se ha investigado acerca de la evolución del concepto de inteligencia a lo largo de la historia hasta llegar a la conocida “teoría de las inteligencias múltiples” de Gardner. Haciendo referencia a la importancia que tiene hoy en día la inteligencia emocional en nuestra sociedad se expondrán algunos estudios acerca de si ésta capacidad influye en el rendimiento académico de los alumnos de educación infantil.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-07-31T08:36:53Z
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2015-07-31T00:00:00Z
Musicoterapia en el aula de educación infantil con niños con NEE
Miranzo-León, Susana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3226
2019-02-15T13:10:44Z
2015-07-31T00:00:00Z
Musicoterapia en el aula de educación infantil con niños con NEE
Miranzo-León, Susana
En este trabajo final de grado se explica la importancia que tiene la estimulación musical en la etapa infantil, así como los beneficios y efectos positivos de la música en general. Se centra en los efectos de la musicoterapia educativa para niños que presentan NEE, planteando una propuesta concreta de intervención, con actividades pedagógicas que estimulen los sentidos del alumnado en general y del que presenta dificultades en particular.
Se ha desarrollado una propuesta de intervención para segundo ciclo de educación infantil, con el objetivo de mejorar el desarrollo integral de cada alumno, abordando, desde la música y de forma integral, aspectos tales como la comunicación, la coordinación motora, el equilibrio y las relaciones sociales en general.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-07-31T08:33:54Z
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2015-07-31T00:00:00Z
Planificación del taller artístico en el primer ciclo de educación infantil.
López-Mondéjar, Lorena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3225
2017-03-15T21:15:16Z
2015-07-31T00:00:00Z
Planificación del taller artístico en el primer ciclo de educación infantil.
López-Mondéjar, Lorena
El presente trabajo está basado en la teorización de la metodología Reggio Emilia y posterior puesta en práctica del taller artístico en un centro de educación infantil de primer ciclo.
Para ello se ha realizado un recerca bibliográfica de los conceptos claves que repercuten en el campo artístico y en la búsqueda de alternativas paralelas a la educación tradicional.
Una vez dotados de los recursos necesarios hemos realizado la organización de un espacio destinado a la potencialización de la autonomía del niño y el uso de materiales naturales y plásticos conjuntamente. Se propone una unidad didáctica para ejemplarizar todo el proceso.
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2015-07-31T00:00:00Z
Propuesta de intervención para trabajar la educación emocional en educación infantil
Barba-Roldán, Neus
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3224
2017-03-15T21:09:17Z
2015-07-31T00:00:00Z
Propuesta de intervención para trabajar la educación emocional en educación infantil
Barba-Roldán, Neus
El tema central de este TFG es la educación emocional como capacidad de reconocer, comprender y canalizar las emociones. Trabajar desde la infancia, en educación infantil, para poder adquirir estas capacidades correctamente para encontrar en edad adulta a personas sanas emocionalmente que saben reconocer y afrontar las situaciones cotidianas. Para saber canalizar las emociones es
importante crecer entendiendo y diferenciando todo aquello que vivimos, saber catalogarlo emocionalmente. Este autoconocimiento es muy importante a nivel personal, pero es necesario reconocer y diferenciar nuestras emociones para saber trasladarlo a los demás, para poder ayudarlos y dirigirlos si es necesario, desarrollando así la capacidad de empatía.
Esta información emocional puede guiar nuestro comportamiento, tanto si la recibimos en primera persona como de una tercera persona, por eso es importante conocer los mejores métodos para afrontar las situaciones que nos plantea la vida y aprender a optimizar nuestro comportamiento.
La inteligencia emocional favorece el desarrollo de la empatía, el control emocional, la expresión de sentimientos, lo que dota a la educación emocional de características muy positivas para ser trabajadas y estimuladas en el aula.
El planteamiento principal del trabajo es la elaboración de una propuesta de intervención para fomentar el desarrollo de la inteligencia emocional en un aula de educación infantil de modo que se realizarán unas actividades con las que los niños y niñas expresarán sus emociones y se adentrarán en el mundo de los sentimientos.
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2015-07-31T00:00:00Z
Detección, derivación y abordaje de las necesidades educativas especiales en infantil: caso real
Aranda-Mora, Edurne
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3223
2017-03-15T20:54:38Z
2015-07-30T00:00:00Z
Detección, derivación y abordaje de las necesidades educativas especiales en infantil: caso real
Aranda-Mora, Edurne
El trabajo ha partido de la necesidad de estudiar e investigar un campo muy relevante dentro de la educación infantil: la detección, derivación y abordaje de las necesidades educativas especiales.
Los objetivos marcados se han centrado en conocer todo el proceso que se da desde que se detecta un niño con necesidades en el ciclo de infantil y el cómo se detecta, siguiendo con el protocolo de actuación a seguir, los profesionales implicados en todo el proceso, los documentos donde queda registrado, la actitud de los padres y el tipo de actuación educativa junto a los recursos para atender a alumnos con necesidades educativas especiales.
Para establecer un paralelismo con la realidad y comprender que aspectos son
fidedignos a la teoría y en cuales surgen problemas o se ejecutan de una manera
diferente, he realizado entrevistas a siete docentes y orientadores y he representado sus respuestas en diferentes gráficos.
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2015-07-30T00:00:00Z
El yoga como estrategia de la tutoría entre iguales, para fomentar la inclusión en las aulas
Partida-García, Olaya
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3222
2017-03-22T16:26:31Z
2015-07-30T00:00:00Z
El yoga como estrategia de la tutoría entre iguales, para fomentar la inclusión en las aulas
Partida-García, Olaya
En el presente trabajo de fin de grado se explica una de las estrategias que forman parte del aprendizaje cooperativo, la tutoría entre iguales. En el mismo, se desarrolla la introducción, los antecedentes, los beneficios y los inconvenientes que se derivan de la aplicación de esta práctica. Además se desarrolla los efectos positivos que provoca la tutoría entre iguales sobre la inclusión en las aulas de una manera natural, buscando esa igualdad para todos los alumnos a la hora de recibir una educación de calidad.
Finalmente, se expone una propuesta de intervención aplicando la tutoría entre iguales. Se formarán parejas de alumnos, donde se les asignará unos roles determinados, tutor y tutorado. En la propuesta se presentaran una serie de actividades relacionadas con el yoga, como una disciplina para poder trabajar la relajación con los demás, promoviendo la conciencia de su propio cuerpo y el respeto hacia los demás.
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2015-07-30T00:00:00Z
Propuesta de actividades para trabajar la amistad a partir de cuentos en Educación Infantil
Masjuan-Junqueras, Alba
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3221
2017-03-22T16:28:30Z
2015-07-30T00:00:00Z
Propuesta de actividades para trabajar la amistad a partir de cuentos en Educación Infantil
Masjuan-Junqueras, Alba
El trabajo pretende reflejar la importancia de educar a los alumnos en el valor de la amistad. Las amistades infantiles influyen en el desarrollo integral de los niños y niñas. Mediante los cuentos, herramienta fundamental y de vital importancia para la transmisión de conocimientos en la educación infantil, se procura visibilizar el significado de la amistad a nuestros alumnos. A través de las relaciones de amistad vivenciamos un conjunto de sentimientos propios de las relaciones con los otros, sentimientos tales como la alegría, la soledad, la tristeza, la ayuda mutua, el afecto o la incomunicación, entre muchos. Junto a cada cuento previamente seleccionado y analizado, se han diseñado una serie de actividades y juegos para ser llevados a cabo en el aula y que sirven para aplicar e integrar los conocimientos que nos aportan los cuentos.
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2015-07-30T00:00:00Z
Los cuentos como herramienta esencial para superar los miedos
Pavón-Alcoberro, Anna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3220
2017-03-22T14:50:57Z
2015-07-30T00:00:00Z
Los cuentos como herramienta esencial para superar los miedos
Pavón-Alcoberro, Anna
En nuestro crecimiento como personas las emociones son la base para poder tener un buen desarrollo. Saberlas expresar, afrontar y compartir permitirá que podamos avanzar y enriquecernos.
De ahí la importancia de trabajar las emociones. Y la mejor manera para profundizar en ellas son los cuentos; una herramienta que permite poder introducirnos en el mundo de la emociones de manera lúdica, entretenida y divertida.
Los niños mediante ellos se sienten identificados y participes de una historia en la que seguramente se verán reflejados.
Una forma de tratar las emociones en todos sus niveles, concretamente, la que se pretende trabajar a lo largo de esta propuesta didáctica, la emoción del miedo; una emoción complicada, difícil de tratar pero por la que todos pasamos a lo largo de nuestra vida.
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2015-07-30T00:00:00Z
Habilidades comunicativas en trastornos del espectro autista
Alberdi-Fernández, Ane
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3219
2018-11-07T13:21:49Z
2015-07-30T00:00:00Z
Habilidades comunicativas en trastornos del espectro autista
Alberdi-Fernández, Ane
Las investigaciones referentes al trastorno del espectro autista han avanzado mucho en los últimos años. Desde las aportaciones sobre autismo de Leo Kanner (1943) y Hans Asperger (1944,) el autismo ha estado sumergido en un eterno debate hasta que, finalmente, en los años 80 fue incorporado a los manuales diagnósticos. Por lo tanto, hasta hace pocas décadas, poco se sabía sobre este trastorno; aún menos cómo desarrollar el proceso educativo de estos niños. Actualmente, se investigan las numerosas casuísticas y rasgos particulares de cada uno de los niños con este trastorno, pero la naturaleza del mismo hace que sea difícil concretar los resultados así como la fiabilidad de los estudios.
En este trabajo haremos una pequeña recopilación de los resultados más importantes de las principales investigaciones sobre el trastorno del espectro autista, indagando en sus características más esenciales. Después, desarrollaremos las mejores estrategias que favorecen el desarrollo integral de estos niños, poniendo especial énfasis en la adquisición y desarrollo de habilidades comunicativas. Y todo ello con el objetivo de que estos niños logren desarrollar al máximo sus herramientas de comunicación interpersonal y socialización.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-07-30T11:18:33Z
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2015-07-30T00:00:00Z
Inteligencias Múltiples en el aula de Infantil: Análisis de actividades y propuestas para un cambio metodológico.
Solans-Rossell, Aleix
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3217
2017-03-22T11:48:46Z
2015-07-30T00:00:00Z
Inteligencias Múltiples en el aula de Infantil: Análisis de actividades y propuestas para un cambio metodológico.
Solans-Rossell, Aleix
El presente proyecto tiene como objetivo realizar un análisis, desde la perspectiva de las inteligencias múltiples (IM), de la propuesta educativa en el ciclo de Educación Infantil de la escuela Sant Felip Neri. A partir de este análisis se pretende formular una propuesta de cambio metodológico progresivo que tenga en cuenta las IM y parta de la realidad del centro. Para llevarlo a cabo se realiza una revisión teórica de los principios de dicha teoría, poniendo de relieve sus posibilidades de aplicación al aula de infantil. Posteriormente se analizan tres actividades que ya se contemplan en el centro y se proponen cambios que permitirán desarrollar con mayor profundidad las IM partiendo de aquello que ya se hace. En las conclusiones se evidencia que un cambio del modelo educativo de un centro es una tarea de gran complejidad y abasto, aunque empezar desde actividades que ya tienen recorrido facilita la transición.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-07-30T11:03:23Z
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2015-07-30T00:00:00Z
Matemáticas lúdico-manipulativas en primero de Educación Primaria
Guevara-Samper, Noemí
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3216
2019-02-19T08:23:13Z
2015-07-27T00:00:00Z
Matemáticas lúdico-manipulativas en primero de Educación Primaria
Guevara-Samper, Noemí
El objetivo de este trabajo consiste en proponer un conjunto de actividades manipulativas y lúdicas que permitan conseguir motivar a los alumnos de primer curso de Educación Primaria en el aprendizaje de las matemáticas. De esta manera los alumnos podrán tener una percepción más lúdica y dinámica de las matemáticas que les permita progresar de forma positiva en el aprendizaje de contenidos matemáticos correspondientes a su edad.
El trabajo se estructura en dos partes. La primera parte consta de un marco teórico en el que se aborda, por un lado, la importancia de formar alumnos competentes en
matemáticas en la etapa de Primaria junto con los resultados de las pruebas matemáticas actuales y, por otro, los distintos elementos didácticos que favorecen la consecución de las competencias matemáticas. En la segunda parte se presenta una propuesta de intervención con diferentes actividades matemáticas lúdico-manipulativas que tienen en cuenta la realidad cercana del niño, aspecto que facilitará la significación respecto a lo que el niño aprende y posibilitará un uso adecuado de las matemáticas en relación a su vida cotidiana.
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2015-07-27T00:00:00Z
Uso de la inteligencia colectiva en la búsqueda del perfecto educador
Fuente-Aranda, Noemi
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3215
2018-12-21T11:09:41Z
2015-07-27T00:00:00Z
Uso de la inteligencia colectiva en la búsqueda del perfecto educador
Fuente-Aranda, Noemi
El objetivo que se busca con la realización de la siguiente intervención es la reflexión sobre el papel que desempeña el educador respecto al aprendizaje del niño/a, más concretamente de las actitudes que muestra y cómo estas influyen negativa o positivamente en su desarrollo. Inicialmente se realiza un análisis bibliográfico de los antecedentes históricos que han conllevado diferentes cambios en la educación y cómo esta situación ha provocado la inestabilidad en la identidad de los profesionales, además de analizar diferentes teorías basadas en la importancia que ejerce el comportamiento y las expectativas hacia los educandos, como también los elementos que utilizaremos como herramientas en la reflexión: la inteligencia colectiva (trabajo cooperativo), la influencia sobre el autoconcepto, la escucha inteligente, todo ello con una mirada respetuosa hacia la pedagogía sistémica. Después se programarán una serie de claustros, con diversas actividades y debates que den paso a la reflexión, utilizando el grupo como grupo inteligente.
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2015-07-27T00:00:00Z
Estrategias cooperativas aplicables en el aula de educación infantil
Pastó-Salud, Núria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3214
2017-03-22T11:30:49Z
2015-07-27T00:00:00Z
Estrategias cooperativas aplicables en el aula de educación infantil
Pastó-Salud, Núria
El presente Trabajo Final de Grado pretende describir y valorar las aportaciones del aprendizaje cooperativo en el aula de educación infantil. Para conseguir este fin, se parte de una visión teórica fundamentada en referencias bibliográficas que son la clave para entender y definir esta metodología, así como para desarrollar sus principales características y principios básicos de actuación. Al mismo tiempo que describir las diferentes técnicas cooperativas que se pueden implementar en las aulas de educación infantil, que junto con los requisitos y pasos para llevarlas a cabo, serán la base de presentación de una propuesta de acción basada en la interacción y cooperación. Precisamente, esta propuesta está pensada para el alumnado del último curso del segundo ciclo de educación infantil y trata de presentar distintas actividades de aprendizaje cooperativo con el fin de ser unos ejemplos claros para aquellos docentes que quieran incorporarlas en su trabajo diario.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-07-27T07:36:32Z
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2015-07-27T00:00:00Z
Creatividad, plástica y autoconocimiento. Una propuesta para tercer curso de Infantil
López-Segovia, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3213
2017-03-22T16:52:49Z
2015-07-27T00:00:00Z
Creatividad, plástica y autoconocimiento. Una propuesta para tercer curso de Infantil
López-Segovia, Elena
El presente trabajo tiene como objetivo realizar una intervención educativa que proporcione al alumno de Educación Infantil un desarrollo integral adecuado mediante técnicas creativas a través de la educación plástica. Para ello, se ha observado cómo trabajan los alumnos de un aula de P5 de un centro concertado de Barcelona, para el que se propondrán las actividades, distribuidas en nueve fases.
De manera que el marco teórico ofrezca una correcta y completa base de la que partir, se elaboran cinco subapartados en los que se plantean aspectos tales como el concepto de creatividad, su relación con el desarrollo de los alumnos, y su lugar dentro del centro de Infantil.
La temática de la intervención trata sobre caballeros y princesas (personajes con los que este aula está familiarizada), y pretende favorecer el trabajo de los estudiantes mediante técnicas creativas que, posteriormente, puedan aplicar de forma interdisciplinar y de forma global.
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2015-07-27T00:00:00Z
Las emociones en Educación Infantil: sentir, reconocer y expresar.
Aresté-Grau, Judit
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3212
2017-03-22T16:52:18Z
2015-07-27T00:00:00Z
Las emociones en Educación Infantil: sentir, reconocer y expresar.
Aresté-Grau, Judit
El presente documento contiene un Trabajo de Final de Grado basado en la ilusión personal de realizar un proyecto innovador, creativo y a la vez funcional en el reconocimiento y la expresión de las emociones en niños de cuatro años. En él se realiza un recorrido por algunas de las teorías importantes relacionadas con la inteligencia y la educación emocional y se profundiza en dos emociones básicas: la alegría y la tristeza. También centra su estudio en el desarrollo emocional del niño en la etapa de educación infantil y ahonda en la importancia de la educación integral del infante, objetivo fundamental en la educación actual.
La propuesta de intervención recoge el desarrollo de un programa emocional para ser aplicado durante un curso escolar. En dicho programa se trabaja el desarrollo de seis emociones básicas a través del impulso de las competencias propuestas por el Grupo de Investigación en Orientación Psicopedagógica.
Finalmente, se recogen las conclusiones y limitaciones halladas durante el trascurso del proyecto y se proponen nuevas perspectivas para llevar a cabo.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-07-27T07:21:29Z
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2015-07-27T00:00:00Z
Inteligencia emocional en el segundo ciclo de Educación Infantil: la ira
Aranda-Hermosilla, Iris
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3211
2017-03-22T14:27:30Z
2015-07-27T00:00:00Z
Inteligencia emocional en el segundo ciclo de Educación Infantil: la ira
Aranda-Hermosilla, Iris
El presente trabajo versa sobre las emociones en educación infantil. Se ha llevado a cabo una investigación relativa a la ira con la finalidad de averiguar cómo gestiona su ira el alumnado de educación infantil. Para ello se ha realizado una búsqueda y selección de información sobre el tema, con su correspondiente reelaboración de la información. Ha resultado necesario elaborar cuestionarios y hojas de registro para poder obtener información de la muestra a la que se ha tenido acceso, el alumnado de segundo ciclo de educación infantil de un Colegio Rural Agrupado situado en pleno pirineo oscense. Se ha realizado un cuestionario a sus tutores y a doce de los alumnos de segundo ciclo de infantil. Asimismo, se han observado y registrado las conductas agresivas que han emitido el grupo de doce alumnos dentro del aula en horario lectivo. La comparación de los datos obtenidos a través de tres instrumentos y puntos de vista diferentes ha propiciado la extracción de conclusiones con mayor perspectiva. Los resultados indican que existe diversidad en la expresión de la ira entre el alumnado.
Submitted by Ana María Ampudia Alonso (ana.ampudia@unir.net) on 2015-07-27T07:15:43Z
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2015-07-27T00:00:00Z
La actividad científica. Investigando a los 3 años: Experimentar para aprender.
Alcantarilla-Canta, Sonia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3184
2017-03-16T20:56:05Z
2015-07-08T00:00:00Z
La actividad científica. Investigando a los 3 años: Experimentar para aprender.
Alcantarilla-Canta, Sonia
En este trabajo se presenta una propuesta de intervención dirigida a niños y niñas del primer nivel del segundo ciclo de Educación Infantil. Se pretende remarcar la importancia de la experimentación en el alumnado de tres años por lo que se hace una revisión teórica sobre la conveniencia de potenciar la actividad científica. Por consiguiente, se expone un diseño de actividades que fomentan la observación, la manipulación y la investigación y que lleva a los alumnos y alumnas a descubrir su entorno más inmediato. Las actividades de experimentación e investigación facilitan al alumnado momentos para aprender de manera autónoma y significativa, ayudándoles a construir sus propios conocimientos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-07-08T11:01:00Z
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2015-07-08T00:00:00Z
Intercambio intergeneracional: propuesta de Aprendizaje-Servicio en el aula de Educación Infantil
Nonell-Salvaña, Gloria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3183
2017-03-15T21:11:31Z
2015-07-08T00:00:00Z
Intercambio intergeneracional: propuesta de Aprendizaje-Servicio en el aula de Educación Infantil
Nonell-Salvaña, Gloria
Este Trabajo de Fin de Grado se centra en una propuesta de intervención basada en la
metodología educativa del Aprendizaje-Servicio para el aula de cinco años del Segundo
Ciclo de Educación Infantil.
Se trata de una propuesta basada en el intercambio intergeneracional entre los alumnos y
las personas mayores de una residencia cercana a la escuela. Para ello, se han diseñado
dos bloques de actividades: el alumnado realizará cuatro talleres lúdicos para los abuelos
y estos compartirán su tiempo y experiencias haciendo cuatro actividades con los niños.
El alumnado trabaja cooperativamente en la realización de las tareas educativas y como
consecuencia de esta experiencia adquiere múltiples aprendizajes.
Esta experiencia constituye una iniciativa enmarcada en una escuela abierta a la
comunidad, donde los diversos agentes sociales, como nuestros mayores de la tercera
edad, toman parte en una pedagogía de la reciprocidad. El alumnado mediante la
realización del servicio a la comunidad atiende una necesidad real y aprende en la acción.
Fruto de esta colaboración recíproca, los más pequeños aprenden de la experiencia vital
de los abuelos y estos últimos reciben una motivación para seguir activos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-07-08T10:58:59Z
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2015-07-08T00:00:00Z
Propuesta de iniciación a la lectoescritura mediante el cuento en Educación Infantil
Iturrizar-Etxebaria, Beñat
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3182
2017-03-16T20:57:11Z
2015-07-08T00:00:00Z
Propuesta de iniciación a la lectoescritura mediante el cuento en Educación Infantil
Iturrizar-Etxebaria, Beñat
Este trabajo de fin de grado presenta una propuesta de intervención que pretende ser de utilidad para la adquisición de la lectoescritura en el último curso de Educación Infantil. Los primeros pasos que se dan en el aprendizaje de la lectoescritura son cruciales para el desarrollo académico y personal del niño. Esta propuesta respeta los ritmos evolutivos de los alumnos y amolda las actividades a sus características. Asimismo, para la elaboración de esta propuesta didáctica se tienen en cuenta diferentes metodologías que resultan efectivas en la adquisición de este aprendizaje, además de utilizar como hilo conductor el recurso de los cuentos, útiles y siempre presentes en estas etapas de la vida académica, con lo que se motivará el aprendizaje de la lectoescritura además de fomentar el placer por la lectura.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-07-08T10:56:13Z
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2015-07-08T00:00:00Z
Música y dibujo como medio de expresión en la etapa de 5-6 años
Barberán-Martín, Vanessa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3181
2018-11-07T13:42:10Z
2015-07-08T00:00:00Z
Música y dibujo como medio de expresión en la etapa de 5-6 años
Barberán-Martín, Vanessa
Este trabajo de fin de grado se ha realizado con la intención de observar la relación que existe entre la música y las artes plásticas, en concreto, con el dibujo. Se ha utilizado la música como vehículo transversal de la expresión pictórica y emocional.
Dicho trabajo recoge una propuesta de intervención en la que se han diseñado una serie de actividades estimulantes, algunas relacionadas con la música y el dibujo, destinadas a mejorar las competencias emocionales. Dichas actividades han sido adaptadas para la etapa de 5-6 años.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-07-08T10:54:05Z
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2015-07-08T00:00:00Z
Beneficios de conciliar en el mercado laboral del siglo XXI
Iturria-Ayerra, María Nieves
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3180
2019-11-28T11:51:06Z
2015-07-08T00:00:00Z
Beneficios de conciliar en el mercado laboral del siglo XXI
Iturria-Ayerra, María Nieves
El desarrollo de las nuevas tecnologías ha generado un cambio en un mercado laboral globalizado que exige a las empresas una flexibilización de horarios para alcanzar una mayor competitividad.
Por otro lado, las empresas están formadas por personas que necesitan alcanzar un nivel de plenitud en su vida que incluye el ámbito laboral y personal. Uno de los mayores deseos de los empleados es disponer de más tiempo para su vida personal y por eso, es esencial lograr un equilibrio entre lo laboral y personal de ese recurso limitado que es el tiempo. Trabajadores satisfechos aumentan la productividad de la empresa, mejoran la imagen corporativa y en consecuencia, las empresas son más competitivas. Por tanto, las organizaciones deben avanzar en la implantación de medidas de conciliación que consigan esa satisfacción laboral y, en este sentido, la flexibilidad horaria juega un papel crucial aportando grandes beneficios tanto para empresas como para trabajadores.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-07-08T10:50:01Z
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2015-07-08T00:00:00Z
Propuesta de intervención con niños con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad para 1º y 2º de Primaria
Lerma-Martorell, Eduard
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3179
2017-03-20T09:50:53Z
2015-07-08T00:00:00Z
Propuesta de intervención con niños con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad para 1º y 2º de Primaria
Lerma-Martorell, Eduard
En este trabajo de fin de grado se desarrolla una herramienta de intervención para que los maestros de 1º y 2º de primaria puedan actuar con niños/as1 con Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH en adelante). Comenzaremos con el marco teórico que abarcará la definición de este trastorno, su prevalencia, las consecuencias emocionales y educativas que sobre el alumno tiene, y diferentes propuestas de intervención ofrecidas por diversos autores. Continuaremos con una propuesta de intervención en la que se ofrecerá una serie de pautas y actividades para trabajar las dificultades de los niños con TDAH desde el aula.
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2015-07-08T00:00:00Z
Motivar el hábito lector en 1º de Educación Primaria
García-Mingorance, José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3178
2017-03-18T19:30:22Z
2015-07-08T00:00:00Z
Motivar el hábito lector en 1º de Educación Primaria
García-Mingorance, José
En el presente Trabajo de Fin de Grado se aborda desde una perspectiva tanto teórica como
empírica, la importancia de la motivación del hábito lector en los estadios de lectura de 1º de
Educación Primaria. Partiendo de las diferentes metodologías actuales para el aprendizaje de la
lectura, y de sus características, se ha querido desarrollar una intervención en la que se
entremezclen el aprendizaje por rincones, con el desarrollo del hábito lector. Se ha promovido y
estimulado el interés de los alumnos hacia la lectura como mecanismo de respuesta a sus
inquietudes, motivadora de conocimiento y fuente de placer.
Para ello se estudia y se desarrolla una intervención educativa que se realizará por segunda
vez a lo largo de curso 2015-2016, en el centro Cor de Maria de Mataró (Barcelona), ya que de
momento no se pueden obtener resultados representativos por el mero hecho de ser implantada en
un solo curso.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-07-08T09:21:59Z
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2015-07-08T00:00:00Z
Tutoría y desarrollo vocacional en Educación Primaria
Fernández-Gómez, Alfonso
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3177
2017-03-18T19:24:46Z
2015-07-08T00:00:00Z
Tutoría y desarrollo vocacional en Educación Primaria
Fernández-Gómez, Alfonso
La orientación vocacional se considera un proceso de ayuda que se desarrolla a lo largo
de la vida de la persona. El desarrollo vocacional del alumnado le permite tomar
decisiones vocacionales más acordes a la realidad de su entorno. La tutoría y las materias
son los espacios adecuados para implementar los programas y propuestas. Todo ello es
una labor de colaboración permanente entre todos los actores de la Comunidad
educativa. Las competencias básicas o clave denominadas transversales o
metadisciplinares -incluyendo la competencia socioemocional- contribuyen de forma
significativa en la mejora de la madurez vocacional. En España no están adecuadamente
normativizadas las actuaciones en la etapa de Primaria. También carecemos de una
bibliografía amplia de las repercusiones positivas de estas intervenciones. Sin embargo, la
literatura científica y las organizaciones internacionales avalan la implementación de estas
actuaciones desde el inicio de la escolaridad.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-07-08T09:19:00Z
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2015-07-08T00:00:00Z
Aplicación de m-learning para alumnado con capacidad intelectual límite en el área de matemáticas en primaria.
Colomer-Pascual, Carolina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3176
2017-03-18T20:47:16Z
2015-07-08T00:00:00Z
Aplicación de m-learning para alumnado con capacidad intelectual límite en el área de matemáticas en primaria.
Colomer-Pascual, Carolina
El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como herramienta pedagógica en las
aulas ha abierto un gran abanico de actividades en el proceso de enseñanza/aprendizaje
impensables mediante los métodos tradicionales. La irrupción y el gran avance de las tecnologías
móviles están permitiendo que esas actividades no se circunscriban únicamente al aula, sino que el
aprendizaje sea ubicuo, sin limitación a un espacio y a un tiempo determinado. Estas
características, en el contexto educativo de las personas con necesidades especiales, suponen una
herramienta para diseñar y ejecutar ejercicios con mayor movilidad, inmediatez y autonomía.
Ofrece, además, una enseñanza individualizada y permite la realización de actividades
colaborativas. A lo largo de las siguientes páginas se presenta un proyecto de intervención, en el
área de matemáticas, para el alumnado con capacidad intelectual límite basado en el uso de estos
dispositivos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-07-08T09:16:43Z
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2015-07-08T00:00:00Z
El duelo en educación primaria: propuesta de intervención.
Apezetxea-Gorrotxategi, Ane
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3175
2017-03-18T20:46:23Z
2015-07-08T00:00:00Z
El duelo en educación primaria: propuesta de intervención.
Apezetxea-Gorrotxategi, Ane
El presente Trabajo de Fin de Grado se desarrolla en torno al tema del duelo en el niño.
Un concepto muy amplio que se tratará de reflejar en dos bloques principales: por un lado
en la fundamentación teórica del tema y, por otro lado, en una propuesta de intervención
dirigida a alumnos de la etapa de Educación Primaria. Son varias las causas que puedan
llevar a una situación de duelo, desde la muerte a las enfermedades graves, la separación
de los padres y/o el cambio de casa o de ciudad, entre otros. Es importante aclarar desde
el principio, y así entender el trabajo, que el siguiente proyecto se centra sobre todo en el
proceso de duelo derivado del deceso de alguien cercano.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-07-08T08:57:43Z
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2015-07-08T00:00:00Z
La Importancia del Juego Simbólico en el Periodo de Adaptación en el aula de P-3
Justo-Albós, Maite
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3172
2017-03-18T19:14:55Z
2015-06-30T00:00:00Z
La Importancia del Juego Simbólico en el Periodo de Adaptación en el aula de P-3
Justo-Albós, Maite
Este trabajo de investigación se centra en aportar una propuesta de intervención para el llamado "periodo de adaptación" y va dirigido a los niños de tres años que acuden al centro de infantil por primera vez. Concretamente, el presente trabajo se divide en dos partes fundamentales, la primera es una revisión bibliográfica donde se investiga en profundidad sobre el periodo de adaptación y el juego simbólico para posteriormente desarrollar una propuesta de intervención, específicamente se propone que los niños en colaboración con los profesores y los familiares realicen diferentes rincones de juego simbólico en el aula, dirigidos a que puedan expresar los sentimientos de rechazo que les produce la separación de sus familiares. Esta propuesta pretende ser una orientación tanto para padres como para maestros, a modo de alternativa a diferentes períodos de adaptación que se están dando en la actualidad con la finalidad de favorecer la seguridad y adaptación de los niños en el aula de P-3, ya que ello va a depender que su futura escolarización sea satisfactoria.
The objective of this research work is provide an proposal for intervention for the called
“adjustment period” that occurs in the first year of the second cycle of early childhood education
and it is aimed at three years old children that attending at school for the first time. In
particular, it focuses on increase the use of the symbolic play in the classroom of three-years-old
children during the adjustment period, in order that they can be adapted successfully at school.
Because of it is a good tool that helps children to express, assimilate and accept mixed feelings
that occur during this period like fear, longing, lack of appetite,etc. For this reason, this research
work is divided in two main parts, the first part is a bibliographic review in which is researched
in depth about the adjustment period and symbolic play and in the second part, is develops a
proposed of intervention. Specifically proposes that children in collaboration with teachers and
relatives will create different symbolic playing areas in the classroom, different areas will be
targeted at each of the contradictory feelings that children may suffer during this period, in
order to they may assimilate these as best as posible. This kind of proposal pretends to be as a
guide for both parents and teachers, as an alternative to the different adjustment periods that are
occurring today and the main objective of it is that the children can be adapted in the best
possible way to school in order to have a happy schooling.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-30T09:23:06Z
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2015-06-30T00:00:00Z
Dramatización: ensayando para dominar mis emociones. Un aprendizaje social y emocional
López-Candalija, Yolanda
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3171
2017-03-18T19:10:35Z
2015-06-30T00:00:00Z
Dramatización: ensayando para dominar mis emociones. Un aprendizaje social y emocional
López-Candalija, Yolanda
El presente proyecto plantea una propuesta de intervención destinada al último curso del segundo ciclo de Educación Infantil (5-6 años). La propuesta de intervención contempla una metodología que combina la dramatización y el aprendizaje estructurado cuyos contenidos pretenden contribuir al desarrollo de las habilidades sociales y la inteligencia emocional. A través de un entrenamiento conductual se enseñan patrones de comportamiento necesarios para que los niños/as puedan tener unas relaciones sociales satisfactorias. Este trabajo ofrece propuestas para favorecer la adquisición de habilidades para la vida combinando la metodología tradicional, basada en la transmisión y adquisición de conocimientos, con otra centrada en una pedagogía creativa donde las dimensiones emocional y social de los discentes son clave para el desarrollo integral. Pedagogía creativa que conjuga desarrollo cognitivo, emocional y social para “enseñar para la vida”.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-30T08:35:26Z
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2015-06-30T00:00:00Z
Pelota Valenciana en la escuela: integración de una identidad.
Manchón-Pau, Pedro
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3169
2017-03-20T09:48:10Z
2015-06-30T00:00:00Z
Pelota Valenciana en la escuela: integración de una identidad.
Manchón-Pau, Pedro
Esta propuesta promueve a través de los más jóvenes y desde el colegio, una vía de anclaje de un
elemento tradicional, de un deporte autóctono y por tanto de un patrimonio cultural incontestable.
El mundo global en el que vivimos abre tantas y tan grandes ventanas al exterior, que a menudo
olvidamos que el espacio por el que somos capaces de canalizar muchos y nuevos conocimientos
asumidos de otras culturas, también supone un gran agujero por el que podemos perder otros de
propios.
Con esta intervención no solo se incentiva en el alumno un compromiso con las raíces, sino que se
fomenta el compañerismo, la capacidad de superación y el respeto a través de una actividad sana
ligada a una identidad propia. Vinculado a la historia y de la mano de una práctica didáctica y
divertida, el alumno se acerca hoy al legado ancestral del pasado para garantizarle un futuro
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-30T07:50:09Z
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2015-06-30T00:00:00Z
Prevención de trastornos fonológicos en el aula de 4 años
Narvaiza-Badás, Maite
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3168
2018-07-13T09:25:50Z
2015-06-30T00:00:00Z
Prevención de trastornos fonológicos en el aula de 4 años
Narvaiza-Badás, Maite
Este trabajo final del Grado de Educación Infantil contiene una propuesta de intervención dirigida a estimular el desarrollo fonético-fonológico de los alumnos del aula de 2º nivel del 2º ciclo de Educación Infantil. Su estructura incluye 3 grandes bloques: por un lado, una revisión teórica de los principales aspectos que intervienen en el desarrollo del lenguaje, de las distintas corrientes que han estudiado el desarrollo fonético-fonológico y de los trastornos más frecuentes en esta área en la etapa de infantil, además de una reflexión sobre la importancia del papel del tutor en la adquisición fonológica; por otro lado, la propuesta de intervención con actividades dirigidas a estimular todos los aspectos que condicionan el desarrollo fonético-fonológico; y por último, las conclusiones derivadas de la elaboración de la propuesta. La propuesta consta de una batería de actividades dirigidas a la estimulación fonético-fonológica, divididas por bloques según el aspecto a estimular, que pueden ser combinadas a gusto del docente que las lleve a cabo.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-30T07:18:28Z
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2015-06-30T00:00:00Z
De la sociolingüística de los idiomas
Benalí-Faure, Bárbara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3167
2017-03-18T20:39:08Z
2015-06-29T00:00:00Z
De la sociolingüística de los idiomas
Benalí-Faure, Bárbara
Este trabajo de fin de grado plantea la necesidad de enmarcarse dentro de los
requerimientos de la Comunidad Europa en materia de aprendizaje de idiomas,
para enfocar la enseñanza - aprendizaje no solamente a nivel lingüístico sino
de manera simultánea social y cultural.
En la actualidad la etapa de educación Primaria busca con la LOE y ahora con
la nueva ley de Educación LOMCE, toma medidas y dar las posibilidades a los
docentes especializados en lenguas extranjeras, para formar a su alumnado en
la adquisición de la competencia en comunicación lingüística, así como, con la
competencia social y cívica.
A la vista de la importancia de desarrollar estas destrezas comunicativas y
sociales en los futuros ciudadanos de Europa, y para lograr este propósito se
propone la sociolingüística y su pragmática como alternativas, a través de una
mejora educativa.
Esta metodología invita a los alumnos de un modo natural, a realizar una
inmersión lingüística con distintos recursos didácticos siempre con la
interacción social de por medio para favorecer el diálogo.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-29T16:07:33Z
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2015-06-29T00:00:00Z
Las altas capacidades en el aula de Educación Infantil: qué son y cómo abordarlas en el aula
Román-González, Inmaculada del Mar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3166
2017-03-16T21:02:04Z
2015-06-29T00:00:00Z
Las altas capacidades en el aula de Educación Infantil: qué son y cómo abordarlas en el aula
Román-González, Inmaculada del Mar
El presente trabajo de fin de grado ha sido realizado con la intención de hacer un
estado de la cuestión en torno a las altas capacidades. Más concretamente,
pretende servir de instrumento de orientación a los docentes de la etapa de
educación infantil, que pueden encontrar en este trabajo, una guía útil para la
identificación precoz, en el aula, de posibles casos de sobredotación. Así mismo, en
la última parte de este trabajo se ofrece una recopilación de recursos que varios
especialistas en el tema han elaborado para trabajar de modo práctico en el aula.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-29T16:04:11Z
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2015-06-29T00:00:00Z
La integración de las TIC en dos colegios concertados de Vigo
Collazo-Dacosta, Antía
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3165
2018-07-13T09:11:34Z
2015-06-29T00:00:00Z
La integración de las TIC en dos colegios concertados de Vigo
Collazo-Dacosta, Antía
La presente investigación pretende analizar el la dotación TIC de dos centros educativos, así como la percepción y capacitación del profesorado de dichos centros respecto a la integración de las TIC y su influencia en la adquisición de competencias clave. Por otro lado, se estudian las repercusiones de las TIC y las implicaciones del Proyecto Abalar en la ciudad de Vigo. Para ello se ha utilizando un cuestionario destinado a una muestra de profesorado de Educación Infantil, y una entrevista a una persona especialista en TIC a fin de complementar los resultados obtenidos. Obtenemos que las TIC enriquecen el proceso de enseñanza – aprendizaje, siempre y cuando su uso sea adecuado, permiten mejorar los resultados académicos, favorecen la innovación docente y permiten mantener la atención de sus alumnos. Asimismo, gracias al Proyecto Abalar, se han introducido cambios importantes dentro del aula, como el aprendizaje colaborativo e interactivo de los alumnos.
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2015-06-29T00:00:00Z
La adquisición del inglés en las aulas de 5 años a través de la cultura
Fraca-Villar, Patricia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3164
2017-03-15T21:12:14Z
2015-06-29T00:00:00Z
La adquisición del inglés en las aulas de 5 años a través de la cultura
Fraca-Villar, Patricia
El objetivo de nuestro trabajo es justificar la importancia de la transmisión de la cultura durante el proceso de adquisición de una lengua extranjera. Conocer los elementos culturales nos ayudará a comprender mejor tanto el idioma como las conversaciones con los nativos. Concretamente nos hemos basado en las fiestas que se celebran en distintos países angloparlantes.
En primer lugar, hemos realizado una investigación teórica acerca de la importancia del aprendizaje de una segunda lengua y el bilingüismo. Además, hemos revisado el marco legal, y la estrecha relación que existe entre la cultura y el lenguaje. Tras tener toda la información, hemos elaborado una propuesta de intervención para el último curso del segundo ciclo de Educación Infantil que consta actividades centradas en 6 festividades celebradas en Estados Unidos, Irlanda y El Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-29T15:50:27Z
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2015-06-29T00:00:00Z
Implantación del aprendizaje cooperativo en el primer curso de Educación Primaria
Ugalde-Epelde, Nerea
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3163
2017-03-16T20:56:36Z
2015-06-29T00:00:00Z
Implantación del aprendizaje cooperativo en el primer curso de Educación Primaria
Ugalde-Epelde, Nerea
El trabajo que se presenta a continuación, tiene el objetivo de implantar el trabajo
cooperativo en el aula de 1º de Educación Primaria a través de una propuesta de
intervención. Para ello, se han analizado las características principales del aprendizaje
cooperativo junto con algunas técnicas más destacadas según los distintos especialistas
en la materia. Además, se han comparado algunos de los diferentes programas existentes
y los elementos que marcan la eficacia en este tipo de metodología. Siguiendo la
información obtenida a través de la búsqueda bibliográfica para el marco teórico, se ha
procedido a la elaboración de la propuesta de intervención para el aula de 1º de
Educación Primaria. Una vez aplicado la propuesta de intervención, se han extraído las
conclusiones. Asimismo, se han indicado las limitaciones que ha habido para llevarlo a
cabo junto con la prospectiva de futuro.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-29T15:47:05Z
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2015-06-29T00:00:00Z
La educación emocional como factor preventivo del acoso escolar: Una propuesta de intervención para 3º de Primaria
Artaraz-Garagalza, June
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3162
2017-03-16T20:54:46Z
2015-06-29T00:00:00Z
La educación emocional como factor preventivo del acoso escolar: Una propuesta de intervención para 3º de Primaria
Artaraz-Garagalza, June
El bullying, también conocido acoso escolar, es un problema que empezó a obtener mayor protagonismo en la década de los 70, y en nuestro país la atención ha surgido en las últimas décadas. Numerosos estudios demuestran que el acoso escolar aumenta considerablemente en el quinto curso de Educación Primaria. Por tanto, cada vez son más los autores que investigan cómo podemos prevenir la aparición de dicho fenómeno. En este sentido, la educación emocional se perfila como una herramienta útil para prevenir el acoso escolar. Por ello, en el presente trabajo de fin de grado se aborda teóricamente esta cuestión y se ofrece un programa diseñado para el tercer curso de primaria, año crítico, para prevenir el bullying mediante la educación emocional.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-29T15:45:08Z
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2015-06-29T00:00:00Z
La Creatividad a través del Movimiento y la Danza en 4º curso de Primaria
Morales-Beñaran, Itxaso
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3161
2017-03-15T21:16:18Z
2015-06-29T00:00:00Z
La Creatividad a través del Movimiento y la Danza en 4º curso de Primaria
Morales-Beñaran, Itxaso
Con este trabajo se pretende demostrar la importancia de fomentar la
creatividad en los alumnos por medio de una herramienta natural que todo ser humano
posee, el cuerpo. Se busca aportar razones para que la danza forme parte del proceso de
enseñanza-aprendizaje integrada al resto de áreas, fundamentada por la legislación en
los distintos contextos.
Las bases de este estudio se sustentan en una profunda búsqueda bibliográfica
sobre la creatividad, la danza y la relación beneficiosa entre ambas. La danza tiene un
componente pedagógico útil para trabajar la creatividad.
Finalmente, se ofrece una propuesta de intervención dividida en 10 sesiones
para trabajar elementos tan importantes como la consciencia corporal, el ritmo, el
equilibrio, la coordinación, la improvisación; complementada con un vídeo en donde
visualizar las actividades de movimiento y danza en acción. Se percibe en las
conclusiones el éxito de los objetivos establecidos y la prospectiva de cara al futuro.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-29T15:42:34Z
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2015-06-29T00:00:00Z
Intervención en la comunicación de alumnos con trastorno espectro autista sin lenguaje: SAACS y TICS
González-Vilar, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3160
2017-03-18T18:58:47Z
2015-06-29T00:00:00Z
Intervención en la comunicación de alumnos con trastorno espectro autista sin lenguaje: SAACS y TICS
González-Vilar, Cristina
Los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación (SAACS) y las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs) están siendo de gran utilidad en personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA).
Actualmente, existen múltiples opciones para facilitar la comunicación en este colectivo, sin embargo, no se ha encontrado ninguna intervención que tenga en cuenta la inclusión de un alumno con TEA en el aula ordinaria a través de actividades que beneficien a la clase en su conjunto y, así mismo, beneficie la comunicación del alumno con TEA entre sus compañeros.
Mediante este trabajo se propone una intervención inclusiva que beneficie el aprendizaje de pre-lectura y pre-escritura del aula en general, y favorezca la comunicación del alumno con TEA con sus compañeros.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-29T15:40:19Z
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2015-06-29T00:00:00Z
Enseñanza de la Fonética Inglesa a través de Jolly Phonics
Hualde-Ruiz, Ana Rosa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3159
2017-03-15T21:12:41Z
2015-06-29T00:00:00Z
Enseñanza de la Fonética Inglesa a través de Jolly Phonics
Hualde-Ruiz, Ana Rosa
El presente proyecto de investigación tiene como finalidad conocer la educación bilingüe en España y conocer los métodos de enseñanza que trabajan la enseñanza del inglés y más concretamente, la lectura. Jolly Phonics es un método actual que trabaja una habilidad muy poco desarrollada en las aulas españolas, la pronunciación. Por medio del estudio de investigaciones realizadas en diferentes colegios, tanto en Reino Unido como fuera de él, donde el idioma materno no es el inglés, hemos querido oportuno mostrar los resultados obtenidos en dichos colegios, en los que se han conseguido avances asombrosos tanto en lectura como en escritura.
El currículo español no muestra en sus objetivos específicos el conocimiento de la pronunciación inglesa, aunque para una real puesta en práctica es obligatorio su desarrollo, y una buena manera es el conocimiento de métodos reales como Jolly Phonics que enseña de manera divertida y entretenida, a la vez que fomenta el interés por la lectura y por la lengua extranjera.
The purpose of this reach work is to evaluate bilingual education in Spain, and to investigate the various teaching methods applied in developing English language learning, with special emphasis as Reading. Jolly Phonics is an actual and synthetic method which exercises a skill that is not very developed in Spanish classrooms in the teaching and learning of English, and that is pronunciation.
Through the study and investigation of research in different schools, both in the UK and outside, where the mother tongue is not English, we find the results obtained in the schools indicate amazing advances in both reading and writing.
The Spanish curriculum does not include any specific learning objectives with regard to the knowledge of English pronunciation. However, for the effective teaching and learning of English in Spain, the inclusion of pronunciation skills in the curriculum is necessary and obligatory. An effective method of teaching pronunciation is through an approach called Jolly Phonics. Jolly Phonics is a fun-centre approach teaching literacy through synthetic phonics. It teaches pronunciation in a fun and entertaining way, while at the same time promoting an interest in reading, and in English as a foreign language.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-29T15:37:32Z
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2015-06-29T00:00:00Z
La Renta de Garantía de Ingresos en el País Vasco y sus Expectativas de Futuro
Barahona-Díaz, Teresa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3157
2020-01-15T10:43:38Z
2015-06-29T00:00:00Z
La Renta de Garantía de Ingresos en el País Vasco y sus Expectativas de Futuro
Barahona-Díaz, Teresa
Esta investigación aspira a ser un análisis sobre la evolución de la Renta de Garantía de Ingresos en el País Vasco desde sus orígenes, hace veinticinco años, hasta la actualidad. Revisa los sucesivos cambios normativos que, en los primeros tiempos fueron orientados por decisiones políticas de los mandatarios de la comunidad autónoma que decidieron luchar contra la pobreza y, posteriormente, fueron influenciados por las recomendaciones en cuanto a política social de la UE, que incorporaron la idea de inclusión social. También aporta la percepción profesional del trabajo social respecto a esta prestación económica en diferentes etapas. Se ha tratado de considerar la repercusión política, social y mediática que ha adquirido la Renta de Garantía de Ingresos en los últimos cuatro años, desde que pasó a ser gestionada por Lanbide-Servicio Vasco de Empleo, y lo que puede suponer para su futuro a corto y medio plazo, en un contexto socioeconómico en el que están aflorando las consecuencias de la gran recesión.
This research aims to be an analysis of the evolution of Guaranteed Minimum Income in the Basque Country since its conception, twenty years ago. Check successive regulatory changes, that in a first period were orientated by political decisions of the autonomous community´s leaders, who decided to fight against poverty, and subsequently influenced by recommendations on social policy in the EU which included the idea of social inclusion. It also provides professional perception of social work for this economic benefit at different stages. We have tried to consider the political, social and media attention that Guaranteed Minimum Income has acquired in the last four years, when it started being managed by Lanbide-Basque Employment Service, and what it might mean for its future at short and medium term, in a socioeconomic context deeply influenced by the economic crisis.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-29T12:04:45Z
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2015-06-29T00:00:00Z
Envejecimiento: Servicios para las PERSONAS con Discapacidad Intelectual
Roibas-Castiñeira, Blanca
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3156
2020-01-15T09:50:03Z
2015-06-29T00:00:00Z
Envejecimiento: Servicios para las PERSONAS con Discapacidad Intelectual
Roibas-Castiñeira, Blanca
Como muy bien constata la Organización Mundial de la Salud en su documento Healthy
Ageing - Adults with Intelectual Disabilities1 (OMS, IASSID, International Inclusion, 1999), en los países desarrollados se está asistiendo a un aumento importante de la esperanza de vida de las personas con discapacidad.
Cada individuo tiene su forma particular de envejecer a través de un proceso que tiene características personales y sociales diferentes. Esta situación se produce con independencia de que una persona llegue o no a los 65 años, con una determinada discapacidad.Hace una década hablar de envejecimiento de las personas con discapacidad intelectual era una utopía. Era casi anecdótico encontrar alguna de ellas que superase los treinta años. Las personas con discapacidad intelectual se han beneficiado de los avances científicos del último siglo que han incrementado la esperanza de vida de la población general; pero, además, podemos estar hablando de envejecimiento gracias a un mejor conocimiento de los síndromes y deficiencias origen de la discapacidad que ha hecho posible la prevención y el tratamiento de patologías asociadas que podían causar la muerte en los primeros años de vida.El envejecimiento se suele situar en torno a los 60 ó 65 años coincidiendo con una serie de cambios biológicos, psicológicos y sociales. Las personas con discapacidad intelectual tienen un envejecimiento más prematuro. Los investigadores eligen los 45 ó 50 años como punto de inflexión para estudiar las características asociadas con la edad de las personas con discapacidad intelectual, pues, se dispone de evidencia científica de los cambios bio-psico-sociales acaecidos a partir de este momento y que repercuten en su calidad de vida (OMS, IASSID, International Inclusión, 1999); a partir de este momento, se reducen las capacidades y aptitudes, por lo que se precisan cuidados más intensivos y urgentes modificaciones y estilos de vida.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-29T12:01:48Z
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2015-06-29T00:00:00Z
Situación Laboral de los Jóvenes en una Cooperativa de Iniciativa Social en Zaragoza
Frontñán-Melendo, Beatriz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3155
2020-01-15T10:46:02Z
2015-06-29T00:00:00Z
Situación Laboral de los Jóvenes en una Cooperativa de Iniciativa Social en Zaragoza
Frontñán-Melendo, Beatriz
Hoy en día, los jóvenes son uno de los colectivos más gravemente afectados por el fenómeno del desempleo, siendo considerados un grupo vulnerable.
La iniciativa de realizar esta investigación parte de la necesidad de analizar las proyecciones de inserción laboral del colectivo juvenil, profundizar en sus características, valorar sus actitudes y dificultades respecto al desempleo. Además, se observa la evolución del desempleo juvenil en Zaragoza, Aragón y España entre 2008 y 2014, estudiando los cambios producidos en este sentido. Ésta investigación ha aplicado una metodología cualitativa, a través de entrevistas semiestructuradas.
Se confirma un significativo desconocimiento por parte de este colectivo de los recursos relativos al fomento del empleo. Asimismo, se constata una cierta inquietud de los jóvenes en relación a su futuro laboral, ante la magnitud y persistencia del desempleo así como una escasa efectividad de las políticas activas de empleo en la reducción del paro juvenil.
Nowadays, young people are one of the groups more seriously affected by the unemployment, being considered a vulnerable group. The initiative to investigate this fact is due to the neccesity to analyze the projections of labor insertion of the youth group, go into detail about their characteristics, to value their attitudes and difficulties with regard to the unemployment. In addition, is observed the evolution of the youth unemployment in Saragossa, Aragon and Spain between 2008 and 2014, studying the changes produced in this respect. This research has applied a qualitative methodology, through semi-structured interviews.
Is confirmed a significant unknowledge of this group of the resources relative to the promotion of the employment. Likewise, a certain worry of the young people is stated in relation to their labor future, considering the magnitude and persistence of the unemployment as well as the scanty efficiency of the active policies of employment in the reduction of the youth unemployment.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-29T11:56:59Z
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2015-06-29T00:00:00Z
Análisis del proceso de paz con las FARC: comparación de los desarrollados en 1998 y el actualmente en curso.
Cabrera-Rodríguez, Yesid
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3076
2023-12-25T16:07:38Z
2015-06-08T00:00:00Z
Análisis del proceso de paz con las FARC: comparación de los desarrollados en 1998 y el actualmente en curso.
Cabrera-Rodríguez, Yesid
El presente trabajo de maestría expone un análisis sobre los dos últimos procesos de paz (1998 y
2014) realizados en Colombia entre el gobierno y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia –
Ejército del Pueblo (FARC-EP), haciendo un estudio del crecimiento de esta organización terrorista, las
causas por las cuales no se logró consolidar el primer proceso determinar los principales retos que
enfrenta el actual proceso de paz colombiano a nivel nacional e internacional; adicionalmente se realiza
una comparación entre los dos proceso de paz.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-08T10:06:18Z
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2015-06-08T00:00:00Z
La intervención profesional en los centros de servicios sociales del Ayuntamiento de Sevilla
Lacomba-Alén, María del Pilar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2948
2020-01-15T10:19:46Z
2015-06-03T00:00:00Z
La intervención profesional en los centros de servicios sociales del Ayuntamiento de Sevilla
Lacomba-Alén, María del Pilar
En los últimos años, los Servicios Sociales Comunitarios se han visto desbordados
por el incremento de la llegada de ciudadanos afectados por las consecuencias de la
crisis del Estado de Bienestar Social. Este contexto originó que la Administración local estableciera otras formas de organización para facilitar su acceso a los Centros de Servicios Sociales.
Actualmente, esta situación no ha cambiado: los Centros siguen desbordados, los
profesionales se encuentran progresivamente con mayores dificultades en sus agendas de trabajo, y la población sigue teniendo problemas para ser atendida de forma inmediata por el personal correspondiente.
Esta investigación trata de indagar, a través de la visión de los propios
profesionales, cuáles fueron los posibles factores que condicionaron el éxito de las
experiencias nuevas organizativas.
Por tanto, por medio de una metodología cualitativa, exploratoria y mediante
entrevistas directas a los protagonistas del proceso, se obtienen resultados que indican las posibles causas de no haber avanzado. Surgen datos que indican que los modelos de organización deben ir acompañados de otros elementos de mejora, como son, entre otros, los relativos a la situación laboral de los empleados, a su formación, supervisión,evaluación y coordinación, para que se pueda hablar de servicios de calidad en la atención técnica. Por consiguiente, aportan información esencial para reformular y tomar conciencia de cómo garantizar unos servicios accesibles y adecuados a la ciudadanía.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-03T10:45:41Z
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Análisis y valoración del proyecto REMS del Espacio Social Barcelona-Borrell
Soler-Guillem, Joaquín
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2947
2020-01-10T13:26:42Z
2015-06-03T00:00:00Z
Análisis y valoración del proyecto REMS del Espacio Social Barcelona-Borrell
Soler-Guillem, Joaquín
La población mundial se está envejeciendo aceleradamente comportando nuevas necesidades sociales. Los procesos neurodegenerativos son una de las problemáticas que condicionan más seriamente la autonomía del anciano, tanto en su capacidad física como mental, comportando un grado de dependencia creciente que necesita de diferentes estrategias terapéuticas para su superación. Las Terapias No Farmacológicas (TNF) aplicadas a las demencias son conocidas desde hace décadas pero cuentan con escasos estudios con el suficiente rigor metodológico que las avale. Esta investigación se ha centrado en valorar el grado de eficacia terapéutica alcanzado por el programa REMS de la Fundación Catalunya-La Pedrera en uno de sus centros. Dicho programa se basa principalmente en la estimulación cognitiva y física de personas con deterioro cognitivo leve y moderado, así como en el apoyo a sus cuidadores para lograr la mejora de la calidad de vida de las familias participantes.
The world's population is aging rapidly giving rise to new social needs. Neurodegenerative processes are one of the problems that most seriously affect the autonomy of the elderly both in physical ability and mental. This increases the degree of dependence of patients who need different therapeutic strategies to deal with the consequences of dementia. The not pharmacological therapies (TNF) applied to dementias have been known for decades but few studies with sufficient methodological rigor backs them. This research has focused on assessing the degree of therapeutic efficacy achieved by REMS program of the Foundation Catalyunya – La Pedrera on one of its centers. This program is mainly based on cognitive and physical stimulation for people with mild to moderate cognitive impairment, as well as on supporting caregivers to achieve the improvement of quality of life of the participating families.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-03T10:42:38Z
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2015-06-03T00:00:00Z
Adopción Internacional y la intervención del Estado de Derecho
Mesa-González, Candelaria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2946
2020-01-10T13:19:12Z
2015-06-03T00:00:00Z
Adopción Internacional y la intervención del Estado de Derecho
Mesa-González, Candelaria
La adopción internacional ha adquirido en las últimas décadas una nueva referencia social vinculada a la solidaridad. La necesidad de formación específica dirigida a padres ha evolucionado junto con la escasa intervención del estado de derecho en la creación de asociaciones de padres y servicios de atención posadoptivos. Este breve trabajo tiene como objetivo conocer si transcurrido un periodo inicial de integración social y afectiva, los padres valoran la necesidad de la formación pre y posadoptiva. Se entrevistaron a sesenta padres residentes en Sta Cruz de Tenerife (Comunidad Autónoma Canaria) se ha obtenido, que aproximadamente la mitad no consideraron necesario el apoyo especializado, por no tener fases o procesos diferentes a los padres e hijos biológicos. Los resultados obtenidos podrían ser considerados como un factor de riesgo para el menor.
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2015-06-03T00:00:00Z
Despacho de auditoría y consultoría: AudInt.
Martos-Cabrero, María Rosario
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2945
2019-11-28T11:53:46Z
2015-06-03T00:00:00Z
Despacho de auditoría y consultoría: AudInt.
Martos-Cabrero, María Rosario
En los últimos años, la crisis ha generado un gran deterioro de confianza en las
distintas compañías que ha ayudado al lastre del crecimiento económico.
El requisito de que los estados financieros de determinadas empresas estén
auditados, ha sido la piedra angular de la confianza en los sistemas financieros
mundiales. La Auditoría garantiza que los Administradores presentan la “imagen fiel”
de los resultados y la situación financiera de su compañía. Es por ello, que la auditoría
fortalece la confianza entre los grupos de interés que rodean a las empresas, por lo
que, ahora más que nunca, es vital la figura del auditor.
Este Proyecto Fin de Grado afronta el análisis de un plan de negocio completo,
mediante el estudio del entorno, marco normativo, plan estratégico, operativo y
financiero, que pueda ser realizable en un marco temporal dilatado, teniendo como
objetivo principal la viabilidad de la empresa de Auditoría y Consultoría para su
implantación en el mercado.
In recent years, the crisis has generated considerable deterioration of trust in the
different companies that have helped to drag down the economic growth.
The requirement that the financial statements of certain companies to be audited, has been the cornerstone of confidence in global financial systems. The audit ensures that the directors present the true picture of results and financial situation of their companies. It is for this reason that the audit builds trust among stakeholder groups surrounding companies, so that, now more than ever, the figure of the auditor is vital.
This Final Year Project addresses the analysis of a complete business plan by studying the environment, legislative framework, strategic, operational and financial plans that can be achievable in long term, with the main objective as the viability of the Auditing and Consulting Firm for its implementation in the market.
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2015-06-03T00:00:00Z
Desarrollo del autoconcepto a través de la educación plástica en alumnos de Educación Primaria
Valero-Sánchez, Susana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2944
2017-03-22T16:27:28Z
2015-06-03T00:00:00Z
Desarrollo del autoconcepto a través de la educación plástica en alumnos de Educación Primaria
Valero-Sánchez, Susana
En el presente Trabajo de Fin de Grado se estudia la idea de autoconcepto en el niño, en relación con la materia de educación plástica; incidiendo en cómo esta materia proporciona un espacio adecuado, para el desarrollo del autoconcepto. Se determinan también las consecuencias positivas que se generan tanto en el crecimiento individual, como en el ambiente en el aula, además del consiguiente progreso académico. Para ello, se realiza una revisión bibliográfica de diferentes
autores – pedagogos y psicólogos – que fundamentan la importancia de la expresión artística en el conocimiento sobre sí mismo del niño, y en definitiva, en su desarrollo personal.
Basándose en este primer estudio teórico, se plantea una propuesta de intervención para el aula de Educación Primaria, con una serie de sesiones de educación plástica, en las que a través del dibujo, la fotografía, y el modelado, entre otros, se trabaja el desarrollo del autoconcepto en el alumno.
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2015-06-03T00:00:00Z
Enseñanza para la comprensión: diseño de actividades de Conocimiento del Medio para 6º de Educación Primaria en el ámbito de la Educación 3.0
Sola-Soria, Sara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2943
2017-03-22T11:59:24Z
2015-06-03T00:00:00Z
Enseñanza para la comprensión: diseño de actividades de Conocimiento del Medio para 6º de Educación Primaria en el ámbito de la Educación 3.0
Sola-Soria, Sara
Los cambios educativos que se están dando estos años demandan un avance en el planteamiento de las sesiones escolares, donde se pide mayor atención individualizada para estimular el aprendizaje y una integración progresiva de las TICs. Este trabajo presenta una propuesta práctica de dicha demanda, actualizando la realidad idónea dentro del aula de Conocimiento del Medio en 6º de Educación Primaria. Se ha llevado a cabo una revisión de los principales factores que intervienen en el aprendizaje y se han revisado las principales propuestas y experiencias pedagógicas para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples. Del mismo modo, se han realizado una serie de actividades de Conocimiento del Medio en el ámbito de la Educación 3.0 aplicando la enseñanza para la comprensión para involucrar a los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje independientemente de su tipo de inteligencia, fomentando la adquisición de las competencias básicas.
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2015-06-03T00:00:00Z
Motivación a la lectoescritura en niños con discapacidad intelectual: Método Lectodown
Planillo-Alonso, Sandra
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2942
2018-07-16T09:07:35Z
2015-06-03T00:00:00Z
Motivación a la lectoescritura en niños con discapacidad intelectual: Método Lectodown
Planillo-Alonso, Sandra
Promover el gusto por la lectoescritura en niños con discapacidad intelectual es una proceso difícil, pero el método de lectura global diseñado por Mª Victoria Troncoso y Mª Mercedes del Cerro, llamado Lectodown ha dado un paso importante en este proceso de enseñanza.
Este trabajo apoya la innovación en la práctica de dicho método, para poder responder a las características y necesidades de un niño con Síndrome de Down de 7 años con déficit visual. En el trabajo se presenta una propuesta de intervención diseñada para este niño donde se han utilizado diferentes recursos motivadores: pizarra digital, Tableta, cuentos diseñados específicamente, instrumentos musicales y un tablero negro.
Los resultados conseguidos con la propuesta han sido muy esperanzadores, porque dichas actividades han suscitado en él un alto grado de motivación por la lectura y con ello la consecución de los objetivos propuestos.
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2015-06-03T00:00:00Z
El fenómeno del bullying: una comparación de dos protocolos de intervención en el País Vasco
Goirigolzarri-Sáez, Sandra
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2941
2017-03-22T14:52:37Z
2015-06-03T00:00:00Z
El fenómeno del bullying: una comparación de dos protocolos de intervención en el País Vasco
Goirigolzarri-Sáez, Sandra
Este trabajo tiene como objetivo abordar el fenómeno del bullying mediante la
comparación de dos protocolos de actuación llevados a cabo en el País Vasco para
intervenir en esta problemática.
Para la consecución de este fin, se ha dividido el marco teórico en dos partes: en
la primera, se abordan los aspectos más importantes dentro del fenómeno del bullying
como son su definición y características, el perfil de los participantes, las consecuencias psicológicas, el rol de la familia y el papel de la escuela en este problema. En la segunda parte, se abordan dos tipos de intervenciones que pueden llevarse a cabo en el País Vasco para solucionar problemas de acoso entre iguales. La primera es la intervención oficial que se realiza mediante el Protocolo de Actuación del Gobierno Vasco y la segunda se refiere a la llevada a cabo por la asociación Ados.
Por último, se discuten pros y contras de ambas intervenciones. Las mismas
están basadas en fundamentos totalmente opuestos. Mientras que el Protocolo de
Actuación tiene una esencia institucionalizada y castigadora, la intervención que realiza la asociación Ados se fundamenta en la realización de una intervención personalizada y dirigida a la situación y caso concreto con el que se está trabajando.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-03T09:18:33Z
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2015-06-03T00:00:00Z
Aprendizaje por proyectos: Una alternativa al método tradicional de enseñanzaaprendizaje
Boned-Fuentes, Sandra
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2940
2017-03-22T10:41:30Z
2015-06-03T00:00:00Z
Aprendizaje por proyectos: Una alternativa al método tradicional de enseñanzaaprendizaje
Boned-Fuentes, Sandra
Nuestras escuelas son reflejo de la sociedad de la que forman parte, por tanto deberían ir cambiando al ritmo que vamos evolucionando, para poder dar una respuesta ajustada a las necesidades de nuestro alumnado. Como consecuencia de estos cambios, es necesaria una renovación pedagógica constante y por ello debemos atender a corrientes que proponen iniciativas de innovación educativa que implican modificaciones sustanciales en los procesos de enseñanza aprendizaje.
En el presente trabajo se exponen las bases de la metodología constructivista y las propuestas de innovación educativa basadas en ella.
Analizamos la más popular entre ellas que es el aprendizaje basado en proyectos y se propone su uso como una alternativa a los métodos tradicionales de enseñanza-aprendizaje. Para ello se ha realizado una búsqueda y revisión bibliográfica que nos ha permitido conocer la teoría que sustenta dicha modalidad metodológica, evidenciamos la relación que tiene con la Ley orgánica para la Mejora de la Calidad educativa, que se empieza a instaurar este curso en los niveles de Educación Infantil y Primaria, conocemos como se trabajan mediante ella las competencias básicas y finalmente analizamos varios proyectos para descubrir cuál es su implicación al emplearse en un aula real de Educación Primaria.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-03T09:15:37Z
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2015-06-03T00:00:00Z
La naturaleza como espacio de encuentro creativo y desarrollo del aprendizaje en Educación Primaria
Vallejo-Illarramendi, Saioa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2939
2017-03-22T10:43:49Z
2015-06-03T00:00:00Z
La naturaleza como espacio de encuentro creativo y desarrollo del aprendizaje en Educación Primaria
Vallejo-Illarramendi, Saioa
La presente investigación aborda un estudio teórico-práctico sobre la importancia del
uso de espacios creativos en educación artística, en la que el entorno natural articula las distintas experiencias estéticas y posibilita la intervención artística para alumnos de educación primaria.
De un modo teórico, se ha realizado un estudio sobre las tendencias artísticas actuales cuyo nexo común es su relación con la naturaleza, así como aquellas nuevas pedagogías que abogan por la educación medioambiental. Seguidamente, se ha desarrollado una propuesta metodológica, basada en el uso de recursos innovadores y estrategias didácticas, en torno al desarrollo de la creatividad, la autonomía y la opinión crítica en la educación primaria, para aplicarlas de modo interdisciplinar en el aula, a través de un proyecto que promueve la sensibilidad hacia la naturaleza y el arte.
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2015-06-03T00:00:00Z
Propuesta de intervención para educación física en AICLE. Juegos motores y habilidades motrices en el primer ciclo de primaria
Cuadrado-Sánchez, Pedro Miguel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2938
2018-11-07T12:19:12Z
2015-06-03T00:00:00Z
Propuesta de intervención para educación física en AICLE. Juegos motores y habilidades motrices en el primer ciclo de primaria
Cuadrado-Sánchez, Pedro Miguel
El objetivo de este trabajo es crear una propuesta didáctica para el primer ciclo de primaria, centrada en el aprendizaje de lenguas y en la educación física. Para ello, se ha empleado el enfoque AICLE, que permite relacionar los contenidos lingüísticos con los propios de la educación física, en este caso concreto a través de actividades TPR. Para la elaboración de la propuesta, se han considerado los aspectos legislativos y las bases teóricas y prácticas necesarias que aseguren una correcta planificación, y una metodología eficaz en el diseño de la propuesta. Se han elaborado ocho sesiones, en las que el juego motor tiene un papel protagonista en el desarrollo de las mismas, y mediante las que se pretende alcanzar los objetivos propuestos. Las conclusiones a las que se llega con el estudio corroboran la importancia que tiene estudiar la legislación de la educación primaria, así como atesorar un profundo conocimiento en el campo de las áreas lingüísticas, para poder realizar propuestas de intervención eficaces basadas en metodologías AICLE, además del conocimiento que compete a las otras áreas, en este caso educación física.
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2015-06-03T00:00:00Z
Promover el placer por la lectura en 4º de Educación Primaria
Singer-Grisolía, Paula
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2937
2017-03-22T10:27:18Z
2015-06-03T00:00:00Z
Promover el placer por la lectura en 4º de Educación Primaria
Singer-Grisolía, Paula
Este trabajo parte de un enfoque teórico práctico para incidir en la
metodología empleada en una escuela y promocionar la lectura por placer en
4º de Educación Primaria. Se analizan teorías que permitirán enriquecer una
práctica activa, participativa y basada en la realidad de los alumnos. Se
realizan encuestas y entrevistas a los niños y niñas y a las maestras para
conocer por un lado el bagaje y gustos lectores de los alumnos y por otro
lado la praxis desarrollada por las maestras implicadas en el espacio lector.
Finalmente se presentan actividades orientadas a motivar a los niños y que
ofrezcan estrategias a las maestras para trabajar el objetivo que perseguimos
con los alumnos.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-03T09:07:33Z
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2015-06-03T00:00:00Z
Propuesta de enseñanza de lectoescritura para alumnos con TDAH de Educación Primaria
Gil Ortega-Calcerrada, Noemí
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2936
2017-03-22T11:58:59Z
2015-06-03T00:00:00Z
Propuesta de enseñanza de lectoescritura para alumnos con TDAH de Educación Primaria
Gil Ortega-Calcerrada, Noemí
Este trabajo de fin de grado desarrolla una propuesta de intervención para trabajar la lectoescritura con alumnos que padecen TDAH (Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad). Dicha propuesta está planteada para ser trabajada con el alumnado del primer curso de Educación Primaria. Para ello, se parte de un marco teórico en el que se profundiza en el TDAH y su tipología. Asimismo, se aborda la lectoescritura, se ahonda en las dificultades que se plantean al trabajar este proceso con alumnos con TDAH y se muestran una serie de estrategias para intentar solventar dichas dificultades que pueden ser adaptadas a cualquier área de Primaria. Tras este acercamiento teórico a la problemática que nos ocupa, diseñamos una propuesta de intervención para alumnos del primer curso de Educación Primaria. Nuestro objetivo es ayudar a los profesionales de la educación a enfrentarse a las numerosas dificultades que presentan los alumnos con TDAH.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-03T09:05:15Z
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2015-06-03T00:00:00Z
Violencia de género: Visión desde la literatura infantil.
Artieda-Horna, Noelia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2935
2017-03-22T14:50:27Z
2015-06-03T00:00:00Z
Violencia de género: Visión desde la literatura infantil.
Artieda-Horna, Noelia
La violencia de género es un problema social que atañe a la sociedad actual. La
educación es la base de un sistema de valores que se transmiten tanto en la familia como en la escuela. De ahí que la literatura que los niños y niñas leen en su infancia, juegue un papel muy importante. En este trabajo se realizará una revisión de los valores, roles y estereotipos que la literatura tradicional transmite, así como los valores que la nueva literatura emergente divulga.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-03T09:02:53Z
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2015-06-03T00:00:00Z
Propuesta para actualizar la Educación plástica en el centro Paz de Ziganda.
Mendizábal-Arburua., Nerea
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2934
2017-03-22T11:57:49Z
2015-06-03T00:00:00Z
Propuesta para actualizar la Educación plástica en el centro Paz de Ziganda.
Mendizábal-Arburua., Nerea
El presente trabajo, es una propuesta de mejora en la que se propone una actualización para las clases de educación plástica en sexto de primaria del centro Paz de Ziganda (Villava, Navarra). Para ello, se plantean principalmente dos ideas: incluir la cultura visual en dichas clases, introduciendo en ellas imágenes que conforman esta cultura y trabajar con los alumnos mediante proyectos, haciéndolos protagonistas a lo largo del proceso de aprendizaje.
Además, en esta propuesta también se analizan algunas de las corrientes pedagógicas más actuales que defienden, por una parte la necesidad de que la educación plástica no sea reducida a la mera realización de trabajos manuales y por otra, se analiza por qué y para qué debemos incluir la cultura visual cómo uno de los contenidos vitales en la enseñanza de esta área de aprendizaje.
Para finalizar, añadir que en el presente documento podemos encontrar a modo de ejemplo un proyecto de trabajo que puede ser llevado a la práctica en el aula.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-03T08:59:47Z
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2015-06-03T00:00:00Z
Propuesta de programa de intervención para mejorar las relaciones familia – escuela
Mañas-Simón, Montserrat
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2933
2017-03-22T16:27:57Z
2015-06-03T00:00:00Z
Propuesta de programa de intervención para mejorar las relaciones familia – escuela
Mañas-Simón, Montserrat
La familia parece ser la célula fundamental de todo ser humano y la escuela un mero colaborador. No obstante, no debemos olvidar que ambos son agentes directamente implicados en la educación de los niños y que para que estos alcancen con éxito todas sus capacidades y competencias, es vital que familia y escuela trabajen conjuntamente.
Con el presente trabajo de fin de grado se pretende demostrar la importancia y la gran influencia positiva del vínculo entre familias y maestros en el desarrollo personal, afectivo, comunicativo y educativo de todos los niños.
Asimismo, este estudio pretende favorecer y mejorar la relación Familia – Escuela,
abordando el tema con la realización de una propuesta de intervención centrada en la elaboración de nuevas estrategias, sugerencias e intervenciones metodológicas
orientadas a promover, facilitar y estimular el interés y la motivación de padres y
maestros.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-06-03T08:56:42Z
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2015-06-03T00:00:00Z
El Trabajo Cooperativo como método para la mejora de la resolución de problemas matemáticos en 6º curso de primaria
Carreras-Moriana, Montserrat
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2932
2017-03-22T11:56:51Z
2015-06-03T00:00:00Z
El Trabajo Cooperativo como método para la mejora de la resolución de problemas matemáticos en 6º curso de primaria
Carreras-Moriana, Montserrat
La sociedad actual ha cambiado mucho y muy rápidamente en los últimos años. Nuestro sistema educativo debería incorporar métodos de enseñanza-aprendizaje que tengan en cuenta estas nuevas realidades y fomenten la investigación, la innovación, la creatividad, el trabajo en equipo y la atención a la diversidad.
En el presente trabajo el aprendizaje cooperativo se muestra como una metodología que puede responder con éxito a estas nuevas situaciones y demandas que el mundo actual está planteando en educación.
El trabajo consta de una primera parte en la que se lleva a cabo una revisión bibliográfica que fundamenta la metodología de trabajo cooperativo y un análisis de cómo poner en práctica esta estructura de trabajo. La segunda parte presenta una propuesta de intervención pedagógica basada en el aprendizaje cooperativo para la mejora del proceso de resolución de problemas matemáticos en sexto curso de educación primaria.
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2015-06-03T00:00:00Z
La educación emocional en tercer ciclo de Educación Primaria
Navarrete-Urgell, Mónica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2931
2017-03-22T11:58:29Z
2015-06-03T00:00:00Z
La educación emocional en tercer ciclo de Educación Primaria
Navarrete-Urgell, Mónica
Este trabajo pretende diseñar una propuesta de intervención para mejorar las competencias emocionales de los alumnos de Tercer Ciclo de Educación Primaria. Su objetivo es dar una visión de los beneficios de la educación emocional en el desarrollo de la personalidad integral de los alumnos.
Se realiza una explicación teórica de los conceptos para trabajar la educación emocional, tales como conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y competencia para la vida y el bienestar. Seguidamente, veremos cómo están incluidas las competencias emocionales en el currículum actual. Y finalmente, se incluirán las actividades de intervención para desarrollar habilidades emocionales y sociales para alumnos de Tercer Ciclo de Educación Primaria.
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2015-06-03T00:00:00Z
Guía para la detección de altas capacidades y propuesta de intervención en el aula de 3º Primaria
Balaguer-Pérez, Mónica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2930
2017-03-22T11:57:17Z
2015-06-03T00:00:00Z
Guía para la detección de altas capacidades y propuesta de intervención en el aula de 3º Primaria
Balaguer-Pérez, Mónica
El propósito de este Trabajo Fin de Grado es realizar una guía para los maestros de Educación Primaria dirigida a detectar las altas capacidades entre sus alumnos. El sistema educativo español pretende dar una educación de calidad a todos sus alumnos, dando a cada uno aquello que necesita. Lamentablemente, un gran número de alumnos de altas capacidades pasan desapercibidos ante los ojos de sus maestros que desconocen sus rasgos más característicos; porque no todos son alumnos brillantes, ni tienen alto rendimiento académico, ni son los que mejor se portan en el aula. Por eso es preciso conocer cómo son, qué disincronías presentan y qué problemáticas tienen a fin de identificarlos, evaluarlos y ofrecerles las medidas educativas especiales que precisan cada uno de ellos. Además, se presta especial atención a una medida de atención educativa: el enriquecimiento curricular, aportando algunos ejemplos prácticos para el aula de 3º de Primaria.
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2015-06-03T00:00:00Z
El teatro como herramienta para el aprendizaje del inglés: una propuesta de intervención
Odriozola-Ondarzabal, Miren Maite
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2929
2017-03-22T14:52:08Z
2015-06-03T00:00:00Z
El teatro como herramienta para el aprendizaje del inglés: una propuesta de intervención
Odriozola-Ondarzabal, Miren Maite
El presente trabajo trata sobre el teatro como recurso útil en el aula para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa. Su propósito es el de valorar los beneficios de su utilización, así como el presentar una propuesta práctica que sirva como una pauta orientativa para su aplicación en el aula. El teatro como actividad incluida dentro de la metodología de enseñanza de una segunda lengua favorece el desarrollo y la adquisición de todas las habilidades que el aprendizaje de un nuevo idioma requiere, tanto la lectura, la escritura, como la comprensión y la expresión oral. Por otra parte, contribuye a incrementar y fortalecer la confianza de los alumnos en sus propias posibilidades al permitir la contextualización y la adquisición de aspectos no lingüísticos, mediante la reproducción de situaciones familiares, además de permitir que experimenten con situaciones que, aunque puedan resultarles extrañas, pueden llegar a ser de gran utilidad en la vida real.
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2015-06-03T00:00:00Z
La interdisciplinariedad en Primaria mediante la expresión plástica: posibilidades y potenciales
de Miguel-Lesaca, Miren
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2927
2017-03-22T11:31:47Z
2015-05-29T00:00:00Z
La interdisciplinariedad en Primaria mediante la expresión plástica: posibilidades y potenciales
de Miguel-Lesaca, Miren
La presente propuesta de intervención y mejora parte de la teoría educativa que se trabaja actualmente en los centros de educación primaria con el ánimo de ensayar metodologías interdisciplinares en las que la educación plástica y visual juegue un papel relevante y fundamental: a través de la observación de obras de arte y de la creación de las mismas los alumnos se verán inmersos en un mundo de conocimientos y conceptos referidos a la materia de conocimiento del
medio natural, social y cultural, así como en las matemáticas. A través del trabajo cooperativo y grupal y con la guía de las fichas elaboradas a tal efecto, el alumnado asimilará conceptos de manera interdisciplinar, con lo que se reforzarán la motivación y sobre todo, el aprendizaje significativo. La puesta en valor de una asignatura como la educación plástica y visual ofrece muchísimas posibilidades y potenciales para el estudio de diversas materias.
This proposal for intervention and improvement of educational theory that is used currently in primary schools comes with the aim of testing interdisciplinary methodologies. Plastic and visual education plays an important and fundamental role: through observation of artworks and the creation of them students will be immersed in a world of knowledge and concepts in the field of different subjects, as natural, social and cultural environment or mathematics. Through the
cooperative and group work, and the guidance of the schedules established for this purpose, students assimilate concepts in an interdisciplinary way, which will strengthen motivation and especially meaningful learning. The enhancement of a subject as plastic and visual education offers many possibilities and potential for studying diverse subjects.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-29T11:53:07Z
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2015-05-29T00:00:00Z
Destrezas de pensamiento y educación en valores a través de los cuentos en Educación Primaria
Irigaray-Arrieta, Marta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2926
2017-03-22T11:47:24Z
2015-05-29T00:00:00Z
Destrezas de pensamiento y educación en valores a través de los cuentos en Educación Primaria
Irigaray-Arrieta, Marta
El presente trabajo se centra en la elaboración de una propuesta de intervención para desarrollar en alumnos de 2º Ciclo de Educación Primaria, a través de cuentos populares infantiles, destrezas que faciliten la percepción y elección de valores que ayudan en el crecimiento como personas.
En el marco teórico se abordan temas cuyo estudio se considera relevante. En concreto, el concepto de valor y sus características; el cuento y la relación que el hecho narrativo tiene con la vida; y, por último, la metodología que está en la base de la propuesta: la del pensamiento basado en el aprendizaje o Teaching Based Learning (TBL), considerada adecuada para trabajar en el aula la relación de los valores con una percepción adecuada, con el transcurso temporal y con la
libertad.
En la segunda parte se desarrolla la propuesta de intervención, en la cual juega un papel importante tanto la técnica de trabajo en equipos como los recursos materiales empleados por la metodología TBL, del National Center for Teaching Thinking (NCTT, organización educativa radicada en Massachusetts): son materiales que promueven el uso de las destrezas de pensamiento.
El trabajo termina con las correspondientes conclusiones y proespectiva.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-29T11:48:57Z
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2015-05-29T00:00:00Z
Estudio e implementación de un Programa de Educación Emocional en un centro de Educación Primaria
Martínez-López, María Victoria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2925
2017-03-22T11:47:48Z
2015-05-29T00:00:00Z
Estudio e implementación de un Programa de Educación Emocional en un centro de Educación Primaria
Martínez-López, María Victoria
Este Trabajo Final de Grado ensalza el valor de la educación emocional en el contexto escolar, ya que el conocimiento teórico es necesario pero obviamente insuficiente en una educación integral. La complejidad del mundo actual hace indispensable que las personas sepan comprender su mundo interior y gestionar las emociones de manera efectiva y la mejor manera es comenzar a hacerlo desde bien pequeños.
Revisa teóricamente la educación emocional; su importancia para prevenir o solventar problemas y para mejorar nuestra calidad de vida; maneras de trabajarla en clase y cómo es la situación en España.
Finalmente, analiza el Programa de Educación Responsable de la Fundación Botín puesto en marcha en un colegio de la Región de Murcia; y hace una propuesta de intervención para el primer ciclo de educación primaria, en línea con dicho programa donde se trabajan las seis emociones básicas a través del arte y en un contexto internacional.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-29T11:45:28Z
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2015-05-29T00:00:00Z
El Enfoque Globalizador como medio didáctico para la integración de alumnos con presencia de TDAH en las aulas de Educación Primaria
Hernández-Landete, María de Aránzazu
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2924
2018-07-13T09:05:41Z
2015-05-29T00:00:00Z
El Enfoque Globalizador como medio didáctico para la integración de alumnos con presencia de TDAH en las aulas de Educación Primaria
Hernández-Landete, María de Aránzazu
El proceso de aprendizaje es un proceso complejo, y en el aula nos vamos a encontrar grupos de alumnos en constante interacción y aprendizaje. En esta interacción, y con el comportamiento de cada uno de ellos influirán a los demás.
Actualmente, una de las mayores preocupaciones de los docentes se centra cuando hay presencia de TDAH en el aula, así como, todas las dificultades y características asociadas a él.
Para ello, el presente Trabajo de Fin de Grado promueve una propuesta didáctica para ofrecer una educación integral y personalizada; mediante los talleres integrales y siguiendo los parámetros del Enfoque Globalizador.
Mediante dicha propuesta se ofrecerá una visión general del TDAH, y una unidad didáctica que tratará de minimizar y controlar los efectos que producen en los niños que lo padecen, así como, la buena convivencia y armonía con sus compañeros en las aulas para una óptima integración y mejora educativa.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-29T11:43:11Z
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2015-05-29T00:00:00Z
Fomentar el hábito lector a través del cómic
Griño-Nolla, María Cintia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2923
2018-12-21T11:12:23Z
2015-05-29T00:00:00Z
Fomentar el hábito lector a través del cómic
Griño-Nolla, María Cintia
Este trabajo pretende aumentar la práctica lectora en los niños utilizando el cómic como recurso didáctico.
Uno de los objetivos principales que se debe desarrollar en Educación Primaria es el
fomento a la lectura, y por ello en esta propuesta de intervención se plantean una serie de actividades basadas en el cómic que nos ayudan alcanzar dicho objetivo y de esta manera también se presenta a los alumnos la lectura como una herramienta motivadora y divertida. La lectura puede realizarse de diferentes formas y con distintos objetivos, por ello es fundamental saber elegir adecuadamente las lecturas que queremos que lean nuestros alumnos. Para poder alcanzar un resultado positivo, tanto en la práctica lectora como en el desarrollo integral de los niños, es necesario que los padres, los maestros y las bibliotecas trabajen conjuntamente.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-29T11:39:55Z
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2015-05-29T00:00:00Z
Propuesta de Proyecto Lingüístico de Centro y Plan de Acogida para alumnos de la Comunidad Autónoma de Cataluña cuya L1 es el español
Sotillo-Merino, María Ángeles
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2922
2019-02-18T09:34:41Z
2015-05-29T00:00:00Z
Propuesta de Proyecto Lingüístico de Centro y Plan de Acogida para alumnos de la Comunidad Autónoma de Cataluña cuya L1 es el español
Sotillo-Merino, María Ángeles
Este trabajo propone un Proyecto Lingüístico de Centro para alumnos hispanohablantes
(inmigrantes y autóctonos), de centros de la Comunidad Autónoma de Cataluña en
España, en los que se utilicen las dos lenguas oficiales: español y catalán. La
investigación abarca un marco teórico en el que se hace una aproximación a la
Inmersión Lingüística, su origen en la comunidad de Quebec (Canadá) y programas,
para concretar la realidad de la Inmersión Lingüística en Cataluña y su evolución
histórica, poniendo de manifiesto el marco legal actual y el currículo educativo.
Asimismo se proponen alternativas elaborando un Proyecto Lingüístico de Centro
desarrollado dentro del marco empírico del trabajo y unas pautas para estructurar un
Plan de Acogida que le complemente
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-29T11:37:09Z
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2015-05-29T00:00:00Z
Propuesta de intervención para potenciar las inteligencias múltiples en alumnos de 2º de Primaria mediante Storybird
Brotons-Marrades, Amparo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2921
2018-07-13T09:12:10Z
2015-05-29T00:00:00Z
Propuesta de intervención para potenciar las inteligencias múltiples en alumnos de 2º de Primaria mediante Storybird
Brotons-Marrades, Amparo
La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner se ha convertido en una metodología innovadora que responde a las necesidades del alumnado de la sociedad actual, desarrollando sus potencialidades y preparándolos para la vida. Por este motivo, el objetivo general del presente trabajo es profundizar en la teoría y práctica de las inteligencias múltiples en un aula de segundo de Educación Primaria.
Para ello, se ha desarrollado un marco teórico centrado en la teoría de las inteligencias múltiples y su utilización como método para personalizar la educación. También se han tenido en cuenta realidades educativas que trabajan en base a dicha teoría y, finalmente, las tecnologías de la información y la comunicación -concretamente la aplicación Storybird-. Además, se ha diseñado una propuesta de intervención para trabajar las inteligencias múltiples a través de Storybird. En ella se han generado contenidos basados en el área de Conocimiento del Medio que han permitido crear actividades para potenciar las inteligencias del alumnado.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-29T11:30:29Z
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2015-05-29T00:00:00Z
Inteligencia Espiritual: Propuesta de intervención para sexto curso de Primaria
Díez-Ayesa, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2920
2017-03-22T14:40:29Z
2015-05-29T00:00:00Z
Inteligencia Espiritual: Propuesta de intervención para sexto curso de Primaria
Díez-Ayesa, María
En el presente trabajo se describe una propuesta de intervención para fomentar la Inteligencia Espiritual en los alumnos de sexto curso de Educación Primaria de un colegio privado concertado con esta espiritualidad. Las sesiones de que consta pretenden facilitar al alumnado momentos y espacios para que puedan evadirse del ritmo frenético de la rutina diaria, de forma que accedan a su “yo” más profundo, posibilitando así un crecimiento personal, mediante el autoconocimiento y la experiencia de encuentro.
El marco teórico en el que se sustenta la propuesta está dirigido a ahondar en la Inteligencia Espiritual, relacionada con la teoría de las Inteligencias Múltiples (Gardner, 2010), pero más concretamente en el término espiritualidad, dadas las características del centro para el que se ha diseñado: más en concreto, en la Espiritualidad Ignaciana. Además, se han revisado temas relacionados como la educación en valores, dada la íntima relación de estos con la espiritualidad.
Al final, se incluyen las conclusiones, así como un reconocimiento de las limitaciones y sugerencias de acción futura.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-29T11:26:59Z
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2015-05-29T00:00:00Z
Cinco métodos musicales para desarrollar la conciencia y las expresiones culturales en alumnos de 3º de Primaria
Larburu-Aizpurua, Luis Mari
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2919
2017-03-22T11:39:19Z
2015-05-29T00:00:00Z
Cinco métodos musicales para desarrollar la conciencia y las expresiones culturales en alumnos de 3º de Primaria
Larburu-Aizpurua, Luis Mari
En un momento en el que la educación musical puede quedar excluida de la educación primaria, hemos profundizado en los métodos pedagógicos musicales Dalcroze, Kodály, Willems, Orff-Shulwerk y Wuytack como apoyo a la labor de los docentes noveles para que sus alumnos desarrollen, a través de la música, aspectos diversos de la competencia clave Conciencia y expresiones culturales. En el presente trabajo hemos desarrollado una propuesta de intervención dirigida al aula 3-D de tercero de primaria de la Ikastola Haurtzaro (Oiartzun), incorporando un programa de actividades basadas en los citados métodos musicales a fin de desarrollar en los
alumnos la mencionada competencia, lo que nos ha permitido profundizar en las metodologías interesadas. Y aunque no hayamos podido obtener resultados mediante su puesta en práctica, sí hemos podido confirmar la potencial utilidad de los recursos musicales planteados como medio para la adquisición de la competencia Conciencia y expresiones culturales.
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2015-05-29T00:00:00Z
El autismo y las TIC en el aula de Educación Primaria
Crespo-Castro, Lorena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2918
2018-07-13T09:11:12Z
2015-05-29T00:00:00Z
El autismo y las TIC en el aula de Educación Primaria
Crespo-Castro, Lorena
Con este trabajo fin de grado se pretende realizar un acercamiento al trastorno del espectro autista, con el objetivo de lograr una respuesta a los diferentes comportamientos de los niños con autismo. Para ello, se plantea una propuesta de intervención utilizando en el método TEACCH, al creer que es uno de los más apropiados, por ser muy estructurado, claro visualmente, y con un sistema de trabajo idóneo para las características que definen el autismo, muy importante por tanto para poder hacer clases inclusivas en centros ordinarios. En esta propuesta se ofrece una selección de aplicaciones para iPad dirigidas a ayudar a seguir el método educativo TEACCH, guiando su aprendizaje y ofreciendo alternativas en las horas lúdicas. Es así que mediante este trabajo se quiere ofrecer información suficiente al personal docente para poder ayudar a que aquellos alumnos con autismo se desarrollen y alcancen sus objetivos.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-29T11:11:59Z
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2015-05-29T00:00:00Z
Animación lectora a través de cuentos populares en primero de Educación Primaria
Gómez-Ros, Laura Vanessa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2917
2017-03-22T11:36:49Z
2015-05-29T00:00:00Z
Animación lectora a través de cuentos populares en primero de Educación Primaria
Gómez-Ros, Laura Vanessa
El presente trabajo consta de cinco capítulos a través de los cuales se trata de justificar y de concretar qué es la animación a la lectura; cómo debe abordarse desde la escuela y qué pueden aportar los cuentos populares a ella. Como segundo paso, este estudio pretende recopilar y diseñar una serie de técnicas que ayuden a los maestros de primero de Primaria a fomentar el placer de la lectura, utilizando para este fin, tres cuentos tradicionales: La Cenicienta, Hansel y Gretel y El
Flautista de Hamelin. Éstos constituyen un buen punto de partida, pues introducimos a los niños a la literatura mediante elementos que son conocidos para ellos: un argumento con principio, nudo y desenlace; los personajes; la simbología; etc. Así, esta propuesta de intervención se dirige al primer curso de la Educación Primaria, pues la creación y el desarrollo de los hábitos lectores deben establecerse cuanto antes.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-29T11:09:41Z
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2015-05-29T00:00:00Z
[Intervención literaria para la reducción de conductas desadaptativas mediante la colaboración de familia y escuela]
Salamanca-Rivera, Julia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2916
2017-03-22T14:44:55Z
2015-05-29T00:00:00Z
[Intervención literaria para la reducción de conductas desadaptativas mediante la colaboración de familia y escuela]
Salamanca-Rivera, Julia
Este TFG realiza una investigación teórica con los datos más importantes acerca de las conductas no adaptativas que algunos niños presentan en el aula y el hogar. Se investigan las sus causas, su influencia en el rendimiento académico y cómo se debe trabajar con el niño desde casa y en la escuela. Se ha recogido información sobre este tipo de conductas presentadas en alumnos pertenecientes a los cursos de primero y segundo de Educación Primaria, etapa en la que se centra este TFG. El núcleo central de TFG se centra en la presentación de una propuesta de intervención para reducir las conductas no adaptativas a través de la literatura y en colaboración con las familias. Se pretende reducir estas conductas mediante la literatura infantil, y a la vez fomentar una animación a la lectura, para mejorar la comprensión en todas las asignaturas.
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2015-05-29T00:00:00Z
De la lengua oral a la lengua escrita: la competencia comunicativa oral en educación primaria
Roca-Martínez, Judith
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2915
2017-03-22T11:33:16Z
2015-05-29T00:00:00Z
De la lengua oral a la lengua escrita: la competencia comunicativa oral en educación primaria
Roca-Martínez, Judith
La atención al desarrollo correcto de la lengua oral de los niños ha sido siempre un objetivo claro de la escuela, sin embargo, recientemente se han producido una serie de hechos que han situado este objetivo en primer plano, tanto para los padres como los diferentes profesionales que se ocupan de la educación de los niños.
Por un lado, hay conocimientos sobre las condiciones para la adquisición de las habilidades de
la comunicación y el lenguaje. Por otro lado, nos encontramos con las leyes de educación actuales que entienden como obligatorio la enseñanza de la lengua oral dentro del área de lengua en todos los niveles de educación obligatoria, como base indispensable para el desarrollo de la lengua escrita y de todos los otros aprendizajes. Si bien es cierto, que desde hace mucho tiempo hay una preocupación por parte de los docentes por como habla el alumnado, pero esta preocupación raramente se ha traducido en una intervención educativa planificada, que tenga como objetivo la mejora de la expresión oral, término que nos indica un planteamiento del tema poco actualizado y parcial.
Es por ello que en este trabajo fin de grado se plantea una propuesta de intervención dirigida a mejorar la competencia lingüística de niños de Educación Primaria.
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2015-05-29T00:00:00Z
El teatro musical: un recurso para el desarrollo integral del niño
José-Llopis, Juan Carlos
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2914
2018-12-21T11:13:51Z
2015-05-29T00:00:00Z
El teatro musical: un recurso para el desarrollo integral del niño
José-Llopis, Juan Carlos
Durante el estudio del grado, aprendí numerosas teorías, algunas de ellas
innovadoras, que defendían el uso del arte como recurso para el desarrollo
integral del niño, pero por otro lado, sorprende la ausencia de metodologías
para poder llevar a cabo todas estas teorías innovadoras.
Esta ausencia de metodologías más el uso abusivo de las llamadas nuevas
tecnologías está provocando que los estudiantes se relacionen cada vez
menos con su entorno social. Es necesario encontrar un equilibrio entre
tecnología y arte por eso en este trabajo proponemos el teatro musical como
medio para que el niño pueda experimentar también las satisfacciones que
produce el trabajar en equipo, adquirir confianza y expresar mejor sus
sentimientos, a través de procesos divertidos, creativos.
Por esa razón proponemos una metodología sencilla para el desarrollo del
teatro musical en el aula, que no requiere conocimientos profesionales de
música, danza o escenografía y de bajo coste, en la que se proporciona al
docente las herramientas necesarias para guiar a los estudiantes y organizar
actividades de teatro musical en el aula a través del juego dramatizado.
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2015-05-29T00:00:00Z
La Educación Física Inclusiva: su función socializadora en el alumnado con discapacidad.
Botías-Cegarra, Jorge
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2913
2017-03-22T16:23:25Z
2015-05-29T00:00:00Z
La Educación Física Inclusiva: su función socializadora en el alumnado con discapacidad.
Botías-Cegarra, Jorge
La inclusión del alumnado con discapacidad en las clases de Educación Física en centros educativos ordinarios es un tema en desarrollo y expansión. Son muchos los retos y variables que influyen en el éxito de la Educación Física Inclusiva. Este trabajo trata de analizar la situación de la Educación Física Inclusiva y los factores que pueden influir en ella, en concreto en las interacciones sociales entre el alumnado con y sin discapacidad, mediante una revisión de artículos y libros publicados hasta el año 2014. El último objetivo de esta revisión es destacar el importante papel social que puede tener la Educación Física. No se puede concluir con claridad que las prácticas que se dan de Educación Física Inclusiva sean positivas, ya que existen divergencias en los estudios realizados. Cabe concluir, por otra parte, que se deben realizar más estudios acerca de cómo se deben contemplar todas las variables que influyen en la Educación Física inclusiva.
Inclusion of students with disabilities in Physical Education classes in mainstream schools has been worked out and studied currently. Many factors and challenges influence in success when it comes to teach Inclusive Physical Education. The main goal of this study is to analyze the current situation in Inclusive Physical Education and those factors that might influence latter, such as social interactions among students with and without disabilities through a retrospective review of articles and books published until the year 2014. The last goal of this review is to highlight important social role that Physical Education has as a subject. We cannot conclude saying that everything that is being worked on in Inclusive Physical Education nowadays has a positive effect, due to the fact that there is divergence in researches carried out so far. On the other hand it is essential to mention that more researches related to all factors that have influence in Inclusive Physical education must be carried out.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-29T10:54:50Z
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2015-05-29T00:00:00Z
Hacia una pedagogía del silencio: Aprendiendo a habitar el cuerpo
Calduch-Forastero, Jordi
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2912
2018-12-21T11:15:55Z
2015-05-29T00:00:00Z
Hacia una pedagogía del silencio: Aprendiendo a habitar el cuerpo
Calduch-Forastero, Jordi
La necesidad de ofrecer una educación integral que posibilite a los alumnos
desarrollarse de manera más holística, responsable, creativa y con capacidad
crítica es de enorme importancia en nuestra sociedad de principios del siglo XXI.
El presente Trabajo de Fin de Grado pretende poner las bases para
posibilitar una genuina educación integral del alumnado. Para ello se plantea una
propuesta de intervención orientada a la práctica del silencio, la quietud y la
atención consciente dentro de las aulas, fomentando en los centros educativos una
cultura que incida en un desarrollo más equilibrado de la conciencia de los
alumnos y, a su vez, favorezca el clima de enseñanza-aprendizaje en los centros.
En la investigación bibliográfica se constatan los beneficios derivados de la
práctica de actividades relacionadas con nuestra propuesta. En la experiencia
realizada con un grupo-clase se validan las actividades y la metodología
planteadas, observando resultados significativamente positivos.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-29T10:51:46Z
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2015-05-29T00:00:00Z
El juego como principal medio de aprendizaje del inglés en 5º de primaria. Propuesta de intervención
Jiménez-Cárceles, Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2911
2017-03-22T16:51:38Z
2015-05-29T00:00:00Z
El juego como principal medio de aprendizaje del inglés en 5º de primaria. Propuesta de intervención
Jiménez-Cárceles, Isabel
El objetivo del presente trabajo es diseñar una propuesta que despliegue los contenidos curriculares oficiales para el quinto curso de primaria en el área de lengua inglesa exclusivamente a través de juegos educativos. Para ello, se ha realizado en primer lugar un estudio teórico sobre la forma en que se produce el aprendizaje y sobre la aplicabilidad del juego en este proceso, sus ventajas e inconvenientes. Posteriormente, se ha efectuado una investigación y evaluación de
distintos tipos de juegos para descubrir cuáles de ellos contribuyen de mejor manera al aprendizaje de las lenguas, utilizando criterios de evaluación de creación propia. Las tipologías de juegos que obtienen mejores resultados han sido utilizadas como base para el desarrollo de un corpus de actividades en forma de unidad didáctica en que se lleva a la práctica este proyecto.
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2015-05-29T00:00:00Z
Una propuesta para la enseñanza de ciencias en Educación Primaria.
Penoucos-Vázquez, Iria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2910
2018-07-13T09:12:37Z
2015-05-29T00:00:00Z
Una propuesta para la enseñanza de ciencias en Educación Primaria.
Penoucos-Vázquez, Iria
Diversos informes y estudios demuestran que existe un deterioro en la formación científica a nivel de primaria y secundaria. Ello es debido fundamentalmente a que en su enseñanza prima la memorización y el mecanicismo.
Hoy en día, el profesorado dispone de multitud de recursos que fomentan el interés del alumnado por las ciencias y que además favorecen así un aprendizaje más significativo. Ya no es necesario trabajar solamente dentro del aula, sino que se pueden hacer multitud de actividades (fuera y dentro de ella) que se aproximan al modo de trabajar de los científicos del mundo real, quiénes a diario deben manipular y experimentar con diversos elementos propios de la naturaleza. Además, dichos científicos dependen de las tecnologías de la información y la comunicación o TIC (internet, ordenadores, simuladores informáticos, etc.) para llevar a cabo de un modo correcto y completo su trabajo.
Es por ello, que partiendo del análisis de la situación actual, así como de los diferentes tipos de metodologías en función del desarrollo psicoevolutivo del alumnado de educación primaria, se propone un plan de intervención que aproxime a los alumnos al método científico, combinando el mismo con el uso de las TIC.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-29T10:46:13Z
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2015-05-29T00:00:00Z
Proyecto de Aprendizaje y Servicio de Educación Primaria de la Escuela La Salle Sant Celoni
Hierro-Pino, Iria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2909
2017-03-22T16:19:15Z
2015-05-29T00:00:00Z
Proyecto de Aprendizaje y Servicio de Educación Primaria de la Escuela La Salle Sant Celoni
Hierro-Pino, Iria
En el presente trabajo se pretende dar a conocer la metodología del Aprendizaje y Servicio (APS) a través del proyecto de la Escuela La Salle Sant Celoni de Barcelona en la etapa de Educación Primaria, analizando dicha experiencia a través de las opiniones del profesorado que la desarrolla y a partir de ahí, realizar propuestas de mejora del proyecto. Para ello, se ha partido de un proceso de
fundamentación teórico sobre esta la metodología en general, para después, mediante un estudio empírico, conocer más concretamente el Proyecto APS de La Salle Sant Celoni. Y a partir de los resultados obtenidos, con el pase de un cuestionario al profesorado de Educación Primaria que participa en el Proyecto APS en este centro educativo, se han planteado posibles propuestas, dirigidas a dicho profesorado y al resto de la comunidad educativa, que pueden contribuir a la
mejora del desarrollo del mismo en futuros cursos académicos.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-29T10:43:40Z
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2015-05-29T00:00:00Z
Programa Leemos en Pareja Propuesta de Intervención en el aula para la potenciación de la comprensión lectora en Educación Primaria!
del Palacio-Totorikaguena, Iratxe
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2908
2017-03-22T14:41:51Z
2015-05-29T00:00:00Z
Programa Leemos en Pareja Propuesta de Intervención en el aula para la potenciación de la comprensión lectora en Educación Primaria!
del Palacio-Totorikaguena, Iratxe
En este trabajo se elabora una propuesta de intervención en el aula que tiene como
objetivo la mejora de la comprensión lectora en alumnos de 2º de primaria. El trabajo se fundamenta en una revisión teórica del concepto de comprensión lectora y los factores que toman parte en el proceso. Después se describe detalladamente la intervención basada en el proyecto “Leemos en Pareja”: una tutorización entre pares como metodología de aula con la participación familiar desde casa. Los estudios realizados hasta el momento ratifican el éxito de la aplicación de esta metodología en el aula: consiguen mejorar los resultados académicos de los alumnos y la motivación hacia las clases de lectura lo que repercute en una considerable mejora de la práctica docente.
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2015-05-29T00:00:00Z
Las TIC como herramienta pedagógica en las aulas hospitalarias
Alberti-Portas, Iona
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2907
2018-07-13T09:13:58Z
2015-05-29T00:00:00Z
Las TIC como herramienta pedagógica en las aulas hospitalarias
Alberti-Portas, Iona
Este trabajo pretende dar a conocer la magia de una labor docente algo distinta a la
habitual, deslumbrar con el hechizo de unas TIC que atraviesan fronteras llegando a
los lugares más insólitos, permitiendo unir a las personas en la distancia, y
derribando muros en nuestra manera de enseñar y aprender.
Se trata de descubrir cómo las TIC son una herramienta imprescindible en la
pedagogía hospitalaria, conocer de cerca cómo se imparte la docencia en este
ámbito permitiendo brindar un seguimiento en la escolarización del alumno, y
conocer la labor que llevan a cabo asociaciones como Cruz Roja Juventud o
Cibercaixa, a través de un voluntariado que hace posible lo imposible.
Para ilustrar mejor veremos un ejemplo del funcionamiento del aula hospitalaria del
Hospital Dr. Josep Trueta y analizaremos los proyectos de distintos autores que
abordan la temática, perfilando, como punto y final, una propuesta de intervención
educativa en ella.
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2015-05-29T00:00:00Z
Mejora del proceso lector en lengua inglesa con ayuda de audiolibros: propuesta para alumnos de primero de Educación Primaria en la comunidad autónoma de Aragón
Martín-Casanova, Héctor
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2906
2017-03-22T11:12:08Z
2015-05-29T00:00:00Z
Mejora del proceso lector en lengua inglesa con ayuda de audiolibros: propuesta para alumnos de primero de Educación Primaria en la comunidad autónoma de Aragón
Martín-Casanova, Héctor
El presente trabajo pretende mejorar los procesos de lectura en lengua inglesa mediante la utilización de audiolibros, a través del diseño de una propuesta de intervención enfocada a alumnos de primero de primaria. Para ello realizaremos una revisión del enfoque legislativo a diferentes niveles. Del mismo modo se expondrán los procesos lectoescritores, peculiaridades y diferencias, en lengua castellana e inglesa; así como una revisión de las posibilidades que nos ofrecen los audiolibros en la mejora del proceso lector. Todo lo anterior será la base que respalde y sustente le diseño de la propuesta. En la parte final del trabajo se presenta la propuesta de intervención estructurada mediante diferentes sesiones en el aula, así como su posterior evaluación. Todo lo anterior aportará una serie de conclusiones resumidas en la mejora de la habilidad lectora de los alumnos, así como también sus correspondientes limitaciones y prospectiva
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-29T10:24:28Z
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2015-05-29T00:00:00Z
Propuesta de intervención para fomentar la interacción oral en Lengua Extranjera, Inglés, en 3º de Educación Primaria
Lawrie, Heather Mary Milne
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2905
2017-03-22T11:40:59Z
2015-05-29T00:00:00Z
Propuesta de intervención para fomentar la interacción oral en Lengua Extranjera, Inglés, en 3º de Educación Primaria
Lawrie, Heather Mary Milne
Uno de los principales retos dentro de la clase de Lengua Extranjera, Inglés, hoy en día es lograr que los alumnos adquieran las competencias y habilidades necesarias para una efectiva producción y expresión en este idioma. Por eso el propósito principal de este Trabajo de Fin de Grado es analizar la situación actual de los alumnos para identificar sus necesidades y carencias y diseñar una propuesta de intervención con el objetivo de mejorar sus habilidades comunicativas orales en el idioma. Para ello, hemos hecho una investigación bibliográfica sobre los principales enfoques y metodologías utilizadas a lo largo del tiempo hasta hoy en día. Además, hemos hablado con numerosos docentes que actualmente ejercen la enseñanza del inglés para ayudarnos a diseñar la propuesta de intervención que fomenta el uso de la lengua inglesa y la interacción en este idioma en diferentes situaciones dentro del aula.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-29T10:20:58Z
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2015-05-29T00:00:00Z
Hacia una educación física bilingüe: revisión sistemática y propuesta metodológica
Ortiz Roldán-Fernández, Gonzalo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2904
2018-12-21T11:23:00Z
2015-05-29T00:00:00Z
Hacia una educación física bilingüe: revisión sistemática y propuesta metodológica
Ortiz Roldán-Fernández, Gonzalo
El Trabajo de Fin de Grado de Educación Primaria que a continuación se presenta responde a las inquietudes de un joven maestro de Educación Primaria, más concretamente especialista del área de Educación Física, quien desde hace unos años siente una gran curiosidad y atracción por la enseñanza de su área a través de un idioma extranjero, el inglés. El objetivo final del trabajo era ofrecer una propuesta metodológica para desarrollar un contenido propio del área de Educación Física dentro de contexto bilingüe español-inglés para Educación Primaria. Por ello, se realizó previamente una revisión sistemática sobre los dos temas más importantes sobre los que girará la propuesta. Por un lado, el bilingüismo y su evolución en España. Por otro lado, el deporte, concepto de deporte educativo y la evolución de los modelos de enseñanza deportiva. Para finalizar el trabajo se expone una posible propuesta metodológica para la enseñanza del fútbol en un contexto bilingüe de Educación Primaria en el marco del estilo actitudinal y utilizando el inglés como vehículo idóneo para facilitar ambos aprendizajes.
This current project of Primary School Education end of cycle is the answer to a young primary school teacher’s wishes. A primary school teacher of Physical Education, who has been attracted to and interested in the idea of teaching this subject through a foreign language –English in this case- for quite a long time. The purpose of this final project is to offer a methodological proposal to develop the contents of the Physical Education subject within a bilingual context Spanish-English for primary school students. In order to do so, a systematic revision of the two most important topics involved in the proposal was done to start with. On the one hand, the bilingualism in Spain and its development. On the other hand, sport, the concept of educational sport and the development of the different models in sport teaching. Finally, a possible proposal for the teaching of football in a bilingual Primary School Education context is shown within an attitudinal framework and using the English language as a proper means to enable the learning of both subjects.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-29T10:17:51Z
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2015-05-29T00:00:00Z
[Propuesta de mejora del aprendizaje matemático a través de la manipulación de los céntimos de euro]
Ramírez-Segura, Gloria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2903
2017-03-22T17:07:45Z
2015-05-29T00:00:00Z
[Propuesta de mejora del aprendizaje matemático a través de la manipulación de los céntimos de euro]
Ramírez-Segura, Gloria
Este trabajo presenta una propuesta de intervención para el tercer trimestre del segundo curso de Educación Primaria que tiene como objetivo mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de algunos contenidos matemáticos, como el conteo, las clasificaciones y el sistema de numeración, e introducir a los alumnos en el conocimiento de las monedas y su utilidad en nuestra sociedad.
A menudo nos centramos en la enseñanza de contenidos sin tener en cuenta la importancia que la experimentación supone para la construcción del conocimiento y de la inteligencia. Nos olvidamos de ofrecer experiencias que generan un aprendizaje significativo, diseñadas en base a los propios intereses de los alumnos y que relacionan los conocimientos espontáneos que adquieren en su vida cotidiana con los conocimientos que se aprenden en la escuela. Con el presente trabajo
pretendemos concienciar de la importancia de ofrecer experiencias y reconocer la necesidad de una educación económica en la escuela, que ayude y facilite la reorganización mental de los conocimientos cotidianos de nuestros alumnos durante su proceso cognitivo de comprensión del mundo económico.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-29T10:14:46Z
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2015-05-29T00:00:00Z
Propuesta de mejora de la comprensión lectora en quinto de Educación Primaria
Gil-Gómez, Gloria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2902
2017-03-22T11:45:42Z
2015-05-29T00:00:00Z
Propuesta de mejora de la comprensión lectora en quinto de Educación Primaria
Gil-Gómez, Gloria
Este trabajo de fin de grado presenta una propuesta de intervención que tiene como finalidad la mejora de la comprensión lectora en un aula de quinto curso de Educación Primaria. Este proyecto parte de la detección de dificultades en el proceso de comprensión lectora y pretende aportar soluciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, aborda los procesos cognitivos que intervienen en la comprensión: la atención y la memoria, los procesos lingüísticos y las estrategias que se activan antes, durante y después de la lectura. Este trabajo comienza con un marco teórico en el que se profundiza en la competencia lectora y en los procesos lectores, así como en los mencionados procesos cognitivos necesarios para alcanzar la comprensión lectora. Seguidamente, se presenta la propuesta que hemos diseñado con el objetivo de reforzar los aprendizajes y conseguir el nivel de madurez necesario para solventar carencias en el proceso de comprensión lectora.
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2015-05-29T00:00:00Z
Estudio comparativo de la Inteligencia Emocional desde una perspectiva de Género en el alumnado de Primaria de Barbados y España
Ruiz-Ruiz, Gemma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2901
2017-03-22T17:07:16Z
2015-05-29T00:00:00Z
Estudio comparativo de la Inteligencia Emocional desde una perspectiva de Género en el alumnado de Primaria de Barbados y España
Ruiz-Ruiz, Gemma
En el ámbito educativo, los resultados académicos fueron siempre la clave del éxito, subestimando así la relevancia del desarrollo emocional y afectivo del alumnado. El mundo de las emociones se consideraba un aspecto muy relacionado con el género femenino que denotaba debilidad.
A través de esta trabajo, se profundiza en la importancia que la Inteligencia Emocional tiene para cada individuo, analizando esta realidad desde una perspectiva de Género. Asimismo, se estudian las consecuencias de una carencia en competencias emocionales con relación a las habilidades sociales, el acoso escolar o la resolución de conflictos.
Para poder acercar este trabajo a la realidad educativa, se ha llevado a cabo una Iniciación a la Investigación a través de la elaboración de un cuestionario que ha sido repartido entre docentes de Educación Primaria de Barbados y de España. La finalidad de este estudio comparativo es, por tanto, analizar las diferencias de Género observadas en el aula en relación con la Inteligencia Emocional del alumnado para conocer así la situación en la que nos encontramos y buscar el desarrollo de una sociedad más igualitaria.
In the education field, the academic results were always the key to success, thus underestimating the relevance of emotional and affective development of students. The world of the emotions was considered an aspect closely related to the female gender denoting weakness.
The aim of this research is to deepen ones understanding on the importance of Emotional Intelligence for each individual from a Gender perspective. In addition, the consequences of a lack in emotional competencies in relation with social skills, bullying or conflict resolution were discussed.
To bring this investigation to the educational reality, a research through the development of a questionnaire distributed among Primary teachers in Barbados and Spain was conducted. The purpose of this comparative study was to analyze the Gender differences observed in the classroom regarding Emotional Intelligence of students in order to recognize the current situation and seek the development of a more egalitarian society.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-29T10:04:21Z
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2015-05-29T00:00:00Z
Propuesta de intervención para consolidar hábitos lectores en alumnos de 6º de primaria
Carcaño-Sobré, Eva
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2900
2017-03-22T16:18:05Z
2015-05-29T00:00:00Z
Propuesta de intervención para consolidar hábitos lectores en alumnos de 6º de primaria
Carcaño-Sobré, Eva
El Trabajo de Fin de Grado se plantea las características principales de los hábitos
lectores de un grupo de edad de 11-12 años y como la lectura forma parte del currículum de Educación Primaria. Para ello se realiza un cuestionario a alumnos de sexto de Primaria para comprobar la importancia de la lectura en este grupo y posteriormente se realiza otro cuestionario dirigido a alumnos de Educación Segundaria Obligatoria para constatar si esos hábitos siguen siendo los mismos que en Primaria.
Para reafirmar estos hábitos lectores se propone una serie de actividades en torno a la lectura afianzando así los hábitos lectores a edades posteriores.
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2015-05-29T00:00:00Z
Educando en la estética y la interculturalidad en una aula de primer ciclo de primaria
Casademunt-Parra, Emma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2899
2017-03-15T20:52:15Z
2015-05-29T00:00:00Z
Educando en la estética y la interculturalidad en una aula de primer ciclo de primaria
Casademunt-Parra, Emma
La mezcla de procedencias y culturas en nuestras aulas es desde hace algunos años lo más habitual. Necesitamos herramientas que nos permitan adaptarnos a este nuevo contexto, y construir una escuela que trabaje para la cohesión y la interacción entre culturas. Una de ellas puede ser la educación estética como herramienta transversal.
La propuesta presentada ahonda en un primer momento en los conceptos de interculturalidad, experiencia estética y educación estética y sus respectivas implicaciones pedagógicas, para pasar en un segundo momento a presentar una propuesta de intervención que conjugue los dos aspectos basándonos en la búsqueda de lo que hemos nombrado denominadores comunes. La propuesta está dirigida a segundo curso de primaria y pretende ser una herramienta para trabajar la interculturalidad en el aula utilizando la educación estética como vector.
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2015-05-29T00:00:00Z
Enseñar música a través de metodologías cooperativas para tercer curso de primaria
Pérez-Cabrejas, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2898
2017-03-22T11:52:48Z
2015-05-29T00:00:00Z
Enseñar música a través de metodologías cooperativas para tercer curso de primaria
Pérez-Cabrejas, Elena
El presente trabajo se centra en la investigación de diferentes técnicas de trabajo cooperativo combinadas con algunos de los métodos pedagógicos musicales más importantes. Para ello primero se elaborará un marco teórico en el que se estudiará en primer lugar a renombrados autores y pedagogos del ámbito musical para conocer las principales tendencias metodológicas que se utilizan actualmente en el aula de música de Educación primaria y seguidamente se analizarán algunas de las metodologías cooperativas teniendo en cuenta que estará dirigida a alumnos de tercer curso (8-9 años). Tras esto se presentará una propuesta de intervención en la que los alumnos/as trabajarán y aprenderán los contenidos que marca el currículo en cuanto a su curso y edad mediante aprendizaje cooperativo mediante 8 sesiones de trabajo y una final que concluye con un concierto destinado a Educación Infantil. Todo ello concluye en las conclusiones, limitaciones y prospectiva presentados en este trabajo.
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2015-05-29T00:00:00Z
Propuesta de intervención. Tratamiento del TDAH en la Educación Primaria
Gallifa-Iglesias, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2897
2017-03-22T11:39:51Z
2015-05-29T00:00:00Z
Propuesta de intervención. Tratamiento del TDAH en la Educación Primaria
Gallifa-Iglesias, Cristina
En el marco de una escuela inclusiva se busca promover el aprendizaje de todos los
alumnos, y el alumnado con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad forma parte de esta diversidad que debe atender el profesorado.
De esta manera, en este trabajo se presenta una intervención para tratar la Hiperactividad en la Educación Primaria, describiendo tres fases principales y proporcionando unas series de pautas acerca de como intervenir con el alumnado.
La intervención tiene en cuenta el enfoque cognitivo - conductual, además del modelo constructivista de la enseñanza.
También cuenta con una aproximación conceptual del trastorno y se da a conocer su
historia y origen. Asimismo, se tratan algunos estudios del trastorno relacionados con los factores, los diagnósticos y los posibles tratamientos existentes hasta la actualidad. Finalmente, se presentan las conclusiones, razonando los objetivos formulados y las nuevas vías para continuar investigando.
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2015-05-29T00:00:00Z
Un proyecto para impulsar el hermanamiento entre centros de primaria en el marco del programa eTwinning.
Ozers, Christian Paul
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2896
2018-07-13T09:13:27Z
2015-05-29T00:00:00Z
Un proyecto para impulsar el hermanamiento entre centros de primaria en el marco del programa eTwinning.
Ozers, Christian Paul
Con este Trabajo de Fin de Grado se pretende realizar una aproximación conceptual a los Programas Educativos Europeos, su evolución y sus estrategias sectoriales para la Educación Primaria. A tal fin, se han analizado las guías y manuales elaborados por la Comisión Europea para los distintos programas así como diversos estudios de expertos investigadores en la materia. A partir de este análisis y utilizando una de las herramientas más versátiles que los Programas Educativos Europeos poseen para la etapa de educación obligatoria, la plataforma eTwinning, se presenta un proyecto educativo para un centro de Educación Infantil y Primaria describiendo sus objetivos, actividades y cronograma así como los instrumentos y herramientas elaboradas para formar a los docentes y para evaluar todo el proceso y a sus participantes. Este proyecto educativo pretende ser una propuesta para aumentar la motivación y, a la vez, conseguir mejorar el manejo de las TIC, una enseñanza bilingüe efectiva y la creación de un sentimiento de ciudadanía global.
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2015-05-29T00:00:00Z
Fluir con el teatro: un recurso pedagógico para el desarrollo de la Educación emocional en sexto de primaria
Redón-Crespo, Carme
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2895
2017-03-22T17:06:44Z
2015-05-29T00:00:00Z
Fluir con el teatro: un recurso pedagógico para el desarrollo de la Educación emocional en sexto de primaria
Redón-Crespo, Carme
En este trabajo se presenta una propuesta pedagógica tomando el teatro como recurso para el desarrollo de las habilidades propias de la inteligencia emocional, dirigido a los educandos de sexto grado de primaria. En su desarrollo se realizó revisión teórica y empírica de los dos pilares de este estudio: inteligencia emocional y teatro. Con ello se buscó establecer los puntos de encuentro de estos bloques, que aportaron el sustento teórico y las evidencias empíricas para la propuesta pedagógica, objetivo principal de esta búsqueda. Finalmente se expone la conclusión y la prospectiva del trabajo.
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2015-05-29T00:00:00Z
El desarrollo de la creatividad a través de las Arts and Crafts y su influencia en el aprendizaje integrado de Lengua Extranjera en Educación Primaria
Murcia-González, Bernat
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2894
2017-03-22T14:38:36Z
2015-05-29T00:00:00Z
El desarrollo de la creatividad a través de las Arts and Crafts y su influencia en el aprendizaje integrado de Lengua Extranjera en Educación Primaria
Murcia-González, Bernat
El propósito general del trabajo es comprobar qué tipo de interrelación se
establece entre, el aprendizaje lingüístico y el aprendizaje creativo de los
contenidos curriculares artísticos; durante la implementación de un programa
AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera).
Dicha perspectiva pedagógica se propone como buena opción pedagógica para
impartir una asignatura no lingüística en lengua extranjera, con el fin de
desarrollar conocimientos curriculares y competencia lingüística.
Concretamente, el trabajo parte de la aplicación de la aludida metodología al
área de la Educación Artística, asignatura que, con este nuevo enfoque, ha
sido rebautizada como Arts and Crafts. Esta materia es la que en mayor grado
puede desarrollar la creatividad de los alumnos en Educación Primaria. En este
sentido, uno de los objetivos fundamentales del trabajo es demostrar que la
creatividad puede reforzar el tipo de aprendizaje vívido y heterodoxo de la
lengua inglesa que es propio de un programa AICLE, mediante las Arts and
Crafts. Para ello se analizan los fundamentos teóricos de esta metodología: las
cuatro C’s, el andamiaje, el uso de materiales reales dentro del aula o el trabajo
cooperativo entre otros.
Estos fundamentos teóricos servirán para desarrollar una propuesta de
intervención que ilustre y contraste los objetivos planteados. Esta propuesta de
intervención demuestra que es posible coordinar la enseñanza lingüística con
la Educación Artística y que la creatividad es un elemento positivo en este
binomio.
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2015-05-29T00:00:00Z
Propuesta de Unidades Didácticas para trabajar la expresión escrita en sexto de Primaria
Rodríguez-Camoira, Begoña
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2893
2017-03-22T16:55:01Z
2015-05-29T00:00:00Z
Propuesta de Unidades Didácticas para trabajar la expresión escrita en sexto de Primaria
Rodríguez-Camoira, Begoña
El bajo nivel de adquisición de la expresión escrita entre nuestro alumnado y todo lo que ella conlleva: comprensión lectora, mejora ortográfica y léxica, etc. justifican la presente propuesta de intervención. Está basada en un estudio teórico previo y la técnica cuantitativa del cuestionario para evaluar los problemas o carencias del enfoque metodológico con el que los profesores abordan esta destreza básica. Asimismo, se ofrece una propuesta metodológica que aúna docente, creatividad y enseñanza, asentada sobre un trabajo de enseñanza-aprendizaje significativo que pretende dar a conocer ideas para fomentar la creatividad de la lectoescritura en los centros educativos. El objetivo, pues, es dar a conocer otras ideas que aportan nuevas formas de desarrollar una destreza como es la expresión escrita, de un modo lúdico-didáctico a la vez. Al mismo tiempo que los alumnos adquieren ciertos conocimientos culturales y contenidos pedagógicos establecidos.
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2015-05-29T00:00:00Z
El miedo infantil y su modo de gestión a través del aula
Viceño-Horcajada, Anna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2892
2017-03-22T11:52:21Z
2015-05-29T00:00:00Z
El miedo infantil y su modo de gestión a través del aula
Viceño-Horcajada, Anna
El miedo es una emoción que cumple una función evolutiva, protectora y socializante. En la infancia aparecen miedos relacionados con la etapa madurativa y el aprendizaje del niño, estos deben afrontarse y superarse sin consecuencias. Sin embargo, un enfoque educativo inadecuado puede distorsionar el desarrollo del menor.
En este trabajo se profundiza sobre la importancia de saber tratar y gestionar el miedo de los niños para ayudarles en su proceso de afrontamiento. Su intención es tratar el miedo como un tema transversal a todas las áreas de conocimiento, dotando al sujeto de herramientas como el autocontrol, la autonomía, la iniciativa, la confianza en sí mismo y la valentía, entre otros.
La propuesta de intervención permite gestionar los miedos desde el aula, además de llevar a cabo ejercicios para desarrollar la valentía.
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2015-05-29T00:00:00Z
World Tour through Arts: proyecto integrado de contenidos a través de las artes plásticas mediante enfoque CLILL
Torner-Parra, Anna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2891
2017-03-22T11:11:38Z
2015-05-29T00:00:00Z
World Tour through Arts: proyecto integrado de contenidos a través de las artes plásticas mediante enfoque CLILL
Torner-Parra, Anna
El objeto de este trabajo afronta el doble reto de considerar las estrategias y procedimientos metodológicos adecuados para elaborar una propuesta de aprendizaje basado en tareas desde un enfoque CLIL, mientras defiende la educación artística como disciplina que no sólo involucra el uso de procedimientos específicos, sino que también mejora el desarrollo de altas capacidades cognitivas. Después de proporcionar una visión general de los estudios de investigación existentes y sus planteamientos en relación a ambos aspectos -CLIL y educación artística- se concluye teniendo en cuenta los beneficios de la integración de contenidos de arte con las exigencias lingüísticas.
The aim of this paper focuses on the double challenge of considering suitable strategies and methodological procedures to elaborate a task-based learning proposal for the use of CLIL methodology. It also defends Arts Education as a discipline that involves not only use of specific procedures, but also enhances high cognitive skills development. After providing an overview of existing research studies and their approaches concerning both CLIL and art education, we conclude by considering the benefits of integrating art content with language demands.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-29T09:24:10Z
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2015-05-29T00:00:00Z
Propuesta de Intervención en el Trastorno Específico del Lenguaje en una Unidad de Educación Especial
Fumanal-Solé, Anna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2890
2017-03-22T16:53:55Z
2015-05-29T00:00:00Z
Propuesta de Intervención en el Trastorno Específico del Lenguaje en una Unidad de Educación Especial
Fumanal-Solé, Anna
El presente trabajo fin de grado plantea una propuesta de intervención adaptada a un niño con Trastorno Específico del Lenguaje que se encuentra en una escuela ordinaria dentro de una Unidad de Educación Especial.
Cada vez más nos encontramos en las aulas ordinarias con niños con este tipo de trastorno y la mayoría de las veces no se sabe cómo abordar esta situación. Los profesores, no tienen la suficiente información y/o formación para poder ayudar a estos niños a obtener un aprendizaje óptimo y por ello existe una gran necesidad hoy en día de mejorar la calidad y la inclusión de estos niños en la escuela.
Es por ello por lo que plantea una propuesta de intervención en la que se presentan posibles recursos asequibles, fáciles de utilizar y llevar a cabo, adaptados y personalizados, con el objetivo de poder integrar a estos niños en el ritmo habitual de un aula ordinaria. El hecho de haber sido diseñada pensando en un caso concreto, hace que ésta pueda ser útil en un futuro inmediato.
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2015-05-29T00:00:00Z
Una propuesta para integrar la alfabetización audiovisual en el aula de Primaria
Clos-Caturla, Àngels
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2889
2017-03-22T11:41:25Z
2015-05-29T00:00:00Z
Una propuesta para integrar la alfabetización audiovisual en el aula de Primaria
Clos-Caturla, Àngels
Con este Trabajo de Fin de Grado de Maestro en Educación Primaria se pretende realizar una propuesta de intervención para desarrollar la alfabetización audiovisual en esta etapa educativa. En primer lugar, situaremos la alfabetización audiovisual en el momento actual en el que se encuentra, a través de la exploración de diferentes estudios y de propuestas de intervención existentes en nuestro país, sobre el tema. A partir de este análisis, se elaborará una propuesta de intervención, con la que se pretende dar respuesta a una nueva necesidad educativa que surge del uso de los
medios de comunicación en la sociedad, con el que se transmiten nuevos valores y se crean nuevas audiencias. Finalmente, se expondrán las conclusiones analizando los objetivos formulados al principio del trabajo, así como los logros y las limitaciones, y se desarrollará una prospectiva con las nuevas opciones para seguir investigando.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-29T09:11:20Z
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2015-05-29T00:00:00Z
Propuesta de plan lector interdisciplinar: La historia interminable, una aventura por vivir
Gil-Ruiz, Andrés
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2888
2017-03-22T14:42:23Z
2015-05-29T00:00:00Z
Propuesta de plan lector interdisciplinar: La historia interminable, una aventura por vivir
Gil-Ruiz, Andrés
El presente Trabajo Final de Grado pretende, por medio de la lectura del libro La historia interminable, proponer estrategias para motivar a los alumnos a que establezcan en su día hábitos de lectura y descubran en ella una manera de pasar su tiempo de ocio, divertida y que les permite descubrir nuevos mundos y vivir nuevas aventuras a la vez que desarrollan su creatividad.
Por medio de actividades dinámicas que van a adaptarse al ritmo de lectura de cada alumno, trabajaremos los contenidos de distintas asignaturas que se establecen en el currículo de los alumnos de quinto y sexto en la LOMCE de manera interdisciplinar, es decir, cada alumno será el protagonista de su proceso de enseñanza-aprendizaje, no teniendo unos plazos estrictos que cumplir, sino que el alumno, según su proceso irá superando etapas.
Es un trabajo basado en la lectura de un libro de fantasía que motive a los alumnos a vivir la lectura y animarlos a no dejar de vivir los libros.
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2015-05-29T00:00:00Z
Líneas de lectura literaria: Un proyecto educativo para promover la lectura comprensiva bilingüe
Gil-Rodríguez, Alejandra
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2886
2017-03-22T14:24:40Z
2015-05-29T00:00:00Z
Líneas de lectura literaria: Un proyecto educativo para promover la lectura comprensiva bilingüe
Gil-Rodríguez, Alejandra
El TFG que se presenta responde a la necesidad de promover la lectura comprensiva dentro del marco contextual del Colegio Internacional Lope de Vega de Benidorm, donde se imparte una enseñanza bilingüe. Se concibe como futuro proyecto educativo de largo alcance, en un proceso de preimplementación e implementación progresiva a lo largo de la Educación Primaria, durante los
cursos 2015-2019. Los estudios sobre Literatura Infantil y Juvenil (LIJ), así como las metodologías y técnicas aplicadas para la comprensividad lectora desde una perspectiva de aprendizaje significativo constituyen la base de la investigación teórica. Desde el conocimiento de este marco se desarrollan las bases para una praxis eficaz de la comprensión de la lectura y la formación literaria de los alumnos en los dos idiomas que se imparten en el centro. La focalización de las líneas de lectura se concentra en la propuesta de un corpus de lecturas apropiadas a la evolución cognitiva y emocional de los alumnos en la Educación Primaria, en el idioma original.
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2015-05-29T00:00:00Z
La metodología CLIL en la Comunidad de Madrid: hacia un bilingüismo de calidad
Hernández-de Diego, Alba
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2885
2017-03-22T14:24:13Z
2015-05-29T00:00:00Z
La metodología CLIL en la Comunidad de Madrid: hacia un bilingüismo de calidad
Hernández-de Diego, Alba
La globalización ha llevado a considerar el aprendizaje de lenguas extranjeras como una prioridad, y es por ello que se han ido creando situaciones y contextos multilingües a lo largo de todo el mundo, favorecidos por gobiernos interesados en implantar medidas con el fin de conseguir una adecuada formación académica, especialmente en lo referente a la adquisición y aprendizaje de diferentes lenguas. Este trabajo se centra en observar el bilingüismo y su marco legal en Europa, España, en general, y la Comunidad de Madrid, en particular, así como en analizar la metodología CLIL – Content and Language Integrated Learning – para la enseñanza del inglés como segunda lengua en centros educativos bilingües, sobre todo haciendo especial referencia a su implantación en la Comunidad de Madrid, ofreciendo datos relativos a la docencia con CLIL y sus ventajas y desventajas.
Due to globalization, foreign language learning has become a priority and this is the
reason why multilingual contexts and situations have been created all over the world. This has been favored by the governments’ interest in introducing measures aimed at reaching an adequate academic training. This research work concentrates on observing bilingualism and its legal frame in Europe, Spain and, particularly, in Madrid. The work is also focused on analyzing the CLIL methodology – Content and Language Integrated Learning – as a way of teaching English as a second language in bilingual centers and on the implementation of this methodology in the Region of Madrid. This work offers diverse information about teaching using CLIL and about its advantages and disadvantages in the classroom.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-29T08:51:42Z
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2015-05-29T00:00:00Z
Estudio sobre ciberbullying e inteligencia emocional en un aula de 6º de Primaria de un centro público asturiano
Fernández-González, Adela
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2884
2017-03-22T10:49:47Z
2015-05-29T00:00:00Z
Estudio sobre ciberbullying e inteligencia emocional en un aula de 6º de Primaria de un centro público asturiano
Fernández-González, Adela
El presente trabajo se trata de un inicio a la investigación educativa centrada en la relación entre el ciberbullying, concepto que hace alusión a un nuevo tipo de acoso entre iguales que se produce a través de medios como Internet y/o el teléfono móvil; y la inteligencia emocional entendida como la capacidad para la gestión y control emocional.
Se ha realizado un estudio transversal y analítico a una muestra de 24 estudiantes pertenecientes a un mismo grupo de clase en un aula de 6º de Educación Primaria de un colegio asturiano. Se ha aplicado el Cyberbullying Questionnaire (CBQ) y el Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) para la inteligencia emocional en sendas versiones españolas.
Los principales resultados indican que no hay diferencias en atención emocional, claridad de sentimientos y reparación emocional en los distintos perfiles de ciberbullying (agresores, víctimas, agresores-víctimas y observadores). Estos resultados son convergentes con los encontrados en la literatura por otros autores como Elipe, Ortega, Hunter y Del Rey (2012).
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2015-05-29T00:00:00Z
Estimulación psicomotriz en el segundo ciclo de educación infantil
Gutiérrez-Fernández, Virginia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2883
2018-11-07T13:18:51Z
2015-05-29T00:00:00Z
Estimulación psicomotriz en el segundo ciclo de educación infantil
Gutiérrez-Fernández, Virginia
El presente trabajo plantea el diseño de una propuesta de intervención para
estimular el desarrollo psicomotriz en Educación Infantil.
La metodología seguida en el desarrollo de las sesiones se basa en los principios
constructivistas que son referentes básicos en el ejercicio de la docencia como el
aprendizaje significativo, la atención a la diversidad o el uso del juego como elemento motivador y transmisor de aprendizajes.
Todo el planteamiento se concluye logrando el objetivo principal. Éste es crear
una propuesta de intervención para fomentar el trabajo de la psicomotricidad infantil.
Este objetivo constituye el eje y punto fundamental sobre el que se desarrolla el trabajo realizado. La psicomotricidad, como se describe en este documento, es mucho más que el desarrollo motor del niño: influye en otras áreas fundamentales para su desarrollo emocional, social y cognitivo. Se pretende difundir la necesidad de utilizar la psicomotricidad en beneficio del pleno desarrollo de los alumnos y se plantean pautas de cómo hacerlo a través de los objetivos específicos del trabajo.
Si se consigue que los docentes trabajen de forma abierta, vivenciada y no sólo
dirigida la psicomotricidad, la educación de los alumnos y su desarrollo mejorará de
forma considerable.
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2015-05-29T00:00:00Z
Respuesta temprana en niños con necesidades educativas especiales en Educación Infantil
Goiricelaya-Undabarrena, Virginia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2882
2017-03-22T11:56:18Z
2015-05-28T00:00:00Z
Respuesta temprana en niños con necesidades educativas especiales en Educación Infantil
Goiricelaya-Undabarrena, Virginia
Este trabajo presenta una aproximación conceptual a la atención temprana y alumnos de necesidades educativas especiales, y, a partir de ahí, se desarrolla una propuesta de intervención para dar una respuesta temprana a dichos alumnos en educación infantil. En concreto, se analiza la legislación vigente en cuanto a los principios de intervención y los recursos de que deben de disponer los centros educativos, así como los beneficios de la respuesta temprana. A partir de los
estudios de autores relevantes en la materia se fundamenta la necesidad de diseñar un plan que englobe la atención temprana desde el ámbito educativo. En base al análisis descrito, se presenta un proyecto para desarrollar una propuesta encaminada a detectar, evaluar e intervenir desde la escuela en coordinación con la familia y otros servicios educativos, sanitarios y sociales.
La principal conclusión del trabajo es la constatación de la importancia del papel del maestro en todo el proceso de la atención temprana en los niños con necesidades educativas especiales, así como la necesidad de un protocolo y de herramientas de intervención que faciliten su labor y la coordinación de todas las actividades de los agentes e instituciones sociales, sanitarias y educativas.
This paper aims to analyse the conceptual approach to early childhood intervention, and of pupils with special needs, and from there, a proposal will be developed to give a response to those kids in early childhood education. Specifically, the current legislation concerning the principles of early childhood intervention will be analysed, as well as the benefits of an early response to these cases.
Based on the studies of renowned authors within this field, the need to design a plan that will tackle the early childhood intervention in the educational field will raise. As per the described analysis, the project presented will develop a proposal with the intention of detecting, evaluating and intervening, in these cases, from the school in coordination with the family and other health, educational and social services.
The main conclusion of the project is to verify the importance of the role of the teacher in the whole process of the early childhood intervention for kids with special needs, in addition to the need of a protocol and tools of intervention that will facilitate his/her job and the coordination of all the social, educational and health institutions and agents’ activities.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T16:16:51Z
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2015-05-28T00:00:00Z
Propuesta metodológica para la biblioteca de aula en Educación Infantil
Bengoetxea-Uribe, Saloa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2881
2019-02-15T13:12:46Z
2015-05-28T00:00:00Z
Propuesta metodológica para la biblioteca de aula en Educación Infantil
Bengoetxea-Uribe, Saloa
Este trabajo de fin de grado pretende destacar la importancia de la biblioteca de
aula como herramienta pedagógica integrada en el funcionamiento del aula. Se tratan aspectos sobre su acción directa e influencia en el interés y fomento de la lectura que crea en el niño y el funcionamiento adecuado para ello. Basándose en una realidad concreta, proponemos una serie de criterios para su utilización y funcionamiento adecuado y una propuesta de intervención, mediante un planteamiento que integra su actividad en el aula. Para ello, se han diseñado una serie de actividades utilizando el cuento como recurso pedagógico que genere el disfrute y a su vez fomente el gusto por la lectura.
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2015-05-28T00:00:00Z
La audición activa en Segundo Ciclo de Educación Infantil (5 años)
Álvarez-Ríos, Rebeca
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2880
2017-03-22T11:55:49Z
2015-05-28T00:00:00Z
La audición activa en Segundo Ciclo de Educación Infantil (5 años)
Álvarez-Ríos, Rebeca
Este Trabajo de Fin de Grado está enfocado hacia la mejora de las clases de música en Educación Infantil a través del trabajo mediante audiciones activas. Con él se pretende trabajar distintas audiciones musicales y la forma de enseñar a los niños para llegar a entender una obra musical, reconocer el tema principal o distinguir algunos parámetros del sonido.
En la propuesta de intervención se plantea un modelo práctico para la escucha activa en un aula real, desarrollada para llevar a cabo en el Segundo Ciclo de Educación Primaria, concretamente para alumnos de 5 años.
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2015-05-28T00:00:00Z
Las ciencias como punto de partida en Educación Infantil
Gili-Solé, Raquel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2879
2017-03-22T16:54:27Z
2015-05-28T00:00:00Z
Las ciencias como punto de partida en Educación Infantil
Gili-Solé, Raquel
La alfabetización científica es a menudo reconocida como un proceso más bien no dirigido a los
niños, pero actualmente la ciencia y la tecnología han avanzado a un ritmo, que la realidad y la
lógica nos dicen todo lo contrario. El conocimiento del método científico, junto con la capacidad de
aplicar este conocimiento en situaciones cotidianas y cercanas, ayudará a los niños a comprender
las características de la ciencia y sus interacciones con la sociedad y con ellos mismos. El objetivo
es darles herramientas para hacerles competentes ante la resolución de situaciones problemáticas
que deberán afrontar a lo largo de su vida.
Tenemos la responsabilidad de ofrecer enseñanzas a los niños, que tengan en cuenta la ciencia
como un proceso de aprendizaje, acompañado de un conjunto de conocimientos y de una manera
de conocer el mundo, basado en la evidencia, la observación y la experimentación. Este proceso
implica que los niños combinen el razonamiento científico y el pensamiento crítico, para
desarrollar habilidades que les convertirá en “investigadores” independientes.
La ciencia dirigida a los niños, puede convertirse en un trabajo de muchas dimensiones, incluyendo
el fomento de la curiosidad, motor de la investigación y una habilidad que nunca agotaremos en los
niños.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T15:47:26Z
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2015-05-28T00:00:00Z
El teatro como recurso para desarrollar los diferentes tipos de lenguajes expresivos en Educación Infantil
Gimeno-García, Mireia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2878
2017-03-22T16:26:09Z
2015-05-28T00:00:00Z
El teatro como recurso para desarrollar los diferentes tipos de lenguajes expresivos en Educación Infantil
Gimeno-García, Mireia
La comunicación es el proceso a través del cual las personas intercambiamos diferentes tipos de información, como pueden ser nuestras ideas, nuestros pensamientos, nuestras emociones o nuestros estados de ánimo. Pero para que esta comunicación sea satisfactoria debemos desarrollar todos los tipos de lenguaje que poseemos, es decir, debemos aprender a expresarnos utilizando no solamente el lenguaje oral y el escrito, sino también a hacerlo mediante el lenguaje plástico, el musical y el corporal.
A través del presente trabajo de fin de grado se pretende aplicar en el aula de educación infantil un proyecto que permita desarrollar todos los tipos de lenguajes expresivos, imprescindibles para el desarrollo integral del niño, de manera creativa a partir de un centro de interés como es el del teatro.
La estructura del trabajo está compuesta por diferentes epígrafes, los cuales hacen referencia al teatro, a los diferentes tipos de lenguajes y al método por proyectos. Por último, se ha elaborado el epígrafe del marco empírico en el que se desarrolla el proyecto protagonista de este trabajo de fin de grado, el Proyecto Cuentos de la Media Lunita.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T15:44:20Z
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2015-05-28T00:00:00Z
Los cuentos infantiles: medio para impulsar el conocimiento mutuo entre educandos de un centro educativo español y uno senegalés.
Piguillem-Delgado, Milagros
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2877
2017-03-22T11:54:47Z
2015-05-28T00:00:00Z
Los cuentos infantiles: medio para impulsar el conocimiento mutuo entre educandos de un centro educativo español y uno senegalés.
Piguillem-Delgado, Milagros
En el presente trabajo se expone una propuesta de intervención que se orienta al
conocimiento mutuo de dos culturas: senegalesa y española; mediante los cuentos
infantiles. Para sustentar la propuesta se hizo una revisión del área de educación
intercultural y los aspectos psico-pedagógicos del cuento infantil. La propuesta se orienta a la creación de un cuento infantil por alumnos de 5 años de una escuela de la comunidad autónoma de Catalunya, donde se realizó un ensayo in situ y fue enviada a un centro educativo senegalés. Y una propuesta de creación de cuento infantil por niños del centro educativo del Senegal, para ser enviada a los niños de la escuela catalana. Esto se dirige al conocimiento mutuo y aproximación de culturas en edades tempranas, aprendiendo a abrir las mentes, respetar otras culturas. Finalmente, se exponen las conclusiones sobre la propuesta y la prospectiva.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T15:41:29Z
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2015-05-28T00:00:00Z
Mejorar autoestima y autoconcepto a través del juego en el aula de infantil
Chico-Gutiérrez, Marisa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2876
2017-03-22T14:51:22Z
2015-05-28T00:00:00Z
Mejorar autoestima y autoconcepto a través del juego en el aula de infantil
Chico-Gutiérrez, Marisa
En este trabajo de fin de grado se presenta una propuesta de intervención educativa, diseñada y pensada para segundo ciclo de educación infantil, concretamente para alumnos de 5 y 6 años. El objetivo principal de la propuesta es fomentar el desarrollo del autoconcepto y de la autoestima de los alumnos, recurriendo al juego y al trabajo cooperativo para lograrlo.
Después de una introducción justificando la importancia del tema planteado, entramos en el marco teórico, donde se ha recogido información de diversos conceptos.
Posteriormente, se presenta el marco metodológico, en el que se expone cómo se
llevará a cabo la propuesta y, a continuación, se muestra la propuesta propiamente
dicha.
Para el diseño de las actividades he tenido en cuenta la información recogida y las
opiniones de diversos autores, así como mis conocimientos de educación física para
niños de primaria. A partir de aquí, he añadido los cambios necesarios e ideado los
juegos, de forma que trabajen los objetivos deseados y puedan ser aplicables a la
etapa de infantil.
Después de finalizar con las conclusiones y prospectiva, encontramos la propuesta de intervención en un formato interactivo y de manejo sencillo, a modo de anexo, con la intención de facilitar el trabajo a los docentes y que puedan consultarlo cómodamente.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T15:37:21Z
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2015-05-28T00:00:00Z
Enseñar y aprender de las emociones en Educación Infantil
Pardo-García, Marina Rosalía
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2875
2017-03-22T14:48:26Z
2015-05-28T00:00:00Z
Enseñar y aprender de las emociones en Educación Infantil
Pardo-García, Marina Rosalía
El desarrollo del ser humano es un proceso complejo. En él cohabitan diferentes factores: desde el desarrollo puramente físico al intelectual, pasando inevitablemente por el desarrollo emocional. Éste último fue relegado durante años al ámbito estrictamente familiar, hasta que la conciencia hacia el desarrollo integral del niño y el auge de teorías sobre inteligencia emocional hicieron necesaria su introducción en el entorno educativo.
Actualmente, las leyes estatales atribuyen cierta importancia a este concepto de
desarrollo completo y complejo del niño, teniendo en cuenta, por consiguiente, también sus dimensiones emocionales. El presente trabajo trata de dar respuesta a esta necesidad de crear actividades y entornos que favorezcan el desarrollo emocional de los niños y niñas, partiendo de una propuesta de intervención en el aula de segundo ciclo de educación infantil. Para ello, ha sido necesario profundizar en los conceptos de emoción y desarrollo emocional, así como profundizar en el estado legislativo actual.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T14:29:12Z
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2015-05-28T00:00:00Z
Déficit auditivo: guía de estrategias y orientaciones en el aula y propuesta de intervención
Moreno-Forteza, Maite
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2874
2017-03-22T17:06:02Z
2015-05-28T00:00:00Z
Déficit auditivo: guía de estrategias y orientaciones en el aula y propuesta de intervención
Moreno-Forteza, Maite
Este trabajo trata de orientar a nivel práctico a maestros que trabajan en el aula con alumnos con sorderas neurosensoriales congénitas con un importante grado de pérdida auditiva, y que requieren una respuesta educativa específica.
Pretende dar a conocer las limitaciones de los alumnos sordos en la comunicación cotidiana y en el acceso de la información en general y que afectan directamente en la adquisición de los contenidos curriculares.
Se parte de la conceptualización de la sordera, en una primera parte se establece una guía de estrategias y orientaciones para el maestro y en una segunda parte se implementa una propuesta de intervención que se estructurará en torno a la audición como centro de interés.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T14:24:16Z
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2015-05-28T00:00:00Z
Laboratorio de arte y creatividad: propuesta alternativa para los 5 años
Martínez-Giménez, María Jesús
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2873
2017-03-22T11:37:26Z
2015-05-28T00:00:00Z
Laboratorio de arte y creatividad: propuesta alternativa para los 5 años
Martínez-Giménez, María Jesús
¿Qué actividades de artes plásticas se recuerdan de aquella etapa de colegio? ¿Copia, pinta y recorta? ¿El cielo es azul, y los árboles marrones y verdes?
El aprendizaje, para que suceda, debe trabajar sobre contenidos motivadores, que permitan se genere un deseo de más conocimiento.
El presente Trabajo Fin de Grado formula una propuesta de intervención enfocada a
fomentar y estimular la creatividad en niños de 5 años.
Pretende ser un impulso para los maestros en el modo de plantear actividades creativas, en las que se prime el desarrollo más que el producto final.
Para ello, previamente se ofrece una base que la define y sustenta conceptualmente, y que recoge ejemplos reales de métodos alternativos, así como proyectos educativos concretos que se basan en la creatividad. Posteriormente, se desarrolla una unidad didáctica, con actividades enfocadas a descubrir las artes plásticas desde el punto de vista de la creatividad.
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2015-05-28T00:00:00Z
El uso de las expresiones artísticas urbanas como recurso didáctico para el aprendizaje y desarrollo de la creatividad en Educación Infantil
Font-Bosch, María Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2872
2017-03-22T11:23:55Z
2015-05-28T00:00:00Z
El uso de las expresiones artísticas urbanas como recurso didáctico para el aprendizaje y desarrollo de la creatividad en Educación Infantil
Font-Bosch, María Cristina
El presente Trabajo de Fin de Grado aborda la temática del street art: movimiento cultural, artístico y estético que se inicia con el graffiti y se expresa en formatos y formas diversos como la pintura, las instalaciones o incluso las flashmob “multitud instantánea”, con el objetivo de establecer una propuesta de intervención para alumnos del tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil.
En el desarrollo de la investigación, se ha realizado una aproximación teórica al movimiento de arte urbano y sus diversas manifestaciones, destacando a los artistas más representativos de cada una de ellas y cómo el uso de las principales técnicas empleadas pueden ayudar a fomentar la creatividad en los alumnos de Educación Infantil. A partir de este análisis se presentará una propuesta de intervención para alumnos de Educación Infantil, con una serie de actividades encaminadas a que los alumnos sientan la necesidad de explorar su entorno y su ciudad. Para finalizar el desarrollo de la investigación, cabe mencionar que la temática escogida para esta
investigación presenta una vía novedosa para ser contemplada como recurso didáctico, el cual a su vez, puede adaptarse en función de las características del alumnado
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2015-05-28T00:00:00Z
Juegos cooperativos en el recreo: Una propuesta para fortalecer la cohesión grupal y favorecer las conductas prosociales en Educación Infantil.
Zabala-Irastorza, María Arritokieta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2871
2017-03-22T11:38:45Z
2015-05-28T00:00:00Z
Juegos cooperativos en el recreo: Una propuesta para fortalecer la cohesión grupal y favorecer las conductas prosociales en Educación Infantil.
Zabala-Irastorza, María Arritokieta
En el presente trabajo se presenta una propuesta pedagógica fundamentada en el uso de los juegos cooperativos en el recreo, como recurso para favorecer la cohesión grupal y las conductas prosociales con niños de cinco años en el segundo ciclo de Educación Infantil. Para ello, se realizó una revisión teórica y empírica sobre los juegos en general y los juegos cooperativos en particular, así como el uso del recreo con fines pedagógicos. Esto permitió sustentar el desarrollo de una propuesta pedagógica que incidiera en el desarrollo de conductas prosociales y favoreciese la cohesión grupal a través de actividades de juegos cooperativos realizados en el recreo. Finalmente, se exponen las conclusiones y la prospectiva.
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2015-05-28T00:00:00Z
Las matemáticas y el arte: propuesta de intervención en Educación Infantil.
Bejarano-García, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2870
2018-11-07T13:38:03Z
2015-05-28T00:00:00Z
Las matemáticas y el arte: propuesta de intervención en Educación Infantil.
Bejarano-García, María
Las matemáticas escolares, en muchas ocasiones, resultan alejadas de la realidad y sin aparente aplicabilidad en la vida cotidiana. Partiendo de la idea de que el aprendizaje de las matemáticas está cargado de connotaciones negativas, el trabajo que se presenta ha sido diseñado desde el convencimiento de que hay otra forma de aprender matemáticas mucho más activa, lúdica y natural, haciendo de ellas una herramienta funcional para el conocimiento del entorno que rodea al niño. Para ello, se hace una revisión literaria de los factores, capacidades, metodologías y contenidos que se ponen en juego en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y se propone una serie de sesiones para un aula de 5 años, a través de talleres, que acercan las matemáticas a través de diferentes disciplinas artísticas, tratando de revelar una significatividad lógica y psicológica de la materia para el alumno.
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2015-05-28T00:00:00Z
Educación emocional a través de la vivencia corporal en niños del segundo curso del segundo ciclo de educación infantil.
Ballús-Castaño, Margarida
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2869
2017-03-22T14:41:10Z
2015-05-28T00:00:00Z
Educación emocional a través de la vivencia corporal en niños del segundo curso del segundo ciclo de educación infantil.
Ballús-Castaño, Margarida
El presente trabajo de fin de grado pretende unir dos aspectos fundamentales para el desarrollo integral de los niños, como son la educación emocional y la expresión corporal. En los últimos tiempos se está resaltando la importancia de conocer y comprender las propias emociones y aprender a expresarlas y manejarlas de forma adecuada. Analizando la forma natural que tienen los niños para expresarse se puede ver que el cuerpo y la cara son los medios más utilizados y, por lo tanto, resulta imprescindible trabajar el manejo del lenguaje corporal des la primera infancia.
En el trabajo se encuentra una revisión bibliográfica sobre estos aspectos y el diseño de una propuesta de intervención. Dicha propuesta consiste en un programa de educación emocional a través de la vivencia y expresión corporal y está destinado a alumnos del segundo curso del segundo ciclo de educación infantil. Consta de dos bloques de treinta sesiones cada una y se realizará a lo largo de un curso académico.
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2015-05-28T00:00:00Z
La mediación y la resolución de conflictos en el tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil
García-García, Maite
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2868
2017-03-22T14:36:21Z
2015-05-28T00:00:00Z
La mediación y la resolución de conflictos en el tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil
García-García, Maite
En los últimos años se observa un elevado incremento de violencia en nuestra sociedad y parece no haber un día en que se vea el final. Es por eso que creemos en la importancia de comenzar a trabajar con nuestros alumnos, ya desde muy pequeños, aquellas habilidades, capacidades,… que les lleven a una vida sincera, pacífica, más humana y coherente, donde la violencia no tenga cabida.
Para ello es necesario trabajar una serie de valores con los alumnos, y conocer y
disponer de una amplia variedad de herramientas para la mediación y resolución de
conflictos que, como docentes, nos ayuden a llevar a cabo una educación integral donde podamos poner nuestro granito de arena. De esta forma, poco a poco, nuestros alumnos serán capaces de afrontar con autonomía, efectividad y pacifismo aquellas contrariedades conflictivas que se encuentren en el aula con sus compañeros, en casa y en sus vidas. Sólo así lograremos sensibilizar a las nuevas generaciones para alcanzar una nueva cultura de paz.
In recent years there has been an increase of violence in our society and it seems like there isn’t an ending to this. Because of that we believe in the importance of working with our pupils, from an early age, their abilities, capacities and others towards a sincere, peaceful, more humane and coherent life, where there isn’t room for violence.
With this in mind, we need to work values with pupils. Also, as teachers, we should
know and have a wide range of abilities so we can use them in conflict mediation. We must build a whole educational project where we can help the children to face on their own and in an effective and peaceful way the problems they will find in the classroom and with their classmates, at home and in their life. Just by doing this the youngest will know and interiorize a new peace culture.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T13:49:57Z
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2015-05-28T00:00:00Z
La presencia de niños y niñas autistas en centros escolares en Educación Infantil
Benattar-Guernik, Luciana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2867
2017-03-22T11:38:19Z
2015-05-28T00:00:00Z
La presencia de niños y niñas autistas en centros escolares en Educación Infantil
Benattar-Guernik, Luciana
Este trabajo de fin de Grado que se expone a continuación trata sobre el autismo. En este se pretende investigar sobre qué es el autismo, características, causas y tipos de TEA.
Además de indagar la manera en la que los profesores abordan su trabajo con estos
niños, que metodología realmente utilizan. Como se puede comprobar tienen pocos
recursos de trabajo en estos centros y apoyo escolar.
El trabajo empieza con un marco teórico donde permite donde permite al lector situarse y centrarse en el tema en profundidad.
Posteriormente se analiza los vínculos que existen entre familia-escuela y las
metodologías empleadas. Y por último se describe un caso real de un niño autista desde que tiene 9 meses hasta ahora que tiene 10 años, pasando por tres colegios diferentes.
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2015-05-28T00:00:00Z
Propuesta de intervención para la mejora del lenguaje oral del alumnado de 5º de Educación Infantil
Montenegro-Fernández, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2866
2017-03-22T16:53:13Z
2015-05-28T00:00:00Z
Propuesta de intervención para la mejora del lenguaje oral del alumnado de 5º de Educación Infantil
Montenegro-Fernández, Laura
El presente trabajo es una propuesta de intervención y como objetivo se pretende elaborar un cuento para la estimulación del lenguaje oral en el alumnado de 5º de Educación Infantil. Para ellos, se tendrá en cuenta aspectos como el uso de signos de la Lengua de Signos o los cuentos como fundamentos del material propuesto. También se tendrá en consideración el desarrollo de la pragmática en el niño y las dimensiones del lenguaje ya que este cuento, y las actividades relacionadas, parten del uso social del lenguaje pero trabajarán todos los componentes (forma, contenido y uso). Con el presente recurso didáctico, se favorecerá el desarrollo del lenguaje facilitando la inclusión educativa del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. También incluirá la colaboración familiar ya que el lenguaje se desarrolla en el ambiente natural del niño y no sólo en el centro educativo.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T13:42:46Z
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2015-05-28T00:00:00Z
Proyecto Educativo para Potenciar la Alimentación Sana en alumnos de Educación Infantil (PEPAS)
Lozano-Albalate, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2865
2017-03-22T14:37:09Z
2015-05-28T00:00:00Z
Proyecto Educativo para Potenciar la Alimentación Sana en alumnos de Educación Infantil (PEPAS)
Lozano-Albalate, Laura
El presente Trabajo Fin de Grado nace con el principal objetivo de mejorar la salud de los alumnos de segundo ciclo de Educación Infantil a través de una alimentación sana. Para ello, en primer lugar, se realiza un estudio teórico de la situación actual de la alimentación infantil y de las características con las que debe contar una dieta sana, variada y equilibrada. Posteriormente, se diseña un Proyecto Educativo que ayude tanto a los alumnos como a sus familias a comprender los beneficios de una alimentación sana en la infancia y sus implicaciones en la salud del futuro.
Además, se pretende conseguir que dichos conocimientos se pongan en práctica para crear así verdaderos hábitos saludables en la alimentación de los niños. Para ello, el Proyecto Educativo para Potenciar la Alimentación Sana (PEPAS) cuenta con diez actividades dirigidas a alumnos y familias que se llevarán a cabo a lo largo de todo un curso escolar.
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2015-05-28T00:00:00Z
Ambientes de aprendizaje: Implicaciones pedagógicas y propuesta para el segundo ciclo de Educación Infantil
Lázaro-García, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2864
2017-03-22T11:09:14Z
2015-05-28T00:00:00Z
Ambientes de aprendizaje: Implicaciones pedagógicas y propuesta para el segundo ciclo de Educación Infantil
Lázaro-García, Laura
Este Trabajo de Final de Grado aboga por la creación de unos ambientes amables y
provocadores de aprendizajes significativos, bajo la perspectiva de la pedagogía
activa y cooperativa.
El Trabajo consta de dos partes: la primera analiza la base teórica que enmarca el
método de aprendizaje por ambientes, exponiendo conceptos como escuela nueva,
constructivismo, aprendizaje significativo y globalización. Se toman como punto de
referencia la normativa legal y varias experiencias relacionadas con la metodología.
En la segunda parte y como resultado de una profunda investigación de fuentes
diversas, se consigue una propuesta de intervención educativa de aplicación del
método de aprendizaje por ambientes a un centro, siguiendo la estela de los
movimientos más innovadores e incorporando la concepción de microespacios.
Esta propuesta está pensada para aplicarla en la etapa de Educación Infantil, pero
sería interesante extender las consideraciones subyacentes a etapas educativas
superiores.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T13:32:20Z
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2015-05-28T00:00:00Z
Propuesta de intervención sobre un proyecto de aprendizaje-servicio en segundo ciclo de Educación Infantil
Gómez-Ballano, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2863
2017-03-22T11:16:39Z
2015-05-28T00:00:00Z
Propuesta de intervención sobre un proyecto de aprendizaje-servicio en segundo ciclo de Educación Infantil
Gómez-Ballano, Laura
El mundo de la educación está en constante revisión e innovación para adaptar sus prácticas a la sociedad actual que es compleja y cambiante. Con este fin, en los últimos años, muchas escuelas han optado por la metodología por proyectos. En este trabajo de fin de grado se ha querido ir más allá y proponer un modelo de aprendizaje por proyectos que además promueva el voluntariado. Los beneficios de implicar al alumnado en la comunidad escolar, en su bario, pueblo o ciudad no se alejan del currículum y también nos permiten educar ciudadanos activos y con poder de transformación social. Tras todo lo expuesto, nuestro trabajo persigue el objetivo de realizar un acercamiento teórico-práctico a la metodología por proyectos de aprendizaje-servicio. Con el fin de lograrlo se ha elaborado un marco legal y teórico que contextualizan el aprendizaje-servicio. Esta búsqueda ha servido para crear los pilares básicos sobre los que se sustenta la propuesta de intervención en el aula. Esta propuesta está diseñada para acercar los proyectos de aprendizaje-servicio al alumnado de segundo ciclo de Educación Infantil a través de una guía metodológica formada por diversas fases concretadas en actividades.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T13:29:17Z
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2015-05-28T00:00:00Z
Lengua de signos para niños oyentes en primer ciclo de Educación Infantil
Carmona-Muñoz, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2862
2017-03-22T11:40:24Z
2015-05-28T00:00:00Z
Lengua de signos para niños oyentes en primer ciclo de Educación Infantil
Carmona-Muñoz, Laura
El trabajo de fin de grado que se presenta a continuación hace referencia a los beneficios del uso del gesto simbólico en bebés oyentes como método paralelo y complementario a la adquisición del lenguaje verbal en los primeros meses de vida. Dicho trabajo tiene su base teórica en investigaciones que respaldan sus múltiples beneficios, tanto a nivel comunicativo como afectivo, y que llevan al lector a comprender cuán estimulador puede resultar este método.
Tras el desarrollo de estas ideas expuestas detalladamente en el marco teórico, se plantea una propuesta de intervención educativa dirigida a implantar el uso del gesto simbólico en un aula de Educación Infantil.
Como conclusión se plantea que las propuestas que sigan esta línea metodológica podrían resultar muy positivas en la educación comunicativa temprana de los bebés, sin embargo se hace imprescindible la realización de estudios con una población real y de carácter longitudinal, que demuestren las repercusiones de este tipo de propuesta.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T13:26:22Z
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2015-05-28T00:00:00Z
Jolly Phonics en Infantil. Una propuesta didáctica para el aula de p.5
García-Cruz, Javier
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2861
2018-07-13T08:04:19Z
2015-05-28T00:00:00Z
Jolly Phonics en Infantil. Una propuesta didáctica para el aula de p.5
García-Cruz, Javier
Este trabajo fin de grado tiene como fin contribuir a la práctica docente dentro de la
enseñanza de la lengua extranjera, facilitando a los alumnos el desarrollo de su
competencia lingüística en inglés a través de la adquisición del proceso lectoescritor.
Para ello se estudia uno de los métodos utilizado ahora en países angloparlantes, el
método Jolly Phonics, analizando su historia, base metodológica y funcionamiento y, se ofrece una explicación de las ventajas que puede ofrecer el uso de un método sintético para la enseñanza del inglés.
Con este fin, se plantea una propuesta de intervención en el aula basada en el
método Jolly Phonics pero adaptada a un aula de un colegio hispanoparlante. Para esta propuesta se diseña una unidad didáctica en la que se secuencian los primeros pasos del método, ajustándolo a las características de un aula del segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil, teniendo en cuenta el desarrollo madurativo y sus conocimientos previos.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T13:21:34Z
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2015-05-28T00:00:00Z
Creación de un jardín educativo con la participación de las familias
Morera-Flotats, Ingrid
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2860
2017-03-22T11:31:14Z
2015-05-28T00:00:00Z
Creación de un jardín educativo con la participación de las familias
Morera-Flotats, Ingrid
Este trabajo surge a partir de una necesidad concreta: una escuela de educación infantil
de reciente creación que dispone de un espacio exterior pobre, sin intencionalidad
educativa, y de la observación de que en general se da más importancia a los espacios
interiores que a los exteriores.
Ante esta problemática, exponemos las teorías de los autores que sí han considerado
este espacio como un entorno educativo y que defienden que puede tener un potencial de
aprendizaje y de desarrollo en los niños/as igual o más importante que las aulas.
Para llevarlo a cabo hemos diseñado una propuesta de intervención mediante la
participación de las familias que tiene como resultado la creación de un espacio exterior
educativo. La intervención de las familias en la planificación, diseño y ejecución es un
aspecto clave para el éxito del resultado, ya que creemos que con la participación de
todos los agentes educativos (familias y educadores) se beneficia a los alumnos.
El resultado es la planificación del espacio exterior de una escuela infantil y la realización
del mismo, aplicable a otros centros por ser una propuesta abierta y flexible.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T13:18:00Z
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2015-05-28T00:00:00Z
La importancia de una televisión educativa
San Sebastián-Ikutza, Igone
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2859
2017-03-22T11:09:40Z
2015-05-28T00:00:00Z
La importancia de una televisión educativa
San Sebastián-Ikutza, Igone
La visión diaria de espacios televisivos ocupa parte de nuestro tiempo de ocio. Desde que somos bien pequeños la TV se convierte en un cómodo e influyente acompañante. Esta circunstancia proporciona la posibilidad de emplear la TV como un recurso útil en el proceso de enseñanza aprendizaje. La emisión de imágenes sugestivas y creativas pueden ayudar a divulgar aspectos que en ocasiones resultan difíciles de mostrar a los maestros a través de los medios tradicionales.
Mediante este proyecto se defiende la idea de beneficiarse de un instrumento que resulta familiar para todos nosotros, se reclama la importancia de realizar una televisión educativa de calidad que beneficiará a sus espectadores. Así mismo, se alude a la relevancia de emplear programas e imágenes que favorezcan el ejercicio docente. Para lograr estos objetivos es necesario saber utilizar el medio, teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo del niño y las distintas formas de aprendizaje, sin olvidar que este medio de masas también presenta ciertos inconvenientes.
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2015-05-28T00:00:00Z
La Vida Social como herramienta para desarrollar la responsabilidad y la autonomía en Educación Infantil
Vilageliu-Punsola, Gemma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2858
2017-03-22T16:51:03Z
2015-05-28T00:00:00Z
La Vida Social como herramienta para desarrollar la responsabilidad y la autonomía en Educación Infantil
Vilageliu-Punsola, Gemma
Este Trabajo Final de Grado pretende conocer en qué consiste la Pedagogía de
Pere Vergés y qué herramientas tiene ésta para ayudar a mejorar la autonomía y
la responsabilidad en Educación Infantil. Para alcanzar este objetivo se ha
realizado un análisis bibliográfico del autor y una recogida de artículos
pedagógicos de éste.
El interés del TFG nace porque actualmente estoy trabajando en una de las
escuelas de la Fundación Escoles Garbí, y como el legado de su fundador
continúa activo, considero que es necesario saberlo y darlo a conocer ya que se
ha difundido poco la obra de Vergés.
Se ha conocido los proyectos que se llevan a cabo en el ámbito de la Vida Social,
y cómo estos hacen que los niños y niñas de educación infantil sean más
autónomos y responsables. A partir de aquí se han sugerido algunas propuestas
para llevar a cabo en el aula.
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2015-05-28T00:00:00Z
Las Tic para la mejora de las habilidades comunicativas en lengua inglesa en Educación Infantil (aula de P5)
Jurado-Torras, Gemma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2857
2018-07-13T09:14:51Z
2015-05-28T00:00:00Z
Las Tic para la mejora de las habilidades comunicativas en lengua inglesa en Educación Infantil (aula de P5)
Jurado-Torras, Gemma
El presente trabajo parte de la idea de cómo las TIC nos pueden servir de apoyo para mejorar las habilidades comunicativas en lengua inglesa en Educación Infantil. Para ello, se realiza una pequeña investigación sobre diferentes aspectos relacionados con la enseñanza de esta lengua, como puede ser la legislación vigente, el período óptimo para el aprendizaje de una segunda lengua, la motivación en este aprendizaje, y finalmente, el papel de las TIC en la enseñanza de la lengua inglesa. Seguidamente se realiza una propuesta de intervención basada en el diseño de actividades en que las TIC nos sirven de ayuda para introducir la lengua inglesa en una clase de P5 (5 años). Se utilizará un blog de clase para que las familias también puedan participar en esta motivante práctica. Las conclusiones del trabajo nos mostrarán como las TIC pueden ser una buena herramienta para conseguir un mejor aprendizaje.
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2015-05-28T00:00:00Z
Enseñanza de conceptos matemáticos a través del arte en Educación Infantil 5 años
García-Company, Ester
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2856
2017-03-22T11:29:53Z
2015-05-28T00:00:00Z
Enseñanza de conceptos matemáticos a través del arte en Educación Infantil 5 años
García-Company, Ester
En el área matemática la geometría es la gran olvidada, en el aula son muchos los
docentes que la consideran como un contenido poco útil, del que el niño podría prescindir.
Se olvida la importancia de la misma en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático y espacial del niño. Es por esto que debemos acercarla bajo una perspectiva constructivista, mediante un contexto significativo y vivencial por parte del niño.
El trabajo presenta la construcción de una propuesta de trabajo en el aula, fundamentada en la literatura existente; esta propuesta pretende lograr un aprendizaje significativo en los niños escolarizados en el último curso de Educación Infantil para aprender las matemáticas y en concreto la geometría, utilizando el arte como eje vertebrador.
Partiendo de la relación existente entre los elementos que constituyen el alfabeto visual, plástico y geométrico, construyendo el aprendizaje en contextos de significado visualplástico-matemático.
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2015-05-28T00:00:00Z
Inteligencia Emocional: Una Propuesta de Intervención para Educación Infantil en el Colegio Madre Vedruna Sagrado Corazón de Castellón
Sidro-Gual, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2855
2017-03-22T16:24:00Z
2015-05-28T00:00:00Z
Inteligencia Emocional: Una Propuesta de Intervención para Educación Infantil en el Colegio Madre Vedruna Sagrado Corazón de Castellón
Sidro-Gual, Elena
Este trabajo consiste en un acercamiento al concepto de Inteligencia
emocional, factor de suma importancia durante todo el proceso de desarrollo y
crecimiento de un niño. Además, puesto que se trata de una propuesta de
intervención, también cuenta con una serie de actividades que servirán de
ayuda para trabajar las emociones y los sentimientos en el aula durante
aproximadamente un curso escolar. Esta propuesta está dirigida a alumnos de
la etapa de Educación Infantil (entre 3 y 5 años de edad) y está contextualizado
en el colegio Madre Vedruna Sagrado Corazón de Castellón de la Plana.
Actualmente, resulta ser de vital importancia, tanto para padres como
para maestros, conocer y saber el significado de Inteligencia emocional, con el
fin de poder formar seres humanos felices y competitivos que desarrollen una
buena autoestima y una serie de habilidades sociales que les permitan
relacionarse con los demás de manera adecuada. En este trabajo se llevará a
cabo un análisis de dicho concepto, así como de sus posibilidades y sus
diferentes aplicaciones.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T12:09:26Z
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2015-05-28T00:00:00Z
La orientación espacial en la segunda etapa de la Educación Infantil
Sánchez-González, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2854
2017-03-22T14:29:31Z
2015-05-28T00:00:00Z
La orientación espacial en la segunda etapa de la Educación Infantil
Sánchez-González, Elena
La noción espacial es un aspecto fundamental en el desarrollo integral del niño. Para que se desarrolle con éxito, el niño debe entender primeramente el espacio que le rodea en función de su propio cuerpo y después en torno a un objeto. Cada niño presenta unos rasgos individuales diferentes y por lo tanto, un proceso de evolución con respecto a la adquisición espacial distinto. El presente Trabajo Fin de Grado (TFG) trata de verificar si los estudios sobre mapas cognitivos que defienden, que hasta los siete años no existe un dominio completo del espacio, son ciertos. Para ello se pretende analizar cómo perciben el espacio (medio) los niños de 3, 4 y 5 años, a los que se va a someter a 2 tipos de pruebas diseñadas para analizar por un lado, la orientación espacial desde diversas perspectivas y por el otro, el número de hitos, rutas y configuraciones, cuando se les pide
que dibujen el trayecto casa-escuela.
The spatial notion is a fundamental appearance in the comprehensive development of the child. For a successful development, the kid firstly has to understand the space that goes around him/her depending on his own body and then around an object. Each child presents different individual characteristics and therefore the process of evolution towards the space acquisition is different. With this investigation I am going to verify if the studies about cognitive maps which defend
that up the seventh year does not exist an complete control about space, are true. This is intended to analyze how to perceive the space (middle) children 3, 4 and 5 years, which will be subject to two types of tests designed to analyze spatial orientation on the one hand, from various perspectives and on the other hand, the number of milestones, routes and configurations, when asked to draw
the journey home-school.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T12:03:06Z
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2015-05-28T00:00:00Z
Niños "actores activos". Convertir la educación en un acompañamiento de la vida
Chumillas-García, Carolina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2853
2018-11-07T13:43:47Z
2015-05-28T00:00:00Z
Niños "actores activos". Convertir la educación en un acompañamiento de la vida
Chumillas-García, Carolina
Este trabajo nace de la indagación educativa, la necesidad de cambio, la transformación de los métodos arcaicos que no permiten al alumno experimentar, descubrir el mundo, conquistar lo desconocido a través de la libre experimentación, juego o disfrute desde la unidad familiar. Para abordar este objetivo, se ha profundizado en las pedagogías alternativas de María Montessori y homeschooling o educación en casa, ya que establecen como base el desarrollo global y armónico del niño a través de la exploración, diversión, educación y el ambiente.
Además, recoge una propuesta de intervención que, siguiendo la filosofía Montessori, genera una sucesión de actividades basadas en la experimentación del entorno, autonomía, juegotrabajo, aprendizaje de los sentidos, orden y cotidianeidad. Pretende servir de guía, orientación y apoyo a familias homeschoolers que afrontan la plena educación de sus hijos en el hogar, aíslan los
métodos tradicionales y apuestan por sus inquietudes, intereses y pasiones, confiando en sí mismas, en su capacidad de enseñanza-aprendizaje y amor incondicional.
This project rises from an educational research, the need to change and renewing of oldfashioned methodologies that don´t let the student try out new things, discover the world outside as well as find out the unknown by means of free performance with games or enjoyment from family integrity. In order to approach this objective, we have gone thoroughly into the alternative pedagogical methodologies of Maria Montessori and homeschooling, since their grounds are the global and balanced development of the child through investigation, entertainment, education and a proper atmosphere.
This project gathers an involvement programme, following Montessori premises. This
creates a sequence of activities based on the active analysis of their own environment, independence, game-work, learning of the senses, apart from proper behavior and everyday experience. All in all, this project wants to be a guide to be help and support homeschoolers families that face their children education at home, learning aside traditional methodology and banking on their fondness, concerns and interests. This is done by trusting in themselves and in their own teaching-learning capacity as well as unconditional love.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T11:56:40Z
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2015-05-28T00:00:00Z
Detección e intervención del TDAH en la Educación
Ripol-Baixas, Begoña
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2852
2018-07-13T09:22:55Z
2015-05-28T00:00:00Z
Detección e intervención del TDAH en la Educación
Ripol-Baixas, Begoña
En la actualidad, el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos más presentes en la población infantil. Este trastorno, puede interferir negativamente en el rendimiento académico, la conducta, la autoestima y las relaciones sociales de niños que necesitan una atención y comprensión de su problemática. No obstante, pese a ser un trastorno ampliamente investigado, parece haber un importante sobrediagnóstico de TDAH que está produciendo cierta confusión en la sociedad actual, especialmente en padres y maestros, principales educadores de éstos niños. El presente trabajo pretende abordar el TDAH a partir de las investigaciones más actuales, enfatizando la importancia del diagnóstico diferencial y la comorbilidad del TDAH para realizar una correcta detección y evitar diagnósticos precipitados. Asimismo, se presentarán las estrategias o las pautas educativas más eficaces empleadas actualmente en niños con TDAH, tanto en el ámbito escolar como en el familiar.
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2015-05-28T00:00:00Z
Discapacidad visual en Educación Infantil. Inclusión a través de la iniciación a lectoescritura.
Sánchez-González, Ascensión
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2851
2017-03-22T14:21:00Z
2015-05-28T00:00:00Z
Discapacidad visual en Educación Infantil. Inclusión a través de la iniciación a lectoescritura.
Sánchez-González, Ascensión
El trabajo que se desarrolla a continuación tiene como objetivo la integración de un alumno con discapacidad visual grave en un aula ordinaria de Educación Infantil, partiendo de un planteamiento de escuela inclusiva en el que nada supedita a nada. Esto se va a llevar a cabo a través del trabajo del sistema braille dentro del aula ordinaria a la vez que se trabaja la lectoescritura en tinta. En la primera parte se realiza un marco teórico básico sobre la discapacidad visual en el que se abordan aspectos desde las características generales de este alumnado hasta signos de alerta que pueden indicar una posible discapacidad visual. En la segunda parte se realiza una propuesta de intervención basada en una serie de actividades para trabajar el sistema braille a la vez que la lectoescritura. Para finalizar se añaden unas conclusiones finales a tener en cuenta para su puesta en práctica.
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2015-05-28T00:00:00Z
La Filosofía aplicada a la Expresión Plástica en Educación Infantil
Trobat-Barceló, Antonia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2850
2017-03-22T10:45:44Z
2015-05-28T00:00:00Z
La Filosofía aplicada a la Expresión Plástica en Educación Infantil
Trobat-Barceló, Antonia
En este Trabajo de Fin de Grado se expone una nueva metodología, la filosofía, para aplicar en el ámbito de la Expresión Plástica en Educación Infantil. Uno de los objetivos principales del trabajo es profundizar sobre el concepto de Filosofía para Niños y su aplicación en la Escuela. El primer capítulo empieza con una introducción y se expone el porqué de esta elección, así como los objetivos generales y específicos del trabajo. En el segundo capítulo se recoge información teórica sobre los conceptos más relevantes que se van a desarrollar durante todo el estudio. Posteriormente se presenta la propuesta de intervención para poner en práctica toda la información recopilada en el capítulo dos, y se ha programado un método de evaluación de dicha propuesta. Para finalizar el trabajo se concluye con un capítulo donde se recogen las conclusiones finales.
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2015-05-28T00:00:00Z
Pedagogía Waldorf: Trabajar la creatividad para fomentar la Educación Emocional en Educación Infantil
Fabre-Mestres, Anna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2849
2017-03-22T10:38:29Z
2015-05-28T00:00:00Z
Pedagogía Waldorf: Trabajar la creatividad para fomentar la Educación Emocional en Educación Infantil
Fabre-Mestres, Anna
La educación debería representar el desarrollo integral de cada ser, respetando a la persona como a ser único e irrepetible, teniendo en cuenta su individualidad, sus características propias y su personalidad a la hora de intervenir en su desarrollo. En este trabajo se presenta un enfoque educativo alternativo con más de 80 años de experiencia, se trata de la pedagogía Waldorf-Steiner, donde a partir de una educación libre, que respeta a la persona en todos sus ámbitos, permite al niño desarrollar sus habilidades según sus necesidades y nivel madurativo. En este trabajo se presenta una propuesta de intervención para niños y niñas de 3 y 4 años, donde el trabajo de la habilidad creativa individual, puede ayudar al individuo a prepararse para desarrollar sus capacidades emocionales y descubrir cómo reconocerlas y usarlas para mejorar su nivel de vida como persona.
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2015-05-28T00:00:00Z
Propuesta de aplicación del programa HighScope en las aulas de Educación Infantil
Castejón-Benito, Ana Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2848
2019-02-18T10:27:15Z
2015-05-28T00:00:00Z
Propuesta de aplicación del programa HighScope en las aulas de Educación Infantil
Castejón-Benito, Ana Isabel
Se presenta un estudio exploratorio sobre la pedagogía High Scope, con el objetivo de conocer sus características y aportación a la práctica educativa, como muestra del cambio metodológico que ha sufrido la enseñanza en el último siglo. Para ello, se ha hecho una revisión de los planteamientos teóricos propuestos por Waikert, creador de dicho método y de otros autores que han investigado sobre esta área.
La propuesta práctica se ha llevado a cabo siguiendo el HighScope currículum, favoreciendo el trabajo de las tres áreas básicas implicadas en educación infantil, mediante la cual, y partiendo de un inclusor motivador que surge del interés de los niños, se pretende promover el logro del aprendizaje a través de la interacción con personas y materiales.
Por último se hará una reflexión sobre la posibilidad y los beneficios de implantar esta metodología como estrategia de aprendizaje en las aulas de educación infantil españolas.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T11:05:22Z
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2015-05-28T00:00:00Z
Cómo elaborar las pérdidas de la infancia: una propuesta didáctica para abordar el duelo en niños de 3-6 años.
Espelt-Salazar, Aïda
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2847
2017-03-22T16:05:31Z
2015-05-28T00:00:00Z
Cómo elaborar las pérdidas de la infancia: una propuesta didáctica para abordar el duelo en niños de 3-6 años.
Espelt-Salazar, Aïda
El duelo por la muerte de un ser querido es un proceso por el cual todos debemos pasar, todos. Incluidos los niños. Según qué edades estemos hablando habrá que actuar de una manera u otra, haciendo caso omiso al tabú generado alrededor de este tema. Este trabajo pretende en situar qué es el duelo, cuáles son sus fases, qué tipo de duelo elaboran los niños y qué hay que hacer si nos encontramos en una situación como esta. El trabajo está destinado a sensibilizar toda la comunidad educativa en referencia a la muerte en el aula. La propuesta didáctica está pensada para que si nos encontramos en alguna situación donde haya que intervenir desde el aula, podamos tener unas cuantas ideas y recursos de qué hacer y de cómo hacerlo, ya que actualmente nos encontramos desamparados en las aulas con este tema.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T10:59:42Z
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2015-05-28T00:00:00Z
“Una aproximación al atelier”
Pegueroles-Favá, Agnés
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2846
2017-03-22T14:18:30Z
2015-05-28T00:00:00Z
“Una aproximación al atelier”
Pegueroles-Favá, Agnés
“Aproximación al atelier” es un proyecto para acercarnos a la figura del atelier y a su profesional, el atelierista, basado en la pedagogía de Loris Malaguzzi. A partir de mi experiencia personal de observadora en un aula de Reggio Emilia, mis estudios sobre el gran pedagogo y mis conocimientos como maestra he diseñado cinco sesiones de lenguaje plástico para trabajar en el aula de educación infantil creando un espacio de expresión, libertad y creatividad, donde los alumnos aprendan a partir de su experiencia, investigación e interacción con materiales y compañeros. El análisis de la propuesta, de la normativa vigente y de las situaciones actuales de los centros me conduce a demostrar que sería posible una implementación en las aulas.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T10:51:46Z
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2015-05-28T00:00:00Z
Enseñar valores a través de los cuentos
Olivas-Mir, Adriana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2845
2017-03-22T16:35:57Z
2015-05-28T00:00:00Z
Enseñar valores a través de los cuentos
Olivas-Mir, Adriana
Este trabajo de Fin de Grado aborda la transmisión de valores a través de los cuentos. Para ello, distinguimos entre valores culturales, que son las costumbres de cada grupo social, y los valores universales, que debe aplicar y respetar todo ciudadano. Estos últimos centrarán nuestra atención.
La Declaración de los Derechos del Niño nos servirá como punto de partida para trabajar estos valores de aplicación universal. Utilizaremos, además, el cuento como recurso pedagógico, para asentar las enseñanzas aprendidas.
Nuestras aulas actualmente multiculturales suponen una enorme riqueza; pero, al mismo tiempo, las diferencias culturales pueden dar lugar a la existencia de algunos conflictos que compliquen la convivencia o la cohesión grupal. Por este motivo, cuanto antes se enseñen valores a los alumnos, más pronto aprenderán a convivir en sociedad y a valorar la diversidad como elemento enriquecedor y como clave en el desarrollo personal.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T10:33:16Z
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2015-05-28T00:00:00Z
Aprender a tolerar la frustración en el segundo ciclo de Educación Infantil
Viaplana-Moré, Gemma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2844
2017-03-18T19:36:17Z
2015-05-28T00:00:00Z
Aprender a tolerar la frustración en el segundo ciclo de Educación Infantil
Viaplana-Moré, Gemma
La escuela tiene una gran responsabilidad en relación a la educación emocional de los alumnos sobre todo en la etapa de Educación Infantil. Uno de los objetivos de la
educación emocional es conseguir el bienestar de la persona, y para lograrlo es necesario potenciar las emociones positivas pero también regular las emociones negativas de manera adecuada. La frustración forma parte de una de estas emociones negativas que no podemos evitar, por lo que tenemos que aprender a controlarla, entenderla, regularla y compartirla. Los adultos debemos enseñar a los niños a aprender a tolerar esta frustración mediante una regulación emocional, ofreciéndole modelos adecuados para gestionar este sentimiento, que aprendan a reconocer sus propias emociones y las de los demás, pero también que sepan manejarlas de forma adaptativa. Si conseguimos este objetivo los niños van estar más equilibrados y serán más fuertes para soportar los problemas que se van a encontrar en su vida adulta contribuyendo así, a mejorar su autoestima y bienestar.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T10:02:50Z
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2015-05-28T00:00:00Z
Yoga para niños: propuesta de intervención en el aula del segundo ciclo de Educación Infantil
Aranzabal-Isasa, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2843
2017-03-18T20:49:38Z
2015-05-28T00:00:00Z
Yoga para niños: propuesta de intervención en el aula del segundo ciclo de Educación Infantil
Aranzabal-Isasa, Ana
El presente trabajo de fin de grado expone una propuesta de intervención
en el aula de la segunda etapa de educación infantil basado en la práctica del
yoga. El objetivo principal es, la utilización de dicha herramienta como recurso
didáctico y mediante el juego, favorecer el desarrollo del autoconocimiento
físico y emocional del alumnado.
Se trata de potenciar un correcto desarrollo integral que ayudará en la
formación de un esquema corporal adecuado, beneficiando los procesos de
enseñanza-aprendizaje que se darán posteriormente, como por ejemplo el leer
y el escribir. Repercutiendo todo ello en un mayor grado de concentración, de
menor estrés y de una correcta postura de la espalda.
Submitted by Ainhoa Miguel Hermoso (ainhoa.miguel@unir.net) on 2015-05-28T09:49:35Z
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2015-05-28T00:00:00Z
La personificación del product placement en el personaje de Rachel Green de la serie de televisión Friends
Fernández-Sardá, Beatriz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2789
2019-11-28T12:58:55Z
2015-03-23T00:00:00Z
La personificación del product placement en el personaje de Rachel Green de la serie de televisión Friends
Fernández-Sardá, Beatriz
En el presente estudio empírico se reflexiona acerca de la aparición del product placement aplicado a la serie de televisión americana Friends. En este ejercicio se ha elaborado un marco teórico alrededor del concepto de emplazamiento de producto, que ha permitido relacionar sus bases con el posterior estudio. En el trabajo se presentan los resultados del análisis de las dos primeras temporadas y las dos últimas de la sitcom Friends en relación al product placement, haciendo hincapié en su relación con una de las protagonistas, Jennifer Aniston, representando a Rachel Green en la serie.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T13:00:11Z
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2015-03-23T00:00:00Z
Diseño y Evaluación de un Programa Preventivo del Acoso Escolar en Primaria
Hidalgo-Latorre, Elisa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2788
2017-03-22T14:28:32Z
2015-03-23T00:00:00Z
Diseño y Evaluación de un Programa Preventivo del Acoso Escolar en Primaria
Hidalgo-Latorre, Elisa
Con este Trabajo Fin de Grado se ha planteado una Propuesta de Intervención en los colegios para
prevenir el Acoso Escolar. Para ello se realiza un recorrido por los distintos tipos de Bullying, las
características de las personas que intervienen: el acosador, la víctima y los observadores; así como
las consecuencias que tienen para cada uno de ellos. Además, destacamos la importancia de la
prevención de estas conductas a través de un trabajo conjunto entre familia y escuela. La
Propuesta se basa en la utilización del Aprendizaje Cooperativo y la Mediación para la resolución
de conflictos. Lo importante es que los alumnos sean partícipes de su conducta, y para ello, deben
aprender a pensar, a trabajar en grupo, a integrar estas actividades en su aprendizaje social y a
conocer las diferencias de los demás.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T12:56:43Z
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2015-03-23T00:00:00Z
La imagen del abogado en la sociedad
Partida-Zuazquita, Gustavo Sebastián
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2787
2020-01-10T12:53:06Z
2015-03-23T00:00:00Z
La imagen del abogado en la sociedad
Partida-Zuazquita, Gustavo Sebastián
En este estudio se pretende analizar las causas que originan las distintas
percepciones que la ciudadanía puede tener respecto a la profesión de la abogacía.
Para ello ha sido necesario realizar un trabajo de campo mediante un cuestionario a
modo de encuesta. Así pues, con este trabajo se llega a la conclusión de que unas de
las causas principales que influyen en la imagen del abogado es debido a la sensación
negativa que tiene la población española respecto a un posible mal funcionamiento de
la justicia, en donde el descontento social repercute en la figura del abogado por ser
este el eslabón más cercano al ciudadano. Asimismo, se observa cierto
desconocimiento por parte de la ciudadanía sobre la función esencial que tienen los
abogados en el marco del actual Estado de Derecho. Entonces, resulta imprescindible
un mayor esfuerzo por parte de los abogados para comunicar su labor y transmitir su
verdadera función pública y social.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T12:42:15Z
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2015-03-23T00:00:00Z
La función parlamentaria: pseudocontrol del Gobierno
Sisa-Cura, Sara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2786
2019-12-19T09:33:55Z
2015-03-23T00:00:00Z
La función parlamentaria: pseudocontrol del Gobierno
Sisa-Cura, Sara
En el presente trabajo hemos llevado a cabo un análisis de los instrumentos a través de los que el Parlamento ejerce una de sus funciones, la de control del Gobierno y exigencia de responsabilidad política. Nos hemos hecho eco del origen del poder con su correlativo control, de la identificación y separación de poderes, para luego exponer su regulación actual. Destacamos la utilidad y las deficiencias de unos instrumentos constitucionalizados, con una regulación anticuada y cuya práctica se ha desvirtuado, provocando que, la política, las instituciones y sus miembros, pierdan su credibilidad. Nuestra propuesta parte de una reconsideración de la capacitación y acceso a los cargos de servidores públicos; a una actualización y mejor empleo de los instrumentos; y un mejor uso de las nuevas tecnologías para hacer partícipe a la ciudadanía de la gestión de una Democracia cuyo futuro depende de todos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T12:39:28Z
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2015-03-23T00:00:00Z
Alcance y contenido de la voluntariedad de los reconocimientos médicos: su aplicación en el transporte sanitario en Canarias.
Sánchez-Moreno, Manuel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2785
2019-12-13T10:27:29Z
2015-03-23T00:00:00Z
Alcance y contenido de la voluntariedad de los reconocimientos médicos: su aplicación en el transporte sanitario en Canarias.
Sánchez-Moreno, Manuel
Iniciamos este trabajo identificando la legislación que regula la vigilancia de la
salud en los trabajadores, tanto en el ámbito internacional como en el nacional,
profundizando especialmente en el derecho de decisión a someterse los empleados
a los reconocimientos médicos.
Después de identificar los deberes y obligaciones empresariales en el marco
normativo de prevención de riesgos laborales, observamos que con carácter general
se establece la voluntariedad de los trabajadores a la realización de los
reconocimientos médicos. Pero este derecho no es absoluto y sucumbe frente a
otros derechos superiores, y por ello existen unas excepciones a esta voluntariedad
que vienen establecidas legalmente.
En la última parte del trabajo analizamos la regulación del reconocimiento
médico en el personal laboral que presta su actividad en las empresas de
ambulancias, el sector del transporte sanitario por carretera. Hacemos una breve
introducción de la regulación estatal y terminamos estudiando su aplicación en el
convenio colectivo del sector en la Comunidad Autónoma de Canarias.
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2015-03-23T00:00:00Z
Impactos de una posible independencia de Escocia y Cataluña. Una aproximación desde el Derecho
Martínez-Serrano, Ángel Miguel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2784
2020-01-10T12:54:12Z
2015-03-23T00:00:00Z
Impactos de una posible independencia de Escocia y Cataluña. Una aproximación desde el Derecho
Martínez-Serrano, Ángel Miguel
En las líneas que siguen trataremos de dar una visión global acerca del impacto que la independencia de un territorio tendría para los habitantes del mismo, así como para el país del que se separa y para los demás países que con él tienen relaciones económicas o políticas.
Para hacer este análisis nos enfocaremos en dos territorios de candente actualidad como son Escocia y Cataluña. No podemos extrapolar los efectos de la independencia de un territorio a otro, pues ni las razones históricas, ni las exigencias de sus dirigentes, ni las circunstancias en las que viven los ciudadanos son iguales. Por ello, a través de este trabajo, analizaremos las diferencias a las que deben hacer frente a la hora de llegar al fin independentista, y realizaremos una aproximación desde el Derecho a los impactos que tendría una supuesta independencia.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T12:35:00Z
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2015-03-23T00:00:00Z
Génesis, aplicación y ¿fin? de la Doctrina Parot
Corregidor-Ramos, José Luis
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2782
2020-01-10T12:51:51Z
2015-03-23T00:00:00Z
Génesis, aplicación y ¿fin? de la Doctrina Parot
Corregidor-Ramos, José Luis
Con el presente estudio se pretende analizar y explicar, desde un enfoque histórico-jurídico, los motivos que dieron lugar al nacimiento, vigencia y fin de la denominada Doctrina Parot. Como es bien conocido, tal dirección jurisprudencial, avalada tanto por el TS como por nuestro TC, supuso que los terroristas que se encontraban cumpliendo penas privativas de libertad no se aprovecharan de los beneficios que la legislación penitenciaria les brindaba, para poder llegar a salir antes de prisión por el descuento de pena al haber realizado cierto tipo de actividades penitenciarias, al computarlo al total de la pena que según el entonces vigente Código Penal de 1973 (en adelante, CP 1973) reflejaba debían cumplir los terroristas.
Mediante una resolución del Tribunal Supremo (en adelante, TS) del año 2006 se puso fin a los privilegios que disponían estos terroristas, la cual señalaba que los beneficios se aplicarían a cada pena independientemente de las otras, por lo que una vez cumplida la pena más grave se debía cumplir la siguiente y así sucesivamente, aplicando los beneficios a cada una de las penas progresivamente.
A través de la Sentencia del Tribunal Europeo de los Derechos Humanos (en adelante, TEDH) de 21 de octubre de 2013 se restringió la aplicación de la Doctrina Parot, dando como resultado que sólo será de aplicación para aquellos supuestos acaecidos tras la promulgación del CP de 1995, dicha resolución tuvo lugar por interposición de un recurso ante dicho Tribunal por la terrorista Inés del Rio en el año 2009, a la cual se le había aplicado la Doctrina Parot alargando su condena desde el año 2008 al 2017, citada terrorista se encontraba cumpliendo una pena de 3.000 años de cárcel por haber asesinado a un gran número de personas en varios atentados terroristas, siendo considerada la misma uno de los miembros más sanguinarios de la banda terrorista ETA junto al terrorista Henri Parot que dio nombre a la citada Doctrina.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T12:30:42Z
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2015-03-23T00:00:00Z
Tutela penal del erario público frente a diputados, senadores y cargos sindicales
Boo-Vázquez, Camilo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2781
2020-01-10T13:15:20Z
2015-03-23T00:00:00Z
Tutela penal del erario público frente a diputados, senadores y cargos sindicales
Boo-Vázquez, Camilo
El presente trabajo busca ofrecer una solución que intente paliar o reducir el exacerbado grado de corrupción política al que nos enfrentamos en estos momentos tan complicados económicamente. Ello lo realizaremos a través de un sucinto análisis, debido a la falta de espacio y tiempo, del delito de malversación de caudales públicos a lo largo de la historia. A continuación, analizamos la regulación vigente tanto en nuestro Código penal, como en los Códigos penales de nuestro entorno. Finalmente, a la vista de los resultados analizados indicamos cuáles serían las mejores opciones para reducir el fenómeno criminológico de la corrupción política en nuestro país.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T12:28:06Z
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2015-03-23T00:00:00Z
Ejecución hipotecaria y protección de los deudores hipotecarios
Camacho-Fabre, José Luis
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2780
2019-12-19T09:31:07Z
2015-03-23T00:00:00Z
Ejecución hipotecaria y protección de los deudores hipotecarios
Camacho-Fabre, José Luis
El presente trabajo analiza las consecuencias de la crisis financiera en el sector
inmobiliario, cuyo resultado ha afectado al sistema de ejecuciones hipotecarias
produciendo demandas sociales, y sentencias judiciales de ámbito nacional e
internacional, que han obligado a realizar cambios en nuestro ordenamiento jurídico.
Se estudian las nuevas medidas adoptadas por los distintos Gobiernos, así como
la nueva normativa surgida. Se revisan los distintos procedimientos para exigir el
pago de las deudas garantizadas.
El objetivo es analizar las medidas de protección con las que cuentan los
deudores hipotecarios, y las distintas alternativas de defensa. El fracaso del Derecho
en este ámbito da lugar a conflictos y situaciones injustas, que pone en peligro la
paz y la convivencia.
Se concluye que la crisis como factor determinante, una legislación antigua
adaptada mediante Reales Decretos y el abuso de las entidades financieras, han
llevado a los deudores a una situación crítica y desesperada.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T12:24:31Z
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2015-03-23T00:00:00Z
El Contrato de Confirming en el tráfico mercantil de 2014
Caballenas-Becerra, Fernando Ignacio
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2779
2019-12-19T09:24:49Z
2015-03-23T00:00:00Z
El Contrato de Confirming en el tráfico mercantil de 2014
Caballenas-Becerra, Fernando Ignacio
El contrato de confirming es una modalidad contractual bancaria que proviene del
mundo anglosajón que se empezó a utilizar en España por el Banco Santander en el
año 1993 y con una importancia creciente.
Este contrato no cuenta con normativa específica en nuestro ordenamiento jurídico
por lo que me propongo conceptualizarlo por medio del análisis jurídico de los
contratos que en 2014 están utilizando las principales entidades de crédito (Banco
Santander, BBVA y Bankia).
Se han analizado sus modalidades (simples, con financiación y con anticipo a los
proveedores), los sujetos del contrato (el Cliente de confirming, sus proveedores y la
entidad de confirming). Lo hemos caracterizado como un contrato mercantil, atípico,
oneroso-aleatorio, consensual, bilateral, no formal, de tracto sucesivo y principal. Se
han visto las obligaciones de la entidad de confirming (pago de las facturas
confirmadas, ofrecimiento de anticipo a los proveedores, controlar el límite de riesgo
e informar de la ejecución del contrato) y del Cliente (realizar la provisión de fondos,
confirmar las facturas a pagar y, en caso de financiación, pagar los intereses y
comisiones).
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T12:18:55Z
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2015-03-23T00:00:00Z
Irregularidades en los contratos swaps o permutas financieras de interés
Blanco-Ruiz, Amparo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2778
2020-01-10T12:57:15Z
2015-03-23T00:00:00Z
Irregularidades en los contratos swaps o permutas financieras de interés
Blanco-Ruiz, Amparo
El presente trabajo analiza desde una óptica crítica las irregularidades cometidas
por las entidades financieras españolas en la comercialización de contratos de
permuta financiera o swaps en un determinado periodo de tiempo. Primeramente
estudiamos lo que son los swaps y su naturaleza jurídica; seguidamente
procedemos a detallar el iter contractual: desde las ofertas publicitarias lanzadas al
mercado por los bancos hasta las consecuencias para el consumidor; por último, nos
centramos en el régimen jurídico aplicable a esta tipología de contratos, el
clausulado oscuro presente en los mismos y las normas de aplicación general del
Código Civil. Así se obtienen unas conclusiones que nos ayudan a entender la
oleada de demandas judiciales de los clientes bancarios solicitando la nulidad por
vicio en el consentimiento de estos contratos, basándose en la falta de información
al cliente y en el incumplimiento reiterado de la normativa MIFID por parte de las
entidades financieras.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T12:16:53Z
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2015-03-23T00:00:00Z
La justicia y el bien común desde la perspectiva de J. Rawls, N. Bobbio y M. Villey
Andreu-Font, Esther
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2777
2020-01-10T12:58:47Z
2015-03-23T00:00:00Z
La justicia y el bien común desde la perspectiva de J. Rawls, N. Bobbio y M. Villey
Andreu-Font, Esther
Este trabajo analizará el concepto de justicia dentro de las filosofías de tres autores contemporáneos: Norberto Bobbio, para el que justicia equivale a legalidad e igualdad; John Rawls, que defiende que el consenso sea el origen de los principios de justicia, y Michel Villey, quien defiende una vuelta al derecho clásico y en quien encontramos numerosas referencias a la filosofía aristotélico-tomista. Las distintas nociones de la naturaleza humana determinarán en alto grado las diferentes concepciones de justicia y el origen de sus principios. También difiere en ellos la idea de bien: puede considerarse como algo objetivo e intrínsecamente unido a la justicia o bien como algo variable entre sujetos en cuyo caso la justicia será un mero facilitador de la convivencia. No podemos hablar sobre la justicia sin estudiar sus relaciones con la moral, con la posible existencia de unos valores superiores y con la ley. Por último, se analizará el concepto de bien común desde la perspectiva del liberalismo y de la filosofía clásica y qué papel debe tener la justicia en la consecución de éste.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T12:03:54Z
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2015-03-23T00:00:00Z
Propuesta de mejora de hábitos saludables en personas en riesgo de exclusión social.
García-Roldán, Leyre
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2776
2020-01-15T10:27:51Z
2015-03-23T00:00:00Z
Propuesta de mejora de hábitos saludables en personas en riesgo de exclusión social.
García-Roldán, Leyre
Las personas que se encuentran en situación de riesgo y exclusión social se caracterizan por
tener una ausencia parcial o total de hábitos saludables, ya que suelen demostrar una percepción
baja de su salud. La pérdida de ésta influye en muchas de las áreas de este colectivo, en concreto en
la social, ya que enfermedades de diferentes tipo suelen dar lugar a actitudes de rechazo que
derivan en situaciones de discriminación y exclusión.
En este trabajo de fin de grado se presenta una propuesta de intervención, cuyo objetivo es
facilitar la integración social de personas en situación de exclusión social, a través de la actividad
física dirigida a aquellas personas que padezcan un deterioro sociosanitario, con la finalidad de
detectar y trabajar la ausencia de hábitos saludables
para valorar el impacto en el bienestar y calidad de vida de estas personas.
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2015-03-23T00:00:00Z
El envejecimiento activo, una fórmula para envejecer con éxito.
Zurita-Lorente, Encarna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2775
2020-01-15T09:49:39Z
2015-03-23T00:00:00Z
El envejecimiento activo, una fórmula para envejecer con éxito.
Zurita-Lorente, Encarna
El envejecimiento de la población es motivo de preocupación en general. Sin duda nos encontramos ante una situación nueva que requiere respuestas a diferentes niveles.
En este trabajo se estudian los datos socio demográficos de la población más significativos, se hace un análisis de las principales teorías sociales sobre Envejecimiento Activo, se analizan las diferentes actividades que se realizan en el municipio donde se desarrollará el proyecto y se entrevista a los responsables municipales del tema. Para poder así hacer un proyecto de intervención social basado en la teoría social de la actividad que recoge una serie de acciones desde diferentes ámbitos para promover el envejecimiento activo de la población a la cual se dirige.
El envejecimiento activo debe entenderse desde una perspectiva integradora y transversal, los mayores tienen que ser sujetos activos de esta sociedad. Es así como se logrará mejorar la calidad de vida de todas las personas.
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2015-03-23T00:00:00Z
Proyecto de intervención social a través de la música
Tablón-Fernández, Duna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2774
2020-01-15T10:29:44Z
2015-03-23T00:00:00Z
Proyecto de intervención social a través de la música
Tablón-Fernández, Duna
El proyecto busca valorar, promover y dar soluciones a los conflictos y dificultades de los menores en centros a través de la música. Se ha realizado una búsqueda bibliográfica encontrando seis proyectos que sirven como marco de referencia por el éxito que han alcanzado en el cumplimiento de sus objetivos. A partir de estos proyectos y de la experiencia personal del autor se ha realizado un proyecto para la intervención social a través de la música rap con los menores en centros. Se ha considerado el rap como estilo musical más idóneo por su accesibilidad técnica y cultural para los menores. Este trabajo pretende potenciar el uso de terapias musicales creativas y afines a los gustos de los menores en centros como herramienta para desarrollar habilidades y mejorar su inserción social.
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2015-03-23T00:00:00Z
La Esquizofrenia en el municipio de Alzira: prevalencia y cobertura social
Rosell-Álvarez, Silvia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2773
2020-01-15T09:50:33Z
2015-03-23T00:00:00Z
La Esquizofrenia en el municipio de Alzira: prevalencia y cobertura social
Rosell-Álvarez, Silvia
Este TFG es un proyecto de investigación de carácter descriptivo cuya finalidad es poder definir la prevalencia de la Esquizofrenia en el municipio de Alzira, contrastarla con las cifras oficiales de la enfermedad y definir el nivel de cobertura del colectivo de atención social por los servicios sociales y comunitarios.
Su objetivo final ha sido poder emitir un diagnóstico social sobre las deficiencias del sistema de Servicios Sociales a la hora de abordar las necesidades de las personas que padecen esquizofrenia.
Los resultados finales han puesto de manifiesto un nivel de prevalencia e incidencia de la enfermedad en el municipio similar a la del resto de España.
También se ha comprobado que existe un nivel de cobertura social muy bajo que deja fuera de los sistemas de protección social a la mayor parte del colectivo, lo que exige la necesidad de buscar nuevos modelos de atención.
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2015-03-23T00:00:00Z
Mujeres víctimas de violencia de género en León.
Rodríguez-Blanco, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2772
2020-01-15T10:21:38Z
2015-03-23T00:00:00Z
Mujeres víctimas de violencia de género en León.
Rodríguez-Blanco, María
El presente trabajo es el resultado de una investigación cualitativa sobre las víctimas de violencia de género en la ciudad de León. Se han valorado diez casos, cinco de mujeres víctimas de violencia de género residentes, en el momento de la entrevista, en casa de acogida, y cinco beneficiarias de distintos servicios destinados a la atención a víctimas de violencia de género.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T11:44:10Z
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2015-03-23T00:00:00Z
La Emigración Española en Toulouse: Perspectiva Histórica y Situación Actual
Reglero-Díez, Clara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2771
2020-01-15T09:49:13Z
2015-03-23T00:00:00Z
La Emigración Española en Toulouse: Perspectiva Histórica y Situación Actual
Reglero-Díez, Clara
La emigración de españoles a la ciudad de Toulouse, Francia, ha sido una constante desde finales del Siglo XIX hasta nuestros días. Este fenómeno ha evolucionado a lo largo de diferentes etapas. Cada una de ellas ha presentado unas características y condicionantes propias que marcan el perfil del “emigrado”. Aplicando una metodología cualitativa, se contrasta el marco teórico, a través de testimonios reales de los propios emigrados, que narraran su experiencia, opiniones y perspectivas. Para concluir, se constatan similitudes y diferencias entre diferentes etapas históricas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T11:40:38Z
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2015-03-23T00:00:00Z
La vivienda como factor de integración social de familias chabolistas realojadas
Poza-Ortega, Juan Carlos
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2770
2020-01-15T10:48:59Z
2015-03-23T00:00:00Z
La vivienda como factor de integración social de familias chabolistas realojadas
Poza-Ortega, Juan Carlos
El Trabajo Fin de Grado que se presenta aborda la integración social de las familias chabolistas y en infravivienda realojadas en viviendas normalizadas dispersas por la ciudad. El objetivo del estudio es analizar si este realojo significa únicamente una mejoría de las condiciones residenciales o la nueva vivienda ha conllevado una dinámica familiar y social que deriva en mayor grado de integración social. Igualmente se pretendía medir la percepción, favorable o desfavorable, que las familias realojadas tienen de su vivienda normalizada y evaluar el grado de cumplimiento de las expectativas que éstas se crearon antes de su realojo Para ello se ha optado por descomponer el proceso de integración social en ámbitos de la vida cotidiana de estas familias y éstos a su vez en un conjunto de preguntas cuyas respuestas permitirán valorar si la vivienda es un elemento de integración básica y normalización social que hará efectivo el derecho de las personas en situaciones concretas y con necesidades específicas a participar en todos los ámbitos de la sociedad. Los resultados favorables llevan a concluir que la vivienda, aunque por sí misma tiene una capacidad de influjo limitada, es un factor de integración social que proporciona a la familia que la habita un conjunto de oportunidades en el ámbito comunitario, vecinal, laboral, escolar, igualdad de género y participación social que inciden directamente en la evolución paulatina del proceso de integración social de las familias realojadas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T11:38:26Z
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2015-03-23T00:00:00Z
Análisis de los factores de protección y sobrecarga en los cuidadores familiares
Ortiz-Rico, Filomena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2769
2020-01-10T13:21:53Z
2015-03-23T00:00:00Z
Análisis de los factores de protección y sobrecarga en los cuidadores familiares
Ortiz-Rico, Filomena
Cuando en una familia existe una persona con dependencia, la función de cuidar, históricamente,
siempre ha recaído sobre un familiar y en la mayoría de los casos mujer. Este rol en muchas
ocasiones puede producir una sobrecarga, que derive en estrés y afectación de su estado emocional,
afectando todo ello a su calidad de vida. Hemos de ser conocedores de este estado y para paliar la
situación, saber con qué elementos o factores de protección cuenta el cuidador que le haga más
fácil y llevadera la situación. Es a partir del trabajo de investigación y mediante la realización de
cuestionarios a una muestra aleatoria de cuidadores, que se han obtenido datos que reflejan esta
realidad y la situación de los cuidadores. A partir de estos resultados se proponen líneas de
actuación que permitan mejorar la calidad de vida de la persona cuidador/a principal.
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2015-03-23T00:00:00Z
Crisis económica y violencia de género en España: Repercusión en la actuación institucional
Mateos-Tierno, Iñaki
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2768
2020-01-15T09:44:40Z
2015-03-23T00:00:00Z
Crisis económica y violencia de género en España: Repercusión en la actuación institucional
Mateos-Tierno, Iñaki
El objetivo principal que se propone en esta investigación es comprobar si los recortes económicos realizados en los últimos años en materia de violencia de género a consecuencia de la crisis económica producen o no efectos negativos en la intervención institucional, así como en el resto de actuaciones financiadas con los presupuestos públicos.
Para ello, se ha realizado una comparación y análisis de los datos y estadísticas oficiales en el ámbito nacional y, de un modo cualitativo, se han llevado a cabo dos entrevistas en profundidad con personas expertas en la materia.
La principal conclusión que se obtiene es que en efecto dichos recortes están perjudicando la lucha contra la violencia de género, a medida que, por falta de la necesaria financiación, van desapareciendo y/o disminuye la calidad de los efectivos y servicios utilizados para ello (planes, programas de actuación, proyectos…).
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2015-03-23T00:00:00Z
Valores de los residentes del CIS "José Hierro"
López-Cadelo, María Pilar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2767
2020-01-15T10:48:17Z
2015-03-23T00:00:00Z
Valores de los residentes del CIS "José Hierro"
López-Cadelo, María Pilar
Este trabajo de investigación presenta una aproximación al estudio de preferencias en la jerarquía de valores que señalan los residentes del Centro de Inserción Social "José Hierro". El estudio se realizó con una muestra de personas que cumplen condena en sección abierta (n=38), de edades comprendidas entre los 22 y 65 años de edad. Los resultados coinciden con otras investigaciones que han utilizado el mismo cuestionario, la escala de valores de Rokeach, encontrándose diferencias significativas en la prioridad de algunos valores, como son, el perdón, la responsabilidad, la libertad, la felicidad y el valor ambicioso.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T11:26:39Z
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2015-03-23T00:00:00Z
Prevención de conductas antisociales: una perspectiva desde el trabajo social
Hornero-Monleón, Raquel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2766
2020-01-15T10:25:38Z
2015-03-23T00:00:00Z
Prevención de conductas antisociales: una perspectiva desde el trabajo social
Hornero-Monleón, Raquel
En este trabajo hemos tratado de profundizar en la importancia de los procesos preventivos durante la infancia para intentar evitar o paliar los problemas de comportamiento que en el futuro pueden llegar a ser conductas antisociales. Estos procesos deben incidir principalmente en los factores de protección que actúan en edades tempranas. Una vez aclarados algunos conceptos previos se ha desarrollado un proyecto de prevención socioeducativa para intervenir desde la escuela en los ámbitos de referencia del menor: la familia, la escuela y los iguales. Es necesario coordinar acciones educativas y de intervención social para que la prevención sea eficaz y dicha coordinación puede ser ejercida por la figura del trabajador social dada su experiencia en el afrontamiento de conflictos.
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2015-03-23T00:00:00Z
Programa de Ayuda a la Contratación. Herramienta de los Servicios Sociales Comunitarios contra la Exclusión Social. Análisis de su aplicación en el Municipio de San Roque, Cádiz.
Gutiérrez-Cortés, Juana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2765
2020-01-15T10:27:21Z
2015-03-23T00:00:00Z
Programa de Ayuda a la Contratación. Herramienta de los Servicios Sociales Comunitarios contra la Exclusión Social. Análisis de su aplicación en el Municipio de San Roque, Cádiz.
Gutiérrez-Cortés, Juana
El Trabajo Fin de Grado que se presenta pretende evaluar la aplicación del “Programa de
Ayuda a la Contratación 2013” en el municipio de San Roque, Cádiz. La finalidad primordial de
este programa es mitigar las situaciones de emergencia de las personas más afectadas por la crisis
económica, que tienen mayores dificultades para acceder a un puesto de trabajo y que, además, se
encuentran en una situación de riesgo /exclusión social; articulando para ello una de las medidas
más inclusivas, el empleo. Se ha realizado un estudio de diversas variables para contrastar si, tras
su ejecución, las personas beneficiarias experimentaron cambios, en el sentido de haber logrado su
inclusión social, o al menos, una mejoría respecto a la situación inicial.
Por último, al haber sido gestionado desde los Servicios Sociales Comunitarios del
Ayuntamiento de San Roque, se ha considerado necesario incluir aportaciones al objeto de
reflexionar acerca de si su ubicación en la estructura del Sistema Público de Servicios Sociales es
acertada; y en consecuencia, podemos estar ante una nueva herramienta, a disposición de lo/as
Trabajadores Sociales, que permita también mayores cotas de comunicación, participación y
marcos de intervención entre ambos sistemas intervinientes: profesionales y personas usuarias.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T11:05:16Z
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2015-03-23T00:00:00Z
Análisis y evolución del servicio de teleasistencia domiciliaria en la comarca del JILOCA (2009-2013)
Gómez-Rubio, María Teresa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2764
2020-01-10T13:23:32Z
2015-03-23T00:00:00Z
Análisis y evolución del servicio de teleasistencia domiciliaria en la comarca del JILOCA (2009-2013)
Gómez-Rubio, María Teresa
El objeto de esta investigación es analizar el Servicio de Teleasistencia Domiciliaria en la Comarca del Jiloca. Este programa está destinado a personas mayores y/o discapacitadas cuya finalidad es lograr la permanencia de los usuarios en su medio habitual de vida, evitando el internamiento innecesario. Para aproximarnos al objeto de estudio que pretendemos analizar, hemos encuadrado las cuestiones principales de nuestro trabajo en conceptos como, el estado de bienestar, dependencia y autonomía, así como el Servicio de Teleasistencia Domiciliaria, en particular. Se pretende conocer las diferentes características del perfil de usuarios, mediante el análisis de expedientes y encuesta a usuarios, así como valorar el grado de satisfacción de los mismos. Para finalizar, se ha realizado un pequeño cuestionario a Trabajadoras Sociales con el fin de medir su grado de satisfacción con el Servicio de Teleasistencia Domiciliaria, así como su opinión sobre este Servicio y como recurso del Sistema de la Dependencia y su aplicación en la Comarca del Jiloca.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T11:02:48Z
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2015-03-23T00:00:00Z
El proceso de institucionalización en la tercera edad
Gómez-Morales, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2763
2020-01-15T10:26:56Z
2015-03-23T00:00:00Z
El proceso de institucionalización en la tercera edad
Gómez-Morales, María
El envejecimiento de la población, los mayores niveles de dependencia asociados a este grupo y la modificación de los sistemas familiares, ligados a las dificultades económicas y otros factores, se estructuran como elementos necesarios para la consolidación de nuevos sistemas de atención a las personas mayores.
Las residencias para la tercera edad, como nuevo movimiento social emergente implica una serie de particularidades, que si bien generan un beneficio para la sociedad, en ocasiones se presentan como realidades poco deseadas para los propios protagonistas.
Este trabajo a través de una metodología cualitativa trata de conocer los efectos negativos de la institucionalización en centros residenciales, haciendo visibles las consecuencias más ocultas y desconocidas de un proceso que se torna de escasa relevancia para el conjunto de la sociedad, a pesar de afectar a un grupo de población cada vez más amplio. El objetivo fundamental es descubrir las necesidades reales de las personas mayores institucionalizadas y articular las herramientas adecuadas para alcanzar las mejores condiciones de vida y garantizar el bienestar no sólo físico y psicológico, sino social y afectivo para otorgar al individuo su condición de ser social.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T10:58:11Z
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2015-03-23T00:00:00Z
Institucionalización de mayores: ingreso y adaptación desde la óptica de los familiares
Domínguez-Fernández, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2762
2020-01-15T10:17:21Z
2015-03-23T00:00:00Z
Institucionalización de mayores: ingreso y adaptación desde la óptica de los familiares
Domínguez-Fernández, Cristina
Los recientes cambios sociodemográficos, basados en el envejecimiento de la
población, junto con la transformación del modelo de familia, han provocado una
transformación de la sociedad. De esta forma, hay un replanteamiento de la forma
tradicional de atención y cuidado a las personas mayores, y las residencias de mayores
han pasado a jugar un papel relevante. Con este estudio se pretende realizar una
aproximación a las familias que han pasado recientemente por el ingreso de un familiar en
la residencia de mayores “El Jardín” de Higueruela (Albacete), buscando conocer sus
opiniones y valoraciones sobre todo el proceso de ingreso y acogida. En la investigación
han participado un total de nueve familiares que cumplían con los requisitos establecidos
a los cuales se les ha aplicado un cuestionario a través de una entrevista. Se ha
observado que, si bien, cada familia presenta sus particularidades personales, existen
varios puntos que se mantienen comunes en todas las familias, por lo que con una
adecuada atención a dichas necesidades se podría mejorar considerablemente la
atención que reciben las familias dentro del marco de atención residencial.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T10:55:51Z
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2015-03-23T00:00:00Z
El cuidador, ¿influye en la autonomía de la persona con discapacidad intelectual?
Bazaga-Cordobés, Laura Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2761
2020-01-15T09:45:47Z
2015-03-23T00:00:00Z
El cuidador, ¿influye en la autonomía de la persona con discapacidad intelectual?
Bazaga-Cordobés, Laura Isabel
El fin principal de la familia es la satisfacción de las necesidades de sus miembros. Por esta
razón, este estudio pretende conocer las posibles problemáticas que estén influyendo en los estilos
de cuidado que proporcionan las familias a las personas con discapacidad intelectual usuarias del
Centro Ocupacional A.P.T.O. Los datos son medidos de manera cuantitativa permitiendo detectar,
en cada familia, la capacidad para establecer relaciones adecuadas en el cuidado de personas con
dependencia, teniendo en cuenta el tipo de personalidad predominante en la persona cuidadora en
relación a su nivel de autoestima, nivel de agresividad, capacidad de resolver problemas, etc. En
dichos datos se puede observar que estas familias disponen de habilidad para situarse en el lugar
de otras personas y reflejan una falta de aprecio hacia sí mismas, son poco resolutivas, y se
muestran impositivas, impulsivas, con poca flexibilidad y tolerancia a la frustración.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T10:38:37Z
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2015-03-23T00:00:00Z
Integrarse cocinando, proyecto de integración de mujeres inmigrantes
Badía-Pastor, Micaela
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2760
2020-01-15T10:18:33Z
2015-03-23T00:00:00Z
Integrarse cocinando, proyecto de integración de mujeres inmigrantes
Badía-Pastor, Micaela
El objetivo de este trabajo es realizar un proyecto de intervención social destinado a mujeres inmigrantes de la zona de Levante-Sur de Palma de Mallorca, para lograr un mejor/mayor integración en la sociedad de acogida.
Para ello elaboraremos un programa de intercambio de experiencias culinarias con la idea de que, mientras se cocina, se produce un acercamiento y conocimiento de otras realidades socio-culturales (incluyendo, por supuesto, la local) para rodear a cada una de las mujeres participantes de las suficientes redes y herramientas sociales como para eliminar su exclusión social.
El proyecto pretende poner de manifiesto los problemas ante los que se encuentran las mujeres inmigrantes al intentar rehacer su vida en nuestro país, así como las diferentes percepciones que se pueden hallar ante esa misma cuestión, la de la integración social del inmigrante.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T10:36:33Z
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2015-03-23T00:00:00Z
Diseño de una Investigación para el Análisis de los Beneficios de Programas de Coparentalidad en Procesos de Ruptura
Arruti-Olabe, Oihana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2759
2020-01-15T09:47:11Z
2015-03-23T00:00:00Z
Diseño de una Investigación para el Análisis de los Beneficios de Programas de Coparentalidad en Procesos de Ruptura
Arruti-Olabe, Oihana
Este trabajo es el resultado de un estudio exploratorio, el cual pretende diseñar una investigación para analizar en un futuro los beneficios de programas de coparentalidad en procesos de ruptura.
De este modo, en el primer bloque de la investigación se indaga sobre los incrementos de las rupturas en España en los últimos años, sobre las repercusiones que éstas pueden tener en los niños, y se profundiza en los programas de coparentalidad como apoyo a los miembros de la familia en este tipo de procesos.
En el segundo bloque se lleva a cabo, mediante la elaboración de un cuestionario y de entrevistas en profundidad, una investigación que procura indagar sobre la experiencia personal de las familias que han realizado un programa de coparentalidad, y se desarrolla también un análisis comparativo frente a las que no lo han hecho.
Como conclusión, se constatan claros beneficios y ventajas en las parejas que participaron en dicho programa, lo que coincide con las investigaciones y evaluaciones existentes a nivel internacional.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T10:06:26Z
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2015-03-23T00:00:00Z
Sistema Público de Préstamo de Bicicletas. Good Bike.
Talaya-Collado, José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2758
2019-11-28T12:09:14Z
2015-03-23T00:00:00Z
Sistema Público de Préstamo de Bicicletas. Good Bike.
Talaya-Collado, José
En uso de la bicicleta favorece la salud, evita contaminación atmosférica y acústica,
además de contribuir a disminuir el tráfico rodado. Si a esto unimos las posibilidades
de la bicicleta pública, como medio de transporte en trayectos cortos, y su facilidad
para acceder a la inter-modalidad con otros sistemas de transporte público, nos
encontramos ante un producto con una previsión de mercado en auge.
Considerando aquellas ciudades donde el transporte público está sobre-explotado,
la utilización de la bicicleta pública, puede ser una alternativa que contribuya a
aumentar el grado de satisfacción de los viajeros. Elaboramos este proyecto
empresarial de sistema de préstamo público de bicicletas como alternativa de
transporte público en las ciudades, con los beneficios que supone desde el punto de
vista de la salud, económico y ahorro energético y contaminante.
El presente Proyecto Fin de Grado plantea el estudio de todos los aspectos
necesarios para la elaboración de un plan de negocio, desde el estudio del entorno,
marco normativo y diferentes aspectos teóricos, hasta la elaboración de un plan
estratégico y financiero que pueda ser realizable, teniendo como objetivo principal la
viabilidad del sistema de préstamo público de bicicletas, desde la perspectiva interna
de inversión de la empresa, así como desde la vertiente de un posible inversor
externo, todo ello para su inserción y expansión del producto en el mercado.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T09:57:50Z
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2015-03-23T00:00:00Z
Plan de negocio de una empresa agroalimentaria en el contexto UEMarruecos
García-González, Carmen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2757
2019-11-28T11:59:35Z
2015-03-23T00:00:00Z
Plan de negocio de una empresa agroalimentaria en el contexto UEMarruecos
García-González, Carmen
El trabajo fin de grado consiste en la realización de un plan de negocio de una nueva empresa que va a tratar de explotar el nuevo marco comercial entre la UE y Marruecos en el sector agroalimentario. La nueva empresa se dedicará pues a la exportación e importación de dichos productos constituyendo una empresa matriz en España y otra subsidiaria en Marruecos. El plan de negocio que se detalla cuenta con cuatro socios con bastante experiencia empresarial en el sector y se busca financiación bien de un socio capitalista, bien de algún préstamo bancario. El presente trabajo fin de grado estudiará su viabilidad y ayudará al equipo emprendedor tanto a planificar el comienzo de su nueva apuesta empresarial como a facilitar la captación de ese capital necesario para la puesta en marcha; de hecho se narra en primera persona para poder ser expuesto a terceros sin revisiones sintácticas.
La misión de la empresa es pues satisfacer a nuestros clientes con productos que les aporten valor y se adapten a sus gustos y necesidades. La visión será llegar a convertirse en una empresa de referencia dentro del sector por su calidad y fiabilidad.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-03-23T09:47:54Z
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2015-03-23T00:00:00Z
Viabilidad de la radiotelevisión pública en el entorno audiovisual emergente
Pérez-Cabezas, Enrique
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2754
2019-11-28T13:04:55Z
2015-02-25T00:00:00Z
Viabilidad de la radiotelevisión pública en el entorno audiovisual emergente
Pérez-Cabezas, Enrique
El poder de la televisión aparentaba ser hegemónico hasta hace bien poco, pero la última generación de telefonía móvil supone una clara amenaza para el modelo de negocio tradicional y abre tantas expectativas al video bajo demanda como al acceso a contenidos de pago, lo cual genera voluminosas expectativas de negocio. En España se prevé que en 2015 la tecnología 4G desplace a la TDT de la mejor banda de transmisión por vía terrestre, siguiendo recomendaciones de la Conferencia Mundial de Radiocomunicaciones (2007) y criterio y normativas de la Unión Europea (Agenda Digital Europea, 2010). Ha llegado el estándar 4K para vídeo profesional y ya se experimenta con resoluciones del doble. Previsiblemente, ello favorecerá aún más la demanda de fibra óptica, dada la dificultad comercial de ofrecer tal ancho de banda en transmisión hertziana multicanal, aunque RTVE ha realizado las primeras pruebas de transmisión aérea en 4K (Panorama Audiovisual.com, 2014). Previamente había producido y grabado el primer documental de larga duración en dicho formato: "La pasión del Prado". El mercado audiovisual se atomiza y los legisladores fomentan la expansión del modelo de pago argumentando a favor de aquello que aporte valor añadido (Agenda Digital Europea, 2010).
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-02-25T12:43:13Z
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2015-02-25T00:00:00Z
Proyecto de atención integral a mujeres y sus hijos e hijas, víctimas de violencia de género
Esteban-Ruiz, Aurora
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2752
2020-01-15T10:28:46Z
2015-02-25T00:00:00Z
Proyecto de atención integral a mujeres y sus hijos e hijas, víctimas de violencia de género
Esteban-Ruiz, Aurora
El presente proyecto pretende presentar un nuevo recurso de atención sobre la violencia de género, valorando específicamente la información sobre mujeres y sus hijos e hijas menores desde 2004 hasta la actualidad y los recursos existentes en la Comunidad de Madrid. Como consecuencia de esta investigación, se plantea desarrollar un proyecto de intervención integral que permita un trabajo de recuperación familiar desde una perspectiva sistémica, abordando así las dificultades que, como consecuencia de la violencia, tienen las mujeres y sus hijos e hijas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-02-25T12:18:08Z
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2015-02-25T00:00:00Z
El aprendizaje del inglés en la escuela pública catalana y finlandesa.
Vives-Segarra, Raquel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2633
2019-02-19T11:52:46Z
2015-01-29T00:00:00Z
El aprendizaje del inglés en la escuela pública catalana y finlandesa.
Vives-Segarra, Raquel
Esta investigación es un estudio de Estado de la Cuestión que expone las
características principales de los sistemas educativos finlandés y catalán y
compara la enseñanza de la lengua inglesa como primera lengua extranjera en
las dos regiones. Los principales aspectos comparados son la estructura del
sistema educativo, el marco normativo de referencia, las áreas de conocimiento
en la educación primaria, el horario escolar, el proyecto lingüístico, la
consideración del aprendizaje de las lenguas, los aspectos metodológicos y la
formación del profesorado. Las conclusiones del estudio ponen de manifiesto
los puntos en común y las diferencias entre estos dos sistemas educativos que
pueden ser relevantes para el aprendizaje del inglés de los alumnos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-29T08:15:58Z
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2015-01-29T00:00:00Z
Propuesta de intervención sobre el uso de la inteligencia viso-espacial para trabajar contenidos de segundo de Educación Primaria
Villegas-Medina, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2629
2017-03-22T14:26:36Z
2015-01-15T00:00:00Z
Propuesta de intervención sobre el uso de la inteligencia viso-espacial para trabajar contenidos de segundo de Educación Primaria
Villegas-Medina, Ana
El presente trabajo tiene como objetivo diseñar una propuesta de intervención
sobre el uso de la inteligencia viso-espacial para trabajar contenidos mínimos de
segundo de Educación Primaria según la normativa de las Islas Baleares
Para tal fin, se ha elaborado un marco teórico con distintas partes. La primera se
centra en la situación de las inteligencias múltiples en el marco legal vigente. A
continuación, se aborda el desarrollo psicoevolutivo de los niños de 7 y 8 años y se
trabaja el constructo de la inteligencia y de las inteligencias múltiples. Estas se definen
y se indica cómo poder implementarlas por parte del maestro. Posteriormente, se
analiza con detalle y de forma monográfica la inteligencia viso-espacial y cómo puede
trabajarse en el aula.
Tras lo expuesto, se expone una propuesta de intervención que intenta dar
respuesta a diversos estilos de aprendizaje mostrando la utilidad de trabajar a través
de la inteligencia viso-espacial contenidos obligatorios. La propuesta contiene para
ellos distintas actividades, así como recursos, temporalización y evaluación de la
misma.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-15T12:09:46Z
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2015-01-15T00:00:00Z
Resolución de problemas matemáticos en alumnos de 1º de Primaria.
Villagrasa-Berenguer, José Manuel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2628
2017-03-22T11:05:35Z
2015-01-15T00:00:00Z
Resolución de problemas matemáticos en alumnos de 1º de Primaria.
Villagrasa-Berenguer, José Manuel
El presente trabajo presenta un recorrido o investigación sobre algunos de los muchos
estudios que existen en cuanto al tratamiento de la resolución de problemas en el primer
ciclo, con el fin de que los aprendizajes que se les transmitan a los alumnos ya en esas
edades, los puedan extrapolar más adelante para resolver problemas que se les
presenten en la vida diaria.
Se inicia con una visión del papel de la resolución de problemas dentro del currículo,
también se analiza el desarrollo psicológico de los alumnos en esas edades, y se define
los tipos de problemas que se dan y las posibles dificultades que pueden presentar.
A la hora de estudiar metodologías y estrategias, se realiza un recorrido por las técnicas
utilizadas en distintas épocas y corrientes, también se analizan varios de los más
importantes matemáticos españoles que han trabajado en este asunto, y para finalizar se
amplía estudiando algunos de los estudios llevados a cabo en otros países y en otras
culturas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-15T12:07:43Z
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2015-01-15T00:00:00Z
Aprendiendo a cuidar nuestro cuerpo
Vidal-Pastor, Noelia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2627
2017-03-22T10:55:44Z
2015-01-15T00:00:00Z
Aprendiendo a cuidar nuestro cuerpo
Vidal-Pastor, Noelia
En los últimos años, se ha sufrido en nuestra sociedad un incremento notable en los índices
tanto de sedentarismo como de sobrepeso y obesidad en la infancia. El Trabajo Final de Grado
(TFG) que se presenta a continuación pretende crear hábitos saludables en un grupo de niños y
niñas de Educación Primaria (6-12 años) que viven en un entorno rural, lo cual a largo plazo
convertirá a estos niños en adultos sanos y activos. En primer lugar, se realiza una investigación a
través de un cuestionario que evalúa los hábitos de alimentación, actividad física e higiene del
grupo muestra. A partir de los resultados obtenidos se realiza una propuesta de intervención
adaptada al grupo, centrada en la alimentación y la higiene, que deberá llevarse a cabo de manera
periódica, supervisada por el profesor-tutor, para conseguir afianzar los aprendizajes.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-15T12:05:42Z
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2015-01-15T00:00:00Z
Expresión plástica y creatividad en Primaria: propuesta para un aula de segundo curso en Tolosa
Urteaga-Zeberio, Irati
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2626
2017-03-22T11:03:00Z
2015-01-15T00:00:00Z
Expresión plástica y creatividad en Primaria: propuesta para un aula de segundo curso en Tolosa
Urteaga-Zeberio, Irati
Este Trabajo Fin de Grado ha sido diseñado con la intención de mejorar la creatividad de los alumnos del segundo curso de Educación Primaria, para así organizar las sesiones de plástica y concienciar al profesorado sobre la importancia de la creatividad y sus aportaciones en el desarrollo global del alumnado. Esta intervención concreta sobre expresión creativa para una escuela de Tolosa, está basada en la inventiva, y se presenta enmarcado centro de dos de los temas propuestos por el proyecto educativo “Txanela” ya existente en el ámbito educativo vasco.
A lo largo de este estudio se desarrollan aspectos como la definición, los objetivos o las aportaciones de la educación artística, la creatividad (su importancia, qué aporta, sus componentes y fases) y también las diferentes posibilidades que ofrecen las TIC para dicha materia. Tras esta base teórica y presentar los ejes generales de la propuesta se proponen diferentes actividades para su aplicación en el aula.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-15T11:48:20Z
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2015-01-15T00:00:00Z
Animación lectora para segundo de Primaria mediante diferentes géneros literarios y TIC’s
Urteaga-Zeberio, Izaro
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2625
2017-03-22T11:18:24Z
2015-01-15T00:00:00Z
Animación lectora para segundo de Primaria mediante diferentes géneros literarios y TIC’s
Urteaga-Zeberio, Izaro
Este Trabajo Fin de Grado tiene como objetivo principal animar a alumnos del segundo curso de Educación Primaria a la lectura. Asimismo, hemos considerado otros objetivos como remarcar la importancia de la lectura, profundizar en el concepto de animación a la lectura, conocer programas informáticos para trabajar la lectura y escritura de cuentos y poemas y diseñar una propuesta de intervención. En cuanto a la metodología, hemos realizado una búsqueda de información a través de diferentes referencias bibliográficas para que sirviera de base y sustento, que hemos plasmado en el Marco Teórico. Una vez hecho esto hemos procedido a la elaboración de la propuesta, donde hemos planteado unos objetivos (desarrollar diferentes valores etc.) y diseñado una serie de actividades.
Entre las conclusiones extraídas destacamos que la lectura es un factor muy importante a desarrollar en los niños y que las sesiones de literatura deben estar bien organizadas y programadas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-15T11:46:13Z
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2015-01-15T00:00:00Z
La motivación en el aula. Teatro en inglés para 1º de Primaria.
Truchero-Levas, Luis Ángel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2624
2017-03-22T16:15:37Z
2015-01-15T00:00:00Z
La motivación en el aula. Teatro en inglés para 1º de Primaria.
Truchero-Levas, Luis Ángel
El objetivo de este trabajo de fin de grado se centra en la motivación y su impacto en la adquisición de una lengua extranjera, en este caso el inglés. Consideramos el teatro como una herramienta que aumenta la motivación de los alumnos y mejora la adquisición de la lengua extranjera. Por este motivo, hemos desarrollado una propuesta de intervención educativa en la que hemos diseñado una unidad didáctica que integra la metodología activa y participativa y que culmina con la representación por parte de los alumnos de una obra de teatro en inglés. En el diseño de la unidad didáctica se integra la teoría educativa revisada sobre la materia en cuestión. Las conclusiones obtenidas demuestran que la metodología activa y participativa aumenta la motivación de los alumnos y mejora el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera a través de actividades como el teatro.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-15T11:44:18Z
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2015-01-15T00:00:00Z
Dificultades de aprendizaje asociadas a la dislexia del desarrollo. Detección y medidas educativas en el alumnado de 2º de primaria
Toral-Cánovas, Óscar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2623
2018-12-19T13:57:46Z
2015-01-15T00:00:00Z
Dificultades de aprendizaje asociadas a la dislexia del desarrollo. Detección y medidas educativas en el alumnado de 2º de primaria
Toral-Cánovas, Óscar
Qué. Con esta propuesta pretendemos evaluar algunos de los procesos que forman parte del ámbito de la lectura con el fin de establecer el perfil lector de cada uno de los alumnos, tanto en eficiencia como en comprensión lectora.
Por qué. De entre las dificultades de aprendizaje, la dislexia del desarrollo es la responsable en un 80% del fracaso escolar. Se estima que el porcentaje es del 3-4% del total de niños escolarizados, lo que supone un número significativo dentro del contexto del fracaso escolar. Además, la pronta detección del alumnado, en especial en el primer ciclo de primaria, se establece como actuación prioritaria desde los centros educativos de forma prescriptiva (Resolución 17 de diciembre de 2012).
Cómo. Mediante el empleo y la administración grupal de dos pruebas relacionadas con la eficiencia lectora y la comprensión lectora para establecer las estrategias organizativas y metodológicas, un plan de colaboración familiar para un trabajo conjunto, integral y sistémico y la derivación al servicio de orientación los casos más significativos detectados.
Cuándo. Se llevará a cabo durante el curso escolar y seguirá la siguiente temporalización:
- Detección del alumnado: inicio del primer trimestre.
- Derivación al EOEP de aquel que presente dificultades de aprendizaje: finales del primer trimestre.
- Información al equipo docente y a las familias: finales del primer trimestre.
- Implantación de medidas educativas: durante el segundo y tercer trimestre.
- Seguimiento de las estrategias empleadas: finales tercer trimestre.
Dónde. En el aula de 2º curso de E. Primaria de la que soy tutor.
A Quién. Partiendo del grupo-clase, detectaremos aquel alumnado que presente dificultades de lectura con el fin de facilitar los aprendizajes curriculares, encontrando caminos diferentes a la lecto-escritura como medidas de acceso al currículum.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-15T11:42:02Z
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2015-01-15T00:00:00Z
Propuesta para favorecer la organización del tiempo en 6º de Educación Primaria
Solé-Martínez, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2622
2017-03-22T16:13:24Z
2015-01-15T00:00:00Z
Propuesta para favorecer la organización del tiempo en 6º de Educación Primaria
Solé-Martínez, Laura
Esta propuesta es una herramienta para favorecer la capacidad de gestión del tiempo
del alumnado de 6º de Educación Primaria.
Este trabajo es una guía para los docentes orientada a estimular el aprendizaje
estratégico de sus estudiantes. Igualmente, en esta propuesta, el lector encuentra un
recordatorio de las características cognitivas de los niños de la edad que nos ocupa. Y,
además, se abordan aspectos relacionados con el autoconocimiento, el pensamiento
positivo y las principales teorías del aprendizaje que conviene considerar como
educadores
Para terminar, se presentan, las conclusiones de la autora, fruto del análisis crítico de la
propuesta y de su aplicación, y las posibles líneas prospectivas de este trabajo.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-15T11:30:21Z
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2015-01-15T00:00:00Z
Trabajo de las Capacidades Físicas Básicas a través del juego (Unidad Didáctica)
Seijas-Albir, Guillermo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2621
2017-03-22T10:23:32Z
2015-01-15T00:00:00Z
Trabajo de las Capacidades Físicas Básicas a través del juego (Unidad Didáctica)
Seijas-Albir, Guillermo
En este Trabajo Final de Grado, se plantea una propuesta de Unidad Didáctica para el trabajo de las Cualidades Físicas Básicas a través del juego, para ciclo superior de Educación Primaria. La importancia del trabajo de las Cualidades Físicas Básicas, radica en la necesidad de que los niños y niñas se desenvuelvan de forma competente en su entorno. Esto toma importancia en la actualidad, dada la pérdida de eficacia motriz de los niños, debida principalmente a la deficiente alimentación y a la proliferación del entretenimiento infantil sin actividad física, que deriva en hábitos sedentarios.
Por este motivo, planteo esta Unidad Didáctica que trata de mejorar la condición física integral de los alumnos de Educación Primaria partiendo de los siguientes objetivos:
- Mejorar las capacidades motrices y la salud de los alumnos de educación primaria.
- Enseñar a los alumnos el significado y la importancia de las cualidades físicas básicas.
- Dar a los alumnos un amplio repertorio de actividades lúdicas que mejoren sus capacidades físicas y su estado de salud.
- Enseñarles a auto gestionar su ocio activo y darles herramientas para ello.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-15T11:27:55Z
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2015-01-15T00:00:00Z
Propuesta para trabajar la atención a través del arte en el aula de 2º de primaria
Sáez-Alonso, Teresa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2620
2018-12-21T11:26:13Z
2015-01-15T00:00:00Z
Propuesta para trabajar la atención a través del arte en el aula de 2º de primaria
Sáez-Alonso, Teresa
El fin principal de este trabajo es el de dar respuesta a una problemática que llama mi atención y que se repite a lo largo de mi experiencia como docente. Esta problemática no es otra que la de la falta de atención general que muestran los alumnos en las aulas.
Mi propuesta es trabajar con los alumnos de segundo de Educación Primaria utilizando algún recurso que sea motivante para ellos y para ello me he centrado en algo que les atrae y les gusta: el arte.
Para tratar de mejorar esta situación preocupante para los docentes, he realizado primero un breve estudio de la atención y de la contribución del arte al desarrollo de las personas y cómo influye en diversos aspectos. Seguido de una propuesta de intervención de la mano de cuatro artistas del siglo XX organizada en unidades didácticas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-15T10:27:02Z
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2015-01-15T00:00:00Z
La comprensión lectora como principal herramienta para un aprendizaje eficaz
Ruiz-Güemes, Marina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2619
2017-03-22T14:25:58Z
2015-01-15T00:00:00Z
La comprensión lectora como principal herramienta para un aprendizaje eficaz
Ruiz-Güemes, Marina
Atacar y prevenir el elevado índice de fracaso escolar se ha convertido en una tarea educativa de primera necesidad. Son muchas las teorías y estudios sobre las causas o factores que lo condicionan. Este proyecto se centra en la comprensión lectora como vehículo fundamental para conseguir el máximo aprovechamiento del alumnado. Para ello se lleva a cabo un estudio previo sobre su influencia en la formación y aprendizaje del alumno, y sobre aquellas técnicas o métodos de lectura más eficaces a la hora de conseguir un aprendizaje eficaz.
Este proyecto se apoya en experiencias globales donde el alumno deba aplicar la información adquirida, para resolver situaciones propias de la vida diaria.
En definitiva, se pretende que el alumno desarrolle un conocimiento global y crítico, desenvolviéndose de manera competente ante la información que posee a su alcance.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-15T09:59:12Z
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2015-01-15T00:00:00Z
Elementos y estereotipos de género en los cuentos tradicionales
Rubió-Godoy, Sandra
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2618
2018-12-21T11:27:30Z
2015-01-15T00:00:00Z
Elementos y estereotipos de género en los cuentos tradicionales
Rubió-Godoy, Sandra
Este Trabajo de Fin de Grado nace y se realiza en el marco del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad Internacional de la Rioja. Se plantea como una propuesta de intervención para reconocer y analizar los estereotipos sexistas que aparecen en los cuentos tradicionales o populares infantiles. Así mismo pretende que pueda ser utilizada por maestros y padres, para que ayuden a despertar el espíritu crítico de los infantes ante lecturas estereotipadas o sexistas. Está formado por una parte teórica en la que se explican los conceptos de género, estereotipo y sexismo, entre otros.
También existe una parte de propuesta de actividades para trabajar en el aula las desigualdades de género, y despertar con ellas el espíritu crítico antes mencionado.
Los cuentos en los que las actividades están basadas son Blancanieves y los siete enanitos y La Cenicienta, aunque son adaptables y flexibles a cualquier otro cuento tradicional o popular.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-15T09:57:08Z
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2015-01-15T00:00:00Z
Introducción de los Chromebooks en la Educación Primaria
Romero-Aliaga, Javier
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2617
2017-03-22T16:18:27Z
2015-01-15T00:00:00Z
Introducción de los Chromebooks en la Educación Primaria
Romero-Aliaga, Javier
Con la realización del presente trabajo se pretende analizar el impacto de la introducción de los Chromebooks en las aulas de 5º y 6º de Primaria, como parte de un proyecto pionero en España. Ante el cambio metodológico en la educación y el asentamiento de las TIC, se investigan los beneficios que los Chromebooks pudieran aportar tanto a los alumnos como a los maestros que los utilizan. Tras varios meses desde su implantación se recopilan datos gracias a la observación, a entrevistas informales y a unas encuestas. De esta forma nos encontramos con uno de los primeros estudios que abalan que los Chromebooks mejoran la calidad de la enseñanza en las aulas, motivan tanto a alumnos como a maestros y facilitan la comunicación entre los tutores, los alumnos y sus familias.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-15T09:52:05Z
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2015-01-15T00:00:00Z
Reciclaje del profesorado de Educación Primaria en educación emocional a través de una webquest
Rodríguez-Martínez-de-Lizarduy, Estíbaliz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2616
2018-07-12T12:03:54Z
2015-01-15T00:00:00Z
Reciclaje del profesorado de Educación Primaria en educación emocional a través de una webquest
Rodríguez-Martínez-de-Lizarduy, Estíbaliz
El presente trabajo tiene como objetivo general reciclar al profesorado de
Educación Primaria en educación emocional a través del uso de una webquest en un
colegio concertado de Vitoria.
Para contextualizar el trabajo, el marco teórico se centra en tres aspectos
fundamentales. En primer lugar, se aborda el marco legal vigente en relación la educación
emocional, la formación del profesorado y las nuevas tecnologías de la información y
comunicación. Seguidamente, se definen y desarrollan aspectos relativos a la inteligencia
emocional, la educación emocional y la competencia emocional. En último lugar, se
profundiza en diferentes herramientas de autor y muy especialmente en la herramienta
didáctica webquest.
En relación con el marco expuesto, se ha diseñado una propuesta de intervención
basada en el diseño de una webquest sobre educación emocional dirigida a la formación
del profesorado. Dado el carácter práctico del tema, ésta es una combinación de tareas
propias de la webquest y prácticas en dinámicas de grupo. En la siguiente dirección se
encuentra el resultado de la propuesta que ha sido íntegramente creado para la ocasión:
http://goo.gl/Cz4YTl.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-15T09:37:12Z
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2015-01-15T00:00:00Z
Autoestima y rendimiento académico: un estado de la cuestión
Rodríguez-Martín, Rosa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2615
2017-03-22T14:33:14Z
2015-01-15T00:00:00Z
Autoestima y rendimiento académico: un estado de la cuestión
Rodríguez-Martín, Rosa
En este trabajo se hace una revisión bibliográfica profunda para explicar la relación entre autoestima y rendimiento académico en Educación Primaria.
Según los autores consultados, es la familia la que inicia a los niños en la construcción de su autoestima, y más tarde la escuela, a través de la enseñanza, puede moldearla obteniendo una autoestima sana que le haga aumentar el rendimiento académico en Educación Primaria.
Una autoestima positiva hará que el alumno no cese en el intento de superarse día a día, ya que se ve capaz de realizar las tareas que le encomiendan, y las metas u objetivos que se fija. Es decir, le predispone más a la acción que a la indefensión.
La relevancia de la autoestima también está recogida en la legislación, la LOE nos indica que debemos realizar una enseñanza que les lleve a una formación integral que les dirija a la felicidad y autonomía, y que les facilite tomar decisiones con criterio propio para poder convertirse en unos ciudadanos capaces de convivir, compartir y adaptarse a una sociedad constantemente cambiante.
En la misma línea, en el informe Delors (UNESCO, 1998), se puntualiza que esta formación debe llevarle a poder usar los conocimientos académicos, para que sean útiles en su vida cotidiana, ya que la autoestima les provee de recursos para ello.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-15T09:33:25Z
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2015-01-15T00:00:00Z
Propuesta de intervención para instruir las consonantes inglesas en el primer ciclo de Educación Primaria
Robles-Honrado, Rocío
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2614
2017-03-22T17:02:14Z
2015-01-15T00:00:00Z
Propuesta de intervención para instruir las consonantes inglesas en el primer ciclo de Educación Primaria
Robles-Honrado, Rocío
Este trabajo brota de la necesidad de implementar un método de enseñanza de
pronunciación inglesa, en un momento en el que la fonética adquiere cada vez mayor
relevancia para el desarrollo de la competencia comunicativa. Partimos de los datos
obtenidos a través de un cuestionario elaborado con el fin de analizar la situación que vive
actualmente la didáctica de la pronunciación en la etapa de Educación Primaria. Hemos
repasado la evolución de este campo a través de la legislación acontecida, métodos
utilizados y enfoques relacionados, de forma que aquí proponemos una estrategia
fácilmente aplicable, que resulte de utilidad para mejorar la producción de los sonidos
consonánticos en la asignatura de inglés como segunda lengua. Dirigimos su
implementación a escolares del primer ciclo de esta etapa en la que les enseñaremos
dónde situar los órganos fonadores por medio de indicaciones sencillas y concretas con el
objetivo de perfeccionar su pronunciación.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-15T09:31:06Z
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2015-01-15T00:00:00Z
La asimilación del alumnado con necesidades educativas especiales en el aula ordinaria. La escuela inclusiva.
Riazuelo-Castillo, María José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2613
2017-03-22T10:47:01Z
2015-01-15T00:00:00Z
La asimilación del alumnado con necesidades educativas especiales en el aula ordinaria. La escuela inclusiva.
Riazuelo-Castillo, María José
Este documento tiene como objetivo poder establecer un estado sobre la cuestión en la temática de la escuela inclusiva. En un primer momento, se establecerá un análisis teórico sobre la evolución de los conceptos y posicionamientos, que los enmarcan, de los términos inclusión educativa, atención a la diversidad y alumnos con necesidades especiales, y también de las propuestas de acción.
También se establecerán las consideraciones a nivel internacional al respecto, con la descripción de los diferentes tratados que considero fundamentales, Manifiestos y Declaraciones que a lo largo de las últimas décadas se han elaborado sobre esta temática.
En la parte final del documento, nos centraremos en nuestro propio sistema educativo, estableciendo entonces el marco legal actual y nos centraremos en la realidad de España y Cataluña.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-15T09:06:06Z
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2015-01-15T00:00:00Z
Juegos cooperativos para el fomento de conductas prosociales en la prevención del acoso escolar.
Rebollo-Goñi, Edurne
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2612
2017-03-22T14:28:01Z
2015-01-15T00:00:00Z
Juegos cooperativos para el fomento de conductas prosociales en la prevención del acoso escolar.
Rebollo-Goñi, Edurne
Se expone el desarrollo de una propuesta didáctica dirigida a alumnos de segundo ciclo de Educación Primaria, fundamentada en los juegos cooperativos como excelente herramienta para el fomento tanto de recursos cognitivo-emocionales, como de habilidades sociales adecuadas en prevención de situaciones de desigualdad, como el caso de situaciones de acoso entre iguales, que se puedan dar entre escolares. Se ha recabado y sistematizado información de diversas fuentes en el área del acoso escolar, las conductas prosociales, los juegos cooperativos y la relación entre todos ellos para fundamentar y orientar la estructura de esta propuesta, presentando en la parte final unas conclusiones coherentes con sus posibles aplicaciones prácticas y nuevas vías de investigación y aplicación en el aula.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-15T09:04:01Z
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2015-01-15T00:00:00Z
TIC en primaria: Finale en el aula de música
Razkin-Aguirre, Amaia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2611
2017-03-22T14:22:10Z
2015-01-15T00:00:00Z
TIC en primaria: Finale en el aula de música
Razkin-Aguirre, Amaia
En el presente Trabajo Fin de Grado se lleva a cabo el diseño de una propuesta didáctica, tomando en cuenta las características de un colegio de primaria con un Proyecto de Música Integrado. La principal característica de la propuesta es la inclusión del software Finale a lo largo de las diferentes unidades didácticas, diseñadas desde una perspectiva que aúna las líneas generales en las que se basan los métodos activos de música. Por tanto, el objetivo del proyecto ha sido fusionar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) junto con los métodos activos de enseñanza musical en el aula de música de primaria.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-15T08:58:05Z
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2015-01-15T00:00:00Z
Aplicación de los valores en el aula de Educación Física para alumnos de Educación Primaria
Puig-Tibbs, Miguel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2610
2017-03-22T14:27:01Z
2015-01-14T00:00:00Z
Aplicación de los valores en el aula de Educación Física para alumnos de Educación Primaria
Puig-Tibbs, Miguel
Este trabajo se centra en la aplicación de los valores en el aula de Educación Física; para ello se han determinado los objetivos, tanto generales como específicos, así como la metodología a seguir para la consecución de los mismos. La línea de investigación se centra en la elaboración de una Unidad Didáctica que recoge una serie de actividades diseñadas y centradas en los juegos cooperativos y en la práctica deportiva, complementadas por otras actividades educativas e interactivas, como el método biofeedback, un método innovador que permite descubrir el estado emocional del alumno y ser capaz de gestionar sus emociones. Todo ello para conseguir desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo entre el alumnado y para su formación integral en base a la educación en valores. Una vez acabadas las diez sesiones en que se estructura la Unidad Didáctica, se valorarán los resultados obtenidos y se comprobará si se han conseguido los objetivos marcados previamente.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T17:25:00Z
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2015-01-14T00:00:00Z
Educar durante la cena
Prats-Barreda, Héctor
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2609
2017-03-22T11:06:29Z
2015-01-14T00:00:00Z
Educar durante la cena
Prats-Barreda, Héctor
En los últimos años, se han producido una serie de cambios en la sociedad y en la forma de educar. Estos han provocado la demanda de una educación de calidad, para lo que hace falta que la familia colabore en la medida de lo posible en el proceso educativo de sus hijos. Aprovechamos la escuela de padres para proponer a los padres la realización de unas actividades con el fin de reforzar el estado emocional de sus hijos a la vez que promovemos una educación en valores y la creación de unos hábitos saludables. Estas actividades están diseñadas para ser aplicadas en el momento en que se encuentran reunidas las familias, concretamente el momento de la cena.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T17:22:39Z
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2015-01-14T00:00:00Z
El tiempo histórico en sexto de Primaria. Propuesta de intervención
Prats-Mahiques, Lluís Bernat
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2608
2017-03-22T14:28:57Z
2015-01-14T00:00:00Z
El tiempo histórico en sexto de Primaria. Propuesta de intervención
Prats-Mahiques, Lluís Bernat
El presente trabajo pretende solucionar unos de los problemas más comunes con que suele
encontrarse el alumno de primaria de Conocimiento del Medio Social y de Historia: la
dificultad para situarse y comprender el tiempo histórico. Para ello, se realiza una exploración
del concepto de tiempo así como de las principales teorías de aprendizaje a partir de las cuales
se elabora una propuesta de intervención en el aula para sexto de primaria. El aprendizaje de
las diferentes dimensiones del tiempo histórico se alcanzan a partir de una propuesta
multidisciplinar basada en cinco niveles de comprensión para los cuales se plantean una serie
de actividades de carácter activo, participativo y reflexivo partiendo de una metodología
significativa.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T16:28:55Z
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2015-01-14T00:00:00Z
Animación a la lectura y escritura mediante las TICs
Pereiro-Landa, Maren
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2607
2017-03-22T17:00:53Z
2015-01-14T00:00:00Z
Animación a la lectura y escritura mediante las TICs
Pereiro-Landa, Maren
Este trabajo de fin de grado, consiste en tratar un tipo de texto literario
mediante el uso de las TIC. A lo largo del TFG observaremos la importancia de la
lectura, teniendo en cuenta las consideraciones de este término, su desarrollo y
métodos para su aprendizaje. Para ello, contaremos con algo tan importante e
imprescindible como el proceso de la lectoescritura. Este proceso es una de las
grandes bases para el éxito académico. La razón principal es porque está
completamente ligada a la comprensión lectora, un proceso que analizaremos durante
el trabajo y pondremos en funcionamiento mediante la propuesta de intervención.
Además, no podemos olvidar que las TIC abordan gran parte de este trabajo,
donde cumplirán un papel fundamental en toda la propuesta de intervención. Por eso,
también hemos investigado sobre este concepto y la relación que mantienen con la
educación.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T16:16:46Z
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2015-01-14T00:00:00Z
Aprendizaje Cooperativo en Educación Primaria
Peña-Muñoz, Desirée
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2606
2017-03-22T10:37:44Z
2015-01-14T00:00:00Z
Aprendizaje Cooperativo en Educación Primaria
Peña-Muñoz, Desirée
El presente trabajo refleja la importancia del aprendizaje cooperativo en el aula y más concretamente en la etapa de educación primaria. Este proyecto ofrece una visión genérica de la variedad de recursos, modelos, funciones y experiencias de la citada metodología mediante un recorrido crítico de la historiografía existente. Esta investigación parte de una propuesta de intervención, a través de ella descubriremos las ventajas y dificultades que presenta en la praxis educativa. Por otra parte, atendiendo a la experiencia previa de diversas autoridades en la materia, realizo una propuesta de aprendizaje cooperativo personalizada.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T16:03:10Z
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2015-01-14T00:00:00Z
Propuesta de intervención AICLE para mejorar la expresión oral en inglés en el 3r ciclo de Educación Primaria
Orpinell-Sugrañes, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2605
2017-03-22T10:54:39Z
2015-01-14T00:00:00Z
Propuesta de intervención AICLE para mejorar la expresión oral en inglés en el 3r ciclo de Educación Primaria
Orpinell-Sugrañes, María
El presente trabajo consiste en el diseño de una propuesta de intervención educativa en el área de
Conocimiento del Medio basada en el enfoque AICLE, que pretende contribuir a mejorar la
expresión oral en inglés en alumnos del 3r ciclo de Educación Primaria. El trabajo incluye también
un estudio teórico sobre la metodología AICLE en el que se fundamenta esta propuesta, donde
abordamos las características principales de este enfoque, los beneficios y posibles limitaciones que
puede aportar en la enseñanza-aprendizaje de una LE, su aplicación en el ámbito de las ciencias y
la integración de las TIC en el aula AICLE. Tras el estudio realizado podemos concluir que AICLE
se trate de una metodología activa y participativa que se caracteriza por una mayor exposición a la
LE, el andamiaje, el uso de la LE de forma natural y espontánea, el aprendizaje incidental de la LE,
la interacción, el trabajo cooperativo y una mayor motivación para aprender.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T15:39:49Z
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2015-01-14T00:00:00Z
El cuento como herramienta docente a través de la tecnología en educación primaria
Obrador-Estelrich, Caterina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2604
2017-03-22T16:13:55Z
2015-01-14T00:00:00Z
El cuento como herramienta docente a través de la tecnología en educación primaria
Obrador-Estelrich, Caterina
En este trabajo se lleva a cabo una propuesta de intervención para niños de 11-12 años en el
contexto de la Educación Primaria. En concreto se aunará el uso de las tecnologías y el cuento
como herramienta docente. El objetivo principal es ayudar al alumno a alcanzar las competencias
básicas en el aula mediante el uso de las tecnologías. Para ello se desarrollará una página web en la
que el cuento será protagonista a través de diferentes actividades. Como objetivo secundario se
pretende animar a docentes a desarrollar material similar para otras áreas, dado que, su
repercusión en el alumno le ayuda a relacionar conceptos más fácilmente. Por lo tanto, existe la
posibilidad de ir ampliando este proyecto con la adición de contenidos a lo largo de cursos
escolares próximos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T15:33:13Z
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2015-01-14T00:00:00Z
La evolución educativa
Martín-Moreno, Natalia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2603
2018-12-21T11:34:16Z
2015-01-14T00:00:00Z
La evolución educativa
Martín-Moreno, Natalia
La educación es el pilar fundamental de la sociedad y es una realidad cambiante. En este estudio se pretende conocer cómo ha evolucionado la educación desde generaciones anteriores hasta la actualidad. Se parte de un estudio empírico que combina la metodología cualitativa y cuantitativa. Los participantes han sido 4 educadores y 20 familias de 4 centros escolares de Barcelona. Los resultados muestran que la educación ha evolucionado, conjuntamente con el papel del alumno, de los profesores y de las familias, pero que aún queda un largo camino por recorrer. El rol del alumno sigue siendo, en muchos casos, pasivo y el del profesor, por el contrario, demasiado activo. Por otro lado, el papel de las familias sigue quedando, aún, un poco lejos del rol que deben ejercer en la tarea de educar. También a través de estos resultados, se realizará una reflexión comparativa sobre la metodología de los diferentes centros educativos escogidos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T15:20:35Z
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2015-01-14T00:00:00Z
Creatividad a través de la expresión escrita y artística: una intervención para 2º de Primaria
Lanas-Oteiza, Paula
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2602
2017-03-22T16:18:49Z
2015-01-14T00:00:00Z
Creatividad a través de la expresión escrita y artística: una intervención para 2º de Primaria
Lanas-Oteiza, Paula
El siguiente TFG pretende recordar que la educación creativa no solo implica el hecho de crear, sino que ha de ser un proceso sistemático, en el que tanto los alumnos como el profesor, el ambiente y el propio proceso creativo deben interactuar, por lo que se estudian los elementos que puedan bloquearla para evitarlos o los que puedan favorecerla, para así aplicarlos. Todo ello realizado junto a las técnicas y formas de evaluación creativas más apropiadas para poderlo llevar a cabo, justificando así la importancia de incluirla dentro del ámbito educativo.
El marco teórico expone el poderoso poder que ejerce la creatividad en el alumno para comunicarse, para utilizar la inteligencia, y mejorar así sensibilidad, imaginación, originalidad, socialización y autoestima. Y la propuesta de intervención planteada permite explotarla a través de la expresión artística y escrita en un aula del segundo curso del primer ciclo de Primaria.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T15:17:14Z
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2015-01-14T00:00:00Z
Análisis de la competencia motriz en la etapa de Primaria a través de la escala de observación ECOMI
Iniesta-Gómez, Francisco
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2601
2017-03-22T10:36:34Z
2015-01-14T00:00:00Z
Análisis de la competencia motriz en la etapa de Primaria a través de la escala de observación ECOMI
Iniesta-Gómez, Francisco
En la etapa de Educación Primaria la educación física es importante porque
durante estos años es cuando se consolidan los hábitos adecuados para un buen
desarrollo del niño, repercutiendo en etapas posteriores. A estas edades realizan cambios
muy significativos, y de ahí la importancia del trabajo.
Es interesante que los profesores de educación física valoren la situación en la que
se encuentran los alumnos con el propósito de potenciar sus habilidades y destrezas, y de
esa forma, detectar posibles problemas.
Por medio de la escala ECOMI (Ruiz y Graupera, 1997), se puede evaluar el nivel
de competencia motriz que presentan los niños, así como determinar su nivel y ver las
diferencias psicomotrices que existen en función del sexo y el curso al que pertenecen.
Se ha conseguido analizar a los alumnos de diferentes cursos así como de
diferentes sexos, viendo las diferencias y semejanzas entre ellos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T15:08:59Z
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2015-01-14T00:00:00Z
Visita didáctica al museo de La Rioja
Hernáez-Mangado, Amaya
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2600
2018-07-12T09:10:37Z
2015-01-14T00:00:00Z
Visita didáctica al museo de La Rioja
Hernáez-Mangado, Amaya
Visita didáctica al Museo de La Rioja pretende ser un recurso educativo organizado para orientar y
acercar al alumnado de primaria al patrimonio artístico de la Comunidad Autónoma de La Rioja.
Partiendo de una perspectiva interdisciplinar, enmarcada en la recientemente aprobada ley para la
Mejora de la Calidad Educativa, esta propuesta ahonda en la Didáctica de las Ciencias Sociales e
intenta potenciar la relación escuela-museo aunando esfuerzos entre estos en el logro de unos
objetivos comunes.
La consideración del Museo de La Rioja como espacio museístico en tanto privilegiado contexto de
enseñanza-aprendizaje merece las asiduas visitas de los discentes y la consecuente adaptación de
su contenido a las nuevas tecnologías y a las capacidades de sus visitantes.
Nueve obras expuestas, pertenecientes a los fondos del museo, y los consiguientes recursos que de
ellas emanan, serán la fuente de valor educativo que utilizaremos para introducir a los alumnos en
el sentido de cada etapa de la historia.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T15:05:33Z
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2015-01-14T00:00:00Z
Propuesta de intervención con aprendizaje cooperativo en un aula de 5º E.P.
González-Gullón, Pablo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2599
2017-03-22T11:18:54Z
2015-01-14T00:00:00Z
Propuesta de intervención con aprendizaje cooperativo en un aula de 5º E.P.
González-Gullón, Pablo
En este trabajo se diseña, desarrolla, implementa y evalúa una propuesta de intervención educativa basada en el aprendizaje cooperativo, en un aula de 5º de Educación Primaria. Se ha realizado un estudio de la importancia de este método de aprendizaje, que ha aportado conocimientos sobre sus características y se han analizado los principios básicos que son necesarios para ponerlo en práctica. Se han definido y explicado diferentes técnicas posibles de cooperación, y se ha elegido una de ellas, la técnica del Rompecabezas, para su aplicación en el aula. En este trabajo se pretende también desarrollar una herramienta de evaluación, a modo de rúbrica u hoja de registro por observación, siguiendo una escala de valoración en la evaluación individual y la individual-grupal. Del análisis de la experiencia cooperativa y de su evaluación se extrae como principal conclusión la falta de formación del alumnado en las técnicas cooperativas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T14:56:12Z
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2015-01-14T00:00:00Z
Propuesta de intervención para la mejora de la autoestima a través de técnicas neurolingüísticas
Giménez-Hernández, Lydia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2598
2017-03-22T14:33:41Z
2015-01-14T00:00:00Z
Propuesta de intervención para la mejora de la autoestima a través de técnicas neurolingüísticas
Giménez-Hernández, Lydia
Los alumnos de Educación Primaria se encuentran en un momento crucial en el que la personalidad va tomando una forma más definida, las creencias personales comienzan a hacerse más sólidas y la autoestima se desarrolla y establece. Es por eso necesario que los maestros intenten favorecer el proceso de formación de la autoestima. Así, en esta propuesta didáctica el objetivo central será mejorar de la autoestima en los alumnos de primaria a través de ciertas técnicas. En concreto, en este trabajo se presentan diferentes estrategias neurolingüísticas que, al ser puestas en práctica, permitirán a los alumnos favorecer el establecimiento y perfeccionamiento de la autoestima. De este modo, las metáforas, el meta-modelo neurolingüístico, el diálogo interno o la autoobservación objetiva son algunos de las técnicas que vertebrarán y protagonizarán la propuesta presentada con el único fin de influir positivamente en el desarrollo de la autoestima en los alumnos de primaria.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T12:47:05Z
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2015-01-14T00:00:00Z
La radio como medio para desarrollar la competencia comunicativa
García-Moreno-López-Madridejos, Alfredo Luis
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2597
2017-03-22T11:12:42Z
2015-01-14T00:00:00Z
La radio como medio para desarrollar la competencia comunicativa
García-Moreno-López-Madridejos, Alfredo Luis
El presente Trabajo de Fin de Grado constituye una reflexión acerca de la utilización de
los medios de comunicación, en concreto la realización de un programa de radio, para
desarrollar la competencia comunicativa del alumnado. Para su realización, se
aprovechan las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías en la actualidad y el
trabajo cooperativo.
Se parte de la presencia de los medios de comunicación y de la competencia
comunicativa en la legislación educativa vigente. Se realiza una aproximación al concepto
de competencia comunicativa; y un estudio de la radio como medio de comunicación y de
sus implicaciones didácticas.
Finalmente, se plantea una propuesta de intervención dirigida a un nivel de 6º de Primaria
que recoge actividades encaminadas a la emisión de un programa radiofónico; asimismo,
se incluyen los objetivos, su desarrollo, los recursos necesarios, unas recomendaciones
de ejecución, y los criterios de evaluación de cada una.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T12:43:40Z
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2015-01-14T00:00:00Z
Biblioteca digital de aula: Cómo usar el libro digital para el entorno de la enseñanza de la literatura en 3º ciclo de Educación Primaria.
García-Gómez, Ricardo Luis
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2596
2018-12-19T13:35:46Z
2015-01-14T00:00:00Z
Biblioteca digital de aula: Cómo usar el libro digital para el entorno de la enseñanza de la literatura en 3º ciclo de Educación Primaria.
García-Gómez, Ricardo Luis
El papel de la TICs en la educación y en concreto en la aplicación al aula en el ámbito lector ha suscitado y suscita posturas encontradas y a veces alejadas de la realidad por no experimentar dentro de la clase habitual su uso y manejo. En este trabajo se pretende aclarar una metodología de acceso a contenidos en formato digital con una integración de las tabletas digitales.
Por tanto se iniciará el trabajo con una variada exposición de los conceptos de Biblioteca de Aula así como de las posibilidades tecnológicas actuales en ese terreno. A continuación se planificará una actuación específica y global de las tabletas digitales en el aula, con especial aplicación en la lectura como motivador para el aprendizaje en todas las áreas del Tercer Ciclo de Educación Primaria así como de desarrollador de las Competencias Básicas.
Así mismo el trabajo destacará el carácter multidisciplinar que la Biblioteca Digital de Aula pretende dotar a su uso diario en la clase, y además el nivel colaborativo que todos los estamentos implicados en la educación –alumnos, profesores, padres- deben tener.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T12:41:04Z
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2015-01-14T00:00:00Z
Las inteligencias múltiples de Howard Gardner: unidad piloto para propuesta de cambio metodológico
Gamandé-Villanueva, Núria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2595
2018-12-21T11:41:20Z
2015-01-14T00:00:00Z
Las inteligencias múltiples de Howard Gardner: unidad piloto para propuesta de cambio metodológico
Gamandé-Villanueva, Núria
¿Qué significa ser inteligente? ¿Preparamos a los niños y niñas para ser inteligentes en los colegios? Según un artículo del ABC el 87% de los maestros afirman que el sistema actual no prepara a los alumnos para afrontar los retos que la sociedad actual requiere. Que las evaluaciones que se están llevando a cabo no permiten desarrollar todas las capacidades del alumnado. La teoría de las inteligencias múltiples de H. Gardner es una de las metodologías que más interés despiertan.
La finalidad de este trabajo es investigar sobre la teoría de las inteligencias múltiples (a partir de ahora TIM), de Howard Gardner, y elaborar una unidad piloto para proponer un cambio metodológico.
La idea es cambiar el modelo educativo predominante, basado en clases magistrales y uso de libros de texto, por una metodología más participativa y significativa. Por lo tanto, estamos hablando de una innovación metodológica definida desde la propia didáctica y en aplicación directa a los alumnos y al proceso de enseñanza-aprendizaje.
En el centro donde se trabajase la unidad didáctica, se habría realizado un análisis a nivel interno sobre la metodología que están llevando a cabo, sobre los resultados y sus posibles mejoras; y se plantearían, a través de la experimentación con dicha unidad, un posible cambio metodológico.
En la primera parte de trabajo, he contextualizado el concepto de inteligencia y he descrito su evolución a lo largo de los años, para poder entender bien la TIM.
En la segunda parte, y teniendo en cuenta el desarrollo teórico de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, me he centrado en el trabajo por rincones y en las competencias básicas, relacionándolas con las inteligencias.
En la tercera parte, una práctica aplicada a la realidad, he desarrollado la propuesta de unidad didáctica, diseñada siguiendo la TIM, para un grupo clase de primero de educación primaria, de un centro educativo concertado, ubicado en la ciudad de Barcelona, concretamente en el barrio del Carmelo.
Finalizo el trabajo con las conclusiones a las que he llegado después de la elaboración de este estudio.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T12:04:37Z
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2015-01-14T00:00:00Z
Propuesta de educación ambiental para segundo ciclo de Educación primaria: las 4R
Galmés-Font, Aina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2594
2019-01-21T09:57:58Z
2015-01-14T00:00:00Z
Propuesta de educación ambiental para segundo ciclo de Educación primaria: las 4R
Galmés-Font, Aina
La presente propuesta de intervención tiene el objetivo de dar respuesta a una necesidad
observada durante la realización de las prácticas del Grado de maestro de educación
primaria en el CEIP “Es Cremat”, de Vilafranca de Bonany, en Mallorca, ya que aunque
desde el centro se llevan a cabo acciones puntuales sobre el medio ambiente y se
trabajan algunos hábitos de consumo sostenible, no existe un proyecto que englobe estas
actuaciones. Por tanto, se ha diseñado la presente propuesta para ser aplicada durante el
próximo curso en segundo ciclo de educación primaria, con la intención de englobar las
actuaciones realizadas sobre el respeto al medio ambiente y profundizar en el concepto
de las 4R sobre la gestión de residuos en el centro. Se ha estructurado en forma de
programa de actividades a realizar a lo largo de un curso académico, teniendo en cuenta
la forma específica de trabajar que tiene el centro al que se dirige la propuesta y los
recursos existentes en su entorno más próximo.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T11:51:00Z
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2015-01-14T00:00:00Z
Propuesta de mejora de los aspectos fonéticos en el aula de Primaria en un contexto bilingüe
Fornés-Llodrá, María Dolores
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2593
2017-03-22T11:23:11Z
2015-01-14T00:00:00Z
Propuesta de mejora de los aspectos fonéticos en el aula de Primaria en un contexto bilingüe
Fornés-Llodrá, María Dolores
El presente trabajo trata de ahondar en primer lugar en la importancia que presenta la
fonética para ser tenida en cuenta en la enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera,
para más tarde revisar su evolución y el protagonismo que cobra hoy día. Se analizan además los
puntos fuertes y los débiles a la hora de impartir esta destreza en las aulas, dando mayor
protagonismo al método comunicativo y las últimas tendencias derivadas del mismo. La
contextualización se encuentra dentro de la Comunidad Valenciana donde existen dos lenguas
cooficiales y partiendo de esta premisa, se analiza una comparativa de los sitemas fonéticos
resaltando las principales diferencias y similitudes que presentan entre ellas. De este modo se
ofrece una propuesta metodológica orientativa y de ayuda para aplicar las ventajas que presenta la
L1 (bien sea el castellano o el valenciano) y mejorar y tener en cuenta los puntos débiles
encontrados en dicha comparativa.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T11:48:11Z
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2015-01-14T00:00:00Z
Los niños de Primaria y las alergias: para una convivencia sana
Ferrer-Calvo, Aránzazu
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2592
2017-03-22T11:21:00Z
2015-01-14T00:00:00Z
Los niños de Primaria y las alergias: para una convivencia sana
Ferrer-Calvo, Aránzazu
A lo largo de este trabajo presento información básica para comprender las alergias e ideas para una convivencia saludable y segura en el centro escolar.
En el marco teórico expongo los aspectos más relevantes de las reacciones alérgicas planteados desde el punto de vista de la infancia y sus repercusiones en la vida de los niños.
Se trata de una guía práctica para que los niños de Primaria «se pongan en acción», experimenten y aprendan mientras juegan, escenifican, investigan y emplean sus destrezas para obtener información sobre las alergias. Por eso, el grueso del trabajo está en el marco metodológico, para que sirva de «manual de instrucciones» que, puesto en manos de un docente interesado en la temática, le permita iniciar un itinerario sencillo, lógico y eficaz para formar a los que serán los ciudadanos del futuro.
Educar significa comprometerse a mejorar la vida de los demás y precisamente eso es lo que he intentado hacer en este trabajo fin de grado.
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2015-01-14T00:00:00Z
Alimentación y actividad física en la educación primaria
Escrivá-Bataller, Fernando
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2591
2018-12-19T13:28:14Z
2015-01-14T00:00:00Z
Alimentación y actividad física en la educación primaria
Escrivá-Bataller, Fernando
La alimentación y la actividad física constituyen dos herramientas fundamentales para el correcto desarrollo evolutivo de los escolares. El presente Trabajo Final de Grado pretende explorar y recoger información de los hábitos alimentarios y de actividad física en la Educación Primaria. Para ello, se ha elaborado un cuestionario en el que se da a conocer las conductas alimentarias y de actividad física de los alumnos de los cursos de 4º y 6º de primaria de dos centros educativos. Mediante una investigación educativa se han analizado y comentado los resultados más relevantes y sorprendentes del cuestionario como el poco consumo de fruta, el exceso de consumo de bollería o la escasa actividad física de un gran número de alumnos.
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2015-01-14T00:00:00Z
La diversidad cultural a través del Conocimiento del Medio Social y Cultural en el Tercer Ciclo de Educación Primaria. Una propuesta práctica
Escartí-Castell, José Luis
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2590
2017-03-22T14:22:44Z
2015-01-14T00:00:00Z
La diversidad cultural a través del Conocimiento del Medio Social y Cultural en el Tercer Ciclo de Educación Primaria. Una propuesta práctica
Escartí-Castell, José Luis
La temática del trabajo consiste en la presentación y defensa de una propuesta de intervención educativa mediante la interculturalidad para centros educativos en los que unos de sus rasgos de identidad sea la diversidad cultural de sus alumnos. En primer lugar, se plantea el marco teórico en el que se hace una breve aproximación a la inmigración en España, su reflejo en los centros escolares y la necesidad de un cambio de paradigma educativo con el que afrontar la multiculturalidad y los retos que esta plantea aplicando el modelo de educación intercultural de entre los múltiples modelos existentes. El marco teórico finaliza con una breve introducción a las Ciencias Sociales y la aplicación del modelo de educación intercultural sobre ellas. La propuesta didáctica consiste en un plan de intervención basado en el modelo intercultural a través de los contenidos del Medio Social y Cultural del Tercer Ciclo de Educación Primaria. En él se plantean los diferentes objetivos, se especifica el contexto en el que debe ser aplicada, se proponen una serie de actividades con las que trabajar la multiculturalidad, las diversas formas de evaluar la propuesta y por último, diferentes posibilidades de aplicación a lo largo del curso escolar.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T10:31:52Z
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2015-01-14T00:00:00Z
Deberes de calidad vs deberes de cantidad.
De-Toro-Armendáriz, Iñaki
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2589
2017-03-22T10:52:40Z
2015-01-14T00:00:00Z
Deberes de calidad vs deberes de cantidad.
De-Toro-Armendáriz, Iñaki
Este trabajo introduce al lector en uno de los temas controvertidos de la educación: la conveniencia de programar unos deberes que motiven al alumno y hagan aumentar su interés por la asignatura. El objetivo principal de esta investigación es justificar y reclamar que se programen menos cantidad de deberes escolares pero, de calidad.
Con el propósito de llevar a cabo esta investigación, primero se realiza una revisión bibliográfica profunda, que permita al lector disponer de información suficiente sobre el tema. Segundo, a partir de los resultados mostrados, se inicia una serie de entrevistas a docentes de educación primaria en activo, que servirán para ir sacando conclusiones sobre las opiniones de los profesionales de la educación. Encuestas realizadas a docentes y padres de alumnos de cinco centro educativos diferentes configuran la investigación. A partir de los datos obtenidos, y analizados los resultados, se justifica que programando unos deberes extraescolares de forma diferente, se mejora el rendimiento académico del alumno.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T10:24:15Z
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2015-01-14T00:00:00Z
El Síndrome de Asperger en el aula de Educación Primaria
Andrés-Serradilla, Almudena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2588
2017-03-22T10:30:52Z
2015-01-14T00:00:00Z
El Síndrome de Asperger en el aula de Educación Primaria
Andrés-Serradilla, Almudena
La heterogeneidad de alumnos de cualquier aula de Educación Primaria es cada vez mayor, en la actualidad la propuesta educativa defiende la integración en el aula de los alumnos que presentan NEE (Necesidades Educativas Especiales), siempre y cuando esto sea posible. Entre estos alumnos podemos observar niños con TGD (Trastornos Generalizados del Desarrollo) como es el Síndrome de Asperger.
En este trabajo vamos a proporcionar al docente una guía y herramientas mediantes las cuales conocer este trastorno, su sintomatología y los métodos de intervención educativa con el objetivo de adecuar el proceso de aprendizaje-enseñanza a las necesidades especiales de los niños que presentan Síndrome de Asperger, respetando así los principios de la educación personalizada.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T10:22:05Z
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2015-01-14T00:00:00Z
El traspaso de información entre las etapas de infantil y primaria. Análisis del proceso en un centro educativo.
Alsina-Prat, Montserrat
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2587
2017-03-22T11:21:59Z
2015-01-14T00:00:00Z
El traspaso de información entre las etapas de infantil y primaria. Análisis del proceso en un centro educativo.
Alsina-Prat, Montserrat
El presente trabajo de fin de Grado se centra en el estudio del traspaso de información entre las etapas de Educación Infantil y Primaria. Se pretende analizar cómo un centro educativo concreto lleva a cabo este proceso, analizando todos los puntos que conforman dicho traspaso y otorgando un especial énfasis a las evaluaciones individualizadas que el centro lleva a cabo con los alumnos de P5. La finalidad de estas evaluaciones se basa en recoger la información necesaria sobre los alumnos en relación a la adquisición de las habilidades básicas de aprendizaje necesarias para afrontar la nueva etapa educativa.
Consecuentemente, este trabajo está basado en el análisis conceptual de los periodos de transición entre ciclos y etapas educativas, y en el estudio de esta transición en un centro educativo de la ciudad de Manresa (Barcelona).
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T10:20:11Z
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2015-01-14T00:00:00Z
Story Telling: la lectura de cuentos en la enseñanza del inglés.
Allué-Gomà, Adrià
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2586
2017-03-22T11:05:09Z
2015-01-14T00:00:00Z
Story Telling: la lectura de cuentos en la enseñanza del inglés.
Allué-Gomà, Adrià
En la actualidad es necesario dar un impulso al aprendizaje de la lengua extranjera. El presente
trabajo presenta una propuesta de intervención para el aprendizaje de la lengua inglesa, más
concretamente de la lectoescritura, siguiendo algunos de los métodos expuestos dentro del
marco teórico. La propuesta parte de la creación de un cuento a partir de las indicaciones de
dicho marco.
Para el desarrollo de las actividades alrededor del cuento, se ha considerado dividir el proceso
en tres fases: actividades previas a la historia, durante la historia y después de esta. Dichas
actividades toman de referencia diferentes métodos, el de Palabras Clave, Fónicos, Experiencia
de Lenguaje y Literatura Emergente. Se incluye dentro de la propuesta, el diseño de materiales
como pegatinas, tarjetas o un rompecabezas lingüístico para potenciar la motivación e
introducir conceptos de metalenguaje en alumnos de 6 a 8 años.
Las actividades planteadas, así como dichos materiales, están ideados para el desarrollo del
aprendizaje de la lectoescritura en lengua inglesa de una forma circular (abajo-arriba-abajo),
aunque integra otros aspectos necesarios, prácticamente indisociables entre ellos, para el
aprendizaje de una lengua.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-14T10:05:36Z
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2015-01-14T00:00:00Z
Prevención y Resolución de Conflictos en el Segundo Ciclo de Primaria mediante el trabajo de la Inteligencia Emocional
Vicente-Riazuelo, Lourdes
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2585
2017-03-22T14:19:57Z
2015-01-13T00:00:00Z
Prevención y Resolución de Conflictos en el Segundo Ciclo de Primaria mediante el trabajo de la Inteligencia Emocional
Vicente-Riazuelo, Lourdes
La Inteligencia Emocional es la capacidad para comprender y controlar las emociones y sentimientos propios y ajenos. Con este Trabajo de Fin de Grado, se quiere defender la necesaria integración de esta inteligencia en el currículo educativo, con el objetivo de que el alumnado en un contexto de Primaria pueda resolver conflictos. En la primera parte, se introduce el objeto de estudio y se justifica la necesidad de ser incluido en el programa escolar. A continuación, se desarrolla un marco teórico con las principales aportaciones académicas sobre este tema, analizando las características esenciales de la inteligencia emocional, además del conflicto escolar y las causas de su aparición. A continuación, se elabora un programa práctico destinado a resolver conflictos en la etapa de Primaria y lograr una educación integral fomentando las habilidades interpersonales y el bienestar personal. Para finalizar, concluimos que su correcto desarrollo evita los conflictos y favorece la convivencia.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-13T10:07:05Z
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2015-01-13T00:00:00Z
Evaluación tradicional vs. Evaluación Competencial en Educación Primaria: Una comparativa entre la evaluación tradicional y la coevaluación por rúbricas
Vázquez-de-Castro-Rué, Albert
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2584
2017-03-22T10:22:10Z
2015-01-13T00:00:00Z
Evaluación tradicional vs. Evaluación Competencial en Educación Primaria: Una comparativa entre la evaluación tradicional y la coevaluación por rúbricas
Vázquez-de-Castro-Rué, Albert
Demostrar los beneficios de substituir las evaluaciones tradicionales por las evaluaciones
competenciales dentro del aula es una de las finalidades de este estudio. En base a esta
reflexión, durante el estudio se lleva a cabo una investigación en un centro escolar en la que
se comparan las calificaciones obtenidas en una evaluación tradicional realizada por el
docente con las obtenidas en una coevaluación mediante rúbricas llevada a cabo por los
alumnos. Los resultados obtenidos por el trabajo de fin de grado que se presentan han sido
determinantes para concluir que es muy necesario implantar cambios, mejoras e
innovaciones en las evaluaciones de los centros educativos. Asimismo, es conveniente
fomentar que los alumnos sean más partícipes en ellas, fijando las metodologías en las
evaluaciones competenciales, dadas las mejoras y beneficios que ofrecen en todo el proceso
de enseñanza-aprendizaje y en sus resultados. Los docentes actuales deben estar
concienciados de esta necesidad para poder enriquecer y mejorar este proceso con el objetivo
de beneficiar la formación integral de los alumnos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-13T09:59:13Z
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2015-01-13T00:00:00Z
La escuela rural en la Rioja: pasado, presente y futuro. La diversidad como elemento enriquecedor
Valiente-Torres, Patricia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2583
2018-12-21T11:43:27Z
2015-01-13T00:00:00Z
La escuela rural en la Rioja: pasado, presente y futuro. La diversidad como elemento enriquecedor
Valiente-Torres, Patricia
En este estudio se ha analizado la situación de las escuelas rurales en La Rioja, para poder desgranar las perspectivas de futuro que tienen los Colegios Rurales Agrupados en la situación actual de crisis económica.
Para ello hemos abordado los conceptos de escuela rural, sus características, sus ventajas e inconvenientes, la evolución histórica y legislativa de estos centros y el papel que ejerce el docente. En el último punto nos hemos centrado en el caso particular de La Rioja.
El análisis realizado de la escuela rural nos permite comprender que este tipo de centros no puede estar regido por la misma legislación que los centros con una o más líneas, ni se les puede aplicar la misma metodología, currículo y recursos, ya que son escuelas diferentes y por lo tanto todas sus particularidades deben ser tenidas en cuenta para lograr una educación de calidad para todos.
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2015-01-13T00:00:00Z
Promoción de la actividad física en la escuela, beneficios sobre la salud
Uguet-Sin, Silvia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2582
2018-11-07T12:15:35Z
2015-01-13T00:00:00Z
Promoción de la actividad física en la escuela, beneficios sobre la salud
Uguet-Sin, Silvia
Este trabajo Fin de Grado persigue que los alumnos de un centro urbano adquieran hábitos de vida saludables alejados del sedentarismo; en concreto, pretende promocionar la actividad física para que la integren como parte de su rutina diaria. Para ello, se ha desarrollado una propuesta de intervención, promovida por el área de Educación Física, donde se combine lo lúdico con la reflexión de la importancia de practicar actividad física. Se han puesto en práctica diversos juegos en horario de recreo, a razón de un día por semana para cada curso de 3º a 6º de Educación Primaria; con una duración de seis semanas. Los resultados han sido satisfactorios puesto que ha habido un elevado nivel de participación por parte del alumnado. La experiencia ha sido muy gratificante tanto para los alumnos como para los maestros implicados en esta actividad escolar.
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2015-01-13T00:00:00Z
Dificultades de aprendizaje asociadas a la dislexia; estrategias y metodologías para mejorar el rendimiento, la autoestima y la autonomía en alumnado de primer y de segundo ciclo de Educación Primaria
Trinidad-Trinidad, María Remedios
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2581
2017-03-22T11:17:18Z
2015-01-13T00:00:00Z
Dificultades de aprendizaje asociadas a la dislexia; estrategias y metodologías para mejorar el rendimiento, la autoestima y la autonomía en alumnado de primer y de segundo ciclo de Educación Primaria
Trinidad-Trinidad, María Remedios
El presente trabajo Fin de Grado es un estado de la cuestión que hace referencia a la dislexia. Como objetivo principal busca conocer la dislexia, los problemas asociados a la misma y las estrategias u orientaciones en el ámbito escolar, familiar y terapéutico, sin olvidarnos de las NNTT.
Siguiendo la línea de trabajo se puede dividir en tres partes fundamentales: en la primera parte se hará un breve recorrido por la legislación que enmarcaba y actualmente enmarca las NEE. Posteriormente, en la segunda parte, nos acercaremos de una forma más específica pero holística a su vez al concepto de dislexia, a su etiología, a las características de la misma, a la clasificación y a los problemas o trastornos asociados. Por último, veremos las diferentes metodologías a adoptar en los ámbitos anteriormente mencionados y haremos una pequeña referencia a las NNTT y el software más utilizado en este campo.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-13T09:48:19Z
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2015-01-13T00:00:00Z
Pautas educativas y técnicas de intervención para docentes con alumnos que padecen TDAH en Educación Primaria
Robledo-López, Amaia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2580
2017-03-22T16:08:17Z
2015-01-13T00:00:00Z
Pautas educativas y técnicas de intervención para docentes con alumnos que padecen TDAH en Educación Primaria
Robledo-López, Amaia
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos neuropsiquiátricos de mayor prevalencia en la población general en la infancia. El TDAH se caracteriza por un decremento en la atención y un comportamiento hiperactivo e impulsivo. Así, los niños que padecen este trastorno presentan alteraciones en procesos cognitivos, conductuales y emocionales que dificultan su adaptación social. El tratamiento del TDAH incluye intervenciones farmacológicas, psicosociales y educativas. En un intento de facilitar la labor docente, se proponen, por un lado, una serie de pautas educativas centradas en las áreas afectadas en los alumnos con TDAH (atención, autoestima, impulsividad, hiperactividad y sociabilidad) y, por otro lado, pautas educativas y actividades centradas en las áreas de aprendizaje afectadas: escritura, lectura y matemáticas.
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2015-01-13T00:00:00Z
Persona y educación en el “Liber de pia educatione” del P. Juan de Jesús María
Retamar-Server, Juan
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2579
2017-03-22T11:06:02Z
2015-01-13T00:00:00Z
Persona y educación en el “Liber de pia educatione” del P. Juan de Jesús María
Retamar-Server, Juan
El Liber de pia educatione es un opúsculo pedagógico escrito por el carmelita español Juan
de Sanpedro Ustárroz (P. Juan de Jesús María) en el año 1606 para que sirviese como guía de los
maestros de las recién fundadas Escuelas Pías en Roma. A pesar de su carácter práctico podemos
entresacar algunos elementos fundantes que nos permitan entrever el concepto de educación que
subyace en este escrito. Para ello atenderemos tanto al contexto literario como ideológico del
opúsculo para dilucidar el concepto de antropología, del maestro y de la educación que percibimos
tenía nuestro autor. Respecto a la metodología utilizada se ha optado por acudir a la hermenéutica
de los clásicos del pensamiento occidental propuesta por el Dr. Josef Pieper. Se ha entendido que
se adecuaba convenientemente al objeto a estudiar.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-13T09:38:56Z
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2015-01-13T00:00:00Z
Escuelas reconocidas a nivel mundial en su apuesta por la innovación educativa
Ramón-González, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2578
2018-07-12T10:07:46Z
2015-01-13T00:00:00Z
Escuelas reconocidas a nivel mundial en su apuesta por la innovación educativa
Ramón-González, Cristina
La escuela es una de las herramientas más potentes que tenemos para transformar la sociedad y mejorarla, pero el mundo actualmente se encuentra en un proceso de cambio vertiginoso y el sistema educativo actual no consigue evolucionar a la misma velocidad. Los centros educativos tienen que reinventarse y trabajar por otro modelo de escuela, por uno mejor que no solo se adapte a la situación actual sino que abra nuevos caminos. En el presente trabajo se realiza un estudio de las escuelas innovadoras que a nivel mundial están obteniendo mejores resultados, alumnos más felices, más preparados y más preocupados por la transformación social. Estos nuevos modelos están plantando la semilla de lo que serán las escuelas del S. XXI, por lo que en la discusión de este estudio se analizan los puntos que tienen en común para poder aprender de ellas y convertirlas en nuestra fuente de inspiración.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-13T09:28:45Z
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2015-01-13T00:00:00Z
Investigación sobre el nivel de fatigabilidad de los horarios de primaria en los centros de Villajoyosa
Picó-García, Vicenta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2577
2017-03-22T10:54:09Z
2015-01-13T00:00:00Z
Investigación sobre el nivel de fatigabilidad de los horarios de primaria en los centros de Villajoyosa
Picó-García, Vicenta
El rendimiento escolar es un factor clave para que el proceso de aprendizaje sea satisfactorio. Para fomentar el buen rendimiento es necesario tener en cuenta diferentes factores que repercuten en el cansancio del alumnado. Algunos de estos factores están vinculados a la distribución del trabajo a lo largo de la jornada y la semana.
En el presente trabajo se realiza un estudio sobre el índice de fatibabilidad de los horarios escolares en los colegios de Villajoyosa. A través del marco teórico, se establece qué criterios fundamentales intervienen en la fatiga del alumnado. Y mediante el marco empírico se demuestra que los centros no han tenido en cuenta lo suficiente estas condiciones en el momento de elaborar los horarios. Se estima que el criterio de funcionalidad es el más utilizado en la mayoría de sesiones programadas en los horarios.
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2015-01-13T00:00:00Z
Propuesta de mejora de la expresión oral en lengua inglesa en alumnos de sexto curso de Educación Primaria a través de la dramatización
Pernas-Temes, Arancha
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2576
2017-03-22T16:11:09Z
2015-01-13T00:00:00Z
Propuesta de mejora de la expresión oral en lengua inglesa en alumnos de sexto curso de Educación Primaria a través de la dramatización
Pernas-Temes, Arancha
Tradicionalmente los métodos de enseñanza de una lengua extranjera han
priorizado la memorización de vocabulario y reglas gramaticales, anteponiendo la
comprensión y producción escrita a la comprensión y expresión oral. Entendemos que en
un mundo globalizado en el que nos hayamos inmersos y en el que la lengua inglesa
juega un papel fundamental como sistema de comunicación comúnmente aceptado por la
mayoría de países, se hace necesario que la escuela adopte un procedimiento de
enseñanza-aprendizaje que fomente, prioritariamente, la interacción y comunicación en el
aula.
Por esta razón, el principal objetivo como futuro docente es acercar al alumno la
lengua inglesa de una forma lúdica y atractiva, que le motive a seguir mejorando y
aprendiendo y sobre todo, que intente enfocar su enseñanza desde una perspectiva
práctica, trasladándole a situaciones reales que le pongan en contacto con la cultura del
país objeto de estudio. Todo ello se pretende alcanzar a través de una metodología
basada en la dramatización en el aula, que aporte como principales beneficios la mejora
de la locución, la pronunciación, la entonación y la desinhibición.
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2015-01-13T00:00:00Z
Herramientas para el desarrollo de la autonomía personal en un contexto de crisis socio-económica
Olea-Abarrategui, Jon
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2575
2017-03-22T10:32:50Z
2015-01-13T00:00:00Z
Herramientas para el desarrollo de la autonomía personal en un contexto de crisis socio-económica
Olea-Abarrategui, Jon
Durante el transcurso de los últimos años, ha sido palpable el efecto de un cambio socio-económico en nuestra sociedad. Este cambio ha imposibilitado el –o dilatado el tiempo de- acceso al mercado laboral de una parte importante de sus integrantes, dejándolos expuestos a una posible exclusión social.
La intención de este Trabajo de Fin de Grado es reforzar la autonomía personal, buscando la prevención de la exclusión social durante estos plazos de exposición al riesgo.
Basándose en la pedagogía anti-autoritaria de la escuela británica de Summerhill, esta propuesta de intervención en el aula priorizará el protagonismo de los alumnos en la construcción de su propio aprendizaje, que será autoevaluado sólo formativa y procesualmente, con el fin de optimizar el proceso.
Se ahondará, inicialmente, en los conocimientos de las estructuras sociales de su entorno, para terminar con una propuesta de intervención en el aula que, desde los contenidos de Conocimiento del Medio Natural Social y Cultural, se trabajarán las causas del cambio socio-económico y varias técnicas de abastecimiento y manufactura de necesidades básicas. Como conclusión al proyecto, se redactarán las limitaciones del trabajo, así como la principal conclusión de que, esta intervención por sí misma, no será suficiente para la consecución de los objetivos. Esta capacidad deberá ser trabajada en los cursos venideros.
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2015-01-13T00:00:00Z
Propuesta para estimular la inteligencia espiritual en el alumnado de primer ciclo de Educación Primaria
Medel-Martínez, Begoña
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2574
2017-03-22T14:11:35Z
2015-01-13T00:00:00Z
Propuesta para estimular la inteligencia espiritual en el alumnado de primer ciclo de Educación Primaria
Medel-Martínez, Begoña
El presente trabajo tiene como objetivo realizar una aproximación teórico-práctica al
concepto de inteligencia espiritual en el aula de primer ciclo de Educación Primaria. Para tal
fin, el documento se estructura en tres grandes partes. La primera se centra en el marco legal
vigente y expone el vacío existente en el tratamiento legislativo de la educación espiritual. El
segundo, el marco teórico, aborda el desarrollo psicoevolutivo de los niños entre 6 y 8 años, el
concepto de inteligencia espiritual y su aportación al cultivo de la interioridad del niño, así
como elementos que favorecen su desarrollo (la relajación y la atención plena). Además, se
trabaja el rol que desempeña el maestro en el desarrollo de la inteligencia espiritual y en la
formación de las familias del alumnado para contribuir a la formación integral de éste. La
tercera, se centra en la realización de una propuesta de intervención cuyo fin es estimular la
inteligencia espiritual del alumnado y fomentar el conocimiento de sí mismos y el cultivo de
su interior. Se recogen en ella las técnicas, materiales y dinámicas que van a hacer posible el
logro de sus objetivos.
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2015-01-13T00:00:00Z
¿Madre no hay más que una? La literatura infantil como recurso para la adaptación escolar de menores en acogimiento familiar
Marigorta-del-Val, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2573
2017-03-22T11:14:01Z
2015-01-12T00:00:00Z
¿Madre no hay más que una? La literatura infantil como recurso para la adaptación escolar de menores en acogimiento familiar
Marigorta-del-Val, Elena
Son muchos los cambios asociados a un menor que es incorporado al recurso de protección del acogimiento familiar. Uno de ellos es que junto a la integración a una nueva familia, se produce el cambio del entorno escolar: nuevo colegio, nuevos profesores, nuevos compañeros.
Los padres de la familia de acogida de estos niños, y los maestros que han recibido a estos nuevos alumnos, han percibido la dificultad de adaptación que estos menores encuentran en cada incorporación que realizan a un nuevo centro escolar.
Para ayudar en su adaptación escolar y social, y realizando una colaboración de coordinación del departamento de orientación con los tutores, buscamos un apoyo que facilite una intervención conjunta de todos los alumnos del aula del cual forman parte estos menores en acogimiento familiar.
Esta intervención en el aula la realizaremos mediante la utilización de la literatura infantil como asignatura transversal. Utilizando los cuentos como recurso y el trabajo de actividades relacionadas con cada uno de ellos, adecuándolas a la edad de los diferentes alumnos de educación primaria. Estos cuentos han sido buscados y seleccionados porque tratan de manera específica el tema del acogimiento familiar.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T16:31:01Z
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2015-01-12T00:00:00Z
La enseñanza del inglés a través de la literatura
Madrigal-Játiva, José Luis
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2572
2017-03-22T16:47:46Z
2015-01-12T00:00:00Z
La enseñanza del inglés a través de la literatura
Madrigal-Játiva, José Luis
En este trabajo voy a ofrecer una aproximación a las formas de enseñar inglés
aprovechando el potencial que la literatura puede ofrecernos como metodología
en el aula de primaria para ayudar al alumno en el aprendizaje de una segunda
lengua, a través del estudio de diferentes autores que se han planteado con
anterioridad esta cuestión.
La inoperatividad del método de traducción para aprender inglés en Educación
Primaria relegó a un segundo plano a todo lo que tenía que ver con esta forma
didáctica, incluso al texto literario, cuya principal virtualidad reside en ofrecer un
marco adecuado a la participación de los alumnos mediante la oralidad.
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2015-01-12T00:00:00Z
Buenas prácticas en el uso de las TIC para el alumnado de 6º de Primaria
López-Herrero, Susana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2571
2017-03-22T14:17:30Z
2015-01-12T00:00:00Z
Buenas prácticas en el uso de las TIC para el alumnado de 6º de Primaria
López-Herrero, Susana
El presente Trabajo Fin de Grado tiene como propósito plantear una propuesta en el aula para alumnos de sexto curso de Educación Primaria con la finalidad de desarrollar la competencia digital en el alumnado en todas sus dimensiones: instrumental, cognitivo-intelectual, emocional, socio-comunicacional y axiológica, integrando el uso de recursos TIC en la misma. Se han diseñado un conjunto de actividades que utilizan los recursos TIC y emplean una metodología activa y participativa en grupos cooperativos para promover el aprendizaje significativo a fin de fomentar buenas prácticas del uso de las TIC en el alumnado.
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2015-01-12T00:00:00Z
Atención al alumnado inmigrante: propuesta para el desarrollo de un Plan de Acogida
Lasa-Zafra, Haizea
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2570
2017-03-22T10:56:11Z
2015-01-12T00:00:00Z
Atención al alumnado inmigrante: propuesta para el desarrollo de un Plan de Acogida
Lasa-Zafra, Haizea
Hoy en día, la escuela acoge a alumnos recién llegados de otros países. Para dar respuesta a esta situación, es imprescindible diseñar un protocolo de actuaciones que garantice el pleno desarrollo de estos alumnos, a ese protocolo se le denomina Plan de Acogida.
En este trabajo, se expone una propuesta de mejora del Plan de Acogida del CEIP San Ignacio de Getxo. Para ello, se comenzará haciendo una revisión teórica para así, establecer unas bases teóricas en las que fundamentar el resto del trabajo. En esta revisión, se explicará la manera en la que debe trabajar la escuela, qué es un Plan de Acogida, cuáles son sus variables y qué es lo que la ley dice sobre ello. Después, se hará un análisis de la realidad donde se va a intervenir y así proponer un plan de mejora del Plan de Acogida vigente en este momento.
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2015-01-12T00:00:00Z
La identidad del alumnado en la práctica docente diaria actual en un Colegio Rural Agrupado
Lacort-Navarro, Carolina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2569
2017-03-22T17:03:26Z
2015-01-12T00:00:00Z
La identidad del alumnado en la práctica docente diaria actual en un Colegio Rural Agrupado
Lacort-Navarro, Carolina
La convivencia en un Colegio Rural Agrupado genera unas dinámicas específicas derivadas de las características de estos centros, y del entorno que les rodea. La convivencia en los mismos puede verse enriquecida por las dinámicas que se generan al integrar a alumnos que cursan niveles educativos distintos en una misma aula o en otros casos, esta agrupación puede generar lo contrario. Estas últimas situaciones son las que se abordan en este proyecto.
Las circunstancias especiales que concurren en los Colegios Rurales Agrupados marcan los objetivos de esta propuesta. Por un lado se pretende fomentar la convivencia y cooperación de los alumnos mejorando, además, su rendimiento académico, y por otro lado se intenta prevenir situaciones de conflicto entre ellos y facilitarles las herramientas para su resolución. Por eso adquiere relevancia el análisis de algunos de los procesos más importantes que intervienen en la formación y permanencia de los grupos, de modo que se revisarán conceptos como el self, el autoconcepto, la autoestima, el proceso de categorización o la cohesión grupal.
El proyecto concluye con una propuesta de intervención en la que se tratará de alcanzar los objetivos citados en materia de trabajo cooperativo entre los alumnos y prevención o resolución de conflictos.
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2015-01-12T00:00:00Z
Integración de la competencia digital en el ámbito de Ciencias Sociales de 3º de Primaria
Hondal-Fernández, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2568
2017-03-22T11:10:13Z
2015-01-12T00:00:00Z
Integración de la competencia digital en el ámbito de Ciencias Sociales de 3º de Primaria
Hondal-Fernández, Elena
Mediante el presente Trabajo Fin de Grado se busca dar una solución a la dificultad
del profesorado para adaptarse a la progresiva evolución de las metodologías didácticas con la
llegada a la Educación de novedosos recursos TIC y con su aplicación al aula.
Esta Propuesta de Intervención tomará como base los contenidos curriculares de la
asignatura Ciencias Sociales de 3º curso de Educación Primaria según el R.D. 126/2014, de
28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria y sobre
ellos, se propondrá una alternativa al desarrollo de los mismos utilizando como complemento
propuestas pedagógicas basadas en las TIC.
Se persigue adoptar la metodología más adecuada que contribuya a desarrollar en los
alumnos capacidades asociadas a la competencia digital y en referencia al Art. 10 del RD
126/2004 materializar el carácter de transversalidad de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación trabajándolo en esta asignatura.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T15:52:24Z
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2015-01-12T00:00:00Z
La naturaleza en las escuelas de Educación Primaria: Una propuesta de intervención
Gorosabel-Odriozola, Maialen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2567
2017-03-22T10:53:37Z
2015-01-12T00:00:00Z
La naturaleza en las escuelas de Educación Primaria: Una propuesta de intervención
Gorosabel-Odriozola, Maialen
Actualmente, los niños apenas interactúan con el entorno natural. Un entorno que brinda
oportunidades de aprendizaje, así como ventajas en el desarrollo de las personas. Aún así, hoy en
día, todavía no se le da la debida importancia y muchas escuelas no facilitan el contacto con la
naturaleza. Al no disponer de espacios naturales en el entorno escolar se ven privados de
aprovechar las oportunidades que estos brindan en el aprendizaje y en el desarrollo de las
personas. Mediante este trabajo se pretende, por un lado, resaltar la importancia de la naturaleza
para un mejor desarrollo integral de los niños así como sus beneficios que aporta durante el
aprendizaje. Por otro lado, se propondrán diferentes actividades que puedan llevarse a cabo en los
centros educativos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T15:50:22Z
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2015-01-12T00:00:00Z
Propuesta de intervención sobre expresión corporal para la mejora de la inteligencia emocional en educación primaria.
García-García, Vicente David
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2566
2017-03-22T16:48:16Z
2015-01-12T00:00:00Z
Propuesta de intervención sobre expresión corporal para la mejora de la inteligencia emocional en educación primaria.
García-García, Vicente David
La inteligencia emocional está varada en los manuales de psicología y en las tareas
pendientes de muchos centros escolares. Muchos son los conceptos que día a día surcan las mentes
de los niños en las aulas y gran parte del esfuerzo educativo por parte de los docentes se centra en
impartir conocimientos racionales; pero ¿dónde queda el tiempo destinado a enseñar a los niños
conocimientos emocionales?, ¿dónde queda el tiempo destinado a enseñar a los niños a entender y
encauzar todos aquellos sentimientos y emociones que también surcan cada día sus mentes?
El presente trabajo de fin de grado pretende encontrar un espacio y dar cabida en las clases de
Educación Física a los conocimientos emocionales por tratarse del área ideal para el tratamiento de
éstos, ya que cuando los alumnos se ven liberados de las ataduras que les provocan la silla y el
pupitre de estudio comienzan a percibir la sensación de libertad y en la mayoría de ellos se abre la
puerta que deja escapar emociones y sentimientos retenidos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T15:44:19Z
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2015-01-12T00:00:00Z
Programa escolar de educación ambiental: empleo de TIC y aprendizaje cooperativo.
García-García, Emiliano José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2565
2017-03-22T10:47:40Z
2015-01-12T00:00:00Z
Programa escolar de educación ambiental: empleo de TIC y aprendizaje cooperativo.
García-García, Emiliano José
El agravamiento de los problemas ambientales justifica la inclusión de la Educación Ambiental en el sistema educativo, que fue asumida como contenido transversal, pero este enfoque teórico tiene difícil aplicación práctica. Asumiendo que la mayor parte de la educación ambiental se adquiere en Educación Primaria, hay que poner especial énfasis e interés en su tratamiento en el aula.
El trabajo propone trabajar de forma práctica la educación ambiental en 6º curso de Educación Primaria empleando las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y el aprendizaje cooperativo. Las actividades se adaptan a las capacidades cognitivas de los destinatarios y parten de la realidad cotidiana. Su planteamiento dinámico y motivador, por lo que convierte a los alumnos en protagonistas del diagnóstico crítico de la problemática ambiental del colegio y de la propuesta de soluciones. Se pretende así sensibilizar, adquirir valores y desarrollar actitudes y comportamientos acordes con el desarrollo sostenible que perduren en el tiempo.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T15:42:16Z
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2015-01-12T00:00:00Z
Inteligencia emocional en el segundo ciclo de E.P.
García-García, Alicia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2564
2017-03-22T16:09:54Z
2015-01-12T00:00:00Z
Inteligencia emocional en el segundo ciclo de E.P.
García-García, Alicia
El presente trabajo tiene como objeto el conocimiento de los beneficios sociales y personales que se obtienen a través de un adecuado desarrollo de las emociones. A lo largo de este informe se muestra la importancia de trabajar el desarrollo emocional desde edades tempranas y se da a conocer el papel que desempeña la escuela para que los alumnos lleguen a manejar adecuadamente sus emociones. Se ha partido de la idea de que uno de los principales objetivos de la educación es la consecución de una educación inclusiva. Es por ello que ha sido elaborada una fundamentación teórica basada en las Inteligencias Múltiples, y concretamente en el concepto de Inteligencia Emocional. Posteriormente se ha llevado a cabo una propuesta de trabajo para la gestión de las emociones a través de una serie de actividades, junto con su evaluación correspondiente, con la finalidad de servir como guía a maestros en su aplicación a los alumnos del segundo ciclo de Educación Primaria.
El actual aumento de la heterogeneidad existente en las aulas, consigue plantearnos una manera diferente de llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje para mejorar su eficacia, cuestión en la que el presente trabajo pretende tomar parte, realizando una propuesta de trabajo en la que el alumnado consiga implicarse en su propio aprendizaje a través del autoconocimiento.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T15:06:17Z
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2015-01-12T00:00:00Z
Atención a la diversidad. Revisión y elaboración de planes individuales para el alumnado inmigrante
Garaialde-Freire, Ane Miren
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2563
2017-03-22T10:55:15Z
2015-01-12T00:00:00Z
Atención a la diversidad. Revisión y elaboración de planes individuales para el alumnado inmigrante
Garaialde-Freire, Ane Miren
La llegada de personas procedentes de otras naciones ha aumentado notablemente durante la
última década. En lo que a la educación se refiere, centrándonos en los alumnos inmigrantes que
acuden a nuestros centros escolares, encontramos una gran diversidad. En este Trabajo de Fin de
Grado se analiza la atención a la diversidad en los alumnos extranjeros del colegio Ángel Ganivet de
Vitoria-Gasteiz. El objetivo del mismo es conocer y analizar el plan de acogida e integración que se
imparte en el centro, para así poder realizar una revisión y elaboración de dos planes individuales
de trabajo para dos alumnos inmigrantes del centro escolar. Para poder llevar a cabo este trabajo
se hará hincapié en los diferentes materiales que ofrece el colegio, así como el Proyecto Educativo,
el Plan de Acogida, el Plan de tutoría, el Plan individualizado del alumno recién llegado, etc.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T14:56:38Z
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2015-01-12T00:00:00Z
Inclusión de la diversidad funcional visual desde el Diseño Universal de Aprendizaje
Fernández-Rincón, Francisco José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2562
2017-03-22T10:51:41Z
2015-01-12T00:00:00Z
Inclusión de la diversidad funcional visual desde el Diseño Universal de Aprendizaje
Fernández-Rincón, Francisco José
Partiendo del hecho de la diversidad funcional visual presente en cualquier grupo de alumnos se presenta una propuesta inclusiva de intervención educativa para la etapa de primaria, cuya peculiaridad principal consiste en plantear un diseño preventivo para potenciales barreras al aprendizaje dentro de una instrucción simultanea y común del currículo ordinario, incluyendo especialmente a los alumnos con dificultades visuales. En última instancia, la propuesta trata de ser coherente, factible y fundamentada conceptual y empíricamente, pensando en el maestro generalista. Su raíz inclusiva denota el problema general al que trata de sugerir respuesta, el maridaje entre la exigencia social de una educación de calidad para los considerados académicamente más aptos y la necesidad de calidad en la educación para todos en el modelo inclusivo. Para ello, se explora el diseño universal de aprendizaje para un aprendizaje consistente de las competencias básicas.
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2015-01-12T00:00:00Z
El aprendizaje del lenguaje visual en 6º de Primaria a través del cómic
Domínguez-Fernández, Elvira
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2561
2017-03-22T17:00:28Z
2015-01-12T00:00:00Z
El aprendizaje del lenguaje visual en 6º de Primaria a través del cómic
Domínguez-Fernández, Elvira
El estilo de vida actual, basado en el estímulo visual, demanda un mayor énfasis en la educación de los estudiantes de Primaria para la lectura de imágenes, con el objetivo de formar sujetos con juicio crítico y habilidad para la interpretación y creación de mensajes visuales. Para alcanzar tal objetivo, el siguiente documento propone la introducción del cómic en el aula de 6º curso de Educación Primaria como recurso didáctico para la adquisición y mejora de los códigos comunicativos a nivel lingüístico y particularmente artístico-icónico. Ventajas como su adaptabilidad, inmediatez visual, su carácter sintético y su capacidad para motivar al alumnado convierten a la historieta en un medio de amplias posibilidades de aplicación en el aula frente a otros recursos tradicionales.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T14:49:58Z
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2015-01-12T00:00:00Z
Variedad de juegos para el recreo
Díaz-Rodríguez, Domitila
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2560
2018-12-21T11:44:30Z
2015-01-12T00:00:00Z
Variedad de juegos para el recreo
Díaz-Rodríguez, Domitila
El marco de este trabajo final de grado es el recreo escolar del alumnado de
Educación Primaria, cuya finalidad es el descanso de las tareas.
A través de la observación directa, sustentada por un marco teórico, se ha llegado
a la deducción de que hay una escasa variación de juegos en el patio escolar.
El objetivo del mismo es incrementar la variedad de los juegos, con el fin de
favorecer el desarrollo de la interacción social, sin que el alumnado pierda el poder de
gestionar su tiempo libre, por lo que se diseña una propuesta de intervención basada en
fomentar los ánimos en los escolares para diversificar sus juegos.
Se concluye dando respuesta a los objetivos planteados considerando que es
viable una educación para el ocio, donde la elección del juego depende de factores
exógenos como materiales, lugar, clima y cantidad de tiempo disponible.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T10:25:20Z
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2015-01-12T00:00:00Z
Acoso Escolar. Técnicas de detección y prevención.
Cortés-Peñalver, Juana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2559
2017-03-22T16:14:19Z
2015-01-12T00:00:00Z
Acoso Escolar. Técnicas de detección y prevención.
Cortés-Peñalver, Juana
Con este trabajo se pretende mostrar la realidad de los centros escolares en cuanto a la
violencia entre menores, conocida como acoso escolar o bullying. Es un tema que está
latente y cada vez es más frecuente entre compañeros de aula o centro.
Además se aporta información de los diferentes programas y medidas preventivas
que se llevan a cabo en las comunidades autónomas españolas para combatir el acoso
escolar.
Los actos violentos entre menores tienen consecuencias negativas en el desarrollo de
los individuos implicados. La medida educativa que se propone en este trabajo para
combatir el acoso escolar es la prevención a través de jornadas de convivencia que se
llevan a cabo dentro de los centros y donde participan todos los miembros de la
comunidad educativa.
Finalmente se exponen las conclusiones, limitaciones y futuras líneas de investigación
extraídas tras el desarrollo del trabajo.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T10:23:11Z
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2015-01-12T00:00:00Z
El Inglés y las TIC: Propuesta de implantación del iPad en Primaria
Corella-Solera, Ana Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2558
2017-03-22T14:17:04Z
2015-01-12T00:00:00Z
El Inglés y las TIC: Propuesta de implantación del iPad en Primaria
Corella-Solera, Ana Cristina
Tratándose el inglés y las TIC de dos elementos muy presentes la sociedad actual se considera imprescindible que los alumnos adquieran destrezas básicas en ellas. Este trabajo analiza la presencia de la lengua inglesa en el currículo de Educación Primaria, así como los métodos más utilizados para su enseñanza. Por otro lado se estudian recursos TIC útiles para la etapa que nos concierne y sus ventajas e inconvenientes para el alumnado, el profesor, el centro y el aprendizaje.
Existiendo programas de bilingüismo en los que se trabaja el inglés continua e indirectamente en el aula, se pretende también el uso de las TIC como una herramienta de construcción de conocimiento y resolución de problemas en el aula. Por lo tanto, la segunda parte trata de una propuesta para la implantación de iPads en una clase de Primaria que incluye un estudio de su uso y de diversas aplicaciones.
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2015-01-12T00:00:00Z
Inclusión del esquí escolar en la asignatura de Educación Física en el tercer ciclo de Educación Primaria
Cervera-Subirá, Ester
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2557
2017-03-22T16:12:09Z
2015-01-12T00:00:00Z
Inclusión del esquí escolar en la asignatura de Educación Física en el tercer ciclo de Educación Primaria
Cervera-Subirá, Ester
El Esquí, poco conocido en nuestro país por ser un deporte minoritario, integra en su
aprendizaje grandes habilidades coordinativas y de equilibrio que permiten mejorar la
psicomotricidad del niño. Ahora bien, es un deporte costoso por su equipamiento e instalación que
limita mucho su acceso. La presente propuesta de intervención pretende basarse en la iniciación al
Esquí Alpino en las escuelas de Primaria, a través de una propuesta de intervención que abarque su
aprendizaje durante el segundo trimestre, valorando los recursos requeridos y las necesidades de
su aprendizaje en niños de tercer ciclo de primaria.
Cabe la necesidad de actualizar e innovar las unidades que se trabajan en el currículo de
Educación Física y dar lugar a deportes pequeños y desconocidos, la mayoría de los cuales los niños
no tienen la oportunidad de conocer ni de beneficiarse de su aprendizaje. Aquí se pretende acercar
estos deportes a escuelas donde el acceso a las instalaciones deportivas de esquí es cercano y por lo
tanto no tan costoso a nivel económico como en otras localidades.
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2015-01-12T00:00:00Z
Programa para fomentar el desarrollo de la inteligencia emocional en el alumnado de segundo curso de educación primaria
Cañás-Vidal, Mari Carmen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2556
2018-12-21T11:46:26Z
2015-01-12T00:00:00Z
Programa para fomentar el desarrollo de la inteligencia emocional en el alumnado de segundo curso de educación primaria
Cañás-Vidal, Mari Carmen
El presente trabajo está dirigido a la creación de un programa para abordar el desarrollo de la Inteligencia Emocional en un grupo de segundo curso de Educación Primaria. En esta misma dirección, se investigará cómo influye el desarrollo de la inteligencia emocional en los otros tipos de inteligencia.
Se plantean propuestas para que los alumnos expresen un adecuado comportamiento, asimilen las emociones positivas, autorregulen su conducta y sean capaces de proceder adecuadamente ante una situación de conflicto. Para ello se propone un grupo de actividades que vinculen a los profesores, alumnos, y escuela, para que fomenten la adquisición de modos de actuación positivos, propiciando que aprendan a conocerse mejor tanto a nivel individual como colectivo.
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2015-01-12T00:00:00Z
Repercusión de la Expresión Corporal para el fomento de las habilidades sociales en el tercer ciclo de Educación Primaria
Antón-Rubio, Ragüel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2555
2017-03-22T16:47:01Z
2015-01-12T00:00:00Z
Repercusión de la Expresión Corporal para el fomento de las habilidades sociales en el tercer ciclo de Educación Primaria
Antón-Rubio, Ragüel
Este trabajo de fin de grado es una propuesta de intervención educativa en la que
se defiende que la Expresión Corporal se puede usar en clases de Educación Física para
mejorar las relaciones sociales de los alumnos.
Para ello se ha consultado información e investigaciones de autores reconocidos
tanto de Expresión Corporal como de habilidades sociales dentro del sistema educativo
para fundamentar la propuesta y poder realizar con los alumnos actividades donde se
desarrollen beneficiosamente sus habilidades sociales.
Esta investigación permite respaldar la mejora de las habilidades sociales en los
alumnos con el trabajo en clase de actividades de Expresión Corporal.
La Expresión Corporal aporta a los alumnos unos beneficios individuales y grupales
por sus características concretas que no se pueden conseguir con otros contenidos de
Educación Física.
Se proponen 10 sesiones de trabajo de Expresión Corporal donde los alumnos a
parte de disfrutar de la propia y grupal vivencia corporal, podrán beneficiarse de una
mejora en sus habilidades sociales.
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2015-01-12T00:00:00Z
Formación inicial de los maestros/as de educación primaria en atención temprana
Álvarez-Martínez, Carmen María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2554
2018-12-21T11:47:36Z
2015-01-12T00:00:00Z
Formación inicial de los maestros/as de educación primaria en atención temprana
Álvarez-Martínez, Carmen María
Desde las Neurociencias se destaca la importancia de los primeros años de
desarrollo en la configuración definitiva del sistema nervioso del ser humano. Por ello, se
hace requisito indispensable la detección precoz y el tratamiento de cualquier alteración
del desarrollo en los niños/as. Los maestros/as atienden a la primera infancia y su
formación debe capacitarlos/as para dar una respuesta ajustada a las diversas
necesidades educativas del alumnado, logrando así el desarrollo integral de los/las
menores. De modo que, en este estudio se pretende conocer si los maestros/as de primer
ciclo de Educación Primaria recibieron conocimientos de atención temprana en su
formación inicial, mediante el pase de un cuestionario de opinión ad hoc. Los resultados
obtenidos permiten señalar que en su etapa universitaria el grupo de maestros/as
encuestados/as no recibió la formación suficiente en materia de atención temprana para
actuar adecuadamente ante el alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo, demandando dicha formación.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T10:03:49Z
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2015-01-12T00:00:00Z
Aprendizaje significativo mediante la creación de recursos didácticos para sexto de Primaria
González-Noda, Sara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2553
2017-03-22T10:28:27Z
2015-01-12T00:00:00Z
Aprendizaje significativo mediante la creación de recursos didácticos para sexto de Primaria
González-Noda, Sara
Este Trabajo de Fin de Grado consiste en una propuesta de intervención para un
aula de sexto de Educación Primaria que pretende acercar al alumno a la aplicación
práctica de las matemáticas mediante la manipulación y el trabajo en equipo.
El trabajo comienza con un marco teórico, que trata aspectos relacionados con la
legislación vigente, las características psicológicas de la etapa a la que va destinada la
propuesta, el aprendizaje significativo, el trabajo colaborativo, el aprendizaje de las
matemáticas y las inteligencias múltiples.
Continúa con la propuesta en sí, en la que se plantea la fabricación de varias
herramientas para el aprendizaje de las matemáticas por parte de los propios alumnos,
que posteriormente usarán como recursos didácticos en actividades concretas. Se
proponen varias actividades y se ofrecen las herramientas necesarias para su evaluación.
Finalmente, en las conclusiones se refleja la consecución de los objetivos planteados.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T09:16:39Z
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2015-01-12T00:00:00Z
La importancia de evitar expectativas negativas y potenciar la autoestima en primaria.
Sarabia-López, Jessica María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2552
2017-03-22T16:38:11Z
2015-01-12T00:00:00Z
La importancia de evitar expectativas negativas y potenciar la autoestima en primaria.
Sarabia-López, Jessica María
En los estudios de Rosenthal y Jacobson (1968), se afirmó que el rendimiento académico de los alumnos depende de las creencias y expectativas que el profesor tenga de él, y a su vez éstas dependen de la autoestima que el maestro posea y transmita a sus alumnos. En este trabajo, se pretende fomentar la autoestima a maestros y alumnos, haciendo partícipe a las familias, mediante la elaboración de una propuesta de intervención dirigida a los alumnos del aula de 1º de Educación Primaria. Previo al diseño de actividades se ha realizado un análisis del constructo autoestima a docentes y discentes, además de las estrategias que sirven para potenciarla. Se presentan una serie de actividades sencillas, lúdicas y educativas para fomentar la autoestima de los alumnos, maestros y familias.
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2015-01-12T00:00:00Z
Protocolo de actuación en el aula de primaria para alumnos de Altas Capacidades en Andalucía.
Rodríguez-Parra, María Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2551
2017-03-22T10:36:07Z
2015-01-12T00:00:00Z
Protocolo de actuación en el aula de primaria para alumnos de Altas Capacidades en Andalucía.
Rodríguez-Parra, María Isabel
En 2011 la Junta de Andalucía presenta el Plan de Actuación para la atención educativa al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por presentar AACC; este estudio tiene como objetivo crear un protocolo que ayude a los docentes a entender cuáles son los pasos que han de seguir para elaborar su propia guía personalizada.
Se parte de una breve descripción de la evolución que han seguido las investigaciones y la legislación hasta nuestros días, para comprender cuál es la base en la que se fundamenta el Plan de Actuación.
Posteriormente se analizan algunas características que han de tener en cuenta los docentes y la diferenciación y ejemplificación entre los tipos de medidas que se pueden adoptar según las recomendaciones del informe psicopedagógico del alumno/a. Para un mejor acceso a la información se ha creado el blog http://protocoloaacc.blogspot.com.es/ donde se irán ampliando y actualizando los contenidos del presente informe.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T09:12:19Z
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2015-01-12T00:00:00Z
Trabajo cooperativo y mejora del aprendizaje de las ciencias
Raurell-Torrent, Anna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2550
2017-03-22T10:53:07Z
2015-01-12T00:00:00Z
Trabajo cooperativo y mejora del aprendizaje de las ciencias
Raurell-Torrent, Anna
En el presente Trabajo de Fin de Grado se pretende facilitar la implantación de la metodología de aprendizaje cooperativo como herramienta para mejorar la motivación y el aprendizaje de las ciencias en el Ciclo Superior de Educación Primaria.
A partir de su implantación y evaluación, se analizan los beneficios en la motivación y el aprendizaje de las ciencias, así como la mejora de la convivencia y los cambios e intervenciones necesarias para aplicarla en el aula. A la luz de los datos obtenidos, se constata que dicha metodología contribuye a aumentar la motivación y el rendimiento académico, y mejora las relaciones de convivencia, el respeto, las habilidades comunicativas y la capacidad de diálogo en el grupo. Se concluye el estudio con una valoración muy positiva sobre los beneficios que la cooperación aporta a los alumnos, y se proponen nuevas líneas de investigación para continuar promoviendo su utilización en las aulas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T09:10:04Z
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2015-01-12T00:00:00Z
El arte dialógico como recurso para mejorar el lenguaje escrito y visual de los alumnos de Primaria.
Poley-Vicente, David
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2549
2017-03-22T17:00:02Z
2015-01-12T00:00:00Z
El arte dialógico como recurso para mejorar el lenguaje escrito y visual de los alumnos de Primaria.
Poley-Vicente, David
Es una propuesta de intervención en la que se utiliza el arte dialógico como herramienta para mejorar el lenguaje tanto escrito como visual de los niños de 5º de Primaria.
Se inicia el trabajo con una fase de investigación en la que analizamos los diferentes procesos de aprendizaje de la lectoescritura, el lenguaje visual y el arte dialógico. Una vez hemos obtenido la información necesaria, hemos creado una metodología que se adapta tanto a nuestros objetivos como al enfoque que queremos darle a las actividades y a la educación. Las actividades propuestas para la mejoría del lenguaje visual y escrito, a las que hemos llamado “diálogos”, utilizan el arte dialógico como recurso para conseguir nuestros fines.
Las actividades están diseñadas de forma que se provoque una interacción entre el alumno y el medio que le rodea al mismo tiempo que promueve la creatividad.
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2015-01-12T00:00:00Z
Psicología Positiva aplicada a la educación
Navarro-Sanmartin, Clara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2548
2017-03-22T16:47:24Z
2015-01-12T00:00:00Z
Psicología Positiva aplicada a la educación
Navarro-Sanmartin, Clara
Este trabajo gira en torno a una rama de la psicología, la denominada psicología positiva. El doctor Martin E.P. Seligman, padre de esta ciencia y profeta de otros muchos psicólogos y profesionales, ha realizado innumerables investigaciones buscando respuestas sobre el origen y las causas del pensamiento pesimista y la depresión, centrando su atención no sólo en adultos, sino de manera mucho más profunda en niños. A su vez, ha tratado de encontrar la manera de crear unos programas específicos que nos ayuden a desarrollar actitudes positivas como forma de prevenir e inmunizarnos de los hechos negativos que nos rodean y conseguir el denominado bienestar psicológico. Tomando como referencia a este autor, he realizado un trabajo de investigación sobre psicología positiva aplicada a la educación, planteando una propuesta de intervención para realizar con niños de 3º curso de Educación Primaria con el fin de descubrir y mejorar su optimismo y fortalezas personales.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T09:04:53Z
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2015-01-12T00:00:00Z
Estudio exploratorio de la experiencia del seminario La cultura matemàtica de les persones como comunidad de práctica.
Lozano-Jiménez, Miriam
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2547
2017-03-22T14:19:30Z
2015-01-12T00:00:00Z
Estudio exploratorio de la experiencia del seminario La cultura matemàtica de les persones como comunidad de práctica.
Lozano-Jiménez, Miriam
Este trabajo estudia el seminario La cultura matemàtica de les persones, formado por docentes de todos los niveles. Constituyen un equipo de formación de formadores ligado a la investigación y la innovación educativa y apuestan por una educación que incluya saberes y prácticas culturales, a partir de procesos dialógicos en que se constituyan comunidades de aprendizaje. Para revisar su propuesta se analizan sus referentes iniciales y el contexto en que se origina. El análisis se desarrolla interpretando al seminario como comunidad de práctica: un grupo de personas que interaccionan para profundizar sobre un objetivo común, generando conocimiento situado. La recogida de datos incluye revisión de referentes y entrevistas personales a miembros del grupo que permiten dar cuenta de la estructura, fundamentación y desarrollo del seminario como comunidad de práctica y valorar que su organización está permitiendo elaborar una propuesta educativa acorde a los objetivos para la escuela del siglo XXI.
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2015-01-12T00:00:00Z
Resolución de problemas matemáticos a través de una didáctica más motivadora.
Lazcanotegui-García, Jon
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2546
2017-03-22T10:34:38Z
2015-01-12T00:00:00Z
Resolución de problemas matemáticos a través de una didáctica más motivadora.
Lazcanotegui-García, Jon
El fin u objetivo del siguiente trabajo es el de proponer una didáctica más motivadora y amena para el segundo curso de primaria, a la hora de resolver problemas matemáticos. Así, los alumnos perderán el miedo a las matemáticas y disfrutarán resolviendo problemas mientras juegan. El maestro facilitará al estudiante los recursos heurísticos necesarios, mediante el uso de una metodología lúdica e innovadora, que ayude al escolar a pensar por si mismo y a alcanzar las destrezas y competencias matemáticas necesarias para poder desenvolverse con efectividad en cualquier situación que se le presente. Comenzaremos el proyecto exponiendo conceptos y aspectos más teóricos, para después poder profundizar con mayor seguridad y eficacia en cuestiones y actividades propias de nuestra propuesta, con ejemplos, actividades y materiales. En conclusión, el alumno aprende significativamente, desarrolla sus propias estrategias, aprende a ser competente en el uso de nuevas tecnologías y se aleja de la rutina.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T08:55:03Z
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2015-01-12T00:00:00Z
La publicidad infantil alimentaria como recurso didáctico en Educación Primaria.
Ladrón-Arana, Alejandro
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2545
2019-02-15T11:22:49Z
2015-01-12T00:00:00Z
La publicidad infantil alimentaria como recurso didáctico en Educación Primaria.
Ladrón-Arana, Alejandro
El presente trabajo incluye el estudio de la cultura visual en la Educación Primaria como medio esencial para el desarrollo integral del alumno.
Para ello, se ha analizado la cultura visual y cómo esta puede convertirse en un vehículo para traer la realidad del alumno a las escuelas, conectando los nuevos saberes con la experiencia propia del alumno.
Una vez vista la importancia de la cultura visual, se desarrolla una propuesta de intervención, en forma de unidad didáctica. Para su desarrollo, se ha elegido el estudio y análisis de la publicidad infantil alimentaria, por dos cuestiones básicas: La publicidad forma una parte esencial del mundo visual que rodea al alumno y dentro de ella, la publicidad infantil alimentaria es una de las más influentes y que más consecuencias acarrea.
Es por ello necesario dotar al alumno de las herramientas necesarias para poder analizar de forma crítica los mensajes publicitarios a los que se expone.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T08:49:22Z
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2015-01-12T00:00:00Z
Adaptación del aula de Primaria para alumnos con Trastorno del Espectro Autista.
Gartzia-Berasategi, Nerea
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2544
2017-03-22T10:35:08Z
2015-01-12T00:00:00Z
Adaptación del aula de Primaria para alumnos con Trastorno del Espectro Autista.
Gartzia-Berasategi, Nerea
Este trabajo está centrado en la intervención educativa de niños con Trastorno del
Espectro Autista (TEA), a la vez que el peso que tienen las rutinas en los niños que
cuentan con éstas características definitorias.
El propósito de este trabajo es poder orientar a los docentes a cerca de algunas
estrategias educativas para que la educación de las personas con TEA sea satisfactoria.
El TEA según el reciente manual DSM-5 (APA, 2013) es un trastorno del desarrollo
neurológico que afecta a las habilidades sociales y comunicativas. Guiados por la
metodología TEACCH se presentan siete actividades para guiar a los docentes en el
trabajo diario del aula: el cuerpo humano, la escritura, el conocimiento del medio, las
formas geométricas, verduras y hortalizas, reglas ortográficas, salud y deporte y el cuento
de Tomaxita. Se concluye que las actividades presentadas pueden ayudar a la integración
del niño con tea en el aula ordinaria.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T08:44:59Z
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2015-01-12T00:00:00Z
El cuento como recurso didáctico de matemáticas en 2º curso de Primaria
Esteve-Cascales, Tomasa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2543
2017-03-22T14:12:46Z
2015-01-12T00:00:00Z
El cuento como recurso didáctico de matemáticas en 2º curso de Primaria
Esteve-Cascales, Tomasa
En la actualidad son muchos los alumnos que presentan un bajo nivel de motivación hacia
el área de matemáticas. La motivación es esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es el
motor que mueve al alumno para la consecución de una meta. Por lo tanto es esencial fomentarla
desde el entorno educativo, a través del profesor haciendo uso de sus estrategias y haciendo uso del
material didáctico necesario. En este trabajo fin de grado se propone una propuesta de
intervención educativa, con el objetivo de mejorar la motivación general de los alumnos hacia el
área de matemáticas en una aula de 2º de Educación Primaria, la cual se ha llevado a la práctica.
Para su elaboración se ha estudiado el concepto de motivación, sus componentes y las estrategias
necesarias para fomentarla. En este trabajo queda plasmado cómo es posible aumentar la
motivación de los alumnos hacia las matemáticas utilizando el cuento como recurso didáctico, de
forma lúdica y educativa.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T08:42:52Z
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2015-01-12T00:00:00Z
Magnet Schools, una opción hacia la inclusión educativa
Desimoni-Figueiras, César Esteban
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2542
2017-03-22T11:21:31Z
2015-01-12T00:00:00Z
Magnet Schools, una opción hacia la inclusión educativa
Desimoni-Figueiras, César Esteban
Los últimos estudios realizados en torno a la segregación dentro del ámbito de la educación pública y privada, muestran que la escuela primaria no se encuentra totalmente preparada para hacer frente a la multiculturalidad y que resta mucho por hacer de cara a lograr una escuela inclusiva. Esto, deja en evidencia que algunos centros educativos, sobre todo públicos, busquen nuevas alternativas para lograr captar la atención de las familias durante el proceso de selección de centro.
Por ello, se plantea un enfoque de la cuestión sobre un proyecto educativo “diferente” basado en el modelo de las Magnet Schools, que hacen uso de una metodología cooperativa (Kagan).
Durante el siguiente documento, se detallan las características del modelo educativo Magnet, su metodología y la posible adaptación al sistema educativo español, lo cual podría favorecer una educación inclusiva dentro de las aulas de Educación Primaria, del sector educativo público.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T08:39:17Z
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2015-01-12T00:00:00Z
La importancia del uso de canciones en el aprendizaje del vocabulario en inglés en alumnos de segundo de primaria
Coto-Lobato, Francisco José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2541
2017-03-22T14:10:23Z
2015-01-12T00:00:00Z
La importancia del uso de canciones en el aprendizaje del vocabulario en inglés en alumnos de segundo de primaria
Coto-Lobato, Francisco José
El presente trabajo de investigación aborda las diferencias entre el aprendizaje basado en la memorización y el aprendizaje significativo a través del uso de canciones. De igual manera, el trabajo trata de mostrar los beneficios del uso del aprendizaje significativo para el aprendizaje del vocabulario en inglés. El método propuesto para el aprendizaje significativo del vocabulario sobre las estaciones del año y los meses es el del uso de canciones. La investigación muestra las diferencias entre dos clases: un grupo de control, que sigue la metodología tradicional basada en el aprendizaje memorístico y un grupo de la intervención que sigue el aprendizaje significativo del vocabulario a través del uso de canciones. Tras la intervención se analizan los resultados obtenidos en ambos grupos, se elaboran a las conclusiones pertinentes y las limitaciones a la hora de realizar el trabajo y finalmente se plantea la perspectiva del futuro.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T08:34:07Z
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2015-01-12T00:00:00Z
Inteligencia y Educación Emocional en Primaria a través del inglés
Chapman, Tom
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2540
2017-03-22T14:35:48Z
2015-01-12T00:00:00Z
Inteligencia y Educación Emocional en Primaria a través del inglés
Chapman, Tom
Según investigaciones realizadas por The Consortium for Research on Emocional Intelligence in Organizations, (1999), el éxito se obtiene en función de las capacidades intelectuales que tengamos (23%), pero especialmente de las aptitudes emocionales que consigamos desarrollar (77%). Estos trabajos dejan patente la necesidad de educar a los niños/as, desde edades tempranas, para que sean inteligentes emocionalmente.
Desde su aparición en la última década del siglo XX, la inteligencia emocional se ha convertido en foco de interés tanto para los científicos que han visto la necesidad de buscar los métodos adecuados para conseguir mejoras importantes en el comportamiento, como para el público en general, que entiende que la inteligencia emocional puede ser una valiosa herramienta para conseguir la felicidad. Mediante distintos estudios, como el realizado por Punset Bannel en 2008, llegaba a la conclusión de que aquellas personas que podían desarrollar las habilidades emocionales y ordenar sus sentimientos sabían utilizar los recursos necesarios para conseguir ser más felices.
Aprender a identificar, a transmitir y a gestionar emociones forma parte del desarrollo de la comunicación sobre la cual se construyen otras habilidades como el autocontrol, la empatía, la autoestima, etc., además de ser un aspecto relevante de la regulación emocional. Ponernos en el lugar del otro nos permitirá establecer unas mejores relaciones sociales.
En este proyecto, se expondrán de forma general los conceptos de inteligencia y educación emocional y, posteriormente, mediante actividades en lengua inglesa, se iniciará al alumnado en la habilidad de tener conciencia emocional, que le permitirá estar alerta, reconocer los indicadores e indicios externos que permiten identificar los propios sentimientos y utilizarlos de manera que nos sirva de guía para actuar correctamente, a la vez que contribuiremos al aprendizaje de la lengua inglesa de una manera lúdica pero eficaz, al constituir ésta el instrumento vehicular del proyecto.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T08:28:28Z
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2015-01-12T00:00:00Z
Concienciar al alumnado de Educación Primaria sobre la importancia de cuidar el medio ambiente
Blas-Guinovart, Marta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2539
2017-03-22T14:34:28Z
2015-01-12T00:00:00Z
Concienciar al alumnado de Educación Primaria sobre la importancia de cuidar el medio ambiente
Blas-Guinovart, Marta
En este Trabajo de Fin de Grado (TFG) se muestra la evolución que ha sufrido la educación ambiental a lo largo del tiempo y la importancia que ha ido adquirido en los currículums de las distintas etapas educativas. También se hace un repaso a los distintos programas de educación ambiental que se desarrollan en el territorio español y la vinculación de la familia con la educación ambiental. Además, incluye una propuesta de intervención para un grupo de 5º curso de Educación Primaria de la Escola Misericordia de Reus, con actividades relacionadas con los residuos, el agua y la energía, con la intención de que el alumnado conozca la necesidad de racionar el uso del agua, utilizar eficientemente la energía eléctrica en el centro y gestionar correctamente los residuos que se generan. Presentando todas las actividades con la misma estructura con la intención de facilitar la puesta en práctica por parte del profesorado.
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2015-01-12T00:00:00Z
Proyecto piloto de implantación de una evaluación integrada en las áreas lingüísticas de Educación Primaria
Bernabéu-Maruenda, Mónica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2538
2017-03-22T11:14:25Z
2015-01-12T00:00:00Z
Proyecto piloto de implantación de una evaluación integrada en las áreas lingüísticas de Educación Primaria
Bernabéu-Maruenda, Mónica
La evaluación de la competencia comunicativa lingüística ha adquirido gran relevancia en los últimos años, en un contexto de presión social sobre la calidad del aprendizaje de idiomas en la escuela, y bajo el impacto de las evaluaciones externas. Las políticas europeas por el multilingüismo, y nuevas tendencias metodológicas para la enseñanza de las lenguas, han propiciado la integración curricular de estas a través de proyectos lingüísticos y programas bilingües. Para afrontar un futuro cercano en que los centros se someterán a una rendición de cuentas a través de las nuevas evaluaciones externas normativas, se hace necesario dotar al profesorado de herramientas y técnicas de evaluación que potencien la adquisición de la competencia comunicativa lingüística de los alumnos. En este sentido, un proyecto piloto que introduzca, progresivamente en un centro, estas formas de trabajo, puede ser un primer paso para la implantación global de un currículo integrado de lenguas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T08:23:10Z
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2015-01-12T00:00:00Z
Estudio exploratorio del uso de las bibliotecas de aula en primaria
Belda-Reig, María Victoria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2537
2017-03-22T11:13:10Z
2015-01-12T00:00:00Z
Estudio exploratorio del uso de las bibliotecas de aula en primaria
Belda-Reig, María Victoria
La biblioteca de aula comparte muchos objetivos de la biblioteca escolar pero es un
espacio más cercano y cotidiano en el proceso de enseñanza aprendizaje. La biblioteca
de aula acerca la comprensión y expresión escrita y oral. Al mismo tiempo que desarrolla
otras competencias fundamentales en el desarrollo integral del alumno. Por todo ello es
un recurso educativo fundamental dentro del aula tanto para los docentes como para el
alumnado.
El presente trabajo trata de ser un análisis de la situación actual de las bibliotecas de aula
de la provincia de Alicante en la etapa educativa de primaria, con este objetivo se ha
llevado a cabo una recopilación de datos cuantitativos que han sido sometidos al análisis
estadístico.
Los resultados obtenidos nos desvelan que la biblioteca de aula en primaria es un recurso
didáctico útil pero poco aprovechado por los docentes y existen ciertos puntos que son
mejorables.
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2015-01-12T00:00:00Z
La interpretación grupal como pilar del aprendizaje musical e integral en educación primaria
Barrera-Arroyo, Celia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2536
2017-03-22T17:01:45Z
2015-01-12T00:00:00Z
La interpretación grupal como pilar del aprendizaje musical e integral en educación primaria
Barrera-Arroyo, Celia
La interpretación grupal, especialmente la instrumental, será el eje principal en
cada unidad didáctica, constituyendo ésta un recurso metodológico clave en la
enseñanza de los contenidos propios de la materia. Una correcta interrelación entre
práctica y teoría implicará además un aprendizaje significativo y duradero,
representando la interpretación ante el público la actividad final que dote de sentido a
la presente propuesta de intervención. Se presenta, en este caso, una intervención en el
aula de música para tercer ciclo de primaria.
Además de aprender contenidos específicamente musicales, los alumnos aprenden
a escucharse, deben prestar atención en los ensayos, se ayudan mutuamente, se vuelven
responsables, se entusiasman y motivan cuando comprueban el resultado final, se
vuelven críticos y sienten la necesidad de mostrar su trabajo ante el público. Todos
estos aprendizajes inciden de forma notable en la formación integral del alumnado,
conformando su personalidad y ayudándolos a crecer siendo mejores personas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-12T08:18:21Z
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2015-01-12T00:00:00Z
Propuesta para mejorar la inteligencia emocional en 4º de Primaria
Balsalobre-Gómez, Ana Belén
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2535
2017-03-22T16:06:05Z
2015-01-02T00:00:00Z
Propuesta para mejorar la inteligencia emocional en 4º de Primaria
Balsalobre-Gómez, Ana Belén
En un mundo en el que el cociente intelectual deja de posicionarse como factor principal
para la consecución del bienestar social y del éxito profesional, la inteligencia emocional se erige
como un concepto que suscita indudable interés en el ámbito educativo. Diversas investigaciones
de los últimos años avalan la influencia positiva que la regulación de las emociones puede tener en
el desarrollo personal y social del alumnado. Este trabajo consiste en una propuesta de
intervención que contiene un programa de actividades para desarrollar las competencias
emocionales del alumnado de 4º de Primaria y proporcionar las herramientas necesarias para la
autorregulación de sus emociones y la resolución de conflictos. Se analiza la inteligencia emocional
de los alumnos antes y después de la intervención y los resultados apuntan a una mejora del
constructo emocional tras la puesta en práctica de este proyecto.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-02T14:02:08Z
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2015-01-02T00:00:00Z
Análisis sobre la situación del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.
Arruti-Garaizar, Iranzu
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2534
2017-03-22T10:56:40Z
2015-01-02T00:00:00Z
Análisis sobre la situación del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.
Arruti-Garaizar, Iranzu
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es todavía un gran desconocido, tanto para los docentes como para las familias. Como consecuencia, el objetivo principal de este trabajo es llevar a cabo una revisión bibliográfica de los diferentes aspectos que definen al TDAH, así como su evaluación e intervención. Considerando la polémica que existe en torno a este trastorno se pretende ofrecer una visión completa para poder establecer conclusiones bien fundamentadas. Se analizan tanto las teorías genéticas y neurobiológicas, como las teorías basadas en factores ambientales, sin olvidar la posición de algunos autores que apuntan hacia las empresas farmacéuticas como promotoras de la existencia del trastorno. Además, se facilitarán pautas para trabajar desde el aula y desde casa con el fin de modificar las conductas inadaptadas del alumnado con TDAH. El diagnóstico precoz es primordial para mejorar la vida académica, familiar y social del niño.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-02T13:58:20Z
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2015-01-02T00:00:00Z
Propuesta de intervención para el desarrollo de la lectura en la educación primaria
Arnedo-Treviño, Andrés
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2533
2017-03-22T14:25:07Z
2015-01-02T00:00:00Z
Propuesta de intervención para el desarrollo de la lectura en la educación primaria
Arnedo-Treviño, Andrés
La lectura comprensiva destaca por su transversalidad en el currículo, por lo que se erige como herramienta imprescindible para la adquisición de los conocimientos en todas las áreas. Su dominio condiciona además el éxito académico del alumno dada la variedad de textos a los que se enfrentan durante su aprendizaje. Es por ello necesario señalar la importancia de que nuestros alumnos alcancen y dominen las técnicas de comprensión lectora. Ofrecemos una serie de propuestas pedagógicas pero con un enfoque lúdico que contribuyan a consolidar los aprendizajes mientras descubren las posibilidades de ocio que tiene la literatura tanto a nivel de receptor como a nivel creativo.
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2015-01-02T00:00:00Z
Definición, fundamentación y principales agentes de la AICLE en la educación primaria
Alfonso-Macanas, Maria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2532
2017-03-22T11:04:02Z
2015-01-02T00:00:00Z
Definición, fundamentación y principales agentes de la AICLE en la educación primaria
Alfonso-Macanas, Maria
En un contexto social caracterizado por la diversidad lingüística y cultural, la presente investigación explora los esfuerzos que en la actualidad se despliegan a fin de favorecer la mejor adquisición y el uso de las lenguas, incluidas las extranjeras, como insustituible vehículo para la comunicación, el mejor conocimiento mutuo y la convivencia.
La atención de esta investigación se centra en la propuesta del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua (AICLE), y en particular en el análisis del papel de los profesores y alumnos, que son los principales agentes implicados en su aplicación en la Educación Primaria. Así, se exponen los fundamentos de AICLE, centrándonos en la motivación, y se abordan sus diversos enfoques, tipos, así como sus ventajas y retos; lo que permite concluir resaltando la importancia de la continuidad de la investigación científica para lograr el máximo aprovechamiento de sus posibilidades.
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2015-01-02T00:00:00Z
Una propuesta para mejorar la comprensión lectora en inglés a través de las TIC en el aula de primaria.
Alberola-Bufante, Miguel Ángel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2531
2017-03-22T10:43:23Z
2015-01-02T00:00:00Z
Una propuesta para mejorar la comprensión lectora en inglés a través de las TIC en el aula de primaria.
Alberola-Bufante, Miguel Ángel
Con este trabajo se pretende realizar una aproximación conceptual sobre cuál es el papel innovador de las TIC, y cómo pueden favorecer el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera, en materia de comprensión lectora. Además, se analizarán, los diferentes métodos pedagógicos para el aprendizaje de lenguas, también veremos cómo se produce la comprensión lectora, seguidamente se analizará el currículo de Educación primaria, concluiremos fundamentando la necesidad de promover la integración de las TIC para el aprendizaje de lenguas.
En base a la fundamentación teórica, se presenta una propuesta de intervención para desarrollar buenas prácticas con las TIC y fomentar la lectura en inglés desde el hogar utilizando un Blog educativo, describiendo las etapas, las acciones y los mecanismos de revisión y mejora.
Finalmente, se expondrán las conclusiones analizando los objetivos formulados, destacando los logros y las limitaciones, así como las nuevas vías para continuar investigando.
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2015-01-02T00:00:00Z
Propuesta de Intervención Programa de Introducción al Pensamiento Computacional para 2º Ciclo de Educación Infantil
Vilalta-García, Amankay
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2530
2017-03-22T11:02:21Z
2015-01-02T00:00:00Z
Propuesta de Intervención Programa de Introducción al Pensamiento Computacional para 2º Ciclo de Educación Infantil
Vilalta-García, Amankay
El presente trabajo trata el acercamiento del pensamiento computacional a
niños de Segundo Ciclo de Educación Infantil, entendiendo este concepto como
la unión de diferentes formas de pensamiento: ingenieril, matemático y
científico, que permiten la resolución de problemas concretos a través de la
abstracción formal y del mundo real-cotidiano. Para ello, se ha partido de una
revisión bibliográfica que nos ha permitido establecer un marco teórico donde
se recogen: la concepción de pensamiento computacional, los fundamentos de la
programación, la evolución del desarrollo cognitivo de los alumnos de 3 a 6
años, la revisión de las metodologías, los recursos didácticos y los modelos de
implementación de la enseñanza y desarrollo de las capacidades
computacionales.
El establecimiento de un marco teórico ha permitido crear un programa para el
desarrollo de este tipo de pensamiento, centrado en tres fases que trabajan los
tres tipos de contenidos que conlleva el pensamiento computacional:
pensamiento lógico matemático, procesos de programación y el conocimiento
práctico de los objetos tecnológicos programables.
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2015-01-02T00:00:00Z
El periodo de adaptación en el segundo ciclo de Educación Infantil (P3)
Vallés-Vallespir, Mónica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2529
2017-03-22T16:07:45Z
2015-01-02T00:00:00Z
El periodo de adaptación en el segundo ciclo de Educación Infantil (P3)
Vallés-Vallespir, Mónica
El objetivo de este trabajo es proponer diversas actividades que favorezcan el periodo de adaptación de los más pequeños a la escuela de Educación Infantil. Para ello se plantean actividades dirigidas a: a) conocer el aula y el centro que a partir de ahora serán un referente para ellos, b) permitir a la familia saber cuál es lugar y qué papel deben adoptar para favorecer el proceso, c) permitir a los niños integrarse y relacionarse tanto con los elementos de su entorno, como con sus nuevos compañeros y adultos de referencia. Las actividades se presentan a través de diversas Unidades Didácticas, que se llevarán a cabo durante el horario lectivo, para niños y niñas de entre 3 y 4 años. Con ellas se espera que dichos niños se adapten al centro de una manera positiva y disfrutando de las horas que pasan en la Escuela, lo cual favorecerá el resto de su escolarización.
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2015-01-02T00:00:00Z
La importancia de la educación física en infantil para prevenir el sobrepeso y la obesidad: Un estudio preliminar
Uriach-Daniel, Judit
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2528
2017-03-22T14:21:38Z
2015-01-02T00:00:00Z
La importancia de la educación física en infantil para prevenir el sobrepeso y la obesidad: Un estudio preliminar
Uriach-Daniel, Judit
El objetivo del presente estudio fue analizar, mediante un estudio preliminar, si existen evidencias que puedan sugerir que la obesidad infantil inicia su tendencia ascendente en la educación infantil y si ello deteriora la actitud hacia la educación física en futuras etapas escolares. Los resultados señalaron un incremento progresivo del índice de masa corporal desde la EI a los primeros ciclos de EP relacionado con el incremento de peso musculoesquelético y también al aumento de peso de masa grasa. Se observó que la línea de tendencia general del porcentaje de alumnas y alumnos con sobrepeso y obesidad parte de la propia EI, donde el porcentaje de sobrepeso infantil supera el 18% del total en ambos géneros. La actitud hacia la educación física, sin embargo, parece estar más vinculada a si los padres y alumnos practican actividad física fuera del ámbito escolar que al sobrepeso. Estos resultados sugieren la necesidad de un programa de intervención que inicie su procedimiento en la EI, el impulso de programas que fomenten la actividad física extraescolar y mejoren la imagen de la EF en padres y alumnos, y mejora de los hábitos alimentarios dentro y fuera del ámbito escolar.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-02T11:38:54Z
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2015-01-02T00:00:00Z
Encaminamiento temprano a una alimentación saludable
Uria-Urrutia, Nerea
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2527
2017-03-22T16:49:14Z
2015-01-02T00:00:00Z
Encaminamiento temprano a una alimentación saludable
Uria-Urrutia, Nerea
Es de vital importancia seguir una dieta variada y equilibrada a lo largo de toda la vida. Para ello es
necesario llevar a cabo una nutrición adecuada; que aporte al organismo las sustancias necesarias
para la regulación del metabolismo, la formación de estructuras y la energía para las funciones
escolares. Es necesario trabajarlo desde edades muy tempranas para consolidar adecuadamente
estos hábitos saludables en un futuro. La escuela juega un papel importante en el fomento de
aprendizaje de estos primeros pasos, a los que muchas veces no se les da la importancia que se
debería. El presente Trabajo de Fin de Grado ha desarrollado una Propuesta de Intervención donde
se exponen diferentes actividades a realizar a lo largo de un curso en 2º ciclo de Educación Infantil,
con el objetivo de ayudar a los niños a adquirir unos buenos hábitos alimenticios y fomentar la
práctica de la actividad física; pudiendo evitar problemas de salud como la obesidad y el sobrepeso.
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2015-01-02T00:00:00Z
Inclusión del alumnado con TDAH en Educación Infantil: Materiales y recursos TIC
Torres-Gutiérrez, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2526
2017-03-22T16:48:49Z
2015-01-02T00:00:00Z
Inclusión del alumnado con TDAH en Educación Infantil: Materiales y recursos TIC
Torres-Gutiérrez, Cristina
Con el presente texto se pretende determinar de qué manera integrar en el aula ordinaria de Educación Infantil a los alumnos con Trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
Se abordará la importancia de introducir recursos y materiales específicos, como parte de la metodología didáctica y, trataremos la integración de los alumnos con TDAH en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante estos. Determinaremos cómo la inserción de los mismos, ayuda en el desarrollo educativo, de las habilidades socio-afectivas y en el rol de estos alumnos como parte integrante de la sociedad.
Se analiza el marco educativo, social y las investigaciones llevadas a cabo para determinar qué produce este tipo de conducta y cómo está siendo gestionada actualmente. Determinaremos que una intervención temprana es esencial, ya que las conductas durante los primeros años no están consolidadas y se interiorizan en edades posteriores, por lo tanto, se acentúa la dificultad de modificarlas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-02T11:27:48Z
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2015-01-02T00:00:00Z
El desarrollo de las Inteligencias Múltiples desde la Educación Plástica en Educación Infantil
Serrano-Espín, María Estrella
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2525
2017-03-22T16:46:19Z
2015-01-02T00:00:00Z
El desarrollo de las Inteligencias Múltiples desde la Educación Plástica en Educación Infantil
Serrano-Espín, María Estrella
El presente trabajo tiene por objetivo presentar una propuesta de actividades de
expresión plástica que permitan el desarrollo de inteligencias múltiples. Para ello se parte
de una aproximación al concepto de inteligencia y a la Teoría de las Inteligencias de
Howard Gardner, analizando las características de las ocho inteligencias y las
implicaciones que supone la puesta en práctica de la teoría en la escuela. Se ilustran
esas implicaciones a través de la experiencia del Colegio Montserrat de Barcelona.
Llegado a este punto se presta atención a la Educación Plástica, tanto en lo que se refiere
a cómo está recogida en la legislación educativa como a sus características y las
posibilidades que ofrece para el desarrollo de las inteligencias múltiples.
Finalmente, se exponen una serie de actividades de expresión plástica para favorecer el
desarrollo de cada inteligencia, destinadas a alumnos1 tercer curso del segundo ciclo de
educación infantil.
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2015-01-02T00:00:00Z
Cómo se adquiere el inglés como L1 en Inglaterra y como L2 en España en niños de 4-5 años.
Sanz-Omedes, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2523
2017-03-22T10:48:12Z
2015-01-02T00:00:00Z
Cómo se adquiere el inglés como L1 en Inglaterra y como L2 en España en niños de 4-5 años.
Sanz-Omedes, Laura
La autora del presente trabajo de fin de grado propone exponer cómo se adquiere el
inglés como lengua nativa y cómo lo adquirimos en España además de los factores que
influyen en ello. Propone presentar los diferentes métodos de fonética utilizados en Reino
Unido, y qué se utiliza en España. La metodología llevada a cabo ha estado basada en
reunión de información a través de diferentes fuentes bibliográficas, visitas a colegios
tanto en Inglaterra como en España, observación y búsqueda de información en libros y
páginas web. El objetivo es introducir las diferencias de adquirir el inglés como lengua
nativa y de adquirirlo en España como segundo idioma. El inglés es la tercera lengua en
el mundo respecto a número de hablantes que tienen el inglés como lengua materna, pero
se sitúa en la segunda posición respecto a idioma más hablado en el mundo. Hay un total
de 508 millones de hablantes incluyendo nativos y otros.
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2015-01-02T00:00:00Z
Inclusión del alumnado con discapacidad en el aula de Educación Infantil
Santander-Baliarda, Mónica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2522
2017-03-22T16:39:48Z
2015-01-02T00:00:00Z
Inclusión del alumnado con discapacidad en el aula de Educación Infantil
Santander-Baliarda, Mónica
Las propuestas que se llevan a cabo para mejorar la inclusión del alumnado con discapacidad
en las aulas de Educación Infantil se reducen, básicamente, a la asignación de soportes
individualizados dirigidos a este alumnado. Consecuentemente, no se otorga la suficiente
importancia al hecho de que todos los niños y niñas de una determinada clase comprendan
las causas y consecuencias de dichas discapacidades para que así entiendan cuáles son las
posibilidades y limitaciones de estos alumnos.
Ante esta situación, el presente trabajo pretende crear una propuesta de intervención
educativa con el objetivo de mejorar la inclusión del alumnado con discapacidad en el aula de
Educación Infantil.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-02T09:56:10Z
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2015-01-02T00:00:00Z
Causas y consecuencias del síndrome de déficit de naturaleza (Nature déficit disorder) y su aplicación al aula.
Rodríguez-Piña, Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2521
2017-03-22T14:09:17Z
2015-01-02T00:00:00Z
Causas y consecuencias del síndrome de déficit de naturaleza (Nature déficit disorder) y su aplicación al aula.
Rodríguez-Piña, Isabel
El síndrome de déficit de naturaleza es un concepto que se ha empezado a estudiar recientemente y
que hace referencia a los efectos que la falta de contacto con la naturaleza tiene en los niños. Cada
vez son menos los momentos en los que los niños (y por extensión los adultos) pasan tiempo en un
lugar rodeado de paisaje natural y alejado de la ruidosa vida de la ciudad.
A lo largo del trabajo se exponen las principales teorías y estudios que hay realizados con respecto
al tema y los cuales tratan de analizar los cambios que se han producido en la sociedad y explicar
los motivos de éstos así como las consecuencias en la actualidad. También se analizan los
beneficios, principalmente para la salud, que aporta el contacto con la naturaleza y las
consecuencias de la falta de contacto con ella.
A modo de aplicación práctica, se ofrecen una serie de orientaciones pedagógicas aplicables tanto a
familias como a profesores, que van acompañadas de una propuesta didáctica a la que se han
procurado incorporar todos los aspectos teóricos; consiste en la puesta en marcha de varias
actividades para la prevención del síndrome de déficit por naturaleza.
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2015-01-02T00:00:00Z
El juego, fuente de placer. Recurso de intervención educativa en la etapa de infantil.
Rebollo-Goñi, Edurne
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2520
2017-03-22T10:33:31Z
2015-01-02T00:00:00Z
El juego, fuente de placer. Recurso de intervención educativa en la etapa de infantil.
Rebollo-Goñi, Edurne
El juego, actividad intrínseca a la naturaleza humana es una práctica habitual natural y espontánea en la etapa infantil suponiendo uno de los fenómenos más valiosos y naturales de la vida. Es una excelente herramienta pedagógica como actividad de enseñanza y aprendizaje que requiere de una intervención didáctica consciente y reflexiva para obtener todo su máximo potencial educativo. El juego ha sido, es y será una de las herramientas más útiles con las que el ser humano ha contado que sirve al niño para construirse su espacio concreto donde poder expresarse y establecer contacto con el mundo en el que vive y se desarrolla. Pero además de servir para el desarrollo cognitivo, afectivo o como contribución al proceso de socialización, supone una auténtica fuente de placer y de disfrute logrando obtener con todo ello un placer intrínseco, un sentimiento de autorrealización y de competencia. Posibilita multitud de vivencias teniendo la plenitud como característica principal y siendo la base para la consecución de una plenitud de vida afectiva y felicidad interna contribuyendo a la consecución de un adulto emocionalmente equilibrado, con dominio de sus sentimientos y con capacidad de disfrute por sí mismo de la vida.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-02T09:40:59Z
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2015-01-02T00:00:00Z
Síndrome de Down y Educación Infantil. Integración a través del aprendizaje de la lectura
Pulgar-Prieto, Esther
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2519
2017-03-22T14:14:45Z
2015-01-02T00:00:00Z
Síndrome de Down y Educación Infantil. Integración a través del aprendizaje de la lectura
Pulgar-Prieto, Esther
El trabajo que desarrollamos a continuación tiene como objetivo facilitar la integración del
niño con síndrome de Down en la Educación Infantil en un entorno académico normalizado,
asumiendo las diferencias con niños que no presentan este trastorno genético, y abogando por una
escuela inclusiva en la que se respete el lugar que les corresponde dentro de nuestra sociedad.
Consta de dos partes fundamentales. En la primera abordamos el síndrome de Down
definiendo sus características fundamentales, las habilidades comunicativas y las dificultades de
aprendizaje, así como los estudios que se han llevado a cabo en los últimos cuarenta años.
En la segunda hacemos una propuesta de intervención analizando las condiciones que nos van
a facilitar la integración, centrándonos en el tema concreto del aprendizaje de la lectura y en el
desarrollo del máximo el potencial de cada alumno que tenga este síndrome.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-02T09:37:45Z
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2015-01-02T00:00:00Z
Métodos alternativos o educación tradicional
Pérez-Morales, María Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2518
2018-11-07T13:40:57Z
2015-01-02T00:00:00Z
Métodos alternativos o educación tradicional
Pérez-Morales, María Isabel
El presente trabajo, analiza los puntos a favor y en contra que presentan algunos de los sistemas educativos alternativos más vigentes en nuestro país hoy en día, como son: Montessori y Waldorf.
Se realiza una comparativa de las diferentes metodologías entre sí, y a su vez, con nuestro sistema educativo tradicional, con la intención de mejorar la calidad de este y de conocer más de cerca otros sistemas educativos existentes en nuestro país.
Para conocer de una forma más directa estos métodos, además de utilizar y consultar información procedente de libros y revistas sobre dichos métodos, se han visitado algunas escuelas donde se aplican dichas metodologías, realizando una encuesta a sus miembros para conseguir una visión más real.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-02T09:35:17Z
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2015-01-02T00:00:00Z
Propuesta de un método alternativo al uso de fichas en las aulas de educación infantil.
Orozco-Moreno, Virginia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2517
2017-03-22T14:13:24Z
2015-01-02T00:00:00Z
Propuesta de un método alternativo al uso de fichas en las aulas de educación infantil.
Orozco-Moreno, Virginia
Este TFG pretende conocer una metodología alternativa para aportar innovación a la Escuela Infantil Rocío Jurado, con la búsqueda de justificación en las raíces de esta metodología así como su relación tanto con la normativa vigente como con las necesidades del alumnado para su posible aplicación en el aula P2 de dicha escuela. A partir de los fundamentos teóricos se propone una intervención educativa, como propuesta para llevarla a experiencias y prácticas de la vida cotidiana.
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2015-01-02T00:00:00Z
Aplicación de una propuesta de intervención en resolución de conflictos en infantil
Martí-Santacana, Meritxell
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2516
2017-03-22T10:31:36Z
2015-01-02T00:00:00Z
Aplicación de una propuesta de intervención en resolución de conflictos en infantil
Martí-Santacana, Meritxell
En el trabajo que presentamos a continuación detallamos la aplicación de un
programa de resolución de conflictos aplicado a una clase de Educación
Infantil. Con él pretendemos potenciar y desarrollar las capacidades necesarias
para afrontar de forma resolutiva y eficaz la gestión de las diferentes
situaciones conflictivas con las que se pueden encontrar los alumnos. Así pues,
la intervención consta de diferentes actividades que intentan favorecer el
desarrollo de la empatía, de la capacidad creativa, del trabajo cooperativo y de
la capacidad comunicativa, entre otras. Además, con el objetivo de valorar la
eficacia de la propuesta, hacemos una comparativa entre los datos recogidos al
inicio y al finalizar la intervención, y obtenemos las pertinentes conclusiones.
Previamente, repasamos la bibliografía existente sobre el tema, así como el
marco legislativo vigente. Y, para finalizar, exponemos las limitaciones con las
que nos hemos encontrado y proponemos mejoras de cara a posteriores
trabajos relacionados con el tema.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-02T08:59:57Z
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2015-01-02T00:00:00Z
El juego como recurso didáctico para aprender lenguas en Educación Infantil
Marcó-Rosas, Maria Josep
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2515
2017-03-22T10:30:14Z
2015-01-02T00:00:00Z
El juego como recurso didáctico para aprender lenguas en Educación Infantil
Marcó-Rosas, Maria Josep
Este trabajo ofrece una investigación cualitativa sobre el uso del juego como herramienta para aprender lenguas. Para llevarla a cabo se han realizado siete entrevistas a docentes de distintos centros educativos de la población de Banyoles (Girona). En ellas se profundiza en la concepción del juego de los maestros entrevistados y se aportan juegos y estrategias para trabajar con ellos en el aula. Asimismo, además de la recogida de esta información, la investigación realizada nos permite observar una falta de consenso sobre el concepto de juego y la existencia de visiones muy opuestas sobre éste en la sociedad, lo que da lugar a que en ciertos momentos los profesionales que lo utilizan como herramienta didáctica se sientan cuestionados. Tras la investigación llevada a cabo, se ofrece una recopilación de juegos y se propone una clasificación de juegos lingüísticos.
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2015-01-02T00:00:00Z
Enseñar inglés en Educación Infantil mediante cuentos. El ‘‘método Artigal’’.
Jusdado-Montesinos, Paloma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2514
2017-03-22T15:10:03Z
2015-01-02T00:00:00Z
Enseñar inglés en Educación Infantil mediante cuentos. El ‘‘método Artigal’’.
Jusdado-Montesinos, Paloma
Este trabajo trata sobre la importancia del uso del cuento como recurso para la
enseñanza de la lengua inglesa en el segundo ciclo de Educación Infantil. Además, se
centra en la descripción de un método que gira en torno a la narración y escenificación de
un cuento breve y la realización de unas actividades complementarias que facilitan su
comprensión: el ‘‘método Artigal’’.
En base a una investigación que ha permitido la redacción del marco teórico del
presente trabajo, se propone una propuesta de intervención en el aula aplicando el
método diseñado por Artigal y utilizando uno de los cuentos propuestos por dicho método,
llamado The Balloon.
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2015-01-02T00:00:00Z
Las canciones como herramienta para el aprendizaje de la Lengua Inglesa en niños tartamudos
Jiménez-Santa-Cecilia, Estíbaliz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2513
2017-03-22T11:07:22Z
2015-01-02T00:00:00Z
Las canciones como herramienta para el aprendizaje de la Lengua Inglesa en niños tartamudos
Jiménez-Santa-Cecilia, Estíbaliz
El tema a desarrollar en esta propuesta de intervención es la aplicación de canciones como un potenciador del aprendizaje de la lengua inglesa y como facilitador del lenguaje para niños de Educación Infantil con problemas de tartamudez. El trabajo abarca tanto el tema de las canciones como actividad motivadora y método de enseñanza del inglés como su aplicación en niños con trastornos en la fluidez del habla.
A través de estas canciones, los niños en esta etapa no sólo asimilarán y aprenderán una lengua extranjera, sino que además aquellos que posean un desorden en la fluidez normal del habla perderán el miedo a hablar al mismo tiempo que serán capaces de controlar el estrés y la ansiedad gracias al efecto de la fusión de la música y el lenguaje, desarrollando una mejor competencia comunicativa.
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2015-01-02T00:00:00Z
Propuesta de intervención para fomentar hábitos saludables y prevenir la obesidad infantil
Guillén-Montilla, Ana Luz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2512
2017-03-22T11:19:31Z
2015-01-02T00:00:00Z
Propuesta de intervención para fomentar hábitos saludables y prevenir la obesidad infantil
Guillén-Montilla, Ana Luz
El presente trabajo parte de una revisión bibliográfica sobre la obesidad, para poder realizar un marco teórico debidamente fundamentado, ya que el principal objetivo es ayudar a prevenir la obesidad infantil desde la escuela, implicando a toda la Comunidad Educativa.
A continuación, se realiza una pequeña investigación para recoger información sobre la forma de alimentarse que tienen los niños de segundo ciclo de Educación Infantil, así como la actividad física que realizan, mediante la elaboración de un cuestionario que rellenará su familia.
Tras el análisis estadístico de los resultados del cuestionario se comprueba cuáles son los hábitos susceptibles de mejora, y se elabora una propuesta de intervención, con objeto de fomentar hábitos saludables en cuanto a alimentación y actividad física desde las primeras etapas de la vida, modificando conductas erróneas y potenciando las adecuadas para así lograr educar niños sanos.
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2015-01-02T00:00:00Z
La inteligencia emocional. Propuesta de intervención para el aula de 5 años.
Goicoechea-González, Miren
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2511
2017-03-22T15:59:01Z
2015-01-02T00:00:00Z
La inteligencia emocional. Propuesta de intervención para el aula de 5 años.
Goicoechea-González, Miren
El objetivo primordial de las escuelas es formar al alumnado de forma integral, para lo que es imprescindible desarrollar la inteligencia emocional.
En la primera parte de este Trabajo de Fin de Grado se ha realizado un recorrido histórico del concepto de inteligencia hasta llegar a la inteligencia emocional, concepto en el que se ha profundizado e indagado. También se ha centrado en la importancia de la formación del profesorado y de las familias, sin olvidar las características del alumnado del aula de 5 años, que es en quien se centra este trabajo.
En la segunda parte, se ha planteado una propuesta de intervención en la que se presentan actividades para trabajar y desarrollar ciertas emociones, con planteamientos de evaluación y de temporalización de éstas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2015-01-02T08:28:52Z
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2015-01-02T00:00:00Z
Propuesta de Intervención para la adquisición del inglés a través del método Doman, TPR y Jolly Phonics en el aula de 4 años.
Fernández-Cueto-Sosa, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2510
2017-03-22T11:20:21Z
2015-01-02T00:00:00Z
Propuesta de Intervención para la adquisición del inglés a través del método Doman, TPR y Jolly Phonics en el aula de 4 años.
Fernández-Cueto-Sosa, María
Con el Trabajo Fin de Grado que a continuación desarrollamos, queremos adentrarnos en la
enseñanza de la Lengua Inglesa en la etapa de Educación Infantil, por medio de una propuesta de
intervención basada en tres métodos Doman, Total Physical Response y Jolly Phonics,
aplicándolos en un aula de cuatro años. Con estos métodos, pretendemos abarcar todos los
aspectos relevantes y necesarios para la adquisición de una segunda lengua. Para ello, las
actividades que trabajaremos dentro de esta propuesta, tienen un carácter lúdico con el fin de
lograr captar la atención y el interés de los alumnos hacia el nuevo aprendizaje. En este sentido,
nos ayudaremos de la utilización de herramientas TIC para la realización de diversas actividades,
con la intención de reforzar los nuevos conocimientos y el trabajo cooperativo e individual en el
aula.
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2015-01-02T00:00:00Z
La coeducación en San Martin Eskola (Aramaio). Propuesta de intervención para el segundo ciclo de Educación Infantil.
Elorza-Puyadena, María Mercedes
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2509
2017-03-22T10:48:39Z
2014-12-30T00:00:00Z
La coeducación en San Martin Eskola (Aramaio). Propuesta de intervención para el segundo ciclo de Educación Infantil.
Elorza-Puyadena, María Mercedes
El principal objetivo de este trabajo es mejorar la coeducación en San Martin Eskola de Aramaio, comenzando por realizar una Propuesta de Intervención en el segundo ciclo de Educación Infantil. Para ello se han establecido unos objetivos. Se presenta un breve recorrido histórico y legal sobre la coeducación y se analizan otros proyectos y actuaciones que han servido de referencia y base para este trabajo.
Siguiendo las recomendaciones de expertas/os, se ha hecho un diagnóstico del centro, tanto de material como de recursos humanos, también se han realizado encuestas y entrevistas que han servido para la elaboración de la Propuesta de Intervención. Quiere servir de orientación y ayuda para las y los docentes del segundo ciclo de infantil.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-30T17:25:30Z
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2014-12-30T00:00:00Z
Metodología para niños con Síndrome de Asperger en Educación Infantil
Díaz-Jiménez, Inmaculada
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2508
2017-03-22T09:59:59Z
2014-12-30T00:00:00Z
Metodología para niños con Síndrome de Asperger en Educación Infantil
Díaz-Jiménez, Inmaculada
Este trabajo fin de grado se presenta como una guía para dar a conocer las características de aquellos alumnos que presentan Trastorno de Espectro Autista, y más concretamente de aquellos que tienen el Síndrome de Ásperger y cómo poder trabajar con ellos en el aula de educación infantil.
En una primera parte, se revisa los aspectos más teóricos entorno a este tipo de trastorno: definiciones, conceptos, epidemiología, aspectos legales… que nos van a servir de base para perfilar nuestra propuesta de intervención.
A través de ella, se pretende ofrecer una gran herramienta de trabajo que permitirá ofrecer en nuestras aulas una educación que respete las diferencias individuales así como los principios de inclusión y normalización dentro de las aulas de educación infantil.
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2014-12-30T00:00:00Z
La familia entra al aula de Infantil. Una realidad posible.
Díaz-Estévez, Lidia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2507
2017-03-22T09:59:06Z
2014-12-30T00:00:00Z
La familia entra al aula de Infantil. Una realidad posible.
Díaz-Estévez, Lidia
El presente trabajo pretende abordar el debate que existe hoy día: la relación entre familia y
escuela; y poner de manifiesto la necesidad de establecer puentes de comunicación y confianza
entre ambas instituciones para compartir la responsabilidad de la educación de los niños y niñas
de nuestra sociedad. Para ello se propone un acercamiento a la situación actual, a lo que dicen las
leyes, a las barreras que nos encontramos para la participación de la familia en la escuela y a los
beneficios que comporta esta participación. Posteriormente, se sugiere una serie de actividades y
propuestas que las escuelas podrían poner en práctica con el fin de incluir y motivar a las familias
para avanzar en esta tarea compartida, comprendiendo oportunidades y dificultades a las que
deberán hacer frente trabajando de manera conjunta para conseguir una participación activa.
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2014-12-30T00:00:00Z
La educación infantil al aire libre, propuesta de intervención para segundo ciclo de infantil
Creixell-Cabeza, Clara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2506
2018-11-07T13:14:34Z
2014-12-30T00:00:00Z
La educación infantil al aire libre, propuesta de intervención para segundo ciclo de infantil
Creixell-Cabeza, Clara
El presente trabajo se divide en dos partes. Por un lado encontramos una propuesta de intervención en la que hemos diseñado una metodología de trabajo para llevar a cabo al aire libre. Nuestra voluntad es demostrar la validez del modelo de escuela infantil al aire libre. Para ello, nos apoyamos en la base del marco teórico, el apartado de la investigación que hemos realizado al inicio del trabajo. En él hemos repasado las teorías pedagógicas que ponen énfasis en la importancia del entorno y el ambiente natural para el correcto desarrollo educativo del ser humano y hemos analizado los estudios más recientes que relacionan juego y educación al aire libre con mejor calidad de vida.
Finalmente, para verificar la validez de nuestra propuesta de intervención, se ha diseñado una evaluación que tiene como objeto valorar su aplicabilidad y en qué medida se cumplen los objetivos propuestos.
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2014-12-30T00:00:00Z
Proyecto de intervención para la promoción del optimismo en niños de dos y tres años.
Castillo-Escobar, David
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2505
2017-03-22T09:59:31Z
2014-12-30T00:00:00Z
Proyecto de intervención para la promoción del optimismo en niños de dos y tres años.
Castillo-Escobar, David
El presente trabajo presenta un proyecto de intervención para la promoción del optimismo en niños de 2 y 3 años. Inicialmente, se ha definido el concepto de optimismo. A continuación, se han analizado las variables de influencia ambiental que más directamente se relacionan con él, a saber: la pirámide del optimismo de Seligman et al. (2005), el apego, el estilo educativo parental, y el autoconcepto. Por último, se han descrito dos de los programas más significativos diseñados para la promoción del optimismo en niños, a saber: el Programa de Prevención de Pennsylvania (Seligman et al., 2005), y el PoEm (Zafiropoulou y Thanou, 2007). El proyecto de intervención que finalmente se presenta, ha sido motivado por la ausencia de programas de esta naturaleza, dirigidos a niños menores de 3 años. Por ello, se ha intentado salvar en su diseño la carencia de metacognición que caracteriza a los niños de esta edad.
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2014-12-30T00:00:00Z
Las necesidades socioafectivas en la primera infancia: el papel del maestro
Casabón-Bacle, Elva
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2504
2017-03-22T16:16:15Z
2014-12-30T00:00:00Z
Las necesidades socioafectivas en la primera infancia: el papel del maestro
Casabón-Bacle, Elva
El presente trabajo comienza estableciendo el marco de las necesidades básicas en la primera
infancia1, centrándose a continuación en los procesos de desarrollo y su vinculación con las
necesidades socioafectivas durante este periodo. Se continúa con un análisis del papel del maestro
en la satisfacción de las necesidades socioafectivas del niño2, recogiendo las competencias
personales que propiciarán un clima de afecto y confianza en el aula. Se reflexionará sobre la
importancia de la educación emocional y del trabajo personal del maestro como parte de su
educación inicial y permanente. Partiendo de la legislación educativa se analiza la situación
respecto al tema propuesto en el sistema escolar español, contrastándolo con la realidad en las
aulas de infantil. Finalmente las conclusiones tratan de enfatizar la importancia de adaptar la
planificación educativa a la satisfacción de las necesidades de la infancia y en el determinante papel
del maestro en esta faceta del desarrollo infantil.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-30T12:34:19Z
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2014-12-30T00:00:00Z
Programa para mejorar las relaciones interpersonales en el aula de 5-6 años con niños que viven en familias de acogida y presentan problemas de conducta.
Camba-Silveti, Maitane
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2503
2018-07-13T08:32:49Z
2014-12-30T00:00:00Z
Programa para mejorar las relaciones interpersonales en el aula de 5-6 años con niños que viven en familias de acogida y presentan problemas de conducta.
Camba-Silveti, Maitane
En el aula de Educación Infantil es muy importante establecer y mantener un ambiente de relaciones interpersonales que desarrolle los aspectos intelectuales, sociales, morales, emocionales y de personalidad. El objetivo fundamental de este estudio ha sido el desarrollo de una serie de actividades que contribuyan a que los alumnos de 5-6 años que se encuentran en régimen de acogimiento familiar y que presentan problemas de conducta mejoren sus relaciones interpersonales dentro del aula de Educación Infantil. Así, a partir de la revisión bibliográfica y de la entrevista con expertos se han propuesto un total de 15 actividades que contribuyen a mejorar el autocontrol de la conducta impulsiva, a trabajar la resolución de conflictos y a dar a conocer a los niños los distintos tipos de familia que hay hoy en día en la sociedad. La aplicación de este programa pretende conseguir una mejora de las relaciones interpersonales en el aula.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-30T12:20:27Z
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2014-12-30T00:00:00Z
La autoestima en niños de 4-5 años , en la familia y en la escuela
Broch-Álvarez, María Rosa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2502
2018-11-07T11:35:40Z
2014-12-30T00:00:00Z
La autoestima en niños de 4-5 años , en la familia y en la escuela
Broch-Álvarez, María Rosa
El Trabajo de Fin de Grado trata de un inicio a la investigación sobre la autoestima en niños
de 4 y 5 años, en los ámbitos más cercanos a ellos, la escuela y la familia.
El marco teórico consta de la explicación de la autoestima infantil, del autoconocimiento,
cómo se desarrolla la autoestima, factores importantes… definiciones de autores y
profesionales muy relevantes del tema a tratar.
El marco empírico trata de mi investigación, saber la autoestima del menor en los dos
ambientes mediante encuestas formuladas a las familias y maestras de la escuela y
mediante mi observación en el aula. Posteriormente propongo una serie de estrategias,
métodos y actividades, para el buen desarrollo de la autoestima en niños de 4 y 5 años.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-30T12:18:14Z
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2014-12-30T00:00:00Z
Plan de mejora para la relación familia- centro educativo
Bordallo-Jaen, Ana María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2501
2017-03-22T09:58:37Z
2014-12-30T00:00:00Z
Plan de mejora para la relación familia- centro educativo
Bordallo-Jaen, Ana María
Partiendo del postulado de la Teoría Ecológica de Sistemas, según el cual el desarrollo del
individuo es fruto de la incidencia, no sólo de los contextos en los que éste se desenvuelve, sino
además de la interacción que se producen entre los mismos, se ha diseñado una propuesta de
intervención para fomentar e incentivar las relaciones que se establecen entre los dos entornos más
influyentes en la vida del niño: la familia y la escuela.
Para ello, se proponen un conjunto de actividades e iniciativas a llevar a cabo desde el centro
educativo para mejorar la relación con las familias de su alumnado, trabajando aspectos como el
conocimiento, respeto y confianza mutuos, una comunicación fluida y bidireccional, la implicación
y responsabilidad compartida, entre otros.
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2014-12-30T00:00:00Z
El juego simbólico y la adquisición del lenguaje en alumnos de 2º ciclo de E.I.
Bofarull-Sanz, Nuria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2500
2017-03-22T10:29:07Z
2014-12-30T00:00:00Z
El juego simbólico y la adquisición del lenguaje en alumnos de 2º ciclo de E.I.
Bofarull-Sanz, Nuria
En esta propuesta se fomenta la utilización del juego simbólico como praxis para
potenciar el lenguaje en los más pequeños. Por ese motivo se ha realizado una propuesta
de intervención que presenta un programa de actividades pensado para desarrollar el
lenguaje mediante el juego y sobretodo mediante el juego simbólico. Se pretende
establecer así, una pauta o rutina dentro del horario lectivo, en donde se pueda trabajar el
lenguaje mediante el juego. Se ha realizado esta propuesta teniendo en cuenta las
características de la etapa evolutiva del alumnado para el cual ha sido pensada, es decir,
alumnos de segundo ciclo de Educación Infantil y concretamente de 3 a 4 años. De este
modo, se conocen sus características, sus periodos sensitivos y se conoce el momento
oportuno para aprender mediante el juego y es aquí donde potenciar el aprendizaje de
conceptos, capacidades y habilidades que fomentan el desarrollo integral del niño.
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2014-12-30T00:00:00Z
Acompañar y educar las emociones en Educación Infantil. Propuesta de intervención
Barcia-Fernández, Vanessa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2499
2017-03-22T10:15:50Z
2014-12-30T00:00:00Z
Acompañar y educar las emociones en Educación Infantil. Propuesta de intervención
Barcia-Fernández, Vanessa
Aunque ya hace más de veinte años que se está investigando sobre inteligencia emocional, y la ciencia está constatando los beneficios de la gestión de las emociones y su importancia frente a los contenidos académicos, las escuelas actualmente siguen insistiendo en el desarrollo de las habilidades académicas frente a las emocionales.
El propósito del presente trabajo es profundizar en todos aquellos aspectos que envuelven a la educación emocional, presentando un marco teórico general de la inteligencia emocional que contribuya a entender su importancia y beneficios, con el objetivo de desarrollar posteriormente una propuesta de intervención en el segundo ciclo de Educación Infantil, que trate por un lado, de fomentar la educación emocional en los centros educativos para cultivar tanto la mente como el corazón de los alumnos, y por otro, facilitar a los maestros una serie de recursos, para poder desarrollar su labor docente en este ámbito de la educación.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-30T11:51:07Z
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2014-12-30T00:00:00Z
Una propuesta del método Amara Berri adaptada al alumnado con TDAH en Educación Infantil
Barbolla-Hormaetxea, Iraide
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2498
2017-03-22T09:56:43Z
2014-12-30T00:00:00Z
Una propuesta del método Amara Berri adaptada al alumnado con TDAH en Educación Infantil
Barbolla-Hormaetxea, Iraide
Con este trabajo se pretende realizar una aproximación conceptual sobre la metodología Amara Berri y el TDAH, con el fin de adaptar en la metodología unas pautas de actuación, que deben poner en práctica el profesorado con los niños que padecen dicho trastorno. Se analizarán los síntomas, las características y el concepto del TDAH y posteriormente los fundamentos de la metodología Amara Berri. A partir del análisis descrito, se proponen unas pautas de conducta a seguir con este tipo de alumnos, siguiendo con la explicación de un aula en concreto (en nuestro caso el aula de educación infantil de 5 años) especificando los distintos contextos y el trabajo que el alumnado desarrolla en cada uno de ellos. En cada contexto también se concreta la intervención del profesor con este tipo de alumnos.
Finalmente, se expondrán las conclusiones analizando los objetivos formulados, destacando los logros y las limitaciones, así como las nuevas vías para continuar investigando.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-30T11:46:27Z
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2014-12-30T00:00:00Z
La relevancia de las matemáticas manipulativas en el desarrollo de la educación infantil
Azpeitia-Zarza, Amaia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2497
2018-12-21T11:50:29Z
2014-12-30T00:00:00Z
La relevancia de las matemáticas manipulativas en el desarrollo de la educación infantil
Azpeitia-Zarza, Amaia
En el presente TFG se ha desarrollado una propuesta de intervención para Educación Infantil (2-6 años) con el objetivo de conseguir el desarrollo de la lógica y otras capacidades mediante los materiales manipulativos.
Mediante la manipulación de materiales, los alumnos adquieren conocimientos siendo ellos mismos los protagonistas y descubridores en el proceso de aprendizaje, consiguiendo que ese aprendizaje sea significativo.
En el TFG se explica la importancia del pensamiento matemático, las matemáticas manipulativas y diferentes materiales manipulativos.
Se han desarrollado varias actividades con materiales manipulativos en las que los alumnos pueden tratar diferentes temas de manera que sean conscientes del aprendizaje, utilidad y la lógica.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-30T11:44:19Z
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2014-12-30T00:00:00Z
Aprendizaje natural del inglés en infaltil basado en rutinas con soporte pictográfico.
Atencia-Sánchez, Eva
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2496
2017-03-22T16:15:09Z
2014-12-30T00:00:00Z
Aprendizaje natural del inglés en infaltil basado en rutinas con soporte pictográfico.
Atencia-Sánchez, Eva
El presente documento recoge el proyecto de intervención educativa mediante el cual se
pretende introducir el Inglés en el primer curso de segundo ciclo de Educación Infantil (3
años) a través de las rutinas del aula de forma significativa y natural. La promoción de la
adquisición de la lengua en vez de su aprendizaje, su implantación temprana y la
simultaneidad a la asimilación de la lengua materna son la esencia de esta propuesta. La
utilización de pictogramas ayuda en la comprensión de los mensajes y su desarrollo
gradual de entendimiento. Nos centramos en una enseñanza activa que respetan el ritmo
del alumno, sobre todo en relación a la producción, eje primordial para el éxito del
proceso.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-30T11:40:31Z
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2014-12-30T00:00:00Z
Taller de cuentos para trabajar habilidades sociales relacionadas con los sentimientos en el primer ciclo de educación infantil
Andrada-Bastit, Auxiliadora
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2495
2018-12-21T11:52:10Z
2014-12-30T00:00:00Z
Taller de cuentos para trabajar habilidades sociales relacionadas con los sentimientos en el primer ciclo de educación infantil
Andrada-Bastit, Auxiliadora
El planteamiento de esta propuesta educativa responde a una inquietud por acercar desde un planteamiento práctico, el mundo de las habilidades sociales a los niños del primer ciclo de educación infantil. Después de constatar entre profesionales del segundo ciclo una cierta carencia en sus aulas de este tipo de conductas, se plantea la posibilidad de diseñar un taller con el que fomentar la adquisición de ciertas estrategias que ayuden a los niños a comprender mejor las emociones y mejorar su competencia social.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-30T11:34:50Z
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2014-12-30T00:00:00Z
Importancia de la Educación Musical en la Educación Infantil
Alfonso-Amezua, Sara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2494
2017-03-22T16:12:48Z
2014-12-30T00:00:00Z
Importancia de la Educación Musical en la Educación Infantil
Alfonso-Amezua, Sara
Este Trabajo Fin de Grado hace referencia a la importancia de la educación musical dentro de la etapa infantil ya que, como se demuestra en diversos estudios, la música contribuye al desarrollo integral de la persona, entendiéndolo como el conjunto formado por el desarrollo físico, afectivo, social y cognitivo.
Dado que los primeros años de la infancia son decisivos para su desarrollo posterior, es fundamental la presencia de la música en la Educación Infantil, ya que los estímulos sensoriales que el niño recibe a través de ella contribuirán al desarrollo de la inteligencia, además de satisfacer algunas necesidades primarias como el descubrimiento de los sonidos y ritmos.
Para tratar de demostrar estas y otras cuestiones relacionadas con los beneficios de la educación musical temprana, hemos realizado una revisión de la bibliografía y de las investigaciones sobre este tema, con el fin de conocer el estado actual de la cuestión.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-30T11:30:41Z
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2014-12-30T00:00:00Z
Diseño de una aplicación multimedia para alumnos con TEA de Educación Infantil
Zambrana-Navarro, Eunice
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2493
2017-03-22T10:42:41Z
2014-12-22T00:00:00Z
Diseño de una aplicación multimedia para alumnos con TEA de Educación Infantil
Zambrana-Navarro, Eunice
El presente trabajo presenta una propuesta pedagógica consistente en el diseño de una aplicación (App) multimedia para iPad en forma de agenda que ayude a los alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) a planificar y organizar sus tareas y rutinas diarias. Para ello, primero se presenta un resumen sobre qué son los TEA, sus características y diferentes recursos para incluir este tipo de alumnado en las aulas de Educación Infantil. A continuación se explican las ventajas del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en alumnos con TEA, la utilización del iPad como herramienta educativa y algunas de las diferentes aplicaciones existentes sobre este tema. Seguidamente se presenta la propuesta pedagógica explicando en qué consiste, las fases a seguir para su creación y realizando el diseño de la misma. Para finalizar, se exponen las diferentes conclusiones que se han extraído de los objetivos que se pretendían alcanzar con este trabajo, las limitaciones que se han encontrado en su realización y la perspectiva de futuro del mismo.
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2014-12-22T00:00:00Z
Storytelling: El uso de cuentos para la enseñanza de la lengua inglesa en Educación Infantil
Vidal-Patino, Lidia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2492
2017-03-22T16:08:49Z
2014-12-22T00:00:00Z
Storytelling: El uso de cuentos para la enseñanza de la lengua inglesa en Educación Infantil
Vidal-Patino, Lidia
Este trabajo de fin de grado está enfocado hacia la mejora de las clases de inglés en Educación Infantil a través del Storytelling, o cuenta cuentos, en inglés. Con él se pretende analizar algunos tipos de cuentos y la forma de enseñar una lengua extranjera a través de sus historias. En el marco teórico abordamos temas como los objetivos del idioma extranjero en Infantil, teorías sobre la adquisición del segundo idioma, los beneficios de contar cuentos en otra lengua y los diferentes tipos que existen, qué aportan a las diferentes competencias y cómo elegirlos de forma adecuada. Por último analizaremos algunos autores de literatura actual con sus cuentos más empleados en Educación Infantil.
En la propuesta de intervención vemos cómo se pondría en práctica la técnica del Storytelling en un aula real utilizando cuentos de literatura actual.
Concluiremos el trabajo con las conclusiones y las limitaciones y prospectiva del uso de dicha técnica.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T12:29:33Z
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2014-12-22T00:00:00Z
Integración sensorial: programa de actuación en Educación Infantil
Vidal-Elórtegui, María Asunción
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2491
2017-03-22T16:58:55Z
2014-12-22T00:00:00Z
Integración sensorial: programa de actuación en Educación Infantil
Vidal-Elórtegui, María Asunción
El presente Trabajo de Fin de Grado aporta una visión general de la integración sensorial así como un programa de actividades para ser llevado a cabo en niños de Educación Infantil. Las implicaciones de la integración sensorial en el aprendizaje son decisivas, puesto que los problemas en dicha integración son el origen de la mayoría de los factores del fracaso escolar en nuestro país. Por lo que la etapa de Educación Infantil, aquella donde se producen los grandes procesos madurativos del niño, es la idónea para realizar una actuación preventiva. Dicha maduración es producto de la cantidad, variedad y calidad de las experiencias sensoriales y motrices del niño, por lo que el programa de actuación planteado trata de proporcionar dichas experiencias, centrándose en las áreas más relacionadas con el aprendizaje: visión, audición y psicomotricidad. Además se ha diseñado tal que cualquier maestro, y cualquier centro, puedan ponerlo en marcha.
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2014-12-22T00:00:00Z
Léeme-léete: la educación emocional a través de la literatura
Vidal-Catalá, Pilar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2490
2017-03-22T16:59:31Z
2014-12-22T00:00:00Z
Léeme-léete: la educación emocional a través de la literatura
Vidal-Catalá, Pilar
Este trabajo pretende realizar una investigación sobre cómo la literatura infantil puede influir en el desarrollo emocional del niño y qué proyectos y propuestas se han realizado al respecto. Se busca identificar y analizar la influencia de un adecuado acercamiento a la literatura infantil en los primeros años de vida del niño como recurso para potenciar el aprendizaje emocional. Teniendo en cuenta que el niño se encuentra en una etapa prelectora, será fundamental el papel de padres y docentes, su adecuada formación, información y disposición. La investigación se basa en una exploración bibliográfica que analiza los estudios realizados sobre la inteligencia emocional, la literatura infantil y su interrelación. Las conclusiones alcanzadas cimentan la existencia de una relación entre un conveniente acercamiento a la literatura infantil y el desarrollo emocional del niño. Y sugieren la necesidad de considerar la literatura infantil como un recurso fundamental en su desarrollo integral.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T12:20:59Z
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2014-12-22T00:00:00Z
La Educación Personalizada en las escuelas rurales: análisis de un caso
Soria-García, Blanca
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2489
2017-03-22T10:50:55Z
2014-12-22T00:00:00Z
La Educación Personalizada en las escuelas rurales: análisis de un caso
Soria-García, Blanca
Este trabajo surge de la necesidad de subrayar la educación personalizada como
un factor esencial que atiende a cada alumno como sujeto único, por lo que se propone
este tipo de educación como el mejor estilo para ser practicado en toda institución
educativa pero con especial hincapié al uso de la misma en las escuelas rurales, donde
conviven alumnos de diferentes niveles, edades y necesidades en el mismo aula.
Por lo tanto se propone una educación personalizada como la forma de educación
más adecuada para responder a las demandas de las características únicas y
diferenciadas de los centros rurales. Desde esta perspectiva se ha elaborado un marco
teórico basado principalmente en la educación personalizada y las escuelas rurales y el
tratamiento que se da en ambas en la legislación vigente. Posteriormente se realiza un
estudio cualitativo de tipo descriptivo para poder analizar si en un centro rural en concreto
se lleva a cabo una educación personalizada.
Por último, el trabajo finaliza con las conclusiones, limitaciones y prospectiva del
estudio realizado.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T12:18:54Z
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2014-12-22T00:00:00Z
Implantación del método Synthetic Phonics en el aula de Educación Infantil. Propuesta de Intervención para el curso p5.
Sánchez-Díaz, María Dolores
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2488
2019-01-21T12:27:16Z
2014-12-22T00:00:00Z
Implantación del método Synthetic Phonics en el aula de Educación Infantil. Propuesta de Intervención para el curso p5.
Sánchez-Díaz, María Dolores
Con el presente Trabajo de Fin de Grado queremos poner en práctica una propuesta de intervención en el aula de Educación Infantil aplicando el método Synthetic Phonics. Como veremos, a través del aprendizaje del aspecto fonético, los alumnos adquieren las destrezas necesarias para la consecución de los objetivos del currículo mediante el desarrollo de la habilidad lecto-escritora, preparándoles para el afrontamiento exitoso de situaciones cotidianas. Así, a través de una serie de cuentos y técnicas enfocadas al fomento de la comunicación oral conseguiremos alcanzar la fluidez lectora y comunicativa. En este sentido, lo importante es que los alumnos sean protagonistas de su propio aprendizaje. Por lo tanto, les vamos a enseñar a escuchar, a trabajar de manera colectiva, a fomentar el aspecto comunicativo y conseguir un aprendizaje significativo, y para ello, desarrollaremos una propuesta de intervención aplicando un número determinado de fonemas y verificando si cumplimos los objetivos previstos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T12:13:22Z
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2014-12-22T00:00:00Z
Bases psicológicas, pedagógicas y teóricas del bilingüismo en Educación Infantil.
Salas-Garrido, Irene
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2487
2017-03-22T16:36:50Z
2014-12-22T00:00:00Z
Bases psicológicas, pedagógicas y teóricas del bilingüismo en Educación Infantil.
Salas-Garrido, Irene
Este estudio pretende analizar la concepción del bilingüismo en las edades más tempranas, tanto dentro como fuera del aula de Educación Infantil. Con el fin de ahondar en la cuestión, se ha estudiado la confusión inicial entre algunos términos relacionados con esta materia, el proceso de adquisición de la lengua maternay su semejanza con la adquisición de la segunda, los periodos críticos de aprendizaje/adquisición y los factores que influyen en el proceso del mismo. En último lugar, se han comparado propuestas e implicaciones didácticas por parte de autores que se centran en el desarrollo de la adquisición de la lengua extranjera a lo largo de la historia. Se concluye, finalmente, con una serie de aspectos considerados indispensables en el aula tales como el papel del docente, análisis de errores o el contexto de adquisición, entre otros, para facilitar la adquisición natural de la segunda lengua.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T12:01:51Z
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2014-12-22T00:00:00Z
Propuesta de intervención: un mundo de emociones y fantasía.
Rotllan-Badosa, Anna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2486
2017-03-22T09:57:08Z
2014-12-22T00:00:00Z
Propuesta de intervención: un mundo de emociones y fantasía.
Rotllan-Badosa, Anna
El presente trabajo es una propuesta de intervención, para alumnos de 4 – 5 años para trabajar las
emociones a partir de la fantasía y la creatividad.
Se comienza con una breve explicación teórica sobre todos aquellos aspectos que envuelven las
emociones, la fantasía, la creatividad y la imaginación ya que es importante trabajarlos de forma
específica y lo más cercana posible al entorno del niño, ya que hoy en día los niños suelen fantasear
solo con las películas, dibujos… y como maestros hemos de darles otras vías educativas, pero sin
olvidar sus emociones.
Todo ello lo haremos a partir de varias fuentes bibliográficas y aportando diferentes puntos de vista
de diferentes psicólogos, pedagogos, escritores, entre d’otros.
Seguidamente encontraremos la propuesta de intervención para poder llevarla a cabo en un
trimestre. En ella podremos ver la metodología, las actividades que se llevarán a cabo y por último
la forma en que se evaluará dicha intervención.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T11:57:34Z
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2014-12-22T00:00:00Z
Educando con arte
Riera-Jiménez, Nahia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2485
2018-11-07T13:16:44Z
2014-12-22T00:00:00Z
Educando con arte
Riera-Jiménez, Nahia
A través del presente Trabajo de Fin de Grado se pretende resaltar la importancia que tienen las Artes Plásticas en Educación Infantil. Para ello se ha recurrido a diversas fuentes de documentación e investigaciones que abalan esta premisa.
El trabajo versa sobre un marco teórico que muestra las repercusiones que tiene el trabajo con el arte y la imagen en el desarrollo integral del niño/a. Igualmente se analiza el currículum de Educación Infantil en relación a las Artes Plásticas.
Posteriormente, se presenta una propuesta proyecto, basada en un proyecto de trabajo sobre Joan Miró, con el objetivo desarrollar contenidos y habilidades de forma interdisciplinar a través de las Artes Plásticas. Consecutivamente se muestran los resultados obtenidos en la puesta en práctica del mismo, en un centro público con alumnos/as del primer curso de Educación Infantil.
Finalmente se han llegado a diversas conclusiones, entre las cuales destaca el insuficiente espacio que ocupan las Artes Plásticas en el currículo de Educación Infantil, considerando su relevancia en el desarrollo de los niños/as en esta etapa educativa.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T11:55:37Z
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2014-12-22T00:00:00Z
Plan para el enriquecimiento del vocabulario infantil a través de los cuentos.
Ruiz-Güemes, Vanesa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2484
2017-03-22T09:57:41Z
2014-12-22T00:00:00Z
Plan para el enriquecimiento del vocabulario infantil a través de los cuentos.
Ruiz-Güemes, Vanesa
La adquisición de vocabulario supone una premisa básica como puente hacia la lectura en la etapa de Educación Infantil. Por ello, es fundamental que desde edades tempranas, tanto en el ámbito familiar como en el escolar, se potencie el hábito de la lectura, para el enriquecimiento del vocabulario.
El desarrollo y puesta en práctica de este trabajo de fin de grado, cuya finalidad es el aprendizaje de vocabulario a través de los cuentos, ha comenzado con un estudio previo. Este, entre otros contenidos, recoge información acerca de la utilización del cuento en la etapa de Educación Infantil.
Como centro de interés, se ha creado una mascota con dificultades en la lectura. A partir de este personaje comienza a trabajarse el proyecto, dirigido a alumnos de 5 años y a sus familias.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T11:53:05Z
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2014-12-22T00:00:00Z
Música y TPR en el aula de Infantil. Una Propuesta Didáctica
Pavón-Díaz, Sandra Noelia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2483
2017-03-22T10:20:36Z
2014-12-22T00:00:00Z
Música y TPR en el aula de Infantil. Una Propuesta Didáctica
Pavón-Díaz, Sandra Noelia
Este trabajo pretende combinar dos recursos metodológicos cada vez más utilizados en la Educación Infantil, TPR (método de respuesta física total) y canciones habitualmente destinadas al público adulto. Con ello se persigue una mayor competencia de los alumnos en lengua inglesa, conseguir una motivación en los alumnos que lo propicie e integrar la enseñanza de la lengua inglesa con el aprendizaje del resto del currículo de Educación Infantil.
Para ello, se efectuará un recorrido por las distintas teorías sobre adquisición del lenguaje, los métodos para la didáctica de la lengua inglesa y los beneficios de la música en esta etapa. Propondremos, a continuación, una serie de actividades como ejemplos de nuestra propuesta, agrupados según las distintas edades del segundo ciclo de Educación Infantil, para finalizar perfilando un marco de posibles adaptaciones o ampliaciones futuras.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T11:45:56Z
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2014-12-22T00:00:00Z
La Enseñanza del Inglés como Segunda Lengua en Educación Infantil: Propuesta de Intervención a través del Método Artigal y TPR.
Ortega-Planas, Marta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2482
2017-03-22T13:59:21Z
2014-12-22T00:00:00Z
La Enseñanza del Inglés como Segunda Lengua en Educación Infantil: Propuesta de Intervención a través del Método Artigal y TPR.
Ortega-Planas, Marta
Este TFG gira básicamente en torno a una propuesta de intervención para que
los niños de Educación Infantil adquieran el inglés de la manera más óptima posible.
Para ello primero elaboraremos un marco teórico para entender mejor todos aquellos
aspectos que debemos tener en cuenta para conseguir el máximo nivel en nuestro
alumnado. Posteriormente, nos acercaremos a las distintas perspectivas y métodos que
abordan el aprendizaje del infante de una lengua extranjera, centrándonos
concretamente en el método Artigal y el TPR (Total Physical Response, de aquí en
adelante), que como veremos, serán analizados en profundidad, puesto que serán la
base de nuestra propuesta de intervención. Por último, elaboraremos una propuesta de
actividades centrándonos principalmente en las pautas metodológicas establecidas por
los métodos Artigal y TPR, para que los alumnos de Educación Infantil puedan
aprender una serie de contenidos estipulados en el currículo correspondiente y acordes
a su edad y curso.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T11:41:36Z
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2014-12-22T00:00:00Z
¿Por qué mienten los niños? Una propuesta de intervención emocional en educación infantil
Nuez-Abella, Raquel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2481
2018-11-07T13:48:39Z
2014-12-22T00:00:00Z
¿Por qué mienten los niños? Una propuesta de intervención emocional en educación infantil
Nuez-Abella, Raquel
El presente estudio tiene como objetivo proporcionar los recursos necesarios para trabajar el tema del engaño en el aula de infantil. Cada una de las experiencias vividas está estrechamente vinculada a una sensación, que a su vez provoca una emoción. Según como gestionemos e interpretemos estas emociones, actuaremos de un modo u otro. Teniendo en cuenta que en los centros escolares se producen pequeños conflictos diariamente, se hace necesario saberlos gestionar de la manera más adecuada para el buen desarrollo de la vida escolar y contribuir a un desarrollo integral de los alumnos. La siguiente propuesta consta de dos partes. La primera, de carácter teórico, donde conoceremos los diferentes tipos de mentiras infantiles y las emociones vinculadas a las mismas. La segunda parte, es una propuesta práctica, con recursos educativos de carácter lúdico para trabajar las diferentes situaciones y prevenirlas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T11:39:09Z
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2014-12-22T00:00:00Z
Los viernes verdes: Desarrollo integral de la persona a través del acercamiento del alumnado de 5 años de Educación Infantil al entorno natural de su centro escolar.
Mendiburu-Vallés, Raimundo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2480
2017-03-22T16:06:39Z
2014-12-22T00:00:00Z
Los viernes verdes: Desarrollo integral de la persona a través del acercamiento del alumnado de 5 años de Educación Infantil al entorno natural de su centro escolar.
Mendiburu-Vallés, Raimundo
La educación infantil al aire libre, sobre todo en países del centro y norte de Europa, parece
que cobra fuerza de nuevo tras un tímido arranque a principios del siglo XX. Los jardines de
infancia en pleno bosque (Forest kindergarten), se pueden contar por centenares en ciertos
países, incluso este modelo pedagógico, se está empezando a exportar a otros continentes. El
presente proyecto de innovación educativa, plantea continuar el desarrollo del contenido
curricular de un aula de 5 años de la Ikastola Zurriola de Donostia, en contacto con la
naturaleza cercana al centro escolar (playa, bosque, huerta), con una frecuencia de una
mañana por semana (34 salidas en todo el curso). Si bien este planteamiento queda lejos del
contacto diario con la naturaleza que se promueve en las escuelas infantiles al aire libre de
Europa, este proyecto se ha elaborado como un paso intermedio entre salir una vez al año y
salir daca día.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T11:36:17Z
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2014-12-22T00:00:00Z
Competencias Clave en Educación Infantil. Unidad Didáctica basada en las Competencias.
Marco-Garrote, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2479
2017-03-22T09:55:42Z
2014-12-22T00:00:00Z
Competencias Clave en Educación Infantil. Unidad Didáctica basada en las Competencias.
Marco-Garrote, Ana
Este trabajo trata de profundizar en el desarrollo de las competencias
clave desde la etapa de Infantil, un periodo trascendental en el que los niños
expanden sus capacidades y consolidan sus esquemas de pensamiento.
Las competencias clave son el conjunto de conocimientos, habilidades y
actitudes necesarias para resolver problemas en contextos concretos. Estas
competencias resultan imprescindibles para integrar diversos aprendizajes y
conseguir la realización personal de los alumnos.
No obstante, para su correcto uso y asimilación, no basta con conocerlas
de manera teórica, sino que es necesario aplicarlas en las diferentes
actividades educativas, en este caso, a través de una unidad didáctica. Es una
unidad didáctica que trabaja la literatura infantil (Caperucita Roja), y que se
centra en los intereses y necesidades de los niños.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T11:33:33Z
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2014-12-22T00:00:00Z
La Inclusión del Niño Autista en el Aula de Educación Infantil con Sistemas Alternativos y Aumentativos
Lasierra-Bravo, Eva
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2478
2017-03-22T14:12:10Z
2014-12-22T00:00:00Z
La Inclusión del Niño Autista en el Aula de Educación Infantil con Sistemas Alternativos y Aumentativos
Lasierra-Bravo, Eva
Este trabajo muestra una propuesta de intervención de una Unidad Didáctica en un aula de
Educación Infantil, respondiendo a las necesidades educativas especiales de los niños con trastorno
de espectro autista, utilizando un sistema alternativo y aumentativo de comunicación (ARASAAC).
Se parte de la definición de este trastorno según las bases del DSM V fundamentándolo bajo el
marco legislativo del Sistema Educativo español. Posteriormente, se muestra la importancia en la
inclusión del uso de recursos personales y materiales representados por la especialista de
pedagogía terapéutica y los Sistemas Alternativos y Aumentativos.
Para finalizar la propuesta, se debe tener en cuenta que para poder dar una respuesta adaptada y
ajustada todos los agentes implicados deben seguir un mismo criterio de actuación, utilizando los
recursos más adecuados a las necesidades específicas de los alumnos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T11:28:46Z
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2014-12-22T00:00:00Z
La educación en valores a través de los cuentos
Lambán-Lázaro, Teresa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2477
2017-03-22T14:11:02Z
2014-12-22T00:00:00Z
La educación en valores a través de los cuentos
Lambán-Lázaro, Teresa
En este trabajo se expone la importancia de la literatura infantil en la educación en general, y en la educación en valores en particular. Concretamente me he centrado en el gran valor pedagógico que tienen los cuentos, el cual se puede aprovechar para trabajar la educación en valores en las aulas de educación infantil. Tras elaborar un marco teórico basado en la literatura infantil y la educación en valores, paso a detallar unas claves generales para trabajar los valores a través de los cuentos, centrándome en la tolerancia y la igualdad de género. Finalmente, usaré toda la base teórica y metodológica para elaborar una propuesta concreta de actuación en un aula de 2º curso de Educación Infantil.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T11:23:26Z
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2014-12-22T00:00:00Z
La música en el desarrollo integral del niño
Jarillo-Díaz, Rocío
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2476
2018-08-21T16:15:29Z
2014-12-22T00:00:00Z
La música en el desarrollo integral del niño
Jarillo-Díaz, Rocío
El presente trabajo tiene como objetivo mostrar la importancia de la educación musical en el desarrollo integral del niño. Teniendo en cuenta que la música es su primer medio de expresión, nos parece crucial su integración en Educación Infantil como medio para optimizar todo el proceso de aprendizaje. En este sentido, este trabajo aporta datos sobre los beneficios de la música en los más pequeños y su relevancia en el desarrollo cognitivo, motriz, afectivo y emocional. A partir de este marco conceptual, hemos elaborado una propuesta de intervención didáctica para ser elaborada en un aula de educación infantil, cuyo objetivo es servir de herramienta pedagógica que pueda ser utilizada de manera exitosa y mejorada día a día con nuestra experiencia en el aula.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T11:18:04Z
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2014-12-22T00:00:00Z
Biodanza, un sistema de vivencias integradoras en el aula de Educación Infantil para el desarrollo total del niño.
Iranzo-Soriano, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2475
2017-03-22T09:56:13Z
2014-12-22T00:00:00Z
Biodanza, un sistema de vivencias integradoras en el aula de Educación Infantil para el desarrollo total del niño.
Iranzo-Soriano, Elena
El presente trabajo desarrolla una propuesta de intervención para la etapa de Educación Infantil basada en la Biodanza. El objetivo principal es la introducción de dicha disciplina terapéutica en las aulas para trabajar aspectos emocionales, afectivos, sociales, psicológicos y corporales a través de las vivencias grupales que proporciona Biodanza ayudado por la música y el movimiento. De esta manera se sostiene al niño a que tenga un desarrollo integral, lo que hace que repercuta en un mejor rendimiento educativo y personal.
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2014-12-22T00:00:00Z
Propuesta de intervención para la identificación y adecuación del temperamento en el aula de 4º de Educación Infantil.
Imaz-Estarbe, Ainara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2474
2017-03-22T13:58:08Z
2014-12-22T00:00:00Z
Propuesta de intervención para la identificación y adecuación del temperamento en el aula de 4º de Educación Infantil.
Imaz-Estarbe, Ainara
Tener en cuenta los rasgos temperamentales del alumnado y del docente es fundamental
tanto para el desarrollo integral como para su integración social en el aula, tal y como se justificará
a lo largo del presente trabajo fin de grado. Por otro lado, el factor familiar se ha de tener muy en
cuenta a la hora de valorar las conductas mostradas por los menores en el aula. En la presente
propuesta de intervención se ha diseñado un programa de mejora de las conductas más desadaptativas
del alumnado y en consecuencia de mejora en la convivencia para el aula de 4º de
Educación Infantil. Dicha propuesta se desarrolla en cinco fases que implica tanto al alumnado,
como al profesorado y las familias de los menores.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T10:27:22Z
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2014-12-22T00:00:00Z
Propuesta de intervención para la enseñanza del inglés a través de proyectos en el 2º ciclo de Educación Infantil
Guembe-Erdozáin, Andrea
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2473
2017-03-22T13:55:36Z
2014-12-22T00:00:00Z
Propuesta de intervención para la enseñanza del inglés a través de proyectos en el 2º ciclo de Educación Infantil
Guembe-Erdozáin, Andrea
En este trabajo nos hemos basado en la enseñanza del inglés a través de proyectos. Para ello se ha hecho una breve descripción de varios métodos de enseñanza del inglés, centrándonos en los que nos concierne para la etapa, Educación Infantil. Analizamos qué es lo que aporta el trabajo por proyectos al proceso de aprendizaje del inglés, así como las bases teóricas en las que se asienta este enfoque.
A continuación, se ha diseñado una propuesta de intervención explicando los objetivos, contexto educativo, temporalización y agentes implicados en la misma, así como el desarrollo de las sesiones en las cuales se fomenta la comunicación y la producción oral en la lengua extranjera.
Finalmente, se detallan las conclusiones en las que el trabajo por proyectos se considera un método válido y eficaz para la enseñanza del inglés en Educación Infantil. Sin embargo, también se mencionan una serie de limitaciones y prospectivas a tener en cuenta.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T10:25:28Z
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2014-12-22T00:00:00Z
Programa de mejora de la educación de la afectividad en alumnos/as de cuatro años a través de Gardner
Garrido-Moreno, Inmaculada
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2472
2018-12-21T12:03:04Z
2014-12-22T00:00:00Z
Programa de mejora de la educación de la afectividad en alumnos/as de cuatro años a través de Gardner
Garrido-Moreno, Inmaculada
La educación afectiva necesita un tratamiento en las aulas al mismo nivel que la educación de la inteligencia. Está incluida en el currículum, pero sigue siendo una educación basada en aspectos cognitivos, sin dedicar un tiempo específico a fomentar la parte no tangible del ser humano: ideas, pensamientos, emociones, sentimientos. Teniendo en cuenta esta carencia, este trabajo tiene como principal objetivo proponer un programa de actividades, para alumnado de segundo ciclo de Educación Infantil, que faciliten y mejoren su afectividad, a través de cuatro de las ocho inteligencias propuestas por Gardner, en su teoría de inteligencias múltiples: intrapersonal, corporal, interpersonal y verbal. Así, partiendo de la revisión bibliográfica y de la entrevista con expertos, se proponen veintiocho actividades y nueve gestos diarios, cuyo objetivo es fomentar la educación del mundo interior del niño/a y guiarle en la adquisición de los grandes valores, para que los interiorice y viva acorde con ellos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T10:23:11Z
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2014-12-22T00:00:00Z
Programa para el desarrollo del lenguaje oral en educación infantil
García-de-Haro, Rosario
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2471
2018-12-21T12:05:53Z
2014-12-22T00:00:00Z
Programa para el desarrollo del lenguaje oral en educación infantil
García-de-Haro, Rosario
Con este trabajo de fin de grado se pretende ofrecer una herramienta útil que ayude a sistematizar el abordaje del lenguaje oral desde una perspectiva global, personalizada e integradora, y desde un ambiente natural, como es el aula de educación infantil. La labor preventiva realizada de forma metódica y constante, posibilita que disminuyan las dificultades logopédicas. Se recogen aquí ejercicios prácticos para que las maestras y maestros puedan aplicarlos en sus clases, así como pautas para trabajar el lenguaje oral. Asimismo se propone unos registros para el screening inicial, la evaluación y el seguimiento del programa. Este trabajo es fruto del estudio y de la sistematización de la labor realizada durante más de 18 años en centros escolares. La constatación de resultados por la práctica educativa hacen evidentes las conclusiones que relacionan de forma directa el trabajo sistemático en edades tempranas y el desarrollo del lenguaje oral.
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2014-12-22T00:00:00Z
La biblioteca de aula: Propuesta de intervención en 1º de Educación Infantil.
García-Andrés, Sandra
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2470
2017-03-22T10:08:27Z
2014-12-22T00:00:00Z
La biblioteca de aula: Propuesta de intervención en 1º de Educación Infantil.
García-Andrés, Sandra
En el presente trabajo fin de grado se ha desarrollado una propuesta de intervención que tiene como objetivo la creación de una biblioteca de aula atendiendo a las necesidades lectoras de los niños de tres años. Con esta finalidad se plantearon las pautas para su creación, que se desarrollarán a lo largo del curso escolar. El proyecto promueve la participación de los alumnos en todo momento, para que sientan como suyo un espacio creado para el disfrute de la lectura en el aula. En este sentido la figura del docente cobra especial relevancia, como impulsor y motivador de la experiencia, se aportarán por tanto estrategias pedagógicas que invitan a la animación lectora para desarrollar un futuro hábito lector, así como claves para organizar, seleccionar y ordenar el material que formará parte de la biblioteca de aula.
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2014-12-22T00:00:00Z
Proyecto educativo para una escuela rural
Galve-Pina, Ana María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2469
2017-03-22T10:10:55Z
2014-12-22T00:00:00Z
Proyecto educativo para una escuela rural
Galve-Pina, Ana María
La propuesta que se desarrolla a continuación tiene la intención de dar una
solución educativa a un colegio agrupado en el entorno rural. Ha sido diseñada para
trabajar con niños de Educación Infantil de una clase en la que conviven alumnos de
distintas edades y diversas procedencias, buscando una educación adaptada a sus
diferentes características. Tanto las actividades como la metodología, así como las
medidas de evaluación, objetivos propuestos y competencias a conseguir, enmarcados
dentro de lo que dicta la Ley, persiguen una contribución a su desarrollo físico, afectivo,
social e intelectual. La principal finalidad de este proyecto busca atender
progresivamente a su desarrollo afectivo, al movimiento y control corporal, a su
integración y relación con los compañeros y al descubrimiento del medio que le rodea.
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2014-12-22T00:00:00Z
La importancia de la expresión artística en Educación Infantil
Gallego-Villar, Naiara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2468
2017-03-22T10:12:23Z
2014-12-22T00:00:00Z
La importancia de la expresión artística en Educación Infantil
Gallego-Villar, Naiara
En este Trabajo Fin de Grado se analiza la importancia que tiene la expresión artística en Educación Infantil. Para ello, se ha realizado una revisión bibliográfica, para llevar a cabo los diferentes apartados que componen el marco teórico. Se han analizado los aspectos básicos del desarrollo infantil, la relación entre este desarrollo y la expresión artística según las teorías de Gardner, los tipos de expresión artística presentes en Educación Infantil y el papel que desempeña la expresión artística en el currículo de Educación Infantil.
Posteriormente, se ha diseñado una unidad didáctica en la que se trabajan las diferentes formas de expresión artística para favorecer el desarrollo integral del niño. Y para finalizar, en el apartado de conclusiones, se ha podido constatar la poca relevancia que adquiere la expresión artística en el currículum de Educación Infantil.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T10:00:35Z
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2014-12-22T00:00:00Z
Programa sobre la Muerte y la elaboración de los procesos de Duelo positivos en el Segundo Ciclo de Educación Infantil
Fernández-Alvargonzález, Carmen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2467
2017-03-22T10:07:09Z
2014-12-22T00:00:00Z
Programa sobre la Muerte y la elaboración de los procesos de Duelo positivos en el Segundo Ciclo de Educación Infantil
Fernández-Alvargonzález, Carmen
La muerte y la pérdida de seres queridos es un suceso presente en la vida de todas las personas.
Los niños no están exentos de experimentar las consecuencias de estas pérdidas. El objetivo fundamental
de este trabajo de fin de grado es la propuesta pedagógica para paliar estas posibles consecuencias y lograr
en los alumnos procesos de duelo positivo y saludable. Para ello se ha empleado un enfoque metodológico
cualitativo, realizando entrevistas personales a maestros que hayan vivido personalmente esta situación en
su aula, indagando en las medidas que llevaron a cabo y en las dificultades y necesidades que encontraron.
La aplicación de este programa busca conseguir que los alumnos elaboren sus duelos positivamente
mediante la puesta en marcha de una serie de actividades con objetivos preventivos y paliativos basados en
las aportaciones de la Inteligencia Emocional que dotará a los alumnos de herramientas emocionales útiles
para su vida adulta.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T09:58:53Z
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2014-12-22T00:00:00Z
Los cuentos como herramienta de mejora de la comprensión lectora en Educación Infantil
Cerdán-Córdoba, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2466
2017-03-22T14:04:43Z
2014-12-22T00:00:00Z
Los cuentos como herramienta de mejora de la comprensión lectora en Educación Infantil
Cerdán-Córdoba, Laura
El siguiente Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo trabajar la comprensión lectora en el Tercer Curso del Segundo Ciclo de Educación Infantil a través de los cuentos y a partir de diversas dinámicas atractivas y motivadoras, basadas, entre otros, en la “Gramática de la Fantasía”, de Gianni Rodari.
Partiendo, así, de la situación de déficit en comprensión lectora de los alumnos españoles, de la toma de conciencia de la importancia de trabajar este aspecto en edades tempranas y de la utilidad de los cuentos, se ha planteado una batería de actividades para un curso escolar. Estas tienen como objetivo afianzar unas buenas bases de comprensión lectora, al tiempo que se ha primado en todo momento el aspecto lúdico y creativo, el trabajo cooperativo y el aprendizaje significativo.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T09:50:46Z
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2014-12-22T00:00:00Z
Terapias alternativas con animales para niños con necesidades especiales
Cea-Chueca, Aihnoa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2465
2017-03-22T13:56:35Z
2014-12-22T00:00:00Z
Terapias alternativas con animales para niños con necesidades especiales
Cea-Chueca, Aihnoa
El presente trabajo de fin de grado consiste en la realización de un análisis y descripción de la literatura acerca de las distintas terapias animales, destinadas a niños con necesidades especiales: cómo y por qué surgieron, en qué consisten las terapias, cómo podemos utilizarlas, etc. Las terapias alternativas con animales se conocen como una alternativa terapéutica, donde se utiliza a un animal como co-terapeuta para poder desarrollar diferentes capacidades de los niños con necesidades especiales. Estas terapias son una alternativa real a las terapias e intervenciones tradicionales, tanto médicas, psicológicas como educativas. La terapia asistida con animales es una terapia innovadora e interesante. Los animales tienen mucho que ofrecernos, por eso, se investigará cuáles pueden ser los beneficios que pueden aportar a los niños con necesidades especiales, tales como: beneficios psicológicos, sociales o fisiológicos. En este trabajo se investigan diferentes características de las terapias alternativas animales y también se conocerá cuál es la utilidad de estas terapias en relación a niños con necesidades especiales.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T09:46:32Z
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2014-12-22T00:00:00Z
Estado de la cuestión: los trastornos del habla en los primeros años de edad.
Calavia-Traín, Jesús
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2464
2017-03-22T14:02:45Z
2014-12-22T00:00:00Z
Estado de la cuestión: los trastornos del habla en los primeros años de edad.
Calavia-Traín, Jesús
En este trabajo de fin de grado se van a esclarecer algunos aspectos referidos a los trastornos del habla.
En este sentido, se pretende ofrecer una información detallada de este fenómeno, que cada día es más frecuente en los niños.
En primer lugar, se aportará una explicación de lo que son estos trastornos. Posteriormente, se llevará a cabo la determinación de los tipos de trastornos: dislalia, disartria, disfemia y disfonía. En cada uno de estos casos, se informa minuciosamente de lo que son estas alteraciones. Para ello, se describen las causas, consecuencias y síntomas de cada uno de los problemas, aportando al final el tratamiento que se debe seguir.
Al mismo tiempo, en este trabajo se busca aportar una serie de líneas de actuación a logopedas, a la familia y al colegio.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T09:42:37Z
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2014-12-22T00:00:00Z
Competencia socioemocional en educación infantil. Conciencia de las emociones básicas
Arranz-Obregón, Sara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2463
2018-11-07T11:41:03Z
2014-12-22T00:00:00Z
Competencia socioemocional en educación infantil. Conciencia de las emociones básicas
Arranz-Obregón, Sara
La dimensión emocional del ser humano, ha cobrado en los últimos tiempos una importancia especial en el terreno educativo, considerándose pieza clave de un adecuado desarrollo global. El espíritu crítico que impregna la labor educativa, exige una atención exhaustiva a este ámbito y un análisis pormenorizado de las investigaciones al respecto. El presente trabajo se plantea así como principal objetivo, el realizar una revisión de la literatura en torno a la inteligencia emocional y su aplicación educativa en la etapa de Educación Infantil, para desarrollar así una propuesta didáctica sustentada en las bases y principios refutados en el terreno de la investigación. La Unidad Didáctica se propone así para la mejora de la competencia socioemocional del alumnado de segundo ciclo de Educación Infantil, focalizando su atención en la percepción de emociones propias ajenas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T09:40:15Z
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2014-12-22T00:00:00Z
Reconocimiento y comprensión de emociones en educación infantil: diseño de una Unidad Didáctica para Educación Infantil.
Álvarez-Martínez, María Arántzazu
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2462
2018-12-21T12:07:43Z
2014-12-22T00:00:00Z
Reconocimiento y comprensión de emociones en educación infantil: diseño de una Unidad Didáctica para Educación Infantil.
Álvarez-Martínez, María Arántzazu
El presente documento contiene un Trabajo de Fin de Grado con una propuesta de
intervención específica sobre Educación Emocional. Dicha propuesta toma forma de Unidad
Didáctica, y busca el desarrollo de la percepción y comprensión emocional en los más pequeños,
pues está dirigida a niños de Infantil de entre 5 y 6 años. A través de esta Unidad Didáctica se
busca entrenar el reconocimiento de emociones en rostros, así como la comprensión emocional a
partir de la reflexión en historias narradas, de las causas y consecuencias de los estados
emocionales más básicos que se estudian y trabajan en las diferentes sesiones: miedo, ira, tristeza y
alegría. Esta Unidad Didáctica, inspirada en programas de Educación Emocional reales y
validados, está diseñada para ser llevada a la práctica en las aulas de Infantil, por lo que contempla
unos objetivos específicos y actividades concretas y originales que desarrollan la dimensión
emocional en niños.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T09:37:12Z
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2014-12-22T00:00:00Z
Acercamiento al saber científico en educación infantil: el agua
Aguilera-Gómez, Carmen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2461
2018-11-06T13:57:08Z
2014-12-22T00:00:00Z
Acercamiento al saber científico en educación infantil: el agua
Aguilera-Gómez, Carmen
El agua es un elemento esencial para la vida de todos los seres vivos. Cada vez es más necesario planificar desde las escuelas hábitos responsables que transmitan experiencias y reflexiones sobre la importancia del agua en nuestras vidas. Este trabajo pretende introducir a los alumnos de tercer curso del segundo ciclo de educación infantil la aplicación del método científico como técnica que fomenta la adquisición y desarrollo de las capacidades en los alumnos, impulsando el desarrollo integral del alumno. En esta línea, la propuesta educativa consta de una fundamentación teórica, el diseño de todas las actividades hasta las futuras limitaciones que pueden surgir durante la aplicación de la misma. Este diseño pretende que los alumnos adquieran una enseñanza científica, sobre una temática cercana a ellos, el agua, trabajando de forma transversal los contenidos del currículo y todo caracterizado por una metodología global y constructivista.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T09:33:18Z
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2014-12-22T00:00:00Z
Análisis de Satisfacción de los Usuarios del Programa de Envejecimiento Activo del Centro Social de Personas Mayores de Mieres
Miranda-García, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2460
2020-01-10T13:22:52Z
2014-12-22T00:00:00Z
Análisis de Satisfacción de los Usuarios del Programa de Envejecimiento Activo del Centro Social de Personas Mayores de Mieres
Miranda-García, María
El presente trabajo pretende reflejar la importancia del fenómeno del envejecimiento poblacional en España, y específicamente en Mieres, concejo del Principado de Asturias en el que se lleva a cabo la investigación social que nos ocupa. Dicha investigación se sustenta sobre la base de datos socio-demográficos empíricamente contrastados y aportados por diversos organismos y fuentes oficiales. Asimismo, se recogen diversas concepciones, modelos, teorías e investigaciones relacionadas con un nuevo paradigma: el envejecimiento activo. Este nuevo prisma teórico supone un reto para las políticas sociales. Por ello, desde el año 2009, Asturias impulsa una estrategia para la promoción del envejecimiento activo que es ejecutada a través del plan general de intervención desarrollado en cada uno de sus centros sociales. En este trabajo queremos examinar dicha estrategia centrando nuestra atención en uno de estos centros, el situado en Mieres. Para ello, en la parte empírica se exponen los resultados obtenidos tras pasar un cuestionario a una muestra de 82 personas mayores que acuden asiduamente al centro. El objetivo es examinar su grado de satisfacción en la participación del programa de envejecimiento activo, así como la repercusión del mismo en su calidad de vida.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-22T09:09:36Z
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2014-12-22T00:00:00Z
El desarrollo emocional a través del juego: Propuesta de intervención para alumnos del segundo ciclo de Educación Infantil
Vilaró-Tió, Meritxell
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2459
2017-03-22T14:36:44Z
2014-12-18T00:00:00Z
El desarrollo emocional a través del juego: Propuesta de intervención para alumnos del segundo ciclo de Educación Infantil
Vilaró-Tió, Meritxell
Las emociones forman parte de nuestras vidas y están presentes en cada momento y en cada espacio. Su presencia da fruto a nuestra personalidad y a nuestra manera de relacionarnos. La gran importancia que tienen las emociones en la vida, y en especial en la vida de los niños, que están desarrollando sus capacidades, hace que la escuela sea un lugar idóneo para su exploración y experimentación.
Con el presente trabajo se intenta abrir una nueva ventana al mundo de las emociones en la escuela. Como señalan estudios de referencia, es necesario que las emociones se integren en la programación curricular para el desarrollo integral del niño, porque estás forman parte de él.
Todas estas ideas teóricas sobre la educación emocional presentadas en el marco teórico, se llevan a la práctica a través de la propuesta de intervención que se plantea, una propuesta centrada en el juego en el contexto escolar.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-18T14:50:08Z
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2014-12-18T00:00:00Z
Análisis de 94 escrituras de niños de 5 años
Valdivia-del-Rio, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2458
2017-03-22T14:35:02Z
2014-12-18T00:00:00Z
Análisis de 94 escrituras de niños de 5 años
Valdivia-del-Rio, Laura
La enseñanza y el aprendizaje de la escritura es uno de los temas más importantes que existen hoy en día en la etapa de Educación Infantil. Se la considera fundamental porque una buena adquisición de esta habilidad proporcionará, a la larga, unos buenos resultados en la educación por parte del alumnado.
Es por ello que el presente trabajo recopila la información necesaria acerca del proceso de la adquisición de la escritura, qué niveles y etapas hay en el desarrollo de dicha habilidad, qué aspectos de la psicomotricidad hay que trabajar, qué relación tiene con la lectura y qué tipos de dificultades nos podemos encontrar. Para una mejor adquisición de estos conocimientos, se ha llevado a cabo una investigación mediante el análisis de 94 escrituras de niños y niñas de un aula de 5 años en la que se ha querido estudiar en qué punto del desarrollo de la escritura se encontraba cada alumno.
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2014-12-18T00:00:00Z
Propuesta de intervención para trabajar la timidez en un aula de segundo ciclo de Educación Infantil: un estudio de caso
Tauste-Rodríguez, María Dolores
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2457
2017-03-22T16:17:00Z
2014-12-18T00:00:00Z
Propuesta de intervención para trabajar la timidez en un aula de segundo ciclo de Educación Infantil: un estudio de caso
Tauste-Rodríguez, María Dolores
La timidez en la infancia supone un problema al que actualmente se le presta poca atención en los centros educativos. El discente que la padece presenta un estado anímico de sufrimiento y malestar que afecta a sus relaciones interpersonales influyendo negativamente en su autoestima e incapacitándole para gestionar adecuadamente sus emociones. Es por esto, que el presente trabajo tiene como objetivo general realizar un abordaje teórico-práctico de la timidez en un niño concreto y real del aula de P-5.
Para la consecución de éste, se ha elaborado un marco teórico que trabaja la definición de timidez y lo diferencia de otros términos similares que pueden dar lugar a confusión. También se identifican las causas y las consecuencias de ésta, así como aspectos de evaluación, detección e intervención al niño tímido. Igualmente, se trata el papel del docente en todo el proceso. Además de lo dicho, se ha diseñado una propuesta de intervención centrado en la idiosincrasia particular del alumno contando con diversas actuaciones, cronograma, temporalización y evaluación, entre otros puntos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-18T14:45:48Z
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2014-12-18T00:00:00Z
Aplicación del método AICLE a la enseñanza de la Educación Plástica en inglés
Sotgiu, Raffaella
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2456
2017-03-22T11:00:40Z
2014-12-18T00:00:00Z
Aplicación del método AICLE a la enseñanza de la Educación Plástica en inglés
Sotgiu, Raffaella
El presente trabajo recoge el planteamiento, desarrollo y resultados de una experiencia de
aplicación de la metodología AICLE a la Educación Plástica en Educación Infantil. Esta
metodología persigue la enseñanza de una lengua foránea en asignaturas no propiamente
lingüísticas, y busca compaginar el éxito en el aprendizaje tanto de los contenidos curriculares,
como de la lengua empleada para ese aprendizaje. Tras una caracterización teórica, se aporta una
memoria del planteamiento y desarrollo seguido para la implementación de aquélla en la
asignatura comentada. Por último, se aportan los resultados obtenidos por los alumnos
participantes en el experimento en relación al aprendizaje de la lengua inglesa. En definitiva, puede
afirmarse que la experiencia seguida ha sido satisfactoria, por lo que su aplicación tanto en los
niveles educativos ahora ensayados como en otros es crucial y necesaria.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-18T14:42:41Z
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2014-12-18T00:00:00Z
Propuesta de un plan de resolución de conflictos en las aulas a través de la palabra destinado a niños de familias desfavorecidas.
Sanz-Pascual, María José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2455
2017-03-22T14:20:33Z
2014-12-18T00:00:00Z
Propuesta de un plan de resolución de conflictos en las aulas a través de la palabra destinado a niños de familias desfavorecidas.
Sanz-Pascual, María José
Los conflictos forman parte de y son inherentes a la vida humana, por ello es importante no
evitarlos sino aprender a gestionarlos de la mejor manera posible evitando conductas agresivas o
pasivas. Para ser capaces de afrontar los conflictos de manera adecuada es imprescindible que
sepamos comunicarnos correctamente y esto conlleva una serie de habilidades (escucha activa,
feedback, asertividad…). Con este trabajo se pretende conocer cuáles son esas habilidades, cómo la
comunicación nos ayuda a mejorar la convivencia y a enfrentarnos a los conflictos, especialmente
en familias desfavorecidas, ya que éstas tienden a tener más dificultades y carencias comunicativas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-18T14:38:03Z
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2014-12-18T00:00:00Z
La interacción con el Medio Natural, Social y Cultural: clave para la educación en la Escuela Rural en Galicia.
Rubio-Capón, Sandra
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2452
2017-03-22T09:54:07Z
2014-12-15T00:00:00Z
La interacción con el Medio Natural, Social y Cultural: clave para la educación en la Escuela Rural en Galicia.
Rubio-Capón, Sandra
Este trabajo realiza un estudio de la situación actual de la escuela rural gallega y un análisis de la importancia que tiene la interacción con el Medio para el desarrollo del ser humano. Además combinando estos dos elementos (escuela rural gallega y Medio), se presenta una propuesta de intervención pensada para favorecer una educación integral y el crecimiento pleno del niño. Resaltando algunas de las muchas posibilidades que ofrece el medio rural y disfrutando de ese espacio como escenario principal, se proponen una serie de actividades encaminadas a resaltar la importancia de la interacción del Medio en la escuela rural gallega.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-15T11:53:40Z
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2014-12-15T00:00:00Z
Un recreo para todos: Programa de habilidades sociales para alumnos con síndrome de Asperger
Roca-Vinyeta, Eva
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2451
2017-03-22T09:50:41Z
2014-12-15T00:00:00Z
Un recreo para todos: Programa de habilidades sociales para alumnos con síndrome de Asperger
Roca-Vinyeta, Eva
Con este trabajo se pretende realizar una aproximación conceptual al síndrome de
Asperger y desarrollar una propuesta de intervención para la adquisición de habilidades
sociales en los momentos de recreo. Se analizarán las dificultades sociales de estos
alumnos y se explicará la carencia de una “teoría de la mente”. A partir de los estudios de
algunos autores se fundamentará la necesidad de diseñar un plan de habilidades sociales
para el desarrollo integral de los alumnos con síndrome de Asperger. En base al análisis
descrito, se presentará un proyecto para desarrollar una propuesta encaminada a integrar
a los alumnos con síndrome de Asperger en los momentos de recreo, desarrollando
actividades para formar a un equipo de monitores, a las familias y a los propios alumnos.
Finalmente se analizarán los objetivos formulados, destacando los logros y las
limitaciones así como nuevas vías para desarrollar otros proyectos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-15T08:57:03Z
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2014-12-15T00:00:00Z
Educación Musical y Competencias Básicas en Educación Infantil: una propuesta didáctica para el 2º Ciclo
Robles-Rodríguez, María Teresa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2450
2017-03-22T09:51:13Z
2014-12-15T00:00:00Z
Educación Musical y Competencias Básicas en Educación Infantil: una propuesta didáctica para el 2º Ciclo
Robles-Rodríguez, María Teresa
El presente trabajo muestra una propuesta didáctica destinada a lograr alcanzar las competencias básicas en el segundo ciclo de educación infantil a través de diversos principios, recursos y medios relacionados con la educación musical. Al efecto, se muestra la relación existente entre la música y el desarrollo y la formación del alumnado en la etapa educativa señalada, así como la situación de la educación musical en el currículo de EI. Asimismo se concede espacio para presentar las aportaciones e investigaciones de aquellos autores que han mostrado la eficacia de la educación musical a la hora de adquirir las competencias básicas. A partir de lo anterior, la propuesta trabaja a partir de los principios de los métodos pedagógicos históricos que más repercusión han tenido en la educación musical, que se han adaptado a cada una de las competencias básicas presentes en el currículo y a los propios contenidos de la Educación Musical en EI.
Los resultados obtenidos evidencian el gran valor que supone la música en el desarrollo emocional, cognitivo e intelectual del alumnado de EI, constituyéndose entonces, como herramienta fundamental y ampliamente enriquecedora para la adquisición de las competencias básicas y el desarrollo integral del alumnado en la EI.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-15T08:54:41Z
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2014-12-15T00:00:00Z
Inclusión del alumnado sordo en el aula de educación infantil a través de la lengua de signos
Pérez-Abelleira, Iria Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2448
2018-11-07T13:31:06Z
2014-12-09T00:00:00Z
Inclusión del alumnado sordo en el aula de educación infantil a través de la lengua de signos
Pérez-Abelleira, Iria Isabel
La presente propuesta de intervención ofrece una serie de pautas, actividades y recursos
para incorporar la lengua de signos al aula de Educación Infantil de 3-4 años, con el
objetivo de favorecer la inclusión del alumnado sordo. Se enmarca dentro de la tendencia
actual mayoritaria en la educación de este alumnado: la opción bilingüe / bicultural en
lengua de signos-lengua oral, que se desarrolla en España desde los años 90. Las
actividades planteadas, de diversa tipología y duración, abarcan todo el curso escolar y se
refieren, por un lado, a aspectos relevantes de la cultura y comunidad sorda y de la
comunicación viso-gestual, y, por otro, a vocabulario en lengua de signos. Se pretende
que la realización de esta propuesta contribuya a una inclusión efectiva del alumnado
sordo en el aula, mediante el establecimiento de un código comunicativo compartido entre
alumnos sordos y oyentes: la lengua de signos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-09T11:44:26Z
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2014-12-09T00:00:00Z
Mejora de la Competencia en comunicación lingüística del síndrome de Moebius en Educación Infantil
Navarro-Díaz, Ana Patricia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2447
2017-03-22T14:18:04Z
2014-12-09T00:00:00Z
Mejora de la Competencia en comunicación lingüística del síndrome de Moebius en Educación Infantil
Navarro-Díaz, Ana Patricia
El presente trabajo de fin de Grado, pretende en una primera parte hacer un análisis acerca del
concepto de discapacidad junto con el concepto de Síndrome de Moebius, así como la etapa de
educación infantil en el área del lenguaje. En la segunda parte se presenta una Propuesta de
Intervención en el aula de Educación Infantil (5 años), en la que abordare el área del lenguaje y
representación en un alumno con Síndrome de Moebius para atender a sus necesidades y mejorar
su inclusión en el aula.
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2014-12-09T00:00:00Z
La arteterapia en Educación Infantil: una propuesta práctica para el segundo ciclo
Merino-Cano, Josefina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2446
2017-03-22T16:50:36Z
2014-12-09T00:00:00Z
La arteterapia en Educación Infantil: una propuesta práctica para el segundo ciclo
Merino-Cano, Josefina
Este trabajo pretende presentar una intervención práctica de arteterapia, como herramienta pedagógica eficaz para el profesorado de segundo ciclo de Educación Infantil.
La idea de la propuesta surge a raíz de las observaciones realizadas en diferentes aulas de dos escuelas catalanas, durante el curso académico 2013-2014.
Las situaciones que se desean abordar mediante este trabajo práctico, serían conflictos leves o de carácter transitorio, que con frecuencia suelen conllevar trastornos conductuales por parte de los niños.
Para comprobar la incidencia positiva de la aplicación de una propuesta basada en la arteterapia, se elaborará un programa de intervención en el aula, a partir de actividades adaptadas para el alumnado de esta etapa. Previamente se elaborará un marco teórico, se participará en un taller de arteterapia, se entrevistará a tutoras de Infantil, a un director de un centro educativo y a una arteterapeuta. Estos instrumentos de recogida de datos proporcionarán la información sobre la validez de la propuesta.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-09T11:38:04Z
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2014-12-09T00:00:00Z
Paleando hacia mi independencia: el piragüismo, instrumento de aprendizaje autónomo en educación infantil
Martínez-Feito, Olga María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2445
2017-03-22T11:01:21Z
2014-12-09T00:00:00Z
Paleando hacia mi independencia: el piragüismo, instrumento de aprendizaje autónomo en educación infantil
Martínez-Feito, Olga María
El presente proyecto plantea una propuesta de intervención, orientada al último curso de segundo ciclo de Educación Infantil (5 años). La finalidad de la propuesta es el desarrollo de la autonomía personal y la búsqueda de la propia independencia utilizando como herramienta una actividad deportiva. La motivación del proyecto es la búsqueda de la “educación para la vida” desde un punto de vista integral y en consonancia con las emociones y el control de las mismas. Para ello se proponen una serie de actividades deportivas que permiten trabajar y desarrollar estas capacidades desde el conocimiento y el respeto de uno mismo y de los demás.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-09T11:36:11Z
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2014-12-09T00:00:00Z
El maltrato y el abuso infantil: una propuesta de intervención
Martín-Jimeno, Arantzazu
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2444
2017-03-22T10:45:10Z
2014-12-09T00:00:00Z
El maltrato y el abuso infantil: una propuesta de intervención
Martín-Jimeno, Arantzazu
El presente trabajo de fin de grado versa sobre el maltrato infantil y el abuso sexual en
especial, realizando una propuesta de intervención para su prevención en segundo ciclo
de Educación Infantil. En la primera parte se realiza un recorrido teórico por los conceptos
más significativos, como la definición, tipología, factores de riesgo y protectores, efectos y
situación del maltrato infantil y del abuso sexual en particular. En la segunda parte se
presenta una propuesta de intervención enfocada a la prevención de este fenómeno, con
tres destinatarios diferentes: profesorado, familias y niños y niñas, con objetivos,
contenidos y actividades específicas para cada grupo.
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2014-12-09T00:00:00Z
El Juego Simbólico como recurso didáctico en la Educación Infantil
Marín-Lozano, Rocío
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2443
2017-03-20T21:29:06Z
2014-12-03T00:00:00Z
El Juego Simbólico como recurso didáctico en la Educación Infantil
Marín-Lozano, Rocío
En el presente trabajo se realiza una investigación para analizar el pensamiento docente ante el Juego como instrumento de aprendizaje. Analiza con más concreción las actitudes y creencias de los maestros sobre el Juego Simbólico con el fin de observar de qué manera lo llevan a cabo en las aulas de 2 a 3 años y si lo utilizan como recurso metodológico. Los instrumentos utilizados han sido la entrevista y la plantilla de análisis de las programaciones didácticas.
Finalmente el trabajo se complementa con una propuesta de intervención a modo de orientación para los docentes en la cual se detallan actividades y modos de organizar el material y espacio para ponerlo en práctica, favoreciendo un aprendizaje funcional y significativo para los alumnos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-03T15:26:59Z
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2014-12-03T00:00:00Z
El acoso escolar y la prevención en Educación Infantil
Lekue-Azkueta, Ugaitz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2442
2017-03-20T21:25:22Z
2014-12-03T00:00:00Z
El acoso escolar y la prevención en Educación Infantil
Lekue-Azkueta, Ugaitz
En este trabajo se presenta una propuesta didáctica basada en el acoso escolar y su prevención. Está dirigida a la etapa de educación infantil, en concreto a los alumnos de 2º ciclo, con el objetivo de prevenir situaciones de acoso escolar elaborando una propuesta pedagógica mediante juegos cooperativos. Para ello, he recabado información sobre el bullying en educación infantil, dando importancia a las investigaciones, características y el apoyo de sus estudios, para fundamentar la consiguiente propuesta, y la realización de las actividades y la evaluación.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-03T15:02:22Z
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2014-12-03T00:00:00Z
Programa de actividades para el desarrollo de la Inteligencia Emocional en niños de 5-6 años
Juan-Sánchez, Concepción
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2441
2017-03-22T16:45:23Z
2014-12-03T00:00:00Z
Programa de actividades para el desarrollo de la Inteligencia Emocional en niños de 5-6 años
Juan-Sánchez, Concepción
Este Trabajo Fin de Grado tiene como objetivo la elaboración de una propuesta de
actividades para iniciar al alumnado de 5-6 años en el desarrollo de la inteligencia y
competencias emocionales.
Para ello, se expone una revisión teórica de los conceptos inteligencia e inteligencia
emocional; las dimensiones y competencias que integran esta última; los hitos más relevantes
del desarrollo emocional, así como aspectos educativos y legislación vigente.
La principal conclusión que se extrae de este estudio es que el concepto de inteligencia se
centra en habilidades, modificables y educables, que permiten a la persona expresar,
comprender y gestionar adecuadamente sus emociones y las de los demás. Por tanto, ayudar al
alumnado a su identificación y expresión de forma asertiva y constructiva favorecerá su
bienestar personal. Este se convierte en el principal objetivo de la actuación diseñada: enseñar
desde Educación Infantil a manejar las emociones para conseguir un desarrollo integral
óptimo.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-03T15:00:03Z
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2014-12-03T00:00:00Z
El control psicomotor en educación infantil: un propulsor para la iniciación del lenguaje escrito
Giner-Martínez, María Soledad
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2440
2017-03-22T10:25:33Z
2014-12-03T00:00:00Z
El control psicomotor en educación infantil: un propulsor para la iniciación del lenguaje escrito
Giner-Martínez, María Soledad
El trabajo final de grado que se presenta a continuación se centra en conocer la
importancia que tiene trabajar, con dedicación, la psicomotricidad en las aulas de
educación infantil. Para ello, es importante ver la psicomotricidad como un conjunto de
prácticas o hábitos saludables y como una herramienta que permite al niño adquirir
progresivamente un mayor control, tanto a nivel motor como cognitivo, de su cuerpo.
Ambos niveles son imprescindibles para el inicio de aprendizajes más complejos como
es el caso de la escritura.
En primer lugar se presenta el marco teórico que sustenta este proyecto. En
dicho estudio teórico, se nombra a los autores más relevantes y se comentan las
diferentes aportaciones que realizan los mismos tanto en el terreno de la
psicomotricidad como en el de la escritura.
Junto a esto se presenta un proyecto con una serie de actividades. Con ellas se
propone trabajar los componentes que constituyen la psicomotricidad y que tienen
mayor implicación en los procesos de escritura. De esta manera se podrá comprobar la
simbiosis que existe entre psicomotricidad y escritura.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-03T14:58:16Z
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2014-12-03T00:00:00Z
Programa “Educ-arte”: Programa de educación emocional para padres con hijos de 0 a 3 años
Cuesta-Castillo, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2439
2017-03-22T15:03:19Z
2014-12-03T00:00:00Z
Programa “Educ-arte”: Programa de educación emocional para padres con hijos de 0 a 3 años
Cuesta-Castillo, María
Los padres, y sobre todo los primerizos, muchas veces se ven desbordados ante su nuevo rol o labor educativa. Les preocupa no ser buenos padres, ser demasiado permisivos, protectores o autoritarios. Durante los primeros meses del bebé los padres se van formando en ser padres y en numerosas ocasiones se sienten perdidos o desorientados. Durante los tres primeros años de vida, el niño se desarrolla en muchas de sus facetas: motoras, lingüísticas o sociales, pero sobre todo afectivas. Dada la importancia de favorecer el desarrollo emocional, desde las edades más tempranas, este proyecto pretende ayudar y concienciar a los padres en la necesidad de estar formados en competencias emocionales que puedan utilizar a la hora de educar a sus hijos y crear así una educación más positiva basada en los afectos. Para ello, se plantean un conjunto de recomendaciones y estrategias a través de las cuales, los padres, conocerán mejor el desarrollo emocional de sus hijos. Una vez informados sobre este desarrollo, dependiendo de la edad de los niños, se les brindarán pautas para favorecer el apego, la autonomía o la aplicación de normas, fijar límites y aprender a gestionar las rabietas de sus hijos. Por otro lado, se busca realizar actividades que sean lúdicas, diviertan a los padres, y les motiven a seguir acudiendo a las sesiones, además de actividades de relajación que les provoquen sensaciones de bienestar al salir de cada sesión. De esta manera se pretende sensibilizar a los padres en la importancia de educar con emoción y adoptar una parentalidad positiva.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-03T14:55:47Z
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2014-12-03T00:00:00Z
Proyecto de comprensión como estimulador de las inteligencias múltiples en el segundo curso de educación infantil.
Chulia-Tinoco, Leticia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2438
2017-03-22T09:50:06Z
2014-12-03T00:00:00Z
Proyecto de comprensión como estimulador de las inteligencias múltiples en el segundo curso de educación infantil.
Chulia-Tinoco, Leticia
El trabajo que se presenta a continuación comienza con un breve recorrido entorno al concepto de inteligencia y su evolución a lo largo de la historia, teniendo en cuenta a los autores más representativos de cada corriente. Se profundiza en el concepto de inteligencias múltiples descrito por Howard Gardner (1983) y la evolución de éste desde sus comienzos, teniendo en cuenta la gran variedad de inteligencias que nos podemos encontrar en el aula, tantas como alumnos haya.
A continuación se realiza un breve análisis sobre los proyectos de comprensión como medio para la estimulación de las inteligencias múltiples y para finalizar se desarrolla un proyecto de comprensión entorno a los piratas, cuyo objetivo principal es estimular las inteligencias múltiples en el aula de segundo curso del segundo ciclo de educación infantil haciendo hincapié en la comprensión de los conceptos que se señalan como metas de comprensión.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-03T12:45:19Z
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2014-12-03T00:00:00Z
Estado de la educación plástica en infantil: revisión de metodologías alternativas
Casas-Sorribes, Irma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2437
2017-03-22T10:02:16Z
2014-12-03T00:00:00Z
Estado de la educación plástica en infantil: revisión de metodologías alternativas
Casas-Sorribes, Irma
El presente estado de la cuestión, analiza la situación de la educación plástica en la etapa
infantil. La observación de una falta de creatividad en las aulas, ha sido la causa principal
que ha motivado este trabajo.
Para intentar contribuir a la mejora del problema, se propone dar un nuevo enfoque a la
didáctica de la expresión plástica, presentando modelos educativos alternativos que
potencian las capacidades expresivas y creativas del alumno.
Mediante varias metodologías, se muestra cómo es posible, desde la educación visual y
plástica, ayudar a los niños a desarrollar su potencial creativo desde edades tempranas, y
cómo se puede convertir en herramienta esencial en todas las áreas de su vida.
Finalmente, como aportación personal al tema de estudio, se sugiere crear una página
web sobre la enseñanza de las artes plásticas, donde aunar metodologías, ideas y
recursos, con el propósito de compartirlas y difundirlas entre la comunidad educativa.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-03T12:43:31Z
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2014-12-03T00:00:00Z
La presentación de los materiales en la realización de actividades como forma de promover el pensamiento creativo. Estudio en niños de 4 a 6 años
Arévalo-Sainz, Raquel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2436
2017-03-20T21:34:51Z
2014-12-03T00:00:00Z
La presentación de los materiales en la realización de actividades como forma de promover el pensamiento creativo. Estudio en niños de 4 a 6 años
Arévalo-Sainz, Raquel
La presentación de los materiales en el espacio de trabajo y en las actividades plásticas se concibe como forma para favorecer el pensamiento creativo en Educación Infantil. Los materiales actúan como medios posibilitadores y limitadores de la acción y el pensamiento que condicionan el razonamiento, la imaginación, la creación, la estética y la resolución de problemas tanto en actividades guiadas como en el juego libre por rincones.
En este TFG se propone una aproximación a la creación plástica desde la percepción, transformación simbólica e interpretación que promueve el trabajo con distintos materiales cuando estos se presentan de tal forma que el alumno obtenga un conocimiento profundo de los mismos. A tal efecto, tras estudiar algunas ideas clave sobre el desarrollo cognitivo y creativo se ha diseñado una propuesta de intervención llevada parcialmente a la práctica para fomentar la generación de pensamientos más complejos y creativos en los alumnos.
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2014-12-03T00:00:00Z
El duelo infantil en la escuela: protocolo de intervención
Aranda-Quirós, Carolina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2435
2018-11-07T13:13:14Z
2014-12-03T00:00:00Z
El duelo infantil en la escuela: protocolo de intervención
Aranda-Quirós, Carolina
Cómo se vive la pérdida cuando somos niños va a marcar para siempre a la persona adulta.
Por eso es tan importante dejar atrás los tabús y hablar sobre la muerte a nuestros niños, desde casa y desde la escuela, ya que es la manera de que ellos la perciban como algo natural, como un hecho que pasa a lo largo de nuestras vidas para el que es importante estar emocionalmente preparado.
A través de este trabajo de fin de grado se pretende ofrecer una aproximación a la realidad de la muerte desde la perspectiva de los niños, para entender su significado de manera real y sincera.
Se presenta un protocolo de intervención para el duelo infantil con el objetivo de facilitar el trabajo de profesores y padres, ya que la intención principal es ofrecer una herramienta básica de ayuda para afrontar el duelo de forma correcta.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-03T12:37:31Z
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2014-12-03T00:00:00Z
Proyecto de comedor para Educación Infantil: más allá de una necesidad fisiológica
Agudo-Escudero, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2434
2017-03-22T15:01:30Z
2014-12-03T00:00:00Z
Proyecto de comedor para Educación Infantil: más allá de una necesidad fisiológica
Agudo-Escudero, Cristina
El presente Trabajo de Fin de Grado se ha diseñado con la intención de garantizar la adquisición de unos correctos hábitos alimentarios desde la primera infancia.
Esta propuesta de intervención trata de mejorar la calidad de los comedores escolares considerando este rato como un importante momento más del proceso de aprendizaje de los niños y niñas prestando especial importancia a la alimentación y la educación en hábitos.
El proyecto se lleva a cabo en una escuela infantil de 0-3 años. No obstante, se tiene en cuenta la edad de cada grupo de niños y la intervención en el aula se va modificando y mejorando y se respeta el ritmo de cada uno de ellos, adquiriendo así un aprendizaje significativo.
Se considera de vital importancia la figura del niño como un ser individual y único con capacidad de autonomía y habilidades para satisfacer sus propias necesidades.
La propuesta de intervención se desarrolla de manera continua durante toda la estancia del niño en la escuela.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-12-03T12:35:11Z
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2014-12-03T00:00:00Z
La programación gráfica como método para adquirir contenidos del área de matemáticas
Gómez-Díaz, Diego
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2411
2017-03-20T21:35:50Z
2014-09-16T00:00:00Z
La programación gráfica como método para adquirir contenidos del área de matemáticas
Gómez-Díaz, Diego
En este trabajo fin de grado se analiza una estrategia metodológica que pretende por un lado alcanzar los objetivos de la educación primaria en el área de las matemáticas y por el otro reducir las barreras que motivan el fracaso escolar en algunos niños dentro de esta área. Esta línea se fundamenta en los principios del constructivismo y el uso de herramientas de programación gráfica como método de aplicación. Por medio del constructivismo el niño toma un mayor protagonismo en su proceso de aprendizaje. El uso de las herramientas propuestas contribuye a desarrollar la motivación, la autonomía y la indagación, mientras que ofrece un entorno que permite la autorregulación y aprendizaje por medio de la experimentación y del error.
Este método pretende complementar los ya existentes en el aula. Como ejemplo de aplicación se expone un caso de intervención en una escuela donde predominan los sistemas tradicionales de formación.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-09-16T08:53:26Z
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2014-09-16T00:00:00Z
Síndrome de Down y Educación Infantil. Integración a través del aprendizaje de la lectura
Pulgar-Prieto, Esther
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2409
2018-07-13T08:36:45Z
2014-09-09T00:00:00Z
Síndrome de Down y Educación Infantil. Integración a través del aprendizaje de la lectura
Pulgar-Prieto, Esther
El trabajo que desarrollamos a continuación tiene como objetivo facilitar la integración del
niño con síndrome de Down en la Educación Infantil en un entorno académico normalizado,
asumiendo las diferencias con niños que no presentan este trastorno genético, y abogando por una
escuela inclusiva en la que se respete el lugar que les corresponde dentro de nuestra sociedad.
Consta de dos partes fundamentales. En la primera abordamos el síndrome de Down
definiendo sus características fundamentales, las habilidades comunicativas y las dificultades de
aprendizaje, así como los estudios que se han llevado a cabo en los últimos cuarenta años.
En la segunda hacemos una propuesta de intervención analizando las condiciones que nos van
a facilitar la integración, centrándonos en el tema concreto del aprendizaje de la lectura y en el
desarrollo del máximo el potencial de cada alumno que tenga este síndrome.
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2014-09-09T00:00:00Z
La música en el desarrollo integral del niño
Jarillo-Díaz, Rocío
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2408
2017-03-22T11:04:36Z
2014-09-09T00:00:00Z
La música en el desarrollo integral del niño
Jarillo-Díaz, Rocío
El presente trabajo de fin de grado tiene como objetivo mostrar la importancia de la educación musical en el desarrollo integral del niño. Teniendo en cuenta que la música es su primer medio de expresión, nos parece crucial su integración en Educación infantil como medio para optimizar todo el proceso de aprendizaje.
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2014-09-09T00:00:00Z
Padres y madres de acogida en Educación Infantil
Carrascón-Moreno, Aránzazu
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2381
2017-03-22T14:16:24Z
2014-09-08T00:00:00Z
Padres y madres de acogida en Educación Infantil
Carrascón-Moreno, Aránzazu
El presente trabajo aborda la relación entre la familia y la escuela con fines
prácticos: el diseño de una propuesta de intervención. Parte, para ello, de la elaboración
de un marco teórico cuyo punto de partida es el convencimiento de que una buena
relación entre la familia y la escuela es la base sobre la que debe sustentarse la acción
educativa, pues ambos comparten un objetivo: el desarrollo global de los niños. A la hora
de abordar esta relación se tiene en cuenta la necesidad de formación por parte de los
padres, y la ayuda que, en este sentido, puede darles la escuela; asimismo, la
complejidad de la vida actual, la cual se aprecia en detalles como el problema de
compatibilidad de horarios o la falta de tiempo para una convivencia realmente educativa
en la familia.
La propuesta que sigue al marco teórico pretende fomentar la participación de los
padres en la escuela. No se detiene en las entrevistas acostumbradas con el tutor, sino
que plantea actividades cuyo objetivo es la participación en el Consejo Escolar y en la
Asociación de Madres y Padres, así como el fomento de una relación de confianza y
ayuda entre padres y profesores. En esta propuesta, son las propias familias del centro,
bajo la supervisión del equipo de orientación, las que ayudan a las otras familias.
El trabajo concluye con la presentación de las conclusiones y con la propuesta de
posibles vías futuras de acción.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-09-08T15:32:11Z
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2014-09-08T00:00:00Z
Evaluación de los problemas evolutivos de coordinación motriz en la etapa infantil
Valdelvira-Arruego, Ares
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2380
2017-03-22T11:01:53Z
2014-09-08T00:00:00Z
Evaluación de los problemas evolutivos de coordinación motriz en la etapa infantil
Valdelvira-Arruego, Ares
En la etapa de educación infantil es dónde el niño adquiere los primeros
conocimientos que posteriormente le abrirá las principales vías para entrar en contacto
con el mundo que le rodea.
En educación infantil, la psicomotricidad es importante ya que es en esta etapa
dónde se forman los hábitos para una correcta evolución. Una de las funciones del profesor
en dicha fase seria percatarse de las posibles deficiencias del alumno en el aspecto
psicomotriz y dar una respuesta adecuada a esta, ya bien sea estimulando o bien
derivándolo a centros adecuados. En educación infantil es dónde el alumno realiza el
mayor cambio en todos los niveles y de aquí la importancia de que el profesor potencie los
puntos más débiles en los diferentes aspectos.
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2014-09-08T00:00:00Z
Aprender Jugando. Aprender Pensando. Una propuesta de intervención para trabajar el cálculo mental en 1º de Educación Primaria.
Ostívar-Martínez, Jéssica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2379
2023-12-25T16:08:02Z
2014-09-08T00:00:00Z
Aprender Jugando. Aprender Pensando. Una propuesta de intervención para trabajar el cálculo mental en 1º de Educación Primaria.
Ostívar-Martínez, Jéssica
¿Podemos hacer las llamadas clases de matemáticas más divertidas y significativas? ¿Podemos involucrar más a los alumnos en las clases, haciéndoles partícipes de su propio aprendizaje?
En el siguiente trabajo se pretende transmitir la importancia de una enseñanza matemática basada en el razonamiento. Este trabajo consta de dos partes muy bien diferenciadas. Por un lado podemos encontrar una recopilación bibliográfica sobre la enseñanza de las matemáticas desde una perspectiva vivencial y manipulativa acompañada por el uso de varios tipos de juegos. Y por otro lado, una propuesta de intervención donde se especifica el diseño de varios juegos manipulativos y de razonamiento lógico para el trabajo del cálculo mental en 1º de Primaria.
El juego y sobre todo el manipulativo es un aspecto motivador que llevará a los niños a que adquieran de manera agradable la competencia matemática y ésta les ayudará a su desarrollo integral como ser humano. Se puede trabajar de manera manipulativa en el aula, pero debemos dedicarle tiempo, tanto para el estudio propio de la matemática como para la preparación de cada material lúdico.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-09-08T15:22:45Z
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2014-09-08T00:00:00Z
El proyecto educativo In Crescendo, una contextualización y estado de la cuestión
Pastor-Quirce, Maria del Mar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2378
2023-12-25T16:23:10Z
2014-09-08T00:00:00Z
El proyecto educativo In Crescendo, una contextualización y estado de la cuestión
Pastor-Quirce, Maria del Mar
El presente trabajo estudia la relación entre educación instrumental e integración del
alumnado en el centro de Infantil y Primaria “Antonio Allúe Morer” de Valladolid, un centro
caracterizado por su multiculturalidad y multietnicidad, a través de la orquesta In Crescendo.
Para ello se ha partido del estudio de la literatura científica en torno a educación musical e
integración y de la información aportada por los dos Proyectos de Innovación Educativa llevados a
cabo en dicho centro, consultándose los resultados asociados al último de ellos. Asimismo, se han
localizado y sistematizado las informaciones aparecidas en prensa y otros medios de comunicación
en torno a la orquesta, se han vaciado varias entrevistas concedidas por la directora del colegio y
los profesores de la orquesta, y se han tenido en cuenta comunicaciones personales facilitadas por
el profesorado del centro.
De acuerdo con las fuentes consultadas y los datos obtenidos, parece claro que existe una
influencia positiva del proyecto orquestal In Crescendo en cuanto a la integración y mejora de sus
alumnos en todas las competencias básicas fijadas para la EP. Similarmente, se ha podido
constatar que la orquesta In Crescendo ha supuesto un impacto informativo en los medios de
comunicación de ámbito regional, que destacan su labor en el ámbito de la integración y la
igualdad de sus miembros. Por todo ello, se puede apuntar que la música, y especialmente la
práctica instrumental en una orquesta, ha probado ser un recurso didáctico de primera clase, que
debe conocerse y utilizarse tanto en las aulas como a nivel de centro.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-09-08T15:19:52Z
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2014-09-08T00:00:00Z
Protocolo en el ámbito social para detectar e intervenir ante situaciones de violencia en mujeres con discapacidad
Torres-García-Moreno, Susana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2365
2020-01-15T10:28:22Z
2014-08-08T00:00:00Z
Protocolo en el ámbito social para detectar e intervenir ante situaciones de violencia en mujeres con discapacidad
Torres-García-Moreno, Susana
la elaboración de este estudio de
investigación e intervención, centrándolo en el ámbito social, pues se hace necesario
poder detectar con que herramientas cuentan los/as trabajadores/as sociales para poder
abordar casos de violencia y abuso en mujeres con algún tipo de discapacidad y a su vez
elaborar un protocolo común para estos/as profesionales y poder garantizar un trabajo
eficaz y eficiente, que, como mostraremos a lo largo del estudio, tienen una serie de
características que las hace especialmente vulnerables a sufrir diferentes tipos de
violencia y/o abuso que se manifiestan en multitud de situaciones.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-08-08T11:02:01Z
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2014-08-08T00:00:00Z
Síndrome de Quemarse por el Trabajo (burnout) en Auxiliares de Ayuda a Domicilio
Subías-Puértolas, Beatriz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2364
2020-01-15T10:46:28Z
2014-08-08T00:00:00Z
Síndrome de Quemarse por el Trabajo (burnout) en Auxiliares de Ayuda a Domicilio
Subías-Puértolas, Beatriz
En el presente estudio examinamos y analizamos el síndrome de quemarse por el
trabajo (burnout) para conocer si está presente en las auxiliares de ayuda a domicilio que
desempeñan su labor en el Servicio de Prestaciones Sociales Domiciliarias de la zona II
de Zaragoza.
A través de la realización del Cuestionario para la Evaluación del Síndrome de
Quemarse por el Trabajo, CESQT, a una muestra de 50 trabajadoras (N=50), se han
obtenido las puntuaciones en las 4 escalas que mide el cuestionario y que representan la
estructura del síndrome según el modelo del autor Gil-Monte: Ilusión por el trabajo,
desgaste psíquico, e indolencia. Incluye también la medición del sentimiento de culpa y
una escala total del síndrome de quemarse por el trabajo (resultado de la combinación de
las tres primeras). Según ésta la mitad de las trabajadoras presentan niveles por encima
de la media para la escala total SQT.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-08-08T10:56:13Z
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2014-08-08T00:00:00Z
La desvinculación familiar en el adicto
Soler-Martín, Ana Belén
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2363
2020-01-15T09:46:15Z
2014-08-08T00:00:00Z
La desvinculación familiar en el adicto
Soler-Martín, Ana Belén
Los obstáculos en la desvinculación respecto a la familia de origen pueden suponer un factor de riesgo que influya en la aparición de las adicciones. Este trabajo ha tratado de verificar si esto es así, basándose en la psicopatología de la desvinculación propuesta por Cancrini y La Rosa, desde un enfoque sistémico. Para ello hemos comparado la desvinculación entre 50 adictos a heroína y/o cocaína atendidos en nuestro centro de trabajo y 50 hermanos no toxicómanos, emparejados por edad y sexo, mediante la elaboración de un cuestionario específico. Los datos obtenidos reflejan que la práctica totalidad de los pacientes toxicómanos han tenido problemas para completar la desvinculación familiar frente a casi ninguno de sus hermanos no adictos. Hemos constatado asimismo que los postulados planteados por Cancrini y La Rosa han resultado válidos y útiles para el análisis de los problemas en la desvinculación de nuestra población adicta.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-08-08T10:00:54Z
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2014-08-08T00:00:00Z
La autonomía en usuarios del SAD en el barrio de las Fuentes, Zaragoza
Senz-Naval, Diana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2362
2020-01-15T09:03:45Z
2014-08-08T00:00:00Z
La autonomía en usuarios del SAD en el barrio de las Fuentes, Zaragoza
Senz-Naval, Diana
Mediante el presente estudio se pretende conocer las Actividades de la Vida Diaria (AVD) que forman parte de los usuarios del SAD de Zaragoza en su autonomía cotidiana. A través de la realización de un cuestionario a una muestra de 40 usuarios de la Zona de las Fuentes se ha recopilado las actividades que realizan por sí mismos, las que realizan pero con algún grado dificultad y las que no pueden realizar de ninguna manera.
Nos proporciona todo ello información de gran trascendencia para futuras intervenciones orientadas al mantenimiento de la autonomía en personas mayores en el SAD y centradas en cada caso concreto. Se considera éste un servicio de gran importancia para evitar el desarraigo y la institucionalización, promoviendo que las personas puedan desenvolverse con dignidad en su entorno habitual. En la línea de seguir mejorando la prestación, se considera necesario este tipo de estudios para comprobar necesidades reales y promover actuaciones de optimización del servicio para así lograr la mayor autonomía de los usuarios en la realización de las AVD el mayor tiempo posible.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-08-08T08:56:22Z
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2014-08-08T00:00:00Z
Características de las Menores Infractoras nacidas entre 1995 y 1998. Jurisdicción Penal de Menores de Zaragoza y su provincia.
Segura-Rubio, Silvia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2361
2020-01-15T09:04:24Z
2014-08-08T00:00:00Z
Características de las Menores Infractoras nacidas entre 1995 y 1998. Jurisdicción Penal de Menores de Zaragoza y su provincia.
Segura-Rubio, Silvia
Resulta habitual que las investigaciones sobre perfiles criminológicos se centren en
la delincuencia cometida por hombres, debido a su mayor frecuencia. En las pocas
ocasiones en las que se estudia la delincuencia ejercida por mujeres, esta se centra en
las mujeres adultas, obviando la delincuencia cometida por menores. Con nuestro estudio
hemos pretendido corregir en parte esta carencia, haciendo que el protagonismo recaiga
en las menores infractoras. Para ello hemos analizado expedientes obrantes en la Fiscalía
de Menores de Zaragoza y su provincia, en concreto los de las menores nacidas entre
1995 y 1998. Se han analizado variables demográficas, familiares, socio-económicas,
psico-sociales, educativas y perfiles criminológicos, comparando algunos de los
resultados con estadísticas sobre la población general. De esta manera hemos podido
obtener conclusiones francamente interesantes, como la presencia de ciertos factores de
riesgo en cifras muy superiores a las de la población general.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-08-08T08:14:59Z
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2014-08-08T00:00:00Z
El Rol de la Tercera Edad en la Sociedad Actual: El caso de Segorbe
Sanahuja-Berga, Inmaculada
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2360
2020-01-15T10:44:11Z
2014-08-08T00:00:00Z
El Rol de la Tercera Edad en la Sociedad Actual: El caso de Segorbe
Sanahuja-Berga, Inmaculada
A lo largo de este trabajo se analiza cómo ha influido la crisis económica en la población
no activa mayor de 65 años de Segorbe. Para ello, hemos comenzado examinando los
cambios en la pirámide demográfica ante los avances y el aumento de la calidad de vida,
y la trascendencia social de nuevos conceptos como el envejecimiento activo y
participativo. En la parte empírica de esta investigación se ha llevado a cabo una serie de
entrevistas y grupos de discusión con personas mayores de 65 años, para conocer su
percepción ante la situación socio económica actual, así como las cargas familiares que
soportan.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-08-08T08:00:41Z
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2014-08-08T00:00:00Z
Carmen, la punta del Iceberg. Intervención con familia con menor en riesgo.
Macías-Rivero, Mercedes
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2359
2020-01-15T09:36:23Z
2014-08-08T00:00:00Z
Carmen, la punta del Iceberg. Intervención con familia con menor en riesgo.
Macías-Rivero, Mercedes
El objeto de este trabajo es realizar una propuesta de intervención en una familia con menor en riesgo que posibilite la mejora de la dinámica familiar y garantice su seguridad en el medio.
Para ello, se procede a hacer un recorrido por la historia del maltrato infantil, definiéndose los conceptos más importantes en esta temática. También se propone un modelo desde el que abordar dicha problemática, el modelo ecológico-sistémico, que se valora como el más completo e integrador tanto para la investigación como para la intervención.
Para la elaboración de la propuesta, se ha realizado una recogida sistemática de información de los aspectos clave que nos servirán en su definición, como factores de riesgo y protección familiar, la conciencia de problema, motivación al cambio, etc.
Como conclusión fundamental de la investigación señalamos el lugar que ocupa la menor como paciente identificada con el objeto de mantener el equilibrio familiar.
The object of this coursework is to make a proposal of intervention in a family with a child at risk which makes possible the improvement of family dynamics and ensures safety in a domestic environment.
With this aim, we look at the history of child abuse, defining the most important concepts in this topic. A model from which you may address this problem, the ecological-systemic model, is also proposed. It is valued as the most comprehensive and inclusive both for research and for intervention.
In doing the proposal, there has been a systematic collection of information on the key aspects that will help us in its definition, such as risk factors and family protection, problem awareness, motivation to change, etc.
The main conclusion of this research is that we emphasize the place of the child as an identified patient in order to maintain family balance.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-08-08T07:57:07Z
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2014-08-08T00:00:00Z
Análisis de los nuevos perfiles de la pobreza, en un contexto de crisis en el barrio de la Ventilla
Delgado-Baena, Maria Nicanora
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2358
2020-01-10T13:22:22Z
2014-08-08T00:00:00Z
Análisis de los nuevos perfiles de la pobreza, en un contexto de crisis en el barrio de la Ventilla
Delgado-Baena, Maria Nicanora
El trabajo que se presenta, está centrado y enfocado en las vivencias cotidianas y la vida ordinaria de las personas que están viviendo directamente los efectos de la denominada “crisis económica”. Se ha realizado en base a técnicas cualitativas de grupos de discusión, en el que han participado personas y grupos especialmente afectados por la actual situación, social, política y económica. El análisis se ha centrado en la propia vivencia de la pobreza, las imágenes sobre la misma, así como con la percepción del riesgo y de las posibilidades de superar estas situaciones por parte de la población que está siendo afectada por este fenómeno.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-08-08T07:54:41Z
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2014-08-08T00:00:00Z
Alternativas emergentes de protección a menores ante el desamparo en Cataluña
Cano-Cano, Berta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2357
2020-01-10T13:20:12Z
2014-08-08T00:00:00Z
Alternativas emergentes de protección a menores ante el desamparo en Cataluña
Cano-Cano, Berta
La protección de la infancia en situación de riesgo social es una preocupación creciente
entre los agentes sociales que, día a día, desarrollan su actividad laboral con este colectivo.
El sistema de protección a la infancia en situación de riesgo social y desamparo ha pasado
por diversas fases y en la actualidad, se configura a través de nuevos servicios emergentes
con unas características menos macro y más específicos, que ofrecen una atención más
personalizada y enfocada hacia las singularidades de los menores.
La presente investigación ha pretendido estudiar cuáles son los servicios emergentes en la
Comunidad de Cataluña enfocados hacia la prevención y protección del desamparo de
menores, conociendo sus objetivos y características específicas que los convierten en
servicios alternativos y más personalizados que los existentes.
La metodología utilizada para la investigación ha sido predominantemente descriptiva,
dentro de un paradigma cualitativo y, la recogida de información, se ha basado en las
entrevistas personales a los profesionales implicados directamente en los servicios
estudiados.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-08-08T07:46:23Z
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2014-08-08T00:00:00Z
Residencia de mascotas
Santomé-Lemos, Jesús
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2356
2019-11-28T12:06:43Z
2014-08-08T00:00:00Z
Residencia de mascotas
Santomé-Lemos, Jesús
Según datos de la Asociación Nacional de Fabricantes de Alimentos para Animales de
Compañía (ANFAAC), en el año 2009 había censados más de 20 millones de mascotas.
Considerando que para la mayoría de los propietarios estos animales son un elemento más
de la familia, elaboramos este proyecto empresarial de una residencia de mascotas como
alternativa para el cuidado de animales cuando sus dueños no pueden hacerlo.
Este Proyecto Fin de Grado aborda el estudio de todos los aspectos que rodean la
elaboración de un plan de negocio, desde el análisis del entorno, marco normativo y
diferentes aspectos teóricos, hasta la puesta en práctica de un plan estratégico, productivo
y financiero para que pueda ser realizable en un marco temporal amplio, teniendo como
objetivo principal la viabilidad de la residencia de mascotas.
Finalmente concluiremos que existe una oportunidad en el sector para adentrarnos y
consolidarnos en el mercado.
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2014-08-08T00:00:00Z
Centro óptico en Pontevedra
Rodríguez-García, Jose Ramón
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2355
2019-11-28T11:51:51Z
2014-08-07T00:00:00Z
Centro óptico en Pontevedra
Rodríguez-García, Jose Ramón
El objeto del siguiente proyecto empresarial es la creación de un establecimiento de óptica en la ciudad de Pontevedra. Se trataría de un centro con una clara estrategia de diferenciación basada en productos de calidad, ofreciendo un excelente servicio y trato hacia el cliente, para conseguir fidelizarlo. Los recursos humanos desempeñarán un papel fundamental en la consecución de los objetivos. Dicha importancia está ligada a las características propias del negocio, ya que existe un estrecho contacto entre el profesional y el cliente, lo cual supone la clave estratégica en la consecución de la venta y la fidelización de los clientes/pacientes.
Para su ejecución, además se analizará el entorno y se elaborarán los planes más significativos que llevarán a las conclusiones objeto del estudio.
Por lo tanto, en este documento se desarrollará el proyecto empresarial, tratando de demostrar su viabilidad como negocio y su esperada generación de beneficios en un horizonte temporal cercano.
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2014-08-07T00:00:00Z
Fiscalidad municipal en la isla de Gran Canaria
Martel-Vega, Raúl
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2353
2019-11-28T11:54:48Z
2014-08-06T00:00:00Z
Fiscalidad municipal en la isla de Gran Canaria
Martel-Vega, Raúl
La presión fiscal que los Ayuntamientos ejercen sobre las organizaciones
empresariales son de gran relevancia a la hora de seleccionar la localización en la que
radicar la actividad empresarial. En la Isla de Gran Canaria, surge un intenso debate al
respecto dado al aumento del tipo impositivo de algún Ayuntamiento. Con el presente
Trabajo Fin de Grado se trata de analizar los tipos que gravan los Bienes Inmuebles y las
Actividades Económicas de los veintiún municipios que componen la Isla de Gran Canaria,
para a través de la asunción de datos medios que constituyen una “empresa tipo”, calcular
cuánto se pagaría en los tributos relacionados con estos conceptos en cada municipio y así
establecer un orden de preferencia de localización empresarial. Tal y como se comprobará
los resultados que arroja este TFG son de enorme utilidad dado que existen grandes
diferencias en la política fiscal municipal entre los diferentes Ayuntamientos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-08-06T14:15:19Z
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2014-08-06T00:00:00Z
Proyecto y estudio de viabilidad económico financiero y riesgos de Complejo Hotelero y Resort
Dorado-Gómez, Sergio
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2352
2019-11-28T12:06:19Z
2014-08-06T00:00:00Z
Proyecto y estudio de viabilidad económico financiero y riesgos de Complejo Hotelero y Resort
Dorado-Gómez, Sergio
El objeto de este proyecto es analizar la viabilidad económica, financiera y técnica de la
explotación de ocho alojamientos turísticos, en un entorno paradisiaco como es San Pedro
en Belice, Centroamérica, bajo un servicio exclusivo de calidad e intimidad y de forma
rentable para la inversión.
La justificación de este tipo de trabajo de fin de grado es la amplia relación con los
conceptos estudiados a lo largo del plan de estudios donde los conocimientos, actitudes y
aptitudes a los que se accede con el Grado en ADE, permiten aplicar una metodología
sistemática y sentido crítico a la hora de elaborar un proyecto de tal envergadura.
En este proyecto se mezclan aspectos diversos, interpretación de datos macro y micro,
recursos humanos, gestión de procesos, contexto del entorno, viabilidad económicofinanciera,
control de gestión, etc., conjuntamente en un entorno de análisis de riesgos y
bajo el omnipresente enfoque hacía la calidad total, elementos ampliamente abordados en el
Grado de ADE y recogidos en el presente.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-08-06T14:06:39Z
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2014-08-06T00:00:00Z
Desarrollo y puesta en marcha de una empresa audiovisual
Barberá-Hernández, Víctor Manuel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2351
2019-11-28T11:53:17Z
2014-08-06T00:00:00Z
Desarrollo y puesta en marcha de una empresa audiovisual
Barberá-Hernández, Víctor Manuel
Creación de una empresa dedicada a la producción y promoción de videoclips de
artistas musicales emergentes o de reciente andadura. Ofertar una producción de calidad a
precios asequibles para este tipo de clientes que tendrían un perfil de poder adquisitivo bajo
o medio a través de una metodología de realización del producto controlada en costes que
deje margen de beneficio a la empresa. Conjuntamente ir creando y fomentando canales de
promoción para este tipo de producto como oferta extra a nuestros clientes, como base de
datos para captación de nuevos clientes y como nueva rama de la empresa para aumento
de ingresos.
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2014-08-06T00:00:00Z
Educación plurilingüe en el sistema educativo de la Comunidad Valenciana
Domenech-Serrano, Ana Belén
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2337
2017-03-22T09:52:52Z
2014-06-26T00:00:00Z
Educación plurilingüe en el sistema educativo de la Comunidad Valenciana
Domenech-Serrano, Ana Belén
El presente documento tiene como finalidad establecer el estado de la cuestión en materia de bilingüismo en nuestro país y educación plurilingüe en el marco de la Comunidad Valenciana. En primer lugar, definiremos conceptos lingüísticos clave así como la metodología de enseñanza del inglés CLIL y presentaremos los documentos europeos de referencia en nuestro sistema educativo. A continuación, se establecerá el marco legal referido a las lenguas a nivel nacional y autonómico para posteriormente analizar y comparar los programas lingüísticos propuestos por dos centros educativos públicos que imparten una educación plurilingüe a su alumnado. Finalmente, expondremos las conclusiones extraídas además de la prospectiva derivada de la elaboración de este trabajo.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-06-26T11:19:58Z
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2014-06-26T00:00:00Z
La Organización como clave del éxito empresarial.
Morón-Molina, Gemma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2336
2019-11-28T11:56:37Z
2014-06-26T00:00:00Z
La Organización como clave del éxito empresarial.
Morón-Molina, Gemma
La correcta organización de una empresa puede ser un factor determinante para que su
funcionamiento produzca los resultados deseados y por tanto consiga aquellos objetivos que
le permitirán continuar en su actividad.
El presente trabajo trata de mostrar el concepto de organización, así como su evolución
desde los primeros trabajos de la humanidad hasta nuestros días, donde la organización se
convierte en algo necesario para el éxito empresarial.
Además de mostrar esa evolución, haciendo especial hincapié en las nuevas tendencias y
planteamientos organizativos actuales, se hace un análisis empírico a un censo de
población, concretamente a todas las empresas de la provincia de Soria que se dedican al
sector de la producción de componentes del automóvil. Este análisis nos va a ayudar a
verificar que los elementos considerados más importantes para una buena organización
empresarial, como son la planificación, la adecuación al entorno, la adecuación de RR.HH y
su motivación, la correcta toma de decisiones, la tecnología e innovación y la adopción de
un adecuado modelo organizativo conforme a las necesidades de la empresa, van a ser la
clave de éxito para el buen funcionamiento de las empresas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-06-26T11:06:25Z
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2014-06-26T00:00:00Z
Introducción de la enseñanza de la lengua inglesa a través de las rutinas mediante actividades TPR en el aula de P4 (4 años).
Guerra-Corredera, Rosario
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2329
2017-03-22T11:16:09Z
2014-06-25T00:00:00Z
Introducción de la enseñanza de la lengua inglesa a través de las rutinas mediante actividades TPR en el aula de P4 (4 años).
Guerra-Corredera, Rosario
Este trabajo se parte de la inquietud de introducir la lengua inglesa en educación infantil. En primer lugar se hace una revisión de la investigación realizada en torno a elementos de la enseñanza de la lengua extranjera como la legislación educativa, los métodos, que aporta a las capacidades y los aspectos metodológicos del aula de P4. Esta revisión fundamenta el diseño de una propuesta de intervención basada en la metodología TPR (Total Physical Response), para la introducción de la lengua inglesa en le aula de 4 años, a través de las rutinas diarias. Las conclusiones del trabajo muestran los cambios educativos legislativos y justifica la selección del enfoque TPR en la enseñanza de la lengua extranjera en el aula de P4. Este trabajo de investigación se presenta como el inicio de la planificación de un proyecto educativo a mayor escala.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-06-25T10:27:20Z
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2014-06-25T00:00:00Z
Potencialidades del dibujo infantil en las aulas de Educación Infantil
Zufiaur-Bolinaga, Oiana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2318
2017-03-22T10:01:22Z
2014-06-24T00:00:00Z
Potencialidades del dibujo infantil en las aulas de Educación Infantil
Zufiaur-Bolinaga, Oiana
El presente trabajo contiene una propuesta de aplicación del dibujo y sus
potencialidades en las aulas de Educación Infantil. A la propuesta le antecede un marco
teórico que avala la idoneidad del dibujo infantil como herramienta esta etapa, y que
aborda los antecedentes del tema (desde la grafología en general hasta el propio dibujo
infantil), así como las pautas y las conclusiones más relevantes de algunos de los estudios
relacionados con relación al análisis e interpretación de los dibujos infantiles. Asimismo, se
recopilan los principales instrumentos disponibles para el análisis e interpretación de los
dibujo infantiles elaborados en las aulas.
La propuesta de intervención incluye una propuesta de evaluación con el objeto de
valorar su aplicabilidad y en qué medida cumple los objetivos que se propone, una vez sea
llevada al aula.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-06-24T11:40:44Z
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2014-06-24T00:00:00Z
Estimulación lingüística en educación infantil: habilidades fonológicas en alumnos de cuatro años
Villanueva-Ortiz, Verónica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2317
2017-03-22T17:02:49Z
2014-06-24T00:00:00Z
Estimulación lingüística en educación infantil: habilidades fonológicas en alumnos de cuatro años
Villanueva-Ortiz, Verónica
El trabajo aquí planteado realiza, por una parte, una recopilación teórica sobre la
estimulación lingüística en la etapa de educación infantil, más concretamente sobre el
lenguaje oral en el 2º ciclo y especialmente sobre las habilidades fonológicas.
Considerando a éstas un apoyo para el desarrollo del lenguaje oral y una base para el
desarrollo del lenguaje escrito, además de tenerlas en cuenta, a través del desarrollo de
un programa de habilidades fonológicas para detectar posibles problemas de aprendizaje
en el ámbito lingüístico. Y por otra parte, se expone una propuesta de intervención para
desarrollar estas capacidades de análisis fonológico en el aula, para realizar una
estimulación lingüística que ayude a los alumnos de 4 años a ser más conscientes del
lenguaje oral y trabajar uno de los prerrequisitos del lenguaje escrito. Realizando de esta
manera, nuestra labor de maestros de educación infantil de manera adecuada, en el
ámbito del lenguaje.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-06-24T11:38:37Z
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2014-06-24T00:00:00Z
La pedagogía lenta: Una propuesta educativa
Vila-Castelló, Maria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2316
2017-03-20T21:31:51Z
2014-06-24T00:00:00Z
La pedagogía lenta: Una propuesta educativa
Vila-Castelló, Maria
En el presente trabajo de fin de grado se ha realizado una revisión bibliográfica que ha permitido lograr una aproximación a la escuela lenta, adentrandonos en sus antecedentes, principios, beneficios y limitaciones.
El trabajo recoge su correspondiente propuesta de intervención en la que, siguiendo los principios de la pedagogia lenta, se presenta una serie de actividades educativas relacionadas con la puesta en marcha de un huerto escolar, dirigidas al desarrollo del alumnos en todas sus vertientes. Con esta propuesta de intervención se pretende respetar el ritmo de aprendizaje de los escolares, conseguir aprendizajes significativos y duraderos en el tiempo y en definitiva mejorar su rendimiento, incorporando los principios de esta metodología en el aula del tercer curso de Educación Infantil.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-06-24T11:36:25Z
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2014-06-24T00:00:00Z
Storytelling en la metodología TPR. Beneficios del uso de Storytelling en el aprendizaje de la lengua inglesa a través de una metodología basada en el concepto de Total Physical Response (TPR)
Usero-González, Francisco
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2315
2017-03-22T11:08:48Z
2014-06-24T00:00:00Z
Storytelling en la metodología TPR. Beneficios del uso de Storytelling en el aprendizaje de la lengua inglesa a través de una metodología basada en el concepto de Total Physical Response (TPR)
Usero-González, Francisco
El presente trabajo Fin de Grado se presenta como un análisis del cuentacuentos bilingüe (en adelante storytelling) como recurso de enseñanza-aprendizaje en la clase de inglés en el aula de 2º ciclo de Infantil (5 años) dentro de la metodología Total Physical Response (TPR).
En general, los cuentos forman parte de los gustos e intereses de los niños y niñas tanto en su lengua materna como en otros idiomas, en este caso, el inglés. Por este mismo motivo analizamos las ventajas y beneficios de su uso como recurso contextualizador y motivador con el método TPR para el aprendizaje de nuevo vocabulario y nuevas expresiones en inglés. Después de un repaso histórico del uso del cuento, se ha podido llegar a la conclusión que es un recurso óptimo en el aprendizaje en las etapas más tempranas.
Esta investigación se centrará en el cuentacuentos bilingüe, es decir, el storytelling que en pocos años se ha retomado como una herramienta facilitadora del aprendizaje de una segunda lengua en todos los niveles de la educación obligatoria, de ahí el título de este trabajo de fin de grado, y que engloba otros aspectos motivadores y afectivos, aportando múltiples beneficios en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje de la lengua inglesa.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-06-24T11:34:29Z
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2014-06-24T00:00:00Z
La literatura como aprendizaje significativo: el cuento motor
Ruiz-Rivas, Noelia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2314
2017-03-20T21:33:53Z
2014-06-24T00:00:00Z
La literatura como aprendizaje significativo: el cuento motor
Ruiz-Rivas, Noelia
El presente trabajo trata sobre un proyecto educativo en el que a través de los cuentos de hadas se pretende acompañar a los niños para que busquen estrategias a fin de resolver problemas o dificultades que se puedan encontrar en la vida real.
Este estudio revela la importancia de los cuentos de hadas para los niños así como los diferentes significados que poseen para estos. Con el cuento motor se deja que el niño, a través de su imaginación y vivencia, se identifique con alguno de los personajes, puesto que le ayudarán a exteriorizar sus emociones y a darle herramientas útiles para resolver aquellas dificultades a las que se enfrente. El movimiento favorecerá la expresión de estas emociones, ya que este es la base para su desarrollo global. Gracias al movimiento, el niño progresará en todas las dimensiones (motriz, cognitiva, relacional-social y afectiva) y además le llevará a una maduración integral de su persona.
Para concluir, me he centrado en dos cuentos con gran influencia en los niños de esta edad por su fácil identificación con los personajes.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-06-24T11:32:02Z
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2014-06-24T00:00:00Z
La enseñanza del inglés en la Educación Infantil: el desarrollo de la Conciencia Fonológica aplicando la Fonética Sintética y el método Jolly Phonics
Ruiz-Miravalles, Raquel Abilia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2313
2017-03-22T11:08:24Z
2014-06-24T00:00:00Z
La enseñanza del inglés en la Educación Infantil: el desarrollo de la Conciencia Fonológica aplicando la Fonética Sintética y el método Jolly Phonics
Ruiz-Miravalles, Raquel Abilia
La enseñanza de la lengua extranjera, en la etapa infantil, es una tarea no exenta de
dificultades, las principales barreras al aprendizaje son, la inmadurez cognitiva y la
insuficiente exposición al modelo lingüístico nuevo, que impiden el acceso a la
enseñanza explícita de la gramática y el aprendizaje de forma natural y directa,
respectivamente. La búsqueda de métodos y recursos eficaces nos lleva hasta el
desarrollo de la Conciencia Fonológica aplicando la Fonética Sintética y el método Jolly
Phonics.
Adquirir Conciencia Fonológica implica tomar consciencia del lenguaje, en sí mismo,
como herramienta de comunicación, y darse cuenta de aspectos como la estructura
sonora de las palabras y su correspondencia con la lengua escrita. Los investigadores
sitúan el inicio de estas capacidades cognitivas y metalingüísticas entre los dos años y
medio y los cuatro años, coincidiendo con la etapa de la educación infantil y el inicio del
aprendizaje de la lectoescritura.
Los métodos de enseñanza basados en la Fonética Sintética, como el Jolly Phonics, se
desarrollan de forma sistemática, estructurada, progresiva y lúdica a partir de
diversidad de recursos, técnicas y procedimientos, para aprender a reconocer los
fonemas (despertar la Conciencia Fonológica), y la correspondencia del lenguaje oral
con su representación gráfica, facilitando así el inicio del aprendizaje de la
lectoescritura.
El presente TFG profundiza en la justificación teórica de este enfoque metodológico de
la enseñanza del inglés en los niños de infantil y concluye con una investigación cuasiexperimental
para comprobar resultados de su aplicación en un aula de 5 años, con
niños que aprenden el inglés como lengua extranjera.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-06-24T11:22:19Z
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2014-06-24T00:00:00Z
El taller de arte: Espacio de aprendizaje transdisciplinar
Ribot-Rodulfo, Liliana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2312
2017-03-22T15:00:18Z
2014-06-24T00:00:00Z
El taller de arte: Espacio de aprendizaje transdisciplinar
Ribot-Rodulfo, Liliana
El arte es fundamental para el desarrollo humano y social. Nuestra historia lo demuestra a través
de múltiples manifestaciones artísticas, dejando huella y definiendo los rasgos más importantes de
las diferentes civilizaciones.
En Educación Infantil, hacer arte significa descubrir, crear y compartir. Una experiencia y
herramienta básica para el desarrollo integral y conocimiento del medio ambiente de los niños.
El arte permite sentir, percibir, plasmar y comunicar lo experimentado, por eso la educación
sensorial es la base de la educación artística en Educación Infantil.
El presente trabajo pretende mostrar el gran valor y función de la educación artística,
especialmente en Infantil, consecuentemente también se destaca la importancia y necesidad de
gozar de un espacio y un especialista para su desarrollo. El taller, junto con su maestro, es un
espacio de crecimiento único, que permite un aprendizaje transdisciplinar, alcanzando
conocimientos más integrados y profundos, mediante el acercamiento y colaboración entre
materias.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-06-24T11:20:08Z
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2014-06-24T00:00:00Z
Movimiento libre y psicomotricidad fina en el Taller de Arena de Playa
Pinilla-Sánchez, Francisca
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2311
2017-03-22T09:47:51Z
2014-06-24T00:00:00Z
Movimiento libre y psicomotricidad fina en el Taller de Arena de Playa
Pinilla-Sánchez, Francisca
Este trabajo parte de una extensa e importante revisión bibliográfica, metodologías y experiencias
sobre psicomotricidad fina y movimiento libre.
Se ha confeccionado una propuesta de intervención para poder trabajar ambos aspectos con los
niños en el Taller de arena de playa. Los escolares han podido experimentar y manipular la arena
de playa utilizando su cuerpo y una gran variedad de instrumentos, desarrollando actividades
cognitivas, sociales, físicas y motoras.
Los resultados, obtenidos de observación directa y entrevistas a las educadoras que visitaban este
taller, han sido satisfactorios, coincidiendo los objetivos propuestos.
Entre las limitaciones destaca el poco tiempo que se ha tenido para recopilar información. En
contraposición, como mejora, proponemos involucrar a los padres, con la aportación de diversos
instrumentos para su manipulación.
En conclusión, podemos decir que este taller está abriendo nuevas miradas para trabajar con
libertad y recursos naturales, aunque todavía queda mucho que descubrir.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-06-24T11:17:55Z
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2014-06-24T00:00:00Z
Recurso de programación didáctica para docentes de primer ciclo de educación infantil
Pérez-Pérez, Meritxell
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2310
2017-03-20T21:22:46Z
2014-06-24T00:00:00Z
Recurso de programación didáctica para docentes de primer ciclo de educación infantil
Pérez-Pérez, Meritxell
Dada la dificultad y la falta de criterio para planificar la acción educativa en el centro infantil donde
nos encontramos, proponemos un trabajo que permita conocer la normativa actual y el significado
de las programaciones didácticas, con la finalidad de relacionar, reflexionar y actualizar los
conocimientos sobre ellas.
Con la intención de mejorar la planificación, contamos con estudios previos para dar solución a
esta práctica cotidiana, planteando a través de una propuesta didáctica, una metodología de
trabajo que permita realizar programaciones de forma conjunta.
El trabajo ofrece un recurso online y la disponibilidad de una plantilla de elaboración propia con
los elementos más significativos de una programación didáctica, para facilitar su redacción y
agilizar el trabajo de equipo.
Este trabajo pretende la reflexión sobre la práctica educativa, su implantación y seguimiento,
evitando la individualidad y favoreciendo el trabajo en equipo.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-06-24T11:14:29Z
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2014-06-24T00:00:00Z
La detección temprana de la dislexia y su intervención en educación
Pérez-de-Arrilucea-Cabanillas, Irati
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2309
2017-03-20T21:20:21Z
2014-06-24T00:00:00Z
La detección temprana de la dislexia y su intervención en educación
Pérez-de-Arrilucea-Cabanillas, Irati
El presente trabajo de fin de grado tiene como finalidad ofrecer un estado de la cuestión sobre la detección temprana de la dislexia y su intervención en educación. Buena parte de los profesores y especialistas en dislexia sostiene la idea de que hasta la edad legal es imposible hacer un diagnóstico adecuado y menos aún iniciar un tratamiento específico. Sin embargo, el diagnóstico precoz es posible gracias al seguimiento de sencillos protocolos y puede ayudar al alumno disléxico en el ámbito académico si se utilizan las herramientas de trabajo adecuadas, unas herramientas que son eficaces pero escasas para el periodo de Educación Infantil en el que centramos nuestra atención. Por todo ello, en este trabajo revisamos la importancia del diagnóstico precoz de la dislexia y examinamos las diferentes herramientas de trabajo destinadas a ayudar al disléxico en su educación.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-06-24T11:11:35Z
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2014-06-24T00:00:00Z
Alumnos Extraordinarios con Aulas Singulares
Pascual-Padilla, Tania
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2308
2017-03-16T21:26:46Z
2014-06-24T00:00:00Z
Alumnos Extraordinarios con Aulas Singulares
Pascual-Padilla, Tania
En este trabajo se propone el estudio sobre si la aplicación de la metodología de las aulas temáticas en los centros infantiles, es el mejor método para trabajar con alumnos de 1 a 3 años.
Para poder realizarlo, se han visitado diferentes centros infantiles de la provincia de Gerona que en la actualidad, aplican este tipo de metodología y otras sistemáticas en su día a día.
Paralelamente, se ha realizado un cuestionario para conocer, analizar y valorar las diferentes maneras de trabajar que tiene cada uno. A través de las respuestas y experiencias de los profesionales, se extrae la información relevante para poder realizar un estudio para comprobar si el método de las aulas temáticas es el más adecuado para los alumnos de Educación Infantil y comprobar la importancia de poder potenciar el aprendizaje significativo mediante este método.
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2014-06-24T00:00:00Z
Iniciación de la lectoescritura e Inteligencias Múltiples en niños de tres años
Palomo-Gallardo, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2307
2017-03-20T09:53:44Z
2014-06-24T00:00:00Z
Iniciación de la lectoescritura e Inteligencias Múltiples en niños de tres años
Palomo-Gallardo, Laura
El presente trabajo tiene como finalidad elaborar una propuesta de intervención para iniciar la lectoescritura en niños del primer curso del segundo ciclo de educación infantil (3 años) a través de la metodología de las Inteligencias Múltiples (IM). Para comenzar, en el marco teórico hablaremos de la lectura y la escritura, de sus fases y de los métodos más utilizados para enseñarlas. Seguidamente abordaremos las distintas teorías existentes acerca de cuál es el momento idóneo de iniciar la lectoescritura, ya que este trabajo pretende comenzar este aprendizaje a una edad temprana y existen divergencias al respecto entre los especialistas en este tema. Partiremos de la teoría de las IM para realizar una propuesta de intervención a través de la cual enseñaremos las vocales a niños de este curso, para ejercitar y desarrollar cada una de las inteligencias o habilidades y que aprendan de una manera activa y divertida.
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2014-06-24T00:00:00Z
Propuesta de alfabetización audiovisual para Educación Infantil desde una perspectiva constructivista
Osoro-Pérez-Puchal, Inés
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2306
2017-03-20T20:55:52Z
2014-06-24T00:00:00Z
Propuesta de alfabetización audiovisual para Educación Infantil desde una perspectiva constructivista
Osoro-Pérez-Puchal, Inés
El presente trabajo de fin de grado constituye una propuesta para la educación en
medios en la etapa de Educación Infantil. En la primera parte se hace un acercamiento
teórico, explorando los principales estudios sobre la alfabetización audiovisual y
extrayendo sus aspectos más importantes.
A continuación el trabajo se centra en la parte práctica, con una propuesta
concreta para trabajar la alfabetización audiovisual en el aula de infantil durante un curso
académico. Se busca un aprendizaje globalizador y significativo, por lo que las actividades
propuestas se distribuyen entre rincones, talleres y proyectos.
Se pretende que este trabajo muestre la importancia de la alfabetización
audiovisual desde las primeras etapas educativas y permita adquirir ideas concretas sobre
cómo llevarla a cabo en las aulas de Educación Infantil.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-06-24T11:01:55Z
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2014-06-24T00:00:00Z
Los terrores nocturnos: implicaciones educativas en el 2º ciclo de Educación Infantil
Parra-Peñafiel, Clara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2305
2017-03-22T11:07:56Z
2014-06-24T00:00:00Z
Los terrores nocturnos: implicaciones educativas en el 2º ciclo de Educación Infantil
Parra-Peñafiel, Clara
El presente trabajo trata el tema de los terrores nocturnos desde el ámbito educativo. Para ello, se ha planteado conocer estrategias relacionadas con los terrores nocturnos infantiles en el 2º ciclo de Educación Infantil. La metodología utilizada ha sido el análisis teórico de estudios relacionados con los terrores nocturnos para conocer el estado de la cuestión. Como conclusiones más relevantes, el docente debería conocer las principales características de este trastorno del sueño para poder aconsejar a los padres según su gravedad.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-06-24T10:55:25Z
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2014-06-24T00:00:00Z
Descubrir los valores a través de la Literatura Infantil
Martín-Teruel, Patricia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2302
2017-03-22T10:26:34Z
2014-05-23T00:00:00Z
Descubrir los valores a través de la Literatura Infantil
Martín-Teruel, Patricia
Elaboramos esta propuesta de intervención con la finalidad de acercar los valores a
los alumnos, pensando tanto en la interiorización de los mismos como en la vivencia y
experimentación, de manera que sean capaces de comprender las consecuencias de
obrar con unos valores positivos, tanto para sí mismos como para los demás.
A través de la Literatura Infantil pueden conocer los valores y verlos realizados en
los protagonistas de las historias de forma lúdica, haciendo más fácil la enseñanza y el
aprendizaje de los mismos.
Los valores son importantes para la vida en sociedad, para una convivencia basada
en el respeto y la armonía, y es desde las primeras edades cuando los niños empiezan a
experimentarlos, por lo que es relevante dotar de significado a cada uno de ellos.
La educación en valores forma parte de la educación integral del alumno por lo que
consideramos importante comenzar a trabajarla desde la Educación Infantil.
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2014-05-23T00:00:00Z
Despertar el sentido creativo a través de las manos
Martínez-Vidal, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2301
2017-03-22T10:26:06Z
2014-05-23T00:00:00Z
Despertar el sentido creativo a través de las manos
Martínez-Vidal, Ana
El trabajo que exponemos a continuación presenta una Propuesta de Intervención sobre la creatividad en el aula de Educación Infantil a través de las manos. Parte de una revisión bibliográfica sobre la creatividad en el proceso de aprendizaje de los niños, con el fin de ahondar en la importancia de este enfoque metodológico siguiendo las aportaciones teóricas de autores como Guilford y Ken Robinson entre otros. Continúa con un análisis sobre la motricidad y las habilidades manuales en la etapa de 3 a 6 años, que es el instrumento con el que se quiere potenciar la creatividad. Finalmente se considera la relación entre la creatividad y las manos. A partir de aquí, se concreta en una Propuesta de Intervención en el aula mediante unas actividades, que se deberán desarrollar para conseguir dicho objetivo. Actividades donde las manos se convierten en las protagonistas para acercar al niño a todo tipo de conocimientos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-23T12:20:03Z
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2014-05-23T00:00:00Z
El desarrollo de la inteligencia social y emocional en Educación Infantil
Martínez-Pineiro, Belén
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2300
2017-03-22T10:39:47Z
2014-05-23T00:00:00Z
El desarrollo de la inteligencia social y emocional en Educación Infantil
Martínez-Pineiro, Belén
Este proyecto de intervención se ha diseñado para ofrecer a los niños una pequeña base
de aprendizaje social y emocional. A través de diversas actividades se intentará ofrecer
pequeñas herramientas para enseñar a los más pequeños a que aprendan, poco a poco,
a tranquilizar sus mentes, a relajar el cuerpo y a sentirse cómodos consigo mismos y con
los demás. A lo largo del proyecto aprenderemos mecanismos que ayuden a identificar las
emociones propias y ajenas, a desarrollar la empatía, a hacer frente a los miedos, a
trabajar cooperando en un equipo por un fin común, y a resolver conflictos de forma
constructiva. Para ello, se propone una metodología activa y participativa, que convierta
a los niños en los protagonistas de su propio aprendizaje.
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2014-05-23T00:00:00Z
Conocimiento del profesorado de Infantil sobre Inteligencia Emocional
Malagón-Tirado, Begoña
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2299
2017-03-22T10:40:25Z
2014-05-23T00:00:00Z
Conocimiento del profesorado de Infantil sobre Inteligencia Emocional
Malagón-Tirado, Begoña
La Inteligencia Emocional implica la regulación de las emociones provocando efectos
positivos en varios ámbitos de la persona. La escuela se ha convertido en un contexto
privilegiado donde llevar a cabo el desarrollo de este tipo de inteligencia, a través,
principalmente, del profesorado. No obstante, se considera que las iniciativas
desarrolladas en este campo todavía no se reflejan en la formación del profesorado de
Infantil. Por ello, el presente trabajo fin de grado presenta un primer estudio para indagar
en la formación del profesorado de infantil en esta materia. Los resultados obtenidos
reflejan que el profesorado sujeto a esta investigación no ha desarrollado un concepto
claro sobre la Inteligencia Emocional y su aplicación en el aula. La investigación realizada
cuenta con varias limitaciones y sus resultados no pueden generalizarse a otros
contextos, de modo que resulta necesario seguir investigando.
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2014-05-23T00:00:00Z
Coeducación y estereotipos de género en la literatura infantil
López-Prat, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2298
2017-03-22T16:09:19Z
2014-05-23T00:00:00Z
Coeducación y estereotipos de género en la literatura infantil
López-Prat, Ana
El presente trabajo se centra en analizar los estereotipos de género subyacentes en los cuentos y en la literatura infantil y en conocer la incidencia de estos en el comportamiento presente y futuro de los niños.
Para su realización se ha recabado información de diferentes estudios, documentos y proyectos elaborados por profesionales de la materia, los cuales han ofrecido una mayor precisión a la temática planteada. La recopilación de todo este material sumada a la investigación personal ha sido plasmada en los distintos epígrafes que constituyen el marco teórico.
Junto a dicho estudio, se ha realizado una propuesta de intervención diseñada para ser llevada a cabo con alumnado de Educación Infantil. La propuesta está formada por diferentes unidades didácticas, que proponen trabajar la coeducación como método para superar estos clichés sexistas y favorecer la igualdad de género.
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2014-05-23T00:00:00Z
La influencia del desarrollo de la creatividad sobre el autoconcepto infantil
Arranz-Otegui, Leire
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2297
2017-03-22T10:01:48Z
2014-05-23T00:00:00Z
La influencia del desarrollo de la creatividad sobre el autoconcepto infantil
Arranz-Otegui, Leire
Este trabajo fin de grado pretende analizar cómo influye el aumento de la capacidad
creativa de los alumnos sobre el desarrollo del autoconcepto infantil. Para ello, tras
profundizar de forma teórica en los principales conceptos y determinar los instrumentos de
medida a utilizar para delimitar las dos variables, se presentó una efectiva propuesta de
intervención que logró potenciar de manera significativa la creatividad de los alumnos.
Una vez contrastados los resultados, llegamos a la conclusión de que el aumento de la
creatividad incide de forma positiva sobre el autoconcepto de los alumnos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-23T09:20:32Z
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2014-05-23T00:00:00Z
Bilingüismo y método AICLE en Educación Infantil
Jiménez-Navascués, Alba
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2296
2017-03-22T16:44:28Z
2014-05-23T00:00:00Z
Bilingüismo y método AICLE en Educación Infantil
Jiménez-Navascués, Alba
El presente trabajo se centra en el estudio del bilingüismo, metodología educativa cuya implantación está llegando cada vez a más a los Centros escolares del sistema educativo español. En líneas generales, se analizan diferentes aspectos del bilingüismo, en un intento de aclarar dicha metodología e intentar ayudar a su eficaz implantación. El estudio se centra en la metodología más demanda por los centros bilingües, el método AICLE. Por último, se realiza un estudio a través del método de encuesta, analizando las opiniones de los profesionales educativos. Este estudio, tiene como objetivo el análisis tanto de la enseñanza bilingüe como de las opiniones de los docentes acerca del bilingüismo. El trabajo muestra en su conclusión, un mayor nivel de objetivos alcanzados en lengua inglesa que en castellano, así como una valoración más positiva sobre el bilingüismo por parte de los docentes de lengua extranjera que por los docentes de lengua materna.
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2014-05-23T00:00:00Z
Proyecto para la integración de las TIC en el currículo de educación infantil
Juan-Nogueroles, Marta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2295
2017-03-22T10:24:08Z
2014-05-23T00:00:00Z
Proyecto para la integración de las TIC en el currículo de educación infantil
Juan-Nogueroles, Marta
Con este trabajo se pretende realizar una aproximación conceptual sobre cuál es el
papel innovador de las TIC, además de proporcionar unas pautas acerca de cómo
innovar. Se analizarán las características que debe tener una buena práctica de
integración a partir de los estudios realizados sobre el impacto de las políticas educativas
en la innovación escolar, fundamentándose la necesidad de promover la integración de
las TIC en el marco de procesos de investigación-acción en la escuela. A partir del
análisis descrito, se presentará un proyecto para desarrollar buenas prácticas con TIC en
la escuela, describiendo las etapas, las acciones y los mecanismos de revisión y mejora.
Finalmente, se expondrán las conclusiones analizando los objetivos formulados,
destacando los logros y las limitaciones así como las nuevas vías para continuar
investigando.
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2014-05-23T00:00:00Z
Propuesta educativa para trabajar la figura humana en Educación Infantil mediante la escultura
Ilundain-Iribarren, Itziar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2294
2017-03-22T10:22:51Z
2014-05-23T00:00:00Z
Propuesta educativa para trabajar la figura humana en Educación Infantil mediante la escultura
Ilundain-Iribarren, Itziar
Partiendo de la idea de que la Expresión Plástica fomenta las capacidades globales del alumnado y
dado el campo de investigación abierto sobre las representaciones escultóricas de los infantes, el
presente Trabajo de Fin de Grado trata de abordar, de forma teórica y práctica, las
representaciones tridimensionales del alumnado de Educación Infantil, así como determinar su
influencia sobre el desarrollo cognitivo.
Para ello, tras una revisión bibliográfica que ha supuesto la base teórica del estudio, se ha
elaborado una propuesta de intervención educativa para un grupo de último curso de segundo ciclo
de Educación Infantil. Se proponen actividades para trabajar las representaciones tridimensionales
a través de diferentes técnicas escultóricas con una temática común, la figura humana. Al no
haberse podido llevar a la práctica, queda abierta una línea de investigación futura, mediante la
cual será posible analizar la influencia que ejerce sobre el desarrollo cognitivo del alumnado.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-23T08:47:25Z
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2014-05-23T00:00:00Z
Propuesta de intervención para el libre desarrollo motor en la primera infancia a partir del método Picler-Loczy
Ibern-Prieto, Núria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2293
2017-03-22T16:02:38Z
2014-05-23T00:00:00Z
Propuesta de intervención para el libre desarrollo motor en la primera infancia a partir del método Picler-Loczy
Ibern-Prieto, Núria
En este Trabajo de Fin de Grado se ha querido profundizar en el conocimiento de la
Metodología Pikler-Lòczy en cuanto al desarrollo motor libre de los niños y las niñas en
la primera infancia, concretamente de los 4 a los 18 meses de edad.
Personalmente siento un profunda fascinación por el desarrollo motor de los más
pequeños, lo cual va unido al interés que me despierta la Metodología Pikler-Lòczy y su
forma de entender a los niños y las niñas como sujetos activos y competentes de su
propia evolución y aprendizaje.
Después de indagar en la teoría del método, se ha diseñado una propuesta de
intervención para la libre estimulación motriz basada en el método de Pikler-Lòczy y se
ha llevado a la práctica una en el aula de lactantes donde realizo mi labor de
educadora; planeando de forma pensada espacios y materiales con el principal objetivo
que los pequeños desarrollen de forma autónoma y al máximo sus capacidades
motrices sin intervencionismo del adulto.
Después de la puesta en práctica del proyecto durante el primer trimestre del curso, se
ha podido observar la evolución de los pequeños y comprobar que si se les ofrece
espacios adecuados unido a tiempo y respeto, son ellos mismos los que se hacen
evolucionar, pasando por distintas posturas, probando y experimentando posiciones,
siendo constantes, esforzándose por un objetivo que nace de sus propios intereses, de
forma autónoma y libre y cada uno a su propio ritmo.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-23T08:39:01Z
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2014-05-23T00:00:00Z
Proyecto “Exploramos las emociones”. Educación Emocional en segundo ciclo de Educación Infantil
Giró-Costa, Sara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2292
2017-03-22T16:00:05Z
2014-05-23T00:00:00Z
Proyecto “Exploramos las emociones”. Educación Emocional en segundo ciclo de Educación Infantil
Giró-Costa, Sara
El Trabajo Fin de Grado Exploramos las Emociones: Educación Emocional en segundo ciclo de Educación Infantil se inicia estableciendo el marco teórico del tema basado en los autores de referencia, las diferentes clasificaciones de las emociones y unas breves pinceladas de la situación de la Educación Emocional en el contexto educativo actual. También se presenta el Modelo Pentagonal de Competencias Emocionales de la GROP, en el que se basa el proyecto. En el segundo punto se explica el proyecto, la metodología, los objetivos, los contenidos y las actividades estructuradas por los bloques que forman el Modelo Pentagonal de la GROP. Y por último, en el tercer punto se establece las conclusiones del proyecto y las futuras líneas de trabajo que se podrían establecer.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-23T08:33:24Z
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2014-05-23T00:00:00Z
La educación emocional en infantil. Propuesta de intervención para un grupo de 3 años
Gallén-Badenes, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2291
2017-03-22T16:02:06Z
2014-05-23T00:00:00Z
La educación emocional en infantil. Propuesta de intervención para un grupo de 3 años
Gallén-Badenes, Ana
El presente Trabajo fin de Grado se basa en la importancia que tiene la educación emocional desde edades tempranas para el adecuado desarrollo de la persona en todas sus facetas. Es por ello que, partiendo de un marco teórico donde se revisan conceptos como el de emoción, su desarrollo y características en la infancia, y el de educación emocional, así como sus beneficios y aplicaciones, se realiza una observación a un grupo de niños 3 años de un centro de Barcelona para plantear una propuesta de intervención sobre educación emocional. Y es que, aunque existen numerosas propuestas para trabajar la educación emocional, éstas deben adaptarse el máximo posible a las necesidades e intereses de los alumnos para potenciar los aprendizajes significativos en materia emocional y promover su generalización a otros contextos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-23T08:31:13Z
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2014-05-23T00:00:00Z
Propuesta de Intervención psicomotriz para Educación Infantil basada en la Teoría Psicocinética de Le Boulch
Cirer-Ramon, Carles
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2290
2017-03-22T16:03:55Z
2014-05-23T00:00:00Z
Propuesta de Intervención psicomotriz para Educación Infantil basada en la Teoría Psicocinética de Le Boulch
Cirer-Ramon, Carles
El presente trabajo pretende dar una aproximación a las diferentes corrientes psicomotricistas
más destacadas hasta el momento, como son la Teoría Psicocinética de Le Boulch, la teoría de la
Educación Vivenciada de Lapierre y Aucouturier y la teoría Psicopedagógica de Picq y Vayer.
Partiendo de las ideas de la Teoría Psicocinética se ha elaborado una Propuesta de Intervención
orientada a ser aplicada en segundo ciclo de la etapa de Educación Infantil, durante 12 sesiones,
teniendo como base la legislación educativa vigente de las Illes Balears.
En cuanto a las conclusiones, podemos destacar que se han cumplido los objetivos que se
marcaron a su inicio, como es el diseño de una Propuesta de Intervención para desarrollar la
motricidad de los alumnos de segundo ciclo de Educación Infantil, teniendo en cuenta su
momento evolutivo.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-23T08:28:39Z
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2014-05-23T00:00:00Z
Niños adoptados: una propuesta de intervención para trabajar la integración escolar en Educación Infantil
Cancelo-Chamorro, Beatriz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2289
2017-03-20T21:19:05Z
2014-05-23T00:00:00Z
Niños adoptados: una propuesta de intervención para trabajar la integración escolar en Educación Infantil
Cancelo-Chamorro, Beatriz
El presente Trabajo de Fin de Grado pretende ser una propuesta de intervención educativa basada en una serie de recursos, técnicas y actividades enfocadas a la integración de los niños adoptados en el ámbito escolar durante la etapa de infantil. Para ese proceso de integración escolar se han tenido en cuenta los diferentes factores que son capaces de influir en el niño adoptado, y que forman las bases para su posterior desarrollo integral. Partiendo de esos factores, se han analizado los tres principales actores que juegan un papel indispensable para ese proceso de integración del niño adoptado en la escuela: el propio niño adoptado, su familia y los docentes y profesionales de la educación que trabajan con él. La idea de realizar una propuesta de intervención sobre dicha temática parte, por un lado, de la propia necesidad encontrada durante la realización de las prácticas dentro del aula y, por otro lado, surge del interés personal por acercarse a este colectivo cada vez más presente en los centros educativos.
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2014-05-23T00:00:00Z
El Teatro de Conciencia como recurso pedagógico para la educación emocional en Educación Infantil
Canals-Casellas, Maria Neus
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2288
2017-03-20T21:19:35Z
2014-05-23T00:00:00Z
El Teatro de Conciencia como recurso pedagógico para la educación emocional en Educación Infantil
Canals-Casellas, Maria Neus
El planteamiento del trabajo que se expone a continuación es un estado de la cuestión en cuanto a
un novedoso recurso pedagógico, el Teatro de conciencia, para trabajar la Educación Emocional en
Educación Infantil.
Se revisan los principales fundamentos de la Educación emocional, así como sus beneficios y la
importancia de su integración en el ámbito escolar. También se repasa la evolución del teatro, así
como el uso de este en el ámbito escolar y sus beneficios, concretamente en el aula de Educación
infantil. Finalmente se hace una exhaustiva descripción sobre el Teatro de conciencia, en cuanto a
sus fundamentos teóricos y sus diferentes enfoques, evidenciando los resultados positivos en sus
pruebas piloto y la correspondiente reflexión final para su adecuación en Educación infantil.
La conclusión es positiva, tratándose de un recurso con diferentes posibilidades, destinado no
solamente para los alumnos sino que contempla aplicaciones para toda la comunidad educativa.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-23T08:16:32Z
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2014-05-23T00:00:00Z
Fomentar la inclusión del alumnado rumano en las aulas de educación infantil mediante la metodología por proyectos
Armenteros-Román, Marta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2287
2017-03-22T09:51:42Z
2014-05-23T00:00:00Z
Fomentar la inclusión del alumnado rumano en las aulas de educación infantil mediante la metodología por proyectos
Armenteros-Román, Marta
En el presente trabajo de fin de grado hemos desarrollado una propuesta de intervención con el fin
de favorecer la integración del alumnado rumano en un aula de 5 años de un colegio público de
Guipúzcoa.
En un comienzo se hace una aproximación histórica a los orígenes de las metodologías
globalizadoras, profundizando en este caso, en el método por proyectos. Se describen las
principales características así como sus fases para la implantación tales como, la elección del tema,
la planificación, el desarrollo y la evaluación del mismo.
En una segunda fase, se describe una propuesta de intervención que detalla todo lo necesario para
su desarrollo durante 4 semanas en dicho aula, si bien, por falta de tiempo, no se ha podido llevar a
cabo.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-23T08:13:45Z
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2014-05-23T00:00:00Z
Una propuesta para integrar el uso de las TIC como recurso educativo con alumnado Síndrome de Down en el 2º Ciclo de Educación Infantil
Anula-Salas, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2286
2018-07-13T08:36:12Z
2014-05-23T00:00:00Z
Una propuesta para integrar el uso de las TIC como recurso educativo con alumnado Síndrome de Down en el 2º Ciclo de Educación Infantil
Anula-Salas, Elena
Con este trabajo pretendemos desarrollar una aproximación conceptual sobre el papel que ejercen las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como herramienta de trabajo en la etapa de Educación Infantil, y en especial con el alumnado con necesidades educativas especiales o específicas, centrándonos en niños con Síndrome de Down y sus características. A partir del análisis de las TIC y las características de dicho alumnado, presentaremos una propuesta de intervención para desarrollar en el aula de Infantil 5 años con un alumno con Síndrome de Down, en la que se trabaje mediante el uso de TIC. Finalmente, haremos una exposición de las conclusiones a las que llegamos teniendo en cuenta los objetivos marcados, así como el detalle de logros y limitaciones, y sobre todo nuevas vías de investigación al respecto.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-23T08:11:24Z
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2014-05-23T00:00:00Z
Propuesta de análisis del espacio pedagógico en Educación Infantil
Abril-Eguía, Oihana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2285
2017-03-22T09:36:32Z
2014-05-23T00:00:00Z
Propuesta de análisis del espacio pedagógico en Educación Infantil
Abril-Eguía, Oihana
El presente trabajo se trata de una propuesta de innovación docente. Teniendo en cuenta la influencia de la arquitectura de un espacio en la persona, pretende ofrecer a los docentes una herramienta con la que poder analizar un espacio educativo concreto, especialmente en Educación Infantil. Se trata de un protocolo de análisis mediante el cual se analizan todos los elementos que componen el espacio para después, poder realizar los cambios que se crean oportunos. Para ello se tienen en cuenta las pedagogías invisibles, el conjunto de microdiscursos que suceden implícitamente en un acto pedagógico que transforman a las personas que lo forman.
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2014-05-23T00:00:00Z
La comunicación y el lenguaje en los alumnos con TGD
Zabalza-Latienda, Myriam
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2284
2018-07-13T09:27:06Z
2014-05-22T00:00:00Z
La comunicación y el lenguaje en los alumnos con TGD
Zabalza-Latienda, Myriam
La propuesta de intervención que se expone en las posteriores páginas se centra en el desarrollo de las capacidades comunicativas y de lenguaje a nivel de expresión y comprensión oral en alumnos con TGD dentro de una Unidad de Transición TGD, (UT/TGD).
El autismo es un trastorno generalizado del desarrollo; uno de sus diversos rasgos es la falta de interés y/o capacidad para la comunicación y para interactuar socialmente.
Me he centrado en los trastornos del lenguaje para poder proporcionar una visión general de las principales intervenciones dirigidas al desarrollo y mejora de la comunicación en niños con TGD.
Con dicha propuesta de intervención lo que se pretende es mostrar e identificar aquellas necesidades y dificultades que este tipo de alumnado presenta en dicha área y ofrecer una serie de recursos y metodologías que pueden resultar positivas y aplicables para estos perfiles dentro de la estructura de una Unidad de Transición.
Dentro de la propuesta podemos encontrar aquellos recursos, metodologías, dificultades, características que puedan orientarnos a llevar a cabo un trabajo satisfactorio y enriquecedor, donde poder fomentar la comunicación y lenguaje ayudando así a mejorar la interacción con el medio y con los iguales a personas que se encuentran en situación de exclusión, pudiendo así mejorar la convivencia en el centro educativo y la conciliación familiar; ya que el lenguaje es nuestro medio de comunicación.
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2014-05-22T00:00:00Z
El cine para una educación humana
Vilaprinyó-Arola, Júlia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2283
2017-03-18T19:29:18Z
2014-05-22T00:00:00Z
El cine para una educación humana
Vilaprinyó-Arola, Júlia
Partimos de la necesidad de la educación moral en la escuela como condición indispensable para el mantenimiento de la democracia moral y la consecución de la felicidad entendida como fin último de la vida humana. En un contexto de crisis de valores, se propone la búsqueda de proyectos más holistas para abordar el trabajo de la calidad humana de nuestros alumnos en el marco del sistema educativo. En este marco, proponemos el cine como herramienta exclusiva para solucionar los problemas que plantean las iniciativas desarrolladas hasta el momento. Nuestra propuesta de intervención se centra en la importación al aula de tres películas para un curso de 6º de Primaria y se integra de forma transversal en la programación de aula buscando un enlace real entre teoría y práctica.
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2014-05-22T00:00:00Z
Hacia la consolidación de la metodología basada en proyectos en l’Escola “Projecte” de Barcelona
Tomás-Ferreres, Lluís
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2282
2017-03-18T19:18:37Z
2014-05-22T00:00:00Z
Hacia la consolidación de la metodología basada en proyectos en l’Escola “Projecte” de Barcelona
Tomás-Ferreres, Lluís
El Presente Trabajo de Fin de Grado se centra en la Metodología basada en Proyectos como estrategia educativa que responde a una necesidad de cambio de modelo frente a las metodologías tradicionales de nuestro sistema educativo.
El objeto del Trabajo es comprobar, mediante un proyecto en el aula, que la Metodología basada en Proyectos da respuesta a las exigencias del currículo del área de Conocimiento del Medio natural, social y cultural, en Educación Primaria.
Tras un estudio bibliográfico sobre los principios y las características de la metodología basada en proyectos, se describe un proyecto de investigación-acción que se ha desarrollado en l’Escola “Projecte” de Barcelona, y en el que se comprueba que esta metodología se adapta a las exigencias de la educación por competencias, tanto a nivel estatal como autonómico. La materia o temática objeto del proyecto ha sido en concreto “los samuráis y el Japón”.
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2014-05-22T00:00:00Z
Animación a la lectura en el primer curso de Educación Primaria
Solana-Frías, Raúl
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2281
2017-03-20T20:54:47Z
2014-05-22T00:00:00Z
Animación a la lectura en el primer curso de Educación Primaria
Solana-Frías, Raúl
Este Trabajo de Fin de Grado se centra en la animación a la lectura como un recurso
fundamental para fomentar el interés de los niños por los libros desde los primeros cursos
de Educación Primaria. La lectura es un medio indispensable para el progreso en el
aprendizaje. Asimismo, los primeros cursos de la Educación Primaria son un momento
idóneo para generar hábitos lectores en los niños ya que su capacidad para
entusiasmarse con la lectura está más despierta.
A lo largo del trabajo, se enumeran también las principales causas de abandono de la
lectura y se explica qué se entiende por animación a la lectura, las cualidades que debe
tener un animador y los riesgos que hay que evitar. Además se plantea una propuesta de
animación a la lectura para el primer curso de Educación Primaria donde se expondrán
actividades lúdicas, variadas y motivadoras.
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2014-05-22T00:00:00Z
Geometría y TICs: un binomio para el Siglo XXI
Santos-Avilés, Gema
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2280
2017-03-16T21:13:27Z
2014-05-22T00:00:00Z
Geometría y TICs: un binomio para el Siglo XXI
Santos-Avilés, Gema
En la actualidad se podría hablar de la existencia de una auténtica crisis en la enseñanza de
la Geometría. Las matemáticas modernas han contribuido a disminuir la importancia de la
geometría euclidiana en favor de otros aspectos de la matemática como son los “hechos
numéricos”. Este trabajo fin de grado pretende analizar la importancia que tiene el aprendizaje de
la Geometría para el desarrollo integral de la persona, en tanto que contribuye a desarrollar los
procesos de razonamiento lógico, de argumentación y de visualización, así como la necesidad de
innovación por parte del docente de sus prácticas educativas y la renovación de sus estrategias
metodológicas utilizando herramientas cercanas al contexto del alumno como son las Nuevas
Tecnologías (TICs), que abren un horizonte creativo y motivador tanto al docente como al alumno
para que asuman un papel activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-22T15:47:52Z
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2014-05-22T00:00:00Z
Posibilidades didácticas de la ciencia experimental: la Meteorología en el aula de primaria.
Santín-Pérez, José Manuel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2279
2017-03-15T21:04:22Z
2014-05-22T00:00:00Z
Posibilidades didácticas de la ciencia experimental: la Meteorología en el aula de primaria.
Santín-Pérez, José Manuel
El presente Trabajo de Fin de Grado, pretende estudiar las posibilidades del método
científico experimental como herramienta pedagógica en el aula de primaria, tomando
como punto de partida una ciencia experimental concreta: la Meteorología.
Aplicar este método al aula permite introducir a los alumnos dentro de un contexto de
análisis crítico de la realidad; contacto con el mundo físico; autonomía y responsabilidad;
trabajo en equipo; y, especialmente, protagonizar el propio aprendizaje. La finalidad del
mismo es observar cómo se desarrollan las competencias básicas en los alumnos y cómo
se atiende a las diferentes inteligencias múltiples.
Para realizar el estudio se ha llevado a cabo un cuestionario aplicado a cuatro grupos de
4º de Primaria, después de poner en práctica una propuesta de intervención en uno de
ellos. Los resultados del cuestionario demuestran cómo la aplicación del método científico
experimental para enseñar aspectos relacionados con la Meteorología, beneficia el
aprendizaje de los estudiantes.
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2014-05-22T00:00:00Z
Propuesta didáctica para el uso de AICLE y TPR en la enseñanza del Inglés en Primaria
Sánchez-Martínez, Sheila
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2278
2017-03-22T14:23:46Z
2014-05-22T00:00:00Z
Propuesta didáctica para el uso de AICLE y TPR en la enseñanza del Inglés en Primaria
Sánchez-Martínez, Sheila
La enseñanza del inglés es un aspecto de suma importancia para el futuro de los alumnos. Este trabajo de fin de grado describe las metodologías AICLE y TPR y analiza las ventajas y desventajas que éstas pueden tener a la hora de enseñar inglés como segunda lengua. Además se realiza una encuesta a profesores del colegio Miravalles – El Redín, la cual es analizada y justificada.
Por último se propone una unidad didáctica en la que se utilizan ambas metodologías para la enseñanza de un tema específico del área de Conomiento del Medio Natural en Inglés.
Se concluye este trabajo analizando las respuestas recibidas, las limitaciones encontradas y exponiendo una posible prospectiva.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-22T15:39:35Z
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2014-05-22T00:00:00Z
Estado del plurilingüismo en primaria; el caso de la Comunidad Valenciana
Sais-Sánchez, Silvia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2277
2017-03-22T10:59:38Z
2014-05-22T00:00:00Z
Estado del plurilingüismo en primaria; el caso de la Comunidad Valenciana
Sais-Sánchez, Silvia
El plurilingüismo surge hoy como una necesidad, debido a las exigencias de las sociedades modernas. En la Comunidad Valenciana, este cambio, obliga a superar el sistema bilingüe para adoptar, al menos, una lengua extranjera. De tal forma que la presencia del castellano, del valenciano y del inglés, se complementen equilibradamente en el currículo escolar, y que el alumno pueda alcanzar la competencia en comunicación lingüística exigida en cada una de ellas.
En el presente trabajo, se pretende analizar la situación del plurilingüismo en el caso concreto de la Comunidad Valenciana. Para llegar a este objetivo, se enlazan los estudios científicos sobre el cerebro bilingüe, al tiempo que se realiza una revisión normativa, que abarca desde las directrices de la Unión Europea hasta la regulación más próxima que nos viene dada por la que emana de la Conselleria de Educación.
Para finalizar el estado de la cuestión, en las conclusiones y en la prospectiva se recoge la posibilidad en torno a que el plurilingüismo, en realidad, pueda ser un concepto aún sin cerrar; de este modo se plantea que todavía queda un largo recorrido hasta llegar a un sistema escolar competente, en cuanto a la comunicación lingüística se refiere.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-22T15:36:57Z
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2014-05-22T00:00:00Z
Análisis del impacto de las TIC en educación primaria y pautas de intervención para su uso óptimo y eficiente
Romera-Blasco, Celia Maria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2276
2017-03-22T14:30:44Z
2014-05-22T00:00:00Z
Análisis del impacto de las TIC en educación primaria y pautas de intervención para su uso óptimo y eficiente
Romera-Blasco, Celia Maria
En el presente trabajo se investigan las consecuencias producidas por el impacto
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo, y
particularmente en un CEIP de la provincia de Soria.
Para ello, en el marco teórico se analizan sus principales características, ventajas,
retos e interrogantes; así como las de los nuevos contextos educativos que éstas
generan.
Por otro lado, en base a este análisis de la realidad social y educativa, en el marco
empírico se lleva a cabo una reflexión sobre la diversidad de opiniones y necesidades de
actualización que plantea la incorporación de las TIC en la escuela.
Partiendo de dicha reflexión se desarrolla la propuesta de intervención, en la que
se exponen posibilidades de intervención para conseguir que la educación se adapte y
ajuste a las características de la nueva sociedad tecnológica.
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2014-05-22T00:00:00Z
El fracaso escolar en Baleares y su relación con las políticas lingüísticas
Rafael-Oliver, María Magdalena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2275
2017-03-22T10:57:05Z
2014-05-22T00:00:00Z
El fracaso escolar en Baleares y su relación con las políticas lingüísticas
Rafael-Oliver, María Magdalena
Este Trabajo de Fin de Grado trata de averiguar la relación existente entre las políticas lingüísticas educativas desarrolladas en las Islas Baleares con el elevado fracaso escolar de la zona. Esta idea surge a partir de las declaraciones del Govern que atribuye al antiguo modelo educativo, la inmersión lingüística, la causa de los malos resultados académicos.
Para investigar este vínculo se realiza un estado de la cuestión que repasa los estudios que determinan, por un lado, las causas del fracaso escolar en Baleares y, por el otro, los valores académicos obtenidos en distintas regiones con diferentes estrategias lingüísticas educativas.
A partir de este estudio se comprueba que, aunque toda política lingüística educativa repercute, evidentemente, en el rendimiento académico de donde se aplica, no puede concluirse que el fracaso escolar balear sea consecuencia de esta.
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2014-05-22T00:00:00Z
El método ABN en primero de Primaria. Propuesta de intervención
Pi-González, Rosa María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2274
2017-03-22T10:58:27Z
2014-05-22T00:00:00Z
El método ABN en primero de Primaria. Propuesta de intervención
Pi-González, Rosa María
En el último curso de Educación Infantil y durante los primeros cursos de Educación
Primaria los alumnos son introducidos en el cálculo algorítmico. Tradicionalmente esta
enseñanza se ha realizado mediante un método cerrado basado en cifras (CBC). En el
presente trabajo analizaremos las dificultades que presenta el método tradicional y nos
detendremos en una de sus posibles alternativas, el reciente e innovador método abierto
basado en números (ABN). Finalmente plantearemos una propuesta de intervención en el
área de matemáticas para el primer curso de Educación Primaria.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-22T15:23:40Z
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2014-05-22T00:00:00Z
El proceso de creación artística y la resolución de problemas en Primaria
Pérez-Ruiz, Maria Luisa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2273
2017-03-22T14:25:34Z
2014-05-22T00:00:00Z
El proceso de creación artística y la resolución de problemas en Primaria
Pérez-Ruiz, Maria Luisa
El presente Trabajo de Fin de Grado aborda el aspecto cognitivo del arte y plantea la contribución
del proceso de creación artística a la capacitación del alumnado en la resolución de problemas en
contextos externos al aula, basándose entre otros aspectos, en la igualdad de las fases de ambos
procesos mentales.
Tomando como base teórica la didáctica de la Educación Artística y los proyectos que en la
actualidad se están llevando a cabo en dicho ámbito, se considera que la presencia del artista en el
proceso de enseñanza-aprendizaje y la experimentación del propio proceso de creación por parte
del alumnado es de vital importancia para favorecer la mencionada mejora en la resolución de
problemas a través de la creación artística.
Teniendo en cuenta ambas premisas, se diseñan tres propuestas de intervención en el aula,
contando para ello con la colaboración de tres artistas plásticos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-22T15:07:22Z
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2014-05-22T00:00:00Z
Evolución de las bases teóricas y estrategias didácticas en el aprendizaje de las ciencias en Educación Primaria
Pérez-Pitel, María del Mar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2272
2017-03-22T14:23:09Z
2014-05-22T00:00:00Z
Evolución de las bases teóricas y estrategias didácticas en el aprendizaje de las ciencias en Educación Primaria
Pérez-Pitel, María del Mar
El presente trabajo nace con la voluntad de dar una breve perspectiva de los años de investigación
en materia de conocimiento previo, y su influencia en el aprendizaje de las ciencias en la Educación
Primaria, de forma contextualizada al paradigma teórico existente en cada momento.
Mediante este hilo argumental se describen las características del conocimiento previo desde el
comienzo de su estudio hasta nuestros días, y su consecuencia principal, que es la necesidad de
desarrollar distintos planteamientos metodológicos.
Por último se explican tres pilares fundamentales del actual paradigma científico sobre los
procesos de aprendizaje, como son la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel, La Teoría de
los Modelos Mentales de Jonson-Laird, y la mayor presencia de la Neurociencia en materia
educativa.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-22T15:04:55Z
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2014-05-22T00:00:00Z
El arte circense en la escuela: los juegos malabares como recurso pedagógico
Pereira-Varela, Celso Antonio
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2271
2017-03-22T16:07:11Z
2014-05-22T00:00:00Z
El arte circense en la escuela: los juegos malabares como recurso pedagógico
Pereira-Varela, Celso Antonio
La siguiente propuesta de intervención pretende servir de referencia para
posibilitar la inclusión de las actividades circenses y de los juegos malabares, en el
entorno escolar.
Dirigida al tercer ciclo de Educación Primaria, y con el objetivo de desarrollar y
mejorar la competencia motriz del alumnado, esta propuesta de intervención estará
basada en una revision bibliográfica exhaustiva pero concisa, tratando de reflejar los
antecedentes históricos y culturales, fundamentales para comprender mejor las
relaciones entre circo y escuela en la actualidad.
Elementos curriculares como objetivos, contenidos y criterios de evaluación
servirán de pilares para la articulación de una serie de actividades, llevadas a cabo
desde un planteamiento metodológico que combine la libre exploración, el
descubrimiento guiado o la resolución de conflictos, con la finalidad de su utilización,
por parte de los educadores que lo quieran aplicar en su práctica profesional diaria,
dentro del contexto de las sesiones de Educación Física escolar.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-22T14:57:49Z
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2014-05-22T00:00:00Z
La antropología y el cerebro en la educación afectivo-sexual para niños de tercer ciclo de primaria
Ortuño-Flores, Rosa María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2270
2017-03-22T10:21:15Z
2014-05-22T00:00:00Z
La antropología y el cerebro en la educación afectivo-sexual para niños de tercer ciclo de primaria
Ortuño-Flores, Rosa María
El presente trabajo nace de la firme convicción de la importancia de una educación afectivo-sexual. Este tema genera conflicto no por su complejidad sino por el tipo de enfoque antropológico del que se parte, dando lugar a programas muy dispares. La presente propuesta pretende dar una respuesta lo más asertiva o personalista al estado de la cuestión dentro de la Educación Primaria, facilitando información sobre los cambios que les van a sobrevenir a nivel cerebral y diseñando actividades que den respuesta al concepto de ser humano desde la antropología filosófica, y la libertad.
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2014-05-22T00:00:00Z
Expresión oral y dramatización: propuesta de intervención para alumnos de tercer ciclo de Primaria
Novoa-Pérez, Eva María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2269
2017-03-22T10:20:01Z
2014-05-22T00:00:00Z
Expresión oral y dramatización: propuesta de intervención para alumnos de tercer ciclo de Primaria
Novoa-Pérez, Eva María
Según la ORDEN ECI/2211/2007, de 12 de julio, por la que se establece el
currículo y se regula la ordenación de la Educación Primaria, el área de lengua
castellana y literatura tiene como objeto el desarrollo de las habilidades
lingüísticas escuchar, hablar y conversar, leer y escribir: la expresión oral es una de
las habilidades que se deben fomentar desde el centro educativo y a la que no
siempre se le da la suficiente importancia.
El presente trabajo incluye una propuesta de intervención para la mejora de
la expresión oral a través de la dramatización en alumnos del tercer ciclo de
Educación Primaria.
Para ello se ha realizado un estudio previo sobre la expresión oral en la
Educación Primaria y los beneficios de la dramatización en esta etapa, para poder
unificarlas con el objetivo de mejorar la expresión oral de los alumnos mediante
una propuesta lúdica y educativa.
La propuesta se enfoca en la materia de lengua castellana y literatura, pero su
pretensión es extenderse a las demás materias curriculares. Se incluye, además, el
componente evaluativo para cuando sea llevada a la práctica.
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2014-05-22T00:00:00Z
Propuesta de intervención para el desarrollo de las fortalezas personales en un aula multicultural
Muriel-Pericacho, Julio Roberto
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2268
2017-03-22T10:18:26Z
2014-05-22T00:00:00Z
Propuesta de intervención para el desarrollo de las fortalezas personales en un aula multicultural
Muriel-Pericacho, Julio Roberto
La Psicología Positiva se presenta en los últimos años, como una corriente de la
psicología general, a la que no viene a sustituir sino a complementar. Aporta una
idea positiva del hombre y novedosas herramientas para enfrentarse a las
circunstancias difíciles de la vida. Proponen la felicidad y el bienestar como objetivo
y convierten estos conceptos en objetos de estudio científico.
La escuela no puede quedar al margen de estas novedades. Distintos grupos de
maestros han ideado formas de aplicar los principios de la Psicología Positiva en
educación.
Con todo ello, en el presente documento se desarrolla una propuesta de intervención
educativa para un grupo de alumnos de un aula multicultural. Es una propuesta
complementaria a la respuesta ordinaria que se ofrece desde el currículo a estos
alumnos con unas necesidades educativas singulares. Se trata de implementar
actividades que les ayuden a desarrollar sus fortalezas personales para que en un
futuro sepan cómo alcanzar el bienestar en su vida diaria.
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2014-05-22T00:00:00Z
Los juegos de mesa con recurso en la implantación del aprendizaje cooperativo en primaria
Muñoz-Otero, Maria Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2267
2017-03-22T14:08:42Z
2014-05-22T00:00:00Z
Los juegos de mesa con recurso en la implantación del aprendizaje cooperativo en primaria
Muñoz-Otero, Maria Elena
El presente trabajo parte de la necesidad urgente de modificar la forma de llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje en las escuelas, respondiendo a los cambios tan rápidos y sustanciales que sufre el mundo actual. Estos implican una reestructuración en la forma de obtener, manejar y compartir la información y requieren una forma de relacionarse y trabajar diferente, más dinámica y motivadora.
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2014-05-22T00:00:00Z
Adaptación del “método Gabarró” como instrumento de mejora de la ortografía en alumnos de tercero de Primaria
Masamunt-Feliu, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2266
2017-03-22T10:19:33Z
2014-05-22T00:00:00Z
Adaptación del “método Gabarró” como instrumento de mejora de la ortografía en alumnos de tercero de Primaria
Masamunt-Feliu, Cristina
El objetivo principal de este trabajo consiste en iniciarnos en la investigación educativa a través de una propuesta que adapta el nuevo método de enseñanza-aprendizaje de ortografía del profesor Gabarró a un aula de 3º de Primaria. Tras haber diseñado y preparado los materiales y recursos necesarios, se ha implantado en un aula, mientras que en la otra se seguía el método tradicional. El propósito era recabar datos para comprobar la eficacia de dicho método, basado en técnicas de Programación Neurolingüística. Pese a que la implantación no ha finalizado, el estudio ofrece los datos y valoraciones que han podido recogerse hasta este momento: se ha observado una mejora considerable en la media de los porcentajes de error cometidos por los alumnos, tras la implantación del nuevo método, pasando de un porcentaje inicial del 48,6% a un 11% final. Por lo que se prevé como conclusión al estudio una valoración positiva.
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2014-05-22T00:00:00Z
El álbum como herramienta pedagógica: propuesta para la mejora de la identidad personal
Martínez-Zamora, Annabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2265
2017-03-22T14:09:55Z
2014-05-22T00:00:00Z
El álbum como herramienta pedagógica: propuesta para la mejora de la identidad personal
Martínez-Zamora, Annabel
El álbum es un soporte de lectura que ofrece magníficas oportunidades de aprendizaje; sin embargo, aun siendo un prolífico producto editorial, no es contemplado como recurso pedagógico habitual en las aulas. Los álbumes de calidad son objetos híbridos, literarios y artísticos, que embellecen la práctica educativa con imaginarios fértiles. Puesto que lo artístico apela a las emociones, los álbumes ofrecen gran potencial para la educación emocional, además de excelentes aptitudes de transversalidad desde las áreas literaria y artística hacia otras del currículo escolar.
Se sugiere una propuesta de intervención que incluye la lectura comprensiva de textos e ilustraciones de cuatro álbumes, y once actividades en torno a ellos que toman como tema central la identidad personal. El discurso del álbum ofrece herramientas visuales y literarias que enriquecen la elaboración de la narración autobiográfica sobre la que es conveniente hacer reflexionar al alumnado, para favorecer su proceso de construcción identitaria personal.
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2014-05-22T00:00:00Z
La atención educativa a los alumnos de altas capacidades en la etapa de Educación Primaria desde el marco de la inclusión.
Martínez-Pujantell, Sandra
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2264
2017-03-22T10:15:06Z
2014-05-22T00:00:00Z
La atención educativa a los alumnos de altas capacidades en la etapa de Educación Primaria desde el marco de la inclusión.
Martínez-Pujantell, Sandra
El propósito de este Trabajo Final de Grado (TFG) es realizar una análisis teórico de la situación
actual del alumnado considerado de Altas Capacidades Intelectuales (en adelante AACC) en el
marco de la escuela inclusiva y ofrecer unos conocimientos básicos sobre el tema y algunas
estrategias de intervención educativa. El sistema educativo español pretende dar una respuesta
educativa de calidad a todos los alumnos desde la escuela ordinaria y, en este sentido, también a los
alumnos de AACC teniendo en cuenta sus características y necesidades. Para planificar una
intervención educativa que permita el desarrollo pleno del alumnado es necesario: partir de una
fundamentación teórica sobre los modelos explicativos de las AACC, ofrecer a los maestros unos
conocimientos sobre esta realidad y llevar a cabo una buena identificación de estos alumnos
concretando sus características y necesidades. A partir de aquí se deben seleccionar las mejores
estrategias de intervención educativa para conseguir un desarrollo óptimo en todas las áreas.
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2014-05-22T00:00:00Z
Propuesta para gestionar las emociones en tercero de primaria
Martínez-Lasheras, Mercedes
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2263
2017-03-22T14:08:19Z
2014-05-22T00:00:00Z
Propuesta para gestionar las emociones en tercero de primaria
Martínez-Lasheras, Mercedes
¿Cómo se gestionan las emociones de niños de 9 años? Tradicionalmente el cociente intelectual (CI) fue el factor principal en las escuelas. A día de hoy, las emociones van adquiriendo cada vez más importancia. Aprender a gestionarlas forma parte de una educación emocional que desarrolle la conciencia emocional, la regulación, la autogestión, la inteligencia interpersonal y habilidades de vida y bienestar. En este estudio se presenta una propuesta de intervención con diferentes actividades para llevar a cabo con niños de tercero de primaria. El fin es que aprendan a regular las emociones para experimentar otras más positivas haciendo uso de conductas adecuadas que ayuden a afrontar situaciones de su vida actual y futura. Una óptima educación de las emociones implica la formación de los alumnos pero también del profesorado y de las familias.
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2014-05-22T00:00:00Z
Programa para el desarrollo de técnicas de relajación y meditación en la Etapa de Primaria
Martínez-Clariana, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2262
2017-03-22T16:01:34Z
2014-05-22T00:00:00Z
Programa para el desarrollo de técnicas de relajación y meditación en la Etapa de Primaria
Martínez-Clariana, Cristina
En el presente trabajo se presenta un programa para la sensibilización y formación de padres y docentes hacia la educación contemplativa mediante la aplicación de técnicas de relajación y meditación con los niños, tanto en sus hogares como en el aula, dirigida a la Etapa de Primaria. Su desarrollo se ha fundamentado en la revisión teórica y empírica sobre los temas tratados, incidiendo en los posibles beneficios que se pueden obtener de la aplicación de estas técnicas y exponiendo los estudios e investigaciones que apoyan dichos beneficios. Esto ha permitido sustentar el planteamiento del programa a través de actividades de relajación y meditación. Finalmente, se exponen las conclusiones y la prospectiva.
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2014-05-22T00:00:00Z
Prevención de los menores ante los peligros de la Red: una propuesta de formación a las familias
Martínez-Antolino, María Teresa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2261
2017-03-22T14:07:56Z
2014-05-22T00:00:00Z
Prevención de los menores ante los peligros de la Red: una propuesta de formación a las familias
Martínez-Antolino, María Teresa
Los menores crecen de la mano de las nuevas tecnologías. Necesitan de guías que puedan educarlos en la protección de los posibles peligros que derivan del uso de éstas. Este trabajo, pretende analizar la importancia que tiene crear un entorno seguro en la Red para los menores y plantear un taller de formación en el que los padres de alumnos de Educación Primaria comprendan, entiendan y aprendan a trasmitir a sus hijos, los posibles peligros que derivan del uso de Internet. Como metodología, se realiza un marco teórico que delimita el uso que los menores hacen de Internet y los posibles peligros que se pueden encontrar y se diseña una propuesta de intervención en la que con un taller, se pretende dotar a las familias del conocimiento y de las herramientas necesarias para que sean capaces de ayudar y educar a sus hijos en un uso responsable y seguro de Internet.
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2014-05-22T00:00:00Z
Blended-learning y telepresencia en Educación Primaria
Manteca-Velasco, Javier
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2260
2017-03-22T10:09:32Z
2014-05-22T00:00:00Z
Blended-learning y telepresencia en Educación Primaria
Manteca-Velasco, Javier
Este estudio investiga el grado de integración de las TIC en las escuelas de Primaria tanto
a nivel teórico como empírico para posteriormente plantear una propuesta de intervención
basada en blended-learning y telepresencia a través del uso de Tablets y la inclusión de
nuevas figuras docentes.
A través de la revisión bibliográfica, trataremos de conocer la opinión de expertos en torno
al futuro del libro de texto. También analizaremos las posibilidades futuras de una
educación Primaria semipresencial, y si el homeschooling aumentará.
El estudio empírico está basado en un cuestionario realizado a docentes del Colegio San
Juan de la Peña de Jaca (Huesca), que gira en torno a los aspectos tratados en el marco
teórico.
Finalmente, se plantea la propuesta de intervención orientada a alumnos/as donde se
perfilan nuevas líneas metodológicas basadas en TIC, teniendo en cuenta las
conclusiones precedentes obtenidas durante el desarrollo de este trabajo.
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2014-05-22T00:00:00Z
Investigación sobre la relación entre el sueño y el rendimiento escolar en Badajoz
Lucas-Sánchez, Francisco Javier
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2259
2017-03-22T14:05:54Z
2014-05-22T00:00:00Z
Investigación sobre la relación entre el sueño y el rendimiento escolar en Badajoz
Lucas-Sánchez, Francisco Javier
Uno de los principales problemas que se plantean en las diversas sociedades es la educación de nuevos individuos constituidos por una buena formación integral. El marco escolar es uno de los responsables en la consecución de este objetivo, y en los que al tratarse de alumnos/as en edad escolar, se requiere de la presencia de un conjunto de hábitos saludables que ayuden a la obtención de óptimos resultados. Uno de ellos son los hábitos cuantitativos y cualitativos referidos al sueño.
Mediante este proyecto de investigación perteneciente al trabajo fin de grado, se va a constatar la implicación que tienen los hábitos del sueño, sus elementos cualitativos y cuantitativos en relación con el rendimiento escolar del alumnado que acude a los Centros de Educación Pública en la localidad de Badajoz, y de esta manera, establecer la posibilidad de introducir modificaciones en estos hábitos con la finalidad de alcanzar mejores resultados a nivel académico.
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2014-05-22T00:00:00Z
Diseño de una metodología innovadora para evaluar y mejorar la comprensión lectora en Primaria
Louzao-Retuerto, Maria del Carmen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2258
2017-03-22T15:06:29Z
2014-05-22T00:00:00Z
Diseño de una metodología innovadora para evaluar y mejorar la comprensión lectora en Primaria
Louzao-Retuerto, Maria del Carmen
La latente preocupación del sistema educativo por los deficitarios niveles de comprensión lectora
de nuestro alumnado justifican la presente propuesta de intervención que, basada en una
metodología lúdico-creativa y centrada en el trabajo constructivista y cooperativo, conjuga todos
sus esfuerzos en ofrecer una herramienta didáctica para mejorar y evaluar la comprensión lectora.
Se trata de una propuesta metodológica que busca explorar, conceptuar, estructurar y aplicar los
fundamentos de la comprensión lectora a través de la creación literaria de cuentos. El objetivo es
crear un espacio en el que lectura y escritura se aúnen para aportar una herramienta de diálogo y
reflexión crítica alrededor de las estrategias cognitivas de comprensión. El resultado permitirá
observar como el tratamiento conceptual y procedimental de dichas estrategias ofrece una
interacción lector-texto-escritor que favorece el proceso de comprensión, así como un instrumento
de autoevaluación para las capacidades de escritura y comprensión del alumnado.
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2014-05-22T00:00:00Z
Intervención para la integración del alumnado gitano en el CEIP Manuel Murguía
López-Muñiz, Alberto
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2257
2017-03-22T14:06:42Z
2014-05-22T00:00:00Z
Intervención para la integración del alumnado gitano en el CEIP Manuel Murguía
López-Muñiz, Alberto
La presente propuesta de intervención aborda una problemática que, si bien nos ha acompañado durante mucho tiempo, aún no cuenta hoy con una respuesta clara y contundente: una experiencia insatisfactoria del alumnado gitano en las aulas.
En esta propuesta se presentan las diferentes teorías sobre la diversidad escolar, la relación entre familias y escuela y una amplia visión de la comunidad gitana en cuanto a historia, cultura y situación en la escuela.
A continuación se presenta una actuación a desarrollar en tres niveles que no solo se focaliza en el alumnado gitano si no en todo el colectivo escolar. En primer lugar, a nivel documental en el centro; en segundo lugar, a nivel de desarrollo de actividades en el aula; y en tercer lugar, a nivel de colaboración familiar con relanzamiento de una Escuela de Padres comprometida con la causa.
El resultado trata de alcanzar en general una mejor experiencia escolar para el centro y en particular para este colectivo.
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2014-05-22T00:00:00Z
El software, eje fundamental en la escuela del siglo XXI
Jiménez-García, Himar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2256
2017-03-22T10:17:59Z
2014-05-22T00:00:00Z
El software, eje fundamental en la escuela del siglo XXI
Jiménez-García, Himar
En este Trabajo de Fin de Grado se presenta una propuesta de análisis de calidad de software educativo y los resultados obtenidos en dicha investigación, la cual está basada en diferentes aproximaciones de distintos autores sobre la materia. Se analizan algunos de los aplicativos más utilizados en educación primaria actualmente, así como de aquellos destinados a dispositivos móviles por definir una nueva tendencia en este ámbito. Todo ello se trata desde una perspectiva en la que se considera el software como un elemento facilitador de experiencias educativas y eje de la relación persona máquina.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-22T10:43:12Z
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2014-05-22T00:00:00Z
La naturaleza en la educación integral del niño, en el aula de Educación Primaria
Izaguirre-Roitegi, Mikel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2255
2017-03-22T14:00:11Z
2014-05-22T00:00:00Z
La naturaleza en la educación integral del niño, en el aula de Educación Primaria
Izaguirre-Roitegi, Mikel
Diversos estudios defienden la influencia vital de la Naturaleza en el ser humano y la probable responsabilidad que la falta de contacto con ella tiene en algunas de las enfermedades que contrae, así como la importancia de impulsar el contacto con la Naturaleza desde edades tempranas.
Partiendo de esta base, este trabajo fin de grado, ahondará en estas teorías, subrayando diversos aspectos interesantes de la relación entre el ser humano y el entorno que le rodea. Para ello se van a analizar los datos recogidos en dos centros de Educación Primaria, uno situado en un entorno rural y el otro situado en una ciudad, mediante un cuestionario que han cumplimentado niños de 4º de Educación Primaria. Aunque los resultados no son concluyentes, todo apunta a que los niños del entorno rural tienen un mayor contacto y conocimiento de la Naturaleza.
Para terminar, se propone un plan de intervención que acerque la naturaleza al niño y le dé a conocer los estrechos lazos existentes entre ella y el ser humano.
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2014-05-22T00:00:00Z
Desarrollo de la Inteligencia Naturalista en el tercer ciclo de Educación Primaria
Iglesias-Antomil, Jennifer
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2254
2017-03-22T14:07:05Z
2014-05-22T00:00:00Z
Desarrollo de la Inteligencia Naturalista en el tercer ciclo de Educación Primaria
Iglesias-Antomil, Jennifer
En el siguiente trabajo, se presenta el diseño de una serie de actividades para mejorar el aprendizaje de los contenidos del área del conocimiento natural dentro de la educación primaria y desde el desarrollo de la inteligencia naturalista. Para ello, se comienza con un desarrollo teórico centrado en la teoría de las inteligencias múltiples en general y la inteligencia naturalista en particular, así como las consideraciones a tener en cuenta dentro de la enseñanza de las ciencias. Se elabora un cuestionario para evaluar el nivel de inteligencia naturalista, así como las actitudes y aptitudes que los alumnos poseen hacia cuestiones relacionadas con dicha inteligencia. A partir de los datos obtenidos y del análisis de los mismos, se detectan algunas carencias dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo que se decide elaborar una propuesta de actividades dirigida a alumnos del tercer ciclo de educación primaria que conduzcan a lograr un aprendizaje significativo a través de la observación y experimentación de su entorno natural.
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2014-05-22T00:00:00Z
Primeros Auxilios para el tercer ciclo de primaria
Granados-Alós, Pablo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2253
2017-03-22T15:08:11Z
2014-05-22T00:00:00Z
Primeros Auxilios para el tercer ciclo de primaria
Granados-Alós, Pablo
Educar para la vida supone preparar a nuestros alumnos para que sepan enfrentarse a la realidad
de un mundo que no siempre se presenta fácil, protector o generoso. Así pues, los conocimientos,
actitudes y valores que adquieran en la escuela, determinarán en parte su proyecto de vida.
En la presente propuesta educativa se pretende formar a los alumnos del tercer ciclo de primaria en
los conocimientos básicos de primeros auxilios mediante una sesión formativa de 45 minutos con
el objeto de iniciarlos en las cuestiones más básicas. Se considera asimismo que relacionar el
cuerpo humano con los primeros auxilios de forma transversal con las distintas áreas de
conocimiento contemplados en el currículo de primaria, puede suponer una nueva forma de
aprender así como su aplicabilidad práctica en el día a día.
Para ello, también hemos contado con la participación de maestros de ocho centros educativos,
participación que nos muestra la realidad de una comunidad educativa que quiere evolucionar y
que se posiciona a favor de esta propuesta a pesar de las dificultades.
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2014-05-22T00:00:00Z
Propuesta musical para el desarrollo de la empatía en alumnos de 11 y 12 años.
Gorroño-Cortázar, Ainhoa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2252
2017-03-22T16:04:36Z
2014-05-22T00:00:00Z
Propuesta musical para el desarrollo de la empatía en alumnos de 11 y 12 años.
Gorroño-Cortázar, Ainhoa
Con este trabajo hemos pretendido mostrar la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional (de ahora en adelante IE) a partir de una educación integral que contemple la educación del alumno tanto intelectual como emocionalmente. Así, nos hemos centrado en el estudio de uno de los componentes de la IE: La empatía, y la manera de desarrollarla a partir de distintos recursos musicales. Hemos sentado las bases de la investigación en una búsqueda bibliográfica que nos ayude en el estudio de los distintos componentes en juego: La empatía, la música y las relaciones que se establecen entre ambas. Tras esto, hemos realizado nuestra propuesta de intervención a partir de distintas actividades organizadas en 8 sesiones y agrupadas en una propuesta de actividades que lleva por título: La empatía. En ella hemos utilizado recursos musicales como la audición guiada, la interpretación imitativa y la improvisación vocal e instrumental. Fue pensada para ser puesta en práctica con alumnos de 2º de 3er ciclo de Primaria (11-12 años) a partir de una metodología basada en la observación. Lo trabajado a través de las páginas que a continuación les mostramos inicia una reflexión a cerca de nuestros objetivos y de la manera en la que se desarrolló la investigación que desembocó en las conclusiones y prospectiva que les hemos presentado a término.
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2014-05-22T00:00:00Z
El profesorado como clave en la detección del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en alumnado de Educación Primaria
Giner-Brines, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2251
2017-03-22T10:18:53Z
2014-05-22T00:00:00Z
El profesorado como clave en la detección del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en alumnado de Educación Primaria
Giner-Brines, Ana
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un trastorno de la conducta que actualmente se ha convertido en una de las causas más frecuentes de fracaso escolar y de problemas sociales en edad infantil. Debido a que los niños/as empiezan a padecerlo desde edades muy tempranas uno de los objetivos de este trabajo será aportar información para que se pueda hacer una detección precoz que facilite un efectivo tratamiento que ayude a que estos alumnos/as obtengan mejoras.
Así pues, el presente trabajo de investigación pretende una doble finalidad, por una parte conocer el trastorno en profundidad, su definición, síntomas, tipos, evolución, diagnóstico, tratamiento, tipos de intervención y de metodologías, etc. y por otra, reflexionar sobre el papel y la formación de los profesionales de la educación sobre dicho trastorno, por lo que se ha llevado la recogida de datos mediante una encuesta para conocer los conocimientos del profesorado al respecto.
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2014-05-22T00:00:00Z
Enseñar la Edad Media en 2º de Educación Primaria. Una propuesta didáctica
García-de-Araújo, Sara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2250
2019-02-18T12:26:46Z
2014-05-22T00:00:00Z
Enseñar la Edad Media en 2º de Educación Primaria. Una propuesta didáctica
García-de-Araújo, Sara
Muchos maestros hablan de las dificultades y la poca motivación que encuentra el
alumnado de Primaria cuando aprende Historia, así como de la importancia que estos
conocimientos tienen dentro del desarrollo integral del niño. Por ello, este trabajo pretende
exponer de manera clara qué entendemos por tiempo histórico, por qué es importante el estudio de
la Historia desde las primeras etapas educativas, cómo aparece reflejada en el currículum, cómo se
trabaja en el aula y qué dificultades se encuentran los alumnos en su estudio.
Esta teoría se llevará a la práctica mediante la propuesta de un proyecto de trabajo en el
aula, donde se propondrán actividades basadas en el constructivismo de Piaget para enseñar
Historia, concretamente la etapa de la Edad Media, a un grupo de alumnos de 2º de primaria. Se
buscará que este aprendizaje sea significativo y motivador para el alumnado.
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2014-05-22T00:00:00Z
Propuesta de intervención para la mejora de las habilidades comunicativas orales en inglés en alumnos de 6º de primaria
Gallifa-Serra, Núria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2249
2017-03-22T10:06:22Z
2014-05-22T00:00:00Z
Propuesta de intervención para la mejora de las habilidades comunicativas orales en inglés en alumnos de 6º de primaria
Gallifa-Serra, Núria
Los estudios y la realidad educativa en nuestro país demuestran que la
competencia lingüística de los alumnos en lengua inglesa, especialmente en las
destrezas de comprensión y expresión oral, están muy por debajo de la media europea,
lo que hace que sea indispensable que se adopten estrategias y metodologías de trabajo
que ayuden a mejorar las habilidades comunicativas de los alumnos en esta lengua para
ayudarles a establecerse en la sociedad europea en igualdad de oportunidades. Es por
esta razón que el presente trabajo tiene como objetivo contribuir a la mejora de esta
situación, por medio de una propuesta de intervención en alumnos de 6º de primaria
que contribuya a mejorar los niveles de competencia lingüística de los alumnos en las
dos destrezas orales mencionadas, mediante el uso de metodologías totalmente activas
y lúdicas que fomenten tanto la interacción con los demás como la motivación y el
interés por seguir aprendiendo la lengua.
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2014-05-22T00:00:00Z
Las festividades como fomento de la cultura popular de Mallorca en Primaria
Fornés-Serra, Gabriel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2248
2017-03-22T14:06:17Z
2014-05-22T00:00:00Z
Las festividades como fomento de la cultura popular de Mallorca en Primaria
Fornés-Serra, Gabriel
La propuesta de intervención educativa planteada pretende dar respuesta a la problemática
manifestada por el grupo de tutores del colegio público Es Cremat de Vilafranca de Bonany
(Mallorca).
Debido a la glocalización existente el alumnado del segundo ciclo empieza a desconocer tradiciones
y costumbres propias de la cultura popular, a favor de otras festividades comerciales o globales.
Por este motivo, se ha elaborado una propuesta de intervención para el próximo curso escolar, con
actividades específicas, donde a través del conocimiento de los orígenes, las características y la
situación actual de las festividades locales, el alumnado se irá sintiendo partícipe de la cultura
popular de su territorio. Todo ello sin olvidar aspectos importantes, como los recogidos en el
ámbito legislativo y en el normativo educativo, así como otros referidos al funcionamiento del
propio centro escolar (como el trabajo por ciclos, cooperativo y en equipo) y haciendo uso de los
recursos existentes.
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2014-05-22T00:00:00Z
Propuesta de transformación de un centro educativo de infantil y primaria en comunidad de aprendizaje
Fernández-Redondo, Mónica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2247
2017-03-22T10:14:41Z
2014-05-22T00:00:00Z
Propuesta de transformación de un centro educativo de infantil y primaria en comunidad de aprendizaje
Fernández-Redondo, Mónica
La educación ha sido en todo momento un ámbito fundamental para la evolución de las sociedades así como para el desarrollo y bienestar de sus miembros. Debido a ello se ha investigado constantemente sobre el tema y se han ido realizando modificaciones con el fin de adaptarla a las demandas de la sociedad de cada momento. En los últimos tiempos se ha observado la necesidad de lograr una educación inclusiva -en la que tengan cabida todos los niños- y democrática –en la que todos sus miembros tengan capacidad de expresar opiniones y consensuar decisiones en igualdad-. Entre las propuestas para alcanzar tal fin han surgido las Comunidades de Aprendizaje.
En el presente trabajo se pretende conseguir una visión global de lo que supone una Comunidad de Aprendizaje y cómo ésta puede resolver algunos de los problemas presentes en la escuela tradicional. Para ello se toma como ejemplo un centro de educación infantil y primaria de la Comunidad de Madrid que con dificultades en su sistema educativo, y se propone un plan de actuación centrado en la transformación del centro en Comunidad de Aprendizaje.
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2014-05-22T00:00:00Z
Retos de las Bibliotecas Escolares en el siglo XXI
Fernández-Prados, María Encarnación
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2246
2017-03-22T14:03:23Z
2014-05-22T00:00:00Z
Retos de las Bibliotecas Escolares en el siglo XXI
Fernández-Prados, María Encarnación
Con este trabajo se persigue definir los retos planteados por la actual “Sociedad del Conocimiento” a las bibliotecas escolares, de qué manera podrían evolucionar para hacer frente a ellos, en particular, en la etapa de Educación Primaria. Se apuesta por un modelo de biblioteca escolar convertida en centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje, dinamizador tanto del proceso educativo como de la vida cultural del centro escolar, sobre todo en alfabetización informacional (ALFIN). Para estos propósitos, se lleva a cabo una recopilación bibliográfica buscando abarcar sucesos históricos que hayan condicionado la actual situación actual de las bibliotecas escolares; las investigaciones más actuales a nivel estatal; opiniones de expertos en el tema sobre las modificaciones y mejora para adquieran un papel relevante en los centros de Educación Primaria. Nos encontraremos en el camino con nuevas metodologías pedagógicas, así como actuaciones que construyen verdaderas comunidades de aprendizaje.
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2014-05-22T00:00:00Z
Estimular el placer de leer: Propuesta de Animación Lectora para alumnos de Sexto de Primaria
Fernández-Porcel, Marta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2245
2017-03-22T14:07:32Z
2014-05-22T00:00:00Z
Estimular el placer de leer: Propuesta de Animación Lectora para alumnos de Sexto de Primaria
Fernández-Porcel, Marta
Actualmente fomentar entre los alumnos la necesidad de consolidar un hábito lector así
como una consideración positiva de la lectura son preocupaciones centrales en el ámbito educativo.
Aunque conseguirlo no es tarea fácil, la Biblioteca de Aula y las actividades de Animación Lectora
se han convertido en la alternativa perfecta para poder concebir la lectura como una tarea
placentera. De acuerdo con estas ideas, el presente trabajo constituye una propuesta de
intervención cuyo objetivo es fomentar el hábito de la lectura en alumnos de Sexto de Primaria. El
trabajo se articula, así, en torno a dos ejes fundamentales: exponer las bases teóricas que justifican
la necesidad de un nuevo enfoque en la enseñanza de la lectura y, por otro lado, ofrecer una
programación de actividades, relacionadas con la creación de una Biblioteca de Aula y la
promoción de la Animación Lectora.
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2014-05-22T00:00:00Z
El teatro como instrumento de integración en el aula ordinaria de un alumno con Síndrome de Down
Estévez-González, Ruth
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2244
2018-07-13T08:37:32Z
2014-05-22T00:00:00Z
El teatro como instrumento de integración en el aula ordinaria de un alumno con Síndrome de Down
Estévez-González, Ruth
El presente estudio pretende ofrecer una propuesta de mejorar la inclusión de un niño con Síndrome de Down en el aula ordinaria y lograr la formación integral de todo el alumnado a través del teatro. Aunque no suficientemente valorada, la pedagogía teatral ofrece una verdadera educación en valores y gran variedad de recursos para trabajar los contenidos propios de la Educación Primaria. La propuesta intenta aportar herramientas para trabajar la verdadera inclusión sin que afecte al desarrollo del aula. Se ha seguido una metodología cualitativa a través del estudio de casos con el fin de obtener información sobre la valoración de los participantes del proceso, los conocimientos adquiridos, el trabajo en equipo; también para poder analizar la valoración del docente, y una valoración personal de la propuesta en sí. De la investigación se desprende la necesidad de formación continua del profesorado y en especial en materia de educación teatral e inclusión.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-22T07:52:14Z
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2014-05-22T00:00:00Z
Algoritmos alternativos para la enseñanza de operaciones en educación primaria
Ereño-Arrizabalaga, Ane
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2243
2017-03-22T15:09:03Z
2014-05-22T00:00:00Z
Algoritmos alternativos para la enseñanza de operaciones en educación primaria
Ereño-Arrizabalaga, Ane
El área de matemáticas siempre ha sido algo controvertida y en ocasiones abstracta para los alumnos. A través de este trabajo se pretende realizar una aproximación a un apartado de las matemáticas muy investigado como son los algoritmos alternativos existentes, tanto los denominados históricos como los alternativos empleados actualmente, para poder ver sus características y la idoneidad de su aplicación en la educación primaria, frente a los algoritmos tradicionales que actualmente se usan y no tienen un efecto tan positivo en su proceso de aprendizaje. La mayoría de estos algoritmos alternativos destacan la importancia de desarrollar el cálculo mental en lo alumnos, más que la adquisición de unos pasos cerrados como sucede con los algoritmos tradicionales.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-22T07:50:09Z
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2014-05-22T00:00:00Z
La diversidad familiar desde un modelo de escuela inclusiva
Cristóbal-Alonso, Raquel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2242
2017-03-22T14:03:49Z
2014-05-22T00:00:00Z
La diversidad familiar desde un modelo de escuela inclusiva
Cristóbal-Alonso, Raquel
La familia hoy en día no es percibida ni vivida como una institución uniforme, su estructura actual es variada y la diversidad de modelos que está alcanzando de forma progresiva implica una concienciación -también en los centros docentes- sobre esta reciente realidad social. La ineludible necesidad de colaboración familia-escuela, como partícipes conjuntos en la educación de un niño, supone la inevitable atención a las características diversas que definen al niño tanto a nivel socio-cultural, educativo y personal, como a nivel familiar. El presente trabajo pretende abordar la importancia de concienciar y acercar la diversidad familiar al contexto educativo para favorecer un clima de trabajo inclusivo basado en la atención adecuada y ausencia de marginación a la heterogeneidad y, en la indispensable exigencia de evitar que se presenten modelos únicos y homogéneos en los que los alumnos que no encajan sientan una falta de identificación y reconocimiento de su principal contexto de crianza.
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2014-05-22T00:00:00Z
Propuesta de actividades para tercero de Primaria: la ciencia nos rodea
Clavel-Mateo, Elisa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2241
2017-03-22T10:00:45Z
2014-05-22T00:00:00Z
Propuesta de actividades para tercero de Primaria: la ciencia nos rodea
Clavel-Mateo, Elisa
Tras una aproximación al aprendizaje constructivista de las ciencias, el presente trabajo se basa
en realizar una propuesta para acercar las ciencias que nos rodean a través de la asignatura
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural en Educación Primaria a los alumnos de 8-9
años.
En esta propuesta de intervención se van a describir una serie de actividades sencillas,
accesibles y prácticas, mediante las cuales se pretende introducir desde conocimientos básicos,
hasta conceptos y modos de proceder que siguen el método científico. Todo ello encaminado a
conseguir el objetivo de acercar y mostrar que las ciencias no son materias aisladas, sino que las
encontramos en nuestro entorno, con múltiples formas y que todos aprendemos ciencias cuando
observamos, analizamos, discutimos y aportamos, constanteséstas del método de enseñanza
constructivista.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-22T07:43:50Z
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2014-05-22T00:00:00Z
Reciclaje del profesorado de tercer ciclo de Primaria: una propuesta de intervención basada en dinámicas de educación emocional
Cifre-Bonnín, Margalida
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2240
2017-03-22T10:14:08Z
2014-05-22T00:00:00Z
Reciclaje del profesorado de tercer ciclo de Primaria: una propuesta de intervención basada en dinámicas de educación emocional
Cifre-Bonnín, Margalida
El presente trabajo fin de grado es una propuesta de intervención educativa
centrada en la formación permanente del profesorado en materia de inteligencia
emocional. Está diseñada con el objetivo de reciclar a los docentes de tercer ciclo de
Educación Primaria de un colegio del norte de Mallorca sobre dinámicas de gestión
emocional.
Los pilares básicos sobre los que se sustenta el marco teórico del trabajo se
centran en una revisión bibliográfica y conceptual del constructo de la inteligencia, la
Inteligencia Emocional y de la función de la escuela y docentes ante ésta. Además, se
han identificado las habilidades emocionales y sociales necesarias para alcanzar
competencias emocionales, ya que los centros educativos no parecen dar cumplida
respuesta a este punto ni por la formación de sus recursos humanos ni por los materiales
que trabajan.
Con el fin de atender a lo expuesto, se ha realizado una propuesta de intervención
específica en la cual se forma a los docentes en las técnicas básicas de enseñanza de
habilidades emocionales y sociales, como el modelado y el role playing. Así mismo se han
elaborado dinámicas para los profesores, herramientas de gestión centradas en la
relajación y en prestar atención.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-22T07:41:00Z
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2014-05-22T00:00:00Z
Literatura y TIC: Recursos motivadores para la enseñanza del inglés
Cervera-Agost, Maria Ángeles
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2239
2017-03-22T15:08:36Z
2014-05-22T00:00:00Z
Literatura y TIC: Recursos motivadores para la enseñanza del inglés
Cervera-Agost, Maria Ángeles
El presente trabajo es una propuesta de intervención educativa cuyo objetivo general es fomentar la motivación de los niños en el aprendizaje de la lengua inglesa mediante una serie de recursos literarios y tecnológicos.
En primer lugar, la intención en este trabajo es analizar estos dos tipos de recursos de forma separada y ver la influencia que ambos tienen en el fomento de la motivación. Posteriormente, se ha desarrollado una tercera estrategia, que hemos llamado Li-TIC-ratura, y que consiste en la unión de las dos mencionadas anteriormente.
Durante el trabajo, se trata de explicar cómo la motivación de los alumnos se puede ver fomentada por el uso de enfoques distintos y la repercusión que estos tienen en la actitud de los estudiantes durante su puesta en práctica. Asimismo, se pretende ver si la motivación generada por estos recursos afecta de manera positiva en el aprendizaje de la lengua inglesa.
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2014-05-22T00:00:00Z
Imagen familiar y concepto de tiempo. Propuesta para tercer grado de educación primaria.
Carreras-Soler, Anna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2238
2017-03-22T10:10:11Z
2014-05-22T00:00:00Z
Imagen familiar y concepto de tiempo. Propuesta para tercer grado de educación primaria.
Carreras-Soler, Anna
El presente Trabajo de Fin de Grado hace una aproximación a la didáctica de la historia y el modo cómo se comprende el concepto del tiempo en la Educación Primaria. Con el principio de la imagen como código de comunicación de nuestro tiempo y sus posibilidades a través de las TIC, analiza el papel que desempeña en este proceso cognitivo, desde el estudio de los parámetros de la percepción visual, las posibilidades emocionales que ofrece y las estrategias para su correcta interpretación.
En segundo término plantea una propuesta práctica para ser desarrollada en el aula, basada en el trabajo a partir de las imágenes y que posibilite el desarrollo de las habilidades necesarias para que el alumno comprenda su pasado, se sitúe en el presente en el que vive y le permita plantearse la construcción de su futuro.
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2014-05-22T00:00:00Z
Vivir la matemáticas: Propuesta de actividades lúdicas y significativas para el Primer Ciclo de Educación Primaria.
Cano-Verge, Noemi
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2237
2017-03-22T10:02:55Z
2014-05-21T00:00:00Z
Vivir la matemáticas: Propuesta de actividades lúdicas y significativas para el Primer Ciclo de Educación Primaria.
Cano-Verge, Noemi
Este trabajo tiene como objetivo crear una propuesta de actividades lúdicas y significativas para
acercar el aprendizaje de los contenidos matemáticos a los alumnos del primer ciclo de Educación
Primaria. Para ello, el trabajo se desglosa en dos partes principales. En el marco teórico se
muestran ciertas problemáticas que están ligadas con el aprendizaje de las matemáticas, las
características propias de los niños en el primer ciclo de primaria y el desarrollo de un modelo de
aprendizaje basado en el constructivismo. En el apartado práctico se ha creado una propuesta de
actividades donde los alumnos tienen un papel activo, se parte de sus inquietudes e intereses y por
tanto, sienten curiosidad por resolver diferentes situaciones que encuentran cotidianas y útiles
consiguiendo despertar su motivación.
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2014-05-21T00:00:00Z
Las Metodologías Tradicionales de Enseñanza desde la perspectiva de los familiares y docentes del Colegio Andolina
Campos-Gutiérrez, Eva
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2236
2017-03-22T10:16:28Z
2014-05-21T00:00:00Z
Las Metodologías Tradicionales de Enseñanza desde la perspectiva de los familiares y docentes del Colegio Andolina
Campos-Gutiérrez, Eva
A día de hoy, las metodologías tradicionales y las metodologías activas de enseñanza comienzan a convivir en mayor o menor medida en las aulas españolas, pues aunque aún predomine lo tradicional, se empieza a percibir una tendencia al cambio, hacia un papel más activo del alumno en su aprendizaje. Un claro ejemplo de cambio hacia una educación alternativa es el caso de los familiares y docentes del Colegio Andolina, en Gijón (Asturias), quienes optaron en 2011 por unirse en una Cooperativa y crear un Colegio Privado de metodología de enseñanza activa y participativa. A través de la presente investigación, se estudia la perspectiva que tienen las familias y los profesores de dicho Centro sobre las metodologías tradicionales de enseñanza, se profundiza sobre los métodos pedagógicos en que se basan y se extraen conclusiones acerca de las razones que les motivaron a no formar parte de escuelas con métodos tradicionales.
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2014-05-21T00:00:00Z
Propuesta didáctica de ortografía: intervenciones cognitivas con Inteligencias Múltiples y Programación Neurolingüística
Callizo-Gracia, Rebeca
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2235
2017-03-22T15:07:21Z
2014-05-21T00:00:00Z
Propuesta didáctica de ortografía: intervenciones cognitivas con Inteligencias Múltiples y Programación Neurolingüística
Callizo-Gracia, Rebeca
Este trabajo presenta una propuesta de intervención educativa para 5º curso de Educación Primaria que tiene como objetivo contribuir a la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje de la ortografía y favorecer las habilidades ortográficas de los alumnos. Se propone una alternativa de cambio útil que supere los problemas que tradicionalmente enfrentan la teoría y la práctica. Para ello nos basamos en dos teorías que intervienen en los procesos cognitivos de los alumnos: las Inteligencias Múltiples de Gardner y la Programación Neurolingüística como rama de la psicología. Se plantean estrategias que se adaptan a la diversidad de perfiles que conforman los estilos cognitivos de los alumnos, con actividades significativas y atractivas de acuerdo a sus potenciales. Asimismo, nos proponemos hacer conscientes a los alumnos de la importancia del uso correcto de los procesos cognitivos enfatizando en los canales adecuados que conducen a la evocación visual ortográfica.
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2014-05-21T00:00:00Z
Aprendizaje cooperativo en el aula de inglés en un colegio de primaria de pedagogía Waldorf
Cadenas-de-Llano-Montijano, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2234
2017-03-22T10:11:43Z
2014-05-21T00:00:00Z
Aprendizaje cooperativo en el aula de inglés en un colegio de primaria de pedagogía Waldorf
Cadenas-de-Llano-Montijano, María
Este trabajo de investigación une la Pedagogía Waldorf con el aprendizaje cooperativo dentro de la
enseñanza del inglés como lengua extranjera. Así, en este trabajo se incluye una parte teórica que
describe, por un lado, la Pedagogía Waldorf y, por otro, aspectos teóricos relativos al aprendizaje
colaborativo. Además, se ha realizado una propuesta de intervención en la cual se han diseñado
actividades de estructura cooperativa dentro de una clase de inglés de cuarto de primaria de un
colegio de pedagogía Waldorf. Se han cuantificado y analizado los resultados obtenidos tras la
intervención con el fin de demostrar los beneficios del aprendizaje cooperativo dentro de un
contexto Waldorf.
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2014-05-21T00:00:00Z
Análisis comparativo del sistema educativo en Alemania, Inglaterra y España
Bernal-Moreno, María Beatriz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2233
2017-03-22T14:05:19Z
2014-05-21T00:00:00Z
Análisis comparativo del sistema educativo en Alemania, Inglaterra y España
Bernal-Moreno, María Beatriz
Este estudio comparativo ante el que nos hallamos se basa en un análisis de los diferentes métodos educativos para la enseñanza de lenguas extranjeras, llevados a cabo en los países de Alemania, Reino Unido y España. Su finalidad es establecer unas relaciones que nos lleven a la conclusión de la adecuación del método en cuestión examinando su efectividad de acuerdo con los resultados obtenidos en los informes PISA, TIMSS y PIRLS de los últimos años.
Este análisis se abordará también desde un punto de vista cualitativo por medio de la entrevista y encuesta a diferentes docentes en cada uno de los países estudiados para corroborar o contrastar estos resultados con su propia experiencia.
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2014-05-21T00:00:00Z
Educación bilingüe ¿realidad o utopía?
Benavent-Sancho, Matilde
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2232
2017-03-22T10:04:16Z
2014-05-21T00:00:00Z
Educación bilingüe ¿realidad o utopía?
Benavent-Sancho, Matilde
El desarrollo de la sociedad de la información y la globalización establecen la necesidad de dominar más de una única lengua a fin de ser capaces de relacionarse en el nuevo escenario mundial.
En este trabajo propone un estado de la cuestión sobre el bilingüismo en educación a nivel internacional. También hace una comparativa entre la situación de bilingüismo en Canadá, Estados Unidos y la Unión Europea así como entre tres países de la Unión Europea. A estos efectos se analizan las políticas educativas lingüísticas de algunas de las Comunidades Autónomas de España y se intentará plantear un escenario de futuro para las mismas en base a las similitudes y diferencias que presentan con respecto a las establecidas en aquellos países con mayor nivel de bilingüismo.
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2014-05-21T00:00:00Z
Proyectos Bilingües. Herramientas y recursos. Formación del profesorado. Educación Primaria
Asensio-Gómez, Rocío
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2231
2017-03-22T16:01:02Z
2014-05-21T00:00:00Z
Proyectos Bilingües. Herramientas y recursos. Formación del profesorado. Educación Primaria
Asensio-Gómez, Rocío
Este Trabajo de Fin de Grado, ha sido fruto de un estudio, que ha tenido como objetivo saber en qué consiste un Proyecto Bilingüe en Educación Primaria, los recursos y herramientas con las que cuenta un centro, para llevar a cabo el Proyecto, la metodología usada, la formación del profesorado y la valoración de los docentes y las familias de cada centro. La metodología empleada en el estudio, ha sido de corte cualitativo, utilizando como instrumentos la observación y la entrevista con preguntas abiertas y semiabiertas. Los principales resultados obtenidos han señalado que se ha producido un incremento de coordinación del profesorado en algunos centros, se ha incrementado la mejora de la imagen de los centros dónde se ha implantado el Proyecto y los alumnos ha conseguido una actitud abierta y positiva hacia la lengua inglesa, aumentando por consiguiente el nivel de inglés de los escolares.
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2014-05-21T00:00:00Z
Propuesta de mejora de la comprensión lectora: optimización de los procesos cognitivos
Armengol-Bosch, Silvia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2230
2017-03-22T15:07:46Z
2014-05-21T00:00:00Z
Propuesta de mejora de la comprensión lectora: optimización de los procesos cognitivos
Armengol-Bosch, Silvia
En este trabajo de fin de grado se presenta una propuesta de intervención para la mejora de la comprensión lectora en niños de tercero de Primaria. Esta propuesta se elabora en base al estudio teórico de los tres procesos cognitivos subyacentes a la comprensión: los procesos cognitivos básicos, centrados en la atención y la memoria, los procesos lingüísticos, que engloban el acceso al léxico, el análisis sintáctico y la interpretación semántica, y los procesos metacognitivos activados deliberadamente por el buen lector antes, durante y después de la lectura. En la propuesta que presento adopto una visión global y holística de la intervención de estos procesos durante la comprensión. El objetivo de esta intervención es optimizar dichos procesos gracias a la concepción integradora de los mismos para lograr así una mejora de la comprensión lectora.
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2014-05-21T00:00:00Z
Habilidades sociales y Síndrome de Asperger
Altadill-Viña, María Desiré
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2229
2018-07-16T09:05:52Z
2014-05-21T00:00:00Z
Habilidades sociales y Síndrome de Asperger
Altadill-Viña, María Desiré
Desde hace unos años, el número de alumnos con NEE (Necesidades Educativas Especiales) ha
ido aumentando en las aulas ordinarias. Actualmente, a muchas de ellas llegan alumnos con TGD
(Trastorno Generalizado del Desarrollo) o TEA (Trastornos del Espectro Autista). Dentro de los
TEA encontramos el Síndrome de Asperger.
Para los alumnos con Síndrome de Asperger, esta inclusión dentro de un aula ordinaria es
realmente complicada, ya que padecen un déficit en cuanto a habilidades sociales e interacción con
el resto.
El objetivo principal de este trabajo es realizar una propuesta de intervención para organizar el
trabajo de estas habilidades sociales en el aula; la lectura tomará un papel importante en este
proceso.
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2014-05-21T00:00:00Z
Coeducación e inglés en el aula de 4ºcurso de Educación Primaria a través de la Webquest
Aguirreoa-Bilbao, Oihane
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2228
2018-07-12T12:04:34Z
2014-05-21T00:00:00Z
Coeducación e inglés en el aula de 4ºcurso de Educación Primaria a través de la Webquest
Aguirreoa-Bilbao, Oihane
El presente trabajo está basado en una propuesta de intervención para el aula de 4º curso de Educación Primaria en el ámbito de la coeducación. La propuesta se llevará a cabo través de un aprendizaje integrado, combinándola con la enseñanza de la lengua inglesa y el uso de las TIC, con el objetivo principal de fomentar actitudes y comportamiento de igualdad, respeto y colaboración entre alumnos y alumnas.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación nos ofrecen nuevas formas de trabajar la coeducación en el aula. Una de las más interesantes y a nuestro parecer la más eficaz es la herramienta webquest. Esta herramienta educativa es un instrumento que ayuda a impugnar las desigualdades entre mujeres y hombres en nuestra sociedad puesto que es un espacio donde los alumnos desarrollan relaciones de intercambio, reconocimiento y respeto de forma creativa y lúdica.
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2014-05-21T00:00:00Z
La historia de la música en las aulas de Educación Primaria
Aguado-Cebriá, Rafael
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2227
2017-03-22T10:05:50Z
2014-05-21T00:00:00Z
La historia de la música en las aulas de Educación Primaria
Aguado-Cebriá, Rafael
En el presente trabajo se describe una propuesta de intervención desarrollada a
partir de la fusión de diferentes metodologías de enseñanza musical, mediante la
utilización de la metodología globalizada. Se expone el evidente distanciamiento entre los
jóvenes y la música de arte, tanto por razones económicas y sociales como por la
inexistencia de un protocolo bien definido que fomente este tipo de música. Ante esta
situación, se pretende desarrollar una metodología que subsane esta problemática. Se
justifica la pervivencia de la música de arte tanto desde una perspectiva histórica, como
desde el interés que las personalidades más relevantes de las diversas esferas del
pensamiento siempre han mostrado por ella. Del mismo modo, las más recientes
investigaciones científicas apoyan el estudio y la práctica musical. Se incluye el marco
legislativo en vigor así como el que está empezando a sustituir al anterior, para la
aplicación de esta metodología en la Educación Primaria, más concretamente en el último
ciclo de esta etapa. La descripción del momento cognitivo en que se encuentran los
alumnos a los cuales se orienta este trabajo, permite una mejor aproximación al tipo de
actividades que pueden resultar más idóneas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-05-21T14:00:20Z
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2014-05-21T00:00:00Z
Espacio Familiar para la mejora de la Educación Emocional en Primaria
Benedicto-Castarlenas, Eva María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2212
2017-03-22T16:03:11Z
2014-04-01T00:00:00Z
Espacio Familiar para la mejora de la Educación Emocional en Primaria
Benedicto-Castarlenas, Eva María
La educación emocional no es responsabilidad únicamente del sistema educativo, sino que la familia como entorno inicial de socialización, es la primera encargada de este gran reto. Por lo tanto es importante que el padre gestione sus emociones de manera adecuada, para que el niño aprenda a manejar las suyas, y se produzca una adecuada educación integral. La presente propuesta de intervención pretende ser un cauce de formación en educación emocional para las familias, y a su vez fortalecer la de los docentes. Partiendo de un análisis sobre competencias parentales y emocionales, se ha diseñado un Espacio Familia, en el que tienen cabida todos los agentes padres, hijos y profesores; y atendiendo a los resultados de dichos análisis se programan sesiones y actividades que además de formar en educación emocional, crearán lazos de cercanía, confianza, y colaboración entre todos ellos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-04-01T10:42:51Z
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2014-04-01T00:00:00Z
Trabajando el hiato y el diptongo en Educación Primaria
Pich-Aguilera-Molins, Beatriz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2211
2017-03-22T15:59:35Z
2014-04-01T00:00:00Z
Trabajando el hiato y el diptongo en Educación Primaria
Pich-Aguilera-Molins, Beatriz
El Trabajo Fin de Grado realizado que se presenta es un estudio acerca de los hiatos y diptongos en profundidad para poder así proponer una buena didáctica que ayude a los alumnos a comprender las dinámicas existentes. El motivo de este trabajo no es otro que intentar clarificar este concepto que tantas dificultades comporta en el ámbito de la ortografía y la lengua de educación primaria.
Debido a que el concepto de hiato y diptongo implica tener en cuenta tantos otros contenidos que además se necesitan enseñar siguiendo un orden concreto se proponen actividades que van a tener que llevarse a cabo a lo largo de tres cursos de Educación Primaria: tercero, cuarto y quinto.
La propuesta didáctica que se hace propone actividades que contemplan los cinco pasos necesarios para poder entender bien el concepto de hiato y de diptongo junto con los criterios de evaluación.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-04-01T10:40:14Z
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2014-04-01T00:00:00Z
Propuesta de intervención para mejorar la Educación en Valores en 4º de Primaria
Serra-Parcerisa, Carla
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2210
2017-03-15T20:51:38Z
2014-04-01T00:00:00Z
Propuesta de intervención para mejorar la Educación en Valores en 4º de Primaria
Serra-Parcerisa, Carla
La sociedad sufre una crisis de valores y, a través de la educación a los niños, se puede llegar a cambiar el rumbo de dicha crisis. Además, durante la etapa de Educación Primaria, los alumnos se encuentran en el mejor periodo sensitivo para interiorizar y adquirir valores. Por estos motivos, en este Trabajo Fin de Grado se presenta una propuesta de intervención educativa, que pretende mejorar la Educación en Valores en la escuela, concretamente en alumnos de 4º primaria. Para su elaboración se ha realizado un estudio del material publicado por autores relevantes y expertos en el tema. También se ha analizado la opinión de maestros y predisposición de los alumnos, a través de un cuestionario y una ficha de observación. Los valores que se tratan en este proyecto son el orden, el trabajo y el esfuerzo, el respeto y la solidaridad.
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2014-04-01T00:00:00Z
Los valores de tolerancia en la literatura infantil y juvenil actual
Vindel-Gamonal, Esther
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2209
2017-03-22T15:05:11Z
2014-04-01T00:00:00Z
Los valores de tolerancia en la literatura infantil y juvenil actual
Vindel-Gamonal, Esther
En la presente investigación se ha realizado un estudio de cómo han evolucionado
las temáticas de la tolerancia en la literatura infantil y en qué medida se han adaptado a
las realidades emergentes y a otras que han ido cambiando en las últimas décadas: la
aparición de nuevos tipos de familia, la creciente multiculturalidad y la nueva concepción
de la discapacidad y la enfermedad. A través de la realización de entrevistas a
asociaciones y editoriales, el trabajo de búsqueda bibliográfica y un trabajo de campo
realizado en bibliotecas públicas, se ha llegado finalmente a la conformación de un corpus
que arroja un número significativo de obras de cada una de las subtemáticas de la
tolerancia trabajadas, a la vez que muestra el crecimiento exponencial que en las últimas
décadas ha experimentado el tratamiento de las mismas.
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2014-04-01T00:00:00Z
La importancia del desarrollo de las Inteligencias Múltiples desde Educación Infantil: propuesta de actividades
Buqueras-Vilá, Marta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2208
2017-03-22T14:02:20Z
2014-04-01T00:00:00Z
La importancia del desarrollo de las Inteligencias Múltiples desde Educación Infantil: propuesta de actividades
Buqueras-Vilá, Marta
El trabajo se inicia haciendo un repaso de la evolución histórica del concepto de
inteligencia y algunas de sus corrientes y continúa haciendo un análisis de la noción de
Inteligencias Múltiples, profundizando en sus ocho tipos, teniendo en cuenta sus
características principales y el tipo de alumnos que nos podemos encontrar en cada una
de éstas. A continuación, se hace énfasis en el papel del profesor y las familias en la
enseñanza de las Inteligencias Múltiples y en la importancia de las competencias básicas
para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples en educación infantil.
Finalmente, se exponen una serie de actividades para trabajar las inteligencias múltiples
tanto desde casa como desde el colegio que abarca desde que el niño nace hasta los 6
años, con el fin de estimular y favorecer el desarrollo de cada una de las ocho
Inteligencias Múltiples.
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2014-04-01T00:00:00Z
Aprender a leer y escribir con álbumes ilustrados
Basso-Cano, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2207
2018-11-07T11:34:28Z
2014-04-01T00:00:00Z
Aprender a leer y escribir con álbumes ilustrados
Basso-Cano, Elena
En la primera parte del trabajo se hace una introducción de las teorías más importantes,
de las fases y procesos por los que pasa el niño en el aprendizaje de la lectura y de las
metodologías que se utilizan para su enseñanza.
A continuación esta propuesta de intervención propone una serie de actividades con la
finalidad de preparar a nuestros alumnos para el aprendizaje de la lectoescritura e
instruirles en aquellos aspectos que intervienen en el proceso lector.
Como recurso educativo se utiliza el álbum ilustrado ya que se considera que reúne las
características necesarias para facilitar tal proceso.
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2014-04-01T00:00:00Z
Violencia de género entre adolescentes: un análisis desde la perspectiva del Trabajo Social en la Justicia de Menores.
García-Ibeas, Rosa María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2204
2020-01-15T10:48:39Z
2014-03-19T00:00:00Z
Violencia de género entre adolescentes: un análisis desde la perspectiva del Trabajo Social en la Justicia de Menores.
García-Ibeas, Rosa María
Este Trabajo de Final de Grado es el resultado de una investigación cualitativa sobre la
violencia de género entre adolescentes en el ámbito de la Justicia de Menores. Se han
valorado siete casos pertenecientes a contextos culturales y sociales diferentes: un menor
extranjero y cuatro españoles responsables de violencia de género y dos niñas gitanas
víctimas de la misma.
Analizamos las sentencias aplicadas a cada uno de los casos así como las circunstancias
personales, sociales, familiares o escolares y la evolución de los siete menores según el
recurso contemplado desde la Ley 5//2000.
Hemos combinado el estudio de las sentencias con entrevistas a los menores y a los
profesionales y expertos de distintos centros de reforma que trabajan con ellos a diario
para conocer sus opiniones y valoraciones respecto a las causas y posibles soluciones de
estos casos concretos y de la violencia de género en adolescentes en general.
El objetivo es establecer medidas que ayuden a mejorar la situación personal.
La conclusión a la que hemos llegado es que las medidas educativas son efectivas a la
hora de obtener del adolescente el reconocimiento del hecho y la motivación para el
cambio.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-03-19T15:21:48Z
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2014-03-19T00:00:00Z
Fábrica de escritores: una propuesta lúdica para el desarrollo de la expresión escrita en quinto de primaria
Navarro-Encina, Maite
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2201
2023-12-25T16:18:56Z
2014-03-19T00:00:00Z
Fábrica de escritores: una propuesta lúdica para el desarrollo de la expresión escrita en quinto de primaria
Navarro-Encina, Maite
El aprendizaje de la escritura es un aspecto de gran relevancia que hay que fomentar, ya que es una de las habilidades lingüísticas y uno de los elementos fundamentales que los alumnos necesitan para adquirir el conjunto de los distintos contenidos curriculares. El presente trabajo se centra en analizar el desarrollo de la expresión escrita en alumnos de Tercer ciclo de Educación Primaria, concretamente en quinto curso de Primaria. Para ello, se ha realizado un estudio teórico, basado en la consulta de bibliografía, que ha permitido conocer los aspectos más importantes de la expresión escrita. Junto a esto, se presenta un conjunto de unidades didácticas para trabajar la expresión escrita con alumnos de quinto de Primaria. Estas unidades didácticas presentan un método de trabajo innovador donde los alumnos aprenderán a escribir diferentes tipologías textuales de una manera dinámica, lúdica, creativa y motivadora.
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2014-03-19T00:00:00Z
Análisis de una propuesta para la mejora del déficit de motricidad fina mediante tabletas digitales en Educación Infantil
De-Castro-Maestre, Inés
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2200
2023-12-25T16:07:08Z
2014-03-19T00:00:00Z
Análisis de una propuesta para la mejora del déficit de motricidad fina mediante tabletas digitales en Educación Infantil
De-Castro-Maestre, Inés
Con este trabajo se pretende probar la utilización de las TIC en las aulas para mejorar la
inclusión de los niños con algún tipo de déficit, en concreto con déficit de motricidad fina y además
mejorar la autoestima de los mismos. A su vez se pretenden proporcionar unas pautas acerca de
cómo innovar en las aulas. Se analizaran las características que presentan los niños con déficit de
motricidad fina y trataremos las respuestas educativas que encontramos en la actualidad en un
marco curricular inclusivo. Se continuará fundamentando la necesidad de promover la integración
de las TIC en el marco de procesos de investigación-acción en la escuela. A partir del análisis
descrito, se presentará un proyecto para desarrollar buenas prácticas con TIC en la escuela, en
concreto se centraran las TIC en la utilización de la tableta digital, describiendo las etapas, las
acciones y los mecanismos de revisión y mejora. Finalmente, se expondrán las conclusiones
analizando los objetivos formulados, destacando los logros y las limitaciones así como las nuevas
vías para continuar investigando.
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2014-03-19T00:00:00Z
Trabajo Social Sanitario. Sobrecarga del cuidador principal en pacientes geriátricos diagnosticados de demencia.
Mosquera-Vázquez, Ana María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2147
2020-01-15T10:46:51Z
2014-01-14T00:00:00Z
Trabajo Social Sanitario. Sobrecarga del cuidador principal en pacientes geriátricos diagnosticados de demencia.
Mosquera-Vázquez, Ana María
El proceso de cuidar en el domicilio a un paciente geriátrico diagnosticado de demencia es complejo por el tipo de cuidados de larga duración que precisa el paciente y la implicación y responsabilidad continua del cuidador. Puede producir una sobrecarga en el cuidador principal, que se manifiesta con un estrés crónico que influye de forma negativa sobre la calidad de vida y el bienestar de las personas dependientes y de sus cuidadores informales. Las personas con demencia ingresadas en un centro hospitalario son candidatas a precisar valoración e intervención social. El Trabajador Social Sanitario interviene para valorar la situación social del paciente, realizando una investigación de los factores sociales que influyen en la salud y concluyendo con un diagnóstico social que le indicará la necesidad de poner en marcha los recursos sociales existentes dentro del sistema y la aplicación de distintas herramientas como pueden ser las estrategias de afrontamiento y el apoyo social formal e informal.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2014-01-14T08:28:26Z
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2014-01-14T00:00:00Z
Análisis de la evolución del voluntariado en Zaragoza
Álvarez-Izquierdo, Alba María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2146
2020-01-10T13:20:43Z
2014-01-14T00:00:00Z
Análisis de la evolución del voluntariado en Zaragoza
Álvarez-Izquierdo, Alba María
Se analiza la evolución y el desarrollo del Cuerpo Municipal de Voluntariado por
Zaragoza, así como los servicios que han ido emergiendo a lo largo de los últimos años
en relación al mismo.
Este servicio municipal es pionero en España, y para entender su origen y los
principios que inspiraron su creación, es preciso realizar el análisis cronológico que se ha
efectuado a lo largo del estudio. Así pues, se parte de una definición global y teórica del
voluntariado, hasta su aparición en el evento “Expo Zaragoza 2008” y su asentamiento
como servicio municipal en Zaragoza.
Se abordan los cambios que se han ido produciendo en las acciones voluntarias,
desde 2009 hasta la actualidad. Se constata que se han producido variaciones en la
dinámica del servicio, debido principalmente a la situación social que se vive actualmente,
lo cual determinando que voluntariado transcurre en paralelo con la sociedad.
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2014-01-14T00:00:00Z
Periodismo musical online en España
Malo-Lara, César Ramón
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2095
2019-11-28T12:58:20Z
2013-12-17T00:00:00Z
Periodismo musical online en España
Malo-Lara, César Ramón
El trabajo busca analizar las actuales publicaciones online de música alternativa en España, centrándose en sus competencias en términos de participación e interactividad en la red. Para seleccionar la muestra de páginas analizadas se utilizó el índice de calidad elaborado por la web Myexpace considerada referencia en el sector. Una vez elegidas las seis publicaciones con más seguimiento del mismo (Je Ne Sais Pop, Playground Magazine, Mondo Sonoro, Hipersónica, Scanner FM y Rockdelux), se completó la muestra con una séptima, Muzikalia, por ser la más longeva. El paso siguiente para su evaluación consistió en aplicar los “Indicadores para la evaluación de la calidad en los cibermedios” creados por Codina, Rodríguez- Martínez y Jiménez-Pedraza (2012). Esta herramienta proporcionó los criterios pertinentes para realizar un posterior análisis comparativo. Los resultados finales muestran, entre otras cosas, una homogeneidad entras las publicaciones analizadas.
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2013-12-17T00:00:00Z
Aproximación a la supervisión en intervención social, desde la dirección de equipos en Galicia
Vázquez-Martínez, Josefa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2093
2023-12-25T16:08:44Z
2013-12-17T00:00:00Z
Aproximación a la supervisión en intervención social, desde la dirección de equipos en Galicia
Vázquez-Martínez, Josefa
La supervisión en intervención social; es una herramienta que se puede considerar
poco empleada, en este trabajo se ha pretendido identificar cual es el nivel de conocimiento
de la supervisión en el colectivo de directores de centros y entidades de servicios sociales en
Galicia. Se ha podido constatar que se intuye su significado pero se detecta que este
conocimiento no es profundo, relacionándola más con control o revisión en la fase formativa
que con revisión independiente de la práctica profesional.
Suscita un alto grado de interés principalmente en las posibles mejoras de las tareas
de los subordinados de las personas entrevistadas, igualmente sucede con la institución en
la que trabajan, donde se ven posibles áreas a supervisar, mientras que la revisión de la
propia tarea es mas aceptada en los perfiles profesionales del trabajo social que en otros
como pueden ser el derecho o las ciencias políticas.
Espero que con esta investigación cualitativa haya contribuido a hacer más visible la
necesidad de la presencia de la supervisión en el curriculum académico y en la praxis del
Trabajo Social.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-12-17T15:26:11Z
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2013-12-17T00:00:00Z
Análisis de las dificultades de inserción laboral del colectivo de mayores de 45 años: políticas activas de empleo en la crisis económica
Roca-Monjo, Antònia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2092
2020-01-10T13:21:17Z
2013-12-17T00:00:00Z
Análisis de las dificultades de inserción laboral del colectivo de mayores de 45 años: políticas activas de empleo en la crisis económica
Roca-Monjo, Antònia
Tras cinco años de crisis económica y de vuelta a la recesión en 2012, el desempleo ha
alcanzado cotas que no se registraban desde hacía casi veinte años, han disminuido los
ingresos de las familias y ha aumentado el riesgo de pobreza o exclusión, especialmente
en los Estados miembros de Europa Meridional y Oriental1. Se ha agudizado el impacto
de la crisis sobre la situación social a medida que han decaído los primeros efectos
protectores del descenso de la imposición fiscal y el aumento de los gastos en
prestaciones sociales (los denominados «estabilizadores automáticos»). Se perfila una
nueva fractura entre los países que parecen atrapados en una espiral de caída de la
producción, rápido aumento del desempleo y erosión de los ingresos disponibles y
aquellos que por ahora han resistido bien o al menos en cierta medida. Estos últimos
suelen tener un mercado de trabajo más eficaz y sistemas de protección social más
sólidos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-12-17T15:23:29Z
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2013-12-17T00:00:00Z
Proyecto de integración global del aprendizaje significativo de inglés en Educación Infantil
Alonso-Pérez, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2071
2019-02-15T13:16:56Z
2013-12-17T00:00:00Z
Proyecto de integración global del aprendizaje significativo de inglés en Educación Infantil
Alonso-Pérez, Laura
El Presente Estudio tiene como premisa que el aprendizaje del idioma inglés se ha convertido en una necesidad en un mundo cada vez más globalizado, y que su enseñanza resulta más sencilla y efectiva desde edades tempranas, ofreciendo mejores resultados.
Partiendo de los estudios relacionados con la materia, se ha trabajado sobre diversos aspectos como son la enseñanza actual en los llamados “colegios bilingües” o la influencia de la familia y de las nuevas tecnologías sobre el uso de rutinas en la enseñanza de alumnos de la etapa de Educación Infantil.
En el Trabajo se defiende la aplicación de nuevas metodologías que compartan un enfoque eminentemente práctico e interactivo y que consigan implicar a todos los agentes relacionados con la educación de los alumnos, incorporando para ello los recursos necesarios con vistas a facilitar la inmersión lingüística. Todo ello encaminado a lograr una mejora en los resultados de la enseñanza del idioma.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-12-17T10:22:06Z
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2013-12-17T00:00:00Z
Creación colaborativa de cuentos en Educación Infantil
García-Izquierdo, Gemma
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2013-12-17T00:00:00Z
Creación colaborativa de cuentos en Educación Infantil
García-Izquierdo, Gemma
El presente Trabajo de Fin de Grado pretende ser una propuesta didáctica basada en la experiencia de la creación de un cuento inventado por alumnos de Educación Infantil, en concreto de un curso de P4.
La idea de realizar la propuesta pedagógica parte de una experiencia vivida en la que la autora trabajó como tutora con alumnos de P4: la creación de un cuento inventado por los niños y niñas del centro. Ante el extraordinario resultado se pretende establecer dicha propuesta como oferta educativa a docentes y escuelas.
En el proceso es posible trabajar todos los contenidos de forma global mediante un aprendizaje con sentido y significado para los niños y niñas mediante la experiencia vivida de la creación de una historia. Las actividades sugeridas se realizan mediante la colaboración entre los alumnos como medio de aprendizaje socializador. Se destaca la importancia de la participación de los padres en el proyecto y en colaboración con el centro, favoreciendo el estrechamiento positivo del vínculo familia-escuela.
Aunque el proyecto es colectivo, el tipo de atención es personalizada, y se tiene en cuenta el talento natural de cada persona, sus preferencias e inquietudes. Todo ello con un alto grado de motivación, ya que la historia del cuento y la narración parte de sus propias ideas e intereses.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-12-17T10:19:11Z
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2013-12-17T00:00:00Z
Buscando el éxito
Gómez-González, Nuria
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2019-11-28T12:14:53Z
2013-11-25T00:00:00Z
Buscando el éxito
Gómez-González, Nuria
Buscando el Éxito es un programa de radio de España que se ha emitido por CyL esRadio Salamanca.
El significado del mismo es la búsqueda del éxito personal y profesional, encontrar un camino más fácil a la hora de vivir y motivar a todos.
El programa se emite sábados de 10 a 12 en España, corresponde al formato de magazín. En él se acerca al oyente de una manera motivadora, en el cual se hacer de ver de manera realista que se puede llegar al éxito desde cualquier perspectiva, involucrando al oyente con distintas secciones.
El target es el público joven que tiene ganas de hacer cosas en este país. Un programa distinto con un formato muy atractivo. Se hacen entrevistas para ayudar y producir entusiasmo al protagonista: el oyente. Se incluyen también debates, entrevistas y consejos de distinta índole circunscribiendo al final un noticiario breve con los avances más importantes.
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2013-11-25T00:00:00Z
El chino mandarín en el currículo de Educación Primaria
Núñez-Gea, Laura
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2017-03-22T15:04:29Z
2013-11-25T00:00:00Z
El chino mandarín en el currículo de Educación Primaria
Núñez-Gea, Laura
El crecimiento meteórico de China como superpotencia económica ha favorecido que, en los
últimos diez años, muchas escuelas europeas empezaran a incorporar la enseñanza del chino
mandarín como una asignatura más. Esta tendencia, fuertemente defendida en países como
Francia o Alemania, empieza a despuntar en España, donde ya se ha incorporado este idioma en
algunas escuelas del sector privado y, puntualmente, en el público. Ante la escasez de trabajos en
torno a esta realidad, el presente trabajo pretende ofrecer una visión general del caso español,
contextualizándolo, profundizando en la experiencia de los centros que han incorporado el chino
mandarín a nivel curricular en Educación Primaria y comparando estos proyectos con los que se
han desarrollado en otros países europeos.
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2013-11-25T00:00:00Z
El teatro como herramienta educativa en Educación Primaria
Galindo-Martínez, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2042
2017-03-22T15:02:06Z
2013-11-25T00:00:00Z
El teatro como herramienta educativa en Educación Primaria
Galindo-Martínez, Cristina
En la etapa de Educación Primaria es indispensable contar con herramientas que proporcionen una adecuada formación integral al niño. Un somero recorrido por sus aportaciones a lo largo de la historia de la cultura, nos permitirá observar el gran abanico de posibilidades que ofrece la Pedagogía Teatral en relación al desarrollo de la inteligencia emocional, fundamentalmente, pero también a otras disciplinas. El objetivo es desarrollar una propuesta educativa para las distintas materias del currículum que trabaje los contenidos a través de la creatividad, el trabajo en equipo y el conocimiento de las emociones creando en el aula una atmósfera adecuada para el aprendizaje constructivo. De la investigación se desprende la necesidad de formación del profesorado en este ámbito y se ahonda en las actuales políticas educativas en materia de pedagogía teatral. Asimismo, contamos con investigaciones y proyectos recientes que refuerzan las ventajas del empleo de esta herramienta.
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2013-11-25T00:00:00Z
Propuesta de un edublog en inglés para 6º curso de Primaria
Cañero-Muñoz, Carmen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2041
2017-03-22T13:58:44Z
2013-11-25T00:00:00Z
Propuesta de un edublog en inglés para 6º curso de Primaria
Cañero-Muñoz, Carmen
El presente Trabajo de Fin de Grado consiste en la propuesta de intervención educativa
consistente en la creación de un blog que ayude a mejorar la competencia comunicativa
en lengua inglesa en el aula de 6º curso de Educación Primaria.
Con todo el proceso, se intentará concienciar a los alumnos de la importancia de conocer
la lengua inglesa y poder comunicarse en esa lengua en situaciones cotidianas.
Después de la observación y experiencia docente en el centro escolar en que se hará la
propuesta, se detectó que los alumnos hacían poco uso, a veces incluso nulo, del idioma
inglés. Mientras que el nivel general en cuanto a las demás competencias relacionadas
con la lengua extranjera era adecuado al curso, la competencia oral era deficiente. Esta
carencia pudiera deberse a la falta de práctica y hábito, con lo que una concienciación de
la importancia de la expresión oral, pudiera dar un impulso a los alumnos para empezar a
ver la lengua inglesa como vehículo de comunicación habitual en el aula y en otras
muchas situaciones.
Se pretende utilizar una metodología innovadora y muy creativa, basada en la
investigación, autonomía, aprendizaje activo y significativo por parte del alumno (siempre
teniendo en cuenta su nivel de conocimiento de inglés). Nos ayudamos de la curiosidad y
motivación no forzada que los alumnos puedan sentir hacía el uso y participación en un
blog.
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2013-11-25T00:00:00Z
Introducción al método científico en niños de cinco años
Soler-López, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2040
2018-11-07T13:35:54Z
2013-11-25T00:00:00Z
Introducción al método científico en niños de cinco años
Soler-López, Elena
Este trabajo pretende introducir a los niños de cinco años en el método científico como proceso que favorece la adquisición y desarrollo de capacidades, habilidades y competencias en los alumnos, estimulando un desarrollo integral de la persona a nivel físico, cognitivo, emocional y social.
Para ello, el diseño de la propuesta ha abarcado desde una fundamentación teórica hasta la puesta en práctica de la misma. Este diseño, realizado a través de las fases del método aplicadas al estudio del caracol serrano, persigue desarrollar en los alumnos aspectos que contribuyan a su alfabetización científica y desarrollo integral, además de trabajar de manera transversal contenidos pertenecientes al currículo de infantil. Su puesta en práctica ha estado caracterizada por una metodología global y constructivista, teniendo como resultado aportaciones positivas en cuanto al rendimiento y desarrollo personal del alumno.
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2013-11-25T00:00:00Z
Intervención educativa para integrar a un niño enfermo de LLA en E.I.
Pedraza-López, Paloma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2039
2017-03-22T14:59:47Z
2013-11-25T00:00:00Z
Intervención educativa para integrar a un niño enfermo de LLA en E.I.
Pedraza-López, Paloma
El proyecto que presentamos es una investigación teórico-práctica basada en la experiencia personal de la investigadora de este TFG, versa sobre cómo afrontar en el aula y en casa el tener a un niño enfermo de LLA1.
Para ello, hemos investigado sobre la enfermedad de LLA que ha afectado a un niño mientras cursaba 2º ciclo de Educación Infantil. Nuestro proyecto está posicionado en la CM2 y ha sido desarrollado para ayudar a docentes y padres de niños enfermos de Leucemia durante la etapa de Educación Infantil.
Posteriormente, procedimos a desarrollar dos propuestas de intervención: una pensada para ayudar al grupo-aula a conocer y comprender la situación de su compañero enfermo y la otra para conseguir la integración del niño enfermo en el aula ordinaria, mediante el influjo de actividades artísticas. Finalmente, hemos elaborado una guía de material para padres afectados.
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2013-11-25T00:00:00Z
Inteligencias múltiples aplicadas en la educación infantil
Gómez-Rubio, Olga
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2038
2018-11-07T13:33:39Z
2013-11-25T00:00:00Z
Inteligencias múltiples aplicadas en la educación infantil
Gómez-Rubio, Olga
La Teoría de las Inteligencias Múltiples ha supuesto una nueva forma de entender el concepto de inteligencia, así como nuevas implicaciones en el aprendizaje y en su aplicación al aula. No poseemos una sola inteligencia sino que poseemos múltiples inteligencias que nos permiten desarrollarnos globalmente como personas. La escuela debe atender a esta nueva forma de enfocar la educación, de manera que se personalice la educación y cada alumno pueda desarrollar sus potencialidades. El siguiente trabajo trata de justificar el valor de trabajar todas las inteligencias en las aulas de educación infantil. En la primera parte se lleva a cabo una revisión teórica sobre los fundamentos de dicha teoría para después realizar una propuesta de intervención didáctica para niños de cinco años. El planteamiento está formado por una serie de actividades a partir de cuentos infantiles, para el desarrollo de las múltiples inteligencias y la adquisición de las competencias básicas que se deben adquirir en la etapa de infantil.
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2013-11-25T00:00:00Z
Intervención extraescolares en alumnos con altas capacidades
García-Tello, Lorena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2037
2018-11-07T13:34:55Z
2013-11-25T00:00:00Z
Intervención extraescolares en alumnos con altas capacidades
García-Tello, Lorena
Actualmente existe gran variedad de actividades extraescolares destinadas al alumno medio o el que presenta mayores dificultades quedando algo desamparados aquellos alumnos que están por encima de la media. Tanto estos niños como sus familias suelen encontrarse desamparados y perdidos sin saber dónde ir ni qué hacer. En este trabajo planteamos una propuesta de intervención extraescolar destinada a aquellos alumnos superdotados y a la familia de estos. Para ello, se ha llevado a cabo una extensa revisión de la literatura en torno al concepto de superdotación así como se han analizado diferentes aproximaciones de intervención con estos alumnos. Esto nos ha ayudado a desarrollar un programa basado en tres aspectos: cognitivo, socioemocional y motivacional. Concluimos que estos alumnos pueden beneficiarse de una intervención del tipo aceleración curricular o actividades extraescolares pero abogamos por una intervención flexible y personalizada que, sobre todo, de prioridad al bienestar emocional del niño.
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2013-11-25T00:00:00Z
La transición de Infantil a Primaria de una manera ordenada, progresiva, secuenciada y coherente
Gabino-Navarro, Encarnación
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2036
2017-03-22T13:54:28Z
2013-11-25T00:00:00Z
La transición de Infantil a Primaria de una manera ordenada, progresiva, secuenciada y coherente
Gabino-Navarro, Encarnación
La intención de este Trabajo Fin de Grado es, en primer lugar, concienciar al profesorado de la necesidad de que conozcan las enormes diferencias pedagógicas existentes entre Infantil y Primaria, así como la necesidad de una adecuada articulación entre estas dos etapas. En segundo lugar, proponer una serie de actividades que favorezcan la transición de Infantil a Primaria de una manera ordenada, progresiva, secuenciada y coherente. Para ello se plantea una serie de actividades encaminadas, por un lado, al conocimiento por parte de los docentes de la manera de trabajar que se lleva a cabo en las dos etapas y, por otro, a la adquisición por parte de los alumnos de una preparación previa de los cambios a los que se enfrentarán al llegar a Primaria y que, una vez lleguen a ésta, vayan desvinculándose poco a poco de los hábitos adquiridos en Infantil, y adquiriendo los propios de esta etapa.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-11-25T10:59:01Z
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2013-11-25T00:00:00Z
Propuesta de mejora para la enseñanza de los números en Educación Especial
Camús-Benito, Inés
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2035
2017-03-20T21:30:48Z
2013-11-25T00:00:00Z
Propuesta de mejora para la enseñanza de los números en Educación Especial
Camús-Benito, Inés
La razón principal que ha motivado el presente Trabajo de Fin de Grado (TFG) ha sido la necesidad e importancia que tiene la enseñanza activa y participativa de los números en Educación Especial para niños de 5 años. Partiendo de mis experiencias en las prácticas de la Diplomatura de Educación Especial, propongo en el presente TFG una propuesta de intervención dirigida a la recopilación, análisis, creación y adaptación de materiales para el aprendizaje de los números.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-11-25T10:55:33Z
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2013-11-25T00:00:00Z
“Xirolet o el beneit”. Un cuento popular en el aula de infantil como propuesta de intervención pedagógica para dinamizar las relaciones familia y escuela.
Blanch-Pellisa, Marta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2034
2017-03-20T21:15:08Z
2013-11-25T00:00:00Z
“Xirolet o el beneit”. Un cuento popular en el aula de infantil como propuesta de intervención pedagógica para dinamizar las relaciones familia y escuela.
Blanch-Pellisa, Marta
Partiendo de la base que todo centro educativo está anclado en un ambiente cultural y
social determinado con unas tradiciones propias, la siguiente propuesta de intervención persigue
el fin de apostar por dinamizar un aula abierta a las familias para que estas mediante el cuento
tradicional de transmisión oral “Xirolet o el beneit” establezcan puentes de comunicación y
participación estrechos en beneficio del desarrollo intelectual y emocional de los alumnos.
Su aplicación se destina a los alumnos y alumnas del aula de P5 (5-6 años) del segundo
ciclo de Educación Infantil de la Escuela “Los Castellets” de La Fatarella, mediante la propuesta
de intervención pedagógica programada en este proyecto se persigue el objetivo de dinamizar y
establecer relaciones de apoyo mutuo entre la familia y la escuela en el proceso de enseñanza
aprendizaje ya que esta interacción quiere aportar a los alumnos una notable influencia en su
bagaje educativo y personal.
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2013-11-25T00:00:00Z
Las TAC y el uso de los cuentos en el aprendizaje del inglés en educación primaria
Temprado-Sánchez, Raquel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2033
2018-12-21T12:17:58Z
2013-11-18T00:00:00Z
Las TAC y el uso de los cuentos en el aprendizaje del inglés en educación primaria
Temprado-Sánchez, Raquel
El presente trabajo está basado en una propuesta de intervención, con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua inglesa en las aulas de Educación Primaria, a través del uso del cuento y de las TAC.
En la actualidad el ambiente en las aulas ha cambiado. La multiculturalidad en las mismas es un hecho, y las aulas están formadas por estudiantes procedentes de diferentes culturas, con hábitos diversos y estrategias de pensamiento dispares.
Los cuentos, con sus historias y valores universales, se convierten en una herramienta adecuada para trabajar diversos aspectos del inglés, partiendo de un tema conocido por todos los alumnos.
En nuestra propuesta de intervención, diseñaremos actividades para el aprendizaje de la lengua inglesa, a través de los cuentos. Utilizaremos un blog de aula para llevar a cabo la propuesta que irá enfocado al segundo ciclo de primari
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-11-18T15:53:43Z
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2013-11-18T00:00:00Z
Propuesta de intervención con alumnos con altas capacidades en el aula de Primaria de un Centro Rural Agrupado de Aragón
Sánchez-Pérez, María del Pilar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2032
2017-03-22T13:49:36Z
2013-11-18T00:00:00Z
Propuesta de intervención con alumnos con altas capacidades en el aula de Primaria de un Centro Rural Agrupado de Aragón
Sánchez-Pérez, María del Pilar
Actualmente, el abordaje de la sobredotación no es una realidad manifiesta en colegios
alejados de los núcleos con alta población en la Comunidad de Aragón. El presente trabajo
pretende ser un elemento facilitador del desarrollo de las altas capacidades en alumnos de Centros
Rurales Agrupados. Esto hace que nos planteemos la necesidad de atender las necesidades
educativas especiales de estos alumnos lo mejor posible.
El trabajo consta de dos grandes bloques. El primero desarrolla un marco teórico en el que
se realiza una delimitación y conceptualización del constructo de inteligencia, de las diferentes
teorías relativas a ésta y, paralelamente, sobre la sobredotación. Se aborda la respuesta educativa
ante las altas capacidades y los recursos que nos aportan las diferentes administraciones para el
tratamiento de las mismas. Entre los puntos más notables se encuentra el programa de
profundización de conocimientos. Así pues, el segundo se centra en una propuesta de intervención
que desarrollar y particulariza en el contexto de los centros rurales dicho programa de
profundización. Para ello, se trabajan varias competencias (lingüística, matemática, creativa y
tecnológica) a través de talleres específicos con alumnos con sobredotación.
Se espera que una vez implementado el mismo este tipo de alumnos pueda desarrollar y
mejorar su potencial.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-11-18T15:51:15Z
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2013-11-18T00:00:00Z
Enseñar y aprender a convivir: desarrollo de conductas prosociales a través del aprendizaje cooperativo en educación primaria.
Ruiz-Martín, Ana Isabel
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2017-03-20T21:36:18Z
2013-11-18T00:00:00Z
Enseñar y aprender a convivir: desarrollo de conductas prosociales a través del aprendizaje cooperativo en educación primaria.
Ruiz-Martín, Ana Isabel
En el presente trabajo se incluye una propuesta pedagógica fundamentada en el aprendizaje cooperativo poniendo énfasis en el desarrollo de conductas prosociales, dirigida al cuarto curso de educación primaria. Para ello se realizó una revisión teórica y empírica sobre ambos temas, incidiendo en la influencia de la metodología cooperativa sobre el desarrollo de dichas conductas. Esto permitió sustentar planteamientos para la utilización esta metodología y desarrollar una propuesta pedagógica que incidiera en el desarrollo de conductas prosociales a través de actividades sobre contenidos de la asignatura de Lenguaje como tarea nuclear. Finalmente, se exponen las conclusiones sobre la propuesta y la prospectiva.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-11-18T15:46:14Z
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2013-11-18T00:00:00Z
La atención de alumnos con TDAH en el aula
Román-Roquero, Alberto
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2030
2017-03-20T21:11:53Z
2013-11-18T00:00:00Z
La atención de alumnos con TDAH en el aula
Román-Roquero, Alberto
El presente trabajo pretende ofrecer información sobre una problemática que el docente se va a encontrar en su trabajo, dentro del aula, y que hoy en día se conoce como Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).
Los docentes son, en la mayoría de los casos, los que van detectar en primera instancia este trastorno, informando de ello tanto a las familias como a los propios Centros Educativos.
Hay que tener en cuenta, que, en muchos casos, este trastorno se extiende más allá de la etapa escolar del educando llegando a prolongarse, en muchos casos, durante toda su vida. Por esto, es necesario que los docentes tengamos los conocimientos necesarios sobre esta enfermedad, para que de esta manera, podamos ofrecer tanto a estos niños como a sus familias la información, ayuda y el apoyo adecuados para poder trabajar conjuntamente en beneficio de una mejoría en la calidad de vida del niño y por consiguiente de todos.
El presente trabajo, va a permitir un conocimiento más profundo sobre el TDAH, así como las causas, prevalencia, características, diagnóstico, tratamiento e información para poder afrontar esta enfermedad y evitar que este síndrome pueda provocar un trastorno en la vida de estos niños así como en todos aquellos que forman parte de la vida del menor.
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2013-11-18T00:00:00Z
Educación en valores: fábulas y cuentos Propuesta para primero de Primaria
Puigderrajols-Mariano, Anna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2029
2017-03-22T13:46:45Z
2013-11-18T00:00:00Z
Educación en valores: fábulas y cuentos Propuesta para primero de Primaria
Puigderrajols-Mariano, Anna
Este Trabajo Fin de Grado es una propuesta educativa y pedagógica cuyo tema principal es la educación en valores, trabajada y orientada mediante fábulas y los cuentos. Está pensada y diseñada para alumnos de primero de educación primaria.
Las fábulas, los cuentos y las historias ayudan a los niños a comprender el mundo y a situarse en él. Los valores que transmiten desarrollan el espíritu crítico y configura individual y socialmente a la persona.
La educación moral siempre ha estado presente en la escuela, pero en la sociedad actual, se puede hablar, de una crisis de valores. Ahora es un momento de duda: qué valores defender y cómo. La educación en valores ayuda a tomar conciencia y a buscar soluciones que respeten la vida particular y social de la persona.
La propuesta aporta dinámicas y situaciones de diálogo y de reflexión individual y grupal para favorecer la educación en valores.
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2013-11-18T00:00:00Z
Creciendo emocionalmente. Desarrollo de las competencias socioemocionales en el 1r Ciclo de Primaria
Olmedo-Fernández, Eva
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2028
2017-03-20T21:34:18Z
2013-11-18T00:00:00Z
Creciendo emocionalmente. Desarrollo de las competencias socioemocionales en el 1r Ciclo de Primaria
Olmedo-Fernández, Eva
Este trabajo propone una propuesta de intervención para mejorar las competencias socioemocionales de los alumnos de Primer Ciclo de Educación Primaria. Su objetivo
es aportar una visión general de los beneficios de la educación emocional en el desarrollo de la personalidad del alumnado. Se inicia con un breve repaso de aspectos teóricos clave en esta materia, definiendo conceptos tales como emoción, inteligencia emocional, educación emocional y habilidades sociales. A continuación, se incide en la necesidad de incorporar las competencias socioemocionales al currículo escolar, analizando el papel de la escuela y la familia en este proceso. Finalmente, se incluye un programa de veinte actividades para fomentar las habilidades sociales y emocionales en el alumnado de Primer Ciclo de Educación Primaria.
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2013-11-18T00:00:00Z
Enseñanza de ELE en la etapa de Educación Primaria en los sistemas educativos europeos. Oportunidades de movilidad del profesorado.
Navarro-Osuna, María José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2027
2017-03-22T13:47:15Z
2013-11-18T00:00:00Z
Enseñanza de ELE en la etapa de Educación Primaria en los sistemas educativos europeos. Oportunidades de movilidad del profesorado.
Navarro-Osuna, María José
Este estudio pretende analizar la situación de la enseñanza del Español como Lengua Extranjera
(ELE) en el ámbito de la Educación Primaria de los países miembros de la Unión Europea y
ofrecer, de esta manera, una perspectiva de las tendencias actuales en cuanto al aprendizaje de
lenguas que están gestándose en el seno de la misma. Asimismo, se revisa la acción exterior para la
promoción del español así como se establece una guía con información y recomendaciones para
ejercer la profesión docente en Europa dirigida a los maestros y a las maestras de Primaria.
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2013-11-18T00:00:00Z
Educación emocional en el aula: Sentir y Pensar
Navarro-Mercadé, Leonor
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2026
2017-03-20T21:09:27Z
2013-11-18T00:00:00Z
Educación emocional en el aula: Sentir y Pensar
Navarro-Mercadé, Leonor
Numerosos estudios demuestran que el éxito académico y subsiguientes éxitos laboral y humano de los alumnos no dependen de forma exclusiva de su inteligencia cognitiva, sino que se fundamentan en gran medida en su inteligencia emocional. Hemos elaborado el presente trabajo con la pretensión de llevar a cabo un proyecto que conceda a esta última inteligencia el peso que, a nuestro juicio, se merece en el currículum de primaria. La justificación es clara, puesto que es en esta edad principalmente cuando se adquieren determinados valores y habilidades incipientes que en posteriores ciclos serán consolidados (autoestima, resolución de conflictos, control de emociones, etc.) y que permitirán a los alumnos su desarrollo personal y su integración social.
Para este ambicioso proyecto hemos preparado una programación anual enfocada a fomentar el bienestar personal y emocional de los alumnos para mejorar su aprendizaje general y la consecución de una educación integral. Muestra de la envergadura del proyecto es el hecho de que hemos incorporado ilustraciones de elaboración propia que hemos creado de forma expresa para ello.
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2013-11-18T00:00:00Z
Situación actual de la pronunciación del inglés en la etapa de Educación Primaria en España
Muñoz-Gascón, Amalia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2025
2017-03-20T21:10:16Z
2013-11-18T00:00:00Z
Situación actual de la pronunciación del inglés en la etapa de Educación Primaria en España
Muñoz-Gascón, Amalia
El presente trabajo surge de la necesidad de aproximarnos a la realidad actual de la pronunciación del inglés en las aulas de Educación Primaria. Hoy en día, todavía no se le da la importancia que tiene a la pronunciación del inglés para el desarrollo de la competencia comunicativa del alumno. Así, la pronunciación no se valora lo suficiente y como consecuencia podemos detectar ciertas carencias en la expresión oral de nuestros estudiantes. Entre las principales conclusiones obtenidas destacamos que los docentes, aunque consideran la expresión oral como una de las principales destrezas a trabajar en las aulas, no consideran que la pronunciación tenga una relación directa y significativa en la mejora de la misma. Además, hemos podido observar la escasa presencia de la pronunciación en los libros de texto, que se basan principalmente en sonidos vocálicos y consonánticos, y olvidan casi por completo otros aspectos esenciales para una comunicación fluida, como son el ritmo y la entonación.
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2013-11-18T00:00:00Z
Educación diferenciada. Un modelo educativo desconocido.
Miguel-Cihuelo, Ángel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2024
2017-03-20T21:28:32Z
2013-11-18T00:00:00Z
Educación diferenciada. Un modelo educativo desconocido.
Miguel-Cihuelo, Ángel
El presente trabajo versa sobre la Educación diferenciada como opción pedagógica a aplicar en las
escuelas, y que se está convirtiendo en un valor al alza en los sistemas educativos modernos, como
solución a los problemas actuales en materia de educación.
En primer lugar, se expone un marco teórico donde se explica la fundamentación científica y
filosófica de este planteamiento educativo, definiéndolo y exponiendo las características que dan
base a su aplicación en la escuela. A continuación, se analizan las posturas alternativas a esta
opción pedagógica. Para finalizar, se procede al estudio de la situación actual con respecto a la
aplicación de la Educación diferenciada a diferentes niveles: mundial, europeo y nacional.
Con este trabajo se pretende contribuir a la aportación de datos acerca de este modelo educativo.
La controversia que rodea a este planteamiento hace que no sea considerado como opción
pedagógica, lo cual limita el ejercicio del derecho a la educación. Se trata por tanto de, mostrar este
modelo educativo como una posible opción más a considerar en el ejercicio de nuestros derechos.
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2013-11-18T00:00:00Z
El Acuario: Una herramienta didáctica al alcance de todos.
Megías-López, David
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2023
2017-03-20T21:27:03Z
2013-11-18T00:00:00Z
El Acuario: Una herramienta didáctica al alcance de todos.
Megías-López, David
Este Trabajo de Fin de Grado pretende mostrar cómo la inclusión de un acuario de invertebrados en las aulas de primaria puede ser un recurso didáctico eficaz para fomentar y afianzar los conocimientos de los alumnos, mediante un aprendizaje significativo, ameno, motivador e innovador.
Comienza desarrollando un marco teórico, que abarca tanto la legislación vigente en la Educación Primaria como estudios relevantes sobre el aprendizaje significativo, el aprendizaje situado, la importancia de la motivación y la innovación en el aula.
Continúa ofreciendo una propuesta de intervención en la que se propone la creación de un acuario con el objetivo de conseguir un aprendizaje significativo sobre un ecosistema natural acuático y provocar en los alumnos una conciencia ecológica. Para ello, se propone una planificación de posibles actividades con su posterior sistema de evaluación.
Por último, en la prospectiva se reflejan las múltiples posibilidades del aprendizaje del alumno con el uso de esta herramienta didáctica.
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2013-11-18T00:00:00Z
El Soporte Conductual Positivo y la comunicación como factores clave en la intervención educativa de los niños con TEA
Lizondo-Nieto, Elina Marcela
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2022
2017-03-20T21:08:57Z
2013-11-18T00:00:00Z
El Soporte Conductual Positivo y la comunicación como factores clave en la intervención educativa de los niños con TEA
Lizondo-Nieto, Elina Marcela
En este trabajo, vamos a estudiar el Soporte Conductual Positivo aplicado a la Escuela (SCPE) como
un método de intervención educativa que permite construir el aprendizaje de los niños con trastornos
del espectro autista (TEA) a partir de las conductas problemáticas que estos manifiestan convirtiéndolas
en habilidades, que, a su vez, van a ser reforzadas a través del sistema TEACCH, lo que combinado con
un sistema alternativo y aumentativo de comunicación (SAAC), como el PECS, va a conducir a la
adquisición y mejora de las competencias del niño con TEA, partiendo de la funcionalidad de los
aprendizajes y de su generalización, así como de las características particulares de cada alumno.
Respecto a todo esto, el maestro tutor de Educación Primaria va a tener un papel activo y fundamental
en conjunción con los padres de los alumnos y otros profesionales, requiriendo de él una formación
específica, un alto grado de compromiso y una visión de futuro, y a largo plazo.
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2013-11-18T00:00:00Z
Los maestros: piezas clave en la detección, identificación y atención de los niños con altas capacidades en Educación Primaria
Gutiérrez-Grau, María Ángeles
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2021
2017-03-22T15:03:59Z
2013-11-18T00:00:00Z
Los maestros: piezas clave en la detección, identificación y atención de los niños con altas capacidades en Educación Primaria
Gutiérrez-Grau, María Ángeles
El tema de las altas capacidades está teniendo, desde hace algún tiempo, una gran repercusión social. En la mayoría de ocasiones, al referirnos a un niño superdotado se tiene la imagen de un niño extraño y sabelotodo. Esto no deja de ser un estereotipo. Tras una amplia revisión bibliográfica, en el presente trabajo se acerca al lector a los términos, características, necesidades y respuestas educativas de los niños más dotados. En una primera parte se describe el concepto de necesidades educativas especiales y su evolución en el marco legislativo. La segunda parte ofrece el marco teórico sobre el término de superdotación y su actual situación en la práctica docente. Finalmente, se realiza una aproximación a la realidad mediante la realización de un cuestionario proporcionado a un grupo de profesionales de Educación Primaria para poder analizar los resultados y comprobar la información y formación que poseen con respecto al alumnado con altas capacidades intelectuales.
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2013-11-18T00:00:00Z
La caligrafía en primaria: un proyecto de intervención realizado a través del copiado
Galindo-Jiménez, Daniel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2020
2018-12-19T13:36:21Z
2013-11-18T00:00:00Z
La caligrafía en primaria: un proyecto de intervención realizado a través del copiado
Galindo-Jiménez, Daniel
El proyecto de intervención recoge el proceso de cambio escolar llevado a cabo
durante el curso 2012-13 en el Colegio de Fomento Peñarredonda con el objetivo de
mejorar la caligrafía del alumnado en la etapa de primaria (179 alumnos).
Tras analizar las fases del aprendizaje de la escritura, nos detendremos en
aquellos aspectos que influyen en su aprendizaje para desarrollar los factores
directamente relacionados con la legibilidad en la escritura.
Para poder dar respuesta a los objetivos del proyecto, se propone el copiado
como herramienta de práctica y se aporta una rúbrica de evaluación. En ella se presta
especial atención a diez criterios de legibilidad: uniformidad de los trazos, continuidad
y constancia en el copiado, enlazamiento de las letras, el copiado correcto de los signos
de puntuación, la claridad en la letra (firme y no temblorosa), el tamaño adecuado, la
corrección y limpieza, el uso de las mayúsculas, la separación de palabras y por último
la estética, es decir, que sea agradable al leer. Junto a esto, se propone también una
temporalización del copiado adecuándose a la edad y curso escolar, el uso de una fuente
de referencia, así como diversas actuaciones para motivar y mantener el cambio escolar
hasta llegar a identificarse con la cultura del centro.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-11-18T14:50:40Z
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2013-11-18T00:00:00Z
Propuesta: Juego cooperativo e integración intercultural en estudiantes de 6º de Educación Primaria.
Cortés-Pérez, Abel Antonio
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2019
2017-03-22T09:48:47Z
2013-11-18T00:00:00Z
Propuesta: Juego cooperativo e integración intercultural en estudiantes de 6º de Educación Primaria.
Cortés-Pérez, Abel Antonio
En esta tarea se trata una propuesta didáctica basada en el aprendizaje cooperativo. Se dirige a la asignatura de Educación Física, en concreto a sexto de Primaria, con el objetivo de lograr una plena integración del alumnado inmigrante a través de la realización de estrategias adecuadas y personalizadas. Su desarrollo se ha sostenido en varias orientaciones de la legislación vigente del Real Decreto 1513/2006 para el área de Educación Física. A partir de aquí se ha orientado hacia una propuesta pedagógica sobre el juego cooperativo, en la que se realizó una investigación de campo con un especial interés en las tipologías principales. Todo esto ha permitido respaldar planteamientos para la integración de los alumnos inmigrantes, teniendo como referente la formación en el respeto de los derechos humanos; finalmente se exponen las conclusiones y la prospectiva.
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2013-11-18T00:00:00Z
Matemáticas en contextos de vida cotidiana en el primer ciclo de primaria
Cáceres-Velasco, Javier
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2018
2017-03-20T21:06:32Z
2013-11-18T00:00:00Z
Matemáticas en contextos de vida cotidiana en el primer ciclo de primaria
Cáceres-Velasco, Javier
Las matemáticas escolares, en muchas ocasiones, son percibidas como una asignatura
difícil y poco útil. Algunos alumnos sienten que su aprendizaje está sujeto a una
capacidad innata y se asume con mucha facilidad que poco pueden hacer para mejorarla.
Por otro lado, nosotros creemos que el lenguaje matemático es consustancial al género
humano y, por lo tanto, una habilidad universal que debería adquirirse con la misma
naturalidad que cualquier otro lenguaje.
Fruto de la constatación de esta paradoja, hemos realizado un estudio sobre las formas
de dotar de sentido a las actividades matemáticas y ayudar a que sean percibidas como
un lenguaje necesario para entender nuestra cultura y el mundo en que vivimos.
De esta manera, presentamos dos perspectivas metodológicas que se han centrado en el
estudio del sentido de las matemáticas. También ofrecemos una propuesta de
intervención didáctica destinada a un grupo de primer ciclo de primaria.
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2013-11-18T00:00:00Z
Educación emocional: Alegría, ira y autocontrol a los 5 años en Educación Infantil
Vela-Oliete, Dolores
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2017
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2013-11-18T00:00:00Z
Educación emocional: Alegría, ira y autocontrol a los 5 años en Educación Infantil
Vela-Oliete, Dolores
A pesar de que las emociones forman parte de las conductas de las personas e influyen en el
aprendizaje, la motivación, el bienestar, la salud y las relaciones siguen sin trabajarse en las
escuelas o se trabajan poco. La escuela debe favorecer el desarrollo de todas las capacidades:
cognitivas, lingüísticas, físicas y emocionales, pero la parte emocional sigue siendo la gran ausente.
Esta propuesta pretende incluir la educación emocional mediante técnicas novedosas como la
inclusión de ejercicios de relajación para ayudar a gestionar y controlar la ira. También pretende
incluir y fomentar la alegría. Se pretende dar una visión teórica de las emociones, profundizar en
los beneficios de la educación emocional y realizar una serie de actividades destinadas a alcanzar
los objetivos propuestos.
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2013-11-18T00:00:00Z
El currículo de Educación Infantil a través de la estimulación Multisensorial en niños con Parálisis Cerebral
Valencia-Eguaras, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2016
2017-03-20T21:33:29Z
2013-11-18T00:00:00Z
El currículo de Educación Infantil a través de la estimulación Multisensorial en niños con Parálisis Cerebral
Valencia-Eguaras, Ana
Este trabajo de fin de Grado presenta una propuesta de intervención para alumnos con parálisis cerebral de un centro de educación especial que por sus características, sus necesidades educativas especiales y graves limitaciones, es necesario acercar el currículo de educación infantil a través de los sentidos en ambientes propicios como las salas de estimulación Multisensorial o salas Snoezelen.
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2013-11-18T00:00:00Z
Influencias de los problemas de visión en el aprendizaje infantil
Sánchez-Vizcaíno, Lucía
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2015
2018-11-07T13:31:54Z
2013-11-18T00:00:00Z
Influencias de los problemas de visión en el aprendizaje infantil
Sánchez-Vizcaíno, Lucía
El presente estudio ha pretendido analizar la relación existente entre los trastornos visuales no diagnosticados y el bajo rendimiento escolar en educación infantil.
Para lograr tal objetivo se ha planteado un estudio piloto en un aula de P5 con 28 alumnos. Se ha comenzado planteando el marco teórico, eligiendo las pruebas optométricas a desarrollar y diseñando encuestas a padres y profesores. Posteriormente se han aplicado las pruebas, obtenido resultados y analizado las conclusiones.
Se ha obtenido relación directa entre ambos factores, aunque en menor medida que otros estudios similares, por lo que se concluye que es de gran importancia hacer pruebas optométricas regulares a niños en estas edades, especialmente si presentan bajo rendimiento escolar.
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2013-11-18T00:00:00Z
Espacios de juego simbólico y de experimentación.
Sánchez-Pérez, María del Mar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2014
2017-03-22T09:49:30Z
2013-11-18T00:00:00Z
Espacios de juego simbólico y de experimentación.
Sánchez-Pérez, María del Mar
La actividad natural por excelencia en la infancia es el juego, multitud de autores de la pedagogía, de la psicología y de las ciencias de la educación en general a lo largo de la historia, han aportado resultados que sustentan la idea de considerar el juego como una herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a través del cual el niño conoce el mundo que le rodea, experimentando con el entorno físico y social, consiguiendo un desarrollo integral y la formación de la personalidad, aspectos sumamente importantes para afrontar la vida con éxito.
Con este trabajo se pretende el estudio de una propuesta basada en sesiones de juego simbólico y de experimentación, y a través de su análisis descubrir cómo se abordan los objetivos generales establecidos legislativamente en el Currículum de segundo ciclo de educación infantil.
Asimismo tras el análisis presentamos una serie de propuestas de mejora para conseguir abordar la totalidad de los objetivos generales y a su vez un mayor aprovechamiento de esta metodología en un centro escolar que ya ha iniciado el uso de la metodología lúdica.
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2013-11-18T00:00:00Z
Actualidad y futuro del trabajo por rincones en Educación Infantil
Sanahuja-Castañeda, Albert
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2013
2017-03-20T21:24:19Z
2013-11-18T00:00:00Z
Actualidad y futuro del trabajo por rincones en Educación Infantil
Sanahuja-Castañeda, Albert
Este proyecto pretende averiguar cuál es el estado actual de la metodología de los rincones en las
aulas de educación infantil y cuál puede ser su futuro. Para lograr este objetivo se ha realizado un
completo análisis de sus orígenes y actualidad desde el ámbito científico y se ha llevado a cabo un
cuestionario a 115 docentes. Se ha averiguado que los rincones requieren de una organización,
programación y filosofía de trabajo específica. Ésta no se utiliza habitualmente por ciertos
obstáculos encontrados en su aplicación, como la necesidad de realizar una planificación novedosa
o limitaciones estructurales de la propia aula.
Finalmente, se proponen intervenciones directas sobre la legislación, las editoriales, la escuela y su
equipo directivo; sobre los padres, y, por supuesto, sobre los docentes, que deben poner ilusión y
ganas para poder llevar a cabo este trabajo en las aulas.
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2013-11-18T00:00:00Z
Influencia de los estilos educativos parentales en un centro de educación infantil
Ruiz-Suánez, Esteban
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2012
2018-11-07T13:30:02Z
2013-11-18T00:00:00Z
Influencia de los estilos educativos parentales en un centro de educación infantil
Ruiz-Suánez, Esteban
Mediante el presente trabajo se pretende realizar una propuesta de intervención en un centro de educación infantil de primer ciclo en Valencia, durante el curso escolar 2012-2013. Desarrollar una escuela de padres bajo el tema de los estilos educativos parentales y su influencia en el desarrollo afectivo de los hijos.
Tras realizar una revisión teórica de los conceptos que se consideran más influyentes en el desarrollo social y afectivo de los niños en la primera infancia, se analizan los resultados obtenidos de los progenitores y de los alumnos mediante diversos cuestionarios.
La finalidad de la escuela de padres es la de compartir con las familias información y experiencias, y reflexionar sobre los aspectos que más influyen en el desarrollo y bienestar emocional de sus hijos, partiendo como base de la información y experiencia aportada por las propias familias, en este caso, sobre los estilos educativos parentales.
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2013-11-18T00:00:00Z
Conciencia Fonológica: La Génesis de la Competencia Lectora
Rubio-Doalto, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2011
2017-03-22T13:56:01Z
2013-11-18T00:00:00Z
Conciencia Fonológica: La Génesis de la Competencia Lectora
Rubio-Doalto, María
Este trabajo hace un recorrido por los primeros pasos en el complejo proceso que supone aprender a leer. Partiendo de cómo la psicología cognitiva y los estudiosos del lenguaje entienden el transcurso desde los primeros acercamientos al lenguaje escrito hasta la comprensión del texto y localizando el momento exacto en el que se encuentra el niño de Educación Infantil de habla castellana, se trata de hallar las herramientas cognitivas fundamentales para que, llegado el momento, el alumno disponga de recursos que le permitan abordar las demandas de la lectura. Se han clasificado estos prerrequisitos en un empeño por aunar la información procedente de distintas fuentes para, finalmente, desarrollar el trabajo de aula de los niños de 3 a 6 años. En este último momento se han analizado las actividades que más capacidad han demostrado para potenciar el desarrollo de los procesos lingüísticos y cognitivos implicados en la adquisición lectora y extraído las fórmulas para diseñar sencillas tareas de aula que aseguren cubrir todas las necesidades prelectoras de los más pequeños del colegio.
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2013-11-18T00:00:00Z
Análisis contrastivo de las guías bibliográficas básicas de lectoescritura en la enseñanza superior en España y en Francia
Rhaled, Isabelle
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2010
2018-11-07T11:32:06Z
2013-11-18T00:00:00Z
Análisis contrastivo de las guías bibliográficas básicas de lectoescritura en la enseñanza superior en España y en Francia
Rhaled, Isabelle
Este trabajo pretende analizar los modelos de formación superior que reciben los estudiantes de grado de educación infantil en los sistemas educativos españoles y franceses respecto a la enseñanza de la lectoescritura. Para ello se cotejan las guías bibliográficas de lectoescritura de cuatro universidades españolas y cuatro francesas. Este estudio pretende poner de manifiesto las convergencias y divergencias que existen entre ambos modelos educativos. El estudio tiene en consideración la relación gráfico-fonemática de ambas lenguas para exponer, a modo de conclusión, las metodologías actualmente mejor representadas en las guías bibliográficas vigentes así como los referentes y el grado de heterogeneidad de las guías bibliográficas de las asignaturas de lectoescritura de estas dos realidades europeas vecinas.
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2013-11-18T00:00:00Z
El periodo de adaptación a la escuela: un proyecto con la colaboración de las familias
Pallás-Guasch, Montserrat
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2009
2017-03-20T21:29:52Z
2013-11-18T00:00:00Z
El periodo de adaptación a la escuela: un proyecto con la colaboración de las familias
Pallás-Guasch, Montserrat
El trabajo aporta un proyecto de adaptación a la escuela infantil, dirigido a niños de
tres años que asisten al centro por primera vez, y que implica la activa colaboración de las
familias en el aula acompañando a sus hijos durante las primeras semanas de curso.
Durante este periodo de adaptación, además, el grupo de padres, alumnos y educadores
colaborarán en la creación de los rincones de juego simbólico del aula realizados a partir
de materiales reciclados. Este acompañamiento durante un periodo de tiempo más largo
del que viene siendo habitual en la mayoría de centros se sustenta y justifica en estudios
y teorías que el trabajo también revisa. La intención es ofrecer una alternativa a la
mayoría de periodos de adaptación que se están realizando en la actualidad, una
propuesta justificada que antepone el bienestar y el respeto a las necesidades
emocionales del niño de esta edad.
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2013-11-18T00:00:00Z
Programación para el desarrollo de la inteligencia emocional en el segundo ciclo de Educación Infantil
Matamoros-García, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2008
2017-03-20T21:29:35Z
2013-11-18T00:00:00Z
Programación para el desarrollo de la inteligencia emocional en el segundo ciclo de Educación Infantil
Matamoros-García, Laura
El presente Trabajo de Fin de Grado pretende, en una primera parte, hacer una revisión histórica
de la evolución del concepto de inteligencia hasta llegar a lo que en la actualidad se denomina
inteligencia emocional, su definición y los distintos modelos teóricos desde los que se realizan
estudios. La segunda parte del trabajo consiste en una Propuesta de Intervención en el aula para el
desarrollo de la inteligencia emocional en los alumnos de Segundo Ciclo de Educación Infantil.
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2013-11-18T00:00:00Z
El juego didáctico como herramienta transversal en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Martínez-Gutiérrez, María José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2007
2017-03-20T21:00:23Z
2013-11-18T00:00:00Z
El juego didáctico como herramienta transversal en el segundo ciclo de Educación Infantil.
Martínez-Gutiérrez, María José
El objetivo del presente trabajo de investigación es justificar la importancia del juego didáctico durante la etapa de Educación Infantil. Para ello, esta investigación toma como punto de partida la realidad concreta de un colegio de Educación Infantil del municipio de Calvia.
En primer lugar, se ha realizado una revisión teórica sobre la importancia del juego didáctico en Educación Infantil para contar con una base teórica en la que basar nuestra investigación. En esta parte del trabajo hemos investigado acerca de los autores más relevantes que han estudiado sobre el juego infantil y sus diferentes posicionamientos.
A continuación, hemos procedido a realizar una observación participativa y varias entrevistas a maestras de un centro de educación infantil determinado. Posteriormente, se ha realizado el análisis de todos los datos recogidos durante nuestra estancia en el colegio. Con este análisis y el marco teórico en el que nos sustentamos, hemos llegado a unas conclusiones.
Por último, hemos tenido en cuenta las conclusiones de toda la información extraída tanto en el marco teórico como en el empírico para proceder a crear una guía con recomendaciones para docentes.
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2013-11-18T00:00:00Z
Pedagogía hospitalaria: un estudio sobre sus aulas.
López-López, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2006
2018-11-07T13:46:34Z
2013-11-18T00:00:00Z
Pedagogía hospitalaria: un estudio sobre sus aulas.
López-López, Cristina
Con el presente trabajo se pretende realizar una aproximación a la Pedagogía
Hospitalaria, la cual, evita el retraso escolar, permitiendo la continuación de los
estudios, ofrece entretenimiento, orientación y apoyo psicológico en caso de accidente o
enfermedad que suponga una larga convalecencia en el hospital o en el propio
domicilio.
Se comienza fundamentando el objeto de estudio, la Pedagogía Hospitalaria.
Después se prosigue con el marco teórico estructurado en cuatro partes: marco
conceptual, histórico y legislativo; además de un estudio sobre esta pedagogía en la
Comunidad Valenciana. Seguidamente, se presenta la metodología escogida para
obtener la información necesaria. Dicha metodología es cualitativa, por lo que se
realizan una serie de entrevistas personales a expertos y una observación en Unidades
Pedagógicas Hospitalarias para obtener la información.
Con la información obtenida a través de los instrumentos descritos en la
metodología, se realizará un análisis y posterior discusión. Se plantea también alguna
limitación y los logros que han existido en la práctica a la hora de realizar el trabajo. Y,
por último, se analizan las perspectivas de futuro de la Pedagogía Hospitalaria en
Valencia, identificando los logros y limitaciones, así como nuevas posibilidades para
seguir investigando.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-11-18T11:36:45Z
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2013-11-18T00:00:00Z
Propuesta de intervención para fomentar la inteligencia emocional en el aula de 3 años
León-Barreto, María Josefa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2005
2017-03-20T09:57:44Z
2013-11-18T00:00:00Z
Propuesta de intervención para fomentar la inteligencia emocional en el aula de 3 años
León-Barreto, María Josefa
Actualmente, uno de los retos educativos es conseguir la formación integral del alumnado en la
cual se deben desarrollar tanto las capacidades intelectuales como las sociales y emocionales.
Por ello, es necesario impulsar la adquisición de competencias emocionales desde el inicio de la
escolarización del alumnado. Esta propuesta se plantea con el objetivo de trabajar la inteligencia
emocional en el aula de 3 años, ajustándose al desarrollo madurativo del alumnado y con la que se
pretende que desarrollen su autoconocimiento y autoestima, que reconozcan sus propias
emociones y las de los demás, expresen sus propios sentimientos, adquieran pautas para sentirse
mejor y aprendan habilidades prosociales.
Así, se determina la importancia que tiene trabajar la inteligencia emocional, de forma lúdica,
desde el primer curso de Educación Infantil, y además, se evidencia que el desarrollo de las
competencias emocionales generará beneficios en el alumnado a nivel escolar y, también, a nivel
social y profesional en su vida futura.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-11-18T11:32:24Z
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2013-11-18T00:00:00Z
El primer contacto con la lectura en niños de 1 a 3 años
Gil-Tarín, Estefanía
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2004
2018-12-19T13:24:40Z
2013-11-18T00:00:00Z
El primer contacto con la lectura en niños de 1 a 3 años
Gil-Tarín, Estefanía
El presente trabajo pretende dar respuesta a la necesidad de un primer contacto
motivador con la lectura por parte de niños con edades comprendidas entre 1 y 3 años.
Para estos los cuentos son, al mismo tiempo, fuente de disfrute y aprendizaje. Por ello, se
profundiza en una investigación de aspectos esenciales como, por ejemplo, saber por qué
se deben introducir esos cuentos, su adecuada elección y la posible variedad de formas
de narrarlos. Se realiza una propuesta de intervención para una escuela de infantil, ya que
la intención es que los alumnos aprendan a valorar y respetar los cuentos iniciándose
tempranamente a la lectura, y con ello obtengan bases para futuros aprendizajes. Se
efectuarán búsquedas bibliográficas de los aspectos más importantes a desarrollar:
encuestas y entrevistas relacionadas con la educación. Una vez contrastados los datos,
se realizará dicha propuesta a través de actividades en las edades mencionadas durante
un año escolar.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-11-18T11:27:13Z
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2013-11-18T00:00:00Z
Terapia Expresiva en Educación Infantil
Gete-Sabater, María Teresa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2003
2017-03-20T21:08:03Z
2013-11-18T00:00:00Z
Terapia Expresiva en Educación Infantil
Gete-Sabater, María Teresa
En el presente Trabajo de Fin de Grado se hace referencia a las artes expresivas
como terapia para ayudar a los niños que hoy en día están afectados por problemas
socio-afectivos debido a las características de la sociedad en la que viven. A lo largo de
las presentes páginas se hará un recorrido por las artes expresivas como terapia, por su
historia, sus aplicaciones y sus beneficios en Educación infantil, y se presentará una
propuesta de intervención que pretende que la escuela, en colaboración con las familias,
ponga en práctica un taller de Terapia Expresiva en el que los niños encuentren las armas
para la afrontación y solución de dichos problemas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-11-18T11:23:53Z
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2013-11-18T00:00:00Z
La sonrisa del profesor en la Educación Infantil: una revisión teórica.
Gandía-Hidalgo, Rocío
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2002
2017-03-20T09:56:55Z
2013-11-18T00:00:00Z
La sonrisa del profesor en la Educación Infantil: una revisión teórica.
Gandía-Hidalgo, Rocío
En primer lugar se hace un recorrido de las leyes que avalan la afirmación que se hace sobre el tema elegido. Después se hace un inciso sobre la palabra sonrisa definiéndola y viendo la evolución que han tenido los estudios sobre la misma. Después se profundiza en la comunicación no verbal.
Se continúa la exposición del trabajo con el desarrollo emocional del niño y la relación que se establece con las sonrisas. Después se presenta un estudio del apego y del papel del profesor en su formación.
Para finalizar el marco teórico se presenta una descripción de los beneficios que aporta la sonrisa en la salud y para el aprendizaje de los alumnos.
Las conclusiones se han elaborado a partir de la revisión del estado de la cuestión que hemos estado investigando y vienen a desvelar la importancia que se le debe dar a la sonrisa de los docentes de Educación Infantil.
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2013-11-18T00:00:00Z
El cuento en la Biblioteca de Aula de Educación infantil
Do-Nascimento-Serret, Mireia
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2017-03-22T13:55:05Z
2013-11-18T00:00:00Z
El cuento en la Biblioteca de Aula de Educación infantil
Do-Nascimento-Serret, Mireia
Este trabajo final de grado pretende analizar la importancia de la literatura infantil en el aula. Mediante el análisis de sus características y su evolución, los géneros que la conforman (tomando como referencia el cuento) y la relación que se establece con la biblioteca de aula como punto de apoyo al trabajo e implantación de la literatura en el aula, se ha creado una sólida base de datos con los cuentos como herramientas para trabajar la literatura en el aula de infantil, a la vez que se han desarrollado una serie de actividades para que los niños puedan tener un contacto estimulante y adecuado en esta etapa.
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2013-11-18T00:00:00Z
La música como herramienta para la educación a través de los sentimientos
Cervantes-Fructuoso, Rosa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/2000
2017-03-20T21:27:29Z
2013-11-18T00:00:00Z
La música como herramienta para la educación a través de los sentimientos
Cervantes-Fructuoso, Rosa
La música se puede contemplar como herramienta para la educación y el aprendizaje interdisciplinar. Puesto que la educación en general y, en especial, la Educación Infantil consisten en la formación integral del ser humano, como persona, no cabe duda que los sentimientos forman una dimensión importante en la educación. Así la música provee de un medio de comunicación donde los sentimientos son la base del mensaje transmitido, otorgando al profesorado un ambiente educacional ideal para el desarrollo integral del alumno, al mismo tiempo que ofrece diversión y aprendizaje musical al niño.
En el presente trabajo se hace un repaso de las diferentes características de la música y de la educación en sus dimensiones emocionales, para el desarrollo de una serie de actividades que tienen como objetivo el uso de la música como herramienta utilizando los sentimientos como elemento común entre música y educación.
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2013-11-18T00:00:00Z
Propuesta de intervención en el aula de infantil (3-6 años)para el alumnado con altas capacidades intelectuales.
Ballart-Fusté, Anna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1999
2017-03-20T10:04:26Z
2013-11-18T00:00:00Z
Propuesta de intervención en el aula de infantil (3-6 años)para el alumnado con altas capacidades intelectuales.
Ballart-Fusté, Anna
Con este trabajo de Fin de Grado se ha intentado dar respuesta a un objetivo principal que trata de crear una propuesta de intervención dirigida al alumnado con altas capacidades intelectuales en educación infantil, y para ello se han creado unas actividades y momentos para poder desarrollarlas a lo largo de una jornada escolar, para que el aula sea un lugar rico en estímulos y recursos adaptados y ampliados a lo que se refiere al tradicional currículum que actualmente se despliega en la mayoría de escuelas de España.
Llegando a la conclusión principal, la cual es favorecer al máximo los intereses, habilidades y capacidades de un alumnado heterogéneo y beneficiando la atención a la diversidad. Por este motivo, adecuar y modificar la intervención educativa que se utiliza actualmente en las aulas de educación infantil, puesto que en muchos casos, estas características no son tempranamente detectadas.
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2013-11-18T00:00:00Z
El autoconocimiento: una herramienta para la calidad en la “relación de ayuda”.
Suárez-Alemán, Miguel Ángel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1942
2020-01-10T13:33:23Z
2013-11-05T00:00:00Z
El autoconocimiento: una herramienta para la calidad en la “relación de ayuda”.
Suárez-Alemán, Miguel Ángel
Abordar como objeto de estudio el autoconocimiento en la persona del profesional del Trabajo Social y sus implicaciones en la praxis de la relación de ayuda, proviene de la experiencia vital de quien suscribe y de los profesionales entrevistados. El acercamiento al pensamiento científico de diversas ciencias humanas, ha permitido una aproximación al valor de lo subjetivo como fuente de conocimiento, a la comprensión de los procesos psicoterapéuticos, y en el marco del Trabajo Social, a la caracterización de la relación de ayuda, además de explorar diversas áreas, que abordan la importancia de la autoobservación como herramienta de calidad. La investigación cualitativa, desde la entrevista en profundidad, ha permitido que lo narrado fuera un acto de generosidad; favoreciendo la elaboración de conclusiones, a modo de propuestas, en torno a la exploración de un campo que se sumerge en la transformación de la conciencia y su repercusión en la praxis profesional
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2013-11-05T00:00:00Z
Estudio del impacto social en las mujeres con discapacidad que participaron en el programa “Violencia: Tolerancia Cero” en la comunidad autónoma de Galicia 2011-2012
Tubío-Ordóñez, Juana María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1940
2020-01-15T09:50:58Z
2013-10-16T00:00:00Z
Estudio del impacto social en las mujeres con discapacidad que participaron en el programa “Violencia: Tolerancia Cero” en la comunidad autónoma de Galicia 2011-2012
Tubío-Ordóñez, Juana María
El fenómeno de la violencia contra las mujeres con discapacidad proviene tanto de
sus parejas, exparejas, pero también se detecta que hay cuidadores/as u otros familiares,
así como personal cuidador de centros/residencias, vulnerándose derechos
fundamentales. El objetivo de esta investigación era conocer el impacto social y la
evolución de las mujeres con discapacidad que participaron en el programa durante los
años 2011 y 2012 en la asociación ACADAR (Asociación de Mulleres con Discapacidade
de Galicia). Esto ayudará en la toma de decisiones de la puesta en marcha de futuros
programas de intervención. Para ello se realizó una formación al personal profesional y se
pasaron los cuestionarios a las mujeres con discapacidad necesarios para realizar el
estudio del impacto social a través de las entrevistas realizadas.
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2013-10-16T00:00:00Z
Prendas Bahía: Modelo de inserción para las personas de difícil empleabilidad en la provincia de Cádiz.
Saldaña-Navarro, Rita
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1939
2020-01-15T10:25:06Z
2013-10-16T00:00:00Z
Prendas Bahía: Modelo de inserción para las personas de difícil empleabilidad en la provincia de Cádiz.
Saldaña-Navarro, Rita
Prendas Bahía S.L.U. como empresa de inserción supone un instrumento en la
lucha contra la exclusión social en Cádiz, ya que facilita la incorporación laboral a
aquellos colectivos de personas que sufren graves dificultades para integrarse en el
mercado laboral normalizado. Es una empresa de tránsito, donde los trabajadores tienen
la oportunidad de acceder a la empresa ordinaria después de un proceso de aprendizaje
y cualificación profesional. La iniciativa de realizar esta investigación, parte de la
necesidad de analizar este modelo de inserción laboral profundizando en las
características propias de la empresa, en la rentabilidad económica y si ésta influye en la
inclusión laboral y en el ahorro económico que supone para la administración pública la
contratación de estas personas. Los resultados evidencian que este tipo de intervención
debe ser tomado en cuenta como posible alternativa de políticas activas de empleo.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-16T11:22:19Z
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2013-10-16T00:00:00Z
El impacto de la crisis en la integración de los inmigrantes en zonas rurales: el caso de Madridejos
Rodríguez-Escalona-Madridejos, Eva María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1938
2020-01-15T09:52:36Z
2013-10-16T00:00:00Z
El impacto de la crisis en la integración de los inmigrantes en zonas rurales: el caso de Madridejos
Rodríguez-Escalona-Madridejos, Eva María
En este artículo se analiza el impacto de la crisis económica actual que vivimos en
España y sus consecuencias para la integración del colectivo de inmigrantes en zonas
rurales, en concreto en el municipio de Madridejos (Toledo).
Se describe la situación socioeconómica y las características demográficas de una
muestra significativa de inmigrantes que actualmente residen en el municipio.
Los flujos de entrada de inmigrantes en los últimos años se han reducido y el número de
residentes extranjeros en España tiende a estabilizarse, no se ha dado un retorno
relevante a sus lugares de origen y nada indica que se vaya a dar.
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2013-10-16T00:00:00Z
Evolución de los factores de riesgo en la intervención con menores infractores
Rey-García, Ángel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1937
2020-01-15T09:51:25Z
2013-10-16T00:00:00Z
Evolución de los factores de riesgo en la intervención con menores infractores
Rey-García, Ángel
Este TFG pretende estudiar los factores de riesgo, tanto dinámicos como estáticos,
asociados a los menores que se involucrados en hechos delictivos, analizando la
evolución de los mismos desde la situación del menor en el momento de cometer la
infracción y la situación del mismo una vez finalizada la intervención educativa propia de
la medida judicial, a fin de realizar una valoración entre los diferentes campos de
intervención, pero no sólo una valoración cuantitativa, también cualitativa, a fin de ver qué
factores sufren mayor modificación y que factores menos, así como ver la relación entre la
duración de la intervención y los resultados obtenidos
La necesidad de conocer los factores de riesgo, y su evolución, cobra gran
importancia, ya que estos factores están directamente relacionados con la incidencia
delictiva y por tanto con la posibilidad de reincidencia.
This TFG aims to study risk factors, both dynamic and static, which are associated
to children who are involved in criminal activities trying to analyze their evolution from the
young offender´s situation at the time of commiting the offense and the young offender´s
situation once proper education as special legal measure is finalized. All, in order to
perform an assessment between different intervention fields, not only quantitative
assessment but also qualitative, to see which factors suffer major modification and which
less, as well as see the relation between duration of the intervention and the results
obtained.
The need to know crime risk factors and their evolution is of great importance, as
these factors are directly connected to crime rates and therefore with the probability of
recidivism.
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2013-10-16T00:00:00Z
El fomento de la reinserción social en el sistema penitenciario Español
Melián-Falcón, Carla
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1936
2020-01-15T09:51:48Z
2013-10-16T00:00:00Z
El fomento de la reinserción social en el sistema penitenciario Español
Melián-Falcón, Carla
La entrada en prisión produce un proceso de desvinculación familiar, (OSPDH, 2005: 79), que supone una separación física entre la familia, el entorno social, laboral, educativo y la persona interna, esto se traduce en una ruptura de la convivencia, de la comunicación continuada y en muchos casos, esta separación supone la ruptura definitiva de la relación mantenida hasta entonces. Este tema, la reinserción social en personas internas o privadas de libertad siempre supone un reto para cualquier profesional del área social. Como Trabajadores Sociales entre otras funciones, nuestro objetivo primordial es la mejora de la calidad de vida de la población, por tanto, el ámbito penitenciario y el trabajo por la reinserción, busca la mejoría en una doble vertiente, por un lado no sólo se interviene con la persona interna, trabajando con ella pautas y habilidades para reconducir sus actuaciones y patrones conductuales, sino también se persigue la búsqueda de un cambio y mejora en la población a la que tarde o temprano volverá a integrarse la persona interna.
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2013-10-16T00:00:00Z
Influencia de las actividades sociolaborales en la salud del jubilado
Loarces-Moreno, María Luisa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1935
2020-01-15T09:52:58Z
2013-10-16T00:00:00Z
Influencia de las actividades sociolaborales en la salud del jubilado
Loarces-Moreno, María Luisa
El envejecimiento activo es una "tarea" que se ha de ir preparando y desarrollando desde la edad adulta. En este sentido, el presente trabajo fin de grado pretende abordar la relación existente entre la realización de actividades sociolaborales y una buena salud tanto física como psicológica, en los jubilados. Para ello, se administró un cuestionario, expresamente elaborado para este estudio, a una serie de jubilados residentes en un centro geriátrico de la provincia de Toledo. Este cuestionario pretendía obtener información sobre aspectos relacionados con las actividades que realizaban los jubilados y su estado de salud.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-16T11:01:59Z
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2013-10-16T00:00:00Z
La necesidad del Trabajador Social en la Responsabilidad Social Empresarial
Galán-Palau, Elvira
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1932
2020-01-15T10:22:03Z
2013-10-16T00:00:00Z
La necesidad del Trabajador Social en la Responsabilidad Social Empresarial
Galán-Palau, Elvira
El Trabajo de Fin de Grado que se presenta a continuación trata sobre el Trabajo
Social de Empresa en el marco de la Responsabilidad Social Empresarial. Se pretende
evidenciar que, con la aportación de los profesionales del Trabajo Social, se consiguen
en mayor medida los objetivos de las empresas cuyo modelo de gestión está basado en la
consecución de un beneficio global, tanto económico como social.
El problema detectado gira en torno al hecho de que son muy pocas las empresas
que cuentan con trabajadores sociales, por lo que aun con más motivo se trata de
demostrar la necesidad de su incorporación a las plantillas para lograr los objetivos de la
Responsabilidad Social Empresarial.
Para ello, en primer lugar, se ha realizado un acercamiento al tema mediante la
consulta de fuentes bibliográficas que ha permitido conocer la razón de ser del Trabajo
Social de Empresa, su evolución en nuestro país y la elaboración de un análisis
conceptual.
En segundo lugar, se ha llevado a cabo una entrevista en profundidad con una
trabajadora social que presta sus servicios en una conocida empresa dedicada a la
automoción ubicada en Zaragoza.
Todo ello ha permitido llegar a una serie de conclusiones que justifican la misión de
los trabajadores sociales en el ámbito de la Responsabilidad Social Empresarial.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-16T10:51:40Z
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2013-10-16T00:00:00Z
Crisis y pobreza en Cantabria. Evolución de la pobreza 2008 - 2012
Fuente-Redondo, José Luis
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1931
2020-01-15T09:45:08Z
2013-10-16T00:00:00Z
Crisis y pobreza en Cantabria. Evolución de la pobreza 2008 - 2012
Fuente-Redondo, José Luis
Las elevadas tasas de desempleo, el agotamiento de prestaciones, el incremento de la
pobreza y el aumento de la desigual son algunas de las consecuencias que se derivan de
la actual crisis económica. La Comunidad Autónoma de Cantabria no es ajena a esta
situación social y por este motivo, el presente trabajo fin de grado pretende realizar un
análisis de la evolución de la pobreza en Cantabria durante el periodo 2008-2012.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-16T10:45:13Z
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2013-10-16T00:00:00Z
Comparativa sobre dos modelos de dispensación de metadona
Castillo-Blázquez, Antonia
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2013-10-16T00:00:00Z
Comparativa sobre dos modelos de dispensación de metadona
Castillo-Blázquez, Antonia
El consumo de drogas constituye un problema de índole social y sanitario en nuestras sociedades. En el caso de los heroinómanos, el mayor impacto social se produjo en la década de los noventa, a causa de la expansión del VIH y del gran número de fallecimientos por sobredosis. Hoy, los consumidores de heroína, forman un colectivo cada vez más homogéneo y estable. Apenas aparecen nuevos casos pero los ya atendidos tienden a hacerse crónicos en los servicios. Suelen ser pacientes que toman metadona como parte de su tratamiento y para ello, deben desplazarse semanalmente al dispositivo que se les asigne. Este trabajo pretende mostrar que el tipo de dispositivo asignado favorecerá una mayor o menor adherencia al tratamiento e incidirá en una mejor calidad de vida de los pacientes. Se aboga por servicios cada vez más normalizados para dispensar, como farmacias o centros de salud y/o personalizados, como los propios centros de tratamiento. Ello en contraposición de los dispensadores generales.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-16T10:40:53Z
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2013-10-16T00:00:00Z
El drama de los desahucios: Análisis del problema desde la perspectiva de la lucha contra la exclusión social
Barriga-Martín, Luis Alberto
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1928
2020-01-15T09:47:42Z
2013-10-16T00:00:00Z
El drama de los desahucios: Análisis del problema desde la perspectiva de la lucha contra la exclusión social
Barriga-Martín, Luis Alberto
Este Trabajo de Fin de Grado, realiza breve un análisis económico y jurídico del problema de los desahucios1 para adentrarse después en la relación de estos con el avance de la exclusión social en nuestro país.
Tras analizar las causas remotas del problema: el sobreendeudamiento de las familias ligado a la adquisición de vivienda y la desprotección jurídica de los particulares en España, se analiza el perfil tipo de familias afectadas y las consecuencias que está teniendo y que tendrá en forma de avance de la excusión social afectando a personas que hasta hace pocos años vivían en una situación de integración social plena.
Así pues, el resultado de una serie de factores complejos de diferente índole que han golpeado de forma abrupta a la población y, sobre todo, el avance del desempleo con la consiguiente pérdida de capacidad de pago, estaría dando lugar a algo aún más grave que el mero empobrecimiento material de la población española: la aparición de una exclusión social de nuevo cuño que acentuará, sin duda, una configuración social dual y que tenderá –si no intervenimos a tiempo- a perpetuarse estructuralmente.
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2013-10-16T00:00:00Z
Identificación de una violencia específica en torno a la discapacidad
Arrojo-Novoa, María Fernanda
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1927
2020-01-15T09:52:12Z
2013-10-16T00:00:00Z
Identificación de una violencia específica en torno a la discapacidad
Arrojo-Novoa, María Fernanda
La vida de una persona con discapacidad es una “carrera de obstáculos”. Obstáculos que son impedimentos o barreras en sus aspiraciones personales. Aspiraciones que, en muchos casos, no superan el grado mínimo de dignidad que debe tener todo ser humano.
Las discapacidades genéricamente se han definido en las relaciones de poder, marginación y dependencia, por lo que una situación estructural de desigualdad, realizando un analogismo con la conceptualización de la violencia de género, conlleva la existencia de un tipo determinado de violencia.
Ya que si la discriminación por discapacidad puede obstaculizar el desarrollo de la persona que la padece, cualquier acto que vulnere los derechos humanos es una manifestación de maltrato.
En este caso, la investigación se sitúa en un contexto de dependencia y de limitaciones físicas y/o psicológicas, pretendiendo identificar una violencia específica en torno a la discapacidad.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-16T10:35:44Z
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2013-10-16T00:00:00Z
La intervención desde el trabajo social en el ámbito rural
Almela-Portolés, Mónica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1926
2020-01-15T10:19:22Z
2013-10-16T00:00:00Z
La intervención desde el trabajo social en el ámbito rural
Almela-Portolés, Mónica
El contexto en el cual se enmarca la intervención social influye en el desarrollo de la
misma. El trabajo social desde el entorno rural presenta características propias, inherentes
a las características propias de este entorno.
El entorno rural ha sufrido un desarrollo del sistema de servicios sociales más discreto que
el experimentado por el entorno urbano, además, de forma tradicional, en dicho entorno,
han jugado un importante papel en materia de bienestar , el tejido asociativo social y la
mujer dentro la familia.
Esta investigación trata de indagar sobre estos aspectos propios que presenta la
intervención social en el entorno rural, así como en profundizar el los posibles cambios que
está sufriendo en los últimos tiempos y en la importancia de la promoción de la perspectiva
de género y la acción comunitaria, mediante la utilización de la metodología mixta, con el
diseño de una herramienta para la recogida de datos primarios, que será la principal
técnica del trabajo social, la entrevista
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2013-10-16T00:00:00Z
Los rostros de la exclusión social en el barrio de Santa Bárbara (Toledo)
Alguacil-Rodríguez, María Rosario
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1925
2020-01-15T10:45:19Z
2013-10-16T00:00:00Z
Los rostros de la exclusión social en el barrio de Santa Bárbara (Toledo)
Alguacil-Rodríguez, María Rosario
Este trabajo pretende estudiar y analizar los cambios en el perfil de las personas
demandantes de recursos sociales en un barrio de Toledo como resultado de la crisis
económica que sufre España en los últimos años, y el aumento de los riesgos de
exclusión social a los que se enfrentan estas familias.
Además de estudiar los rasgos de este fenómeno concentrados en un entorno
concreto, es interesante hacer aportaciones y propuestas técnicas desde el Trabajo Social
como profesión, y desde los Servicios Sociales como sistema de protección social que
permitan amortiguar los efectos de esta crisis y ofrezcan respuestas a las nuevas
demandas ciudadanas.
No podemos olvidar que una de nuestras funciones profesionales como
trabajadores sociales es la de promoción de recursos y defensa de la profesión, por este
motivo, la parte final del trabajo tiene un claro objetivo constructivo para aportar posibles
soluciones a la grave situación en que nos encontramos
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2013-10-16T00:00:00Z
Pedagogía Montessori: Postulados generales y aportaciones al sistema educativo.
Rodríguez-Blanque, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1911
2018-07-13T08:34:18Z
2013-10-15T00:00:00Z
Pedagogía Montessori: Postulados generales y aportaciones al sistema educativo.
Rodríguez-Blanque, Elena
Se presenta un estudio exploratorio sobre la pedagogía Montessori, con el objetivo de conocer las características de esta pedagogía y qué aporta al medio educativo. Para ello, se ha hecho una revisión de los planteamientos teóricos propuestos por María Montessori, como creadora de dicho método y de otros autores que también han investigado sobre esta área.
Para completar esta investigación, además de la revisión teórica, se ha explorado también la pedagogía Montessori en base a observaciones llevadas a cabo en una escuela que trabaja con dicha metodología, entrevistas tanto a docentes como a una familia cuyo hijo asiste a dicha escuela, todo ello para ahondar de una forma práctica en la educación Montessori se concluye valorando esta propuesta y su vigencia actual.
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2013-10-15T00:00:00Z
El juego como estrategia de aprendizaje en la primera etapa de Educación Infantil
Rios-Quilez, Mireia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1910
2017-03-22T09:45:39Z
2013-10-15T00:00:00Z
El juego como estrategia de aprendizaje en la primera etapa de Educación Infantil
Rios-Quilez, Mireia
El juego es una actividad cada día más menospreciada en el término educativo dentro del sistema escolar y social. Se le ha categorizado como aquella acción de descanso o sin importancia que los niños ejercitan para su entretenimiento y diversión, pero realmente, ¿qué importancia tiene el juego y cuáles son sus capacidades dentro del desarrollo socio-educativo del niño en la primera etapa de su vida?, ¿cuál es la importancia de saber seleccionar el juego según la edad y la evolución del individuo?, ¿cómo debe de ser la implicación del adulto?, y lo más importante, ¿se puede aprender y desarrollarse cognitiva y globalmente a través del juego?
Para poder esclarecer estas preguntas se han propuesto en el aula estrategias de aprendizaje basadas en el juego, tomando éste como el elemento principal. El trabajo es de tipo descriptivo realizado en Aragón. Se desarrolló en el aula como forma de proponer al juego como estrategia de aprendizaje a través de actividades breves de tiempo.
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2013-10-15T00:00:00Z
La adquisición del "lenguaje musical"
Lara-Huertas, Lorena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1909
2018-11-06T13:57:56Z
2013-10-15T00:00:00Z
La adquisición del "lenguaje musical"
Lara-Huertas, Lorena
La música es un elemento presente en todas las culturas del mundo y en todos los periodos
históricos de la humanidad. Nacemos con una predisposición musical innata que, al igual que
el lenguaje, puede desarrollarse en mayor o menor medida según los estímulos recibidos por
parte de la familia, de la educación y del ambiente. Este trabajo trata de investigar cómo se
adquiere el “lenguaje musical”, sirviéndose de la psicología evolutiva, las teorías sobre la
adquisición del lenguaje y las aportaciones que nos han ido dejando a lo largo de todo el siglo
XX y XI los “grandes pedagogos musicales”.
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2013-10-15T00:00:00Z
Digital storytelling: la integración de las cuatro destrezas básicas en la enseñanza del inglés
Ruiz-Alpuente, Ana Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1908
2018-12-21T12:20:35Z
2013-10-15T00:00:00Z
Digital storytelling: la integración de las cuatro destrezas básicas en la enseñanza del inglés
Ruiz-Alpuente, Ana Isabel
Este trabajo aporta una propuesta de intervención educativa basada en el uso del digital storytelling para promover en la misma medida el desarrollo de las cuatro destrezas básicas en la clase de inglés durante la Etapa Primaria. Con este objetivo se ha diseñado un proyecto de DST para una clase de sexto de primaria capaz de poner en práctica una metodología alternativa, globalizadora, integradora e interactiva que, gracias a la inclusión de la tecnología, conecta de manera más directa con las necesidades emergentes de los alumnos del siglo XXI.
Para poder aplicar con eficacia este proyecto, se hace una revisión previa de las bases teóricas que sustentan esta metodología así como de los resultados obtenidos en estudios llevados a cabo sobre la cuestión que confirman su capacidad de mejorar las cuatro competencias básicas en el aprendizaje del inglés.
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2013-10-15T00:00:00Z
Trabajar los problemas matemáticos mediante materiales lúdico-manipulativos en segundo ciclo de Primaria
Salas-Fortià, Anna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1907
2019-02-18T11:50:36Z
2013-10-14T00:00:00Z
Trabajar los problemas matemáticos mediante materiales lúdico-manipulativos en segundo ciclo de Primaria
Salas-Fortià, Anna
El presente trabajo pretende ser una propuesta metodológica sobre cómo enfocar la didáctica de los problemas matemáticos con niños de segundo ciclo de primaria, aspecto en el que a menudo presentan dificultades. Con la aplicación de los recursos y métodos aquí propuestos se pretenderá lograr un mayor éxito en la resolución de problemas matemáticos, así como aumentar la motivación de los alumnos en relación a la asignatura de matemáticas. Para elaborar esta propuesta partimos de dos premisas básicas: primera, que la comprensión de los mecanismos de resolución de problemas está estrechamente relacionada con las estrategias didácticas usadas; segunda, que una mayor motivación hacia la asignatura facilita el trabajo matemático, por lo que es necesario usar recursos y materiales que resulten atractivos a nuestros alumnos. El trabajo empieza revisando los aspectos teóricos que sustentan esta propuesta, y a continuación se expone la propuesta en sí, con ejemplos, ideas y materiales.
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2013-10-14T00:00:00Z
Altas capacidades e interdisciplinariedad
Moreno-García, María José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1906
2017-03-22T09:31:26Z
2013-10-14T00:00:00Z
Altas capacidades e interdisciplinariedad
Moreno-García, María José
El presente trabajo fin de grado trata de abordar la importancia de dar una respuesta educativa acorde a las necesidades del alumnado de altas capacidades. Para ello, primeramente, se ha visto necesario definir el término de altas capacidades, analizar sus características, matizar la importancia de su detección temprana, desbancar falsos mitos y conocer la legislación vigente al respecto, para posteriormente elaborar una propuesta de intervención, que se ha llevado a cabo en el Colegio Nelva, en Murcia, con un grupo de siete niñas de altas capacidades.
Esta propuesta de intervención ha consistido en el desarrollo de un programa de actividades interdisciplinares, que mediante un nexo común -el inglés- y un tema elegido -Irlanda- pretenden el desarrollo íntegro de las capacidades de este grupo de niñas. Se ha utilizado una metodología abierta y participativa, donde las alumnas son el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y se han utilizado todo tipo de materiales, fomentando el uso de las nuevas tecnologías.
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2013-10-14T00:00:00Z
La inmersión lingüística en Cataluña y su aplicación práctica
Mercader-Rivera, Jordi
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1905
2019-02-15T13:16:32Z
2013-10-14T00:00:00Z
La inmersión lingüística en Cataluña y su aplicación práctica
Mercader-Rivera, Jordi
Este trabajo tiene como objetivo analizar la aplicación del modelo educativo de inmersión
lingüística en Cataluña. Intentaremos conocer cómo ésta se puede llevar a cabo desde la realidad
que marcan las distintas zonas geográfica catalanas y el peso diferencial que posee la lengua
catalana en cada una de ellas. Los profesores deben aplicar una misma legislación a estudiantes
que poseen el catalán como su lengua materna y estudiantes provenientes de otras Comunidades
Autónomas o países. Así pues, para realizar este trabajo se analizarán diversos factores
directamente implicados en la aplicación práctica del desarrollo y aplicación de la normativa
educativa en materia lingüística. Conoceremos las diferentes realidades socioculturales de
Cataluña, los mecanismos de evaluación y actuación de los profesores ante los problemas surgidos
de la aplicación de este modelo educativo, o el margen de maniobra de que disponen los centros
educativos y sus docentes para amoldarse a dichas realidades.
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2013-10-14T00:00:00Z
La Literatura española del siglo XXI para el Segundo Ciclo de E.P.
Mateos-Pascual, Rubén
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1904
2017-03-21T20:19:33Z
2013-10-14T00:00:00Z
La Literatura española del siglo XXI para el Segundo Ciclo de E.P.
Mateos-Pascual, Rubén
El presente trabajo refleja la inquietud que muchos docentes tienen al enfrentarse al reto de enseñar y perfeccionar la capacidad lectora de sus alumnos en una etapa de desarrollo tan importante como la Educación Primaria. Este documento representa un acercamiento a la Literatura Infantil para el Segundo Ciclo de esta etapa que permitirá establecer una visión general, así como también un variado fondo de recursos adecuado a la evolución de la capacidad lectora del niño.
No se trata de especificar todas las obras y autores disponibles en España, sino tan solo ofrecer un primer acercamiento a la producción literaria actual. Por esto, aproximarse a ella a través de la Historia de la Literatura Infantil y conocer ejemplos de las obras y autores actuales adecuará la enseñanza a las necesidades de los alumnos, utilizando estos recursos de la manera más apropiada y oportuna.
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2013-10-14T00:00:00Z
Aprendizaje cooperativo de las matemáticas en Segundo Ciclo de EP: “Proyecto Matiqueando”
Hierro-Pino, Laia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1903
2017-03-20T09:58:22Z
2013-10-14T00:00:00Z
Aprendizaje cooperativo de las matemáticas en Segundo Ciclo de EP: “Proyecto Matiqueando”
Hierro-Pino, Laia
El objetivo del presente trabajo es realizar una propuesta de intervención con el fin de mejorar el aprendizaje de las matemáticas en los alumnos de Segundo Ciclo de Primaria en una escuela de Sant Celoni a través del aprendizaje cooperativo.
La propuesta está formada por diferentes talleres en los que se trabaja la resolución de problemas, el cálculo mental y las unidades de medida.
Para lograr el objetivo y hacer los talleres en consecuencia, se ha elaborado una revisión bibliográfica sobre la enseñanza de las matemáticas en Educación Primaria y un análisis sobre el aprendizaje cooperativo.
Para finalizar y analizar la consecución o no del objetivo propuesto, se ha realizado una evaluación antes y después de la intervención y una encuesta de valoración entre los participantes en el proyecto. Con estos datos se ha obtenido información con la que se han redactado las conclusiones y la prospectiva.
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2013-10-14T00:00:00Z
El cómic: un recurso para educar en valores. El personaje de Tintín.
Egido-Navarro, Ester
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2018-12-19T13:42:47Z
2013-10-14T00:00:00Z
El cómic: un recurso para educar en valores. El personaje de Tintín.
Egido-Navarro, Ester
Esta investigación es el fruto de un estudio realizado durante el Trabajo de Final de
Grado de la especialidad de Grado de Maestro en Educación Primaria en la Universidad
Internacional de la Rioja. Se trata de una intervención pedagógica en el marco de la
educación en valores. La reflexión se centra en cómo la literatura, y el cómic en particular,
son una herramienta que propicia la educación en valores. En el trabajo se propone como
recurso una obra literaria en particular, Las Aventuras de Tintín, y 2 de los 24 volúmenes en
concreto, Loto Azul y Tintín en el Tíbet. Se ha diseñado 7 sesiones donde se trabajan los
valores del respeto y la amistad. La propuesta está pensada para alumnos de ciclo superior de
primaria.
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2013-10-14T00:00:00Z
Causas de las Conductas Desafiantes en los alumnos de Primaria
Cuberes-Vilalta, Ricard
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1901
2017-03-20T21:17:25Z
2013-10-14T00:00:00Z
Causas de las Conductas Desafiantes en los alumnos de Primaria
Cuberes-Vilalta, Ricard
El presente trabajo constituye un análisis de las causas que subyacen a la conducta
desafiante de una muestra de alumnos de Educación Primaria. Para lograr dicho objetivo se han
desarrollado cuatro estudios. El primer estudio delimita el concepto de conducta desafiante
mediante una revisión bibliográfica exhaustiva. El segundo estudio es una observación no
participativa de la conducta desafiante de alumnos de Primaria de un colegio de Barcelona. En el
tercer estudio, se entrevista a los alumnos que han mostrado conductas desafiantes durante el
desarrollo del segundo estudio para conocer cuáles son los motivos de su modo de actuación.
Finalmente, el cuarto estudio analiza la opinión de los profesores sobre la conducta desafiante de
sus alumnos. El trabajo realizado aporta un análisis que relaciona la bibliografía existente con los
resultados obtenidos en cada uno de los cuatro estudios realizados, y que concluye que existen
múltiples causas detrás de las conductas desafiantes. Éstas se pueden resumir en cuatro grandes
áreas: las referidas al propio sujeto, las referidas a su contexto familiar, las referidas a su entorno
escolar y las referidas a su entorno social.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-14T10:57:10Z
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2013-10-14T00:00:00Z
Integración de niños con Trastorno del Espectro Autista en el aula ordinaria de Educación Infantil por medio de las TIC: software Zac Picto.
Ruiz-Delgado, Alba
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1899
2018-07-13T09:31:47Z
2013-10-14T00:00:00Z
Integración de niños con Trastorno del Espectro Autista en el aula ordinaria de Educación Infantil por medio de las TIC: software Zac Picto.
Ruiz-Delgado, Alba
Los centros educativos con atención preferente a niños/as con Trastorno Generalizado del Desarrollo (en adelante TGD), sustituido en la actualidad por el término Trastorno del Espectro Autista (en adelante TEA), son un recurso relativamente nuevo en la educación. Debido a ello, todavía existe un gran desconocimiento por parte del profesorado sobre alumnos/as con TEA. Por ello, con esta propuesta de intervención, se ha pretendido conocer mejor los TGD, su evolución hacia el término TEA y las características que presentan este tipo de alumnado. También se detallan los principios y el modelo de intervención de referencia en la presente propuesta y se describen las Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante TIC) como elemento integrador con estos niños. Por último, teniendo en cuenta lo anterior, se proponen una serie de actividades, a través del software Zac Picto, con el fin último de mejorar la integración de estos alumnos/as.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-14T10:36:38Z
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2013-10-14T00:00:00Z
Propuesta de un plan de Integración de un niño con necesidades educativas especiales en una escuela infantil
Roso-Pascual, María Mercedes
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1898
2017-03-22T09:44:08Z
2013-10-14T00:00:00Z
Propuesta de un plan de Integración de un niño con necesidades educativas especiales en una escuela infantil
Roso-Pascual, María Mercedes
El propósito del presente estudio es conocer la importante evolución a lo largo del tiempo, de las actitudes de la sociedad ante personas con minusvalías. Son Personas diferentes, con unas capacidades que hay que trabajar y desarrollar. Personas que merecen apoyo y amparo de los Estados, que legislan y proporcionan los medios. También de la comunidad dónde viven y se desarrollan.
En este trabajo veremos el avance de un niño de tres años con Necesidades Educativas Especiales, en un aula de primer ciclo de infantil. Nos Apoyamos en un programa individual de atención temprana, haciendo una adaptación curricular, observando su evolución y registrando sus progresos.
La Socialización, interacción con sus compañeros, avances en motricidad y aprendizaje de las rutinas diarias han sido sus puntos de intervención.
Veremos la importancia de una escolarización temprana y el valor de la coordinación entre equipo multidisciplinar, padres y escuela.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-14T10:26:33Z
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2013-10-14T00:00:00Z
La educación emocional a través del juego simbólico
Prat-Tarrida, Anna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1897
2017-03-20T09:54:33Z
2013-10-14T00:00:00Z
La educación emocional a través del juego simbólico
Prat-Tarrida, Anna
El presente estudio se enmarca dentro del trabajo de fin de Grado de Maestro en Educación Infantil de la UNIR.
Parte de la necesidad de trabajar la educación emocional en el aula de educación infantil en respuesta a la carencia presente en la sociedad actual debido al olvido sistemático de las emociones en contraposición al área intelectual.
Para ello se ha llevado a cabo una amplia pesquisa bibliográfica relacionada con la propuesta de intervención y su posterior análisis para la creación de dicha programación.
Posteriormente se propone una programación de educación emocional en alumnos del segundo ciclo de educación infantil en la que se describen actividades para desarrollar en el aula mediante el juego simbólico.
Finalmente se concluye mediante el establecimiento de la necesidad de trabajar la educación emocional a través del juego simbólico por su papel protector ante la aparición de comportamientos problemáticos y su relevancia para el desarrollo integral del alumno.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-14T10:23:24Z
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2013-10-14T00:00:00Z
El niño diabético en Educación Infantil
Porto-Rodríguez, Mercedes
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1896
2017-03-20T10:17:02Z
2013-10-11T00:00:00Z
El niño diabético en Educación Infantil
Porto-Rodríguez, Mercedes
La diabetes es una enfermedad crónica que se da cuando el páncreas no segrega
insulina o no la utiliza adecuadamente, y como resultado se obtienen altos niveles de
glucosa en sangre. Cada vez es más frecuente en niños y niñas de Educación Infantil,
haciéndose más habitual contar con algún alumno con esta enfermedad.
En la elección de este tema ha pesado en gran medida mi circunstancia personal
puesto que formo parte de esa población, cada día más abundante de enfermos con
diabetes tipo 1.
Esta propuesta de intervención va dirigida a un grupo de alumnos/as del Tercer
Nivel del Segundo Ciclo de Educación Infantil y a su tutor/a.
Para el logro de los objetivos propuestos se realizarán diferentes actividades
dirigidas al profesorado, al alumnado y a la familia. Se contará con la colaboración de la
Asociación de Diabéticos de Tenerife.
El punto de partida será el recabar información sobre los conocimientos que de
este tema tienen los adultos responsables del alumnado diabético mediante un
cuestionario.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-11T07:45:23Z
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2013-10-11T00:00:00Z
Potenciar la autoestima en Educación Infantil
Pi-Duran, Roser
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1895
2017-03-22T09:33:29Z
2013-10-11T00:00:00Z
Potenciar la autoestima en Educación Infantil
Pi-Duran, Roser
Los docentes estamos en una situación privilegiada para influir en el autoconcepto de los escolares y en muchos casos, nuestra actuación puede ser decisiva para ellos.
El proyecto pretende ser de impacto positivo en el aula, educativo y enriquecedor tanto para el alumno como para el profesor: actividades que promoverán el sueño de constructivismo de Piaget, el arte de pensar de Vigotsky, las inteligencias múltiples de Gardner y la inteligencia emocional de Goleman.
El ciclo de Educación Infantil debe configurarse como un espacio educativo donde las relaciones personales sean un elemento clave para dar valor a la convivencia y a la diversidad y favorezca el desarrollo de las capacidades de los niños, respetando sus singularidades.
Fomentando la autoestima en esta etapa, ayudaremos al niño a creer en él mismo, a superarse en el día a día y a saber cómo lograr el éxito futuro.
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2013-10-11T00:00:00Z
Pautas metodológicas para la inclusión de alumnado inmigrante orientadas a docentes noveles
Pera-Gilaberte, María Aránzazu
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1894
2017-03-20T21:05:02Z
2013-10-11T00:00:00Z
Pautas metodológicas para la inclusión de alumnado inmigrante orientadas a docentes noveles
Pera-Gilaberte, María Aránzazu
Uno de los aspectos primordiales en las aulas interculturales es la inmersión lingüística de los alumnos desconocedores de la lengua vehicular del centro educativo, puesto que sin el principal medio de comunicación, el aprendizaje y la inclusión en el aula resultan muy complejos.
En este proyecto, se evalúan los aspectos teóricos de los procesos de aprendizaje de la lengua vehicular en alumnos que no la tienen como lengua materna, realizándose un pequeño estudio experimental –basado en entrevistas- para conocer prácticas y recomendaciones de docentes que trabajan en centros (con elevado porcentaje de alumnado inmigrante) de las provincias de Huesca, Lleida y Zaragoza. Se analizan los datos recogidos y se presenta una propuesta que reúne pautas para trabajar con alumnos que no conocen el idioma, principalmente dirigidas a docentes noveles.
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2013-10-11T00:00:00Z
El gusto por la literatura como recurso de aprendizaje en el aula de Educación Infantil.
Vicente-Manzano, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1889
2017-03-22T09:46:16Z
2013-10-02T00:00:00Z
El gusto por la literatura como recurso de aprendizaje en el aula de Educación Infantil.
Vicente-Manzano, María
Este trabajo es una experiencia que pretende dar respuestas a la importancia y al auge que ha tomado la animación a la lectura en el desarrollo personal y educativo de los alumnos. Nuestra intervención pretende aportar nuevos planteamientos metodológicos para trabajar en un aula de educación infantil utilizando la lectura y la literatura como recurso pedagógico. Para ello se han diseñado una serie de actividades orientadas a despertar un interés en el niño por la lectura, mediante producciones literarias que motiven su disfrute y le conduzcan a lograr un hábito lector. Se ha desarrollado mediante una metodología cuantitativa, en relación al análisis conceptual e histórico de la literatura, aspectos psico-evolutivos de los alumnos. Incluimos, además, un análisis de resultados de las actividades previstas, basados en técnicas cualitativas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-02T10:22:01Z
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2013-10-02T00:00:00Z
Propuesta de intervención: Matemáticas en el patio.
Sánchez-Palou, Irene
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1888
2017-03-22T09:41:51Z
2013-10-02T00:00:00Z
Propuesta de intervención: Matemáticas en el patio.
Sánchez-Palou, Irene
El presente proyecto es una propuesta de intervención para trabajar las habilidades matemáticas en el segundo ciclo de educación infantil, a través de los juegos tradicionales de patio.
Partiendo del juego como metodología básica de trabajo en esta etapa, los juegos tradicionales se entienden como una oportunidad única para trabajar las matemáticas de una forma activa. La propuesta repercutirá también en la motricidad y socialización de los alumnos, además de contribuir a dar a conocer de nuevo juegos del imaginario popular que han servido de entretenimiento a generaciones enteras y que actualmente corren el riesgo de caer en el olvido.
Para ello, se han adaptado diferentes juegos tradicionales de patio, haciendo variaciones en sus objetivos y reglas, para que su fin sea el aprendizaje matemático de cada uno de los aspectos trabajados en la educación infantil. Además, se ha desarrollado una metodología de trabajo para que el lector entienda la manera de llevarlos a cabo con objetivos educativos.
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2013-10-02T00:00:00Z
I.E. en E.I. Proyecto Educativo de Inteligencia Emocional para Educación Infantil. ¿Son compatibles el saber y el sentir?
Rodríguez-Garrido, Adela
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1887
2017-03-20T10:04:48Z
2013-10-02T00:00:00Z
I.E. en E.I. Proyecto Educativo de Inteligencia Emocional para Educación Infantil. ¿Son compatibles el saber y el sentir?
Rodríguez-Garrido, Adela
El propósito del presente trabajo es suscitar el interés por el desarrollo de la inteligencia emocional desde la etapa de Educación Infantil. Por ello, se resalta la necesidad de que la educación emocional emerja como una competencia imprescindible para afrontar los cambios estructurales y sociales que se producen en esta sociedad del S.XXI. Así mismo, este trabajo pretende resolver el eslabón perdido entre el currículum y el “cómo” en la aplicación didáctica de la educación emocional, aportando un modelo de proyecto educativo anual que admite la vinculación entre las emociones y el pensamiento como base de la actividad humana. Pretende fomentar el crecimiento del yo de cada alumno de forma enriquecedora, respetuosa y diversa. Con ese fin, se presenta un marco teórico general de la inteligencia emocional y su aplicación en la práctica educativa en una escuela en la que el saber y el sentir vayan de la mano.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-02T10:11:57Z
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2013-10-02T00:00:00Z
La expresión dramática en Educación infantil: desarrollo de las capacidades comunicativas a través del juego dramático
Rivero-García, Lidia María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1886
2017-03-20T10:00:40Z
2013-10-02T00:00:00Z
La expresión dramática en Educación infantil: desarrollo de las capacidades comunicativas a través del juego dramático
Rivero-García, Lidia María
Este trabajo aborda el tema de la expresión dramática en las aulas de infantil y del desarrollo de las capacidades comunicativas en el 2º ciclo de esta etapa educativa. Para ello se realiza una investigación en colegios del Aljarafe (Sevilla), analizando cuáles son los recursos utilizados, la finalidad e importancia concedida a las distintas modalidades de expresión dramática y cómo se fomentan las habilidades comunicativas, mediante observación, entrevistas y cuestionarios. Se concreta, además, una propuesta cuyo objetivo principal es desarrollar las capacidades comunicativas en niños de 3 a 6 años, empleando como recurso pedagógico el juego dramático. Se proponen actividades y experiencias basadas en la palabra y el movimiento, concluyendo que es posible enriquecer el panorama de la expresión dramática en las aulas de infantil sin grandes medios, desarrollando una línea pedagógica más centrada en el niño, en sus necesidades de comunicación, expresión y desarrollo integral.
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2013-10-02T00:00:00Z
Autorregulación de la ira en edad infantil. Un estudio de casos desde una perspectiva contextual-funcional.
Perete-Paredero, Leticia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1885
2017-03-22T09:43:29Z
2013-10-02T00:00:00Z
Autorregulación de la ira en edad infantil. Un estudio de casos desde una perspectiva contextual-funcional.
Perete-Paredero, Leticia
La autorregulación de las emociones es la capacidad que tiene un sujeto
para controlar sus respuestas ante pensamientos, emociones, impulsos, etc.
Siendo así, y concretamente en la emoción de la ira, es muy importante que la
persona posea, desde edades tempranas, esta habilidad por las implicaciones
que ello tendría para para su salud física, mental y su desarrollo social. Por esta
razón, numerosos investigadores han aportado métodos o tratamientos para
manejar la ira. En el presente trabajo se ha llevado a cabo una intervención con un
niño de cinco años que presentaba problemas a la hora de manifestar sus
enfados. Esta propuesta de intervención y estudio de caso se ha basado en la
Terapia de Aceptación y Compromiso (Hayes, Strosahl y Wilson, 1999), derivada
de la Teoría del Marco Relacional (RFT), utilizando técnicas conductuales clásicas
como el manejo de contingencias.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-02T10:00:53Z
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2013-10-02T00:00:00Z
Diversidad e Integración en las aulas de educación infantil del alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo
Otazua-Bolaños, Eneritz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1884
2018-07-13T09:31:06Z
2013-10-02T00:00:00Z
Diversidad e Integración en las aulas de educación infantil del alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo
Otazua-Bolaños, Eneritz
El estudio parte inicialmente de una revisión teórica en torno a terminologías,
conceptos, diagnósticos, evaluación y experiencias previas de intervención en las aulas
con vistas a comprender y reconocer ampliamente estos tipos de trastornos; a través del
desarrollo de estas cuestiones teóricas se comienza a perfilar la posterior propuesta de
intervención.
A través de ella, se pretende ofrecer una herramienta de empleo en el aula que
permita la atención del alumnado con trastornos generalizados del desarrollo con la
finalidad de lograr una integración más adecuada en las aulas de educación infantil.
Dicha iniciativa parte de la individualidad de cada caso. Individualidad que debe
hallarse reflejada en cada programación y que indique la gravedad y el ritmo que se ha
de seguir.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-02T09:57:32Z
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2013-10-02T00:00:00Z
Altas Capacidades en Educación Infantil en Guipúzcoa
Omaetxebarria-Aldarono, Ainara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1883
2017-03-21T20:10:22Z
2013-10-02T00:00:00Z
Altas Capacidades en Educación Infantil en Guipúzcoa
Omaetxebarria-Aldarono, Ainara
El trabajo fin de grado que se presenta a continuación aporta información acerca de las altas capacidades en Educación Infantil y su relación con las inteligencias múltiples. Se propone una perspectiva de la realidad actual del tema en el contexto de la provincia de Guipúzcoa. Las altas capacidades se proponen aludiendo a varios aspectos, entre ellos, se define el término, se aportan características de los alumnos con altas capacidades, se señalan alternativas de intervención en las aulas y se destaca la necesidad de formación docente, y colaboración escuela-familia. Se concluye el marco teórico acercando la propuesta al campo de la investigación acción. Se aporta como cierre de este trabajo, la discusión y conclusiones del mismo.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-02T09:52:39Z
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2013-10-02T00:00:00Z
Radiografía del primer ciclo de Educación Infantil por comuni-dades autónomas
Illana-Carbonell, María José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1882
2018-01-30T12:11:03Z
2013-10-02T00:00:00Z
Radiografía del primer ciclo de Educación Infantil por comuni-dades autónomas
Illana-Carbonell, María José
Este Trabajo de Fin de Grado aborda la situación actual del primer ciclo de la Educación In-fantil por comunidades autónomas. Se ha escogido este ciclo por la importancia de la educación temprana para el desarrollo del individuo y por los continuos cambios que cada ley educativa in-troduce y que no favorecen nada su desarrollo.
Partiendo de los datos del Ministerio sobre la tasa de escolarización, y del análisis compara-tivo de la normativa autonómica sobre ratios y requisitos mínimos de los centros se realiza una radiografía autonómica del ciclo. Para ello la autora, utilizando un enfoque principalmente cuanti-tativo, ha establecido un total de 12 indicadores educativos que permiten puntuar el avance o retro-ceso de cada comunidad autónoma, concluyendo que el gobierno estatal ha dejado este ciclo en manos de las comunidades y ello ha provocado asimetrías en la política educativa de escolarización temprana de la infancia que esta radiografía diagnostica.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-02T09:50:13Z
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2013-10-02T00:00:00Z
Arquitectura, espacios y materiales del aula de Educación Infantil según las principales pedagogías alternativas
González-Gómez, Penélope
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1881
2018-07-12T09:08:33Z
2013-10-02T00:00:00Z
Arquitectura, espacios y materiales del aula de Educación Infantil según las principales pedagogías alternativas
González-Gómez, Penélope
Las pedagogías alternativas son un método educativo ampliamente difundido en el contexto internacional y que cada vez está más extendido en el territorio español. El enfoque del trabajo se ha centrado en describir las manifestaciones estéticas de cada una de las pedagogías con relación a su arquitectura, sus espacios abiertos, sus interiores y los materiales que se utilizan en la Etapa de Infantil. Tras profundizar en el marco teórico, se realiza una discusión y comparativa entre las mismas estableciendo elementos comunes y diferenciadores en cada una de ellas. A modo de conclusión, cada una trata la estética de forma distinta y valora el entorno según sus diferentes visiones de la infancia, pero convergen en muchos aspectos.
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2013-10-02T00:00:00Z
Propuesta de mejora mediante el uso de las TIC en la Educación Infantil de un centro educativo
García-Hernández, María Victoria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1880
2017-03-20T10:00:09Z
2013-10-02T00:00:00Z
Propuesta de mejora mediante el uso de las TIC en la Educación Infantil de un centro educativo
García-Hernández, María Victoria
Este trabajo pretende reflejar la realidad de una comunidad educativa y la posibilidad de mejora de ésta mediante la introducción de las TIC en el aula. La compleja realidad en la que vivimos hace difícil la exposición de ésta en un trabajo de las características de éste, por lo cual, se ha preferido enmarcar esta realidad en un pequeño círculo en el que es más fácil desarrollar una propuesta a la vez que analizar su resultado.
De esta manera, la investigación se dirige a conocer el uso real de las TIC en las aulas de Educación Infantil de un centro público de la comarca del Garraf de Barcelona. Para ello, se revisa la legislación y el currículo educativo, se hacen observaciones y cuestionarios a los docentes que intervienen en dichas aulas y se realiza una propuesta de mejora. Dicha propuesta, afortunadamente, no sólo se presenta, sino que se lleva a cabo, facilitando esto el trabajo y el análisis de los resultados.
Con la aplicación del plan de intervención se llega a la conclusión de que introducir las TIC en las aulas puede mejorar la calidad educativa. Además, esta incorporación ha de realizarse con un criterio pedagógico basado en las necesidades educativas del alumnado. Es necesario un trabajo cooperativo entre los miembros del equipo docente para consolidar esta transformación en el Plan del Centro.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-02T09:08:36Z
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2013-10-02T00:00:00Z
Las matemáticas recreativas en Educación Infantil: Estimulación temprana y el método de proyectos de Kilpatrick.
Gallego-Marín, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1879
2017-03-20T21:16:04Z
2013-10-02T00:00:00Z
Las matemáticas recreativas en Educación Infantil: Estimulación temprana y el método de proyectos de Kilpatrick.
Gallego-Marín, Laura
En el presente Trabajo de Final de Grado se ha presentado una propuesta de intervención para el aula de P5 de un colegio de Lloret de Mar, pueblo de la Costa Brava de la Comunidad de Cataluña. La intención es hacer llegar las matemáticas a todos los alumnos a través de actividades recreativas enmarcadas en el método de proyectos de Kilpatrick.
Teniendo en cuenta los periodos sensitivos en los que se encuentran los niños de Educación Infantil, éstos muestran un interés fuerte y espontáneo hacia una determinada actividad o conocimiento. Por ello, se ha pretendido conseguir una estimulación temprana para una correcta adquisición de los conceptos lógico-matemáticos, proponiendo una variedad de actividades sobre la adición, sustracción, seriación, clasificación, conteo, etc. Además de la propuesta de un método globalizado, el cual parte de los intereses de los niños.
Por último, se ha elegido una forma de evaluación mediante la observación directa para comprobar la evolución de los alumnos con respecto a la adquisición de los conceptos lógico-matemáticos, para comprobar la validez de la propuesta.
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2013-10-02T00:00:00Z
Integración del niño con Síndrome de Williams en la escuela ordinaria de educación infantil
Fernández-García, Elena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1878
2017-03-20T09:59:13Z
2013-10-01T00:00:00Z
Integración del niño con Síndrome de Williams en la escuela ordinaria de educación infantil
Fernández-García, Elena
Este trabajo de investigación está basado en una propuesta de intervención que pretende dar respuesta a la necesidad de los maestros y personal docente de tener la experiencia y el conocimiento necesario para la práctica educativa más adecuada para todos y cada uno de sus alumnos. El trabajo consta de dos partes, una primera parte teórica para comprender y conocer terminologías como discapacidad, necesidades educativas especiales (NEE), fundamentos y principios de la integración escolar, la legislación actual y los recursos que ofrece la administración. También conocer cuáles son las características específicas de los niños con Síndrome de Williams.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-01T14:26:13Z
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2013-10-01T00:00:00Z
Método globalizado de proyectos. El pensamiento didáctico en educación infantil
Esnal-Martiarena, Amaia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1877
2018-11-07T13:40:16Z
2013-10-01T00:00:00Z
Método globalizado de proyectos. El pensamiento didáctico en educación infantil
Esnal-Martiarena, Amaia
En este trabajo se analiza el método de proyectos desde la óptica del pensamiento
docente. Esta metodología de enseñanza y aprendizaje se enmarca en los métodos
globalizados y se basa en la teoría constructivista del aprendizaje significativo. El
pensamiento docente, es el objeto de estudio de este trabajo, que ha pretendido
descubrir las bases pedagógicas y las estrategias didácticas en las que los profesores
basan la aplicación de dicho método.
Tras presentar el tema, los objetivos, y justificar el interés por indagar en él, se ha
realizado una revisión teórica sobre diferentes estudios de la psicología infantil y
planteamientos pedagógicos basados en el enfoque constructivista, así como diversas
propuestas didácticas que definen el método de proyectos. También se han revisado
algunas teorías sobre la influencia del pensamiento docente en el sistema de enseñanza.
Seguidamente, el marco metodológico reúne el diseño y los resultados del trabajo de
campo, enfocado en el análisis de la realidad del aula desde la visión del docente.
Finalmente, las conclusiones se presentan en dos grandes apartados que responden a
los objetivos que han guiado este trabajo: comprender los fundamentos pedagógicos
que sustentan las decisiones didácticas de los docentes en la aplicación del método de
proyectos; y conocer su nivel de satisfacción respecto a los objetivos educativos
alcanzados a través de este método en las aulas de Educación Infantil.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-01T14:19:51Z
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2013-10-01T00:00:00Z
Método Doman: propuesta de iniciación a la lectura en Educación Infantil
Andreu-Peñarrocha, Irene
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1876
2017-03-20T09:55:23Z
2013-10-01T00:00:00Z
Método Doman: propuesta de iniciación a la lectura en Educación Infantil
Andreu-Peñarrocha, Irene
En una sociedad donde priman las tecnologías de la información y la comunicación, leer se convierte en un requisito indispensable para poder desenvolverse y coexistir. En el presente trabajo se plantea una propuesta de intervención, de iniciación a la lectura para niños de tres años basada en el método de Glenn Doman y utilizando para ello, como herramienta base, los bits de inteligencia. Se pretende iniciar a los niños en la competencia lingüística, teniendo en cuenta los periodos sensitivos y así, introducir a los niños en el mundo de las letras, lo más pronto posible a partir del momento en que estos muestran un fuerte interés hacia dicha competencia. Hacer de las nuevas generaciones buenos lectores es un ideal imprescindible en nuestra nueva era.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-01T14:17:25Z
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2013-10-01T00:00:00Z
El cuento como recurso para trabajar la emoción del miedo
Alonso-Fernández, Shaila
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1875
2017-03-20T10:05:34Z
2013-10-01T00:00:00Z
El cuento como recurso para trabajar la emoción del miedo
Alonso-Fernández, Shaila
Las emociones juegan un papel muy importante en la formación de la personalidad del
niño y en su manera de interaccionar con el mundo con lo que es necesario aprender a
reconocerlas y educarlas desde la Educación Infantil. En este trabajo se profundiza en la
importancia de trabajar las emociones y más concretamente la emoción del miedo.
El cuento es uno de los recursos pedagógicos más utilizados en la Educación Infantil
para trabajar el ámbito emocional del niño. Gracias a los cuentos los niños viven vidas
diferentes a la suya (las de los personajes), así como pueden ver reflejadas sus propias
emociones y sentimientos a través de estos. En este trabajo se presenta una propuesta
de intervención para trabajar la emoción del miedo a través de los cuentos infantiles.
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2013-10-01T00:00:00Z
Las Aulas Hospitalarias: un análisis pedagógico inclusivo
Montero-Calderón, Ana María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1874
2017-03-20T20:59:08Z
2013-10-01T00:00:00Z
Las Aulas Hospitalarias: un análisis pedagógico inclusivo
Montero-Calderón, Ana María
La presente investigación educativa pretende analizar las características y
metodologías que se llevan a cabo dentro de las aulas hospitalarias de unos centros
clínicos en concreto. Encontramos como puntos de interés las relaciones interpersonales
que se establecen, así como las relaciones afectivas y didácticas entre los diferentes
agentes educativos.
Partiendo de las características del entorno y acogiendo el carácter pedagógico en el
que se desarrolla este tipo de aula, comprobar el papel que la competencia básica
relacionada con conocimiento y la interacción con el mundo físico posee dentro de la
programación didáctica. Análisis que nos ayuda a constatar la hipótesis que bajo el
desconocimiento se elabora y nos centra en el estudio.
Por lo tanto, se trata de un trabajo de final de grado que pretende ir más allá de la
escuela ordinaria, encontrando como respuesta otro modelo diferente de pedagogía. Un
centro educativo prácticamente inexistente, a la hora de referirse a la educación en
términos generalizados, y que debemos tenerla presente cómo ejemplo de escuela
innovadora, integradora e inclusiva.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-01T13:49:49Z
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2013-10-01T00:00:00Z
Títeres, cómic y magia como recursos de motivación y comunicación en el aula.
Monescillo-Rubio, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1873
2017-03-22T13:53:44Z
2013-10-01T00:00:00Z
Títeres, cómic y magia como recursos de motivación y comunicación en el aula.
Monescillo-Rubio, María
Este proyecto educativo trata sobre los títeres, el cómic y la magia como herramientas de
motivación y comunicación al servicio de la enseñanza-aprendizaje en todos los ciclos y áreas de
Educación Primaria. Hasta ahora suelen ser vistos como modos de entretenimiento pero son
muchas las posibilidades que nos ofrecen: medios para exposición de unidades didácticas y
trabajos de los estudiantes, talleres socio-comunicativos, fuente de motivación y creatividad,
mediadores para la resolución de conflictos,... siendo quizá la más importante de ellas la
comunicación estética dual que ofrecen estos artes permitiendo acortar distancias entre la visión
del maestro y la realidad de los alumnos, acercándonos y absorbiendo los unos de los otros y
creciendo como seres humanos.
Como todo medio, estas tres artes también se rigen por un lenguaje estético y unas normas propias
que el docente debe dominar para lograr una comunicación efectiva y, a su vez, ofrecer a los
alumnos nuevos medios con los que poder expresarse, aprovechando al máximo el potencial que
cada arte posee. Es en éste lenguaje donde centro la primera parte del proyecto, dejando la segunda
para un experimento puesto en marcha en cuatro clases de 2º de primaria. En cada una de ellas el
profesor usó un medio diferente (Títeres, Cómic, Magia, Oral) para exponer la misma unidad
didáctica (Los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol). A continuación se pasaron unos
cuestionarios para comparar cual de ellos había sido más efectivo y si realmente había una gran
diferencia con respecto a la técnica tradicional oral ¿Cuáles fueron los resultados? ¿Fue alguno de
los medios más efectivo que otro? ¡Que se abra el telón! Vamos a comenzar.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-01T13:47:14Z
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2013-10-01T00:00:00Z
Enseñanza del inglés: estudio comparativo entre centros con modelo lingüístico (A/G) (D) y el programa PAI en Navarra
Loughran, Liam
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1872
2017-03-20T21:12:26Z
2013-10-01T00:00:00Z
Enseñanza del inglés: estudio comparativo entre centros con modelo lingüístico (A/G) (D) y el programa PAI en Navarra
Loughran, Liam
El trabajo investiga las diferencias entre el aprendizaje del inglés en tres perfiles de colegio público de primaria, en concreto, centros donde la lengua vehicular es español (Modelo G), el euskera (Modelo D) y centros plurilingües (programa PAI) donde se enseña al menos 10 de 28 sesiones con el inglés como lengua vehicular. Investigamos si hay diferencia en la pronunciación entre los tres perfiles de centro y si la realidad del aula para los profesores cambia entre los tres modelos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-01T13:43:54Z
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2013-10-01T00:00:00Z
Tertulias Literarias Dialógicas para la comprensión lectora en niños de sexto de primaria.
Ibargutxi-Val, Luis Rodrigo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1871
2017-03-22T09:40:14Z
2013-10-01T00:00:00Z
Tertulias Literarias Dialógicas para la comprensión lectora en niños de sexto de primaria.
Ibargutxi-Val, Luis Rodrigo
En este trabajo se presenta una propuesta pedagógica de Tertulia Literaria Dialógica enmarcada en la concepción dialógica del aprendizaje. Comienza con una conceptualización de la comprensión lectora y su relación con los resultados académicos, considerando las características de las comunidades de aprendizaje y su evolución. Tras ello, se considera el proyecto de investigación INCLUD-ED y sus propuestas pedagógicas, con especial énfasis en las Tertulias Literarias dialógicas. La necesidad del programa se sustenta en una exploración propia de las opiniones de los docentes respecto a la comprensión lectora de los educandos y la comprensión lectora de éstos evaluada mediante una prueba Cloze. Con estos referentes, se justifica la realización del proyecto y se diseña un programa de comprensión lectora basado en las Tertulias Literarias Dialógicas. Su objetivo es la mejora de la misma en alumnos de sexto de primaria. Finalmente, el trabajo termina con la exposición de las conclusiones y prospectiva.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-01T13:36:14Z
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2013-10-01T00:00:00Z
La discriminación de sonidos ingleses a través de recursos digitales en segundo curso de Educación Primaria
Gonzalo-Benito, Roberto
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1870
2017-03-20T10:03:22Z
2013-10-01T00:00:00Z
La discriminación de sonidos ingleses a través de recursos digitales en segundo curso de Educación Primaria
Gonzalo-Benito, Roberto
Actualmente convivimos con un proceso de constante cambio tecnológico y social y
nuestras aulas y alumnos no son ajenos a todo este proceso que puede denominarse
“evolutivo”. Convivimos con estudiantes adaptados completamente a la tecnología, han
nacido y convido con ella como parte integral de sus vidas así como la televisión o los
coches han formado parte integral de las nuestras. Tenemos todo a nuestro alcance,
tenemos alumnos preparados tecnológicamente, tenemos recursos digitales y nuevos
métodos de enseñanza en el proceso de aprendizaje de una segunda lengua. En este
trabajo de investigación hemos realizado un estudio empírico basado en el uso de
recursos digitales para la práctica de discriminación de sonidos y, por tanto, para la
mejora de la comprensión auditiva de la lengua inglesa en alumnos de primer ciclo de
Educación Primaria, aportando datos empíricos recogidos durante el proceso de
investigación y aportando conclusiones basadas en dichos datos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-01T13:33:56Z
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2013-10-01T00:00:00Z
La Webquest: una herramienta para fomentar el aprendizaje cooperativo en Primaria
Gayoso-Sánchez, María José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1869
2018-07-12T12:05:33Z
2013-10-01T00:00:00Z
La Webquest: una herramienta para fomentar el aprendizaje cooperativo en Primaria
Gayoso-Sánchez, María José
Actualmente, el proceso educativo en las aulas de Primaria está caracterizado por la diversidad y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), lo que obliga a replantearse el modelo tradicional educativo y a buscar alternativas innovadoras a esta nueva realidad.
El presente trabajo propone analizar las ventajas educativas de la Webquest y la importancia del aprendizaje cooperativo.
A lo largo de esta investigación, se utiliza el testimonio de profesionales de la educación y se efectúa un análisis de la investigación realizada en el Colegio Erain, para respaldar las teorías expuestas y poder presentar la Webquest como un recurso educativo extraordinario para fomentar el trabajo cooperativo, contribuyendo, de esta manera, a la atención a la diversidad y a la mejora del aprendizaje.
Por último, se lleva a cabo una propuesta de intervención para un aula de 4º de Primaria con diversidad cultural y lingüística.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-10-01T13:29:06Z
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2013-10-01T00:00:00Z
Una propuesta para fomentar el hábito lector en un entorno sociocultural bajo
Gargallo-Pallardó, Pau
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1868
2017-03-22T09:40:56Z
2013-10-01T00:00:00Z
Una propuesta para fomentar el hábito lector en un entorno sociocultural bajo
Gargallo-Pallardó, Pau
Este trabajo trata de despertar el interés por la lectura en los niños y niñas de un entrono sociocultural bajo. El principal objetivo es formar lectores que amen la lectura y no que suponga una obligación. Los factores ambientales del contexto de nuestro estudio no son favorables para un entorno lector. Por ello se centra el protagonismo de las iniciativas, en los propios alumnos y alumnas. Estos serán los que propicien su propio cambio. Tratando de involucrar a sus familias, al resto de la comunidad educativa y contando con el apoyo de los docentes, quienes actúen como guías en el largo proceso de descubrir el placer por la lectura. La conclusión fundamental es que si conseguimos despertar el amor por la lectura en los niños/as podrán desarrollar sus capacidades, su autonomía, su creatividad, su iniciativa personal. La lectura es la llave que les hace menos esclavos de su situación sociocultural.
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2013-10-01T00:00:00Z
El cálculo mental en el aula de tercero de primaria
Gallego-Moll, Javier
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1867
2017-03-20T21:07:31Z
2013-10-01T00:00:00Z
El cálculo mental en el aula de tercero de primaria
Gallego-Moll, Javier
Este trabajo de investigación trata de relacionar el uso regular de estrategias de cálculo mental en un aula de tercero de primaria con 17 alumnos, situada en Mallorca, con el incremento de la exactitud y de la velocidad en la resolución de las operaciones.
Se hace un recorrido por las principales corrientes existentes así como el tratamiento que ha recibido el cálculo mental durante las últimas reformas educativas.
El trabajo ha consistido en una prueba inicial o pre-test para evaluar la situación de partida, una serie de actividades realizadas durante un periodo de 6 semanas en el aula a razón de 10 minutos diarios y, para finalizar, una prueba final o post-test para comprobar el grado de eficacia de dichas actividades sobre los resultados obtenidos.
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2013-10-01T00:00:00Z
Las TIC: motivación en la comprensión lectora. Propuesta de intervención
Calderón-Baticón, Diana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1866
2017-03-22T09:37:33Z
2013-10-01T00:00:00Z
Las TIC: motivación en la comprensión lectora. Propuesta de intervención
Calderón-Baticón, Diana
El presente Trabajo de Fin de de Grado trata de una propuesta de intervención que pretende mejorar la motivación hacia la lectura en un grupo de alumnos de segundo curso de Educación Primaria. A través de ella, se trata de concienciar a los alumnos de la importancia de valorarel proceso lector, como elemento de acceso a nuevos conocimientos y de los importantes efectos colaterales que puede tener sobre el resto de las áreas. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) estará presente a lo largo de la propuesta como elemento fundamental. Las TIC están presentes en la vida de nuestros alumnos desde que nacen. Su incorporación dentro de la educación es muy relevante. Se trata de un recurso motivador, que permiten multitud de opciones y de variantes. Una de las principales características de las TIC son las aplicaciones que se pueden encontrar, son sencillas de manejar por su carácter intuitivo. En cuanto al tema que nos compete, ayudará a la creación de hábitos lectores, a motivarles y a mejorar su proceso de aprendizaje de la lectura. Para poder cumplir este objetivo, se diseñarán una serie de actividades fundamentadas en un marco teórico y una amplia metodología que ayudarán a optimizar la valoración y la motivación de los alumnos hacia el proceso de la lectura.
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2013-10-01T00:00:00Z
Conocimientos y valores en el cine. Una propuesta para 6º de Primaria
Bustillo-Ramírez, Marcos
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1865
2017-03-20T09:58:48Z
2013-10-01T00:00:00Z
Conocimientos y valores en el cine. Una propuesta para 6º de Primaria
Bustillo-Ramírez, Marcos
Desde su descubrimiento a finales del siglo XIX, el cine ha sido un potente instrumento de influencia en las personas y en la sociedad. Por otra parte, el conocimiento de su lenguaje se hace necesario en nuestras sociedades, caracterizadas por la presencia de lo audiovisual; un conocimiento cada vez más orientado por intereses puramente comerciales, pero que, en manos de profesionales extraordinariamente capacitados, puede influir en los niños de un modo definitivo y no siempre positivo. Se impone, por tanto, una intervención educativa en ese sentido.
Este trabajo pretende proporcionar al educador una herramienta útil para utilizar el cine de animación, tradicionalmente asociado a la infancia, en el aula. Se propone el análisis detallado de la película El gigante de hierro, y una actuación educativa en torno a ella, atendiendo a su doble capacidad de transmitir contenidos curriculares y valores positivos.
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2013-10-01T00:00:00Z
Programa basado en la inteligencia emocional para proporcionar herramientas para el control del estrés en alumnos/as de 1º de E.P.
Blanco-Méndez, Verónica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1864
2017-03-20T21:03:20Z
2013-10-01T00:00:00Z
Programa basado en la inteligencia emocional para proporcionar herramientas para el control del estrés en alumnos/as de 1º de E.P.
Blanco-Méndez, Verónica
La presente propuesta de intervención consiste en un programa de actividades basado en la inteligencia emocional, aplicado a escolares de primero de Educación Primaria, con el objetivo de proporcionarles herramientas para el control del estrés. La metodología utilizada es la Investigación-acción, combinando el método cuantitativo y cualitativo. Se ha aplicado un pretest antes de la intervención y un postest después de la misma. Los resultados obtenidos apuntan a que los alumnos, tras haber puesto en práctica el programa de actividades, disponen de más herramientas para el control del estrés.
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2013-10-01T00:00:00Z
La Felicidad y el rendimiento académico en los niños
Aznar-Guillermo, Teresa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1863
2017-03-20T09:57:20Z
2013-10-01T00:00:00Z
La Felicidad y el rendimiento académico en los niños
Aznar-Guillermo, Teresa
En el presente trabajo se revisan distintos argumentos sobre el concepto de
“Felicidad”, así como de los efectos de la educación sobre el estado de bienestar, desde
los autores clásicos hasta autores en la época contemporánea. En él se intenta analizar
las distintas visiones en torno a la felicidad y sus repercusiones tanto en el rendimiento
académico como en el estado emocional de los alumnos.
Asimismo se realiza un pequeño estudio en relación a la aplicación e intervenciones
escolares de programas específicos de desarrollo de habilidades emocionales y sociales
en los alumnos y sus resultados a nivel emocional, personal, social y académico.
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2013-10-01T00:00:00Z
Implantación del Thinking Based Learning (TBL) en el aula de Educación Primaria
Abdel-Hafez-Pérez, Saieda
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1862
2017-03-20T21:11:02Z
2013-10-01T00:00:00Z
Implantación del Thinking Based Learning (TBL) en el aula de Educación Primaria
Abdel-Hafez-Pérez, Saieda
Con el presente Trabajo de Fin de Grado queremos proponer una propuesta de intervención en los colegios aplicando el método Thinking Based Learning en las aulas. A través de un aprendizaje intuitivo, los alumnos adquieren las destrezas necesarias para la consecución de los objetivos del currículum mediante el pensamiento crítico y creativo, y se les prepara para la vida. Mediante una serie de preguntas guiadas para sacar su pensamiento a la luz conseguimos ir de lo general a lo concreto, para comprender la relación de lo específico (cada parte) con lo global (la historia, el todo).
Lo importante es que ellos sean partícipes de su propio aprendizaje. Les vamos a enseñar a pensar, a trabajar en equipo, a integrar el método en el currículum y conseguir un aprendizaje significativo. Para ello, vamos a desarrollar una propuesta de intervención aplicando una destreza del método y verificar si cumplimos los objetivos previstos.
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2013-10-01T00:00:00Z
Gianni Rodari y el desarrollo de la creatividad en el aula de 5º de Primaria
Vara-Braojos, Ricardo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1858
2017-03-21T20:02:44Z
2013-07-30T00:00:00Z
Gianni Rodari y el desarrollo de la creatividad en el aula de 5º de Primaria
Vara-Braojos, Ricardo
La metodología empleada en el área de Lengua, precisamente por el alto valor que desde
todos los agentes implicados en la enseñanza le han atribuido, es en muchos casos totalmente
contraria al objetivo que pretende conseguir, se basa en una metodología tradicional que se centra
en trabajar todos los contenidos propuestos desde una perspectiva centrada en la teoría.
Ha sido precisamente esta razón la que ha llevado a desarrollar el presente trabajo de
desarrollo de la creatividad en los alumnos aplicado a los contenidos de la asignatura de lengua.
Por otra parte, el interés personal por la figura de Gianni Rodari, principalmente por cómo ha
sido capaz de estimular la creatividad en la escuela, ha hecho que se convierta en la figura de
referencia para trabajar dicha creatividad. En concreto el trabajo se centra en la aplicación de un
apartado sobre la creatividad de Gianni Rodari, la transgresión que realiza sobre los cuentos de
hadas o maravillosos.
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2013-07-30T00:00:00Z
Educación Personalizada: de la teoría a la práctica
Lozano-Pascual, Judith
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1857
2017-03-20T10:01:47Z
2013-07-30T00:00:00Z
Educación Personalizada: de la teoría a la práctica
Lozano-Pascual, Judith
La Educación Personalizada no se puede definir como un método pero si como una concepción educativa con fines pedagógicos, que atiende a la formación del alumno como ser único, donde se considera la formación académica, además de la formación de la persona en todas sus dimensiones. Es una guía para la práctica educativa, un estilo abierto de educación ya que admite cualquier técnica que resuelva un problema educativo, en el que el maestro siguiendo unos fundamentos y principios básicos guía la formación de sus alumnos, tanto individual como socialmente, adaptando los contenidos a la realidad del alumno , trabajando sus actitudes y manera de proceder.
Actualmente las aulas presentan una gran diversidad de alumnos, en cuanto a capacidades, procedencias… Por lo que se ha elaborado una propuesta de intervención utilizando la teoría de la Educación Personalizada y la interculturalidad como eje y recurso para atenderla y medio para la formación docente.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-07-30T10:26:02Z
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2013-07-30T00:00:00Z
El tratamiento del bilingüismo en la Comunidad Autónoma de Castilla y León
Illera-Cabestrero, María Luisa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1856
2017-03-20T10:01:18Z
2013-07-30T00:00:00Z
El tratamiento del bilingüismo en la Comunidad Autónoma de Castilla y León
Illera-Cabestrero, María Luisa
Actualmente, el bilingüismo se plantea como una meta del sistema educativo español, de
manera que, en los últimos años son muchos los centros educativos que han decidido
llevar a cabo programas educativos de educación bilingüe con el fin de proporcionar a sus
alumnos herramientas necesarias que posibiliten su desarrollo integral y faciliten su
óptima adaptación al mundo global en el que vivimos. En este trabajo analizaremos el
estado de la cuestión de la situación del bilingüismo en el ámbito educativo en España, en
general, y en Castilla y León, en particular. Se hará especial hincapié, precisamente, en
esta Comunidad Autónoma, para lo cual nos centraremos en su contextualización legal,
así como en la distinción de dos tipos de programas de educación bilingüe que se
desarrollan en esta comunidad. Para finalizar el estado de la cuestión se presentan dos
ejemplos de centros que representan la realidad educativa bilingüe de los tipos de
proyectos educativos mencionados.
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2013-07-30T00:00:00Z
Estimular la capacidad crítica del alumnado. La música rap en Educación Primaria
Hernández-Martínez, Noelia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1855
2017-03-20T10:06:03Z
2013-07-30T00:00:00Z
Estimular la capacidad crítica del alumnado. La música rap en Educación Primaria
Hernández-Martínez, Noelia
Este Trabajo Fin de Grado constituye un acercamiento a las posibilidades pedagógicas de la música
rap como una herramienta que mejora la capacidad crítica del alumnado. Se repasa el modelo de
enseñanza actual y estilo del profesorado, lo que pone de manifiesto la necesidad de utilizar otras
metodologías más abiertas y activas. A continuación, se describen los beneficios que pueden
aportar las acciones performativas y espontáneas para después proponer una intervención
adaptada a las características de un grupo de sexto de primaria.
Se escoge la invención de un rap en el área de Conocimiento del Medio Cultural trabajando el
contenido de Conocimiento y valoración de manifestaciones significativas del patrimonio histórico
y cultural. Tras su interpretación se evalúa la consecución de las principales metas de este proyecto,
constatando así el apoyo que ha supuesto la práctica para que el discente valore por sí mismo los
contenidos que le son presentados.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-07-30T10:21:13Z
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2013-07-30T00:00:00Z
Evaluar para Aprender
Guzmán-Martínez, Delia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1854
2017-03-15T20:49:58Z
2013-07-30T00:00:00Z
Evaluar para Aprender
Guzmán-Martínez, Delia
La evaluación en la actualidad sirve mayoritariamente para constatar el nivel de conocimientos
adquiridos mediante pruebas y mediciones, con lo cual, en la práctica, se equiparan términos
como evaluación y examen. Esta dinámica, que sitúa al alumnado en una actitud esencialmente
receptiva y pasiva, provoca que factores decisivos como la búsqueda, la corrección y la solución al
error sean elementos exógenos al discente y, por tanto, no se produzca una verdadera
interiorización.
Este trabajo propone la evaluación como motor real del aprendizaje, autorregulado por el propio
alumno, lo que promueve su autonomía, comunicación y reflexión, y sitúa a alumno y profesor en
roles diferentes a los tradicionales. Esta investigación, tras analizar la evaluación en el marco
teórico, aplica una propuesta basada en rúbricas con las que el alumno se identifica en la escalera
del aprendizaje y conoce de forma más autónoma en qué peldaño está, a cuál subir y cómo hacerlo.
Los resultados obtenidos arrojan luz en la senda del verdadero sentido de la evaluación: el
aprendizaje.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-07-30T10:18:00Z
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2013-07-30T00:00:00Z
Estimulación y aprendizaje de la lectura en Educación Primaria: propuesta de diferentes actuaciones y actividades
Esteban-Tejada, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1853
2017-03-22T09:42:42Z
2013-07-30T00:00:00Z
Estimulación y aprendizaje de la lectura en Educación Primaria: propuesta de diferentes actuaciones y actividades
Esteban-Tejada, María
La lectura es uno de los pilares fundamentales del aprendizaje de un ser humano, y por tanto va a marcar su éxito escolar, pero también es una inmensa fuente de placer que va a ayudar a que ese ser humano se desarrolle íntegramente.
Este trabajo pretende recoger los aspectos más significativos de la lectura y de su proceso de enseñanza-aprendizaje –desde un punto de vista teórico-, para de este modo, establecer una propuesta –desde un punto de vista práctico- de una serie de actuaciones y de actividades encaminadas a procurar el aprendizaje y la animación y estimulación de la lectura en las aulas de Primero de Educación Primaria, todo ello con el fin de proporcionar a docentes herramientas que le faciliten su labor en este campo.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-07-30T10:09:56Z
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2013-07-30T00:00:00Z
Comunidades de aprendizaje. Un caso de éxito: el Colegio Público Zaldupe
Aguirreoa-Bilbao, Iraia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1852
2017-03-22T13:50:59Z
2013-07-30T00:00:00Z
Comunidades de aprendizaje. Un caso de éxito: el Colegio Público Zaldupe
Aguirreoa-Bilbao, Iraia
Las Comunidades de Aprendizaje son una alternativa que responden a los cambios que se plantean en la transformación de la Sociedad de la Información y del Conocimiento del Siglo XXI. Para ello, se propone proporcionar una educación de calidad que responda a las necesidades educativas actuales, basándose en la capacidad de diálogo entre distintos grupos y agentes que forman parte de la comunidad.
Esta investigación presenta el marco teórico de referencia para describir a continuación los aspectos más relevantes de una experiencia de comunidades de aprendizaje y grupos interactivos en un centro de Educación Infantil y Primaria en el que la autora ha participado activamente.
The Learning Communities are an alternative that respond to the changes that are presented in the transformation of the Information and Knowledge Society of the 21st century. Therefore, Learning Communities are proposed to provide an education of quality that respond to the current educational needs, basing on the capacity of dialogue between different groups and agents that are part of the school community.
This investigation presents the theoretical framework of reference to describe the most prominent aspects from a experience of learning communities and interactive groups in a preschool and primary school in which the author has participated.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-07-30T10:01:39Z
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2013-07-30T00:00:00Z
Cómo educar la autoestima en educación infantil
Monrós-Sánchez, Susan
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1851
2017-03-22T13:48:36Z
2013-07-30T00:00:00Z
Cómo educar la autoestima en educación infantil
Monrós-Sánchez, Susan
El desarrollo de la autoestima en la etapa de Educación Infantil es fundamental, ya que una autoestima positiva otorgará al niño un sentimiento de competencia para interactuar con su entorno. El niño que confía en quien le cuida y sabe que sus necesidades son cubiertas, confía en él y en los demás. El papel de la escuela y los docentes es determinante para la formación de una sana autoestima en los niños. En base a esta reflexión, se define el concepto de autoestima y las variables que favorecen su desarrollo. Del mismo modo, se analizan programas para su fomento, se diseña una propuesta de intervención y se presenta su aplicación en un aula de 4 años, tras lo cual se analizan los resultados obtenidos, en los que se observa una mejoría significativa de la autoestima, y se extraen conclusiones de los mismos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-07-30T09:48:34Z
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2013-07-30T00:00:00Z
La Biodanza: una propuesta para educar la afectividad en Infantil
Guilló-Payá, Sonia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1850
2017-03-20T21:05:36Z
2013-07-30T00:00:00Z
La Biodanza: una propuesta para educar la afectividad en Infantil
Guilló-Payá, Sonia
En el presente trabajo de fin de grado se plantea una propuesta de intervención educativa, destinada al segundo ciclo de Infantil. Esta propuesta tiene como objetivo fundamental, el desarrollo de las competencias afectivas de los alumnos de esta etapa. Para ello, se recurre a la Biodanza, una disciplina que utiliza el movimiento, la música, el juego, la dramatización y el encuentro en grupo. Una manera lúdica de favorecer los aprendizajes de los educandos y el despertar de sus potenciales personales.
Tras una justificación de los motivos que han impulsado a la realización de este trabajo, se presenta un marco teórico que trata de conceptualizar y delimitar el complejo sistema afectivo, que constituye la base de nuestra propuesta de intervención, así como los principios fundamentales de la Biodanza.
Por otro lado, se aborda un investigación que pretende conocer y analizar las opiniones que los maestros tienen respecto a la educación afectiva y emocional y su grado de competencia.
Por último, se expone la propuesta de intervención, partiendo de proyectos de trabajo globalizados que se desarrollarían en el aula y que, permitirían aprendizajes más significativos durante las sesiones de Biodanza. Los ejercicios propuestos, toman como base el imaginario infantil y posibilitan la mejora de la autoestima de los alumnos y la adquisición de valores morales y habilidades sociales necesarios para su participación activa en la sociedad.
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2013-07-30T00:00:00Z
Competencias emocionales en Educación Infantil: una propuesta de intervención
Gragera-González, María Teresa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1849
2017-03-20T09:59:33Z
2013-07-30T00:00:00Z
Competencias emocionales en Educación Infantil: una propuesta de intervención
Gragera-González, María Teresa
El objetivo de este trabajo es el de proponer algunas actividades dirigidas a favorecer el desarrollo de las competencias emocionales de los alumnos de segundo ciclo de Educación Infantil (3 y 4 años). En concreto, el presente trabajo propone actividades orientadas a favorecer en el alumnado el desarrollo de la capacidad de: a) identificar las emociones básicas, y otras de índole más compleja, en sí mismo y en los demás; b) comprender las propias emociones y las de los demás, y c) controlar las propias emociones. Las actividades, de duración y tipología variable, se desarrollan en horario lectivo, a lo largo de 3 sesiones. Se espera que dichas actividades ayuden al alumnado a gestionar y entender sus emociones y las de los demás, y a controlarlas, de manera que se conviertan en individuos emocionalmente equilibrados, y capaces de mantener relaciones satisfactorias y adaptarse adecuadamente a su entorno.
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2013-07-30T00:00:00Z
Pedagogía de la Muerte en Educación Infantil: Un Protocolo de Actuación
Gorosabel-Odriozola, Maialen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1848
2017-03-20T10:04:05Z
2013-07-30T00:00:00Z
Pedagogía de la Muerte en Educación Infantil: Un Protocolo de Actuación
Gorosabel-Odriozola, Maialen
La muerte de un ser querido es un trance que nos afecta a todos, incluso a los niños. Tratándose de
un tema tabú, a menudo los adultos tratamos equivocadamente de ocultar y aislar a los niños en un
inútil afán protector. Sin embargo, los más pequeños no son ajenos a lo que ocurre, ellos también
sufren y necesitan desarrollar el proceso del duelo. Este trabajo pretende, por un lado, sensibilizar
a la comunidad educativa en cuanto a la necesidad de incluir la educación y la pedagogía de la
muerte en el aula, proponiendo además un protocolo de actuación que sirva de herramienta
orientativa para los centros educativos. Por otro lado, pretende orientarlos en la capacitación para
dar respuesta a las situaciones de fallecimiento que puedan acaecer en los centros escolares.
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2013-07-30T00:00:00Z
Propuesta de intervención para la convivencia entre diferentes culturas en alumnos de infantil
Gallart-Escolà, María Goretti
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1847
2017-03-20T09:59:50Z
2013-07-30T00:00:00Z
Propuesta de intervención para la convivencia entre diferentes culturas en alumnos de infantil
Gallart-Escolà, María Goretti
El presente proyecto de trabajo pretende trabajar la diversidad cultural a través de una propuesta de intervención en un aula de niños de 5 años utilizando el método de proyectos.
La propuesta se enmarca en una propuesta de intervención que contribuye a la aceptación de otras culturas diferentes a la nuestra a través del conocimiento de estas diferentes culturas, el respeto y la ayuda de las familias. La propuesta consiste en un trabajo por proyecto, que abarcará el tercer trimestre, hablando de los diferentes países y culturas que tenemos en el aula.
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2013-07-30T00:00:00Z
La Integración de las TAC en Educación
Cortés-Ocaña, Marta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1846
2017-03-20T21:13:47Z
2013-07-30T00:00:00Z
La Integración de las TAC en Educación
Cortés-Ocaña, Marta
En este trabajo presentamos un estudio centrado en la integración de las TAC en
educación. Para ello, hemos indagado en el concepto de TIC/TAC en educación y en las
políticas de integración de las mismas. Asimismo, hemos examinado cómo influye la
formación del profesorado en ese ámbito en el contexto educativo, así como el uso y las
actitudes que tienen frente a la introducción de las TAC en sus aulas. En la parte final nos
hemos centrado en el profesorado de Educación Infantil, por lo que hemos dedicado un
apartado exclusivo a aquellas fuentes y recursos que pueden utilizarse en el aula de
Infantil para que las TIC/TAC supongan una verdadera herramienta de innovación
educativa.
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2013-07-30T00:00:00Z
Los proyectos bilingües en la comunidad autónoma de Cantabria
Gutiérrez-López, Rosa Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1845
2018-12-21T12:26:05Z
2013-07-29T00:00:00Z
Los proyectos bilingües en la comunidad autónoma de Cantabria
Gutiérrez-López, Rosa Isabel
Disponer de un modelo de enseñanza bilingüe está dejando de ser un lujo al alcance de unos
pocos centros educativos de élite para pasar a ser una opción al alcance de un número cada vez
mayor de estudiantes en Cantabria. Los docentes posiblemente se enfrentan al mayor reto
innovador desde la introducción de las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC).
La compleja metodología AICLE requiere un alto grado de coordinación interdisciplinar por
implicar a docentes de disciplinas tanto lingüísticas como no lingüísticas, amén de la
necesidad de que éstos cuenten con una satisfactoria competencia lingüística en la lengua
extranjera objeto del programa. A pesar de su indiscutible capacidad de repercutir en una
sociedad más preparada para interactuar en la era de la globalización, el presente trabajo de
investigación pretende mostrar unos déficits en el proceso de evaluación de los Programas de
Educación Bilingüe que podría afectar al éxito de los mismos.
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2013-07-29T00:00:00Z
El arte: vehículo para la educación emocional. Una propuesta de intervención
Uñó-Batlles, Anna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1837
2017-03-22T09:35:36Z
2013-07-03T00:00:00Z
El arte: vehículo para la educación emocional. Una propuesta de intervención
Uñó-Batlles, Anna
El presente Trabajo de Fin de Grado trata de abordar las emociones y los sentimientos a través de diferentes manifestaciones artísticas, así como de justificar la importancia de su inclusión dentro del contexto educativo del aula.
Para ello hemos realizado una revisión bibliográfica que nos ha permitido lograr una aproximación a la importancia de ofrecer una educación emocional a los niños de 5 y 6 años, así como a los beneficios de su desarrollo a través del arte.
El trabajo también recoge su correspondiente propuesta de intervención en la que se presentan actividades educativas relacionadas con diferentes experiencias artísticas, dirigidas a mejorar las competencias emocionales. Con la propuesta de intervención pretendemos hacer un trabajo de desarrollo y mejora de estas competencias incorporando la Educación emocional en un aula del 3er curso del 2º ciclo de la educación infantil.
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2013-07-03T00:00:00Z
El método del Storytelling en la enseñanza de inglés en un contexto CLIL.
Navarro-Domínguez, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1836
2017-03-22T13:46:07Z
2013-07-03T00:00:00Z
El método del Storytelling en la enseñanza de inglés en un contexto CLIL.
Navarro-Domínguez, Laura
Este Trabajo trata sobre el Storytelling, o el arte de contar cuentos, una técnica
muy arraigada en Educación Infantil que reporta grandes beneficios a los alumnos. Se
explica cuáles son las pautas a tener en cuenta por el profesor antes y durante su
consecución. Además de aportar otras técnicas comunes con las que se puede
complementar.
Se enmarca en un contexto CLIL, una metodología novedosa que consiste en
enseñar conocimientos comunicándose en la lengua extranjera.
Finalmente, la parte práctica consiste en una propuesta de intervención educativa
basada en dos cuentos “We’re going on a bear hunt” y “The Gruffalo”, en la que se
proponen sesiones desarrolladas en torno a la técnica de Storytelling. Para su realización
se han obtenido ideas realizando entrevistas a docentes de inglés.
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2013-07-03T00:00:00Z
Formación Permanente de los Docentes de Educación Infantil en Amorebieta
De-la-Vega-Dañobeitia, Agurtzane
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1834
2017-03-20T21:07:01Z
2013-07-03T00:00:00Z
Formación Permanente de los Docentes de Educación Infantil en Amorebieta
De-la-Vega-Dañobeitia, Agurtzane
Dotar al colectivo docente que imparte en la etapa de Educación Infantil de una formación permanente o desarrollo profesional efectivo supone asegurarse buena parte del éxito educativo de los niños, y que estos adquieran las competencias necesarias para su desarrollo integral. En base a esta reflexión, y bajo la coyuntura social actual, en este trabajo examinamos la formación permanente de los maestros de Infantil de la localidad vizcaína de Amorebieta. Los resultados obtenidos por el estudio que presentamos han sido determinantes para concluir que, salvando unos pocos obstáculos, tanto instituciones comunitarias, escuelas locales, como docentes participantes gozan de una adecuada consideración e implicación en actividades formativas de calidad. Enriquecernos aprendiendo permanentemente se nos muestra, en definitiva, como una necesidad humana para la cual los maestros debemos estar concienciados y motivados.
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2013-07-03T00:00:00Z
Propuesta para fomentar el aprendizaje cooperativo en Educación Infantil
Arbonies-Etxaniz, Miren
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1833
2017-03-15T20:49:32Z
2013-07-03T00:00:00Z
Propuesta para fomentar el aprendizaje cooperativo en Educación Infantil
Arbonies-Etxaniz, Miren
El objetivo de este trabajo es diseñar y evaluar una propuesta con la intención de fomentar el
aprendizaje cooperativo en la etapa de Educación Infantil. Primero se va a realizar una
revisión bibliográfica para analizar la importancia de educar cooperativamente en el aula,
conocer cuáles son las características del aprendizaje cooperativo, así como los elementos o
principios básicos para poder llevarlo a cabo. Después se realizará una observación de un
aula en la que se llevé a cabo esta metodología. Se entrevistará a profesores que lleven a cabo
el aprendizaje cooperativo con la intención de considerar sus ventajas y dificultades a la hora
de ponerlo en marcha. Llegados a este punto, se tratará de contestar a dos preguntas
mediante unos cuestionarios que se pasarán a varios profesores de Educación Infantil.
Por último se diseñará una propuesta de intervención para un aula de 4 años de Educación
Infantil, en la que se llevarán a cabo diferentes actividades cooperativas, con el objetivo de
evaluar su eficacia.
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2013-07-03T00:00:00Z
Evaluación de un programa de mejora de los déficits atencionales en niños de 4 y 5 años
Albeza-Asencio, María Dolores
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1832
2017-03-15T20:48:43Z
2013-07-03T00:00:00Z
Evaluación de un programa de mejora de los déficits atencionales en niños de 4 y 5 años
Albeza-Asencio, María Dolores
El presente trabajo fin de grado se centra en las dificultades que presentan los
niños que manifiestan déficit de atención en el aula. Se pretende comprobar si la
aplicación durante 2 meses del programa de cuadernos de fichas “Estimular la
atención” (Jarque García, Editorial: Gesfomedia) basado en el entrenamiento de la
atención a través de estímulos visuales ha producido una mejora en las habilidades
atencionales de un grupo de Educación Infantil. La muestra ha consistido en 9
niños de los niveles de 2º y 3º del segundo ciclo de Educación Infantil en quienes
sus profesores detectan falta de atención y una pobre ejecución de sus tareas. En
primer lugar, y tras la aplicación del programa, se verificó la eficacia del mismo a
través de la observación del grado de mejora experimentado en los alumnos
participantes en tres conductas relacionadas con la atención: capacidad de
concentración en las tareas, capacidad de atender durante las explicaciones y
mejora en la ejecución de fichas.
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2013-07-03T00:00:00Z
Aprendizaje cooperativo y mejora de la convivencia dentro y fuera del aula
Vilarrasa-Comerma, Ariadna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1831
2017-03-20T10:01:01Z
2013-07-03T00:00:00Z
Aprendizaje cooperativo y mejora de la convivencia dentro y fuera del aula
Vilarrasa-Comerma, Ariadna
En el presente Trabajo de Fin de Grado se pretende dar a conocer la metodología de aprendizaje cooperativo y destacar las mejoras que proporciona en el ámbito de la convivencia, del rendimiento académico y en la dimensión personal en los alumnos.
A partir de una fundamentación teórica, se expone el desarrollo de una investigación con la finalidad de conocer el uso que se hace de esta metodología. A la luz de los datos obtenidos, se puede observar que estos arrojan unas cifras preocupantes en relación con la formación a docentes, el conocimiento, y el uso por parte de los docentes de la metodología de aprendizaje cooperativo. Y es que, a pesar del conocimiento de las ventajas que produce tanto en el rendimiento académico, como en el desarrollo de habilidades sociales y personales, la mayoría de los docentes encuestados desconocen la estructuración y el funcionamiento del trabajo en equipos cooperativos, y exponen algunas de las barreras que dificultan la aplicación de este método didáctico justificando su escaso uso.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-07-03T13:55:38Z
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2013-07-03T00:00:00Z
Estereotipos de género en los juguetes, de los niños de Educación Primaria
Lumbreras-Castellanos, Natalia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1830
2018-12-21T12:27:52Z
2013-07-03T00:00:00Z
Estereotipos de género en los juguetes, de los niños de Educación Primaria
Lumbreras-Castellanos, Natalia
La presente investigación, analiza las principales influencias de la sociedad en la elección de los juguetes que hacen los niños de Educación Primaria. Se hace una revisión de los juguetes más consumidos en nuestros días, para a continuación, ahondar en el concepto de estereotipos de género, según distintos autores de referencia, para conocer más de cerca los estereotipos tan marcados en los juguetes.
La Coeducación ayuda a superar las barreras de lo “masculino” y “femenino” y por eso desde algunos centros se trabaja la Coeducación, y para ello vamos a ver las diferentes posturas acerca de este tema, así como diferentes estrategias para conseguir una educación en igualdad; teniendo en cuenta que la escuela mixta es un paso previo a la Coeducación a pesar de que no todos los profesionales de la enseñanza comparten la importancia de la escuela mixta.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-07-03T13:51:19Z
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2013-07-03T00:00:00Z
Diversidad cultural en la escuela: estado de la cuestión
Johnson, James
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2013-07-03T00:00:00Z
Diversidad cultural en la escuela: estado de la cuestión
Johnson, James
La escalada de la inmigración en los últimos años ha creado una nueva heterogeneidad cultural y nuevos retos en la sociedad, especialmente en el sistema educativo, aunque esta realidad no es nueva. Partiendo del ideario de la Unión Europea, y bajo el lema “Unidad en la Diversidad”, en este trabajo se defiende el valor positivo de la pluralidad cultural, y se pretende dar una visión general del fenómeno de la inmigración en España y el resto de Europa, de los problemas que han surgido debido a esta nueva inmigración, así como abordar algunas soluciones propuestas en el pasado y algunas nuevas. También se analiza cómo se enfrenta en la actualidad el tema de la diversidad en la escuela, y la importancia que tiene en el desarrollo de la competencia intercultural desde edades tempranas, y cómo es o debe ser una escuela inclusiva.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-07-03T13:46:05Z
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2013-07-03T00:00:00Z
Desarrollo de la creatividad en Educación Plástica para 4º curso de Educación Primaria
González-Pérez, Inmaculada
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1828
2017-03-20T21:08:29Z
2013-07-03T00:00:00Z
Desarrollo de la creatividad en Educación Plástica para 4º curso de Educación Primaria
González-Pérez, Inmaculada
Los estudios sobre educación y creatividad en el aula nos han permitido descubrir que el
aula de primaria es un espacio privilegiado para la expresión libre, expresiva e innovadora de los
alumnos y alumnas. El entorno social actual nos permite introducir estrategias nuevas en los
métodos más tradicionales para mejorar las capacidades creadoras y creativas de nuestro
alumnado. Esta práctica les aporta mayor seguridad, autonomía y capacidad de expresión,
valorando sus procesos de aprendizaje y no tanto los resultados finales y el dominio de las técnicas.
Este marco teórico y la propuesta de intervención pretenden mostrar que la creatividad es una
beneficiosa herramienta que permite a los alumnos saber expresar y comunicar aquello que deseen,
a través de cualquier lenguaje. La educación plástica es un excelente canal para expresarse de
manera creativa. Tal y como se expone en el modelo "IOE" de Francisco Menchén, los alumnos
pueden aprender a desarrollar su pensamiento creativo realizando actividades plásticas con las que
ponen en marcha inteligencia, fantasía, imaginación, originalidad, expresión y creatividad.
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2013-07-03T00:00:00Z
Propuesta de mejora de la fonética inglesa en alumnos castellanohablantes de 6º curso de Primaria
Esnoz-Jiménez, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1827
2017-03-20T21:04:22Z
2013-07-03T00:00:00Z
Propuesta de mejora de la fonética inglesa en alumnos castellanohablantes de 6º curso de Primaria
Esnoz-Jiménez, Laura
El presente trabajo se centra en una revisión de metodologías y materiales que ayudará a los maestros a fijar la atención en el desarrollo fonético de sus alumnos, y aplicar una propuesta de intervención dirigida a alumnos de 6º de Primaria. Se parte de la caracterización de la fonética inglesa, y su estudio contrastivo con la española. Abordamos también dos de las metodologías más actuales en cuanto al aprendizaje de lenguas extranjeras, el enfoque comunicativo AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua) y el método Jolly Phonics centrado en el aprendizaje de la fonética. También revisamos los materiales que disponen hoy en día los maestros para trabajar las habilidades orales, y en particular la fonética, en el aula. Todo ello queda recogido en el diseño de una propuesta de intervención dirigida a profesores de inglés para mejorar la pronunciación inglesa de sus alumnos en esta etapa educativa.
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2013-07-03T00:00:00Z
La metodología musical en educación primaria
Echavarren-Hualde, Berta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1826
2018-12-21T12:29:02Z
2013-07-03T00:00:00Z
La metodología musical en educación primaria
Echavarren-Hualde, Berta
Esta investigación se divide en dos grandes apartados; en el primero, se muestra a través
de esta investigación, cómo, cuando y por qué surge la Pedagogía Musical en Europa y
el cambio que supone para la Educación.
Presento además los métodos musicales que las figuras más relevantes de la Pedagogía
Musical del siglo XIX y XX han aportado.
La presente investigación refleja la visión de aquellos pedagogos que inciden en la
figura del maestro como punto de partida en este proceso.
Se recogen conclusiones acerca de los métodos creados y sus aplicaciones prácticas en
Europa, además de un apartado dedicado a la enseñanza musical en España, en el que se
hace referencia a algunos pedagogos musicales que desempeñaron un papel importante
en nuestro país.
En un segundo apartado, se presenta una comparativa entre la metodología musical
tradicional y actual; para finalizar con una propuesta de intervención y una prospectiva.
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2013-07-03T00:00:00Z
Proyecto de mejora de autoestima: hacia una educación integral del alumno
Carmona-Marín, Ana Belén
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1825
2017-03-20T21:06:06Z
2013-07-03T00:00:00Z
Proyecto de mejora de autoestima: hacia una educación integral del alumno
Carmona-Marín, Ana Belén
Es durante la infancia cuando se sientan las bases para una buena autoestima. Las relaciones que el alumno mantiene con sus profesores y compañeros son muy significativas para él, por lo que el entorno escolar es un ambiente ideal para tratar de fomentarla. La autoestima está estrechamente relacionada con el rendimiento académico del alumno, pero su trascendencia va más allá, porque le provee de una serie de recursos que serán necesarios durante toda su vida. En este trabajo fin de grado se presenta una propuesta de intervención educativa, cuyo objetivo principal es la mejora del nivel de autoestima de los alumnos en un aula de 3º de Educación Primaria. Para su elaboración se ha realizado un análisis del constructo autoestima, de todas las características que la definen y de las estrategias que sirven para favorecerla. Se ha tenido en cuenta su multidimensionalidad a la hora de diseñar actividades que potencien cada una de sus dimensiones. En este trabajo se muestra cómo es posible elevar la autoestima de los alumnos con sencillas actividades, de forma lúdica y educativa.
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2013-07-03T00:00:00Z
Instrumentos de hoy, instrumentos de ayer, la enseñanza cultural en el aula de inglés
Usán-Romero, Sara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1782
2017-03-20T10:05:10Z
2013-06-17T00:00:00Z
Instrumentos de hoy, instrumentos de ayer, la enseñanza cultural en el aula de inglés
Usán-Romero, Sara
El conocimiento de una lengua extranjera es un componente básico en la formación de los alumnos. La necesidad de aprender una segunda lengua adquiere importancia para participar en los campos de la educación, la cultura, las ciencias, la tecnología y el trabajo. Tener la oportunidad de conocer, aprender y utilizar un segundo idioma como, por ejemplo, el Inglés, convertido en la actual lengua franca en el mundo, ofrece a los alumnos de Educación Primaria la posibilidad de situarse en un nivel de igualdad con personas de otros países.
Cualquiera que se haya enfrentado a la docencia de una lengua extranjera habrá podido comprobar que es una disciplina que exige una renovación constante en su metodología.
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2013-06-17T00:00:00Z
Plan para el fomento de la lectura: Geni el ingenioso.
Ruiz-Güemes, Vanesa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1781
2017-03-20T21:03:00Z
2013-06-17T00:00:00Z
Plan para el fomento de la lectura: Geni el ingenioso.
Ruiz-Güemes, Vanesa
La lectura supone una capacidad indispensable para el desarrollo personal y el
aprendizaje en los alumnos, por ello es indispensable que tanto los hogares como los
centros educativos se aúnen para conseguir que se convierta en un hábito y en un estilo
de vida.
El trabajo fin de grado, que se expone a continuación tiene, como finalidad
acercarse al fomento de la lectura desde edades tempranas. Para ello, se ha realizado un
estudio previo acerca de la importancia de la lectura en la educación y en la adquisición
de aprendizajes, poniendo especial interés en qué tipos de métodos se pueden llevar a
cabo, cuáles son más efectivos y la importancia de la implicación de la familia en
colaboración con la escuela a lo largo del proceso.
Para lograr que los alumnos se motiven hacia la práctica lectora, partiremos de un
centro de interés, en este caso, un ratón llamado Geni el ingenioso. A partir de él y de los
objetivos que nos proponemos, pondremos en práctica el proyecto.
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2013-06-17T00:00:00Z
Propuesta de proyecto de potenciación de la lectura para primer curso de Educación Primaria
Robles-Díaz, Nuria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1780
2017-03-20T10:03:41Z
2013-06-17T00:00:00Z
Propuesta de proyecto de potenciación de la lectura para primer curso de Educación Primaria
Robles-Díaz, Nuria
Este trabajo está basado en la elaboración un proyecto de potenciación de la lectura en
primero de primaria tras analizar las carencias que se presentan en las aulas españolas.
Este proyecto se fundamenta primero en una revisión teórica de bibliografía especializada
sobre la lectura, los procesos y estrategias lectoras. En segundo lugar, y para tener una
idea fundamentada de la realidad de las aulas se realizan unas entrevistas de diez ítems
cada una, administradas vía Internet, a profesores de diferentes colegios. Participan en el
proyecto nueve profesores.
Los resultados analizados dejan ver la falta de tiempo y de espacio con la que cuentan los
centros educativos, ya sean públicos, privados o concertados. Para solventar estas
carencias encontradas se crea el plan de potenciación de la lectura.
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2013-06-17T00:00:00Z
Análisis de CLIL (Content Language Integrated Learning) como metodología para enseñar inglés como segunda lengua
Porras-Loyola, Daniela
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1779
2019-02-18T12:36:08Z
2013-06-17T00:00:00Z
Análisis de CLIL (Content Language Integrated Learning) como metodología para enseñar inglés como segunda lengua
Porras-Loyola, Daniela
El esfuerzo común establecido por la Comisión Europea y el Consejo de Europa, de crear la economía del conocimiento más grande del mundo, ha llevado a los gobiernos a implementar medidas para conseguir una formación académica de excelencia para todos sus alumnos, en especial hacia el fomento del plurilingüismo y la diversidad lingüística. En este trabajo nos centraremos en llevar a cabo un estado de la cuestión de CLIL – Content Language Integrated Learning, como metodología de enseñanza del inglés como segunda lengua y cómo se ha ido desarrollando su implantación en España, el valor añadido que aporta como metodología, así como los principales retos a los que se enfrenta la comunidad educativa en su implantación. Además, presentaremos un resumen de cómo han ido evolucionando los enfoques de enseñanza de segundas lenguas en el último siglo, así como el marco legal que sustenta la enseñanza plurilingüe en la actualidad tanto de Europa como de España.
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2013-06-17T00:00:00Z
La didáctica de la Historia del Arte en la Educación primaria
García-Martí, Gemma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1778
2017-03-20T09:56:34Z
2013-06-17T00:00:00Z
La didáctica de la Historia del Arte en la Educación primaria
García-Martí, Gemma
El presente trabajo se centra en el arte y su historia dentro de la educación primaria como una
materia importante en el despertar de los más pequeños en relación con el mundo que les rodea.
El estudio se estructura en dos partes claramente diferenciadas. La primera se presenta como un
estado de la cuestión a través del cual se describe la situación actual de la didáctica de la historia
del arte en la Educación primaria. La presencia de la materia en el currículo escolar, su inclusión en
los libros de texto, su aportación a la formación de los alumnos, así como el modo en qué suele
presentarse en las aulas.
Este marco teórico sirve de introducción a la segunda parte del trabajo. Una propuesta didáctica
para trabajar la historia del arte en el aula de primaria, a través de una muestra de obras de arte
local, como ejemplo más cercano a los alumnos.
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2013-06-17T00:00:00Z
TDAH y el aprendizaje de inglés en la escuela: Una propuesta metodológica
Clares-Almagro, María Dolores
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1777
2017-03-18T19:30:57Z
2013-06-17T00:00:00Z
TDAH y el aprendizaje de inglés en la escuela: Una propuesta metodológica
Clares-Almagro, María Dolores
A lo largo de este trabajo no solo se van a poder ver y entender de forma más clara cuál es la
realidad de un niño con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), así como las
diferentes formas en las que este trastorno puede presentarse, sino que se muestra también cómo
tratar y enseñarle una segunda lengua. El objetivo es poner de manifiesto cómo podemos
enseñarle inglés de la forma más adecuada, sin que ésta interfiera en el normal funcionamiento de
la clase. Por ultimo, se trata de ver cómo podemos sacar de estos niños todo su potencial, teniendo
en cuenta también el trabajo en casa y el seguimiento de pautas ordenadas.
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2013-06-17T00:00:00Z
Una Propuesta de Estimulación Musical en la Escuela
Sáez-de-Ibarra, Olatz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1776
2017-03-20T10:02:57Z
2013-06-17T00:00:00Z
Una Propuesta de Estimulación Musical en la Escuela
Sáez-de-Ibarra, Olatz
Este trabajo explicamos la influencia positiva de la música en el ser humano, especialmente en las
primeras etapas de la infancia. Hemos realizado una síntesis de la evolución que ha ido sufriendo el
término de estimulación de temprana, y también hemos revisado los beneficios de la
musicoterapia, tanto en niños sin ningún tipo de problema de desarrollo, como en niños con alguna
patología definida. Para terminar presentamos una breve selección de actividades pensadas para el
segundo ciclo de la etapa infantil. Se trata de actividades fáciles y sencillas de llevar a cabo por
cualquier persona interesada en la estimulación musical, tenga o no conocimientos sobre la
materia.
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2013-06-17T00:00:00Z
Enseñanza / aprendizaje de la música a través del cine: una propuesta didáctica para tercer ciclo de Educación Primaria
Palacín-Fábregas, Samuel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1775
2017-03-21T20:17:08Z
2013-06-17T00:00:00Z
Enseñanza / aprendizaje de la música a través del cine: una propuesta didáctica para tercer ciclo de Educación Primaria
Palacín-Fábregas, Samuel
El presente trabajo analiza las potencialidades del lenguaje cinematográfico como recurso audiovisual para la enseñanza de la música en el Tercer Ciclo de Educación Primaria.
La finalidad de este trabajo es esencialmente crear un banco de recursos online, didácticamente útil tanto para profesionales de la docencia como para padres y niños, que ofrezca nuevas posibilidades de cara a la enseñanza / aprendizaje de la música a través del cine.
Tras leer algunos estudios acerca de las potencialidades didácticas del cine para la enseñanza/aprendizaje de la música, así como del uso de los blogs en el aula y de una serie de proyectos educativos concretos, se elaboran una serie de actividades.
La propuesta que se presenta en el presente trabajo intenta reflejar las posibilidades didácticas que ofrece la música de cine, así como diseñar una herramienta didáctica, útil e innovadora para la educación musical.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-06-17T07:45:53Z
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2013-06-17T00:00:00Z
Inclusión de alumnos con Trastorno General del Desarrollo a través de la estimulación psicomotriz
Negrete-Alcudia, Teresa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1774
2017-03-21T20:15:04Z
2013-06-17T00:00:00Z
Inclusión de alumnos con Trastorno General del Desarrollo a través de la estimulación psicomotriz
Negrete-Alcudia, Teresa
La personalización de la educación y la adecuación de las actividades para el planteamiento de unos objetivos apropiados requieren del conocimiento de las características de los alumnos. Los niños con Trastornos Generales del Desarrollo presentes en las aulas normalizadas, al amparo de la normativa vigente y los estudios tanto médicos como pedagógicos, son alumnos con necesidades educativas especiales que poseen unas características propias. En las siguientes páginas se hace un estudio de lo conocido actualmente a cerca de los trastornos asociados y se plantea una intervención, con actividades psicomotrices, enfocada a la estimulación de los alumnos TGD. El aula de psicomotricidad permite trabajar tanto la autonomía como las relaciones sociales, ambas facetas mermadas en estos alumnos.
Siguiendo el currículo actual vigente para Educación Infantil las actividades se centran en el trabajo en parejas con un elemento externo, la pelota, que sirva de unión y establecimiento de contacto.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-06-17T07:43:31Z
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2013-06-17T00:00:00Z
Dificultades fonéticas de la lengua inglesa. Análisis para su mejora en segundo ciclo de educación primaria.
Márquez-López, Inmaculada
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2013-06-17T00:00:00Z
Dificultades fonéticas de la lengua inglesa. Análisis para su mejora en segundo ciclo de educación primaria.
Márquez-López, Inmaculada
En este trabajo se intenta averiguar por qué nuestros alumnos de primaria en general presentan una gran deficiencia en cuanto al aspecto fonético y fonológico de una segunda lengua, en este caso el inglés.
Para conseguir resultados que nos aporten información realizaremos una investigación cuantitativa con los alumnos de segundo ciclo de primaria de un colegio de la provincia de Murcia con respecto a aspectos fonéticos muy concretos de esta lengua. Indagaremos sobre los errores más comunes cometidos, elaboraremos un texto a partir de estos que será leído por los alumnos uno a uno. Analizaremos los resultados para averiguar las posibles causas de estos errores. Además, se procederá a realizarles dos encuestas para indagar sobre otras posibles variables que puedan influir en la concurrencia de estas deficiencias.
Finalmente se expondrán todas las conclusiones extraídas de dicho estudio así como la forma de mejorar el mismo y cómo se podría aplicar a la realidad educativa.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-06-17T07:33:23Z
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2013-06-17T00:00:00Z
Los beneficios de la Pedagogía Waldorf para niños con TDAH
Luna-Gallego, Gema
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1771
2017-03-18T19:31:51Z
2013-06-14T00:00:00Z
Los beneficios de la Pedagogía Waldorf para niños con TDAH
Luna-Gallego, Gema
El presente trabajo trata de profundizar en el conocimiento del Trastorno de
Déficit de Atención con Hiperactividad a partir de su sintomatología, evaluación y
tratamiento. Concretamente, se pretende averiguar cuáles son los procedimientos que,
desde la Pedagogía Waldorf, se proponen para la mejora de los niños con este
trastorno. La línea de investigación tiene como fundamento descubrir cuáles son las
carencias de esta pedagogía en relación a la detección precoz en alumnos de
Educación Infantil y proponer algunas alternativas que puedan dar respuesta a esta
necesidad.
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2013-06-14T00:00:00Z
Música y adquisición de las competencias básicas: una propuesta didáctica para segundo ciclo de Educación Infantil.
López-Candel, Carmen María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1770
2017-03-18T20:49:19Z
2013-06-14T00:00:00Z
Música y adquisición de las competencias básicas: una propuesta didáctica para segundo ciclo de Educación Infantil.
López-Candel, Carmen María
Este trabajo presenta una Propuesta Didáctica mediante la cual se pretende mejorar la adquisición de las competencias básicas en EI a través de la música. En este sentido, se explora la relación de la música y la formación del niño, su presencia en el curriculum de EI y cómo diversos especialistas relacionan el empleo de la Música con la adquisición de las Competencias Básicas en la etapa docente de interés para este trabajo. En la propuesta, se busca aprovechar los beneficios que la música supone en el proceso de aprendizaje y la facilidad con la que contribuye a la adquisición de contenidos por su carácter de metodología lúdica.
Las conclusiones obtenidas destacan el valor de la música como herramienta docente por su capacidad para generar contextos lúdicos y ser vehículo de aprendizajes de variada naturaleza, sus posibilidades para alcanzar las competencias básicas en EI, así como el valor de la canción en el proceso. Por todo ello, es posible suponer que la puesta en marcha de la propuesta que se presenta será exitosa.
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2013-06-14T00:00:00Z
Situación actual de la Psicomotricidad en la etapa de Educación Infantil en España
García-Orgilés, Silvia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1769
2017-03-22T09:39:25Z
2013-06-14T00:00:00Z
Situación actual de la Psicomotricidad en la etapa de Educación Infantil en España
García-Orgilés, Silvia
Hoy en día, todavía no se le da la importancia que tiene al trabajo de la motricidad para el desarrollo del niño, por ello en los centros educativos no se trabaja ni se le da el valor que se le debería dar. El presente trabajo surge de la necesidad de aproximarnos al conocimiento de la realidad concreta de la práctica psicomotriz en Educación Infantil en diferentes centros de España. Debido a las características de la población de estudio, maestros de Educación Infantil de España, y del objeto de esta investigación se ha optado por el cuestionario como fuente de recogida de datos. Entre las principales conclusiones obtenidas destacamos que todos los educadores están de acuerdo en la gran importancia que tiene la Psicomotricidad para el desarrollo global del niño, pero reconocen que no se trabaja lo suficiente la motricidad en el aula y que debería existir una titulación oficial que faculte para el desempeño de la profesión de psicomotricista.
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2013-06-14T00:00:00Z
Análisis intercultural en centros de infantil en Bizkaia
Barrante-Palomo, María José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1768
2017-03-21T20:09:36Z
2013-06-14T00:00:00Z
Análisis intercultural en centros de infantil en Bizkaia
Barrante-Palomo, María José
La interculturalidad forma parte de la manera de comunicarse y organizarse que tiene el ser humano en su entorno, posibilitando una convivencia adecuada bajo una condición de igualdad social.
El presente trabajo pretende aproximarse a la realidad del clima intercultural existente en algunos centros educativos de la etapa de infantil, en Bilbao.
Para valorar la situación existente en los centros seleccionados, se llevó a cabo una búsqueda bibliográfica y se utilizó un cuestionario piloto de 46 preguntas así como entrevistas personales a los diferentes docentes con el fin de apoyar el análisis del presente estudio.
Los resultados de esta investigación han puesto de manifiesto la opinión de los docentes, en relación con la interculturalidad, en estos centros educativos así como los aspectos organizativos utilizados en cada uno de ellos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-06-14T11:28:25Z
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2013-06-14T00:00:00Z
Inclusión del alumno con autismo en Educación Infantil: guía práctica
Sánchez-Jiménez, Eva María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1715
2017-03-18T20:48:57Z
2013-05-14T00:00:00Z
Inclusión del alumno con autismo en Educación Infantil: guía práctica
Sánchez-Jiménez, Eva María
En un aula de Educación Infantil, la inclusión de un alumno con autismo, se podría calificar como un reto, tanto para el alumno con autismo, sus compañeros, como para los docentes de los centros ordinarios. Este proceso aporta grandes beneficios para el alumnado, tanto para el normalizado como para el alumnado con autismo.
Es necesario que los docentes, sean conscientes de la importancia de este proceso, dado que todo lo que se realice a día de hoy en favor de la inclusión de este alumnado, repercutirá en grandes beneficios el día de mañana.
La intención de este Trabajo Fin de Grado, es conocer la problemática del alumnado con autismo y de su inclusión en un aula de Educación Infantil e intentar facilitar al profesorado una guía práctica que les ayude a realizar de forma más eficaz las adaptaciones que se han de realizar a nivel de centro, de aula y en los materiales para favorecer dicho proceso.
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2013-05-14T00:00:00Z
El Arteterapia en niños con Síndrome de Asperger
Rodríguez-Pérez, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1714
2017-03-18T19:35:36Z
2013-05-14T00:00:00Z
El Arteterapia en niños con Síndrome de Asperger
Rodríguez-Pérez, Ana
Este trabajo pretende acercar a sus lectores la realidad de los niños con síndrome de Asperger y el concepto de Arteterapia. Está estructurado en tres partes: la primera parte se trata de una breve introducción al concepto de Arteterapia (objetivos, dimensiones, técnicas…). La segunda comprende un pequeño estudio del síndrome, indispensable para saber a qué tipología de alumnos nos dirigimos. La última parte se trata de un supuesto práctico, un ejemplo de actividades para llevar a cabo en un taller de Arteterapia para realizar con niños con Síndrome de Asperger. A partir de este supuesto práctico hemos podido comprobar cómo pese a la breve intervención realizada, se han podido observar cambios positivos en el alumno.
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2013-05-14T00:00:00Z
Propuesta de participación de familias en el diseño del Proyecto Educativo de Centro.
Garate-Sacristán, Blanca
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1713
2017-03-18T19:29:48Z
2013-05-14T00:00:00Z
Propuesta de participación de familias en el diseño del Proyecto Educativo de Centro.
Garate-Sacristán, Blanca
Este estudio trata de analizar la relación entre dos sistemas educativos importantes en el
desarrollo de las/os niñas/os: la familia y la escuela. Se propone analizar el caso de un centro
concreto de Educación Infantil y se llevó a cabo una propuesta de intervención en el mismo, a
través del diseño del Proyecto Educativo de Centro mediante la participación activa, democrática e
igualitaria de las familias y el centro educativo.
El estudio se realiza gracias a la creación de un cuestionario donde se ha tomado como
muestra 130 familias del centro. Este cuestionario ha supuesto el primer paso, el punto de partida
desde el cuál se han analizado las necesidades y fortalezas del centro, para posteriormente trabajar
y desarrollarlas en la propuesta de intervención.
Los resultados obtenidos, por un lado, ayudaron a entender de manera objetiva cómo se
construían las relaciones entre el centro y las familias y por otro lado, de qué modo se guiaban y
trabajaban la comunicación y la participación de las familias en la vida escolar, aportando datos
para la propuesta de intervención.
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2013-05-14T00:00:00Z
La identificación de niños prematuros en educación infantil
Feliu-Iglesias, Neus
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1712
2018-11-07T13:24:24Z
2013-05-14T00:00:00Z
La identificación de niños prematuros en educación infantil
Feliu-Iglesias, Neus
Identificación y consecuencias de nacer de manera prematura en educación infantil.
Nacer antes de las 36 semanas de gestación puede tener una serie de consecuencias,
cognitivas, o físicas a causa de que los órganos del niño no han sido suficientemente
maduros al momento del nacimiento, este hecho puede causar problemas respiratorios,
deficiencias visuales o auditivas y en los casos más extremos puede causar parálisis
cerebral.
Este trabajo pretende conocer si los maestros de educación infantil preguntan a las
familias durante las entrevistas iniciales de matriculación si un niño ha sido prematuro; a
la vez, pretende conocer si los centros educativos se coordinan con los centros de
atención temprana. Otro aspecto que tiene en cuenta es cuáles son las consecuencias de
nacer prematuramente que identifican los maestros en sus aulas, y a partir de aquí que
estrategias de atención de la diversidad utilizan, tanto para niños prematuros como para
niños con distintos ritmos de aprendizaje en general.
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2013-05-14T00:00:00Z
La biblioteca de aula en Educación Infantil
Camarero-Zarza, Nadia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1711
2017-03-18T20:48:07Z
2013-05-14T00:00:00Z
La biblioteca de aula en Educación Infantil
Camarero-Zarza, Nadia
Este trabajo se acerca a la situación actual de las bibliotecas de aula en Educación Infantil. El estudio demuestra que se trata de una herramienta pedagógica muy útil en el aprendizaje, pero poco utilizada por los profesores. Por lo tanto, se subraya la necesidad de coordinación de los diferentes agentes educativos para que no solo exista este recurso en todas las aulas sino que cumpla las condiciones necesarias para dar respuesta a las necesidades del alumnado en cada momento de su formación.
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2013-05-14T00:00:00Z
Integración de alumnos con TDAH en el aula de Educación Infantil a través del Método Barkley
Barreiro-Escañuela, Vanessa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1710
2017-03-22T09:38:30Z
2013-05-14T00:00:00Z
Integración de alumnos con TDAH en el aula de Educación Infantil a través del Método Barkley
Barreiro-Escañuela, Vanessa
En la actualidad y cada vez con mayor frecuencia, es fácil que el profesor se encuentre en el aula niños que presentan el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y, por tanto, con las dificultades asociadas a él. Con esta propuesta de intervención se ha intentado, por un lado, dar una visión general del TDAH a través de su definición, características, diagnóstico y posibles tratamientos, para posteriormente, proponer un plan de actuación temprano a través del Método Barkley. Dicho método pretende paliar los desórdenes conductuales de estos niños, potenciar las relaciones sociales y, por lo tanto, mejorar su aprendizaje, adaptación e integración tanto en el entorno escolar, familiar como en el social. Para ello, se detallarán una serie de estrategias diseñadas para reducir la terquedad, el comportamiento oposicionista y aumentar las conductas de colaboración, a través de diferentes actividades que permita al profesor llevarlo a la práctica.
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2013-05-14T00:00:00Z
La Pizarra Digital Interactiva como herramienta de motivación en Primaria
Torres-Tejada, María Amparo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1709
2017-03-20T09:55:49Z
2013-05-14T00:00:00Z
La Pizarra Digital Interactiva como herramienta de motivación en Primaria
Torres-Tejada, María Amparo
La adquisición de nuevas competencias personales, sociales y profesionales son una necesidad
en la Sociedad del S.XXI caracterizada por un uso cada vez más generalizado de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC1) en todas las actividades humanas y todos los
sectores. Con la adquisición de las TIC se pretende que se adquiera la formación para dominar
las tecnologías. En el caso de las TIC se trataría de aprender de la tecnología, de modo que la
formación se basa en dominar las tecnologías.
En el entorno educativo, también tenemos que destacar el concepto TAC2, Tecnologías del
Aprendizaje y del Conocimiento. Tal como indica Lozano (2011, p.1).
“En este sentido, las TAC pretenden orientar las TIC hacia usos más formativos, tanto
para el estudiante como para el profesor, con el objetivo de aprender más y mejor”.
Es así como se daría un enfoque de aprender con la tecnología, de modo que es importante el
uso que se le da a la tecnología para contribuir al aprendizaje y al conocimiento.
En este contexto cambiante, el ámbito de la educación requiere de una continua actualización
para dotar a los jóvenes de las competencias necesarias. La incorporación de las TIC en las aulas
es una parte fundamental de esta transformación educativa, de modo que facilita la innovación
de los métodos de enseñanza-aprendizaje.
Para acotar el objeto de estudio del presente trabajo nos hemos centrado en un recurso
tecnológico que está teniendo gran aceptación en los centros educativos, la Pizarra Digital
Interactiva3 (PDI), por ser un instrumento que permite el acceso a multitud de recursos
interactivos, además de posibilitar una metodología proactiva por parte del alumnado y
contribuir a la competencia digital.
El presente trabajo pretende por tanto realizar una investigación en torno al uso de la pizarra
digital interactiva. De este modo, en primer lugar, se pretenden valorar las ventajas e
inconvenientes de las investigaciones realizadas sobre la pizarra digital. Se valora a partir de las
entrevistas a los alumnos de la clase, profesorado del curso, observación, cuestionarios y
valoración de las sesiones.
En segundo lugar, se persigue analizar si su uso propicia la motivación, participación e
implicación del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para valorarlo se han
planificado cuatro sesiones de la unidad didáctica “La Materia” para 5º de Educación Primaria
en el área de Conocimiento del Medio Natural. La participación y motivación se valora a partir
de la observación directa, implicación en las actividades y debates, así como un cuestionario que
rellenan los alumnos.
En tercer lugar, se valoran los recursos disponibles para que el profesorado pueda sacar el
potencial a la PDI, así como el tiempo que se invierte para planificar las sesiones y la necesidad de crear recursos propios que engloben aquellos recursos seleccionados para ser abordados en
las sesiones. Es por ello que se valora el tiempo invertido para sacarle el máximo partido a la
PDI, así como la necesidad de una formación en la competencia digital.
Se aborda además la necesidad de una metodología proactiva, donde el alumnado se convierte
en protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje y el profesor se convierte en organizador
de actividades y facilitador del conocimiento utilizando un recurso tecnológico de enorme
potencial para las aulas, la PDI.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-05-14T15:20:38Z
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2013-05-14T00:00:00Z
Propuesta de actividades para la mejora de habilidades sociales en alumnos de 3º de Educación Primaria con Síndrome de Asperger
Flamarique-Lizarbe, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1708
2017-03-20T09:55:00Z
2013-05-14T00:00:00Z
Propuesta de actividades para la mejora de habilidades sociales en alumnos de 3º de Educación Primaria con Síndrome de Asperger
Flamarique-Lizarbe, Laura
La sociedad actual demanda personas con capacidad de tomar decisiones, liderar grupos, resolver conflictos y trabajar en equipo. Estas habilidades han de ser trabajadas desde la infancia, momento en el que el niño/a aprende a relacionarse. Precisamente, el déficit de las personas que padecen síndrome de Asperger afecta a estas habilidades sociales. Considerando este marco, el objetivo fundamental de este estudio ha sido la propuesta de una serie de actividades encaminadas a la mejora de las habilidades sociales en alumnos de 3º de Educación Primaria con síndrome de Asperger. Para su diseño se ha entrevistado a expertos y se ha utilizado la observación no participante. Resultado de esto ha sido una propuesta de intervención que a través de una serie de actividades, fundamentalmente de carácter cooperativo, lleva a los alumnos con síndrome de Asperger a mejorar su integración y rendimiento en el entorno escolar.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-05-14T15:14:15Z
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2013-05-14T00:00:00Z
La dramatización como método para la educación en valores y el desarrollo de la persona en Educación Primaria
Cahisa-Ocón, María Victoria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1706
2017-03-18T19:35:10Z
2013-05-14T00:00:00Z
La dramatización como método para la educación en valores y el desarrollo de la persona en Educación Primaria
Cahisa-Ocón, María Victoria
Este Trabajo de Investigación defiende que las técnicas teatrales pueden ser una metodología idónea para el trabajo de ciertos aspectos del proceso educativo en Educación Primaria, en concreto a la formación en valores y al desarrollo integral de la persona. Está compuesto de dos partes bien diferenciadas.
En la primera, que sirve como marco teórico, se repasan de forma breve las notas características de la persona según la propuesta educativa de la Educación Personalizada, así como el concepto de Educación en Valores, y se exponen, asimismo, los aspectos principales de las aportaciones que la práctica teatral y la dramatización ofrecen a la Educación Primaria. Por último, se analizan las posibilidades educativas de la dramatización como metodología que trabaja a favor de las notas características de la persona y de la educación en valores
En la segunda parte se esboza una propuesta de intervención en la línea de lo analizado en los epígrafes anteriores, planteando actividades concretas así como su evaluación, para una hipotética aplicación en el contexto de una institución escolar.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-05-14T15:08:15Z
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2013-05-14T00:00:00Z
Dramatización como recurso para educar las emociones en el aula de 5º curso de Primaria
Boliart-Balsells, Nativitat
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1705
2017-03-20T09:54:07Z
2013-05-14T00:00:00Z
Dramatización como recurso para educar las emociones en el aula de 5º curso de Primaria
Boliart-Balsells, Nativitat
Desde el punto de vista de la enseñanza tradicional el proceso de enseñanza aprendizaje ha prestado mayor atención al desarrollo cognitivo que a la dimensión emocional. No obstante para favorecer el desarrollo integral de la persona no se debe aspirar únicamente a fortalecer el sustrato intelectual, se debe partir de un enfoque globalizador. Precisamente el drama como recurso pedagógico supone un lugar desde el que desarrollar, entrenar y controlar las emociones, potenciando de este modo las inteligencias personales (intrapersonal e interpersonal). Así el objetivo principal del presente trabajo ha sido el desarrollo de actividades basadas en la dramatización, encaminadas a potenciar las competencias emocionales en alumnos de 5º de Primaria.
Para ello, se ha empleado un enfoque metodológico cuantitativo y cualitativo, aplicando cuestionarios a padres, y entrevistando a expertos en el área de interés. Tras esto se han propuesto una serie de actividades encaminadas a fomentar el conocimiento y gestión de las propias emociones y las de los demás, la autoestima, la empatía y la resolución de conflictos.
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2013-05-14T00:00:00Z
Estado de la cuestión sobre la conducta de los alumnos en el Centro escolar Andre Joakina Enea
Castro-Infante, Judith
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1645
2017-03-20T09:51:53Z
2013-04-19T00:00:00Z
Estado de la cuestión sobre la conducta de los alumnos en el Centro escolar Andre Joakina Enea
Castro-Infante, Judith
Mi trabajo se centra en la conducta, asunto que preocupa a buena parte de
familias y educadores / educadoras. Se trata de un asunto sobre el que no acabamos
de entender su epistemología y sobre en la que niños y niñas difícilmente son capaces
de ponerles palabras sobre qué es lo que se les pasa por la cabeza, porqué se
comportan de un modo u otro y cuál es la solución que les gustaría aplicar en cada
caso. Esa poca capacidad de reflexión y comunicación en los alumnos de esta edad
hace que nos planteemos cuestiones de tipo, ¿cómo ayudar a los niños en relación a
este tema?, ¿porqué reaccionan de un modo u otro?, ¿cuánto van a durar
determinados comportamientos? En definitiva, cómo poder educar, nosotros los
educadores a nuestros futuros alumnos y futuros ciudadanos. Cuando hablo de poca
capacidad de comunicación y reflexión, lo hago en relación con la capacidad de un
adulto. Creo que día a día estos niños nos demuestras que todas sus capacidades y
potencialidades van a más, ya que nunca dejan de sorprendernos. Ellos aprenden de
nosotros y nosotros de ellos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-04-19T07:23:47Z
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2013-04-19T00:00:00Z
Las concepciones del profesorado ante el alumno con disfunción auditiva en un aula ordinaria de infantil: elaboración de un manual de apoyo
Serrano-Casero, Elisabeth
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1631
2018-11-07T11:42:33Z
2013-04-18T00:00:00Z
Las concepciones del profesorado ante el alumno con disfunción auditiva en un aula ordinaria de infantil: elaboración de un manual de apoyo
Serrano-Casero, Elisabeth
Aunque los alumnos/as con necesidades educativas especiales pueden asistir a los
centros ordinarios, aún es necesario formar a los docentes para que puedan actuar de
forma segura ante la presencia de estos en sus aulas. En este proyecto hemos abordado
este tema con los alumnos con deficiencias auditivas, desde un punto de vista teórico e
indagando en las concepciones de docentes en activo. Los resultados obtenidos nos
permiten observar aquellos tópicos que siguen vigentes y los que se han superado sobre
este alumnado, así como los sentimientos que más presentan los profesores ante la
recepción de un alumno con estas características. El contenido o informaciones más
requeridos por los maestros para encontrarse en un manual, también se hacen evidentes
a través de sus respuestas. El resultado, un proyecto de investigación cuyas conclusiones
nos ha permitido elaborar un primer manual de apoyo para maestros y maestras de
infantil.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-04-18T14:55:00Z
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2013-04-18T00:00:00Z
Las emociones como concepto educativo en Educación Infantil
Salmerón-Salas, José Miguel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1629
2017-03-18T20:51:40Z
2013-04-18T00:00:00Z
Las emociones como concepto educativo en Educación Infantil
Salmerón-Salas, José Miguel
En el presente trabajo se muestra un estudio realizado en la comarca del Alt Empordà que pretende conocer la realidad del uso de la educación emocional en las aulas de P5 de Educación Infantil.
A partir de esta realidad se ofrece una propuesta de intervención basada en un eje temático sobre las 4 emociones básicas como son la rabia, el miedo, la alegría y la tristeza, cogiendo como referencia la teoría de la Inteligencia Emocional de Goleman así como estudios posteriores.
Dicha propuesta se fundamenta en una metodología que respeta las diferentes habilidades intelectuales del alumnado y por ello partimos de la teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner y de aportaciones ulteriores.
De esta manera se cree que la introducción de actividades educativas que giren sobre dichos conceptos favorecerá la competencia emocional en nuestras aulas. Un hecho que no siempre se ha tenido presente.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-04-18T14:49:14Z
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2013-04-18T00:00:00Z
Análisis de hábitos de alimentación y actividad física en educación infantil. Propuesta educativa para prevenir la obesidad infantil en alumnos de 5-6 años
Reverte-García, Soledad
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1626
2017-03-20T09:52:12Z
2013-04-18T00:00:00Z
Análisis de hábitos de alimentación y actividad física en educación infantil. Propuesta educativa para prevenir la obesidad infantil en alumnos de 5-6 años
Reverte-García, Soledad
La obesidad infantil está considerada una grave epidemia que atenta contra la salud de los niños en países desarrollados.
El objetivo principal de este trabajo es prevenir la obesidad infantil desde el ámbito educativo en el segundo ciclo de educación infantil.
Para ello hemos analizado el estado nutricional y el grado de actividad física de una muestra de alumnos de 5-6 años mediante la elaboración de un cuestionario específico, y a partir de los resultados obtenidos se ha desarrollado una propuesta de intervención educativa para prevenir el sobrepeso y la obesidad en esta etapa, con actividades dirigidas tanto a los alumnos como a los padres.
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2013-04-18T00:00:00Z
Mordedores en pañales. Análisis de las causas y propuesta educativa
Peñafiel-Balmaseda, Josefina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1621
2017-03-20T09:51:34Z
2013-04-17T00:00:00Z
Mordedores en pañales. Análisis de las causas y propuesta educativa
Peñafiel-Balmaseda, Josefina
Los niños desde que nacen se desarrollan y aprenden mediante la exploración y la socialización con otros niños, se interrelacionan a través de los sentidos, juegan a chuparse, y en ocasiones acaban mordiéndose. Al principio parece un juego natural e inocente. Hacia el primer año comienza a hacer daño, aunque no sea una acción consciente o premeditada. Y poco a poco aprenden que esta conducta dolorosa puede ser utilizada en la defensa e incluso como arma ofensiva, de manera que hacia los dos años esta acción es premeditada y, a los tres años, si se ha intervenido educativamente, ha desaparecido.
A través de la observación y registro de las acciones de niños de 0 a 3 años de una escuela infantil y las entrevistas a padres y educadoras, se ha concluido que estas acciones son propias del desarrollo socio-afectivo infantil y que la intervención educativa más eficaz consiste en no reforzar dichas conductas y sí aquellas afectivas de abrazos y besos con sus compañeros, lo que nos ha llevado a proponer diversas actividades que se detallan en la propuesta de intervención.
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2013-04-17T00:00:00Z
Contribución de la expresión plástica al desarrollo emocional en el primer ciclo de educación infantil
Goñi-Aramendía, Begoña
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1616
2017-03-18T19:36:35Z
2013-04-17T00:00:00Z
Contribución de la expresión plástica al desarrollo emocional en el primer ciclo de educación infantil
Goñi-Aramendía, Begoña
El desarrollo de este Trabajo de Fin de Grado (TFG) pretende realizar un análisis del marco teórico que fundamente la importancia de la expresión plástica para el desarrollo del niño. Entendiendo que en el mismo confluyen aspectos cognitivos, psicomotrices y emocionales, se realizará una breve descripción de los distintos hitos del desarrollo en los aspectos antes citados. Con el objetivo de determinar qué metodología resulta más motivadora para el niño y satisface más la libre expresión de ideas, sentimientos y emociones, se establecerá un diseño cuasiexperimental que tratará de contrastar dos métodos de trabajo por medio de la observación, el registro y el análisis de los datos resultantes.
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2013-04-17T00:00:00Z
Proyecto bilingüe en inglés para una escuela infantil (niños 2-3años)
García-Giménez, Elisa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1615
2017-03-18T19:35:57Z
2013-04-17T00:00:00Z
Proyecto bilingüe en inglés para una escuela infantil (niños 2-3años)
García-Giménez, Elisa
El proyecto educativo que se presenta surge como una respuesta a la necesidad de llegar a convertir una escuela infantil bilingüe en inglés, y en particular en el primer estadio, para aumentar las habilidades comunicativas de los niños de 2-3 años. Dicho proyecto tiene tres ejes fundamentales de actuación, la inmersión lingüística, donde se explica el grado de inmersión en lengua inglesa que van a llevar a cabo tanto los niños como todo el profesorado, al igual que la metodología se va a utilizar en el nuevo proyecto; la formación del profesorado, presentado un plan de formación en la lengua extranjera, las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento, y el método TPR; y la implicación de los padres, explicando la importancia de la colaboración escuela-padres en la educación de los niños y presentado la propuesta de tres vías para mantener una comunicación fluida entre ambas partes. Finalmente, se diseña un plan para la evaluación tanto del proceso de aprendizaje y enseñanza, como la formación del profesorado y el del proyecto bilingüe en general.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-04-17T15:45:03Z
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2013-04-17T00:00:00Z
Integrar el jardín en la práctica educativa de la escuela infantil.
Caballero-Aguilar, Jenifer
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1612
2017-03-18T20:52:09Z
2013-04-17T00:00:00Z
Integrar el jardín en la práctica educativa de la escuela infantil.
Caballero-Aguilar, Jenifer
El presente Trabajo de Fin de Grado pretende hacer un estudio de la importancia que otorgan las escuelas infantiles de primer ciclo a la programación de propuestas educativas en los espacios exteriores de las escuelas. Para el estudio se prevé hacer un sondeo a partir de un cuestionario autogestionado a diversas escuelas de los municipios de Catalunya, donde se recogerán respuestas sobre cómo se propone la actividad educativa en el exterior, en que documentación oficial del centro aparece, como se organiza el exterior y que actividades se programan en el mismo.
La segunda parte del trabajo se centra en la producción de un proyecto educativo para una escuela donde se contemplan mejoras en la organización del jardín o espacios exteriores, implicando a toda la comunidad, y nuevas propuestas de intervención educativa.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-04-17T15:21:23Z
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2013-04-17T00:00:00Z
Influencia de la Kinesiología Educativa en el Desarrollo Psicomotriz
Bieto-Cócera, Montserrat
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1611
2017-03-18T19:34:10Z
2013-04-17T00:00:00Z
Influencia de la Kinesiología Educativa en el Desarrollo Psicomotriz
Bieto-Cócera, Montserrat
Este estudio analiza los beneficios que pueden tener los ejercicios de kinesiología
educativa en el desarrollo psicomotriz aplicados en niños y niñas de tres años, en el
primer curso del segundo ciclo de Educación Infantil. Para ello, se ha utilizado una
metodología cuasi-experimental, por un lado con un grupo experimental en el cual se
realizó una intervención de veinte sesiones de cuatro ejercicios de gimnasia cerebral
propuestos por Paul Dennison y por otro lado con un grupo de control que no recibió dicha
intervención. El desarrollo psicomotriz de los dos grupos fue analizado mediante la
evaluación de los patrones motores fundamentales que proponen Mc.Clenaghan y
Gallahue, carrera, salto, atajar, arrojar y patear. Los resultados más relevantes muestran
que no se ha podido comprobar en un periodo tan corto de tiempo unos beneficios
significativos en el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas de tres años. Después de
analizar los datos recogidos en las pruebas preliminares y posteriores de las conclusiones
del estudio revela que las mejoras significativas se han producido en el grupo de control.
Cabe destacar, que la intervención ha tenido poca duración y es por ello que el grupo que
ha sido intervenido probablemente reflejarán la mejora en un periodo más largo de tiempo
en el futuro.
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2013-04-17T00:00:00Z
Dificultades y trastornos en la expresión oral
Vich-Lozano, Gloria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1607
2017-03-18T19:31:23Z
2013-04-17T00:00:00Z
Dificultades y trastornos en la expresión oral
Vich-Lozano, Gloria
El trabajo de fin de grado que se presenta a continuación tiene como tema central las dificultades que presentan los alumnos en el desarrollo de la expresión oral en el primer curso de primaria. Este trabajo consiste en un acercamiento al conocimiento de los aspectos generales del desarrollo de la expresión oral para posteriormente poder llevar a cabo en el aula actividades relacionadas con la expresión oral de todos nuestros discentes.
En primer lugar se ha realizado un estudio teórico en el que hemos revisado la teoría de diferentes autores que investigan y trabajan aspectos concretos de la expresión oral y que ha permitido conocer las diferentes aportaciones sobre el tema.
Junto a esto realizamos un parte práctica donde se proponen pequeñas unidades didácticas para trabajar en el aula las diferentes dificultades que presentan los alumnos en el desarrollo de la expresión oral y que pueden ayudar a corregir dichas dificultades.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-04-17T14:24:51Z
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2013-04-17T00:00:00Z
Matemáticas en acción. El teatro como recurso didáctico de matemáticas en un aula de sexto de Primaria
Roldán-Benito, Marta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1604
2017-03-20T09:52:39Z
2013-04-17T00:00:00Z
Matemáticas en acción. El teatro como recurso didáctico de matemáticas en un aula de sexto de Primaria
Roldán-Benito, Marta
El bajo rendimiento de los alumnos en el área de conocimiento de matemáticas invita a los docentes a plantear nuevas estrategias para el desarrollo eficaz del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
El presente estudio plantea una metodología lúdico-constructivista basada en la lectura de una obra de teatro en la que los alumnos deberán resolver una serie de enigmas de contenido matemático relacionados con problemas de la vida cotidiana.
Mediante la elaboración de un cuestionario de motivación hacia las matemáticas se ha comprobado que la motivación de los alumnos por la asignatura aumenta tras haber leído la obra de teatro.
En futuros estudios se pretende determinar si el aumento del grado de motivación favorece el rendimiento escolar en el aula.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-04-17T11:44:11Z
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2013-04-17T00:00:00Z
Proyecto para integrar la metodología AICLE en el 3º ciclo de primaria
Perelló-Bover, Sonia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1598
2018-12-21T12:30:47Z
2013-04-17T00:00:00Z
Proyecto para integrar la metodología AICLE en el 3º ciclo de primaria
Perelló-Bover, Sonia
Con este trabajo se pretende realizar una aproximación conceptual sobre cuál es el papel innovador de la metodología AICLE, además de proporcionar unas pautas acerca de cómo integrarla en el aula. Se analizarán las características que debe tener una buena práctica integrando la lengua extranjera en un área no lingüística a partir de los estudios realizados sobre este método y las mejoras que implica en la adquisición de una segunda lengua, fundamentando la necesidad de promover la metodología AICLE en el marco de procesos de investigación-acción en la escuela. A partir del análisis descrito, se presentará un proyecto para desarrollar buenas prácticas con metodología AICLE, describiendo las etapas, las acciones y los mecanismos de revisión y mejora. Finalmente, se expondrán las conclusiones analizando los objetivos formulados, destacando los logros y las limitaciones así como las nuevas vías para continuar investigando.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-04-17T11:10:57Z
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2013-04-17T00:00:00Z
Programa de Intervención para la mejora de las relaciones entre Familia y Escuela
Núñez-Casas, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1596
2017-03-20T09:53:03Z
2013-04-17T00:00:00Z
Programa de Intervención para la mejora de las relaciones entre Familia y Escuela
Núñez-Casas, Ana
Con este trabajo se pretende reflexionar sobre la importancia de la colaboración entre la familia y la escuela en la educación de los niños de Educación Primaria. Para ello, en primer lugar se estudian las relaciones entre familia y escuela desde una perspectiva sistémica, se analizan las dificultades que pueden surgir en estas relaciones, se buscan mecanismos para facilitar estas interacciones y promover la participación de las familias en la escuela. Tras este encuadre teórico se presenta una propuesta de intervención, el Programa de Intervención para la mejora de las relaciones entre Familia y Escuela. Este programa se propone con una doble línea, por un lado se plantean una serie de actividades integradas en diferentes planes del centro ya existentes, y por otro lado se plantea la creación de una Escuela de Familias. Finalmente se exponen unas conclusiones y se cierra con una serie de propuestas para futuras investigaciones.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-04-17T11:02:22Z
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2013-04-17T00:00:00Z
Wikis y TIC en Primaria: Análisis, usos y puesta en práctica.
Navales-Fuste, Noemí
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1594
2017-03-18T19:33:04Z
2013-04-17T00:00:00Z
Wikis y TIC en Primaria: Análisis, usos y puesta en práctica.
Navales-Fuste, Noemí
Este trabajo de Fin de Grado pretende por una parte aproximarse a la realidad actual sobre el uso de TIC en Primaria y por otra, trata de mostrar las posibilidades didácticas que nos ofrecen las wikis como una alternativa a los métodos de enseñanza tradicional y como un medio didáctico más en la práctica docente.
Es un estudio, de carácter teórico-práctico, que se enmarca en el uso de las TIC y sus aplicaciones, con la intención de mostrar nuevas maneras de trabajar en el aula a través de una herramienta concreta de la web 2.0: las wikis.
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2013-04-17T00:00:00Z
Enseñar a Aprender: Proyecto para desarrollar las técnicas de estudio en la etapa de Educación Primaria
Lasterra-Igual, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1591
2017-03-18T19:34:44Z
2013-04-17T00:00:00Z
Enseñar a Aprender: Proyecto para desarrollar las técnicas de estudio en la etapa de Educación Primaria
Lasterra-Igual, Cristina
Con este trabajo se pretende realizar una aproximación y profundización conceptual sobre
la integración de las estrategias de enseñanza-aprendizaje a seguir dentro de las aulas de
Educación Primaria.
Se analizarán las principales características a tener en cuenta para el diseño de un proyecto
basado en las técnicas de estudio y se estudiará la importancia de su desarrollo dentro de la
programación de aula.
A partir del análisis descrito, se presentará un pequeño proyecto para desarrollar dichas
técnicas de estudio destinadas a la comunidad educativa, describiendo las acciones más
importantes, la implementación y los mecanismos de revisión y mejora.
Dichas técnicas de estudio serán claves en el proceso de enseñanza-aprendizaje y servirán
para que el docente pueda enseñar a sus alumnos a aprender, lejos de una enseñanza
basada en una memorización sin sentido.
Para finalizar, se expondrán las conclusiones analizando los objetivos formulados y
destacando los logros y las limitaciones, así como nuevas vías para continuar investigando.
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2013-04-17T00:00:00Z
Principales dificultades en el aprendizaje de las Matemáticas. Pautas para maestros de Educación Primaria.
Fernández-Carreira, Consuelo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1588
2017-03-18T20:50:16Z
2013-04-17T00:00:00Z
Principales dificultades en el aprendizaje de las Matemáticas. Pautas para maestros de Educación Primaria.
Fernández-Carreira, Consuelo
Las Dificultades de Aprendizaje en Matemáticas pueden ser una de las causas de fracaso escolar y, en ocasiones, pueden llevar al aislamiento de los alumnos en su entorno educativo e incluso al abandono escolar.
El maestro debe conocer las causas y características de estas dificultades para poder tratarlas adecuadamente. Hay que destacar, por tanto, el papel tan importante que juega la formación con qué cuenta el docente para abordarlas, pero también su implicación a la hora de dar respuesta a la atención a la diversidad; por este motivo se ha pretendido conocer la metodología utilizada por algunos maestros en la enseñanza de las Matemáticas, así como su formación, preocupaciones y expectativas con respecto a estas dificultades.
El docente debe conocer las aptitudes de los alumnos con respecto a las Matemáticas pero también sus creencias y actitudes hacia las mismas, ya que pueden dificultar el aprendizaje de la materia. Por ello se ha considerado necesario encuestar a algunos alumnos para poder valorar sus respuestas y que sirviesen de base para cumplir el objetivo fundamental del presente trabajo que es ofrecer a los maestros de Educación Primaria una serie de herramientas que faciliten la enseñanza de estos escolares para que puedan obtener los mejores resultados y que, en definitiva, sean felices.
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2013-04-17T00:00:00Z
Humor en nuestras aulas. Implicación en el desarrollo integral del niño.
Asiain-Echarri, Irache
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1580
2017-03-20T09:51:12Z
2013-04-17T00:00:00Z
Humor en nuestras aulas. Implicación en el desarrollo integral del niño.
Asiain-Echarri, Irache
En el presente trabajo se intenta dar importancia al humor desde el punto de vista pedagógico. ¿Qué es el humor?, ¿para qué sirve?, ¿cuántas veces al día nos reímos?, ¿qué aportes o beneficios tiene sobre nuestra vida diaria?, ¿cómo puede influir en los alumnos?. Desde un punto de vista teórico, queda recogido qué es el humor, el cual nos ayudará a comprobar las múltiples posibilidades que tiene. Más adelante, se estudiará de forma resumida, su valor pedagógico: sus características, sus aspectos más destacables para trasladar al aula, sus dimensiones y sus funciones. Conforme avanza el trabajo se verá cómo el humor puede ser utilizado y trabajado no sólo en la vida diaria del aula sino también de forma más concreta, en este caso, a través de la literatura infantil y juvenil y destacar cuáles son los recursos más motivadores y atrayentes para hacer reír. Cabe destacar, que hoy en día, muchos niños no tienen internalizada la lectura como una actividad placentera, este es el motivo por el que se intentará estudiar cómo el acercamiento a la misma desde una perspectiva atrayente y motivadora puede crear en los alumnos ciertos hábitos lectores. En esta línea, en la última parte del trabajo, se presentará un pequeño estudio sobre la resiliencia: qué es, cuáles son sus pilares fundamentales, cómo queda reflejada en las escuelas ¿y en la literatura? Además, se comprobará cómo el humor influye en ella. Hay que considerar que en todas las personas, alumnos y educadores, hay aspectos de resiliencia a partir de los cuales es posible ayudar a superar ciertas dificultades y afrontar el futuro con confianza y optimismo. Los centros educativos reciben alumnos que están en situación de desventaja social, familiar o personal, por todo ello, y ante ese escenario, no debemos permanecer expectantes.
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2013-04-17T00:00:00Z
Gestiona tus emociones de manera inteligente
Ruiz-de-Gordoa-Delgado, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1230
2017-03-20T20:58:40Z
2013-02-12T00:00:00Z
Gestiona tus emociones de manera inteligente
Ruiz-de-Gordoa-Delgado, Cristina
En este trabajo revisamos cuál es el estado actual de la educación emocional (EE, de aquí en adelante), y cómo ésta repercute en la enseñanza y en el aprendizaje
socioemocional de los alumnos. Al mismo tiempo estudiaremos la necesidad de insertar la educación emocional en los currículos, en donde tradicionalmente solo tienen cabida las habilidades académicas. El objetivo último de nuestro trabajo es proponer que la dimensión emocional en las escuelas debería adquirir mayor relevancia para contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos. Asimismo, proponemos un programa de actividades que puede ser llevado a cabo durante un curso académico del primer ciclo de Educación Primaria.
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2013-02-12T00:00:00Z
La importancia de lectura de cuentos en clase de inglés
Orueta-Ancona, Alazne
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1229
2017-03-18T19:18:03Z
2013-02-12T00:00:00Z
La importancia de lectura de cuentos en clase de inglés
Orueta-Ancona, Alazne
El aprendizaje de una segunda lengua se debe comenzar desde la infancia. Este trabajo pretende estudiar la importancia que tiene el uso de la lectura de cuentos y las actividades complementarias a esta lectura en el aprendizaje de una segunda lengua. Este trabajo presenta los hábitos de 9 profesores de inglés de niños de Primaria .Para ello estos profesores contestaron a una encuesta sobre el uso de los cuentos en las clases de inglés, las actividades complementarias a estos cuentos y el tiempo dedicado a la lectura en sus clases. Los profesores encuestados son profesores del programa English as a Foreign Language del American School of Bilbao.
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2013-02-12T00:00:00Z
Influencia de la Lectura eficaz en el proceso de enseñanza-aprendizaje en niños y niñas de 2º Ed. Primaria
Gutiérrez-García, Diego
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1226
2017-03-20T20:58:18Z
2013-02-12T00:00:00Z
Influencia de la Lectura eficaz en el proceso de enseñanza-aprendizaje en niños y niñas de 2º Ed. Primaria
Gutiérrez-García, Diego
Históricamente se ha trabajado el fomento de la lectura dentro del aula, de tal
manera que, cuanto más leyesen los alumnos mejor sería su lectura. Partiendo de esta idea se puede ir más allá y plantear la importancia, no sólo de la cantidad, sino también de la calidad de la lectura, aspecto que introduce como novedad el término de Lectura Eficaz.
¿Qué entendemos por lectura eficaz?, ¿tiene su razón de ser dentro del sistema educativo?, ¿se le dedica el suficiente tiempo dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje?, ¿facilitamos a nuestros alumnos instrumentos y estrategias suficientes para que lleguen a ser lectores eficaces? Es necesario dotarles de los elementos que les permita alcanzar mayor competencia y significatividad en lo que leen, rentabilizando el tiempo y el esfuerzo empleados en ello. Se pretende dar respuesta a estas cuestiones apoyándonos en una idea de partida; influencia que puede tener la lectura eficaz dentro del proceso de enseñanzaaprendizaje.
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2013-02-12T00:00:00Z
Cauces de participación de la comunidad educativa en un centro de enseñanza con problemas de integración.
Fernández-Sanz, Eva María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1224
2018-12-19T13:41:14Z
2013-02-12T00:00:00Z
Cauces de participación de la comunidad educativa en un centro de enseñanza con problemas de integración.
Fernández-Sanz, Eva María
Este trabajo es una propuesta de intervención que pretende fortalecer la convivencia de todos los miembros de la comunidad educativa. Para ello, se ha planteado como objetivo principal, establecer cauces de participación de todos los integrantes del proceso educativo en la vida escolar.
En un primer momento y tras un análisis basado en entrevistas personales a profesores, un cuestionario que reflejaba las inquietudes de los padres-madres y las opiniones del alumnado recogidas en las diferentes tutorías, se observa cómo hay un déficit en la participación escolar. Esto derivó en el planteamiento de una serie de actividades y formas de colaboración en las que tuvieran cabida todos los miembros de la comunidad educativa.
Como conclusiones se puede avanzar un éxito rotundo en los niveles de participación en las actividades propuestas, un gran número de padres y madres han dejado a un lado sus posibles diferencias y se han unido con un objetivo común, mejorar y afianzar entre todos la convivencia escolar.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-02-12T16:33:06Z
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2013-02-12T00:00:00Z
La importancia de la resolución pacífica de conflictos cotidianos en el aula
Azcune-Arroqui, Eva
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1223
2018-11-07T13:25:51Z
2013-02-12T00:00:00Z
La importancia de la resolución pacífica de conflictos cotidianos en el aula
Azcune-Arroqui, Eva
La idea de este trabajo surge tras estar en un centro escolar haciendo las prácticas de fin de carrera. En ese tiempo me topo con la realidad educativa, con sus aspectos más positivos y también más incómodos, y me doy cuenta de que los conflictos cotidianos que se suceden en el recinto escolar a todos los niveles, pueden ser una oportunidad para la mejora de la convivencia y también para la mejora personal.
Las conclusiones a las que se llegan en el trabajo confirman la importancia del tema investigado, ya que éste se identifica con la educación para la paz. Educación indispensable para afrontar los retos de la sociedad actual, puesto que con ella se fomenta una formación integral de la persona en el marco de una cultura de paz. La metodología de esta investigación consistirá primero en valorar el estado de la cuestión sobre la resolución de conflictos para luego poder plantear el objetivo prioritario del trabajo: una intervención propia en un colegio.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-02-12T16:25:01Z
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2013-02-12T00:00:00Z
Aplicación de la Psicología Positiva a través de estrategias que motiven al alumnado y reduzcan el bajo rendimiento escolar en primaria.
Armingol-Cabrejas, Ana Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1222
2017-03-20T20:56:23Z
2013-02-12T00:00:00Z
Aplicación de la Psicología Positiva a través de estrategias que motiven al alumnado y reduzcan el bajo rendimiento escolar en primaria.
Armingol-Cabrejas, Ana Cristina
Este Trabajo Fin de Grado se ajusta a la presentación de una propuesta de estrategias para aumentar el grado de motivación de los alumnos de primaria con lo que hacer frente a su bajo rendimiento escolar.
Para lograrlo, se ha llevado a cabo una revisión bibliográfica de determinados autores, a partir de la cual se ha establecido un marco teórico compuesto por las aportaciones de estos a temas como: la Psicología Positiva, la motivación y el fracaso escolar, donde actualmente España alcanza cifras alarmantes.
La continuación de este trabajo se da con un marco metodológico en el aparece una propuesta de actividades para el aula.
Finalmente concluye con un conjunto de reflexiones finales y con la exposición de limitaciones presentes a la hora de su realización, así como una visión prospectiva de cara al futuro, en la que se apuesta por la realización de estudios posteriores que aporten evidencias contrastables sobre el tema.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-02-12T16:21:46Z
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2013-02-12T00:00:00Z
Introducción a la práctica de la expresión oral en la enseñanza de la lengua inglesa
Antón-Lorenzo, María Rosa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1221
2017-03-18T19:21:42Z
2013-02-12T00:00:00Z
Introducción a la práctica de la expresión oral en la enseñanza de la lengua inglesa
Antón-Lorenzo, María Rosa
El objetivo de esta propuesta es impulsar al máximo la educación bilingüe en
nuestros colegios. Estamos en un momento de necesidad de apertura hacia el exterior en el que se hace indispensable la fluidez en al menos una lengua extranjera, y lo que aquí se investigan son los fundamentos de la enseñanza temprana de dicha lengua. Se expone la experiencia de aplicación del método Jolly Phonics para la enseñanza de la lectoescritura en un colegio bilingüe de Cádiz, en Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria, así como el material, procedimiento y resultados de la enseñanza bilingüe en el segundo y tercer ciclo de educación primaria. A la vista de los magníficos resultados conseguidos gracias a Jolly Phonics, se realiza una propuesta de innovación para potenciar el desarrollo de la fluidez verbal en los alumnos en segundo y tercer ciclo de Educación Primaria.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-02-12T16:12:59Z
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2013-02-12T00:00:00Z
La incorporación temprana en la escuela: una propuesta de intervención
Ruiz-Lopo, Fuensanta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1218
2017-03-18T19:19:23Z
2013-02-12T00:00:00Z
La incorporación temprana en la escuela: una propuesta de intervención
Ruiz-Lopo, Fuensanta
¿Qué hace que las personas sean únicas? Cada individuo nace con una serie de condicionantes heredadas, pero el resto, el ambiente, es lo que nos completa como seres diferenciados.
Nuestra figura de apego es clave para desarrollarnos adecuadamente y sus reacciones ante las circunstancias van a ser las que nos condicionen en nuestro enfrentamiento a la realidad. ¿Y si nuestra figura de apego comete ciertos errores y no ofrece las respuestas adecuadas a nuestras demandas? Sus consecuencias son importantes.
Tras haber analizado los resultados obtenidos sobre el desconocimiento acerca de la forma de reaccionar de los padres ante los conflictos; se propone desarrollar una iniciativa educativa dirigida a padres, en la que se pretende trabajar en la calidad de los apegos y se proporcionarán las pautas a seguir para una correcta vinculación familia-hijo.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-02-12T12:38:39Z
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2013-02-12T00:00:00Z
Importancia de la coordinación entre el comedor escolar y las familias en Cantabria.
Río-Sánchez, Sonia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1217
2017-03-18T19:21:20Z
2013-02-12T00:00:00Z
Importancia de la coordinación entre el comedor escolar y las familias en Cantabria.
Río-Sánchez, Sonia
Actualmente por los diferentes estilos de vida que se llevan en nuestra sociedad, cada vez se da menos importancia al momento de la comida, muchas veces por falta de tiempo y otras de interés, por lo que los niños pueden llegar a tener una mala alimentación.
La mala alimentación en edades tempranas puede ser la causa y el inicio de muchos problemas en el desarrollo del niño/a, como por ejemplo la obesidad infantil. Por eso es muy importante inculcar buenos hábitos alimenticios desde las primeras edades, tanto desde el centro como desde casa.
Actualmente cada vez es mayor el número de usuarios del comedor escolar.
Por ello el papel del comedor es muy importante, tanto a la hora de alimentar a los niños como por la información que transmiten directa e indirectamente a las familias.
La educación en estos primeros años de vida de los alumnos debe ser realizada con mucha dedicación y responsabilidad por parte de todos los miembros del ámbito educativo, lo cual incluye también a las familias.
Es muy importante la coordinación entre las familias y el comedor, ya que el niño así puede ver que las directrices que le mandan, los valores y las actitudes que le transmiten desde su entorno son las mismas.
Con esto el niño afianza sus ideas sobre la alimentación, sobre su comida y los alimentos que ingiere.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-02-12T12:35:12Z
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2013-02-12T00:00:00Z
Propuesta de actividades dirigida a facilitar una relación de colaboración entre las familias y el centro escolar durante el período de adaptación de los niños de 3 y 4 años a la escuela infantil
Izquierdo-Navarro, Raquel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1214
2017-03-18T19:20:58Z
2013-02-12T00:00:00Z
Propuesta de actividades dirigida a facilitar una relación de colaboración entre las familias y el centro escolar durante el período de adaptación de los niños de 3 y 4 años a la escuela infantil
Izquierdo-Navarro, Raquel
El objetivo de este trabajo es el de proponer algunas actividades que favorezcan una relación de colaboración entre las familias y el centro escolar durante el periodo de adaptación del niño a la escuela infantil. Para ello, se plantean actividades dirigidas a: a) favorecer una relación de confianza entre las familias y el centro; b) informar y orientar a las familias sobre el centro, y el modo de incorporación del niño a la escuela, y c) posibilitar una participación más directa de las familias en la vida del centro. Las actividades propuestas están orientadas a las familias de los alumnos de segundo ciclo (3-4 años) de Educación Infantil, y se llevan a cabo desde el propio centro, en horario lectivo y no lectivo, dentro y fuera de la escuela. Se espera que dichas actividades contribuyan a que familia y escuela entiendan la importancia de una colaboración activa entre ambas instituciones.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-02-12T12:14:06Z
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2013-02-12T00:00:00Z
La figura del vetllador en tres escuelas de Blanes (Girona): una propuesta de mejora
González-González, Natalia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1212
2017-03-18T19:20:33Z
2013-02-12T00:00:00Z
La figura del vetllador en tres escuelas de Blanes (Girona): una propuesta de mejora
González-González, Natalia
En este trabajo se lleva a cabo un análisis de la situación actual en cuanto a la atención al alumnado con necesidades educativas especiales por parte de los vetlladores y vetlladoras en tres escuelas públicas de la localidad de Blanes (Girona). Dicho análisis se ha realizado a través de una exhaustiva búsqueda bibliográfica y diversas entrevistas a vetlladores, maestros y padres de las tres escuelas analizadas. Una vez llevado a cabo el estudio, se intenta sugerir una propuesta de mejora para la optimización de las funciones de los vettlladores y vetlladoras de modo que se sienten las bases de una atención integral del alumnado de forma controlada y coordinada, dando lugar así a una educación inclusiva de calidad.
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2013-02-12T00:00:00Z
Síndrome de Down e integración en Educación Infantil
Flores-Goñi, Igone
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1210
2017-03-18T20:45:15Z
2013-02-12T00:00:00Z
Síndrome de Down e integración en Educación Infantil
Flores-Goñi, Igone
El presente trabajo consta de dos partes. En la primera, que es teórica analizaremos diferentes puntos de interés sobre el Síndrome de Down, en concreto, se analiza la preparación de los maestros de centros ordinarios que cuentan con niños con Síndrome de Down en su clase, los recursos que estos niños reciben para atender sus necesidades educativas especiales y cuáles son las características de los niños con este síndrome para saber cómo actuar con ellos.
En la parte práctica, llevaremos a cabo una serie de actividades en un aula de un centro ordinario a la que acude un niño con Síndrome de Down para tratar de mejorar su integración en la clase y ver en qué medida podemos ayudarle a desarrollar sus habilidades sociales. Esta propuesta será una experiencia que podrá alargarse y perfeccionarse más adelante para trabajar con este niño con Síndrome de Down y sus compañeros de clase.
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2013-02-12T00:00:00Z
Alumnos con TDAH en educación infantil: Proyecto para la detección adecuada y formación mediante técnicas basadas en la inteligencia emocional
Elguezabal-Cea, Izaskun
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1208
2017-03-20T20:57:43Z
2013-02-12T00:00:00Z
Alumnos con TDAH en educación infantil: Proyecto para la detección adecuada y formación mediante técnicas basadas en la inteligencia emocional
Elguezabal-Cea, Izaskun
El término de inteligencia emocional, del que se habla cada vez más en los últimos años, se refiere a todo lo relacionado con es aspecto emocional y sentimental, dejando más de lado la parte intelectual del individuo, ayudando asía a desarrollarse y adquirir las competencias necesarias para un adecuado progreso. Por otro lado, el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), es un trastorno cada vez más frecuente en nuestra sociedad actual. Su diagnóstico no se aconseja realizar antes de los 6-7 años de edad, a pesar de que se suelen presentar ciertos síntomas anteriormente, lo cual hace necesario una intervención temprana.
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2013-02-12T00:00:00Z
La enseñanza del inglés a través de las inteligencias múltiples en 1º de Educación Primaria en colegios privados-concertados de Aragón
Sesma-Marín, Silvia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1017
2017-03-18T19:17:03Z
2013-01-18T00:00:00Z
La enseñanza del inglés a través de las inteligencias múltiples en 1º de Educación Primaria en colegios privados-concertados de Aragón
Sesma-Marín, Silvia
Este trabajo pretende mostrar la realidad de algunos centros de Aragón donde se utiliza un enfoque para la enseñanza del inglés en basado en la teoría de las inteligencias múltiples. El fin último es conocer las posibles mejoras que éste genera en la producción oral y participación de los niños, así como en conseguir un aprendizaje personalizado. Así, se estudian las diferentes posiciones acerca de la inteligencia y las inteligencias múltiples, centrándonos en el contexto educativo y en concreto en la enseñanza aprendizaje del inglés como lengua extranjera.
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2013-01-18T00:00:00Z
Análisis de un programa para enseñar a estudiar en 6º de Educación Primaria
Rozas-Sáez, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1012
2017-03-13T20:50:11Z
2013-01-18T00:00:00Z
Análisis de un programa para enseñar a estudiar en 6º de Educación Primaria
Rozas-Sáez, Cristina
Este trabajo analiza, desde una perspectiva práctica, la enseñanza de estrategias para aprender a estudiar, que sirvan al alumnado en su desarrollo personal y académico. Comienza con un análisis del asunto, al describir las bases psicopedagógicas que principalmente median en el aprendizaje, así como las principales teorías que lo explican y la situación del mismo en el contexto académico. Se centra, después, en la enseñanza de estrategias metacognitivas que se han desarrollado en el ámbito educativo, estudiando las aportaciones realizadas durante la segunda mitad del siglo XX, periodo de mayor desarrollo del tema investigado. Gracias a esta exploración, se toma el marco de los procesos de investigación-acción en la escuela, para diseñar, implementar en el aula y posteriormente valorar un programa de enseñar a pensar, que se dirige al alumnado de 6º de Educación primaria de un centro educativo de la Comunidad de Madrid. Finaliza este documento con las conclusiones que han sido alcanzadas respecto a los objetivos planteados, señalando los aciertos así como las limitaciones que presenta y trazando las posibilidades que ofrece este tema para continuar investigando sobre él en la línea de la investigación-acción que sirve de perfeccionamiento profesional al docente.
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2013-01-18T00:00:00Z
Fomentando el hábito lector en tercer curso de Educación Primaria
Romero-Marzo, Nuria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1011
2017-03-13T20:51:59Z
2013-01-18T00:00:00Z
Fomentando el hábito lector en tercer curso de Educación Primaria
Romero-Marzo, Nuria
Este trabajo trata sobre la importancia que tiene la lectura hoy en día y en él se proponen variadas y creativas estrategias para dedicar tiempo a la lectura con el fin de que los niños descubran que la lectura no solo se basa en leer libros si no que pueden encontrar el placer de leer utilizando otros soportes como el digital, de manera que adquieran el hábito de leer sin que se sientan obligados a ello.
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2013-01-18T00:00:00Z
La inmersión del inglés en la Educación en España y el Marco Europeo Común de Referencia para las lenguas
Roldán-Ruiz, Juan Carlos
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1010
2017-03-13T20:52:53Z
2013-01-18T00:00:00Z
La inmersión del inglés en la Educación en España y el Marco Europeo Común de Referencia para las lenguas
Roldán-Ruiz, Juan Carlos
Este trabajo tiene como objetivo exponer cómo llegó el inglés a nuestro país, España, y describir cómo ha evolucionado en su paso por su sistema educativo. Para ello se va a analizar la trayectoria del inglés en las enseñanzas de régimen general, en las enseñanzas al margen del régimen general (MEC- British Council) y finalmente en las enseñanzas de régimen especial. Estas enseñanzas serán abordadas desde el punto de vista de las distintas comunidades autónomas. Los convenios del Ministerio de Educación al margen de la enseñanza general también cobran gran importancia en este trabajo, así como el Marco Europeo Común de Referencia para las lenguas (MECRL). Con el análisis de todos estos puntos se pretende informar sobre la situación actual del inglés en España y Europa.
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2013-01-18T00:00:00Z
Autoestima y rendimiento académico: un estudio aplicado al aula de educación primaria
Rabell-Cuadras, Montserrat
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1009
2017-03-13T20:50:46Z
2013-01-18T00:00:00Z
Autoestima y rendimiento académico: un estudio aplicado al aula de educación primaria
Rabell-Cuadras, Montserrat
Este trabajo analiza la posible relación entre autoestima y rendimiento escolar. Veinticinco alumnos tomaron parte de la investigación y el instrumento utilizado, además de la observación y las calificaciones, ha sido el cuestionario EMMA que mide la autoestima global y sus principales facetas (académica, socioemocional y deportiva).
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2013-01-18T00:00:00Z
Inteligencias múltiples en el aula de Primaria. Propuesta de actividades.
Odriozola-López, Alfonso
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1008
2017-03-18T19:16:12Z
2013-01-18T00:00:00Z
Inteligencias múltiples en el aula de Primaria. Propuesta de actividades.
Odriozola-López, Alfonso
El presente trabajo es una propuesta de mejora de la metodología de enseñanza-aprendizaje que predomina actualmente en las escuelas. Se propone una metodología de trabajo que promueva la comprensión de los contenidos, una enseñanza participativa y el trabajo en grupo. Para ello se propone como herramienta la Teoría de las Inteligencias Múltiples (IM) de Howard Gardner. El estudio de la misma y sus aportaciones dan lugar a una metodología de aplicación a las escuelas. Partiendo de esta base metodológica, se han creado unas actividades para la explicación del ciclo del agua destinadas a tercer curso de primaria. Como conclusión, la metodología IM propone una escuela centrada en el individuo en la que analiza las cualidades de cada alumno para desarrollar sus capacidades potenciales. Además, promueve la enseñanza orientada a la comprensión, realiza actuaciones compartidas para la construcción del conocimiento e incorpora la evaluación al proceso de enseñanza-aprendizaje.
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2013-01-18T00:00:00Z
Intervención educativa nutricional en un grupo escolar de cuarto de Primaria mediante el almuerzo
Moreno-Carboné, Esther
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1005
2017-03-13T20:53:56Z
2013-01-18T00:00:00Z
Intervención educativa nutricional en un grupo escolar de cuarto de Primaria mediante el almuerzo
Moreno-Carboné, Esther
Unos buenos hábitos alimentarios garantizan una mayor calidad de vida. Estos deben adquirirse en la infancia, ya que luego son difíciles de modificar, pero hoy en día, debido a distintos factores sociales, culturales y familiares, los niños no tienen unos hábitos alimentarios correctos. El objetivo de este trabajo consiste en mejorar los patrones dietéticos de un grupo de escolares de 9-10 años de edad a través de la merienda del almuerzo. Se ha realizado una sencilla intervención educativa, en tres fases, pre-intervención (análisis previo con cuestionario y registro de campo), intervención (pauta de almuerzo, folleto informativo para padres y actividades en el aula) y post-intervención (valoración de los resultados con un nuevo cuestionario y registro de campo). Los resultados de este estudio confirman que una pequeña intervención sobre educación nutricional permite mejorar los hábitos alimenticios durante el almuerzo de un grupo de niños de 9-10 años de edad.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-01-18T09:34:02Z
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2013-01-18T00:00:00Z
La gestión de las emociones en el 1r ciclo de Primaria
Michelena-Mas, María Ángels
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1002
2018-12-21T12:32:33Z
2013-01-18T00:00:00Z
La gestión de las emociones en el 1r ciclo de Primaria
Michelena-Mas, María Ángels
El presente trabajo pretende dar a conocer los beneficios personales y sociales de una buena gestión de las emociones, de la necesidad trabajarlas desde la infancia y de la parte de responsabilidad que tiene la escuela en ello. Con este fin se ha elaborado una fundamentación teórica basada en el concepto de Inteligencia Emocional y sus competencias. Para contribuir al trabajo de la gestión de las emociones en la infancia desde la escuela se ha realizado una propuesta basada en la confección de actividades para que sirva de guía al profesor a la hora de aplicarlas a los alumnos de 1r ciclo de Primaria con su correspondiente evaluación.
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2013-01-18T00:00:00Z
Las Inteligencias Múltiples como marco para atender a los alumnos con adaptaciones curriculares no significativas
Martí-Saumell, Núria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/1000
2018-07-12T08:46:11Z
2013-01-17T00:00:00Z
Las Inteligencias Múltiples como marco para atender a los alumnos con adaptaciones curriculares no significativas
Martí-Saumell, Núria
Nuestra investigación se centra en estudiar las metodologías educativas que facilitan la atención a la diversidad desde la perspectiva de la Teoría de las Inteligencias Múltiples y con una orientación teórico-práctica. El objetivo de nuestro estudio será analizar y seleccionar aquellas metodologías educativas que facilitan la atención a la diversidad dentro del aula, así como analizar el marco que ofrece la Teoría de las Inteligencias Múltiples para atender a la diversidad. A partir de estos conocimientos elaboraremos un cuestionario que nos permitirá conocer la opinión de algunos docentes respecto al grado de eficacia de materiales, estrategias docentes, agrupaciones de alumnos y recursos; para atender a la diversidad en la enseñanza de matemáticas de segundo ciclo de Primaria.
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2013-01-17T00:00:00Z
Detección e intervención en Dificultades de Aprendizaje en el centro escolar
Martí-García, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/999
2017-03-13T20:51:13Z
2013-01-17T00:00:00Z
Detección e intervención en Dificultades de Aprendizaje en el centro escolar
Martí-García, Ana
El día a día en un aula de Primaria viene muy marcado tanto por las particularidades del grupo de alumnos que la componen como por la forma de entender la docencia por parte del profesor. Es por ello por lo que debemos ser conscientes de la existencia en nuestras aulas de alumnos con Dificultades de Aprendizaje; los profesores debemos aumentar nuestro compromiso con estas necesidades comprendiendo la situación y facilitando al alumno, en la medida de lo posible, las herramientas necesarias para lograr superar los objetivos mínimos.
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2013-01-17T00:00:00Z
Estudio de la inclusión en un centro de Educación Primaria
Ibarra-Limiñana, José Ramón
https://reunir.unir.net/handle/123456789/997
2017-03-13T20:51:37Z
2013-01-17T00:00:00Z
Estudio de la inclusión en un centro de Educación Primaria
Ibarra-Limiñana, José Ramón
El trabajo que presentamos es un estudio muy concreto sobre la inclusión escolar en un colegio de Educación Primaria. El estudio consta de tres partes diferenciadas. En la primera, se ofrece el marco teórico de la educación inclusiva y su situación actual en la práctica docente. La segunda parte analiza los cuestionarios entregados al profesorado con el fin de evaluar los elementos clave de la respuesta educativa y para que sirvan como herramienta de reflexión personal, aportando indicadores para los procesos de mejora. Finalmente, tras la valoración y presentación de los resultados de las encuestas, se proponen futuras líneas de trabajo. El estudio se convierte en una herramienta útil para que el profesorado comprenda mejor el significado de la inclusión y pretende ser una reflexión crítica hacia todo aquello susceptible de mejorar en la práctica docente y en la realidad de los centros educativos.
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2013-01-17T00:00:00Z
Aprendizaje recíproco en la comprensión lectora de textos con niños de cuarto de primaria
Ibáñez-Sánchez, Silvia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/996
2017-03-13T20:49:26Z
2013-01-17T00:00:00Z
Aprendizaje recíproco en la comprensión lectora de textos con niños de cuarto de primaria
Ibáñez-Sánchez, Silvia
En este trabajo se plantea una propuesta didáctica basada en una modalidad del aprendizaje cooperativo denominada enseñanza recíproca. Ésta se orienta a la formación en la comprensión lectora de textos, con el objetivo de alcanzar un aprendizaje significativo en alumnos del cuarto nivel de Educación Primaria.
En su elaboración se han tenido en cuenta diversos aspectos de la legislación vigente referentes al área de lenguaje. Posteriormente se consideran las principales características de la lectura y comprensión lectora, hacia donde se orienta la acción pedagógica del aprendizaje recíproco y se refiere la prueba cloze como recurso para su evaluación. A continuación se expone el aprendizaje cooperativo y prosigue con el estudio del aprendizaje recíproco, sus características y fundamentación empírica. A partir de estos referentes se plantea una propuesta donde el aprendizaje recíproco es el sustento para llevarla a cabo; finalmente se exponen las conclusiones y prospectiva.
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2013-01-17T00:00:00Z
Resolver problemas de matemáticas en 2º primaria. Propuesta de Intervención
Hermoso-de-Mendoza-de-Domínguez-de-Vidaurreta, Marta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/995
2017-03-13T20:56:29Z
2013-01-17T00:00:00Z
Resolver problemas de matemáticas en 2º primaria. Propuesta de Intervención
Hermoso-de-Mendoza-de-Domínguez-de-Vidaurreta, Marta
La siguiente propuesta se centra en la resolución de problemas matemáticos en niños de 2º de primaria. Pretende abarcar un estilo de enseñanza-aprendizaje donde reine la concordancia entre el alumno y profesor, siendo el alumno el centro de toda propuesta, habilitando un clima de trabajo cómodo donde pueda expresar sus reacciones emocionales en el transcurso de su práctica, valorando sus habilidades y capacidades de trabajo y aprendiendo de sus errores sin dejar a parte el aprendizaje significativo. Los alumnos aprenderán a utilizar distintas estrategias para enfrentarse a situaciones donde solucionar problemas que le servirán para la vida real.
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2013-01-17T00:00:00Z
Estudio sobre el uso y abuso del teléfono móvil en alumnos de Educación Primaria
González-Cortijo, Inmaculada
https://reunir.unir.net/handle/123456789/992
2017-03-18T19:15:23Z
2013-01-17T00:00:00Z
Estudio sobre el uso y abuso del teléfono móvil en alumnos de Educación Primaria
González-Cortijo, Inmaculada
Las TICs (Tecnologías de la Información y Comunicación) son unas herramientas en continua expansión, constante desarrollo e innovación. El teléfono móvil se incluye dentro de esta categoría y con dichas características. Además, su uso cada vez es más frecuente por niños cada vez más jóvenes. De ahí, nuestro interés por el estudio del uso del teléfono móvil y su posible influencia en el rendimiento académico. Debido a la carencia de investigaciones referidas a este tema en Educación Primaria, decidimos evaluar el grado de dependencia al móvil en alumnos de 6º curso de primaria, y comprobar si el uso que hacían del mismo (frecuencia, tiempo, gasto económico, aplicaciones utilizadas, percepción de dependencia, etc.) influía en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
No se encontró evidencia de dependencia al móvil en estas edades ni una influencia fuerte del abuso del móvil en el rendimiento académico. Sin embargo, los datos obtenidos confirman en gran medida algunas conclusiones de estudios previos en edades adolescentes respecto al abuso del teléfono móvil. En lo referente al género, parece que las mujeres utilizan más el móvil y tienen una percepción de dependencia mayor que los varones.
Con este estudio, se pretende determinar los criterios que pueden indicar un abuso del teléfono móvil y por lo tanto, poder establecer futuras líneas de investigación en este sentido que permitan elaborar programas de prevención.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-01-17T12:28:45Z
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2013-01-17T00:00:00Z
Integración del alumnado con deficiencia visual en el aula ordinaria de educación física dentro de la educación primaria
Fernández-Jiménez, Tania
https://reunir.unir.net/handle/123456789/988
2018-12-21T12:34:32Z
2013-01-17T00:00:00Z
Integración del alumnado con deficiencia visual en el aula ordinaria de educación física dentro de la educación primaria
Fernández-Jiménez, Tania
Actualmente nos encontramos en una sociedad que busca la integración de todos los seres humanos, la atención a la diversidad, así como complacer las necesidades específicas de las personas con alguna discapacidad, para que puedan adquirir las mismas posibilidades de vida que los demás.
Concretamente el trabajo está dirigido a investigar la integración de los niños con discapacidad visual o ceguera. He decidido escoger este tema ya que me resulta interesante plantear la situación de los niños invidentes dentro de la escuela. Pienso que es un tema poco conocido por la mayoría de la sociedad, y me gustaría conocer la realidad de dicho alumnado y las posibilidades reales que aportan los centros educativos para el desarrollo integral de las personas con deficiencias visuales.
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2013-01-17T00:00:00Z
Propuestas educativas para la formación de mentalidades emprendedoras en la etapa de Primaria
Coscujuela-Palau, María Rosa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/982
2017-03-13T20:55:38Z
2013-01-17T00:00:00Z
Propuestas educativas para la formación de mentalidades emprendedoras en la etapa de Primaria
Coscujuela-Palau, María Rosa
Este trabajo de fin de grado es una investigación de las propuestas educativas más importantes que hay en la educación primaria en España para la formación de actitudes emprendedoras en edades tempranas. Estas propuestas están dispersas, sin conexión entre ellas en la red, lo que debilita su eficacia y propósitos.
El motivo de este estudio es investigar esas propuestas educativas, seleccionar las más interesantes bajo un criterio específico, ordenarlas para que el lector pueda tener una idea clara de que se está haciendo en este sentido en la sociedad española.
Se pretende también demostrar la importancia de ofrecer esta formación a los jóvenes alumnos para que desarrollen sus potencialidades, aprendan una manera de afrontar la vida con una actitud proactiva, optimista, creativa y que implica la participación de todas las áreas del conocimiento.
En este trabajo también se ve reflejado como una gran parte de la comunidad educativa, prestigiosos expertos y órganos gubernamentales de países desarrollados creen firmemente en la necesidad de aportar estas herramientas a los jóvenes alumnos para su formación, y crear sistemas educativos de alto rendimiento para este fin.
Hay un vacío en el marco educativo para crear mentalidades emprendedoras en las aulas de primaria, existen propuestas pero estas son aisladas y de escasa repercusión social pese a la importancia para el futuro de nuestro país y de nuestro mundo en general, dotar de las herramientas suficientes a los alumnos de Primaria ahora ,que serán los futuros ciudadanos después, para que tengan mentalidades creativas e innovadoras y puedan desarrollar actitudes de tenacidad, flexibilidad, confianza, asertividad y valentía en cualquier plano de su vida.
Estas actitudes se crean en edades tempranas, este trabajo es una recopilación de las mejores propuestas emprendedoras para alumnos de primaria en este momento en España.
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2013-01-17T00:00:00Z
Propuesta didáctica en torno a la muerte para Primer Ciclo de Educación Primaria
Castro-Mestres, Silvia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/981
2017-03-13T20:55:13Z
2013-01-17T00:00:00Z
Propuesta didáctica en torno a la muerte para Primer Ciclo de Educación Primaria
Castro-Mestres, Silvia
En el presente trabajo se defiende la adaptación curricular de uno de los
temas que más recelos y miedos suscita en la sociedad actual: la muerte. Se
presenta la muerte, no sólo como un contenido más a tratar en el mundo
educativo, sino como un tema “radical” que dota de profundidad, tanto a las
áreas de conocimiento como a los temas transversales, puesto que se trata de
uno de esos “grandes temas” que se haya implícito, de una u otra forma, en
todos los demás. La muerte es tratada como parte de un ciclo natural, y como
objeto de reflexión indispensable para una educación para la vida y para el
desarrollo de una conciencia más sensible y humanizada.
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2013-01-17T00:00:00Z
Formación de maestros comparativa y optimización
Castillo-Martín, Pablo Jesús
https://reunir.unir.net/handle/123456789/980
2017-03-16T21:30:00Z
2013-01-16T00:00:00Z
Formación de maestros comparativa y optimización
Castillo-Martín, Pablo Jesús
La formación del maestro ha evolucionado en los últimos años profesionalizándose cada vez más, aún se recuerdan épocas en las que un solo maestro impartía todas las materias sin ninguna excepción, eso ha ido cambiando a lo largo del tiempo y hace unos años se crearon las especialidades Música, Educación Física y Lenguas extranjeras aunque en la actualidad con la inclusión del tratado de Bolonia ya desaparecen estas especialidades, no obstante, las universidades están ofertando una serie de optativas voluntarias que al escogerlas te capacitan para ejercer la docencia en cualquiera de las antiguas especialidades.
Este trabajo de investigación se ha centrado en la formación de maestros de diferentes países y en diferentes periodos de tiempo. El trabajo de investigación intenta mostrar los puntos fuertes y los puntos débiles de la formación de maestros concretamente en el ámbito educativo español.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-01-16T16:35:48Z
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2013-01-16T00:00:00Z
Un viaje a través de la animación lectora. Final del trayecto: Vilassar de Mar
Campoy-Mengual, María del Carmen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/978
2017-03-13T20:57:24Z
2013-01-16T00:00:00Z
Un viaje a través de la animación lectora. Final del trayecto: Vilassar de Mar
Campoy-Mengual, María del Carmen
El presente trabajo muestra un personal análisis del estado de la cuestión de la animación lectora. Para ello, en primer lugar, se ha realizado un breve acercamiento a la historia de la lectura: la lectura en la Grecia clásica, el imperio romano y el medievo. A continuación se habla de la situación de la lectura en la actualidad, el incremento del público lector en el siglo XX, el papel del animador, y de diferentes propuestas de actividades encaminadas a aumentar el hábito lector.
Para finalizar este análisis se refleja la realidad de una biblioteca pública, la Biblioteca Municipal Ernest Lluch de Vilassar de Mar, para contrastar los recursos con los que se trabaja con la aportación de las administraciones (estatal, autonómica y local) en favor del fomento de la lectura.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-01-16T16:27:17Z
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2013-01-16T00:00:00Z
Fracaso escolar en tercer ciclo de primaria: propuesta para su recuperación desde la Tutoría
Calvo-Bara, Leyre
https://reunir.unir.net/handle/123456789/976
2017-03-16T21:33:15Z
2013-01-16T00:00:00Z
Fracaso escolar en tercer ciclo de primaria: propuesta para su recuperación desde la Tutoría
Calvo-Bara, Leyre
El trabajo que, a continuación, se presenta aborda el tema de la prevención del fracaso escolar en Educación Primaria así como, la influencia que la tutoría puede ejercer como un apoyo en su reducción. Se muestra el concepto del fracaso escolar intentando clarificar en qué consiste, posibles medidas que se pueden adoptar en su prevención y los datos que muestran la gravedad de este problema. Posteriormente, se tratan los factores claves que llevan a una situación de fracaso escolar, y cómo pueden ser abordados desde la tutoría, teniendo en cuenta el papel fundamental que la familia y la coordinación del tutor con el resto del profesorado ejercen en la mejora de este problema. Por último, se elaboran una serie de actividades para trabajar y fomentar la motivación; el autoconcepto; los hábitos, estrategias y los estilos de aprendizaje; y el clima escolar, dentro de un Programa de Acción Tutorial (PAT) teniendo en cuenta el estudio teórico realizado a lo largo del trabajo. Y, finalmente, se extraen las conclusiones principales del trabajo realizado y prospectiva.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-01-16T16:21:18Z
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2013-01-16T00:00:00Z
El desarrollo de la autoestima en Educación Infantil
Zamora-Lorente, María José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/972
2017-03-16T21:30:33Z
2013-01-16T00:00:00Z
El desarrollo de la autoestima en Educación Infantil
Zamora-Lorente, María José
El trabajo de fin de grado que a continuación expongo, va enfocado a conocer cómo se desarrolla la autoestima en educación infantil.
El marco teórico explica, en primer lugar, el concepto de autoestima y la importancia que tiene su fomento para los niños y adultos. Seguidamente, se describe cómo influyen los diferentes contextos para la formación y desarrollo de la autoestima, y por último se detallan algunas técnicas de intervención para desarrollar la autoestima, así como formas de llevar a cabo su evaluación.
En la siguiente parte del trabajo, se define la metodología llevada a cabo para realizar la investigación y los consecuentes resultados.
Seguidamente, se incluyen unas conclusiones acerca de la investigación y lo que me ha aportado realizarla.
Por último, se ofrece una breve propuesta de mejora para futuras líneas de investigación.
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2013-01-16T00:00:00Z
Propuesta de intervención en el aula para casos de agresividad infantil
Redondo-Vilellas, Mireia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/969
2017-03-13T20:47:56Z
2013-01-16T00:00:00Z
Propuesta de intervención en el aula para casos de agresividad infantil
Redondo-Vilellas, Mireia
En el trabajo que se presenta a continuación se va a abordar el tema de la agresividad en la etapa de Educación Infantil mediante una revisión bibliográfica y una propuesta de intervención para tratar y modificar la conducta agresiva en niños de cuatro años del segundo ciclo de educación infantil.
En las siguientes páginas se habla de lo que entendemos como agresividad infantil, incluyendo a algunos investigadores y estudios que se han hecho sobre el tema. También se clasifican los tipos de agresividad y los factores que explican la conducta agresiva en el niño. Se aborda el tratamiento de la conducta violenta, centrándonos en cómo podemos detectar la agresividad en el niño y en algunas pautas y estrategias que le puedan ayudar a modificar su conducta.
También, se propone un plan de actuación que pueda dar pautas para controlar al niño dentro del aula y que proporcione medidas adecuadas para que los adultos podamos ayudarle a cambiar y a tener un autocontrol de su conducta.
Por último, se extraen unas conclusiones de todo el trabajo y se presentan algunas líneas de investigación que sería interesante explorar en un futuro.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-01-16T15:28:50Z
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2013-01-16T00:00:00Z
Importancia de los padres en el desarrollo de la lectoescritura en Educación Infantil
Polo-Llaneras, María Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/967
2017-03-13T20:47:04Z
2013-01-16T00:00:00Z
Importancia de los padres en el desarrollo de la lectoescritura en Educación Infantil
Polo-Llaneras, María Isabel
Se ha planteado esta investigación con la intención de comprobar la importancia de la implicación de los padres en el desarrollo de la lectoescritura.
Tras una revisión bibliográfica todos los autores han coincidido en la importancia de los padres durante el desarrollo del niño.
Por este motivo se ha pretendido comprobar si realmente también son importantes en el aprendizaje de la lectoescritura.
Esta investigación se ha llevado a cabo durante 4 semanas en un centro de Mallorca. Han colaborado padres y alumnos de 5º de Educación Infantil. Se ha contado con dos grupos a los que se le han asignado diferentes tareas. Uno ha trabajado en casa con sus hijos y el otro no, en tareas de lectura.
Comparando los resultados de los cuestionarios pasados a los padres de ambos grupos se ha confirmado la hipótesis planteada: A mayor implicación de los padres, mejores resultados por parte de los niños.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-01-16T15:16:15Z
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2013-01-16T00:00:00Z
La psicomotricidad infantil. Guía de estimulación de psicomotricidad gruesa para niños de 0 a 3 años.
Otero-Jaso, Edurne
https://reunir.unir.net/handle/123456789/966
2017-03-18T20:43:17Z
2013-01-16T00:00:00Z
La psicomotricidad infantil. Guía de estimulación de psicomotricidad gruesa para niños de 0 a 3 años.
Otero-Jaso, Edurne
En este trabajo se muestra la revisión bibliográfica realizada y los estudios y programas analizados para conocer el término de psicomotricidad y poder presentar una guía adecuada para conseguir el propósito de mejorar la psicomotricidad gruesa de los alumnos.
En concreto elaboramos una guía de estimulación de psicomotricidad gruesa para niños de 0 a 3 años, con la intención de que sea implantada en escuelas infantiles y que pueda ser utilizada en casa por los padres de los niños.
La guía consta de diferentes partes (recomendaciones, recursos, tabla de actividades e instrumentos de evaluación), todas ellas con la finalidad de facilitar su uso y comprensión a aquellas personas que la fuesen a aplicar.
Para concluir, cabe reseñar que este trabajo también presenta las dificultades que se han hallado durante su realización, así como las prospectivas de trabajo de cara el futuro.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-01-16T15:14:08Z
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2013-01-16T00:00:00Z
Alumnos con indicios de altas capacidades en Educación Infantil
López-Gómez, Sheila
https://reunir.unir.net/handle/123456789/962
2017-03-13T20:45:29Z
2013-01-16T00:00:00Z
Alumnos con indicios de altas capacidades en Educación Infantil
López-Gómez, Sheila
En las aulas se encuentran niños de altas capacidades que no han sido diagnosticados y por lo tanto no se está atendiendo a sus necesidades como se debiera. Mediante este trabajo de fin de grado se ha pretendido señalar las características principales que permiten al tutor del aula reconocer a estos alumnos y poderles derivar a los orientadores que señalarán las pautas necesarias para conseguir que el alumno se desarrolle en plenitud y se sienta integrado en el aula.
Para ello se van a exponer aquellos indicativos que pueden llevar a pensar en un indicio de superdotación, además de la forma de evaluación mediante diferentes baterías de test realizadas por psicólogos especialistas; también se establecerán cuáles son las necesidades y cómo se puede atender a estos alumnos en el aula si el resultado de estas pruebas confirman las altas capacidades del niño.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-01-16T12:49:28Z
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2013-01-16T00:00:00Z
Metodologías constructivistas en las aulas de Educación Infantil
García-Cuenca, Ainara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/959
2017-03-16T21:23:21Z
2013-01-16T00:00:00Z
Metodologías constructivistas en las aulas de Educación Infantil
García-Cuenca, Ainara
Las metodologías educativas utilizadas en las aulas de Educación Infantil pueden
tener distintos enfoques, que se distinguen entre sí por la manera de aprender de la
persona. La elección de la metodología varía en función de las competencias que el
docente desea obtener en su alumno. La metodología constructivista no dispone de unas formas determinadas de enseñanza, pero sí que proporciona elementos de análisis y reflexión sobre la práctica educativa. Son muchos los autores que han aportado sus ideas y reflexiones acerca del tema. Este trabajo trata de examinar y dar a conocer la relación entre los orígenes del Constructivismo y la actual concepción constructivista. Se desea dar un giro a los esquemas de las metodologías tradicionales hacia unas metodologías constructivistas basadas en estrategias que fomentan la participación activa del alumno.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-01-16T12:38:50Z
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2013-01-16T00:00:00Z
Programa de entrenamiento en conocimiento fonológico en Euskera
Cabrero-Pérez, María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/949
2018-12-21T12:35:47Z
2013-01-16T00:00:00Z
Programa de entrenamiento en conocimiento fonológico en Euskera
Cabrero-Pérez, María
La motivación para iniciar este trabajo surge de la necesidad o más bien
responsabilidad como maestro de Educación Infantil de facilitar el aprendizaje de la
lectoescritura y prevenir posibles dificultades futuras en esta tarea.
Veremos que son muchos los autores que han demostrado en diferentes estudios los beneficios de iniciar el entrenamiento en Conocimiento Fonológico (a partir de aquí CF) en la etapa de Educación Infantil con el objetivo que acabamos de señalar. Pero comprobaremos que, desafortunadamente, las propuestas de intervención concretas son más bien escasas, ya que el material elaborado se orienta casi exclusivamente a fines investigadores. Además de esto, no existe ningún programa publicado que entrene el CF en euskera, lengua utilizada preferentemente en el sistema educativo vasco.
Por todo ello, en estas páginas trataremos de justificar y elaborar una forma de
entrenamiento del CF en euskera que integre la musicalidad y la expresividad corporal para darle un matiz más dinámico y motivador a la instrucción.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-01-16T11:56:17Z
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2013-01-16T00:00:00Z
Intervención en el desarrollo del lenguaje en Educación Infantil
Alonso-Fernández, Tamara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/944
2017-03-13T20:47:34Z
2013-01-16T00:00:00Z
Intervención en el desarrollo del lenguaje en Educación Infantil
Alonso-Fernández, Tamara
Nuestro trabajo se centró en la estimulación del lenguaje en el aula de primer curso de segundo ciclo de Educación Infantil. Para realizarlo hemos seleccionado dos grupos y hemos evaluado el componente fonético y el pragmático del lenguaje de tales niños. Tras ello, con uno de los grupos se llevaron a cabo una serie de actividades encaminadas a estimular el lenguaje y por tanto formaba el grupo experimental y se contó con un grupo control que no pasó por estas actividades para comparar los resultados. Tras analizar los resultados, encontramos mejoría en el grupo experimental en ambos componentes del lenguaje.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2013-01-16T11:08:47Z
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2013-01-16T00:00:00Z
Utilización de recursos TIC para la integración del alumnado con discapacidad auditiva en primaria
Roig-Osete, Marta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/862
2017-03-18T19:08:13Z
2012-12-18T00:00:00Z
Utilización de recursos TIC para la integración del alumnado con discapacidad auditiva en primaria
Roig-Osete, Marta
Este trabajo examina cómo se utilizan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para poder integrar a alumnos de primaria con deficiencia auditiva en el aula ordinaria.
En primer lugar conoceremos los beneficios y ventajas que nos ofrecen las TIC en la educación, en especial cuando trabajamos con alumnos con deficiencia auditiva. Es muy importante entender como debe ser el contexto escolar para que los alumnos con insuficiencia auditiva puedan participar y acceder a la información que se les ofrece desde el ámbito educativo. Hemos analizado el significado de discapacidad auditiva y cómo se debe abordar ésta en la escuela con la utilización de las tecnologías.
Por último, hemos estudiado los recursos tanto de hardware como de software para
ayudar a los alumnos a integrarse correctamente y sin dificultades a nuestras aulas
durante su día a día, interpretándolos y analizándolos uno a uno.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-12-18T10:54:50Z
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2012-12-18T00:00:00Z
El Currículum Bimodal en el segundo ciclo de Primaria, una alternativa a la educación actual
Quesada-Pallares, Silvia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/861
2017-03-16T21:27:54Z
2012-12-18T00:00:00Z
El Currículum Bimodal en el segundo ciclo de Primaria, una alternativa a la educación actual
Quesada-Pallares, Silvia
Debido a los cambios trepidantes en los que estamos inmersos (tecnológicos,
políticos…) y a este nuevo paradigma llamado “sociedad de la información y del
conocimiento” es completamente necesario que revisemos nuestras metodologías
educativas, nuestras estrategias de enseñanza-aprendizaje, que logremos atender las características individuales de los alumnos/as.
P. Marquès (2011) ofrece el Currículum Bimodal como una metodología que se adapta a los discentes, dando importancia a diferentes formas de aprendizaje, memorísticas y procedimentales. Conocer y profundizar en este nuevo método podrá aportar riqueza y mejora en la práctica docente.
Este trabajo final de grado no pretende ser la “poción mágica” que sanará nuestras
aulas, sino una mirada diferente a nuestro trabajo diario como educadores, animando a otros docentes a considerar nuevos métodos de praxis educativa.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-12-18T10:52:47Z
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2012-12-18T00:00:00Z
Experiencia estética y creatividad: Aplicación de la teoría de Alfonso López Quintás al aprendizaje de la música en Primaria.
Pérez-Muñoz-Pérez, ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/860
2017-03-16T21:26:21Z
2012-12-18T00:00:00Z
Experiencia estética y creatividad: Aplicación de la teoría de Alfonso López Quintás al aprendizaje de la música en Primaria.
Pérez-Muñoz-Pérez, ana
Este trabajo aplica la teoría de López Quintás sobre el poder formativo de la experiencia estética a la enseñanza práctica de la música en la educación primaria. Partiendo de lo establecido en el currículo de Educación Artística, el objetivo es defender la capacidad intrínseca de la música para generar experiencia estética, y como esta se convierte en una herramienta pedagógica de primer nivel al permitirnos desvelar las relaciones profundas que se dan entre los diferentes ámbitos de la realidad, y por la vía de la experiencia, incorporar ese conocimiento de una manera integrada y creativa como parte de nosotros mismos en el proceso de construcción relacional de nuestro ser.
Creemos que este tipo de conocimiento debería ser uno de los fundamentos del proceso de enseñanza aprendizaje en el aula.
El trabajo incorpora una propuesta práctica, para ejemplificar el modo de trasladar a la realidad concreta del aula las teorías de López Quintás sobre el valor formativo de la experiencia estética.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-12-18T10:49:53Z
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2012-12-18T00:00:00Z
Ofimática aplicada a la evaluación integral del alumno de Primaria
Pastor-García, Artur
https://reunir.unir.net/handle/123456789/859
2017-03-16T21:22:27Z
2012-12-18T00:00:00Z
Ofimática aplicada a la evaluación integral del alumno de Primaria
Pastor-García, Artur
La evaluación del alumnado se centra principalmente en asignar calificaciones en las diferentes asignaturas con las plataformas educativas que permiten introducir notas numéricas. Algunas permiten introducir datos de absentismo del alumnado pero sigue sin haber métodos que permitan una valoración integral tanto de la clase como del alumno. El desarrollar una herramienta que supla esas limitaciones o las complemente se convierte en el objetivo principal de este trabajo. La ofimática pone al servicio de cualquier usuario inmensas posibilidades para obtener una evaluación integral del alumno.
Una plantilla de muestra interactiva desarrollada a partir de la ofimática permite dotar de un instrumento para evaluar cualquier asignatura o clase en parámetros estadísticos. La plantilla se muestra más eficaz que las plataformas educativas actuales en los criterios de mostrar parámetros estadísticos de la clase y los alumnos así como de generar informes individualizados.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-12-18T10:47:39Z
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2012-12-18T00:00:00Z
Integración del Tablet PC en el aula de primaria del colegio rural agrupado "Los Bañales"
Navarro-Martín, Miguel Ángel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/858
2018-12-21T12:37:12Z
2012-12-18T00:00:00Z
Integración del Tablet PC en el aula de primaria del colegio rural agrupado "Los Bañales"
Navarro-Martín, Miguel Ángel
Con este trabajo se pretende analizar a través de un proyecto de investigación en un centro concreto de Primaria, cómo influye el uso de los Tablets PC en los diferentes estamentos de la realidad educativa (docentes, alumnos, familias y equipo directivo).Con el objetivo de obtener una idea clara sobre el cambio metodológico que se está produciendo en muchos centros de Primaria (paso del modelo tradicional a un modelo basado en las TICs como principal recurso educativo) y si este proceso es beneficioso para los alumnos. Para ello se realizará un estudio de campo basado en la realización de cuestionarios a los distintos agentes que conforman el sistema educativo y en la observación. La conclusión principal es que la implantación de los Tablets PC en el centro objeto de estudio ha sido positiva y satisfactoria tanto para alumnos, como para los responsables del centro, docentes y familias, valorando dicha herramienta positivamente.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-12-18T10:44:56Z
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2012-12-18T00:00:00Z
Propuesta de pautas y tareas para potenciar el rendimiento de alumnos con TDAH en Educación Primaria.
Gómez-Vidal, Núria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/856
2017-03-20T09:50:08Z
2012-12-18T00:00:00Z
Propuesta de pautas y tareas para potenciar el rendimiento de alumnos con TDAH en Educación Primaria.
Gómez-Vidal, Núria
En el presente trabajo se destaca el importante papel que puede asumir el maestro en el manejo del TDAH en el aula de primaria y se tiene en cuenta que a veces, por falta de conocimiento, formación e información a nivel educativo y por las implicaciones que conlleva dicho trastorno, los alumnos con TDAH pueden sufrir consecuencias negativas en su rendimiento escolar. La implicación del maestro en atender a la diversidad del alumnado, en prevenir las dificultades de aprendizaje así como en poner en práctica mecanismos de refuerzo, comporta que el docente deba conocer las características y la trascendencia de dicho trastorno. Por ese motivo, en el presente trabajo se proporcionan pautas para potenciar tanto la intervención del maestro en el aula como para optimizar el rendimiento de los alumnos con TDAH.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-12-18T10:40:01Z
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2012-12-18T00:00:00Z
Análisis de la motivación suscitada por el programa bilingüe C.L.I.L. en los alumnos de Educación Primaria de un centro rural en la provincia de Soria
Fidalgo-García, Ana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/854
2017-03-16T21:24:07Z
2012-12-18T00:00:00Z
Análisis de la motivación suscitada por el programa bilingüe C.L.I.L. en los alumnos de Educación Primaria de un centro rural en la provincia de Soria
Fidalgo-García, Ana
Este estudio tiene como objetivo principal analizar el impacto del programa bilingüe CLIL – Content and Language Integrated Learning - en el desarrollo de la motivación al aprender un segundo idioma, en los alumnos de Educación Primaria de un centro público rural situado en una pequeña población al oeste de la provincia de Soria. Creemos que nuestra investigación puede ser de gran interés para contextos semejantes al escogido, ya que en la provincia de Soria, así como en la comunidad de Castilla y León en general, existen numerosos centros rurales de características similares que están poniendo en práctica el programa de secciones bilingües que utiliza la metodología CLIL como método de enseñanza-aprendizaje de un segundo idioma.
Consideramos que la motivación que sienten los alumnos a la hora de aprender una lengua ha de ser uno de los factores imprescindibles en toda metodología que pretenda tener éxito en el ámbito educativo. Por lo tanto, hemos intentado conocer en qué medida el programa bilingüe CLIL hace que los alumnos se sientan motivados en el proceso de adquisición de un segundo idioma, en este caso, el inglés.
Debido a que el estudio ha sido realizado en un entorno rural, la muestra de población con la que trabajamos es reducida, contando con 10 alumnos y dos profesores. Con estos datos queremos aclarar que los resultados que hemos obtenido no deben ser generalizados a cualquier contexto escolar, sino a aquellos que cuenten con características semejantes a las anteriormente indicadas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-12-18T10:36:47Z
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2012-12-18T00:00:00Z
Título: "La Educación en Valores y su integración en el Currículo Oficial. Estudio de un caso real: Colegio Vedruna de Pamplona"
Díez-Hernández, Lourdes
https://reunir.unir.net/handle/123456789/853
2017-03-16T21:20:24Z
2012-12-18T00:00:00Z
Título: "La Educación en Valores y su integración en el Currículo Oficial. Estudio de un caso real: Colegio Vedruna de Pamplona"
Díez-Hernández, Lourdes
La Vida con mayúsculas y el Arte de vivirla es todavía el gran tema a descifrar en la
humanidad: cómo vivimos y cómo deberíamos vivir para ser felices en plenitud, para
sentirnos realizados y con la sensación de armonía y bienestar interior que propicia hacer las cosas correctamente, en unión y equilibrio con el Universo, con todo lo que nos rodea, ya sea la naturaleza, los animales, la cultura, la sociedad en general o los seres humanos en particular.
Aprender a Vivir la vida que nos ha sido dada del mejor modo posible, es encontrar las herramientas y mecanismos que nos permitirán gestionar las circunstancias que se nos vayan presentando, adaptándonos a ellas y sabiendo elegir con justo discernimiento lo que es más adecuado y correcto en sintonía con el orden universal, con el Amor. Esto implica edificar una base ético-moral personal bien estructurada, con los valores, actitudes y hábitos de comportamiento más definitorios de lo que es una correcta humanidad. Para ello es necesario educar a los futuros adultos en una ética universal, en los valores aceptados por todos como esenciales para una adecuada convivencia en paz y armonía con todo lo que nos rodea.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-12-18T10:34:14Z
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2012-12-18T00:00:00Z
Intervención de mejora en la educación plástica para el primer ciclo de primaria.
Dansa-Medina, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/852
2017-03-20T09:48:58Z
2012-12-18T00:00:00Z
Intervención de mejora en la educación plástica para el primer ciclo de primaria.
Dansa-Medina, Laura
A continuación se presenta un estudio de las metodologías utilizadas en la actualidad dentro de las escuelas. A través de él se pretende conocer la manera de aprender de los alumnos y la manera de enseñar de los maestros, en concreto dentro del área de educación plástica, así como el grado de satisfacción de los miembros que forman una comunidad educativa.
Partiendo de un estudio se propone un cambio metodológico dentro de un área y escuela concreta, con la finalidad de dar respuesta a las necesidades reales vividas en las aulas, a las demandas sociales en la actualidad y a la necesidad de adaptación de recursos y métodos.
La propuesta se centra en el uso del trabajo por proyectos considerado un método adecuado para dar opción a todos los alumnos, familias y facilitar el proceso de aprendizaje de las personas que forman parte de la educación.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-12-18T10:31:31Z
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2012-12-18T00:00:00Z
El proceso de enseñanza-aprendizaje en la creación de textos en segundo curso del primer ciclo de primaria
Comalada-Saló, Gemma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/851
2018-12-21T12:38:47Z
2012-12-18T00:00:00Z
El proceso de enseñanza-aprendizaje en la creación de textos en segundo curso del primer ciclo de primaria
Comalada-Saló, Gemma
Los niños en el segundo curso del Primer Ciclo de Primaria, por lo general, se enfrentan a un nuevo reto, el de crear textos. La labor del maestro ante esta situación será la de mediar entre el niño y el texto para conseguir en esta primera etapa de Primaria, motivar al niño a escribir lo que piensa, exponiendo por escrito sus ideas siguiendo una estructura coherente y además teniendo en cuenta aspectos lingüísticos que tendrá que aprender. Para llegar a que el alumno escriba, será muy importante presentarle el acto de escribir como una actividad placentera.
Los modelos e investigaciones más actuales ya hacen especial hincapié en los aspectos socializadores e incluyen aspectos afectivos del sujeto, interrelacionados con los aspectos cognitivos, la memoria de trabajo, la motricidad y los signos gráficos, entre otros. El modelo de Hayes (1996) tiene en cuenta estos procesos más afectivos. En el siguiente trabajo se propone una metodología para la enseñanza- aprendizaje de la composición escrita donde el maestro como modelo y la motivación adquieren una especial relevancia
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-12-18T10:29:47Z
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2012-12-18T00:00:00Z
El teatro en la educación. Propuesta metodológica para el aprendizaje del inglés en 6º de primaria.
Codina-Lletjós, Sara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/850
2017-03-16T21:28:15Z
2012-12-18T00:00:00Z
El teatro en la educación. Propuesta metodológica para el aprendizaje del inglés en 6º de primaria.
Codina-Lletjós, Sara
El presente trabajo se ha centrado en el estudio sobre el juego dramático como un recurso esencial y recurrente para garantizar un aprendizaje integral y funcional en la etapa de educación primaria.
En primer lugar, consta de un marco teórico y conceptual, desarrollado a partir de los estudios realizados por los principales expertos sobre el tema. A continuación, esta base teórica encuentra su vertiente práctica en la experiencia de maestros, personas vinculadas al teatro y alumnos que practican esta actividad. Los resultados obtenidos en las encuestas realizadas, detallados a lo largo de este segundo apartado, corroboran el indudable valor de este recurso pedagógico. Finalmente, en base a la información recogida, se proponen como ejemplo una serie de sesiones para llevar a cabo en un aula de sexto de primaria, haciendo uso de las técnicas teatrales como medio para el trabajo del área de inglés.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-12-18T10:27:26Z
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2012-12-18T00:00:00Z
Trabajar por proyectos ¿alternativa para solucionar aspectos del fracaso escolar en Educación primaria?
Cañellas-Bornas, Montse
https://reunir.unir.net/handle/123456789/849
2017-03-18T19:13:04Z
2012-12-18T00:00:00Z
Trabajar por proyectos ¿alternativa para solucionar aspectos del fracaso escolar en Educación primaria?
Cañellas-Bornas, Montse
Con esta investigación se comprueba que el uso de una metodología basada en el trabajo por proyectos permite formar alumnos de Educación Primaria más competentes que la enseñanza tradicional y, por consiguiente, se ajusta más a lo que expone la LOE.
Las cifras del informe PISA 2009, publicadas por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España, muestran que los estudiantes españoles no obtienen el rendimiento esperado, y sus resultados les sitúan a la cola de la clasificación de los países de la OCDE. Ante este panorama el Gobierno español se plantea reducir el fracaso y abandono escolar.
Al considerar que ambos fenómenos pueden disminuir según la metodología educativa utilizada en las escuelas, con este trabajo se ha pretendido demostrar que una alternativa puede ser el empleo de una metodología basada en el trabajo por proyectos en Educación Primaria. El alumno necesita un entorno motivador que despierte su curiosidad e interés y le permita formarse íntegramente como persona.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-12-18T10:07:13Z
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2012-12-18T00:00:00Z
Propuesta de intervención para la formación en valores desde la Educación Plástica en 1º de Educación Primaria.
Boneta-Lisarri, María Puy
https://reunir.unir.net/handle/123456789/848
2017-03-18T19:12:41Z
2012-12-18T00:00:00Z
Propuesta de intervención para la formación en valores desde la Educación Plástica en 1º de Educación Primaria.
Boneta-Lisarri, María Puy
La propuesta de intervención se basa en la incursión de la formación en valores en el área de Educación Plástica en primero de Educación Primaria, para analizar la mejora de la convivencia y el clima escolar.
Partiendo de la observación y registro de los conflictos más comunes, se han seleccionado los valores que se deben fomentar para su resolución y prevención, tomando como referente el modelo coeducativo Pentacidad. Estos valores son compromiso, ayuda, tolerancia, generosidad y respeto, implementándolos con recursos como trabajo en grupo, acuerdo para el compromiso, intercambio de obras artísticas y su valoración respetuosa.
Con el objetivo de valorar la eficacia de los recursos, se ha realizado un mismo cuestionario al inicio y final de la intervención, obteniendo una comparativa de la formación en valores. Asimismo, se han realizado autoevaluaciones y una ficha de evaluación del proceso, obteniendo resultados satisfactorios, descenso de conflictos y mejora de la convivencia.
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2012-12-18T00:00:00Z
Problemas de conducta del alumnado gitano: estudio descriptivo sobre la percepción del profesorado de Educación Primaria de un centro público
Alós-Gil, Carmen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/847
2017-03-18T19:14:26Z
2012-12-18T00:00:00Z
Problemas de conducta del alumnado gitano: estudio descriptivo sobre la percepción del profesorado de Educación Primaria de un centro público
Alós-Gil, Carmen
Este trabajo pretende conocer cómo percibe el profesorado de Educación Primaria de un centro público los problemas de conducta del alumnado gitano. En concreto, qué problemas considera más habituales y de mayor repercusión en el aula, cómo se siente ante esos problemas y cómo valora su papel, y el de la comunidad educativa, en la búsqueda de soluciones a dichos problemas. Para ello, se ha aplicado un cuestionario a una muestra de profesores de dicho centro.
Los resultados obtenidos indican que: a) la indisciplina, la falta de atención e interés, y la agresividad son algunos de los problemas que más preocupan a los profesores; b) los docentes no se sienten completamente apoyados ante estas dificultades; c) se inclinan por medidas constructivas para afrontarlos, y d) creen que en su solución debe implicarse toda la comunidad educativa. Se plantea la necesidad de nuevos estudios que amplíen y/o precisen estos resultados.
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2012-12-18T00:00:00Z
Acercamiento a la realidad educativa y social que rodea a los niños/as con TDA o TDAH en la Comunidad Foral de Navarra
Abendaño-Cabaleiro, Leire
https://reunir.unir.net/handle/123456789/846
2017-03-18T20:44:09Z
2012-12-18T00:00:00Z
Acercamiento a la realidad educativa y social que rodea a los niños/as con TDA o TDAH en la Comunidad Foral de Navarra
Abendaño-Cabaleiro, Leire
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDA-H) es un trastorno
neurobiológico que afecta tanto a niños/as como a adultos y un problema real en las aulas que, cada vez, va más en aumento. Sin embargo, a pesar de ser un trastorno muy común en los centros educativos, su conocimiento tanto social como por parte de la comunidad educativa, no es el deseado para una correcta intervención pedagógica y un adecuado trato por parte del entorno social que rodea a estos niños/as. Se ha querido comprobar a través de una investigación y un estudio teórico, el grado de conocimiento sobre el TDA-H de los maestros y maestras navarras pertenecientes a la etapa educativa de Educación Primaria, así como la atención que se brinda a estos alumnos/as en dicha etapa. Al mismo tiempo, se ha querido conocer y presentar algunas de las necesidades de estos alumnos/as y de sus familias desde el ámbito educativo
Todo ello, ha permitido concluir que hay necesidad de abordar esta problemática
debidamente, y proponer intervenciones educativas que abarquen respuestas educativas para las necesidades de este colectivo.
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2012-12-18T00:00:00Z
Propuesta de proyecto piloto sobre recursos digitales aplicados a la lengua inglesa en el tercer ciclo de Educación Primaria
Ruiz-Sañudo, Patricia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/845
2017-03-16T21:27:24Z
2012-12-18T00:00:00Z
Propuesta de proyecto piloto sobre recursos digitales aplicados a la lengua inglesa en el tercer ciclo de Educación Primaria
Ruiz-Sañudo, Patricia
Hoy en día vivimos inmersos en la era de la comunicación, lo cual ha suscitado un
cambio en la sociedad en cuanto a su manera de adquirir conocimiento. Este cambio se ha visto reflejado también en la forma de enseñar cualquier materia ya desde la Educación Primaria e, incluso, Infantil. Los alumnos del siglo XXI, con sus diferentes tipos de inteligencia, ejemplifican lo que se conoce como la sociedad del conocimiento múltiple.
Ahora se definen como Nativos Digitales pues han nacido en la era de la comunicación, frente a los Inmigrantes Digitales, esto es, los maestros quienes han de adaptar su manera de enseñar a estos nuevos educandos. Para ello proponemos una serie de talleres basados en la utilización de recursos digitales aplicados a la enseñanza de la lengua inglesa en el seno de un proyecto piloto diseñado para alumnos del tercer ciclo de Educación Primaria.
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2012-12-18T00:00:00Z
Aprender a leer y a escribir contando cuentos en Educación Infantil.
Terrades-Mateo, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/841
2017-03-18T19:13:56Z
2012-12-17T00:00:00Z
Aprender a leer y a escribir contando cuentos en Educación Infantil.
Terrades-Mateo, Laura
El cuento es primordial en la infancia porque transmite valores, permite la identificación con los estados de ánimo de los personajes, potencia la imaginación y la creatividad. Además, es un gran recurso para despertar el interés de los niños y niñas por el uso literario y es importante que el entorno, en especial la escuela, ayuden a fomentarlo.
Esta propuesta de intervención propone el cuento como recurso educativo para el desarrollo de la lectoescritura en educación infantil. Se plantean una serie de actividades ejemplo que se pueden realizar en clase a partir de leer un capitulo del cuento, en este caso “El viento en los sauces”. Además se exponen otras actividades prácticas y cotidianas que se pueden trabajar a través del cuento, y que desarrollan la lectoescritura.
También se plantean contenidos curriculares que podemos trabajar en cada capítulo y otros cuentos recomendados para trabajar en clase con nuestros niños/as.
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2012-12-17T00:00:00Z
Propuesta para prevenir trastornos del habla y favorecer la expresión oral en Educación Infantil
Sendra-Vila, Marta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/840
2017-03-18T20:43:40Z
2012-12-17T00:00:00Z
Propuesta para prevenir trastornos del habla y favorecer la expresión oral en Educación Infantil
Sendra-Vila, Marta
Este trabajo contiene una propuesta de intervención para prevenir trastornos del habla y favorecer la expresión oral en Educación Infantil. Su estructura es la siguiente: lectura crítica de estudios relacionados con la expresión oral y los trastornos del habla en un ámbito educativo, con el objeto de fundamentar la propuesta; diseño de la propuesta en sí; conclusiones de este trabajo. La propuesta detalla los objetivos propuestos y cómo presentarla en un centro educativo; también los materiales y contenidos, y los criterios de seguimiento y evaluación. Para finalizar, se ponen como ejemplo 4 sesiones en un aula de primero de Educación Infantil (P3). Se señala, además, la importancia de un proyecto de este tipo para la atención precoz. Un docente puede detectar signos de alerta (con las tablas de evaluación y seguimiento) y con ello derivar al alumno al profesional indicado.
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2012-12-17T00:00:00Z
Aprender a pensar: Iniciación en el entrenamiento de destrezas y rutinas de pensamiento con niños de 5 años
Sarradelo-García, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/839
2017-03-18T19:08:56Z
2012-12-17T00:00:00Z
Aprender a pensar: Iniciación en el entrenamiento de destrezas y rutinas de pensamiento con niños de 5 años
Sarradelo-García, Laura
Como seres humanos tenemos un gran privilegio: somos capaces de pensar. En nuestras manos está sacarle a este potencial el mayor provecho.
A nuestros niños, ¿vamos a privarles de algo tan valioso o vamos a estimular su capacidad privilegiada de pensar? Y ¿qué es lo mejor: pensar por ellos o enseñarles a pensar?
Presentamos a continuación un modelo educativo favorable para crear una cultura de pensamiento en el aula, donde el niño aprenda a desplegar su pensamiento en un contexto integrado con todos los demás tesoros de conocimiento.
Incluimos además algunos recursos que faciliten el ir profundizando un aprendizaje reflexivo.
Finalmente contamos la experiencia de destrezas y rutinas de pensamiento que testimonia los primeros pasos de unos niños de cinco años que inician con ilusión su entrenamiento para fortalecer y desarrollar al máximo su capacidad de pensar.
Pongámonos en marcha hacia esta aventura de “aprender a pensar” y conquistemos metas elevadas como la autonomía, la libertad y el aprendizaje significativo.
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2012-12-17T00:00:00Z
Bilingüismo y educación física en la etapa de educación infantil
Sánchez-Blanco, Luis Miguel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/836
2018-11-07T11:37:29Z
2012-12-17T00:00:00Z
Bilingüismo y educación física en la etapa de educación infantil
Sánchez-Blanco, Luis Miguel
La sociedad europea a través de la capacidad comunicativa de habla en el idioma inglés, ha supuesto el acercamiento e integración de diferentes países europeos con distintas lenguas maternas. Inglés, es por tanto uno de los idiomas más hablado para las comunicaciones e intercambios de diálogos internacionales.
En nuestra sociedad, que presenta diversidad de lenguas extranjeras, el aprendizaje de idiomas supone un desarrollo positivo tanto a nivel personal como profesional que hace sentirnos más válidos dentro de la Unión Europea y por consiguiente, al mundo entero. En las últimas décadas se ha puesto énfasis en dirigir nuestro aprendizaje de lenguas extranjeras a una educación bilingüe dentro de los programas educativos de los centros escolares adquiriendo competencias y contenidos en comunicación oral y auditiva, mejorando sus expresiones y habilidades en esas lenguas no maternas.
Durante la realización de esta propuesta, el investigador ha cotejado impresiones de docentes que imparten materias bilingües, para analizar y proponer una metodología de aprendizaje integrado de lenguas que a juicio personal es una técnica que consigue el desarrollo y la adquisición de competencias lingüísticas en edades tempranas, sentando las bases para un proceso óptimo ya en Educación Primaria. Este enfoque, se denomina AICLE (aprendizaje integrado de Lengua Extranjera), desarrollándose en cuatro pilares: cognitivas, de contenido, comunicación y cultura durante las sesiones de Educación Física. Los resultados y la aplicación de la propuesta se han llevado a cabo en dos centros escolares a docentes y alumnos que se encontraban en tercero de Educación Infantil.
El fin de este trabajo personal es ofrecer una propuesta de intervención del método AICLE en las sesiones de Educación Física en su opción bilingüe, experimentando y desarrollando habilidades de aprendizaje y de comunicación, a través del aprendizaje cooperativo. Esta propuesta, se presenta como una ayuda en la difícil aunque primordial tarea que los escolares necesitan para comunicarse en lenguas extranjeras.
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2012-12-17T00:00:00Z
Propuesta para incorporar la psicomotricidad en el proyecto educativo de una escuela infantil de Mataró.
Ricós-Crespo, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/832
2017-03-18T20:44:35Z
2012-12-17T00:00:00Z
Propuesta para incorporar la psicomotricidad en el proyecto educativo de una escuela infantil de Mataró.
Ricós-Crespo, Laura
Este trabajo pretendía recopilar la información necesaria para elaborar una propuesta de intervención, sobre psicomotricidad, que pudiera incluirse en el proyecto educativo de una escuela infantil de Mataró. Para ello, se ha utilizado una metodología basada en la observación directa de determinados ítems durante las clases y unas anotaciones sobre los aspectos más relevantes.
Es una propuesta en sintonía con la metodología de la escuela y que intenta respetar su identidad. Así, el modelo propuesto es flexible y aporta ideas, estrategias y recursos para incorporar la psicomotricidad en la práctica educativa mediante un modelo orientativo y adaptable a los recursos materiales, espaciales y personales de esta escuela.
En general, la realización de este estudio ha permitido describir el desarrollo
psicomotriz hasta los 3 años y valorar la práctica psicomotriz como una ayuda para los aprendizajes posteriores. También, se han descrito las actitudes que deben tener los educadores para impartir adecuadamente psicomotricidad y los beneficios que aporta al desarrollo de los niños.
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2012-12-17T00:00:00Z
El uso de las tecnologías de la información y comunicación (TICS) en las aulas de infantil de 3 a 6 años en la comarca del Goierri
Pérez-Andueza, Elisabet
https://reunir.unir.net/handle/123456789/831
2018-12-21T12:40:47Z
2012-12-17T00:00:00Z
El uso de las tecnologías de la información y comunicación (TICS) en las aulas de infantil de 3 a 6 años en la comarca del Goierri
Pérez-Andueza, Elisabet
Este proyecto de investigación surge por la necesidad de preparar a los
estudiantes para vivir en la sociedad de la comunicación y el conocimiento.
La tecnología repercute en el proceso de enseñanza-aprendizaje (TIC
-Tecnologías de la Información y la Comunicación / TAC- Tecnologías del
Aprendizaje y el Conocimiento).
Este trabajo de investigación está dirigido a conocer el grado de integración de las TICs en las aulas de Educación Infantil de 3 a 6 años en la Comarca del Goierri. Para ello, se revisa el currículo educativo, se realiza un cuestionario dirigido a los docentes y una observación para conocer los recursos disponibles.
Se concluye que las TIC están integradas dentro de las aulas de Educación Infantil de niños de 3 a 6 años, en los centros estudiados de la comarca del Goierri, en el currículum educativo y como herramienta pedagógica, bajo las condiciones del estudio efectuado.
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2012-12-17T00:00:00Z
Desarrollando la Inteligencia Ejecutiva y Emocional a través del Método de Proyectos
Pavón-Martín, Vanesa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/830
2017-03-20T09:49:47Z
2012-12-17T00:00:00Z
Desarrollando la Inteligencia Ejecutiva y Emocional a través del Método de Proyectos
Pavón-Martín, Vanesa
En este proyecto se plantea una propuesta de intervención, orientada a la etapa de educación infantil, y centrada en el desarrollo del autocontrol emocional y de la inteligencia ejecutiva a través del método de proyecto. Así pues, se comienza analizando el desarrollo de la inteligencia emocional y ejecutiva en los niños de educación infantil, y la metodología de proyectos propuesta por Kilpatrick. Finalmente se proponen una serie de actividades infantiles para desarrollar dichas habilidades, que pueden ser llevadas a la práctica dentro del contexto escolar.
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2012-12-17T00:00:00Z
Metodología activa en el aula de 3º de educación infantil
Ona-López, Ilargi
https://reunir.unir.net/handle/123456789/828
2018-11-07T13:38:56Z
2012-12-17T00:00:00Z
Metodología activa en el aula de 3º de educación infantil
Ona-López, Ilargi
La inspiración para la realización de este proyecto nos surge a raíz de intentar
investigar acerca de diferentes alternativas educativas distintas a las actuales.
En esta búsqueda profundizaremos en la metodología Montessori, una metodología
creada por María Montessori a principios del siglo XX y que se ha ido expandiendo hasta la actualidad por muchos rincones del planeta. Ésta tiene como base la importancia del ambiente y de la observación y experimentación, unido a las experiencias sensoriales, a la relación con la naturaleza y a la aplicación de los estudios relacionados con la vida práctica de las personas, siendo el alumno el protagonista del mismo.
A través de este proyecto queremos seguir formándonos como maestros para así dar respuesta a las inquietudes que los niños de esta sociedad multicultural demandan. De esta manera intentaremos trabajar para proporcionarles una educación enriquecedora que ha sido lo que nos ha empujado a plantearles este humilde y sencillo proyecto.
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2012-12-17T00:00:00Z
La importancia de la Atención temprana en Educación Infantil
Murcia-Sánchez, Olga
https://reunir.unir.net/handle/123456789/827
2017-03-16T21:29:08Z
2012-12-17T00:00:00Z
La importancia de la Atención temprana en Educación Infantil
Murcia-Sánchez, Olga
La importancia de la Atención Temprana en Educación Infantil es una estrategia educativa fundamental en el trabajo con alumnos y alumnas de educación infantil. A través de distintos autores, hemos estudiado y analizado aquellos factores que inciden en el aprendizaje. El estudio del concepto de plasticidad neuronal, maduración y el seguimiento de seis alumnos diagnosticados con distintos trastornos, nos ha permitido observar y entender el porqué de la necesidad de la Atención e Intervención Temprana. Con la opinión de profesionales de distintos ámbitos hemos podido proponer un documento que se adapta a las necesidades de los docentes y de los alumnos en el entorno escolar y que cuenta con la garantía profesional correspondiente. Su participación nos ha abierto distintas posibilidades para establecer protocolos sistematizados que tengan en cuenta el desarrollo del alumno y su influencia en los procesos de aprendizaje.
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2012-12-17T00:00:00Z
Interculturalidad y TIC en un aula de tercero de Educación Infantil
Mazuecos-Quintanilla, Eva Pilar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/825
2017-03-18T20:41:16Z
2012-12-17T00:00:00Z
Interculturalidad y TIC en un aula de tercero de Educación Infantil
Mazuecos-Quintanilla, Eva Pilar
Nos encontramos en un mundo globalizado en el que se producen cambios a gran
velocidad. La escuela es un punto de encuentro social donde debemos fomentar la integración y la convivencia de las distintas culturas existentes en el aula a través de prácticas innovadoras y lo suficientemente motivadoras y significativas como para crear una escuela inclusiva y para todos.
Con esta propuesta de intervención se pretende favorecer la integración de los niños inmigrantes con los niños españoles, en un aula de tercero de infantil del Colegio "El Salvador" situado a las afueras de Madrid. En dicha clase, la proporción de niños extranjeros es bastante elevado y se puede observar cómo se han ido separado del resto del grupo, llegando a relacionarse sólo entre ellos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-12-17T15:01:48Z
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Descubriendo otras maneras de jugar a los 5 años: los juegos tradicionales y de otras culturas
Martínez-Pérez, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/824
2018-11-07T11:44:33Z
2012-12-17T00:00:00Z
Descubriendo otras maneras de jugar a los 5 años: los juegos tradicionales y de otras culturas
Martínez-Pérez, Laura
La relevancia del juego en las edades del segundo ciclo de infantil hace que los juegos que se utilizan a la hora del recreo del colegio, conformen un recurso educativo a tener en cuenta.
El proyecto educativo que se propone consiste en buscar una alternativa a los juegos violentos, individuales y con poca interacción entre los niños/as que predominan en la hora del patio, centrándose en la edad de 5 años, haciendo una recopilación de juegos tradicionales y de otras culturas. Esto se consigue mediante la observación directa del recreo, con una lluvia de ideas con los niños/as, gracias a la colaboración con las familias y por último la recopilación de juegos.
Es muy interesante tratar este tema, ya que puede abarcar diferentes aspectos educativos, valores y trabajar la interculturalidad, muy necesaria en los tiempos que estamos y todo ello mediante el juego.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-12-17T14:56:17Z
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2012-12-17T00:00:00Z
Iniciación en la comprensión de textos orales de niños de P3
Manzano-Nieto, Anna María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/823
2023-12-25T16:21:22Z
2012-12-17T00:00:00Z
Iniciación en la comprensión de textos orales de niños de P3
Manzano-Nieto, Anna María
Con este proyecto se pretende iniciar a los niños del primer curso del
segundo ciclo de Educación Infantil (P3) a la comprensión de textos orales, a
partir de la lectura de cuentos clásicos por parte de la profesora. Mediante la
lectura de cuentos originarios de la tradición literaria, se introducirán otras
actividades para trabajar también la atención, la memoria, la psicomotricidad
fina, la comprensión de la secuencia espacio-temporal, el manejo de los cuentos
y el lenguaje oral. Este proyecto se llevará a cabo durante 4 semanas repartidas
en 2 o 3 sesiones semanales.
Los resultados que se pretende lograr son: progreso en la capacidad de
atención, mejor manejo de los cuentos de la biblioteca de aula (hojear un
cuento), desarrollo de la capacidad espacio-temporal, capacidad de entender la
secuenciación de una historia simple, aumento de vocabulario y de la capacidad
de expresión oral.
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2012-12-17T00:00:00Z
Influencia del juego guiado en el desarrollo del aprendizaje del niño de 3-4 años. Análisis de algunos factores intervinientes.
Lacalle-Cortés, Alicia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/821
2017-03-18T20:42:25Z
2012-12-17T00:00:00Z
Influencia del juego guiado en el desarrollo del aprendizaje del niño de 3-4 años. Análisis de algunos factores intervinientes.
Lacalle-Cortés, Alicia
El siguiente estudio se define, como un análisis de la influencia que puede ejercer el uso instrumentalizado de distintos tipos de juego, en el aprendizaje perceptivo en niños de 3-4 años. Para ello, se han tenido en cuenta diferentes factores, que pueden intervenir en la mejora de dichos aprendizajes, como pueden ser la influencia del entorno (de los iguales, de niños con más capacidades, del maestro, de la interacción con todos ellos), el grado de motivación, el nivel de lenguaje y el medio. De alguna manera, todos estos factores pueden estar interrelacionados, para dar lugar a una mayor capacidad de desarrollo de los esquemas de conocimiento, que gradualmente van construyendo los alumnos de estas edades. Con esta investigación, se pretende encontrar conexión entre los distintos elementos que favorecen un mayor aprendizaje, y dar posibles respuestas a los motivos que facilitan su mayor desarrollo.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-12-17T14:33:03Z
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2012-12-17T00:00:00Z
Desmontando el Método Finlandés
Gutiérrez-Amores, Mónica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/819
2017-03-18T20:41:38Z
2012-12-17T00:00:00Z
Desmontando el Método Finlandés
Gutiérrez-Amores, Mónica
En este proyecto abordamos el estudio comparativo de dos sistemas educativos: España y Finlandia. Inicialmente analizamos los motivos por los que surge la necesidad de un cambio en el actual contexto de crisis educativa acaecido en nuestro país y el por qué echamos la vista hacia el país finés. Este proyecto pretende dar un conocimiento global sobre la metodología que se desarrolla en Finlandia: un aprendizaje claramente personalizado en el que el alumno es el protagonista del mismo. Nos introducimos en los planteamientos educativos que nos conducen a un estudio de la eficacia según las necesidades en nuestro contexto, desde una perspectiva social, escolar y familiar. Nuestro trabajo, de claro peso teórico, pretende una prospectiva de acción en la etapa de Educación Infantil con el objetivo de mejora en la calidad educativa prestada en nuestras aulas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-12-17T12:47:36Z
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2012-12-17T00:00:00Z
Relación entre estilos educativos y variables emocionales de padres de alumnos de educación infantil en un centro de Tacoronte
Dorta-Expósito, Pedro Manuel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/811
2018-12-21T12:44:40Z
2012-12-17T00:00:00Z
Relación entre estilos educativos y variables emocionales de padres de alumnos de educación infantil en un centro de Tacoronte
Dorta-Expósito, Pedro Manuel
Con este estudio pretendemos conocer cuáles son los estilos educadores más
frecuentes en un grupo de 80 padres y madres (42 madres y 38 padres) de niños de 0 a 3 años de un centro infantil de Tacoronte (Tenerife). Además, queremos analizar las relaciones existentes entre sus estilos educadores, sus competencias emocionales y sus preferencias personales . Para ello se aplica de forma individual a cada uno de los padres un cuestionario de los estilos educadores, concretamente el TAMAI (Hernández, 1983), TMMS-24, (Extremera et al., 2004) y el cuestionario de preferencias personales CCP (Torre, 2006). Los resultados indican que existen algunas relaciones significativas entre los estilos educadores, las competencias emocionales y las preferencias personales.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-12-17T11:49:10Z
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2012-12-17T00:00:00Z
La literatura en Educación Infantil: Análisis de algunas de las actividades, recursos y formación del profesorado a la hora de introducir el texto literario en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Donazar-Robles, Patricia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/810
2017-03-20T09:49:20Z
2012-12-17T00:00:00Z
La literatura en Educación Infantil: Análisis de algunas de las actividades, recursos y formación del profesorado a la hora de introducir el texto literario en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Donazar-Robles, Patricia
Este estudio analiza el tratamiento que recibe la literatura, y en concreto, el material literario, en la etapa de Educación Infantil. Para ello, se evalúan algunas actividades en las que los docentes utilizan material literario, el uso de la biblioteca escolar como recurso del profesorado para incorporar el texto literario en el proceso de enseñanza y la formación docente en literatura infantil. Los resultados obtenidos indican que: a) las actividades docentes en las que se incorporan textos literarios no son siempre lo suficientemente aprovechadas y estimulantes para motivar el interés del niño por la lectura literaria; b) el profesorado infrautiliza la biblioteca como recurso para promover su gusto por la literatura, y c) cuenta con una formación académica en literatura infantil escasa. Se plantea la necesidad de introducir mejoras en los métodos, recursos y capacitación de los docentes para despertar el interés de los niños por la literatura infantil.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-12-17T11:46:27Z
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2012-12-17T00:00:00Z
Enseñar matemáticas en educación infantil a través del juego. Observación e intervención en un aula de 4 años.
Crespo-Pistoni, María Teresa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/809
2017-03-18T19:10:59Z
2012-12-17T00:00:00Z
Enseñar matemáticas en educación infantil a través del juego. Observación e intervención en un aula de 4 años.
Crespo-Pistoni, María Teresa
El lector que se acerque a este trabajo encontrará una aproximación acerca de algunas de las posibilidades y dificultades que ofrece el juego colectivo como instrumento de aprendizaje de las matemáticas en infantil en un aula concreta. El trabajo nace con vocación de poder servir de material de reflexión en torno al diseño de sesiones de trabajo en el campo de las matemáticas, desde una perspectiva constructivista, dotada de significado para el universo del niño y centrada en el juego. Pretende contribuir, si cabe y con el mayor de los respetos a la comunidad científica y educativa, a enriquecer la perspectiva colectiva en torno a los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en infantil y en particular en torno al área de las matemáticas. El trabajo se fundamenta en la convicción de que las matemáticas mostradas de una forma activa y funcional pueden resultar más atractivas y cercanas al niño.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-12-17T11:44:36Z
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2012-12-17T00:00:00Z
Espacios educativos alternativos al aula para potenciar las capacidades de alumnos de 0-3 años.
Cea-Gil, Esther
https://reunir.unir.net/handle/123456789/807
2017-03-16T21:15:59Z
2012-12-17T00:00:00Z
Espacios educativos alternativos al aula para potenciar las capacidades de alumnos de 0-3 años.
Cea-Gil, Esther
El objetivo del trabajo es la creación de una propuesta educativa para aprovechar aquellos espacios en desuso que hay en los centros. Para ello se ha realizado un trabajo que consta de dos partes: un análisis de la realidad educativa actual de las escuelas infantiles de la provincia de Barcelona y, otra parte con una propuesta para el aprovechamiento de dos espacios que mayoritariamente están en desuso en las escuelas infantiles: el vestíbulo y el pasillo.
El vestíbulo se va a convertir en una biblioteca para niños/as de 2-3 años y el pasillo en un espacio sensorial para niños de 0-2 años con la finalidad de que los niños tengan más recursos pedagógicos a su alcance y puedan obtener un desarrollo óptimo de sus capacidades.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-12-17T11:26:30Z
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2012-12-17T00:00:00Z
Las prácticas educativas en las Comunidades de Aprendizaje de Cataluña
Boix-Molina, Isabel María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/806
2017-03-18T20:40:26Z
2012-12-17T00:00:00Z
Las prácticas educativas en las Comunidades de Aprendizaje de Cataluña
Boix-Molina, Isabel María
Las Comunidades de Aprendizaje son un interesante proyecto educativo del que participan algunas Comunidades Autónomas. Está dirigido a centros educativos de los niveles de infantil, primaria y secundaria, y tiene como objetivo la superación del fracaso escolar y la mejora de la convivencia escolar. En los últimos años este proyecto está cobrando cada vez más importancia, y sus planteamientos teóricos y metodológicos se muestran innovadores y resolutivos. Supone pues una alternativa educativa que posee puntos en común con otras estrategias y actuaciones que ya se están llevando a cabo en nuestro sistema educativo, y que se ampara en el marco normativo actual.
A pesar de estas maravillosas intenciones, no debemos pasar por alto las dudas y cuestiones que suscitan las Comunidades de Aprendizaje referentes a sus supuestos teóricos, a su metodología, y a su viabilidad en nuestro sistema educativo, y en la sociedad actual en general.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-12-17T11:16:52Z
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2012-12-17T00:00:00Z
En busca de una educación creativa
Zubeldia, Leire
https://reunir.unir.net/handle/123456789/548
2017-03-18T19:04:52Z
2012-11-05T00:00:00Z
En busca de una educación creativa
Zubeldia, Leire
Este proyecto parte de la falta de creatividad que ha detectado el claustro de profesores de Beasaingo Ikastola (Gipuzkoa) en sus alumnos de primaria. La hipótesis es que en el sistema educativo español no se educa en la creatividad. La revisión de la legislación Española y de la Comunidad Autónoma Vasca, junto a la indagación del día a día de las aulas, muestran las carencias y oportunidades que puede haber respecto al objetivo de trabajar la creatividad en educación infantil como medida de prevención de la problemática que ha desembocado en este estudio. Seguidamente, se plantean una serie de modelos y técnicas creativas. También un conjunto de actividades basadas en la teoría creativa consultada.
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2012-11-05T00:00:00Z
Creatividad y desarrollo del talento en Educación Infantil
Villón, Susana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/547
2017-03-16T20:59:01Z
2012-11-05T00:00:00Z
Creatividad y desarrollo del talento en Educación Infantil
Villón, Susana
El presente trabajo trata de abordar una investigación sobre la motivación del desarrollo de la creatividad, así como la influencia que llega a ejercer en el aprendizaje y desarrollo cognitivo de los niños.
Para ello se ha realizado una revisión bibliográfica que nos ha permitido lograr una aproximación a esta capacidad innata, así como a los beneficios de su desarrollo a través de la expresión plástica en la etapa de Educación Infantil.
Paralelo al estudio teórico, basado en las aportaciones de Howard Gardner sobre las inteligencias múltiples y el desarrollo del talento, así como en las investigaciones realizadas por otros autores sobre la creatividad; el trabajo recoge una parte práctica en la que se analizan diferentes propuestas educativas realizadas por diversas escuelas de Educación Infantil que han dedicado parte de sus proyectos de innovación docente a mejorar los resultados de aprendizaje a través de la creatividad.
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2012-11-05T00:00:00Z
La familia en la escuela: barreras y condicionantes para una participación efectiva.
Valiente, Patricia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/544
2017-03-18T20:37:17Z
2012-11-05T00:00:00Z
La familia en la escuela: barreras y condicionantes para una participación efectiva.
Valiente, Patricia
Con este trabajo se pretende analizar las dificultades y barreras que encuentran las familias hoy en día para poder implicarse y participar de una forma efectiva y real en las escuelas. Para ello se ha recogido la opinión de los maestros y familias sobre la participación de las familias en la escuela, teniendo en cuenta el entorno en el que está ubicado el centro (Centro Rural Agrupado -CRA-, Centro Rural y Centro Urbano), la etapa educativa que cursaban los niños y el nivel de estudios de los padres.
De los resultados obtenidos se deduce la importancia que tiene el entorno donde se ubica la escuela para que la participación de las familias sea mayor, produciéndose una mayor satisfacción e implicación de las familias en los CRA que en los centros rurales (con al menos una línea por curso) y en los centros urbanos. La etapa educativa y el nivel de estudios de los padres no han arrojado diferencias significativas respecto a la implicación de las familias en los centros escolares.
This work aims to analyze the difficulties and barriers faced by families today to get involved and participate in effective and real schools. This has received the opinion of teachers and families about family involvement in school, taking into account the environment in which it is located downtown (Centre-CRA Grouped Rural, Rural school and Urban school), the educational stage who were in children and educational level of parents.
From the results it is clear the importance of the environment where the school is located for the involvement of families is greater, resulting in greater satisfaction and involvement of families in the CRA than in rural centers (with at least one line per course) and in urban school. The educational level and educational level of parents have not shown significant differences in terms of family involvement in schools.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-05T17:11:39Z
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2012-11-05T00:00:00Z
Educando emociones en el aula de infantil
Urionabarrenechea, Mikel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/543
2017-03-18T19:06:48Z
2012-11-05T00:00:00Z
Educando emociones en el aula de infantil
Urionabarrenechea, Mikel
La educación emocional en la etapa de Educación Infantil supone para el niño el desarrollo de una base sobre la que se sustentará la adquisición de las competencias necesarias para su crecimiento y progreso como individuo. En base a esta reflexión, se definen las variables que fomentan el autoconocimiento del niño, así como los programas y metodologías que lo desarrollan. Se presenta una intervención realizada en un aula de cinco años para fomentar los distintos componentes de la educación emocional en los niños. Su desarrollo y la estrecha correlación entre las variables resultará determinante en la capacidad para solucionar conflictos y relacionarse de forma satisfactoria con uno mismo y el otro.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-05T17:09:24Z
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2012-11-05T00:00:00Z
Animación a la lectura para niños de 5 años
Urbón, Sara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/542
2019-02-15T12:51:44Z
2012-11-05T00:00:00Z
Animación a la lectura para niños de 5 años
Urbón, Sara
El aprendizaje por la lectura es uno de los pilares de nuestro sistema educativo. Una forma de complementarlo es a través de metodologías como las que se engloban en las propuestas de animación lectora. Este trabajo evalúa y analiza críticamente nueve actividades de animación a la lectura que realiza una maestra periódicamente con sus alumnos de entre 5 y 6 años durante el transcurso del último año de Educación Infantil en un colegio público bilingüe. Los resultados indican que estas actividades desarrollan la conciencia, la empatía, la tolerancia y las habilidades prelectoras y fomentan conjuntamente el desarrollo de la educación lectora en el aula, fundamentado todo ello en los estudios de los expertos y de la Ley Orgánica de Educación española.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-05T17:07:24Z
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2012-11-05T00:00:00Z
¿Se trabajan las emociones en Educación Infantil?
Soriano, María Teresa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/541
2017-03-18T19:06:12Z
2012-11-05T00:00:00Z
¿Se trabajan las emociones en Educación Infantil?
Soriano, María Teresa
En el presente estudio en la primera parte, se analizan los beneficios de llevar a cabo una educación emocional desde edades tempranas, a partir de las opiniones e investigaciones realizadas por diferentes autores. En una segunda parte, por medio de la utilización de un cuestionario se ha intentado recoger los datos necesarios para comprobar si actualmente se está llevando a cabo, en las aulas catalanas, un adecuado desarrollo emocional con los niños de Educación Infantil. Los resultados obtenidos en este trabajo indican que las emociones no se valoran y no se trabajan del mismo modo que las áreas instrumentales, priorizando estas últimas como objetivos principales de la etapa de Educación Infantil.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-05T17:04:53Z
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2012-11-05T00:00:00Z
Análisis de la intervención docente en psicomotricidad en escuelas infantiles de Barcelona
Simo, Alexandra
https://reunir.unir.net/handle/123456789/540
2017-03-16T21:02:55Z
2012-11-05T00:00:00Z
Análisis de la intervención docente en psicomotricidad en escuelas infantiles de Barcelona
Simo, Alexandra
Este trabajo trata sobre el análisis de la intervención docente en el área de la
psicomotricidad en diferentes escuelas de Barcelona. Dichas escuelas han sido elegidas por tener idearios pedagógicos distintos a las escuelas más habituales, de metodología más tradicional. Las escuelas de las que se ha realizado un análisis de la intervención han sido las de pedagogos como María Montessori, Jean Piaget, Decroly y Waldorf. Así pues, se ha comparado la intervención docente a través de un cuestionario junto con las escuelas de metodología tradicional. El número total de escuelas corresponde a ocho y seis maestros entrevistados por centro, por lo tanto, el número total de maestros entrevistados es de 48. Entre los resultados más relevantes de este trabajo se ha obtenido que, los centros de ideario pedagógico tienen muy adaptada su metodología mientras que las escuelas tradicionales han optado por sus respuestas, una pedagogía activa y vivencial. Así pues, los centros se están adaptando a la nueva escuela, aquella que va fusionando ideas de muchos autores para crear un método eficaz, que vela por el desarrollo motor, afectivo y cognitivo del niño. El desarrollo de la idea de escuela nueva.
This paper deals with the analysis of the educational intervention in the area of motor skills in different schools in Barcelona. These schools were chosen to have different educational ideologies common schools, more traditional methodology.
Schools which have conducted a review of the intervention were those of teachers such as Maria Montessori, Jean Piaget, Decroly and Waldorf. Thus, we compared the educational intervention through a questionnaire along with the traditional methodology schools. The total number of schools corresponds to eight six teachers interviewed by school, therefore, the total number of teachers interviewed is 48. Among the most relevant results from this research have obtained that the schools of educational ideas are highly adapted its methodology while traditional schools have opted for their responses, active and experiential pedagogy. Thus, schools are adapting to the new school, one that is merging ideas of many authors to create an effective method, which ensures motor development, emotional and cognitive development. The idea about the new school development.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-05T17:02:39Z
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2012-11-05T00:00:00Z
Educación Ambiental en Educación Infantil: Propuesta de Intervención
Sayas, Andrea
https://reunir.unir.net/handle/123456789/539
2017-03-18T19:04:26Z
2012-11-05T00:00:00Z
Educación Ambiental en Educación Infantil: Propuesta de Intervención
Sayas, Andrea
El presente Trabajo de Fin de Grado consta de una investigación con la que se pretende introducir unos hábitos de reciclaje en grupo de alumnos del último curso de Educación Infantil. A través de una propuesta de intervención educativa, se pretende concienciar a los alumnos de la importancia del reciclaje, de todo lo que comporta reducir, reciclar, recuperar y reutilizar los materiales.
Lo importante es proyectar en los alumnos desde las escuelas unos buenos hábitos de reciclaje, positivos y responsables, de manera que podamos transmitir los conocimientos, las experiencias y la importancia de cuidar el medio ambiente y de que los propios alumnos sean conscientes de esta problemática, que afecta a la sociedad actual.
Para poder cumplir con este objetivo, se han diseñado una serie de actividades adaptadas a la etapa de Educación Infantil fundamentadas en un marco teórico amplio para establecer las bases de una buena Educación Ambiental.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-05T16:58:55Z
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2012-11-05T00:00:00Z
Integración, atención y normalización de niños con autismo en el aula ordinaria de Educación Infantil. Implementación del Método TEACHH.
Rojo, Mirian
https://reunir.unir.net/handle/123456789/531
2018-07-13T08:18:38Z
2012-11-05T00:00:00Z
Integración, atención y normalización de niños con autismo en el aula ordinaria de Educación Infantil. Implementación del Método TEACHH.
Rojo, Mirian
A menudo nos encontramos en las aulas ordinarias alumnos con algún tipo de trastorno del desarrollo, como por ejemplo el autismo. Con esta propuesta de intervención se ha pretendido, en primer lugar, conocer los diferentes tipos de trastornos generalizados del desarrollo, centrándose en el autismo, en sus causas, síntomas y características, para posteriormente, proponer un plan de actuación que permita trabajar de forma adecuada con estos alumnos en el aula ordinaria de educación infantil. Este plan de actuación responde al nombre de Método TEACHH, un método que defiende la enseñanza estructurada como base de acceso al currículo, integración y normalización de estos niños en el aula ordinaria, permitiendo que se desarrollen de manera pareja a la del resto de alumnos. Para conocer de una forma completa esta metodología, se ha explicado teóricamente sus principios y bases para después proponer una serie de actividades y tareas que permitan al docente llevarlo a la práctica.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-05T16:40:25Z
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2012-11-05T00:00:00Z
Pedagogía Waldorf: un enfoque en educación
Rodríguez, Elisabet
https://reunir.unir.net/handle/123456789/530
2017-03-18T18:58:09Z
2012-11-05T00:00:00Z
Pedagogía Waldorf: un enfoque en educación
Rodríguez, Elisabet
El principal motivo que me ha llevado a escoger este tema es el interés por las metodologías alternativas.
Desde que tengo uso de razón, he crecido en un ambiente educativo basado totalmente en lo establecido por el currículo, las competencias y todo lo que establece el departamento de educación de una comunidad autónoma, pero nunca se ha tenido en cuenta mis verdaderos intereses. Nadie nos preguntaba si lo que hacíamos nos gustaba ni tampoco proponían alternativas diferentes a las pruebas, para valorar lo aprendido. Simplemente nos dedicábamos a escuchar al docente llegando a adquirir un rol de sujeto pasivo.
En la sociedad actual, la educación está comenzando a tomar otra dirección y se tienen más en cuenta las necesidades de los niños, siendo éstos el centro de atención y el eje vertebrador de la educación y no las disciplinas que se imparten.
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2012-11-05T00:00:00Z
Los Cuentos Por Proyectos De Trabajo Global.
Reinaldos, María Inmaculada
https://reunir.unir.net/handle/123456789/529
2017-03-18T19:03:32Z
2012-11-05T00:00:00Z
Los Cuentos Por Proyectos De Trabajo Global.
Reinaldos, María Inmaculada
La educación infantil es importante en los primeros años del niño, ya que un aprendizaje temprano es determinante para un buen desarrollo cognitivo, motor, psicológico, intelectual, emocional, social del individuo, y para la formación de las facultades intelectuales y el desarrollo de la personalidad.
La L.O.E. (2006) aboga por una enseñanza globalizada, y que abarque todas las dimensiones del niño, para que de esta forma se consiga un aprendizaje significativo.
Actualmente, se apuesta por nuevas metodologías de enseñanza más innovadoras y creativas que involucre cada vez más al alumno y de esta manera adquiera un papel más activo en su proceso de enseñanza – aprendizaje.
Para comprobar la posibilidad de trabajar con este tipo de metodología globalizada en Infantil, se ha elaborado un proyecto, en el que se ha trabajado la Literatura a través del cuento como recurso metodológico. Dicho proyecto se ha planificado de dos formas distintas, en un primer momento se ha seguido las fases de una unidad didáctica, para posteriormente adaptarlo siguiendo los pasos del método por proyectos de trabajo global, y concluir con su puesta en práctica en un aula de infantil.
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2012-11-05T00:00:00Z
Dificultades de aprendizaje y TIC: dislexia, disgrafía y discalculia
Puente, Ana Gema
https://reunir.unir.net/handle/123456789/528
2018-11-07T13:09:54Z
2012-11-05T00:00:00Z
Dificultades de aprendizaje y TIC: dislexia, disgrafía y discalculia
Puente, Ana Gema
El trabajo que se desarrolla a continuación pretende ofrecer una propuesta de intervención de carácter práctico cuyo principal objetivo es la de facilitar la tarea de reeducación de aquellos alumnos con las dificultades de aprendizaje de dislexia, disgrafía y discalculia. La evolución del término educación especial y de necesidades educativas especiales, el tratamiento de estas necesidades educativas especiales en la legislación, el estudio de las principales características de la dislexia, disgrafía y discalculia y los recursos TIC de los que disponemos en la actualidad, han sido la base necesaria para la construcción de esta herramienta. La página web “Dificultades de aprendizaje y TIC” (www.neeytic.wikispace.com) es el resultado de una aproximación teórica y práctica a la dislexia, disgrafía y discalculia, poniendo a disposición de docentes, familias y alumnos de la etapa de infantil recursos eduactivos para el tratamiento de estas dificultades de aprendizaje.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-05T16:32:08Z
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2012-11-05T00:00:00Z
Estudio sobre la importancia del juego como elemento educativo en las ludotecas y los centros educativos de educación infantil
Pubill, María Montserrat
https://reunir.unir.net/handle/123456789/527
2017-03-18T20:39:49Z
2012-11-05T00:00:00Z
Estudio sobre la importancia del juego como elemento educativo en las ludotecas y los centros educativos de educación infantil
Pubill, María Montserrat
El juego es considerado una herramienta muy útil para el proceso de enseñanza-aprendizaje en la etapa de Educación Infantil. Por ello, el presente trabajo de fin de grado tiene como objetivo principal analizar la importancia que se le otorga al juego como elemento educativo en las ludotecas y en los centros educativos.
Para ello, utilizaremos una metodología cualitativa, y a través de la observación analizaremos cómo el niño lleva a término el juego, ya sea en la escuela de educación infantil como en la Ludoteca.
Los resultados obtenidos nos permiten afirmar que la escuela utiliza el juego como recurso didáctico de aprendizaje, pero que el juego esta marcado por tiempo, espacio y bajo los cánones de la “obligatoriedad”, en cambio el juego que se lleva a cabo en la ludoteca es en mayor medida libre y voluntario.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-05T16:13:37Z
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2012-11-05T00:00:00Z
El miedo a través de los cuentos infantiles populares en niños de 1 a 3 años
Olivella, Gloria
https://reunir.unir.net/handle/123456789/522
2017-03-18T20:38:41Z
2012-11-05T00:00:00Z
El miedo a través de los cuentos infantiles populares en niños de 1 a 3 años
Olivella, Gloria
El propósito de este Trabajo de Fin de Grado es aprender cómo se interpreta y canaliza la emoción del miedo a través de la narración de los cuentos infantiles populares. Para poder alcanzar dicho objetivo, ha sido tomada como muestra un aula de Educación Infantil, con niños de 1 a 3 años.
El punto de partida para la realización de este trabajo es una bibliografía compuesta por libros, artículos de revistas y artículos web que tratan sobre la literatura (tanto la general como la infantil) y de la emoción del miedo que se desencadena dentro de este género.
Después de la elaboración del marco teórico, se ha procedido a la confección de unas pautas de actuación concretas para llevar a término la investigación. Dichas pautas giran en torno a la observación directa y actividades derivadas de esta, como por ejemplo, la elaboración de unas pautas de observación.
Posteriormente a estos dos pasos, se ha procedido con el análisis de los datos obtenidos y la realización de un informe de observación, que nos remite a las conclusiones, y donde se establecen unas hipótesis para futuras líneas de investigación dentro de este mismo trabajo, con la finalidad de concretar aspectos aquí trabajados de forma más generalizada.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-05T15:49:35Z
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2012-11-05T00:00:00Z
Comunidades de Aprendizaje
Moreno, Maite
https://reunir.unir.net/handle/123456789/519
2017-03-18T19:00:57Z
2012-11-05T00:00:00Z
Comunidades de Aprendizaje
Moreno, Maite
El presente trabajo pretende ofrecer una visión global de las Comunidades de Aprendizaje, conocer sus antecedentes, sus fases de aplicación, sus ventajas, sus inconvenientes. Para ello hemos realizado también un análisis de la actual sociedad de la Información, ya que sus características nos llevarán a encontrar las causas que hacen evidente una renovación educativa. Todas estas ideas las concretaremos en el estudio de un centro concreto en el que se está iniciando el Proyecto de Comunidades de Aprendizaje y que nos va a ayudar a conocer cómo se realiza la transformación, cómo es la reacción de todos los colectivos implicados y los principales problemas encontrados.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-05T15:35:28Z
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2012-11-05T00:00:00Z
Castellano en casa, catalán en la escuela. Adquisición del lenguaje en un contexto bilingüe.
Matachana, Miriam
https://reunir.unir.net/handle/123456789/515
2017-03-16T21:04:54Z
2012-11-05T00:00:00Z
Castellano en casa, catalán en la escuela. Adquisición del lenguaje en un contexto bilingüe.
Matachana, Miriam
El presente estudio pretende dar respuesta a algunos interrogantes sobre la adquisición del lenguaje en un grupo de alumnos de entre 18 y 38 meses de la escuela infantil Collserola, en Barcelona, quienes se encuentran expuestos a la lengua castellana en su entorno familiar y a la lengua catalana en la escuela. Nuestra intención es ofrecer un ejemplo concreto de una temática tan amplia como es la adquisición del lenguaje, sin propósitos de generalizar resultados. Para ello hemos trabajado con una metodología basada en la observación directa de situaciones comunicativas espontáneas en el contexto escolar, e intentado identificar las características del lenguaje de cada uno de los sujetos de la muestra. Contrastamos nuestros datos con teorías y estudios relacionados con la temática.
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2012-11-05T00:00:00Z
Educación infantil: Los cimientos del ser humano
Martín, Mónica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/513
2017-03-18T20:36:39Z
2012-11-05T00:00:00Z
Educación infantil: Los cimientos del ser humano
Martín, Mónica
El presente trabajo, constituye una aproximación al estudio de diferentes sistemas
educativos de la Unión Europea: Alemán, Francés, Inglés y Español dentro del marco de la asignatura del TRABAJO DE FIN DE GRADO, del Grado de Maestro en Educación Infantil.
Considero que la Etapa de Educación Infantil es de suma importancia ya que en los
primeros años de vida existe una gran plasticidad neuronal y es esencial potenciarla al máximo. Del mismo modo, esta etapa condicionará el resto de etapas educativas y por lo tanto, serán los cimientos de todos los conocimientos que se obtendrán a lo largo de la vida.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-05T15:14:12Z
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2012-11-05T00:00:00Z
Vocabulario y conciencia fonológica
Maciá, Meritxell
https://reunir.unir.net/handle/123456789/512
2017-03-16T20:57:51Z
2012-11-05T00:00:00Z
Vocabulario y conciencia fonológica
Maciá, Meritxell
El propósito de esta investigación es comprobar la existencia de correlación entre el vocabulario receptivo y el conocimiento fonológico en niños del curso escolar P4 de Educación Infantil de una escuela catalana. Este estudio sigue una perspectiva
psicolingüística. Con dicho objetivo se evaluó una muestra de 26 niños de edades entre 4 y 5 años. Todos los niños fueron evaluados con una prueba de vocabulario receptivo y otra de conciencia fonológica, dividida en tres bloques: conciencia silábica, conciencia intrasilábica y conciencia fonémica.
Los resultados obtenidos muestran la existencia de una correlación positiva y
significativa entre el vocabulario receptivo y el desempeño en actividades de conciencia fonológica. Se resalta especialmente esta relación para el bloque conciencia fonémica y la prueba de emparejar palabras (conciencia intrasilábica).
El presente estudio tiene implicaciones en la práctica educativa puesto que, después de comprobar esta relación, se corrobora la importancia de trabajar de forma específica el vocabulario antes de realizar una enseñanza, en la etapa prelectora, sobre la habilidad de conciencia fonológica. En consecuencia, se considera esta labor como un facilitador para el posterior aprendizaje lectoescritor.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-05T15:11:17Z
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2012-11-05T00:00:00Z
La farándula Olotense: aplicaciones didácticas de la cultura popular en Educación Infantil.
López, Pilar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/510
2018-11-07T13:20:41Z
2012-11-05T00:00:00Z
La farándula Olotense: aplicaciones didácticas de la cultura popular en Educación Infantil.
López, Pilar
El proyecto aborda el tema de la cultura popular en un contexto muy acotado, una población de la provincia de Gerona, Olot. Dentro del marco cultural se centra en un ámbito concreto, la farándula Olotense. Partiendo de esta temática, en el trabajo se proponen aplicaciones didácticas en una etapa y una franja de edad concreta, el tercer curso de Educación Infantil. Las aplicaciones didácticas se enmarcan dentro de las áreas curriculares que se trabajan en esta etapa educativa.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-05T15:03:26Z
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2012-11-05T00:00:00Z
Programa de Estimulación de la Lectura en niños de dos años de población urbana marginal
López, Manuel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/509
2017-03-15T21:14:49Z
2012-11-05T00:00:00Z
Programa de Estimulación de la Lectura en niños de dos años de población urbana marginal
López, Manuel
Se presenta una Propuesta de Intervención en aula de Educación Infantil para niños de dos años de población urbana marginal que persigue estimular las habilidades lectoras. Para ello se elabora un programa que busca la compensación de los déficits de esta población infantil en dos ámbitos: el relativo a los procesos motores, y el referente a la baja estimulación lectora que reciben en su ambiente. Se establece una comparativa entre las características motoras y atencionales de esta tipología de niños y aquellos que padecen Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, que ayuda a conceptualizar las características de esta población y aporta estrategias de intervención. Para la estimulación lectora se utiliza, entre otras, la metodología Doman.
Persiguiendo la generalización de los aprendizajes al hogar se incluye en el programa un apartado de intervención con las familias que busca su formación en la educación de los hijos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-05T12:39:10Z
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2012-11-05T00:00:00Z
La atención e integración del alumnado con necesidades educativas especiales en los centros de educación infantil en Navarra
Lizárraga, Leyre
https://reunir.unir.net/handle/123456789/506
2017-03-18T18:59:42Z
2012-11-05T00:00:00Z
La atención e integración del alumnado con necesidades educativas especiales en los centros de educación infantil en Navarra
Lizárraga, Leyre
El presente trabajo aporta una revisión bibliográfica e histórica acerca del tema
de las necesidades educativas especiales, del tratamiento que han tenido las personas con deficiencias a lo largo de la historia hasta la actualidad, apostándose por su integración e inclusión en los centros ordinarios.
Con el objetivo de ofrecer un reflejo de la realidad actual se ha acudido a dos
centros concertados de la Comunidad Foral de Navarra comprobándose que la
integración en centros ordinarios de este sector del alumnado es una realidad presente, pero hay aspectos a modificar si se quiere lograr una total educación integradora e inclusiva. Para conseguirlo, es necesaria una formación y preparación del docente en materia de NEE, un incremento de recursos materiales y una constante colaboración y cooperación entre todos los agentes educativos, incluyendo la posibilidad de que el maestro de apoyo pueda trabajar en el aula junto con el profesor ordinario.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-05T12:21:57Z
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2012-11-05T00:00:00Z
Modelo TIL en Navarra: Enseñanza de inglés en el segundo ciclo de Educación Infantil
Lacosta, Laura
https://reunir.unir.net/handle/123456789/504
2017-03-18T19:04:07Z
2012-11-05T00:00:00Z
Modelo TIL en Navarra: Enseñanza de inglés en el segundo ciclo de Educación Infantil
Lacosta, Laura
En este trabajo nos hemos basado en fundamentos teóricos, partiendo de lo más general hacia lo más particular. Empezando por la metodología CLIL (Content and Language Integrated Learning), para la enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera en particular investigando qué es, cómo se utiliza, cuáles son sus funciones y cómo afecta en la Educación Infantil; para llegar a su la aplicación en Navarra dentro del modelo TIL (Tratamiento Integrado de las Lenguas), con el inglés y el castellano. A su vez se ha realizado un estudio experimental en este nivel educativo para analizar la realidad de la implementación de este modelo e intentar corroborar los aspectos que se han planteado en el trabajo desde el marco teórico. Para ello se realiza la observación en un centro que imparte TIL y se valora el modelo en base a la observación en el aula, conversaciones con la maestra y cuestionarios a los docentes.
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2012-11-05T00:00:00Z
Aprendizaje cooperativo en Educación Infantil
Jiménez, Virginia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/503
2017-03-16T21:12:20Z
2012-11-05T00:00:00Z
Aprendizaje cooperativo en Educación Infantil
Jiménez, Virginia
El siguiente trabajo explica y desarrolla las características que se concretan en el aprendizaje cooperativo siguiendo los principios básicos de esta estrategia metodológica. En el presente trabajo, se detallan diferentes técnicas de trabajo posibles en educación infantil y que fundamentan la metodología que sigue el aprendizaje cooperativo. Finalmente encontraremos una propuesta de intervención llamada “Los Castillos”, donde a través de las diferentes etapas descritas en el marco teórico daremos respuesta a dicha intervención, la cual será una manera práctica de hacer ver estos principios básicos más claramente, y a su vez proporciona unas pautas de actuación para aquellos docentes que quieran implantar esta metodología de enseñanza en la Educación Infantil.
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2012-11-05T00:00:00Z
La lectura regazo como práctica para incrementar el desarrollo lector del niño
Jiménez, María Vicenta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/502
2017-03-18T20:37:40Z
2012-11-05T00:00:00Z
La lectura regazo como práctica para incrementar el desarrollo lector del niño
Jiménez, María Vicenta
La lectura regazo es una actividad que se puede practicar con los niños desde una edad muy temprana y que contribuye de manera notable a mejorar el desarrollo integral de la persona. Muchos son los fundamentos psico-pedagógicos teóricos y prácticos que avalan y confirman la bondad de la lectura regazo, a los que se les hace un profundo repaso. Para que la experiencia sea eficaz, se precisa la intervención de todos los agentes (familia, escuela y sociedad) que actúan sobre el infante, y se pone de manifiesto que una acción coordinada en la práctica de la lectura regazo tiene una influencia muy positiva en la mejora del hábito lector y en el desarrollo cognitivo, afectivo, expresivo y comunicativo del ser humano.
A partir del conocimiento de la situación actual, se presentan estrategias y actuaciones para promover y facilitar el uso de la lectura regazo, básicamente en el primer ciclo de Educación Infantil. Se pretende que tanto en el ámbito social, profesional y doméstico se conozcan y se adquieran los conocimientos para disfrutar de esta experiencia tan enriquecedora para ambas partes.
Las conclusiones y las diversas y atractivas perspectivas de futuro y líneas de desarrollo y exploración adicional en esta materia, ponen fin al presente trabajo.
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2012-11-05T00:00:00Z
Diferencias de género en Educación Infantil: empatía y agresividad
Iñigo, Almudena
https://reunir.unir.net/handle/123456789/499
2017-03-16T20:58:16Z
2012-11-05T00:00:00Z
Diferencias de género en Educación Infantil: empatía y agresividad
Iñigo, Almudena
Si bien las diferencias de género pueden ser consideradas como fuente de
desigualdad, considerando la educación personalizada en el área de Educación Infantil tales diferencias pueden contribuir a enriquecer el aprendizaje de los alumnos.
Precisamente, el objetivo fundamental de este estudio es identificar aquellas diferencias de género más relevantes que se dan dentro del aula de Educación Infantil del Colegio Público de Educación Infantil y Primaria San Miguel de Orkoien, así como conocer la posible relación de las variables de empatía y agresividad con el género del alumno. A través de la entrevista con expertos y del análisis cuantitativo de datos, los resultados aquí obtenidos reflejan la existencia de diferencias de género tanto en la variable de empatía como en la de agresividad, concluyendo con una serie de indicaciones para sacar el mayor provecho a esas diferencias halladas en el aula de Educación Infantil.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-05T11:59:15Z
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2012-11-05T00:00:00Z
El juego como elemento fundamental para el desarrollo emocional e intelectual del niño
Hurtado, Marta
https://reunir.unir.net/handle/123456789/497
2017-03-16T21:10:04Z
2012-11-05T00:00:00Z
El juego como elemento fundamental para el desarrollo emocional e intelectual del niño
Hurtado, Marta
Este trabajo consta primeramente de un amplio recorrido por la historia del juego, sus características, la importancia del juego en edades tempranas y la relación entre el juego y el aprendizaje a modo de introducción y como punto de partida del trabajo.
A continuación refleja el seguimiento hecho durante meses a dos niños con necesidades específicas haciendo hincapié en cómo influye el juego en cada uno de ellos y las conductas de ambos niños en relación al juego y a los demás.
Posteriormente se describen los beneficios que por medio de los juegos y a través del constante seguimiento y la implicación se pueden obtener a todos los niveles: afectivo, social y académico. Al tiempo se especifican las características comunes a ambos niños, así como las pautas a seguir para la consecución de mejoras notables en todos los ámbitos de ambos niños.
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2012-11-05T00:00:00Z
Instalaciones exteriores de los centros de educación infantil de la Garrotxa
Gascons, Gemma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/494
2017-03-18T20:35:33Z
2012-11-05T00:00:00Z
Instalaciones exteriores de los centros de educación infantil de la Garrotxa
Gascons, Gemma
En este proyecto se reflejan las teoría y normativas sobre las instalaciones exteriores de los centros educativos de educación infantil, de 0 a 3 años. Debemos tener en cuenta que los exteriores son la carta de presentación del centro, ya que la mayoría de veces es lo primero que se observa cuando se acude a un centro infantil. Además, como espacio educativo que es, debe tener una continuidad con las instalaciones interiores. Por todo ello, a partir de las bases teóricas hemos realizado un análisis de los exteriores de escuelas de la Garrotxa, fijándonos en la composición, distribución y materiales que caracterizan estas instalaciones. Para poder analizar todos estos aspectos, en el presente trabajo se ha utilizado una metodología cualitativa a través de la observación directa de las diferentes instalaciones, fijándonos en todos los aspectos que componen los exteriores.
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2012-11-05T00:00:00Z
Influencia de la lateralidad en la percepción y la psicomotricidad a los 4 años
García, Beatriz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/493
2017-03-15T20:50:52Z
2012-11-05T00:00:00Z
Influencia de la lateralidad en la percepción y la psicomotricidad a los 4 años
García, Beatriz
El propósito de esta investigación es el de estudiar la influencia del tipo de lateralidad en la capacidad de percepción en niños de 4 años, así como otros aspectos como la destreza motriz o la escritura en espejo.
Con la aplicación del test de Harris, los 50 niños de la muestra han sido clasificados según la dominancia lateral diestra, zurda, cruzada o no definida en mano, pie, ojo y oído, adjudicándoles además una lateralidad global.
Esta información ha sido confrontada con los resultados obtenidos en una prueba de percepción viso-espacial, basada en aspectos de discriminación visual y de direccionalidad, así como la valoración de las profesoras sobre la destreza psicomotriz y la presencia o no de escritura en espejo.
La hipótesis de partida, basada en los resultados de otras investigaciones, en las que la dominancia lateral cruzada influye negativamente en la percepción y en la psicomotricidad en los niños, solo se ha podido verificar parcialmente.
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2012-11-05T00:00:00Z
Introducción de una lengua extranjera en E.Infantil
Galán, María Esther
https://reunir.unir.net/handle/123456789/491
2017-03-18T18:57:41Z
2012-11-05T00:00:00Z
Introducción de una lengua extranjera en E.Infantil
Galán, María Esther
En la actualidad, el bilingüismo es un fenómeno social cada vez más extendido, entre otras razones, por la realidad multicultural que impera en la gran mayoría de nuestras ciudades, realidad que aúna en un mismo espacio y tiempo a personas de procedencias dispares, cultural y lingüísticamente hablando. El aprendizaje de una segunda lengua suscita controversias dentro de la Educación Infantil, y todavía a día de hoy, se discute sobre sus ventajas e inconvenientes.
La adquisición de lenguas extranjeras supone hoy en día una garantía de desarrollo
personal y social, además de aumentar las posibilidades de inserción laboral. El mundo en el que tendrán que desenvolverse nuestros alumnos y futuros ciudadanos y profesionales, es cada vez más globalizado y más multicultural. Se enfatiza mucho en la idea de que el conocimiento de lenguas extranjeras es requisito indispensable. Y la Unión Europea, y tal y como queda reflejado en su Diario Oficial, recalca la necesidad de que sus ciudadanos sean competentes en dos lenguas además de la materna.
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2012-11-05T00:00:00Z
La narración oral en el aula de Educación Infantil
Fernández, Raquel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/490
2017-03-16T21:10:30Z
2012-11-02T00:00:00Z
La narración oral en el aula de Educación Infantil
Fernández, Raquel
Esta investigación estudia el uso que se hace de la narración de cuentos en las aulas de educación infantil, la formación inicial del docente en esta materia y las posibilidades que ofrece la narración para la formación integral del niño. Para ellos se realizó un estudio bibliográfico combinado con la información directa, bien a través de entrevistas a docentes, narradores orales profesionales y anciana, bien con la realización de una experiencia de lectura y narración en un aula con niños de 3 años. Tras el análisis de los datos obtenidos, se determinó que la narración no se utiliza con la frecuencia deseada, que la formación inicial docente carece de una formación práctica en narración. Contar y escuchar historias se nos muestra como una necesidad humana.
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2012-11-02T00:00:00Z
El Álbum Ilustrado: una respuesta a las diferencias individuales en el desarrollo del lenguaje.
Donas, María del Amor
https://reunir.unir.net/handle/123456789/487
2017-03-17T12:49:40Z
2012-11-02T00:00:00Z
El Álbum Ilustrado: una respuesta a las diferencias individuales en el desarrollo del lenguaje.
Donas, María del Amor
Este trabajo parte de la observación dentro del aula de los diferentes ritmos en el desarrollo del lenguaje en los alumnos de cinco años. Para compensar esta situación proponemos el Álbum ilustrado como herramienta para dar respuesta a las necesidades de aprendizaje del grupo. Partimos de un marco teórico que contempla los diferentes aspectos relacionados con el lenguaje, su desarrollo, el discurso narrativo del niño, la incidencia y metodología en la escuela del lenguaje oral, los cuentos, hasta llegar al análisis del álbum ilustrado. Todos estos datos nos han servido para elaborar una evaluación de este recurso y comprobar su validez del álbum como herramienta para trabajar con alumnos que tienen diferente desarrollo del lenguaje. Una vez observados los datos hemos elaborado una propuesta de intervención en una clase de cinco años de Educación Infantil.
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2012-11-02T00:00:00Z
Profesores y padres ante la atención a la diversidad en Educación Infantil: comparación de dos centros
Cercos, Gemma
https://reunir.unir.net/handle/123456789/484
2017-03-15T21:17:59Z
2012-11-02T00:00:00Z
Profesores y padres ante la atención a la diversidad en Educación Infantil: comparación de dos centros
Cercos, Gemma
Es una realidad que las escuelas deben dar respuesta a la diversidad de su alumnado para poder lograr sus objetivos. En este trabajo hemos abordado cómo se manifiesta este tema en el sistema educativo, cuáles son las fuentes de diversidad más comunes en educación infantil, las medidas para atender la diversidad y la importancia de la colaboración entre escuela y familia. Además, se ha analizado la opinión de los padres y los profesores de dos colegios (uno concertado y otro público) respecto a la diversidad tal y como la viven en sus centros. Se concluye que aunque existe una evolución positiva frente la atención a la diversidad dentro de nuestro sistema educativo, todavía se necesita mayor compromiso por parte de todos para mejorar y poder ofrecer una educación de calidad y garantizar la igualdad de oportunidades a todos nuestros alumnos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-02T12:05:21Z
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2012-11-02T00:00:00Z
El TDAH en niños de 4 a 5 años
Borrás, Margarida
https://reunir.unir.net/handle/123456789/478
2017-03-18T18:57:07Z
2012-11-02T00:00:00Z
El TDAH en niños de 4 a 5 años
Borrás, Margarida
El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos más frecuentes en la infancia y que perdura a lo largo de toda la vida. El diagnóstico no suele realizarse hasta los 6 años, cuando el niño comienza la educación primaria, pero lo cierto es que la mayoría de síntomas, aunque difíciles de detectar, están presentes a edades más tempranas. El aumento de casos de hiperactividad en menores de 6 años demuestra la necesidad de una intervención temprana que evite dificultades mayores a edades más avanzadas. El presente trabajo se ha basado en una revisión bibliográfica para conocer de cerca este trastorno y proponer un programa de intervención dirigido a niños de educación infantil de 4-5 años. Para complementarlo también se ofrecen a padres y educadores una serie de pautas para facilitar la convivencia y la integración de estos niños en la vida cotidiana.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-02T11:35:42Z
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2012-11-02T00:00:00Z
Importancia de los hábitos y rutinas en los niños de tres años
Bedia, Carmen Inmaculada
https://reunir.unir.net/handle/123456789/475
2017-03-15T21:13:01Z
2012-11-02T00:00:00Z
Importancia de los hábitos y rutinas en los niños de tres años
Bedia, Carmen Inmaculada
El presente trabajo consiste en el estudio de hábitos y rutinas en niños de P3 con el objetivo de comprobar el grado de autonomía de los niños escolarizados por primera vez y los provenientes de P2, y con la finalidad de proponer una serie de acciones para minimizar las diferencias.
Para la realización del trabajo se realizó un registro de hábitos y rutinas en P3 durante un periodo de quince días en 11 niños de nueva escolarización y 18 provenientes de P2.
Además se realizó un cuestionario a las familias de los niños escolarizados en P3 y, otro cuestionario a docentes del primer curso del segundo ciclo de educación infantil.
Los resultados obtenidos mostraron diferencias en el tercer trimestre con lo cual se
propuso una serie de actividades para trabajar los hábitos y rutinas tanto en la escuela como en la familia desde el comienzo del curso.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-02T11:18:48Z
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2012-11-02T00:00:00Z
Análisis de los métodos de lectoescritura en español desde la perspectiva de la conciencia fonológica
Aramburu, Ruth
https://reunir.unir.net/handle/123456789/473
2017-03-15T21:08:02Z
2012-11-02T00:00:00Z
Análisis de los métodos de lectoescritura en español desde la perspectiva de la conciencia fonológica
Aramburu, Ruth
Esta investigación parte de la premisa de que es necesario trabajar el metalenguaje durante la etapa de Educación Infantil como vehículo para establecer una base segura en la que se asiente el aprendizaje de la lectoescritura, evitando así errores que presentan en múltiples ocasiones los alumnos de 6-7 años, al iniciar la etapa de Educación Primaria. Por ello, pretende analizar el enfoque que recibe el trabajo metalingüístico en los centros escolares a través de los métodos de lectoescritura, instrumento principal de trabajo en las aulas en lo que a este aprendizaje se refiere.
Se tendrá en cuenta el sistema de ordenación escolar que organiza la etapa de Educación Infantil en dos ciclos y cada uno de ellos en 3 cursos. Asimismo, la investigación se centrará en el segundo ciclo por tratarse el periodo óptimo de desarrollo de los prerrequisitos de la lectoescritura.
Se tomará como referente de análisis el castellano como lengua materna, teniendo presente que en determinadas regiones del país existen otras lenguas cooficiales que presentarán sus propias peculiaridades con respecto a dicho aprendizaje.
En primer lugar se establece una conceptualización tanto de la lectura y escritura como de las habilidades metalingüísticas para poder establecer las relaciones que puedan existir entre ellas.
En segundo lugar, se estudia la posición que mantiene la legislación educativa en cuanto a estos aspectos, tomando como base que el metalenguaje es un indicador del éxito lector.
Por último, se realiza un análisis comparativo de los métodos más utilizados para el aprendizaje de la lectoescritura en los centros escolares para determinar si cubren este tipo de trabajo tan importante como base de una adquisición segura.
This research is based on the assumption that it is necessary to work on metalanguage throughout the level of Pre-Primary Education, as a means to establish a sound basis for reading and writing. On this manner it is possible to avoid those mistakes present on many occasions among pupils aged 6-7, at the start of Primary Education. For this reason, it aims at analysing the approach of the metalinguistic work at educational institutions through reading and writing methods, as the main tool for working at class as regards learning. It is necessary to take into account that, according to the Spanish Education System, the level of Pre-Primary Education is organised into two cycles, each having 3 years. Likewise, the research will focus on the second cycle, since it is the optimum period for developing the prerequisites of reading and writing.
Castilian language as the mother tongue will be taken as a reference, even if some areas of the country have a co-official language with its own characteristics regarding this learning.
First of all, the research establishes a conceptualisation of reading and writing and of the metalinguistic abilities in order to set the connections that may exist between them.
Secondly, it studies the position adopted by the education regulations concerning these aspects, taking as a basis that metalanguage is an indicator for reading success.
Lastly, the research carries out a comparative analysis of the most commonly used methods for the learning of reading and writing at educational institutions, with the purpose of determining if they are appropriate for such an important work, as a basis for a sound acquisition.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-02T11:01:54Z
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2012-11-02T00:00:00Z
La educación plástica a través del taller de expresión en Educación Infantil
Berrocal, Rosa María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/472
2017-03-15T20:59:25Z
2012-11-02T00:00:00Z
La educación plástica a través del taller de expresión en Educación Infantil
Berrocal, Rosa María
Mi experiencia en estos últimos años, dentro de las aulas de Educación Infantil
atendiendo a niños de segundo ciclo, me ha permitido reparar en la necesidad de ofrecer una nueva visión sobre la manera de hacer respecto la expresión y creatividad de los más pequeños.
Día tras día y curso tras curso, he notado cierta resistencia por parte del profesorado a permitir una libertad de expresión a los niños, lo que se traduce con el paso del tiempo en niños inseguros, dependientes de aprobación externa y poco creativos. Todo ello me ha producido una importante curiosidad por empezar a investigar e interesarme en cómo mejorar este aspecto dentro de las escuelas de Educación Infantil.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-02T10:58:55Z
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2012-11-02T00:00:00Z
Influencia de la relajación en el control tónico del alumnado de cuatro años
Alcázar, Verónica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/471
2017-03-15T20:55:12Z
2012-11-02T00:00:00Z
Influencia de la relajación en el control tónico del alumnado de cuatro años
Alcázar, Verónica
Este estudio analiza los efectos que la relajación puede tener sobre el control tónico en niños y niñas de cuatro años, en el primer nivel del segundo ciclo de Educación Infantil. Para ello se ha utilizado una metodología cuasi-experimental, con un grupo experimental en el cual se realizó una intervención a través de actividades de relajación y un grupo de control que no recibió dicha intervención. La tonicidad de los dos grupos fue evaluada utilizando cuatro variables del Test de Observación Psicomotriz de Da Fonseca: tonicidad, pasividad, extensibilidad y respiración. Los resultados más relevantes muestran que el grupo experimental tras realizar la intervención muestra en la tonicidad un aumento del 33.5 % de sujetos en estado de eutonía (estado de armonía) mientras que el grupo control no muestra ninguna variación. Las conclusiones del estudio, tras analizar los datos recogidos en el pretest y en el postest, muestran mejoras significativas en el grupo experimental respecto al grupo control en las cuatro variables estudiadas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-11-02T10:52:29Z
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2012-11-02T00:00:00Z
Prevenir el bullying fomentando la empatía y la conducta pro-social
Ortega, Susana
https://reunir.unir.net/handle/123456789/459
2019-02-18T10:15:36Z
2012-10-31T00:00:00Z
Prevenir el bullying fomentando la empatía y la conducta pro-social
Ortega, Susana
La presente investigación trata de cómo es posible reducir las conductas agresivas y el bullying a través de la puesta en práctica de una serie de actividades en el aula que se enmarcan en la denominada “educación emocional” y que favorecen la empatía y la conducta pro-social. De este modo, tras estudiar la bibliografía más relevante existente sobre el tema, se describe la puesta en marcha de una propuesta educativa encaminada a tal fin, así como los resultados obtenidos. La instrumentación para medir, tanto el grado de agresividad como de empatía y conducta pro-social, incluye escalas, cuestionarios, entrevistas y tablas de observación.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-31T17:42:49Z
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2012-10-31T00:00:00Z
Intervención educativa para la integración real de alumnos con TEA.
Olivares, Rosa Inmaculada
https://reunir.unir.net/handle/123456789/458
2017-03-18T20:34:57Z
2012-10-31T00:00:00Z
Intervención educativa para la integración real de alumnos con TEA.
Olivares, Rosa Inmaculada
La investigación que vamos a realizar, nace de la necesidad de integración educativa que tienen los alumnos con discapacidad, concretamente estudiaremos el caso de un niño con Trastorno del Espectro Autista.
La falta de recursos educativos personalizados y concretamente, la carencia de
conocimientos que sobre este Trastorno se tienen desde la Administración Educativa, hacen que la integración quede en demasiadas ocasiones, reducida a un conjunto de buenas intenciones sociales.
Nuestra investigación trata de demostrar que estos alumnos tienen déficit pero también capacidades extraordinarias con las que podemos trabajar y enriquecernos todos en el ámbito escolar. Con los recursos adecuados, conocimientos suficientes y ante todo, interés por mejorar, podemos conseguir una inclusión real de estos niños en la escuela ordinaria y su desarrollo integral.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-31T17:40:55Z
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2012-10-31T00:00:00Z
Papel de la Pantalla Digital Interactiva (PDI) como herramienta para fomentar la motivación y aprendizaje en el aula. Propuesta de intervención para 2º grado de Ed. Primaria
Ocón, Alicia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/457
2017-03-16T21:00:44Z
2012-10-31T00:00:00Z
Papel de la Pantalla Digital Interactiva (PDI) como herramienta para fomentar la motivación y aprendizaje en el aula. Propuesta de intervención para 2º grado de Ed. Primaria
Ocón, Alicia
El presente trabajo trata de describir la situación de la motivación del alumnado en los centros educativos españoles y su relación con el alto fracaso escolar. Pretende reflexionar acerca de la importancia de una actualización del sistema educativo introduciendo las TICs en las aulas.
Una de las herramientas fundamentales de estas nuevas tecnologías es la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Su uso en las aulas puede ser una solución para lograr una mayor participación y motivación del alumnado en el proceso de enseñanza aprendizaje.
A lo largo de este trabajo se revisan estudios sobre la aplicación de la PDI en el aula y, en base a estos estudios, se realiza una propuesta para ponerlo en práctica en el aula de 2º grado de Educación Primaria.
Los alumnos de hoy en día se ven rodeados por nuevas tecnologías que, aplicándolas también activamente en las aulas, pueden ayudar a los docentes a captar la atención de estos alumnos fruto de una sociedad modernizada.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-31T17:38:50Z
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2012-10-31T00:00:00Z
Programa de Mejora de la Expresión Oral para alumnos de 2º ciclo de Educación Primaria
Marín, María del Carmen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/454
2017-03-16T21:08:37Z
2012-10-31T00:00:00Z
Programa de Mejora de la Expresión Oral para alumnos de 2º ciclo de Educación Primaria
Marín, María del Carmen
En el presente trabajo se desarrolla una Propuesta de Intervención dirigida a
alumnos del 2º ciclo de Educación Primaria con el fin de obtener una mejora de la
expresión oral del alumnado.
Por un lado, en estas páginas se hace referencia a la situación de la didáctica
de la expresión oral a lo largo de los años, mientras que por otro, se ponen de
manifiesto las causas que llevan a proponer un programa de este tipo y se
establecen las posibles consecuencias tras la aplicación del mismo.
La propuesta que se expone consiste en dos programas de mejora, uno para 3º
de Primaria y otro dirigido a alumnos de 4º, ambos diseñados para desarrollarse en
la asignatura de Lengua a lo largo de un curso académico. Cada uno de los
programas cuenta con un total de nueve actividades basadas en la práctica de
distintos géneros de comunicación oral.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-31T17:23:52Z
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2012-10-31T00:00:00Z
Animación lectora en el aula de 3º de Primaria
López, Ana María
https://reunir.unir.net/handle/123456789/450
2017-03-16T21:04:06Z
2012-10-31T00:00:00Z
Animación lectora en el aula de 3º de Primaria
López, Ana María
El presente TFG quiere dirigirse hacia la motivación a la lectura y a cómo ofrecer, desde el aula, una experiencia de ésta como placer y como respuesta a interrogantes y misterios.
Los docentes caen en la gran trampa de obligar a los niños a leer. La experiencia de la autora de este trabajo con su hijo de 7 años demuestra que para él ha sido una tortura que le hiciese leer en voz alta, al hacerlo, él mismo se daba cuenta que no entendía lo leído. No llegaba a un nivel de lectura y velocidad adecuada para poder entender lo que el libro le explicaba.
Leer implica descifrar un código y cada niño tiene un nivel de maduración distinto, esto provoca que unos niños adquieran este código más rápidamente que otros –lo que el maestro ha de valorar es la manera de llegar que tiene el niño a esta comprensión–. Además, en el caso expuesto, todo empeoraba aunque se le ofreciesen distintos libros con temas diferentes. Desde el momento en que se valoró que la exigencia no era el camino correcto, que por mucho que leyese en voz alta lo único que se iba a conseguir era aversión por parte del niño a la lectura, es cuando empezó a mejorar. Se recuperó la” lectura regazo”, eran los adultos los que le leían sentados en un sillón con él encima, aún se hace… Ahora muchos días se le encuentra “descubriendo” un libro nuevo en su habitación.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-31T17:10:36Z
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2012-10-31T00:00:00Z
La Ortografía: Evolución de sus enfoques didácticos en Educación Primaria
Lasheras, Irene
https://reunir.unir.net/handle/123456789/447
2017-03-18T19:00:22Z
2012-10-31T00:00:00Z
La Ortografía: Evolución de sus enfoques didácticos en Educación Primaria
Lasheras, Irene
La enseñanza de la ortografía sigue siendo un gran reto. Durante el presente estudio se analizará la importancia de un correcto proceso de enseñanza-aprendizaje de la ortografía y las principales dificultades que encuentran los alumnos en su adquisición. El análisis de la evolución de los métodos didácticos muestra que el aprendizaje de la ortografía se basa en la presentación y memorización de normas fuera de contexto, repeticiones y sanción de las faltas, sin que el resultado sea satisfactorio. Sin embargo, existen nuevos enfoques que permiten alejarse de esta visión tradicional y confiar en una mejora del aprendizaje, a la vez que los recursos didácticos disponibles y la ayuda de las nuevas tecnologías suponen un gran avance.
El diseño de actividades adecuadas para la prevención de los errores ortográficos durante la etapa de Educación Primaria se convierte en un ejercicio sobre el que los docentes deben reflexionar, para lograr el aprendizaje gradual y sistemático de la ortografía en los niños.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-31T16:02:56Z
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2012-10-31T00:00:00Z
La Programación Neurolingüística aplicada al aula. El Aprendizaje dinámico
Jiménez, María Yolanda
https://reunir.unir.net/handle/123456789/445
2017-03-18T19:02:35Z
2012-10-31T00:00:00Z
La Programación Neurolingüística aplicada al aula. El Aprendizaje dinámico
Jiménez, María Yolanda
El presente trabajo consta de dos partes. La Primera Parte consiste en una exposición (dentro de las limitaciones que un Trabajo de este tipo impone) de las premisas y fundamentos prácticos de la Programación Neurolingüística, así como de sus estrategias y herramientas. La Segunda Parte consiste en una recopilación significativa de distintas técnicas para trabajar con los diferentes alumnos en el aula. Se trata de una propuesta de actividades inspiradas en el “aprendizaje dinámico”, término acuñado por Robert Dilts, autor, entrenador y consultor de la PNL, quien lo utilizó para referirse a un nuevo modo de entender el proceso de aprendizaje cuyas bases teóricas pertenecen al campo de la PNL.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-31T15:52:33Z
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2012-10-31T00:00:00Z
Las redes sociales y la competencia digital en educación primaria
Irazábal, Raquel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/444
2020-12-23T15:43:07Z
2012-10-31T00:00:00Z
Las redes sociales y la competencia digital en educación primaria
Irazábal, Raquel
Con el presente trabajo pretendo justificar como las Tecnologías de la Información y la Comunicación han de estar presentes en nuestro sistema educativo. Para ello realizo un análisis sobre la situación de la normativa vigente, especialmente de la competencia digital, a través de la cual analizaré tanto el uso de las TIC, como de las redes sociales en el aula.
Tanto Internet como las redes sociales las debemos entender como un campo abierto a la reflexión y la investigación, de ahí su importancia para la consecución de la competencia digital en el alumnado.
A lo largo del proyecto se realizará una exposición sobre qué tipo de redes sociales podemos trabajar con nuestro alumnado de primaria, analizando su idoneidad para su utilización, señalando los riesgos y los problemas de seguridad que entrañan.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-31T15:48:38Z
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2012-10-31T00:00:00Z
La integración de alumnos con Síndrome de Down como método de normalización
Gomez, Tania
https://reunir.unir.net/handle/123456789/440
2017-03-18T20:36:14Z
2012-10-31T00:00:00Z
La integración de alumnos con Síndrome de Down como método de normalización
Gomez, Tania
El presente estudio tiene como objetivo la integración educativa de los alumnos con Síndrome de Down en el aula ordinaria, y a su vez conocer la visión y opinión del profesorado del la etapa de primaria sobre la inclusión escolar de los alumnos con dicha discapacidad. Nuestro estudio ha planteado una investigación educativa basada en una propuesta de intervención sobre alfabetización emocional, que trabaje la aceptación de las diferencias individuales con grupos entre ocho y nueve años, en lo que se encuentre un alumno con Síndrome de Down. Las conclusiones más significativas de nuestra investigación, en relación a la opinión y visión de los docentes sobre la inclusión escolar, muestran que la mayoría de ellos creen que es posible la integración de los alumnos con Síndrome de Down, sin embargo el refuerzo y apoyo insuficiente de la Administración Pública deteriora la opinión positiva al respecto.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-31T15:06:19Z
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2012-10-31T00:00:00Z
El trabajo por proyectos: Un viaje a lo desconocido en educación primaria. Un análisis centrado en la experiencia por proyectos de las Escuelas Pías de Logroño en el curso 2011/12
Velasco, Eduardo
https://reunir.unir.net/handle/123456789/228
2017-03-15T21:08:47Z
2012-10-10T00:00:00Z
El trabajo por proyectos: Un viaje a lo desconocido en educación primaria. Un análisis centrado en la experiencia por proyectos de las Escuelas Pías de Logroño en el curso 2011/12
Velasco, Eduardo
En esta investigación vamos a analizar la situación educativa actual centrándonos en el colegio Escuelas Pías de Logroño durante el curso 2011/12, y partiendo de ese análisis, vamos a plantear una alternativa al método de enseñanza-aprendizaje tradicional, dicha alternativa será el método constructivista dialógico por proyectos.
Pero este método no vale con proponerlo solamente y ya esta, sino que debemos
también analizarlo de forma crítica y viendo sus ventajas e inconvenientes. Por este
motivo esta investigación no es sólo de ámbito teórico, sino que está desarrolla con una investigación de campo, llevando este método constructivista dialógico por proyectos a las aulas de quinto de primaria de dicho colegio con una duración de una semana.
Los resultados de las encuestas muestran como los maestros están abiertos a mejorar cada día su labor docente, siempre y cuando sea para que sus alumnos aprendan más y mejor las cosas. Muchos de ellos no conocían el método constructivista dialógico por proyectos, o si lo conocían no sabían como llevarlo a cabo en sus asignaturas. Los resultados de la parte práctica fueron mejores de lo que se estimaba en principio, logrando que los alumnos no sólo adquirieran unos conocimientos, sino que fueran ellos mismos partícipes de la elaboración de los contenidos que iban a aprender sobre el tema elegido, lo que fue muy motivador para ellos. Partiendo de los resultados obtenidos, algunos profesores del centro se están planteando el variar su método de trabajo y comenzar con esta metodología para algunas partes del temario que imparten.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-10T13:31:36Z
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2012-10-10T00:00:00Z
Autoconcepto matemático y problemas verbales. Un binomio para 4º de Educación
Sánchez, Marta Pilar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/224
2017-03-16T20:51:04Z
2012-10-10T00:00:00Z
Autoconcepto matemático y problemas verbales. Un binomio para 4º de Educación
Sánchez, Marta Pilar
Las matemáticas constituyen una materia escolar con una fuerte carga social, a su vez influenciada por las valoraciones y creencias que uno tiene de sí mismo con respecto a su desempeño. Por tanto se puede considerar que el autoconcepto matemático es determinante en el rendimiento académico.
Una parte importante en el currículum de las matemáticas en Educación Primaria son los problemas verbales. A través de los problemas, se conectan las matemáticas con la vida, logrando así aprendizajes significativos modelizando situaciones reales. Sin embargo no se debe obviar que el proceso de resolución de los problemas a menudo representa diversas dificultades en los alumnos.
Se ha realizado una investigación con alumnos de 4º de Educación Primaria para comprobar si ofreciendo a los niños diversas estrategias para resolver los problemas verbales mejoran en su rendimiento. Así mismo, se ha determinado si este factor está relacionado con una mejora en el autoconcepto en matemáticas.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-10T11:45:44Z
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2012-10-10T00:00:00Z
El lenguaje audiovisual como medio de expresión artística en Primaria
Sancerni, María Mercedes
https://reunir.unir.net/handle/123456789/223
2017-03-16T20:51:32Z
2012-10-10T00:00:00Z
El lenguaje audiovisual como medio de expresión artística en Primaria
Sancerni, María Mercedes
El origen de este proyecto es el interés y la fascinación personal por el mundo de las imágenes y por las posibilidades pedagógicas que puede ofrecer su conocimiento, dominio y reflexión en nuestros estudiantes. Centrándonos más concretamente en este estudio, en los alumnos/as de Sexto de Primaria. Para lograrlo realizaremos una investigación de carácter teórico-práctico centrada en el lenguaje cinematográfico y las características esenciales de los conceptos que lo conforman: tipos de plano, los movimientos de cámara, la música, la iluminación, etc., así como sus posibilidades formativas. Todo ello con el objeto de promover una lectura crítica y comprensiva del mismo que les será de gran utilidad a la hora de elaborar sus propias producciones.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-10T11:43:13Z
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2012-10-10T00:00:00Z
Despertar el interés por la Historia a través de la Literatura infantil y juvenil
Rubio, Carmen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/221
2017-03-17T12:45:44Z
2012-10-10T00:00:00Z
Despertar el interés por la Historia a través de la Literatura infantil y juvenil
Rubio, Carmen
Nuestra vida cotidiana se ve determinada, en cierta medida, por acontecimientos que ocurrieron en el pasado y que generaron situaciones que conformaron nuestra cultura. Conocer la Historia, conocer el pasado, facilita la comprensión del presente y se puede lograr si, desde el ámbito educativo, se consigue que la Historia llegue a ser significativa para los alumnos.
El currículo de Educación Primaria (Real Decreto 1513/2006) incluye la Historia dentro del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural acentuando sus contenidos en el estudio de la sucesión de acontecimientos como base para la comprensión de los mismos y destacando el conocimiento de personajes importantes, todo ello de forma progresiva, desde el ámbito más cercano a los alumnos como es el conocimiento del paso del tiempo en su entorno más próximo, al análisis de los grandes períodos de la Historia de España. En el transcurso de la Educación Primaria los alumnos irán adquiriendo conceptos que les permitirán llegar a la comprensión del pasado y así entender la realidad que les rodea, su presente. Debido al gran papel que desempeña el conocimiento de las grandes etapas de la Historia de España para los niños de Primaria nos centraremos en ellas en el presente trabajo.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-10T11:30:44Z
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2012-10-10T00:00:00Z
Propuesta coeducativa para desactivar los estereotipos de género en educación primaria
Roure, Yolanda
https://reunir.unir.net/handle/123456789/219
2017-03-16T20:54:12Z
2012-10-10T00:00:00Z
Propuesta coeducativa para desactivar los estereotipos de género en educación primaria
Roure, Yolanda
El presente trabajo es una investigación sobre los estereotipos de género presentes en la sociedad y, más concretamente, en la escuela. A través de la exploración de bibliografía especializada en la materia, se han analizado los principales ámbitos donde todavía se encuentran presentes los estereotipos de género. Se han revisado estudios, guías y programas actuales llevados a cabo en nuestro país que han ayudado a definir actitudes y percepciones estereotipadas que generan desigualdades entre hombres y mujeres. El trabajo doméstico, la vida social y laboral, la publicidad y los medios de comunicación…, son ámbitos en los que perduran estos estereotipos tan arraigados a nuestra sociedad.
En el ámbito educativo, se han encontrado elementos que ayudan a transmitir estas percepciones sociales a los niños y niñas como el uso del lenguaje sexista, cierta literatura infantil, algunos juegos o las expectativas que tiene el profesorado sobre el alumnado. Con el fin rectificar algunas de estas desigualdades generadas por la presencia de los estereotipos de género en la escuela se ha realizado una propuesta de actividades, enmarcadas en un modelo coeducativo, para la etapa de Educación Primaria dirigida al equipo docente, al equipo directivo, al alumnado y a sus familias.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-10T11:23:14Z
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2012-10-10T00:00:00Z
Expectativas de los profesores y rendimiento escolar
Rodríguez, Cristina
https://reunir.unir.net/handle/123456789/218
2017-03-16T20:52:46Z
2012-10-10T00:00:00Z
Expectativas de los profesores y rendimiento escolar
Rodríguez, Cristina
Como futura maestra me preocupan las repercusiones que puedan tener, en los alumnos, mis acciones, mis comportamientos, mis comentarios. Por ello, mi trabajo de investigación se va a centrar en las expectativas que los maestros se forman de sus alumnos y la relación que hay entre dichas expectativas y el rendimiento académico de estos.
Los profesores siempre realizamos programaciones de aula, de ciclo con respecto a los contenidos de currículo, pero además sería interesante que los profesores pensáramos cómo debemos actuar y comportarnos con nuestros alumnos. También que analizáramos si de verdad lo hacemos correctamente, sabiendo que el rendimiento de nuestros alumnos depende en parte de nuestras actitudes y comportamientos.
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2012-10-10T00:00:00Z
Propuesta de mejora de habilidades comunicativas en lengua extranjera para un grupo de alumnos de 4º curso de Educación Primaria en Pontevedra
Pino, María del Carmen
https://reunir.unir.net/handle/123456789/215
2017-03-17T12:48:44Z
2012-10-10T00:00:00Z
Propuesta de mejora de habilidades comunicativas en lengua extranjera para un grupo de alumnos de 4º curso de Educación Primaria en Pontevedra
Pino, María del Carmen
Una de las mayores dificultades con la que se encuentran los docentes hoy en día es lograr que los alumnos adquieran competencia comunicativa y desarrollen habilidades de producción y expresión oral en la lengua extranjera. Es por esa razón que el propósito principal de este trabajo es analizar la situación concreta de un grupo de alumnos de segundo ciclo de educación primaria en un centro del ámbito rural de la provincia de Pontevedra y diseñar una propuesta metodológica con el objetivo de mejorar sus habilidades comunicativas en el idioma.
Para ello se han analizado los principales enfoques metodológicos y estrategias de enseñanza utilizadas en el ámbito de la enseñanza de idiomas y se han consultado varios expertos en enseñanza de idiomas para diseñar una propuesta metodológica integradora que fomente la comunicación y el uso de la lengua inglesa en diversas situaciones de comunicación real dentro del aula
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-10T11:03:52Z
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2012-10-10T00:00:00Z
Análisis de las relaciones informales en un grupo de 5º de Primaria a través de un sociograma
Nieto, Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/208
2017-03-15T21:07:32Z
2012-10-10T00:00:00Z
Análisis de las relaciones informales en un grupo de 5º de Primaria a través de un sociograma
Nieto, Isabel
El presente trabajo de investigación pretende estudiar las relaciones
informales que se establecen en un grupo-clase determinado a través de la
administración de un test sociométrico. En concreto, persigue proporcionar una
base teórica adecuada acerca de las características de la clase escolar como
grupo social y de las diferentes técnicas sociométricas existentes en la
actualidad con la finalidad de ofrecer un recurso de gran relevancia a nuestra
práctica educativa.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-10T09:29:48Z
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2012-10-10T00:00:00Z
Análisis de algunas metodologías para la enseñanza de la Lengua Inglesa en Educación Primaria
Moreno, Anna
https://reunir.unir.net/handle/123456789/206
2017-03-15T21:01:38Z
2012-10-10T00:00:00Z
Análisis de algunas metodologías para la enseñanza de la Lengua Inglesa en Educación Primaria
Moreno, Anna
La enseñanza del inglés ha ido aumentando su importancia en los últimos años y su conocimiento es, en la actualidad, visto como una necesidad. Es por este motivo que el presente trabajo quiere ser un reflejo y un estudio de las diferentes metodologías que existen actualmente para la enseñanza de la lengua inglesa, básicamente centrándonos en el aprendizaje de los alumnos de Primaria.
A modo de introducción, se hará una breve referencia acerca de algunas de las pautas para la enseñanza del inglés, y la importancia y el conocimiento de esta lengua en la sociedad española. También se hablará de la evolución de la enseñanza del inglés a lo largo de los años. El eje de este trabajo es la presentación de diferentes metodologías para la enseñanza de la lengua inglesa. Se pretende hacer un estudio acerca de los principales métodos que se utilizan en el aprendizaje de una segunda lengua. Además, se hace hincapié en cuáles son las ventajas y desventajas de cada uno de los métodos y se realiza una comparativa entre ellos. Para ajustarlo más al contexto que nos interesa, la Educación Primaria, se destacan las carencias que tiene cada uno de los métodos en su aplicación en esta etapa educativa.
El trabajo concluye con la propuesta de un método ecléctico, y se hace una evaluación crítica de éste a través de un cuestionario a varias maestras de lengua inglesa en Educación Primaria.
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2012-10-10T00:00:00Z
El Trabajo por Proyectos para la integración de alumnos heterogéneos en Primaria
Marcos, María Isabel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/205
2017-03-13T20:56:57Z
2012-10-10T00:00:00Z
El Trabajo por Proyectos para la integración de alumnos heterogéneos en Primaria
Marcos, María Isabel
En el mundo actual debemos replantearnos muchas de las acciones que se han llevado a cabo durante años, destacando, entre ellas, la labor docente, ante la necesidad de formar personas con habilidades comunicativas en un mundo intercultural y con gran diversidad. Debemos resaltar la existencia, cada vez más frecuente en los centros, de aulas heterogéneas, en las que conviven alumnos con dificultades físicas, psíquicas, diferencias culturales, distintas lenguas maternas, ritmos de aprendizaje, etc. Para ello, hemos tratado de buscar una metodología que se adaptase a esta situación y ofreciese una educación y atención personalizada, investigando, para ello, sobre el Trabajo por Proyectos. El proyecto debe basarse en los intereses planteados por los alumnos, previamente debatidos y consensuados en el aula. Podrán desarrollarse a lo largo del mismo actividades individuales o colectivas, siendo estas últimas las más apropiadas para fomentar habilidades sociales, creativas, comunicativas y favorecer un aumento de la autoestima.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-10T09:08:05Z
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2012-10-10T00:00:00Z
GeoTic en el aula de 6º de Primaria
López, Sara
https://reunir.unir.net/handle/123456789/203
2017-03-16T20:53:24Z
2012-10-10T00:00:00Z
GeoTic en el aula de 6º de Primaria
López, Sara
El presente Trabajo de Fin de Grado tiene como propósito plantear una propuesta en el aula basada en el trabajo de la geometría mediante TAC, durante el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Matemática, en sexto curso de Educación Primaria. Este planteamiento, se lleva a cabo para integrar el uso de la tecnología en las competencias relacionadas con el bloque de geometría.
Se realiza un registro de actividades y experiencias previas relacionadas con la enseñanza de la geometría, utilizando una metodología basada en el uso de las TAC, estas actividades han sido seleccionadas de las llevadas a la práctica por otros profesores. Se diseñan una planificación de actividades de geometría a modo de guía para el desarrollo de dichas competencias no desarrolladas.
Como parte de la puesta en práctica en el aula, se ha construido un blog de aula, que será el repositorio del trabajo de los estudiantes cuando esta propuesta se lleve a la práctica real.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-10T09:02:24Z
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2012-10-10T00:00:00Z
El arte contemporáneo como recurso educativo en educación primaria
Llona, Maider
https://reunir.unir.net/handle/123456789/201
2017-03-17T12:49:03Z
2012-10-09T00:00:00Z
El arte contemporáneo como recurso educativo en educación primaria
Llona, Maider
El trabajo de fin de grado que aquí presentamos es una investigación educativa teórica-práctica que combina las investigaciones cualitativas y cuantitativas. La práctica se compone del diseño de una UD llevada a la práctica en el 2ºgrado de Educación Primaria. El objeto de este trabajo de fin de grado es desarrollar recursos didácticos del área artística. La escasez de recursos innovadores en el área de la Educación Artística y la ausencia del Arte Contemporáneo en la escuela nos impulsa a tratar de demostrar la posibilidad de llevar a cabo sesiones y proyectos que contemplen nuestra realidad cotidiana visible en las obras contemporáneas. Depositamos nuestro interés de ofrecer a los alumnos el análisis de imágenes para desarrollar el sentido crítico parte fundamental en el desarrollo integral de los alumnos
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2012-10-09T00:00:00Z
La enseñanza en contextos plurilingües: estrategias didácticas para paliar las dificultades de alumnos inmigrantes en educación primaria.
Jorge, María del Mar
https://reunir.unir.net/handle/123456789/199
2017-03-17T12:46:14Z
2012-10-09T00:00:00Z
La enseñanza en contextos plurilingües: estrategias didácticas para paliar las dificultades de alumnos inmigrantes en educación primaria.
Jorge, María del Mar
Actualmente en educación primaria observamos una diferencia entre los resultados
académicos obtenidos por alumnos inmigrantes y nativos; diferencias muy
relacionadas con los programas de enseñanza-aprendizaje. Desde nuestro trabajo
proponemos diferentes alternativas de apoyo lingüístico a los inmigrantes
intentando disminuir esa diferencia en el rendimiento académico. Según veremos,
las más eficaces son las basadas en las hipótesis del "umbral de las lenguas" y la
"interacción de las lenguas", ambas de Cummins (1980). Hipótesis que
confrontaremos con los resultados de la práctica real en un grupo de alumnos
hispanohablantes en Estados Unidos. Por otra parte, indicios en la investigación
muestran los programas de inmersión lingüística como la opción menos favorable
para inmigrantes. Por último, y dada la tendencia en la actualidad a la implantación
de estos programas de inmersión lingüística, propondremos estrategias que
intenten paliar las dificultades de los alumnos inmigrantes en este tipo de
programas, en contextos de educación primaria
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-09T16:22:32Z
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2012-10-09T00:00:00Z
Las redes sociales y la competencia digital en educación primaria
Irazábal, Raquel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/197
2017-03-17T12:44:44Z
2012-10-09T00:00:00Z
Las redes sociales y la competencia digital en educación primaria
Irazábal, Raquel
Con el presente trabajo pretendo justificar como las Tecnologías de la Información y la Comunicación han de estar presentes en nuestro sistema educativo. Para ello realizo un análisis sobre la situación de la normativa vigente, especialmente de la competencia digital, a través de la cual analizaré tanto el uso de las TIC, como de las redes sociales en el aula.
Tanto Internet como las redes sociales las debemos entender como un campo abierto a la reflexión y la investigación, de ahí su importancia para la consecución de la competencia digital en el alumnado.
A lo largo del proyecto se realizará una exposición sobre qué tipo de redes sociales podemos trabajar con nuestro alumnado de primaria, analizando su idoneidad para su utilización, señalando los riesgos y los problemas de seguridad que entrañan.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-09T16:07:48Z
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2012-10-09T00:00:00Z
El sistema educativo de Finlandia: Claves de su éxito y posibles aplicaciones al modelo español.
Grande, Juan José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/195
2017-03-15T20:57:49Z
2012-10-09T00:00:00Z
El sistema educativo de Finlandia: Claves de su éxito y posibles aplicaciones al modelo español.
Grande, Juan José
El presente trabajo propone analizar las principales características del sistema de
educación de Finlandia. En la actualidad muchos profesionales del ámbito educativo se han interesado por el funcionamiento del modelo de enseñanza en este país del Norte de Europa a partir de los excelentes resultados obtenidos por los alumnos evaluados en pruebas internacionales como PISA. En Finlandia el actual modelo educativo fue gestado en los años 70 y contó con total apoyo por parte de la clase política y la sociedad en general. La solidez y flexibilidad del sistema así como su eficacia perduran hasta nuestros días y son corroborados por distintos estudios.
Como contraste en España la educación no pasa por un buen momento. Los
resultados en las pruebas internacionales en materia de calidad educativa no son
favorables y las diferencias entre comunidades del Norte y del Sur son cada vez más acusadas (Ministerio de Educación, 2010). Por ello muchos de nuestros profesionales miran a Finlandia como un modelo a imitar y tratan de determinar por qué un país tan pequeño ha conseguido uno de los sistemas de educación más sólidos del planeta.
Entre las distintas conclusiones que se han argumentado sobre las claves del éxito
destacan: la exigente preparación y selección de los docentes, la implicación de las familias, la autonomía de los centros, la atención personalizada al alumno y la importancia que la propia sociedad finlandesa otorga a la educación y la cultura. Pero la receta que ha funcionado en Finlandia, según los expertos, no es del todo exportable al resto de países, dadas sus particularidades socio-económicas. Sin embargo muchas de estas medidas, adaptadas a los entornos de otros países, están comenzando a funcionar de manera positiva.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-09T15:56:15Z
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2012-10-09T00:00:00Z
Beneficios y aportaciones de la música en la escuela
González, Antía
https://reunir.unir.net/handle/123456789/193
2017-03-17T12:48:22Z
2012-10-09T00:00:00Z
Beneficios y aportaciones de la música en la escuela
González, Antía
La educación musical: la música se puede definir como el arte con el cual se
pueden unir los sonidos para poder escucharlos, y por educación entendemos el
proceso donde se guía, instruye y se transmiten los conocimientos. De este modo
entendemos que la educación musical es al mismo tiempo un arte y un lenguaje de
expresión y comunicación teniendo como finalidad principal una educación integral del individuo.
Cuando decimos las palabras: juego, movimiento, emociones,... los educandos
entienden educación musical y al ser tratada de una manera lúdica, espontánea y
creativa permite expresar los sentimientos y vivencias.
Es sabido que la expresión musical genera una serie de beneficios para los
conocimientos, las habilidades, los hábitos,… Además permite que todos los
educandos disfruten de ella, no solo los que tienen habilidades para la música, porque se trata de favorecer la creatividad, y el progreso evolutivo de los escolares. Todo esto permite la formación integral ya que la música sin ser escolarizada permite que los niños/as se desinhiban, desconecten de sus tareas más frecuentes,…
La educación musical facilita el alcance de los contenidos de las demás áreas
del currículo escolar, como veremos en este trabajo, dónde se analizan las
competencias en relación con la educación musical y se mencionan los beneficios que presenta la música para el currículo de Educación primaria.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-09T15:44:18Z
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2012-10-09T00:00:00Z
Análisis de la relación familia-escuela en la etapa de primaria del colegio Santa María de Blanes
González, Marcos
https://reunir.unir.net/handle/123456789/192
2017-03-15T21:06:50Z
2012-10-09T00:00:00Z
Análisis de la relación familia-escuela en la etapa de primaria del colegio Santa María de Blanes
González, Marcos
Este estudio trata de realizar un análisis de la relación entre los dos grandes ámbitos educativos: la familia y la escuela. Nos propusimos analizar el caso de un centro concreto y la realización de una propuesta de intervención en el mismo.
El estudio se realizó mediante la creación de un cuestionario con un muestro por cuotas donde se incluían familias de alumnos tanto de ciclo inicial, como de ciclo medio y ciclo superior. Para el análisis de las acciones del centro se recurrió a las entrevistas personales.
Los resultados obtenidos nos ayudaron a entender desde la objetividad cómo se establecen las relaciones entre la familia y el centro, qué formas de colaboración son las de mayor preferencia por los padres y nos orientaron para realizar nuestra propuesta de intervención.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-09T15:41:21Z
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2012-10-09T00:00:00Z
La integración de alumnos con síndrome de down como método de normalización
Gómez, Tania
https://reunir.unir.net/handle/123456789/191
2017-03-17T12:47:51Z
2012-10-09T00:00:00Z
La integración de alumnos con síndrome de down como método de normalización
Gómez, Tania
El presente estudio tiene como objetivo la integración educativa de los alumnos con Síndrome de Down en el aula ordinaria, y a su vez conocer la visión y opinión del profesorado del la etapa de primaria sobre la inclusión escolar de los alumnos con dicha discapacidad. Nuestro estudio ha planteado una investigación educativa basada en una propuesta de intervención sobre alfabetización emocional, que trabaje la aceptación de las diferencias individuales con grupos entre ocho y nueve años, en lo que se encuentre un alumno con Síndrome de Down. Las conclusiones más significativas de nuestra investigación, en relación a la opinión y visión de los docentes sobre la inclusión escolar, muestran que la mayoría de ellos creen que es posible la integración de los alumnos con Síndrome de Down, sin embargo el refuerzo y apoyo insuficiente de la Administración Pública deteriora la opinión positiva al respecto.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-09T15:36:18Z
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2012-10-09T00:00:00Z
Los cuentos como recurso en la enseñanza de la Lengua Inglesa
Giraldo, Montserrat
https://reunir.unir.net/handle/123456789/190
2017-03-15T21:02:31Z
2012-10-09T00:00:00Z
Los cuentos como recurso en la enseñanza de la Lengua Inglesa
Giraldo, Montserrat
Este trabajo presenta una propuesta de intervención educativa mediante la que se pretende mejorar el aprendizaje de la lengua inglesa en la Educación Primaria. Su principal objetivo es conocer el efecto que el uso de cuentos puede ejercer sobre el rendimiento académico de los alumnos. Para ello se ha diseñado un programa de intervención para la enseñanza del inglés basado en la lectura de cuentos y en la realización de actividades que giran en torno al cuento.
Se propone a continuación poner en práctica el programa en uno de los dos grupos de un curso de primero de Educación Primaria y realizar una investigación aplicando una metodología cuasiexperimental con diseño de dos grupos con pretest y postest a ambos con la que obtener unos resultados que confirmen si existen diferencias significativas en el rendimiento académico de los alumnos debidas a la utilización de este programa.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-09T15:34:09Z
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2012-10-09T00:00:00Z
Alimentación y actividad física en el ciclo superior de primaria
Garrido, Alfred
https://reunir.unir.net/handle/123456789/189
2017-03-15T21:01:00Z
2012-10-09T00:00:00Z
Alimentación y actividad física en el ciclo superior de primaria
Garrido, Alfred
El presente Trabajo Final de Grado pretende explorar los hábitos de salud de los niños y niñas del ciclo superior de primaria de la escuela Madres Concepcionistas de Barcelona.
Para ello se ha elaborado un cuestionario propio, destinado a conocer las conductas y hábitos de alimentación, actividad física y estilo de vida. A partir de las conclusiones del estudio realizado, se ha diseñado un plan de intervención útil para corregir los hábitos poco saludables y afianzar las conductas saludables encontradas en dichos alumnos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-09T15:31:03Z
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2012-10-09T00:00:00Z
Nuevas metodologías para aprender por competencias. “El Universo de las Palabras”
García, Ana María
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2017-03-15T21:05:42Z
2012-10-09T00:00:00Z
Nuevas metodologías para aprender por competencias. “El Universo de las Palabras”
García, Ana María
Este trabajo fin de Grado pretende analizar diferentes metodologías para aprender y enseñar por competencias básicas, tal y como demanda la sociedad y el actual sistema educativo. Para ello, se ha comenzado indagando en el concepto de competencias básicas y analizando la clásica dicotomía entre enseñanza tradicional y enseñanza moderna, así como las nuevas metodologías educativas como posible respuesta a las recientes exigencias de la educación actual. En este trabajo nos centraremos en el estudio de una novedosa metodología, fundamentada en la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, denominada por sus creadoras “el Universo de las Palabras”. Se trata de una propuesta de trabajo por proyectos para aprender por competencias, es decir, para adquirir de forma eficaz y a través de aprendizajes significativos las competencias básicas reguladas en la legislación actual.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-09T15:21:11Z
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2012-10-09T00:00:00Z
La lógica a través de juegos manipulativos en Educación Primaria: Una investigación aplicada en la escuela Shalom de Barcelona durante el curso 2011-2012
De-la-Sierra, Patricia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/182
2017-03-13T20:54:23Z
2012-10-09T00:00:00Z
La lógica a través de juegos manipulativos en Educación Primaria: Una investigación aplicada en la escuela Shalom de Barcelona durante el curso 2011-2012
De-la-Sierra, Patricia
Esta investigaciónes fruto del trabajo final del grado de magisterio de Primaria
por la Unir en el curso académico 2011-2012, se ha desarrollado en la escuela
Shalom ubicada en el centro de Barcelona, en el barrio de l’Eixample. Es un
trabajo de investigación sobre el aprendizaje de la lógica en tercero de primaria
en el curso 2011-2012 en el tercer trimestre de este año académico. La
investigación va enfocada a poder analizar si algunos juegos que desarrollan
capacidades y habilidades lógicas ayuda a los niños a potenciar este tipo de
inteligencia. Se han pasado cuestionarios a los tutores antes de jugar con los
niños a los diferentes juegos propuestos y después para poder comprobar si ha
habido avances y mejoras en las habilidades lógico-matemáticas. Los
resultados obtenidos promueven el uso de diferentes juegos manipulativos
lógicos dentro del aula ya que los niños han trabajado satisfactoriamente los
contenidos seleccionados obteniendo mejores resultados después de las dos
sesiones de juegos lógicos. Se han propuesto actividades de mejora para
poder implementarlas en un futuro en el colegio seleccionado.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-09T11:12:37Z
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2012-10-09T00:00:00Z
Estudio sobre la influencia de los estilos educativos en el rendimiento académico y en la adaptación en educación primaria
Curquejo, Alberto
https://reunir.unir.net/handle/123456789/181
2017-03-15T20:58:49Z
2012-10-09T00:00:00Z
Estudio sobre la influencia de los estilos educativos en el rendimiento académico y en la adaptación en educación primaria
Curquejo, Alberto
El presente trabajo pretende abordar la importancia de la educación ejercida por los
padres y su posterior influencia en el rendimiento académico y la adaptación de sus hijos, en especial en la Educación Primaria.
Un recorrido por la literatura existente es el marco contextual de un estudio
empírico realizado con alumnos del tercer ciclo de Primaria. Los resultados obtenidos, una vez analizados y comparados con estudios similares, dan lugar a una conclusión y a una posterior propuesta de mejora. La propuesta pretende aportar una solución edificante y basada en la colaboración mutua entre los tres agentes educativos más importantes en la etapa de Primaria: educandos, familias y maestros.
Finalmente, un análisis del trabajo de fin de grado valora si se han conseguido los
objetivos, tanto el general como los específicos, inicialmente propuestos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-09T11:05:01Z
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2012-10-09T00:00:00Z
Implicación del desarrollo psicomotor en el proceso de adquisición de la lectoescritura
Corcobado, María José
https://reunir.unir.net/handle/123456789/178
2017-03-17T12:47:17Z
2012-10-09T00:00:00Z
Implicación del desarrollo psicomotor en el proceso de adquisición de la lectoescritura
Corcobado, María José
El presente estudio consiste en un análisis del nivel y las dificultades presentadas en el proceso de adquisición de la lectoescritura y del desarrollo psicomotor de un grupo de alumnos escolarizados en 1º y 2º de Educación Primaria en una escuela concertada de Barcelona. Dicho estudio se basa en las aportaciones teóricas de la pedagogía, la psicología y la neurología al respecto del desarrollo y adquisición de los procesos de lectura mecánica, comprensión y escritura, así como al respecto de los componentes del desarrollo psicomotor implicados en dichos aprendizajes. Los factores contemplados en la investigación son el nivel de lectura mecánica, comprensión lectora, escritura y algunos aspectos del desarrollo motor. A partir del análisis de los resultados obtenidos, se establecen una serie de conclusiones acerca de la implicación del desarrollo psicomotor en el proceso de adquisición de la lectoescritura, así como una propuesta de intervención para mejorar dicho proceso.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-09T09:44:57Z
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2012-10-09T00:00:00Z
El mutismo selectivo en el aula de Primaria. Propuesta de intervención
Carro, Sandra
https://reunir.unir.net/handle/123456789/173
2017-03-13T20:54:48Z
2012-10-09T00:00:00Z
El mutismo selectivo en el aula de Primaria. Propuesta de intervención
Carro, Sandra
Durante el desarrollo infantil las dificultades de aprendizaje y los problemas relacionados con el retraso madurativo suelen ser los más habituales; sin embargo, existen otros, más ocultos que a menudo pasan inadvertidos o no se les otorga la suficiente importancia. Uno de estos conflictos es el trastorno de la conducta denominado Mutismo Selectivo.
Este trabajo tiene como objetivo ayudar a los maestros de educación Primaria a realizar una detección precoz, presentándoles modelos de instrumentos de los que pueden hacer uso para su evaluación y ofreciéndoles actuaciones para que puedan dar una adecuada respuesta a los niños con mutismo selectivo.
El Trabajo Fin de Grado parte de un marco teórico sobre el mutismo selectivo apoyado en las diferentes teorías que lo estudian para, a continuación, a partir de un caso a modo de ejemplo de una niña que cursa Educación Primaria diagnosticada con mutismo selectivo, se expone un programa de intervención.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-09T09:20:27Z
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2012-10-09T00:00:00Z
Programa de autoestima para la mejora del rendimiento académico destinado a alumnos de 5º curso de Educación Primaria
Blanco, María Ángeles
https://reunir.unir.net/handle/123456789/172
2017-03-16T20:43:25Z
2012-10-09T00:00:00Z
Programa de autoestima para la mejora del rendimiento académico destinado a alumnos de 5º curso de Educación Primaria
Blanco, María Ángeles
La mejora de la autoestima es fundamental en el desarrollo y bienestar de la persona. En primer lugar en la familia, y después en la escuela, es donde se sientan las bases para la formación integral del individuo, sin olvidar la importante labor de los mediadores en el desarrollo social y cognitivo del niño. En la presente propuesta de intervención se diseña el programa de autoestima “Conocerme mejor para quererme más”, con la finalidad de aumentar el rendimiento académico de los niños de 5º curso de Educación Primaria. Dicho programa de autoestima tiene como propósito trabajar con tres dimensiones claramente definidas: el autoconocimiento, la autovaloración y la autorrealización. La fundamentación de trabajar con estas tres dimensiones se basa en que la autoestima alberga tres componentes que juntos van a ir configurando al individuo de forma integral. Como se describe en el marco teórico estos tres componentes son: componente cognitivo (lo que pienso), componente afectivo (lo que siento) y componente conductual (lo que hago). Además, este programa de autoestima está basado en el paradigma sociocognitivo, ya que para mejorar la autoestima de nuestros alumnos se cree conveniente seguir esta metodología en la que el alumno tenga un papel activo en el proceso-enseñanza aprendizaje y el profesor tenga el papel de mediador, educando tanto en conocimientos, como habilidades y destrezas, además de valores y actitudes tan necesarias en la sociedad en la que vivimos. Así, esta propuesta de intervención se centrará en la teoría cognitiva de Piaget (1981) y la teoría sociocultural de Vigostsky (1979), utilizando estrategias de metodología activa y actividades significativas
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-09T09:17:04Z
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2012-10-09T00:00:00Z
Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales: Conceptualización, identificación e intervención desde el marco escolar y familiar
Belda, Vanesa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/170
2017-03-16T20:44:21Z
2012-10-09T00:00:00Z
Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales: Conceptualización, identificación e intervención desde el marco escolar y familiar
Belda, Vanesa
Este trabajo sienta las bases para la elaboración de una guía dirigida a la
identificación y evaluación de las altas capacidades en el alumnado de primaria.
Se pretende ofrecer información detallada sobre qué son las altas
capacidades, cuáles son las principales características de los alumnos que las
presentan, cómo pueden ser identificados en el aula y cómo intervenir con ellos.
El objetivo final de esta revisión es que cada docente pueda elaborar su
propia guía personalizada sobre las altas capacidades de acuerdo a las
características de su propio alumnado.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-09T09:08:15Z
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2012-10-09T00:00:00Z
Familia y tecnología como herramientas para fomentar hábitos lectores en niños de 6 a 8 años
Ayala, Mónica
https://reunir.unir.net/handle/123456789/168
2017-03-15T20:54:00Z
2012-10-09T00:00:00Z
Familia y tecnología como herramientas para fomentar hábitos lectores en niños de 6 a 8 años
Ayala, Mónica
La lectura se considera fundamental para la formación integral del alumnado, pero aún hoy en día, los docentes se encuentran con el problema de que gran cantidad de alumnos no comprende adecuadamente cuando lee, lo que dificulta su proceso de aprendizaje. En la presente investigación se han tomado como punto de partida los factores que influyen tanto en la creación de hábitos lectores como en el desarrollo de la lectura comprensiva, para así poder programar una intervención que pretende la creación de hábitos lectores haciendo uso de las Tic para poder mejorar la comprensión lectora desde el primer ciclo de primaria, pues la integración de las Tic en el aula, además de ayudar al profesor en su labor docente, motiva y favorece en gran medida la adquisición de hábitos lectores y la comprensión lectora en los alumnos, lo que les permitirá desenvolverse convenientemente en la sociedad actual.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-09T08:37:10Z
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2012-10-09T00:00:00Z
Aprendizaje cooperativo y mapas mentales en el desarrollo de experiencias educativas
Aretio, Israel
https://reunir.unir.net/handle/123456789/167
2017-03-15T20:53:20Z
2012-10-09T00:00:00Z
Aprendizaje cooperativo y mapas mentales en el desarrollo de experiencias educativas
Aretio, Israel
En el presente trabajo se expone el desarrollo una propuesta didáctica fundamentada en el trabajo cooperativo y la construcción de mapas mentales para el logro de aprendizajes significativos en los educandos del segundo grado de Educación Primaria. Para ello se ha recabado y sistematizado información en el área de Aprendizaje Cooperativo y Mapas mentales con especial énfasis en investigaciones, características y sustento de sus planteamientos, para fundamentar la propuesta y orientar la estructura, realización de actividades y valoración. Se exponen los aspectos sustantivos de la propuesta a realizar y las conclusiones del trabajo realizado y su prospectiva.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-09T08:28:24Z
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2012-10-09T00:00:00Z
Educar para el ocio inclusivo en la escuela: revisión y propuestas de mejora
Arbilla, Beatriz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/166
2017-03-15T21:00:30Z
2012-10-09T00:00:00Z
Educar para el ocio inclusivo en la escuela: revisión y propuestas de mejora
Arbilla, Beatriz
Con este trabajo de investigación se pretende analizar las propuestas educativas que ofrecen los centros escolares, principalmente en la etapa de Educación Primaria, con respecto a fomentar actitudes, conocimientos y prácticas en torno a las necesidades de participación en actividades de ocio inclusivo que manifiestan las personas con discapacidad intelectual con el fin de llevar una vida lo más plena posible. Se parte de la idea de que la escuela es un marco fundamental para el desarrollo de estos aspectos, por lo que debería incluir en sus planes de estudios programas específicos de trabajo en este sentido.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-09T08:13:44Z
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2012-10-09T00:00:00Z
Estudio comparativo entre la Diplomatura y el Grado en Magisterio. El nuevo marco de referencia en la formación del Maestro
Alegría, Serafín
https://reunir.unir.net/handle/123456789/164
2017-03-15T20:57:07Z
2012-10-09T00:00:00Z
Estudio comparativo entre la Diplomatura y el Grado en Magisterio. El nuevo marco de referencia en la formación del Maestro
Alegría, Serafín
Han llegado a nuestras universidades las titulaciones de Grado en Maestro, nacidas de la adaptación del sistema universitario español al EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) y que sustituyen a las anteriores Diplomaturas. Pero, ¿en qué se diferencian los nuevos títulos de los anteriores?, ¿en qué nuevo escenario nos encontramos?, ¿cómo afecta el cambio al profesorado universitario, al alumnado y a las personas tituladas?
Para dar respuesta a estas cuestiones, en este trabajo se compara la Diplomatura con el Grado en Maestro en trece aspectos que se consideran de interés. La comparación se realiza a partir del estudio, análisis y relación del desarrollo legislativo que afecta a la titulación y de contenidos y datos de webs oficiales y universidades españolas.
Asimismo, se realizan discusiones y comentarios al respecto y se ofrecen propuestas encaminadas a la mejora en la formación y en la consideración profesional del Maestro.
Aunque el número de años de la titulación de Maestro pasa de tres a cuatro, con lo que se “iguala” con las Licenciaturas, la nueva estructura de los estudios no ha dejado satisfechos a todos, ya que de siete Especialidades de la Diplomatura pasamos a sólo dos títulos de Grado (Infantil y Primaria). La formación específica de las anteriores Especialidades en Lengua Extranjera, Música, Ed. Física, Ed. Especial y Audición y Lenguaje se limita en el Grado básicamente a pequeñas menciones cualificadoras (itinerarios) que se integran en el Grado de Primaria. Ante esta situación, se propone ampliar la formación del Maestro con un Máster de un año o aumentar, dentro del Grado, las competencias y contenidos relativos a las menciones, en el caso de que se correspondan con las especialidades del Cuerpo de Maestros.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-09T07:58:19Z
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2012-10-09T00:00:00Z
Una propuesta de enseñanza de la lecto-escritura
Troyano, Vanesa
https://reunir.unir.net/handle/123456789/160
2019-01-21T12:27:45Z
2012-10-08T00:00:00Z
Una propuesta de enseñanza de la lecto-escritura
Troyano, Vanesa
El presente trabajo consiste en una investigación y posterior análisis de los
métodos de lectura usados actualmente en los centros educativos con los niños de
Educación Infantil para posteriormente, y según los resultados de dicho análisis, realizar una propuesta de enseñanza de la lecto-escritura. Finalmente he aplicado parte de dicha propuesta en un grupo de alumnos de 5 años durante 5 meses y obtenido unos resultados y conclusiones.
Este documento pretende ser un instrumento útil para los docentes, puesto que
además de aportar un resumen de los métodos más usuales y frecuentes también aporta material práctico del método más eficaz para poder ser utilizado en la dinámica del aula.
En él hablaremos del tratamiento de la lecto-escritura de las diferentes corrientes
psicológicas para centrarnos posteriormente en los métodos de aprendizaje de la lectoescritura tanto analíticos como sintéticos (sus fases, ventajas e inconvenientes) para finalmente plantear una intervención didáctica combinando las aspectos más positivos de cada uno de los métodos anteriores.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-08T11:13:12Z
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2012-10-08T00:00:00Z
¡Música Maestro!
Pañero, Silvia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/156
2017-03-16T20:50:19Z
2012-10-08T00:00:00Z
¡Música Maestro!
Pañero, Silvia
El Proyecto “Música Maestro”, es un proyecto educativo y musical, elaborado para fomentar la sensibilidad de la educación musical en la etapa de Educación Infantil.
¡Música Maestro!, se ha concretado para una clase de 3-4 años, en una escuela de Educación Infantil “Mancomunidad de la Jara”, que consta de primer y segundo ciclo (0-6 años), ubicada en Berzosa del Lozoya (Madrid).
La metodología que se ha propuesto, se ha basado en la metodología pedagógica musical que idearon algunos compositores, pedagogos y psicólogos a partir del siglo XIX (que éstos también se basaron en autores como Rousseau, Pestalozzi, Fröebel y Herbart) que establecieron las bases sobre el conocimiento del desarrollo de la musicalidad en el ser humano, ya que la música ejerce un papel cada vez más determinante en los procesos educativos en Educación Infantil.
Las actividades que se han desarrollado en el Proyecto, están basadas para desarrollar la educación musical en tres ámbitos: educación vocal, percusión corporal y auditiva de forma lúdica, activa y participativa.
Además, para la consecución de una buena organización, se ha tenido en cuenta los recursos, el espacio, la temporalización, la atención a la diversidad, las medidas tanto generales como específicas del Centro que son evaluadas en el inicio, en la mitad y al final del Proyecto del proceso de enseñanza-aprendizaje, con la finalidad de mejorarlo o modificar cualquier aspecto necesario para el desarrollo óptimo de los alumnos.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-08T10:44:31Z
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2012-10-08T00:00:00Z
Intervención en estimulación temprana para niños con necesidades educativas especiales
Pagadizábal, Arrate Aintzane
https://reunir.unir.net/handle/123456789/155
2017-03-16T20:49:28Z
2012-10-08T00:00:00Z
Intervención en estimulación temprana para niños con necesidades educativas especiales
Pagadizábal, Arrate Aintzane
Todos los años los centros escolares tienen que hacer frente a varios tipos de
casos de alumnos con necesidades especiales de todo tipo. Debemos intervenir cuanto antes para que estos alumnos continúen con su desarrollo cognitivo afectivo, relacional y motriz en la mejor calidad posible. La intervención será más efectiva cuanto antes la empecemos y conociendo los resultados de la Educación Temprana, será una magnífica metodología de intervención para poder ofrecer a estos alumnos herramientas para hacer frente a sus problemas diarios. Además debemos tener en cuenta que cuanto más nos acerquemos a estos alumnos, es decir, más personalicemos su educación, mejores serán los resultados obtenidos.
La estimulación temprana es efectiva en todos los niños, tanto los que tienen
alguna discapacidad como los que no la tienen. Durante mi trabajo me referiré a los
efectos que ejerce en niños con discapacidad.
Realizaremos una intervención basándonos en unos casos prácticos para estimular
a los niños con discapacidades tanto físicas como mentales dentro y fuera del aula. Para ello nos valdremos de la estimulación temprana para optimizar su potencial de inteligencia, motricidad, sentidos…según cada caso.
Después de una introducción en la que se hace un acercamiento hacia la
estimulación temprana y de hacer referencia a los objetivos que se quieren llevar a cabo, viene establecido el marco teórico en el que recojo las definiciones de los conceptos que utilizaré a lo largo del trabajo, explicando la importancia y los beneficios de la estimulación temprana. Además comento algunas pruebas del desarrollo más utilizados, haciendo hincapié en las que serían más adecuadas para los casos prácticos.
Continúo explicando la relación de mi trabajo con los aspectos curriculares en los
que me baso.
Después expongo los casos prácticos y la intervención correspondiente a cada
caso.
Para terminar explico la evaluación que se ha obtenido de esta intervención y las
conclusiones extraídos del trabajo.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-08T10:42:01Z
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2012-10-08T00:00:00Z
La teoría de las inteligencias múltiples. La señora "A"
Murcia, Ester
https://reunir.unir.net/handle/123456789/153
2019-01-21T11:33:45Z
2012-10-08T00:00:00Z
La teoría de las inteligencias múltiples. La señora "A"
Murcia, Ester
El sistema escolar vigente no trata igual a todas las inteligencias, da prioridad a la lógico matemática y a la lingüística. En los sistemas escolares actuales se está promoviendo el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de actividades que promueven varias inteligencias. No es de extrañar que un niño tenga que hacer muchos ejercicios de matemáticas pero sin embargo no les enseñamos a prestar atención durante una conversación (tenemos el ejemplo de la cultura oriental). Se debe cambiar la forma de evaluación, no se puede seguir evaluando a una persona desde una única inteligencia, el ser humano es mucho más complejo y completo. He pensado en las Inteligencias Múltiples ya que los niños no aprenden de la misma manera. Todo esto se realiza pensando en preparar a los alumnos para vivir en un mundo cada vez más complejo.
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2012-10-08T00:00:00Z
Iniciación a la lectura e inteligencias múltiples
Miguel, Sonia
https://reunir.unir.net/handle/123456789/151
2017-03-16T20:46:57Z
2012-10-08T00:00:00Z
Iniciación a la lectura e inteligencias múltiples
Miguel, Sonia
En mi experiencia como docente he escuchado en todas evaluaciones trimestrales la dificultad que tienen nuestros alumnos para leer, comprender lo que leen y adquirir un hábito lector.
¿Qué es lo que ocurre? ¿Se enseña correctamente a leer? ¿A qué edad deberían
aprender? ¿Qué metodología es la apropiada? ¿Todos alumnos tienen el mismo ritmo de aprendizaje? ¿Qué podemos hacer nosotros los docentes para ayudarles?
Considero de una gran importancia el aprendizaje de la lectura en la etapa escolar,
por eso decidí realizar el trabajo fin de grado del siguiente tema: “Iniciación a la lectura e inteligencias múltiples “.
Iniciarse a leer ¿es un aprendizaje natural? ¿Como el aprender a hablar?, tiene una
parte natural, todo aprendizaje cuanto más natural sea mejor. Necesitamos unos prerrequisitos o una madurez lectora, nos referimos entonces a la capacidad de un niño para aprovechar determinado método y unas determinadas contingencias de enseñanza a la hora de realizar un aprendizaje
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2012-10-08T00:00:00Z
El Método por Proyectos en Educación Infantil
Martos, Ángeles
https://reunir.unir.net/handle/123456789/148
2017-03-16T20:48:48Z
2012-10-08T00:00:00Z
El Método por Proyectos en Educación Infantil
Martos, Ángeles
Mediante este trabajo se estudia el Método por Proyectos como posible metodología pedagógica que puede aplicarse en Educación Infantil. Primero se hace un pequeño recorrido en sus orígenes, se explica qué es lo que contribuye al proceso de aprendizaje la aplicación de este método así como las bases teóricas en las que se asienta dicha metodología.
Asimismo, se hace un repaso de los métodos globalizados con los que se puede trabajar diferenciándolos del propio enfoque globalizador y se profundiza en el Método por Proyectos analizando todas las partes que lo conforman. Por último, se aporta una visión más práctica del método obtenida gracias a la colaboración de un equipo de maestras de Educación Infantil de una escuela de Cambrils (Tarragona).
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2012-10-08T00:00:00Z
Literatura y Asamblea en Educación Infantil
Gago, María Aránzazu
https://reunir.unir.net/handle/123456789/143
2017-03-16T20:45:13Z
2012-10-05T00:00:00Z
Literatura y Asamblea en Educación Infantil
Gago, María Aránzazu
El presente trabajo de fin de grado consiste en el análisis de una propuesta de
intervención que podríamos describir como un esquema de tres círculos concéntricos. Por supuesto esos tres círculos quedarían a su vez englobados por el marco legal, el Centro educativo, la etapa de E.I. y el nivel de los cinco años dentro de esa etapa. Pero esos aspectos serán tratados de forma muy sucinta en este trabajo, centrado en esos tres círculos concretos.
El primero será el de la asamblea, la reunión de todo el grupo con su tutor, o en este caso tutora, para trabajar una serie de conceptos y valores de manera cotidiana.
El segundo será el de la enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura en este nivel de cinco años.
Y el tercero la utilización de algunos textos extraídos y adaptados de diversas obras de la literatura universal, infantil o no, para conseguir unos objetivos muy concretos.
A su vez el trabajo se divide en tres partes claramente diferenciadas; la primera, teórica, analiza una serie de fuentes centradas en la E.I. para estudiar como plantean el momento de la asamblea, la cooperación con las familias y el aprendizaje de la lecto-escritura en esta etapa educativa.
La segunda parte del trabajo refleja la puesta en práctica de esa propuesta de
intervención y sus objetivos a lo largo del presente curso 2011-2012 con un grupo de diecisiete niños de cinco años en una escuela de Cantabria.Uno de los objetivos concretos planteados era la revalorización de la imagen educativa de la E. Infantil a los ojos de las familias, mejorando los niveles de asistencia y la actitud hacia esta etapa en particular y hacia la escuela en general.
Por último, una tercera parte agrupa una serie de anexos que ilustran y detallan los
diferentes puntos explicados en la segunda parte.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-05T11:59:03Z
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2012-10-05T00:00:00Z
Enfoque globalizador y Arte en educación infantil
De-la-Torre, Eritz
https://reunir.unir.net/handle/123456789/138
2017-03-16T20:47:51Z
2012-10-05T00:00:00Z
Enfoque globalizador y Arte en educación infantil
De-la-Torre, Eritz
En este proyecto vamos a hablar de los aspectos que engloban el enfoque globalizador. Vamos a tratar de fundamentar la importancia del enfoque globalizador en el diseño del currículo en la etapa de educación infantil.
En primer lugar vamos a comenzar estableciendo los objetivos del proyecto, en los cuales nos basaremos para desarrollar el trabajo fin de grado.
En segundo lugar desarrollaremos el enfoque globalizador. Comenzaremos hablando de la educación en términos más globales para ir poco a poco desgranando nuestro marco teórico. Hablaremos de la relación entre contenidos, de las claves del enfoque globalizador y terminaremos explicando una serie de tipos de métodos globalizados, analizando finalmente la importancia de incorporar la educación artística en nuestro actual sistema educativo.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-05T10:55:13Z
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2012-10-05T00:00:00Z
Sondeo sobre la influencia del entorno físico exterior de la escuela en el juego que realiza el alumnado de primaria en Errenteria
Bengoetxea, Amets
https://reunir.unir.net/handle/123456789/137
2017-03-16T20:46:23Z
2012-10-05T00:00:00Z
Sondeo sobre la influencia del entorno físico exterior de la escuela en el juego que realiza el alumnado de primaria en Errenteria
Bengoetxea, Amets
La influencia del entorno en el niño ha sido investigada por diferentes psicólogos,
pedagogos y profesionales de la educación. Sin embargo, en este trabajo vamos a
conocer la opinión del profesorado sobre el entorno físico o el patio que rodea a la
escuela.
El patio es un lugar en la escuela que poca atención se pone a la hora de planificarlo y nutrirlo de elementos. Es el lugar donde mayoritariamente el alumnado juega libremente y los profesores, observando estos juegos pueden obtener información adicional acerca de sus alumnos. Es un lugar donde a través de sus juegos pueden crear y poner en práctica conocimientos y habilidades que van obteniendo según se van desarrollando.
Es un espacio donde se desarrollan libremente y pueden ser creativos a la hora de
realizar sus juegos. Siendo el juego tan importante como lo es en esta etapa, este trabajo que se centra en el grado de personalidad creadora que manifiesta el alumnado de las escuelas de un mismo municipio. Conoceremos las diferencias de este respecto entre los alumnos de centros cuyo patio es también diferente.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-05T10:50:26Z
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2012-10-05T00:00:00Z
Globalización en Educación Infantil: análisis de una experiencia sobre proyectos de trabajo
Azcarate, Jerai
https://reunir.unir.net/handle/123456789/136
2017-03-16T20:42:42Z
2012-10-05T00:00:00Z
Globalización en Educación Infantil: análisis de una experiencia sobre proyectos de trabajo
Azcarate, Jerai
Con este trabajo se quieren dar a conocer los proyectos de trabajo y hacer ver a los
lectores que verdaderamente el trabajar por proyectos da grandes frutos. Además,
mediante este trabajo se quiere convencer a los profesionales de la enseñanza de que los proyectos de trabajo son el mejor camino para un proceso de enseñanza-aprendizaje eficaz y animar a promover el cambio.
Por ello la finalidad esencial del trabajo es realizar una aproximación conceptual
sobre el trabajo por proyectos como base de la comprensión de una realidad compleja y contribuir el análisis de una experiencia que se está llevando a cabo entorno a los proyectos de trabajo.
Submitted by Lucia Palacios (lucia.palacios@unir.net) on 2012-10-05T10:42:02Z
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2012-10-05T00:00:00Z