https://reunir.unir.net/handle/123456789/4033 2024-11-19T20:25:19Z 2024-11-19T20:25:19Z Álvarez Castillo, José Luis https://reunir.unir.net/handle/123456789/4041 2016-09-05T21:52:32Z 2016-09-05T00:00:00Z

Los procesos de convergencia de la educación en el contexto de la sociedad real Álvarez Castillo, José Luis El fenómeno de la mundialización afecta también al universo de la educación planificada, tal como se observa en los principios y tendencias, la organización de la toma de decisiones y los grandes objetivos de la educación institucionalizada, que se han ido aproximando en una buena parte del mundo. Este hecho encontraría su contexto en el nuevo modelo de la sociedad red, caracterizado por rasgos tales como el desarrollo tecnológico, la globalización y mundialización en coexistencia con la persistencia de desigualdades, los intensos flujos de información, la cultura de redes, la individualización y las estrategias de mercado. En el futuro próximo, las necesidades de homologación de los aprendizajes planteadas por las exigencias de los mercados darán lugar, con el soporte de las plataformas tecnológicas, a un entramado de redes que favorecerá una convergencia aún mayor de la educación del siglo XXI. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-05T21:52:32Z No. of bitstreams: 1 ProcesosDeConvergenciaDeLaEducacionEnEl.pdf: 274752 bytes, checksum: cf112e6e308aa8ef746b8add943fe535 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-05T21:52:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ProcesosDeConvergenciaDeLaEducacionEnEl.pdf: 274752 bytes, checksum: cf112e6e308aa8ef746b8add943fe535 (MD5)

2016-09-05T00:00:00Z González Afonso, M. C Álvarez Pérez, P. R Cabrera Pérez, L. Bethencourt Benítez, J. T https://reunir.unir.net/handle/123456789/4040 2016-09-05T21:50:07Z 2016-09-05T00:00:00Z

El abandono de los estudios universitarios: factores determinantes y medidas preventivas González Afonso, M. C; Álvarez Pérez, P. R; Cabrera Pérez, L.; Bethencourt Benítez, J. T La deserción de los estudios se ha convertido en un tema importante para la investigación, dado que uno de los retos que tienen plateado la enseñanza universitaria, a nivel mundial, es la puesta en práctica de medidas encaminadas a paliar el efecto negativo de este problema, que afecta de manera directa no sólo a un elevado porcentaje de estudiantes por año, sino también a la propia institución universitaria. En este artículo se presenta una investigación realizada con estudiantes de las 39 titulaciones de la Universidad de La Laguna que habían iniciado sus estudios en el curso 1998-1999, con el objeto de determinar las causas del abandono o prolongación de los estudios. Las variables estudiadas se referían a las características psicoeducativas del alumnado, los hábitos de estudios, las características de la carrera y del profesorado y las características bio-socioeconómicas. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-05T21:50:07Z No. of bitstreams: 1 ElAbandonoDeLosEstudiosUniversitarios.pdf: 216089 bytes, checksum: f279bf389b78b595f364cd57ba04aa16 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-05T21:50:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElAbandonoDeLosEstudiosUniversitarios.pdf: 216089 bytes, checksum: f279bf389b78b595f364cd57ba04aa16 (MD5)

2016-09-05T00:00:00Z Núñez Espallargas, José Mª https://reunir.unir.net/handle/123456789/4039 2016-09-05T21:44:26Z 2016-09-05T00:00:00Z

Orden y complejidad en las expresiones algebraicas: un estudio de la percepción estética de la matemática Núñez Espallargas, José Mª Tras comentar brevemente la doble relación entre matemática y estética, se describen los resultados de un estudio sobre la percepción estética de expresiones aritméticas realizado con alumnos universitarios no expertos en matemáticas. Se analiza especialmente la influencia de factores como “orden” y “complejidad” en las preferencias de los alumnos, así como el papel distorsionador ejercido por la afectividad. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-05T21:44:26Z No. of bitstreams: 1 OrdenYComplejidadEnLasExpresiones.pdf: 301000 bytes, checksum: c2b17077c590f94c93e6242cfb78c08c (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-05T21:44:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 OrdenYComplejidadEnLasExpresiones.pdf: 301000 bytes, checksum: c2b17077c590f94c93e6242cfb78c08c (MD5)

2016-09-05T00:00:00Z Lopes, Amélia Pereira, Fátima Sousa, Cristina Carolino, Ana Mª Tormenta, Rafael https://reunir.unir.net/handle/123456789/4038 2016-09-05T21:42:14Z 2016-09-05T00:00:00Z

Currículos de formación inicial, identidades profesionales de base y trayectoria profesional Lopes, Amélia; Pereira, Fátima; Sousa, Cristina; Carolino, Ana Mª; Tormenta, Rafael Con el objetivo de estudiar el papel de la formación inicial en la construcción de las identidades de los profesores de educación primaria, se caracterizan y relacionan los currículos de formación de 4 períodos de los últimos 30 años (vía documental) y las identidades profesionales de base (IPB), las trayectorias profesionales (TP) y las identidades actuales de los profesores formados en esos períodos (vía biográfica). Se concluye que cada currículo produce diferentes IPB (a partir de 1974, de calidad, al menos, razonable), pero también que, en la TP, estas identidades acaban por tornarse semejantes y, en general, menos ricas. Se destaca la necesidad de invertir en la calidad (exigencia) de los contextos de trabajo en el 1° CEB. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-05T21:42:14Z No. of bitstreams: 1 CurriculosDeFormacionInicialIdentidades.pdf: 246862 bytes, checksum: 4ce4e2bcf3f3c4aac25b136aa2867219 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-05T21:42:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CurriculosDeFormacionInicialIdentidades.pdf: 246862 bytes, checksum: 4ce4e2bcf3f3c4aac25b136aa2867219 (MD5)

2016-09-05T00:00:00Z Nieto Martín, Santiago Rodríguez Conde, Mª José https://reunir.unir.net/handle/123456789/4037 2016-09-05T21:39:03Z 2016-09-05T00:00:00Z

Convergencia de resultados en dos diseños de investigación-innovación en enseñanza universitaria a través de las TIC Nieto Martín, Santiago; Rodríguez Conde, Mª José El presente artículo pretende ofrecer evidencias empíricas en varias cuestiones de gran actualidad ante el umbral de la Convergencia Europea en Educación Superior. Para ello, programamos y llevamos a cabo dos diseños de investigación con dos grupos de universitarios que cursan carreras diferentes, utilizando en ambos casos las nuevas tecnologías como estrategia para un aprendizaje más eficaz, y, en un diseño en concreto, un programa informático orientado a la evaluación formativa de dichos aprendizajes. Pretendemos poner de manifiesto la eficaz aportación de las TIC en los diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje, así como producir conocimientos pedagógicos basados en la evidencia, además de reflejar un procedimiento de formación del profesorado orientado a potenciar y mejorar de la práctica profesional docente. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-05T21:39:03Z No. of bitstreams: 1 ConvergenciaDeResultadosEnDosDisenos.pdf: 292427 bytes, checksum: b160c23b76d193c5afe0ec96e4789545 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-05T21:39:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ConvergenciaDeResultadosEnDosDisenos.pdf: 292427 bytes, checksum: b160c23b76d193c5afe0ec96e4789545 (MD5)

2016-09-05T00:00:00Z Quintana Cabanas, José María https://reunir.unir.net/handle/123456789/4036 2016-09-05T21:36:35Z 2016-09-05T00:00:00Z

El concepto de naturaleza y de estado de naturaleza en Pestalozzi Quintana Cabanas, José María En su concepto de naturaleza y de estado de naturaleza, Pestalozzi sigue a Rousseau, pero diferenciándose de él en puntos esenciales. Siguiendo la tendencia romántica, también concibe la naturaleza como sabia, finalista y providente. En la naturaleza humana Pestalozzi distingue dos partes: una parte sensitiva y animal y una parte espiritual; esta última es «divina », y constituye la verdadera naturaleza humana. La naturaleza del hombre es buena en su estado original, pero el hombre pierde esta bondad en seguida después de su nacimiento. Con esto, el hombre posee una naturaleza corrompida, y el ideal de la educación consiste en hacer que el hombre, por la práctica de la moralidad, se acerque lo más posible a su naturaleza originalmente buena, la cual representa para él un ideal. Según Rousseau, el hombre es bueno y la sociedad es mala. Según Pestalozzi, la sociedad es igual que el hombre, teniendo unos elementos buenos y otros malos. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-05T21:36:35Z No. of bitstreams: 1 ElConceptoDeNaturalezaYDeEstadoDeNaturalezaEnPesta.pdf: 247711 bytes, checksum: b1786b72ce3f4d7dd23c89da433dc794 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-05T21:36:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElConceptoDeNaturalezaYDeEstadoDeNaturalezaEnPesta.pdf: 247711 bytes, checksum: b1786b72ce3f4d7dd23c89da433dc794 (MD5)

2016-09-05T00:00:00Z Serrano González-Tejero, José Manuel Pons Parra, Rosa Mª Ruiz Llamas, María https://reunir.unir.net/handle/123456789/4035 2016-09-05T21:34:23Z 2016-09-05T00:00:00Z

Perspectiva histórica del Aprendizaje cooperativo: Un largo y tortuoso camino a través de cuatro siglos Serrano González-Tejero, José Manuel; Pons Parra, Rosa Mª; Ruiz Llamas, María El presente trabajo supone una breve recapitulación histórica del proceso de interacción como elemento favorecedor de la actividad instruccional. Se postulan cuatro momentos históricos en el desarrollo de la actividad cooperativa en el aula. Los ancestros se sitúan en el movimiento humanista francés del siglo XVI que conducen, tras un complejo camino, a la enseñanza mutua de Pestalozzi, que es el primer paso de la cooperación intra-aula. Tras una reflexión sobre los movimientos post-roussonianos y con los inicios de la Psicología científica de finales del XIX se desemboca en el funcionalismo de Dewey y de ahí, pasando por las aportaciones de la psicología social de mediados del siglo XX, a la concepción actual del aprendizaje cooperativo. Un último momento histórico se augura para un futuro efectivo, eficiente y esperanzado de la cooperación y de los métodos de aprendizaje cooperativo y es el determinado por la integración, en un sistema único, de las teorías de Piaget y Vygotsky. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-05T21:34:23Z No. of bitstreams: 1 PerspectivaHistoricaDelAprendizajeCooperativo.pdf: 204822 bytes, checksum: c1212f1eb90a7762606c942ea1778e74 (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-05T21:34:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PerspectivaHistoricaDelAprendizajeCooperativo.pdf: 204822 bytes, checksum: c1212f1eb90a7762606c942ea1778e74 (MD5)

2016-09-05T00:00:00Z Vieira Aller, María José https://reunir.unir.net/handle/123456789/4034 2016-09-05T21:31:45Z 2016-09-05T00:00:00Z

Influencia comparada del perfil de los estudiantes en la planificación de la orientación universitaria Vieira Aller, María José En este estudio se aborda la planificación y la organización del sistema apoyo y orientación al estudiante en las instituciones de educación superior desde una perspectiva comparada. La metodología seguida se basa en el estudio de caso de cuatro países: Estados Unidos y Reino Unido, de tradición anglosajona tradicionalmente más preocupada por la ayuda al estudiante, y Francia y España, de tradición napoleónica. El objetivo general de esta investigación es realizar un análisis sobre las características de los estudiantes y del sistema de orientación en cada país con el fin de conocer la influencia del perfil de los estudiantes en la organización del sistema de orientación. Las conclusiones de este estudio se sintetizan en propuestas concretas para la planificación de este sistema en las universidades españolas partiendo de la necesidad de mejorar la información disponible sobre el perfil de los estudiantes. Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2016-09-05T21:31:45Z No. of bitstreams: 1 influenciaComparadaDelPerfilDeLosEstudiantes.pdf: 286028 bytes, checksum: 33323ffd6b0338f323c4fd2377fbe84b (MD5); Made available in DSpace on 2016-09-05T21:31:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 influenciaComparadaDelPerfilDeLosEstudiantes.pdf: 286028 bytes, checksum: 33323ffd6b0338f323c4fd2377fbe84b (MD5)

2016-09-05T00:00:00Z