Nº 239, enero-abril 2008https://reunir.unir.net/handle/123456789/39212024-03-25T12:18:19Z2024-03-25T12:18:19ZDesarrollo del lenguaje infantil mediante el Método Estitsológico MultisensorialIbáñez López, PilarMudarra Sánchez, M.ª JoséAlfonso Ibáñez, Cristinahttps://reunir.unir.net/handle/123456789/39292016-08-10T14:23:54Z2016-08-10T00:00:00ZDesarrollo del lenguaje infantil mediante el Método Estitsológico Multisensorial
Ibáñez López, Pilar; Mudarra Sánchez, M.ª José; Alfonso Ibáñez, Cristina
El propósito de este artículo es mostrar la importancia de la estimulación multisensorial temprana y de la comunicación parental en el desarrollo del lenguaje infantil. Se presenta una síntesis de los principales enfoques teóricos y resultados de investigación sobre el desarrollo lingüístico, con especial atención a las bases biológicas y neuroanatómicas de la adquisición del lenguaje. La plasticidad del desarrollo infantil y las intervenciones tempranas potenciadas por los padres a través de sus interacciones verbales y gestuales, pueden mejorar su competencia lingüística desde el nacimiento. Por ello se propone el Método Estitsológico Multisensorial de Estimulación Temprana, cuya eficacia se ha evaluado empíricamente mediante un diseño cuasi-experimental con un grupo experimental y otro control (formados por 478 niños españoles de 0 a 6 años). Tras la intervención estimuladora destacan los progresos significativos en su nivel de adquisición y desarrollo del lenguaje. Tales resultados se toman como punto de partida para una mayor reflexión y profundización.
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2016-08-10T00:00:00ZEnseñanza de contenidos históricos mediante diagramas multicausalesMontanero, ManuelLucero, ManuelMéndez, José Mhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/39282016-08-10T14:19:58Z2016-08-10T00:00:00ZEnseñanza de contenidos históricos mediante diagramas multicausales
Montanero, Manuel; Lucero, Manuel; Méndez, José M
En este trabajo se grabaron y analizaron las explicaciones causales de tres profesores acerca de un mismo fenómeno histórico en seis clases de Educación Secundaria. En la primera sesión los profesores desarrollaron muy pocas acciones dirigidas a facilitar la comprensión y el razonamiento causal de los estudiantes. En una segunda sesión, con grupos diferentes, la introducción de una tarea basada en completar un diagrama causal provocó sensibles cambios en la actividad conjunta para explicar el mismo contenido. La cantidad de nexos causales que los profesores señalizaron verbalmente o explicaron con más detalle, así como aquellos en los que los alumnos participaron (justificando o infiriendo algún factor), se incrementó entre un 20% y un 38% de promedio. Sin embargo, no se encontraron diferencias significativas en las medidas de recuerdo y comprensión de los estudiantes una semana después de cada sesión. Los resultados ponen de manifiesto la dificultad de ayudar a los estudiantes a penetrar en las relaciones causales, aunque se introduzcan tareas que enriquezcan la actividad conjunta en el aula.
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2016-08-10T00:00:00ZMetas académicas en alumnos con ceguera y deficiencia visualJover Mira, IreneNavas Martínez, LeandroSampascual Maicas, Gonzalohttps://reunir.unir.net/handle/123456789/39272016-08-10T14:17:04Z2016-08-10T00:00:00ZMetas académicas en alumnos con ceguera y deficiencia visual
Jover Mira, Irene; Navas Martínez, Leandro; Sampascual Maicas, Gonzalo
A partir de la teoría de metas académicas, se comprueba si las metas del alumnado con deficiencia visual se ajustan a la tipología de metas de aprendizaje, de refuerzo social y de logro obtenidas en otros trabajos (Hayamizu y Weiner, 1991; Núñez y González-Pienda, 1994; González, Torregrosa y Navas, 2002). Participan 50 alumnos afiliados a la ONCE, con entre 8 y 27 años, que responden al cuestionario de metas de Hayamizu, Hito y Yohiazaki (1989). Los análisis factoriales indican que, en estos alumnos, las metas se diversifican y surgen otras relacionadas con superación de retos o con obtención de recompensas.
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2016-08-10T00:00:00ZLa dieta televisiva y los valores: un estudio realizado con adolescentes en la Comunidad Autónoma del País VascoMedrano Samaniego, ConcepciónAierbe Barandiarán, AnaPalacios Navarro, Santiagohttps://reunir.unir.net/handle/123456789/39262016-08-10T14:14:00Z2016-08-10T00:00:00ZLa dieta televisiva y los valores: un estudio realizado con adolescentes en la Comunidad Autónoma del País Vasco
Medrano Samaniego, Concepción; Aierbe Barandiarán, Ana; Palacios Navarro, Santiago
El estudio analiza la relación entre la dieta televisiva de una muestra de 823 adolescentes de la Comunidad Autónoma del País Vasco y sus valores personales, así como los percibidos en los programas de televisión que más les gustan. Los instrumentos empleados han sido: el cuestionario de hábitos televisivos para conocer su dieta y hábitos televisivos(CH-TV. 01) y la Escala de Dominios de Valores (VAL-TV 0.1) para conocer sus valores personales y los valores percibidos en los programas de televisión que más les gustan.
Los resultados indican que existen correlaciones entre algunos índices (permanencia, covisionado y preferencias por asistir a determinados programas) y algunos valores personales como poder, benevolencia y tradición. Estos datos, en la misma línea que otras investigaciones internacionales, no nos permiten concluir sobre una relación clara entre la dieta de los adolescentes y sus valores.
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2016-08-10T00:00:00ZLa construcción de identidades en la sociedad actual: un desafío para la educación y la democraciaRodríguez Lestegás, Franciscohttps://reunir.unir.net/handle/123456789/39252016-08-10T14:10:47Z2016-08-10T00:00:00ZLa construcción de identidades en la sociedad actual: un desafío para la educación y la democracia
Rodríguez Lestegás, Francisco
La tradicional conceptualización de una identidad colectiva vinculada a un estado-nación está siendo seriamente cuestionada. La reivindicación de identidades particularistas por parte de diversos grupos regionales, étnicos o culturales coexiste con un proceso de globalización que tiende a la homogeneización cultural y a la uniformidad de modos de vida y valores compartidos. En este trabajo se aborda el proceso de incorporación del conocimiento de Europa a la cultura escolar y el papel relevante de la educación en la construcción de una identidad europea intercultural basada en la aceptación de múltiples identidades simultáneas.
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2016-08-10T00:00:00ZRelevancia psico-socio-educativa de las relaciones generacionales abuelo-nietoGonzález Bernal, JerónimoFuente Anuncibay, Raquel de lahttps://reunir.unir.net/handle/123456789/39242016-08-10T14:07:10Z2016-08-10T00:00:00ZRelevancia psico-socio-educativa de las relaciones generacionales abuelo-nieto
González Bernal, Jerónimo; Fuente Anuncibay, Raquel de la
Si bien en la actualidad se han desarrollado diversas investigaciones en las que se estudian las tipologías de relaciones atendiendo a diferentes variables — estilos intra e interindividuales en el rol de abuelo, relaciones tras un divorcio, cuando tienen que ejercer de padres, o su tipo calidad cuando el abuelo comienza un proceso degenerativo. Sin embargo, son escasos los estudios que evidencian el tipo de relación y los roles que se establecen entre los abuelos y su nieto preferido. Con este artículo se pretende aportar una visión general de los estudios realizados sobre esta temática, presentando para finalizar las conclusiones de una investigación en la que exploramos la relevancia del nieto favorito y las relaciones que se establecen, tomando en consideración la presencia de determinadas variables psico-socio-educativas lo que nos llevará, para concluir, a mejorar la comprensión del fenómeno de la relación intergeneracional.
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2016-08-10T00:00:00Z¿Es la formación del profesorado la clave de la educación intercultural?Goenechea Permisán, Cristinahttps://reunir.unir.net/handle/123456789/39232016-08-10T14:01:28Z2016-08-10T00:00:00Z¿Es la formación del profesorado la clave de la educación intercultural?
Goenechea Permisán, Cristina
En este trabajo estudiamos la formación que el profesorado de la Comunidad de Madrid está recibiendo actualmente sobre el tema de la educación intercultural. En concreto, exponemos los resultados de una investigación basada en entrevistas realizadas a los asesores que se encargan de gestionar y planificar este tipo de formación en los Centros de Apoyo al Profesorado (CAP) existentes en esta comunidad autónoma. Algunos temas tratados son: la evolución de la demanda de formación en educación intercultural, las temáticas principales trabajadas en estos cursos, los ponentes que son más adecuados para impartirlos, los temas formativos más demandados por el profesorado madrileño y los factores que hacen que una actividad de este tipo tenga éxito o no.
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2016-08-10T00:00:00ZLa importancia del trabajo colaborativo para el tratamiento de la motricidad infantil. Una propuesta integral a partir del aprendizaje inducidoLópez Pastor, Víctor Mhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/39222019-02-19T12:00:06Z2016-08-10T00:00:00ZLa importancia del trabajo colaborativo para el tratamiento de la motricidad infantil. Una propuesta integral a partir del aprendizaje inducido
López Pastor, Víctor M
Se presenta una propuesta concreta sobre como trabajar la motricidad en Educación Infantil, basada en la utilización del aprendizaje inducido y con un planteamiento claramente globalizado e integral. La propuesta ha sido generada a través de un Seminario Permanente que lleva funcionando nueve años de forma continuada. A lo largo del artículo se explica la organización y funcionamiento del Seminario Permanente; se revisa el estado de la cuestión en nuestro país, la fundamentación de nuestra propuesta, sus características principales y los resultados globales obtenidos.
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