Nº 244, septiembre-diciembre 2009https://reunir.unir.net/handle/123456789/38702024-03-25T12:17:44Z2024-03-25T12:17:44ZLa dimensión cultural del derecho a la educación y su expresión a través del ideario de los centrosGarcía Gutiérrez, Juanhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/38782016-08-03T14:33:16Z2016-08-03T00:00:00ZLa dimensión cultural del derecho a la educación y su expresión a través del ideario de los centros
García Gutiérrez, Juan
En este trabajo se aborda un aspecto comúnmente olvidado del derecho a la educación, como es su dimensión o naturaleza cultural. En primer lugar, se analizan los derechos culturales como derechos humanos y el alcance de su codificación positiva en el ámbito educativo, prestando una especial atención a los derechos de las minorías. En segundo lugar, nos aproximamos al contenido del derecho a la educación en tanto que derecho cultural. En este sentido se desarrollan los siguientes puntos: el desarrollo de la propia identidad personal; cursar la enseñanza en la propia lengua; el desarrollo de las necesidades básicas de aprendizaje; y otros elementos como las humanidades o la educación cívica o multicultural. Por último, nos centramos en analizar la particularidad del ideario educativo desde la perspectiva cultural.
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2016-08-03T00:00:00ZAutoridad, familia y educaciónBernal Martínez de Soria, AuroraGrazia Gualandi, Mªhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/38772020-09-15T07:26:39Z2016-08-03T00:00:00ZAutoridad, familia y educación
Bernal Martínez de Soria, Aurora; Grazia Gualandi, Mª
El objeto de este artículo es el tema de la autoridad en el ámbito de la familia, centrándonos en el aspecto educativo. Desde de una perspectiva teórica recordamos cómo se descalifica la autoridad identificándola con el autoritarismo. Este proceso se produce primero en el ámbito socio-político y después pasa a los ámbitos educativos, especialmente a los centros educativos y a la familia. Mostramos la necesidad de la autoridad educativa y repasamos sus condiciones de legitimidad revisando las investigaciones sobre el tema tanto de carácter teórico como práctico. Asimismo se destacan en las propuestas de recuperar la autoridad en la familia, tanto los puntos de acuerdo como los que son el centro de atención en el debate.
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2016-08-03T00:00:00ZLa hipótesis de interdependencia lingüística algunas consideraciones para la práctica educativa en aulas multilingüesHuguet-Canalís, Ángelhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/38762016-08-03T14:23:47Z2016-08-03T00:00:00ZLa hipótesis de interdependencia lingüística algunas consideraciones para la práctica educativa en aulas multilingües
Huguet-Canalís, Ángel
La creciente llegada de inmigrantes a las escuelas españolas ha transformado los centros educativos y, cada día con mayor intensidad, la pluralidad étnica cultural y lingüística se hace más y más evidente. Si tal circunstancia es notoria a lo largo de los diversos territorios que conforman el Estado español, adquiere una singularidad especial en el caso de Cataluña, donde el Sistema Educativo se halla organizado bajo los parámetros de la educación bilingüe.
Probablemente, el presupuesto teórico más importante que sustenta el modelo adoptado sea la Hipótesis de Interdependencia Lingüística, desarrollada por Jim Cummins a principios de los años 80. Dicha Hipótesis plantea la idea de que, bajo determinadas condiciones, las habilidades adquiridas en una determinada lengua (Lx) pueden ser transferidas a otra (Ly). Éste y otros postulados del autor son revisados teóricamente, lo que nos lleva a reflexionar sobre las prácticas educativas en escuelas plurilingües, tomando como referente la experiencia catalana.
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2016-08-03T00:00:00ZLa libertad educativa y los estudios universitariosBlanco González, Maríahttps://reunir.unir.net/handle/123456789/38752016-08-03T14:36:48Z2016-08-03T00:00:00ZLa libertad educativa y los estudios universitarios
Blanco González, María
Los estudios universitarios son una de las puntas de lanza de las políticas sociales de cualquier gobierno actual. El que para los gestores de las políticas educativas los universitarios sean los votantes recién llegados no es una cuestión irrelevante a la hora de entender este hecho. Sin embargo, las universidades surgieron en la Edad Media fruto de la rebeldía de maestros y alumnos frente a la intervención del Estado.
Una de las razones principales es el diferente objetivo que entonces y ahora cumplen las universidades. En este artículo se reflexiona acerca de cuál sería la opción liberal en lo referente a la organización de los estudios universitarios, las razones que han llevado a la situación actual de ineficiencia, especialmente a la luz de la historia, y cuáles son las perspectivas a medio plazo.
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2016-08-03T00:00:00ZEl vale escolar y la reforma del Estado del bienestar en SueciaRojas, Mauriciohttps://reunir.unir.net/handle/123456789/38742016-08-03T14:09:50Z2016-08-03T00:00:00ZEl vale escolar y la reforma del Estado del bienestar en Suecia
Rojas, Mauricio
El artículo analiza la reforma del estado de bienestar sueco en lo referente al sistema educativo acometida a partir de los años 90. Los principios de esta reforma se basan principalmente en la posibilidad de crear centros privados sostenidos con bonos escolares aumentando así la libertad de elección. La consecuencia de este tipo de políticas supone promover un cambio profundo en la concepción del Estado que quiere pasar de ser un Estado benefactor a ser un Estado posibilitador.
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2016-08-03T00:00:00ZHacia la transformación económica de la universidad española. Propuestas para la mejora de la financiación de la enseñanza superiorSanz-Magallón Rezusta, GonzaloSchwartz Girón, PedroMorales de Vega, Mª Encinahttps://reunir.unir.net/handle/123456789/38732016-08-03T14:04:55Z2016-08-03T00:00:00ZHacia la transformación económica de la universidad española. Propuestas para la mejora de la financiación de la enseñanza superior
Sanz-Magallón Rezusta, Gonzalo; Schwartz Girón, Pedro; Morales de Vega, Mª Encina
El presente trabajo analiza la configuración actual del sistema de financiación de la universidad en España y realiza diversas propuestas encaminadas a mejorarlo, por el bien del crecimiento económico de España y del bienestar de sus ciudadanos. El análisis de diferentes fuentes estadísticas, aplicadas a la educación desde una perspectiva distinta a la habitual, ofrece conclusiones que justifican la conveniencia de dotar a las universidades de más recursos mediante un incremento en los precios públicos acompañado de una potenciación de la política de becas.
A su vez, se propone el diseño de un sistema de incentivos dirigido a fomentar la especialización de los centros y su contribución a aquellas funciones docentes, investigadoras o de servicios a la comunidad que puedan resultar prioritarias en cada región. Para mejorar la eficiencia y que las anteriores medidas tengan efectos también se hace necesario dotar de mayor autonomía a las universidades y mejorar el marco de competencia entre los centros.
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2016-08-03T00:00:00ZLa libertad escolar, una necesidad para EuropaNemo, Philippehttps://reunir.unir.net/handle/123456789/38722016-08-03T14:00:36Z2016-08-03T00:00:00ZLa libertad escolar, una necesidad para Europa
Nemo, Philippe
Las escuelas están pasando en Europa por una profunda crisis. En aras de la “democratización” muchas de ellas, en muchos países europeos, se han homogeneizado. Ya no hay selección ni hay canales de excelencia y esto imposibilita un normal y eficiente sistema de formación de científicos, ingenieros, expertos, y, en general, élites intelectuales. Esta situación ha dado como resultado el debilitamiento en Europa en comparación con sus principales rivales en ciencias, tecnologías y economía de América y Asia, donde se encuentran las organizaciones educativas más competitivas. Como esta peligrosa e irresponsable evolución ha tenido lugar en el interior de un gigantesco cuasi-monopolio educativo a cargo de funcionarios públicos, la solución pasaría por crear un nuevo marco pluralista de instituciones educativas sufragadas mediante fondos públicos pero libres para competir.
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2016-08-03T00:00:00ZEl peso del Estado en la educación. Una aproximación crítica desde la economía liberalReyero García, Davidhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/38712016-08-03T13:55:53Z2016-08-03T00:00:00ZEl peso del Estado en la educación. Una aproximación crítica desde la economía liberal
Reyero García, David
El artículo ofrece una visión crítica de la intervención del Estado en la educación cuestionando su valor. Para realizar esa crítica su utilizan algunos principios de la escuela austriaca de economía y el concepto de precio. La intervención del Estado en la educación parte de una fatal arrogancia pues los administradores del Estado subestiman el potencial educativo existente en la sociedad y se atribuyen la facultad de conocer mejor que los miles de sujetos que la conforman las necesidades y recursos educativos necesarios para la formación de todos los individuos independientemente de su situación particular.
Además, las intervenciones educativas tienen consecuencias que van más allá de la tradicional ineficacia y alcanzan el ámbito de ética pública pues desincentivan a las familias a la hora de preocuparse por los contenidos y las distintas metodologías educativas.
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