UNIR Manualeshttps://reunir.unir.net/handle/123456789/36742024-03-25T12:15:37Z2024-03-25T12:15:37ZAnálisis de Datos y Medida en Educación. Vol. IITourón, Javier (Editor)López González, Emelina (Autor)Lizasoain Hernández, Luis (Autor)Navarro-Asencio, Enrique (Autor)https://reunir.unir.net/handle/123456789/145952023-05-03T11:18:11ZAnálisis de Datos y Medida en Educación. Vol. II
Tourón, Javier (Editor); López González, Emelina (Autor); Lizasoain Hernández, Luis (Autor); Navarro-Asencio, Enrique (Autor)
Este manual ahonda en las técnicas de análisis estadísticos, básicas y avanzadas, así como en los procedimientos de medida en educación. Está orientado para quienes quieren formarse en la metodología cuantitativa aplicada al estudio de la realidad educativa. Naturalmente, el estudio monográfico de todas las técnicas siempre está más allá de un manual que cumple una función introductoria suficiente, que no superficial, a los temas que trata, pero siempre es posible profundizar más. Se ha tratado de buscar un equilibrio razonable entre la exhaustividad y la extensión. Aún así, nunca sabremos si se ha logrado. Según la posición y conocimientos del lector, el tratamiento de los temas puede ser escaso o excesivo. Pero ello tiene sus ventajas, y hace del manual un elemento de consulta de una técnica o procedimiento dado, o una fuente de estudio en sí misma. En cualquier caso, siempre se ha procurado incluir, moderadamente, fuentes adicionales de consulta y estudio para quienes las precisen. La obra se divide en dos volúmenes, que contienen dos grandes secciones cada uno. El primer volumen, de 30 capítulos, incluye dos secciones (I y II), la primera referida a los fundamentos de la investigación en educación y a las herramientas y técnicas estadísticas básicas. La segunda se refiere íntegramente al tratamiento de la medida, el desarrollo de instrumentos y el estudio de sus características métricas, con especial atención a la validez, tanto desde las perspectivas clásica como de respuesta al ítem. El segundo volumen, de 26 capítulos, también con dos secciones (III y IV), se dedica, en la primera, al estudio de la investigación experimental (sensu stricto) y al diseño como su modelo y posteriormente al estudio de muchas de las principales técnicas de análisis multivariante, imprescindibles para abordar muchos de los complejos problemas que es necesario estudiar en la educación actual. Esta sección IV termina, además, con un análisis de las revisiones sistemáticas de la literatura y del metaanálisis.
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Submitted by Susana Figueroa Navarro (susana.figueroa.n@unir.net) on 2023-05-03T11:18:11Z
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Análisis de Datos y Medida en Educación. Vol. ITourón, Javier (Editor)Lizasoain Hernández, Luis (Autor)Navarro-Asencio, Enrique (Autor)López González, Emelina (Autor)https://reunir.unir.net/handle/123456789/145802023-05-03T06:54:43ZAnálisis de Datos y Medida en Educación. Vol. I
Tourón, Javier (Editor); Lizasoain Hernández, Luis (Autor); Navarro-Asencio, Enrique (Autor); López González, Emelina (Autor)
Este manual ahonda en las técnicas de análisis estadísticos, básicas y avanzadas, así como en los procedimientos de medida en educación. Está orientado para quienes quieren formarse en la metodología cuantitativa aplicada al estudio de la realidad educativa.
Naturalmente, el estudio monográfico de todas las técnicas siempre está más allá de un manual que cumple una función introductoria suficiente, que no superficial, a los temas que trata, pero siempre es posible profundizar más.
Se ha tratado de buscar un equilibrio razonable entre la exhaustividad y la extensión. Aún así, nunca sabremos si se ha logrado. Según la posición y conocimientos del lector, el tratamiento de los temas puede ser escaso o excesivo. Pero ello tiene sus ventajas, y hace del manual un elemento de consulta de una técnica o procedimiento dado, o una fuente de estudio en sí misma. En cualquier caso, siempre se ha procurado incluir, moderadamente, fuentes adicionales de consulta y estudio para quienes las precisen.
La obra se divide en dos volúmenes, que contienen dos grandes secciones cada uno.
El primer volumen, de 30 capítulos, incluye dos secciones (I y II), la primera referida a los fundamentos de la investigación en educación y a las herramientas y técnicas estadísticas básicas. La segunda se refiere íntegramente al tratamiento de la medida, el desarrollo de instrumentos y el estudio de sus características métricas, con especial atención a la validez, tanto desde las perspectivas clásica como de respuesta al ítem.
El segundo volumen, de 26 capítulos, también con dos secciones (III y IV), se dedica, en la primera, al estudio de la investigación experimental (sensu stricto) y al diseño como su modelo y posteriormente al estudio de muchas de las principales técnicas de análisis multivariante, imprescindibles para abordar muchos de los complejos problemas que es necesario estudiar en la educación actual. Esta sección IV termina, además, con un análisis de las revisiones sistemáticas de la literatura y del metaanálisis.
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Análisis de Datos y Medida en EducaciónTourón, Javier (Editor)Lizasoain Hernández, Luis (Autor)López González, Emelina (Autor)Navarro-Asencio, Enrique (Autor)https://reunir.unir.net/handle/123456789/140852023-05-03T06:54:10ZAnálisis de Datos y Medida en Educación
Tourón, Javier (Editor); Lizasoain Hernández, Luis (Autor); López González, Emelina (Autor); Navarro-Asencio, Enrique (Autor)
Este manual ahonda en las técnicas de análisis estadísticos, básicas y avanzadas, así como en los procedimientos de medida en educación. Está orientado para quienes quieren formarse en la metodología cuantitativa aplicada al estudio de la realidad educativa.
Naturalmente, el estudio monográfico de todas las técnicas siempre está más allá de un manual que cumple una función introductoria suficiente, que no superficial, a los temas que trata, pero siempre es posible profundizar más.
Se ha tratado de buscar un equilibrio razonable entre la exhaustividad y la extensión. Aún así, nunca sabremos si se ha logrado. Según la posición y conocimientos del lector, el tratamiento de los temas puede ser escaso o excesivo. Pero ello tiene sus ventajas, y hace del manual un elemento de consulta de una técnica o procedimiento dado, o una fuente de estudio en sí misma. En cualquier caso, siempre se ha procurado incluir, moderadamente, fuentes adicionales de consulta y estudio para quienes las precisen.
La obra se divide en dos volúmenes, que contienen dos grandes secciones cada uno.
El primer volumen, de 30 capítulos, incluye dos secciones (I y II), la primera referida a los fundamentos de la investigación en educación y a las herramientas y técnicas estadísticas básicas. La segunda se refiere íntegramente al tratamiento de la medida, el desarrollo de instrumentos y el estudio de sus características métricas, con especial atención a la validez, tanto desde las perspectivas clásica como de respuesta al ítem.
El segundo volumen, de 26 capítulos, también con dos secciones (III y IV), se dedica, en la primera, al estudio de la investigación experimental (sensu stricto) y al diseño como su modelo y posteriormente al estudio de muchas de las principales técnicas de análisis multivariante, imprescindibles para abordar muchos de los complejos problemas que es necesario estudiar en la educación actual. Esta sección IV termina, además, con un análisis de las revisiones sistemáticas de la literatura y del metaanálisis.
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Neuropsicología aplicada: Ampliando horizontesBalmaseda Serrano, RaquelCalvo, Anahttps://reunir.unir.net/handle/123456789/140252023-01-19T12:31:40ZNeuropsicología aplicada: Ampliando horizontes
Balmaseda Serrano, Raquel; Calvo, Ana
La Neuropsicología es una rama de la psicología que se integra dentro de las neurociencias y que estudia las relaciones entre el cerebro y la conducta tanto en personas sanas como en las que han sufrido algún tipo de daño o disfunción cerebral. Su objeto de estudio es el conocimiento de las bases neurobiológicas de los procesos mentales complejos.
Este manual hace un recorrido por diferentes áreas de conocimiento en las que se puede aplicar la neuropsicología y pretende ampliar el conocimiento existente y los horizontes tradicionales de aplicación. En conjunto, constituye un cuerpo importante de conocimiento relevante tanto para estudiantes de grado y/o postgrados en psicología, para psicólogos profesionales que deseen enriquecer su carrera en el ámbito de la neuropsicología, además de para neuropsicólogos y profesionales de otras disciplinas afines a la neuropsicología.
El libro "Neuropsicología aplicada: ampliando horizontes" está compuesto por nueve capítulos divididos en cuatro módulos. Un primer módulo más general a modo de conceptualización y otros tres más específicos en los que se recogen diferentes ámbitos de aplicación de la neuropsicología como en la psicología clínica o en la promoción de la salud, siendo el último módulo donde se presentan las sinergias con otras áreas de conocimiento.
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La educación estética en la infancia. Aprendiendo a vivir en la ciudad de las estrellas. Guía para docentes y familiasCaeiro Rodríguez, Martínhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/134512022-09-07T09:20:49ZLa educación estética en la infancia. Aprendiendo a vivir en la ciudad de las estrellas. Guía para docentes y familias
Caeiro Rodríguez, Martín
¿Qué es la belleza? ¿ Qué es lo sublime? ¿Se puede amar lo que es feo, pero bueno? ¿Lo grotesco puede ser apreciado por un niño? ¿Una forma bella es buena? En las páginas de este libro se da contexto pedagógico a la Estética y su educación con el objeto de enriquecer la experiencia de los niños y las niñas en su conexión con el mundo, la naturaleza, el arte, lo humano y la cultura en la que viven.
En el contexto actual de hiperconexión digital, los niños y las niñas construyen sus identidades viajando por el mundo de la simulación y habitando un mundo cada vez más virtual que los convierte en seres hiperreales. En este universo mediático, iconosférico y espectacular, se han difuminado los límites que existían entre lo real y lo ficticio, sin que sepamos discernir si estamos dentro o fuera del espectáculo, si somos seres reales o hiperreales. Lo estético nos conecta con el mundo, es el universo mismo que sentimos, pensamos y percibimos. Estética, Poética y Ética, como se descubrirá a lo largo de esta obra, son contextos que se articulan y se complementan. Comprender sus conexiones nos da una visión del mundo <<más real>> y nos hace ser, junto a los niños y las niñas, contemporáneos, esto es: <<seres del propio tiempo>>. En este sentido, La educación estética en la infancia: aprendiendo a vivir en la Ciudad de las Estrellas, trata tanto del arte, de la estética y de la belleza ... como de los niños mismos y del mundo que les rodea. A ellos está dedicado.
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Manual de Enfermedades Infecciosas y Terapia Antimicrobiana IIArtero, ArturoTreviño, AnaEirós, José M.de Mendoza, CarmenOteo, José A.Barreiro, Pablodel Pozo, José L.Soriano, Vicentehttps://reunir.unir.net/handle/123456789/132602022-06-23T08:35:50ZManual de Enfermedades Infecciosas y Terapia Antimicrobiana II
Artero, Arturo; Treviño, Ana; Eirós, José M.; de Mendoza, Carmen; Oteo, José A.; Barreiro, Pablo; del Pozo, José L.; Soriano, Vicente
Este Manual va dirigido a los alumnos del Máster en Enfermedades Infecciosas & Terapia Antimicrobiana de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). El temario se adapta al programa del título universitario y complementa las clases online emitidas en directo (‘streaming’) con otros recursos docentes, en forma de vídeos, páginas web y foros virtuales. Es nuestro deseo que este texto sea una referencia en lengua española para los numerosos graduados en Medicina, Farmacia, Biología y Enfermería que están formándose o ya trabajan en unidades de enfermedades infecciosas y salud pública. En España no está reconocida de forma oficial la especialidad de enfermedades infecciosas, de modo que no existe un MIR de infectología. Aspiramos a que este texto actualizado y al que han contribuido expertos de toda la geografía española, sea el libro de consulta para todos los profesionales sanitarios interesados en la patología infecciosa. Los autores son todos profesores universitarios y gozan de una amplia experiencia docente. Por otro lado, el Manual tiene un marcado carácter clínico y está orientado al tratamiento antimicrobiano. El temario comprende 80 temas, que abordan de forma exhaustiva y actualizada los principales síndromes clínicos infecciosos. A continuación se abordan por separado las patologías más frecuentes causadas por bacterias, hongos, virus y parásitos. En una sección aparte, se describen las infecciones características de grupos de población especiales (viajeros, gestantes, inmunodeprimidos, etc.). Por último, se actualizan los tratamientos antimicrobianos y las vacunas. Agradeceremos los comentarios que puedan hacernos llegar los lectores. Los tendremos en cuenta para futuras ediciones. Pretendemos que este Manual sea un pilar fundamental para la formación de especialistas en enfermedades infecciosas en lengua española. El buen manejo de las personas infectadas es el mejor reconocimiento al esfuerzo que supone la edición de esta obra. Vicente Soriano, en nombre de los autores
Tomo II
Infecciones fúngicas
Infecciones víricas
Infecciones por protozoos y helmintos
Infecciones emergentes y olvidadas
Infecciones en poblaciones especiales
Tratamiento antimicrobiano
Salud Pública
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Manual de Enfermedades Infecciosas y Terapia Antimicrobiana IArtero, ArturoTreviño, AnaEirós, José M.de Mendoza, CarmenOteo, José A.Barreiro, Pablodel Pozo, José L.Soriano, Vicentehttps://reunir.unir.net/handle/123456789/132592022-06-23T08:34:59ZManual de Enfermedades Infecciosas y Terapia Antimicrobiana I
Artero, Arturo; Treviño, Ana; Eirós, José M.; de Mendoza, Carmen; Oteo, José A.; Barreiro, Pablo; del Pozo, José L.; Soriano, Vicente
Este Manual va dirigido a los alumnos del Máster en Enfermedades Infecciosas & Terapia Antimicrobiana de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). El temario se adapta al programa del título universitario y complementa las clases online emitidas en directo (‘streaming’) con otros recursos docentes, en forma de vídeos, páginas web y foros virtuales.
Es nuestro deseo que este texto sea una referencia en lengua española para los numerosos graduados en Medicina, Farmacia, Biología y Enfermería que están formándose o ya trabajan en unidades de enfermedades infecciosas y salud pública. En España no está reconocida de forma oficial la especialidad de enfermedades infecciosas, de modo que no existe un MIR de infectología. Aspiramos a que este texto actualizado y al que han contribuido expertos de toda la geografía española, sea el libro de consulta para todos los profesionales sanitarios interesados en la patología infecciosa. Los autores son todos profesores universitarios y gozan de una amplia experiencia docente. Por otro lado, el Manual tiene un marcado carácter clínico y está orientado al tratamiento antimicrobiano.
El temario comprende 80 temas, que abordan de forma exhaustiva y actualizada los principales síndromes clínicos infecciosos. A continuación se abordan por separado las patologías más frecuentes causadas por bacterias, hongos, virus y parásitos. En una sección aparte, se describen las infecciones características de grupos de población especiales (viajeros, gestantes, inmunodeprimidos, etc.). Por último, se actualizan los tratamientos antimicrobianos y las vacunas.
Agradeceremos los comentarios que puedan hacernos llegar los lectores. Los tendremos en cuenta para futuras ediciones. Pretendemos que este Manual sea un pilar fundamental para la formación de especialistas en enfermedades infecciosas en lengua española. El buen manejo de las personas infectadas es el mejor reconocimiento al esfuerzo que supone la edición de esta obra.
Vicente Soriano, en nombre de los autores
Tomo I
Introducción a las infecciones
Síndromes infecciosos
Infecciones bacterianas
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Manual de Enfermedades Infecciosas y Terapia AntimicrobianaArtero, ArturoTreviño, AnaEirós, José M.de Mendoza, CarmenOteo, José A.Barreiro, Pablodel Pozo, José L.Soriano, Vicentehttps://reunir.unir.net/handle/123456789/132582022-06-09T10:19:15ZManual de Enfermedades Infecciosas y Terapia Antimicrobiana
Artero, Arturo; Treviño, Ana; Eirós, José M.; de Mendoza, Carmen; Oteo, José A.; Barreiro, Pablo; del Pozo, José L.; Soriano, Vicente
Este Manual va dirigido a los alumnos del Máster en Enfermedades Infecciosas & Terapia Antimicrobiana de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). El temario se adapta al programa del título universitario y complementa las clases online emitidas en directo (‘streaming’) con otros recursos docentes, en forma de vídeos, páginas web y foros virtuales.
Es nuestro deseo que este texto sea una referencia en lengua española para los numerosos graduados en Medicina, Farmacia, Biología y Enfermería que están formándose o ya trabajan en unidades de enfermedades infecciosas y salud pública. En España no está reconocida de forma oficial la especialidad de enfermedades infecciosas, de modo que no existe un MIR de infectología. Aspiramos a que este texto actualizado y al que han contribuido expertos de toda la geografía española, sea el libro de consulta para todos los profesionales sanitarios interesados en la patología infecciosa. Los autores son todos profesores universitarios y gozan de una amplia experiencia docente. Por otro lado, el Manual tiene un marcado carácter clínico y está orientado al tratamiento antimicrobiano.
El temario comprende 80 temas, que abordan de forma exhaustiva y actualizada los principales síndromes clínicos infecciosos. A continuación se abordan por separado las patologías más frecuentes causadas por bacterias, hongos, virus y parásitos. En una sección aparte, se describen las infecciones características de grupos de población especiales (viajeros, gestantes, inmunodeprimidos, etc.). Por último, se actualizan los tratamientos antimicrobianos y las vacunas.
Agradeceremos los comentarios que puedan hacernos llegar los lectores. Los tendremos en cuenta para futuras ediciones. Pretendemos que este Manual sea un pilar fundamental para la formación de especialistas en enfermedades infecciosas en lengua española. El buen manejo de las personas infectadas es el mejor reconocimiento al esfuerzo que supone la edición de esta obra.
Vicente Soriano, en nombre de los autores
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Competencias digitales en educación: guía de referenciaGarcía San Martín, María JesúsHidalgo, MarioMárquez, Antoniohttps://reunir.unir.net/handle/123456789/109142021-01-26T14:48:06ZCompetencias digitales en educación: guía de referencia
García San Martín, María Jesús; Hidalgo, Mario; Márquez, Antonio
Estas competencias se definen como aquellas que necesita desarrollar y adquirir la comunidad edu-cativa para la mejora de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, para el desarrollo profesional continuo del profesorado, para la conversión de los centros en organizaciones educativas digitalmente competentes formadas por personas que aprenden juntas, para la dotación al alumnado de un nivel de competencia digital óptimo a lo largo de su vida académica y a las familias de un papel catalizador en la facilitación de estrategias de mentorización digital de sus hijos.
Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2021-01-26T14:48:06Z
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Promoción de la salud, prevención e intervención temprana en psicologíaCalvo, AnaSánchez-Gutiérrez, TeresaBarbeito, SaraBecerra-García, Juan AntonioAmorós Gómez, MontserratBalmaseda Serrano, RaquelSánchez López, M. VictoriaMoreno Íñiguez, Luis Miguelhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/86292023-04-20T14:10:48ZPromoción de la salud, prevención e intervención temprana en psicología
Calvo, Ana; Sánchez-Gutiérrez, Teresa; Barbeito, Sara; Becerra-García, Juan Antonio; Amorós Gómez, Montserrat; Balmaseda Serrano, Raquel; Sánchez López, M. Victoria; Moreno Íñiguez, Luis Miguel
El estudio de la salud mental incluye no solamente el estudio de la psicopatología, sino que también es de suma importancia el conocimiento del desarrollo evolutivo típico o normativo de las personas, así como el estudio de las personas resistentes a la psicopatología a pesar de impactos psicológicos potentes, que es lo que se conoce como la resiliencia psicológica. De esta forma, además de efectuar intervenciones psicológicas tempranas con el objetivo de mejorar el pronóstico de la enfermedad, el psicólogo puede optar por desarrollar junto a la persona estrategias de promoción de la salud con el objetivo de prevenir el desarrollo del inicio de cierta sintomatología.
Este manual aborda los aspectos más relevantes sobre la intervención temprana en psicología desde la psicología de la salud y la psicología positiva, ambas centradas en la prevención y promoción de la salud. En conjunto, constituyen un cuerpo de conocimiento relevante tanto para estudiantes de Grado y/o Máster en Psicología como para enriquecer la carrera de un psicólogo que ejerza su profesión en el ámbito sanitario.
“Promoción de la salud, prevención e intervención temprana en psicología aporta respuestas sólidamente fundamentadas y novedosas a muchas de las preguntas que nos hacemos los profesionales de la psicología, la medicina y la sociología, […]. En mi opinión, los autores consiguen ampliamente su objetivo. La lectura de este libro será de gran utilidad no solo para estudiantes y profesionales del campo de la psicología y demás ciencias de la salud, sino para todas aquellas personas que sientan curiosidad por entender mejor la naturaleza humana y las intervenciones y estrategias promotoras y protectoras de la salud en todas sus facetas.”
Luis Rojas Marcos, médico y profesor de Psiquiatría de la New York University.
TABLA DE CONTENIDOS:
Capítulo 1. Promoción de la salud: prevención e intervención psicológica en trastornos psicosomáticos y en trastornos por consumo de sustancias
Capítulo 2. Evaluación de aspectos generales del estado de salud, la calidad de vida y la capacidad funcional
Capítulo 3. Promoción de la salud desde la psicología positiva
Capítulo 4. Neurodesarrollo y psicopatología
Capítulo 5. Proceso terapéutico y evaluación psicológica en niños y adolescentes
Capítulo 6. Intervención psicológica en niños y adolescentes
Capítulo 7. Prevención e intervención temprana en trastorno mental grave
Capítulo 8. Psicología general sanitaria: aspectos profesionales, desarrollo y aportaciones
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Aprender y enseñar en la universidad hoy. Guía práctica para profesoresTourón, JavierMartín, Déborahhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/86282019-07-09T06:59:36ZAprender y enseñar en la universidad hoy. Guía práctica para profesores
Tourón, Javier; Martín, Déborah
¿Por qué un libro sobre pedagogía y tecnología para profesores universitarios? Porque, entre otras razones, es necesario reconocer que están lejanos ya los tiempos en los que el criterio de autoridad, generalmente ligado al prestigio científico, eran garantía suficiente y única de un buen hacer docente. Hoy en día, con el crecimiento de las necesidades y el número de alumnos en las universidades, nos encontramos con profesores que ni son grandes investigadores –no han tenido tiempo para serlo–, ni son grandes docentes –nadie les ha enseñado–. Ya no basta con saber bien un campo concreto. Es preciso saber abordar la tarea docente con competencia. Ya no estamos en la era de la trasmisión de conocimientos, de la exposición por vía oral, de las lecciones magistrales. Ya no basta con eso. La naturaleza del aprendizaje y de la enseñanza han cambiado. A ello se añade la digitalización de las técnicas, de los conocimientos y estrategias. Ya no basta saber, es preciso saber hacer con lo sabido. Por eso, no basta con conocer, incluso bien, una materia o campo concreto. Ahora es preciso enseñar a los alumnos a reflexionar, a analizar críticamente, a buscar información relevante para resolver un problema, etc. Ahora, ser profesor, también de la universidad, es más difícil que nunca. Ya no es posible arreglárselas con unos conocimientos aseados de nuestra área; ahora, es preciso saber cómo ayudar a nuestros alumnos a pensar críticamente, con hondura y profundidad, y a que desarrollen hábitos y destrezas de pensamiento, hábitos intelectuales, en suma. Esperamos que este libro contribuya a la consecución de estos objetivos, pues se hace necesario –siempre lo fue– conocer las técnicas para dominar el arte de enseñar y aprender.
Submitted by Mercedes Contreras (mercedes.contreras@unir.net) on 2019-07-09T06:59:36Z
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Aprender, crear, enseñar. Didáctica de las artes plásticas y visuales en educación primariaCaeiro Rodríguez, Martínhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/69752018-10-10T12:11:35ZAprender, crear, enseñar. Didáctica de las artes plásticas y visuales en educación primaria
Caeiro Rodríguez, Martín
En las páginas de este manual se ofrecen contenidos que trabajan la intersección de dos saberes: la Didáctica y el Arte. En los diferentes apartados, los maestros y las maestras hallarán contenidos y propuestas de gran interés que enlazan el necesario saber didáctico, con el no menos necesario saber del arte; el quehacer pedagógico, con el ¿qué hacer? artístico; la atención al aprender en la infancia, con la atención al aprender del arte.
Este manual supone un viaje, al mismo tiempo reflexivo y pragmático, que pasa por acercarse, entre otras, a cuestiones relacionadas con los diferentes modelos que se han aplicado en el contexto educativo en la concepción de la enseñanza y aprendizaje del arte.
Estas reflexiones y propuestas, sin duda favorecerán que el maestro que trabaja desde el área artística encuentre los vehículos y las herramientas apropiadas a su tarea, aportando a la formación infantil esa parte tan necesaria al ser humano que solo el arte y lo que le es propio puede desarrollar en los niños y las niñas.
A partir de este manual Aprender, Crear, Enseñar: Didáctica de las Artes Plásticas y Visuales para Primaria y de su aplicación, los niños adquirirán la capacidad de crear y de pensar con el arte el mundo que les rodea, haciéndolo, sin duda alguna, mucho más interesante.
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Submitted by Pedro Cotillas (pedro.cotillas@unir.net) on 2018-10-10T12:11:35Z
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Descubrir el arte: Formación en artes plásticas y visuales para maestros de PrimariaCaeiro Rodríguez, Martínhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/57012019-01-23T12:05:39ZDescubrir el arte: Formación en artes plásticas y visuales para maestros de Primaria
Caeiro Rodríguez, Martín
Más que a copiar o reproducir, el niño tiene que aprender a producir; más que a recrear, a crear; más que a repetir, a investigar, explorar y descubrir, a desvelar lo que le rodea y reinventar las herramientas artísticas y sus lenguajes. En este caso, desde la expresión plástica y visual.
El propósito de este manual es servir de acompañamiento y guía de aula para procurar un aprendizaje multidimensional y transversal donde se combinen lo analógico y lo digital, formando a los alumnos para pensar, habitar y crear en el presente.
El maestro de Educación Primaria puede utilizar este libro como inspiración para ir construyendo sus propios proyectos y actividades de aula desde los diferentes conceptos, elementos, herramientas, técnicas e ideas que aquí se desarrollan.
La visualidad y la plasticidad, como modos de aproximarse a la experiencia del arte, aseguran que al niño se le forme para amplificar su capacidad perceptiva, desarrollando cognitivamente su universo interior, enriqueciendo su expresividad e incrementando así las conexiones que realiza con todo lo que le rodea.
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Manual de Mediación Civil y Mercantil: Construyendo diálogos para gestionar conflictosRodríguez, Carmenhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/49122017-07-02T08:27:59ZManual de Mediación Civil y Mercantil: Construyendo diálogos para gestionar conflictos
Rodríguez, Carmen
¿Qué factores intervienen en los conflictos entre personas? ¿Cómo deben ser gestionados y resueltos? ¿Puede entenderse la mediación como un modelo de intervención personalizado que ayude a las partes en conflicto a superar las situaciones de crisis?
Para abordar el tema de los conflictos es necesaria una construcción teórica sólida que permita afrontar la complejidad del ser humano y de las comunidades en las que se inserta. Es en este contexto donde la mediación se erige como modelo para la práctica de los profesionales de la gestión de conflictos en los distintos ámbitos en los que se desenvuelven las personas: laboral, escolar, familia, justicia, comunidades de vecinos, etc.
La definición que hacen algunos autores de la mediación como instrumento de la «cultura de la paz» (compuesta por el conjunto de valores, actitudes, creencias y comportamientos contrarios a la violencia, con los que fomentar el diálogo, el consenso y la convivencia pacífica entre las personas) no es otra cosa que una apuesta por las capacidades y competencias de las personas para resolver sus conflictos con otras personas, basándose en el diálogo, el reconocimiento del otro y la adopción consensuada de decisiones.
Partiendo de una concepción humanista de la resolución de las diferencias, que respeta a las personas como seres capaces de entenderse sin recurrir a métodos coercitivos (tan frecuentes en nuestra sociedad actual), el modelo de mediación postula su principio básico: el reconocimiento de la persona como centro que preside cualquier actuación.
El planteamiento de este manual es interdisciplinar, pues incorpora las aportaciones de disciplinas académicas como el trabajo social, la psicología, el derecho, la economía, la ciencia política y la sociología, entre otras. Consideramos que solo desde un enfoque interdisciplinar se puede atender un tema tan complejo y multidimensional como es la utilización de la mediación como modelo profesionalizado para la gestión de conflictos.
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Identidad religiosa y relaciones de trabajo: Un estudio de la jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos HumanosAlmansa Pérez, Rosa MaríaMegías López, JesúsCarrascal Domínguez, SilviaIturriaga Barco, DiegoSantamaría Egurrola, FranciscoIglesias Vázquez, María del ÁngelDíez Fernández, José AntonioGarcía González, GuillermoCano Ruiz, Isabelhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/49112022-12-14T14:40:53ZIdentidad religiosa y relaciones de trabajo: Un estudio de la jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos
Almansa Pérez, Rosa María; Megías López, Jesús; Carrascal Domínguez, Silvia; Iturriaga Barco, Diego; Santamaría Egurrola, Francisco; Iglesias Vázquez, María del Ángel; Díez Fernández, José Antonio; García González, Guillermo; Cano Ruiz, Isabel
Esta monografía, bajo el título "Identidad religiosa y relaciones de trabajo. Un estudio de la jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos", es fruto del trabajo desarrollado por el Grupo de Investigación «Culturas, religiones y derechos humanos en la sociedad actual», dentro del Plan Propio de Investigación, Desarrollo e Innovación (2013-2015) de la Universidad Internacional de La Rioja.
Este Grupo, dirigido por el profesor Miguel Rodríguez Blanco, Catedrático de Derecho Eclesiástico del Estado de la Universidad de Alcalá, focaliza sus investigaciones en el ámbito de las Ciencias Sociales, con predominio de la perspectiva jurídica, pero añade la virtualidad de estar compuesto por expertos en distintas disciplinas: Derecho, Antropología, Sociología, Historia y Filosofía.
El libro se encuentra dividido en dos partes: Las identidades religiosas en las sociedades modernas y Religión y trabajo en la jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos. Toda la obra pivota en torno a la identidad religiosa y las relaciones laborales, sus repercusiones prácticas en cuestiones tales como la simbología religiosa, la libertad de expresión, redes sociales, autonomía confesional, festividades religiosas…, si bien, con carácter previo al análisis jurisprudencial, se exponen las coordenadas en las que se desenvuelven las identidades en las sociedades contemporáneas y luego, desde su contextualización, se proyectan un conjunto de campos de actuación que tienen en cuenta las experiencias legislativas y jurisprudenciales de otros países.
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Eficacia en el Derecho estatal de normas o actos de las confesiones religiosasGonzález Ayesta, Juanhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/49102017-07-02T08:25:57ZEficacia en el Derecho estatal de normas o actos de las confesiones religiosas
González Ayesta, Juan
El presente libro se inscribe dentro de las actividades llevadas a cabo por el Grupo de Investigación «Culturas, religiones y derechos humanos en la sociedad actual» de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Este Grupo de Investigación comenzó su andadura en junio de 2012 y, desde entonces, ha venido desarrollando una interesante labor investigadora con una finalidad bien definida: analizar la respuesta jurídica al creciente pluralismo cultural y religioso de la sociedad occidental. Un fenómeno —éste del pluralismo religioso— que se ha incrementado notablemente en las dos últimas décadas por la confluencia de diversos factores, entre los que destacan, por un lado, el incremento de los flujos migratorios y, por otro, la constante diversificación de patrones de vida y de planteamientos culturales y éticos. En coherencia con esa finalidad de fondo, uno de los objetivos concretos que el Grupo se propuso fue estudiar la relevancia de los derechos confesionales en los ordenamientos jurídicos seculares.
En el caso de España, no cabe duda de que la no confesionalidad del Estado y su neutralidad en lo que afecta a la religión, junto con el mandato de tener en cuenta las creencias religiosas de la sociedad y de mantener las consiguientes relaciones de cooperación con las confesiones religiosas (art. 16.3 CE), han propiciado las condiciones para un aumento significativo de los supuestos de relevancia de normas confesionales en la esfera jurídica del Estado. De ahí la oportunidad y la conveniencia de afrontar el estudio de esta cuestión, con mayor razón si se tiene en cuenta que, dentro del ámbito del Derecho Eclesiástico español, este tema en particular ha sido hasta ahora menos estudiado que otros.
El presente libro pretende ser pues una aportación en este campo, y se propone mostrar, a partir del Derecho vigente y de la jurisprudencia, el alcance y la relevancia de las normas confesionales en nuestro ordenamiento jurídico y el modo mediante el que pueden operar en la práctica. Para lograr esa finalidad, desde la dirección del Grupo de Investigación se realizó una selección de temas que sería interesante estudiar, confiando luego el tratamiento autónomo de cada uno de ellos a un investigador del Grupo.
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Religión y Derecho internacionalOrduna Portús, Pablo MiguelRodríguez Blanco, MiguelGonzález Ayesta, Juanhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/49092017-07-02T08:18:45ZReligión y Derecho internacional
Orduna Portús, Pablo Miguel; Rodríguez Blanco, Miguel; González Ayesta, Juan
Este libro es el resultado del trabajo realizado por el Grupo de Investigación «Culturas, religiones y derechos humanos en la sociedad actual» de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR).
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Derecho y Religión: Lecciones introductorias de Derecho eclesiástico españolMartín García, María del MarSalido López, MercedesVázquez García-Peñuela, José Maríahttps://reunir.unir.net/handle/123456789/49052022-12-14T14:39:52ZDerecho y Religión: Lecciones introductorias de Derecho eclesiástico español
Martín García, María del Mar; Salido López, Mercedes; Vázquez García-Peñuela, José María
Este libro es el resultado del trabajo realizado por el Grupo de Investigación «Culturas, religiones y derechos humanos en la sociedad actual» de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR).
Segunda edición, publicada en junio de 2016 como libro impreso por Editorial Comares, S.L..
De la presentación a la 2ª edición:
"Cuando se agotaron los ejemplares de la primera edición de este libro, se hizo una reimpresión para que, rápidamente, estuvieran nuevamente a disposición de quienes necesitaban utilizarlo como libro de texto.
Sale ahora esta segunda edición por la necesidad de integrar en ella las modificaciones normativas que han tenido lugar recientemente, sobre todo en materias referidas al Registro de Entidades Religiosas, al llamado notorio arraigo de las confesiones religiosas y al matrimonio contraído en algunas de las formas religiosas previstas por la legislación española.
Los autores, que agradecen la buena acogida que ha tenido su obra, han aprovechado para corregir algunas erratas que habían advertido en la primera edición."
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Didáctica de las Ciencias Sociales en Educación InfantilGudín de la Lama, Enriquehttps://reunir.unir.net/handle/123456789/49022017-07-02T08:25:13ZDidáctica de las Ciencias Sociales en Educación Infantil
Gudín de la Lama, Enrique
Enseñar es mucho más que diseñar unas completas unidades didácticas o lograr que los niños lleguen hasta el final del libro de texto, o completar adecuadamente los boletines de notas o los informes para el orientador. Hay que educar a los niños en aspectos que los currículos oficiales atienden de manera insuficiente o formularia. Ese ha sido uno de los propósitos del presente manual. Además de recoger los principales itinerarios recorridos por las investigaciones en didáctica de las áreas consideradas como «sociales» en los últimos años (como pueden ser la geografía o la historia: el aprendizaje del espacio y del tiempo), este manual incorpora otros asuntos de gran calado como la evolución del pensamiento social y moral de los niños, la paulatina asimilación de su papel en la sociedad y su incorporación a los distintos mecanismos que la rigen. Las inteligencias múltiples y las competencias, enfocadas para las ciencias sociales en Educación Infantil, son otros dos temas relevantes que se abordan en estas páginas. El enfoque por inteligencias múltiples permite mayor eficacia pedagógica al facilitar el trabajo sobre aspectos ya conocidos desde principios y estrategias variadas. Por último, no se ha dejado de lado el marco inmediato del quehacer educativo: la programación y evaluación y el marco legislativo curricular, que son herramientas indispensables para el trabajo diario.
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Didáctica de la Lengua Española en Educación InfantilAboal López, María Pérez, SoniaArana, Rocíohttps://reunir.unir.net/handle/123456789/49012022-03-10T13:45:45ZDidáctica de la Lengua Española en Educación Infantil
Aboal López, María ; Pérez, Sonia; Arana, Rocío
En Educación Infantil el estudio del lenguaje es fundamental para que todos los mecanismos del proceso de enseñanza/aprendizaje se pongan en marcha al mismo tiempo. Es prioritario que los alumnos desarrollen su capacidad lingüística y se conviertan en verdaderos comunicadores que sepan utilizar el lenguaje con fluidez, facilidad y eficacia.
Las maestras y maestros deben priorizar la comunicación oral en el aula, velando por una enseñanza en la que se favorezca el uso de la lengua en todos sus niveles: la comprensión y expresión de diversos mensajes, la utilización de las palabras adecuadas en cada contexto, la pronunciación apropiada, el acercamiento al código escrito, el disfrute de la literatura, etc., con la perspectiva lúdica como principal guía en este camino de aprendizaje.
Hay muchas situaciones en las que la voz, la palabra, el habla o el lenguaje consiguen transformar el aula en un espacio abierto a la comunicación, a la expresión de emociones, sentimientos, miedos e ideas. Para ello habrá que convertir la clase en un lugar especial en el que los niños se sientan seguros y cómodos para expresarse libremente, para practicar con la maestra, o maestro, y sus compañeros la maravillosa experiencia de relacionarse con los demás a través de la lengua.
Este manual pretende aportar una visión más cercana a la realidad del aula de Infantil desde la perspectiva de la Didáctica de la Lengua, intentando que los alumnos del Grado en Maestro de Educación Infantil se aproximen a los retos que tendrán que afrontar en la escuela.
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Iniciación literaria en Educación InfantilCeballos Viro, Ignaciohttps://reunir.unir.net/handle/123456789/49002017-07-02T08:34:00ZIniciación literaria en Educación Infantil
Ceballos Viro, Ignacio
El principal objetivo de este manual es superar una forma anquilosada de presentar la literatura, excesivamente vinculada a su forma escrita y demasiado centrada en la recepción. Igual que existe una literatura escrita para niños, existe una literatura oral, y del mismo modo que hay una recepción literaria, también hay una expresión literaria que los niños desean y realizan. La primera infancia es una etapa clave en nuestras relaciones con la literatura, y es fundamental que los niños no sean solo escuchadores o lectores de literatura, sino también productores, autores, creadores.
La primera parte del libro, titulada «Lo que se puede querer hacer», atiende al ideal de desarrollo armónico de los niños y evita subestimar su potencial. No solo se aborda lo que los maestros pueden hacer con la literatura, sino también lo que desean hacer los niños, buscando los lugares de encuentro entre una cosa y otra.
La segunda parte, que engloba doce adendas bajo el epígrafe «Lo que se debe saber», analiza algunos de los aspectos teóricos más interesantes relacionados con la literatura infantil: sus características y géneros, su historia y sus líneas evolutivas, la ideología y los valores que transmite, así como una lista de libros recomendados e información sobre ilustración e ilustradores.
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Didáctica general y formación del profesoradoLópez Gómez, ErnestoFuentes Gómez-Calcerrada, Juan LuisCacheiro González, María LuzCamilli Trujillo, Celiahttps://reunir.unir.net/handle/123456789/48962017-07-02T08:33:15ZDidáctica general y formación del profesorado
López Gómez, Ernesto; Fuentes Gómez-Calcerrada, Juan Luis; Cacheiro González, María Luz; Camilli Trujillo, Celia
Este manual pone las bases fundamentales para el estudio de la didáctica, tanto desde una perspectiva disciplinar como aplicada. Su objetivo es ofrecer reflexiones argumentadas en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje. La capacitación didáctica es un componente fundamental del proceso formativo y profesional del educador, pues le facilita las claves teórico-prácticas desde las que desarrollar su labor docente, orientada al pleno desarrollo de los estudiantes. Además de las referencias documentales propias, todos los capítulos incluyen propuestas para autoevaluar, profundizar y ampliar las ideas expuestas. Al final del libro se incorpora un glosario para clarificar los términos utilizados. Sus destinatarios son los educadores y docentes, en formación y en ejercicio, que estén interesados en avanzar y mejorar en la práctica de la enseñanza.
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Didáctica de la Literatura en Educación PrimariaJiménez Fernández, Concepción Maríahttps://reunir.unir.net/handle/123456789/48942023-12-18T09:57:01ZDidáctica de la Literatura en Educación Primaria
Jiménez Fernández, Concepción María
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Didáctica de la Lengua Española en Educación PrimariaMartínez Carro, ElenaSimón, MaríaGarcía Sánchez, MaríaFernández, MireyaOrtiz, Martahttps://reunir.unir.net/handle/123456789/48922017-07-02T08:20:33ZDidáctica de la Lengua Española en Educación Primaria
Martínez Carro, Elena; Simón, María; García Sánchez, María; Fernández, Mireya; Ortiz, Marta
Enseñar lengua siempre ha constituido un reto para todo buen maestro. Aunque un manual de Didáctica de la Lengua Española no puede cubrir todas las necesidades para impartir clase y realizar con los alumnos las experiencias de aprendizaje, sí debe intentar establecer las principales pautas por las que debe discurrir la docencia. Esta es la finalidad primordial de este libro.
Las autoras han pretendido adentrarse en los aspectos fundamentales del área desde las necesidades del niño de Educación Primaria. No se trata solo de conocer los contenidos para transmitirlos con corrección, sino de percibir lo que el niño puede descubrir y asimilar según su edad a través de las clases y con el acompañamiento del profesor.
Es fundamental comprender el desarrollo la expresión oral y escrita y conocer los distintos métodos de lectoescritura que se han utilizado a lo largo de la historia pedagógica, de modo que podamos contextualizar las aportaciones más recientes. De ahí que cada capítulo pretenda dar una visión holística, al mismo tiempo que se plantean actividades desde una perspectiva actual.
El objetivo de este manual es ofrecer a los futuros maestros múltiples perspectivas que podrán desarrollar en la clase de lengua en Primaria, emprendiendo un camino que cada uno tendrá que recorrer en el día a día del aula. También se atiende a los aspectos más demandados por la sociedad de hoy y las metodologías más recientes, como el desarrollo de la expresión oral, el fomento de la lectura, la incorporación de las TIC y la investigación desde el aula.
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Fundamentos de la investigación y la innovación educativaNavarro Asencio, EnriqueJiménez García, EvaRappoport Redondo, SoledadRuano, Thoilliezhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/48872021-04-16T06:18:26ZFundamentos de la investigación y la innovación educativa
Navarro Asencio, Enrique; Jiménez García, Eva; Rappoport Redondo, Soledad; Ruano, Thoilliez
El objetivo principal de este manual es proporcionar a los estudiantes del área de educación (pedagogía, psicopedagogía, educación social y las distintas especialidades de magisterio) una base de conocimientos que les permita diseñar y poner en marcha proyectos de investigación e innovación educativa.
Es importante despertar en los profesionales de la educación un espíritu indagador y abierto a los cambios, ofreciéndoles los instrumentos necesarios para que sean capaces de diseñar proyectos y poner en marcha procesos de transformación y mejora de los centros educativos y las aulas.
Se analizan diferentes diseños de investigación e innovación, tanto de corte cuantitativo como cualitativo y aplicado, y se recogen una serie de metodologías innovadoras de intervención en las aulas, como el aprendizaje basado en problemas o el flipped classroom.
Todos los capítulos comienzan con un resumen y un listado de objetivos y concluyen planteando una serie de actividades, facilitando los procedimientos de análisis de información necesarios para saber si se han alcanzado los objetivos propuestos en cada proyecto.
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Didáctica de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental en Educación InfantilAmaro, FranciscoManzanal Martínez, Ana IsabelCuetos Revuelta, María Joséhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/48862017-07-02T08:19:47ZDidáctica de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental en Educación Infantil
Amaro, Francisco; Manzanal Martínez, Ana Isabel; Cuetos Revuelta, María José
El objetivo principal de este manual, de carácter fundamentalmente práctico, es mostrar a los futuros maestros de Educación Infantil que la enseñanza de las ciencias naturales puede ser sencilla, motivadora y cercana a los alumnos. Para ello se explica de manera pormenorizada todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, la transposición didáctica y las metodologías, así como los materiales y recursos disponibles.
Se debe aplicar una metodología activa en la que los alumnos se sientan involucrados, experimenten por sí mismos y generen sus propias hipótesis desde las edades más tempranas. El maestro debe estar al lado del alumno, ayudándole a comprobar si sus predicciones son correctas, estimulando su espíritu científico y sus capacidades de indagación, que en último término son las claves para la comprensión del mundo que nos rodea.
La Educación Ambiental debe formar parte de la cultura de todas las personas, ya que el creciente consumo de energía, el proceso de industrialización, el consumo de recursos y la generación de residuos afectan al equilibrio del medio ambiente y al mantenimiento del desarrollo sostenible. La última parte del manual está dedicada plenamente a la temática de la Educación Ambiental y al desafío que representa para el docente la sensibilización y capacitación del alumno, para que este actúe de forma equilibrada y positiva con su entorno más próximo.
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The Flipped Learning: Guía "gamificada" para novatos y no tan novatosMartín R, DéborahCalvillo, Antonio J.Tourón, Javierhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/48832017-07-02T08:41:05ZThe Flipped Learning: Guía "gamificada" para novatos y no tan novatos
Martín R, Déborah; Calvillo, Antonio J.; Tourón, Javier
Explica Javier Tourón en el prólogo de "The Flipped Learning" que la escuela y el aprendizaje ya no pueden seguir siendo lo que eran, pues las necesidades de la sociedad y del entorno laboral han cambiado enormemente. La escuela y las demás instituciones educativas deben adaptarse para mantener su funcionalidad y su capacidad de anticipación. Es necesario, pues, redefinir el aprendizaje y determinar qué deben saber y saber hacer los alumnos. Y, para lograrlo, "The Flipped Learning" se presenta como una estupenda herramienta que puede ayudar a los profesores a mejorar sus tareas diarias.
“Este es un libro de gran valor pedagógico y tecnológico porque son los mismos profesores los que hablan a sus colegas –desde su propia experiencia, desde quien lo tiene sabido como propio– y les explican cómo es posible hacer lo que parece imposible. Con un lenguaje directo y sencillo este grupo de profesores entusiastas, de innovadores inconformistas, ha decidido sacar adelante un proyecto del máximo interés, pues apoyándose en un enfoque pedagógico acertado (el flipped classroom) han decidido poner a disposición de los demás, con espíritu de servicio y afán de mejora, su conocimiento y experiencia. Han seleccionado con acierto las mejores aplicaciones que permitan llevar a la práctica lo señalado más arriba: hacer del alumno un protagonista de su propio aprendizaje”
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Alimentación, Higiene y Salud: Manual para MaestrosPaz Lugo, Patricia dehttps://reunir.unir.net/handle/123456789/48112019-01-21T12:45:36ZAlimentación, Higiene y Salud: Manual para Maestros
Paz Lugo, Patricia de
La mejor garantía para lograr un buen estado de salud y bienestar es adoptar una dieta saludable, seguir las oportunas medidas higiénicas y mantener un adecuado nivel de actividad física. De ahí que la formación en alimentación, higiene y salud de los educadores resulte tan importante, puesto que la escuela se ha convertido en un lugar clave para que el niño adquiera los hábitos saludables que van a perdurar a lo largo de toda su vida.
Este manual pretende ser una guía sobre la educación en hábitos saludables para los docentes, que en su quehacer diario debe cumplir una importante función: educar para la salud a las generaciones futuras, fomentar una infancia y una adolescencia saludables, para que tengan una vida mejor y más larga. En sus manos está el desarrollo de una población más sana, más longeva y con mayor calidad de vida.
Todos los temas se abordan desde una perspectiva eminentemente práctica, para que el docente pueda adquirir los conocimientos necesarios y sea capaz de organizar actividades en el aula para trabajar estos contenidos con sus alumnos. Para ello se incluyen las secciones denominadas «Consejos para el aula» y «Actividades para el aula», con recomendaciones y ejercicios para desarrollar en clase la temática de cada capítulo.
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Didáctica de las artes plásticas y visuales en Educación InfantilAndueza Olmedo, MaríaBarbero Franco, Ana MaríaCaeiro Rodríguez, MartínSilva López, Alfonso daGarcía Cuesta, JuditGonzález Menéndez, AnaMuñiz de la Arena, AntoniaTorres Pérez, Albertohttps://reunir.unir.net/handle/123456789/43692019-01-23T12:06:56Z2016-10-19T00:00:00ZDidáctica de las artes plásticas y visuales en Educación Infantil
Andueza Olmedo, María; Barbero Franco, Ana María; Caeiro Rodríguez, Martín; Silva López, Alfonso da; García Cuesta, Judit; González Menéndez, Ana; Muñiz de la Arena, Antonia; Torres Pérez, Alberto
Pensado especialmente para trabajar la expresión y la percepción infantil, este manual sitúa al futuro maestro ante el apasionante mundo de la didáctica del arte para la primera etapa de la enseñanza.
Mediante una pedagogía eficaz —que atiende a lo plástico, lo gráfico, lo visual, la creatividad, el arte contemporáneo, el diseño curricular o el juego— la personalidad de los alumnos podrá ir madurando en el aula desde un aprendizaje cognitivo, pragmático y significativo.
El maestro de Educación Infantil encontrará en estas páginas herramientas que le resultarán muy útiles para diseñar actividades que amplíen las posibilidades expresivas, perceptivas y comunicativas del niño.
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2016-10-19T00:00:00ZDidáctica de las ciencias naturales en Educación PrimariaGonzález Jara, DavidCuetos Revuelta, María JoséSerna Romera, Ana Isabelhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/41512019-01-23T12:07:45Z2016-09-12T00:00:00ZDidáctica de las ciencias naturales en Educación Primaria
González Jara, David; Cuetos Revuelta, María José; Serna Romera, Ana Isabel
El ser humano necesita encontrar explicaciones que den sentido a la realidad en la que vive, y la ciencia es una de las herramientas que pueden ayudarle en esa agotadora búsqueda de respuestas que se prolonga a lo largo de toda su vida. El objetivo del presente manual es ayudar a los futuros maestros de Educación Primaria a enseñar las ciencias de una manera sencilla, motivadora y contextualizada en la realidad en la que se desenvuelven los alumnos, sin olvidar que la ciencia no es una isla en el conocimiento, pues solo cobra sentido cuando se desarrolla de forma interrelacionada con el lenguaje, la poesía, el arte, la creatividad… En la actualidad la mayoría de las personas vivimos en una sociedad configurada por la ciencia pero no disponemos de los suficientes conocimientos sobre la materia: no solo desconocemos el origen de la tecnología que utilizamos diariamente sino que además no parece importarnos demasiado; preferimos renunciar a ese conocimiento y dejarlo en manos de otros que consideramos más preparados. Esto implica ceder nuestro poder de decisión y nuestra libertad de pensamiento a otros individuos que se encargarán de configurar la sociedad en función de sus intereses. Pero, además, renunciar al conocimiento científico implica desertar de nuestra propia naturaleza, que demanda insistentemente explicaciones y respuestas. Estas páginas tratan de ser una herramienta útil que facilite a los actuales y futuros docentes no solo fomentar mentes científicas, sino sobre todo promover y facilitar el desarrollo de personas completas y sin limitaciones, capaces de enfrentarse al mundo actual haciendo uso de la enorme variedad de estrategias que atesora el pensamiento humano.
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2016-09-12T00:00:00ZLa convivencia escolar: Manual para maestros de Infantil y PrimariaSolera Hernández, EvaAriso Salgado, José Maríahttps://reunir.unir.net/handle/123456789/38992023-06-26T09:52:48Z2016-08-05T00:00:00ZLa convivencia escolar: Manual para maestros de Infantil y Primaria
Solera Hernández, Eva; Ariso Salgado, José María
En los últimos años ha aumentado la preocupación por la convivencia escolar, ante la necesidad de poner freno a los numerosos conflictos que se producen en los colegios y que tienen gran repercusión en los medios de comunicación, sobre todo cuando se ha producido una agresión a un docente o un episodio de acoso escolar que ha acabado provocando el suicidio de un menor.
El desarrollo integral del alumno no consiste solo en tener un buen rendimiento académico, sino que también exige atender a otros factores como ser capaz de convivir en armonía con los compañeros, no tener carencias notables en habilidades sociales o dominar diversas técnicas de resolución de conflictos.
Una adecuada gestión de la convivencia escolar no tiene únicamente como objetivo erradicar el acoso escolar y las agresiones al personal docente, sino que debe orientarse a lograr que el alumnado aprenda a convivir armónicamente en situaciones no conflictivas, de modo que puedan resolver los conflictos de forma pacífica y racional. El docente tiene un papel clave en la consecución de estos objetivos, si bien también resulta esencial la colaboración de las familias.
La convivencia armónica se halla en la base del enfoque preventivo que se desarrolla en este manual: si los alumnos están acostumbrados a interaccionar y trabajar juntos en buena sintonía, será más difícil que surjan conflictos, y en caso de que estos se produzcan, resultará más sencillo afrontarlos de manera pacífica y racional si existe un buen clima en el aula. También se presta atención a las principales estrategias de intervención a las que se puede recurrir una vez que ha estallado un conflicto escolar.
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2016-08-05T00:00:00Z¡Música, maestros!: Manual de Conocimiento Musical para Educación Infantil y PrimariaElorriaga, Alfonsohttps://reunir.unir.net/handle/123456789/38882019-01-23T12:12:29Z2016-08-04T00:00:00Z¡Música, maestros!: Manual de Conocimiento Musical para Educación Infantil y Primaria
Elorriaga, Alfonso
"¡Música, maestros!" es una obra destinada no sólo a los futuros maestros de Educación Infantil y Primaria sino a todas aquellas personas que tienen la sensación de que, a pesar de haber estudiado música como asignatura obligatoria en el colegio y en el instituto, no han aprendido lo suficiente sobre la materia.
Este manual no pretende ser un tratado completo de la sabiduría musical, porque para eso sería preciso escribir una enciclopedia de la música, y ya hay unas cuantas publicadas. Por ello, sin renunciar al rigor académico, este texto tiene una clara vocación divulgativa que nos permitirá centrarnos en la comunicación y establecer un diálogo con el lector para acceder a la música de un modo más directo y ameno.
El profesor Alfonso Elorriaga nos invita a hacer un viaje hacia el país de la apreciación musical, sin la cual no hay conocimiento musical posible. En este viaje, el mapa serán tus emociones, y la brújula, tu sentido del oído. ¡Que disfrutes de la travesía!
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2016-08-04T00:00:00ZDidáctica de la Música: Manual para maestros de Infantil y PrimariaGómez Espinosa, Juanhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/37362019-01-23T12:06:09Z2016-07-01T00:00:00ZDidáctica de la Música: Manual para maestros de Infantil y Primaria
Gómez Espinosa, Juan
Sin arte, sin música, la sociedad se convierte en un lugar gris, uniforme, habitado por seres alienados. Por eso resulta tan importante potenciar la educación musical de los alumnos desde sus primeros años de escuela, enriqueciendo su desarrollo personal como individuos libres y conscientes.
Debemos transmitir a los alumnos las virtudes de la música como forma de comunicación trascendente que les permita expresar su más profunda vinculación con la realidad, fomentando así además su dimensión cívica como miembros de la sociedad. Una pequeña orquesta ya es una muestra de solidaridad y de trabajo en equipo, y sonará mejor cuanto más consciente de sí mismo sea cada intérprete. Para ello es imprescindible que el alumno viva la música y la disfrute.
La música requiere el desarrollo de consciencias plenas para poder traducir los sentimientos en vibraciones de aire. Las acciones musicales en un aula necesitan ser realizadas en su mayor parte por un colectivo (interpretación instrumental, vocal, coreografías, audiciones...), que debe estar formado por individuos autónomos.
Este manual insiste en la necesidad de una educación musical cimentada en lo lúdico y en el disfrute, así como en la experiencia vital. Debemos demostrar en el aula, día tras día, las posibilidades infinitas del arte sonoro, sus aplicaciones en cualquier ámbito de la realidad, su vitalidad.
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2016-07-01T00:00:00ZFamilia, escuela y sociedad: Manual para maestrosAguirre, Ana MaríaCaro Samada, María del CarmenFernández, SergioSilvero, Martahttps://reunir.unir.net/handle/123456789/37352019-01-23T12:11:02Z2016-07-01T00:00:00ZFamilia, escuela y sociedad: Manual para maestros
Aguirre, Ana María; Caro Samada, María del Carmen; Fernández, Sergio; Silvero, Marta
En una sociedad en constante cambio como la nuestra, es preciso reflexionar sobre la función de las dos instituciones educativas tradicionales: la escuela y la familia. El sistema educativo no es el único responsable de la educación de los niños y se requiere el diálogo entre ambas instancias para buscar cauces de comunicación y puntos de convergencia que ayuden a demarcar las respectivas competencias.
El hombre es un ser social por naturaleza que aprende a vivir en el seno del núcleo familiar, donde los padres transmiten a sus hijos valores, normas, costumbres y hábitos. Como toda comunicación humana, la relación entre familia y escuela no está exenta de dificultades; la Escuela de Padres y los Talleres de Familia pueden ser un instrumento eficaz para sensibilizar y formar a los padres, propiciar su encuentro con la escuela y potenciar la comunicación con sus hijos.
Además de analizar de manera rigurosa los conceptos de educación formal, no formal e informal, este manual plantea cómo deberían ser las relaciones entre la familia y la escuela para garantizar una educación integral y de calidad. Se estudian asimismo el proceso de socialización en la familia y la influencia de los medios de comunicación, en especial de la televisión.
La familia y el centro escolar son los principales agentes de socialización y de transmisión de valores. Las habilidades sociales de los alumnos deben ser potenciadas por sus maestros, que encontrarán en estas páginas valiosas orientaciones para ejercer su labor educativa.
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2016-07-01T00:00:00ZIgualdad y diversidad en el aula: Manual para maestros de Infantil y PrimariaCano-de-Pablo, JuanGarcía-González, Juan ManuelSolera Hernández, EvaBarragán, Raquelhttps://reunir.unir.net/handle/123456789/37332023-06-26T09:53:04Z2016-06-30T00:00:00ZIgualdad y diversidad en el aula: Manual para maestros de Infantil y Primaria
Cano-de-Pablo, Juan; García-González, Juan Manuel; Solera Hernández, Eva; Barragán, Raquel
Además de analizar conceptos fundamentales como los de diferencia, justicia, equidad, relativismo, dignidad o derechos humanos, en este manual se analizan cuestiones básicas en torno a la igualdad y la diversidad en el aula, con el fin de ayudar tanto a los docentes y tutores como a los padres de alumnos.
Se sientan las bases para comprender las interrelaciones cambiantes entre sociedad y educación, incidiendo en la desigualdad social y en la socialización, así como los tipos de diversidad que podemos encontrar en el aula, afrontando importantes problemas como la exclusión, la intolerancia o la xenofobia.
El fracaso escolar está íntimamente relacionado con la autoestima y con ciertos mecanismos psicológicos, por lo que conviene estudiar los estereotipos, los prejuicios y la manera de afrontarlos desde la escuela. También es preciso atender al acoso escolar y ver sus posibles consecuencias en el alumnado, de modo que se puedan discernir con claridad los daños psicológicos que produce tanto en las víctimas como en los agresores.
Por último, se ponen de relieve las ventajas que aportan el uso de las TIC para la atención a la diversidad en la escuela, analizando los principales cambios educativos y sociales que conlleva el uso generalizado de las tecnologías.
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2016-06-30T00:00:00ZDidáctica de las matemáticas en Educación InfantilArteaga Martínez, BlancaMacías Sánchez, Jesúshttps://reunir.unir.net/handle/123456789/36842019-01-23T12:09:31Z2016-06-21T00:00:00ZDidáctica de las matemáticas en Educación Infantil
Arteaga Martínez, Blanca; Macías Sánchez, Jesús
Aprender para enseñar es la premisa fundamental de este manual que, lejos de pretender erigirse en un tratado de educación lleno de dogmas metodológicos o de teorías de aprendizaje, quiere dar pautas a los maestros de Educación Infantil para que enseñen las matemáticas en una etapa en que esta materia parece desdibujarse entre el resto de áreas curriculares. El libro consta de dos partes: la primera, «Desarrollo del pensamiento matemático», se ocupa de cómo aprendemos y analiza las principales corrientes de enseñanza de las matemáticas que existen para estas edades tempranas; la segunda, «Consideraciones didácticas y metodológicas», se dedica a la acción en el aula o en el marco de cualquier situación de aprendizaje. La propuesta de los autores parte de la necesidad de aportar al niño herramientas que faciliten su comprensión del entorno. No hay dos estudiantes iguales, por lo que el educador debe procurar adaptar los contenidos, el entorno, las herramientas y los métodos a cada uno de los niños que están en el aula, atendiendo a su singularidad y a sus capacidades innatas. Desde el respeto al crecimiento personal de los niños, la escuela debe procurar despertar en ellos la necesidad de investigar, de conocer, de descubrir, de imaginar, de buscar… La acción práctica y el propio ejemplo del maestro es la mejor manera de conseguirlo.
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2016-06-21T00:00:00Z