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Desarrollo de un programa de Inteligencia Emocional Plena y su implicación en variables neuropsicológicas en alumnado de Sexto de Educación Primaria
| dc.contributor.author | Luna-Pedrosa, Juan Francisco | |
| dc.date | 2017-06 | |
| dc.date.accessioned | 2017-10-30T08:37:27Z | |
| dc.date.available | 2017-10-30T08:37:27Z | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/5874 | |
| dc.description | In the last years the interest towards mindfulness has increased widely. Nevertheless, there is little research in the area of education. We do not know much about its possible impact and improvement in this area. This survey analysed the effectiveness of a full emotional intelligence program (PINEP) on students in the sixth grade of primary school. The program links specific emotional intelligence activities with daily practices of meditation in mindfulness. Two groups were selected randomly, creating a control and an experimental group, applying the program intervention to the latter. The variables academic performance, attention, processing speed and mindfulness were studied comparing both groups. The experimental group showed improvements in processing speed and mindfulness. Their academic performance and attention remained constant. Possible explanations and future lines of research have been discussed. | es_ES |
| dc.description.abstract | En los últimos años el interés por los efectos de la práctica del mindfulness ha ido en aumento. Sin embargo, las investigaciones son escasas en el ámbito educativo, desconociendo su posible repercusión y mejora en este ámbito. Este estudio analizó la efectividad de un programa de inteligencia emocional plena (PINEP) sobre estudiantes de 6º de Educación Primaria. El programa relaciona actividades concretas de inteligencia emocional con prácticas diarias de meditación en mindfulness. Se seleccionaron dos cursos aleatorios, creando un grupo control y otro experimental, aplicando a este último la intervención del programa. Se estudió las variables rendimiento académico, atención, velocidad de procesamiento y mindfulness comparando los dos grupos. El grupo experimental demostró mejoras en las variables de velocidad de procesamiento y mindfulness. Su rendimiento académico y atención se mantuvieron constantes. Se discuten y concluyen posibles explicaciones en base a los resultados y se enmarcan diferentes líneas futuras de investigación. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | mindfulness | es_ES |
| dc.subject | educación primaria | es_ES |
| dc.subject | atención | es_ES |
| dc.subject | velocidad de procesamiento | es_ES |
| dc.subject | rendimiento académico | es_ES |
| dc.subject | neuropsicología | es_ES |
| dc.subject | Máster Universitario en Neuropsicología y Educación | es_ES |
| dc.title | Desarrollo de un programa de Inteligencia Emocional Plena y su implicación en variables neuropsicológicas en alumnado de Sexto de Educación Primaria | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| reunir.tag | ~206 | es_ES |
