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dc.contributor.authorLacosta, Laura
dc.date2012
dc.date.accessioned2012-11-05T12:16:56Z
dc.date.available2012-11-05T12:16:56Z
dc.date.issued2012-11-05
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/504
dc.description.abstractEn este trabajo nos hemos basado en fundamentos teóricos, partiendo de lo más general hacia lo más particular. Empezando por la metodología CLIL (Content and Language Integrated Learning), para la enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera en particular investigando qué es, cómo se utiliza, cuáles son sus funciones y cómo afecta en la Educación Infantil; para llegar a su la aplicación en Navarra dentro del modelo TIL (Tratamiento Integrado de las Lenguas), con el inglés y el castellano. A su vez se ha realizado un estudio experimental en este nivel educativo para analizar la realidad de la implementación de este modelo e intentar corroborar los aspectos que se han planteado en el trabajo desde el marco teórico. Para ello se realiza la observación en un centro que imparte TIL y se valora el modelo en base a la observación en el aula, conversaciones con la maestra y cuestionarios a los docentes.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjecteducación infantiles_ES
dc.subjectmetodología CLILes_ES
dc.subjectlengua y contenidoes_ES
dc.subjectlengua extranjera ingléses_ES
dc.subjectmodelo TILes_ES
dc.subjectGrado en Maestro en Educación Infantil
dc.titleModelo TIL en Navarra: Enseñanza de inglés en el segundo ciclo de Educación Infantiles_ES
dc.typebachelorThesises_ES
reunir.tag~4


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