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dc.contributor.authorBarrio Maestre, José María
dc.date2008-09-30
dc.date.accessioned2016-08-08T13:44:13Z
dc.date.available2016-08-08T13:44:13Z
dc.date.issued2016-08-08
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/3903
dc.description.abstractEste artículo muestra los principales lugares comunes de la pedagogía posmoderna y su proximidad a los planteamientos de la hermenéutica heideggeriana, así como al “viejo” ideal de la Escuela Nueva. Se lleva a cabo un análisis crítico de la ideología emancipatoria, de la no-directividad y del desprecio por la memoria. Se pone de relieve cómo la posmodernidad puede aportar algo realmente positivo en la medida en que no desprecie la tradición socrática, en la que pese a la apariencia contraria se inserta.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjecteducación posmodernaes_ES
dc.subjectmemoriaes_ES
dc.subjectno-directividades_ES
dc.subjectSócrateses_ES
dc.subjectverdades_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleSobre la llamada educación posmodernaes_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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