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dc.contributor.authorSalvador Mata, Francisco
dc.contributor.authorGarcía Guzmán, Antonio
dc.date2009-01-31
dc.date.accessioned2016-08-05T10:37:18Z
dc.date.available2016-08-05T10:37:18Z
dc.date.issued2016-08-05
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/3890
dc.description.abstractPara analizar el proceso de revisión en la composición escrita de alumnos de educación primaria, desde un enfoque cognitivo, se realizó un “estudio de caso múltiple”, en el que se utilizaron dos estrategias de investigación: la “entrevista cognitiva”, para obtener los datos, y el “análisis de contenido”, para organizarlos e interpretarlos. Los resultados obtenidos han permitido identificar las estrategias cognitivas y metacognitivas que estos alumnos utilizan en la revisión del texto que escriben. De la investigación se derivan propuestas para desarrollar esta competencia curricular.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectrevisiónes_ES
dc.subjectcomposición escritaes_ES
dc.subjecteducación primariaes_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleEl proceso de revisión en la composición escrita de alumnos de Educación Primariaes_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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