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dc.contributor.authorGarcía Aretio, Lorenzo
dc.date2011-05-31
dc.date.accessioned2016-07-28T15:48:50Z
dc.date.available2016-07-28T15:48:50Z
dc.date.issued2016-07-28
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/3835
dc.description.abstractEl fenómeno de la educación a distancia ha generado en las últimas décadas buena cantidad de literatura científica. Estas aportaciones, en gran medida de carácter empírico, han permitido la elaboración de propuestas teóricas. Las teorías se hacen precisas para orientar las buenas prácticas, a la vez que éstas nutren las reflexiones teóricas. En el presente trabajo se propone un aporte teórico que pretende ser global e integrador de otros anteriores. La propuesta parte de considerar a la educación a distancia como un diálogo didáctico mediado entre el profesor (institución) y el estudiante que, ubicado en espacio diferente al de aquél, aprende de forma independiente y también colaborativa. El diálogo como base de una educación a distancia de calidad lo analizamos desde diferentes dicotomías, diálogos: real-simulado, síncrono-asíncrono, vertical-horizontal, unidireccionalmultidireccional, estructurado-flexible.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjecteducación a distanciaes_ES
dc.subjectteoríases_ES
dc.subjectprácticases_ES
dc.subjectdiálogoes_ES
dc.subjectdidácticoes_ES
dc.subjectmediadoes_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titlePerspectivas teóricas de la educación a distancia y virtuales_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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