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dc.contributor.authorLlach Carles, Sílvia
dc.contributor.authorAlsina Pastells, Ángel
dc.date2012-05-31
dc.date.accessioned2016-07-21T13:49:31Z
dc.date.available2016-07-21T13:49:31Z
dc.date.issued2016-07-21
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/3793
dc.description.abstractEn este artículo se argumenta que la enseñanza de los sistemas externos de representación lingüísticos y matemáticos debe realizarse desde un enfoque epistémico, interdisciplinar y sociocultural que permita combinar sus funciones semiológica e instrumental. Desde este marco, se analizan algunos aspectos que deberían considerarse en el aula: el itinerario de aprendizaje, las prácticas informales y las prácticas formales. El análisis de estos factores aconseja: (i) partir de las posibilidades cognoscitivas de los alumnos y de su zona de desarrollo próximo para diseñar actividades flexibles y coherentes con el aprendizaje de los dos sistemas; (ii) continuar las prácticas informales para integrar la experiencia cotidiana en la tarea escolar; y, finalmente, (iii) implementar prácticas de aula centradas en una instrucción directa, formal, para establecer relaciones entre los signos y los conceptos representados; en una instrucción indirecta, procedente de campos afines que han demostrado su incidencia en el aprendizaje de los sistemas externos de representación; y en situaciones contextuales, significativas y motivadoras.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectalfabetizaciónes_ES
dc.subjectsistemas externos de representaciónes_ES
dc.subjectenfoque epistémicoes_ES
dc.subjectperspectiva socioculturales_ES
dc.subjectprácticas de aulaes_ES
dc.subjecteducación infantiles_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.title¿Cómo enseñar la notación lingüística y matemática? Un triple enfoque: epistémico, interdisciplinar y socioculturales_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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