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dc.contributor.authorGonzález Martín, María del Rosario
dc.contributor.authorFuentes, Juan Luis
dc.date2012-09-30
dc.date.accessioned2016-07-20T14:27:45Z
dc.date.available2016-07-20T14:27:45Z
dc.date.issued2016-07-20
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/3790
dc.description.abstractLas modas educativas promueven que los educadores prestemos atención a determinadas competencias, a determinadas experiencias, pero el educador no debe permitir que estas modas escondan experiencias que han de ser también educadas para poder construir una sociedad tolerante, justa y solidaria. Consideramos básica la experiencia del perdón y creemos que la escuela, como lugar privilegiado de socialización, es un contexto adecuado para educar en el perdón. Para ello, el educador tiene que saber qué es y qué no es el perdón, qué acciones lo facilitan y cuáles lo dificultan, para así lograr un acompañamiento a los alumnos en esta experiencia. Del mismo modo consideramos que la escuela, a través de la literatura, el cine o testimonios reales, puede favorecer una cultura del perdón por encima de una cultura de la venganza.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectperdónes_ES
dc.subjectescuelaes_ES
dc.subjectasertividades_ES
dc.subjecttoleranciaes_ES
dc.subjectsolidaridades_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleLos límites de las modas educativas y la condición humana. Un hueco para la educación de las grandes experiencias: el perdónes_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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