Introducción: El presente trabajo se enmarca dentro de los estudios que buscan correlacionar variables neuropsicológicas implicadas en el aprendizaje de la lectura, con uno de los aspectos del desarrollo motor como es la inhibición de los reflejos primitivos. Objetivos: relacionar las dificultades lectoras con la presencia de reflejos primitivos activos en niños de 6-7 años y realizar una propuesta de intervención para mejorar el rendimiento lector a partir del desarrollo motriz. Metodología: se utilizó una muestra de 39 niños pertenecientes al curso de Primero de Primaria de un colegio de la ciudad de Burgos. Se les evaluó el nivel lector utilizando la batería de evaluación de los procesos lectores revisada (PROLEC-R) de Cuetos, Rodríguez, Ruano y Arribas (2007) y el nivel de presencia/ausencia de cuatro reflejos primitivos: tónico laberíntico, tónico asimétrico cervical, tónico simétrico cervical y moro según el modelo de evaluación de Goddard (2015, 2ª edición). Resultados: los resultados evidencian que los niveles lectores de los niños de la muestra se encuentran dentro de valores promedio, presentando niveles bajos en la prueba Igual-diferente (perteneciente a los procesos de identificación de letras) y en la prueba de Signos de puntuación (perteneciente a los procesos sintácticos), a su vez que confirman parcialmente la hipótesis planteada, ya que existe una correlación significativa entre las puntuaciones bajas en estos dos procesos y tres de los cuatro reflejos evaluados. Conclusiones: en base a los resultados obtenidos se elabora una propuesta de intervención para mejorar el nivel lector de los alumnos desarrollando un programa motor centrado en la inhibición de los reflejos primitivos.