Estudio sobre la relación entre los niveles de ansiedad y los recursos atencionales en estudiantes de 4º curso de Educación Secundaria
Autor:
Carrasco-Carmona, Sara
Fecha:
01/04/2016Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesisResumen:
El propósito de este trabajo es analizar la relación existente entre unos niveles de
ansiedad elevados en estudiantes de 4º de Educación Secundaria y sus recursos
atencionales, especialmente la concentración o atención selectiva. Para ello, se
estudiaron las correlaciones entre distintos aspectos implicados en la atención como
la velocidad de trabajo, la precisión del procesamiento y la relación entre velocidad y
precisión. A una muestra total de 75 alumnos y alumnas se les aplicó la Escala de
Ansiedad manifiesta CMAS-R, prueba de autoinforme de respuesta dicotómica; y el
Test de Atención D2, basado en la discriminación de estímulos visuales. Los
resultados obtenidos indican que existiría una relación significativa de carácter
negativo entre los niveles de ansiedad manifestados por los estudiantes y su atención
selectiva o concentración y aquellos aspectos en los que influye la precisión del
procesamiento y calidad del trabajo; no siendo así para aquellos componentes más
determinados por la rapidez en la ejecución de la tarea.
Dados los resultados obtenidos, q apoyarían otros estudios realizados, se resalta uno
de los efectos perjudiciales de la ansiedad sobre las capacidades cognitivas,
destacando la importancia de su detección y tratamiento en los centros educativos.
Por todo ello, con la finalidad de reducir la incidencia de los problemas relacionados
con la ansiedad en las aulas y mejorar así la capacidad atencional del alumnado, se
propone una intervención sistémica que abarca tanto la intervención individualizada
con los estudiantes que presentan este tipo de problemas, como la intervención
preventiva con la totalidad del alumnado, así como actuaciones dirigidas al
profesorado y familiares.
Descripción:
The aim of this study is to analyse the relation between high levels of anxiety in
students in final year of Secondary Education (15-16 years) and their attentional
resources, especially in those with selective attention or concentration. For this
purpose, correlations between different aspects involved in attention, such as
working speed, accuracy of cognitive processing, and the relation between speed and
accuracy were tested. The Revised Children Manifest Anxiety Scale (RCMAS), a selfreport
test with dichotomous reply (yes/no); and the Attention test D2, based on
visual stimulus discrimination, were applied to a sample of 75 individuals. The
results obtained display that there is a significant negative relation between the
anxiety levels manifested by the students and their selective attention or
concentration; not being as such for those components more determined by the
speed in the execution of the task.
Of the results obtained, which support other studies carried out, one of the
detrimental effects of anxiety on cognitive abilities stands out, highlighting the
importance of its detection and treatment in the educational centres. Therefore, with
the purpose of reducing the problems related to anxiety in the classroom and
improving the attention capacity of the students, a systemic intervention has been
proposed. It would cover both the individual attention to the students currently
with high anxiety levels, and preventive actions with the student body, as well as
parallel workshops aimed at teachers and families
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