Mostrar el registro sencillo del ítem

dc.contributor.authorArguis-Molina, Marta
dc.date2015-09
dc.date.accessioned2015-12-30T13:03:23Z
dc.date.available2015-12-30T13:03:23Z
dc.date.issued2015-12-30
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/3482
dc.descriptionThis study aims to analyze neuropsychological factors involved in learning spelling as attention, perception and visual memory and creativity in primary education. Consider whether a significant relationship between them so that if they are given work and develop, spelling show an increase. The sample evaluated consists of a total of 80 students (41 boys and 39 girls) ranging between 3 and 6 courses of Elementary Education Grouped Rural Schools. It has conducted a quantitative methodology and experimental design (bivariate descriptive method). Results show a significant relationship with the factors of perceptual organization and creativity is seen, but not given correlation factor inhibition and cognitive flexibility (attention). Spelling seems to have been treated unfairly from the classroom, but now with the new fields of research (neuropsychology, neuroscience, neurodidactics, etc.) gets the position it deserves, both the influence and the number and characteristics factors that influence it. An intervention program in which analyzed neuropsychological factors that influence the acquisition of spelling proposed work.es_ES
dc.description.abstractEl presente estudio trata de analizar factores neuropsicológicos que intervienen en el aprendizaje de la ortografía como atención, percepción y memoria visual y creatividad en educación primaria. Estudiar si se da una relación significativa entre ellos de forma que si trabajan y desarrollan, la ortografía muestre un incremento. La muestra evaluada está formada por un total de 80 alumnos (41 niños y 39 niñas) de cursos comprendidos entre 3º y 6º de Educación Primaria de Colegios Rurales Agrupados. Se ha llevado a cabo una metodología cuantitativa y diseño experimental (método descriptivo bivariado). En los resultados se observa una relación significativa con los factores de organización perceptiva y creatividad, pero no se da correlación con el factor de flexibilidad cognitiva ni inhibición (atención). La ortografía parece haber sido tratada injustamente desde las aulas, pero ahora con los nuevos campos de investigación (neuropsicología, neurociencia, neurodidáctica, etc.) recupera el puesto que le corresponde, tanto por la influencia que tiene como por el número y características de los factores que en ella influyen. Se propone un programa de intervención en el que se trabajan los factores neuropsicológicos analizados que influyen en la adquisición de la ortografía.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectortografíaes_ES
dc.subjectfactores neuropsicológicoses_ES
dc.subjectatenciónes_ES
dc.subjectcreatividades_ES
dc.subjectpercepciónes_ES
dc.subjectmemoria visuales_ES
dc.subjectneuropsicologíaes_ES
dc.subjectMáster Universitario en Neuropsicología y Educación
dc.titleInfluencia de los factores neuropsicológicos de atención, percepción visual y creatividad en la ortografíaes_ES
dc.typemasterThesises_ES
reunir.tag~51es_ES


Ficheros en el ítem

Thumbnail

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem