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dc.contributor.authorVicente-Pérez, Minerva
dc.date2014-07-29
dc.date.accessioned2015-06-05T11:29:51Z
dc.date.available2015-06-05T11:29:51Z
dc.date.issued2015-06-05
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/3038
dc.descriptionNowadays, Emotional Intelligence is a highly topical subject, and a considerable number of studies have been published about it. Its influence on the teaching-learning and its importance in education are evident, however, it is necessary to investigate more about the role of emotions in academic achievement. The purpose of this study has been to identify if there is relationship between Emotional In-telligence and academic achievement in Primary Schools pupils. The study was carried out with 45 pupils aged 10 to 12, from the 3rd cycle of Primary Education in a public school. It has been valued by different instruments, the Intrapersonal and Interpersonal Intelligence, the academic achieve-ment and the levels of socialization, leadership and empathy. The results show that there is a positive and significant correlation between Emotional Intel-ligence and academic achievement. Based on the results has been designed an intervention pro-gram to work within schools.es_ES
dc.description.abstractActualmente, la Inteligencia Emocional es un tema de plena actualidad, y es creciente el número de estudios que se publican al respecto. Su influencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje y su importancia en el entorno escolar son bien conocidas, sin embargo, aún resulta necesario indagar en el papel de las emociones en el rendimiento académico de los alumnos. El presente estudio trata de comprobar si existe relación entre la Inteligencia Emocional y el rendimiento académico en los alumnos de Educación Primaria. Para ello, se ha utilizado una mues-tra de 45 alumnos procedentes del 3º ciclo de Educación Primaria de un colegio público, con eda-des comprendidas entre 10 y 12 años. Se ha valorado a través de los distintos instrumentos, la Inte-ligencia Intrapersonal e Interpersonal, el rendimiento académico de los alumnos, así como los ni-veles de socialización, liderazgo y empatía. Los resultados demuestran que existe una correlación positiva y significativa entre las varia-bles analizadas. En base a los resultados obtenidos se ha diseñado un programa de intervención para llevar a cabo dentro del ámbito escolares_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectinteligencia emocionales_ES
dc.subjectrendimiento escolares_ES
dc.subjecteducación primariaes_ES
dc.subjectneuropsicología
dc.subjectMáster Universitario en Neuropsicología y Educación
dc.titleRelación entre Inteligencia Emocional y rendimiento escolares_ES
dc.typemasterThesises_ES
reunir.tag~50es_ES


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