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dc.contributor.authorÁlvarez-Osuna, David
dc.date2014-07-29
dc.date.accessioned2015-06-05T10:16:47Z
dc.date.available2015-06-05T10:16:47Z
dc.date.issued2015-06-05
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/3011
dc.descriptionThe present study aims to find a solution to the school failure level in a school centre applying a methodology based in the Gardner Multiple Intelligences (1983). The main goal is to unravel the relationship between Multiple Intelligences and academic performance in order to propose an intervention program based in the Multiple Intelligences able to enhance the academic performance. We have evaluated 35 students of first degree in Primary studies with ages between 6 and 7 from two different classes in a line-three school centre with average curricular level. The methods used are: the Gardner test (1983), the Armstrong survey for teachers (1999) and the marks, provided by the teachers, in maths, language and natural sciences. These are the subjects where the lower marks are usually obtained, thus making this study necessary. Once the tests were finished and the results analysed, the marks obtained were well expected, with a high relationship between the Multiple Intelligences and the academic performance. Thus, we propose an intervention plan using a methodology based on the Multiple Intelligences that will lead to an improvement in their academic performance.es_ES
dc.description.abstractEl presente estudio pretende encontrar solución al nivel de fracaso escolar de un centro educativo, aplicando una metodología que se basa en las Inteligencias Múltiples de Gardner (1983). De esta manera, el objetivo que se persigue es descubrir la relación existente entre Inteligencias Múltiples y rendimiento escolar, con el fin de proponer un plan de intervención basado en las Inteligencias Múltiples que derive en la mejora del rendimiento académico. De este modo, se ha evaluado a 35 alumnos de 1º de Primaria, con edades que oscilan entre 6 y 7 años, que ocupan dos aulas diferentes de un centro de línea tres, con un nivel curricular medio. Los instrumentos empleados son: el test de Gardner (1983), el cuestionario para profesores de Armnstrong (1999) y las calificaciones, facilitadas por los profesores, de las asignaturas troncales y obligatorias de lengua, matemáticas y conocimiento del medio, donde se obtienen las puntuaciones más bajas, que hacen necesario su estudio. Una vez realizadas los pruebas y analizados los resultados, las puntuaciones obtenidas eran las esperadas, mostrando relación entre las Inteligencias Múltiples y el rendimiento escolar. De este modo, se establece una propuesta de intervención que va a utilizar una metodología basada en las Inteligencias Múltiples, para la mejora del rendimiento escolar.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectinteligencias múltipleses_ES
dc.subjectrendimiento académicoes_ES
dc.subjectfracaso escolares_ES
dc.subjectplan de intervenciónes_ES
dc.subjectneuropsicología
dc.subjectMáster Universitario en Neuropsicología y Educación
dc.titleEficacia de las inteligencias múltiples en nuestras aulases_ES
dc.typemasterThesises_ES
reunir.tag~50es_ES


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