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dc.contributor.authorGarcía-Company, Ester
dc.date2015-01-16
dc.date.accessioned2015-05-28T12:14:31Z
dc.date.available2015-05-28T12:14:31Z
dc.date.issued2015-05-28
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/2856
dc.description.abstractEn el área matemática la geometría es la gran olvidada, en el aula son muchos los docentes que la consideran como un contenido poco útil, del que el niño podría prescindir. Se olvida la importancia de la misma en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático y espacial del niño. Es por esto que debemos acercarla bajo una perspectiva constructivista, mediante un contexto significativo y vivencial por parte del niño. El trabajo presenta la construcción de una propuesta de trabajo en el aula, fundamentada en la literatura existente; esta propuesta pretende lograr un aprendizaje significativo en los niños escolarizados en el último curso de Educación Infantil para aprender las matemáticas y en concreto la geometría, utilizando el arte como eje vertebrador. Partiendo de la relación existente entre los elementos que constituyen el alfabeto visual, plástico y geométrico, construyendo el aprendizaje en contextos de significado visualplástico-matemático.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjecteducación infantiles_ES
dc.subjectgeometríaes_ES
dc.subjectartees_ES
dc.subjectmétodos pedagógicoses_ES
dc.subjectinterdisciplinariedades_ES
dc.subjectGrado en Maestro en Educación Infantil
dc.titleEnseñanza de conceptos matemáticos a través del arte en Educación Infantil 5 añoses_ES
dc.typebachelorThesises_ES
reunir.tag~4es_ES


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