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dc.contributor.authorFernández-Rincón, Francisco José
dc.date2014-07-14
dc.date.accessioned2015-01-12T14:54:37Z
dc.date.available2015-01-12T14:54:37Z
dc.date.issued2015-01-12
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/2562
dc.description.abstractPartiendo del hecho de la diversidad funcional visual presente en cualquier grupo de alumnos se presenta una propuesta inclusiva de intervención educativa para la etapa de primaria, cuya peculiaridad principal consiste en plantear un diseño preventivo para potenciales barreras al aprendizaje dentro de una instrucción simultanea y común del currículo ordinario, incluyendo especialmente a los alumnos con dificultades visuales. En última instancia, la propuesta trata de ser coherente, factible y fundamentada conceptual y empíricamente, pensando en el maestro generalista. Su raíz inclusiva denota el problema general al que trata de sugerir respuesta, el maridaje entre la exigencia social de una educación de calidad para los considerados académicamente más aptos y la necesidad de calidad en la educación para todos en el modelo inclusivo. Para ello, se explora el diseño universal de aprendizaje para un aprendizaje consistente de las competencias básicas.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjecteducación inclusivaes_ES
dc.subjectdiseño universal de aprendizajees_ES
dc.subjectcompetencias básicases_ES
dc.subjectdiversidad funcional visuales_ES
dc.subjecteducación primariaes_ES
dc.subjectGrado en Maestro en Educación Primaria
dc.titleInclusión de la diversidad funcional visual desde el Diseño Universal de Aprendizajees_ES
dc.typebachelorThesises_ES
reunir.tag~1es_ES


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