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dc.contributor.authorPeña-Pellicer, María Teresa
dc.date2013-09-20
dc.date.accessioned2013-12-17T14:32:36Z
dc.date.available2013-12-17T14:32:36Z
dc.date.issued2013-12-17
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/2083
dc.description.abstractEn este trabajo se ha estudiado la relación existente entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en una muestra de 60 alumnos/as de sexto curso de educación primaria, de un colegio público de la comarca de la Ribera Alta (Valencia). Para ello se aplica el cuestionario de estrategias de aprendizaje ACRA (Román y Gallego, 2001), y para conocer el rendimiento académico en las áreas instrumentales de lengua castellana y matemáticas se emplearon las actas finales de evaluación de sexto en el curso escolar 2012-13. Se ha efectuado un análisis de tipo descriptivo y correlacional, los resultados muestran que las estrategias de aprendizaje en las que presenta más dificultad el alumnado de la muestra son las de recuperación y las de apoyo al procesamiento de la información, estando el percentil medio para ambas alrededor de 45 puntos; con respecto al rendimiento académico de estos estudiantes, la nota media en las áreas instrumentales es de 6,65. En cuanto a la correlación entre las dos variables: estrategias de aprendizaje y rendimiento académico, es de 0,34, siendo una relación positiva según la r de Pearson. Por lo tanto se establece la necesidad de trabajar con el alumnado de muestra, preferentemente, las dos escalas con menor puntuación, pudiendo mejorar así el rendimiento académico de los mismos.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectestrategia de aprendizajees_ES
dc.subjectrendimiento académicoes_ES
dc.subjectáreas instrumentaleses_ES
dc.subjectneuropsicologíaes_ES
dc.subjectMáster Universitario en Neuropsicología y Educación
dc.titleRelación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento escolar en alumnado de sexto curso de Educación Primaria.es_ES
dc.typemasterThesises_ES
reunir.tag~50es_ES


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