Mostrar el registro sencillo del ítem

dc.contributor.authorCastillo-Peláez, Carlos
dc.date2013-07-26
dc.date.accessioned2013-11-12T09:27:32Z
dc.date.available2013-11-12T09:27:32Z
dc.date.issued2013-11-12
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/1983
dc.description.abstractExisten múltiples investigaciones sobre el desarrollo de las diferentes Inteligencias Múltiples, teoría desarrollada por Gardner (1983), aunque son escasas las investigaciones que establezcan relaciones entre éstas y las pautas educativas utilizadas por los padres, así como con las características sociodemográficas del alumno. La presente investigación intenta determinar la relación existente entre estas variables en un grupo de 40 alumnos de 2 localidades distintas, con edades comprendidas entre los 18 y 25 años, que han experimentado el fracaso escolar en repetidas ocasiones. Para el análisis, se ha utilización un diseño descriptivo, correlacional y transversal. Los resultados muestran ciertas diferencias entre las pautas educativas desarrolladas por los padres con respecto a la utilizada por las madres. Además, muestra cierta relación entre éstas, las variables sociodemográficas y el desarrollo de las Inteligencias Múltiples.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectinteligencias múltipleses_ES
dc.subjectcaracterísticas sociodemográficases_ES
dc.subjectfracaso escolares_ES
dc.subjectneuropsicologíaes_ES
dc.subjectMáster Universitario en Neuropsicología y Educación
dc.titleEstudio de las Inteligencia Múltiples y de las pautas educativas en alumnos con un marcada fracaso escolares_ES
dc.typemasterThesises_ES
reunir.tag~50es_ES


Ficheros en el ítem

Thumbnail

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem