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dc.contributor.authorCalderero-de-Aldecoa, Almudena
dc.date2013-07-26
dc.date.accessioned2013-11-12T09:10:41Z
dc.date.available2013-11-12T09:10:41Z
dc.date.issued2013-11-12
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/1979
dc.description.abstractEsta investigación tiene como fin contribuir a la mejora del proceso educativo mediante el estudio de algunas de sus variables y las relaciones que entre ellas se dan desde una perspectiva neuropsicológica y personalizada. En concreto, la creatividad, medida a través de la prueba CREA. Inteligencia creativa. Una medida cognitiva de la creatividad (CREA; Corbalán et al., 2003), las estrategias de aprendizaje, mediante la Escala de Estrategias de Aprendizaje (ACRA; Román y Gallego, 2001) y el rendimiento académico a partir de las notas medias de los alumnos. La hipóte-sis principal es que existe una relación positiva entre creatividad, estrategias de aprendizaje y ren-dimiento académico. Se ha realizado un diseño no experimental con una muestra de 97 alumnos de Educación Secundaria Obligatoria utilizando el Coeficiente de Correlación de Pearson. Los resulta-dos muestran que no hay correlación significativa entre creatividad y estrategias de aprendizaje, pero sí de ambas respecto al rendimiento académico.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectcreatividades_ES
dc.subjectestrategia de aprendizajees_ES
dc.subjectrendimiento académicoes_ES
dc.subjectneuropsicologíaes_ES
dc.subjecteducación personalizadaes_ES
dc.subjectMáster Universitario en Neuropsicología y Educación
dc.titleRelación entre estra-tegias de aprendizaje, creatividad y rendi-miento académico en ESOes_ES
dc.typemasterThesises_ES
reunir.tag~51es_ES


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