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dc.contributor.authorIbargutxi-Val, Luis Rodrigo
dc.date2013-07-05
dc.date.accessioned2013-10-01T13:36:14Z
dc.date.available2013-10-01T13:36:14Z
dc.date.issued2013-10-01
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/1871
dc.description.abstractEn este trabajo se presenta una propuesta pedagógica de Tertulia Literaria Dialógica enmarcada en la concepción dialógica del aprendizaje. Comienza con una conceptualización de la comprensión lectora y su relación con los resultados académicos, considerando las características de las comunidades de aprendizaje y su evolución. Tras ello, se considera el proyecto de investigación INCLUD-ED y sus propuestas pedagógicas, con especial énfasis en las Tertulias Literarias dialógicas. La necesidad del programa se sustenta en una exploración propia de las opiniones de los docentes respecto a la comprensión lectora de los educandos y la comprensión lectora de éstos evaluada mediante una prueba Cloze. Con estos referentes, se justifica la realización del proyecto y se diseña un programa de comprensión lectora basado en las Tertulias Literarias Dialógicas. Su objetivo es la mejora de la misma en alumnos de sexto de primaria. Finalmente, el trabajo termina con la exposición de las conclusiones y prospectiva.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjecttertulias literarias dialógicases_ES
dc.subjectcomprensión lectoraes_ES
dc.subjectcomunidades de aprendizajees_ES
dc.subjecteducación primariaes_ES
dc.subjectGrado en Maestro en Educación Primaria
dc.titleTertulias Literarias Dialógicas para la comprensión lectora en niños de sexto de primaria.es_ES
dc.typebachelorThesises_ES
reunir.tag~1es_ES


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