Nº 219, mayo-agosto 2001
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4224
2024-03-25T12:59:50ZLos contenidos curriculares
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4231
Los contenidos curriculares
Maris Vázquez, Sheila
This paper discusses the origin and the philosophical assumptions of the Spanish reform typology of contents, assumed by Argentine educational transformation in the 90s. It tries to show that the theses of social constructivism -rooted in Kantian idealism- and of psychological formalism, are still in force. The criterion of selection of curricular contents -social significance- is also discussed, attempting to show that the basic principles assumed by this criterion lead to relativization of pedagogical statements. The need to approach curricular theory from a metaphysical and anthropological foundation is proposed.
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2016-09-27T00:00:00ZEfectos de un programa de entrenamiento en estrategias de aprendizaje
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4230
Efectos de un programa de entrenamiento en estrategias de aprendizaje
Martínez Arias, María del Rosario; Beltrán Llera, Jesús; Fernández Martín, María Poveda
This article shows a Training Program on Processing Strategies, following Beltran«s work on learning processes, strategies and techniques (1993,1996, 1997,1998). In this investigation the learning strategies (SO, SE, OE, SOE) were simultaneously applied to first-year secondary school students of social and natural sciences.
The evaluation model was almost experimental, with a non-equivalent group control. The results were evaluated before and after the treatment. The data analysis was based on an ANCOVA, with the following variables: the treatment (experimental -learning strategies- and control) as inter-subject variable; the postest results as dependant variables and the pretest test variables, as covariant.
The results of this research show that the treatments that included the three processing strategies (SOE) were more effective than those with only two simultaneous strategies (SE, SO, OE), both with regard to the control group of the several investigation variables and the two mentioned areas.
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2016-09-27T00:00:00ZEficacia de las técnicas de síntesis en la comprensión y recuerdo de textos académicos
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4229
Eficacia de las técnicas de síntesis en la comprensión y recuerdo de textos académicos
Montanero, Manuel; Blázquez, Florentino
En este artículo se analiza la eficacia de varias técnicas de síntesis de la información, habitualmente dirigidas a comprender y recordar textos expositivos. Los datos obtenidos a partir de una muestra de estudiantes de Secundaria, Bachillerato y Universidad muestran una mayor utilización de estas técnicas cuanto mayor es el nivel académico. Además los sujeto que emplearon espontáneamente técnicas que incorporan más elementos gráficos (como los cuadros o los diagramas de flechas) para estudiar un textos de Ciencias Sociales obtuvieron mejores resultados en una prueba de comprensión. No obstante, dicha ventajas parecen depender del el uso estratégico que los sujetos hacen de las mismas, en función, entre otras condiciones, de la estructura retórica del texto.
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2016-09-27T00:00:00ZLa contrariedad complementaria entre las culturas de Europa, de África y de Asia, en la base de América
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4228
La contrariedad complementaria entre las culturas de Europa, de África y de Asia, en la base de América
Beck, Heinrich
The cultural being of the human person and the specific cultures are related as the whole and the part. There is a complementary and contrary opposition among all the cultures, being necessary to look for its active integration. The paper studies the relationship between culture and nature in order to know if there is a global dynamic of sense that could be the basis of interculturality, analyzing the constitutive elements of each of the main world cultures.
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2016-09-27T00:00:00ZLa tradicional sociología de la ciencia en el discurso pedagógico actual: valoración de algunas cuestiones pedagógicas
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4227
La tradicional sociología de la ciencia en el discurso pedagógico actual: valoración de algunas cuestiones pedagógicas
Sánchez Valle, Ignacio
En este trabajo se analiza la tradicional sociología de la ciencia a partir de la sociología del conocimiento de Karl Mannheim. Se presenta el programa de Robert Merton como el artífice de la sociología de la ciencia y se presenta a Kuhn como el autor que pone las bases para que se inaugure un nuevo paradigma en la sociología de la ciencia.
Se defiende en este artículo que la obra de Kuhn en su conjunto, es el marco para la aparición de los programas actuales sobre sociología de la ciencia que se conocen bajo la expresión “sociologías del conocimiento científico”. Finalmente, se valoran algunas cuestiones pedagógicas tomando como base aspectos no obsoletos de la tradicional sociología de la ciencia de Merton. Se pone de manifiesto que la pedagogía ha seguido, en cuestiones de sociología de la ciencia, los mismos patrones que las demás ciencias sociales. Se ponen de relieve algunos logros y avances que ha experimentado recientemente la pedagogía.
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2016-09-27T00:00:00ZLos sistemas de Formación Profesional europeos a examen: desafíos, innovaciones y perspectivas de cambio
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4226
Los sistemas de Formación Profesional europeos a examen: desafíos, innovaciones y perspectivas de cambio
Martínez, María Jesús
Este artículo escruta las principales innovaciones y reformas educativas que han tenido lugar acerca de los sistemas de Formación Profesional y técnica europeos. Tres son las agrupaciones reconocidas a fin de estructurar este estudio, cada una de las cuales acreditan coincidencias en sus rasgos idiosincrásicos: los sistemas de formación profesional técnica (en el Sur de Europa y los Países Escandinavos), los sistemas mixtos o duales de formación profesional (en Alemania, Holanda y Austria) y los países donde prevalecen los sistemas post-ocupacionales (Gran Bretaña e Irlanda).
A partir de estos tres grupos, se han estudiado algunos ítems utilizando la perspectiva comparada, como son la tipología de centros de los sistemas post-obligatorios de formación profesional; el plan de estudios, especialización y curriculum; la evaluación y la certificación. Buena parte de las conclusiones desembocan en la consolidación de una idea de la dimensión europea de la Formación Profesional.
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2016-09-27T00:00:00ZDistinción mente y realidad: una tarea de toma de perspectiva conceptual en una población especial
https://reunir.unir.net/handle/123456789/4225
Distinción mente y realidad: una tarea de toma de perspectiva conceptual en una población especial
Cabrerizo Fernández, Pilar; Fernández de Vega, Teresa; Lozano Guerra, Isabel; Núñez del Río, Mª Cristina
Los niños deben distinguir entre su propio conocimiento o interpretación subjetiva de un hecho y la realidad objetiva.
Este estudio, situado en el marco de referencia definido como "toma de perspectiva conceptual", analiza la habilidad de los niños deficientes psíquicos para diferenciar entre la experiencia sensorial "ver" y el estado mental "conocer" derivado de esa experiencia sensorial, debiendo inferir el estado mental de conocimiento de otra persona.
Los resultados sugieren que la percepción de la misma información visual puede ser interpretada de diferentes maneras y se dan patrones de respuesta específicos en esta población especial. Por otra parte, esta capacidad es adquirida más tardiamente por estos sujetos que por la población normal y aparece como una variable independiente de la edad mental.
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2016-09-27T00:00:00Z